综合性学习：《献给母亲的歌》教学设计及反思

1、综合性学习：《献给母亲的歌》教学设计及反思

　　山东省邹平县位桥第二初中 吴兴旺

　　一.活动背景：

　　新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》(胡适)之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

　　位桥二中是一处农村初中，学生家长经常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

　　二、活动目的：

　　母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感;全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱;培养用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的能力。

　　三、活动组织与计划：

　　全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

　　第一阶段：

　　1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。

　　2.利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

　　(1)描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

　　(2)新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

　　(3)描写动物世界母子之情的作品。

　　(4)展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

　　第二阶段：

　　1.利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

　　2.给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。

　　3.针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

　　第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

　　四、活动成果展示交流设计：(邀请部分家长参加)

　　(一)导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。

　　(二)小组成果展示：

　　1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文;展示相片、图画;播放音像资料。

　　2、走近母亲：

　　(1)家长代表谈母亲的心声。

　　(2)你的母亲是怎样的?围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

　　3、回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

　　(三)课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲《懂你》中结束本课。

　　五、活动反思：

　　本次综合性活动容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。

　　学生在活动中得到了健康成长。很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。

　　有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初打算辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化了家长，真是一举多得。

　　(邮编：256212 电话：4732270 电子信箱：xhw-728@163.com)

2、综合性学习：《献给母亲的歌》教学设计及反思

　　山东省邹平县位桥第二初中 吴兴旺

　　一.活动背景：

　　新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》(胡适)之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

　　位桥二中是一处农村初中，学生家长经常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

　　二、活动目的：

　　母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感;全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱;培养用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的能力。

　　三、活动组织与计划：

　　全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

　　第一阶段：

　　1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。

　　2.利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

　　(1)描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

　　(2)新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

　　(3)描写动物世界母子之情的作品。

　　(4)展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

　　第二阶段：

　　1.利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

　　2.给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。

　　3.针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

　　第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

　　四、活动成果展示交流设计：(邀请部分家长参加)

　　(一)导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。

　　(二)小组成果展示：

　　1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文;展示相片、图画;播放音像资料。

　　2、走近母亲：

　　(1)家长代表谈母亲的心声。

　　(2)你的母亲是怎样的?围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

　　3、回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

　　(三)课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲《懂你》中结束本课。

　　五、活动反思：

　　本次综合性活动容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。

　　学生在活动中得到了健康成长。很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。

　　有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初打算辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化了家长，真是一举多得。

　　(邮编：256212 电话：4732270 电子信箱：xhw-728@163.com)

3、九上《综合性学习：君子自强不息》名师教学设计(部编人教版九年级上册)

　　【目标导航】

　　1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。

　　2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。

　　3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。

　　【课时安排】1课时。

　　自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。

　　【新课导入】

　　同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果?一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大?今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。

　　【重点解读】

　　一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。

　　二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。

　　三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。

　　四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。(1)确定演讲主题;(2)撰写演讲稿;(3)参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲;(4)班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。

　　【研讨练习】

　　题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。

　　1.请你为本次活动拟一条宣传标语(要求：语言简练，富有感染力)。

　　2.假如以演讲比赛形式开展，你认为可以从哪三个方面来确定话题?

　　_______________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　参考答案：1.示例一：烦恼全抛去，快乐心中留;示例二：阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼;示例三：把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行。2.①“笑对失败”;②“善待他人”;③“竞争与合作”。

　　题二：九年级(1)班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。假如也邀请你参加。你一定能完成下面的任务!

　　1.请你为本次活动拟一个主题语。

　　2.请你为活动安排合理的步骤。

　　3.生活中，我们该怎样面对困难呢?请提一条建议。

　　参考答案：1.示例：①困难让我们变得坚强，微笑伴我们快乐成长。②困难与我同行，微笑伴我成长。

　　2.示例：①主持人宣布活动主题及内容。②请同学们讲述名人战胜困难的故事。③学生代表谈感受表决心。

　　3.示例：在人的一生中，遇到困难是不可避免的，关键是我们要有乐观的心态去面对困难，这样就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。

　　题三：读名著《钢铁是怎么炼成的》，回答问题。

　　1.“钢铁”到底是怎样炼成的?试结合保尔的成长经历，谈一下你自己的看法。

　　2.我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神?

