高二第四册读本文言文阅读练习及答案一等奖

1、高二第四册读本文言文阅读练习及答案

　　河南内乡职业中专普高语文 庞运鹏

　　《指南录》后序

　　德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士卒于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一北，归而求救国之策。于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。

　　初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰馆伴，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。未几，贾余庆等以祈请使诣北;北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然后隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”

　　至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚州，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明天台，以至于永嘉。

　　呜呼!予之及于死者不知其几矣!詆大酋当死;骂逆贼当死;与贵酋处二十日，争曲直，屡当死;去京口，挟匕首以备不测，几自刭死;经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死;真州逐之城门外，几彷徨死;如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死;扬州城下，进退不由，殆例送死;坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死;贾家庄几为巡徼所陵迫死;夜趋高邮，迷失道，几陷死;质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死;至高邮，制府檄下，几以捕系死;行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死;至海陵，如高沙，常恐无辜死;道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死;至通州，几以不纳死;以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死固付之度外矣!呜呼!死生，昼夜事也，死而死矣;而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!

　　予在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，道中手自钞录：使北营，留北关外，为一卷;发北关外，历吴门、毗陵，渡瓜洲，复还京口，为一卷;脱京口，趋真州、扬州、高邮、泰州、通州，为一卷;自海道至永嘉来三山，为一卷。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。……

　　是年夏五，改元景炎，庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。

　　1、对下列加点词语的解释，全部正确的一项是( )

　　①贾余庆等以祈请使诣北 诣：到……去 ②予除右丞相兼枢密使 除：免除③缙绅、大夫、士萃于左丞相府 萃：精华 ④众谓予一行为可以纾祸 纾：缓解 ⑤予分当引决 引决：自杀 ⑥不得已，变姓名，诡踪迹 诡：隐藏

　　A、①②③④ B、③④⑤⑥ C、②③④⑤ D、①④⑤⑥

　　2、下列各句中加点的词语与现代汉语的意思相同的一项是( )

　　A、穷饿无聊，追购又急 B、众谓予一行为可以纾祸

　　C、中兴机会，庶几在此 D、意北亦尚可以口舌动也

　　3、下列各句在文中的意思，有误的一项是( )

　　A、翌日，以资政殿学士行——第二天，以资政殿学士的身份前往。

　　B、则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆——就当面揭露元军统帅不讲信用，多次指出吕师孟叔侄的叛国行为。

　　C、意北亦尚可以口舌动也——我想元军也还是可以用语言来劝说动的。

　　D、予更欲一殿北——我更想(趁此机会)探察一下元军方面的情况。

　　4、下面对文章的叙述和分析，不恰当的一项是( )

　　A、文章第一段写当时的混乱形势和自己出使元军的原因及目的，表现出作者以国家利益为重，不顾个人安危的高尚情操和视死如归的爱国主义精神。

　　B、作者被元军扣留不得归国，本想以身殉国，但他忍辱活着，其目的是要寻找机会，以图对国家有所作为。

　　C、文天祥出使元营前对形势估计不准，对敌人抱有幻想;到元营后，深感形势复杂，问题严重，国事危艰，但他并不考虑自己的安危，不顾一切地与敌人进行英勇的斗争。

　　D、这三段文字以叙述经历为主，间有抒情;语言精炼，句式灵活，感情充沛，气势豪迈，都有表现力。

　　与陈伯之书 ①

　　丘迟

　　迟顿首②：陈将军足下无恙③，幸甚幸甚。将军勇冠三军④，才为世出⑤，弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔⑥。昔因机⑦变化，遭遇明主⑧;立功立事，开国称孤⑨。朱轮华毂⑩，拥旌万里○11，何其壮也!如何一旦为奔亡之虏○12，闻鸣镝而股战○13，对穹庐○14以屈膝，又何劣邪!

　　寻君去就之际○15，非有他故，直以不能内审诸已○16，外受流言○17，沉迷猖獗○18，以致于此。圣朝赦罪责功○19，弃瑕○20录用，推赤心○21于天下，安反侧于万物○22;将军之所知，不假仆一二谈也○23。朱鲔喋血于友于○24，张绣剚刃于爱子○25，汉主不以为疑，魏君待之若旧。况将军无昔人○26之罪，而勋重于当世。夫迷涂知反，往哲是与○27;不远而复，先典倏高○28。主上屈法申恩，吞舟是漏○29;将军松柏不翦○30，亲戚安居，高台未倾○31，爱妾尚在，悠悠尔心○32，亦何可言!今功臣名将，雁行有序○33。佩紫怀黄○34，赞帷幄之谋○35;乘轺建节○36，奉疆埸○37之任。并刑马作誓○38，传之子孙。将军独靦颜借命○39，驱驰毡裘之长○40，宁○41不哀哉!

　　夫以慕容超○42之强，身送东市○43;姚泓○44之盛，面缚西都○45。故知霜露所均，不育异类;姬汉旧邦，无取杂种○46。北虏僭盗中原○47，多历年所○48，恶积祸盈，理至燋烂○49，况伪孽○50昏狡，自相夷戮○51;部落携离○52，酋豪猜贰○53。方当系颈蛮邸○54，悬首藁街○55，而将军鱼游于沸鼎○56之中，燕巢于飞幕○57之上，不亦惑乎○58!

　　暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国○59之旗鼓，感平生于畴日○60，抚弦登陴○61，岂不怆悢。所以廉公之思赵将○63，吴子之泣西河○64，人之情也;将军独无情哉!想早励良规，自求多福。

　　当今皇帝盛明，天下安乐。白环西献，楛矢东来○67。夜郎滇池○68，解辫请职○69;朝鲜昌海○70，蹶角受化○71。唯北狄○72野心，掘强沙塞○73之间，欲延岁月之命○74耳。中军临川殿下○75，明德茂亲○76，总兹戎重○77。吊民洛汭○78，伐罪秦中○79。若遂○80不改，方思仆言，聊布○81往怀，君其详之○82。丘迟顿首。

　　1、对下列加点的词语解释有误的一项是(　)

　　A、昔因机变化，遭遇明主　　因：因为

　　B、夫迷途知反，往哲是与　　与：嘉许，赞赏

　　C、部落携离，酋豪猜贰　　　猜贰：猜忌有二心

　　D、吊民洛汭，伐罪秦中　　　吊：慰问，抚慰

　　2、对下面句子中加点的词的用法和意义判断正确的一项是(　　　)

　　①弃燕雀之志，墓鸿鹄以高翔②闻鸣镝而股战，对穹庐以屈膝③沉迷猖獗，以至于此④汉主不以为疑

　　A、①②相同③④相同B、①②相同③④不同C、①②不同③④不同D、①②不同③④相同

　　3、对下列句子的翻译正确的一项是( )`

　　① 寻君去就之际，非有他故 ②想早励良规，自求多福

　　A、①寻找你离开梁而投奔北魏的时候，没有其他的原因② 希望你早日作好归来的打算，自己谋取幸福。

　　B、①推求你离开梁而投奔北魏的时候，没有其他的特殊的原因。②希望你早日做好归来的打算，自己谋取幸福。

　　C、①不久你就离开梁而投奔北魏，没有他人的原因。②想到你应该早一点定下好的规矩，自己寻求更多的幸福。

　　D、①推求你离开梁而投奔北魏的原因，没有其他人的原因。②希望你早一点定下好的规矩，自己寻求更多的幸福。

　　4、下列表现丘迟直接规劝陈伯之回梁朝的句子是( )

　　①将军勇冠三军，才为世出 ②夫迷途知反，往哲是与 ③不远而复，先典牧高④将军独无情哉 ⑤见故国之旗鼓，感平生于畴日 ⑥想早励良规，自求多福

　　A、①②④⑥ B、 ①③⑤⑥ C、②③④⑥ D、 ①②③⑤

　　5、下列叙述不符合原文意思的一项是( )

　　A、信一开头，作者就首先陈伯之的才干和往昔的功名显赫。然后笔锋一转，写陈伯之“闻鸣镝而股战，对穹庐而屈膝”，两者形成鲜明的对比，在对比中指出陈伯之弃梁投魏的错误。

　　B、第三段作者引经据典，极论梁朝的宽大政策，远引历史上著名事例，近举陈伯之切身私事，层层论证，以打消陈伯之的疑惧。

　　C、第四段作者进一步陈述现实的利害，指出魏内部相互猜忌、自相残杀的现状，说明陈伯之在北魏如同“鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上”的危险。

　　D、第五段大着笔墨写醉人的江南春景，借景抒情，表达了作者对江南大好河山的热爱之情，实际上也表达了作者对陈伯之弃梁奔魏的斥责!

　　登楼赋①

　　王粲

　　登兹②楼以四望兮,聊暇日以销忧③.揽斯宇之所处④兮,实显敞而寡仇⑤.挟清漳之通浦⑥兮,倚曲沮之长洲⑦.背坟衍之广陆⑧兮,临皋隰之沃流⑨.北弥陶牧⑩,西接昭丘○11。华实蔽野○12,黍稷盈畴○13.虽信美○14而非吾土○15兮,曾何足以少留○16!

　　遭纷浊而迁逝○17兮,漫逾纪以迄今○18.情眷眷○19而怀归兮,孰忧思之可任○20?凭○21轩槛以遥望兮,向北风而开襟○22.平原远而极目兮,蔽荆山之高岑○23.路逶迤以修迥○24兮,川既漾而济深○25.悲旧乡之壅隔○26兮,涕横坠而弗禁○27.昔尼父之在陈兮,有”归欤”之叹音○28.钟仪幽而楚奏○29兮,庄舄显而越吟○30.人情同于怀土○31兮,岂穷达而异心○32?

　　惟日月之逾迈○33兮,俟河清其未极○34.冀王道之一平○35兮,假高衢而骋力○36.惧匏瓜之徒悬○37兮,畏井渫之莫食○38.步栖迟以徙倚○39兮,白日忽其将匿○40.风雷瑟而并兴○41兮,天惨惨而无色○42.兽狂顾以求群○43兮,鸟相鸣而举翼○44.原野阒其无人○45兮,征夫行而未息○46.心凄怆以感发○47兮,意忉怛而憯恻○48.循阶除而下降○49兮,气交愤于胸臆○50.夜参半而不寐○51兮,怅盘桓以反侧○52.

　　1、对下列词语的解释有误的一项是( )

　　A、实显敞而寡仇 寡仇：少于匹敌，很少与之相比

　　B、路逶迤以修迥兮 修迥：又长又远

　　C、冀王道之一平兮 冀：希望

　　D、循阶除而下降兮 除：除去，离开

　　2、对下列加点“之”“以”的用法判断正确的一项是( )

　　①登兹楼以四望兮 ②漫逾纪以迄今

　　② 揽斯宇之所处兮 ④惟日月之逾迈兮

　　A、两个“以”相同，两个“之”相同

　　B、两个“以”相同，两个“之”不同

　　C、两个“以”不同，两个“之”相同

　　D、两个“以”不同，两个“之”不同

　　3、对下列句子解释有误的一项是( )

　　A、华实蔽野,黍稷盈畴： 花果遮蔽原野，谷物布满田地。

　　B、情眷眷而怀归兮,孰忧思之可任：心中思念故乡希望回去，谁能忍受这种(思乡的)忧思啊!

　　C、人情同于怀土兮,岂穷达而异心：人思念故乡的感情是相同的，岂会因为穷困还是显达而表现不同呢?

　　D、虽信美而非吾土兮,曾何足以少留：虽然(我)相信这里很美，但是却不是我的故乡，那么怎么值得在此地稍微逗留呢?

　　4、下列都能表现作者思念故乡的一项是( )

　　①揽斯宇之所处兮,实显敞而寡仇②平原远而极目兮,蔽荆山之高岑③凭轩槛以遥望兮,向北风而开襟④悲旧乡之壅隔兮,涕横坠而弗禁⑤惟日月之逾迈兮,俟河清其未极⑥循阶除而下降兮,气交愤于胸臆

　　A、①③⑤ B、②④⑥ C、②③④ D、①⑤⑥

　　5、下列对文意的表述有误的一项是( )

　　A、文章第一段写登楼所见。呈现在作者眼前的是显敞的地势、肥沃的原野、茂盛的庄稼，这些壮美的景观正反衬出作者深深的忧思。

　　B、文章第二段抒写怀乡之情，关山壅隔，路远济深，欲归不得，最后六句列举古代圣贤为例，言怀念乡土，人情所同，不因穷达而异。

　　C、第三段由对故乡的忧思转到写怀才不遇的悲愤。时光流逝，而清平无期，壮志难酬，报国无望。中间的景物写衬托出作者心情的凄怆。

　　D、此赋是王粲南依刘表时所作，文章融记叙、议论、抒情于一体，表达了作者看到山川壮美之景时机发起的想建功立业的情怀以及壮志难酬是思念故乡的悲伤之情。

　　参考答案：

　　《指南录》后序 1、D(○2除：拜官，授官○3萃：聚集，会集);2、B;3、B(就当面诟骂元军统帅不讲信用，列举罪状指出吕师孟叔侄的叛国行为。4、A(没有视死如归的精神)

　　《与陈伯之书》 1、A(因：顺着)2、B(①②“以”为连词，相当“而”，③“以”相当以致，④“以”和“为”搭配，把……当作……)3、B、4、C;5、D

　　《登楼赋》 1、D(除：台阶) 2、C (“以” ①而 ②到;“之”③④的 )3、D、即使(我)这里的确很美，但是却不是我的故乡，那么怎么能够值得(我)在此地稍微逗留呢?4、C;5、D

　　作者邮箱： pypxy2003@tom.com

2、高二第四册读本文言文阅读练习及答案

　　河南内乡职业中专普高语文 庞运鹏

　　《指南录》后序

　　德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士卒于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一北，归而求救国之策。于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。

　　初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰馆伴，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。未几，贾余庆等以祈请使诣北;北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然后隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”

　　至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚州，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明天台，以至于永嘉。

　　呜呼!予之及于死者不知其几矣!詆大酋当死;骂逆贼当死;与贵酋处二十日，争曲直，屡当死;去京口，挟匕首以备不测，几自刭死;经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死;真州逐之城门外，几彷徨死;如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死;扬州城下，进退不由，殆例送死;坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死;贾家庄几为巡徼所陵迫死;夜趋高邮，迷失道，几陷死;质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死;至高邮，制府檄下，几以捕系死;行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死;至海陵，如高沙，常恐无辜死;道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死;至通州，几以不纳死;以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死固付之度外矣!呜呼!死生，昼夜事也，死而死矣;而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!

　　予在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，道中手自钞录：使北营，留北关外，为一卷;发北关外，历吴门、毗陵，渡瓜洲，复还京口，为一卷;脱京口，趋真州、扬州、高邮、泰州、通州，为一卷;自海道至永嘉来三山，为一卷。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。……

　　是年夏五，改元景炎，庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。

　　1、对下列加点词语的解释，全部正确的一项是( )

　　①贾余庆等以祈请使诣北 诣：到……去 ②予除右丞相兼枢密使 除：免除③缙绅、大夫、士萃于左丞相府 萃：精华 ④众谓予一行为可以纾祸 纾：缓解 ⑤予分当引决 引决：自杀 ⑥不得已，变姓名，诡踪迹 诡：隐藏

　　A、①②③④ B、③④⑤⑥ C、②③④⑤ D、①④⑤⑥

　　2、下列各句中加点的词语与现代汉语的意思相同的一项是( )

　　A、穷饿无聊，追购又急 B、众谓予一行为可以纾祸

　　C、中兴机会，庶几在此 D、意北亦尚可以口舌动也

　　3、下列各句在文中的意思，有误的一项是( )

　　A、翌日，以资政殿学士行——第二天，以资政殿学士的身份前往。

　　B、则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆——就当面揭露元军统帅不讲信用，多次指出吕师孟叔侄的叛国行为。

　　C、意北亦尚可以口舌动也——我想元军也还是可以用语言来劝说动的。

　　D、予更欲一殿北——我更想(趁此机会)探察一下元军方面的情况。

　　4、下面对文章的叙述和分析，不恰当的一项是( )

　　A、文章第一段写当时的混乱形势和自己出使元军的原因及目的，表现出作者以国家利益为重，不顾个人安危的高尚情操和视死如归的爱国主义精神。

　　B、作者被元军扣留不得归国，本想以身殉国，但他忍辱活着，其目的是要寻找机会，以图对国家有所作为。

　　C、文天祥出使元营前对形势估计不准，对敌人抱有幻想;到元营后，深感形势复杂，问题严重，国事危艰，但他并不考虑自己的安危，不顾一切地与敌人进行英勇的斗争。

　　D、这三段文字以叙述经历为主，间有抒情;语言精炼，句式灵活，感情充沛，气势豪迈，都有表现力。

　　与陈伯之书 ①

　　丘迟

　　迟顿首②：陈将军足下无恙③，幸甚幸甚。将军勇冠三军④，才为世出⑤，弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔⑥。昔因机⑦变化，遭遇明主⑧;立功立事，开国称孤⑨。朱轮华毂⑩，拥旌万里○11，何其壮也!如何一旦为奔亡之虏○12，闻鸣镝而股战○13，对穹庐○14以屈膝，又何劣邪!

　　寻君去就之际○15，非有他故，直以不能内审诸已○16，外受流言○17，沉迷猖獗○18，以致于此。圣朝赦罪责功○19，弃瑕○20录用，推赤心○21于天下，安反侧于万物○22;将军之所知，不假仆一二谈也○23。朱鲔喋血于友于○24，张绣剚刃于爱子○25，汉主不以为疑，魏君待之若旧。况将军无昔人○26之罪，而勋重于当世。夫迷涂知反，往哲是与○27;不远而复，先典倏高○28。主上屈法申恩，吞舟是漏○29;将军松柏不翦○30，亲戚安居，高台未倾○31，爱妾尚在，悠悠尔心○32，亦何可言!今功臣名将，雁行有序○33。佩紫怀黄○34，赞帷幄之谋○35;乘轺建节○36，奉疆埸○37之任。并刑马作誓○38，传之子孙。将军独靦颜借命○39，驱驰毡裘之长○40，宁○41不哀哉!

　　夫以慕容超○42之强，身送东市○43;姚泓○44之盛，面缚西都○45。故知霜露所均，不育异类;姬汉旧邦，无取杂种○46。北虏僭盗中原○47，多历年所○48，恶积祸盈，理至燋烂○49，况伪孽○50昏狡，自相夷戮○51;部落携离○52，酋豪猜贰○53。方当系颈蛮邸○54，悬首藁街○55，而将军鱼游于沸鼎○56之中，燕巢于飞幕○57之上，不亦惑乎○58!

　　暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国○59之旗鼓，感平生于畴日○60，抚弦登陴○61，岂不怆悢。所以廉公之思赵将○63，吴子之泣西河○64，人之情也;将军独无情哉!想早励良规，自求多福。

　　当今皇帝盛明，天下安乐。白环西献，楛矢东来○67。夜郎滇池○68，解辫请职○69;朝鲜昌海○70，蹶角受化○71。唯北狄○72野心，掘强沙塞○73之间，欲延岁月之命○74耳。中军临川殿下○75，明德茂亲○76，总兹戎重○77。吊民洛汭○78，伐罪秦中○79。若遂○80不改，方思仆言，聊布○81往怀，君其详之○82。丘迟顿首。

　　1、对下列加点的词语解释有误的一项是(　)

　　A、昔因机变化，遭遇明主　　因：因为

　　B、夫迷途知反，往哲是与　　与：嘉许，赞赏

　　C、部落携离，酋豪猜贰　　　猜贰：猜忌有二心

　　D、吊民洛汭，伐罪秦中　　　吊：慰问，抚慰

　　2、对下面句子中加点的词的用法和意义判断正确的一项是(　　　)

　　①弃燕雀之志，墓鸿鹄以高翔②闻鸣镝而股战，对穹庐以屈膝③沉迷猖獗，以至于此④汉主不以为疑

　　A、①②相同③④相同B、①②相同③④不同C、①②不同③④不同D、①②不同③④相同

　　3、对下列句子的翻译正确的一项是( )`

　　① 寻君去就之际，非有他故 ②想早励良规，自求多福

　　A、①寻找你离开梁而投奔北魏的时候，没有其他的原因② 希望你早日作好归来的打算，自己谋取幸福。

　　B、①推求你离开梁而投奔北魏的时候，没有其他的特殊的原因。②希望你早日做好归来的打算，自己谋取幸福。

　　C、①不久你就离开梁而投奔北魏，没有他人的原因。②想到你应该早一点定下好的规矩，自己寻求更多的幸福。

　　D、①推求你离开梁而投奔北魏的原因，没有其他人的原因。②希望你早一点定下好的规矩，自己寻求更多的幸福。

　　4、下列表现丘迟直接规劝陈伯之回梁朝的句子是( )

　　①将军勇冠三军，才为世出 ②夫迷途知反，往哲是与 ③不远而复，先典牧高④将军独无情哉 ⑤见故国之旗鼓，感平生于畴日 ⑥想早励良规，自求多福

　　A、①②④⑥ B、 ①③⑤⑥ C、②③④⑥ D、 ①②③⑤

　　5、下列叙述不符合原文意思的一项是( )

　　A、信一开头，作者就首先陈伯之的才干和往昔的功名显赫。然后笔锋一转，写陈伯之“闻鸣镝而股战，对穹庐而屈膝”，两者形成鲜明的对比，在对比中指出陈伯之弃梁投魏的错误。

　　B、第三段作者引经据典，极论梁朝的宽大政策，远引历史上著名事例，近举陈伯之切身私事，层层论证，以打消陈伯之的疑惧。

　　C、第四段作者进一步陈述现实的利害，指出魏内部相互猜忌、自相残杀的现状，说明陈伯之在北魏如同“鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上”的危险。

　　D、第五段大着笔墨写醉人的江南春景，借景抒情，表达了作者对江南大好河山的热爱之情，实际上也表达了作者对陈伯之弃梁奔魏的斥责!

　　登楼赋①

　　王粲

　　登兹②楼以四望兮,聊暇日以销忧③.揽斯宇之所处④兮,实显敞而寡仇⑤.挟清漳之通浦⑥兮,倚曲沮之长洲⑦.背坟衍之广陆⑧兮,临皋隰之沃流⑨.北弥陶牧⑩,西接昭丘○11。华实蔽野○12,黍稷盈畴○13.虽信美○14而非吾土○15兮,曾何足以少留○16!

　　遭纷浊而迁逝○17兮,漫逾纪以迄今○18.情眷眷○19而怀归兮,孰忧思之可任○20?凭○21轩槛以遥望兮,向北风而开襟○22.平原远而极目兮,蔽荆山之高岑○23.路逶迤以修迥○24兮,川既漾而济深○25.悲旧乡之壅隔○26兮,涕横坠而弗禁○27.昔尼父之在陈兮,有”归欤”之叹音○28.钟仪幽而楚奏○29兮,庄舄显而越吟○30.人情同于怀土○31兮,岂穷达而异心○32?

　　惟日月之逾迈○33兮,俟河清其未极○34.冀王道之一平○35兮,假高衢而骋力○36.惧匏瓜之徒悬○37兮,畏井渫之莫食○38.步栖迟以徙倚○39兮,白日忽其将匿○40.风雷瑟而并兴○41兮,天惨惨而无色○42.兽狂顾以求群○43兮,鸟相鸣而举翼○44.原野阒其无人○45兮,征夫行而未息○46.心凄怆以感发○47兮,意忉怛而憯恻○48.循阶除而下降○49兮,气交愤于胸臆○50.夜参半而不寐○51兮,怅盘桓以反侧○52.

　　1、对下列词语的解释有误的一项是( )

　　A、实显敞而寡仇 寡仇：少于匹敌，很少与之相比

　　B、路逶迤以修迥兮 修迥：又长又远

　　C、冀王道之一平兮 冀：希望

　　D、循阶除而下降兮 除：除去，离开

　　2、对下列加点“之”“以”的用法判断正确的一项是( )

　　①登兹楼以四望兮 ②漫逾纪以迄今

　　② 揽斯宇之所处兮 ④惟日月之逾迈兮

　　A、两个“以”相同，两个“之”相同

　　B、两个“以”相同，两个“之”不同

　　C、两个“以”不同，两个“之”相同

　　D、两个“以”不同，两个“之”不同

　　3、对下列句子解释有误的一项是( )

　　A、华实蔽野,黍稷盈畴： 花果遮蔽原野，谷物布满田地。

　　B、情眷眷而怀归兮,孰忧思之可任：心中思念故乡希望回去，谁能忍受这种(思乡的)忧思啊!

　　C、人情同于怀土兮,岂穷达而异心：人思念故乡的感情是相同的，岂会因为穷困还是显达而表现不同呢?

　　D、虽信美而非吾土兮,曾何足以少留：虽然(我)相信这里很美，但是却不是我的故乡，那么怎么值得在此地稍微逗留呢?

　　4、下列都能表现作者思念故乡的一项是( )

　　①揽斯宇之所处兮,实显敞而寡仇②平原远而极目兮,蔽荆山之高岑③凭轩槛以遥望兮,向北风而开襟④悲旧乡之壅隔兮,涕横坠而弗禁⑤惟日月之逾迈兮,俟河清其未极⑥循阶除而下降兮,气交愤于胸臆

　　A、①③⑤ B、②④⑥ C、②③④ D、①⑤⑥

　　5、下列对文意的表述有误的一项是( )

　　A、文章第一段写登楼所见。呈现在作者眼前的是显敞的地势、肥沃的原野、茂盛的庄稼，这些壮美的景观正反衬出作者深深的忧思。

　　B、文章第二段抒写怀乡之情，关山壅隔，路远济深，欲归不得，最后六句列举古代圣贤为例，言怀念乡土，人情所同，不因穷达而异。

　　C、第三段由对故乡的忧思转到写怀才不遇的悲愤。时光流逝，而清平无期，壮志难酬，报国无望。中间的景物写衬托出作者心情的凄怆。

　　D、此赋是王粲南依刘表时所作，文章融记叙、议论、抒情于一体，表达了作者看到山川壮美之景时机发起的想建功立业的情怀以及壮志难酬是思念故乡的悲伤之情。

　　参考答案：

　　《指南录》后序 1、D(○2除：拜官，授官○3萃：聚集，会集);2、B;3、B(就当面诟骂元军统帅不讲信用，列举罪状指出吕师孟叔侄的叛国行为。4、A(没有视死如归的精神)

　　《与陈伯之书》 1、A(因：顺着)2、B(①②“以”为连词，相当“而”，③“以”相当以致，④“以”和“为”搭配，把……当作……)3、B、4、C;5、D

　　《登楼赋》 1、D(除：台阶) 2、C (“以” ①而 ②到;“之”③④的 )3、D、即使(我)这里的确很美，但是却不是我的故乡，那么怎么能够值得(我)在此地稍微逗留呢?4、C;5、D

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3、《文言文专项复习一：理解常见文言实词在文中的含义》导学案(人教版高二选修)

　　考纲阐释：

　　1.理解常见文言实词在文中含义;

　　2.主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。

　　复习目标：

　　1.掌握课本上每一篇文言文里的一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词;

　　2.掌握常用文言实词的基本含义;

　　3.能根据语境来推断文言实词在文中的含义。

　　知识网络：

　　一、一词多义

　　1.词的本义：所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根。“道”的本义就是指路途、道路。

　　2.词的引申义：所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。如“道”本义为“道路”,“方向、方法、道理”为其引申义。“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。

　　3.词的比喻义：所谓词的比喻义，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”。

　　4.词语的借代义：①缙绅而能不易其志者，四海之大有几人矣

　　缙绅：缙，赤色的帛;绅：大带。代称有官职的或做过官的人。

　　②徒以口舌为劳口舌：代指言辞。

　　5.词的通假义：这里说的“通假义”即词语在通假情况时的意思。

　　二、古今异义

　　(一)古今异义

　　1.词义的扩大：所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。

　　2.词义的缩小：所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味;“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。

　　3.词义转移：所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕;“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。

　　4.词义弱化：所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。

　　5.词义强化：所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，如“口诛笔伐”，后来强化为“杀戮”的意思。

　　6.感情色彩变化：有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼”，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。

　　7.名称说法的演变：有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足”现已换用“脚”了。

　　掌握古今词义的异同，主要靠积累、记忆。着重记那些和现代汉字，形同、音同而义异的词。同时可以和含有古代词义的成语相互参证。如：“走”古义是“小步快跑”，引申为“跑”;“偷”是“勉强”、“凑合”的意思。这就可以和“走马观花”、“不胫而走”、“苟且偷生”中的“走”和“偷”对照理解。

　　(二)同形异义

　　除单音词古今异义外，要特别防止古汉语相邻的两个单音节词与同形的现代汉语双音节词的混淆。

　　练习：解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。

　　①烈士暮年，壮心不已烈士：古代表示刚直侠义之人，现在表示为正义牺牲的人。

　　②(廉颇)宣言曰：“我见相如，必辱之。”宣言：古代是扬言的意思，现在表示宣告，声明。

　　③璧有瑕，请指示王指示：古代是指给人看，现在是表示上对下申明处理问题的原则和方法。

　　④率妻子邑人来此绝境绝境：古代表示与外界隔绝之地，现在表示走投无路之时。

　　三、词类活用

　　词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：1.名词作状语。2.名词作动词。3.名词意动用法。4.名词使动用法。5.动词作名词。6.动词使动用法。7.动词为动用法。8.形容词作名词。9.形容词作动词。10.形容词使动用法。11.形容词意动用法。12.数词活用。

　　(一)名词活用

　　1.名词作状语：在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

　　2.名词用作动词：现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。

　　3.名词使动用法：文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名词作动词，臣服的意思。

　　4.名词意动用法：在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。

　　(二)形容词词活用

　　1.形容词用作名词：文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。

　　2.形容词用作动词：在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是走到尽头的意思。

　　3.形容词使动用法：在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”，就是“使……变绿”的意思。

　　4.形容词意动用法：在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为……小的意思。

　　(三)动词活用

　　1.动词用作名词：文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是败逃的人。

　　2.动词使动用法：文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是使……活命的意思。

　　3.动词为动用法：文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”，就是“为……哀怜”之意。

　　(四)数词用作动词(或形容词、名词)：在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是统一的意思。

　　四、通假字

　　1.词的假借义，也就是通常说的通假字，指古代汉语中音同音近(而且是同一韵部)的字可以通用。这是因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通假字有两种情况。一种叫做有本字的假借，如“倍”假借为“背叛”的“背”，“内”假借为“纳”;一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”，“莫”本义是“日落”，假借为“没有”，“焉”本义是鸟名，假借为语气助词。

　　另外，还有一种情况，如前边说的“莫”，本来是“日落草莽之中”就是“天黑”的意思，后来“莫”字表其他意义(如“没有”“没有人”，属引申义)，又造“暮”字。又如“益”，本来是“水从器皿中涨出”的意思，后来“益”字表其他意义(如“增加”“受益”，亦属引申义)，又造“溢”字。“莫”和“暮”，“益”和“溢”，在表其本义的时候应称为古今字，但有些书上不这么严格区分，也统列入通假范围之内。

　　概而括之，通假有同(近)音通假和古今通假两种。

　　2.怎样掌握通假字?

