部编版六年级上册教学计划及进度表

1、部编版六年级上册教学计划及进度表

一、班级学生情况分析

　　六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;

　　同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、 写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。

二、教材简析

　　部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

　　本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;

　　安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;

　　“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;

　　除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

三、教学要求和目的

　　(一)知识与能力

　　1.准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

　　2.识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

　　对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

　　(二)过程与方法 :

　　继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

　　(三)情感态度与价值观:

　　要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;

　　受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;

　　培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学措施

　　1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。

　　培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。

五、教学课时安排

2、部编版一年级上册语文写字表生字组词汇总

识字2 金木水火土

　　一yī(一个、一人、一只)

　　二èr(二手、二月、二人)

　　三sān(三天、三个、三年)

　　上shànɡ(上下、上车、上山、上来)

识字3 口耳目

　　kǒu 口(人口、出口、门口、开口、口水)

　　mù 目(头目、耳目、目中无人、书目)

　　ěr 耳(木耳、耳目、耳朵、中耳)

　　shǒu 手(手巾、手电、手、手足)

识字4 日月水火

　　日rì(日子、日月、今日、日本)

　　田tián(水田、田里、田地)

　　禾hé(禾田、禾苗)

　　火huǒ(火车、上火、水火、生火、大火)

识字5 对韵歌

　　虫chónɡ(飞虫、虫子、虫牙)

　　云yún(白云、乌云、一片云)

　　山shān(大山、山羊、上山、下山、火山)

语文园地一

　　八bā(八个、八天、八月、八方)

　　十shí(十个、十天、十年、十月)

课文1 秋天

　　了le(走了、来了)

　　子zǐ(儿子、日子、口子、天子)

　　人rén(人口、大人、人中、人生、人力)

　　大dà(大小、大人、大米、大方)

课文2 小小的船

　　月yuè(月牙、日月、半个月、十月)

　　儿ér(儿子、少儿、女儿)

　　头tóu(木头、开头、心头、个头、头皮)

　　里lǐ(心里、手里、里头、公里)

课文3 江南

　　可kě(可口、认可、可以)

　　东dōnɡ(东西、东方、东风)

　　西xī(东西、西方、西风)

课文4 四季

　　天tiān(今天、天上、天下、天文、天平)

　　四sì(四个、四天、四年、四月)

　　是shì(不是、可是、是的)

语文园地四

　　女nǚ(女儿、母女、女生、女人)

　　开kāi(开门、开水、开心、开口、开车)

识字6 画

　　shuǐ 水(水果、水田、水车、水平)

　　qù 去(出去、回去、来去、去处)

　　lái 来(回来、来电、本来、出来)

　　bù 不(不行、不见、不公平、不三不四)

识字7 大小多少

　　xiǎo 小(大小、小米、小鸟、小子)

　　shǎo 少(少了、少见、少儿、少年)

　　niú 牛(牛羊、牛毛、牛皮、小牛)

　　ɡuǒ 果(水果、瓜果、果皮、果子)

　　niǎo 鸟(小鸟、飞鸟、鸟儿)

识字8 小书包

　　zǎo 早(早上、早日、早安)

　　shū 书(书本、书皮、书生)

　　dāo 刀(大刀、小刀、刀子)

　　chǐ 尺(尺子、米尺、公尺)

　　běn 本(书本、本子、本来、本人)

识字9 日月明

　　mù 木(木头、木门、木马、木工)

　　lín 林(林子、山林、丛林、林地)

　　tǔ 土(风土、土山、土里)

　　lì 力(用力、电力、出力、火力)

　　xīn 心(开、用心、手心、小心)

识字10 升国旗

　　zhōnɡ中(中文、中心、中年、人中、中午)

　　wǔ 五(五天、五年、五月、一五一十)

　　lì 立(立正、自立、起立、立定)

　　zhènɡ正(公正、正门、正方、立正)

课文5 影子

　　zài 在(正在、不在、在哪)

　　hòu 后(后果、后来、后面、前后)

　　wǒ 我(我们、我的)

　　hǎo 好(好人、好比、只好、正好)

课文6 比尾巴

　　chánɡ 长(长年、长江、太长)

　　bǐ 比(比一比、好比、对比)

　　bā 巴(下巴、大巴车、中巴车)

　　bǎ 把(一把刀、火把)

课文7 青蛙写诗

　　xià 下(上下、下车、下山、下来)

　　ɡè 个(几个、半个、两个)

　　yǔ 雨(雨水、下雨、风雨、雨衣)

　　mén 们(他们、她们、我们)

课文8 雨点儿

　　wèn 问(问好、学问、问号)

　　yǒu 有(有无、有名、没有、只有)

　　bàn 半(半个、半天、半年、一半)

　　cónɡ 从(从前、从来、从此、从小)

　　nǐ 你(你们、你好、你的)

课文9 明天要远足

　　cái 才(人才、天才、才干、才华)

　　mínɡ 明(明天、明白、明日)

　　tónɡ 同(合同、共同、同学、一同)

　　xué 学(放学、同学、学会、学习)

课文10 大还是小

　　zì 自(自己、自大、自来水、自由)

　　jǐ 己(自己、知己)

　　yī 衣(毛衣、大衣、皮衣、风衣)

课文11 项链

　　bái 白(白天、白云、白马、白开水)

　　de 的(好的、高高的)

　　yòu 又(又一个、又一天、又是)

　　hé 和(和平、和气、和风、和声)

课文12 雪地里的小画家

　　zhú 竹(竹子、竹叶、竹林、竹园)

　　yá 牙(门牙、牙口、月牙、出牙)

　　mǎ 马(马车、木马、马上、白马)

　　yònɡ 用(用心、用力、公用、不用)

　　jǐ 几(几个、几天、几年)

课文13 乌鸦喝水

　　zhǐ 只(只有、只要、只是、只好)

　　shí 石 (石头、石子、石块、石油)

　　duō 多(多少、多年、多心、不多)

　　chū 出(日出、出来、出入、出口、出门)

　　jiàn 见(会见、再见、开门见山、不见)

课文14 小蜗牛

　　duì 对(对面、对立、对白、对方)

　　mā 妈(妈妈、大妈、奶妈)

　　quán 全(大全、齐全、完全)

　　huí 回(回去、回家、回来、回头)

