烛之武退秦师导学案一等奖(人教版高一必修一)

1、烛之武退秦师导学案(人教版高一必修一)

　　学习目标：

　　1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

　　2、翻译全文，理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　3、分析烛之武这一历史人物的形象，掌握刻画人物的手法和本文的写作技巧。

　　学习过程

　　第一课时

　　【知识链接】

　　1、《左传》其书及写作背景

　　《左传》是我国第一部史书。相传为春秋末年国史官所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称，与、和合称“春秋三传”。

　　2、史书体例

　　①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如

　　②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如。

　　③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如

　　④编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如

　　⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如。

　　3、故事发生的背景

　　秦立晋君(公元前651年)

　　这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。

　　惠公背约(公元前650年)

　　晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。

　　重耳过郑(公元前637年)

　　这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。

　　郑楚结盟(公元前632年)

　　是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。

　　《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。

　　【预习检测】

　　1、为下列加点的字注音

　　秦军氾南()佚之狐()夜缒而出()若不阙秦()使杞子、逢孙、杨孙戍之()()()

　　2、为下列多音字注音组词

　　济逢

　　3、找出下列句子中的通假字

　　无能为也已()

　　共其乏困()

　　秦伯说，与郑人盟()

　　失其所与，不知()

　　【课堂探究】

　　1、思考：(学生速读课文，整体感知)《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事?

　　第二课时

　　一、课文分析

　　1、课文共有四个段落，请用分别用四个字归纳段意

　　2、研读翻译第一自然段，思考：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些?

　　3、研读翻译第二自然段，重点翻译如下三句话：

　　若使烛之武见秦君，师必退

　　臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已

　　吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也

　　思考：面对国难，郑国的君臣是怎样做的?

　　4、研读翻译第三自然段，分析：烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的;烛之武的劝说为什么能成功，它的言辞高妙在哪?

　　利害点：

　　高妙之处：

　　5、研读翻译第四自然段，分析：面对秦国的倒戈，晋文公隐忍不发，采用了撤军的措施，你怎样看待他的做法?

　　。

　　二、整理本文中出现的文言知识点。

　　(一)通假字：

　　(1)今老矣，无能为也已()

　　(2)行李之往来，共其乏困()

　　(3)秦伯说，与郑人盟()

　　(4)失其所与，不知()

　　(二)古今异义

　　①行李之往来()

　　②若舍郑以为东道主()

　　③微夫人之力不及此。()

　　(三)一词多义

　　之：

　　(1)唯君图之()

　　(2)子犯请击之()

　　(3)微夫人之力不及此()

　　(4)臣之壮也()

　　其：

　　(1)君知其难也()

　　(2)吾其还也()

　　(3)以其无礼()

　　以：(1)敢以烦执事()

　　(2)以乱易整()

　　(3)以其无礼()

　　(四)词类活用：

　　越国以鄙远。()

　　既东封郑。()

　　晋军函陵。()

　　(五)特殊句式

　　.1、

　　①是寡人之过也

　　2、

　　①晋军函陵，秦军汜南。

　　②辞曰：“臣之壮也……”

　　③若舍郑以为东道主。

　　3、倒装句：

　　①、

　　夫晋，何厌之有?

　　②、

　　以其无礼于晋

　　佚之狐言于郑伯

　　若亡郑而有益于君

　　课堂练习

　　一、请选出加点词用法意义相同的两项()

　　1、①以乱易整②以其无礼于晋③焉用亡郑以陪邻④若舍郑以为东道主

　　⑤越国以鄙远，君知其难也

　　2、答()

　　①及郡下，诣太守，说如此

　　②故为之说，经俟观人风者得焉

　　③秦伯说，与郑人谋

　　④学而时习之，不亦说乎

　　⑤吾但恐兄为曹氏作说客耳

　　二、加点的词的解释完全正确的有：

　　①敢以烦执事。(胆敢)②焉用亡郑以陪邻。(陪同)

　　③且君尝为晋君赐矣。(为了)④朝济而夕设版焉。(救济)

　　⑤共其乏困。(缺少的东西)⑥吾其还也。(还是)

　　⑦微夫人之力不及此。(如果没有)⑧失其所与，不知。(同“智”)

　　⑨行李之往来，共其乏困。(礼物;主谓之间的助词，不译。)

　　⑩何厌之有?(满足)

