1、字理识字教案—识字3
唐永军
教学目标：
1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学准备：
一、运用媒体，在情境中感知
过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识)
2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)
3.二、看图想象，在情境中认知
1.学习词语。
认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读，师领读，齐读)
2.学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师，领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)
3.读好儿歌。
过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)
这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读，齐读)
三、小组合作，在讨论中深化
1.小组合作，读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介)
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演，诵读儿歌)
四、总结延伸，在创作中巩固
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐，学生小组合作即兴作画)
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字，完成《习字册》
1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识)
4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》，教师巡视指点。
2、字理识字教案—识字3
唐永军
教学目标：
1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学准备：
一、运用媒体，在情境中感知
过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识)
2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)
3.二、看图想象，在情境中认知
1.学习词语。
认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读，师领读，齐读)
2.学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师，领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)
3.读好儿歌。
过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)
这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读，齐读)
三、小组合作，在讨论中深化
1.小组合作，读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介)
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演，诵读儿歌)
四、总结延伸，在创作中巩固
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐，学生小组合作即兴作画)
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字，完成《习字册》
1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识)
4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》，教师巡视指点。
3、小学语文第三册《识字三》（教案）
元通中心小学 郜惠娟
教学目标：
1 认识“雾”“霜”等13个生字。
2 正确，流利地朗读课文。
教学重点：识字
教学难点：理解课文中的一些词语
教学准备：
教具：生字卡片，词语图片
教学过程：
一 谈话导入，揭题
1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》
二 初读课文
1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。
2 指名分节读，评议。
初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。
三 逐句赏析
(一) 第一节
1、 指名读第一句，正音。(雾、霜)
2、 随学生的回答进行学习：
生字：雾 霜
词语： 晨雾 秋霜(结合图片理解)
3、通过看一组图片，让引出第二句。(指名读)
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习
生字： 朝 霞 夕
词语：和风细雨 晚霞 朝阳(结合图片理解 晚霞 朝阳)
(二)第二节
1、指名读第一句。
2、强调生字，再读。
3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红
4、理解“万紫千红”(当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”)
5、学习生字“碧”
a、组词
b、理解“碧野”(出示图片)
6、再次齐读
(三)第三节
1、指名读。
2、理解：桃、李、杨、柳(这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么?)
3、齐读这一句。
4、生字“李、杨”还用在什么地方? 请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句，去掉“对”字读(出示山清水秀、鸟语花香)
6、看图片(假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢?)
7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方?
四、字词复习
1、读词语
2、读生字，找相似。
3、同桌互读生字，再指名读。
五、朗读课文
1、自由读。
2、男女对读
3、随节奏读。
六 书写指导(机动)
1 出示“和”“语”两个生字，读一读
2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3 范写
4 练写
七、小结
今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。
两只鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、知道保护环境，爱护小动物。
教学时间 ： 2课时
教学流程
一、 导入揭题
导入一： 看图导入
1.出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么?
2.教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记“蛋”字。(给“蛋”组词。)
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。用“蛋”字组词。
二、初读感知
1. 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。
2. 指名当小老师领读生字。
3. 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧 连 忙
(1) 读第三小节。
(2) 用动作表示“捧”。
(3) 用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4. 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字?
5. 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6. 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。]
7. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8. 指名分节读课文。
9. 选择自己喜欢的小节进行练读。
10. 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、 再读感悟
1. 再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
2. 说说“我”是怎样做这些动作的?用“——”划出。
教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。
3. 理解感悟。
(1) 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想?朗读，体会“真好玩”。
(2) 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4.质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟?可以让学生自由提问，自主回答。
5. 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
三、 书写指导
口字旁的字“口”要写小些;走之底的写法仔细指导，是三笔。
四、 拓展练习
1.师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢?
2.小组讨论，说一说，议一议。
3.学了这篇课文，我们知道了什么?
