《登上地球之巅》教学设计(人教版七年级下册)

1、《登上地球之巅》教学设计(人教版七年级下册)

　　预习要求

　　1、充分预习，了解珠穆朗玛峰的有关知识，搜集与课文有关特别是刘连满后来情况的资料。2、熟读课文，能概括内容。

　　3、掌握字词(课后、文中)

　　4、圈点好词句。

　　教学目标

　　1、提高速读课文、概述课文内容的能力。

　　2、叙事要注意详略，选材要有典型性。

　　3、体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

　　4、体会环境的描写的作用

　　教学重点

　　提高复述的能力，感悟登山勇士的优秀品质和献身精神。

　　教学难点

　　体会环境的描写的作用。

　　教学方法：自主合作探究

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

　　在上课之前，请同学们看看屏幕，这就是世界最高峰，被称为地球之巅的珠穆朗玛峰，请一位同学来给我们介绍一下有关这座山峰的具体情况。

　　珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，其北坡被许多登山家认为连飞鸟都无法越过，是一条充满死亡的路线。1960年5月，中国人把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。

　　二、检查预习

　　1、解决字词问题

　　(1)课后生字词一人领读

　　砭骨　　　履践崔巍养精蓄锐齐心协力头晕眼花腰酸背痛勇往直前

　　(2)文中生字词　峰巅滞留　缭绕　窒息匍匐迸散斩钉截铁

　　(3)解词

　　砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

　　履践：踩踏。崔巍;形容山高大雄伟。

　　养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。

　　齐心协力:众人一心，共同努力。

　　勇往直前：勇敢的一直往前进。

　　2、师：同学们都预习了课文，你能在题目前加上一些信息来概括课文内容吗?

　　生：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅珠穆朗玛峰。

　　三、速读课文，整体感知

　　师：请大家快速默读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。然后讲述这是一个怎样激动人心的过程。

　　明确复述重点：

　　(1)5月24日9时30分，海拔8500米以上的冰雪世界，登山队员王富洲、刘连满、屈银华、贡布出发。

　　(2)岩壁陡滑，第二台阶挡住了去路。他们冒着严寒，刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。用了五个多小时。

　　(3)天渐黑，由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。

　　(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。

　　(5)夜已黑，在8830米左右的地方无氧攀登。

　　(6)凌晨，登顶成功。

　　师：同学们对课文内容很熟悉了，我们在读课文的过程中，非常真实地感受到了那种艰难，但是，队员们却克服了重重困难，成功登上了顶峰。

　　四、合作探究，分析人物

　　师：反复诵读刚才大家提到的内容。思考：我们的队员能够登顶成功的原因有哪些?你是从哪里看出来的?

　　学生的回答可能有：

　　(1)他们有坚强的毅力。

　　如第五段但他仍咬着牙坚持前进和第七段刘连满的眼前冒着金花，两腿颤抖，呼吸也变得沉重。但是，刘连满一直坚持着。还有第十四段：他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信。挣扎一词体现了他的艰难与毅力。

　　(2)他们头脑冷静，想出办法克服困难。

　　第七段刘连满想出做人梯的办法，帮助其他队员登上第二台阶。

　　(3)队员们团结协作的精神，特别是刘连满那种崇高的献身精神。

　　如：他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。毅然表明刘连满已经做出牺牲的准备;慢慢地站起来，眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重这些动作描写都体现了他自我牺牲的精神。

　　还有第十三段：他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要保最后一点氧气留给战友。刘连满将救命的氧气留给他人，并写下遗言信。

　　师：我们每一个人最终都会面临死亡的恐惧，可是最可怕的是去选择死亡，有多少人有这样的勇气呢?刘连满也有对生的渴望，但是他选择了死，他的伟大就在于把生的希望留给别人，坦荡的面对死神。我们想想，是什么力量让他作出这样的选择呢?

　　生自由回答：是强烈的爱国精神，坚定的信念……

　　教师小结：正是这样的精神力量使他们在大自然对人类生命极限的挑战中赢得了胜利，为祖国赢得了荣誉。所以文章表现的不只是三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。

　　五、质疑讨论，各抒己见

　　师：课文中有不少写景的句子，请在书上勾画出写景的句子，讨论一下这些句子在文中有什么作用?请前后四位同学讨论分析。

　　朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进，冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠穆朗玛峰的景色。如：阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散，夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。

　　教师归纳：交待了事件发生的时间、地点、场景等，渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者有身临其境之感。

　　六、联想体验，拓展延伸

　　师：刘连满在整个攀登过程中起着决定性的作用，还差点牺牲，同学们，你们说，刘连满是不是英雄?

　　生：是。

　　师：你知道刘连满后来的情况吗?

　　学生的回答可能有：

　　当年登顶的队员有的作了领导，有的当了记者，而刘连满生活很困难，被分配到哈尔滨电机厂一车间作了一名普通工人，退休后还要给人打更以维持生活。三个孩子下岗，老伴没工作。住的一套陈旧的小房子是省长批示后，厂里照顾给他的。

　　师：刘连满又是怎样看待自己的遭遇的?他是否满腹怨恨呢?

　　学生的回答可能有：没有。他说，生活要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官，就没兵了。

　　师：英雄遭遇困顿却无怨无悔，这是一个心胸多么广阔的人啊!刘连满从小就没有父亲，靠母亲要饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦，

　　最容易满足，处处替别人着想。这是普通劳动者身上所具有的优秀品质。(板书：英雄本色)

　　七、布置作业，收束全文

　　同学们，当所有的华夏儿女为自己的祖国的强盛感到骄傲时，我们更应该对那些默默无闻为祖国做出贡献的人们产生由衷的敬意。同学们，学习本文后，相信你还有很多话要说，参考我们搜集的材料，请你以《我看刘连满》为题写一写自己的感受。要充分发表个人的见解，写在周记本上。

　　同学们，有探险就会有牺牲，但是人类从没有因此而停留下脚步。希望大家不断挑战自我，去探索一切未知的世界。战胜学习生活中的一个个珠穆朗玛。

　　板书：　　　　　　　　登上地球之巅

　　坚毅品质

　　集体力量英雄本色

　　牺牲精神

　　爱国精神

　　[资料链接]

　　珠穆朗玛峰世界第一高峰，海拔8848米(此数据是由国家测绘局第一大地测量队的协助下，于1966-1968、1975年测定的，1992年又对其进行了复测)。藏语珠穆是女神的之意，朗玛是第三的意思，因珠峰附近还有四座山峰，珠峰位居第三，珠穆朗玛意为第三女神。珠峰位于东经8654，北纬2754，地处中尼边界东段，北坡在我国西藏境内，南坡在尼泊尔境内。整个山体呈巨型金字塔状，威武雄伟，昂首天外，四周地形极为险峻，气象瞬息万变。在山脊和峭壁之间，分布着数百条大小冰川，还有许多美丽而神奇的冰塔林，犹如仙境广寒宫。从18、19世纪开始，便陆续有一些国家的探险家、登山队，前往珠峰探测奥秘，但直到20世纪50年代以后，才有人从南坡登上峰顶。从1921年至1938年，他们称珠峰北坡是不可攀登的路线、死亡的路线。清康熙五十六年(公元1717年)，康熙皇帝派出两名懂技术的喇嘛，从青海西宁进入西藏踏勘地形，绘制山水图纸，首次用汉、满文标注了珠穆朗玛峰的位置(汉文为朱母朗马阿林，阿林满语为大山)，明确其位于中国境内，并载于清《皇舆全览图》中，这是世界最高峰最早的文献记载，它比英国人在咸丰二年(1852)测量此峰并擅自命名为埃佛尔斯峰早135年。珠峰不仅巍峨宏大，而且气势磅礴。在它周围20公里的范围内，群峰林立，山峦叠障。仅海拔7000米以上的高峰就有40多座，较着名的有南面3公里处的洛子峰(海拔8463米，世界第四高峰)和海拔7589米的卓穷峰，东南面是马卡鲁峰(海拔8463米，世界第五高峰)，北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰(7855米)和普莫里峰(7145米)。在这些巨峰的外围，还有一些世界一流的高峰遥遥相望：东南方向有世界第三高峰干城嘉峰(海拔8585米，尼泊尔和锡金的界峰);西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奥友峰和8012米的希夏邦马峰。形成了群峰来朝，峰头汹涌的波澜壮阔的场面。

2、《登上地球之巅》学案设计(人教版七年级下册)

　　学习目标：

　　1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。

　　2、学习抓住特点进行生动的景物描写，理解文章景色描写的作用。

　　3、学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。

　　第一课时

　　自学提纲

　　1、本文作者是，他是我国著名。

　　2、借助课文注释和词典解释下列词语并给其中的加点字词注音释义。

　　耸立(sǒng)：砭骨(biān)：

　　余暇(xiá)：崔巍(cuī)(wēi)：

　　匍匐(pú)(fú)：阴霾(mái)：

　　履践：侵袭：

　　迫不及待：

　　3、你觉得文中还有哪些字词需要注音释义?