　　参考答案：1.观点如“人是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，要学会在困境中不灰心丧气。”2.保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度以及明确的人生目标，这些精神都是我们学习的榜样。

　　布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

　　这次综合性学习活动分四步进行：一是组织学习搜集“自强不息”的相关名言警句;二是组织学生搜集“自强不息”的历史典故;三是组织学生讲述身边“自强不息”的典范;四是组织全班进行有关“自强不息”的演讲比赛。这项活动的开展，学生兴趣盎然，计划周密，参与度高，达到了预期的效果。尤其在课下进行准备活动时，学生更是积极参与，广泛搜集了相关的素材，有效培养了学生的动手、动脑和协调组织的社交能力。

4、《短文两篇：谈读书、不求甚解》名师教学设计及课后反思(部编人教版九年级下册)

　　13　短文两篇

　　教学方法指导

　　议论文从论证的方式上看,可分为立论和驳论两种。

　　立论：就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张。

　　驳论：就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。

　　一般说来,批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点,即先举出对方的荒谬的论点,然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳,揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的,论据驳倒了,论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题,论点和论据之间必须有内在的逻辑关系,否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点,就是揭穿对方的论点与论据之间内在的逻辑联系,即所持论据不能证明论点,其论点不能由论据推出。

　　1.知识与技能目标：

　　学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

　　2.过程与方法目标：

　　举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

　　举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

　　点拨法、讨论法、质疑法。

　　相关课件。

　　一、情景导入　生成问题

　　有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书?应该怎样读书?让我们一起去课文里找答案吧!

　　二、自学互研　生成新知

　　步骤一　知识梳理　夯实基础

　　1.文学常识

　　作者简介

　　弗朗西斯培根(1561—1626),英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》等。

　　马南邨(1912—1966),原名邓拓,福建闽侯人,新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》,诗词集《邓拓诗词选》等。

　　2.生难字词

　　(1)字音

　　狡黠(xiá)　　咀嚼(jǔjué)　　诘难(jiénàn)　　滞碍(zhì)

　　豁然(huò)相似(sì)曲解(qū)蒸馏(liú)

　　吹毛求疵(cī)

　　(2)词义

　　【文采藻饰】修饰文辞,使之富有文采。

　　【诘难】诘问,为难。

　　【滞碍】不通畅。

　　【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。

　　【吹毛求疵】刻意挑剔毛病,寻找差错。

　　【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

　　【不求甚解】意思是读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。

　　步骤二　整体感知　走进文本

　　1.朗读指导。

　　反复朗读,在读中思考问题。朗读成诵。

　　2.熟读课文,归纳文章层次结构。

　　谈读书:

　　第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

　　第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

　　第三层(“读史使人明智”到“结尾”)：阐述读书能塑造性格和弥补精神缺陷。

　　不求甚解:

　　第一部分(1)：亮敌论：对任何问题不求甚解都是不好的——树靶子

　　第二部分(3～4)：阐明“不求甚解”的真正含义——作批驳

　　第三部分(5～8)：阐明“不求甚解”方法可取——驳论点

　　第四部分(9)：强调重要的书要反复读——下结论

　　三、合作探究　生成能力

　　步骤三　精读课文　深入理解

　　1.《谈读书》中从“读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字,主要论述了一个什么观点?作者是怎样阐述观点的?

　　【交流点拨】观点：读书能塑造人的性格。用归纳法证明观点,先列举六门学科的作用,最后加以归纳。

　　2.《谈读书》中从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字,主要论述了一个什么观点?作者是怎样阐述观点的?

　　【交流点拨】观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证的方法阐述观点。

　　3.《谈读书》介绍了哪几种读书方法?

　　【交流点拨】文章介绍了选读、浏览、通读、精读、代读(摘要读)。

　　4.《谈读书》一文提出读书有哪些作用?

　　【交流点拨】读不同学科的书籍可以塑造人不同的性格,读书还可以弥补人精神上的缺陷。

　　5.《不求甚解》一文开始是怎么提出观点的?

　　【交流点拨】对一般人认为的“对任何问题不求甚解都是不好的”作分析,表达自己不同的见解。

　　6.陶渊明“不求甚解”的读书态度包含哪两方面内容?“不求甚解”有什么内涵?

　　【交流点拨】陶渊明“不求甚解”的读书态度要求：首先要好读书,其次,每读书必有所会意。“不求甚解”四字有两层含义：一要虚心,二是读书不要固执于某一点,要前后贯通,了解大意。

　　步骤四　深层探究　局部突破

　　分析比较两篇短文在语言上的不同特点。

　　【交流点拨】《谈读书》语言平易流畅,灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法,用语典雅,简约而富有智慧。《不求甚解》语言平易亲切,娓娓而谈,用语简约,生动形象。

　　四、当堂演练　达成目标

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1.课堂小结

　　本课的两篇短文向我们阐述了读书的正确目的、方法、作用、态度,我们要深入体会并加以学习,方能有所收获。

　　2.拓展延伸

　　学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。

　　①见风使舵;②班门弄斧;③滥竽充数。

　　【交流点拨】成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名入手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意;根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语,也可以从故事入手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。