语文园地八

　　ɡōnɡ工(工人、工作、工业、工业)

　　chǎng厂(厂长、厂子、 车厂)

3、部编版一年级上册语文教学计划

一、学情分析：

　　本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动;第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

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二、教材分析

　　本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

　　第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

　　《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的 “识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

　　新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是 三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

　　安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大 人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如 “我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等， 但对古诗文的 学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

　　关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4 次，分别是 《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性 更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

　　关于课后练习——朗读最重要 课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识字 1”《天地人》没有安排课后练习，其他 23 课，基本都安排 1～2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要求，如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习， 读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说 话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

　　关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

　　总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

三、教学目标

　　(一)汉语拼音

　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　(二)识字与写字

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　(三)阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学习借助读物中的图画阅读。

　　4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　(四)口语交际

　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施

　　1.认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

　　2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

　　3.采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

　　4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

　　5.阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

　　6.把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　7.建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

4、部编版语文七年级上册字词注音及解释

《春》

喉咙

hóu lóng

风筝

fēng zhēng

朗润

lǎng rùn 明亮滋润。

嗡嗡

wēng wēng 形容昆虫飞动的声音。

酝酿

yùn niàng 造酒的发酵过程，比喻做准备工作。这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。

健壮

jiàn zhuàng健康强壮

卖弄

mài nòng炫耀、夸耀或骄傲地显示。

应和

yìng hè 对一种言行表示呼应，附和。

嘹亮

liáo liàng 声音圆润而响亮。

抖擞

dǒu sǒu 奋发;振作、旺盛的样子。

烘托

hōng tuō 陪衬，使明显突出。

静默

jìng mò 人不说话，不出声音。

呼朋引伴

hū péng yǐn bàn 招呼朋友，引来伙伴。

花枝招展

huā zhī zhāo zhǎn 花枝迎风摇摆;形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

2、《济南的冬天》

镶

xiāng 把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。

安适

ān shì 安闲舒适。

单单

dān dān 指仅仅;唯独;从一般中突出个别的人或事物。

肌肤

jīfū

着落

zhuó luò事情有归宿、有结果‚依托;靠头;指靠。

贮蓄

zhù xù 储存，积聚。

慈善

cí shàn 对人关怀而有同情心;仁慈而善良。

宽敞

kuān chǎng 指宽大、开阔、宽阔。

秀气

xiù qì 言谈文雅，举止优美‚[器物]小巧灵便。

空灵

kōng líng 灵活而无法捉摸。

澄清

chéng qīng1。清亮。‚使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面。ƒ弄清楚(认识、问题等)。