　　解释完全正确的有______几项。

　　五、阅读下文，完成1-5题。

　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰;“臣之壮犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

　　1、下列句子中加点词用法和意义与“辞曰：……”的“辞”相同的是()

　　A.朝辞白帝彩云间

　　B.不辞辛苦

　　C.停数日，辞去。

　　2.下列句中无通假字的一项是()

　　A.根生已足而又未衰

　　B.盖简桃核修狭者为之

　　C.旦日不可不蚤自来谢项王

　　D.距关，毋内诸侯

　　3.下列句中与“是寡人之过也”中的“是”用法和意义相同的一项是()

　　A.觉今是而昨非

　　B.是天下之大贼也

　　C.同行十二年，不知木兰是女郎

　　4.烛之武“许之”的原因是5.上文所表现也来的郑伯的思想性格是。

　　六、阅读《晏子谏杀烛邹》，完成文后问题。

　　景公好弋(yì，射鸟)，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也;使我君以鸟之故杀人，是罪二也;使诸侯闻之以吾君重鸟以轻土，是罪三也。”数烛邹罪毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命(受教)矣。”

　　1、对红色字解释不正确的一项是()

　　A.景公好弋(喜欢)

　　B.使烛邹主鸟而亡之(掌管)

　　C.请数之以其罪而杀之(计算)

　　D.是罪三也(这)

　　2.下列句中红色的“以”字用法相同的两项是()

　　A、以刀杀之

　　B、使我君以鸟之故杀人

　　C、诸侯闻之以吾君重鸟以轻士

　　D、以乱易整，不武

　　3.对下列句子中加点词的解释，正确的项是()

　　①公怒，诏吏欲杀之()

　　A、诏书B、命令C、召见D、征召

　　②汝为吾君主鸟而亡之()

　　A、死B、逃跑C、通“无”D、使……死亡

　　4、翻译下面句子。

　　①于是召而数之公前

　　译文：

　　②使我君以鸟之故杀人。

　　译文：

2、烛之武退秦师学案设计(人教版高一必修一)

　　年级与科目：高一语文学案编号：

　　教材：必修一主编人：陈红雨审核人：闫文、张夏青

　　课题：《烛之武退秦师》类型：阅读理解学习日期：年月日

　　学习目标：

　　1、了解《左传》的成书过程和基本知识。

　　2、学习前三个自然段，掌握一些文言词语在本文中的用法。

　　3、在掌握字词的基础上熟读成诵。

　　学法导航：

　　1、阅读《导学案》，了解《左传》相关知识，完成下列填空。

　　《左传》的地位是我国，相传为所作。依孔子修订的鲁史编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

　　《左传》的别名

　　《春秋》三传

　　附：史书体例

　　①通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》。

　　②编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。

　　③国别体：以国家为单位分别记叙历史事件。如《战国策》。

　　④断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。

　　⑤纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。如《史记》。

　　2、诵读课文，读准字音

　　贰()心氾()南佚()之狐夜缒()若不阙()秦

　　杞()子逢()孙

　　3、结合课后注释，翻译理解一、二、三自然段

　　重点语句翻译(先翻译加点字，再翻译整句话)：

　　(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　(2)晋军函陵，秦军氾南。

　　(3)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

　　(4)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。

　　(5)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

　　(6)然郑亡，子亦有不利焉。

　　(7)夜缒而出，见秦伯

　　(8)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　(9)越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?

　　(10)邻之厚，君之薄也

　　(11)若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

　　(12)朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　(13)夫晋，何厌之有?

　　(14)既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　(15)阙秦以利晋，唯君图之。

3、烛之武退秦师学案第2课时(人教版高一必修一)

　　主备人陈春兰审核人审批人编号

　　执教人时间班级高一1-10 学生姓名

　　课题烛之武退秦师2课时批注栏

　　学习

　　目标熟读课文

　　识记并掌握重要实词、虚词意义和用法

　　了解常见的特殊句式

　　重点实词、虚词的意义和用法

　　难点虚词的用法及句式的识别

　　预学案 1、回顾初中所学的“以、之、其、而”的意义和用法，“若、焉、于”的意思

　　2、找出带“以、之、其、而”的句子(书中做标记)

　　3、找出带“若、焉、于”的句子(书中做标记)

　　导学案

　　1、下列加粗字的意思是什么?

