苏教版八年级上册第六单元教学设计

1、苏教版八年级上册第六单元教学设计

　　一、单元教学目标：

　　1.懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。

　　2.理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。

　　3.开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。

　　4.明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。

　　5.举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。

　　二、单元课时安排 14课时

　　单元整体学习 1课时

　　阅读方法交流学习 1课时

　　教师引导合作学习《在太空中理家》 1课时

　　运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文 2课时

　　学生经过自主阅读讲授课文 2课时

　　课堂制定感兴趣的课题

　　小组分工合作搜索资料

　　小组资料加工成果制作 2课时

　　班级成果交流报告 1课时

　　写作 3课时

　　单元总结 1课时

　　三、单元教学设计

　　高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。

　　本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性，自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文，然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法，或自己总结创造的学习方法。在阅读中，充分发挥字典、词典和图书馆的作用，合作探究，学会学习。

　　基于以上的考虑，本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”，将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习，对科学产生了兴趣，那就算成功了。

　　四、教学过程

　　第1课时单元整体学习

　　学习目标：感受科学，把握单元内容

　　第一块：感受科学

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1.科学技术是第一生产力。你能举出身边的例子说明科技进步对人类生活的巨大影响么? 思考

　　2.组织交流(引导对科学的认识)交流评价

　　3.你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么? 考虑讨论

　　4.评价(引导对科学精神的把握)交流评价

　　教学反思

　　第二块：整体把握单元内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 导入：既然大家如此熟悉、喜爱科学，那么对本单元的课文想必很感兴趣了?让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务

　　2 巡视、指导浏览单元内容

　　3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么? 思考

　　4 组织交流发表自己的观点

　　5 在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望得到老师哪些方面的帮助呢? 小组讨论

　　6 随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要交流评价

　　教学反思

　　第三块：发散思维

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗?50年呢? 思考、讨论

　　2 组织交流评价(激发学生对科学的热爱)大胆想象，积极交流

　　教学反思

　　课后学习：写一篇150字左右的文章，展望一下未来的科学

　　第2课时阅读方法交流

　　学习目标：掌握适合自己的学习方法

　　课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法

　　课堂学习：

　　第一块明确学习方法的重要性

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 创设情境：你能举起千斤重的东西吗?但为何又有人说：四两拨千斤呢?这说明了什么? 思考

　　2 组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。交流、评价

　　3 有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗? 讨论

　　4 组织交流讲述名言

　　教学反思

　　第二块自学书上的学习方法

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 引导学生阅读书上的阅读方法读书

　　2 布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义思考，小组讨论

　　3 组织交流、评价(因为下定义要求较为严密，只要能下定义，学生就已经掌握了方法的关键了)交流、评价

　　教学反思

　　第三块交流学习方法，总结适合自己的方法

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事? 思考

　　2 组织交流讨论、交流、记录

　　3 组织学生总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法总结

　　教学反思

　　课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。

　　第3课时在太空中理家

　　学习目标：

　　1.感受太空生活的探索、牺牲精神

　　2.巩固实践所学的学习方法

　　课前学习：

　　阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识

　　课堂学习

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 提到理家，往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢? 阅读、思考

　　2 组织交流评价发表观点

　　3 选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍小组讨论

　　4 聆听，组织交流评价介绍生活片断

　　教学反思

　　第二块：实践巩固读书方法

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 复习提问相关的读书方法复习

　　2 引导自由阅读课文，注意圈点勾画阅读、圈点勾画

　　3 组织交流(引导关注圈点勾画的注意点)交流、评价

　　4 再读文章，能够根据文章提出问题讨论、提出问题

　　5 同学互相解答问题，组织交流评价(主要依据问题的价值性等)解答、交流、评价

　　教学反思

　　第三块：发展延伸

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像欣赏视频

　　2 结合录像、课文以及“探究练习”三，以“宇航员精神”为话题发表自己的感想小组讨论

　　3 引导学生交流评价交流、评价

　　教学反思

　　课后学习：完成发展性评价手册

　　第4、5课时

　　教学目标：

　　与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学

　　课前学习：

　　复习巩固读书方法

　　课堂学习：

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 巡回、指导运用适合自己的方法自读课文

　　2.巡回、指导小组讨论，为下节课自己上课作准备

　　教学反思

　　课后学习：

　　与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课

　　第6、7课时学生自主讲授课文

　　学习目标：合作探究、自主学习

　　课前学习：

　　充分备课，选出主讲人选

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 观看、记录以小组为单位，派出人选，当一回小老师，以自己的读书体会为主，与全班同学交流

　　2 组织学生自评、互评。教师及时加以总结学生交流、互相评价

　　教学反思

　　第8、9、10课时综合实践活动

　　学习目标：

　　1.培养专题探究能力，合作学习，创新精神

　　2.激发对科学的热爱

　　课前学习：

　　搜集相关的科技网址

　　网络教学环境：

　　供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。

　　教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

　　课堂学习：

　　第一块：确定探究专题

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 导入，明确任务：了解你感兴趣的某一门科学，搜集相关资料，最后以新闻发布会的形式向大家介绍听讲、明确任务

　　2 征集课题提出自己感兴趣的课题

　　3 明确各组成员以共同兴趣来制定学习小组

　　教学反思

　　第二块：合作探究

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 加入某个小组，共同探究。关注全班，及时帮助小组分工、制定计划

　　2 搜集资料

　　3 资料加工、成果制作

　　教学反思

　　课后学习：进一步加工完善自己的成果

　　第三块：科技新闻发布会

　　课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 参加到学生的活动中去新闻发布，先展示成果，再回答记者提问

　　2 组织交流评价自我评价与同学互评相结合

　　3 活动总结自我总结

　　教学反思

　　课后学习：

　　搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。

　　第11、12、13课时写作

　　学习目的：从本学期课内或课外阅读的文章中汲取营养，自由创作

　　第11课时

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 组织学生自学自学“自由写作”

　　2 布置讨论：本学期你读过文章中哪一篇留给你的印象最为深刻，为什么? 思考

　　3 组织交流，及时总结写作方法交流

　　教学反思

　　课后学习：再读自己印象最深的那篇文章，仔细品味

　　第12课时：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 提供参考话题：科学幻想、父母亲情等等学生讨论自定也可以

　　2 明确写作要求借鉴最爱的文章写作

　　3 组织学生自改自己修改

　　教学反思

　　课后学习：进一步自改作文。

　　第13课时：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 出示评改标准和要求组内交流，互改

　　2 学生推荐作文师生互动评改作文

　　教师听取各组意见指导学生评分

　　教学反思

　　课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

　　第14课时

　　综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

　　总结方面获得收益存在问题

　　(1)课堂发言的情况。

　　(2)完成作业的情况。

　　(3)参与活动的情况。

　　(4)学习兴趣的增强。

　　(5)学习能力的提高。

　　(6)情感态度的升华。

　　(7)对老师建议、评价

　　教学反思

2、苏教版语文七年级上册第六单元教学设计

　　苏教版语文(七年级上)第六单元奇思妙想

　　教学设计简案

　　常州外国语学校陆轩省

　　单元学习目标：

　　1.欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

　　2.初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。

　　3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。

　　4.体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　5.学会婉转拒绝。

　　单元课时安排：共11课时

　　单元整体学习1课时

　　皇帝的新装2课时

　　七颗钻石1课时

　　蔚蓝的王国1课时

　　天上的街市2课时

　　写作：想像3课时

　　口语交际：婉转拒绝1课时

　　教材内容及教法分析：

　　本单元的主题是“奇思妙想”，想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美;童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。

　　教学设计：

　　第1学时确定本单元的学习内容

　　第一块：激发学习兴趣。

　　步骤学生教师反思

　　1 做题。导入：由做联想和想像题(附后)导入。

　　2 讨论，交流。巡视，指导。

　　3 听，思考，说。明确：什么是联想，什么是想像。以及它们的作用。

　　附题：

　　1、根据示例,请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。①雪花茶②钢笔月亮③夏夜鲜花

　　示例:木头足球

　　木头---树林---田野---足球场---足球

　　2、(老师、爸爸或妈妈……)的眼睛(生气、思考或高兴……时)像_________________

　　3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事.

　　海豹高原啤酒

　　第二块：了解单元内容，明确学习目标。

　　步骤学生教师反思

　　1 先浏览，后谈感受。浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。

　　2 自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。

　　3 熟悉单元内容，读读，背背。巡视指导，给予一定的提示、帮助。

　　第2学时《皇帝的新装》(一)

　　学习目标：1.能用简洁的语言复述故事情节，品析人物形象，并能发表自己独特的看法。

　　2.能理解童话的寓意，从中受到启示。

　　课前学习：1.阅读课文，了解故事情节。

　　2.利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 倾听，讲述。导入：近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

　　2 用自己喜欢的方式快速阅读课文，归纳概括。布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。

　　3 交流，评价，补充。组织交流评价。

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 思考，讨论。问题情境：文中出现了许多人物，在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。

　　2 全班讨论交流。组织交流评价。

　　3 学生四人小组合作探究，并推选发言人全班交流，问题情境：文中还有一些人物，这是些怎样的人?安徒生想通过这些人物告诉我们什么?让我们小组合作探究这些问题。

　　各抒己见。布置任务：从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。请结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。

　　第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。巡视，指导。

　　课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。

　　第3学时《皇帝的新装》(二)

　　学习目标：1.把童话改编成课本剧，在课堂上表演。

　　2.通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。

　　3.发挥想像，续写童话。

　　课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知：课本剧表演

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 表演课本剧——《皇帝的新装》。组织、观看课本剧表演。

　　第二块：精读课文：揣摩人物性格

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价;b.人物表演的评价。

　　第三块：迁移拓展

　　步骤学生教师反思

　　1 思考，想像，拟写。编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。

　　2 全班交流，评价。组织交流评价。

　　课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。

　　第4学时《七颗钻石》

　　学习目标：1.学会朗读童话，培养对文学作品的兴趣爱好。

　　2.能感悟到“爱”的神奇力量，学会关爱他人，成为富有爱心的人。

　　3.初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。

　　课前学习：1.熟读课文，利用工具书解决字词并制成卡片。

　　2.从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。

　　3.从书籍或网络上了解童话的特点。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 介绍作者列夫·托尔斯泰;介绍什么是童话;交流生字词卡片。在《爱的奉献》音乐声中导入，补充介绍作者列夫·托尔斯泰。组织交流评价。

　　2 先小组阅读、讨论修改，再小组推荐同学合作朗读。指导朗读：用童声来读;像讲故事一样读;读出文中情。

　　3 思考，读书，勾画，讨论。问题情境：小姑娘的水罐神奇在于“变”，它为什么会发生一次又一次的变化?