　　3.布置作业

　　五、课后反思

　　在今天的语文教学中,我首先让学生通读课文,归纳层次,找出表明作者观点的句子。通过这种方式去引导他们了解文章的论述思路,学生的参与性和思考积极性都很高,这使课堂效率大大提高。两篇文章语言差别较大,学生也能自主发现和分析,让我学得本课上得比较成功。

5、《短文两篇：谈读书、不求甚解》名师教学设计及教学反思(部编人教版九年级下册)

　　13　短文两篇

　　教学目标

　　1.比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。

　　2.学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

　　3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

　　一、导入新课

　　读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”;“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研;“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。

　　二、教学新课

　　目标导学一：理清思路，把握观点

　　1.《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的?

　　明确：作者主要从三个方面来谈的。

　　第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

　　(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

　　(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

　　第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

　　第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

　　2.《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容?运用了什么论证方法?表达了什么?

　　明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。

　　3.《不求甚解》一文批驳的观点是什么?作者的观点是什么?

　　明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。

　　4.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。

　　明确：态度：养成“好读书”的习惯;读书要诀在于“会意”。含义：第一，虚心，书不一定都能读懂;第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

　　5.《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。

　　明确：驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点;又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体;最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

　　目标导学二：分析课文，分析论证方法

　　通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法?

　　明确：《谈读书》：(1)运用比喻论证。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。(2)运用对比论证。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。

　　《不求甚解》：(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点;引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。

　　目标导学三：对比阅读，品味探究

　　《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同?

　　明确：两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的;在写法上有所不同，一是立论、随笔;一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。

　　目标导学四：畅所欲言，抒发感悟

　　通过对两篇短文的学习，你对读书有什么认识，谈一谈你的看法。

　　示例：①读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。②对不同的书，要用不同的读书方法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

　　三、板书设计

　　谈读书第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的

　　正确目的

　　第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知

　　而显有知”)：阐述读书的方法

　　第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造

　　人的性格和弥补精神上的各种缺陷

　　教学反思

　　1.从读书方法导入文本，起到了很好地激发学生阅读兴趣的作用。

　　2.比较教学，引导学生突破重点，在体验分析中明确议论文的论证方式：立论和驳论。避免了先入为主的议论文知识的机械传递，使学生在阅读体验中培养议论文论证能力。

　　3.巧设问题，激发对话。巧妙的问题设计，激活学生的思维，能够很好地在对话中突破教学的重点、难点，促使学生在自主阅读的基础上质疑交流，又能激发学生对阅读的热情，以及对正确的读书观和方法论的认识。

　　不足之处 　　对课文中关于读书的名言，未能做详细分析。教学过程中也缺少让学生对自己喜欢的语句进行语言的品析。

6、七年级下册《综合性学习：我的语文生活》名师导学案设计

　　编写者：陈娅兰

　　【学习目标】

　　1.沟通课堂内外，培养学生在生活中观察语言、学习语文、运用语文的好习惯。

　　2.引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象。

　　3.让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，表达自己独特的感受。

　　【课前准备】

　　1.填写学生阅读情况调查问卷。

　　2.小组内比较问卷调查的结果，分析不足和优点，并形成文字，在交流是提出;语文课代表从小组提交的共性问题中总结归纳出两三个话题，供课堂上全班讨论。

　　3.搜集街头、电视和自己周边的标语、广告语、广告词，做好记录。

　　4.了解对联的有关知识，搜集对联、歇后语和网络流行语，并做好记录和整理。

　　【课堂学习】

　　活动一：话题讨论

　　讨论阅读情况调查问卷中总结出的话题。每个小组均要有代表发言，语文课代表作好记录整理。

　　活动二：广告策划

　　(一)简介广告与公益广告

　　(二)广告语竞猜

　　猜猜下面的广告语是为什么做的广告。

　　1.我们的名声是吹出来的。()

　　2.眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧。()

　　3.今年二十，明年十八。()

　　(三)不规范广告词分析

　　1.生活中有一些标语有悖常理。请将下列标语改得合情合理。

　　(1)路边小店，“吃饭补胎”。()

　　(2)某山路旁，“放火烧山，牢底坐穿”。()

　　(3)某电厂门口大红字标语，“5万伏高压线，严禁触摸，一触即死，违者法办。”

　　()

　　2.除了商品广告，公益广告也是随处可见。过去的公益广告总爱板着面孔教训人，其实它也一样可以温情脉脉，体现人文关怀。你能将以下广告改一改吗?