五、 小结
板书设计：
9.两只鸟蛋
小心地 捧
连忙 走
轻轻地 送还
10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间： 2课时
教学流程
一、 导入揭题
今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书：松鼠)
你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了，(教师板书：松果 )学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢?
二、 初读课文，整体感知
1. 由读课文，注意本课所要学的生字。要求：
(1) 借助拼音读正确、读流利。
(2) 思考：这篇课文写了个什么故事?
2. 指名当小老师领读生字。
3. 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：如 总
(1) 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(2) 用“如果”说一句话。
以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
4.指名认读生字。
三、 再读课文，理解内容
1. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
2. 指名分段读课文。
3. 选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
4. 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5. 质疑解疑。
(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?
可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
6. 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
7. 戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)
四、 复述课文
1.教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树
2.小组之间复述后全班交流。
五、 指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、 扩展练习
1.师：以后这里会是怎么样的呢?
2.小组讨论，说一说，议一议。
3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)
七、 布置作业
1. 把你刚才的想法在图上画出来。
2. 除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物?回家之后，运用各种方式调查了解。
板书设计：
10.松鼠和松果
吃
松鼠 松果
生活 成长
松树
11 美丽的小路
教学目标：
1、 认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。
2、 会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，渗透环保意识。
教学重点和难点：
以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。
课时安排：两课时
第一课时
一、 揭题
1、 齐读题目。
2、 指名读，比比谁读得动听。
3、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、 识字并运用
1、 学习准备
标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。
2、 反馈
⑴开火车读字卡，正音。
⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用(方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆，读一读)。