地毯

dì tǎn 常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。

3、《雨的四季》

蝉

chán

睫毛

jié máo

衣裳

yī shang

铃铛

líng dɑng

屋檐

wū yán

草垛

cǎo duòlǜ yīn yīn

化妆

huà zhuāng

花苞

huā bāo 未开放时包着花朵的变态叶片。这里指没开放的花骨朵儿。

娇媚

jiāo mèi撒娇讨人喜欢的样子‚仪容甜美具有魅力。

彩棱镜

léng jìng 以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

吝啬

lìn sè 过分爱惜自己的钱财，不舍得给别人，也不舍得自己用。

粗犷

cū guǎng 豪放;豪壮。

端庄

duān zhuāng 端正庄重。

静谧

jìng mì 寂静;安静。

凄冷

qī lěng 淒涼、寒冷。

莅临

lì lín 来到，来临(多指贵宾)。

造访

zào fǎng 前往访问;拜访。

淅沥

xī lì 象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。

干涩

gān sè 干而发涩;不润泽。

咄咄逼人

duō duō bī rén 形容气势汹汹、盛气凌人使人难堪。

5、《秋天的怀念》

瘫痪

tān huàn 身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。

沉寂

chén jì 非常寂静。

暴怒

bào nù 大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。

捶打

chuí dǎ 反复打击。

侍弄

shì nòng整治;料理;‚喂养;ƒ摆弄。

憔悴

qiáo cuì 形容人瘦弱，面色不好。

央求

yāng qiú 恳求，乞求。

絮絮叨叨

xù xù dāo dāo 形容说话啰嗦。

诀别

jué bié 指无会期的离别;死别。

淡雅

dàn yǎ 素净雅致。

高洁

gāo jié 高尚纯洁。

翻来覆去

fān lái fù qù 形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

烂漫

làn màn 色彩鲜丽。

喜出望外

xǐ chū wàng wài 所遇超过了所望，因而感到特别高兴。

6、《散步》

信服

xìn fú 相信，佩服。

分歧

fēn qí (思想、意见、记载等)不一致，有差别。

取决

qǔ jué 由某人、某方面或某种情况决定。

粼粼

lín lín 形容水流的清澈或石的明净。

两全

liǎngquán顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。

一霎时

yí shà shí 很短的时间。

各得其所

gè dé qí suǒ 原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。

《散文诗二首金色花荷叶母亲》

7、

蒂

dì

梗

gěng

匿笑

nì xiào偷偷地笑;掩口暗笑。

淋浴

mù yù洗澡，洗浴。‚比喻受润泽。ƒ比喻沉浸在某种环境中。

祷告

dǎo gào 宗教徒向神求保佑。

遮蔽

zhē bì 遮挡;拦挡。

徘徊

pái huái 表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

心绪

xī xù 心思，心情。

流转

liú zhuǎn 是流落转徙或流通周转的意思。

荫蔽

yīn bìn 遮蔽;隐蔽。2。庇荫。

姊妹

zǐ mèi 现常常用于兄妹，姐妹，姐弟的统称是指姐姐和妹妹，又指兄弟姐妹。

亭亭

tíng tíng 是形容高耸直立的样子，也形容说美人静立时如青山般的耸立。

9、《从百草园到三味书屋》

窜

cuàn 乱跑，逃走。

质朴

zhì pǔ 是一种自然状态，形容一个人的天真自然，心无旁念。

觅

mì 找，寻求。

鉴赏

jiàn shǎng 对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

跪

guì

拗

ǎo 弯曲，弯转。

确凿

què záo确实。

轻捷

qīng jié 动作轻快敏捷。

云霄

yún xiāo 云块飘浮的高空。

倘若

tǎng ruò 假设关系，相当于如果、假使。

啄食

zhuó shí [指鸟] 用嘴取食。

和蔼

hé ǎi 性情温和，态度可亲。

恭敬

gōng jìng 指严肃、端庄有礼貌。

博学

bó xué 知识渊博。

渊博

yuān bó精深而广博。

倜傥

tì tǎng 形容洒脱，不拘束。

淋漓

lín lí 液体湿湿地淌下，即流滴的样子。

盔甲

kuījiǎ 古代打仗穿的服装。

绅士

shēn shì 举止优雅、待人谦和、谈吐得当的男士。

人迹罕至

rén jì hǎn zhì 少有人来，指偏僻荒凉的地方。

人声鼎沸

rén shēng dǐng fèi 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

10、《再塑生命的人》

捡

jiǎn拾取。

感慨

gǎn kǎi 心灵受到某种感触而慨叹。

搓捻

cuō niǎn 将线、纸等放在手里来回搓。

绽开

zhàn kāi 绽放;开放。

争执

zhēng zhí 各持己见、互不相让地争论。

惭愧

cán kuì 因有缺点或错误而感到不安;羞愧。

悔恨

huǐ hèn 对过去的事后悔怨恨。

激荡

jī dàng 受到冲击而动荡。

奥秘

ào mì 深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。

拼凑

pīn còu 将零碎的东西放在一起。

企盼

qǐ pàn 盼望;希望。

截然不同

jié rán bù tóng 形容两件事物毫无共同之处。

疲倦不堪

pí juàn bù kān 形容非常疲乏，不能忍受。

小心翼翼

xiǎo xīn yì yì 本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

不求甚解

bù qiú shèn jiě原指读书只求理解，不着眼于一字一句的解释;现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈

hùn wéi yī tán 将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。

恍然大悟

huǎng rán dà wù 形容一下子就明白了，突然醒悟。

油然而生

yóu rán ér shēng 自然地产生(某种思想感情)