　　请勿乱扔垃圾!(垃圾桶上标签)()

　　请勿喧哗!(阅览室)()

　　禁止践踏草坪!()

　　献血光荣()

　　3.日常生活中举行活动，为活跃气氛，常常在活动场地悬挂标语口号，这些标语口号可以看作是公益广告的一部分。请同学们交流自己课前收集到的标语口号。

　　4.利用成语或俗语，改“头”换“面”，变成广告词。这样做，固然能产生较强的广告效应，但很容易对理解、辨别能力较弱的中小学生产生误导，对于纯洁祖国语言文字也产生负面影响。你能还原下列被“换面”的成语吗?

　　(1)药品广告：“咳”不容缓()(2)眼镜广告：一“明”惊人()

　　(3)透明胶带广告：无可替“带”(　　　)　(4)网吧广告：一“网”情深()

　　(5)热水器广告：随心所“浴”()(6)某房产公司广告：万“室”俱备()

　　(7)打印机广告：百闻不如一“键”()(8)涂料广告：好色之涂()

　　(9)海鲜广告：领“鲜”一步()(10)花园公寓广告：随“寓”而安()

　　(四)优秀广告词欣赏

　　1.人类失去联想，世界将会怎样

　　2.一毛不拔——牙刷

　　活动三：对联加工坊

　　1.对联艺术

　　介绍对联的定义和特性。

　　2.对联要求

　　3.张贴对联的要求

　　4.一试身手，请根据所给出的上联选出下联。

　　(1)春满千家万户()

　　A.心连四海五湖B.新春紫燕归来C.春来碧水若蓝

　　(2)千秋岁月千秋业()

　　A.万里江山万里春B.四序图新纪岁功C.千岱青岗入画图

　　(3)松柏常青河山千里秀()

　　A.穿云紫燕喜迎万物春B.万盏春灯祝人寿丰年C.去霞放彩社稷万年春

　　5.名联找主，下面对联分别为哪些店铺所使用?

　　(1)由此登堂入室，任君步月凌云。——()

　　(2)虽是毫末技巧，却是顶上功夫。——()

　　(3)好将妙手夸针巧，漫把春光细剪裁。——()

　　(4)宁可架上药生尘，但愿世间人无恙。——()

　　活动四：拓展延伸

　　(一)歇后语积累分享

　　(二)流行俱乐部

　　交流展示：分享课前收集的网络语言，并说出其中的意思。如“菜鸟”——新手。

　　(三)怎样对待网络流行语(讨论交流)

　　【当堂检测】

　　1.请拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10-20个字之间)

　　2.赏析下面一副对联，回答问题。

　　译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊?

　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨!

　　(1)请指出对联写的是哪一位?具体分析一下，为什么是这一位?

　　(2)除对偶外，此对联还运用了多种修辞手法，请指出一种并加以分析。

7、八年级语文上册第二单元综合性学习《写作：学写传记》优质课教学设计

　　教学目标

　　1.了解传记的概念、分类以及体例特点。

　　2.学习人物传记的写作方法和技巧,抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。

　　3.在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。在给家人写传的过程中增加与家人之间的情感;在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

　　教学重点

　　1.了解传记的概念、分类以及体例特点。

　　2.学习人物传记的写作方法和技巧,抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。

　　教学难点

　　在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。在给家人写传的过程中增加与家人之间的情感;在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、情景导入

　　每个人的生命都像一本打开的大书，上面密密麻麻地写满了各种经历与过往。有的是一部小说，充满起伏跌宕、动人心弦的情节;有的是一部散文，有着充沛的情感;有的是一首长诗，写满纷繁的意象与铿锵的旋律……如果能用一支笔记录下这些人的生命过往，该是多么有纪念意义的呀!今天，让我们走进本单元的写作中，去学习如何来写一篇传记。

　　二、写作指导

　　到底什么是传记呢?传记又该如何来写呢?

　　1.理清概念

　　传记是记述人物生平事迹的文学形式，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

　　小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种，因此更要集中写一个人的主要经历，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。

　　2.传记类型

　　自传体传记：记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克吐温自传》;②记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

　　回忆体传记：这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《我的父亲老舍》等。

　　采访体传记：这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如作家罗曼罗兰的《名人传》。

　　3.传记写作的特点

　　①在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。

　　②传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。

　　4.写作准备

　　①确定传主：选择有书写冲动的传主;选择有闪光点的传主;选择材料丰富的传主。

　　②搜集资料：尽可能了解传主各方面的资料，可通过查档案、寻踪问迹地考察、现场采访等，对传主进行具体、深入的了解。

　　③资料整理：分类、归纳、总结资料，去粗取精，依据事实对人物做出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。

　　④着手写作：注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌记流水账式的长篇大论。

　　三、写作练习

　　1.自传

　　从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。

　　指导：①介绍自己名字的由来和含义，写清楚出生日期、出生地等基本信息。②选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。③写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。