　　4、阅读课文，试概述几名登山队员突击主峰的经过。

　　5、登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是什么?

　　6、登山英雄是靠的什么来克服上述困难的?

　　7、课文中不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用?

　　学习笔记

　　课后练习

　　(一)

　　1、选出加点字注音有误的一项()

　　A.耸立(sǒng) 缭绕(liáo)冰镐(gǎo)携带(xié)

　　B.石膏(gāo) 摄影(shè)陡滑(dǒu)砭骨(biān)

　　C.海滨(bīn) 呼啸(xiāo)窒息(zhì)崔巍(wēi)

　　D.匍匐(pú)匍匐(fú)巉岩(chán)滞留(zhì)

　　2、下列加点词语使用有误的一项是()

　　A.经过半年来的养精蓄锐，国足队的战斗力大大增强了。B.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。

　　C.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。D.队员们不怕艰险，勇往直前。

　　3、下列语句中有错别字的一项是()

　　A.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

　　B.突击队员们沿着第三次行军侦查的路线，冒着零下30多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀。

　　C.他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要把最后一点氧气留给战友。

　　D.珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

　　4、下列加点词语使用有误的一项是()

　　A.经过半年来的养精蓄锐，国足队的战斗力大大增强了。B.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。

　　C.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。D.队员们不怕艰险，勇往直前。

　　5、下列说法有语病的一项是()

　　A.珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。

　　B.1960年的5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。

　　C.在严重缺氧的情况下，队员王连满毅然把氧气筒放回原来的地方，以便留给战友，牺牲了自己的生命。

　　D.“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”这些景物描写，使人有身临其境的感觉。

　　7、以下句子属于描写的表达方式的是()

　　A.他们事先以为天黑以前就能登上顶峰，现在看来，这种估计显然错误。

　　B.现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊!

　　C.夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。

　　D.他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。

　　8、下面有关课文的说法不正确的一项是()

　　A.本文是一篇新闻的节选，报道了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。

　　B.文章按照时间顺序，生动地记叙了登山队员们突击珠峰峰顶的全过程，赞扬了登山队员们顽强勇敢、不畏艰险、勇于牺牲、团结协作的精神品质。

　　C.作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌，如重点写征服被外国探险家认为不可逾越的“第三台阶”事件来表现中国人的顽强无畏，写刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志的事迹来表现队员们的自我牺牲精神。

　　D.作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠峰景色，给人美的享受。

　　(二)

　　在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊!英国“埃非勒士委员会”的组织者扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》一书中曾这样写道：“人类身体在任何地方所受的痛苦，未有甚于一个埃非勒士峰攀登者在登山的最后一天所忍受的。……即使有完美的体格，旺盛的精力，假如他的勇气不足忍受biān骨的大风雪，神经不敢履践崔巍悬岩的边沿，意志不能在死一样的昏睡病侵袭时奋勇前进，他仍将不能到达顶峰。”对于扬赫斯班的同事们来说，他的这番话确实颇有道理。然而，对于坚强的中国登山队员们来说有什么样的困难和危险能zhì留和阻挡他们前进的脚步呢?为了祖国和民族的荣誉，为了完成人民的委托，为了在喜马拉雅漫长的雨季到来之前最后一个好天气的周期内登上顶峰，四位勇士仍然勇往直前，继续行进在崎岖的山路上。

　　1、根据文中的拼音写出汉字。

　　biān()骨 zhì()留

　　2、解释画横线的两个词语。

　　履践：崔巍：

　　3、根据文段内容填空

　　(1)文段中所体现出的队员们登山的困难有、、。

　　(2)登山队员们登山的力量源泉是。(用文中原句回答)

　　4、文段引用扬赫斯班的话有什么作用?

　　5、登山队员们登山的力量源泉是什么?(用文中原句回答)

　　(三)

　　向命运挑战

　　一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。

　　命运对霍金十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严重的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说：“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦地生活，平庸地消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”

　　疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重，肌肉一天天地萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病病魔斗争，他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。

　　病情不断地加重。霍金终于站立不住，坐上轮椅;他的手指失去了活动的能力，十个手指中，只有两个还能活动。1984年，他说话已经相当困难，吐字不清，说几个词要花好长时间。1985年，他又得了肺炎，治疗时切开了气管，从此就再也不能发声，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语言合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。

　　在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚持地活着。

　　霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路|吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。

　　霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。

　　1、霍金遭受了哪些不幸?

　　2、霍金创造了哪些奇迹?

　　3、霍金是怎样以百折不挠的毅力战胜病魔的?

　　4、解释下列词语

　　咄咄逼人：

　　平庸：

　　5、霍金在如此恶劣的条件下，取得这样了不起的成就，反映了他的什么精神?(用课文中的句子回答)

　　6、用“——”标出第二、三、四段的中心句。

　　7、你还读过哪些像霍金这样感人的故事?请写出他们的名字和一些主要的事迹。

　　8、文末说：“他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。”请谈谈你对这句话的理解。

3、《登上地球之巅》教学设计(人教版七年级下册)

　　《登上地球之巅》教学设计

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、理解并积累文中重点字词。

　　2、训练学生迅速默读课文，提取关键信息的能力。

　　3、叙事要注意详略，选材要有典型性。

　　4、掌握抓住景物的特点来描写的方法。

　　过程与方法

　　1、将文本交给学生，尊重学生的阅读感悟和个性表达。

　　2、鼓励学生合作探究解决问题。

　　情感态度与价值观

　　1、学习登山队员不怕艰险，勇往直前的英雄气概和集体协作精神。

　　2、激励学生探索自然奥秘的斗志豪情，培养敢于探索的精神。

　　教学重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。教学难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　(播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)

　　珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

　　二、出示学习目标

　　1、积累生字词。

　　2、快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。

　　3、学习本文叙事详略得当，选材典型以及抓住景物特点来描写的写作方法。

　　4、学习登山队员不畏艰险、勇往直前的气概和团结协作、英勇献身的精神。

　　三、检查预习，积累字词

　　读准下列加线字的音

　　砭骨()崔巍()()冰镐()阴霾()漆黑()匍匐()()窒息()滞留()

　　四、速读课文，整体感知

　　1、请同学们速读课文，自主学习，按照时间顺序简要说出四名登山队员突击主峰的经过。

　　1960年5月24日9：30-------

　　两个小时后------

　　五个小时后--------

　　天黑--------

　　凌晨--------

　　2、你觉得文中哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的?五、研读细节，感受品质

　　1、找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。2、从这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?六、积累语言，品味写景

　　小组合作找出文中写景的句子，读一读，并说说它的作用。

　　七、学以致用，练习写景

　　请以“放学路上”为题，写一段景物

　　要求：运用景物描写来烘托人物的心情

　　八、拓展延伸，说说英雄

　　什么是英雄?靠顽强拼搏登上珠峰的三位队员是英雄，他们成就了一个中国的骄傲，也拥有了鲜花和掌声。那同时向峰顶冲刺却没有成功的队员是英雄吗?请大家谈谈对英雄的看法。

　　九、课外作业

　　1、了解更多的有关珠峰的知识。

　　2、写一篇读后感

4、登上地球之巅教案教学设计(语文版七年级下册)

　　教学目标：1、学习简洁概括文章内容，提高阅读能力。积累文中的词语。

　　2、理解文章通过典型事例表现人物精神风貌的方法，体会文中景物描写的作用。

　　3、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和团结协作精神，培养敢于探险的勇气。

　　教学重难点：1、学习快速阅读，简要概括课文内容

　　2、通过品析语言，理解人物形象。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：1、搜集有关珠穆朗玛峰的图片等资料。

　　2、制作带有重点语句和重点问题的多媒体课件。

　　教学过程：

　　一导入新课

　　1、同学们，你们可知道地球上的最高峰是哪里?(珠穆朗玛峰)你们可知道它有多险峻吗?中国西部的山脉大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国同尼泊尔、印度、不丹、巴基斯坦等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多千米，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。在喜马拉雅山脉中，最为高耸的是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。

　　2、多媒体出示图片

　　二、预习交流——展成果

　　1、板书课题“登上地球之

　　2、出示学习目标

　　3、简介作者、写作背景

　　4、读准字音，解释词语的意思

　　锥形(zhuī)形冰镐(gǎo)砭骨(biān)履践(lǚ)崔巍(cuī

　　Wēi)滞留(zhì)窒息(zhì)匍匐(púfú)

　　养精蓄锐：养足精神，积蓄力量

　　凄厉：(声音)凄凉而尖锐

　　窒息：因外界氧气不足或其他气体过多或者呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸

　　斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫

　　匍匐：爬行

　　异口同声：形容很多人说同样的话

　　三、整体感知，概述内容

　　(一)概述文章内容

　　1、师：通过预习，你能从题目中获得什么信息?