　　①要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点，遇到某个词用本义、引申义都讲不通时，就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字。

　　②要了解通假方式。通假的方式一般有三类：

　　A.音同、形近(部分的)多采用所通假字的声旁。“列缺霹雳”，“列”通“裂”。“以白鹿皮为带，直四十万”，“直”通“值”。“将军禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。

　　B.音不同，但有相同的韵母或声母，形近(部分的)多采用共同声符。“距关勿内诸侯”，“内”通“纳”。“卒然边境有急”，“卒”通“猝”。“属予作文以记之”，“属”通“嘱”。

　　C.音同、形不同。“手裁举”，“裁”通“才”。“所识穷乏者得我欤”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。

　　③要理解通假字主要是音的问题，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字与某字通假是固定的，而且不能互相通假。“蚤”可以通“早”，但“澡”、“枣”就不行。“县”通“悬”，但“玄”、“旋”、“璇”就不行。

　　④也有极少数的字可以有两个以上通假字。“李广详死”、“箕子阳狂”中的“详”、“阳”都通“佯”。

　　五、偏义复词

　　偏义复词是由两个单音的、意义相同(或相对、相反)的词组成的，但意义却偏于一个词。

　　1.语义相对的偏义复词。

　　2.语义相近的偏义复词。

　　方法指导：

　　1.语境分析法(根据上下文意思推断词义)：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

　　2.结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断词义)：文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

　　3.语法分析法(根据词在句中的语法功能推断词义)：句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

　　4.联想推断法(根据学过的知识推断词义)：高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

　　5.邻字帮助法(根据相邻的字来推断词义)：文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用;同义复词是同义复用。

　　6.成语对应法(借助熟知的成语推断词义)：在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

　　7.古今比照法(以古今构词特点比照推断词义)：汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。

　　8.代入检验法(借助题干所给的义项推断词义)：对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

　　9.构字推断法：根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。

　　①汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

　　例：邦分崩离析而不能守也

　　分析:句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。

　　②有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析字形来推测词义。

　　例：襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)

　　分析:“带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思;

　　③围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。

　　例：左右欲引相如去

　　分析:“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。

　　10.字音推断法：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。

　　如：①“赢粮而景从”(《过秦论》)

　　分析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗。

　　②“今若遣此妇，终老不复取!”

　　分析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。

　　经典习题：

　　1.选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是

　　A.秦爱纷奢B.齐国虽褊小，我何爱一牛

　　C.予独爱莲之出淤泥而不染D.爱而不见，搔首踯躅

　　2.“安”意义相同的一组是

　　A.风雨不动安如山何故置某于安闲之地B.然后得一安寝则宜抚安，与结盟好

　　C.衣食所安，弗敢专也既来之，则安之D.将军迎操，欲安所归乎千古英雄，而今安哉哉

　　3.与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是

　　A.禹汤被之矣B.信而见疑，忠而被谤C.(屈原)被发行吟于泽畔D.大雪逾岭，被南越中数州

　　4.“倍”属于通假字的一项是

　　A.愿伯具言臣之不敢倍德也B.五则攻之，倍则分之C.每逢佳节倍思亲D.我军十倍于敌

　　5.“本”意义相同的一组是

　　A.人穷则反本臣闻兵以计为本，故多算胜少算

　　B.今存其本不忍废，道中手自钞录是无难，别具本上奏

　　C.此之谓失其本心舍本逐末，吾不为也

　　D.抑本其成败之迹，而皆出于此乎抓纲务本，教学之道

　　6.与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是

　　A.蜀之鄙有二僧B.先帝不以臣卑鄙C.孔子鄙其小器D.鄙人不胜感激

　　7.与“短兵相接”的“兵”意义相同的一项是

　　A.赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动B.左右欲兵之，王止

　　C.斩木为兵，揭竿为旗D.故上兵伐谋，其次伐交

　　8.与“范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之”的“病”意义相同的一项是

　　A.欺软怕硬，实乃人性之病B.向吾不为斯役，则久已病矣

　　C.今人乃以俭相诟病D.君子病无能焉，不病人之不己知也

　　9.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是

　　①强国请服，弱国入朝②于是入朝见威王③曾不能毁山之一毛，其如土石何④而侯生曾无一言半辞送我

　　A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④不同

　　10.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是

　　①向察众人之议，专欲误将军②人至察则无徒③因利乘便，宰割天下④乘人之危，非君子所为也

　　A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④不同

　　11.对下列句子加点词的意义判断正确的一项是

　　①战败而亡，诚不得已②今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也

　　③今将军诚能命猛将统兵数万，必能生擒敌首④诚听臣之计，可不攻而降城

　　A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④相同C.①②③④各不同D.①②③④都相同

　　12.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是

　　①黎明即起，洒扫庭除②予除右丞相兼枢密使

　　③且燕赵处秦革灭殆尽之际④郦元之所见闻，殆与余同

　　A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④不同

　　13.加点词意义相同的一组是

　　A.尝趋百里外从乡之先达执经叩问臣从其计，大王亦幸赦臣

　　B.惑而不从师，其为惑也，终不解矣从善如流

　　C.樊哙从良坐弟走从军阿姨死

　　D.品其名位，犹不失下曹从事可以便宜从事，何必禀我

　　14.加点词意义相同的一组是

　　A.木兰当户织有大石当中流

　　B.将献公堂，惴惴恐不当意不久当归还，还必相迎取

　　C.臣欺大王之罪当诛犯法当死

　　D.苍天已死，黄天当立当立者乃公子扶苏

　　15.与“师者，所以传道受业解惑也”的“道”意义相同的一项是

　　A.于是废先王之道，焚百家之言B.伐无道，诛暴秦

　　C.臣之所好者，道也D.道不同，不相为谋

　　16.“得”有通假现象的一项是

　　A.今为所识穷乏者得我欤B.得无教我猎虫所耶C.某亦守法，与公甚相得D.吾得兄事之

　　17.加点词意义不同的一组是

　　A.试使山东之国与陈涉度长大，比权量力，则不可同日而语矣

　　度者，分、寸、尺、丈、引也，所以度长短也

　　B.度我至军中，公乃入会天大雨，道不通，度已失期，失期当斩

　　C.度义而后动审时度势

　　D.生之有时，而用之无度，则物力必屈张弛有度，文武之道

　　18.与“非难”的“非”意义相同的一项是

　　A.人非生而知之者B.非刘豫州莫可以当曹操者

　　C.世人非之，一时间恶评如潮D.觉今是而昨非

　　19.“复”属于通假现象的一项是

　　A.明年复攻赵，杀两万人B.山重水复疑无路C.王辞而不复D.复之以掌，虚若无物

　　20.与“不负众望”的“负”意义相同的一项是

　　A.均之二策，宁许以负秦曲B.秦贪，负其强C.臣诚恐见欺于王而负赵D.决负约不偿城

　　21.与“盖余所至，比好游者尚不能十一”的“盖”意义和用法相同的一项是

　　A.屈平之作《离骚》，盖自怨生也B.盖锺子期死，伯牙终身不复鼓琴

　　C.前狼假寐，盖以诱敌D.善始者实繁，克终者盖寡

　　22.加点词意义相同的一组是

　　A.以故法为其国与此同而从六国破亡之故事，是又在六国下矣

　　B.父母俱在，兄弟无故无缘无故

　　C.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也臣闻兵以计为本，故多算胜少算

　　D.暮去朝来颜色故君安与项伯有故

　　23.与“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的“固”意义相同的一项是

　　A.固请，召有司案图B.至于颠覆，理固宜然

　　C.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之D.秦数败赵军，赵军固壁不战

　　24.与“君臣相顾，泣下沾襟”的“顾”意义相同的一项是

　　A.三顾臣于草庐之中B.顾野有麦场，乃奔倚其下

　　C.子布、元表诸人各顾妻子D.顾不如蜀鄙之僧哉

　　25.与“李凭中国弹箜篌”的“国”意义相同的一项是

　　A.国破山河在，城春草木深B.登斯楼也，则有去国还乡

　　C.等死，死国可乎D.长此以往，国将不国

　　26.与“过犹不及”的“过”意义相同的一项是

　　A.则知明而行无过矣B.闻大王有意督过之

　　C.今公子故过之D.彼所将中国人不过十五六万

　　27.与“欲加之罪，何患无辞”的“患”意义相同的一项是

　　A.后患无穷B.欲勿予，即患秦兵之来C.此数者用兵之患也D.故军之患于军者三

　　28.与“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛”的“或”意义和用法相同的一项是

　　A.马之千里者，一食或尽粟一石B.云霞明灭或可睹

　　C.或王命急宣D.或以为死，或以为亡

　　29.与“疾言厉色”的“疾”意义相同的一项是

　　A.庞涓恐其贤于己，疾之B.草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻

　　C.声非加疾也，而闻者彰D.疾恶如仇

　　30.与“过犹不及”的“及”意义相同的一项是

　　A.怀王悔，追张仪，不及。B.卒不去，故及于难

　　C.君美甚，徐公何能及君也D.一人飞升，仙及鸡犬

　　31.与“若即若离”的“即”意义相同的一项是

　　A.虏多且近，即有急，奈何B.匪来贸丝，来即我媒

　　C.项伯即入见沛公D.项王即日因留沛公与饮

　　32.与“既加冠，益慕圣贤之道”的“既”意义相同的一项是

　　A.既而得其尸于井B.既来之，则安之C.肴核既尽，杯盘狼藉D.壬戌之秋，七月既望

　　33.与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”的“假”意义不同的一项是

　　A.狐假虎威B.不假思索C.君子生非异也，善假于物也D.大臣犯法，无所宽假

　　34.与“数月之后，时时而间进”的“间”意义相同的一项是

　　A.侯生乃屏人间语曰B.从郦山下，道芷阳间行

　　C.中间力拉崩倒之声D.肉食者谋之，又何间焉

　　35.加点词意义相同的一项是

　　A.项伯即入见沛公卒廷见相如，毕礼而归之

　　B.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎臣诚恐见欺于王而负赵

　　C.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎何时眼前突兀见此屋

　　D.见笑大方冀君实或见恕也

　　36.与“悉埋于地，解其棕缚”的“解”意义相同的一项是

　　A.少年大骇，急解令休止B.师者，所以传道受业解惑也

　　C.其为惑也，终不解矣D.百思不得其解

　　37.与“一蹴而就”的“就”意义相同的一项是

　　A.连辟公府不就B.当“日知其所亡”，以就懿德C.金就利则利D.轲自知事不就

　　38.加点词意义相同的一项是

　　A.永元中，举孝廉不行孙叔敖举于海B.今亡亦死，举大计亦死举疾首蹙而相告曰

　　C.杀人如不能举主人不问，客不能举D.戍卒叫，函谷举兔起凫举

　　39.与“天不绝我”的“绝”意义相同的一项是

　　A.非能水也，而绝江河B.率妻子邑人来此绝境

　　C.抢呼欲绝D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

　　40.与“不堪回首”的“堪”意义相同的一项是

　　A.更那堪冷落清秋节B.千载谁堪伯仲间

　　C.不堪吏人妇，岂合令郞君D.老者不堪其老而休也

　　41.与“克勤克俭”的“克”意义相同的一项是

　　A.如其克谐，天下可定也B.然操遂能克绍C.克己奉公D.与克期俱至

　　42.与“有教无类”的“类”意义相同的一项是

　　A.中绘殿阁，类兰若B.物以类聚，人以群分

　　C.法不能独立，类不能自行D.举类迩而见义远

　　43.“可怜”和今义相同的一项是

　　A.可怜身上衣正单B.自名秦罗敷，可怜体无比

　　C.楚人一炬，可怜焦土D.百花高楼更可怜

　　44.与“弥天大谎”的“弥”意义相同的一项是

　　A.奉之弥繁，侵之愈急B.弥留之际，留言示我，虽三言两语，不啻暮鼓晨钟，振聋发聩

　　C.夜雪初霁，荠麦弥望D.仰之弥高

　　45.与“大命将泛，莫之或止”的“莫”意义相同的一项是

　　A.至莫夜月明B.其事体莫须有C.普天之下，莫非王土D.非刘豫州莫可以当曹操者

　　46.与“乃不知有汉，无论魏晋”的“乃”意义相同的一项是

　　A.家祭勿忘告乃翁B.骑乃得过C.而陋者乃以斧斤考击求之D.若事之不济，此乃天也

　　47.与“距关，勿内诸侯”的“内”意义相同的一项是

　　A.然侍卫之臣不懈于内B.外无期工强近之亲，内无应门五尺之僮

　　C.百姓内粟千石，拜爵一级D.内狼于囊

　　48.与“不期而遇”的“期”意义相同的一项是

　　A.失期，法当斩B.良剑期乎断，不期乎镆铘C.期年之后D.期曰，暮见火举而俱发

　　49.与“邑人奇之”的“奇”意义和用法相同的一项是

　　A.舟首尾长约八分有奇B.今日违情义，恐此事非奇C.大将军邓陟奇其才D.奇货可居

　　50.与“迁客骚人”的“迁”意义相同的一项是

　　A.战、守、迁皆不及施B.终继五国迁灭，何哉C.再迁为太使令D.是夕始觉有迁谪意

　　51.与“请奉盆缶秦王以相娱乐”的“请”意义和用法相同的一项是

　　A.强国请服，弱国入朝B.事急矣，臣请奉命求救于孙将军

　　C.乃置酒请之D.乃请宾客，约车百余乘，，欲以客往赴秦军

　　52.与“穷兵黩武”的“穷”意义相同的一项是

　　A.穷则独善其身，达则兼济天下B.穷冬烈风，大雪深数尺

　　C.穷予生之光阴以疗梅也哉D.人穷则反本

　　53.“去”与今义相同的一项是

　　A.欲呼张良与俱去B.西蜀之去南海C.公然抱茅入竹去D.去粗取精，去伪存真

　　54.与“劝学”的“劝”意义相同的一项是

　　A.一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农桑B.夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝

　　C.劝秦王显岩穴之士(隐居之士)D.时周瑜受使至鄱番阳，肃劝权召瑜归

　　55.“却”同今义表转折的一项是

　　A.相如因持璧却立B.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

　　C.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂D.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山

　　56.与“权将如吴”(《三国志》)的“如”意义相同的一项是

　　A.如其克谐，天下可定也B.坐须臾，沛公起如厕

　　C.逝者如斯乎，不舍昼夜D.曾不能毁山之一毛，其如土石何

　　57.与“若入前为寿”的“若”意义相同的一项是

　　A.海内存知己，天涯若比邻B.天若有情天亦老

　　C.失法离令，若死，我死D.若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空

　　58.与“汝先行，吾善后”意义相同的一项是

　　A.素善留侯张良B.工欲善其事，必先利其器

　　C.善刀而藏之D.善万物之得失，感吾生之行休

　　59.与“王左右素习知苏秦，皆少之”的“少”意义相同的一项是

　　A.宾客意少舒，稍稍正坐B.太后之色少解

　　C.世俗共短儒生，儒生之徒亦自相少D.少不更事

　　60.与“跋山涉水”的“涉”意义相同的一项是

　　A.楚人有涉江者B.驱中国之众远涉江湖之间

　　C.今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季东D.涉猎广泛，学贯中西

　　61.与“数不胜数”的“胜”意义相同的一项是

　　A.沛公不胜杯杓，不能辞B.刑人如恐不胜C.予观乎巴陵胜状D.喜不自胜

　　62.与“博闻强识”的“识”意义相同的一项是

　　A.相逢何必曾相识B.鄙夫寡识C.款识清楚，标价明白D.因笑谓迈曰：“汝识之乎”

　　63.与“实事求是”的“是”意义相同的一项是

　　A.觉今是而昨非B.是又在六国下矣C.是故圣益圣，愚益愚D.唯予马首是瞻

　　64.与“无所适从”的“适”意义相同的一项是

　　A.贫贱有此女，始适还家门B.适得其反C.适为虞人逐D.予自齐安舟行适临汝

　　65.与“罄竹难书”的“书”意义相同的一项是

　　A.家贫，无从致书以观B.乃丹书帛曰“陈升王”

　　C.王右军书，飘如浮云，矫若惊龙D.卒买鱼烹食，得鱼腹中书

　　66.与“是可忍，孰不可忍”的“孰”意义相同的一项是

　　A.唯大王与群臣孰计议之B.我孰与城北徐公美C.孰能无惑D.寒暑易节，而五谷以孰

　　67.与“良田美池桑竹之属”的“属”意义相同的一项是

　　A.衡少善属文，游于三辅B.属予作文以记之C.在骨髓，司命之所属D.忠之属也，可以一战

　　68.与“数见不鲜”的“数”意义相同的一项是

　　A.胜负之数，存亡之理B.范增数目项王C.天有常道矣，地有常数矣D.数吕师孟叔侄为逆

　　69.与“学而时习之，不亦说乎”的“说”意义和用法相同的一项是

　　A.说尽心中无限事B.而听细说，欲诛有功之人C.秦王大说，犒赏三军D.范增说项羽曰

　　70.与“金城汤池”的“汤”意义相同的一项是

　　A.疾在腠理，汤熨之所及也B.浩浩汤汤，横无际涯C.臣侍汤药，未曾废离D.臣请就汤镬

　　71.与“窃窃私语”的“私”意义相同的一项是

　　A.吾妻之美我者，私我也B.乃私见张良C.以先国家之急而后私仇也D.丹不忍以己之私

　　72.与“素不相能”的“素”意义相同的一项是

　　A.十三能织素，十四学裁衣B.秦伯素服郊次，乡师而哭C.彼君子兮，不素餐兮D.素善留侯张良

　　73.与“涕泗横流”的“涕”意义相同的一项是

　　A.蒋氏大戚，汪然出涕曰B.士皆垂泪涕泣C.临表涕零，不知所言D.目泪下，鼻涕长一尺

　　74.与“徒劳无功”的“徒”意义相同的一项是

　　A.郯子之徒，其贤不及孔子B.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也

　　C.秦城恐不可得，徒见欺D.免冠徒跣，以头抢地

　　75.与“亡命天涯”的“亡”意义相同的一项是

　　A.诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍B.战败而亡，诚不得已

　　C.生之有时而用之亡度D.今沛公有急，亡去不义

　　76.与“大楚兴，陈胜王”的“王”意义和用法相同的一项是

　　A.先破秦入咸阳者王之B.沛公欲王关中C.王侯将相，宁有种乎D.八方归附，四夷来王

　　77.与“微斯人，吾谁与归”的“微”意义相同的一项是

　　A.微查公子，公子颜色愈和B.微管仲，吾其被发左衽矣

　　C.微服私访D.雁荡山具体而微者

　　78.与“悉心照料”的“悉”意义相同的一项是

　　A.丞相亮其悉朕意B.古之治天下，至悉也C.书不能悉意，略陈固陋D.赵王悉召群臣议

　　79.与“相夫教子”的“相”意义相同的一项是

　　A.杂然相许B.伯乐学相马C.卒相与欢，为刎颈之交D.至于幽暗昏惑而无物以相之

　　80.与“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意义相同的一项是

　　A.秦王恐其破璧，乃辞谢B.多谢后世人，戒之慎勿忘

　　C.往昔初阳岁，谢家来贵门D.使君谢罗敷：“宁可共载否?”

　　81.与“信口开河”的“信”意义相同的一项是

　　A.海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求B.言必信，行必果

　　C.低眉信手续续弹D.信誓旦旦，不思其反

　　82.与“则知明而行无过矣”的“行”意义相同的一项是

　　A.吾社之行为士先者B.行将就木

　　C.赵王畏秦，欲勿行D.此数者用兵之患也，而操皆冒行之

　　83.与“潜心进修，卓然有成”的“修”意义相同的一项是

　　A.议法度而修之于朝廷B.不期修古，不法常可C.恐修名之不立D.邹忌修八尺有余

　　84.与“许为佳作”的“许”意义相同的一项是

　　A.高可二黍许B.先生何许人也C.时人莫之许也D.均之二策，宁许以负秦曲

　　85.与“以其乃华山之阳名之也”的“阳”用法或意义相同的一项是

　　A.夕阳西下，断肠人在天涯B.我送舅氏，日至渭阳

　　C.则阳收其身，而实疏(疏远)之D.周秦多玺，多作阳文

　　86.与“要至其家，皆出酒食”的“要”意义相同的一项是

　　A.张良出，要项伯B.虽与府吏要，渠会永无缘

　　C.增减要语，奉行者莫辨也D.凡先王之法，有要于时也

　　87.与“是以先帝简拔以遗陛下”的“遗”意义相同的一项是

　　A.小学而大遗，吾未见其明也B.诚宜开张圣听，以光先帝遗德

　　C.公子闻之，往请，欲厚遗之D.不遗余力

　　88.与“贻人口实”的“贻”意义相同的一项是

　　A.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云B.老父之罪，不能鉴听，坐贻聋瞽

　　C.贻笑大方D.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之

　　89.与“世易时移，物是人非”的“易”意义相同的一项是

　　A.秦王以十五城请易寡人之璧B.以其小，易之

　　C.荣禄固操、莽之才，绝世之雄，待之恐不易易D.寒暑易节，始一反焉

　　90.与“阴知奸党名姓，一时收禽”的“阴”意义相同的一项是

　　A.孙膑以刑徒阴见，说齐使B.指通豫南，达于汉阴

　　C.故审堂下之阴，而知日月之行D.性阴密，忍诛杀，不见喜怒

　　91.与“登峰造极”的“造”意义相同的一项是

　　A.因造玉清宫，伐山取材B.怀王使屈原造为宪令

　　C.此人功参造化，乃吾劲敌D.径造庐访成，视成所畜，掩口葫芦而笑

　　92.与“知之为知之，不知为不知，是知也”的“知”意义和用法相同的一项是

　　A.人非生而知之者，孰能无惑B.君何以知燕王

　　C.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣D.吾与之共知越国之政

　　93.与“学以致用”的“致”意义相同的一项是

　　A.一篇之中三致志焉B.假舆马者，非利足也，而致千里

　　C.家贫，无从致书以观D.此人可就见，不可屈致也

　　94.与“质疑问难”的“质”意义相同的一项是

　　A.质明，避哨竹林中B.形者神之质

　　C.乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚D.余立侍左右，援疑质理

　　95.与“资治通鉴”的“治”意义相同的一项是

　　A.今治水军八十万众B.同心一意，共治曹操C.故治国无法则乱D.不效则治臣之罪

　　96.与“付诸东流”的“诸”意义相同的一项是

　　A.赵王与大将军廉颇诸大臣谋曰B.王尝语庄子以好乐，有诸

　　C.投诸渤海之尾D.潘崇曰：“能事诸乎?”

　　97.与“谁得而族灭也”的“族”意义相同的一项是

　　A.士大夫之族B.族庖月更刀，折也

　　C.虽然，每至于族，吾见其难为D.族秦者秦也，飞天下也

　　98.与“卒然边境有急”的“卒”意义相同的一项是

　　A.卒相与欢，为刎颈之交B.初，鲁肃闻刘表卒C.全卒为上，破卒次之D.五万兵难卒合

　　99.与“走马观花”的“走”意义相同的一项是

　　A.窃计欲亡赵走燕B.骊山北构而西折，直走咸阳

　　C.双兔傍地走，安能辨我是雄雌D.预备走舸，系于其尾

　　100.与“停车坐爱枫林晚”的“坐”意义相同的一项是

　　A.耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷B.因击沛公于坐

　　C.坐盗D.坐以待毙

4、高考文言文阅读方法初探教案教学设计(人教版高二必修五)

　　教学目标：

　　1、知识与能力：掌握文言文得分点，树立“五重”思想。

　　2、过程与方法：探究法讲授法总结法

　　3、情感态度价值观:树立学生做好文言文阅读的信心。

　　课程说明：本节课旨在探索出文言文的一些学法，并尝试形成语文学科的一种教学模式。“5•3•5”模式。即5分钟或提出、或分析、或总结出问题，30分钟或方法指导、或分析问题、或强化训练，5分钟或当堂记忆，或整理笔记，或回顾难点。

　　教学环节：

　　(一)30秒导入

　　(二)5分钟分析问题。见题组

　　1、判断下列词语的解释是否正确

　　吾与子渔樵于江渚之上樵：柴火追亡逐北亡：逃跑

　　2、判断下列词语的解释是否正确

　　率妻子及邑人来此绝境绝境：困境

　　臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦不行：不可以

　　3、判断下列词语的解释是否正确

　　舟次彭泽次：排列上语诸将曰语：谈论

　　4、总结传记类文本的四大特点

　　(1)人物;传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人?(一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。)

　　(2)事件;要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?忠诚?等等,一共写了多少件事?

　　(3)官职;此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜?