　　2.他传

　　(1)你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。

　　指导：①与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。②既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。③写完后给本人看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。

　　(2)用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。

　　指导：①要了解传主的个性特点，更要尽可能地理解其内心世界。②写作时，应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。③写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。

　　四、案例评析

　　这就是我

　　大家好!今天我向大家介绍一位新朋友。他是一个男孩，今年15岁了，身高1.75米左右，有一双大手和一双大脚。他的眼睛不大不小，眉毛很浓，头发很硬。他的穿着很朴素，校服是他的最爱。因为有一双汗脚，为了不污染环境，除了在寒冷的冬天和火热的夏天，他总穿布鞋。(以向大家介绍新朋友的方式开场，打破俗套，富有创新精神，令人耳目一新。)

　　他的爱好十分广泛。他喜欢打乒乓球，作为乒乓球的业余爱好者，他的球技还算不错。篮球也是他爱好的体育项目之一。他投篮投得很准，防守也很出色，但进攻却不行，所以每次打篮球，他只能当中锋。足球是他的强项，不仅球踢得很好，守门也不错，在全校都是小有名气的。弹玻璃球是让他最骄傲的，因为在他们小区没人能比他弹得更准，他一直希望弹玻璃球能成为运动会的一个体育项目，结果总是让人失望。(写这位“新朋友”广泛的兴趣爱好，展现了他活泼好动又幽默有趣的一面。)

　　他是一个诚实、善良、热情、朴实的男孩，他知错就改，积极进取，心直口快，爱憎分明，不会花言巧语，还有点儿小马虎。不过，有时他也爱做白日梦。

　　他坚信只要努力，梦想就会成真。为此，他树立了一个伟大的理想——成为一名边防战士，保卫自己国家的边疆和每一寸土地。“男儿当自强”是他最推崇的名言，英姿飒爽的军人是他崇拜的偶像。(从个人品质入手，写出其真诚热情、积极乐观的人生态度，并毫不避讳地点明不足之处，更显出这位“新朋友”的可爱。)

　　说了这么多，你很想和他成为朋友，是不是?你也许会问我，怎么对他这么了如指掌?好吧，我来告诉你，因为他就是我!(结尾自然地交代出这位新朋友就是自己，构思巧妙。)

　　点评：本文选材切入点新颖、独特，容易起他人对“我”介绍的这个新朋友的兴趣。本文抓住人物的个性特点，层层展开，结构巧妙、严谨，过渡自然，语言流畅，幽默诙谐，是一篇优秀的习作。

　　五、布置作业

　　选择你身边一位熟悉的人，为他写一篇小传。

8、综合性学习案例《忧患：环境危机就在我们身边》(人教版九年级必修教学案例)

　　主题名称：《忧患：环境危机就在我们身边》

　　活动单位：孝南区杨店初中九年级3班

　　活动时间：2009年3月20日(星期五)至3月23日(星期一)

　　活动背景：环境危机是个大课题，初中学段的很多学科都有所涉及。但是，长期生活在象牙塔内、目前又正在为中考紧张忙碌的九年级学生，对环境危机的理解大多仅限于课本上的几条空洞概念，对现实生活中的环境恶化状况缺乏深切认识。我们国家正在建设小康社会，经济和社会如何协调发展已经成为国人思考的重要课题，青少年应该担当起未来环境治理的责任，为建设和谐社会做出贡献。让即将完成义务教育的学生参加一点社会实践，从中认识环境问题的严重性和紧迫性，培养相应的社会责任感，是一件很有意义的事情。另外，学生在语文课上刚刚学了台湾作家王鼎均的一篇散文《那树》，该文描述一棵百年古树在人类文明的威逼下一步步走向死亡，抒发了作者对现代文明发展的忧思。作者的文笔极具感染力，让学生心灵深受震撼，很自然地要把平常所见所闻与作品思想内容进行联系思考。这篇课文的学习，为开展本次活动提供了契机。在万物复苏的美好春天，我们杨店初中九年级3班学生开展了这次综合实践活动。

　　活动目的：

　　1、通过实践体验，在大量鲜活的事实面前，切身感受身边环境恶化状况，深入思考造成环境的人为原因，探讨解决的出路，由此激发对生存环境的忧患意识和改造环境的社会责任感。

　　2、通过实地考察、调查访问，获得第一手材料;通过对比分析、讨论交流，从深度和广度上认识环境问题，提高学生从感性到理性地认识问题和解决问题的能力。

　　3、在分组合作的集体活动中培养团队协作精神。

　　活动准备：

　　1、活动发起。《那树》一文教学将近结束时，师生聊起“人类文明发展对自身生存环境的影响”的话题，谈及杨店镇区环境恶化状况，学生们的心情顿时有些沉重。我趁机提议实地调查一下周边环境面貌，大家很赞成。为了进一步强化大家的“危机意识”，周五晚上，师生齐集电教室，网上观看美国科幻电影《哥斯拉》。该片讲述一只由于核辐射导致变异而生成的巨大蜥蜴“哥斯拉”，来到美国某城市以后进行疯狂破坏的故事，表现的主题正是生态环境遭到破坏对人类生存的威胁。电影画面对大家来说是触目惊心，他们参加活动的愿望因此而更加迫切。