花团锦簇

huā tuán jǐn cù 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。

美不胜收

měi bù shèng shōu 美景多得看不过来;美好的东西太多，一时接受不完。

12、《纪念白求恩》

冀

jì

派遣

pài qiǎn 以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派。

殉职

xùn zhí 为公务而牺牲生命。

动机

dòng jī 促使人从事某种活动的念头。

狭隘

xiá ài 心胸、气量、见识等不宽广。jí duān 事物发展所达顶点。

热忱

rè chén 热情。

冷清

lěng qing冷落寂寞;冷静而凄凉。

纯粹

chún cuì 不掺杂其它成分的;无掺合物的;不含添加、替代或异质物质的。

佩服

pèi fú 对某人或某事发自内心的敬仰和崇拜。

高明

gāo míng 见解独到不同凡人，或技艺高超。

鄙薄

bǐ bó 鄙视菲薄，轻视。

出路

chū lù 能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途。

拈轻怕重

niān qīng pà zhòng 指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

漠不关心

mò bù guān xīn 态度冷淡，毫不关心。

麻木不仁

má mù bù rén 本义是肢体麻木，没有感觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

精益求精

jīng yì qiú jīng 好了还求更好。

见异思迁

jiàn yì sī qiān 看到别的事物就想改变原来的主意。这指不安心工作，事业心不强。

13、《植树的牧羊人》

栋

dòng 本意是指屋子正中最高处的横木，引申为担负重任的人或事物。

拣

jiǎn 挑选。

戳

chuō ①用硬物尖端触击。②因猛触硬物而受伤或损坏。③竖立，站立。④图章

慷慨

kāng kǎi ①充满正气，情绪激昂;②大方;不吝啬。

坍塌

tān tā 倒塌。zhàng pãng 撑在地上遮蔽风雨﹑日光并供临时居住的棚子。

滚烫

gǔn tàng 滚热。非常烫。

废墟

fâi xū 城镇、市街或房舍遭破坏或灾害后变成的荒芜地方。

张扬

zhāng yáng 声张宣扬。

呼啸

hū xiào 发出高而长的声音。

溜达

liú dá 散步、闲走。也作蹓跶。

琢磨

zhuó mó ①琢和打磨;②通过润色加以修改(指文章等) ;③思考;研究。

微薄

wēi bó 细小而薄弱;数量很少。

硬朗

yìng lǎng 指身体健壮、强硬有力。

酬劳

chóu láo ①用钱物酬报答谢出过力的人;②酬谢的钱物。

水渠

shuǐ qú 人工挖掘的渠道。

流淌

liú tǎng 是指液体在流动。

刨根问底

páo gēn wân dǐ 比喻追究底细。

光秃秃

guāng tū tū 形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。

不毛之地

bù máo zhī dì 不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。

沉默寡言

chãn mò guǎ yán 不声不响，很少说话。沉默，不出声。

14、《走一步，再走一步》

灼

zhuó烧，炙。

扒

bā

趴

pā

酷热

kù rè指天气闷热、炎热。

厌倦

yàn juàn意思是对某种活动失去兴趣，不愿继续做。

附和

fùhè言语行动随和别人。

突兀

tūwù高耸的样子。

哭泣

kū qì有声称哭，无声称泣;泛指小声地哭。

怦怦

pēnɡ pēnɡ拟声词，形容心跳的声音。多描写人干了错事后紧张不安的情绪。

嘲笑

cháo xiào讽刺挖苦别人。

晕眩

yūn xuàn头昏眼花的感觉。亦指神志昏乱的样子。

呻吟

shēn yín病痛或痛苦时的低哼声。

恍惚

huǎnghū神志不清，精神不集中。

暮色

mù sè 黄昏时的天色 。

安慰

ānwèi安顿抚慰。

惊讶

jīng yà惊异;惊奇。

凌乱

líng luàn杂乱而无条理。

参差不齐

cēn cī bù qí长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。

畏惧

wèijù害怕。

哄堂大笑

hōng táng dà xiào形容全屋子的人同时大笑。

惊慌失措

jīng huáng shī cuò由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

高不可攀

gāo bù kě pān形容难以达到。也指对方身分高贵，难以与之交往。

瘦骨嶙峋

shòu gǔ lín xún 瘦得连骨头都露出来，形容十分消瘦。

头晕目眩

tóu yūn mù xuàn 头脑昏沉，视线模糊。

灰心丧气

huī xīn sàng qì 意志消沉。

16《猫》

逗

dòu 引，招惹。

缕

lǚ一丝。

倚

yǐ靠着。

懒惰

lǎn duò不爱劳动和工作;不勤快。

妄

wàng 胡乱，荒诞不合理。

消耗

xiāo hào 受损而逐渐减少。

忧郁

yōu yù 忧伤郁结。

怂恿

sǒng yǒng鼓动别人去做某事。

安详

ān xiáng平静自然。

乞丐

qǐ gài以乞讨为生的人。

预警

yù jǐng事先发出警报。

怅然

chàng rán 因不如意而感到不痛快。

蜷伏

quán fú 弯着身体卧着。

叮嘱

dīng zhǔ 叮咛，再三嘱咐。

惩戒

chéng jiè 通过处罚来警戒。

悲楚

bēi chǔ悲伤凄楚。

虐待

nüè dài 用狠毒残忍的手段对待人。

冤枉

yuān wǎng没有事实根据，给人加上恶名。

断语

duàn yǔ作结论的话。

芙蓉鸟

fú róng niǎo金丝雀的别称。

畏罪潜逃

wèi zuì qián táo 犯罪后害怕被制裁而逃走。

17课《动物笑谈》

柠檬

nínɡ ménɡ

鹦鹉

yīng wǔ liǎn 收拢，聚集。

哺乳

bǔ rǔ 哺乳指动物产下幼仔以后，用自己乳腺分泌乳汁哺育幼仔的生物现象。

羞怯

xiū qiè羞涩胆怯。

写照

xiě zhào 写实 写真。pú fú 爬行或爬 。

原委

yuánwěi 事情的始末。

温驯

wēn xún 温和顺从。jìn gù 关押;监禁。

滑翔

huá xiáng 某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

余辉

yú huī 快要消失的光。

怪诞不经

guài dàn bù jīng 离奇古怪，不合常理。

俯冲

fǔ chōng飞行物体从空中以大角度急速下冲。

大相径庭

dà xiāng jìng tíng 彼此相差很远。

神采奕奕

shén cǎi yì yì 形容精神饱满，容光焕发。

19、 《皇帝的新装》

袍子

páo zi

笨

bèn 不聪明，愚蠢的。

赐

cì长辈给予小辈物质上的东西。

聘

pìn聘请，聘用。

炫耀

xuàn yào 在别人面前夸大自己。

称职

chèn zhí思想水平和工作能力都能胜任所承担的职务。

愚蠢

yú chǔn形容人笨，愚昧无知。

现款

xiàn kuǎn可以当场交付的货币。

妥当

tuǒdàng稳妥适当地。

理智

lǐ zhì 头脑清晰的想事情，处理事情。

呈报

chéng bào 用公文报告上级。

滑稽

huá jī 一般都指言语、动作或事态令人发笑。

钦差

qīn chāi 由皇帝亲自派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。

圈定

quān dìng 画圈选定(人选、范围等)

头衔

tóu xián 用来指官职、学衔等称号。

狡猾

jiǎo huá 指诡诈不可信，狡诈刁钻。

陛下

bì xià对帝王的尊称。

爵士

jué shì 欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。

勋章

xūn zhāng为授给有功者的荣誉证章或者标志。

不可救药

bù kě jiù yào 病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。

骇人听闻

hài rén tīng wén 使人听了非常吃惊、害怕。

随声附和

suí shēng fù hè自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说

20、《天上的街市》

缥缈

piāo miǎo 形容隐隐约约，若有若无。

定然

dìng rán 一定;必定

闲游

xián yóu 悠闲地游玩。

陈列

chén liè 陈列是陈设排列设计的简化名称，一般使用在商品展示，商业店面中。

21、 《女娲造人》

揉团

róu tuán 用手反复推压搓弄东西，使成球形。

荒凉

huāng liáng人烟少;冷清。

寂寞

jì mò 冷清孤单;清静。

蓬勃

péng bó 繁荣，旺盛。

澄澈

chéng chè 清澈，明亮。

掺和

chān huo 混合;插手，参与。

非凡

fēi fán超过一般，不寻常。

气概

qìgài正直、豪迈的态度。

泥潭

ní tán 深泥处或泥坑。

绵延

yán mián 绵亘;绵延伸展。

莽莽

mǎngmǎng①草木茂盛的样子②茫无际涯的样子。

灵敏

lingmǐn(1)具有容易受影响或受感动的能力;(2)头脑机敏。

神通广大

shén tōng guǎng dà 本为宗教称神道法力无边、无所不能。

灵机一动

líng jī yī dòng形容灵敏机智;一下子想出了办法，急忙中转了一下念头(多指临时想出了一个办法)。

眉开眼笑

méi kāi yǎn xiào 形容非常高兴的神态。

22、 《寓言四则》

雕像

diāo xiàng雕刻或雕塑的像。

庇护

bì hù 袒护;掩护。

虚荣

xū róng 虚幻的荣耀。

爱慕

ài mù喜欢羡慕。

较量

jiào liàng 通过比赛或打仗等方式分出双方高低上下。

喇叭

lǎ bā 一种木管乐器，上细下粗，最下端的口部向四周扩张。

凯歌

kǎi gē 得胜时所唱的歌。

杞人忧天

qǐ rén yōu tiān杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

5、部编版一年级上册语文识字表生字组词带拼音

1

　　tiān 天(蓝天)(天空)

　　dì 地(大地)(地球)

　　rén 人(人们)(人民)

　　nǐ 你(你们)(你的)

　　wǒ 我(我们)(我的)

　　tā 他(他们)(他的)

2

　　yī 一(一个)(一人)

　　èr 二(二十)(十二)

　　sān 三(三十)(三月)

　　sì 四(四十)(十四)

　　wǔ 五(十五)(五颜六色)

　　shàng 上(上下)(上山)

　　xià 下(下班)(下去)

3

　　kǒu 口(口水)(口罩)

　　ěr 耳(耳朵)(肥头大耳)

　　mù 目(目光)(目中无人)

　　shǒu 手(手脚)(小手)

　　zú 足(足球)(手足)

　　zhàn 站(站立)(车站)

　　zuò 坐(坐下)(坐着)