　　(4)品格;是好人，还是坏人?一般是好人，主要看作者是怎样评价的。

　　(三)知识储一储

　　1、官职授予、提升的：征、辟、举、荐、授、除、拜、起、擢、拔、迁

　　2、官职降职、被免的：免、夺、放、贬、谪、出、罢、黜、废、左迁

　　3、官职兼职、代理的:兼、领、署、权、摄

　　4、官职调动的：改、转、调、徙

　　5、表“主管”的：知、执、典、司

　　6、表“赞扬”的：多、嘉、许、誉、称

　　7、表“责备”的：过、尤、责、咎、让、谴

　　8、表“宽容”的：宽、贷、恕

　　(四)自我总一总(习惯养一样)

　　9、表“驻扎”的：

　　10、表“攻占、攻取”的：

　　11、表“希望”的：

　　12、表“全、都”的：

　　13、表“对待”的：

　　14、表“去、到”的：

　　15、表“只，只是”的：

　　16、表“正赶上”的：

　　17、表“暗中、私下”的：

　　18、表“邀请”的：

　　19、表“率领”的：

　　20、表“轻视、瞧不起”的

　　21、表“停止”的：

　　22、表“到、到在”的：

　　23、表“遭受”的：

　　24、表“如果”的：

　　25、表“一向、向来”的：

　　26、常见表“时间”的：

　　27、常见表“古今异义”的：

　　28、表“才”的：

　　29、

　　30、

　　31、

　　32、

　　33、

　　34、

　　(五)“五重”思想的提出。

　　(六)当堂练一练

　　1、对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是()

　　A.威自京都省之　省：探望。　B.不审于何得此绢　审：知道

　　C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。　D.后因他信，具以白质

　　2、下列句子中加下划线的词语的意义，与现代汉语不同的一项是

　　A.密走私访，别获盗者。B.资产巨富，在郡多有出息。

　　C.每见则谈问玄理，应对肃敬。D.人灾，绝食者千余家。

　　3、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()

　　A.署为府长流参军署：部署，安排

　　B.禁断淫祠淫：过分，过度

　　C.乃别推得元景融等十余人推：推求，推断

　　D.复欲推其货粟货：收买，买进

　　4、下列句子全都正面表明刘洁“恃宠自专”的一项是()

　　①群臣皆从其议②乃矫诏更期，诸将不至③景穆欲击之，洁执不可④若军出无功，车驾不返，即吾当立乐平王⑤洁阴使人惊军⑥内外惮之，侧目而视

　　A.①②⑤B.③④⑥C.②③⑤D.②⑤⑥

　　(七)探究得分点(见题组)

　　思考以往做过的文言文翻译，总结翻译得分点特点：

　　1、项伯杀人，臣活之。2、侣鱼虾而友麋鹿。3、率妻子邑人来此绝境。

　　4、赢粮而景从。5、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

　　6、沛公安在?7、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。8、信可乐也。

　　9、因宾客至蔺相如门谢罪。10、及时相遣归。11、信而见疑，忠而被谤。

　　得分点定一定：

　　(八)趁热打铁

　　翻译下面句子：

　　1、韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。”

　　2、陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉，与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

　　(九)教师寄语(当成文言文翻译练习，也做为5分钟回顾总结)

　　值期末考试将至，感吾生惑于文言，是故属文以劝之。文言何难之有?愿工于勤，致于积，学于法，必能题名于金榜。然胜败乃不期，冀胜不骄吾心，败不沮吾志。

5、人教版初四册文言文注释及断句指瑕

　　甘肃省景泰县第三中学张万海邮编730400

　　课文<<西湖游记二则>>“花态柳情，山容水意”的注释为：“花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。意思是一切景物。”而<<教参>>的“教学建议”及“有关资料”均把上句作为“互文”的修辞处理。如“有关资料·译文”将该句译为：“花和柳的情态，山水的容颜和情意。”与课文的注释不同。按文理应该以<<教参>>处理为长，注释是错误的。

　　课文<<唐雎不辱使命>>：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。”中的“虽然”，课文没有注释，但<<教参·译文>>译为：“虽然如此。”课文<<公输>>：“虽然，公输为我为云梯，……”注释“虽然：虽然是这样。”<<教参>>译文也为“虽然是这样。”按两文均属先秦文学，文中的“虽”在那时是没有“虽然”这个意思的。如高等教育出版社出版的于非主编的<<中国古代文学作品选·公输>>一文对该句的注释如下：“虽然：即使如此。”课本注释应纠正，不要误导学生。

　　课文<<荔枝图序>>：“荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖。”断句错误。按<<教参>>“课文说明”：“第一层产地;第二层树;第三层果。”根据这一意思，应该断为“荔枝生巴、峡间。树形团团如帷盖。……”这样，下文的“叶如桂，冬青;华如橘，春荣;实如丹，夏熟。”就与“树形”形成了分写与总写的关系，内在逻辑联系更紧密，这样断句也就更符合作品原意。如华东师大出版社出版的李圃编著的<<文言文阅读阶>>对该文的断句就如下：“荔枝生巴、峡间。树形团团如帷盖。叶如桂，……”作者邮箱：zhangwanhai5@yahoo.com.cn.

6、文言文词义解释的另类方法——高中语文第四册文言文教学手记

　　淄博十中王世雷邮编255129

　　一、有些文言词可组成现代汉语的一个同义复合词，可用用来组合的词解释词义。如：有鱼焉，其广(广，组成同义复合词“宽广”，解释为“宽”)数千里，未有知其修(修，组成同义复合词“修长”，解释为“长”)者，其名为鲲。(《逍遥游》)

　　还有：中绘殿阁，类兰若。(绘，绘画，画)

　　假此科敛丁口。(假，假借，借)

　　并虫亦不能行捉矣。(并，并连，连)

　　则虫集冠上，力叮不释。(释，释放，放)

　　帘外设香几。(几，几案，案)

　　巫从旁望空代祝。(代，代替，替)

　　展玩不可晓。(晓，晓知，知)

　　而心目耳力俱穷。(穷，穷尽，尽)

　　近抚之，气息然。(抚，抚摸，摸)

　　方共展玩，一鸡瞥来。(方，方正，正)

　　抚军亦厚赉成。(赉，赏赉，赏)

　　抚军不忘所自。(自，自从，从)

　　自言身化促织。(化，变化，变)

　　即道人意中事，无毫发爽。(意，心意，心)唇吻翕辟，不知何词。(辟，开辟，开)

　　虫跃掷径出，迅不可捉。(径，直径，直)

　　径造庐访成，视其所蓄。(径，直径，直;蓄，蓄养，养)

　　顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑。(念，想念，想)(以上句子出自《促织》)

　　其视下也，亦若是则已矣。(视，看视，看)(《逍遥游》)

　　文昌阁亦佳，晚树尤可观。(观，观看，看)(《虎丘记》)

　　二、有些文言词可组成现代汉语的一个复合词，可用用来组合的词的近义或引申义解释词义。如：探石发(发，组成复合词“发掘”，由“掘”的近义或引申义“掏挖”解释)穴，靡计不使。(《促织》)

　　还有：窥父不在，窃发盆。(发，开发，开—打开)

　　执图诣寺后，有古陵蔚起。(陵，陵墓，墓—坟)

　　彼于致福者，未数数然也。(致，招致，招—招来)

　　于败堵丛草处，探石发穴。(败，败坏，坏。坏堵—倒塌的墙)(以上句子出自《促织》)

　　定乎内外之分，辩乎荣辱之境。(境，境界，界—界限)

　　其自视也，亦若此矣。(视，看视，看—看待)(《逍遥游》)

　　三、有些文言句子或成语可以根据其中一个更为常用、语意较为清楚的词语去推断另一个更为生疏的词义。这种方法适合并列结构且在词义上有义同、义近、义反的句子或成语。如：苏子愀然，正襟危(危，可用“正”的意思“端正”来解释)坐。(《赤壁赋》)

　　还有：每至是日，倾城阖户，连臂而至。(倾—阖，通“合”，全)

　　重茵累席，置酒交衢间。(重chóng—累，重叠)

　　比至深夜，月影横斜，荇藻凌乱。(荇藻—月影，喻“月下树影;横斜、凌乱，词义也一致，“疏落斑驳”)(以上句子出自《虎丘记》)

　　戮力同心——同，共同;戮，合、同。

　　茹毛饮血——饮，喝;茹，吃。

　　口诵心惟——诵，朗读;惟，记住。

　　求全责备——求，责—要求。

　　民殷国富——殷，富—富裕。

　　广见洽闻——广，洽—广博。

　　尔虞我诈——诈，虞—欺诈，欺骗。

　　文过饰非——文，饰—掩饰。

　　听天由命——听，由—听从。

　　登峰造极——登，造—登上，到达。

　　伐功矜能——伐，矜—自夸，夸耀。

　　繁文缛节——繁，缛—繁琐，繁多。

　　党同伐异——伐，攻击;党，偏袒。

　　好逸恶劳——劳，劳动;逸，安逸。

　　夙兴夜寐——夜，晚;夙，早。

　　否极泰来——泰，好运气;否，坏运气。(以上为常见成语)

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7、高中读本第四册文言文<与陈伯之书>原文注释解说译文

　　编写者:河南省内乡县职业中专普高语文 庞运鹏

　　迟顿首②：陈将军足下无恙③，幸甚幸甚。将军勇冠三军④，才为世出⑤，弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔⑥。昔因机⑦变化，遭遇明主⑧;立功立事，开国称孤⑨。朱轮华毂⑩，拥旌万里，何其壮也!如何一旦为奔亡之虏，闻鸣镝而股战，对穹庐以屈膝，又何劣邪!

　　寻君去就之际，非有他故，直以不能内审诸已，外受流言，沉迷猖獗，以致于此。圣朝赦罪责功，弃瑕录用，推赤心于天下，安反侧于万物;将军之所知，不假仆一二谈也。朱鲔喋血于友于，张绣剚刃于爱子，汉主不以为疑，魏君待之若旧。况将军无昔人之罪，而勋重于当世。夫迷涂知反，往哲是与;不远而复，先典倏高。主上屈法申恩，吞舟是漏;将军松柏不翦，亲戚安居，高台未倾，爱妾尚在，悠悠尔心，亦何可言!今功臣名将，雁行有序。佩紫怀黄，赞帷幄之谋;乘轺建节，奉疆埸之任。并刑马作誓，传之子孙。将军独靦颜借命，驱驰毡裘之长，宁不哀哉!

　　夫以慕容超之强，身送东市;姚泓之盛，面缚西都。故知霜露所均，不育异类;姬汉旧邦，无取杂种。北虏僭盗中原，多历年所，恶积祸盈，理至燋烂，况伪孽昏狡，自相夷戮;部落携离，酋豪猜贰。方当系颈蛮邸，悬首藁街，而将军鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上，不亦惑乎!

　　暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢。所以廉公之思赵将，吴子之泣西河，人之情也;将军独无情哉!想早励良规，自求多福。

　　当今皇帝盛明，天下安乐。白环西献，楛矢东来。夜郎滇池，解辫请职;朝鲜昌海，蹶角受化。唯北狄野心，掘强沙塞之间，欲延岁月之命耳。中军临川殿下，明德茂亲，总兹戎重。吊民洛汭，伐罪秦中。若遂不改，方思仆言，聊布往怀，君其详之。丘迟顿首。

　　文章注释：

　　①顿首:古代书信用语,表致敬,用于开头或结尾. ②无恙:没有忧愁病痛.古人常用的问候语. ③勇冠三军:勇敢为三军第一. ④才为世出:(是)当代杰出的人才. ⑤弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔:语出 《史记·陈涉世家》:”陈涉少时,尝于人俑耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰‘苟富贵,无相忘!’俑者笑而应曰:‘若为俑耕,何富贵也?’陈涉太息曰:‘嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!’” ⑦因机:顺着时机。因，顺。机，时机。 ⑧遭遇明主：指陈伯之当年背齐投梁的事情。明主，指梁武帝萧衍。 ⑨立功立事，开国称孤：陈伯之原为齐将领，梁武帝起兵讨齐，陈伯之投降，并帮助梁平齐，封丰城县开国公，邑二千户。孤，诸侯自称。 ⑩朱轮华毂：指装饰华丽的车子。汉制二千石以上乘朱轮. 毂,车轮中心的圆木. 拥旌万里:拿着梁朝颁发的旄节号令一方.拥旄，古代高级武官持节统制一方。拥，持。旄，即旄节，古代用牦牛尾装饰的旗帜。 奔亡之虏:逃跑投敌的俘虏.指陈伯之的投降北魏. 闻鸣镝而股战:听见箭响腿就发抖. 鸣镝,响箭 .《史记·匈奴列传》:“冒顿乃作为鸣镝,习勒其骑射.”股,大腿. 穹庐:北方游牧民族居住的帐篷. 寻君去就之际:推究您背梁投北魏的时候.寻,推求.去救,指陈伯之去梁而就北魏. 直以不能内审诸已:只是自己内心不能反复思考.直,仅,只.审,反复考虑. 流言:挑拨离间的话. 沉迷猖獗:迷惑糊涂,狂妄作乱.猖獗,失败. 圣朝赦罪责功:指梁朝要求被赦者立功赎罪.责,强令,要求. 瑕:这里指过失. 赤心:真心,诚心. 安反侧于万物:使一切由于顾虑怀疑而有异心的人都能稳定下来.反侧,疑惧不安.此句与上句事见《后汉书·光武帝纪》.光武破铜马等军时不怀疑投降的人,曾轻骑入降军营中.降军说他”推赤心置人腹中”.又在攻破邯郸城后,把吏人毁谤他,要求发兵攻击他的文书当众烧掉说:”使反侧子自安.” 不假仆一二谈也:不必由我一一细说了.假,待.仆,古人与人交际时对自己的谦称.一二谈,一样一样地叙述. 朱鲔喋血于友于:指朱鲔曾参与刘玄杀汉武帝之兄.喋血,流血.友于,兄弟. 张绣剚刃于爱子:指张绣曾杀了曹操的儿子.张绣,汉末的军阀,先投降了曹操,后又举兵攻操,杀死了曹操的长子昂和侄子安民.两年后,张绣又投降了曹操,被封列候.刺,杀. 昔人:指朱鲔指朱鲔、张绣. 往哲是与:是先贤所赞许的.往哲,先贤.与,嘉许,赞许. 不远而复，先典倏高:意思是,在错误的道路走不远就回来,为古代典籍所推崇,复,返.先典.古书.倏,所. 主上屈法申恩，吞舟是漏:梁武帝废法加恩,连像吞舟之鱼这样罪恶深重的人都漏掉了.吞舟,指吞舟的大鱼,比喻罪恶重大的人. 松柏不翦:指祖先的坟墓没有受到破坏 .古人常在坟墓上栽松柏,所以松柏代指坟墓. 高台未倾:指住宅也没有受到损坏.高台,指住宅. 悠悠尔心:意思是,你仔细思量一下.悠悠,反复思虑的样子.尔,你. 今功臣名将，雁行有序 :现在文武百官,按品级大小,排的整整齐齐,像雁群飞行时排成的行列一样. 佩紫怀黄:指享受高官厚禄. 赞帷幄之谋:参与制定军国大计.帷幄,军帐. 乘轺建节:坐着轻便的马车,竖起竹节.轺,轻便的小马车.建,竖起.节,缀有牦牛尾的竹棍,古代使者持作凭证. 疆埸:疆场. 刑马作誓:杀了战马,饮血宣誓.刑,杀. 靦颜借命:厚着脸皮,贪生怕死. 驱驰毡裘之长:为游牧部落的首领奔走效劳.毡裘之长,这里指北魏的皇帝. 宁:岂,难道. 慕容超 :鲜卑族的南燕君主. 东市:本指汉代长安处决犯人的地方,后泛指刑场. 姚泓:羌族建立的后秦君主. 面缚西都:在长安被缚.面缚,背缚.面,背.西都,长安. 故知霜露所均，不育异类;姬汉旧邦，无取杂种:这几句是对北方的少数民族的污蔑性说法,含有强烈的种族偏见.均,分布. 北虏僭盗中原:指北魏窃据中原地区. 多历年所:已有多年.历,经过. 理至燋烂:照理应该灭亡了. 伪孽:指北魏宣武帝. 自相夷戮:指北魏统治集团内部自相残杀. 部落携离:许多部落要脱离北魏的统治.携离,三心二意. 猜贰:因猜疑而有二心. 系颈蛮邸:在官邸被杀.系颈,丝带拴在脖颈上. 悬首藁街:这两句的意思是,北魏的君主很快就会被缚到京城,斩首示众. 藁街,汉代长安街名,蛮邸酒设在这里. 鼎:煮东西用的器具. 飞幕:飘动的帷幕. 不亦惑乎:不是太糊涂了吗?惑,糊涂. 故国:指梁朝. 畴日:过去的日子.畴,从前. 陴:城上的女墙. 怆悢:悲哀. 廉公之思赵将:战国时赵国名将廉颇,屡次立下战功,后受到同僚忌恨,不得已出亡到魏国,还时常回去为赵国出力. 吴子之泣西河:战国时魏国名将吴起,本来任西河(现在陕西合阳一带)太守,魏武帝听信谗言,把他召回.吴起临行时,望着西河哭泣说:我走后,西河必定要被秦国夺去.后来果然如此. 想早励良规 :希望您早日作出妥善的打算.励,勉励. 白环西献:西部的部落来献白环。 楛矢东来：东部的部落来献楛矢。 夜郎滇池：古代的两个国家。解辫请职 ：指放弃自己的风俗习惯，请求朝贡。解辫，表示改用汉人服饰，以示归诚。昌海：即吕蒲海。 蹶角受化：指低头表示降伏。 北狄：指北魏。 沙塞：指沙漠边塞。 岁月之命：一年半载之间的活命。意思是苟延残喘。 中军临川殿下：中军将领临川王萧宏。 明德茂亲：品德高尚，又和皇帝是至亲。茂亲，至亲。萧宏是汉武帝的弟弟。 总兹戎重 ：主持北伐军国大事，戎，军事。吊民洛汭：去安慰中原一带受外族压迫的人民。吊，慰问。 秦中：指现在的陕西。 遂：一直。 布：陈说。 君其详之：请您仔细掂量吧。详，推究。

　　课文解说

　　陈伯之本为南齐将领，后归降梁武帝，任江州刺史，天监年间(502)投降北魏。天监四年(505)，临川王萧宏率军北伐北魏，命记室丘迟给陈伯之写了这封劝降信。陈伯之见到信后，率兵归降。这封信中，作者晓以大义，陈说利害。既义正词严，又娓娓动听，为六朝骈文名篇。

　　课文中有几句把故国之思和乡关之情写的淋漓尽致，试找出来，并体会在文中的作用。

　　课文译文 与陈伯之书

　　丘持叩拜陈将军足下：最近身体健康吧!很好恨好!将军您的勇敢为三军第一，是当代杰出的人才，放弃了燕雀的小志(而离开齐)，仰慕鸿鹄的高翔(而归附梁)，以往顺应时机的变化，遇到了明主(梁武帝)，立下大功，受封称王。车舆富丽，拿着朝廷颁发的旄节，号令万里，是多么地雄壮啊!为什么一旦成了逃跑投敌的分子，听到响箭声就大腿发抖，面对毡帐就两膝下跪，又是多么地低贱啊!推究你离开梁而投奔北魏的时候，没有其他的特殊原因，只是自己内心不能反复思考，又听信流言，被狂妄之人迷惑，以致于到了这个地步啊!梁朝赦免罪人，(要求被赦者)立功赎罪，不计较(罪人的)缺点，(量才)使用，在天下人面前表达了真心，在所有的人前安抚那些疑惧不安的人，(这些)都是你知道的，不需要我一一在说了。朱鲔参与谋杀了(光武帝)的兄长，张绣刺杀了(曹操)的爱子，光武帝并不疑虑朱鲔，曹操也像对待老朋友一样对待张绣。何况将军您没有朱鲔 张绣 这些人的罪行，而且在当代功绩显赫。在迷途中知道返回，是先贤所推许的，走(弯路)不远就返回，是《易经》所赞美的。皇上法网很宽，对犯有大罪的人也可以宽容;将军你祖先的坟墓没有受到破坏，亲人父母安居乐业，住宅没有遭到损害，心爱的妾还在家中，只有你的心里仔细思量一下，还有什么可以说的呢?现在(梁朝)的功臣名将，尊卑有次序，佩戴着紫绶，怀着金印，在军帐中帮助谋划军事，乘着轻便的马车，拥有皇帝的符节，接受保卫边疆的重任，而且杀马立誓，将这些功勋传给子孙后代。只有将军你在羞愧中苟活，为北魏君主奔走效命，难道不是很悲哀吗?

　　以慕容超的强大，也被斩杀于刑场;姚泓虽强盛，也被捉回西安。因此知道霜露所及的天地之间，不抚养异类，汉族的故国，不接受少数民族。北魏窃取中原假称帝，已经历了很久，罪大恶极，理应崩溃灭亡。何况北魏皇帝昏聩狡诈，自相诛杀，部落分离不团结，酋长相互猜忌有贰心。正应当在蛮邸缚住他们，在藁界杀头示众。然而将军您却像鱼一样，在沸水锅中游泳;像燕雀一样，在飞动摇荡的帐幕之上筑巢，难道不是太糊涂了吗?

　　暮春三月，江南緑草遍野，树上各种花朵盛开，成群的黄莺到处飞翔。看见故国的旌旗，想起昔日的生活，抚摸着弓弦登上城墙，难道不感到悲恨吗?因此廉颇想复为赵将，吴起遥望西河而哭泣，是人之常情啊，难道将军你就没有这些感情吗?希望你早日做好归梁的打算，以自取幸福。当今皇帝圣明，天下人安居乐业，西边献来白环，东边进贡楛矢。夜郎和滇池，改易风俗(归附梁朝)，请求封职;;朝鲜和昌海，叩头接受梁朝教化。只有北魏野心勃勃，崛起在沙漠边塞之间，想要拖延时日，苟全性命。中军将军临川王殿下，有英明的德行，(是皇帝)亲密的亲属，总领这次军事重任。在洛阳一带的中原地区慰问受迫害的人民，在秦中一带讨伐有罪的敌人。你如果仍旧不改变心思，再想想我的话。姑且陈述上述的情意，希望你详加考虑。丘迟再拜。

　　( 内乡职专高二语文 2005-03-16) 作者邮箱： pypxy2003@tom.com

8、高中读本第四册文言<登楼赋>原文注释译文解说

　　河南内乡职业中专普高语文 庞运鹏

　　登楼赋①

　　王粲

　　登兹②楼以四望兮,聊暇日以销忧③.揽斯宇之所处④兮,实显敞而寡仇⑤.挟清漳之通浦⑥兮,倚曲沮之长洲⑦.背坟衍之广陆⑧兮,临皋隰之沃流⑨.北弥陶牧⑩,西接昭丘。华实蔽野,黍稷盈畴.虽信美而非吾土兮,曾何足以少留!

　　遭纷浊而迁逝兮,漫逾纪以迄今.情眷眷而怀归兮,孰忧思之可任?凭轩槛以遥望兮,向北风而开襟.平原远而极目兮,蔽荆山之高岑.路逶迤以修迥兮,川既漾而济深.悲旧乡之壅隔兮,涕横坠而弗禁.昔尼父之在陈兮,有”归欤”之叹音.钟仪幽而楚奏兮,庄舄显而越吟.人情同于怀土兮,岂穷达而异心?

　　惟日月之逾迈兮,俟河清其未极.冀王道之一平兮,假高衢而骋力.惧匏瓜之徒悬兮,畏井渫之莫食.步栖迟以徙倚兮,白日忽其将匿.风雷瑟而并兴兮,天惨惨而无色.兽狂顾以求群兮,鸟相鸣而举翼.原野阒其无人兮,征夫行而未息.心凄怆以感发兮,意忉怛而憯恻.循阶除而下降兮,气交愤于胸臆.夜参半而不寐兮,怅盘桓以反侧.

　　注释：

　　①选自《文选》卷十一，作者在荆州依刘表时登麦城(在现在湖北当阳东南)城楼而作。②兹：此。③销忧：解除忧虑。④斯宇之所处：指这座楼所处的环境。⑤实显敞而寡仇：此楼的宽阔敞亮很少能有与它相比的。寡，少。仇，匹敌。⑥挟清漳之通浦：漳水和沮水灾这里会合。挟，带。清障，指漳水，发源于湖北南漳，流经当阳，与沮水会合，经江陵注入长江。通浦，两条河流相通之处。⑦倚曲沮之长洲：弯曲的沮水中间是一块长形陆地。倚，靠。曲沮，弯曲的沮水。沮水发源于湖北保康，流经南漳。当阳，与漳水会合。长洲，水中长形陆地。⑧背坟衍之广陆:楼北是地势较高的广袤原野.背,背靠,指北面.坟,高.衍,平.广陆,广袤的原野.⑨临皋(gǎo)隰(xī)之沃流:楼南市地势低洼的低湿之地.临,面临,指南面.皋隰,水边低洼之地.沃流,可以灌溉的水流.⑩北弥陶牧:北楼陶朱公所在的江陵.弥,接.陶牧,春秋时越国的范蠡帮助越王勾践灭吴后弃官来到陶,自称陶朱公.牧,郊外.湖北江陵西有他陶朱公墓,故称陶牧.昭丘:楚昭王德坟墓,在当阳郊外.华实蔽野:(放眼望去,)花和果实覆盖着原野.华,同”花”.黍(shu)稷(ji)盈畴:农作物遍布田野.黍稷,泛指农作物.信美:确实美.吾土:这里指作者的故乡,曾何足以少留:曾不能暂居一段.曾,竟.遭纷浊而迁逝:生逢乱世到处迁徙流亡.纷浊.纷乱混浊,比喻乱世. 漫逾纪以迄今:这种流亡生活已超过了十二年.逾,超过.纪,十二年.迄今,至今.眷眷(juan):形容念念不忘. 孰忧思之可任:这种忧思谁能经受的住呢?任，承受。凭，倚，靠。开襟：敞开胸襟。蔽荆山之高岑(cen)：高耸的荆山挡住了视线。荆山，在湖北南漳。高岑：小而高的山。路逶迤(weiyi)而修迥：道路曲折漫长。修，长。迥，远。川既漾而济深：河水荡漾而深，很难渡过。这两句是说路远水长归路艰难。悲旧乡之壅(yong)隔兮：想到与故乡阻塞隔绝就悲伤不已。壅，阻塞。涕横坠而弗禁：禁不住泪流满面。涕，眼泪。弗禁，止不住。昔尼父之在陈兮，有”归欤”之叹音：据《论语••公冶长》记载，孔子周游列国的时候，在陈、蔡绝粮时感叹：“归欤，归欤!”尼父，指孔子。钟仪幽而楚奏兮：指钟仪被囚，仍不忘弹奏家乡的乐曲。《左传•成公九年》载，楚人钟仪被郑国作为俘虏献给晋国，晋侯让他弹琴，晋侯称赞说：“乐操土风，不忘旧也。” 庄舄(x)显而越吟：指庄舄身居要职，仍说家乡方言。《史记•张仪列传》载，庄舄在楚国作官时病了，楚王说，他原来是越国的穷人，现在楚国作了大官，还能思念越国吗?便派人去看，原来他正在用家乡话自言自语。人情同于怀土兮：人都有怀念故乡的心情。岂穷达而异心：哪能因为穷困和腾达就不同了呢?惟日月之逾迈兮：日月如梭，时光飞逝。惟，发语词，无实义。俟(s)河清其未极：黄河水还没有到澄清的那一天。俟，等待。河，黄河。未极，未至。冀王道之一平：希望国家统一安定。冀，希望。假高衢(q)而骋力：自己可以施展才能和抱负。假，凭借。高衢：大道。 惧匏(po)瓜之徒悬：担心自己像匏瓜那样被白白地挂在那里。《论语·阳货》：“吾岂匏瓜也哉?焉能系而不食?” 畏井渫(xi)之莫食：害怕井淘好了，却没有人来打水吃。渫，淘井。《周易·井卦》：“井渫不食，为我心恻。” 步栖(qī)迟以徙倚：在楼上漫步徘徊。栖迟，徙倚都有徘徊、漫步义。 白日忽其将匿(ni)：太阳将要沉没。匿，隐藏。 风萧瑟而并兴：林涛阵阵，八面来风。萧瑟，树木被风吹拂的声音。并兴，指风从不同的地方同时吹起。 天惨惨而无色：天空暗淡无光。 兽狂顾以求群：野兽惊恐地张望寻找伙伴。 狂顾：惊恐地回头望。 鸟相鸣而举翼：鸟张开翅膀互相地鸣叫。 原野阒(q)其无人：原野静寂无人。阒 ，静寂。 征夫行而未息：离家远行的人还在匆匆赶路。 心凄怆以感发：指自己为周围景物所感触，不禁觉得凄凉悲怆。 意忉怛(dāod)而憯(cǎn)恻：指心情悲痛，无限伤感。这两句为互文。憯，同惨。 循阶除而下降：沿着阶梯下楼。循，沿着。除，台阶。 气交愤于胸臆：胸中闷气郁结，愤懑难平。 夜参半而不寐：即直到半夜还难以入睡。 怅盘桓以反侧：惆怅难耐，辗转反侧。盘桓，这里指内心的不平静。