三、 朗读与理解互动
1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。
2、 请刚才的第一名回答：
请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、 除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。
4、 请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。
5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?
6、 学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。
7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法?
8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。
9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。
10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做?
11、 大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、 小结并布置相应的作业。
五、评析
第二课时
一、 复习
1、 将字词卡任意发给几位学生。
2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。
二、 分角色朗读
1、 各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。
2、 反馈：
⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。
⑸反馈，并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。
三、 看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
1、 学生自己练读。
2、 自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。
3、 学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。
4、 师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。
5、 按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。
四、 指导书写
五、 评析
12 失物招领
教学目标：
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、揭题
1、 指名读题目，正音。
2、 议一议：
“失物”是什么意思?
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗?
师简介“失物”的意思。
3、 师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、 标出段序。
2、 文中圈出生字，读正确。
3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事?
4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正(可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样)。
2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、 比较读，并组词：
认( ) 准( ) 先( ) 备( )
队( ) 难( ) 失( ) 各 ( )
五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、 评析
第二课时
一、 复习
1、 开火车读字卡，同桌组词
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。
二、 读课文，感悟
1、 齐读第一自然段。
2、 你知道了什么时间什么人去干什么?
3、 植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?
4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、 小组内练习，师巡视指导。
7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、 自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
11、 各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、 反馈(选一两个段落即可)。
三、 指导写字
四、评析
4、高三语文复习教案一(字词)
高三语文复习教案一(字词)
(1)汉字书写正误判定
精选例题：选出书写完全正确的一组(B)
A.涸泽而鱼锲而不舍濯濯童山沸反盈天
B.桀骜锋利烟霏云敛司马青衫鄙夷不屑
C.完壁归赵必恭必敬聚精会神泰然处之
D.休戚相关迥乎不同昏昏噩噩鞠躬尽碎
讲析：
从测试角度看，这类题型涉及的主要是判定“别字”的问题。认真审查词语中的别字，准确排除含别字的选项，是解答这类题型的思考方向。
作答时，可以先纵向比较每组第一个词语，判定“鱼”、“壁”是“渔”、“璧”的别字，排除A、C两项。然后再比较B、D两项余下的词语，判定“碎”是别字，排除D项，判定正确答案B。
课堂迁移训练：
1.选出书写有错误的一组答()
A.睚眦必报叱咤风云呕心沥血犯而不校
B.万籁俱静秋行夏令毛骨悚然奸狡诡谲
C.言简意赅晶萦玲珑泽被后世哗众取宠
2.选出书写完全正确的一组答()
A.斑剥陆离肆无忌惮再所不惜惝恍迷离
B.腾挪跌宕恣行无忌汗牛充栋人心唯危
C.百无聊赖煞废苦心繁冗拖沓从容不迫
D.面面相觑恬退隐忍臻于郅治折衷是非
3.选出书写完全正确的一组答()
A.觥筹交错鞭长莫及明眸善睐掎角之势
B.雕章琢句潜移默化长篇累牍云蒸霞尉
C.荒诞不精孽根祸种风弛电掣殒身不恤
D.素昧平生怡笑大方残羹冷灸虚怀若谷
(2)拼音正误判定
精选例题：选出对下面诗句注音正确的一项答()
“会当凌绝顶，一览众山小”
A.huìdānglíngjuédǐng，yīlǎnzhòngsānxiǎo
B.hùidānglíngjuédǐng，yīlǎnzhòngsānxiǎo
C.huìdānglíngjuédǐng，yìlǎnzhòngsānxiǎo
D.hùidānglíngjüédǐng，yīlǎnzhòngshānxiǎo
讲析：
解答这类题型的基础是正确、熟练地掌握汉语拼音方案，尤其是有关拼写规则的规定。
作答时，先审查选项编排特点，以确立正确的思考方向。纵看四个选项会发现，注音写法不全一致的是“会”“绝”“一”“山”四个字。“会”的区别在标调位置，“绝”的区别在“ü”上两点应否省略，“一”区别在声调，“山”的区别在声母。发现了这些区别，运用所学的拼音知识，选出正确答案就不困难了。
这类题，也可以用逐项审查的方法排除错项。A项“yī”标调有误，“sān”声母用错，该项排除;B项“hùi”标调位置有误，该项排除;C项无误，判定为正确选项;再查D项验证：“hùi”标调位置有误，“ü”上的两点应省略，该项排除，证明C项正确。
课堂迁移训练：
1.下列成语中拼音全对的一组是()
①觥筹交错gōngchóujuāocuò
②腾挪跌宕tèngnuódiēdàng
③胜券在握shèngjuànzàiwò
④潜移默化qiányímuòhuà
⑤披荆斩棘pēijīngzhǎnjí
⑥悬崖绝壁xuányiájuébì
⑦赏心悦目shǎngxīnyuèmù
⑧望穿秋水wàngchuānqūshuǐ
A.①②⑦B.③⑤⑧C.②④⑥D.①③⑦
2.选出拼音没有错误的一组()
A.斑驳(bānbó)瑰丽(guīlì)浸渍(jìnzì)
B.倔强(juèjàng)炽烈(chìliè)檄文(xíwén)
C.炮制(páozhì)拮据(juéjǖ)酩酊(mǐngtǐng)
D.绮丽(qǐlì)匍匐(púfú)琐屑(suǒxiè)
3.选出对下面语句注音正确的一项()
子女有赡养父母的义务
