三年级下册第27课漏课堂笔记之重难点归纳

1、三年级下册第27课漏课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第27课漏课堂笔记之重难点归纳

1.漏在文中分别指什么？

老公公和老婆婆说的漏，是怕漏雨；老虎和贼认为漏是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

2.贼和老虎遇见了几次漏？结果怎样？

贼和老虎遇见了两次漏对方，第一次把对方吓跑了，第二次把对方吓昏了。

3.为什么把贼比作粘胶，把老虎比作旋风呢？

因为此时老虎和贼都把对方当做漏，心里特别害怕。老虎想摆脱贼觉得贼粘在自己身上甩不掉，而贼一心想着老虎要把它驮回家再吃，觉得老虎跑得很快就像旋风一样。这样的比喻很形象，生动地刻画了老虎和贼的心理活动。

4.老虎和贼为什么那么害怕漏？

因为他们都误会漏是可怕的怪物；做贼心虚。

2、一年级下册第20课咕咚课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第20课咕咚课堂笔记之重难点归纳

1.故事中的咕咚是什么？故事中讲了哪几种动物？

咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。

2.比较兔子小猴大伙儿说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？

小兔子只是说咕咚可怕极了；小猴子认为咕咚追它们来了；其它的动物以为咕咚吃它们来了。它们把咕咚越传越厉害

3.木瓜为什么会自己掉下来？木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？

因为木瓜熟透了，所以会自己掉下来。因为木瓜树高高的，从高高的树上掉下来撞击水面，就会发出很响的声音。

4.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

例：在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做。

5.我们以后遇到事情应怎么办？

例：遇事先问个为什么，弄清事实真相。

3、一年级下册第16课一分钟课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第16课一分钟课堂笔记之重难点归纳

1.课题中的一分钟指的是什么？

课题中的一分钟指的是生活中的每一分每一秒，既珍贵的时间。

2.最开始，元元对待一分钟的态度是怎么样的？

最开始，元元认为一分钟很短，早一分钟晚一分钟没有什么关系。

3.元元为什么非常后悔？

因为元元没想到自己只是睡了短短的一分钟，却迟到了二十分钟，他很后悔自己没有珍惜那一分钟。

4、一年级下册第11课彩虹课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第11课彩虹课堂笔记之重难点归纳

课文重难点探究：

1.课文讲了哪几件事情？

　三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。

2.从我要给爸爸浇田可以看出我是一个怎样的孩子？

从我这一美好的想象中可以看出我关心爸爸，希望为爸爸减轻负担。可以看出我是个懂事的好孩子，处处为家人着想。

3.我真的能走到桥上去吗？

不能。因为这是彩虹，不是真的桥，没办法走上去。说彩虹是桥是我的想象。

4.最后一个自然段中的彩云是指什么？这样写有什么好处？

彩云指的是我的花裙子。这里运用了比喻的修辞手法，把裙子比喻成彩云，既写出了花裙子在空中飘的感觉，又突出了花裙子的美丽，使语言更加生动形象，给人以鲜明的印象。

5、一年级下册第10课端午粽课堂笔记之重难点归纳

一年级下册第10课端午粽课堂笔记之重难点归纳

1.端午节要吃什么？端午节要吃粽子。

2.一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。从盼着我们回去你能体会到什么？盼着我们回去可以看出端午节也是一个全家团圆的节日。

3.作者写粽子的样子是按什么顺序写的？你能按一定的顺序，介绍一种自己喜欢吃的食物吗？作者是按由外及里写粽子的样子的。饺子是用白白的面皮包的，里面是肉和蔬菜等做成的馅料，是一种具有中国特色的食物。

6、五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之重难点归纳

1.酒家为何给店取名为三碗不过冈？武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？

因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面

的山冈，因此叫做三碗不过冈。武松之所以执意上冈，一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。

2.老虎是怎样进攻武松的？这样详细写老虎的目是什么？

老虎的进攻有三招：一扑一掀一剪，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。详细写虎是为了写人，以虎的凶猛衬托出人的勇猛。

3.文中多次用了闪这个动词，你觉得能不能换成躲？为什么？

面对老虎的凶猛进攻，此时武松唯一的对策就是闪，一个接一个的闪字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。不能换成躲字，因为闪字一是表现了动作的准确。武松在遭遇突然袭击、毫无防备的情况下,闪既是本能的反应，又是防御的手段。二是闪这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是闪指主动地躲过，如果换用躲字，则会显得很被动。