　　《登楼赋》文章解说

　　这篇赋主要抒写作者寅生逢乱世、长期客居他乡、才能不能得施展而产生思乡、怀国之情和怀才不遇之忧，表现了作者对动乱时局的忧虑和对国家和平统一的希望，也倾吐了自己渴望施展抱负、建功立业的心情。全篇抒情意味很浓，“ 忧”字贯穿全篇，风格沉郁悲凉，语言流畅自然，是建安时代抒情小赋的代表性作品。

　　读后想一想，作者是怎样寓情于景的。

　　《登楼赋》译文

　　登上这座楼来眺望四周，暂且在闲暇的时光消解忧愁。(我)看这座楼宇所处的地方，实在是明亮宽敞少有匹敌。携带着清澈的漳水的浦口，倚临着弯曲的沮水的长长的水中陆地。背靠着高而平的广大的陆地，俯临水边高高低低的地面上可以灌溉的河流，北边的重点是陶朱公放牧的原野，西边连接着楚昭王的陵墓。花果遮蔽原野，谷物布满田地。但即使(这里)的确很美却不是我的乡土，又怎么能够值得我在此逗留。

　　(我因为)逢上纷乱混浊的乱世而迁移流亡(到这里)，到现在已经超过漫长的十二年。心中思念故乡希望归去，谁能忍受这种(思乡的)忧思啊!凭靠着楼上的栏杆来(向远方)遥望，面对着北风(我)敞开衣襟。(北方的)平原(是那么)遥远，(我)纵目远望，(视线)被荆山的高峰所遮蔽。道路弯弯曲曲又长又远，河水浩大无边深不可测。悲叹故乡被阻隔，眼泪横流情不能禁。昔日孔子在陈国的时候，发出过“归欤”的叹息。钟仪被囚禁(在晋国)而演奏楚国的地方乐曲，庄舄(仕楚)做了大官虽在并呻吟却还发出越地的声音。人思念故乡的感情是相同的，岂会因为穷困还是显达而表现不同?念及时光的流逝，等待天下太平要到什么时候啊!(我)期望王道平易，在太平盛世施展自己的才能。担心像葫芦瓢一样徒然挂在那里(不被任用)，害怕清澈的井水无人饮用。漫步游息徘徊，太阳很快就下山了。(接着)刮起了萧瑟的寒风，天色也阴沉沉地暗了下来。野兽慌忙地左顾右盼寻找兽群，鸟雀也纷纷鸣叫着展翅高飞。原野一片寂静没有游人，(只有)征夫在行走不停。(我的)心情凄凉悲怆而且感伤，心中也充满了忧伤和悲痛。(于是)沿着台阶走下楼来，心中却气愤难平。(一直)到了半夜还不能入睡，惆怅徘徊翻来覆去睡不着。

　　作者邮箱： pypxy2003@tom.com

9、高二语文选择性必修下册期末复习：文言知识和文言文阅读考点总结

　　第三单元：

　　《陈情表》

　　1.通假字

　　句子 通假字

　　零丁孤苦 “零丁”同“伶仃”，孤独的样子

　　臣密今年四十有四 “有”同“又”，古代称数往往在两位数之间加“有”字

　　2.古今异义词

　　词语 例句 解析

　　不行 九岁不行 古义：不会走路，文中形容柔弱。

　　今义：不可以，不被允许。

　　秀才 举臣秀才 古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时仍保留此制。

　　今义：明清两代生员的通称;泛指读书人。

　　成立 零丁孤苦，至于成立 古义：成人自立。

　　今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在;(理论、意见)有根据，站得住。

　　上报 非臣陨首所能上报 古义：报答。

　　今义：刊登在报纸上;向上级报告。

　　告诉 欲苟顺私情，则告诉不许 古义：申诉(苦衷)。

　　今义：说给人，使人知道。

　　辛苦 臣之辛苦 古义：辛酸悲苦。

　　今义：身心劳苦;客套话，用于求人做事。

　　奔驰 臣欲奉诏奔驰 古义：奔走效劳，文中指赴京就职。

　　今义：(车、马等)很快地跑。

　　区区 是以区区不能废远 古义：自己的私情。

　　今义：(数量)少，(人或事物)不重要。

　　3.一词多义

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　志 舅夺母志 名词，志向

　　听臣微志 名词，愿望

　　便扶向路，处处志之 动词，做标记

　　寻向所志 名词，做的标记

　　应 内无应门五尺之僮 动词，照应

　　以子之矛，攻子之盾，何如?其人弗能应也 动词，回答

　　婴 夙婴疾病 动词，缠绕

　　举婴，欲投之河 名词，婴孩

　　矜 犹蒙矜育 动词，怜悯

　　不矜名节 动词，看重、推崇

　　薄 门衰祚薄 形容词，浅薄

　　日薄西山 动词，迫近

　　厚古薄今 动词，轻视、看不起

　　除 除臣洗马 动词，授官

　　黎明即起，洒扫庭除 名词，台阶

　　攘除奸凶 动词，除掉

　　4.词类活用

　　词语 例句 解析

　　职 历职郎署 名词作动词，任职

　　远 是以区区不能废远 形容词作动词，远离

　　闻 臣具以表闻 使动用法，使……知道

　　诚 愿陛下矜愍愚诚 形容词作名词，诚意

　　日 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 名词作状语，一天天

　　终 祖母无臣，无以终余年 使动用法，使……结束

　　微贱 猥以微贱 形容词作名词，卑微低贱的人

　　犬马 臣不胜犬马怖惧之情 名词作状语，像犬马一样

　　故老 凡在故老 形容词作名词，元老，旧臣

　　5.重点虚词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　以 臣以险衅 介词，因为

　　猥以微贱 介词，凭借、凭着

　　臣具以表闻 介词，用、拿

　　臣无祖母，无以至今日 与“无”连用，意为“没有……的办法”

　　谨拜表以闻 连词，表目的，相当于“来”

　　余以乾隆三十九年十二月 介词，在

　　则 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 连词，表转折，但

　　此则岳阳楼之大观也 副词，就是

　　木受绳则直，金就砺则利 连词，就

　　至则无用，放之山下 连词，却

　　6.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　判断句 非臣陨首所能上报 否定判断句

　　今臣亡国贱俘 无标志判断句

　　臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 否定判断句

　　状语后置句 急于星火 “于星火”后置

　　是臣尽节于陛下之日长 “于陛下”后置

　　被动句 而刘夙婴疾病 意念被动句

　　《项脊轩志》

　　1.古今异义词

　　词语 例句 解析

　　方丈 室仅方丈 古义：一丈见方。

　　今义：佛寺或道观中住持住的房间;寺院的住持。

　　往往 往往而是 古义：到处。

　　今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。

　　2.一词多义

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　置 每移案，顾视无可置者 动词，挪置

　　内外多置小门墙，往往而是 动词，设置

　　沛公则置车骑，脱身独骑 动词，舍弃，丢弃

　　置若罔闻 动词，搁置

　　顾 顾视无可置者 动词，环顾四周

　　三顾臣于草庐之中 动词，拜访

　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 动词，回望

　　徘徊四顾，见虫伏壁上 动词，看

　　顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者 连词，表轻微转折，只，只不过

　　3.词类活用

　　词语 例句 解析

　　垣墙 垣墙周庭 名词作动词，砌上垣墙

　　宴 客逾庖而宴 名词作动词，吃饭

　　乳 乳二世 名词作动词，喂奶、哺育

　　内外 内外多置小门墙 名词作状语，在内外

　　前 前辟四窗 名词作状语，在前面

　　西 东犬西吠 名词作状语，对着西面

　　下 雨泽下注 名词作状语，向下

　　上 使不上漏 名词作状语，从上面

　　手 吾妻死之年所手植也 名词作状语，亲手

　　一 先是庭中通南北为一 数词作名词，一个整体

　　4.重点虚词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　之 三五之夜，明月半墙 助词，的

　　先妣抚之甚厚 代词，她

　　儿之成，则可待乎 助词，用于主谓之间，取消句子独立性

　　他日汝当用之 代词，代指象笏

　　久之，能以足音辨人 音节助词，不译

　　以 娘以指叩门扉曰 介词，用

　　此吾祖太常公宣德间执此以朝 连词，相当于“来”

　　能以足音辨人 介词，根据，凭借

　　以相如功大，拜为上卿 连词，因为

　　而 某所，而母立于兹 代词，你的

　　而庭阶寂寂，小鸟时来啄食 连词，表示并列关系，相当于“又”

　　呱呱而泣 连词，表示修饰关系，相当于“地”

　　余扃牖而居 连词，表示修饰关系

　　东犬西吠，客逾庖而宴 连词，表示承接关系

　　而刘夙婴疾病 连词，表示递进关系，而且，再说，还有

　　5.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　判断句 ①项脊轩，旧南阁子也

　　②妪，先大母婢也 “也”表判断

　　被动句 轩凡四遭火，得不焚 无标志被动句。焚：被焚毁

　　状语后置句 ①又杂植兰桂竹木于庭

　　②鸡栖于厅

　　③家有老妪，尝居于此

　　④室西连于中闺

　　⑤其制稍异于前 介词“于”组成的介宾短语，译成现代汉语时，移到动词前面作状语

　　《兰亭集序》

　　1.通假字

　　句子 通假字

　　悟言一室之内 “悟”同“晤”，面对

　　2.古今异义词

　　词语 例句 解析

　　其次 列坐其次 古义：其，代词，指曲水;次，旁边。

　　今义：次第较后，第二(用于列举事项);次要的地位。

　　品类 俯察品类之盛 古义：自然界的万物。

　　今义：种类。

　　怀抱 或取诸怀抱 古义：心怀。

　　今义：抱在怀里;胸前;心里存有;心胸，打算。

　　俯仰 俯仰一世 古义：一俯一仰之间，比喻时间短暂。

　　今义：低头和抬头，泛指一举一动。

　　3.一词多义

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　临 未尝不临文嗟悼 动词，面对

　　把酒临风，其喜洋洋者矣 动词，面对，引申为“迎”

　　临不测之渊，以为固 动词，对着，面对

　　故临崩寄臣以大事也 副词，将要

　　身临其境 动词，到

　　君临四方 动词，统治

　　致 所以兴怀，其致一也 名词，意态，情趣

　　假舆马者，非利足也，而致千里 动词，到达

　　女行无偏斜，何意致不厚 动词，招致、招来

　　家贫，无从致书以观 动词，得到

　　听妇前致词 动词，表达、表述

　　专心致志 动词，集中(力量、意志等)

　　此人可就见，不可屈致也 动词，招致

　　次 列坐其次 名词，旁边

　　又间令吴广之次所旁丛祠中 动词，驻扎

　　余船以次俱进 名词，次序

　　太上不辱先，其次不辱身 形容词，下一等

　　历险数次，遂达峰顶 量词，回，表示动作的次数

　　期 况修短随化，终期于尽 动词，至、及

　　外无期功强近之亲 穿一年孝服的亲族

　　期年之后，虽欲言，无可进者 动词，周、满

　　帝乡不可期 动词，期求

　　君与家君期日中 动词，约定

　　修 此地有崇山峻岭，茂林修竹 形容词，高高的

　　修禊事也 动词，做，从事

　　况修短随化，终期于尽 形容词，长

　　乃重修岳阳楼，增其旧制 动词，修建

　　修守战之具 动词，整治，修理

　　余独好修以为常 动词，修身养性

　　4.词类活用

　　词语 例句 解析

　　觞 一觞一咏 名词作动词，喝酒

　　游、骋 所以游目骋怀 动词的使动用法，使……纵展;使……放开，使……敞开

　　兴 犹不能不以之兴怀 动词的使动用法，使(怀)兴，即“使感叹产生”

　　贤 群贤毕至 形容词作名词，贤才

　　少、长 少长咸集 形容词作名词，年龄小的人;年龄大的人

　　大 死生亦大矣 形容词作名词，大事

　　齐 齐彭殇为妄作 形容词的意动用法，把……看作相等

　　一 固知一死生为虚诞 数词的意动用法，把……看作一样

　　5.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　判断句 其致一也 “也”表判断

　　死生亦大矣 “亦”相当于“是”

　　固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 句中的两个“为”都表判断

　　状语后置句 会于会稽山阴之兰亭 “会”的状语“于会稽山阴之兰亭”后置

　　当其欣于所遇 “欣”的状语“于所遇”后置

　　亦将有感于斯文 “有感”的状语“于斯文”后置

　　定语后置句 仰观宇宙之大，俯察品类之盛 “宇宙”的定语“大”后置，“品类”的定语“盛”后置

　　《归去来兮辞并序》

　　1.通假字

　　句子 通假字

　　乃瞻衡宇 “衡”同“横”，横木

　　2.古今异义词

　　词语 例句 解析

　　幼稚 幼稚盈室 古义：小孩。

　　今义：年纪小;形容头脑简单或缺乏经验。

　　慷慨 于是怅然慷慨 古义：感叹。

　　今义：充满正气，情绪激昂;大方，不吝惜。

　　人事 尝从人事 古义：做官。

　　今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。

　　亲戚、情话 悦亲戚①之情话② ①古义：包括父母、兄弟在内的内外亲属。

　　今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。

　　②古义：知心话。

　　今义：男女间表示爱情的话。

　　窈窕 既窈窕以寻壑 古义：幽深的样子。

　　今义：(女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好。

　　3.一词多义

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　就 三径就荒 动词，已经

　　河海不择细流，故能就其深 动词，完成、达到

　　引 引壶觞以自酌 动词，端起

　　引以为流觞曲水 动词，疏导、引来

　　不宜妄自菲薄，引喻失义 动词，引用

　　引而不发 动词，拉弓

　　旁征博引 动词，引用、援引

　　引无数英雄竞折腰 动词，吸引

　　绝 请息交以绝游 动词，断绝

　　而绝江河 动词，横渡

　　以小舟至绝壁下 形容词，陡峭的

　　可以横绝峨眉巅 动词，跨越

　　佛印绝类弥勒 副词，极，最，非常

　　率妻子邑人来此绝境 形容词，隔绝的

　　行 感吾生之行休 副词，将要

　　则知明而行无过矣 名词，行为

　　三人行，则必有我师 动词，行走

　　为君翻作《琵琶行》 名词，古诗的一种体裁

　　蹑足行伍之间 名词，军队

　　余嘉其能行古道 动词，实行、做

　　汉天子，我丈人行也 名词，辈、辈分

　　其志洁，其行廉 名词，品行

　　策 策扶老以流憩 动词，拄着

　　振长策而御宇内 名词，竹制的马鞭

　　退而论书策 名词，书籍

　　4.词类活用

　　词语 例句 解析

　　幼 携幼入室 形容词作名词，儿童、小孩子

　　怡 眄庭柯以怡颜 使动用法，使……愉快

　　安 审容膝之易安 使动用法，使……安适

　　乐 乐琴书以消忧 意动用法，以……为乐

　　悦 悦亲戚之情话 意动用法，以……为快乐

　　5.重点虚词

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　之 求之靡途 代词，它

　　悟已往之不谏 助词，取消句子独立性，不译

　　胡为乎遑遑欲何之 动词，去、往、到

　　会有四方之事 助词，的

　　奚 奚惆怅而独悲 疑问副词，何，为什么

　　乐夫天命复奚疑 疑问代词，什么

　　6.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　被动句 遂见用于小邑 “见……于……”表示被动

　　既自以心为形役 “为”表被动

　　宾语前置句 复驾言兮焉求 疑问代词“焉”作宾语，前置

　　胡为乎遑遑欲何之 疑问代词“胡”“何”作宾语，前置

　　乐夫天命复奚疑 疑问代词“奚”作宾语，前置

　　状语后置句 农人告余以春及 “以春及”作状语，后置

　　将有事于西畴 “于西畴”作状语，后置

　　《种树郭橐驼传》

　　1.一词多义

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　故 故乡人号之“驼” 所以

　　此物故非西产 本来

　　君安与项伯有故 旧交情

　　三日断五匹，大人故嫌迟 仍旧

　　广故数言欲亡 故意地

　　病 病偻 生病、患病

　　故病且怠 困苦

　　2.词类活用

　　词语 例句 解析

　　名 名我固当 名词作动词，称呼、命名

　　实 早实以蕃 名词作动词，结果实

　　业 驼业种树 名词作动词，以……为业

　　拳 根拳而土易 名词作动词，拳曲，伸展不开

　　爪 爪其肤以验其生枯 名词作动词，用指甲抠、掐

　　日 而木之性日以离矣 名词作状语，一天天地

　　旦、暮 旦视而暮抚 名词作状语，在早上;在晚上

　　全 则其天者全而其性得矣 形容词作动词，保全

　　早、蕃 非有能早而蕃之也 使动用法，使……早;使……多

　　硕茂 非有能硕茂之也 使动用法，使……硕大茂盛

　　3.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　判断句 理，非吾业也 否定判断，标志词为“非”和“也”

　　宾语

　　前置句 故不我若也 否定句中代词宾语前置，应为“故不若我也”

　　又何以蕃吾生而安吾性耶 疑问代词宾语前置，应为“又以何蕃吾生而安吾性耶”

　　吾又何能为哉 “何”是“为”的宾语，应为“吾又能为何哉”

　　《石钟山记》

　　1.通假字

　　句子 通假字

　　南声函胡，北音清越 “函胡”同“含糊”，指声音重浊模糊

　　2.古今异义词

　　词语 例句 解析

　　空中 空中而多窍 古义：中间是空的。

　　今义：天空中;属性词，指通过无线电信号传播而形成的。

　　其实 自以为得其实 古义：其，代词，那;实，名词，事情的真相。

　　今义：副词，表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。

　　心动 余方心动欲还 古义：内心惊恐。

　　今义：内心有所触动。

　　风水 与风水相吞吐 古义：风和水。

　　今义：住宅基地、坟地等的地理形势。

　　3.一词多义

　　词语 例句 释义项(或用法)

　　鼓 微风鼓浪 动词，激荡，掀动

　　噌吰如钟鼓不绝 名词，一种打击乐器

　　填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走 动词，击鼓

　　殆 郦元之所见闻，殆与余同 副词，大概

　　吾非至于子之门，则殆矣 形容词，危险

　　学而不思则罔，思而不学则殆 同“怠”，形容词，懈怠

　　且燕赵处秦革灭殆尽之际 副词，几乎，近于

　　4.词类活用

　　词语 例句 解析

　　名 而此独以钟名 名词作动词，命名

　　下 郦元以为下临深潭 名词作状语，在下面

　　舟 余自齐安舟行适临汝 名词作状语，坐船

　　目、耳 事不目见耳闻 名词作状语，用眼睛;用耳朵

　　夜 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 名词作状语，在夜里

　　侧 大石侧立千尺 名词作状语，在旁边

　　鸣 虽大风浪不能鸣也 动词的使动用法，使……发出声响

　　5.特殊句式

　　句式 例句 解析

　　判断句 噌吰者，周景王之无射也 “者……也”表判断

　　窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也 “者……也”表判断

　　此鹳鹤也 “也”表判断

　　此世所以不传也 “也”表判断

　　宾语前置句 古之人不余欺也 “余”是动词“欺”的宾语

　　余是以记之 “是”是介词“以”的宾语

　　状语后置句 得双石于潭上 “于潭上”是修饰“得”的状语

　　而大声发于水上 “于水上”是修饰“发”的状语

　　定语后置句 石之铿然有声者 “铿然有声”是修饰“石”的定语

10、高二语文选择性必修下册期末复习：文言文阅读专题

　　纵观全国高考新课标近几年来文言文部分的考查内容,文体方面一直为人物传记类。

　　人物传记是一种以记叙为主的散文,以写人为中心,通过对传主的典型事迹的叙写,突出传主形象、性情、品格、成就,常常以此表达对传主的崇敬之情。古代传记作品中优秀杰出的人物影响着一代代国人,他们是传承传统文化的载体,对年轻学子有着良好的教育功能,备受命题者青睐。因此,人物传记类文言文阅读在高考中占有重要的地位。要做好史传类文言文阅读,首先要了解文言文人物传记的基本写法。

　　一、简介人物的基本情况

　　主要包括：1.姓名、字、号;2.籍贯;3.家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况;4.本人学识;5.本人性情;6.举荐或科举功名情况;7.最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。

　　二、人物的主要事迹

　　这是文章的主体部分,阅读时可以按事件分层,每件事情主要注意以下内容。

　　1.时间,注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法，年号纪年的标志是：(1)年号+“初”,如乾元初;(2)年号+具体年代,如泰始九年;(3)年号+“中”,如天监中;(4)年号+“末”,如建安末。干支纪年要注意天干地支相关词语。

　　2.地点,要特别注意人物的官籍,即他在为官之处,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点。如：知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,就是担任襄阳太守。

　　3.官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作。如：右拾遗,是谏官,那就要注意他向皇帝进谏方面的事,因为这些事情与职权密切相关,担任什么职务,就会有什么相关的作为。“时、地、职”是事件分层的“三标志”，一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会发生相应的变化,因为“时、地、职”不同,人物行事一般也会不同。

　　4.人物,特别注意人物之间的关系。在人物传记中,传主多为朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有：(1)与皇帝及上级之间的关系;(2)与事件涉及到的人物之间的关系;(3)与下属之间的关系;(4)与黎民百姓之间的关系。另外,如果是一般人物,就会涉及到与其直接相处之人及间接影响之人的关系，很多人物的行为思想与家庭背景有很大关系,比如会受祖父、父亲的影响等。

　　5.事件,特别注意是事件内容,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反应与效果,得到的评价等等。

　　三、人物的性格、作风

　　一般分习惯性格、工作作风和生活作风三种情况,多在文章结尾,有时也穿插在全文中，主要注意以下内容：(1)作者对人物的直接评价;(2)文中对其工作作风和生活作风所作的简评性语言,如清慎亮直、孝悌慈恩等;(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是,有时候作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,把握某一事迹主要表现了人物哪方面的性格、作风。

　　人物传记类文言文的解题方法：

　　1.通读,只有注重整体阅读这个“根本”,读懂传记内容,才能保证信息的全面和准确。

　　2.圈画,对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字,不妨圈出来。“重要信息”主要指传主的姓名、官职、工作地点及其变动情况等：“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语,如人名、地名、官职名、官府衙署名、科举考试和官职升降专用术语等,这些词语往往有特定含义,准确理解有助于提高阅读的效率和质量。

　　3.跳读,文言文考查,一般选用“浅易的古代诗文”(《考试说明》)阅读材料.虽说是浅易的文言文,但仍然会碰到一些一下子理解不了的词语和句子。遇到这种情况,可以先“跳过”,可能读到后面再返回来看,困惑就迎刃而解了;也有可能文后有注释,题目中有启示,或者命题回避了这一难点。因此,整体感知时,一般不要在个别词上过多推敲浪费时间,即使答题时非得弄清这一难点,也可以到时候再处理。

　　4.推断,在阅读文言文时,从文章的实际出发,对字词句篇的含义进行有机关联地逻辑推断。“推断”绝非主观臆断,而是依据文章内在的语法、语义、结构等关系所得出的准确断定。推断方法主要有三：一是利用自己的社会阅历、文化素养、知识水平;二是分析字词所在的语言环境,整体理解文章基本内容;三是根据语法知识,对照现代汉语知识综合进行。

　　文言文考场阅读方法:

　　第一步，概览全文,确定文体。文言文很多篇目,一看文题,便知文体。

　　第二步，细读全文,理清层次。文章的层次,反映出作者的行文思路。文章层次的安排,大体是三种常规顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　这三种顺序有时在同一篇文章中兼用。记叙类文章多为时间或空间顺序,阅读时要特别关注插叙或补叙的内容,文意分析概括类试题往往在时空错位这一点上设题。在梳理层次时,一定要准确运用这些文章结构方面的知识。

　　第三步，把握对象,勾画要点。记叙类文章中的主要对象,就是某人、某事、某物、某景。确定了主要对象之后,就可以围绕主要对象勾画要点。如勾画人物的事迹,事件的过程、因果等等，在勾画时,不要放过细节,因为概括、分析题往往在细节上设置了陷阱。同时不要忘了整体,只有从整体上把握了主旨,在解答题目时才不会出错。

　　第四步，审读题目,落实解题。完成了上面三个步骤的梳理,考生对全文就有了一个整体把握,在此基础上再认真审读每道题目的要求,具体解答每一道题就较容易了。

　　★练习划重点★

　　一、阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　答周生书

　　林纾

　　惠书奖借过力，至引王君薇庵、林君述庵事，推仆为古之义士。传闻失实，此则仆所惭悚不敢遽受，必宜辨白者也。

　　窃谓五伦中忽有朋友之一伦，戚非兄弟，分则路人，而古人于忧危丧亡之交，冒死捍卫，颇以为过。及仆身被家难，学业不立，朝夜震局，莫省为计，则存问诱掖，摩励磋切，均吾友之力，方悟古人置朋友于五伦中，今果大享其利也。

　　藏庵王先生，天性孝友，仆与游处二十余年。其夫人躬被兄嫂摧残，先生处之夷然，视兄嫂加竺。仆窥察其意，咸出至诚，因愈加推重。先生亦畜我如季弟，学问一事，匡奖尤力。先生既死，遗其子女二人，仆私誓，将独任其婚嫁。侥幸不负死友之诺。其子元龙，依仆十年，已入邑庠，颇以诗笔惊其长老。距薇庵死之数岁，林述庵亦被疫死于乌麓道院。仆奔哭吊之，举族咸以幼子阿状为托，亦如昔之所以处元龙者处之，亦将十年。阿状入庠，与元龙同。其诗笔雄警，不如元龙之逋峭。仆时时告以诗不足为，当求有用之学，造儒者之道。

　　仆之所以为此者，尔时实未计其力之能至与否，即彼二君，审仆贫薄，亦未料仆之为能教养其子也。仆之为教为养，并为元龙娶妇，殆天幸使然，亦二子志趣不忍忘其死父，始至于此。究皆五伦中之常事，仆习知其故，不敢自奇而足下为仆奇之，何也?且仆尤有惧者：设彼二子骄荒败德，与仆为难，则仆亦不过太息流涕，委诸气数而已，此外尚有何术?推之中兴勋臣，力造区夏，苟无天人合德，亦未必遽成绝大勋业。故君子任事能归功于天不惟无祸亦以养德矧仆纤芥之善尤何足云!足下重我爱我，遂有逾量之誉，故不敢不辨。

　　暑盛，伏惟珍卫。不备。

　　(选自《续古文观止》，有删改)

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德矧/仆纤芥之善/尤何足云

　　B.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德/矧仆纤芥之善/尤何足云

　　C.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德/矧仆纤芥之善尤/何足云

　　D.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德矧仆/纤芥之善/尤何足云

　　2.对文中加点的文化常识及相关内容的解说不确的一项是()

　　A.五伦：也称“五常”，五种人际关系和道德准则，即君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友。

　　B.邑庠：明清时称县学为邑庠。如蒲松龄《聊斋志异促织》：“又嘱学使，俾入邑痒。”

　　C.足下：旧时交际用语，上称下或同辈相称的敬词，文中的“仆”是第一人称谦称。

　　D.珍卫：珍重、保重之意，是我国古代传统书信中常用在信末的表珍重的客套语。

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.作者在回信时强调两个后生的自身才华，而关于自己抚孤的事却一笔带过，体现了作者诚实谦逊的内心。