A.zǐnǔyǒushànyǎngfùmǔdeyìwù
B.zǐnǚyuǒshànyǎngfùmǔdèyìwù
C.zǐnǚyǒushànyǎngfùmǔdeyìwù
D.zǐnǔyǒushànyǎngfùmǔdèyìwù
(3)汉字结构分类正误判定
精选例题：选出结构相同的一组字()
A.森花舟晨突
B.黯恙牧玷荟
C.材颈管慈衷
D.旗射载明颖
讲析：
所谓“结构”，有两个层次的含义。其一是独体字与合体字的区分，其二是从造字法角度对字的分类。这是解答一般的汉字结构分类正误判定类题型的思考方向。
作答时，可以逐项审查，从区分独体字与合体字、不同选字法两个着眼点排除含不同类字的选项。A项“舟”是独体字，其余是合体字，该项排除;而“森”是会意字，“花”是形声字，该项已不可能结构全相同，排除;B项都是合体字，“牧”是会意字，其余是形声字，该项排除;C项都是合体字，又都是形声字，假如不再从形旁位置作下一层次分类，该项中看作结构全相同的一组字，备选。D项全是合体字，“明”“射”是会意字，其余是形声字，该项排除。判定C项为正确答案。
课堂迁移训练：
1.选出结构相同的一组字()
A.救火泪病辫
B.歉领露园空
C.钉格家本能
D.男下闷花念
2.选出构造上相同的一组字()
A.瓜刀甘象甲文
B.炎磊卉采看分
C.忘闽攻妈辨街
D.疆暮天笑篱语
3.选出结构相同的一组字()
A.箱雾案材围
B.禾扬郊惜问
C.晨休林飘铜
D.忠干沐娶刃
(4)汉字笔画正误判定
精选例题：选出笔画数相同的一组字(A)
A.生印斥冬
B.札托节厉
C.寿玛戒夷
D.皇泉禹乖
讲析：
这类题型从笔画角度测试书写汉字的能力，解答这类题型的基础是牢固掌握笔画知识。作答顺序只能是逐项审查，排除笔画数不全相同的项，选定正确答案。
A项都是五画;B项“托”六画，其余五画;C顶“夷”六画，其余七画;D顶“乖”八画，其余九画。
课堂迁移训练：
1.选出笔画数相同的一组字()
A.衷哥弱袁
B.癸臾鬼兔
C.长瓦弓乌
D.印凸丝北
2.选出笔画数相同的一组字()
A.弯要狐哼
B.齿诓炙枭
C.杞佛卷佝
D.官迤场拗
3.选出笔画数不同的一组字()
A.乒讯仔包
B.邵沔序迎
C.荡奖挺咦
D.彼亟瓩昕
(5)汉字笔顺正误判定
精选例题：选出起笔笔形相同的一组字(B)
A.互毕歼式承
B.丞尺张翠寻
C.杀佐力余尬
D.战岩顺尖回
讲析：
这类题型从笔顺角度测试书写汉字的能力。所谓“起笔笔形”，就是第一笔的写法。解答这类题型的基础是掌握汉字书写的笔顺知识，能克服“倒插笔”的毛病。
作答顺序是逐项审查，排除起笔笔形不全相同的项，选定正确答案。
A项“互”起笔是“一”，“毕”起笔是“”，审查至此即可排除A项;B项起笔都是“”，C项“杀”“佐”起笔是“丿”，“力”起笔是“”，该项排除;D项只看“尖”字起笔是“”，就可知与其余字起笔不同，该项排除。选定正确答案B项。
课堂迁移训练：
1.选出起笔笔形相同的一组字()
A.穴心针谷冰
B.住风鱼手饮
C.尾粥亟加剥
D.车戈龙西韋
2.选出起笔笔形相同的一组字()
A.夹甫吏雅枣
B.乏斗返鹅质
C.街每朗升拜
D.册咫疏矛尹
3.选出起笔笔形不相同的一组字()
A.壮止业旧申
B.击页艳严奏
C.氓亮被弃冼
D.乱癸生危膺
(6)多音字读音正误判定
精选例题：选出加粗字读音相同的一组(C)
A.强人所难强词夺理强弩之末
B.字里行间间不容发亲密无间
C.毫无禁忌令行禁止情不自禁
D.分崩离析分外妖娆分化瓦解
讲析：
解答这类题型的基础是掌握多音字读音变化的知识，积累尽可能多的含多音字的词语。
多音字即多义字，读音随意义变化而有区别，区别主要在音调的变化。
作答方法是逐项审查，每审查一项都从字义入手判定字音，排除含不同读音的项，选定正确答案。
A项“强”依次读：qiǎng、qiǎng、qiáng;B项“间”依次读：jiān、jiàn、jiàn;C项“禁”都读jìn;D项“分”依次读：fēn、fèn、fēn。正确答案是C项。
课堂迁移训练：
1.选出加粗字读音相同的一组()
A.连篇累牍果实累累劳累过度
B.将计就计将信将疑韩信将兵
C.供认不讳供不应求供求平衡
D.天干地支干预内政置之河之干
2.选出加粗字读音相同的一组()
A.炮羊肉炮烙鞭炮炮制
B.拗口拗断拗不过违拗
C.差别差异差额差价
D.落潮没落落在后面落忍
3.选出加粗字读音相同的一组()
A.载体载货载重载波
B.哄动哄弄起哄哄抬