4.从揪、按、踢、提、打等几个动词，你看到了一个怎样的武松？

这段话具体详细地描绘了武松赤手空拳勇斗老虎的经过。当武松躲闪过了猛虎的一扑、一掀、一剪之后，便立即转守为攻。揪、按、踢、提、打等几个动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

5.在打虎事件中，作者是怎样塑造武松这一人物的？

作者通过武松的动作描写、神态描写、心理描写等来塑造的。

6.除了打虎，作者在开始还写了哪些内容？这些内容与打虎有什么关系？

1－4自然段写武松在酒店喝酒，5－7自然段写武松上景阳冈。这些内容对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过对武松的语言和心理活动进行描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为打虎作了铺垫。

7.武松打虎是为民除害吗？为什么？

是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。

8.第9自然段写老虎扑人，武松沉着应对，主要运用了什么描写？表现出了什么？

答：主要运用了动作描写。扑掀剪是老虎进攻的三招，这些动作把老虎的凶猛、让人生畏的气势显露无遗。武松用三闪沉着应对，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，体现了武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

9.通过全文你看到了一个怎样的武松？

通过全文，我看到了一个机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧的武松。

7、五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之重难点归纳

1、外祖父为什么珍爱梅花？这表达出了外祖父怎样的思想感情？

答：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即最有品格、最有灵魂、最有骨气不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想感情。

2、梅花魂指的是什么？

答：梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。

3、课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？

答：课文写了外祖父吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤感，赠墨梅图，送梅花绢等五件事。

表达了这位华侨老人对祖国深深的眷恋，对家乡的思念，对祖国的热爱之情。

8、五年级下册第22课手指课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第22课手指课堂笔记之重难点归纳

1.课文是围绕哪句话写的？

第一自然段第二句。

2.五根手指分别有什么长处和短处？

大拇指：（长处）最肯吃苦、默默奉献；（短处）算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单。食指：（长处）勤奋、敢于探险、不怕牺牲、机敏；（短处）不窈窕，曲线强硬。中指：（长处）地位最优、相貌最堂皇；（短处）沽名钓誉、华而不实。无名指和小指：（长处）体态秀丽，样子可爱；（短处）能力薄弱。

3.文章是按什么结构写的？在表达上有什么特点？

文章是按总分总的结构写的，通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。

4.作者写这篇文章的目的是什么？

一是明五根手指的作用是不同的。由于所处的位置不同和样子上的差别他们的力气不一样，功能也不一样，这让我们懂得了尺有所短，寸有所长的道理。二是让我们懂得团结就是力量的道理。五根手指如果能集合在一起，就根根有用。人也是这样，只有团结合作，才能把事做好。

9、四年级下册第5课琥珀课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第5课琥珀课堂笔记之重难点归纳

一、琥珀有什么特点？

答：琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。

二、琥珀形成的必备条件是什么？

答：1.要有松树；2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；3.形成一个松脂球；4.要经过漫长的地壳运动。

三、前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？

答：共有3处:①太阳暖暖的照着；②太阳照得火热；③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。

气温的变化是：暖暖火热热辣辣，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。

四、文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？

答：文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。

五、琥珀的形成和被发现，一个巧字贯穿了始终，巧在哪里？

琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海；2.小苍蝇落在老松树上；3.蜘蛛刚好爬过来；4.一大滴松脂正好把两只小虫包住；5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；6.波涛把琥珀卷到岸边；7.孩子赤着脚踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好认识琥珀。

六、 这块琥珀的发现有什么科学价值？

从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。

10、四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳

1.天窗象征什么？文章为什么以天窗为题？

象征儿童通往想像世界的窗口。以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。

2.文中两次写到这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候分别指什么时候？为什么说这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？

这时候分别指夏天阵雨到来时和晚上孩子们被逼着睡觉时。因为大人们不许孩子们在雨里玩耍，把孩子们关在地洞似的屋里，孩子们失去了观察外面世界的自由，只有透过小小的天窗去想象外面的世界；孩子们被逼着上床睡觉，还没有玩够，只有透过天窗可以看到或联想到外面的情景。所以说，这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。