　　B.作者遭遇家难、学业不立，后得友人相助，作者以此现身说法，有力地证明了古人将“朋友”列入“五伦”的正确性。

　　C.作者具有君子风范，他认为君子做事情，如能把功劳归于上天，这不但不会惹祸，还可以涵养自己的德性。

　　D.作者先后抚养了两位亡友的儿女，这件事被人称为义举，但是由于传闻失实，以讹传讹，因此作者写信辩白。

　　4.把下面的句子译成现代汉语。

　　(1)仆奔哭吊之，举族咸以幼子阿状为托，仆亦如昔之所以处元龙者处之，亦将十年。

　　(2)邠人偷嗜暴恶者，卒以货窜名军伍中，则肆志，吏不得闻。

　　(3)其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。

　　【答案】1.B 2.C 3.D

　　4.(1)我赶去哭悼他，他全家族的人都把他年幼的儿子阿状托付给我，我也像过去对待元龙一样抚养他，现在也近十年了。(2)一些偷薄无行、横暴邪恶的邠州人，大多用贿赂在军队里列上自己的名字，就随心所欲地胡作非为，当地官吏不能过问。(3)(先生)当地风俗习惯借钱时用自己地子女作抵押，如果到了约定时间不能按期赎回，等到利息和本金相等地时候，子女就要没收成为债主地奴婢。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“德”作“养”的宾语，且“矧”意为“况且、何况”，连词，连接“仆纤芥之善”，所以应在“德”和“矧”中间断开，排除AD;“矧仆纤芥之善”为省略句，省略了动词“为”，即“矧仆(为)纤芥之善”，其中“善”为形容词用作名词，意为“好事”，作“为”的宾语，且“尤”意为“更加”，副词，表示程度上又深了一层，修饰限定动词“云”，故应在“善”“尤”之间断开，排除C。本句的句意为：所以君子做事，能够归功于天意，不仅可免除灾祸，也可以培养品德，何况我干的是细小的好事，更加不足挂齿!故选B。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“上称下或同辈相称的敬词”理解错误，“足下”应为下称上或同辈相称的敬辞。故选C。

　　3.本题考查学生理解文章内容的能力。D.“以讹传讹”理解错误，依据原文“惠书奖借过力，至引王君薇庵、林君述庵事，推仆为古之义士。传闻失实，此则仆所惭悚不敢遽受，必宜辨白者也”，意为“来信对我极力过分地称赞，甚至引述王薇庵和林述庵二君的事，推许我是古代讲义气的人。众人的传言失去了真实性，这就是我惭愧惶恐不敢贸然承受，而必须辩白此事的原因”，由此可知，“作者写信辩白”不是“以讹传讹”，而是作者认为夸赞过分，言过其实。故选D。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“吊”，悼念;“咸”，全、都;“所以”，用来。

　　(2)“邠人偷嗜暴恶者”，定语后置句，正常语序为“偷嗜暴恶邠人”;“窜”，放置、安置;“肆志”，随心所欲地胡作非为。(3)“质”，抵押;“约不时赎”，到了约定时间不能按期赎回;“侔”，相等。

　　【参考译文】

　　来信对我极力过分地称赞，甚至引述王薇庵和林述庵二君的事，推许我是古代讲义气的人。众人的传言失去了真实性，这就是我惭愧惶恐不敢贸然承受，而必须辩白此事的原因。

　　我原想五伦之中竟然有朋友这一伦，论亲情，不是兄弟，论名分，便是陌生人。但古人在忧急危难，生死存亡的关头，拼死捍卫朋友情谊，我认为这很过分。等到我亲身遭受了家庭变故，学业不得建立(没有成就)，从早到晚恐惧局促不安，不知有什么办法，而安慰我，引导扶持我，学业上互相勉励，共同探讨，都是靠了我朋友的帮助，这才明白古人为何要把朋友放在五种伦理关系之中，现在我确实享受到朋友的好处了，

　　王薇庵先生，天性孝敬长辈，友爱亲朋，我和他交往相处了二十多年。他妻子遭受兄嫂的折磨，先生很平静地看待此事，对兄嫂更加情义深厚。我私下观察他的用心，全是出于最真诚的情感，于是我更加推许、尊重他。先生也像对待自己的小弟弟一样待我，在做学问这件事上，他格外尽力地帮助我、鼓励我。先生死后，留下两个子女，我暗自发誓，要独立担当起抚养他们直至婚嫁的责任。幸好我没有辜负对亡友的承诺。他的儿子元龙，依赖我十年，现在已经进县学读书，很能以诗文使年纪大的人感到惊奇。离薇庵逝世几年后，林述庵也生病死于乌麓书院。我赶去哭悼他，他全家族的人都把他年幼的儿子阿状托付给我，我也像过去对待元龙一样抚养他，现在也近十年了。阿状入县学，和元龙相同，他的诗风格雄健警炼，不如元龙的诗曲折有致。我常常告诫他们，诗不值得去写，应该追求有作为的学问，达到儒家学者的境界。

　　我之所以这样做，那时确实没有考虑自己的能力能不能实现诺言，就是他们两位先生，了解我家贫力薄，也没有料到我能够教育抚养他们的儿子呀。我为他们教养后代，并且给元龙娶了媳妇，大概是天意让我这样做，也是两个后生在感情上不忍心忘记他们的亡父，才达到今天的成就。说到底，这都是人伦情感的平常事，我熟知自己这样做的原因，不敢认为自己了不起，可您却替我感到了不起，为什么呢?再说我还有害怕的事：假使这两个后生骄奢荒淫，道德败坏，和我作对，那我也不过是叹息流泪，归咎于命运罢了，除此以外还有什么办法呢?进一步推想历代的中兴功臣，他们奋力巩固华夏，如果不是天道与人力的意志结合，也不一定立刻成就这伟大的功勋和事业。所以君子做事，能够归功于天意，不仅可免除灾祸，也可以培养品德，何况我干的是细小的好事，更加不足挂齿!您器重我，爱护我，于是有这过分的夸奖，所以我不敢不辩白。

　　暑天大热，希望您珍惜身体。不能尽言。

　　二、阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　孙洙，字巨源，广陵人。羁丱①能文，未冠擢进士。包拯、欧阳修、吴奎举应制科，进策五十篇，指陈政体，明白剀切。韩琦读之，太息曰：“恸哭流涕，极论天下事，今之贾谊也。”再迁集贤校理、知太常礼院。

　　治平中求言，以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼史馆检讨、同知谏院，乞增谏员以广言路。凡有章奏，辄焚其稿，虽亲子弟不得闻。王安石主新法，多逐谏官御史，洙知不可，而郁郁不能有所言，但力求补外，得知海州。免役法行，常平使者欲加敛缗钱，以取赢为功，洙力争之。方春旱，发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。旱蝗为害，致祷于朐山，撤奠，大雨，蝗赴海死。寻干当三班院。三班员过万数，功罪籍不明，前后牴牾，吏左右出入，公为欺奸。洙革其甚者八事，定为令。同修起居注，进知制诰。

　　先是，百官迁叙，用一定之词，洙建言：“群臣进秩事理各异而同用一词至或一门之内数人拜恩名体散殊而格以一律苟从简便非所以畅王言重命令也”诏自今封赠荫补，每大礼一易，他皆随等撰定。元丰初，兼直学士院。澶州河平，作灵津庙，诏洙为之碑，神宗奖其文。擢翰林学士，才逾月，得疾。时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。入朝期日，洙小愈，在家习肄拜跽，偾②不能兴，于是竟卒，年四十九。

　　帝临朝嗟惜，常赙外赐钱五十万。洙博闻强识，明练典故，道古今事甚有条理。出语皆成章，虽对亲狎者，未尝发一鄙语。文词典丽，有西汉之风。士大夫共以丞辅期之，不幸早世，一时悯伤焉。

　　(节选自《宋史孙洙传》)

　　注：①丱[ɡuàn];儿童束发成两角的样子。②偾[fèn]，僵仆。

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.群臣进秩/事理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简便/非所以畅王言/重命令也/

　　B.群臣进秩/事理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简/便非所以畅王言/重命令也/

　　C.群臣进秩事/理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简便/非所以畅王言/重命令也/

　　D.群臣进秩事/理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简/便非所以畅王言/重命令也/

　　2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

　　A.未冠，指男子未满二十岁。古代男子年满二十岁要举行加冠之礼，以示成年。

　　B.“制科”指皇帝临时设置科目选拔特殊人才的制度，因皇帝的命令称“制”，故名。

　　C.跽，古人坐时臀部贴脚后跟，臀部离开脚后跟呈跪姿，上身挺直，就是“跽”，表示恭敬。

　　D.“元丰”是宋神宗年号。年号是我国封建王朝用以纪年的名号，一位皇帝可有一个或多个年号。

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.孙洙年少登第，深受时人器重。他未冠考中进士，后被包拯等人举荐参加制科考试，进献五十篇策论，陈述政事切中事理，被韩琦誉为“今之贾谊”。

　　B.孙洙请求外任，为民阻止苛政。他不满王安石驱逐谏官御史，主动请求补任地方官职;在海州知州任上，常平使者欲多征缗钱以求政绩，他极力争辩。

　　C.孙洙直言进谏，为官革除弊端。担任同知谏院时，他应诏上疏列举时弊和要务，并请求增加谏官数量;主管三班院时，明察官吏欺奸的弊端，革除其甚者。

　　D.孙洙学博言雅，文风典雅华丽。他熟悉典章旧制，谈论古今之事很有条理，且出口成章，对人不说粗鄙之语;他的文章典雅华丽，有西汉之风。

　　4.将下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。

　　(2)时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。

　　(3)顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

　　【答案】1.A 2.C 3.C

　　4.(1)发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次上奏请求停止这项徭役。(2)当时参知政事职位有空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医前往慰问。(3)只是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两人在呀。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“群臣进秩”中，“群臣”作主语，“进”作谓语，“秩”句中作宾语，成分齐全，独立成句，“秩”后面要断开;“事理”固定词语，偏正结构，之间不可断开。据以上信息排除CD。“简便”固定词语，同义复合词，之间不可断开;借助句式特点，“非……也”，是否定判断句的固定格式，其前要断开，“畅王言/重命令”结构一致，并列关系，之间断开。据以上信息可排除B。这段话的意思是：群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞令;以致有时一门之内，数人晋升，名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不是用来使王命畅通、重视诏命(该有)的做法。

　　故选A。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“就是‘跽’，表示恭敬”错误。“跽”不都是表示恭敬，也可表示警戒。《鸿门宴》中有“项王按剑而跽”的句子，“跽”就表示警戒。

　　故选C。

　　3.本题考查学生理解文章内容的能力。C.“担任同知谏院时，他应诏上疏列举时弊和要务”错误。根据原文“以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼史馆检讨、同知谏院”可知，“应诏上疏”是在兼任同知谏院之前。故选C。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“浚”：疏浚，挖通;“通”：使通行;“持”：坚持;“三”：虚数;“乞”：请求;“止”：停止，废止。(2)“阙”：通“缺”，空缺;“数”：屡次;“劳”：慰劳。(3)“顾”：只是;“之所以”：……的原因;“徒”：只是;“加兵于赵”：状语后置。

　　【参考译文】

　　孙洙，字巨源，是广陵人。童年时就擅长写作文章，未满二十岁就考取了进士。包拯、欧阳修、吴奎举荐他应试制科，孙洙进献策论五十篇，阐述为政要领，明明白白，切中事理。韩琦读了策论，叹息说：“恸哭流涕，透彻论述天下事，这是当今的贾谊呀!”两次提拔后任集贤校理，掌管太常礼院。

　　宋英宗治平年间要求臣民上书言事，因为孙洙响应诏命上疏陈奏十七件当时弊病和紧要事务后大多得以施行，(朝廷让他)兼任史馆检讨、同知谏院，他恳请增加谏员以便广开言路。但凡他上奏皇帝的文书，就都焚毁底稿，即使是亲人子弟也不让他们知道。王安石主持推行新法，驱逐多位谏官御史，孙洙知道不应该这样，但心中苦闷不能言说，只能极力请求补任地方官，得以外任海州知州。免役法施行，常平使者想要多征收免役钱，把获取更多钱财当作政绩，孙洙竭力争辩。正逢春旱，发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次上奏请求停止这项徭役。天旱蝗灾严重，孙洙到朐山进行祈祷，撤去祭品后，突发大雨，蝗虫都飞到海中死了。不久主管三班院。三班人员超过万数，功劳罪行登记不明，前后矛盾，三班吏们支配使臣出入，公然肆行欺诈奸猾之事。孙洙革除八件特别严重的事，确定下来作为法令。任同修起居注，晋升知制诰。

　　在此之前，百官职务变动，用固定的考核文辞，孙洙建议：“群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞令;以致有时一门之内，数人晋升，名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不是用来使王命畅通、重视诏命(该有)的做法。”下诏从此封赠荫补，逢大礼改易文辞，其他的都随等次写定。元丰初年，兼任直学士院。澶州黄河水患平息，修建灵津庙，下诏命孙洙撰写碑文，神宗称赞他写得好。晋升为翰林学士，才月余，就染了病。当时参知政事职位空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医慰问。入朝约定了时间，孙洙病稍好了些，就在家练习拜跽之礼，仆倒不能起来，病情渐重最终死去，终年四十九岁。

　　皇帝在朝堂上嗟叹惋惜，除常例丧金额外赐钱五十万。孙洙博闻强识，通晓典章旧制，讲述起古今事例都很有条理。随口说话都自成文章，即使对亲近狎昵的人，也未曾说一句粗鄙的话。他的文词典雅华丽，有西汉之风。士大夫们都期许他成为丞相辅臣，他却不幸早逝，一时人们都为他怜悯伤感。

　　三、阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜改右卫率府冑曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。

　　与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜，又以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪采橡栗自给。

　　流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。崔旰等乱，前往来梓、夔间。大历中，出瞿唐，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。

　　甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名，时号“李杜”。尝从白及高适过汴州，酒酣登吹台，慷慨怀古，人莫测也。数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱、情不意君，人皆怜之。坟在岳阳。有集六十卷，今传。

　　赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相粉，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相沿袭。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮伟，人得一概，皆自名所长。至甫，浑涵汪茫，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，来有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。

　　《新唐书杜甫传》

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西/尉不拜/改右卫率府胄曹参军

　　B.帝奇之/使待制/集贤院命宰相试文章/擢河西/尉不拜/改右卫率府胄曹参军

　　C.帝奇之/使待制/集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军

　　D.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军

　　2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

　　A.举，推举、举荐之意。《张衡传》中“举孝廉不行”中“举孝廉”是汉朝的一种由下向上推选人才为官的制度，孝廉是科举制的主要科目之一。

　　B.右拾遗，唐朝及后来朝代设置的小官，分左、右拾遗，是谏官的一种，主要负责向皇帝奏论政事，称述得失。

　　C.三司，唐代以御史大夫、中书、门下为三司，主理刑狱。自永徽以后，武则天当政，以尚书刑部、御史台、大理寺杂接，谓之"三司"。

　　D.开元，是唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年号。出自《汉书李寻传》：“汉兴至今二百载，历纪开元，皇天降非材之右，汉国再获受命之符。”

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.杜甫积极入世，忠于朝廷。虽然考进士未中，向玄宗献上三篇赋，被玄宗赏识，后来授予官职。肃宗即位后，想方设法投奔肃宗。

　　B.杜甫广交朋友，看重友情。与房琯是布衣之交，房琯因兵败陈涛斜和窝藏董廷兰被罢免官职，杜甫上疏为房琯辩解，唐玄宗大怒。

　　C.杜甫晚年贫病交加，颠沛流离。流落剑南，与剑南节度使严武是世交，于是依附严武，严武对他非常亲厚。严武死后，杜甫漂泊无依。

　　D.杜甫才华横溢，深得后世推崇。杜甫遗留下来的文学遗产让后人颇为受益，韩愈认为其诗可以和李白并驾齐驱。

　　4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。

　　(2)游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。

　　【答案】1.D 2.A 3.B

　　4.(1)当时，杜甫所在的地方盗寇抢掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活终年艰难贫穷，小儿子虚弱到饿死，于是(皇帝)允许杜甫亲自往鄜州探望。(2)(杜甫)游览南岳庙，突发大水，过了十天他没找到食物，耒阳县令备船来迎接他，(杜甫)才能够回来。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“集贤院”做“待制”的状语，状语后置，中间不能断开，排除选项BC;“河西尉”为官职名，中间不能断开，排除选项A。故选D。句子翻译：皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试他的文才，提拔为河西尉，杜甫尚未到职，后来改为右卫率府胄曹参军。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。A.“孝廉是科举制的主要科目之一”错误。孝廉是“察举制”的主要科目之一。故选A。

　　3.本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“唐玄宗大怒”错误，张冠李戴，应为唐肃宗大怒。故选B。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)寓：寓居。艰窭：艰难贫穷。因：于是。省视：探望。(2)游：游览。遽：突然。涉：过了。具：备。

　　【参考译文】

　　杜甫字子美，少时家贫不能够养活自己，客居在吴、越、齐、赵一带。李邕对他的才学感到惊奇，先去看望他。参加进士没考上，困居长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，在祖庙祭祀祖宗，到郊外祭祀天地。杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试他的文才，提拔为河西尉，杜甫尚未到职，后来改为右卫率府胄曹参军。适逢安禄山叛乱，皇帝逃入蜀地，杜甫避乱奔逃于泾、渭等三江流域。唐至德二年，杜甫逃往凤翔拜谒(唐肃宗)，被授右拾进的官职。

　　杜甫和房琯是平民之交，当时房琯在陈涛斜被打败，又因为受董延兰(牵累)，被罢黜了宰相职务。杜甫上疏说：“罪行轻微，不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒，召见三司来质问。宰相张镐说：“如果让杜甫抵罪，这是在断绝言路。”唐肃宗(怒气)才缓解。当时，杜甫所在的地方到处是盗寇抢掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活终年艰难贫穷，小儿子甚至被饿死，于是答应杜甫亲自前往鄜州探视。(杜甫)(杜甫)从鄜州四到京城，出任华州司功参军。关中随处闹饥荒，杜甫就弃官离去。客居秦州，以背负木柴、采集橡果为生。

　　后来(杜甫)流落到剑南。在成都城西郊浣花溪营建草堂居住。朝廷召杜甫任京兆府功曹参军，他没有到职。恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。严武第二次任剑南节度使时，上表推荐杜甫为参谋，加检校工部员外郎衔。严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分优待，亲自来到杜甫家中。崔旰等人内乱时，杜甫往来于梓州，夔州之间。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山。于是暂住耒阳，游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才得回来。县令为他摆设了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚上离开了人世，享年五十九岁。

　　杜甫旷达不拘礼俗，又不自我约束检点，喜欢谈论天下大事，调子虽高却不切实际。他与李白齐名，当时称为“李杜”。杜甫曾经随同李白和高适从汴州路过，饮酒醉了登上歌舞台，情绪激昂地写怀古的诗歌，人们不能猜测他。杜甫多次身经叛乱，坚守节操，没有污点。他所作的诗歌，感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉皇上，人们都很同情他。杜甫的墓在岳阳。有六十卷书籍，至今流传。

　　评价道：唐朝兴起以来，诗人们继承南朝陈及隋朝的诗风余韵，崇尚浮华绮丽的文风并相互夸耀。到宋之问、沈伧期等人，研究揣摩音韵，做到平仄没有差池，称之为“律诗”。(以后)人们竞相沿袭。到了开元年间，渐渐地以典雅中正来衡量诗歌。然而倚仗形式华美的，其内容就会空虚，喜欢绮丽风格的，就会有违于雄壮。人们得到一个方面，就各自宣传自己擅长的。到了杜甫，他的诗歌雄浑开阔无比深广，融合千万风格为一体，古今诗体兼善。其他诗人不足之处，杜甫却能做到足足有余。即便是他所遗留下来的文学遗产，也让后人受益很多。所以元镇说道：“有诗人以来，没有比得上杜子美的。”杜甫又善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，以至于他(即使)写上千言的诗歌，其气势也不会有一点衰减，世人称为“诗史”。昌黎韩愈对于(杜甫的)文章慎重地许可，至于诗歌，唯独推崇道：“李杜文章在，光焰万丈长。”的确可以相信他们说的。8195;

　　四、阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　刘知俊，字希贤，徐州沛人也。少事时溥，溥与梁相攻，知俊与其麾下二千人降梁，太祖以为左开道指挥使。知俊姿貌雄杰，能被甲上马，轮剑入敌，勇出诸将。当是时，刘开道名重军中。历海、怀、郑三州刺史，从破青州，以功表匡国军节度使。邠州杨崇本以兵六万攻雍州，屯于美原。是时，太祖方与诸将攻沧州，知俊不俟命，与康怀英等击败崇本，斩馘二万，获马三千匹，执其偏裨百人。李思安为夹城攻潞州，久不下，太祖罢思安，拜知俊行营招讨使，未至潞，夹城已破，徙西路行营招讨使，败邠、岐兵于幕谷。是时，延州高万兴叛杨崇本降梁，太祖遣知俊会万兴，攻下丹、延、鄜、坊四州，加检校太尉兼侍中，封大彭郡王。知俊功益高，太祖性多猜忌，屡杀诸将，王重师无罪见杀，知俊益惧，不自安。太祖已下鄜、坊，遣知俊复攻邠州，知俊以军食不给未行。太祖幸河中，使宣徽使王殷召知俊。其弟知浣为亲军指挥使，间遣人告知俊以不宜来。知俊遂叛，臣于李茂贞，以兵攻雍、华，执刘捍送于凤翔。太祖使人谓知俊曰：“朕待卿至矣，何相负邪?”知俊报曰：“王重师不负陛下而族灭，臣非背德，但畏死尔!”太祖复使语曰：“朕固知卿以此吾诛重师乃刘捍误我致卿至此吾岂不恨之邪今捍已死，未能塞责。”知俊西攻灵武。韩逊告急，太祖遣康怀英、寇彦卿等攻邠宁以牵之。知俊大败怀英于升平，杀梁将许从实。茂贞大喜，以知俊为泾州节度使，使攻兴元，取兴、凤，围西县。已而茂贞左右忌知俊功，以事间之，茂贞夺其军。知俊乃奔于蜀，王建以为武信军节度使，使返攻茂贞，取秦、凤、阶、成四州。建虽待知俊甚厚，然亦阴忌其材，尝谓左右曰：“吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!”而蜀人亦共嫉之。知俊为人色黑，而其生岁在丑。建之诸子，皆以“宗”、“承”为名，乃于里巷构为谣言曰：“黑牛出圈棕绳断。”建益恶之，遂见杀。

　　(选自《新五代史》卷第四十四，有删改)

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.朕固知卿/以此吾诛重师/乃刘捍误我/致卿至此/吾岂不恨之邪/

　　B.朕固知卿以此/吾诛重师/乃刘捍误我致卿/至此/吾岂不恨之邪/

　　C.朕固知卿/以此吾诛重师/乃刘捍误我致卿/至此/吾岂不恨之邪/

　　D.朕固知卿以此/吾诛重师/乃刘捍误我/致卿至此/吾岂不恨之邪/

　　2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

　　A.字，古代男子二十岁女子十五岁成人礼时，另取一个与本名意义相近的名，称之为字，以表其德。

　　B.麾，旌旗之属，是将帅用以指挥的旗帜。后“麾下”成为对将帅的部下或者是对将帅本人的敬称。

　　C.节度使，古代集地方军政大权一体的官职。唐初在边境设置，后遍设内地，形成藩镇割据的局面。

　　D.徙，古指调动官职。在古代官职升降的词语中，“改”“转”“出”等词均有此意。文中也为此意。

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.刘知俊骁勇善战。他能亲披战袍上阵杀敌，勇于其他将领，因此，太祖任命他担任左开道指挥使。

　　B.刘知俊反复无常。先是叛溥降梁，追随后梁太祖时，刘知俊惶恐不安，投奔李茂贞后，面对太祖的招揽，再叛降王建。

　　C.投奔李茂贞后，刘知俊因击败康怀英的军队立下战功担任泾州节度使，后又因受到李茂贞左右人的的嫉妒被剥夺军政大权。

　　D.刘知俊才能突出。蜀王王建虽然优待他，但对他也很猜忌，担心自己死后没有人驾驭刘知俊，最终导致把他处死以绝后患。

　　4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)然亦阴忌其材，尝谓左右曰：“吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!”。

　　(2)乃于里巷构为谣言曰：“黑牛出圈棕绳断。”建益恶之，遂见杀。

　　5.为什么刘知俊军事才能卓越、屡建军功却落得被杀身死的结局?