　　郑既知亡矣以乱易整

　　微夫人之力不及此

　　吾其还也失其所与

　　2、“以、之、其、而”在本文中有哪些意思和用法

　　3、“若、焉、于”在本文中有哪些意思

　　4、常见的特殊句式有哪几种，本文有哪些特殊句式

　　固学案

　　1、词类活用(先指出是哪类活用再解释)

　　①烛之武退秦师

　　②晋军函陵，秦军汜南

　　③既东封郑，又欲肆其西封

　　④越国以鄙远

　　2、古今异义

　　①若舍郑以为东道主

　　古义：今义：

　　②行李之往来，共其乏困

　　古义：今义：

　　3、下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是()

　　A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事

　　4、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是()

　　A.马之千里者B.是寡人之过也C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有

　　5、翻译句子

　　1、越国以鄙远，君知其难也。

　　2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

　　3、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

4、烛之武退秦师导学案设计(人教版高一必修一)

　　一、知识链接

　　1.关于《左传》和《春秋三传》

　　《左传》全称《春秋左氏传》,我国第一部叙事详细的编年史著作。相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成，起自鲁隐公元年(前722年)，迄于鲁哀公27年(前468)。《左传》传文比《春秋》经文多出13年，实际记事多出26年(最后一件事为略提三家灭智)，以《春秋》记事为纲叙事，其中有说明《春秋》书法的，有用实补充《春秋》经文的，也有订正《春秋》记事错误的。全书绝大部分属于春秋时候事件，但全书的完成已经进入战国时期。这些都说明《左传》与《春秋》的密切关系。《左传》既是中国古代史学名著，也是文学名著。

　　《春秋三传》即《左氏春秋传》《春秋公羊传》、《春秋榖梁传》，合称“春秋三传”。《春秋》经文言简义深，如无注释，则无法了解。注释《春秋》的书，有左氏、公羊、谷梁三家，另有邹氏、夹氏二家，早在汉朝即已失传。所以自汉至今，学者只藉三传研读《春秋》。《春秋》是记事的，后多散佚，仅留下经孔子整理的鲁国的《春秋》，汉代有重新编撰整理的“春秋三传”，即《公羊传》、《谷(榖)梁传》、《左传》。《春秋三传》都是编年体史书。

　　2.关于初秋时期的姓名

　　烛之武之中，“烛”代表一个地名。“之”本身也没有意思，只是春秋时期人的一个习惯，如“介之推”、“佚之狐”“孟之反”。就像战国时期习惯在姓名中间加“不”，如“任不齐”、“韩不信”“吕不韦”等。“武”为他的名字。例如北京的张三，按照当时的说法就是‘京之三’。

　　3.背景故事

　　该文故事背景是秦、晋围郑，发生在公元前630年(鲁僖公三十年)九月甲午时。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传•僖公二十八年》：“役之三月，郑伯如楚致其师”)。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公(重耳)为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

　　晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。这时的秦国也有向外扩张的愿望，加上可以去“捞上一把”(实质这战争与秦国几乎没有关系)，所以，秦、晋联合也就是必然的了。

　　郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地勾起秦穆公对秦、晋之间的矛盾的记忆，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

　　二、文言知识

　　1.实词

　　贰：辞：

　　是：许：

　　缒：敢：

　　执事：君：

　　陪：邻：

　　舍：尝：

　　为：赐：

　　济：设板:

　　厌：封：

　　肆：阙：

　　焉：图：

　　戍：因：

　　蔽：仁：

　　与：易：

　　2.古今异义

　　1) 东道主：

　　2) 行李：

　　3) 乏困：

　　4) 去：

　　5) 夫人：

　　3.通假字

　　1) 共其乏困

　　2) 秦伯说

　　3) 失其所与，不知

　　4.句式

　　请你根据下面的解释，找出相应的句式，写下来。

　　状语后置：文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。

　　宾语前置：所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。

　　判断句所：就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：

　　第一种，“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”

　　第二种，采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”

　　第三种，采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

5、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。

　　3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、自主学习：

　　(一)相关知识：

　　1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。相传为春秋末年_________史官__________所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。

