五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析

1、五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析

五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析

1.我们每个人，都随时随地随身带着十根手指各有所长，各有所短。

这段话开门见山，点明文章中心，并且概括指出五指在姿态、性格方面有不同的特点，具有开启下文的作用。

2.例如拉胡琴，总由其他四指按弦要进门了，叫他揿门铃。

运用排比的修辞手法，列举了大拇指在生活中的具体表现，突出了他吃苦耐劳、默默奉献的精神。

3.拿笔的时候，全靠他推动笔杆他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

4.他具有大拇指所没有的机敏虽有大拇指相助，终是以他为主。

通过列举生活事例，写出了食指的另一个特点机敏。

5.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

因为中指所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，所以才有曲线优美的姿态，养尊处优的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

6.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

7.手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。

这句话照应了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短一句，使文章结构更严谨。

8.手指的全体，同人群的全体一样不再有什么强弱、美丑之分了。

这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明团结就是カ量的道理。点明主旨，起到了总结全文、画龙点晴的作用。

2、五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析

五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析

1.我们每个人，都随时随地随身带着十根手指各有所长，各有所短。

这段话开门见山，点明文章中心，并且概括指出五指在姿态、性格方面有不同的特点，具有开启下文的作用。

2.例如拉胡琴，总由其他四指按弦要进门了，叫他揿门铃。

运用排比的修辞手法，列举了大拇指在生活中的具体表现，突出了他吃苦耐劳、默默奉献的精神。

3.拿笔的时候，全靠他推动笔杆他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

4.他具有大拇指所没有的机敏虽有大拇指相助，终是以他为主。

通过列举生活事例，写出了食指的另一个特点机敏。

5.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

因为中指所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，所以才有曲线优美的姿态，养尊处优的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

6.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

7.手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。

这句话照应了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短一句，使文章结构更严谨。

8.手指的全体，同人群的全体一样不再有什么强弱、美丑之分了。

这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明团结就是カ量的道理。点明主旨，起到了总结全文、画龙点晴的作用。

3、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之句子解析

五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之句子解析

1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国花之国后，强调了本文重点要描写的是牧场之国，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜、家禽。

2.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

专注指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是多么安静祥和，外界对牛没有一点儿干扰。

3.牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。

用仪态端庄无比威严这些写人的词语写牛，形象地描绘出牛的神态，表现出它们生活的舒适。

4.沉睡的牲畜，无声的低地只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这句话描写了夜晚来临牧场安然与宁静的境界，突出了夜晚的宁静氛围。

4、五年级下册第14课刷子李课堂笔记之句子解析

五年级下册第14课刷子李课堂笔记之句子解析

1.干活前，他把随身带的一个四四方方就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

刷子李穿上这身黑，与其说是在和一桶白浆较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的从业标准，让人感受到他刷浆技艺的奇、绝。

2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去极是好听。

这句话是对刷子李刷墙的动作和声音的描写，他刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，让人感觉他不是在干活，而是在进行一项艺术创作、艺术表演。反映了刷子李高超的技艺。

3.啪啪声里，一道道浆真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

这句话运用比喻的修辞手法写了粉刷后的效果，说墙面平整、雪白，反映了刷子李技艺的高超。

4.每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

这句话是侧面描写，曹小三仔细搜索后，发现师傅身上确实无白点，表现了刷子李的技艺高超，令人难以置信。居然 一词写出了曹小三的惊讶，也写出了刷子李名不虚传。

5.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

这句话写的是曹小三的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个白点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件黑衣服具有一种威慑力。实际上，是刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。

6.好好学本事吧！

刷子李对徒弟说的这句话意味深长。其言外之意是：不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的；手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。

5、五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析

五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析

1.沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：准备手术。

沃克医生先前的态度是冷冷的，而如今他的目光变得柔和了，是因为面前的军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。