　　【答案】1.D 2.A 3.A

　　4.(1)然而也暗中妒忌他的才能，曾对手下人说：“我老了，将要死了，刘知俊不是你们所能控制的，不如尽早对付他!”(2)于是在街巷中编造诬陷的歌谣说：“黑牛出圈棕绳断。”王建更加讨厌他，于是被杀。

　　4.(1)统治者如太祖的猜忌。(2)身边小人的离间迫害。(3)自己的反复无常，立场不坚定。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“朕固知卿以此”的意思是我固然知道你是因为这个原因。“朕”作主语，“知”作谓语，“卿以此”作宾语，故应在“朕固知卿以此”之后停顿，这样就排除A、C项;“乃刘捍误我至此”的意思是是刘捍使我误解，致使你到这地步。“乃刘捍误我”是原因，“致卿至此”是结果，这两句之间是因果关系，故“致卿至此”应该单独成句，这样排除B项。疏通语意为：我固然知道你是因为这个原因，我杀王重师，是刘捍使我误解，致使你到这地步，我难道不悔恨此事吗?故选D。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“另取一个与本名意义相近的名”错。字也可与名意义相对、相关，比如朱熹，字元晦。他的名和字的意义是相对的，而不是相近的。故选A。

　　3.本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。A.“他能亲披战袍上阵杀敌，勇于其他将领，因此，太祖任命他担任左开道指挥使”错，强加因果。原文，“少事时溥，溥与梁相攻，知俊与其麾下二千人降梁，太祖以为左开道指挥使”，可见，刘知俊被任命指挥使的原因是他和他的部下二千人向梁投降。

　　故选A。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第(1)句关键得分点为：“阴”，暗中;“且”，将要;“图”，对付。第(2)句关键得分点为：“构”，编造;“谣言”，诬陷的歌谣;“恶”，讨厌;“见”，被。

　　5.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。根据“知俊功益高，太祖性多猜忌，屡杀诸将，王重师无罪见杀，知俊益惧，不自安”概括为：统治者如太祖的猜忌刘知俊。

　　根据“已而茂贞左右忌知俊功，以事间之，茂贞夺其军”“然亦阴忌其材，尝谓左右曰：‘吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!’而蜀人亦共嫉之”概括为：刘知俊身边小人的离间迫害。

　　根据“知俊与其麾下二千人降梁”“知俊遂叛，臣于李茂贞”“知俊乃奔于蜀，王建以为武信军节度使”概括为：刘知俊自己的反复无常，立场不坚定。

　　【参考译文】

　　刘知俊字希贤，是徐州沛县人。年轻时侍奉时溥，时溥和梁人相互攻战，刘知俊和他的部下二千人向梁投降，梁太祖任命他为左开道指挥使。刘知俊容貌雄壮英迈，能够披甲上马，挥舞宝剑攻入敌阵，勇敢超出各将之上。在这个时候，刘开道在军中名声显著。历任海、环、郑三州刺史，跟随梁太祖攻破青州，因为军功表奏为匡国军节度使。邠州杨崇本率领六万士兵进攻雍州，屯驻在美原。这时，梁太祖正和各将领进攻沧州，刘知俊不等命令，就和康怀英等人打败杨崇本，斩杀二万人，缴获战马三干匹，抓获偏将一百人。李思安筑夹城进攻潞州，很久不能攻克。梁太祖罢免李思安，授予刘知俊行营招讨使官职，还未到潞州，夹城已被攻破，调任西路行营招讨使，在幕谷打败邠、岐二州军队。这时，延州高万兴背叛杨崇本向梁投降，梁太祖派刘知俊会同高万兴，攻克丹、延、鄜、坊四州，加官检校太尉兼侍中，封为大彭郡王。刘知俊的战功越来越高，梁太祖性格多猜忌，多次杀害将领们，王重师无罪被杀，刘知俊更加畏惧，不能安定。梁太祖攻克鄜、坊二州后，派刘知俊再次进攻邠州，刘知俊因军粮供应不上没有成行。梁太祖到河中，派宣徽使王殷召见刘知俊。他的弟弟刘知浣任亲军指挥使，暗中派人告诉刘知俊不应该前来。刘知俊于是反叛，向李茂贞称臣，率兵进攻雍、华二州，抓获刘捍送到凤翔。梁太祖派人对刘知俊说：“我待你够好了，为什么背叛我呢?”刘知俊回答说：“王重师没有对不住陛下却被灭族，我不是背叛你的恩德，只是怕死罢了!”梁太祖又派人告诉他说：“我固然知道你是因为这个原因，我杀王重师，是刘捍使我误解，致使你到这地步，我难道不悔恨此事吗?如今刘捍已死，不能搪塞责任。”刘知俊不回复，率兵截断潼关。梁太祖派刘鄩、牛存节进攻刘知俊，刘知俊于是逃奔到李茂贞处。李茂贞的土地狭小，无处安置他，派他西攻灵武。韩逊告急，梁太祖派康怀英、寇彦卿等人进攻邠宁来牵制他。刘知俊在升平大败康怀英，杀梁将许从实。李茂贞十分高兴，任命刘知俊为泾州节度使，派他进攻兴元，攻取兴州、凤州，包围了西县。不久李茂贞左右的人妒忌刘知俊的战功，借事离间他们，李茂贞夺取了他的军队。刘知俊于是逃奔到蜀，王建任命他为武信军节度使，派他回师进攻李茂贞，攻取秦、凤、阶、成四州。王建虽然待刘知俊很好，然而也暗中妒忌他的才能，曾对手下人说：“我老了，将要死了，刘知俊不是你们所能控制的，不如尽早对付他!”而蜀人也都嫉恨他。刘知俊脸色黑，而他的生年是丑年。王建的各个子孙，都用“宗”“承”做名字，于是在里巷中诬陷编为歌谣说：“黑牛出圈棕绳断。”王建更加讨厌他，于是被杀。

　　五、阅读下面的文言文，完成后面小题。

　　张孝祥，字安国，历阳乌江人。读书过一目不忘，下笔顷刻数千言。年十六，领乡书，再举冠里选。绍兴二十四年，廷试第一。考官已定埙①冠多士，孝祥次之。高宗读埙策皆秦桧语，于是擢孝祥第一，而埙第三。谕宰相曰：“张孝祥词翰俱美。”

　　上之抑埙而擢孝祥也，秦桧已怒，既知孝祥乃祁之子，祁与胡寅厚，桧素憾寅。于是风言者诬祁有反谋，系诏狱。会桧死，魏良臣密奏散狱释罪，遂以孝祥为秘书省正字。

　　初，孝祥登第，出汤思退之门，思退为相，擢孝祥甚峻。而思退素不喜汪澈，孝祥与澈同为馆职，澈老成重厚，而孝祥年少气锐，往往陵拂之。至是澈为御史中丞，首劾孝祥奸不在卢杞②下，孝祥遂罢。

　　寻除知抚州。年未三十，莅事精确，老于州县者所不及。孝宗即位，知平江府。事繁剧，孝祥剖决，庭无滞讼。属邑大姓为奸利，孝祥捕治，籍其家得谷粟数万。明年，吴中大饥，迄赖以济。

　　张浚自蜀还朝，荐孝祥，召赴行在。孝祥既素为汤思退所知及受浚荐思退不悦孝祥入对乃陈二相当同心戮力以副陛下恢复之志。上嘉之。会金再犯边，孝祥陈金之势不过欲要盟。宣谕使劾孝祥落职，罢。复集英殿修撰、知静江府，治有声绩，复以言者罢。俄起知潭州，为政简易，时以威济之，湖南遂以无事。复待制，徙荆湖北路安抚使。筑寸金堤，自是荆州无水患，置万盈仓以储诸漕之运。

　　进显谟阁直学士致仕。请祠，以疾卒，年三十八。孝宗惜之，有用才不尽之叹。孝祥俊逸，文章过人，尤工翰墨，尝亲书奏札，高宗见之，曰：“必将名世。”但渡江初，大议惟和战，张浚主复仇，汤思退祖秦桧之说力主和，孝祥出入二人之门而两持其说，议者惜之。论曰：张孝祥早负才睃，莅政扬声，迨其两持和战，君子每叹息焉。

　　(节选自《宋史张孝祥传》有删节)

　　注：①埙(xūn)：秦桧的孙子秦埙。②卢杞：唐朝宰相、巨奸，曾先后陷害杨炎、颜真卿等人。

　　1.下列选项中的句子，加点词的意思相同的一项是()

　　①读书过一目不忘大母过余曰②再举冠里选莫令事不举

　　③会金再犯边会缑王与长水虞常等谋反匈奴中④寻除知抚州寻蒙国恩

　　⑤治有声绩治乱之条贯⑥徙荆湖北路安抚使而迁徙之徒也

　　⑦汤思退祖秦桧之说力主和然皆祖屈原之从容辞令⑧迨其两持和战迨诸父异爨

　　⑨擢孝祥甚峻诏书切峻⑩考官已定埙冠多士高余冠之岌岌兮

　　A.①③④⑤ B.②⑤⑧⑨

　　C.⑥⑦⑧⑩ D.③④⑦⑧

　　2.下列选项中，加点词的意义和用法全都相同的一项是()

　　A.孝祥出入二人之门而两持其说一夫作难而七庙隳忍尤而攘诟

　　B.复以言者罢莫不欲求忠以自为臣以险衅，夙遭闵凶

　　C.上之抑埙而擢孝祥也女之耽兮，不可说也恐年岁之不吾与

　　D.君子每叹息焉驰椒丘且焉止息亦已焉哉

　　3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦/孝祥入对/乃陈/二相当同心戮力以副/陛下恢复之志

　　B.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦/孝祥入对/乃陈/二相当同心戮力/以副陛下恢复之志

　　C.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦孝祥/入对/乃陈/二相当同心戮力以副/陛下恢复之志

　　D.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦孝祥/入对/乃陈/二相当同心戮力/以副陛下恢复之志

　　4.下列对相关内容的解说全都正确的一项是()

　　A.①廷试，又称殿试，科举制度中最高一级的考试，乡试中选者即能参与，一般由皇帝在殿廷之上亲自主持。

　　②孝廉，汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。晋时仍然保留此项制度。

　　B.①诏狱，奉皇帝命令拘押犯人的监狱，一般二千石以上的高官有罪，需要皇帝下诏书才能拘捕入诏狱。

　　②古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰，黄昏相当于现在的19时到21时，人定相当于现在的22时到24时。

　　C.①路，宋元时期行政区划名称，宋代的路相当于现在的省，此处“路”与“烽火扬州路”的“路”同义。

　　②适，古代指女子出嫁;来归，古代丈夫一方称女子嫁到男方家里;归宁，古代指出嫁的女子回娘家省亲。

　　D.①致仕，指古代官员正常退休，致仕的一般年龄为七十岁，有疾患则提前;官员也可自请退职，如“乞骸骨”。

　　②总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”;束发，清朝以前汉族男孩12岁时束发为髻。

　　5.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.张孝祥治洪有方，造福百姓。他在荆州时，组织修筑了寸金堤，去除荆州水患;又设立万盈仓来储备漕运的粮食。

　　B.张孝祥才思敏捷，颇受赏识。他读书过目不忘，很短的时间就能写下数千字的文章;高宗曾称赞他的诗词必将名世。

　　C.张孝祥仕途坎坷，屡遭罢官。金兵入侵时，他认为金国是想缔结盟约，被宣谕使弹劾而丢官;担任静江府知府时，又因谏官的意见被罢免。

　　D.张孝祥年轻有为，能力出众。他担任抚州知府时，处理事情精明、准确;任平江府知府，不怕事务繁重艰巨，没有留下积压的案件。

　　6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)孝祥捕治，籍其家得谷粟数万。明年，吴中大饥，迄赖以济。

　　(2)俄起知潭州，为政简易，时以威济之，湖南遂以无事。

　　7.汪澈担任御史中丞时，他为什么首先弹劾张孝祥，使其被罢职?请简要说明。

　　【答案】1.D 2.C 3.B

　　4.C 5.B

　　6.(1)张孝祥派人逮捕他们并加以处理，登记没收他们的家产，得到几万斛粮食。第二年，吴中发生大的饥荒，一直靠这些粮食来赈济百姓。(2)不久张孝祥被起用担任潭州知州，处理政事简明易行，有时用威力辅助治理，湖南于是因此平安无事。

　　7.①汤思退一向不喜欢汪澈。②张孝祥出自汤思退门下，受到汤思退的大力提拔。③张孝祥与汪澈一同任职时年少气盛，常常欺侮忤逆他。

　　【解析】1.本题考查学生理解文言实词含义之一词多义的能力。①经过，看;看望。②被举荐;成功。

　　③两个“会”都是“恰逢”。④两个“寻”都是时间词，不久。⑤治理政务;指天下安定。⑥转任，调任;流放。⑦二者均为因袭继承之意。⑧二者均为“等到”之意。⑨大力、用力;严峻。⑩第一;帽子。故选D。

　　2.本题考查学生理解并分析文言虚词含义及作用的能力。A.连词，表因果;连词，表因果;连词，表并列。

　　B.介词，因为;连词，表目的，用来;连词，表因果。C.三者均为助词，主谓间取独。D.语气助词，不译;兼词，于之，在那里;句末语气助词，表感叹，不译。故选C。

　　3.本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：张孝祥己经被汤思退所赏识，等到他被张浚推荐，汤思退感到不悦。张孝祥进宫回答皇上的问题，于是陈述：“二位宰相应当同心协力，以辅佐皇上完成恢复国家的大任。”“不悦”是形容词谓语，其后不带宾语;“孝祥”是“入对”的主语，在其前断开，排除CD。

　　“副”在此处是“辅佐”之意，宾语为“陛下”，中间不应断开，排除A。故选B。

　　4.本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。A.①“乡试中选者才能参与”错，按照科举制度，乡试是明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人;会试是明清两代每三年在京城举行的一次考试(会试在乡试的第二年举行)，各省的举人及国子监监生皆可应考，举人才可以参加。殿试为科举考试中的最高级别，会试中选者始得参与。B.②人定相当于现在的21时到23时。D.②束发，清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻。故选C。

　　5.本题考查学生概括分析原文内容的能力。B.“诗词必将名世”错，根据原文“孝祥俊逸，文章过人，尤工翰墨，尝亲书奏札，高宗见之，曰：‘必将名世’”可知高宗称赞必将名世的是张孝祥其人，并不是他的诗词。根据第一段原文“谕宰相曰：‘张孝祥词翰俱美’”可知，高宗称赞他诗词美，是他考中进士的时候。故选B。

　　6.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。(1)捕治：逮捕并加以处理。籍：登记没收。谷粟数万：定语后置，几万斛粮食。明年：第二年。迄：一直。赖：依靠。济：救济。(2)俄：不久。起：被起用。时：有时。济：辅助。以：因为。

　　7.本题考查学生筛选并整合信息的能力。根据题干信息，可找到原文“思退为相，擢孝祥甚峻。而思退素不喜汪澈，孝祥与澈同为馆职，澈老成重厚，而孝祥年少气锐，往往陵拂之。至是澈为御史中丞，首劾孝祥奸不在卢杞下”可见，因为张孝祥出自汤思退门下，汤思退提拔张孝祥而不喜欢汪澈;张孝祥与汪澈一同做官时因“年少气锐，往往陵拂之”，所以汪澈做御史中丞后，立即弹劾张孝祥。

　　【参考译文】

　　张孝祥，字安国，历阳乌江人。他读书过目不忘，下笔顷刻数千字。十六岁时，张孝祥在乡试中入围，又被乡里推荐为第一名。绍兴ニ十四年，张孝祥参加廷试获得第一名。考官已定下秦埙在读书人中第一，张孝祥第二。高宗读了秦的对策都是秦桧所说过的话，于是把张孝祥提拔为第一名，而秦埙为第三名。皇上告诉宰相说“张孝祥诗词、文笔都很美。”

　　皇上抑制秦埙而提拔张孝祥，秦桧已经很不高兴了，后来又知道张孝祥是张祁的儿子，张祁与胡寅关系密切，秦桧一向怨恨胡寅。于是暗示谏官诬陷张祁有造反的企图，(张孝祥被牵连)由皇上下诏关进监狱。恰逢秦桧死去，魏良臣私下奏请皇上为张孝祥解除监禁洗脱罪名，于是任命张孝祥为秘书正字。

　　当初，张孝祥考中进士，出自汤思退门下，汤思退为宰相，对张孝祥大力提拔。汤思退一向不喜欢汪澈，张孝祥与汪澈一同任馆职，汪澈老成持重，而张孝祥年少气盛，往往凌驾在他之上不顺从他。等到汪激担任御史中丞时，他首先弹劾张孝祥奸邪程度不亚于卢杞，张孝祥于是被罢官。

　　不久张孝祥任抚州知府。他年纪不到三十，处理事情很精明、准确，州县中很老练的人也比不上他。孝宗即位后，张孝祥担任平江府知府之职。事务繁重艰巨，张孝祥一一加以分析解决，知府庭上没有滞留的案件。平江府所属县中的大姓违法获取暴利，张孝祥派人逮捕他们并加以处理，登记没收他们的家产，得到几万斛粮食。第二年，吴中发生大的饥荒，一直靠这些粮食来赈济百姓。

　　张浚从蜀地回到朝廷，向皇上推荐张孝祥，皇上召张孝祥前往行在(杭州)。张孝祥己经被汤思退所赏识，等到他被张浚推荐，汤思退感到不悦。张孝祥进宫回答皇上的问题，于是陈述:“二位宰相应当同心协力，以辅佐皇上完成恢复国家的大任。”皇上赞扬了他。遇金人再次入侵边境，张孝祥陈述金的目的不过是想结盟约。宣谕使弹劾张孝祥使之失去职位，被罢黜。张孝祥复职为集英殿修撰、静江府知府，他治理有声誉功绩，又因为谏官的意见被罢。不久张孝祥被起用担任潭州知州，处理政事简明易行，有时用威力辅助治理，湖南于是因此平安无事。张孝祥又等待诏命，改任荆湖北路安抚使。他组织修筑了寸金堤，从此荆州没有洪水之患，又设立万盈仓来储备各地转运的粮食

　　张孝祥在显谟阁直学士职位上退休。张孝祥请求担任管理祠观的闲职，后因病死去，终年三十八岁。孝宗感到十分惋惜，有用才不尽的感触。张孝祥才智出众，文章水平超过一般的人，尤其擅长书法，曾亲自书写奏札，高宗看了后说:“他将来一定闻名于世。”不过宋朝南迁之初，朝廷内部主要意见只有和与战二种，张浚主张复仇，汤思退因袭秦桧的意见力求议和，张孝祥出入这二人之门而持二种意见，态度不明朗，人们为他感到惋惜。评论者说：张孝祥年轻时就很有才干，在政坛上名声远扬，到他在和与战这两种意见中摇摆不定时，有见识的人常常为此感到惋惜。

　　六、阅读下面文言文，完成下面小题。

　　司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急;亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至则仆表决漏入行军勒兵申明约束既定夕时庄贾乃至穰苴曰：“何后期为?”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境。君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎!”召军正问曰：“军法期而后至者云何?”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何?”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与诸大夫郊迎，尊为大司马。已而大夫鲍氏、高、国之属谮于景公。景公退穰苴，苴发疾而死。

　　(选自《史记司马穰苴列传》，有删改)

　　1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

　　A.日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至/

　　B.日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至/

　　C.日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至/

　　D.日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至/

　　2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()

　　A.“庶孽”，即庶子，指非正妻或宗族旁支所生的孩子。封建宗法时代，庶子比正妻所生的嫡子地位低。

　　B.“表”“漏”是古代测时器具，“表”以日影方向长短测定时刻，用于白天;“漏”以漏壶中的水下滴来标记时刻，用于夜晚。

　　C.“节”是符节，是缀有牦牛尾的竹竿，古代使臣出使时用作凭证，如《汉书苏武传》中“杖汉节牧羊”。

　　D.“骖”是对古代拉车的一种马的称呼。驾车时，若是三匹或四匹，就有骖、服之分，中间的叫“服”，两旁的叫“骖”。

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.田穰苴出身低微，却深受齐景公赏识。在齐国连遭败绩时，经晏婴推荐前去抗敌，主动请求君王派大臣来做监军。

　　B.田穰苴治军严厉。庄贾在约定的时刻未到达军营，被斩首于三军之前，君王的使者驾车闯入军中，也被处斩。

　　C.田穰苴体恤士卒，得到士卒的拥护。他深入士卒军舍，对体弱者关怀有加;他率兵抗敌，士卒都争先出战。

　　D.田穰苴劳苦功高，但晚景不佳。战胜回国后，齐景公先是对他礼遇，但听信谗言后解除了他的官职，最后他病发而死。

　　4.把下面的句子翻译成现代汉语。

　　(1)仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

　　(2)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

　　5.穰苴做将军后，为什么要求景公派宠臣监军?请简要说明。

　　【答案】1.D 2.A 3.B

　　4.(1)抬头纵观广阔的天空，低头观察繁多的万物，用来舒展眼力、开阔胸怀，尽情地享受视听的乐趣，实在是高兴啊。(2)庭院里有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种的，现在已经长得挺拔高大，枝繁叶茂像伞一样了。

　　5.(1)司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信。(2)司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。

　　【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“入”后省略宾语“军营”，后面是“入”后的行为，故应在“入”之后断开，排除A、B项。“既定”指定下前文的“约束”，“夕时”是后句“庄贾乃至”的时间状语提前，不应与“既定”连在一起，故应在“既定”和“夕时”之间断开，排除C项。断句后，疏通句意为：已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打倒木表摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。故选D。

　　2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“宗族旁支所生的孩子”错，“庶孽”是指妾所生之子。故选A。

　　3.本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。B.“君王的使者驾车闯入军中，也被处斩”错误，原文“穰苴曰：‘君之使不可杀之。’乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军”，可见，并未斩杀君王的使者，而是斩杀了他的仆人和“车之左驸，马之左骖”。故选B。

　　4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第(1)题得分点：“宇宙之大”，定语后置句，广阔的天空;“品类之盛”，定语后置句，繁多的万物;“所以”，用来……的;“游目骋怀”，舒展眼力、开阔胸怀;“极”，尽情地享受;“信”，实在。第(2)题得分点：“手”，名词作状语，亲手;“亭亭”，挺拔高大，枝繁叶茂;“盖”，伞。

　　5.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。(1)根据“穰苴曰：‘臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可’”分析概括：司马穰苴认为自己“卑贱”，人微言轻，别人不能信服，因此需要宠臣监军。(2)根据“日中而贾不至，则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束……召军正问曰：‘军法期而后至者云何?’对曰：‘当斩。’庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗”分析，当庄贾失期未来，他立即命令斩杀了庄贾，从而收到了“三军之士皆振栗”的效果。据此概括：司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。

　　【参考译文】

　　司马穰苴，是田完的后代子孙。齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土。齐国的军队都被打得大败。齐景公为此非常忧虑。于是晏婴就向齐景公推荐田穰苴，说：“穰苴虽说是田家的妾生之子，可是他的文才能使大家归服、顺从;武略能使敌人畏惧。希望君王能试试他。”于是齐景公召见了穰苴，跟他共同议论军国大事，齐景公非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，君王把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，人的资望轻微，权威就树立不起来，希望能派一位君王宠信、国家尊重的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。穰苴向景公辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾。但庄贾一向骄盈显贵，认为率领的是自己的军队，自己又做监军，就不特别着急;亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打倒木表摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。穰苴说：“为什么约定了时刻还迟到?”庄贾表示歉意地解释说：“朋友亲戚们给我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军队宣布规定号令后，就应忘掉私人的交情，擂鼓进军，战况紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚乱不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢!”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时刻迟到的人是怎么说的?”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众，全军将士都震惊害怕。过了好长时间，齐景公派的使者才拿着节符来赦免庄贾。车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受。”又问军法官说：“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么规定的?”军法官说：“应当斩首。”使者异常恐惧。穰苴说：“国君的使者不能斩首。”就斩了使者的仆从，砍断了左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向三军巡行示众。又让使者回去向齐景公报告，然后就出发了。土兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚尉他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵。自己和士兵一样平分粮食。把体弱有病的统计出来。三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也都要求一同奔赴战场，争先奋勇地为他战斗。晋国军队知道了这种情况，就把军队撤回去了。燕国军队知道了这种情况，因渡黄河向北撤退而分散松懈，于是齐国的军队趁势追击他们，收复了所有沦陷的领土，然后率兵凯旋。还没到国都，就解除了战备，取消了战时规定号令。宣誓立盟而后才进入国都。齐景公率领文武百官到城外来迎接，按照礼仪慰劳将士后，才回到寝宫。齐景公接见了田穰苴，敬重、推崇地任命他做大司马。后来，大夫鲍氏、高氏、国氏一班人忌妒他，在齐景公面前中伤、诬陷他。齐景公就解除了他的官职，穰苴发病而死。

11、高中语文第二册文言文重点句梳理

　　离骚

　　山东省淄博市第十一中学李太永

　　高中语文第二册文言文重点句梳理

　　离骚

　　1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(忧国忧民，热爱祖国)

　　长声叹息而掩面流泪啊，哀伤人生多灾多难。

　　2.亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。(坚持真理，献身理想)

　　这是我心所向往的美德啊，纵然多次死去也不后悔。

　　3.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。(嫉恶如仇，不同流合污)

　　宁愿突然死去，随水流而长逝啊，我也不肯做出世俗小人这种丑态。

　　4.伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(刚直不阿，一身正气)

　　保持清白而献身正道啊，本来是古代圣贤所推重的。

　　5.民生各有所乐兮，余独好修以为常。(洁身自好，自我完美)

　　人生各有各的乐趣啊，我独爱美，并且把它作为准则。

　　鸿门宴

　　1.旦日飨士卒，为击破沛公军。

　　明天犒劳士兵，给(我)去打垮沛公的部队。

　　2.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”

　　项伯于是连夜骑马到沛公军营，私下会见张良，把项羽将发动进攻的事全都告诉了他，想叫张良跟他一同离去，说：“不要跟着他们一块送死。”

　　3.鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

　　有个浅陋的小人劝我说：“守住函谷关，不让诸侯的军队进来，就可以占领秦的全境称王了。”

　　4.秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。

　　秦朝的时候，他跟我交往，他杀了人，我救活了他;如今有急难，幸亏他来告诉我。”

　　5.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

　　之所以派部队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外变故。

　　6.吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。

　　我入关后，财物丝毫不敢据为己有，给官吏和百姓造册登记，封存官库，等待项将军来(处理)。

　　7.愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　希望您(向项将军)详细说明我是不会忘恩的。

　　8.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

　　范增多次给项王使眼色，又接连三次举起所佩带的玉玦示意项王(杀死沛公)，项王(却)默默地没有反应。

　　9.君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!

　　君王为人心慈手软，你进去，上前给他们祝酒，祝过酒，请求舞剑，借机将沛公击倒在座位上，杀掉他。不这么做，你们这些人将来都会成为他的俘虏!

　　10.军中无以为乐，请以剑舞。

　　军中没有什么娱乐的，让我来舞剑(为乐)吧!

　　11.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

　　此刻项庄拔剑起舞，总想在沛公身上打主意。”

　　12.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

　　秦王有虎狼一般的心肠，杀人唯恐不能杀光，对人用刑唯恐不能用尽酷刑，普天下的人都起来反抗他。

　　13.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。

　　干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。如今人家是刀和砧板，我们是鱼、肉，为什么要告辞呢?

　　14.项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

　　项伯也拔剑舞起来，时时用自己的身子掩护沛公，项庄不能得手。

　　15.披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂

　　揭开帷幕，面向西站定，瞪眼看着项王，头发竖起来，眼眶都裂开了。

　　16.竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!

　　这小子不值得跟他谋划大事!将来夺走项王天下的，一定是沛公。我们这些人马上都会成为他的俘虏!”

　　赤壁之战

　　1.荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。

　　荆州与我国邻接，地理形势险要、坚固，土地肥沃、广阔，人口繁多，生活富裕，如能占为已有，这是开创帝王之业的凭借。

　　2.肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意。

　　鲁肃转达孙权的意思，(和他)讨论天下大事的势态，表示恳切慰问的心意。

　　3.今操芟夷大难，略已平矣。

　　现在曹操削平大乱，大致已稳定局面

　　4.若不能，何不按兵束甲，北面而事之!今将军外托服从之名而内怀犹豫之计，事急而不断，祸至无日矣

　　如果不能，为什么不放下武器、捆起铠甲，向他面北朝拜称臣呢!现在将军外表上假托服从的名义，而内心里怀着犹豫不决的心思，局势危急而不能决断，大祸没几天就要临头了。

　　5.况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，若水之归海。若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎?

　　何况刘豫州(是)汉王室的后代，英明才智超过所有的当代人，众人敬仰、倾慕他，就象水归大海一样。如果事情不成功，就是天意，怎能再居于其下呢?

　　6.吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣!非刘豫州莫可以当曹操者。

　　我不能拿全东吴的土地，十万将士，来受人控制，我的主意决定了!除了刘豫州就没了(同我一齐)抵挡曹操的了

　　7.此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰“必蹶上将军”。

　　这就是所谓‘强弓发出的箭到了尽头，连鲁国的薄绢也穿不透’啊，所以兵法上忌讳这样做，说“一定会使主帅遭到挫败”。

　　8.如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日。

　　如果是这样，荆州、吴国的势力就会强大，三国分立的形势就会出现。成败的关键，就在今天。

　　9.近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。

　　近来我奉皇帝命令讨伐有罪的人，军旗指向南方，刘琮投降。现在训练了水军八十万之多，正要同将军在东吴会战。”

　　10.权以示群下，莫不响震失色。

　　孙权将这封信拿给部下的众人看，没有一个不象听到巨响而失去了常态。

　　11.今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。

　　现在我鲁肃迎顺曹操，曹操想必会把我送还乡里，品评我的名位，还少不得(让我做一个)最低等的曹里的小差事，坐牛车，吏卒跟随，交往士大夫们，然后逐渐升官，仍然不低于州郡一类的职位。

　　12.操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，当横行天下，为汉家除残去秽;况操自送死，而可迎之邪

　　曹操虽然在名义上是汉朝丞相，其实是汉朝的奸贼。将军凭着非常的武功和英雄的才略，还继有父兄的功业，占据着江东，土地方圆几千里，军队精良，物资丰裕，英雄们都原意为国效力，正应当横行天下，替汉朝除去残暴、邪恶之人;况且曹操是自来送死，怎么可以迎顺他呢?

　　13.卿能办之者诚决，邂逅不如意，便还就孤，孤当与孟德决之。”

　　您能对付曹操就同他决战，倘若万一战事不利，就撤回到我这里，我当和孟德决一死战。

　　14.初一交战，操军不利，引次江北。

　　刚一交战，曹操的军队(就)失利，(曹操)率军退到江北驻扎。

　　殽之战

　　1.郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。

　　郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国就可以得到了。

　　2.劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎

　　军队劳累不堪，力量消耗尽了，远方的君主防备着我们。恐怕不可以吧?

　　3.轻则寡谋，无礼则脱。入险而脱，又不能谋，能无败乎?”

　　秦国的军队轻狂而不讲礼貌，一定会失败。轻狂就少谋略，没礼貌就纪律不严。进入险境而纪律不严，又缺少谋略，能不失败吗?

　　4.寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。

　　敝国国君听说你们将要行军经过敝国，冒昧地来慰劳您的部下。敝国不富裕，(但)您的部下要久住，住一天就供给一天的食粮;要走，就准备好那一夜的保卫工作。”

　　5.郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。

　　郑穆公派人到宾馆察看，(原来杞子及其部下)已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹(准备好做秦军的内应)。

　　6.秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为?