C.着慌着数着火着落
D.住一宿星宿住宿宿根
(7)多音字音、义正误判定
精选例题：指出对加粗字分析有错的一项
A.对面直挺挺地站着赵白眼和(hé)三个闲人。
分析：“和”表示“跟”“同”，注音正确。
B.步其韵奉和(huó)。
分析：“和”表动作，指依照别人的诗歌题材、格律而写作诗歌，注音正确。
C.她是和(hé)面的能手。
分析：“和”表动作，注音错，应为huó。
D.在大是大非问题上是不能和(hé)稀泥的。
分析：“和”表动作，注音错，应为huó。
讲析：
这类题型把两个测试点结合起来，是一种综合性题型。
解答这类题型的思考方向是：从词义入手，确定字义，再确定字音，逐项作这样的综合分析，判定选项正误。A、C、D三项分析是正确的，B项对注音的分析是错误的。
单项选择题分选正确的和挑错误的两种方式，作答时要看清题干指令，克服只习惯选择正确选项的“思维定势”的干扰。
课堂迁移训练：
1.指出对加粗字分析有错的一项()
A.扑通一声，他就扎(zhā)进了水里。
分析：“扎”表示“钻进”，注音正确。
B.孙权的军队扎(zhá)营在江东。
分析：“扎”表示“驻扎”，注音错，应为zhā。
C.他的腰间扎(zhā)了一条皮带。
分析：“扎”表示“捆”“束”，注音正确。
D.这块布的花色太扎(zhá)眼了。
分析：“扎”表示“刺”，注音错，应为zhā。
2.指出对加粗字分析有错的一项()
A.他把信折(zhé)好，装入信封里。
分析：“折”表示“折叠”，注音正确。
B.水太热，用两个杯子折(zhé)一折(zhé)就凉了。
分析：“折”表示“倒过来倒过去”，注音正确。
C.因用力过猛，铅笔杆折(shé)了。
分析：“折”表示，“断”，注音正确。
D.就是折(shé)本，也要干成这生意。
分析：“折”表示“舍去”，解释不正确，应为“亏损”;注音正确。
3.指出对加粗字分析正确的一项()
A.我们要称(chèn)体裁衣。
分析：“称”表示“适合”，注音正确。
B.在你称(chèng)便时来找我。
分析：“称”表示“相当”之意，注音正确。
C.他找到了称(chèng)心如意的工作。
分析：“称”表示“适合”“相当”，注音正确。
D.把这包米称(chèng)量一下。
分析：“称”表示动作，有“测量”之意，注音正确。
(8)字的形、音、义正误判定
精选例题：选择加粗字形、音、义都正确的一组(A)
①相形见拙(zhuō，不足，不够)
②噤若寒蝉(jìn，闭口、不作声)
③风驰电掣(chè，一闪而过)
④趋之若鹜(wù，鸭子)
⑤缜密(zhēn，致密)
⑥弱不禁风(jīn，受得住)
⑦里应外合(hé，闭、对拢)
⑧明眸善睐(lài，回头看)
⑨拜谒(hé，拜见)
⑩称心如意(chèn，适合)
A.③⑦⑧B.②⑥⑩C.①④⑨D.②⑤⑩
讲析：
这类题型把三个测试点综合起来，是高考语文试题常涉及的题型。
解答这类题型，思考切忌顾此失彼，审查每个选项时，都要形、音、义综合考虑，判定正误。
初次接触这类题型，应当老老实实对十个加粗字的形音义逐一辨析，然后选出正确答案。等到这类题型见多了，解答熟练了，为提高解题速度，可以采取比较快捷的“排除法”。
四个选项中，B、D两组都含有②和⑩，也就是说，只要②与⑩中有一个不正确，就可以排除B、D两项。②中“噤”注音声调有误，于是排除B、D两项。
A、C两项无重合内容，只能逐一审查，C项中“拙”是别字，应为“绌”，该项排除，判定A项为正确答案。
课堂迁移训练：
1.选择加粗字形、音、义都正确的一组()
①豢养(shàn，喂养)
②天理昭然(zhāo，明显)
③良莠不齐(xiù，坏的)
④尔虞我诈(yú，欺骗)
⑤慢不经心(màn，怠慢)
⑥夜阑人静(lán，寂静)
⑦泽被后世(zé，恩惠)
⑧缄默(jiǎn，不开口)
⑨诩诩如生(xǔ，生动活泼)
⑩殒身不恤(xù，顾虑)
A.①⑤⑩B.②④⑦C.③⑥⑦D.④⑧⑨
2.对加粗字的形、音、义判定都正确的一组是()
A.洞悉：洞，明蚌埠：bàng
目不暇给：jǐ畋不掩群：畋，打猎
B.撺掇：duō恪守：恪，谨慎恭敬
会当凌绝顶：会，一定会瑰丽：瑰，珍奇
C.残羹冷灸：灸，烤肉炮烙：luò)
合契同情：契，相合慰籍：安慰
D.臧否：zāngpǐ繁庶：庶，众多
浓阴匝地：匝，满禅让：shàn
3.选择加粗字形音义都正确的一组()
A.煞费苦心(shà，很)鞭长莫急(jí，着急)暮霭(ǎi，雾气)
B.接踵而来(zhǒng，脚后跟)万赖俱静(lài，自然界的音响)