　　编年鲁国左丘明善于描写战争记述行人辞令史学文学公羊传谷粱传

　　2、史书体例

　　①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。通史

　　②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。编年体

　　③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。国别体

　　④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。断代史

　　⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。纪传体

　　⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

　　3、中国古代纪年法

　　我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。

　　如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。

　　甲戊庚壬癸寅巳戌六十甲子

　　(二)字音字形：

　　1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()

　　1、氾南(fàn)2、佚之狐(yì)3、缒而出(zhuì)4、不闕秦(jué)5、逢孙(páng)

　　(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)

　　(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________

　　(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________

　　(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________

　　(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________

　　(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________

　　(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)

　　①烛之武退秦师②且贰于楚也

　　③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封

　　⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋

　　⑦因人之力而敝之，不仁

　　(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)

　　①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________

　　②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________

　　③亦去之古义：____________________今义：___________________________

　　④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________

　　二、阅读第一段：

　　1、诵读提示：

　　“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较________，尤其是“_______”字处应稍作停顿，“______________”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“______”“______”二字之后要略作停顿，因为“军”在此______词活用为_______词，当“驻扎”讲。

　　“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。

　　2、解释加点词语：

　　九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。

　　3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　(2)晋军函陵，秦军氾南。

　　_______________________________________________________________________________

　　5、理解文段大意：

　　(1)郑国当时面临的情况是_______________________________(提示：用课文内容回答)

　　(2)秦晋围郑的原因是___________________________________(提示：用课文内容回答)

　　(3)秦晋驻扎的地点分别是_______________________________(提示：用课文内容回答)

　　(4)本段内容可概括为__________________________________________________________

　　明确：秦晋围郑，来势凶猛;弱小郑国，危如累卵。“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。

　　秦晋围郑，交代烛之武退秦师的背景和原因

6、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、阅读第二段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　“国危矣”要读出心情_______之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得________，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何的慨叹，要读出________的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得_____________。

　　沉重坚定伤感心平气和

　　2、解释加点词语：

　　佚之狐言于()郑伯曰：“国危矣，若使()烛之武见秦君，师必退。”公从()之。辞曰：“臣之壮也，犹()不如人;今老矣，无能为()也已。”公曰：“吾不能早用子()，今急而求子，是()寡人()之过也。然郑亡，子亦有不利焉()!”许()之()。

　　3、判断文言句式：

　　(1)佚之狐言于郑伯。__________________

　　(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

　　_______________________________________________________________________________

　　(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。

　　_______________________________________________________________________________

　　(3)然郑亡，子亦有不利焉!

　　_______________________________________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　临危受命

　　二、阅读第三段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。

　　焉用亡郑以陪邻?何厌之有?将焉取之?高反问激愤快平缓诚恳

　　2、解释加点词语：

　　夜，缒()而()出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既()知亡矣。若()亡郑而有益于()君，敢()以()烦执事()。越()国以()鄙()远，君知其难也，焉()用亡郑以()陪邻?邻之()厚()，君之薄也。若舍()郑以()为东道主()，行李()之()往来，共()其()乏困()，君亦无所害。且()君尝()为()晋君赐()矣，许()君焦、瑕，朝()济()而夕设版()焉()，君之()所知也。夫晋，何厌()之()有?既()东()封()郑，又欲肆()其()西封()，不阙()秦，将焉()取之()?阙秦以()利晋，惟()君图()之()。”秦伯说()，与郑人盟()。使()杞子、逢孙、杨孙戍()之()，乃()还()。

　　3、判断文言句式：

　　(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________

　　4、翻译重点句子：

　　①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　_______________________________________________________________________________

　　②越国以鄙远，君知其难也。

　　_______________________________________________________________________________

　　③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________

　　④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　_______________________________________________________________________________

　　⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________

　　⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

7、《烛之武退秦师》学案（学生版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。

　　一、阅读第四段：1、解释加点词语：

　　子犯请击之()。公曰：“不可。微()夫人()之力不及()此。因()人之力而敝()之，不仁();失其所与()，不知();以()乱易()整，不武()。吾其()还也。”亦去()之()。

　　2、翻译重点句子：①微夫人之力不及此。____________________________________________

　　②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________

　　③失其所与，不知。______________________________________________________________

　　④以乱易整，不武。_____________________________________________________________

　　⑤吾其还也。____________________________________________________________________

　　3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　二、问题探究：

　　1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?

　　2、烛之武这一人物形象有哪些特点?

