正确对待幼儿语言中的“为什么”
语言是人类最重要的交际工具，人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言。在人类跨入科技大发展、知识经济大崛起、国际人才大竞争的时代里，人与人的交往日益频繁，语言交际能力显得越来越重要。幼儿时期是人类语言发展的关键期，这已经被大量心理学研究和学前教育实践所证明。因此，成人往往都有培养幼儿语言能力的意识，会有意识地对幼儿进行一些专业的训练和培养，如进行对话、念儿歌、讲故事、表演等不同内容和形式的教育。但是，人们往往会忽视生活中对幼儿进行语言培养的契机。在日常生活中常常会听到幼儿问“为什么”，有的家长会认真回答幼儿，有的家长敷衍了事，还有的家长不置可否或不予理会。别看小小的一个“为什么”，其中蕴涵着许多教育价值。这就需要教师和家长把幼儿的“为什么”当成一个重要的问题来对待。
一、幼儿生活中的“为什么”所蕴涵的教育内容
首先，我们要透过现象看本质。对于幼儿在日常生活中提出的“为什么”要善于分析，深入挖掘“为什么”中可能蕴涵着的教育内容。
1．培养语言表述能力
生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。当幼儿提出“为什么”时，正是幼儿把他眼中的关于生活中的问题、困惑，尝试用“语言”这种表现方式表现出来。能提问“为什么”，需要幼儿能比较清楚地表述自己的意思。
2．培养逻辑思维能力
通常，幼儿的提问都经过这样一个过程：先看到事物或现象，然后经过自己的逻辑推理、思考，产生疑问，最后质疑。所以，这其中有着至关重要的逻辑思维能力，一般会质疑的幼儿也是会思考的，其思维逻辑性也强。语言是思维的物质外壳，当幼儿经常会问家长“为什么，，时，家长不应该感到厌烦，而应该觉得非常高兴并引起极大的重视。
3．培养乐于与人交流沟通的习惯
在幼儿问“为什么”时，常会遇到这样的情况：你认为已经回答幼儿了，司他(她)仍不罢休，打破砂锅问到底，一直追问到你无话可说。这期间，就有着你与幼儿的交流与沟通，有的幼儿会和成人交流，有的幼儿却不善于沟通，往往一知半解地也不再追问了。从某种角度说，让幼儿在“为什么，，上打破砂锅问到底，是让幼儿学习与人大胆地交流、沟通的好机会。
4．培养探究能力
生活中有些“为什么”是马上可以找到答案的，有些问题连成人都不清楚，还有的问题幼儿对其答案的真实性会表示出怀疑的态度。所以，往往在提问结束后，幼儿和成人会对这一问题进行探索研究。这一过程培养了幼
二、面对幼儿生活中的“为什么”的积极策略
1．收集备案策略
社会在飞速发展，幼儿的知识面也在不断扩大。教师要做好充分的准备来应对幼儿的“为什么”。教师要广泛地收集幼儿生活中可能出现的问题，比如关于自然现象、科学常识、风土习俗、地理环境等方面的内容。要做到广泛收集备案，心中有数，当幼儿提问时，可以在第一时间给予幼儿答复。有时，在精心准备的备案中，还可以挑选一些合适的内容，有目的地提问幼儿。
2．绕圈子策略
当幼儿提问时，成人往往急于把答案告诉幼儿。其实，这一过程是成人与幼儿互动的过程。其间可以让幼儿多次表述，与成人进行沟通与交流。成人要故意和幼儿多“绕圈子”，启发幼儿寻找答案并正确地进行表述，不要一股脑地把答案都说出来。
3．留有余地策略
有些科学常识类的问题，幼儿通过动手操作、观察就能知道答案。教师或家长也可以选择一些适合幼儿探索的问题让其继续探索、研究下去。即成人不把答案直接告诉幼儿，而是给幼儿的探索留有余地。例如，幼儿会问“为什么牙齿会蛀掉”，成人可不直接告诉他答案，而是提供蛋壳、醋，让幼儿每天比较并说说放醋与不放醋的蛋壳有什么不同。这样既可以培养幼儿的语言表达能力，也能够提高幼儿的探索能力。
4．主动出击策略
虽然幼儿的问题有时让教师或家长很被动，但成人还是喜欢幼儿问“为什么”。因为这是成人和幼儿之间良好的沟通和交流的途径。可是，并不是所有幼儿都乐意提问，即使他(她)有问题，有时却不愿或不能表述出来。此时，成人就要主动出击，根据幼儿的兴趣爱好，引导幼儿提问，一定要让幼儿大胆、完整地表述清楚。
三、面对幼儿生活中的“为什么”的错误行为
1．一言堂
与幼儿探讨问题是个瓦动的过程．在这一过程中，幼儿应有充分的时问和成人进行对话、交流。所以教师和家长千万不要一言堂，洋洋洒洒说了很多，阻碍了幼儿的表达和追问。不如和幼儿对话交流，这更有利于幼儿语言的发展。
2．简单打发
成人不能因为自己忙而简单打发幼儿，这是一种不负责任的态度。幼儿的问题只有得到成人的重视，才能保持幼儿提问的积极性。实践证明，提问多的幼儿，一般更会与人交流。
3．不懂装懂
有些成人对问题一知半解，为了面子在幼儿面前不懂装懂。这是错误的行为。这一方面容易误导幼儿；另一方面当幼儿知道正确答案后，也会在幼儿面前降低你的威信。
总之，语言是人们用来交流思想感情、互相了解的交际工具。幼儿期是语言迅速发展的关键期，也是人的智力发展的启蒙期。我们要关注幼儿生活中的每一个细节，在与幼儿分享、交流、探索问题的过程中，促使他们灵活运用语言进行沟通，产生互动效应，促进幼儿的语言发展。