　　4 全班交流组织交流评价，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。

　　5 讨论，交流，明确本文的教育意义。课文中为什么要出现七颗钻石?你能用一句话描述一下小姑娘吗?

　　第二块：奇思妙想

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 思考，想像，写作。问题情境：童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，请你轻轻地描述一个好梦。

　　2 全班交流，畅所欲言。组织交流评价。

　　第三块：语文活动

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 在两项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。活动主题：《让世界充满爱》1、关爱每个伙伴假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?2、同在一片蓝天下报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道;荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。

　　2 全班交流组织讨论交流。

　　3 在《爱的奉献》歌声中书写爱的寄语。爱的寄语：在班级选择你认为最具爱心的人，给他或她写几句赞美的话。

　　课后学习：1.把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。

　　2.学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。

　　第5学时《蔚蓝的王国》

　　学习目标：1.通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。

　　2.感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。

　　课前学习：1.学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

　　2.从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知：朗读课文

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 描述、听讲。导入：同学们，你见过大海吗?大海给你留下了怎样的印象?这儿有几幅有关大海的图片。请同学用优美的词语或句子描绘一下你所看到的大海。一位大胡子的作家也用他的大家手笔，向我们展示了一幅美丽的大海图像。这就是我们今天要学习的散文诗《蔚蓝的王国》。请看，这位大胡子作家，你知道他是谁吗?介绍作者屠格涅夫

　　2 听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗诵。

　　3 朗读课文。通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。

　　4 思考交流想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么?本文主要讲了一件什么事?用自己的话概括。

　　第二块：精读课文：品味赏析

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。布置任务：画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好?师点拨，明确本文语言的优美性体现在：1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。

　　2 朗读、评价布置任务：请同学们结合这两个特点，来分析一下你所划出的句子的优美性体现在什么地方。组织交流评价，结合课后探究练习二、四。

　　3 思考，讨论交流问题创设：从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢?

　　4 各抒己见组织交流，讨论课文的主题思想。

　　第三块：想象训练

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 仔细阅读课文，思考，组织语言。创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗?并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。

　　2 全班讨论交流。组织交流评价。

　　3 写作、交流。布置任务：作为伟大的作家，屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。现在已是秋天了，面对这满目的秋意，你是否也可以和作家一样，用自己的心灵来感受秋天，用自己的语言来描绘秋天呢?请同学们学习本文中的优美语言的写法，写一个关于“秋”的片断。看谁写得最快、最好!!

　　4 全班交流。组织交流评价。

　　课后学习：1.把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。

　　2.阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。

　　第6学时《天上的街市》(一)

　　学习目标：1.反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律美。

　　2.能初步了解联想和想像的区别。

　　3.能有感情的背诵诗文。

　　课前学习：1.阅读牛郎织女的故事。

　　2.收集有关作者郭沫若的资料。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。导入：你听过牛郎织女的故事吗?你能不能给大家讲讲这个故事?

　　2 听讲。介绍作者郭沫若。

　　3 学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。

　　4 个别学生有感情地朗读课文。指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。

　　5 按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。

　　6 配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。

　　第二块：背诵课文活动

　　步骤学生教师反思

　　1 思考，交流。全班交流。联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想(写实)，哪些诗节是想像(写虚)。

　　2 当堂背诵诗文。联系内容指导课文背诵。

　　课后学习：1.学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。

　　2.背诵《天上的街市》这首诗。

　　第7学时《天上的街市》(二)

　　学习目标：1.理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

　　2.初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。

　　课前学习：能背诵《天上的街市》。

　　课堂学习：

　　第一块：精读课文内容

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 背诵，思考，想象，组织语言，小组交流。由检查背诵成果导入。问题情境：请同学用自己的话描述“天上的街市”。要求语言流畅，重点突出，发挥想象。

　　2 全班交流。组织交流评价。归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”

　　3 思考，交流。问题情境：①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事?②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”?

　　4 听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。介绍这首诗的写作背景。归纳：表达对现实的不满和对理想生活的追求。

　　5 看书，划出喜欢的词句，品味赏析。语言是诗歌美丽的外衣。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看你觉得诗中有哪些词句用得比较好?请划出来，并加以赏析。

　　6 互相交流，赏析。组织交流评价。

　　第二块：想像训练

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 思考，想像，组织语言。仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。1.牵牛花开放了，……2.笼中的小鹦鹉，……3.月光照在地上，……4.妈妈的眼睛，……

　　2 全班讨论交流。组织交流评价。

　　第8、9、10学时写作：想像

　　本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。

　　第8学时

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 自学短文“想像”。组织学生自学。

　　2 完成练习一。写作指导。

　　第9学时

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 学生讨论，拟题。

　　2 明确写作要求，写作。提出写作要求。

　　3 自己修改作文。组织自改。

　　第10学时

　　教学步骤学生活动教师组织教学反思

　　1 组内交流，互相修改作文。出示评改标准和要求。

　　2 学生推荐作文，师生互动评改作文。

　　3 教师听取各组意见，指导学生评分。

　　第11学时口语交际：婉转拒绝

　　本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。

3、第六单元写作想象教案教学设计(苏教版七年级上册)

　　第六单元写作想象教案教学设计

　　年级：七年级课型：写作课时：2课时执笔：韩云生

　　审核：备课组时间：2014-12-班级：姓名：

　　教学目的

　　1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　教学重点

　　启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地

　　说和写。

　　一、【怎么写】

　　本次作文再谈写好想像作文的几个注意点，即要善于处理好三个关系：

　　一是处理好虚构性与真实性之间的关系，想像作文是虚构的，但必须符合虚构的艺术的真实。虚构是以平时的、体验、阅读、感悟为基础的，它不拘泥于某一个具体的人，某一件具体的事，某一幅具体的景，可以根据需要，进行适当的拼命组接。如《天上的街市》里的“浅浅的天河”“隔河的牛郎织女”“那朵流星”就是依据星象来作想像的，还有《蚊子和狮子》里蚊子“吹喇叭”的特征，狮子鼻子周围没有毛的特征，抓住这些特征进行想像就不会脱离实际，使虚构性和真实性有机统一起来。

　　二是要处理好单一性与综合性之间的关系。单一性的想像作文限定只采用某一种表现手法，综合性的想像作文可以采用两种心上的表现手法。其实，单一性的想像作文也并非绝对不允许采用其它的表现手法，但重点必须非常明确，其它表现手法不得超过总文字的三分之一。如《皇帝的新装》一文从人物性格的刻画到整修故事情节的案卷，从开头到结尾，全面而成功地运用了夸张和想像，描绘出一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。如果用单一的表现手法，其效果就逊色多了。

　　三是要处理好片断性与整体性之间的关系。精短的想像作文可以是相对独立的片断。如《蚊子和狮子》等。一篇比较复杂的作品常常是由一个一个片断有机地组接起来的。如《皇帝的新装》等。

　　【佳作1】

　　狮子和人

　　有一头叫“泰班”的狮子，他长得高大、威猛、强壮，是森林之王。由于森林里的动物见到他就跑开，所以他很寂寞，他很想找一个和自己一样强壮的动物做朋友。【开篇即交代“人物”和事件起因，简洁、自然、合理。】

　　于是，泰班问妈妈：“世界上还有动物跟我们一样强壮吗?”“人类比我们更强壮。”妈妈告诉他。泰班非常高兴：“我要跟人类做朋友。”“傻孩子，我们和人类无法沟通，也永远无法成为朋友。”妈妈语重心长地说。【对话推动情节发展。妈妈的话可以看作伏笔。】泰班听后很失望，但他还是相信：总有一天能和人类沟通，能与人类成为朋友。他盼望着这一天的到来。

　　一天，泰班在森林边散步，清风徐来，阳光明媚，突然听到有人大喊救命。他顺着声音的方向飞速跑去，发现河里有一个小男孩在挣扎，那男孩几次抓住了岸边的草或石头，可是都被汹涌的水流冲开了，眼看就要被卷进不远处的漩涡。说时迟那时快【这句话用得好】，泰班“扑通”一声跳进水里，奋力游向那个小男孩，就在那男孩即将被漩涡吞没之际，抓住了他，拼尽全力，把他拖上了河岸。

　　泰班还来不及抖掉满身的水，那被救的小男孩就抱住了他的脖子，非常感激地说：“多谢你，狮子，你真是我的好朋友!”泰班听了，高兴极了，自己终于可以和人类做朋友了!他放声大笑，笑他的妈妈愚蠢，笑妈妈不懂得与人类沟通!他欢跳起来，用爪子与孩子握手，用舌头舔舐孩子的脸，抱着男孩在地上打滚。【情景动人!语言描写简洁精当，真挚恳切;心理描写真实传神，突现“人性”;动作描写夸张得体，尽显欢愉之情。】

　　正在这时，不远处传来一声怒吼：“畜牲，放开我的孩子!”泰班循声望去，是一个高大的猎人，手里的猎枪正对准自己。它有点儿害怕，但更有点儿愤怒。【陡起突变，情节推向高潮。】“爸爸，不要!不要!是他救了我，他是我的朋友!”小男孩流着泪喊道。猎人听了愤怒极了：“野兽永远不可能成为人类的朋友!”泰班听了更加愤怒：为什么猎人如此蛮不讲理?

　　一声枪响，泰班倒下了，血不停地流。小男孩哭喊着跑向泰班。泰班无力地喘息着，趴在地上，眼睛失神地望了望天空，又无助地转向孩子，挣扎着，想站起来走向孩子，可是他已经动弹不了，他想：人类什么时候才能成为我们的朋友呢?