　　三、课外阅读：

　　四年春，齐侯①以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅③不入，王祭不共，无以缩酒④，寡人是征;昭王⑤南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给?昭王之不复，君其问诸水滨!”师进，次于陉。夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。

　　齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。与不谷同好，如何?”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”屈完与诸侯盟。(《左传•僖公四年》)

　　注：①齐侯：指齐桓公。齐属侯爵，故称齐侯。②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。④缩酒：渗酒，滤酒。⑤昭王：周昭王，成王之孙。

　　(附：【译文】春天，齐桓公以诸侯的军队进攻蔡国。蔡军逃散瓦解，于是又攻打楚国。楚成王派遣使者到诸侯军中说：“君王住在北方，我住在南方，纵使牛马跑散也不会到达彼此的边境。不料君王来到我国境内，这是什么缘故?”管仲代表桓公回答说：“从前召康公命令我的祖先太公说：‘天下诸侯，你都可以征伐他们，以从旁辅佐周室。’赐给我祖先征伐的范围，东到大海，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们的贡物包茅不进贡王室，天子的祭祀不能供应，没有什么用来滤酒祭神，我特来追究这件事。周昭王到南方征伐楚国没有返回，我特来追问这件事。”楚国使者回答说：“贡物没有进贡王室，是敝国国君的罪过，岂敢不供给?至于昭王没有返回，君王到汉水边上去查问吧!”诸侯军队继续前进，驻扎在陉地。　　夏天，楚成王派遣屈完前往诸侯军中。诸侯军队稍稍退却，驻扎在召陵。齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)

　　1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()

　　A.赐我先君履　履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求

　　C.辱收寡君　辱：侮辱D.君若以德绥诸侯　绥：安抚

　　2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()

　　A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)

　　C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)

　　3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()

　　A.齐桓公　　　　　B.楚成王C.屈完　　　　　　D.昭王

　　4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()

　　A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!

　　C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!

　　5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()

　　A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。

　　B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。

　　C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。

　　D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。

　　6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()

　　①蔡溃，遂伐楚。②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”

　　③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。⑤岂不谷是为，先君之好是继。⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!

　　A.①②⑥　　　B.①④⑤C.②⑤⑥　　　　　　D.②③④

8、烛之武退秦师（学案）(苏教版高一必修)

　　枣庄六中高一语文学案(003)

　　课题：烛之武退秦师

　　教师寄语：说服，是一个人在社会生活中必不可少的能力

　　命题人：龙广春

　　【学习目标】

　　1.熟读成诵

　　2.掌握几个重要的文言实词和虚词

　　3.理解文言句式

　　4.理解烛之武的形象特点

　　5.体味抓住关键点说服人的方法

　　【故事背景】

　　晋献公年老时，宠爱妃子骊姬，想把骊姬生的小儿子奚齐立为太子，把原来的太子申生杀了。太子一死，根据立嫡立长的原则，献公另外两个儿子重耳和夷吾都感到危险，纷纷逃到别的诸侯国去避难了。晋公子重耳在外流亡了19年，途中经历了八个国家，每个国家对他的态度都各不相同。重耳流亡到郑国的时候，郑国有一个大臣叫“叔詹”的对郑国国君说“晋公子重耳与众不同，很有天子之姿，我们应该礼遇他。”但郑文公说“每天路过的公子那么多，怎么能一一礼遇呢?”将不礼。叔詹又谏曰：如果不礼遇他，不如把他杀了，以免后祸。郑文公不听，放重耳过去了。晋公子重耳到楚国的时候“楚子飨之”，给他很好的待遇。然后楚成王就问他“公子若返晋国，则何以报我?”重耳答曰：若将来万一晋楚发生战争，我将“退避三舍”以报(三舍即90里)。后晋楚真的发生了一场战争——城濮之战。在这场战争中，郑和楚原本是盟国。后楚国将被打败的时候，郑国抛弃楚国，向晋国靠拢，以渴望能得到晋国的谅解。可是并没有得到晋国的谅解，两年后，晋就以郑在城濮之战中“贰于楚也”也就是对楚国有二心。发起了这场战争。春秋“无义战”，每个国家都在为自己的利益而战。只要有一个借口就行。

　　【了解作者】

　　1.《左传》简介“是我国第一部叙事详细的___________，相传为_____末年的鲁国史官_______所做。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国的政治、经济、军事、外交和文蛤方面定额一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。”