3.两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了怎样的情感？

两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，以及天窗带给孩子们的无穷快乐。

11、四年级下册第11课白桦课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第11课白桦课堂笔记之重难点归纳

1.这首诗是按什么顺序来描写白桦的？

这首诗是按总分的顺序来描写白桦的。

2.诗人从哪几个方面表现了白桦的美？

写白桦在雪中的美、在朦胧的寂静中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白桦为描写对象，表现了白桦怎样的形象？

本文以白桦为描写对象，从多个角度描写了白桦之美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，表现出一种高洁、挺拔之美。

4.白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？

白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白；白桦内在气质是含蓄、高洁。

12、三年级下册第8课池子与河流课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第8课池子与河流课堂笔记之重难点归纳

1.池子为什么提议河流抛开这样的生活？

因为池子觉得河流的生活太累，负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。

2.池水认为的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。

3.河流所提到的自然规律指什么？

水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！

4.河流为什么会受人们的尊敬？

因为河流抛弃了自身的安逸，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益。

5.这首诗歌告诉我们什么道理？

这首诗歌想要告诉我们：人不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩；也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

13、三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之重难点归纳

1.鹿是怎么评价自己的角的？当时的心情是怎样的？

鹿非常欣赏自己的角，认为自己的角精美别致，像珊瑚那样美丽。看着自己的角，鹿的心情也是很美丽的。

2.鹿是怎么评价自己的腿的？

鹿认为自己的腿太细了，和美丽的角不般配，对腿很不满意。（此时他还没发现自己的腿的长处）

3.学了这个故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所长。我们既要看到事物的长处，也要看到事物的短处。

14、三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之重难点归纳

1.宋人为什么没有再次得到兔子？

因为兔子撞死在树桩上是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情，所以宋人再也没有得到兔子。

2.宋人给你留下了什么印象？

做事急于求成，对意外心存侥幸。

15、三年级下册第2课燕子课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第2课燕子课堂笔记之重难点归纳

1.本文的题目是《燕子》，为什么要写美丽的春景？

描写春景是为了交代燕子活动的背景。春天有千条万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶这已经是烂漫无比了。活泼可爱的小燕子就是在美丽的春光中活动的，进一步突出了燕子给春天带来的无限生机。

2.课文最后一句，表达了作者怎样的情感？

把这样美丽的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜爱，赞美了象征生机、活力的春天，表达了热爱大自然的思想情感。

16、三年级下册第28课枣核课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第28课枣核课堂笔记之重难点归纳

课文重难点探究：

1.枣核为什么反复在驴耳朵里吆喝？

枣核反复在驴耳朵里吆喝，不断地折腾衙役，是让衙役困乏和大意，这样，呀真的迁走牲口时，也就不会遇到麻烦了，体现了枣核的聪明机智。

2.枣核是一个怎样的孩子？

枣核不仅勤快、聪明、动作灵敏而且敢作敢当，是个机智勇敢的好孩子。

17、三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析

三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析

1.老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

两个一心想着说明老虎和贼都惦记这小胖驴：老虎认为小胖驴一定很好吃，贼觉得小胖驴一定能卖个好价钱。

2.一天晚上，下着蒙蒙小雨。

这句话是环境描写，是故事发生的条件：下雨是漏发生的必要条件；这里的环境描写对下文情节的发展也起着关键的作用：下文的又湿又滑浑身沾满泥水，这些内容都需要下雨这个条件。

3.老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过莫非漏比我还厉害？

贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听说过莫非漏比我还厉害？

翻山越岭走南闯北什么都说明老虎和贼见识很广。莫非表示反问的语气，相当于难道。这句话是个反问句，表示的是肯定的意思。老虎和贼都认为自己很厉害，当听到老婆婆说自己不怕狼也不怕虎就怕漏，从心里认定漏是比自己厉害的东西，表达的语气更强烈。

4.老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕撒腿就往外跑。

浑身发抖腿脚发软撒腿就往外跑形象地写出了老虎和贼害怕的样子。

5.前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像胶一样，粘住我了。

　贼也想：漏真厉害，旋风一样，停都不停好逃命。

贼把老虎比作胶，说明贼抱住老虎的脖子抱得很紧；老虎把贼比作旋风，说明老虎跑得很快。这两句话表现了老虎和贼都十分害怕漏，形象的比喻也能引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。

6.到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。

一歪、一纵、蹿形象地刻画了老虎摆脱贼，贼跳到树上的动作。

7.老虎一边往前跑一边想：终于甩掉漏了!终于甩掉漏了!