　　小男孩抱住泰班的头失声痛哭。猎人睁着迷惑的眼，呆立着。【泰班的眼神、孩子的痛哭与猎人的困惑形成鲜明对比，有利地突出主题。结尾让人回味无穷。】

　　(文章选自作文点评报)

　　【评析】：本文是一篇童话，讲述了一个悲剧，警示人们要关心动物、保护自然。主题深刻，引人思索。故事情节曲折，牵系人心，让人不忍释卷。描写也十分出色，出场“人物”均个性鲜明，其形象也典型、生动。使用第三人称“他”，赋予动物人格化，更好的表现主题。

　　二、【我要写】

　　同学们在第六单元已经初步了解了想像作文的一般特点及写法，并进行了写作实践。在此基础上继续学习写想像作文。

　　三、【写什么】

　　1.“‘外星人说’之我见”

　　2.我国国宝“北京人”头骨在抗日战争时期不幸失踪，举国为之震惊，请搜集有关资料，写一篇作文，题目叫“国宝失踪之谜”。

　　3.以“未来世界”为题，写一篇想像作文。

　　要求：

　　1.任选一题作文。

　　2.想象合理且奇特，主题鲜明。

　　3.书写工整，字数不少于600字。

4、善用联想咏物抒怀苏教版八年级下册第一单元写作教学设计(苏教版八年级下册)

　　善用联想咏物抒怀

　　——苏教版八年级下册第一单元写作教学设计

　　教学目标

　　1、认识联想对于作文的重要性。

　　2、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。

　　3、学会选取某种事物，有针对性的描绘它的形态特征，寄寓自己的感情。

　　教学重点

　　明确写咏物抒怀文章既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。

　　教学难点

　　运用联想，由物及人，说出物的象征意义或寄寓的情感

　　教学方法

　　诱思探究法、小组讨论法、

　　教学准备

　　多媒体课件、樟树赞视频

　　教学过程

　　一、导入：

　　本单元我们学习了《白杨礼赞》《石榴》《紫藤萝瀑布》等几篇咏物抒怀的文章，通过学习我们知道，“咏物抒怀”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。本单元的作文训练就是要求大家，运用联想写一篇咏物抒怀的文章。联想对写咏物抒怀的文章是很有必要的，也是非常重要。那么什么叫联想呢?我们先来学习一下联想的有关知识。

　　二、讲解有关联想的知识

　　1、什么叫联想呢?(教师出示幻灯片)

　　联想是由一事物想到另一个事物或人的心理活动。联想有两个特点:1、两者之间要有一定的联系(有相似点);2、别的事物或人(客观存在的)。

　　2、联想与想象的区别在哪里呢?我们用甲乙事物来说明，请同学们看下面的简图，(教师展示幻灯片)

　　想到

　　联想：甲事物乙事物(相似关系)

　　存在存在

　　创造出

　　想象：甲事物乙事物(来源于客观现实)

　　存在不存在

　　3、联想有哪些类型呢?教师展示幻灯片并讲解

　　(1、)相近联想是指由某一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。(2、)相似联想是指由甲事物想到与之相似的乙事物。

　　(3、)对比联想是指由甲事物想到与之性质不同的乙事物,或由事物的某一方面想到与之相对的另一方面。

　　4、在写咏物抒怀文章时运用联想要注意什么?教师展示幻灯片并指导

　　(1、)联想一定抓住事物的相似点(联想点)，根据事物的特点来展开联想;

　　(2、)联想要为我们在写作中所要表达的情感服务。

　　三、合作互动

　　(一)教师通过幻灯片展示讨论内容，学生分小组讨论

　　1、仿照例子，说出你联想到了什么?

　　示例：耕牛：描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任劳任怨。

　　答案：人格化地表现默默奉献、埋头苦干的精神和“得到的甚少，给予人的很多”的品质的人。

　　(1)夕阳：描写“夕阳无限好”，依然绚丽依然辉煌。

　　(2)溪流：描写溪流冲过各种艰难险阻，百折不回，奔向江河。

　　(3)梯子：描写梯子朴实无华，忍辱负重。

　　(4)无名花：描写无名小花繁盛艳丽，竞相开放，争奇斗娇。

　　(5)仙人掌：描写仙人掌不择环境，只要有泥土，哪怕再贫瘠的泥土也能生根长大。

　　教师指名回答，然后明确：

　　夕阳：象征性地反映老一代老当益壮、甘愿奉献余热于人间的精神。

　　溪流：人格化地表现某种永往直前、追求不息的性格。

　　梯子：形象化地表现为了祖国未来、为了他人甘愿做人梯的奉献精神。

　　无名花：拟人化的讴歌不知名不起眼的小民百姓的朴实、正直、敦厚的美德。

　　仙人掌：拟人化地表现旺盛的生命力，鼓励有志青年去贫穷地区生根、发芽、开花、结果，为开发建设大西北贡献力量。

　　2、请同学们回顾《白杨礼赞》，按下列层次划分，说出这一课的段意。

　　1、(1)

　　2、(2---4)

　　3、(5---6)

　　4、(7---8)

　　5、(9)

　　生回顾《白杨礼赞》后回答：

　　(1、)(1)(点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬。)

　　(2、)(2-4)(写白杨树的生长环境—黄土高原)

　　(3、)(5-6)(具体描写白杨树的形象和性格)

　　(4、)(7-8)(揭示白杨树的象征意义。)

　　(5、)(9)(再次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。)

　　3、请同学们回顾《石榴》，按下列层次划分，说出《石榴》的段意。

　　1、(1、)

　　2、(2---6)

　　3、(7---9)

　　生回顾《石榴》后回答：

　　(1、)(1、)(点明石榴的可爱。)

　　(2、)(2-6)(具体描写石榴的特征。)

　　(3、)(7-9)(抒发对石榴的喜爱之情。)

　　4、同学们，从以上两课的层次段意中，你探究出咏物抒怀文章的写作思路是什么?

　　学生讨论并探究出答案

　　(1、)对物体做具体描绘(最好挖掘出内在精神品质)。

　　(2、)运用联想揭示象征意义或抒**感(真正的写作意图)。

　　(二)教师精讲

　　1、同学们，咏物抒怀的文章通常有两类，一是托物言志，二是借物抒情，托物言志和借物抒情又有细微的区别，托物言志是将物的特征人格化，体现质的特征;借物抒情是由物的特征引**思，侧重情感的抒发。大家在学写是要注意这一区别。

　　那么，怎样写好咏物抒怀的文章呢?我总结了以下两点，望同学们认真领会。

　　2、教师出示幻灯片，技法指导

　　怎样写好咏物抒怀的文章

　　写景或状物，一定要让物成为情和意的载体，寓情于物，托物言志，不仅使所状之物生动形象，富有灵性，而且所表之情深厚隽永，意味深长。可留给读者无限的遐想，促使读者去深深思索，受到启迪。那么，如何托物言志呢?

　　一、由此及彼，联想言志。托物言志，首先要选好所托之物，把握住其“外形特征”，然后再联系自己的生活实际，找准“物”与“志”的相似点，由此及彼展开联想，“志”才能凸显。如，以“叶”为话题作文：可由绿叶联想到生命的生机盎然，联想到绿叶衬红花，联想到甘为人梯的奉献精神;由黄叶则可联想到生命的衰败，联想到时光一去不返，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”不就是对时光易逝的感叹吗?

　　二、抓住特征，象征咏怀。象征是写文章常用的一种表现手法，它能从具体事物的本质特征中，抽象出某种特殊的意义、或某种品质和精神，以达到“咏怀”的目的。如《白杨礼赞》，用来寄托感情的是生长在西北黄土高原上的白杨树。作者抓住白杨树的特征，具体描写了它的干、枝、叶和皮，显示其“伟岸、正直、质朴、严肃，也不乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”的“伟丈夫”性格。作者用白杨树，象征北方的农民，象征用血写出新中国历史的那种精神和意志，充分地表达了对党领导下的抗日军民的崇敬之情。

　　(三)佳作引路

　　在总结、学习了咏物抒怀文章的写法后，我们来看一段樟树的视频，想想应该怎样写呢?

　　1、教师先放樟树的视频。

　　2、我们来说说，该怎样写呢?

　　学生讨论后回答：

　　生1：先写樟树的外形特征，树根，树叶，树枝，再揭示樟树的精神品质，然后联想与樟树品质相似的人

　　生2，写形象，品质，并联想到人民教师。

　　同学们说的很好，针对樟树，老师也写了一篇下水文《樟树赞》，呈现给大家。

　　3、教师通过幻灯片展示佳作，并有感情的朗读。

　　樟树赞

　　樟树是一种平凡的树!

　　当你踏进党校大门，映入你眼帘的就是一棵树，一棵樟树，不，是一把伞，一把巧夺天工的伞。不信，你再瞧瞧。

　　树的根部很粗，但并不直。从地面算起不到六十公分就活鲜鲜地分成两枝，颇像一对恋人，脚靠脚的并着;身子却羞于太近，故各自微微地弯着腰。而头躲在“伞”下使人见不着一丝容颜，不知是在耳鬓厮磨呢还是在作“天长地久有时尽，厮守绵绵无绝期”的承诺。它的分枝，横斜逸出，像美人的臂膊交缠着。叶子更不用说，重重叠叠的挤在一起，像一把绿色的伞，衬托出校园无限的生机。若一阵风吹过，那上下错落着的树叶发出沙沙作响的碰撞声或急或缓，像在尽情地释放自己永不凋零的活力，不知引发了多少学子们的文思。夏天，你往树下一站，浑身顿觉凉气飕飕，暑热霎时荡然无存;尤其是有闲情逸致的时候，你会情不自禁地靠近它，一种心旷神怡的感觉就会油然而生。

　　这就是我朝夕相见的樟树。若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。“桃李满天下”这一教师们所追求的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。无论是像伞一样为人遮阴纳凉还是像恋人一样执着厮守，都是一种奉献，一种情怀。我常常见树想人，见人思树。树与一是何其相似。

　　曾有人说过：“樟树是人民教师的化身。”此话的确是既形象双生动。我喜欢樟树木质的坚硬，更欣赏那沁人心脾的清香，看似平凡的樟树并不逊色于那贵族化的楠木。我还喜欢樟树那婆娑的身姿，随遇而安的性格。它可以在深山野岭中耐守寂寞的苍凉，也可以在穷乡僻壤点缀农舍的风光，还可以在十里长街霓虹灯下享受现代文明的繁华。它不会因孤独而叹息，也不会因默默无闻而自卑，更不会因身处闹市而得意忘形。它是富贵不淫的丈夫，威武不屈的君子，忠贞其志，不改其节。寒来暑往，狂风吹不倒，冰冻不弯腰。它只知付出，不计回报，心中只有一个信念，就是把根深深地扎进泥土，把执着埋臧在心中。日复一日，年复一年，它为的就是合力春风，染绿大地。这也正是人民教师所追寻的伟大情怀。

　　我赞美樟树，是因为它不但象征了自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代“枝枝叶叶”紧抱一团的民族团结以及力求上进的精神。

　　樟树是一种平凡的树，但伟大正出此于平凡!

