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阅读区中的幼儿语言教育重点新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”随着新《纲要》思想的不断深入
2013-08-16
阅读区材料投放和管理在幼儿语言教育中的作用“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读。”英国教育部部长布朗奇的这句名言，拉开
2013-08-16
哪些材料可以作为幼儿语言教育活动的材料 当前，幼儿语言教育普遍强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，认为发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对
2013-08-16
材料在幼儿语言学习兴趣中的作用从幼儿教育的对象来看，幼儿维持学习活动、游戏活动的内在动机主要不是来自教育的目标，而是来自于自身的兴趣和需要。也就是说，幼儿的学习活动主要是由兴趣和需要维持的，因此材料的投放对激
2013-08-16
把准备材料的过程变成幼儿学习语言的过程在幼儿的学习过程中，教师往往会用结果来评价幼儿，而忽视了幼儿的学习过程。杜威曾说过：“最好使学校成为幼儿真正生活的地方，从中获得高兴和有意义的生活经验。”陈鹤琴先生也指出
2013-08-16
如合建构丰富的幼儿英语学习环境皮亚杰的幼儿发展理论表明，幼儿是在活动中建构认知结构、发展智力和形成社会性行为的。幼儿第二语言的学习是一种新的认知结构，他们的初始行为往往与活动、情境相联系，具有鲜明的形象性和
2013-08-16
数学活动对渗透幼儿语言教育的作用重视幼儿语言运用能力的发展，是近年来幼儿教育界在语言教育方面共同关注的一个问题。新《纲要》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，并进一步指出“发展幼儿语言的重要
2013-08-16
音乐活动对渗透幼儿语言教育的作用苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”幼儿爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心
2013-08-14
美术活动对渗透幼儿语言教育中的运用当幼儿拿起笔涂涂画画时，他们的“作品”比起抽象派大师的作品毫不逊色，他们天生就是画家。他们绘画的过程是他们在用“另一种语言”表达自己思维的过程——表达自己的所看、所知、所
2013-08-14
在语言教育活动中如何培养幼儿的责任心在幼儿成长过程中，有许多品质需要教师有意识地进行培养，责任心就是其中之一。责任心是一种高尚的道德修养，是一个人对自己的言论、行动、许诺等持以认真负责、积极主动的态度而产生
2013-08-14
社会活动对渗透幼儿语言教育的作用 对于幼儿来说，与数学活动、音乐活动、美术活动和健康活动一样，他们的语言学习与社会活动也有着千丝万缕的关系。这就要求幼儿语言教育必须要重视充分挖掘和有效利用社会活动中所蕴含
2013-08-14
小班语言活动中的情境化学习模式幼儿期是语言发展的关键期，其中2～4岁年龄段是听、看、说的敏感期。小班幼儿在听说能力上的表现有以下三个方面：一是听说带有模仿性。二是听说带有明显的对象感、拟人性。三是在叙述生活中
2013-08-14
浅谈多样化画面幼儿语言教育中的运用 现代科学研究证明，外界进入大脑的信息有80％～90％是通过视觉系统获得的，幼儿通过视觉获得画面的形象，依靠画面的形象来展开语言活动，可见“画面”在幼儿听说能力发展中具有特殊作用。在语
2013-08-14
以幼儿语言教育为中心开展主题活动在幼儿语言发展过程中，他们的每一个新词、每一种句式的习得，都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。而离开了幼儿发展的其他领域，语言学习的成功是不可能的，同样，其他领域的发展也离不
2013-08-14
在日常生活中如何对待幼儿语言教育 幼儿对周围环境中的语言刺激特别敏感，并有一种强烈的学习说话的积极性。因此，他人的语言就成了幼儿学习的对象，而且多以模仿的形式出现。这种语言模仿最初是在日常生活中自然而然地进
2013-08-14
幼儿语言活动区中的教育指导 随着幼儿教育改革的不断深化，幼儿园普遍设置了各种活动区，以供幼儿进行小组学习或个别化的学习。区角活动可以满足幼儿不同的发展需要，尊重了幼儿的个别差异，它为幼儿提供了更多的自主活动机
2013-08-14
家园要配合幼儿进行语言教育“父母是幼儿的第一位教师，家庭是幼儿成长发展的第一片乐园。”从牙牙学语到蹒跚走步，幼儿在家庭氛围的熏陶下、在父母爱的教育的沐浴下日益成长。当幼儿步入幼儿园以后，尽管幼儿园承载了教育
2013-08-14
如何规范幼儿语言的“输人"和“输出"在日常生活中，幼儿的语言“输入”主要是指幼儿所接触到的各种语言素材，这是语言学习的起点。没有语言“输入”，就谈不上语言学习。幼儿的语言“输入”主要包括教师或者家长在和幼儿交
2013-08-13
正确对待幼儿语言中的“为什么”语言是人类最重要的交际工具，人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言。在人类跨入科技大发展、知识经济大崛起、国际人才大竞争的时代里，人与人的交往日益频繁，语言交际能力显得越来
2013-08-13
善于观察和倾听幼儿的同伴语言以同伴为背景的语言环境，也是影响幼儿语言发展的一个重要因素。因为相对于和教师交往而言，同伴交往这个语言环境是比较宽松自由的，幼儿可以用自己喜欢的方式，随意地交流自己的喜怒哀乐，和同伴
2013-08-13
正确应对幼儿的语言错误由于受发展水平和生活经验等多方面的影响，幼儿在语言学习的起始阶段必然会出现一些错误。对于这些错误，教师的要求不应过于严格和；刻’而应以保护幼儿语言学习的积极性为主。当然，这并不是让教师采
2013-08-13
幼儿进园和离园时的语言教育幼儿期是语言发展的关键期和最佳期，在此期间如果能够为幼儿创造一个丰富的运用语言的发展环境，给予幼儿正确的语言教育，就能够为他们今后的语言发展奠定良好的基础。新《纲要》中对语言领域的
2013-08-13
多元化的幼儿语言发展评价语言教育评价是幼儿语言教育工作的重要组成部分，是了解为幼儿提供的语言教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿语言能力的发展，提高语言教育质量的必要手段。而埘幼儿的语言发展状
2013-08-13
幼儿语言教育活动的多元评价语言是人类开展思维活动、进行交流的重要工具。语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。语言作为人们思想交流的工具，越来越受到人们的重视。新《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中
2013-08-13
幼儿语言教育中对纵向横向评价的看法 新《纲要》中明确指出教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。对幼儿语言发展状况的评价
2013-08-13