　　2.《春秋》三传:《春秋》微言大义，十分难懂。后人多为做传，其中三家传比较好，被称为“春秋三传”。分别是_____、____、_____。其中《左传》的文学价值是最大的。

　　【整体感知】

　　1.给下列加点的词注音

　　氾()佚()缒()瑕()逢()孙

　　2.复述故事内容

　　【深入探究】

　　1.借助注释和辞典解释下列10个词语。

　　贰：军：

　　辞：鄙：

　　陪：敢：

　　济：肆：

　　阙：与：

　　2.归纳下列词语的意义和用法。

　　若：说：

　　辞：鄙：

　　微：之：

　　3.找出本文中的几个通假字

　　4.写出本文中的几个特殊句式，并分析。

　　5.探究下面几个问题

　　①秦晋两国为什么要攻打郑国?

　　②烛之武劝说秦穆公的话中，你认为那句话最具有语言魅力，或最能打动秦穆公?

　　③秦军退了，晋国为什么不继续攻打郑国?

　　④说一说烛之武是个怎样的人。

　　【拓展延伸】

　　我国古代，史籍非常发达，其中有许多著名的史书，如《史记》、《资治通鉴》等。这些史籍，在编写的过程中，总是按一定的体例加以编排。一般来说，根据编排的线索，可以将史书分为编年体、纪传体、纪事本末体;根据编排的年代跨度长短的情况，又分为通史和断代史;也有以国家为单位来分别记叙历史的，称国别体。

　　1.编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的;《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书，原名《左氏春秋》，相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作，名为《春秋左氏传》;《资治通鉴》，是我国编年体通史的杰作，北宋司马光主编。

　　2.纪传体：通过记叙人物活动，反映历史事件。如《史记》、《汉书》等，西汉史学家司马迁首创纪传体史书之后，我国古代的“二十五史”都是这种体例。《史记》，我国第一部纪传体通史。

　　3.纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。

　　4.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史记，又称国记，《战国策》是一部战国时期的史料汇编。西汉后期的刘向编订。

　　5.通史：主要特点是不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》、《资治通鉴》。

　　6.断代史：主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部记传体断代史。从《史记》到《明史》的二十四史，除了《史记》以外，均为断代史。

　　以上的六种体例是按不同的标准分的。实际上，同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。如《三国志》，就既是纪传体史书，又是国别体史书，同时还属断代史。

9、烛之武退秦师导学案(人教版高一必修)

　　学习目标

　　1.理解下列文言词语：贰、军、辞、鄙、陪、共、济、阙、说、行李、肆。

　　2.归纳下列文言词的义项：若、夫、微、之。

　　3.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　重难点：

　　1、掌握常见的文言现象：实词、虚词、古今异义、句式、词类活用、通假字

　　2、体会《左传》的语言魅力。

　　自主预习

　　一、了解背景

　　当时的秦国都城为壅，晋国都城为绛，郑国都城为新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北;秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。

　　公元前651年这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子，并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。

　　惠公背约(公元前650年)晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。

　　重耳过郑(公元前637年)这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。

　　郑楚结盟(公元前632年)这一年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处作战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。

　　二、春秋时期形势简图

　　三、秦、晋围郑形势图

　　四、讨论探究

　　(1)文中是如何交代秦晋围郑的原因及形势的?这与整个故事发展有何关系?

　　(2)烛之武为了说服秦穆公退师，采取了哪些高超的攻心战术?

　　(3)烛之武是一个怎样的人物?

　　阅读链接

　　永远的烛之武

　　秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。

　　在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。

　　1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗?《烛之武退秦师》告诉了我们答案。

　　曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。

　　刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然?“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。

　　“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。

　　暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。象烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁!让我们以古人为镜来勉励自己吧!

　　【阅读指导】是什么让烛之武义无反顾地出使秦国?是国家利益。在所有优秀品质里面哪一个最重要?是热爱自己的祖国。人们常说，祖国利益高于一切，是的，无数的仁人志士之所以被世人称颂，就在于他们的爱国精神是留存在人们心中的丰碑。文中在歌颂他们的爱国精神的同时，反复提到他们是有准备的人，他们不就是时刻准备着为国家奉献吗?所以，请做一个有准备的人，做一个时刻准备为国家富强、民族振兴而贡献一生的人!