　　4.引导学生分析范文，明确写作思路。

　　同学们听了这篇作文，谁能找出描写樟树形象的句子呢?，

　　生1：

　　写樟树形象写了哪些方面，

　　学生回答：

　　写了樟树的树根、身子、头、分枝、叶子

　　4、找出写樟树与人民教师相似点的句子，

　　学生回答：

　　若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。“桃李满天下”这一教师们所追求的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。无论是像伞一样为人遮阴纳凉还是像恋人一样执着厮守，都是一种奉献，一种情怀。

　　5、找出抒情的句子，读一读

　　学生回答：

　　生1：

　　我喜欢樟树木质的坚硬，更欣赏那沁人心脾的清香，看似平凡的樟树并不逊色于那贵族化的楠木。我还喜欢樟树那婆娑的身姿，随遇而安的性格。

　　生2：我赞美樟树，是因为它不但象征了自甘淡泊、默默奉献的人民教师，尤其象征了当今时代“枝枝叶叶”紧抱一团的民族团结以及力求上进的精神。

　　四、归纳总结

　　生1：运用联想，咏物抒怀

　　生2：对物体做具体描绘(最好挖掘出内在精神品质)。

　　生3:运用联想揭示象征意义或抒**感(真正的写作意图)

　　五、写作训练：

　　教师出示写作要求

　　1、写作要求

　　从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇600字左右的咏物抒怀的作文.既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。

　　教师进行思路点拨

　　2、思路点拨

　　题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥，要写自己最熟悉的，写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情.“展开联想”，要求同学们由跟前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。

　　思路一

　　“小草”—可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多;可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实;可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚于个人得失;可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力;可以从“草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类。

　　思路二

　　“树根"——可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设做基石的工人、农民、战士、知识分子。

　　思路三

　　“桥”——从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐;从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

　　3、学生写出写作提纲，教师巡视、指导。

　　4、全班交流点评。

　　六.结束语：

　　同学们，只要我们能把所选的事物有针对性的做具体的描绘，并运用联想，寄寓自己的感情，就一定能写出很好的咏物抒怀的文章来。请同学们开始写作。

　　反思：作文教学的指导，要在分析课本经典范文的基础上进行，教师最好能下水作文，给学生做榜样，并引导学生分析下水文，以达到导航引向、激活思维的目的。

　　说明：此稿在《新作文(中学作文教学研究)》2013年第11期公开发表，被中国知网，维普资讯网，龙源期刊网等多家网站收录。

5、人教版七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(人教版七年级上册)

　　一、教学目标

　　1.准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。从字里行间去感悟、发现。

　　3.培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。

　　二、教学重点

　　整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

　　三、教学设想

　　在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

　　四、教学安排：一课时

　　五、教学过程

　　(一)故事导入：出示图片

　　同学们，家是温馨的港湾。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……敬老爱幼，是中国文化的精髓，莫怀戚的《散步》一文，就为我们讲述了这样一个爱幼更尊老的故事。(板书课题和作者。)

　　展示学习目标：(明确学习任务)

　　(二)整体感知，梳理文章结构线条

　　1.全班齐读课文，要求学生边听边思考下列问题。

　　明确：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。勾画出文中有情趣的的句子。

　　2、思考问题，快速抢答

　　①用一句话概括全文内容。

　　明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

　　(启发：什么人?什么时间?什么地点?干什么?)明确：我，我的母亲，我的妻子和儿子;初春，田野。

　　②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

　　教师可围绕“散步”这一中心事件设计相关问题来启发学生。边答边板书。

　　1.散步的缘由是什么?

　　明确：为了年老多病的母亲。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

　　2.在母亲不愿出去散步时，我怎样劝说母亲?明确：正因为如此，才应该多走在。(板书：劝)

　　3.一家三口散步是生活中常见的镜头，但我们一行人却是与众不同的。我和妻儿陪着又熬过一个严冬的母亲去欣赏初春的秀美景色，大自然蓬勃的生机将会使母亲获得新的活力。请同学们找出景物描写的句子。

　　明确：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

　　4.我和母亲的关系如何?

　　明确：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。生命原本就是这样，代代相因，生生不息。

　　5.和美与温馨是家庭生活的主旋律，但偶尔也会发出不和谐的音符。家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。我们在笑声中散步，在岔路口，却发生了分歧?

　　明确：这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。(板书：分歧)

　　6.一老一小，不能两全，只能顾一头，面对矛盾，该怎么办?(板书：让)在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。但母亲的选择是——

　　生：走小路。

　　7、又体现了我国另一种传统美德?

　　明确：爱幼。奶奶疼爱孙子，总是谦让，即使自己行走不便，也还是宠着孙子。8、体现了奶奶是什么样的人?

　　明确：奶奶是一位温和慈爱，谦让体贴的老人。

　　7.矛盾解决了，多和美的家庭啊!有意思的小路的确不平顺，我和妻子怎样做?明确：作为主心生命骨的我们，郑重其事地分别背起了母亲和儿子。(深沉朗读末段)“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。这一“背”，实际上是背起了生活的重担，架起两代人心灵的桥梁。含蓄地写出人到中年，肩负着承前启后的责任，赡养老人抚育孩子的重大使命。(板书：背)

　　(三)研读课文探究主旨，挖掘“尊老”内涵。

　　请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

　　(四)语言赏析，美点寻踪，探究质疑:

　　1.找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再在小组内交流。

　　提示:可以从写景的句子和文章的主旨句下手。

　　1.你觉得这篇散文美在哪里?

　　1尊老爱幼的人性美

　　2景物描写的意境美

　　3平实质朴的语言美

　　(五)联系实际，展开想象，体验感受。

　　1.设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做?

　　2.看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理?

　　(不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。)(小组讨论)

　　(六)小结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。

　　送给同学们最真诚的话语。孝心，永存心头。亲情，永存人间。

　　(七)写作指导作业

　　给予我们写作的启示。写自己身边真实的故事，说自己内心真实的想法，用心灵的眼睛寻找真情，用你的手中的笔，抒写实感。

　　作者懂得精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭的一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优秀传统在新时代再次发扬光大。

6、苏教版八年级上册第三单元教学设计

　　常州市北环中学祝畅红

　　一、单元教学目标：

　　1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。

　　2、能运用自己喜欢的阅读方法，感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣;学会搜集自己需要的资料和信息，拓宽自己的阅读面，养成良好的阅读习惯。

　　3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。

　　4、能学会观察不同的对象、场合，掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。

　　5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

　　二、单元课时安排：共13课时

　　单元整体学习 1课时

　　《背影》 2课时

　　《甜甜的泥土》 1课时

　　《父母的心》 1课时

　　《我的母亲》 2课时

　　《人琴俱亡》 1课时

　　写作 3课时

　　口语交际 1课时

　　专题交流或语文活动 1课时

　　三、教学设计：

　　本单元的阅读教学

　　第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。本单元的课文中，一个背影，融注了深深的父爱;甜甜的泥土，蕴含着不言自喻的母爱;人琴俱亡，展现了兄弟的手足之情;优越的条件，割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子;现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情;……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。

　　因此，教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象，体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师，一定要清醒地意识到，学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情，做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品的风格探究;学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响;围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈;我最喜欢的作家”等。

　　四、教学过程

　　第一学时确定本单元的学习内容，制定活动计划

　　第一块：了解单元内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处?课文与课文之间又有哪些互相联系的地方? 学生明确任务，浏览目录、课文

　　2 教师巡视、指导同桌讨论交流

　　3 哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。就自己的阅读体会谈感受，全班交流

　　教学反思

　　第二块：制订活动方案，组建兴趣小组

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。

　　2 教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案

　　教学反思

　　第二学时《背影》 (一)

　　学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。

　　课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词;查阅相关资料，加深对文章的了解。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 以1991年，香港人举行的唐诗评选结果中《游子吟》的排位导入，请同学们有感情地大声朗读课文，并根据自己的理解把题目补充完整：-------------的背影有感情地朗读，并根据自己的理解补充题目

　　2 组织学生同桌交流自己的成果，老师巡视进行指导同桌交流、再补充

　　3 组织学生交流、互评，教师点评学生大班交流，小组互评

　　教学反思

　　第二块：体会文中表现的父子深情

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 再读文章，创设问题情境：文章中什么地方最能让你感受到这种亲情?为什么?将自己的体会形成文字再读文章，圈点勾画，仔细品味

　　2 组织交流、评价交流

　　3 组织学生进行归纳总结根据同学发言归纳

　　教学反思

　　第三块：语文活动：拓展想象

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 创设问题情境：课文从背影描写父亲的外貌、动作，你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗? 再读描写背影的部分，小组交流

　　2 假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作?从中你能体会出什么? 学生写作交交流小组推荐，全班交流，互评

　　教学反思

　　课后学习：

　　思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗?请从文中找出具体内容加以说明。

　　第三学时：《背影》 (二)

　　学习目标：通过反复诵读，理解作者朴实的的饱含深的语言。

　　课前学习：思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗?