终于写出了老虎和贼摆脱漏以后如释重负的心理。

8.雨越下越大。

环境描写，推动故事情节的发展。

9.老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了然后都吓昏了过去。

惊恐漏哇吓昏把老虎和贼对漏的害怕表现到了极致。

10.天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。

这里交代了小胖驴的安然无恙，平铺直叙与前文的跌宕起伏形成鲜明的对比。

11.老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答偏就又漏雨了!

故事的结尾点明漏原来是指房子漏雨，增强了故事的趣味性。

18、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之重难点归纳

1.课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

　 做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡

2.作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？

作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。

3.作者从哪些方面描写了肥皂泡的美丽？

作者从肥皂泡的形态多姿、颜色多彩、变化多样等方面描写了肥皂泡的美丽。

19、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳

1.剃头大师和害人精分别指谁？为什么这样称呼他们？

剃头大师指的是我，害人精是指剃头师傅。因为我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练，所以称自己是剃头大师。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。所以称老剃头师傅是害人精。

2.我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了？

因为表弟小沙央求我给他理发，还答应给我五块钱，我可以在他头上随意乱剪，只要能把头发剪下来，没伤到耳朵，小沙就觉得满足，所以我觉得世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

3.小沙在我给他理发的过程中有怎样的表现？

　 刚开始时，他有些慌，怕被我剪破耳朵；当他看见我真剪下头发来时，很高兴；当他听见我叫坏了时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最后剪完了，他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样，被自己的丑模样吓到了。

4.为什么我会觉得自己比剃头师傅还熟练呢？

因为我是随意乱剪的，并没有技术，所以速度很快，这使我生出了自己比老剃头师傅还熟练的错觉，反映了孩子的单纯与淘气。

5.我这个剃头大师服务得好不好？为什么？

服务得不好。因为我的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后我也没得到小沙答应付给我的五块钱。

6.其实谁才是真正的剃头大师，谁才是个害人精？

　老剃头师傅是剃头大师，我不会乱剪才是害人精。

20、三年级下册第15课小虾课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第15课小虾课堂笔记之重难点归纳

1.课文中把虾分为哪几类？

作者根据不同的沿着把虾分为两类：有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

2.作者是怎样写受到惊扰后的小虾的？

作者先用拟人的手法，写了小虾受到惊扰后的样子；接着通过动作描写，详细地写出了小虾受到惊扰后腿、钳子、胡须、眼珠子的形态，从整体到细节，将收到惊扰后的小虾描写得十分形象。

21、三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之重难点归纳

1.赵州桥在设计上有哪些特点？这样的桥有什么优点？

第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2.为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？

①赵州桥设计的很有特色，在建桥史上是一个创举。②赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了还完好无损。③赵州桥美观。这些都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

22、六年级下册第4课藏戏课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第4课藏戏课堂笔记之重难点归纳

1.课文描写藏戏，为什么要讲述唐东杰布的故事？

因为唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。而且，藏戏之所以能够传承下来，和唐东杰布为民造福的谨慎和感人故事是分不开的。

4.是什么让一无所有的唐东杰布留下了这样一段传奇？

（1）唐东杰布有一颗为民造福的善心，发下誓言并坚持实行；（2）得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的渔民、工匠、流浪汉等。

23、六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之重难点归纳

1.八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写？

略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。

等待喝粥的过程写得详细，喝粥写得简略。文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。而在吃粥环节，并未详写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。

2.这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的？

等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。从八儿迫不及待，到苦苦等待，再到对腊八粥充满美好想象，最后到亲眼看到腊八粥时的惊讶，这一系列的心理变化构成了等粥部分的线索。

3.从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？

可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子。

4.文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？

文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。

24、二年级下册第16课雷雨课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第16课雷雨课堂笔记之重难点归纳

1.课文是按什么顺序写的（从哪几个方面写雷雨的）？

课文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序写的。

2.雷雨中的景象这部分内容中，雨势是怎样变化的？

雨下起来了雨越下雨大雨渐渐变小。