4

　　rì 日(日子)(日月)

　　yuè 月(月亮)(明月)

　　shuǐ 水(河水)(井水)

　　huǒ 火(着火)(大火)

　　shān 山(青山)(高山)

　　shí 石(石头)(石子)

　　tián 田(田野)(田地)

　　hé 禾(禾苗)(禾田)

5

　　duì 对(不对)(对错)

　　yún 云(白云)(云朵)

　　yǔ 雨(下雨)(雨点)

　　fēng 风(刮风)(大风)

　　huā 花(花朵)(花儿)

　　niǎo 鸟(鸟儿)(小鸟)

　　chóng 虫(虫子)(小虫)

园地一

　　liù 六(六十)(六月)

　　qī 七(七十)(七百)

　　bā 八(八十)(八位)

　　jiǔ 九(九十)(九点)

　　shí 十(十全十美)(十一)

汉语拼音

3

　　bà 爸(爸爸)(我爸)

　　mā 妈(妈妈)(大妈)

4

　　mǎ 马(小马)(马上)

　　tǔ 土(泥土)(土地)

　　bù 不(不好)(不行)

5

　　huà 画(画画)(图画)

　　dǎ 打(打算)(打架)

6

　　qí 棋(棋子)(下棋)

　　jī 鸡(小鸡)(母鸡)

7

　　zì 字(写字)(识字)

　　cí 词(词语)(词句)

　　yǔ 语(语文(语句)

　　jù 句(句子)(句号)

　　zǐ 子 (儿子)(子女)

8

　　zhuō 桌(桌子)(桌椅)

　　zhǐ 纸(白纸)(纸上)

园地二

　　wén 文(文明)(文化)

　　shù 数(数字)(数学)

　　xué 学(学习)(上学)

　　yīn 音(音乐)(声音)

　　yuè 乐(音乐)(乐器)

9

　　mèi 妹(妹妹)(姐妹)

　　nǎi 奶(牛奶)(奶奶)

　　bái 白(雪白)(白色)

　　pí 皮(果皮)(书皮)

10

　　xiǎo 小(小鸡)(大小)

　　qiáo 桥(小桥)(过桥)

　　tái 台(台湾)(电台)

11

　　xuě 雪(下雪)(白雪)

　　ér 儿(儿子)(女儿)

12

　　cǎo 草(绿草)(小草)

　　jiā 家(回家)(大家)

　　shì 是(不是)(是否)

13

　　chē 车(汽车)(卡车)

　　lù 路(上路)(走路)

　　dēng 灯(灯泡)(路灯)

　　zǒu 走(走路)(走开)

课文

1

　　qiū 秋(秋天)(秋风)

　　qì 气(天气)(生气)

　　le 了(好了)(对了)

　　shù 树(大树)(树叶)

　　yè 叶(叶子)(树叶)

　　piàn 片(一片)(片面)

　　dà 大(大人)(大家)

　　fēi 飞(起飞)(飞机)

　　huì 会(不会)(开会)

　　gè 个(一个)(个人)

2

　　de 的(好的)(你的)

　　chuán 船(开船)(小船)

　　liǎng 两(两边)(两头)

　　tóu 头(石头)(头脑)

　　zài 在(在家)(不在)

　　lǐ 里(里面)(那里)

　　kàn 看(看见)(看到)

　　jiàn 见(见到)(看见)

　　shǎn 闪(闪光)(闪亮)

　　xīng 星(星星)(星光)

3

　　jiāng 江(江南)(长江)

　　nán 南(南方)(南门)

　　kě 可(可以)(可是)

　　cǎi 采(采莲)(风采)

　　lián 莲(莲花)(莲叶)

　　yú 鱼(鱼儿)(金鱼)

　　dōng 东(东西)(东方)

　　xī 西(西瓜)(西面)

　　běi 北(北方)(北面)

4

　　jiān 尖(尖刀)(笔尖)

　　shuō 说(说话)(诉说)

　　chūn 春(春天)(春色)

　　qīng 青(青蛙)(青山)

　　wā 蛙(青蛙)(牛蛙)

　　xià 夏(夏天)(夏季)

　　wān 弯(弯刀(转弯)

　　de 地(慢慢地跑)(轻轻地说)

　　jiù 就(就是)(就好)

　　dōng 冬(冬天)(冬瓜)

园地四

　　nán 男(男生)(男孩)

　　nǚ 女(女孩)(女生)

　　kāi 开(开关)(开始)

　　guān 关(关门)(关节)

　　zhèng 正(正面)(立正)

　　fǎn 反(反面)(反正)

识字

6

　　yuǎn 远(远方)(远近)

　　yǒu 有(没有)(有无)

　　sè 色(颜色)(色彩)

　　jìn 近(靠近)(走近)

　　tīng 听(听到)(听说)

　　wú 无(无人)(有无)

　　shēng 声(声音)(无声)

　　qù 去(来去)(离去)

　　hái 还(还有)(还要)

　　lái 来(来去)(到来)

7

　　duō 多(多少)(很多)

　　shǎo 少(不少)(多少)

　　huáng 黄(黄色)(黄酒)

　　niú 牛(水牛)(小牛)

　　zhī 只(一只)(几只)

　　māo 猫(小猫)(肥猫)

　　biān 边(一边)(旁边)

　　yā 鸭(鸭子)(鸭梨)

　　píng 苹(苹果)(青苹)

　　guǒ 果(果子)(苹果)

　　xìng 杏(杏子)(银杏)

　　táo 桃(桃子)(桃树)

8

　　shū 书(书包)(书本)

　　bāo 包(书包)(背包)

　　chǐ 尺(尺子)(直尺)

　　zuò 作(作业)(工作)

　　yè 业(事业)(作业)

　　běn 本(书本)(本来)

　　bǐ 笔(铅笔)(毛笔)

　　dāo 刀(小刀)(剪刀)

　　kè 课(上课)(课本)

　　zǎo 早(早操)(早上)

　　xiào 校(学校)(校长)