　　2、生：题目概述了文章要写的主要内容和记叙的中心事件。

　　3、师：我认为不完整，同学们能不能再加上一些信息来概括这篇文章的内容?

　　师多媒体出示：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨首次从北坡登上地球之巅——珠穆朗玛峰。

　　师小结：同学们，我们现在应该知道，无论面对多长的叙事文章，我们都可以通过时间、地点、人物、事件这些信息来概括出文章的主要内容。

　　(二)梳理文章脉络，复述印象深刻的情节。

　　1、本文是按什么顺序写的?请大家梳理文章脉络。

　　2、板书：时间顺序，多媒体出示文章脉络

　　3、师：大家看，这些情节中有没有印象最为深刻或者最让你感到?

　　师板书：刘连满甘当人梯;队员们在黑夜、严寒、缺氧的情况下行军;刘连满舍身留氧气;队员们进行艰难而危险的无氧攀登;登上峰顶的自豪。

　　师小结：看来，在四个登山队员中，给我们印象最深刻的是刘连满。作者花了许多笔墨集中描写他。请大家找出有哪些段落写他。

　　生：6、7、11、14、15、段

　　四、深入探究，认识英雄

　　师：我们知道，登上珠峰的是王富洲、屈银华、贡布这三个人，刘连满并没有登上山顶。作者为什么花大量篇幅写他呢?

　　生：预设一：作者认为刘连满虽然没有登上山顶，但是他把氧气留给队友。虽然失败，但也是一个英雄。

　　预设二：他不应该算是失败，如果没有他提出建议搭人梯，没有把氧气留下来的话，可能这次登山也不会成功。

　　师小结：同学们讲得很好，刘连满在队员攀登第二台阶的过程中，起到了关键作用。如果没有他搭人梯的办法，可能此次登山也不会成功。而且刘连满为队友们留下的氧气在队员们下山的过程中起到了作用。

　　师：同学们，我们一起找一找有哪几个段落写“第二台阶”(5、6、7、8)

　　师：大家速读这几段，看看有哪些细节描写?

　　生：…

　　师多媒体出示：“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。”“刘连满一连爬了四次，跌落四次”“刘连满的眼前冒着‘金花’，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。”

　　师：动词“插”“蹬”有什么作用?

　　生：写出了攀登的艰难。

　　师：这里用了一些数词，这样用了数词的句子在后面还有没有?

　　生：“他们攀登整个‘第二台阶’，共花费了五个多小时，而用在攀登这最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。”

　　师：用这些数词有什么好处?

　　生：预设一：运用数据“三米岩壁”“长达三个小时”是对比的写法，跟前面的“一寸一寸地上升”“爬了四次，跌落四次”都突出了他们攀登的艰难。

　　预设二：最后三米的地方非常陡峭而光滑。

　　师：这样用了对比的句子，不只“第二台阶”部分有，后面还有。

　　生：11段“每走一两步就会不自觉地摔倒”12段“现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊!”22段“甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。”

　　师：多媒体出示问题：刚才大家都感受到了，刘连满虽然没有登上珠峰，但是作者还是重点写了他，是因为他在攀登过程中起了关键的作用，还有其他的原因吗?

　　生：第九段“天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着”这是自然环境描写，写出了环境的恶劣。但是“勇敢的突击队员们还在一步一步地前进”他们在雪夜、严寒、缺氧的情况下，继续攀登。所以我觉得他有坚持不懈和牺牲自我的精神。

　　师：刘连满自我牺牲的精神在哪里体现出来?

　　生：刘连满把氧气留给队友。

　　师：生齐读15段。在这样的情况下放弃了氧气，就等于放弃了生命。

　　师多媒体出示：大家看，刘连满没有登上山顶，作者重点写他，那是因为：1、他在登山过程中起到了重要作用。2、他有自我牺牲和团结协作的精神。

　　师：我想问大家，难道这些精神，其他队员身上没有吗?

　　生：他们也有。

　　师：我们看，作者详写刘连满，是不是也就是同时写到了其他队员?

　　生：是

　　师：那么从写作角度来看，这是运用了什么手法?

　　师多媒体出示：大家看，作者要写登山队员应该写四个，可是文章篇幅有限，难道我们要面面俱到四个人物都写吗?如果每个登山队员都详细写的话，估计给我们留下深刻印象的这些细节就都不会深刻了。所以，作者抓住刘连满重点写，就是选取了典型人物和典型的细节，详略得当地叙写了这件事。所以从刘连满身上，我们看到了这个团体具有：不畏艰险、坚持不懈、甘愿奉献、团结协作的精神。

　　五、小结提升多媒体展示

　　现实生活中，我们一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我认为我们每个人的心中其实都有一座珠峰，在攀登人生的峰巅中，不管如何，我们都不能放弃，我们要学习英雄们锲而不舍、不断攀登的精神。

　　六、作业设计

　　1、抄写字词

　　2、课后第三题

　　附板书设计：刘连满甘当人梯不畏艰险

　　时队员们在黑夜、严寒、缺氧的情况下行军坚持不懈

　　间刘连满舍身留氧气甘愿奉献

　　顺艰难而危险的无氧攀登团结协作

　　序登上顶峰的自豪

5、《庄子》二则优秀教学设计（庄子与惠子游于濠梁之上）(部编人教版八年级下册)

　　教学目标

　　1.了解《庄子》及庄子的生平、思想。

　　2.积累文言词语，准确翻译课文。

　　3.理解文意，理清思路。

　　重难点

　　1.理解文意，理清思路。

　　2.把握寓言中的形象，理解寓意。

　　教学过程

　　第1课时　《北冥有鱼》

　　一、新课导入

　　由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。

　　从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。

　　二、认识庄周

　　庄子名周，战国时期宋国人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。

　　三、介绍《北冥有鱼》

　　《北冥有鱼》选自《逍遥游》。《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

　　四、自读课文，翻译重点句子

　　学生结合注释朗读课文。学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。

　　学生结合注释疏通文意，并提出疑问。

　　句子翻译：

　　(1)怒而飞，其翼若垂天之云。

　　奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云彩。

　　(2)南冥者，天池也。

　　南海，就是天然形成的水池。

　　(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

　　(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开了(北海)。

　　(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

　　山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

　　五、再读课文

　　1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了?

　　鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。

　　2.鸟为什么要迁徙到南冥?

　　南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

　　3.鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件?

　　“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。

　　4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

　　此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。

　　5.奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬?

　　生物之以息相吹也。

　　板书：万物有所恃——鹏鸟奋飞，必须凭借海运和强大的风力。

　　水雾尘埃要靠气息相吹。

　　6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?

　　说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。

　　7.任何事物的存在都依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?

　　“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”(天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?)说明人对事物的认识是有局限的。

　　既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢?“其视下也，亦若是则已矣。”(鹏鸟在高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。)

　　庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。

　　六、课堂小结

　　鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

　　第2课时　《庄子与惠子游于濠梁之上》

　　一、新课导入

　　惠子，可以说是庄子一生相伴的朋友和论争的对手，而且这个对手，是一个“以善辩为名”的高手。今天，我们来学习这一课，看看庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行了一场怎样的小辩论?现在，让我们来齐读课文，在朗朗读书声中，找出答案。(全班齐读课文)

　　二、整体阅读，通过提问感知文意

　　读过课文，相信大家对课文已经有了一定的了解。现在请一个同学来用最简短的话说一下，在这个故事中，庄子和惠子到底发生了什么故事?(他们之间进行了一场辩论)

　　千年前的这一场被后人誉为“史上最著名辩论”有着说不尽的魅力，现在就让我们用现代的眼光来研究一下这一场辩论。请同学们仔细阅读课文，回答以下问题：

　　1.这场辩论赛的辩题是什么?(庄子是否知道“鱼之乐”)

　　2.辩论双方是谁?(庄子，惠子)

　　3.正反双方的观点是什么?(正方(庄子)：鱼出游从容，是鱼之乐;反方(惠子)：子非鱼，安知鱼之乐)

　　4.惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的?(子非我，安知我不知鱼之乐)，这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意?(子，第二人称代词，你;安知，怎么知道，疑问词)那惠子是如何反击的?(我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!)