　　2、活动组织。综合考虑参加活动的能力水平差异、家庭住址等因素，将全班66名学生分为5个活动小组，分别由夏媛媛、杨迪、黄晓月、魏小盈、向梦军等同学担任组长。学生们自愿参加到各小组中，但规定小组人数最多不超过15人，以保证各组人数平衡。活动主要在周末进行，每小组至少要进行半天的集体调查，同一个居民区的学生还可以结伴进行组外调查。下周一(3月23日)用一节课的时间进行活动交流。

　　3、方法指导。①实地考察的方法：选择几个有代表性的考察点，仔细观察，客观记录。②调查访问的方法：寻找、确定采访对象，围绕主题进行访问;注意态度要礼貌，语言要得体。③写作活动报告的方法：注明时间地点，真实反映情况;对典型人、事作重点记录;适当分析，归纳活动成果。④讨论交流的方法：既交流成果，又交流感受;把能够反映小组活动效果的最重要的东西拿出来。

　　4、活动物品。外出活动时随身携带笔和纸，有条件的可带上录音、录像设备。

　　活动过程：学生们以小组为单位进行考察和访问是本次活动的重点，完全由他们自主开展，我作为指导老师未和他们在一起，具体情况主要通过事后查阅活动报告获知。

　　周六或者周日，各小组学生在组长带领下，用半天时间开展集体活动，进行实地考察和采访。大家最为关注的，是镇区居民生活垃圾造成的污染。大家选取的考察点很有典型性，都是镇区比较重要而又污染严重的区域，如小学前面的池塘、医院后、桃园、杨店河桥头、菜市场、新建居民小区等。大家笔录了各处的所见所闻，有的还用手机或DV拍下了现场图片、录像。

　　黄晓月小组走访的考察点最多，每到一处都作了详实记录，摘要如下：

　　杨店是一个历来为人们所称赞的古镇，因境内桃花盛开而得美名“桃花驿”。然而近年来过度的开发，却使古镇遭到严重破坏，许多地方垃圾成山，臭气熏天，这应当引起人们的重视。

　　在杨店初中院墙后面，是一个比较大的池塘，因为人们向里面乱扔生活垃圾和排放生活污水，导致水体严重污染，泛着“绿光”的水面上到处漂浮着塑料袋。这里一直是周围几百户居民洗衣服地方，现在，他们只能在污水中洗了。看到一位大婶提着两大桶衣服过来，我们一名组员开玩笑地说：“只怕是越洗越脏啊。”

　　医院后面的垃圾堆积成山，“山”下是一条臭水沟，发出难闻的气味。一位八十多岁的老人在垃圾堆里拾破烂。

　　镇中心小学前面有一大片水面，是以前的养鳖池。我们仔细数过，周围一共有4大堆垃圾，已经堆到了马路边，严重妨碍了交通。这么多的垃圾堆放在1000多名祖国花朵上放学的路上，难道就没有人管吗?我们找到小学门口居住的一位老大爷，向他询问。老大爷对我们说：“前在五六年，这儿的环境很好，几乎没有垃圾。那时人们都是提菜篮子上街，可现在不一样了，大家都爱上了一次性塑料袋……这些垃圾使池塘里的鱼周期性死亡，时不时就浮起一些死鱼。”“难道就没有有关部门管吗?”“以前有人向杨店政府提过意见，清理过一两次，就没再管了。群众又不自觉，叫他们不乱倒垃圾，他们不听，有什么办法呢?唉，现在的人觉悟不高，都只顾自己打麻将。居民越来越多，开发区一个接一个，真是越开发，越污染!”