　　秦国不为我们的新丧举哀，却讨伐我们的同姓之国，秦国就是无礼，我们还报什么恩呢?

　　7.遂墨以葬文公，晋于是始墨。

　　于是就穿着黑衣服给晋文公送葬，晋国从此以黑衣服为丧服。

　　8.彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉?使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何?

　　他们的确是离间了我们秦晋两国国君的关系。秦穆公如果得到这三个人，就是吃了他们的肉都不解恨，何劳您去惩罚他们呢?让他们回到秦国去受刑，以满足秦穆公的心愿，怎么样?

　　9.武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国，堕军实而长寇仇，亡无日矣!

　　战士们花了很大的力气，才把他们从战场上抓回来，妇人几句谎话就把他们放走，毁了自己的战果而助长了敌人的气焰，亡国没有几天了!

　　10.君之惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦，寡君之以为戮，死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐

　　贵国国君宽宏大量，不把我们这些俘虏的血涂抹战鼓，让我们回到秦国去受死刑，如果国君把我们杀死，死了也不会忘记(这次的失败)。如果尊从晋君的好意赦免了我们，三年后将要来拜谢晋军的恩赐!”

　　11.孤之过也，大夫何罪?且吾不以一眚掩大德

　　这是我的错误，大夫有什么罪呵!况且我不会因为一次过失而抹杀他的大功劳。

12、高中语文第二册文言文知识梳理

　　通假字

　　《谏太宗十思疏》

　　1.振之以威怒振，通“震”，威吓。

　　《滕王阁序》

　　2.俨骖騑于上路俨，通“严”，整治。

　　3，云销雨霁销，通“消”，消散。

　　4.所赖君子见机机，通“几”，预兆。

　　《师说》

　　5.所以传道受业解惑也受，通“授”，教授。

　　6.或师焉，或不焉不，通“否”，指不从师学习。

　　《六国论》

　　7，暴霜露，斩荆棘暴，通“曝”，冒着。

　　8，暴秦之欲无厌厌，通“餍”，满足。

　　9，当与秦相较当，通“倘”，如果。

　　《游褒禅山记》

　　10，长乐王回深父父，通“甫”，名字下加的美称。

　　《石钟山记》

　　11.南声函胡，北音清越函胡，通“含糊”，声音重浊而模糊。

　　12.至莫夜月明莫，通“暮”，晚上。

　　13，汝识之乎识，通“志”，记住。

　　14.乃以斧斤考击而求之考，通“拷”，敲打。

　　《项脊轩志》

　　15.某所，而母立于兹而，通“尔”，你，你的。

　　《五人墓碑记》

　　16.敛赀财以送其行赀，通“资”，资财，钱财。

　　17，亦曷故哉曷，通“何”，什么。

　　18，缙绅而能不易其志者缙，通“搢”，插。

　　《登泰山记》

　　19.须臾成五采采，通“彩”，彩色。

　　20.石……多平方，少圜圜，通“圆”，圆形的。

　　古今异义

　　《谏太宗十思疏》

　　1.傲物则骨肉为行路

　　古：路人;今：走路。

　　2，求木之长者，必固其根本

　　古：树木的根部;今：事物的根源或最重要的部分。

　　3.既得志，则纵情以傲物

　　古：放纵自己的情思;今：尽情。

　　《滕王阁序》

　　4.千里逢迎

　　古：迎接;今：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。

　　5.俨骖騑于上路

　　古：高高的道路;今：走上路程，上轨道。

　　6.穷且益坚，不坠青云之志

　　古：困厄，处境艰难;今：没有钱，穷困。

　　《师说》

　　7.古之学者必有师

　　古：求学的人;今：有专门学问的人。

　　8.吾从而师之

　　古：跟随(他)并且……;今：表因果的连词。

　　9.无贵无贱

　　古：无论;今：没有。

　　10。今之众人

　　古：一般人，普通人;今：许多人。

　　11.师道之不传也久矣

　　古：风尚;今：道路，道德。

　　12.小学而大遗

　　古：在小的方面学习;今：指与中学、大学相对的“小学”。

　　13.弟子不必不如师

　　古：不一定;今：用不着，不需要。

　　《阿房宫赋》

　　14.各抱地势，钩心斗角

　　古：指宫室结构的参差错落，精巧工致;今：比喻用尽心机，明争暗斗。

　　15.明星荧荧，开妆镜也

　　古：明亮的星光;今：指行业中做出成绩，出了名的人。

　　16.韩魏之经营

　　古：指金玉珠宝等物;今：指筹划管理或组织(企业、活动)。

　　17.齐楚之精英

　　古：指金玉珠宝等物;今：指优秀人才。

　　18.楚人一炬，可怜焦土

　　古：可惜;今：怜悯，同情。

　　《六国论》

　　19.思厥先祖父

　　古：祖辈、父辈;今：指父亲的父亲。

　　20.至于颠覆，理固宜然

　　古：终究，到……结局;今：连词，表示另提一事。

　　21.可谓智力孤危

　　古：智谋和力量;今：指理解事物的能力。

　　22.后秦击赵者再

　　古：两次;今：表示又一次。

　　23.而从六国破亡之故事

　　古：先例，旧事;今：指真实的或虚构的有人物有情节的事情。

　　《游褒禅山记》

　　24.比好游者尚不能十一

　　古：十分之一;今：数词。

　　25.而世之奇伟、瑰怪、非常之观

　　古：不平常，不一般;今：很，十分。

　　26.至于幽暗昏惑而无物以相之

　　古：到;今：连词，表示另提一事。

　　27.于是余有叹焉

　　古：“于”，介词，译为“由”;“是”，代词，代这种情况。

　　今：合用为连词。

　　《伶官传序》

　　28.岂非人事哉

　　古：人力所及之事;今：指有关人员录用管理等事宜。

　　29.则遣从事以一少牢告庙

　　古：属官，下属;今：做某种事。

　　《石钟山记》

　　30.空中而多窍

　　古：中间是空的;今：天空上。

　　31.自以为得其实

　　古：那事情的真相;今：实际上。

　　32.与向之噌咳者相应.

　　古：先前;今：方向，相对。

　　《项脊轩志》

　　33.室仅方丈，可容一人居

　　古：一丈见方;今：寺院主持。

　　34.墙往往而是

　　古：处处;今：时常，经常。

　　《五人墓碑记》

　　35.吾社之行为士先者

　　古：行，品行;为，成为。今：受思想支配而表现在外面

　　的活动。

　　36.以大中丞抚吴者，为魏之私人

　　古：党羽;今：个人，非公家的。

　　37.吴之民方痛心焉

　　古：痛恨;今：极端伤心。

　　38.保其首领以老于户牖之下

　　古：头颅，脑袋;今：指领导者。

　　39.断头置城上，颜色不少变

　　古：脸色;今：颜料或染料等。

　　《登泰山记》

　　40.石苍黑色，多平方

　　古：平滑方正;今：称一个数自乘。

　　常见实词归类

　　《谏太宗十思疏》

　　l.信

　　①信者效其忠(诚实)

　　②愿陛下亲之信之(信任)

　　③小信未孚，神弗福也(信用)

　　④忌不自信(相信)

　　2.求

　　①求木之长者，必固其根本(追求)

　　②予尝求古仁人之心(探求)

　　③客之美我者，欲有求于我也(请求)

　　④不求闻达于诸侯(追求，要求)

　　3.治

　　①文武并用，垂拱而治(治理)

　　②医之好治不病以为功(医治)

　　③不效则治臣之罪(惩治)

　　《滕王阁序》

　　4.尽

　　①宾主尽东南之美(全，都)

　　②潦水尽而寒潭清(没，干)

　　③则智者尽其谋(全部用出)

　　④聊乘化以归尽(完，尽头)

　　5.属

　　①时维九月，序属三秋(属于，是)

　　②有良田美池桑竹之属(类)

　　③在骨髓，司命之所属(在)

　　6.即

　　①桂殿兰宫，即冈峦之体势(依附)

　　②胡天八月即飞雪(就)

　　③且壮士不死即已，死即举大名耳(则)

　　《师说》

　　7.传

　　①师道之不传也久矣(流传)

　　②六艺经传皆通习之(古代解释经书的著作)

　　8.师

　　①道之所存，师之所存也(老师)

　　②于其身也，则耻师焉(从师)

　　③吾师道也(学习)

　　④师必退(军队)

　　9.从

　　①从惑而不从师(跟随)

　　②见渔人，乃大惊，问所从来(自)

　　《阿房宫赋》

　　10.一

　　①六王毕，四海一(统一)

　　②楚人一炬，可怜焦土(数词)

　　③黄鹤一去不复返(一旦)

　　④而或长烟一空，皓月千里(全，都)

　　⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也(专一)

　　⑥合从缔交，相与为一(一体)

　　11.爱

　　①秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱)

　　②使秦复爱六国之人(爱护)

　　③不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜)

　　④晋陶渊明独爱菊(喜欢)

　　12.取

　　①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取)

　　②青，取之于蓝，而青于蓝(提取)

　　③今入关，财物无所取(拿)

　　④留取丹心照汗青(着，助词)

　　13.族

　　①族秦者秦也，非天下也(灭族)

　　②士大夫之族，曰师曰弟子云者(类)

　　③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣(家族)

　　《六国论》

　　14.非

　　①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(不是)

　　②士大夫之族，曰师曰弟子云者。(类)

　　③山东豪俊遂并起而亡秦族矣(家族)

　　④谪戌之众，司》抗于九国之师也(不，没有)

　　15.得

　　①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城(得到，获得)

　　②此言得之(适宜，得当，引申为正确)

　　③诚不得已(能够，可以)

　　④君为我呼人，吾得兄事之(读dei，必须，应当)

　　16.势

　　①有如此之势，而为秦人积威之所劫(形势)

　　②其势弱于秦(势力，力量)

　　③桂殿兰宫，即冈峦之体势(形状)

　　《游褒禅山记》

　　17.道

　　①有碑扑道(道路)

　　②师者，所以传道受业解惑也(道理)

　　③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首(主张)

　　④何可胜道也哉(说，讲)

　　⑤策之不以其道(方法)

　　18.盖

　　①日初出大如车盖(车盖)

　　②盖失强援，不能独完(承接上文表原因，可译为“因为”)

　　③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海(超过，胜过)

　　④盖其又深，则其至则吵矣(大概)

　　19.文

　　①独其为文犹可识，曰“花山”(文字)

　　②不以木为之者，文理有疏密(纹)

　　③属予作文以记之(文章)

　　④文过饰非　(掩饰)

　　《伶官传序》

　　20.归

　　①燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁(归附，归依)

　　②君臣相顾，不知所归(返回)

　　③知其幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速(归还)

　　④若水之归下也(归聚，汇聚)

　　⑤将军百战死，壮士十年归(返回)

　　21.易

　　①岂得之难而失之易欤(容易)

　　②当与秦相较，或未易量(轻易)

　　③以乱易整，不武(替代)

　　④天下事有难易乎(容易)

　　22.告

　　①其后用兵，则遣从事以—少牢告庙，请其矢(祭告，祷告)

　　②项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事(告诉，告知)

　　③操蛇之神闻之，惧其不已，告之于帝(上报，报告)

　　④愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵(祭告，祷告)

　　《石钟山记》

　　23.鼓

　　①微风鼓浪(振动)

　　②噌吨如钟鼓不绝(一种打击乐器)

　　③填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走(击鼓)

　　24，殆

　　①吾非至于子之门，则殆矣(危险)

　　②郦元之所邮闻，殆与余同(大概)

　　③学而不思则罔，思而不学则殆(通“怠”，懈怠)

　　④且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已(几乎，近于)

　　25.发

　　①而大声发于水上(发出，发生)

　　②见其发矢十中八九(发射，射出)

　　③有时朝发白帝，暮到江陵(出发)

　　④舜发于畎亩之中(启用，被任用)

　　⑤发闯左遗戍渔阳九百人(征发，征调)

　　⑥有贤士大夫发五十金(拿出)

　　⑦非常之谋难于猝发(发动)

　　⑧而又有剪发杜门，佯挂不知所之者(头发)

　　⑨安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉(抒发)

　　⑩大王欲得璧，使人发书至赵王(发送)

　　《项脊轩志》

　　26，顾

　　①每移案，顾视无可置者(回头看)

　　②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于勒草庐之中(拜访)

　　③人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(反而)

　　27.稍

　　①县官日有廪稍之供(公家给的粮食)

　　②稍出近之，愁愁然莫相知(逐渐，渐渐)

　　③余稍为修葺，使不上漏(稍微，略微)

　　28，置

　　①每移案，顾视无可置者(安放)

　　②内外多置小门(设置)

　　③沛公则置车骑(放弃，丢下)

　　29.去

　　①夫五人之死，去今之墓而葬焉，止十有一月耳(距离)

　　②比去，以手阖门(离开)

　　③去民之所恶，补民之不足(除掉，去掉)

　　30.归

　　①后五年，吾妻来归(旧时女子出嫁称为“归”)

　　②一年来归，妻跪问其故(回来)

　　③江表英豪咸归附之(归附)

　　《五人墓碑记》

　　31.盛

　　①故方其盛也，举天下豪杰，期莫能与之争(兴旺，旺盛)

　　②呜呼，亦盛矣哉!(盛大)

　　③请其矢，盛以锦囊，负而前驱(把东西放在器物中)

　　32.卒

　　①未及见贼而士卒离散(士兵)

　　②唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之(死)

　　③买五人之脰而函之，卒与尸合(终于)

　　④五万兵难卒合(通“猝”，仓猝)

　　33.徒

　　①凡富贵之子，慷慨得志之徒(指同一类人)

　　②故予概念同社诸君子哀斯墓之徒有石也而为之记(空，徒然)

　　③而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也(只，仅仅)

　　34.私

　　①是时以大中丞抚吴者为魏之私人(自己)

　　②吾妻之美我者，私我了民(偏爱)

　　③不宜偏私，使内外异法也(偏向)

　　项伯乃夜驰之沛公军，私见张良(私下，偷偷地)

　　《登泰山记》

　　35.阴

　　①其阴，济水东流(山的北面)

　　②朝晖夕阴，气象万千(阴天)

　　③孙膑以刑徒阴见，说齐使(暗中，暗地里)

　　36.始

　　①千里之行，始于足下(开始)

　　②唐浮图慧褒始舍于其址(当初)

　　③余始循以入(开始)

　　④至丹以荆卿为计，始速祸焉(才)

　　37.望

　　①望晚日照城郭，汶水、徂徕如画(远看)

　　②日夜望将军至，岂敢反乎(盼望)

　　③先达德隆望尊，门人弟子填其室(声望，名望)

　　④予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望(阴历每个月的十五日)

　　38.坐

　　①与子颍坐日观亭，待日出(坐在)

　　②项王则受璧，置之坐上(通“座”座位)

　　③王曰：“何坐?”曰：“坐盗。”(犯罪)

　　④来归相怨怒，但坐观罗敷(因为)

　　39.视

　　①回视日观以西峰，或得日，或否(看)

　　②视五人之死，轻重固何如哉(比较)

　　③后之视今，亦犹今之视昔(看待)

　　《病梅馆记》

　　40.使

　　①又不可以使朋天下之民斫直，删密，锄正(让，命令)

　　②是时以大中丞抚吴者，为魏之私人，周公这被逮所由使(主使)

　　③人皆得以隶使之(使唤，驱使)

　　④秦王使使者告赵王(派，命令)

　　⑤使六国各爱其人(假使)

　　41.病

　　①君之病在肌肤，不治将益深(疾病，重病)

　　②予购三百盆，皆病者，无一完者(有病)

　　③以夭梅病梅为业以求钱也(使……病)

　　④向吾不为斯役，则久已病矣(困苦)

　　⑤君子病无能焉，不病人之不己知也(担心，忧虑)

　　42.解

　　①悉埋于地，解其棕缚(解开)

　　②后虽经婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答(解释)

　　③有不解处，望请其指教(明白，理解)

　　④太后之色少解(缓和)

　　43.本

　　①予本非文人画士(本来，原本)

　　②故有舍本而问末者耶(根本)

　　③抑本其成败之迹，而皆自于人欤(考察，推究)

　　44.穷

　　①穷予生之光阴以疗梅也哉(使穷尽，用尽)

　　②四时之景不同，而乐亦无穷也(完结，终了)

　　③问其深，则其好游者不能穷也(走到尽头)

　　④穷且益坚，不坠青云之志(不得志)

　　常见虚词用法

　　1.安

　　①思国之安者，必积其德义(安定)

　　②燕雀安知鸿鹊之志哉?(怎么)

　　③项王曰：“沛公安在?”(哪里)

　　④衣食所安，弗敢专也(指享受)

　　2.以

　　①盖在殷陇，必竭诚以待下(来，连词，表目的)

　　②虽董之以严刑(用，介词)

　　③将有作，则思知止以安人(而，连词)

　　④则思无以怒而滥刑(因为，介词)

　　⑤故临崩寄臣以大事也(把，介词)

　　⑥日以尽矣，荆卿岂无意哉(通“已”，已经，副词)

　　3.哉

　　①何必劳神苦思，代百司之职役哉(呢，语气词)

　　②岂人主之子孙则必不善哉(吗，语气词)

　　③燕雀安知鸿鹄之志哉(呢，语气词)

　　4.所

　　①恩所加，则思无因喜以谬赏(放在动词前面，组成名词性词组，所施加的)

　　②山峦为晴雪所洗(被，介词)

　　5.所以：

　　①师者，所以传道受业解惑也(用来......的)

　　②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚(.......的原因)

　　6.故

　　①豫章故郡，洪都新府(旧)

　　②故天将降大任于是人也(所以)

　　③桓侯故使人问之(特地)

　　④既克，公问其故(原因)

　　7.且

　　①穷且益坚，不坠青云之志(反而)

　　②北山愚公者，年且九十(将近)

　　③存者且偷生，死者长已矣(姑且，苟且)

　　④不者，若属皆且为所虏(将要)

　　⑤臣死且不避，卮酒安足辞(尚且)

　　8.矣

　　①兰亭已矣，梓泽丘墟(了，表感叹)

　　②前人之述备矣(了，表陈述)

　　③太后曰：“敬诺，年几何矣?”(了，表疑问)

　　9.也

　　①师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣(用在句中起舒缓语气，可译为“啊”，或不译)

　　②斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也(用于句末，表示认定，可译为“啊”)

　　③孔文子何以谓之文也(用于句末，表反问，可译为“呢”)

　　10.则

　　①于其身也也，则耻师焉(却，表转折)

　　②三人行，则必有我师(就，表条件与结果的关系)

　　③此则岳阳楼之大观也(就是，帮助表示判断)

　　11.于

　　①师不必贤于弟子(比，介词，引进比较对象)

　　②而耻学于师(向，介词，引进动作行为的对象)

　　③不拘于时(被，介词，引进动作行为的主动者)

　　④其皆出于此乎(在，介词，引进动作行为的处所)

　　12.乎

　　①其闻道也亦先乎吾(比，介词，相当于“于”，引进比较对象)

　　②夫庸知其年之先后生于吾乎(呢，语气词，表示反诘语气)

　　13.焉

　　①盘盘焉，困困焉，蜂房水涡(……的样子，形容词词尾)

　　②或师焉，或不焉(语气词，不译)

　　③且焉置土石(哪里，疑问代词)

　　④焉用亡郑以陪邻(怎么，疑问代词)

　　⑤积土成山，风雨兴焉(于此，兼词)

　　14.而

　　①骊山北构而西折(连词，表承接，可不译)

　　②不敢言而敢怒(却，连词，表转折)

　　③谁得而族灭也(连词，表修饰，可不译)

　　④授之书而习其句读者(并且，连词，表递进)

　　⑤学而时习之，不亦说乎(并且，连词，表递进)

　　⑥某所，而母立于兹(你的，代词)

　　⑦闻道有先后，术业有专攻，女堤而已(罢了，助词)

　　15.者

　　①为国者，无使为积威之所劫哉(……的人，代词)

　　②谁为大王为此计者(呢，也可不译，助词)

　　③今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(用在时间名词之后表示停顿，助词)

　　④亚父者，范增也(用在名词之后表示提顿，并判断作用，助词)

　　⑤或异二者之为，何哉(用在数词后，有“个”“种”的意思，代词)

　　16.夫

　　①嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦(语气词，放在句尾，表感叹)

　　②夫大国，难测也，惧有伏焉(语气词，放在句首，表示将发议论)

　　③予观夫巴陵胜状(那，指示代词)

　　17.或

　　①或曰：六国互丧，率赂秦耶(有人)

　　②马之千里者，—食或尽粟—石(有时，偶或)

　　③或以为死，或以为亡(有的……有的……)

　　④则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量(或许，也许)

　　18.乃

　　①以其乃华山之阳名之也(是，就是，副词，表示判断)

　　②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及(竟，竟然，居然)

　　③良乃入，具告沛公(于是)

　　④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出(才)

　　19.然

　　①至于颠覆，理固宜然(如此，这样)

　　②吴广以为然(对，正确)

　　③有穴窈然(......的样子，形容词词尾)

　　④然视其左右，来而记之者已少(但，但是)

　　①与尔三矢(给)

　　②求!无乃尔是过与(通“欤”)

　　③陈涉少时，尝与人佣耕(为，给，替)

　　20：与④玉斗一双，欲与亚父(给)

　　⑤原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣(和)

　　⑥与赢而不助五国也(亲附，亲近)

　　①吾其还也(语气副词，表示祈使，可译为“还是”)

　　②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之(语气副词，表反问，可译为“难道，岂”)

　　③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(语气副词，表示估计，可译为“大概”)

　　④于乱石间择其—二扣之(代词，其中的)

　　⑤问其深，则其好游者不能穷也(代词，前者可译为“它的”，后者可译为“那些”)

　　⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(代词，指代第一人称，我，自己)

　　①至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下(通“暮”，傍晚)

　　21.莫②土大终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。(不)

　　③愿早定大计，莫用众人之议也(不要，不可)

　　④四境之内，莫不有求于王(没有人，没有谁)

　　①不然，籍何以至此(什么)

　　②徐公何能及君也(怎么)

　　23.何③水何澹澹(多么)

　　④而此独以钟名，何哉(为什么)

　　l⑤豫州今欲何至(哪里)

　　词类活用

　　1.名词的活用

　　(1)名词用作动词

　　①江海下百川(居于……之下)

　　②目吴会于云间(看，遥看)

　　③吾师道也(学习)

　　④师道之不传也久矣(从师)

　　⑤辇来于秦(乘坐辇车)

　　⑥朝歌夜弦(奏乐)

　　⑦鼎铛玉石(把鼎当做;把玉当做)

　　⑧金块珠砾(把金当做;把珠当做)

　　⑨楚人一炬(放火)

　　⑩族秦者秦也(灭族，杀死一族的人)

　　11以地事秦(侍奉)

　　12义不赂秦(坚守大义)

　　13以事秦之心礼天下之奇才(礼遇)

　　14唐浮图慧褒始舍于其址(筑舍定居)

　　15名之曰“褒禅”(命名)

　　16则或咎其欲出者(责怪)

　　17莫能名(说明白)

　　18函梁君臣之首(用木匣装)

　　19微风鼓浪(激起)

　　20而此独以钟名(命名)

　　21噌吰如钟鼓不绝(敲钟击鼓)

　　22垣墙周庭(砌上墙)

　　23乳二世(喂养)

　　24以旌其所为(表彰)

　　25去今之墓而葬焉(修墓)

　　26其疾病而死(患病)

　　27为之声义(伸张)

　　28缇骑按剑而前(上前)

　　29是时以大中丞抚吴者(出任巡抚)

　　30然五人之当刑也(受斩刑)

　　31买五人之腹而函之(用匣子装)

　　32而为之记(写这篇记)

　　33道少半(走)

　　34明烛天南(照耀)

　　35以绳天下之梅(约束)

　　(2)名词用作状语

　　①雄州雾列(像雾一样)

　　②俊采星驰(像流星一样)

　　③骊山北构而西折(向北;向西)

　　④廊腰缦回(像人腰)

　　⑤檐牙高啄(像鸟嘴)

　　⑥日削月割(一天天地;一月月地)

　　⑦有泉侧出(从旁边)

　　⑧一夫夜呼(在夜里)

　　⑨仓皇东出(向东边)

　　⑩余自齐安舟行适临汝(用船，坐船)

　　11事不目见耳闻(亲眼;亲耳)

　　12雨泽下注(向下)

　　13使不上漏(从上)

　　14东犬西吠(对着西面)

　　15吾妻死之年所手植也(亲手)

　　16人皆得以隶使之(像使唤仆人一样)

　　17汶水西流(向西)

　　18山巅崖限当道者(像门槛一样)

　　动词的活用

　　动词用作名词

　　①简能而任人(有才能的人)

　　②人之愈深，其进愈难(前进的道路)

　　③而其见愈奇(见到的景象)

　　④则其至又加少矣(到达的人)

　　⑤谬其传(流传的文字)

　　⑥不敢复有株治，(株连治罪的事情)

　　形容词的活用

　　1)形容词用作名词

　　①人君当神器之重(重大的权力)

　　②居域中之大(重大的位置)

　　③惧谗邪(进谗言的邪恶小人)

　　④择善而从之(好的意见)

　　⑤宾主尽东南之美(俊美的人，俊杰)

　　⑥传道受业解惑也(疑惑的问题)

　　⑦是故圣益圣(圣人)

　　⑧愚益愚(愚人)

　　⑨问其深(深度)

　　⑩常在于险远(险远的地方)

　　⑧吾社之行为士先者(表率)

　　12不能容于远近(远近的人)。

　　13亦以明死生之大(重大意义)

　　14匹夫之有重于社稷也(重大贡献)

　　15梅以曲为美(弯曲的)

　　16直则无姿(笔直的)

　　17以欹为美(倾斜的)

　　18正则尤景(端正的)

　　19以疏为美(稀疏的)

　　20⑩密则无态(稠密的)

　　(2)形容词用作动词

　　①智者尽其谋<充分献出)

　　②勇者竭其力(完全使出)

　　③物华天宝(有光华;有珍宝)

　　④人杰地灵(有俊杰;有灵气)

　　⑤响穷彭蠡之滨(穷尽，响遍)

　　⑥盖失强援，不能独完(保持完整)

　　⑦则其好游者不能穷也(穷尽，走到尽头)

　　⑧火尚足以明也(照明)

　　⑨不得极夫游之乐也(尽情享受)

　　⑩：老于户牖之下(老死)

　　⑨亦以明死生之大(说明)

　　4.数词的活用

　　数词用作动词

　　六王毕，四海一(统一)

　　5，使动用法

　　(1)动词的使动用法

　　①李牧连却之(使……退却，击退)

　　②忧劳可以兴国(使……兴盛)

　　③逸豫可以亡身(使……灭亡)

　　④虽大风浪不能鸣也(使……呜)

　　⑤扶而仆之(使……倒下，打倒)

　　⑥安触屈豪杰之流(使……屈身)

　　⑦必复之全之(使……恢复原状;使……痊愈)

　　(2)形容词的使动用法

　　①必固其根本(使……稳固)

　　②知止以安人(使……安定)

　　③屈贾谊于长沙(使……受委屈)

　　④至于幽暗昏惑而无物以相之(使……迷乱)

　　⑤数十伶人困之(使……处于困境)

　　⑥以夭梅病梅为业(使……奇形异状)

　　(3)名词的使动用法

　　以夭梅病梅为业(使……变成病态)

　　5.意动用法

　　(1)形容词的意动用法

　　①则耻师焉(以……为耻)

　　③哀斯墓之徒有其石(以……为哀，惋惜)

　　(2)名词的意动用法

　　①襟三江(以……为衣襟)

　　②带五湖(以……为带)

　　③吾从而师之(以……为师)

　　④孔子师郯子(以……为师)

　　⑤后人哀之而不鉴之(以……为鉴戒)

　　文言句式

　　l.判断句

　　①师者，所以传道受业解惑也。

　　②一人之心，千万人之心也。

　　③灭六国者六国也，非秦也。

　　④族秦者秦也，非天下也。

　　⑤燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

　　⑥今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

　　⑦所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

　　⑧今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

　　⑨此所以学者不可以不深思而慎取之也。

　　⑩梁，吾仇也。

　　11此三者，吾遗恨也。

　　12燕王，吾所立。

　　13所在皆是也。

　　14噌吰者，周景王之无射也。

　　15此世所以不传也。

　　16项脊轩，旧南阁子也。

　　17妪，先大母婢也。

　　18是时以大中丞抚吴者为魏之私人。

　　19即今之僳然在墓者也。

　　20斯固百世之遇也。

　　21贤士大夫者，……孟长姚公也。

　　2.疑问句

　　①谁得而族灭也?