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 组织学生交流课前学习的心得体会小组交流谈体会，小组发言

　　2 组织学习齐读最后一小节，思考：当时的“我”和现在的“我”对父亲分别是怎样的感情? 齐读，思考

　　3 组织小组讨论，教师点评：当时的“我”被父亲深挚的爱感动了，几次落泪;现在的“我”回想起当时的情景，既感激怀念父亲，又对自己不懂事的行为感到愧疚。小组讨论、交流

　　4 创设问题情境：找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子，并说说作者动情的原因。再读文章，圈点勾画，思考徐州见父——难过的泪望父买橘——感激的泪父子分手——怅惘的泪北京思父——辛酸的泪

　　教学反思

　　第二块：语文活动：诵读比赛

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 组织学生在理解文章内容基础上，有感情地诵读有感情地诵读

　　2 组织小组竞赛，推荐同学在全班朗读小组竞赛，推荐

　　3 组织学生交流、评价朗读并评价

　　教学反思

　　课后学习：以《背影》为题，写一写自己最敬重的师长。

　　第四学时：《甜甜的泥土》

　　学习目标：体会母子深情，探究文章新奇的立意，惊奇的结尾。

　　课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 请学生跟唱《世上只有妈妈好》，谈一谈这首歌使你想到了什么? 看并跟唱VCD《世上只有妈妈好》，思考

　　2 请同学通读课文，创设问题情境：甜甜的泥土，----------的妈妈读文章，归纳自己的观点

　　教学反思

　　第二块：咂摸泥土的“甜”味

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 创设问题情境：王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗?说说你的理由。读课文，思考、交流自己的看法。

　　2 齐读最后两小节，思考：糖是体现妈妈对王小亮的爱的，但他没有吃到糖，泥土甜在哪里? 齐读课文，小组讨论，与小组同学交流自己的看法。

　　3 组织学生交流、探讨再读课文，与同学交流自己的看法，全班交流。

　　教学反思

　　第三块：小组探究结尾的艺术

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 创设问题情境：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗?你是如何理解小说的这一艺术构思的呢? 大胆发表自己的看法，各抒已见

　　2 组织学生交流、探讨再读课文，与同学交流自己的看法，全班交流。

　　教学反思

　　课后学习：

　　小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”?你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗?请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

　　第五学时：《父母的心》

　　学习目标：由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

　　课前学习：欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考——妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是--------- 阅读文章思考

　　2 组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考小组交流，完善自己的思考

　　3 教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿

　　教学反思

　　第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思考发言

　　2 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱? 分组准备材料准备辩论

　　3 组织学生进行评价：爱是什么? 认真参考辩论总结评价

　　教学反思

　　课后学习：

　　1.“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

　　2.课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

　　第六学时：《我的母亲》 (一)

　　学习目标：查工具书解决课文中的生字词，通过对文章的学习，感受真挚、深沉的母爱。

　　课前学习：划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 导入：请你为文章中的几个小故事拟小标题阅读文章，思考

　　2 组织学生交流、讨论交流、讨论

　　教学反思

　　第二块：深入分析细节

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情? 再读文章，思考

　　2 组织讨论、交流讨论、交流

　　教学反思

　　第三块：生活交流

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”你的母亲给你印象最深的事是什么?请讲一讲。小组合作交流

　　教学反思

　　课后学习：将自己讲的故事整理成文。

　　第七学时：《我的母亲》 (二)

　　学习目标：抓住文中语言信息进行分析、评价，发表自己的观点、看法。

　　课前学习：重点研读回忆母亲的四个片断，质疑。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 讨论：我的母亲是一个的人全面阅读文章，小组讨论

　　2 精读第三个片断，思考：母亲是不是不疼爱我?她这种心态矛盾吗? 阅读并思考

　　教学反思

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的? 小组讨论、交流

　　教学反思

　　课后学习：请你调查一下，现代的家庭教育环境是怎样的?与当时又有哪些差别呢?

　　第八学时：《人琴俱亡》

　　学习目标：熟读课文并能复述主要内容;了解人物的形象说出自己的情感体验。

　　课前学习：查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 导入，组织学生默读默读课文

　　2 让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

　　3 组织学生多种方式朗读按要求读课文

　　教学反思

　　第二块：深入分析兄弟之情

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

　　2 检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

　　3 评价王子猷：王子猷是一个怎样的人?你喜欢这个人物吗? 思考、讨论

　　4 组织交流小组推荐交流，小组互评

　　5 创设问题情境：文章中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情?“弦既不调”说明了什么? 交流

　　教学反思

　　第九——十一学时：写作

　　学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会合理安排文章的结构。

　　第九学时：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1.组织学生自学学生自学《合理安排文章的结构》

　　2.引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出提纲回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构

　　3.写作指导，随机点评学生口头设想口头设想练习一、评价他人口头设想

　　第十学时：

　　步骤教师活动学生活动

　　1 明确本次自由作文的要求在规定时间内完成作文

　　2 组织学生自改自己修改

　　课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

　　第十一学时：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1 出示评改标准和要求组内交流，互改

　　2 学生推荐作文师生互动评改作文

　　3 教师听取各组意见指导学生评分

　　第十二学时：口语交际——一姿一容总关情

　　学习目标：学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通。

　　课前学习：搜集运用身体语言成功说服别人的例子。

　　课堂学习：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1 布置学生自学短文《一姿一容总关情》自主学习，圈划重点

　　2 请学生交流成功劝说的事例学生讲述事例、听取他人发言

　　3 布置结合短文进行思考：怎样成功运用身体语言进行劝说思考、发言、交流

　　4 创设情境(练习A、B)小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流

　　5 总结成功劝说的经验全班交流

　　第十三学时：单元专题交流

　　学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

　　课堂学习：

　　总结方面获得收益存在问题

　　(1)课堂发言的情况。

　　(2)完成作业的情况。

　　(3)参与活动的情况。

　　(4)学习兴趣的增强。

　　(5)学习能力的提高。

　　(6)情感态度的升华。

　　(7)对老师建议、评价

　　课后学习：自我评价单元收获，完成表格

7、苏教版八年级上册第六单元教学设计

　　一、单元教学目标：

　　1.懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。

　　2.理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。

　　3.开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。

　　4.明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。

　　5.举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。

　　二、单元课时安排 14课时

　　单元整体学习 1课时

　　阅读方法交流学习 1课时

　　教师引导合作学习《在太空中理家》 1课时

　　运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文 2课时

　　学生经过自主阅读讲授课文 2课时

　　课堂制定感兴趣的课题

　　小组分工合作搜索资料

　　小组资料加工成果制作 2课时

　　班级成果交流报告 1课时

　　写作 3课时

　　单元总结 1课时

　　三、单元教学设计

　　四、教学过程

　　第1课时单元整体学习

　　学习目标：感受科学，把握单元内容

　　第一块：感受科学

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1.科学技术是第一生产力。你能举出身边的例子说明科技进步对人类生活的巨大影响么? 思考

　　2.组织交流(引导对科学的认识)交流评价

　　3.你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么? 考虑讨论

　　4.评价(引导对科学精神的把握)交流评价

　　教学反思

　　第二块：整体把握单元内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 导入：既然大家如此熟悉、喜爱科学，那么对本单元的课文想必很感兴趣了?让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务

　　2 巡视、指导浏览单元内容

　　3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么? 思考

　　4 组织交流发表自己的观点

　　5 在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望得到老师哪些方面的帮助呢? 小组讨论

　　6 随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要交流评价

　　教学反思

　　第三块：发散思维

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗?50年呢? 思考、讨论

　　2 组织交流评价(激发学生对科学的热爱)大胆想象，积极交流

　　教学反思

　　课后学习：写一篇150字左右的文章，展望一下未来的科学

　　第2课时阅读方法交流

　　学习目标：掌握适合自己的学习方法

　　课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法

　　课堂学习：

　　第一块明确学习方法的重要性

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 创设情境：你能举起千斤重的东西吗?但为何又有人说：四两拨千斤呢?这说明了什么? 思考

　　2 组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。交流、评价

　　3 有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗? 讨论

　　4 组织交流讲述名言

　　教学反思

　　第二块自学书上的学习方法

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 引导学生阅读书上的阅读方法读书

　　2 布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义思考，小组讨论

　　3 组织交流、评价(因为下定义要求较为严密，只要能下定义，学生就已经掌握了方法的关键了)交流、评价

　　教学反思

　　第三块交流学习方法，总结适合自己的方法

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事? 思考

　　2 组织交流讨论、交流、记录

　　3 组织学生总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法总结

　　教学反思

　　课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。

　　第3课时在太空中理家

　　学习目标：

　　1.感受太空生活的探索、牺牲精神

　　2.巩固实践所学的学习方法

　　课前学习：

　　阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识

　　课堂学习

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 提到理家，往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢? 阅读、思考

　　2 组织交流评价发表观点

　　3 选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍小组讨论

　　4 聆听，组织交流评价介绍生活片断

　　教学反思

　　第二块：实践巩固读书方法

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 复习提问相关的读书方法复习

　　2 引导自由阅读课文，注意圈点勾画阅读、圈点勾画

　　3 组织交流(引导关注圈点勾画的注意点)交流、评价

　　4 再读文章，能够根据文章提出问题讨论、提出问题

　　5 同学互相解答问题，组织交流评价(主要依据问题的价值性等)解答、交流、评价

　　教学反思

　　第三块：发展延伸

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像欣赏视频

　　2 结合录像、课文以及“探究练习”三，以“宇航员精神”为话题发表自己的感想小组讨论

　　3 引导学生交流评价交流、评价

　　教学反思

　　课后学习：完成发展性评价手册

　　第4、5课时

　　教学目标：

　　与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学

　　课前学习：

　　复习巩固读书方法

　　课堂学习：

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 巡回、指导运用适合自己的方法自读课文

　　2.巡回、指导小组讨论，为下节课自己上课作准备

　　教学反思

　　课后学习：

　　与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课

　　第6、7课时学生自主讲授课文

　　学习目标：合作探究、自主学习

　　课前学习：

　　充分备课，选出主讲人选

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 观看、记录以小组为单位，派出人选，当一回小老师，以自己的读书体会为主，与全班同学交流

　　2 组织学生自评、互评。教师及时加以总结学生交流、互相评价

　　教学反思

　　第8、9、10课时综合实践活动

　　学习目标：

　　1.培养专题探究能力，合作学习，创新精神

　　2.激发对科学的热爱

　　课前学习：

　　搜集相关的科技网址

　　网络教学环境：

　　供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。

　　教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

　　课堂学习：

　　第一块：确定探究专题

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 导入，明确任务：了解你感兴趣的某一门科学，搜集相关资料，最后以新闻发布会的形式向大家介绍听讲、明确任务

　　2 征集课题提出自己感兴趣的课题

　　3 明确各组成员以共同兴趣来制定学习小组

　　教学反思

　　第二块：合作探究

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 加入某个小组，共同探究。关注全班，及时帮助小组分工、制定计划