　　5.庄子的最后结论是什么?(请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠梁上。)(在问答提问中落实重点字词，理清文意)

　　三、深入理解双方观点

　　相信大家现在对文意应该有了一定的了解了，但是，作为一篇文言文，我们当然不甘心于只是把文意搞懂，还想要对文章有更深刻了理解，现在，就让我们来再次分析一下课文。先请两位同学分角色朗读课文，请注意语气。

　　1.分角色朗读课文，注意双方的语气。

　　2.小组讨论双方观点，最后定出小组支持庄子和惠子哪一方的观点。

　　3.每小组派一位代表阐述小组观点。

　　4.正反双方自由辩论。

　　5.总结，初步归纳庄子的思想。(庄子崇尚自然，板书：庄子乐=鱼乐=万物乐→天人合一)

　　五、通过讨论庄子和惠子的辩论到底谁是赢家得出两人的思想差异。

　　从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么?

　　惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

　　六、庄子名言

　　(1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

　　(2)狗不以善吠为良，人不以善言为贤。

　　(3)节饮食以养胃，多读书以养胆。

　　(4)哀莫大于心死，而人死亦次之。

　　(5)吾生也有涯，而知也无涯。

　　七、总结全文

　　于丹曾经在《庄子心得》一书中这样说道——庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活得更通透。

　　这就告诉我们，我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。现在我们肯定了庄子的情怀，濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢?在我们今天高楼林立、田园风光渐离我们视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。

　　八、板书设计

　　庄子乐=鱼乐=万物乐→天人合一

　　惠子：我非子——不知子→子非鱼——不知鱼之乐

　　庄子：我知之濠梁上(答);子非鱼，安知鱼之乐(问)

　　安知：怎样知道(庄子)，怎能知道(惠子)

　　庄子——诡辩

　　惠子好辩——分析——拘泥

　　庄子智辩——欣赏——超然

6、《约客》课堂实录及教学设计（人教部编版语文七下第六单元“课外古诗词诵读”）(人教版七年级下册)

　　梅江区嘉应中学幸青

　　一、新课导入

　　师：同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。

　　现在我们请两位学生表演哑剧——用动作和表情表达出“等人，久不至”的心情。看看谁表演的最传神。

　　生：上台表演(鼓掌)

　　师评价：两位学生表演的都很好，第一位同学的表情特别到位，把“等人，久不至”的无奈和焦急的心情都表达出来了。

　　生：鼓掌。

　　二、初读感知

　　师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗老师已经让同学课前先预习，背诵。所以会背的背，不会背的齐读诗文。

　　生：齐读诗文。

　　师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我相信经过反复的朗读，大家今天能达到这个要求。好，下面我们听录音，欣赏别人有感情的朗读。(放录音)

　　师：听完录音，相信同学们都有不同的感想，现在我把时间交回给大家，我们一起来初步感知，疏通全诗。

　　布置讨论任务：1、正音2、解决字词疑惑3、介绍作者

　　生：学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。

　　师：指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。

　　生：自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词

　　师：请一位同学向大家介绍你所了解的作者。

　　生：我代表第5小组介绍作者：赵师秀(1170——1219)，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉(今浙江温州)人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。我的回答完毕，谢谢。(鼓掌)

　　师：好，这位同学介绍的很到位，我们都应该向他学习，做好课前预习。

　　三、品读赏析

　　师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以《约客》为例举一反三，做一个真正会读诗之人。

　　幻灯出示

　　设疑引思(学生讨论并解决问题)：

　　1、前二句交待当时的环境和时令，营造了怎样的气氛?这样写的目的是什么?

　　2、请同学们再细细读读课文，看看诗文后两句主要写了些什么?有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化?“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中?

　　师：(提示)应抓住关键字，词来进行品析，悟出作者的情感。

　　生：展开讨论

　　师：好，时间过的好快，同学们的讨论真热烈，我相信接下来你们的回答将会很棒，很精彩。现在请准备好的学习小组派代表来展示你们的讨论结果。

　　生1：我代表第2小组展示我们讨论的结果，我们认为前二句交待当时的环境和时令，营造了一种雨声不断，蛙声不停的气氛，这样写的目的是为了引出后面的两句诗。我的回答完毕，谢谢。(鼓掌)

　　师：回答的很好，老师提示：既然是这样寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙?为什么?从这一角度来思考，更有利于我们去明确营造这样气氛的写作目的，好，有谁要进行补充的?

　　生2：我们第3小组认为这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静。我的回答完毕，谢谢。(鼓掌)

　　师：太聪明了，那么老师问大家这种写法你们以前有学过吗?

　　生：(全班回答)这样的诗词的写法我们学过，叫“以动衬静”。

　　师：对，“以动衬静”我们在以前学过，如辛弃疾《西江月》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”(小结)诗的前二句中的“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

　　师：紧接着我们赏析后二句，请同学们再细细读读课文，看看诗文后两句主要写了些什么?

　　生：我们第1小组认为诗文后两句主要写了人物的心情。我的回答完毕，谢谢。(鼓掌)

　　师：很好，有谁要补充的?

　　师：没有其他小组要补充了，看来大家都同意第1小组的看法，都认为诗文后两句主要写了人物的心情，那作者的心情又是怎样的呢?赏析时我们应抓住哪些关键字来品析呢?我们结合第二题一起来回答。好，那个小组来展示讨论结果?

　　生1：我们第4小组觉得作者的心情在漫长的等待中变的烦躁不安，生气。赏析时我们应抓住“闲”字重点品析。我的回答完毕，谢谢。(鼓掌)

　　师：很好，有谁要补充的?

　　生2：我们第4小组觉得作者的心情在漫长的等待中除了变的烦躁不安，生气，还有焦急的心情。我的回答完毕，谢谢。(鼓掌)

　　生3：我们第1小组认为赏析时我们除了应抓住“闲”字，还应紧扣“约”重点品析。我的回答完毕，谢谢。(鼓掌)

　　生4：我们第6小组认为赏析时我们除了应抓住“闲”、“约”，还应紧扣“落”字重点品析。我的回答完毕，谢谢。(鼓掌)

　　师：大家的回答都很好，的确，抓住关键字，词来进行品析，能更好的理解诗文，从而悟出作者的情感。这首诗的后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。下面我们来一起品析“约”。

　　第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。

　　师：有人说到等到夜半三更了还“闲”不如改成“忙”可以吗?让生讨论。

　　生：踊跃回答。

　　师：(小结)好，敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同，其实千百来对这首诗就有不同的理解，幻灯出示材料：

　　近日偶读《千家诗》书中赏析云：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁之情。

　　2008年的温州市中考语文卷中有一道与《约客》有关的题目:在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他闲适、悠闲的心情。

　　语文书上导引：写出了诗人寂寞的心情。

　　师：老师认为诗文第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。

　　看来敲打棋子也是人生的一大快事这是特定情境下的一种生活态度和修养，这是身处纷扰俗世的现代人所应该学习的。

　　师：我们再来读一下闲敲棋子落灯花。我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌子一起念：闲敲棋子落灯花

　　生：齐读：闲敲棋子落灯花

　　师：古人云：学起于思，思源于疑;学贵知疑，学则须疑。疑点往往是课文中的重点和难点，如果在关键的地方抓住一些疑难问题，深入思考，就会使读书不断得到深入。因此，我们在学习过程中要养成多提问题的习惯。好，下一环节我们就从多角度去发现问题，提出问题吧。

　　质疑探究(学生提出问题)

　　生提出问题：1、“黄梅时节”的意思?

　　师：①谁来说说黄梅时节的意思?

　　生：我知道，“黄梅时节”是指农历四月，五月。

　　师：好，很准确，老师补充介绍“黄梅时节”。幻灯出示：

　　李时珍《本草纲目》说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多,而且又阴晴不定。

　　生提出问题：2、在读之前请问读诗要注意哪几点?

　　生：我知道要注意节奏，情感这两方面。

　　师：很好(鼓掌)，明确读诗要注意这几点：重音、节奏、停顿、情感。

　　生提出问题：3、这样梅雨连绵的季节正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户会做什么呢?