恸哭(tòng，悲哀)
C.蹶起(jué，跌)折衷是非(zhōng，同“中”)
长篇累牍(dú，文件、书信)
D.济济一堂(jǐ，人多)中流抵柱(dǐ，磨刀石)讪笑(shàn，讥讽)
(9)部首归属判定
精选例题：指出与“羹”字在《新华字典》中属于同一部首的字(A、B、D)
A.羞B.群C.兰D.盖
讲析：
判定字的部首归属，是正确使用部首检字法的基础。解答这类题型并不难，只要牢记常用部首，就能判定正确答案。
“羹”属“羊”部，这个部首还可以写成“”“”，因此，A、B、D都属“羊”部。
课堂迁移训练：
1.指出与“哗”字在《新华字典》中不属于同一部首的字()
A.吊B.营C.国D.啻E.名
2.指出与“戊”字在《新华字典》中属于同一部首的字()
A.或B.戚C.昃D.历E.咸
3.指出与“协”字在《新华字典》中属于同一部首的字()
A.去B.南C.卒D.占E.击
(10)部首检字法使用正误判定
精选例题：选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组(A)
A.闱：门部，四画夷：大部，三画
B.敝：攵部，八画疑：匕部，十二画
C.靡：广部，十六画世：一部，四画
D.戕：戈部，四画为：丿部，三画
讲析：
逐项审查，排除有错处的项。
B项“疑”应查“矢”部，C项“靡”应查“麻”部，D项“为”应查“丶”部，A项为正确答案。
课堂迁移训练：
1.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组()
A.卡：上部，二画匣：匚部，五画
B.衷：亠部，八画阜：十部，六画
C.乌：勹部，二画屯：广部，四画
D.汤：氵部，四画庖：广部，四画
2.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组()
A.哼：口部，六画：山部，五画
B.咫：只部，四画弱：弓部，五画
C.虏：部，四画裳：部，九画
D.透：辶部，七画：土部，八画
3.选出从字典中检索下列字，部首、笔画全正确的一组()
A.：亻部，八画牵：大部，六画
B.拗：扌部，五画亟：口部，五画
C.乳：部，七画费：贝部，四画
D.背：月部，四画冰：冫部，五画
(11)音序排列正误判定
精选例题：选出按音序排列有误的一项(C)
A.安徽湖南江西辽宁
B.北京上海天津云南
C.广东广西贵州甘肃
D.福建河北河南台湾
讲析：
熟记字母表顺序，逐项审查、判定。
课堂迁移训练：
1.选出按音序排列正确的一项()
A.辩证表白禀告补充
B.花盘孔雀草地米兰
C.默读默许喧闹活泼
D.火花海岸武器胃口
2.选出按音序排列有误的一项()
A.卫兵卫星文笔文物
B.课程物价溪水英才
C.舷梯项圈校园心扉
D.雨季战况乌云童年
3.选出按音序排列有误的一项()
A.菠菜黄瓜茄子油菜
B.蘑菇芹菜蒜苗土豆
C.白菜扁豆香菜韭菜
D.西红柿小辣椒洋白菜洋葱头
(12)部首、音序检字法运用
精选例题：按要求填充下面检字表
久栽阁或
音序
部首
笔画
讲析：
这类题型综合测试运用两种检字法的能力。填充表格，实质上是简答的一种形式。只要熟练掌握两种检字法，就能正确作答。
音序依次为：j、z、g、h，部首依次为：丿、木、门、戈，笔画依次为：2、6、6、4。
课堂迁移训练：
1.按要求填充下面检字表
明谈灸圆
音序
部首
笔画
2.按要求填充下面检字表
甘飞卉采
音序
部首
笔画
3.按要求填充下面检字表
升舒县堂
音序
部首
笔画
(13)字典符号识记
精选例题：选出对《新华字典》注解中〔转〕的意思解说正确的一项(D)
A.表示注解的文字从这一页转到某一页。
B.表示被注解词语表转折关系。
C.表示被注解的词是连词或副词。
D.表示由原义、故事、成语等转化而成的意义。
讲析：
这类题型测试识记能力。只要清晰、牢固地记住字典中常用符号含义，就能通过逐一审查选项作出正确判定。
课堂迁移训练：
1.选出对《新华字典》注解中〔连〕的意义解说正确的一项()
A.表示本字可以连续不断地组织成词或成语，它的构词能力强。
B.表示本字可以跟一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
C.表示本字可以做连词，用来连结词或短语。
D.表示本字有连结作用，可以与别的字构成并列关系的合成词。
2.选出对《新华字典》注解中〔引〕的意思解说正确的一项()