　　2 搜集资料

　　3 资料加工、成果制作

　　教学反思

　　课后学习：进一步加工完善自己的成果

　　第三块：科技新闻发布会

　　课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 参加到学生的活动中去新闻发布，先展示成果，再回答记者提问

　　2 组织交流评价自我评价与同学互评相结合

　　3 活动总结自我总结

　　教学反思

　　课后学习：

　　搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。

　　第11、12、13课时写作

　　学习目的：从本学期课内或课外阅读的文章中汲取营养，自由创作

　　第11课时

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 组织学生自学自学“自由写作”

　　2 布置讨论：本学期你读过文章中哪一篇留给你的印象最为深刻，为什么? 思考

　　3 组织交流，及时总结写作方法交流

　　教学反思

　　课后学习：再读自己印象最深的那篇文章，仔细品味

　　第12课时：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 提供参考话题：科学幻想、父母亲情等等学生讨论自定也可以

　　2 明确写作要求借鉴最爱的文章写作

　　3 组织学生自改自己修改

　　教学反思

　　课后学习：进一步自改作文。

　　第13课时：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 出示评改标准和要求组内交流，互改

　　2 学生推荐作文师生互动评改作文

　　教师听取各组意见指导学生评分

　　教学反思

　　课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

　　第14课时

　　总结方面获得收益存在问题

　　(1)课堂发言的情况。

　　(2)完成作业的情况。

　　(3)参与活动的情况。

　　(4)学习兴趣的增强。

　　(5)学习能力的提高。

　　(6)情感态度的升华。

　　(7)对老师建议、评价

　　教学反思

8、苏教版《语文》八年级上册第二单元爱国情怀教学设计方案

　　常州市花园中学朱光琪

　　一、教学目标：

　　1、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义;

　　2、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情;

　　3、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当;

　　4、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯;

　　5、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果;

　　6、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。

　　二、教学课时安排：(共14课时)

　　l 单元整体学习 (1课时)

　　l 《枣核》 (1课时)

　　l 《最后一课》 (2课时)

　　l 《始终眷恋着自己的祖国》 (1课时)

　　l 《古诗四首》 (1课时)

　　l 《晏子使楚》 (2课时)

　　l 诵读欣赏 (1课时)

　　l 写作 (3课时)

　　l 综合实践活动 (1课时)

　　l 单元专题总结 (1课时)

　　三、教学设想：

　　本单元的主题是“爱国情怀”。本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人;又有贪玩幼稚的孩子;还有巧舌如簧的古人。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。

　　四、教学过程：

　　第1课时：单元整体学习

　　学习目标：1、了解单元大概内容;2、确定单元学习目标;3、制定单元专题探究活动方案。

　　课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

　　第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 导入：谈谈自己印象最深的课文。畅谈

　　2 情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。巡视。浏览单元内容，写一段结束语。

　　教学反思

　　第二块：制定单元专题探究活动方案。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。巡视，参与讨论。自由组合，讨论制定方案。

　　教学反思

　　第2课时：《枣核》

　　学习目标：1、了解海外华人对故土的依恋之情;2、理解用枣核设置悬念的方法;

　　3、体味包含深情的语言。

　　课前学习：欣赏歌曲《我的中国心》。

　　第一块：整体感知课文，理解设置悬念的方法。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 导入：欣赏歌曲《我的中国心》，由“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤。”引出“枣核”。欣赏歌曲，哼唱歌曲，思考。

　　2 情境1：枣核与“长江长城黄山黄河”比真是微乎其微，为什么以“枣核”为题呢?组织交流评价。思考，交流。

　　教学反思

　　第二块：精读课文内容。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境2：枣核长成枣树需要许多时间，友人试种枣核的想法是一时的心血来潮吗?组织交流评价。阅读，勾画。交流。

　　教学反思

　　第三块：语文活动：寻找寄托思乡爱国之情的其他方法。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境3：除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢?组织，参与活动。讨论交流。

　　教学反思

　　课后学习：给文中的“友人”写封信，告诉她《除枣核之外……》

　　第3课时：《最后一课》(一)

　　学习目标：能复述课文故事，感受人物的爱国之情。

　　课前学习：查找有关最后一课的背景资料;回忆自己曾上过的“最后一课”，准备讲给同学听。

　　第一块：整体感知课文。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 导入：小学升入初中;升年级换老师，你有没有印象最深的最后一课呢?讲给同学和老师听听。思考后交流。

　　2 情境1：课文最后一课与同学们的有什么不同呢?组织交流评价。讨论交流。

　　教学反思

　　第二块：精读课文内容。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境2：你能找出文中的最后一课与平日上课的不同吗?比一比，谁找得多!(以表格形式)巡视，参与讨论，组织交流评价。阅读勾画，讨论交流。

　　教学反思

　　课后学习：把《最后一课》的故事复述给家长听，让亲人们也说说他们所经历的“最后一课”。

　　第4课时：《最后一课》(二)

　　学习目标：通过分析人物语言、动作、心理描写，感受人物的爱国之情。

　　课前学习：把听来的亲人们的“最后一课”的故事讲给小组同学听。

　　第一块：回忆上课内容。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 导入：你对我应，回忆课文内容。分两大组一组说出最后一课的表现，一组回答平日上课的表现。组织竞赛。回忆。一问一答。

　　教学反思

　　第二块：精读课文内容。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境1：我当导演：小弗郎士、韩麦尔先生角色分析。组织讨论，参与交流。小组讨论，集体评议。

　　教学反思

　　第三块：语文活动：《最后一课》表演秀。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境2：《最后一课》现场再现。组织交流，参与演出。全班参与，讨论，表演。

　　教学反思

　　课后学习：合理想像，给《最后一课》续个尾。

　　第5课时：《始终眷恋着自己的祖国》

　　学习目标：能大致说出钱学森的事迹，了解钱学森爱国报国的深情。课前学习：收集有关钱学森的图片、文字等资料。

　　第一块：整体感知课文。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 导入：学生介绍钱学森情况。介绍收集的资料。

　　2 情境1：结合课文，填写钱学森个人简历表。(简历表主要包含“个人简历”和“个人小结”两部分。)巡视，参与讨论交流。阅读，勾画，填表。小组讨论交流。

　　教学反思

　　第二块：语文活动：我也出国留学……

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境2：讨论交流：钱学森在美国成就大、生活好、待遇高，可他为了报效祖国，克服重重困难，毅然回国了。如果将来你也出国留学了，你会怎样呢?组织交流评价。讨论交流。

　　教学反思

　　课后学习：上网查阅其他海外学子归来报效祖国的资料，讲给同学和家长听。

　　第6课时：《古诗四首》

　　学习目标：1、能有感情的朗读四首诗;2、感受到诗人的爱国激情。

　　课前学习：借助工具书扫清阅读障碍;查找四首诗的写作背景;选出最喜欢的诗熟读成诵。

　　第一块：读准字音，读出节奏，有感情的朗读。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境1：以四人小组为单位开展诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手进入班级诗歌朗诵比赛。(比：咬字正、发音清、节奏准、情感好。)巡视，指导。小组诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手。

　　2 班级诗歌朗诵比赛。组织评价。参与，听读，评价。

　　教学反思

　　第二块：感知诗的内容和艺术形式。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境2：辩论：结合诗的内容和写作背景看，你认为哪首诗的作者最爱国。组织交流评价。辩论，评价。

　　教学反思

　　课后学习：将这四首诗熟读成诵;收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。

　　第7课时：《晏子使楚》(一)

　　学习目标：1、能读会写课文中的生字词;2、能复述课文故事;

　　课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。

　　第一块：能读准课文中的生字词，有感情的朗读课文。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境1：四大组认字比赛，说说字的读音和释义。组织比赛，参与比赛。出字，认字，读读写写。

　　教学反思

　　第二块：理解释义，复述故事。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境2：以四人小组为单位，你帮我、我帮他，大家一起说故事。巡视，指导，参与。互帮互助，复述故事。

　　教学反思

　　课后学习：识记文中字的读音和释义，把《晏子使楚》的故事讲给家长听。

　　第8课时：《晏子使楚》(二)

　　学习目标：能通过表演感受到晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智。

　　课前学习：回忆课文中某些字词的读音和释义，回忆故事大概内容。

　　第一块：复习。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。一问一答，复习课文字词的读音和释义。

　　教学反思

　　第二块：语文活动：晏子模仿秀。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境2：《晏子使楚》原形重现(晏子模仿秀)。组织讨论，表演，评价。讨论，交流，表演，评价。

　　教学反思

　　课后学习：收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，

　　讲给同学、老师、家长听。

　　第9课时：《诵读欣赏》

　　学习目标：1、能有感情的朗诵两首诗;2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求;3、体会两首诗不同的艺术风格。

　　课前学习：借助工具书扫清朗读障碍;查找有关渣滓洞的资料;借助注释和诗后简评，

　　理解诗意，有感情的朗读两首诗。

　　第一块：语文活动：走进“渣滓洞”。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境1：“走进”渣滓洞。学生、老师通过图片，文字等介绍渣滓洞有关情况，感受渣滓洞的生活。组织交流。展示图片，朗读文字资料，介绍背景资料。

　　教学反思

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境2：诗歌朗诵比赛。以小组为单位，用恰当的艺术形式朗诵(表现)两首诗。组织比赛，指导，组织评价。小组交流讨论参赛，评价。

　　教学反思

　　课后学习：阅读《革命烈士诗抄》，记诵有关诗篇。

　　第10、11、12课时：写作

　　学习目标：根据中心选择材料，做到有详有略。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　第1课时阅读《有详有略，详略得当》，范文朗读，作文指导。阅读，思考，听读。

　　第2课时写作实践，自评写作，自评。

　　第3课时互评，作文讲评，好文章推荐。互评，听读。

　　教学反思

　　第13课时：综合实践活动课

　　课前学习：收集当地爱国主义教育基地的有关资料。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 导入：总结单元课文内容，引入“爱国主义”主题，引出爱国主义教育基地。听，思考。

　　2 情境1：简单介绍所收集爱国主义教育基地的有关资料。介绍资料。

　　3 情境2：自由组合，编成小组，讨论并确定“采访爱国主义教育基地”活动的活动方案。巡视，指导，参与。小组讨论，交流，制定方案。

　　教学反思

　　课后学习：集体或小组行动，开展“采访爱国主义教育基地”活动，并准备成果展示。

　　第14课时：单元专题总结课

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境1：以小组为单位，展示单元专题探究成果(包含综合实践活动成果)。小组讨论，展示成果。

　　2 情境2：自评互评学习本单元后的收获和学习表现。自评，反思。

　　教学反思

9、枣核教学设计(苏教版八年级语文上册第二单元)

　　一、教学目标

　　1了解作者和本文的写作背景。

　　2识记文中的生字、生词。

　　3理清课文的线索、结构层次。

　　4感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。

　　二、教材内容及重点、难点分析

　　教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。

　　重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。

　　难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。

　　三、教学对象分析

　　学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力;具有强烈的爱国情怀。

　　相应对策：以学生为主体，将课堂的主心交给学生，充分发挥学生的自主能力，教师在此只做引导、点拨、讲评。

　　四、教学策略及教法设计

　　1、反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的主旨。

　　2、线索引导法：按照求枣核-----得枣核-----话枣核，理清文章的结构

　　3、自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加深刻、透彻。

　　五、教学媒体设计

　　本教学采用PowerPoint辅助教学模式进行全程辅助，主要对于教学目标进行全面、深刻、透彻的理解和完成。另外对于学生的学习兴趣进行增强。

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程设计思路及多媒体引用分析

　　导

　　课

　　我先朗诵一首诗，如果有知道这首诗的同学，可以和我一起朗读——《月之故乡》。

　　【课件演示】“天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/

　　低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/一个在水里/一个在天上。”

　　有没有同学知道这首诗的意思?