　　生1：在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。

　　生2：在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。

　　生3：站在窗前随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。

　　师：大家都很活跃，说出了自己的想法，很好。其实在这样的夜晚家家户户都有自己休闲的方式，梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻衬托无穷无尽的闲愁。

　　师：爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这一环节大家都很积极，希望同学们保持多问的好习惯。

　　四、诵读巩固

　　师：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人的那闲适的生活诗意的生活。

　　生：个别读评价再齐读。

　　师：真好，同学们的朗诵把我们带入了诗的境界，同学们，其实古代的诗歌是可以吟唱的，尤其是宋代这种吟唱达到了鼎盛，接下来，我想让我们的同学按照自己的理解和自己喜欢的方式来吟唱一下这首诗，可以套用风格比较接近的歌曲来吟唱一下(节奏、旋律、情感)给你们两分钟的时间。

　　生：展示并评价。

　　师：看着同学们这样声情并茂的吟唱，老师也不由技痒，老师喜欢诗歌，我喜欢这样的吟唱。

　　师示范吟唱，并让生评价。

　　师：希望老师的吟唱能达到抛砖引玉的效果。并让生再吟唱一两个。

　　生：展示。(鼓掌)

　　五、小结，作业：

　　师：总结：本诗通过对景物和动作的描写，刻画出了作者久等客不至的复杂心境。

　　布置课后作业：写读后感。

　　《约客》教学设计

　　梅江区嘉应中学幸青

　　教学目标 知识目标 进入诗歌所描写的意境，体会古诗表达的感情

　　能力目标 熟读成诵，进一步鉴赏诗词的佳妙之处

　　情感目标 热爱我国优秀的传统文化

　　教学重点 通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

　　教学难点 精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟

　　计划课时 1课时

　　教学过程

　　课堂结构 教师活动 学生行为 教学目标

　　一、新课导入 同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，

　　大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。

　　请学生表演哑剧——用动作和表情表达出“等人，久不至”的心情。

　　创设情境

　　二、初读感知 指导学生朗读，范读课文

　　1.个人朗读

　　2.听读古诗

　　3.师生共同活动，解决疑难(正音、解决字词疑惑、介绍作者)

　　初步感知疏通全诗

　　三、品读赏析

　　设疑：

　　1、前二句交待当时的环境和时令，营造了怎样的气氛?这样写的目的是什么?。

　　2、请同学们再细细读读课文，看看课文主要写了些什么?有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化?“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中?

　　三、品读赏析

　　1、课前布置学生提问题。

　　2、引导学生课堂提问。

　　3、引导学生解疑、体会作者情感。 提出问题：

　　1、“黄梅时节”的意思?

　　2、在读之前请问读诗要注意哪几点?

　　3、这样梅雨连绵的季节正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户会做什么呢?

　　培养质疑探究、解决问题的能力，感受诗人闲适恬淡的人生

　　四、诵读巩固 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人那闲适的诗意的生活。散读，再齐读。

　　教师范读

　　学生朗读

　　再次体会本诗的意境及作者心境

　　五、小结、

　　本诗通过对景物和动作的描写，刻画出了作者久等客不至的复杂心境。

7、《求知善读》教学设计(鄂教版语文九下册)(鄂教版九年级必修教学案例)

　　<<求知善读>>教学设计(鄂教版语文九下册)

　　学习目标

　　1、理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。

　　2、体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。

　　3、积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。

　　学习重难点

　　重点：目标1.2

　　难点：目标1

　　学习时间：2课时

　　学习过程：

　　第一学时

　　一.导入新课

　　1.导言：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢?

　　2.作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。

　　3.背景：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”

　　二、自读课文,积累字词

　　1.生字：

　　jièmèixiāoruìbìngdǔjiàoyě

　　慰藉愚昧骁勇睿智摒弃笃行　　发酵陶冶

　　ài

　　狭隘

　　2.积累词语

　　陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。

　　睿智:见识卓越,富有远见。

　　慰藉：安慰,抚慰。

　　士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。

　　三、点读课文,把握文章的思路

　　1.学生齐读题目后回答:

　　从题目上,你们读出了什么信息?(是论述“求知”与“善读”的关系)

　　2.一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么?

　　(显示如下填空)

　　(1)根据文体直接地说:首先__________________________________(提出问题)

　　接着_________________________________(分析问题)

　　最后_________________________________(解决问题)

　　(2)根据课文通俗地说:首先_________________________________(提出求知善读的作用)

　　接着__________________________________(分析为什么要求知读书)

　　最后__________________________________(怎样求知善读)

　　(3)根据课文准确地说:首先____________________________________(提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段)

　　接着___________________________________(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。)

　　最后___________________________________(从求知学习既需要苦读,

　　更需要善读的层面阐述中心论点。)

　　3.小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。

　　第二学时

　　一.合作探究,学习技巧

　　1.作者是怎样提出中心论点的?

　　2.第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?

　　3.课文引用了“孙权劝学”.“凿壁借光”等故事讲述道理,它们分别证明了什么观点?这样说理有什么好处?

　　(1.略。2.第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一起成长起来的”再分说,再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理,得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。3.读书要有恒心和毅力,使用典型的例子进行举例论证,使论证极有说服力,更易让人信服。)

　　二.品味语言,学以致用

　　1找美句,说美点:

　　(1)比喻句

　　a知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟。

　　b书籍是时代的镜子,历史的化石,人类文明的阶梯。

　　c好书如“圣水”,坏书似“魔鬼”。“圣水”可以净化人们的心灵,“魔鬼”可以使人产生邪念。

　　(a形象的比喻总说知识对铸造人格.成就事业和实现理想的重要作用。B从三个方面形象生动地阐述了求知的原因。C通俗易懂,有力地说明了读书要善于选择的道理。)

　　(2)读(引用的)名句,品名句(略)

　　2.摘(读书方面)名句,记名句

　　3.仿名句,创“佳句”

　　例句:书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。

　　书是______________________________________________________

　　书是______________________________________________________

　　(书是明灯,能照亮人们前进的道路。书是航船,能帮助人们驶向成功的彼岸。)

8、《登上地球之巅》导学案(人教版七年级下册)

　　上课时间：2011年月日星期：主备人：审核人：班级：姓名：

　　课题：23、登上地球之巅

　　学习目标：1、理解、积累“砭骨、养精蓄锐、齐心协力、斩钉截铁、履践、崔巍”等词语。

　　2、能完整准确地复述课文。

　　3、品析刘连满这一人物形象，感受登山队员的团队合作精神和崇高的奉献精神，以及不怕艰险勇往直前的英雄气概。

　　4、体会景物描写的作用。

　　课时安排：二课时

　　导学过程：

　　课前导学：

　　1、积累字词：

　　给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　峰巅()biān()骨崔巍()bèng()发

　　滞留()zhì()息púfú()

　　缭绕()lǚ()践养精xù()锐

　　2、介绍珠穆朗玛峰。

　　3、朗读课文2遍，感知文章。

　　(1)在题目上加一些信息来概括课文内容。

　　(2)复述印象最为深刻，最令你感动的细节。

　　第一课时

　　导学要点：积累字词，感知大意

　　一、导入新课：

　　二、检查预习，交流展示。

　　三、初读课文，概括课文内容。

　　四、运动员登顶主峰的可分为几个阶段，复述几名登山队员突击主峰的经过。

　　第二课时

　　导学目标：感悟壮举，品析形象，探究景物描写的作用。

　　一、品读细节，感悟壮举

　　1、在突击顶峰的行动中，队员们先后克服了哪些困难?

　　2、三位队员最后的胜利是靠什么力量取得的?

　　二、关注幕后英雄，感受英雄本色。

　　1、刘连满在登顶活动中有哪些可贵的行为?这些行为表现了他怎样的精神?

　　2、补充资料，进一步走近英雄：

　　刘连满登山以后的情况：下山时，三名队员体力不支。所幸刘连满不但没死，而且经过休息后恢复了体力。又是他，把三位伙伴一个一个地护送下那个“第二台阶”。在整个冲顶的过程中，刘连满起到了决定性作用，还多次救助了队员，差点献出了宝贵的生命。可是，这位英雄却没有得到应有的社会待遇……对此，他毫无怨恨。他对记者说他对当年的做法不后悔。他认为自己活得还可以，还有许多不如他的人。他说，生活上要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官了，就没兵了……他还说他得到了很多人的帮助，包括一些不认识的人。

　　刘连满的身世：刘连满是在苦水中长大的，从小就没有父亲，靠母亲讨饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦，最容易满足，处处替别人着想。这是我国劳动者身上所具有的优良品质。这是最质朴的英雄本色。

　　3、讨论：你怎样看待探险任务中中途退出的行为?

　　三、问题探究，拓展延伸

　　1、辩论：对于探险，有人认为是一项有意义的活动，有人 五、口语训练：讲述使你印象最为深刻、最令你感动的细节。

　　六、教师引导，学生自我小结：

　　七、课堂作业：

　　1、下列加点字注音无误的一项是()

　　A、缭绕(rào)巅峰(diān)履践(lǚ)

　　B、匍匐(pú)窒息(zhì)轮廓(guò)

　　C、崔巍(wēi)砭骨(fá)滞留(zhì)

　　D、支撑(zhǎng)蓄锐(xù)巉岩(chán)

　　2、下列加点字解释有误的一项是()

　　A、窒息(阻塞不通)砭骨(疲劳)

　　B、崔巍(山高大雄伟)滞留(凝集不流通)

　　C、履践(踩踏)巉岩(山势险峻)

　　D、朦胧(月光不明)匍匐(爬)

　　3、仔细体味下列语句，写出其表达效果。

　　(1)在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊!

　　认为是没有意义的冒险，你是怎样看待这个问题?

　　2、你还知道哪些探险活动?

　　四、赏析景物描写：

　　课文中有不少描写自然环境的句子，找一找，读一读，写一写，并说一说它们在文章中起什么作用?