　　魏小盈小组带了数码相机，沿途拍下了一些污染现场，也进行了采访录像。她本人胆子大，性格活泼，在采访中担当起了“记者”角色。他们在活动报告中写道：

　　我们一行人来到了杨店服装一条街，风很大，虽然正值春暖花开，却吹来了一股异味。突然，在我们面前出现了“蔚为壮观”的景象：垃圾堆成了小山，塑料袋漫天飞舞，一条被垃圾“侵占”的小路，让我们无从下足。而就在垃圾堆的旁边，还立着一块“居民住所请勿随意乱扔垃圾”的警示牌，牌上搭着一袋臭咸鱼。

　　我们顺着崎岖的小路来到了一条小河边，河水散发着阵阵臭味。河的对岸有一位老人正在挖地，我们便去向她了解情况。她是一年前搬到此地住的刘婆婆。她对我们说，这些年来，房屋四起，越来越多的人聚集到这儿，大家随意乱扔，毫无顾忌。刘婆婆家的阳台正对着这条河，每逢气温回升，浓重的臭气钻进屋子，还伴有许多蚊蝇，刘婆婆就不得不紧闭窗户。但气温太高时，屋里不通风日子也难过。刘婆婆抱怨说：“房子选错了，这以后的日子怎么过哟!”

　　来到杨店菜市场，一片狼藉的景象真让我们心寒，到处都是垃圾，发出难闻的臭味。要知道，每天早晨到上午，这儿可是杨店人口最密集的地方啊。市场中央苏东坡雕像处，已变成了“垃圾池”。据了解，两尊雕像以前是洁白无暇的，犹如守护神一般伫立在这儿，现在却变得肮脏不堪。我们给它拍了照片，取名“悲惨的雕像”。

　　杨迪小组重点考察了杨店河的污染。这是一条由北向南流经杨店镇区的河流，十年前，河水还比较清澈，人们在河里游泳、划船、浣洗衣服。但这样的景象早已一去不复返了，随着“沿河小区”等居民区的不断出现，垃圾随处倾倒，污水肆意排放，该河已经成为杨店最长的臭水沟。

　　在我们印象中，八、九年前，这条河是干净而美丽的，河中鱼虾成群。现在，许多人家将下水道直接安装到河边，河水越来越脏了。到处都在做房子，地皮越来越紧张，垃圾没处倒，就直接倒进河里。原来比较宽广的河道，变成了窄窄弯弯的一条线。假如你沿着河岸走一遭，会看到沿途的垃圾足以堆成小山，什么破衣服、旧家具、薄膜袋、鞭炮屑，真是“凡所应有，无所不有”啊。河的两岸，根本无法种庄稼，一到夏天，河水经常泛滥，搞得人们叫苦不迭。

　　在杨店桥上，我们亲眼看见一名四五十岁的妇女往河里倒了三大堆垃圾。我们过去阻止，反被她骂了一顿。熊成用手机拍下了这个人倒垃圾的画面。站在桥面上往下看，河面上漂浮着许多垃圾，使古驿形象大打折扣。

　　想放松一下心情，我们来到了桃园，但还是免不了看见不和谐的画面。那些“有素质”的城里人，来这里观赏桃花，顺手就将饮料瓶、方便碗乱扔，在美丽的桃园中制造了另类的“风景”。一位年过半百的老奶奶，专门来这里捡废品。

　　我们来到杨店镇政府大院，想采访政府里的人。但由于镇长有事，而其他人态度冷漠，打消了我们的计划。

　　在杨店河的下游，周家楼至子古墩，水流呈暗黄色且有浓重的臭味，苍蝇成群，很不卫生。由于河水富营养化，河草疯狂生长。据说去年暴雨时，河草卷成一团堵住了一座桥的桥洞，造成桥被冲断。

　　夏媛媛小组考察了杨店镇东头，天符庙到镇二小一带;向梦军小组考察了杨店镇老街。他们两个小组对周边的几个村子，如解家林、肖家畈等，进行了重点考察。

　　走在村里的小路上，看到了许多变化，勾起了儿时的不少记忆。屋后的稻谷场边有一个大池塘，池塘边还有不少大树，我总在大树之间快乐地荡秋千。现在，这些树已经被一大堆的垃圾包围了，没办法再走近它了。村里最大的池塘在公路边，小时候没水井，村里人都吃这个池塘里的水。那时候大家都很爱惜这个池塘，从来不在里面洗衣服、洗菜，不许孩子在里面玩水，更别说扔垃圾了。现在，几乎每家每户都有一口井，再也没有人爱护它了。看到一塘臭水，连我也不想在这多待一刻了。突然碰到一个来这儿赏桃花的人，听到他的一句自言自语：“农村就是空气好点，什么都不好。”

　　3月23日，返校后的学生们还带着外出考察的兴奋，周末的活动成了他们谈论的热门话题。因为课前已经有了充分的交流，课堂上的程序就简洁多了。先是各小组的组长或者组员代表汇报本小组的活动过程和收获，然后自由发言畅谈活动感受。

　　在进行活动汇报时，各小组都拿出了本组的活动报告。报告主要以文字形式呈现，有两个小组辅之以图片和录像。学生们还做了老师要求以外的工作：为了充实本小组的报告，每个小组都搜集了一些与环境危机相关的资料，这些资料涉及国内外或本地的环境状况，有很多还是最新的资讯，内容相当丰富;夏媛媛带领全体组员，在自己家里观看了同样是环保主题的科幻电影《后天》;很多学生写了电影观后感或者活动感想，有一定的思想深度。在汇报时，向梦军同学因为觉得自己小组的活动不如别的小组，诚恳地做了检讨。

　　在谈活动感受时，大家纷纷道出自己的肺腑之言：

　　“年复一年，我们能够倾倒垃圾的地方越来越少，不久将面临新的问题，那就是我们可能被垃圾所淹没。有人说：“先把经济发展起来，再来治理环境。”这真是大错特错的想法，我们为什么要以牺牲环境为代价来发展经济呢?”