　　现在，请同学们想一想，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他(她)，也会有这种思乡之情吗?——这，就是萧乾在《枣核》里所要告诉我们的。

　　【课件演示】

　　板书：　《枣核》

　　这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。借以将学生引入课题。

　　多媒体将诗更加直观、有力的映入学生的眼中，图文并茂，使学生很快进入课题。

　　新

　　课

　　学

　　习

　　课

　　堂

　　检

　　测

　　小

　　结

　　作业布置

　　背景资料

　　1980年初，作者访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。1979年2月，即出访美国的前半年，中国作家协会正式为萧乾平反，确认1957年的“资产阶级右派分子”实属错划。经过这20多年的坎坷磨难之后，萧乾所面临的神州大地，一方面是生机勃勃，另一方面又百废待兴，渴望甘霖，国门重新面向世界。面对这样的现实，可以想象到这位老作家的心潮是澎湃激荡的。他到美国之后的所见所闻，对他而言是新课题，对于这个课题的认识与选择都是要眼力的。事实证明他有着深刻的洞察力，他以一个老新闻记者的眼光，审视了美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们的一些思考，这就是《美国点滴》的基本内容。如果说这篇特写在结构上是多触角型的体现了取材广泛这一特点的话，那么在其表现手法上还具有“形散神不散”的特点。作者站在民族与发展的高度，用比较借鉴与民族感情这两条线，将这些材料紧紧地串在一起，使读者在这一轴心上与作者一起思考。特写的每一篇虽然都又是独立的，而给人的印象却都是深刻的，读起来非常亲切、有趣，决无空洞之感、堆砌之嫌。

　　【课件演示】作者介绍

　　萧乾，蒙族人，著名作家、翻译家和记者。1910年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地《大公报·文艺》并兼任旅行记者。1948年参加香港《大公报》起义并协助编译地下党英文刊物《中国文摘》。1884年任《人民中国》(英文)副总编辑，1956—1958年任《文艺报》副总编辑，后在人民文学出版社工作。作品有短篇小说集《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。1999年2月11日逝世于北京。

　　【课件演示】学习生字、生词

　　1、注意红色字的读音

　　蹊跷(qīqiāo)　掐指一算(qiā)　　故弄玄虚(xuán)　殷切(yīn)　嫣红(yān)

　　玛瑙(mǎnǎo)　枫树(fēng)　草坪(píng)

　　山坳(ào)　厂甸(diàn)　　卵石(luǎn)　　株(zhū)　　核潜艇(qián)

　　2、多音字

　　匀称(chèn)　名称(chēng)　秤砣(chèng)

　　枣核(hú)　　核桃(hé)

　　3、解词

　　感慨良深---感慨很深。良----很。

　　风烛残年----比喻人已经到了晚年。

　　蹊跷----奇怪。

　　游子----离家在外或久居外乡的人。

　　故弄玄虚-----故意玩弄花招，迷惑欺骗人。玄虚----迷惑人的花招。

　　【课件演示】整体感知课文

　　用自己喜欢的方式阅读课文，完成几个任务。

　　(1)用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。

　　引导：(同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了身在异国，心系故土之情。)

　　(2)文章以“枣核”为题好在什么地方?

　　讲评：枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。

　　(3)文章的层次结构?

　　点拨：全文可以分成三部分

　　第一部分：(1)巧设悬念，引出下文，激发读者的阅读兴趣。

　　第二部分：(2—10)详写了作者和老同窗见面的经过，通过住在他家，同访后花园，终于了解了朋友索取枣核的原因、目的。

　　第三部分：(11)议论点题。

　　(4)朋友指点“我”留意到园中哪些树木、花草?栽种这些树木、花草表现了朋友什么样的感情?

　　点拨：朋友指点“我”注意到台阶两旁的“两株垂杨柳”和草坪中央的“睡莲池”。垂杨柳、睡莲，都有具有浓厚的家乡味道，栽垂杨柳、养睡莲，正体现了朋友的思乡之情。他要以在异乡目睹家乡味道的垂杨柳、睡莲，来聊以慰藉思乡之情。

　　【课件演示】1)具体说来，文章共写了哪几件事?

　　索枣核——用途蹊跷

　　见枣核——如获至宝

　　说枣核——为解乡愁

　　议枣核——民族之情

　　2)“想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年”，这一串“想”写出了什么感情?

　　这一串“想”字是这位美籍华人朋友用京腔京味述说着对故乡的思念，述说了思乡之苦，它把故乡的形象真切的再现出来，这就充分表达出美籍朋友强烈的思乡感情。

　　【课件演示】旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了美籍华人虽身在异国他乡，却心系故土之情。枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。

　　(1)找一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与之比较。

　　(2)诵读课文，品味语言的精妙

　　让学生更多的了解课文的背景，更加了解作者的写作意图，对于课文的学习非常有帮助;生字词的学习也是为学生的自主学习奠定基础。

　　多媒体的辅助为了视觉、感觉、听觉等方面让学生更加的敏锐;在学习新课的同时更加的轻松;做到：“轻松学习每一天，知识掌握更全面。”

　　让学生发挥自主学习的能力，带着问题进行阅读课文，最后进行自主分析、自主探究、从而进一步完成教学目标，理解文章的主题，找到线索，解开悬念。

　　使学生更加直观有效的进行自主学习，明确问题、掌握问题、准确解决问题;增强学习兴趣，提高学习效率。

　　通过检测初步了解学生的学习情况，对于课文的线索、事件、结构等知识的巩固程度;做到有的放矢，摸清学生掌握知识情况;存在的问题等各方面的知识巩固情况，进一步对教学进行深刻反思，从而逐步改进、完善;另外，培养学生浓浓的爱国情怀。

　　使学生更加直观有效的进行自主学习，明确问题、掌握问题、准确解决问题;增强学习兴趣，提高学习效率。

　　回顾课文，深化主题，点明中心。

　　通过多媒体直观有效的明确本节课的教学内容，查缺补漏，全面巩固学习目标。

　　让学生学习以小见大、以某物作为线索之的文章特有的写作方法。

　　七、板书设计

　　枣核

　　索枣核——用途蹊跷

　　见枣核——如获至宝

　　说枣核——为解乡愁

　　议枣核——民族之情

　　八、练习设计

　　1、注音不完全正确的一项是：()

　　A、潜艇(qiǎn)　　调皮(tiáo)　B、殷切(yīn)　　　厂甸(diàn)

　　C、枣核(hú)　　　称心(chèn)　D、分量(fèn)　　　枫树(fēng)

　　窗体底部

　　窗体顶部

　　2、下列句子中无错别字的是()

　　A、改了国藉，不等于就改了民族感情。　B、朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。

　　C、他托在掌心，像比珍珠玛脑还贵重。　D、我赶快从手提包里掏出那几棵枣核。

　　窗体底部

　　窗体顶部

　　3、借助语言环境，给红色词选择恰当的解释，将序号十填入相应括号内：

　　(1)我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚的说：“等会儿你就明白了。”　　　　()

　　A、故意假装糊涂。　B、故意打岔，不回答别人的问题。　C、故意玩弄花招，迷惑人。

　　窗体底部

　　窗体顶部

　　(2)我现在可充分体会出游子的心境了。()

　　A、旅游的人。　　B、客居他乡的人。　　C、离开家乡的人。

　　窗体底部

　　窗体顶部

　　(3)他感慨良深地对我说：“……。”()

　　A、有所感触而发出很深的慨叹。　　　　　B、对别人给予的帮助表示感谢。

　　C、跟外界事物接触而引起的思想情绪。　　D、看到某物而引起深深的怀念

　　窗体底部

　　窗体顶部

　　4、“沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到‘北海’跟前。”这句话中北海加引号的作用是：()

　　A、表示引用部分。　　　B、表示需着重指出的部分。

　　C、表示特定称谓。　　　D、表示否定或讽刺的意思。

　　九、教学过程流程图

10、苏教版八年级上册第二单元写作训练《有详有略，详略得当》(苏教版八年级必修)

　　[训练目的]

　　1、记事写人做到有详有略、详略得当。

　　2、明确详略与中心思想的关系。

　　[训练题目]

　　1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

　　2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。

　　3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。

　　[训练指导]

　　第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。

　　第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情;②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以;③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。

　　第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。

　　[目标要求]

　　写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。

　　[写作指导]

　　写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢?必须在这三个方面下工夫。

　　一、弄明白什么是详写和略写

　　所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

　　二、弄清楚详写和略写的关系

　　在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思;但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

　　三、如何确定详写和略写

　　在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写;掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。

　　[例文一]

　　夏夜

　　夜幕徐徐降临了。

　　劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。

　　屋里太热。我也端了板凳来到院里。

　　夜，是多么恬静幽雅啊!

　　晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。

　　月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧?