　　五、教师引导，学生自我小结：

　　六、课堂作业：

　　1、下列对本文理解有误的一项是()

　　A、本文写四个人登山的故事，三位队员最后的胜利，是团结协作、共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。

　　B、登顶过程中，登山英雄们靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神克服寒冷、黑夜和缺氧这三大困难。

　　C、作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。

　　D、作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色，这是反衬的手法。

　　阅读“夜色浓重……攀上最高峰的创举”。完成以下习题。

　　2、为什么选文中几处提到珠穆朗玛峰、群峰在夜色中的黑影?

　　3、选文第四段中的词语“斩钉截铁”和“异口同声”有怎样的表达作用?

　　4、对于这三位登山队员来说，阻碍他们登上顶峰的最艰难的三个障碍是什么?

　　5、你认为从选文中可以看出这些登山队员具有怎样的精神、意志?

9、《伟大的悲剧》《登上地球之巅》《真正的英雄》《短文两篇》《夸父逐日》(人教版七年级下册)

　　21伟大的悲剧

　　1.测一测你的注音速度。

　　拽()无垠()癫()狂凛()冽()吞噬()

　　销()蚀羸()弱步履()告罄()遗孀()

　　2.相信你肯定能给下列词语以合理的解释。

　　拽___________毛骨悚然___________________________________

　　怏怏不乐____________________毋宁____________________

　　吞噬___________________语无伦次___________________

　　羸弱___________________告罄______________________

　　3.用给出的下列词语造句。

　　坚持不懈___________________________________________________________

　　千辛万苦___________________________________________________________

　　风餐露宿___________________________________________________________

　　夜不成眠___________________________________________________________

　　精疲力竭___________________________________________________________

　　闷闷不乐___________________________________________________________

　　毛骨悚然___________________________________________________________

　　耀武扬威___________________________________________________________

　　4.运用下列词语写一段话。

　　洋洋得意、怏怏不乐、疲惫不堪

　　5.品味下列语句的含义，讨论括号里的问题。

　　(1)对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

　　(作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?)

　　(2)挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

　　(国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?)

　　(3)斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责，在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

　　(斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?)

　　23登上地球之巅

　　一、基础部分

　　1.选出加点字注音有误的一项()

　　A.耸立(sǒnɡ) 缭绕(liáo) 冰镐(ɡǎo)

　　B.石膏(ɡāo) 摄影(shè) 陡滑(dǒu)

　　C.海滨(bīn) 呼啸(xiāo) 窒息(zhì)

　　D.匍匐(pú) 匍匐(fú) 巉岩(chán)

　　2.下列语句中有错别字的一项是()

　　A.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

　　B.突击队员们沿着第三次行军侦查的路线，冒着零下30多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀。

　　C.他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要把最后一点氧气留给战友。

　　D.珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

　　3.下列加点词语使用有误的一项是()

　　A.经过半年来的养精蓄锐，国足队的战斗力大大增强了。

　　B.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。

　　C.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。D.队员们不怕艰险，勇往直前。

　　4.下列说法有语病的一项是()

　　A.珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。

　　B.1960年的5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。

　　C.在严重缺氧的情况下，队员王连满毅然把氧气筒放回原来的地方，以便留给战友，牺牲了自己的生命。

　　D.“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”这些景物描写，使读者有身临其境的感觉。

　　阅读下文，完成5~9题。

　　在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊!英国“埃非勒士委员会”的组织者扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》一书中曾这样写道：“人类身体在任何地方所受的痛苦，未有甚于一个埃非勒士峰攀登者在登山的最后一天所忍受的。……即使有完美的体格，旺盛的精力，假如他的勇气不足忍受biān骨的大风雪，神经不敢履践崔巍悬岩的边沿，意志不能在死一样的昏睡病侵袭时奋勇前进，他仍将不能到达顶峰。”对于扬赫斯班的同事们来说，他的这番话确实颇有道理。然而，对于坚强的中国登山队员们来说有什么样的困难和危险能zhì留和阻挡他们前进的脚步呢?为了祖国和民族的荣誉，为了完成人民的委托，为了在喜马拉雅漫长的雨季到来之前最后一个好天气的周期内登上顶峰，四位勇士仍然勇往直前，继续行进在崎岖的山路上。

　　5.根据文中的拼音写出汉字。biān()骨zhì()留

　　6.解释画横线的两个词语。

　　履践：崔巍：

　　7.根据文段总结一下队员们登山的困难。

　　8.文段引用扬赫斯班的话有什么作用?

　　9.登山队员们登山的力量源泉是什么?(用文中原句回答)

　　二、提高部分

　　阅读下文，完成10~13题。

　　自强不息，迈出“壮行中华”第一步

　　①余纯顺生于1951年12月5日。他同所有的“老三届”一样，经受了无数的风雨坎坷。他曾在安huī军kěn农场干了10年，1979年返城后当过临时工，后来顶替父亲进厂工作。一天他在电视上看到自学考试的招生启shì，第二天就去报名，决心要把以前失去的受教育的机会夺回来。他自强不息，利用业余时间拼命苦学，硬是自修完初中到大学中文系的全部课程，以优异成绩获得初中、高中、大专、本科四个毕业证书。

　　②余纯顺从小就崇敬张骞等中国古代的探险家。他常常坐在山顶上忘我地遐想，感到远天的底下有许多他迟早要去的地方。1985年，尧茂书只身漂流长江，不幸翻船落水遇难的故事鼓励了许多热血青年，曾掀起了一股连续数年的漂流长江、黄河的热潮，还有人骑自行车或摩托车环行中国。住在长江之尾的余纯顺，他的心也被尧茂书打动了，他很想做一些有意义的事情，在有生之年有所作为，但他不想重复前人的行动。

　　③一天，他偶然从杂志上看到一位美国人为了一扫当时流行于欧美的颓废的嬉皮士风气，孤身徒步走过美国西海岸的事迹，他受到启发。他想，我为什么不能成为第一个徒步环行中国的人呢?他想给处在改革开放中的中华民族多注入一些阳刚之气，展示中国人生命价值的崇高与博大。他想以自己的行动来告诉大家，社会不但需要政治家、企业家，还需要奋发向上的、勇敢的探险家，强烈的民族自尊心和渴望创一番事业的念头，使他果敢地迈出了“壮行中华”的第一步。

　　10.依照拼音写出汉字。安huī()军kěn()启shì()

　　11.给加点的字注音。遐想()掀起()颓废()

　　12.文段①讲述余纯顺的经历有何作用?

　　13.什么原因使余纯顺迈出了“壮行中华”第一步?

　　★试一试

　　14.仿照下面句子，再把“人生”比喻成“大海”造一个句子。

　　如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。

　　24真正的英雄

　　一、基础部分

　　1.选出加点字注音正确的一项()

　　A.荟萃(huì)笃信(dú)哀悼(dào)山岚(lán)

　　B.阴霾(mái)保佑(yòu)弥补(mí)接触(zhù)

　　C.拓片(tuò)归宿(sù)锤炼(chuí)家眷(juàn)

　　D.陌生(mò)损失(sǔn)功勋(xūn)生涯(yá)

　　2.下列词语中没有错别字的一组是()

　　A.崇高 嵩山 鬼自强不息B.磨难茏罩迟钝孜孜不倦

　　C.赋予守侯战栗刚毅不屈D.疆域余暇荒漠迫不急待

　　3.在下面句子的横线上填上合适的词语。

　　我们不禁回想起一个世纪前的________者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的________者的墓碑。但是，悲痛只能使他们更加坚定________前进的决心。

　　4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是()

　　A.对我们这些不是物理学家的人来说，自然没有必要去为“现时”的物理意义而坐立不安。

　　B.当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。

　　C.奶奶辛苦了几十年，如今退休了，可以过过游手好闲的日子了。

　　D.当一名宇航员，是他梦寐以求的。

　　阅读下文，完成5~8题。

　　今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。

　　对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。

　　我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。

　　英雄________称之为英雄，________我们颂赞的语言，________他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活________献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员——七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。

　　5.为文中空缺处填上恰当的词语。

　　6.解释加点的词语。

　　锲而不舍：

　　7.从文中我们可以体会出哪两种感情?并简要分析。

　　8.谈谈你对画波浪线句子的理解。

　　二、提高部分

　　阅读下文，完成9~13题。

　　月亮上的足迹(节选)

　　①21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球上的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。

　　②一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常;他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。纪念碑刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

　　③1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里作一次和平的旅行。

　　④然后，奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面;他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪;还安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。

　　9.第①节中文字中画线的“这是一个伟大的时刻”是指。

　　10.第③节中加点的“我们”是指。

　　11.列举宇航员登上月球后做了哪几件事?