2.病人平静地回答：沃克医生今后需要一个非常清醒的大脑！

病人向沃克医生说明拒绝使用麻醉剂的原因。平静一词表现出病人的态度非常冷静，说明他意志坚定，已经做好了充分的心理准备，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。

3.沃克再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，从侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。

4.手术台上，一向从容镇定的沃克医生护士帮他擦了一次又一次。

从容镇定与颤抖、汗珠滚滚形成鲜明的对比。从沃克医生的动作、神态中，可以感受到沃克医生很紧张，侧面衬托出刘伯承的钢铁意志使沃克医生受到极大的震动。

5.病人一声不吭崭新的白床单居然被抓破了。

这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下做手术的情景。抓住暴起汗如雨下使劲等词语突出了病人强忍痛苦的动作、神态。

6.沃克医生肃然起敬：啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。

久仰的意思是仰慕已久，这个词说明刘伯承的名字被很多人知晓，他是一个有威望的人。

6、四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析

四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析

1、小小的天窗会使你的想象锐利起来！

锐利本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。

2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

顶是特别的意思，在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱。

3、 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成叫字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。

4、这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

这句话紧承上文，与第4自然段唯一的慰藉相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。

5、从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，带子似的运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。

6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰

用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。

7、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！

这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！

7、四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析

四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析

1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

银霜和雪花这两词写出了白桦通体洁白的形象；涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；披字把白桦拟人化了，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

运用了拟人和比喻的修辞手法，写毛茸茸的雪枝给白桦绣花边，像绽放的花穗，像洁白的流苏。诗人为我们描绘出一个傲雪挺立的白桦形象。

3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

这一句写了白桦静中有动的气质美。玉立写出它的挺拔、高贵的气质；闪着表现了白桦的绚丽辉煌。玉立和闪着这两个动词突出静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。

4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。

徜徉姗姗来迟写出了朝霞生成的过程及动态之美，白雪皑皑银色光华写出了白桦的色彩之美，拟人化的手法尽显白桦的秀美。这朝霞渲染下的白桦令人联想到包主席的词句：红装素裹，分外妖娆。

8、三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之句子解析

三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句话交代了主人公是宋国人，耕字点明了他的身份农民。

2.田中/有/株。兔/走/触株，折颈/而死。

这两句话交代了事件的起因：田里有树桩，兔子跑得快，撞在树桩上，死了。同时也告诉我们平时做事要细心，不慌张，不莽撞。

3.因/释/其耒/而/守株，冀/复得/兔。

一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。释其耒而守株是宋人所做，冀复得兔是宋人所想，写出了宋人的喜悦之情。

4.兔/不可/复得，而/身/为/宋国笑。

他等来的不是兔子，反而是一无所获，是为宋国笑。

9、三年级下册第2课燕子课堂笔记之句子解析

三年级下册第2课燕子课堂笔记之句子解析

1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

这句话从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。一个凑字使燕子的整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。

2.二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨形成了烂漫无比的春天。

这句话以拟人化的手法，说花草叶等，像赶集似的聚拢来，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。轻风微微地吹拂着写出了春风的温柔，千条万条写出了柔柳写出了柔柳枝条的多。柔写出了柔柳的姿态。红的白的黄的写出了花儿的色彩和鲜艳，聚拢一词不仅写出了春天的多姿多彩，而且充满了动感，展现出春天的勃勃生机。

3.这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子为春光平添了许多生趣。

光彩夺目形象地概括了春天的特点，在这生机勃勃的春天，燕子也从南方飞来，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。

4.小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时飞到那边的高柳下了。

这句话写了燕子飞行的情景，是动态描写。斜字写出了燕子飞行的特点，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。旷亮无比的天空是小燕子的活动背景。叽是叫声，只短短的一声从这飞到了那，速度真快。