　　我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”

　　这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊?”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧?”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。

　　我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊!”“是啊!”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗?”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不?”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔!”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像?”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的?”“奶奶教我的!我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩!”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。

　　夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。

　　[例文简评]

　　首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。

　　[例文二]

　　中学生的一天

　　“叮铃，叮铃、、、、、、”

　　“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学!”

　　闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。

　　“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分!”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。

　　午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》……

　　自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。

　　夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他……

　　[例文简评]

　　本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料(如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等)，真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理;对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。

　　[练习题目]

　　人是一种群居动物，我们生下来就生活在人群中。其中又有各种各样的集体，小到家庭邻里，大到国家社会。小时侯有一帮一起长大的朋友，进了学校有我们的班级，步入社会又有自己的工作岗位。

　　请以“集体”为话题写一篇记叙文，立意自定，文体自选、题目自拟，详略要得当。

　　《有详有略详略得当》作文讲评教学设计

　　泾阳县姚家巷中学顾惠婷

　　教学目标：

　　1、知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。

　　2、过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。

　　3、情感态度和价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。

　　教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。

　　教学难点：作文中如何确定详略。

　　教法：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?

　　原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

　　罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分)，现在那双手(次要部分)突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

　　雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。(板书：有详有略、详略得当)

　　二、展示训练题目：(板书)

　　1.以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

　　2.以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

　　三、温故知新：

　　提问：在记叙的过程中，哪些要详写?哪些要略写?

　　学生回顾教师明确：最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响(或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬)，这些不能不写的，就要略写。

　　四、作文讲评：

　　1.学生习作——杨凡《在双休日里》(原文附后)

　　指明学生朗读，找出问题，教师指导修改。

　　教师引导：

　　中心：孝敬老人是美德

　　材料：爸爸、叔叔陪奶奶看病并精心照顾奶奶，妈妈借双休日看望年迈的外公。

　　问题诊断：在记叙文中为了突出中心，应重点记叙一件事，写清事情的来龙去脉，并对人物进行细致描写。

　　2.学生习作——刘璐《我喜欢夏季》(原文附后)

　　学生朗读，找出问题，教师指导修改。

　　教师引导：

　　中心：因真善美的发现而喜欢夏天

　　材料：旅游中看到一位天真的小姑娘给随意丢塑料袋并拒绝捡回的男青年送回钱包。

　　问题诊断：前两段景物描写与中心关系不大，可以略写，甚至不写。

　　3.学生习作欣赏——王潇《在双休日里》(原文附后)

　　学生朗读，分析详略的恰当运用，并找出其它亮点。

　　教师引导：

　　中心：批评当今社会唯利是图的社会风气

　　材料：一位时尚的女售票员白拿想坐车的老农的葡萄。

　　详略处理：作者与爸爸挤车(起因)和农民下车(结果)略写，

　　女售票员白拿想坐车的老农的葡萄(经过)详写。

　　其它亮点，学生可从语言、选材等方面赏析，只要言之有理即可。

　　五.本次作文的亮点：

　　1.围绕中心选材，详略得当。例如

　　王潇、李昂、李屹辉、惠晖、邵晓媛、刘静

　　2.选材多样，中心明确。例如：

　　李昂——看小男孩执著放风筝——有信心，就能成功;

　　贺东鹤——老爷爷教会我钓鱼——做事要有耐心，一心一意;

　　王诗萍——一位患痴呆症的鞋匠给我补好鞋——做人要自立自强，不依赖他人;

　　惠晖——全家举行知识竞答——快乐和谐的一家;

　　张望、李蓉——做作业、受父母的监督——渴望自由;

　　袁也——为幼儿园小朋友当老师——当老师有多么辛苦

　　3.描写细腻，语言生动，富有文采。

　　王潇——运用传神的神态、语言刻画了一个冷漠、唯利是图的女售票员形象。面对拥挤、争吵的乘客，先是“漫不经心的磕着瓜子，用鄙夷的眼光望着满车乱哄哄的人群说：“‘挤什么挤，觉得人多回你家坐小车去，吵吵嚷嚷，也不嫌烦!’”途中，看到一个老农搬着个大箱子要上车，他便不耐烦地挥挥手说：“喂，喂，这东西能上来吗?”老农立刻送上两串葡萄，才得以上车。紧接着，她便摆弄着葡萄，说：“这葡萄，不错嘛!挺水灵的，什么价?”老农心知肚明，即刻再送几串，这时她便完全“阴转晴”了。一副唯利是图的嘴脸完全展现在我们面前。此外，对人物外貌虽有寥寥几笔，却也传神生动。详略得当在此也得到运用。

　　此外还有刘璐、王诗萍、张伟、赵冰洋、张望等语言描写也很细腻。

　　4.选材新，立意深。例如：

　　张伟——和父亲观看并讨论“朝鲜进行核试验”一事——呼吁和平;

　　六、小结：

　　同学们，留心生活，勤于动笔吧，热爱生活，勤于抒怀吧，给自己一个目标、一个任务，每日“三省吾身”，随时记下自己的情感、想法、收获、认识、经验、教训吧，天长日久，我们定能养成勤奋的习惯，不断提高我们的写作技能，更主要的是将不断陶冶我们的情操，提升我们的做人品味。

　　七、教后反馈：

11、苏教版八年级上册《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修)

　　钱进李卫国

　　教材分析

　　《都市精灵》是一篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过对比，明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。

　　教学情境设计

　　本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，准确而快速地提炼出作者的观点，把握散文形散而神聚的特点，领会作者的写作意图，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。

　　三维目标

　　1.知识与能力

　　诵读课文，品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面，体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。

　　2.过程与方法

　　反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的对比效果，领会文章深邃的思想内涵。

　　3.情感态度价值观

　　引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。

　　教学重点：学会通过阅读、品味、感悟来理解文中作者的情感。

　　教学难点：准确把握作者的观点，分析作者是如何通过翔实的材料来证明观点的。

　　教学方法：

　　借助多媒体课件和博客、Moodle平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。

　　一、创设情境，导入新课

　　(播放鸟鸣音乐)同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。(舒适、惬意……)然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

　　【设计意图】在舒缓优美的音乐声中，学生放松了心情，在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好，并随着老师问题的引导展开思考，在深思中进入文本。

　　二、诵读课文，识精灵形象

　　1、用自已喜欢的方式阅读课文，感知课文内容。

　　【设计意图】要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　2、在神话传说中，“精灵”是指反抗上天统治的“恶魔”。请学生说说文中的“精灵”是指什么?作者又写到了哪些精灵?它们在作者笔下是什么样的形象?

　　【设计意图】阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，学生通过朗读进入文本，并在老师引导下初步感知精灵形象，感受作者寄托在精灵身上的情感。

　　3、你对作者所描绘的这些精灵有怎样的看法和认识呢?请学生谈谈感受。

　　【设计意图】阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生独特的感受、体验和理解。本环节设计旨在让学生畅所欲言，谈出自已独特体验，

　　三、默读课文，感全文思路

　　1、学生默读课文，思考：课文描绘了几幅画面?并用简明语言概括。

　　【设计意图】本环节设计重在引导学生整体感知文本，并得到提高语言概括能力的锻炼机会。

　　2、老师引导学生赏读这几幅画面，并分析这些画面之间的关系。

　　【设计意图】让学生在反复诵读中有所感悟，领会画面之间的对比关系。

　　3、合作讨论：作者为什么要详细描绘这几幅反差极大的画面?

　　【设计意图】通过自主分析，合作探究的学习方式，让学生能由表及里、由浅入深地认识到动物对每座城市的重要性，意识到作者描绘这些画面是要为阐述自已的见解作铺垫的，从而整体感知课文写作思路，为下面深入分析文本提供便利。

　　四、跳读课文，探文章主旨

　　1、寻找发现：文中哪些句子明确表达了作者的观点?

　　【设计意图】初二学生已初步掌握了快速阅读、筛选信息的基本方法。通过快速阅读，增强学生对文章主题的把握能力。

　　2、合作探究：这些语句如何理解?

　　【设计意图】把握作者从历史到现实，逐层深入的论证过程和严密的思维逻辑，引导学生意识到鸟鱼兽是衡量一个城市人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。

　　3、深入挖掘：“现代意识”的真正含义是什么?

　　【设计意图】这一部分的设计是让学生在阅读中思考，挖掘出本文的意旨。

　　五、品读课文，赏精美语言

　　1、组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充，

　　预设：1)、1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。

　　2)、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现人与自然和谐相处的幸福画卷。

　　---------说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境的质量优。

　　【设计意图】教会学生赏析语言的方法。尊重学生的个性化理解，鼓励生生之间的补充和互动评价，教师作必要的点拨和引领。

　　2、组织学生用勾画圈点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

　　预设：1)、第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而是鸟儿失去自己的家园。

　　2)、4中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

　　---------说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境的质量差。

　　【设计意图】通过阅读，让学生养成良好的读书动笔习惯，从品味语言，分析关键词句的角度，明白动物渐渐稀少或逐渐灭绝的原因是由于人类的霸道，体会作者对现代社会的针砭之意，明确文中的记叙描写服务于观点的道理，更准确的把握散文“形散而神不散”的特点。

　　六、延伸课外，增环保意识

　　1、我们班级博客上将开设专题“动物先进事迹报告会”，请你以其中的一种小动物的口吻，利用网络搜索功能，在博客上写一写“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献。

　　【设计意图】借助网络让学生去提高搜集知识的能力，并借助博客进行合作交流，充分发挥网络对语文学习的作用，提高学生写作能力。

　　2、“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢?联系平时所了解的一些情况，在学校网站的Moddle平台上说说你的看法。

　　【设计意图】借助Moodle平台进行合作交流，进行适度的拓展延伸，将课堂教学延伸到课外，拓展语文学习时空，提升语文学习的现实意义。

　　板书设计：

　　一景

　　行宫一宝北京鸟类稀少

　　一幸事

　　北京几十年前：乌鸦成群飞舞现在：两只大呆鸟形

　　昆明成千上万只红嘴鸥过冬

　　上海鸽子漫步散

　　旧金山海兽海鸟之城

　　对比而

　　钟爱的小动物成为标志和象征

　　神

　　人类意识的自觉程度

　　鸟鱼兽是衡量标准聚

　　生活环境质量的优劣程度

　　与狼共舞-----------------------------------------孤城寡人

　　人与自然和谐相处