9

　　míng 明(明天)(光明)

　　lì 力(力气)(力量)

　　chén 尘(灰尘)(尘土)

　　cóng 从(从前)(从来)

　　zhòng 众(群众)(众多)

　　shuāng 双(一双)(成双成对)

　　mù 木(木头)(树木)

　　lín 林(树林)(竹林)

　　sēn 森(森林)(阴森)

　　tiáo 条(一条)(条纹)

　　xīn 心(开心)(心情)

10

　　shēng 升(升旗)(升高)

　　guó 国(国旗)(国家)

　　qí 旗(升旗)(旗帜)

　　zhōng 中(中间)(中国)

　　hóng 红(红色)(红领巾)

　　gē 歌(歌曲)(唱歌)

　　qǐ 起(起来)(起立)

　　me 么(对么)(什么)

　　měi 美(美丽)(美好)

　　lì 丽(美丽)(风和日丽)

　　lì 立(站立)(起立)

园地五

　　wǔ 午(中午)(下午)

　　wǎn 晚(晚上)(夜晚)

　　zuó 昨(昨天)(昨日)

　　jīn 今(今天)(今年)

　　nián 年(新年)(过年)

课文

5

　　yǐng 影(影子)(身影)

　　qián 前(前后)(前面)

　　hòu 后(后面)(后来)

　　hēi 黑(黑色)(黑狗)

　　gǒu 狗(小狗)(狼狗)

　　zuǒ 左(左右)(左边)

　　yòu 右(右边)(右手)

　　tā 它(它们)(它的)

　　hǎo 好(好人)(好事)

　　péng 朋(朋友)(亲朋好友)

　　yǒu 友(友好)(友善)

6

　　bǐ 比(比较)(对比)

　　wěi 尾(尾巴)(船尾)

　　bā 巴(嘴巴)(尾巴)

　　shuí 谁(谁的)(有谁)

　　cháng 长(长短)(长度)

　　duǎn 短(长短)(短处)

　　bǎ 把(一把)(把握)

　　sǎn 伞(雨伞)(打伞)

　　tù 兔(白兔)(兔子)

　　zuì 最(最好)(最高)

　　gōng 公(公正)(公平)

7

　　xiě 写(写字)(书写)

　　shī 诗(诗句)(诗人)

　　diǎn 点(雨点)(指点)

　　yào 要(要是)(不要)

　　guò 过(过年)(过去)

　　gěi 给(不给)(送给)

　　dāng 当(当中)(每当)

　　chuàn 串(串联)(一串)

　　men 们(我们)(他们)

　　yǐ 以(以为)(以前)

　　chéng 成(成为)(成功)

8

　　shù 数(数一数)(数一数二)

　　cǎi 彩(彩色)(丰富多彩)

　　bàn 半(一半)(半个)

　　kōng 空(空间)(天空)

　　wèn 问(问好)(问题)

　　dào 到(来到)(到来)

　　fāng 方(方向)(正方形)

　　méi 没(没有)(没人)

　　gēng 更(更加)(更好)

　　lǜ 绿(绿叶)(绿色)

　　chū 出(出来)(出现)

　　cháng 长(长大)(成长)

9

　　shuì 睡(睡觉)(午睡)

　　nà 那(那里)(那边)

　　hǎi 海(大海)(海洋)

　　zhēn 真(真实)(天真)

　　lǎo 老(老师)(老人)

　　shī 师(老师)(师生)

　　ma 吗(对吗)(好吗)

　　tóng 同(同学)(相同)

　　shén 什(什么)(为什么)

　　cái 才(才子)(才能)

　　liàng 亮(明亮)(月亮)

10

　　shí 时(时候)(时间)

　　hòu 候(时候)(等候)

　　jué 觉(觉得)(感觉)

　　dé 得(飞得高)(跑得快)

　　zì 自(自我)(自己)

　　jǐ 己(自己)(各抒己见)

　　hěn 很(很多)(很好)

　　chuān 穿(穿衣服)(穿着)

　　yī 衣(衣服)(大衣)

　　fú 服(服从)(衣服)

　　kuài 快(快乐)(愉快)

11

　　lán 蓝(蓝色)(蓝天)

　　yòu 又(又大又圆)(又唱又跳)

　　xiào 笑(微笑)(笑容)

　　zhe 着(走着)(笑着)

　　xiàng 向(方向)(走向)

　　hé 和(和好)(和睦)

　　bèi 贝(贝壳)(宝贝)

　　wá 娃(娃娃)(山娃子)

　　guà 挂(牵挂)(挂上)

　　huó 活(生活)(活动)

　　jīn 金(金色)(金黄)

园地七

　　gē 哥(哥哥)(大哥)

　　jiě 姐(姐姐)(姐妹)

　　dì 弟(弟弟)(表弟)

　　shū 叔(大叔)(叔叔)

　　yé 爷(爷爷)(大爷)

12

　　qún 群(羊群)(群众)

　　zhú 竹(竹子)(毛竹)

　　yá 牙(牙齿)(蛀牙)

　　yòng 用(不用)(有用)

　　jǐ 几(几个)(几人)

　　bù 步(跑步)(脚步)

　　wéi 为(为了)(为什么)

　　cān 参(参加)(参与)

　　jiā 加(加法)(加上)

　　dòng 洞(黑洞)(洞口)

　　zháo 着(着火)(着急)

13

　　wū 乌(乌黑)(乌鸦)

　　yā 鸦(乌鸦)(老鸦)

　　chù 处(到处)(处处)

　　zhǎo 找(寻找)(找到)

　　bàn 办(办法)(办公)

　　páng 旁(旁边)(两旁)

　　xǔ 许(许多)(许愿)

　　fǎ 法(办法)(方法)

　　fàng 放(放进)(放手)

　　jìn 进(进去)(进步)

　　gāo 高(高手)(高山)

14

　　zhù 住(住处)(住在)

　　hái 孩(孩子)(孩童)

　　wán 玩(玩耍)(游玩)

　　ba 吧(好吧)(是吧)

　　fā 发(发现)(发生)

　　yá 芽(发芽)(嫩芽)

　　pá 爬(爬山)(爬走)

　　ya 呀(好呀)(对呀)

　　jiǔ 久(久远)(长久)

　　huí 回(回家)(回来)

　　quán 全(全部)(全家)

　　biàn 变(变化)(变形)

