《小公鸡和小鸭子》课文原文

1、《小公鸡和小鸭子》课文原文

　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

　　他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

　　他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

2、《小真的长头发》课文朗读与课文原文

3、《当世界年纪还小的时候》课文原文与课文朗读

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　　当世界年纪还小的时候

　　当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。

　　太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。

　　月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断的变化。

　　水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有种方式,那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流……

　　那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

　　世界在慢慢变化,万物在自由生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好………只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。

　　这世界还相当有秩序……

　　哦!不要往下讲了,最好再从头开始。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。

　　很久很久以前,当世界年纪还小的时候……

　　______________________________________

　　本文作者是英国的于尔克·舒比格，译者林敏雅，选入课文时有改动。

4、《小柳树和小枣树》课文原文与课文朗读

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　　院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

　　春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子啊?你看我，多漂亮!”

　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。人们把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

　　小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀?”小枣树不明白，问道：“说你什么呀?”小柳树低下头，说：“说我不会结果子呗……”

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结果子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好哇!”

　　小柳树听了，不好意思地笑了。

5、《小公鸡和小鸭子》课文原文

　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

　　他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

　　他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

6、《小公鸡和小鸭子》生字拼音组词

我会写：

　　他tā(他们)(他日)(他乡)(他人)河hé(山河)(河水)(江河)(长河)说shuō(小说)(说法)(说话)(说明)

　　也yě(也许)(也是)(也好)(空空如也)

　　地dì(土地)(大地)(地下)(地方)de(高兴地说)

　　听tīng(听话)(听力)(听说)(听见)

　　哥gē(大哥)(二哥)(哥哥)(哥们)

会认字注音及组词

　　块 kuài(冰块) 捉 zhuō(捉虫) 急 jí(着急)

　　直 zhí(直接) 行 xíng(不行) 死 sǐ(生死)

　　信 xìn(写信) 跟 gēn(跟从) 忽 hū(忽然)

　　喊 hǎn(叫喊) 身 shēn(身体)

　　块：kuài(冰块、一块、土块)

　　捉：zhuō(捉虫、捉鱼、捉拿)

　　急：jí(着急、急忙、不急)

　　直：zhí(直接、一直、笔直)

　　行：xíng(不行、可行、行李)

　　死：sǐ(生死、死亡、死了)

　　信：xìn(写信、不信、相信)

　　跟：gēn(跟从、跟着、别跟)

　　忽：hū(忽然、忽快忽慢)

　　喊：hǎn(叫喊、大喊、别喊)

　　身：shēn(身体、身子、身边)

7、《搭石》课文原文与课文原文

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　　用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习。

　　我的家乡有一条无名小溪， 五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去,这就是搭石。

　　搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

　　_____________

　　本文作者刘章，选作课文时有改动。

8、《爬天都峰》《小木船》课文原文

　　爬天都峰

　　假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

　　我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

　　忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”

　　我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”

　　老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”

　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　　在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

　　爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!

　　___________

　　本文作者黄亦波，选作课文时有改动。

小木船课文原文

　　每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。

　　有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可!”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

　　转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧!”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

9、《美丽的小兴安岭》课文原文与课文朗读

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美丽的小兴安岭

　　我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

　　冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

　　小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

10、《小公鸡和小鸭子》教学设计

　　近日，和老师们一起备课，讨论了《小公鸡和小鸭子》这一课的教学。

　　这篇课文共两课时。经过研究，我们确定:

　　第一课时完成识字及第1-2段的阅读，随文识字，并积累“吃得很欢”、“急得直哭”这种表达方式，学写三个字。

　　第二课时完成第3-4段阅读任务，随文识字，并针对课后习题进行朗读训练和体会“偷偷地”和“飞快地”这样的表达方式在文中的表达效果。

　　经过几轮讨论，我们将第一课时的教学目标确定为：

　　1. 正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁;会写“也”、“他”、“地”三个字。

　　2.通过朗读比较，联系上下问，了解“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。

　　3. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　第一课时教学的基本思路为：

一、图片引入，激发兴趣

二、初读课文　扫清识字障碍

　　1.标出自然段

　　2.下面请同学们听老师读课文，注意听准字音。

　　3.自由读课文，注意读准字音，读通句子。做到不丢字，不多字。遇到不认识的字可以连着拼音圈起来，多读几次。

　　4.开火车来挑战识字任务

三、随文识字　阅读积累

　　(一)学习第一段

　　学习“块”字

　　(二)学习第二段

　　1.学习“吃得很欢”“急得直哭” 表达方式。

　　2.识“急”、“直”、“捉”三个字。

四、律动小游戏　识字巩固

　　谁想来做会捉虫的小公鸡

五、写字指导

　　1.提土旁教学

　　2.“也”字书写

　　3.“他”、“地”指导书写

六、小结

　　教学目标：

　　1、借助拼音读把课文通顺。

　　2、认识12个生字，会写“也”字。

　　3、培养学生自主识字的能力。

　　教学重点与难点：

　　认识12个生字，会写“也”字。

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入。

　　1、师：今天夏老师给大家带来了两个小伙伴，你认识它们吗?{出示图片}

　　2、师：你从哪里看出来的?(从嘴、脚、头上区分。)

　　3、师：今天我们就一起来学习《小公鸡和小鸭子》。(板书课题)它们之间究竟会发生什么故事呢?

　　二、初读课文

　　1、播放课文朗读视频。

　　2、多么有趣的故事呀!让我们也来读一读。不过，读之前要看清老师的要求：

　　(1)借助拼音把课文读通顺，遇到生字多读几遍。

　　(2)给课文标出自然段的序号。

　　3、生自由读文。

　　4、检查读文情况：

　　(1)课文有几个自然段?指名答。

　　(2)分小组读课文。

　　三、识记生字

　　1、师：老师把生字宝宝都请出来了，你认识它们吗?谁来当小老师带大家读一读。(指名拼读)

　　2、师：在读的时候，哪些读音要注意呢?(指名说：注意平翘舌音、前后鼻音、整体认读音节)

　　3、男女生对读生字。

　　4、这么多生字，我们得想办法记住它们呀。老师这里有一个办法，利用汉字的演变来记。出示“身”字的演变来。大家说说还有哪些办法可以记住生字?(加一加、减一减、换一换、猜谜语等)

　　5、学生自主识字。

　　6、出示编儿歌记字，猜谜语记“行、死”的方法。

　　7、给生字找了个朋友还能读好它们吗?(出示词语)注意读准“一块儿、不行、不信”。(指名读，开火车读。)

　　8、做游戏巩固生字：(1)我会算。(2)帮助小青蛙跳伞。(3)小猴子过河。

　　四、学习“也”字

　　1、把生字藏到句子中去了，大家一起来看看能不能读好它。

　　2、句子：小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。这句话中谁下了水?(小公鸡和小鸭子都下了水。)师补充：它们做了相同的事情，我们就可以用“也”字把它连起来。谁还能用“也”字说一句话吗?(指名说。)

　　3、学习“也”字：读音是整体音节;字形是独体字，请同学观察“也”字的笔顺，跟着书空一遍。书写时要注意什么?分笔写，强调横折钩从左下格起笔斜向去到右上格再往右下格走，横是斜的;竖比竖弯钩高，竖弯钩要甩出来，弯长一点)

　　4、师范字，学生在书上练习字。(提醒写字的姿势)

　　5、展示、评价学生的字。

　　五、小结。

　　师：今天靠着同学们的聪明才智认识了本课的12个生字。那小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呢?我们下节课再讲。