5.另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子一圈一圈地荡漾开去。

横掠既写出了小燕子飞行的动作，又突出了它们飞行时的轻快灵活。沾指轻轻点一下水面，可见燕子飞行时离湖面很近。

6.那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上小黑点，那便是燕子。

这句话是静态描写，写了燕子落在电线杆上休息的样子。闲散写出了小燕子停落的随意，给人悠闲之感。

7.多么有趣的一幅图画呀！

课文结尾用一句简单的话表达了自己的感受这是一幅非常有趣的图画。

10、三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析

三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析

1.古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。

开门见山，交代了故事发生的时间和地点。

2.没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫枣核。

这句话介绍了枣核名字的来历。果然表示与料想的一样，欢喜得很写出了夫妻俩高兴的样子。尽管孩子只有枣核那么大，但是他们有孩子的愿望满足了，所以同样欢喜得很。

3.一年又一年，枣核一点儿也不见长别看我人小，一样能做事情。

不见长写出了枣核的身体状况一直只有枣核大小，这也是父母担心的原因。枣核的话是一个过渡句，表现了枣核的自信，同时引出下文。

4.他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

这两句话写出了枣核的勤快和学到很多本领，为下文故事的展开作铺垫。

5.枣核不光勤快，也很聪明。

这句话是个过渡句，前半句枣核不光勤快是对上文的总结；下半句还很聪明是对下文的概括。所以这句话起着承上启下的作用，在全文中至关重要。

6.牵走了牛、驴，大伙愁得很。枣核说：大家都不用愁你们就等着看。

大家觉得枣核那么小，面对强大的县官和衙役们，根本就不是他们的对手。从枣核的话可以看出他很勇敢，不畏强权，不争辩写出了枣核早有办法，表现了枣核的聪明。

7.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下赶着牲口回到了村子。

一阵又刚刚还是写出了枣核不断地骚扰衙役，一刻也不让他们休息。衙役的话体现了他们的不耐烦和困乏，这也是枣核想到达到的效果。

8.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声衙役们急得不知怎么办才好

运用对比的手法，反衬了枣核的神奇，增添了故事的讽刺效果。

9.县官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去枣核大摇大摆地走了。

运用对比的手法，恶有恶报，而枣核呢，神气十足地走了。

11、二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析

二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析

1.十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。

拟人的手法，交代了十个太阳原先是轮流值日，造福人类的。

2.十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

这句话是个比喻句，把太阳比作大火球，强调了太阳的炎热。

3.苗被晒枯了，土地被烤焦了连地上的沙石好像都要被熔化了。

晒枯烤焦蒸干熔化写出了十个太阳当空对大地万物的危害，点明了羿射九日的原因。

4.他翻过来九十九座高山，跨过了九十九条大河嗖地就是一箭。

翻过、跨过、登上、搭上、拉开 是对羿一系列的动作描写，说明羿为了帮助人们脱离苦海历尽了千辛万苦，表现出了羿的英勇神武，以及敢于征服自然的精神。

5.那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

爆裂开噗噗说明太阳已被射中，体现了羿的箭法精准，百发百中。

6.这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

这是一个拟人句。害怕极了，慌慌张张写出了太阳的内心无比恐惧。

7.羿想，没有了太阳人类和动物也没法活下去。

这是对羿的心理描写，也交代了天上为什么还有一个太阳的原因。从中可以看出羿处处为大地万物着想，是个有责任感、关心百姓、英勇无畏的大英雄。

12、二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析

二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析

1.只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

大大小小的昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的，而小毛虫既不会唱，也不会跑，因此，它感觉自己很可怜。

2.小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

一刻也没有迟疑尽心竭力 突出了小毛虫工作的努力。

3.它灵巧地从茧子里挣脱出来上面布满色彩斑斓的花纹。

灵巧轻盈写出了小毛虫的变化，它变成了一只美丽的蝴蝶，色彩斑斓 写出了小毛虫翅膀的美丽。

4.它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

绒毛写出了翅膀的轻盈，飘然而起写出了蝴蝶的舞姿之美。

5.万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。

小毛虫听到的声音就是自己的心声：要按规律耐心等待。