园地八

　　gōng 工(工厂)(工人)

　　chǎng 厂(工厂)(厂长)

　　yī 医(医院)(医生)

　　yuàn 院(院长)(医院)

　　shēng 生(生日)(生活)

6、部编版二年级上册语文教学计划

一、班级情况分析

　　经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材的基本结构

　　1.本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。

　　2.本册教材除去一个单元的识字学习(4课)，共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　3.识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

三、教材分析

　　教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

　　教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。

四、教学目标

　　1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

　　4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

　　7.认识课文中出现的常用标点符号。

　　8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

　　9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教材的重、难点

教学重点：

　　1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2.加强词、句训练。

　　3.要重视朗读的指导和训练。

　　4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1.生字的认识与书写。

　　2.朗读能力的培养与提高。

　　3.综合性实践能力的培养与提高。

　　4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

7、部编版三年级语文上册教学计划和目标要求

一、学情分析

　　从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

二、教材分析：

　　本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　第一单元：主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

　　第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

　　第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象;培养想象的能力;从中得到一些启示。

　　第四单元：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

　　第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

　　第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。

　　第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

　　第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。

三、教学任务和目标

　　1、识认字250个，写字250个。

　　2、掌握字的间架结构和书写规则。

　　3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开始学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

　　10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施：

　　1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

　　2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

　　3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　　4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

五、教学活动

(

　　1、继续重视字的教学。

　　识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

　　2、继续加强词句训练。

　　词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　3、语文园地的教学。

　　语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

　　4、要加强朗读、默读训练。

　　朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(

　　略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

(

　　明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

　　重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

(

　　语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活

六、教学进度安排

：每单元一次测试，期中期末测试

8、部编版小学四年级语文上册教学工作计划​

最新人教部编版小学四年级语文上册

教学

　　小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析

　　根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。

　　本册教材的教学目标

二、

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上。

　　本册学习要达到的主要目标:

　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、基本措施

　　(一)营造自主学习的情境。

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过”对话”的方式来实现的。

　　1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在”语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　(二)促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　1、人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，”我想……””我要……””我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　2、”自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有”导语”，课与课之间有”链接语”，精读课文中”泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。”教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　3、个人教改探索项目:加强语文实践，培养创新能力，着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”以通过让学生动手，动脑，动眼，动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

9、部编版语文一年级上册《语文园地八》教学反思

　　本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

成功之处：

　　语文园地的内容一般都比较枯燥，所以在教学时，可以引入游戏的形式，通过各小组之间的竞争来激发学生的兴趣，提高课堂教学的效率。另外，在教学中，教师不要说得太多，要给学生自学的时间，让他们自己去归纳、去总结、去试读，这样坚持下去，学生的自学能力就会得到明显的提高。

不足之处：

　　在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。

10、人教版部编本一年级上册《语文园地二》教学设计

　　教学目标

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备

　　1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几?

　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课?

　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.教师出示生字卡片：

　　wén　shù　xué　yīn　yuè

　　文　　数　学　　音　乐

　　(1)自己练习拼读。

　　(2)指学生领读。

　　(3)开火车读。

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照声母顺序连一连。

　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

　　b　p　m　f　d　t　n　l　g　k　h　j　q　x　z　h　c　h　s　h　r　z　c　s　y　w

　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去;z、c、s，听见了，背上椅子追上去;r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

　　2.还能摆什么?快来试试看。

　　过渡：你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。

　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢?

　　3.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　　　dǎ　bǎ

　　自己练读。指名领读。

　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

　　4.读一读，做动作。

　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē　chá、dú　shū、chī xī guā、tuō　dì、lǐ　fà、cā　zhuō　zi。

　　学生在小组内练习拼读词语。

　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

　　三、课堂小结

　　教师小结：这节课你的最大收获是什么?

　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

　　第二课时

　　一、课前热身

　　教师指导学生进行背诵声母比赛。

　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。

　　二、用拼音

　　把同类的事物涂上相同的颜色。

　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗?

　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è　yú　bō　luó　luò　tuo　lǘ　yā　lí　wū　yā　jú　zi　mǎ　yǐ

　　2.自己练习拼读。指学生拼读。

　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

　　设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

　　三、字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

　　(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

　　(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

　　(4)各小组汇报自学情况。

　　(5)引导学生自己选一个字组词。

　　2.读一读，在图里找一找。

　　过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟

　　(1)谁能叫出它们的名字?

　　小组内认读。指名领读。

　　(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

　　(3)多媒体课件出示：三(　　)小鱼　　两(　　)小鸡　　一(　　)虫子

　　引导学生填写量词，丰富积累。

　　(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

　　设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

　　四、和大人一起读

　　1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

　　2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

　　3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

　　设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

　　教学反思

　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

11、部编版六年级语文上册期末测试卷两套含答案

　　班级：姓名：满分：100分 考试时间：90分钟

一、基础知识。(40分)

　　(一)读拼音,写词语。(8分)

　　登山队员们心中fèi ténɡ(　　　)了,他们惊喜地看到,在长满tái xiǎn(　　　)的xuán yá(　　　)上,一个个色彩鲜艳的bāo lěi(　　　)犹如一位位xiū sè(　　　)的chánɡ é(　　　)仙子,在páo xiào(　　　)的山风中翩翩起舞……这是大自然kānɡ kǎi(　　　)赠予奋斗者的礼物!

　　(二)用“√”选出下面句子中加点字的正确读音。(4分)

　　1.夏天,柏(bái　bó)油路被太阳晒得软绵绵的,路旁的农作(zuō　zuò)物都垂下了头。

　　2.看到好不容易才打到的猎物掉进了高山深涧(jiān　jiàn),年强的猎人显得十分沮(jǔ　jū)丧。

　　(三)下列词语中没有错别字的一组是(　　)。(4分)

　　A.飞弛　衣裳　天奈之音　余音绕粱

　　B.爆布　纯熟　轻歌慢舞　画龙点晴

　　C.伶俐　萍藻　粉末登场　字正腔园

　　D.批阅　袖筒　曲终人散　有板有眼

　　(四)根据要求,完成句子练习。(20分)

　　1.忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马。(8分)

　　(1)改变语序,意思不变:

　　(2)仿写句子:

　　2. 用自己的话说说下面古诗文的意思。(4分)