　　12.用一句简要的话概括这几段文字的内容。

　　13.用不超过6个字的短语概括第④节画线文字的内容：。

　　★试一试

　　14.里根总统在《真正的英雄》一文中宣扬了美国精神，你是怎样看待这种精神的?请做出简要回答。

　　25短文两篇

　　1.测一测你的注音速度。

　　夸()父()渭()

　　2.给下列词语以合理的解释。

　　逐走______入日_______________道渴而死__________________________

　　3.翻译下列句子，填出句中省略的词语，注意加点的词的意思。

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。

　　4、默写短文两篇。

　　《夸父逐日》

　　1.词语积累

　　逐走()饮于河()()欲得饮：()大泽：()

　　未至()道渴而死()弃其杖()化为邓林()

　　译文：

　　2.本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　3.怎么看待夸父敢于“与日逐走”?

　　4.对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?

　　5.你对夸父这一神话人物的认识。

　　6.这则神话的主题：

　　4.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?

　　5.了解文章内容，在你的心目中，共工是一个怎样的人?

　　6.夸父和共工共同的特点是什么?

10、《三个太阳》（一课时）教案教学设计(苏教版七年级下册)

　　目

　　标 1、了解通讯这一体裁的相关知识，能把握文章的主要内容。

　　2、品味本文生动、凝练、富有表现力的语言。

　　3、深入体会“南极精神”的内涵，并以此来激励自己。 教

　　学

　　仪

　　器

　　重点 品味本文生动、凝练、富有表现力的语言。

　　难点 深入体会“南极精神”的内涵，并以此来激励自己。

　　教学过程与设计 设计目的

　　一、激趣导入

　　同学们，有一个地方遥远而神秘，它是世界上最高、最孤立的大陆，最寒冷、最干燥的大陆，风最大、河流最少的大陆，它是哪里呢?(南极)今天，我们一起学习一篇通讯《三个太阳》，跟随一支南极科考队进行一次神奇的“南极之旅”

　　二、知识链接

　　什么叫通讯呢?

　　通讯就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式来具体生动地表现新闻事件和典型人物的一种新闻体裁。它具有四大特点：真实性、及时性、典型性、生动性，分为事件通讯和人物通讯。

　　三、整体感知

　　1、本文就是一篇人物通讯，中心人物是谁?(女画家)

　　2、这篇通讯报道了这位女画家的什么事情呢?

　　明确：女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画的经过。

　　四、话南极，品语言

　　1、女画家经过执着努力终于踏上了南极这块神秘的、令她向往的土地，那么南极到底是什么样的呢?请找出文中描写南极环境的句子，并且说说：这是一个的南极。

　　明确：

　　描写环境的语句：

　　①茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界;万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地。

　　②海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。

　　③暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。

　　④而外衣却冻得像坚硬的铠甲。

　　这是一个纯洁、宁静、风猛、雪厚、寒冷、环境极端恶劣的南极

　　2、作者描写南极的环境用了哪些方法?请你结合具体语句进行分析。

　　①示例：窗外传来一阵阵狂风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼。

　　本句运用了比喻的修辞手法，把狂风的呼啸声比作千万只野兽的怒吼声，生动形象得突出了南极狂风之猛烈，进而写出南极环境之恶劣。

　　②学生交流

　　③师生点评

　　五、认识“南极人”，感悟“南极精神”

　　1、来到南极，领略了南极之景，你是否还发现、认识了一群“南极人”呢?

　　请阅读第二部分第8—13节，第三部分最后一节，第四部分1-14节，说说“南极人”指哪些人?他们身上具有哪些精神品质?

　　明确：考察队队长：有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术

　　测绘工程师：吃苦受累，能力超群

　　地球物理研究生：持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观

　　驳船驾驶员(长城站邮局“局长”)：思念亲人，不忘教育儿子

　　女画家：执著追求，吃苦耐劳，热爱生活，充满激情。

　　女画家的父亲：不畏艰难、献身科学

　　2、南极是如此寒冷，环境是如此恶劣，但这些“南极人”却表现得如此优秀。他们身上有一种共同的精神，那就是“南极精神”，请你用几个四字词语或成语归纳“南极精神”的内涵。

　　明确：热爱南极、献身南极、执著追求、吃苦耐劳、艰苦卓绝、不怕牺牲、非凡胆略、民族气概……

　　六、观看视频、联系自我、拓展提升

　　1、接下来，让我们亲身去体验一下南极科考队员的生活，来看一则视频。

　　2、同学们，我们生活在一个幸福的时代，但有很多同学却不懂得珍惜。学了这篇文章，认识了这群“南极人”、感悟了“南极精神”，你有什么感想呢?

　　七、布置作业

　　1、女画家为南极精心创作了的一幅壁画《三个太阳》，考察队员们是如何理解它的含义的?

　　2、请同学们也发挥一下想象，说说这幅画的含义，看谁说得更合理、更切合“南极”“南极人”“南极精神”。

　　设置悬疑，激发学习兴趣。

　　让学生了解通讯这一新闻体裁的基本知识。

　　设置一个梯度，让学生把握信息，从而达到整体感知文章内容，进而进行简要概括的目的，训练学生迅速概括内容的能力。

　　一方面考察学生搜寻信息的能力，另一方面通过老师的示例对学生在语言品味方面做一些方法指导，提升这一能力。同时也为下一环节重点解读“南极人”及“南极精神”做好铺垫。南极的环境越是恶劣就越能突出南极人身上的崇高品质与精神。

　　深入理解“南极精神”的内涵，提高学生的分析、提炼、归纳的能力。

　　通过视频可以更直观地感受南极，进一步激发兴趣，深入体会和理解“南极精神”。让学生联系自身以达成本课的“情感、态度、价值观”这一目标。

　　.让学生发挥想象，进一步理解“三个太阳”的含义

　　课后

　　作业

　　课后

　　反思

11、《登上地球之巅》教学设计(人教版七年级下册)

　　预习要求

　　1、充分预习，了解珠穆朗玛峰的有关知识，搜集与课文有关特别是刘连满后来情况的资料。2、熟读课文，能概括内容。

　　3、掌握字词(课后、文中)

　　4、圈点好词句。

　　教学目标

　　1、提高速读课文、概述课文内容的能力。

　　2、叙事要注意详略，选材要有典型性。

　　3、体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

　　4、体会环境的描写的作用

　　教学重点

　　提高复述的能力，感悟登山勇士的优秀品质和献身精神。

　　教学难点

　　体会环境的描写的作用。

　　教学方法：自主合作探究

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

　　在上课之前，请同学们看看屏幕，这就是世界最高峰，被称为地球之巅的珠穆朗玛峰，请一位同学来给我们介绍一下有关这座山峰的具体情况。

　　珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，其北坡被许多登山家认为连飞鸟都无法越过，是一条充满死亡的路线。1960年5月，中国人把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。

　　二、检查预习

　　1、解决字词问题

　　(1)课后生字词一人领读

　　砭骨　　　履践崔巍养精蓄锐齐心协力头晕眼花腰酸背痛勇往直前

　　(2)文中生字词　峰巅滞留　缭绕　窒息匍匐迸散斩钉截铁

　　(3)解词

　　砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

　　履践：踩踏。崔巍;形容山高大雄伟。

　　养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。

　　齐心协力:众人一心，共同努力。

　　勇往直前：勇敢的一直往前进。

　　2、师：同学们都预习了课文，你能在题目前加上一些信息来概括课文内容吗?

　　生：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅珠穆朗玛峰。

　　三、速读课文，整体感知

　　师：请大家快速默读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。然后讲述这是一个怎样激动人心的过程。

　　明确复述重点：

　　(1)5月24日9时30分，海拔8500米以上的冰雪世界，登山队员王富洲、刘连满、屈银华、贡布出发。

　　(2)岩壁陡滑，第二台阶挡住了去路。他们冒着严寒，刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。用了五个多小时。

　　(3)天渐黑，由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。

　　(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。

　　(5)夜已黑，在8830米左右的地方无氧攀登。

　　(6)凌晨，登顶成功。

　　师：同学们对课文内容很熟悉了，我们在读课文的过程中，非常真实地感受到了那种艰难，但是，队员们却克服了重重困难，成功登上了顶峰。

　　四、合作探究，分析人物

　　师：反复诵读刚才大家提到的内容。思考：我们的队员能够登顶成功的原因有哪些?你是从哪里看出来的?

