培养良好的学习习惯5教后反思

1、培养良好的学习习惯5教后反思

本学期的习惯培养安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”。

一、二年级的时候，我们写的都是铅笔字。三年级开始练习钢笔字了，所以，部分学生对钢笔的握笔姿势，书写要领，都不能掌握，但是另外一小部分学生，对这部分学生要加强指导，从握笔姿势，到书写要领，使用钢笔的注意点，都要一一指点。

在实际书写中，发现孩子们写钢笔字存在这样几个问题：1.笔画不顺畅。原因一：可能是钢笔本身出水不畅，建议学生把钢笔彻底清洗干净，尤其把笔尖剔净，然后再打墨水，书写。原因二：学生握笔姿势不对，发现个别孩子是侧着笔尖或倒着笔尖写字，所以形成了这种运笔不畅的线条。应手把手教孩子们握笔。2.手指离笔尖的位置，太远或太近，这样都不利于运笔，所以，应让学生反复尝试，感受放到一个怎样的位置，书写最轻松，最容易顿笔、行笔，收笔。

毛笔字的书写学生没有经验，所以还应从握笔开始，逐步指导。软笔的书写，对初学的孩子来说是一大挑战，不管是握笔，还是书写的力度，运笔的方式，和硬笔都有很大的改变。让学生从欣赏开始，多读读帖，从基本笔画练起，借助书法课，让孩子们逐步找到书写的要领。

“提笔即是练字时”，良好写字习惯的培养应贯彻始终，在平时的教学中常抓不懈。

2、培养良好的学习习惯教后反思

良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，而习惯则是日积月累的细节。它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。

“不懂就问”是学生平时在生活中、学习中遇到疑问，向他人请教。教学时，我引导学生认识到“不懂就问”的重要意义，引导学生知道如何做到“不懂就问”。我在教学中不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵，更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征。为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后，组织学生联系自己的实际讨论：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？根据学生的讨论，及时给予评点、指正。

“勤于搜集资料”是学生在阅览室、学校图书馆查阅资料，通过相互交流、上网、参观有关展览、采访等方法搜集资料。教学中，我引导学生知道搜集资料的重要性，知道搜集资料的途径和方法，以及在公共场所查阅资料要注意言行举止文明，保持教室安静，还要注意爱惜资料。如果资料不是自己的就不能剪贴，但可以将需要的资料抄录下来或者复印下来加以保存。还要注意做好资料的交流和展示。

我想，习惯的培养需要一个科学有序的过程。叶圣陶先生曾说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结”。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促学生多多练习。

3、培养良好的学习习惯教学反思

读书做笔记，随时使用工具书

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本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合平时的教学实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”和使用工具书的良好习惯。

读书做笔记。我先和孩子们交流了读书做笔记的好处，有的说能提高写作水平，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的见闻或资料，等等。我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹，并告诉他们，我们已经是五年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成读书做笔记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。就像老师坚持天天备课、写反思一样，长期坚持，你会发现做笔记这件事会变得越来越轻松了。

事实上，我们五（3）班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的良好习惯，而且有一部分孩子，能写出大段的感想。但是语文学习的名目是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。

随时使用工具书。首先我和孩子们一起交流了身边有哪些工具书，这些工具书在我们平时的学习中起到了什么作用。一交流，我才发现，农村孩子身边的工具书是少之又少的，基本上就添了新华字典，个别的也就多了成语词典。我给孩子们介绍了《汉语拼音词汇》、《学生辞海》等平时经常能用到的工具书，发动他们利用双休时间去新华书店走走看看，见识一下各种工具书。农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄，这学期，我一定要多利用多媒体，来让这些孩子多接触新鲜事物，多增长知识。

4、《养成良好的学习习惯9》教后反思

本来这部分内容安排一课时解决的，哪知一上起来就觉得要说的实在是挺多的，前面的“读书做笔记”环节就花了我整整一节课时间。课上，我重申了《采蜜本》上的摘抄要求，希望孩子们都来做勤劳的“小蜜蜂”，把阅读积累到的好词、好句、好段及时记录下来。写读后感虽然平时多有尝试，但是看了教材所提供的范文，好好为孩子们捏了一把汗：这篇读后感字迹工整、美观，篇幅较长，间接地给学生提出了本学期写读后感的目标要求——感受要相对深刻，文章应该具有一定的篇幅。在作文教学计划中我安排了“学写读书笔记”一课，为的是让孩子们能有更多的机会进行练习，掌握写读书笔记的一般方法。

5、《培养良好的学习习惯5》教学反思

我是一位新教师，今天是我第一次接触这群孩子。孩子们对于我的到来非常欢迎，这让我忐忑的心放松了下来。课堂一开始我就告诉他们一两点我要求的学习习惯，比如说，当老师数到三的时候，孩子们必须安静无声并且坐端正，同时为了不影响孩子以前的一些习惯，我并没有做出很多改变，怕产生冲突混淆了孩子。

我先让孩子们认识钢笔的构成，这部分所花时间很少，因为家长已经有所指导。重点的就是后面的握笔姿势，这部分令人头疼，因为孩子在很长一段时间里用着一种错误的握笔姿势，这已经成为了一种习惯，很难进行改变，在我指导之后，很多同学都能按照要求，但过几分钟再一次握笔时又回到原来的姿势，这种情况应该以什么样的态度去对待呢？是不是应该适当纠正，但也不能牵强。接下来，我让孩子们欣赏课本上的钢笔字和毛笔字，并请他们说说你觉得好在哪里。在后面的临摹时，我有很大的疏忽，很多孩子的钢笔没有墨水需要加墨水导致了课堂混乱，并且一些孩子在本子上有很多钢笔渍，这让我的教学顺序有些乱。