　　伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

　　3.从下面的词语中任选一个词语,把你想到的用一段话写下来。(4分)

　　温暖的阳光　温暖的怀抱温暖的目光　温暖的记忆

　　4.改成陈述句。(2分)

　　你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

　　5.“有的人/骑在人民头上:‘啊,我多伟大!’/有的人/俯下身子给人民当牛马。”句子运用了(　　)的修辞手法。(2分)

　　A.比喻B.对比C.对偶D.排比

　　(五)判断正误。正确的画“√”,错误的画“✕”。(4分)

　　1.《三黑和土地》一课中的主人公“三黑”是解放后土地失而复得的新中国农民的代表之一。(　　)

　　2. “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是种树老人发出的感叹。(　　)

　　3.从“伯牙鼓琴”这则故事中,引申出的一个成语是“高山流水”。(　　)

　　4.《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆录,课文采用的是倒叙的写法。(　　)

二、积累运用。(10分)

　　1.课文原文填空。(4分)

　　的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光的浪花,朝着岸边涌过来……

　　2.古诗文填空。(6分)

　　(1)《浪淘沙》中,描写黄河气势雄伟的诗句: , 。

　　(2) 《江南春》中,描写春天优美景色的诗句: , 。

　　(3)读完“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”,我想到了其他古诗里这样的诗句: , 。

三、阅读感悟。(20分)

　　(一)课内阅读。(8分)

　　就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。

　　1.联系上下文,解释词语。(2分)

　　(1)囫囵吞枣:

　　(2)张冠李戴:

　　2.用“ ”画出具体描写“我”读书时“囫囵吞枣”的句子,用“ ”画出具体描写“我”读书时“张冠李戴”的句子。(2分)

　　3.“哈哈!还是我的记性好。”对这句话理解正确的是(　　)。(2分)

　　A. 伯父夸自己,嘲笑我的记性差

　　B. 这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎

　　4.给短文取一个小标题: 。(2分)

　　(二)课外阅读。(12分)

　　鲁　　迅

　　鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

　　有人说鲁迅是天才,可他自己说:“哪里有天才?我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过:“节约时间,就等于延长一个人的生命。”他工作起来从来不知道疲倦,常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天亮。他在书房里总是坐在书桌前不停地工作,有时也靠在躺椅上看书,他认为这就是休息。

　　鲁迅到了晚年,对于时间抓得更紧。①不管斗争多么紧张,环境多么恶劣,身体多么不好,他仍是(　　)地学习,(　　)地忘我工作。有病的时候,他就想着病好了要做什么事;病稍好一些,就动手做起来。他逝世前不久,体温很高,体重减轻到不足八十斤,可他仍然不停地用笔作武器,同敌人战斗。他在逝世前三天,还给别人翻译的苏联小说写了一篇序言;在他逝世的前一天,还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天,从没浪费过时间。

　　鲁迅不仅爱惜自己的时间,也珍惜别人的时间。他参加会议,从来不迟到,绝不叫别人等他。就是下着大雨,他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起:“②时间就是生命,(　　)地耗费别人的时间,和图财害命没有什么两样。”

　　1.读文中画横线的句子,然后选词填空。(3分)

　　(1)文中①句第一个空应选(　　),第二个空应选(　　)。

　　A.夜以继日　　B.饱食终日C.如饥似渴　　D.饥不择食

　　(2)文中②句括号里应选(　　)。

　　A.夜以继日　　B.如饥似渴C.无缘无故　　D.有缘无往

　　2. “节约时间,就等于延长一个人的生命。”这句话的意思是(　　)。(2分)

　　A.时间就是人的生命

　　B.人活的时间越长,表明他的寿命也就越长

　　C.人生命的长短虽然是用时间来衡量的,但是,人生命存在的意义是在有限的时间里做了什么。如果在有限的生命里做了许多事情,那么人生就是有意义的

　　3. 根据文章内容填空。(3分)

　　第3自然段写了“鲁迅一直战斗到离开人世的那一天”的事,有三个表示时间的词语更能体现这一点,依次是 、 、 。

　　4. 这篇文章的中心思想是(　　)。(2分)

　　A.赞扬鲁迅先生一生珍惜时间,并抓紧时间,用笔做武器,同敌人斗争的伟大精神

　　B.说明时间对人非常重要的

　　C.表现鲁迅先生不仅爱惜自己的时间,也爱惜别人的时间的品质

　　5.结合选文内容说一说:笔是书写工具,怎么能是“武器”呢?(2分)

四、习作平台。(30分)

　　你喜欢读书吗?读书给你的生活带来了哪些显著的影响?在读书过程中有哪些难忘或有趣的事情发生?请你以“读书”为话题,写一篇作文。要求书写工整,内容具体,不少于500字。

　　答案：

12、部编语文五年级上册教学计划及进度表

一、班级情况分析

　　班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

二、提高教学质量措施

　　1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。

　　4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

　　5.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。

　　6.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。

三、全册教材分析

　　(一)教材结构

　　部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　　本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个;生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。

　　(二)教材的主要特点

　　本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

　　1.专题组元的角度更加灵活多样。

　　2.加强整合的编写目的更加明确。

　　3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　4.强化导学功能，引导学生思考。

　　5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

　　6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、全册教学目标分析

　　(一)认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(七)学习浏览，根据需要搜集信息。

　　(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、全册教学重难点分析

　　教学重点：

　　1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2.加强词、句训练。

　　3.要重视朗读的指导和训练。

　　4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1.生字的认识与书写。

　　2.朗读能力的培养与提高。

　　3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

六、教学措施

　　1.精心钻研教材，让课堂有增量。

　　2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。

　　(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　(3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

　　3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

　　4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

　　5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

　　7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

　　8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

　　9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

　　11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

七、教学进度

13、部编版六年级上册教学计划及进度表

一、班级学生情况分析

　　六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;

　　同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、 写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。

二、教材简析

　　部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

　　本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;

　　安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;

　　“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;

　　除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

三、教学要求和目的

　　(一)知识与能力

　　1.准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

　　2.识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

　　对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

　　(二)过程与方法 :

　　继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

　　(三)情感态度与价值观:

　　要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;

　　受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;

　　培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学措施

　　1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。

　　培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。

五、教学课时安排