　　②儿寒乎?欲食乎?

　　③何竟日默默在此，大类女郎也?

　　④况草野之无闻者欤?

　　⑤四海之大，有几人欤?

　　⑥视五人之死，轻重固何如哉?

　　⑦安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?

　　⑧安得……穷予生之光阴以疗梅也哉?

　　3.被动句

　　①不拘于时。

　　②戍卒叫，函谷举。

　　③洎牧以谗诛。

　　④有如此之势，而为秦人积威之所劫……

　　⑤为国者无使为积威之所劫哉。

　　⑥而身死国灭，为天下笑……

　　⑦智勇多困于所溺。

　　⑧激于义而死焉者也。

　　⑨予犹记周公之被逮……

　　⑩或脱身以逃，不能容于远近。

　　4.省略句

　　(1)省略主语

　　①(人)问之，(士大夫之族)则曰……

　　②(其)仓皇东出，未及见贼而士卒离散……

　　③(众)扶而仆之。

　　④于是(吴之民)乘其厉声以呵……

　　⑤(余)回视日观以西峰……

　　(2)省略谓语动词

　　①至丹以(派)荆卿(刺秦土)为计……

　　②然力足以至焉(而不至)，于人为可讥，而在己为有悔。

　　(3)省略宾语

　　①有志矣，不随(之)以止也。

　　②举(之)以予人。

　　(4)省略介词

　　①磔磔(于)云霄间。

　　②士大夫终不肯以小舟夜泊(于)绝壁之下。

　　③余自束发读书(于)轩中。

　　④与子颍坐(于)日观亭。

　　5.变式句

　　(1)宾语前置

　　①古之人不余欺也。

　　②句读之不知，惑之不解。

　　(2)定语后置

　　石之铿然有声者，所在皆是也。

　　缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?

　　今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。

　　(3)介词结构后置

　　①虽董之以威怒。

　　②赵尝五战于秦。

　　③唐浮图慧褒始舍于其址。

　　④古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽……

13、新版初中语文第一册阅读与练习（华师出版）第一单元（附答案）

　　1.短文两篇

　　一、文段阅读

　　(-)“干干净净的蓝天上，偷偷___来一团乌云，风__着它___上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里____来的一道道没头。”

　　1.按原文在空白处填上恰当的动词。

　　2.这段文字描写的是蓝天上的____，梯田里的___，勾画了___将来的景象。

　　3.这两句话分别使用了____和____的修辞方法。

　　(二)金黄的大斗笠下：这边，露出一条包起的小辫;那边，露出一条挑着小山羊的液回的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四见并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。

　　金黄的大斗笠下还这着笑，这着小山羊偶尔发出的洋畔声，透着姐姐和弟弟的笑语：

　　——姐姐，你怎么知道雨未啦?

　　那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。

　　——姐姐，你怎么知道风来啦?

　　咱家屋后的竹林告诉我的。

　　——姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜……啪(是一只手打在另一只手上)

　　——嘻嘻。

　　——咯咯。

　　笑声____(A.越过B.冲出C.超出)银线织的雨帘，笑声.(A.掀动B.打动C.推动)金黄的大斗笠。

　　远看，[斗笠像个大蘑菇,是那么美],阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。

　　1.给文中加点的字注音。

　　①笠()(2)揽()(3)咩咩()(4)咯咯()

　　2.文段中姐弟俩那一段充满情趣的对话，写出了姐姐和弟弟的什么性格特点?

　　答：姐姐___弟弟___

　　3.在括号内选择恰当的词语填在横线上。

　　4.如何理解文段最后说斗笠“是那么美”?

　　答：____

　　(三)①这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着()有的浓()有的淡()树上的嫩芽也密了()田里的冬水也咕咕地起着水泡()这一切都使人想着一样东西——生命

　　②这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：[但我和多子都是慢慢地,稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界]。

　　1.第①段文字描写的对象是_____。主要描写的景物有___、___、___，描写的作用是____________.

　　2.给文中括号处加标点符号。

　　3.文中被折号的作用是________.

　　4.如何理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上同她背上加起来，就是整个世界”?

　　答：___________.

　　二、运用知识的能力

　　片断描写：《金黄的大斗笠》中有这样一句话，“风，总想掀开斗笠，看看下面这着什么。”

　　写一段话，按你的想象描绘在金黄的大斗笠下，天真无邪姐弟俩的相貌、动作、语言。

　　2.背影

　　一、文学常识

　　《背影》的作者是_____，他是_____代著名的_____、_____、_____、______.他有诗文集_______，散文集______、_____。

　　二、文段阅读

　　(-)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝入之路!”

　　1.给文中加点的字注音，并解释词语的意义。

　　(1)差()使：_____(2)狼藉()：____(3)奔丧()：_

　　2.为什么说“正是祸不单行的日子”?

　　3.我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”?这是怎样的感情?

　　4.当时父亲的处境如何?

　　5.父亲讲的那句话表现了什么?

　　(二)①我说道：“爸爸，你走吧。”(2)他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”③我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。④走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。⑤父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。⑤我本来要去的，他不肯，只好让他去。⑦我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉施，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。⑧可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。⑨他用双手采着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。⑩我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。(11)我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到这边时，我赶紧去搀他。(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(16)过一会说：“A___”我望着他走出去。(17)他走了几步，回头看见我，说：“B__”(18)等他的背影混入未来往往的入里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　1.本段共有四处涉及到父亲的背影，它们的句子序号依次为_____

　　2.用课文中的词语填空回答问题。

　　父亲的体形特征是___;穿戴的服饰是____;走路时的身形特点是____;表现父亲爬月台的动作有___

　　3."我走了，到那边来信!”一句应该放在文中的___处;请解释它在文中的含义是什么?

　　答：____

　　4.“进去吧，里边没人。”一句应该放在文中的___处;请解释它在文中的含义是什么?

　　答：

　　5.对第(15)句理解准确的一项是()

　　A.“扑扑在上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身上，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。

　　B.泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露.

　　C.泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。

　　D.泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买朱橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。

　　6.本段结尾一句中的“又”字可以省略摔吗?为什么?

　　答：____

　　3.我儿子一家

　　一、给下面加点的字注音

　　1.窥见()2.鼾声()3.干涩()4.磨磨蹭蹭()5.唏嘘()()6.鼓浪屿()

　　二、查词典，弄清楚下面成语的含义

　　1.面面相加觑---2.守株待兔——

　　三、文学常识

　　本文选自___,作者____是当代著名女诗人。

　　四、文段阅读

　　我们班有很多小朋友家里买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴，从早上九时到晚上九时，拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈：“你儿子学什么?"妈妈回答：["学玩”]妈妈总说要让我有个快乐的童年，她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画，妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸，妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球，妈妈就辛辛苦苦陪练，当过真正的足球运动员的爸爸，有时忍不住出现在阳台上，居高临下把妈妈的脚法批评得一天是处。来家的叔叔们常问我长大了干什么，像妈妈当个诗人?我才不呢!当作家整天趴在桌上多没意思，我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了，就开个汽车博览会。

　　1.文段中有两个常用的成语，请把它们找出来。

　　(1)____(2)_____

　　2.如何理解划横线句子的含义?从中你能明白"我”妈妈对儿子的教育观念吗?

　　答：___

　　3.“妈妈总说要让我有个快乐的童年”，匈中的“总”字强调了什么?

　　答：

　　4.本文段用对比的手法，写出了小表姐与"我”截然不同的童年生活。请具体说一说有什么不同。这样的对比，突出了“我儿子一家”的家庭生活有什么特点?

　　答：___

　　五、运用知识的能力

　　寄小读者

　　冰心

　　①小朋友!当你导见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心踏地容她爱你?

　　②有一次幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我?"母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔的，不迟疑的说：“不为什么，——只因你是我的女儿!”

　　③小朋友!我不信世界上还有人能说这句话!“不为什么”这四个字，从她口里说出来，她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不附带任何条件的。推一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，择试一切，层层的麾开我前后左右所获罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身!

　　④假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去，将来，现在的一切!

　　⑤天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满__a,鸟儿b___,走兽c__,到它的洞穴。

　　万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里…天地一切都信她!她对于我的爱，不因着万物毁灭而变更!

　　(6)她的爱不但包围我.而且普遍的包围着一切爱我的人。[而且因着爱我。她也爱了天下的儿女,她更爱了天下的母亲].小朋友!告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的!”

　　⑦世界上没有两件事物，是完全相同的。同在你头上的两根丝发，也不能一般长短。然而——请小朋友们和我同声赞美!——只有普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没;不论作用斗量，用尺量，或是用心灵的度量密来推测;我的母亲对于我，你的母亲对于你，她的和他的母亲对于她和他;她们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差减。小朋友!我敢说，也敢信古往今来，没有一个敢来驳我这句话。当我发觉了这神圣的秘密的时候，我党欢喜感动得伏案痛哭!

　　1.第①段划横线的“有一个人”指的是谁?

　　答：___

　　2.填入第③段__中的语句，正确的一项是()

　　A.何等勇敢，何等伟大!B.何等刚强，何等无余地!

　　C.何等刚决，何等无回旋!

　　3.给加点字注音。

　　屏除___拂拭___麾开___蒙罩___

　　4.第③段中，母亲爱女儿的理由是什么?

　　答：

　　5.第⑤段写万物毁灭那可怕的情景，有何作用?

　　答：

　　6.第⑤段有三个比喻句，请你找出来。

　　(l)_____(2)___(3)___

　　7.填入第⑤段a，b，C处恰当的词语是()

　　A.旋转回窝藏B.飞转归巢跑C.飞舞归巢躲D.打转回家躲

　　8.第(7)段，与作者所表达的中心意思无关的一项是()

　　A.母爱的伟大是共同的B.母爱是世间最伟大的感情C.母亲的爱是无法估量的D.我们应来回报母亲无私的爱

　　4.父子情

　　一、文段阅读

　　再见到父亲时，我已经是15岁的少年了，是个村三学生。他给我从美国带回来的礼物是一合矿石标本，里面有20多块可爱的小石头，闪着各种异样的光采，每一块都有学名，还有的说明。

　　我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了一，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里拣酒精!

　　1.第一段中有三个错别字.请指出来.并加以改正。

　　2.解释词语。

　　(1)异乎寻常——(2)得意——

　　3.在括号里选择恰当的词填在横线上。

　　(l)每一块都有学名，还有__(A具体B.详尽C.简单)的说明。

　　(2)我的心充满了___。(A.惊奇B.奇怪C.好奇)

　　4.父亲从美国带回来的礼物有什么特点?这份礼物对我产生了什么影响?

　　答：____

　　5."我奇怪地发现”，“我”发现了什么?"我”为什么对自己的发现感到奇怪?

　　答：

　　6.结合本文段的事例，具体说说老舍对孩子的教育有什么独特之处。

　　答：

　　二、运用知识的能力

　　父亲的爱

　　【美】艾尔玛·邦贝克

　　爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

　　有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

　　我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”

　　在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布正餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

　　我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

　　我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

　　我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短来给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。

　　每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”

　　我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声挥了一下鼻子，便走出房间。

　　我从小到大都听他说：“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有汽油?不，不准去。”

　　爹完全不知道怎样表达爱。除非……会不会是他已经表达了而我却未能察觉?

　　1.概括说明本文写了哪几件事。

　　答：

　　2.通过文章中的具体事例，说明父亲的爱具有怎样的特点?

　　答：

　　3.把“爹不懂得怎样表达爱”和“爹完全不知道志详表达爱”两句中的“表达”去掉行不行?为什么?

　　答：

　　4.本来是写“父亲的爱”，而文中为什么写那么多母爱的表现?

　　答：

　　5.结尾一句有何作用?

　　答：

　　5.羚羊木雕

　　一、文段阅读

　　“那只羚羊哪儿去啦产妈妈突然问我。

　　妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回未给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万苦了。

　　“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。

　　“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地__(A.盯B.看C.望)着我。我发现事情不像我想的那么简单。

　　“我把它收起来了。”

　　“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不欢看她。

　　“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

　　“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

　　“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

　　“送给万芳了，她是我最好的朋友。’”

　　“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

　　“不,我哭着喊了起来。

　　爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他__地点燃一支烟，__地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很__，不过带着一种不可抗拒的力量。

　　“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”

　　我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。[他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友]!

　　1.给加点的字注音。

　　犄()怦怦()

　　2.在括号里选择恰当的现词填在方格内.

　　3.在下列词语中选择恰当的婆在根线上。

　　A慢慢B.静静C.平静

　　4.爸爸、妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同?

　　答：相同：___不同：____

　　5.妈妈说：“要不我和作一起去。”这句话是什么意思?请选择最佳答案()

　　A.怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。

　　B.怕“我”有情绪，陪我去，可以减轻“我”办C的反感。

　　C.说是“一起去”，实是通“我”去，非要讨回羚羊不可。

　　D.“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送人。

　　6.文中写：“‘不!’我哭着喊了起来。”又写：“我没有理由了。”这说明“我”在父母威逼下的什么态度?()

　　A.坚决反抗。

　　B.无可奈何，只好服从。

　　C.虽然内心不服，但行动上勉强服从。

　　D.虽然说“我没有理由了。”但内心是不服的。

　　7.“我”是不是真的“没有理由了”呢?你的看法如何?

　　答：_____

　　8.你认为爸爸讲的话有没有理由?为什么?

　　答：____

　　9.“她是我最好的朋友”这句话为什么妈妈听不进去?

　　答：____

　　10.“我”心里难过极了，这说明了什么?请选答()

　　A..说明“我”脆弱。B.说明“我”的无可奈何。

　　C.说明“我”的感情被伤害了。D.说明“我”觉得父母太不讲理了。

　　11.从课文全文来看，上面的节选部分只是一个开头，它最后一句话“他们不知道万芳是个多么仗义的好朋友”，除了说明“我”对父母的不满之外，在全文故事情节的发展上还起了什么作用?

　　答：

　　12.下边一些说法，你认为正确的，在后面打“/”，认为不正确的打“X”。

　　(l)“……我的心怦怦地跳了起来”，这说明孩子做贼心虚。()

　　(2)“爸爸不是说给我了么!”这不能说是送人的理由。()

　　(3)“我发现事情不像我想的那么简单。”说明两代人心理上的分歧：父母重时轻义;“我”则珍惜友情，珍惜信义。()

　　(4)爸爸听妈妈讲完事情的经过以后，“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说……”爸爸是利用点烟的时间，考虑让不让“我”把羚羊送人，要不要讨回来。()

　　二、运用知识的能力

　　“水很活泼

　　”一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。

　　天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”

　　我说：“对。再造一句。”

　　天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”

　　我说：“对。等等，不对!”

　　天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏他的句子的，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，是__要别人看借.___要有自己的语言.[孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的,规范自然是规范了.却也枯萎了.]当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。

　　我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”

　　天天一脸的不解，问：“为什么?”

　　是啊，我也想问为什么。

　　1.关于“小鱼在水里游来游去，很活泼”这句话，说法不正确的一项是()

　　A.这句话运用的是拟人的修辞方法。

　　B.“活泼”一调用得形象，而且生动。

　　C.“活泼”是个动调，表现了小鱼的灵敏。

　　D.“活泼”是个形容饲，表现了小鱼的欢快。

　　2.关于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是()

　　A.这句话运用的是拟人的修辞方法。

　　B.“活泼”刻画的是水的波动。

　　C.“水很活泼”不规范。

　　D.“水很活泼”是作者的心情的反映。

　　3.“要是再进一步，就是写诗了。”这句话的意思是()

　　A.“水很活泼”就是一句诗。

　　B.“水很活泼”诗意还不够浓。

　　C.“水很活泼”是散文的语言。

　　D.“水很活泼”形象、生动、有创意。

　　4.“但是，考试的时候不要这样造。”“我”这样说的主要原因是()

　　A..事情很复杂。B.老师可能会认为这是病句。

　　C.书本上没有这样的句子。D.保住考试的好成绩。

　　5.试用简明的语言，概括这篇短文的主旨。

　　答：

　　6.文中“D”处应填入的关联词语是()

　　A.既…又B.不仅…而且C.又…又D.并...并

　　7.“活泼一调经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应放回到何处?

　　答：

　　8.“枯萎”一词一般用于植物，这里用于孩子的语言。下列理解正确的是()

　　A.孩子们不会说话了。

　　B.孩子们不会写文章了。

　　C.孩子们的语言没有了灵性和创造力。

　　D.孩子们的语言才能消失了。

　　9.试用“活泼”一词造一个句子。

　　答：

　　10.本文结尾处说“我也想问为什么”，这样写，有什么好处?

　　答：

　　11.文中画“——”的句子的说法对吗?试用一句话说明你的观点。

　　答：

　　第一单元过关测试

　　班级___姓名_成绩_

　　一、基础知识(25%)

　　(一)字词知识

　　1.按拼音写出相应的汉字。(5分)

　　(1)斗(1i4)__(2)面面相(qu4)__(3)(kui1)__见(4)磨磨(ceng4)(ceng4)___(5)狼(ji2)___

　　2.给下列加点的字注音。(8分)

　　(1)咩咩()(2)踌躇()()(3)唏嘘()()(4)差()使(5)鼾()声(6)怯()生生

　　(二)文学常识

　　1.填空。(8分)

　　(1)《背影》的作者是我国现代著名的散文家____。

　　(2)《我儿子一家)选自____，作者____.是我国当代著名女诗人。

　　(3)《父子情)的作者是____，文中写到的父亲是我国现代著名的文学家___。

　　(4)散文在结构上往往用一条线索把材料串成一个有机整体。《背影》是以____为线索;《金黄的大斗笠》是以__为线索;《父子情》是以___为线索。

　　2.判断下面说法的正误，对的在括号里打“/”，错的打“X”。(4分)

　　(1)《背影》是一篇记事散文，课文中的“我”就是作者本人。()

　　(2)作者只有是故事的主人公时，才能用第一人称的写法。()

　　(3)《我儿子一家》，这标题中的“我”就是作者本人。()

　　(4)《父子倩》采用了倒叙的写法;《羚羊木雕》采用了插叙的写法;《散步》采用了顺序的写法。()

　　二、课文阅读(50%)

　　(-)我与父亲不相见已二年余了，我大不能忘记的是他的背影。

　　那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院__的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

　　回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是_，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲，丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

　　1.文中横线上应填的一组词是()(2分)

　　A.狼狈惨淡B.狼藉惨淡C.破烂惨败D.破旧惨败

　　2.读第一自然段，你认为本文的写作顺序是()(2分)

　　A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙

　　3.如果把“我最不能忘记的是他的背影”改为“我忘不了他的背影”好吗?(4分)答：

　　4.第二自然段中，加点的“日子”是指()(2分)

　　A.祖母死的那一天B.父亲交卸差使的那一天C.祖母死和父亲交卸差使的那一天D.发生两件不幸事情的那年冬天

　　5.解词。(6分)

　　(l)差使：(2)赋闲：(3)变卖典质：

　　6.读第二自然段，我“流下眼泪”的原因是______，父亲劝我“不必难过”的理由是__。父亲的话，表现出______________。(6分)

　　(二)后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下未，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很疲，自然不尊重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：[但我和多子都是慢慢地,稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。]

　　1.给加点的字注音。(3分)

　　(1)分歧()(2)一霎时()(3)水波粼粼()

　　2.为什么“一霎时我感到了责任的重大”?(5分)答：

　　3.我决定走大路的理由是什么?(5分)答：

　　4.母亲为什么要“变了主意”呢?(5分)答：

　　5.如何理解划横线语句的含义?(5分)答：

　　6.从这一文段中，这一家人给你留下什么印象?(分)答：

　　三、课外阅读(25%)

　　①朱自清的名作《背影》已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画……

　　②而我的眼前，我的心中，也有一幅鲜活的背影图。

　　③那是星期天的下午，我从城里放学回家，村里刚好在分山砍伐树木。久已没为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。

　　④砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲捎来口信，叫我和他一起抬回家。松树根部大，梢部小，我自忖1.68米的块头，抬根部“小儿科”，就要去抬。[父亲拦者说："不行。你拾不起.骨头太嫩.等我来抬根.你抬梢。”父亲说完便蹲下身子.准备把树扶上肩头.可是，试了几次都扶不上。_我走到他面前，说：“爸爸，我来吧。"父亲却不同意。]他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会。“天还早呢。”父亲说。

　　⑤一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“海”了一声.使劲抱起松树扛到自己肩上.然后小心翼翼地伸展着腿部，[我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。]还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。

　　(6)父亲终于站立了，虽然大树压得他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。

　　(7)我盯着他的背影，我的眼眶湿润了。几十年来，父亲为我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……(8)泪水模糊了我的眼睛，我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中……“背影图”悬挂在我心中的高处。

　　1.为文中加点词语注音。(4分)

　　镶嵌()佝偻()笼罩()兢兢业业()

　　2.文章第④段中画“——”线的语句表现了父亲怎样的思想感情?请简要回答。(5分)答：

　　3.文章第⑤段主要通过____描写，细致刻画了父亲的形象。画“——”线的语句表达了“我”怎样的思想感情?选出理解准确的一项()(4分)

　　A.“我”看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为“我”过去从未看到过这样动人的情景B.“我”看到了父亲为“我”承担重任的高大身影，感到了父亲对“我”的挚爱C.“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象

　　4.看到父亲的背影，“我的眼眶湿润了”，这是为什么?(6分)答：

　　5.“看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中”，如何理解这句话的含义?(6分)答：

　　附：参考答案

　　1，短文两篇

　　一、(-)1.溜推爬卷2乌云庄稼大雨3.拟人比喻(二)1.(1)li4(2)lan3(3)mie1(4)ge12.聪慧，关心他人天真可爱3BA4.斗笠的外观，加上雨后天晴的氛围，构成一幅生机勃勃的远景图画。

　　(三)1.田野新绿嫩芽冬水渲染了春天的气息，突出了生命在召唤这一特点2，，;;。3.解释4.作者要表达中年人在整个社会生活中起承上启下的作用，他们既要尊老又要爱幼，有着特殊的使命。

　　2.背影

　　一、朱自清现散文家诗人学者民主战士《踪迹》《背影》《欧游杂记》二、(-)1.(l)chai1旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。(2)ji2乱七八糟的样子。

　　(3)sang1在外得到直系尊亲去世的消息，急忙赶回去料理丧事。

　　2.祖母死了，父亲的差使也交卸了。

　　3.看到因为父亲失业而满院狼藉、家境衰败，又想到祖母的去世，所以流下眼泪。这是悲哀的感情。

　　4.家庭和工作都发生不幸的事，处境困难。

　　5.安慰儿子，怕儿子太伤感，表现了父亲爱子之情。

　　(二)l.(7)(8)(9)(18)2.肥胖戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍蹒跚、缩、倾3A希望尽早得到儿子的平安家信，体现了父亲对儿子的牵挂。4B里面没人看护行李，怕儿子的行李丢失，怕给儿子的旅途造成不便，体现了父亲对儿子的关心。5.D6不可以。因为“又”字照应了第9句的流泪，这里用“又”表示是“再一次”的意思。

　　3我儿子一家

　　一、1.ku12.han13.se4ceng44.xi1xu15.yu1二、1.你看我我看你，形容大家困惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。2比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

　　三、《硬骨凌霄》舒婷四、l.(1)居高临下(2)一无是处2在玩中学，让孩子在轻松愉快中学习。3.经常，一贯的做法。4.小表妹被逼着学琴，老喊“活着没意思”;而我自由愉快地享受童年的快乐生活。民主、和谐、快乐的家庭氛围。

　　五、1.母亲2.C3.屏(bing3)拂(fu2)麾(hui1)蒙(meng1)4.“只因你是我的女儿!”5.写母爱的强大，不因万物毁灭而变更。6.(1)天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。(2)海波如山一般的汹涌。(3)天如同一张蓝纸卷了起来。7.C8.D4.父子情一、l.礼一礼合一金采一彩2(1)不同于寻常。(2)称心如意。3.(1)C(2)A4.有趣味性、科学性，以此激起“我”对科学研究的兴趣。“我”留学苏联，学的是化学，正是父亲引导的结果。5.我还是个初三的学生，父亲却已把“我”当成了一个独立的人，彼此像朋友一样相处。因为这是异乎寻常的。6.以有趣的事物激发孩子的求知欲和探索精神，以平等的态度促使孩子的心智成熟。

　　二、1.8件事。①令我把偷的糖果送回去，并拆箱卸货作为赔偿。②送我去医院和医院的人发生争执。

　　③生日会忙于做家务。④替别人照相，自己不照。⑤激励我自己去骑车。(6)不给我写信.(7)我打电话，他叫妈妈来接。(8)我结婚时只是大声擤鼻子。

　　2.父亲的爱具有深沉、理智、充满希望的特点。

　　3.不行。因为去掉“表达”就成了“爹不懂得怎样爱”和“爹完全不知道怎样爱”，否定的是父亲的感情实质而不是表现形式，违背了文章的真旨。

　　4.以母爱的表现作对比，更鲜明地表现父爱的特点。

　　5.提示读者回味前边所描写的父爱的特点。

　　5.羚羊木雕

　　一、1.ji1peng12.A3.BAC4相同：都要我把羚羊要回来。不同：妈妈严厉，步步进逼，咄咄逼人;爸爸则貌似“平静”实则冷酷地讲道理。5.C6.D7.从“没有经过父母的允许”

　　的角度说，“我”确是“没有理由了”;但如果从要不要尊重孩子的人格、尊重友情来说，却不是没有理由的。8.从“重财轻义”来说是有理由的;但从孩子真诚友爱来说是没有理由的。9.因为妈妈心里只知羚羊贵重，不知友谊珍贵。10.C11.引出下面一段插叙，回忆万芳的仗义。12(1)x(2)X(3)/(4)x二、1.C2.C3.D4D5揭示应试教育束缚学生智力开发的危害性。6A7放在“并以为这是非常好的句子”之后。8.C10既引人思考，耐人寻味，使文章一气呵成，又进一步写出了作者的困惑，深化了中心。11.对。教育使学生学到了知识，却也不免抹煞了孩子们的一些天性。(或：不对，教育的目的便是使学生达到规范化，而不能单纯地认为使其“枯萎”了。)第一单元过关测试

　　一、(-)1.(1)笠(2)觑(3)窥(4)蹭蹭(5)藉2(1)mie1(2)chou2chu2(3)xi1xu1(4)chai1(5)han1(6)qie4(二)1.(l)朱自清(2)《硬骨凌霄》舒婷(3)舒乙老舍(4)父亲的背影大斗笠父亲教育、爱护孩子的独特方法上(1)/(2)x(3)/(4)X二、(-)1.B2.B3.不好，原句是判断句，起到强调的作用，改后是陈述句，给人的印象不深刻。4.D5.(1)旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。(2)失业在家。(3)把(自己的财产、衣物)典当出去。6.见着父亲，看见满院狼藉，又想起祖母天无绝人之路他体贴儿子(二)1.(1)qi2(2)sha4(3)lin22.母亲、儿子、妻子都听“我”的，一切都取决于“我”。

　　3.母亲年老了;儿子还小，“我”伴同他的时日还长。4、母亲疼爱小孙子。5.人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。6、一家人相互体谅，生活和谐。

　　三、1.qian4gou1lou2long3jing12.表现了父亲对儿子的关心、体贴和照顾，父亲对儿子的爱。

　　3动作B4.“我”为父亲承担生活重任的高大身影所感动，为父亲几十年来辛劳奔波，给我倾注了无限的爱所感动。5.这句话表达了“我”对父亲背影的高度评价和深情歌颂，表现了父亲的伟大及其对“我”

　　的巨大影响。