我让孩子临摹了两首古诗，孩子们能很好的进行。

本节课的问题主要是握笔姿势以及钢笔与墨水的使用，这个我将在日常学习中慢慢引导。

6、培养良好的学习习惯教学反思

7、培养良好的学习习惯5教学反思

培养良好的学习习惯书中有两个板块，一是认真写钢笔字，一是认真写毛笔字。在课前，我们做了这样的调整，因为学校新开辟了一节书法课，而且是毛笔字的教学，因此，我们把习惯培养中关于认真写毛笔字的教学移到书法课上学习，本节课，只进行关于认真写钢笔字的教学。

其实，用钢笔写字和铅笔写字一样，坐的姿势，握笔的姿势，以及书写的行款都是一样的。所以，我把重点放到了钢笔的了解、使用、保养上。我先拿出一支钢笔，把它拆开，让孩子认识钢笔的笔套、笔杆、笔尖、吸管。并从笔尖的不同样子，认识普通钢笔和美工笔。接着，我又演示了吸墨水的过程，一边做一边说，让孩子明白如何使用钢笔。最后，我作了友情提醒：1.写字时如果中途离开，一定要把钢笔套套上。 2.笔套套得紧，切忌用力两手拔，这样很容易漏墨水。3.当钢笔不出水了，不能用力乱甩，不然墨水会乱溅，弄到作业本上，别人的衣服上就不好了。4.当钢笔书写不畅时，或者想换一种颜色的墨水时，一定要清洗干净。 5.墨水用完，要及时吸水。 6.吸完墨水，要用柔软的纸擦净，避免用硬的纸使劲擦笔尖。

最后，我让孩子们用钢笔在纸上练习写字，因为这是孩子们第一次接触钢笔，第一次写钢笔字，孩子们都显得小心翼翼，生怕写错。所以我提醒孩子们，在动笔前，一定要想好，看好，尽量少用橡皮，这样作业本才能整洁工整。

8、培养良好的学习习惯5教后反思

本学期的习惯培养安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”。

一、二年级的时候，我们写的都是铅笔字。三年级开始练习钢笔字了，所以，部分学生对钢笔的握笔姿势，书写要领，都不能掌握，但是另外一小部分学生，对这部分学生要加强指导，从握笔姿势，到书写要领，使用钢笔的注意点，都要一一指点。

在实际书写中，发现孩子们写钢笔字存在这样几个问题：1.笔画不顺畅。原因一：可能是钢笔本身出水不畅，建议学生把钢笔彻底清洗干净，尤其把笔尖剔净，然后再打墨水，书写。原因二：学生握笔姿势不对，发现个别孩子是侧着笔尖或倒着笔尖写字，所以形成了这种运笔不畅的线条。应手把手教孩子们握笔。2.手指离笔尖的位置，太远或太近，这样都不利于运笔，所以，应让学生反复尝试，感受放到一个怎样的位置，书写最轻松，最容易顿笔、行笔，收笔。

毛笔字的书写学生没有经验，所以还应从握笔开始，逐步指导。软笔的书写，对初学的孩子来说是一大挑战，不管是握笔，还是书写的力度，运笔的方式，和硬笔都有很大的改变。让学生从欣赏开始，多读读帖，从基本笔画练起，借助书法课，让孩子们逐步找到书写的要领。

“提笔即是练字时”，良好写字习惯的培养应贯彻始终，在平时的教学中常抓不懈。

9、培养良好的学习习惯教学反思

本学期培养良好的学习习惯是 “读书有选择、读书做记号”及“留心观察事物”两个习惯培养的内容。 对于四年级的孩子来说，读书做记号尤为重要。孩子们阅读的书比较多，面比较广，很多家长跟我交流时都说孩子喜欢看书，但是只看故事情节，不积累，不动脑筋思考，于是我决定重点讲一讲“读书做记号”。

和学生交流“读书做记号”时，我先让学生想一想为什么读书时要做记号，做到“不动笔墨不读书”呢？在交流中大家懂得了读书做记号可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。然后结合练习三中的常用的记号习惯，以课文中的《“东方之珠”》为例，交流读书做记号的方法有哪些，并将第十课《九寨沟》作为练习。最后，我还告诉孩子们，读书时，除了做一些记号外，我们还要写写批注，把自己的想法及时表达出来，这样读书才有收获。

10、《培养良好的学习习惯3》教后反思

好习惯让人终生受益，苏教版教材每册书的开篇就安排了“培养良好的学习习惯”，所以我从不敢懈怠。针对班级实际情况，我一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之，教学中，我以一篇小诗《青松》让学生去练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。

另外，在教学中，我也告诉学生，朗读时，光读也不行，应该带着思考去读，每次训练时，提醒学生要养成身正、肩平的读书姿势，以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练习是远远不够的，应该在平时的学习中，生活中，时时提醒学生，关注学生，以使学生养成良好的学习习惯，把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，课题中的“勤于”两字要在课后落实。所以，习惯养成功夫在课外。

现在我一直在思考这样一个问题：我对我们班极大部分同学能逐个养成一个又一个好习惯充满信心，但班级里大概还有那么五六个同学我也很担忧，今天的习惯课堂都是我行我素，东张西望，一直在做小动作，不知道什么时候能有所改变？