　　“光靠国家颁布环境保护的法律，或者仅仅是看几场震撼人心的电影，并不能让环境保护的思想深入人心。因为，鼠目寸光者还大有人在。”

　　“现在，我们不得不认识到日益严重的环境危机将给人类带来巨大的灾难。人们随意乱排污水，乱扔废弃物，周围环境不断恶化，就算没有哥斯拉出现，人类也会走向灭亡。”

　　“随便低下头看看我们周围的环境，哪儿还有一方净土呢?不是这儿的瓜皮果壳，就是那儿的生活污水，连空气都变得浑浊，一堆一堆的废弃物堆成了垃圾山。垃圾山把粗壮的树木侵蚀的体无完肤，叶儿受不了深入骨髓的‘毒药’，含泪告别了它的大树母亲……叶儿的哭泣带给我们深思：还有几条清澈的河流?还有几棵青翠的树木?我们的子孙还要生存，还有绵延不绝，总不能让他们喝西北风啊。”

　　“不由得想起鲁迅的一句话：不是很重的鞭子抽在中国人的身上，中国人是懒得动的。其实岂止是中国人，整个人类又何尝不是如此!”

　　“影片(《哥斯拉》)始终给人一种灰蒙蒙、压抑的感觉，没有一天是晴天，空气中布满恐怖，雨直直地下，毫不留情。当人们最后庆贺战斗的胜利时，我分明看到了一个‘异域’，一个丑恶的、怪诞的世界。”

　　有的学生还谈出了对活动本身的感触：

　　“大家的表现非常积极。看电影之后都非常困乏了，杨美还坚持写完了几百字的观后感。章立家离杨店较远，本来是安排她不参加星期天的活动的，但她说没关系，坚持要参加。采访的时候，魏小盈和陈笑热情大方，让受访者毫无顾忌地向我们倾吐心声。大家曾抱怨说活动太累，但一旦执行起任务来，都是争先恐后的……通过活动，我看到了同学们积极、努力、认真的一面。”

　　还有的学生写作文、创作漫画来表达自己的感受。(见附录)

　　最后，师生一起简单总结了一下活动成果。

　　2009-10-8

9、《综合性学习：献给母亲的歌》教学设计(人教版八年级下册)

　　《综合性学习：献给母亲的歌》教学设计

　　活动目标：

　　(1)能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共享。

　　(2)培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

　　(3)通过活动，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。

　　(4)通过活动，学会用适当的方法向母亲表达感情，感悟“爱”的内涵。

　　课前准备：

　　(1)教师搜集有关“母爱”的资料。

　　(2)给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。

　　(3)明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。

　　活动过程：

　　导语：母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口，就使你神清气爽;母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠;母亲是寒夜里的一床丝棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦……

　　提起“母亲”这个词语，我们感觉尤为熟悉、亲切，因为在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最亲密的人。为了子女的成长，她付出了很多很多，儿女一天天长大了，母亲却一天天的老了……今天，就让我们同唱一首献给母亲的歌!

　　1、道不尽的母爱

　　A、与母亲有关的格言或俗语。B、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

　　C、展现母亲形象的绘画、歌曲、电影、广告等。

　　2、说真话、诉真情举出一件倾注着母亲无尽关怀的生活小事，并说出你的感受。(尽量每组1人，教师也参与其中)

　　(过渡语)母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活环境、文化背景、个人性格的差异，母爱的表现形式不尽相同。

　　让我们多角度看母爱——

　　3、多角度看母爱

　　狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为?

　　(引导)思考：你认为理智的母爱应该是怎样的?

　　4、报得三春晖有这样一句诗“谁言寸草心，报得三春晖”。

　　为了报答母亲的养育之恩，你今后打算怎么做?(在小组中交流，选代表在班内交流)

　　5、推荐作业

　　A、每天为母亲做一件小事。如：端一杯水，扫一次地等，用你的一生去爱你的母亲。

　　B、找时间与母亲聊天，了解母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及母亲对你的希望和要求。

　　C、以“母爱”为话题，写一篇文章。