　　学生的回答可能有：

　　(1)他们有坚强的毅力。

　　如第五段但他仍咬着牙坚持前进和第七段刘连满的眼前冒着金花，两腿颤抖，呼吸也变得沉重。但是，刘连满一直坚持着。还有第十四段：他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信。挣扎一词体现了他的艰难与毅力。

　　(2)他们头脑冷静，想出办法克服困难。

　　第七段刘连满想出做人梯的办法，帮助其他队员登上第二台阶。

　　(3)队员们团结协作的精神，特别是刘连满那种崇高的献身精神。

　　如：他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。毅然表明刘连满已经做出牺牲的准备;慢慢地站起来，眼前冒着金花，两脚颤抖，呼吸也变得沉重这些动作描写都体现了他自我牺牲的精神。

　　还有第十三段：他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要保最后一点氧气留给战友。刘连满将救命的氧气留给他人，并写下遗言信。

　　师：我们每一个人最终都会面临死亡的恐惧，可是最可怕的是去选择死亡，有多少人有这样的勇气呢?刘连满也有对生的渴望，但是他选择了死，他的伟大就在于把生的希望留给别人，坦荡的面对死神。我们想想，是什么力量让他作出这样的选择呢?

　　生自由回答：是强烈的爱国精神，坚定的信念……

　　教师小结：正是这样的精神力量使他们在大自然对人类生命极限的挑战中赢得了胜利，为祖国赢得了荣誉。所以文章表现的不只是三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。

　　五、质疑讨论，各抒己见

　　师：课文中有不少写景的句子，请在书上勾画出写景的句子，讨论一下这些句子在文中有什么作用?请前后四位同学讨论分析。

　　朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进，冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠穆朗玛峰的景色。如：阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散，夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。

　　教师归纳：交待了事件发生的时间、地点、场景等，渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者有身临其境之感。

　　六、联想体验，拓展延伸

　　师：刘连满在整个攀登过程中起着决定性的作用，还差点牺牲，同学们，你们说，刘连满是不是英雄?

　　生：是。

　　师：你知道刘连满后来的情况吗?

　　学生的回答可能有：

　　当年登顶的队员有的作了领导，有的当了记者，而刘连满生活很困难，被分配到哈尔滨电机厂一车间作了一名普通工人，退休后还要给人打更以维持生活。三个孩子下岗，老伴没工作。住的一套陈旧的小房子是省长批示后，厂里照顾给他的。

　　师：刘连满又是怎样看待自己的遭遇的?他是否满腹怨恨呢?

　　学生的回答可能有：没有。他说，生活要从低水平看，工作向高水平看。还说，人不能都当官，都当官，就没兵了。

　　师：英雄遭遇困顿却无怨无悔，这是一个心胸多么广阔的人啊!刘连满从小就没有父亲，靠母亲要饭把他养大。当母亲不能要饭了，他八九岁出去过流浪生活。所以刘连满特能吃苦，

　　最容易满足，处处替别人着想。这是普通劳动者身上所具有的优秀品质。(板书：英雄本色)

　　七、布置作业，收束全文

　　同学们，当所有的华夏儿女为自己的祖国的强盛感到骄傲时，我们更应该对那些默默无闻为祖国做出贡献的人们产生由衷的敬意。同学们，学习本文后，相信你还有很多话要说，参考我们搜集的材料，请你以《我看刘连满》为题写一写自己的感受。要充分发表个人的见解，写在周记本上。

　　同学们，有探险就会有牺牲，但是人类从没有因此而停留下脚步。希望大家不断挑战自我，去探索一切未知的世界。战胜学习生活中的一个个珠穆朗玛。

　　板书：　　　　　　　　登上地球之巅

　　坚毅品质

　　集体力量英雄本色

　　牺牲精神

　　爱国精神

　　[资料链接]

　　珠穆朗玛峰世界第一高峰，海拔8848米(此数据是由国家测绘局第一大地测量队的协助下，于1966-1968、1975年测定的，1992年又对其进行了复测)。藏语珠穆是女神的之意，朗玛是第三的意思，因珠峰附近还有四座山峰，珠峰位居第三，珠穆朗玛意为第三女神。珠峰位于东经8654，北纬2754，地处中尼边界东段，北坡在我国西藏境内，南坡在尼泊尔境内。整个山体呈巨型金字塔状，威武雄伟，昂首天外，四周地形极为险峻，气象瞬息万变。在山脊和峭壁之间，分布着数百条大小冰川，还有许多美丽而神奇的冰塔林，犹如仙境广寒宫。从18、19世纪开始，便陆续有一些国家的探险家、登山队，前往珠峰探测奥秘，但直到20世纪50年代以后，才有人从南坡登上峰顶。从1921年至1938年，他们称珠峰北坡是不可攀登的路线、死亡的路线。清康熙五十六年(公元1717年)，康熙皇帝派出两名懂技术的喇嘛，从青海西宁进入西藏踏勘地形，绘制山水图纸，首次用汉、满文标注了珠穆朗玛峰的位置(汉文为朱母朗马阿林，阿林满语为大山)，明确其位于中国境内，并载于清《皇舆全览图》中，这是世界最高峰最早的文献记载，它比英国人在咸丰二年(1852)测量此峰并擅自命名为埃佛尔斯峰早135年。珠峰不仅巍峨宏大，而且气势磅礴。在它周围20公里的范围内，群峰林立，山峦叠障。仅海拔7000米以上的高峰就有40多座，较着名的有南面3公里处的洛子峰(海拔8463米，世界第四高峰)和海拔7589米的卓穷峰，东南面是马卡鲁峰(海拔8463米，世界第五高峰)，北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰(7855米)和普莫里峰(7145米)。在这些巨峰的外围，还有一些世界一流的高峰遥遥相望：东南方向有世界第三高峰干城嘉峰(海拔8585米，尼泊尔和锡金的界峰);西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奥友峰和8012米的希夏邦马峰。形成了群峰来朝，峰头汹涌的波澜壮阔的场面。

12、《登上地球之巅》教学设计(人教版七年级下册)

　　学

　　习

　　目

　　标 1.提高速读课文、概述课文内容的能力。

　　2.叙事要注意详略，选材要有典型性。

　　3.掌握抓住景物的特点来描写的方法。

　　4.体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

　　重点 提高速读课文、概述课文内容的能力。体会文章景色描写的作用。

　　难点 掌握如何抓住景物特点进行景物描写。

　　教学设计

　　一、导入并明确学习目标(2分钟)

　　二、地球上除了南北两极以外，还有个地方被称为第三极，你知道是哪里吗?(珠穆朗玛峰)今天我们来学习第23课《登上地球之巅》，看看我国的登山勇士是怎样征服珠峰的。首先请看本课的学习目标：

　　三、1.提高速读课文、概述课文内容的能力。

　　2.叙事要注意详略，选材要有典型性。

　　3.掌握抓住景物的特点来描写的方法。

　　4.体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

　　二、指导自学(2分钟)

　　1.自读课文圈出不会读和不理解的字词。

　　2..找出登山过程的时间，海拔高度。

　　3..标出各段序号，并按时间顺序给课文划分段落。

　　小组内讨论：登山队员身上有哪些精神值得我们学习?

　　三、学生自学，教师巡视。(10分钟)

　　四、检查自学效果，并引导学生更正(10分钟)。

　　1.注音：峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐

　　2.释义：

　　砭骨;刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

　　履践;踩踏。

　　崔巍;形容山高大雄伟。

　　养精蓄锐;养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。

　　齐心协力;众人一心，共同努力。

　　勇往直前;勇敢的一直往前进。

　　3.本文以时间顺序，记叙了四位勇士攀登珠穆朗玛峰巅的经过。可以分为三个部分：

　　第一部分(1~8段)四名勇士登上第二台阶

　　第二部分(9~15段)刘连满因过度疲劳停止攀登，他冒着死亡的危险，将氧气留给队友。

　　第三部分(16~23段)三名勇士在氧气用完的情况下登上了峰巅。

　　4.找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的?这些景色描写有什么作用?(教师提示：本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神;另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。)

　　5细细体悟

　　a.通观全文，请你把能体现艰难的句子找出来，读一读

　　提示：直接描写队员们攀登艰难的句子

　　如:(第5小节)冒着零下30多摄氏度的严寒,在陡滑的岩壁上攀登,他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳.

　　(第六小节)岩壁变得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……

　　(第22小节)他们每跨越一步,就不得不停下来休息很长的时间……

　　攀登的高度与攀登的时间关系的句子

　　如:(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头,才上升了大约70米

　　(第8小节)他们攀登整个”第二台阶”,共花费了五个多小时,而用在攀登这最后三米岩壁的时间,却长达三个小时

　　(第22小节)他们的行动更加迟缓了,甚至攀过一米高的岩石,也需要半个多小时

　　b:从这写些句子中你读出了什么?

　　我读出了。。。。。。(可以是奋不顾身,勇往直前,意志坚定等等

　　c:在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢?

　　明确：是一颗爱国的心,一颗为祖国争光的心.我们可以想象当鲜艳的五星红旗插在顶峰时,那是多么令人自豪和骄傲的啊!

　　五、作业

　　1巩固积累字词。

　　2.课后题2.