A.表示由原义引申出来的意义。
B.表示引用的例子，说明说法的正确。
C.表示引经据典，旁征博引。
D.表示那个字的原义本身就有引申义。
3.选出对《新华字典》“”(短横)的用法解说错误的一项
A.在复音词的异体字中，“”代表形体不变的字。
B.在“子、儿、头”中，在“”字后，“”代替本字。
C.在一个词语中，“”代表省略的字。
D.在拼音字母标音中，“”代替省略的音节，也表示联接转行的音节。
(14)多义词含义判定
精选例题：选出加粗词使用本义的一句(B)
A.四项基本原则是我们的立国之本。
B.离开了祖国，我们就成了无本之木。
C.我们要再接再厉，努力工作。
D.军队厉兵秣马，正在备战。
讲析：
解答这类题型的思考方向是：先明确加粗词的本义，然后逐句审查，看加粗词的语境义是否离开本义，从而作出判定。
“本”的本义是“树根”，A项中“立国之本”的“本”已经引申为“基础”，B项中的“无本之木”的“本”仍然是“树根”，B项为正确答案。
为验证，可以对C、D两项再作审查，“厉”的本义是“磨刀石”，“再接再厉”“厉兵秣马”都没有用本义。
课堂迁移训练：
1.选出加粗词使用本义的一句()
A.下了一场大雪，地上白茫茫一片。
B.这顿饭，我们白吃了。
C.经过调查核实，他的历史很清白。
D.对不起，让你白跑了一趟。
2.选出加粗词使用本义的一句()
A.衣服撕了个口儿。
B.这村子里共有四口井。
C.病从口入，人人都懂得这卫生知识。
D.他急急忙忙来到了胡同口儿。
3.选出加粗词使用本义的一句()
A.黑夜，静寂得像死一般的黑夜。
B.法制机关应狠狠打击黑市的猖獗活动。
C.他坑害了多少人，心都黑了。
D.煤是黑的，煤矿工人的眼是亮的。
(15)多义词用法分类
精选例题：选出对加粗词用法分类正确的一项(A)
①他背着个大包袱，走得满头大汗
②他在艺术界很红
③这是火急的事
④蚕豆煮得真烂
⑤前事不忘，后事之师
⑥会前要有酝酿工作
A.①④/②⑤/③⑥B.①③/②④/⑤⑥
C.①⑥/②⑤/③④D.①④/②③/⑤⑥
讲析：
这类题型综合测试辨析多义词本义、引申义、比喻义的能力。解答这类题型要善于寻求突破，方法是研究备选答案设计。
先作一次纵向观察，四个选项都把①列入第一类。“包袱”用本义，很容易找到也用本义的是④中的“烂”，至此，已经可以排除B、C两项了。再比较A、D两项，②中的“红”显然用引申义，③中的“火”用比喻义，二者不同类，于是排除D项，判定A项为正确答案。
课堂迁移训练：
1.选出对加粗词用法分类正确的一项()
①天安门广场红旗飘扬。
②对同志不能乱抓辫子。
③这篇文章写得不通。
④有些同志惯于拿帽子压人。
⑤会议讨论并通过了全年生产计划。
⑥泥瓦匠把一块块砖堆砌起来。
A.①③/②⑤/④⑥B.①⑥/②④/③⑤
C.②③/①④/⑤⑥D.①⑤/②⑥/③④
2.选出对加粗词用法分类正确的一项()
①共青团又增加了新的血液。
②这条绳子太短了。
③秋天到了，果实成熟了。
④我才见她虑及母校的前途，黯然至于泣下。
⑤教室的采光非常好。
⑥带着花岗岩头脑去见上帝的人是有的。
A.①③/②⑤/④⑥B.①④/②⑥/③⑤
C.①⑤/②④/③⑥D.①⑥/②⑤/③④
3.选出对加粗词用法分类正确的一项()
①由于自己不慎，蹭破点皮。
②他们在糖弹面前要打败仗。
③货架上的蔬菜真新鲜。
④在深蓝的背景下成就了一幅蜡梅花。
⑤这棵树确实死了。
⑥我们有批评与自我批评这个马克思主义的武器。
A.①③/④⑤/②⑥B.①⑤/②③/④⑥
C.①④/②⑥/③⑤D.①⑤/②④/③⑥
(16)多义词语境义比较
精选例题：选出与例句加粗词意义最相近的一句(A)
例句：叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色
A.运河上有了这所房子，增加了不少颜色
B.这是很巧的结构，加上那艳而雅的颜色，令人有惝恍迷离之感
C.教堂的地是用大理石铺的，颜色花样种种不同
D.她的“圣女升天图”挂在神坛后面，那朱红与亮蓝两种颜色鲜明极了，全幅气韵流动，如风行水上。
讲析：
先判定例句加粗词含义和用法，然后与选项比较求同。
例句中“颜色”用引申义，由色彩引申为“样子”。四个选项中，B、C、D中“颜色”都用本义，只有A项中“颜色”用引申义，尽管引申的意义与例句中“颜色”不同，但就都用引申义这一点，两句最相近。
课堂迁移训练：
1.选出与例句加粗词意义最相近的一句()
例句：好几天不下雨了，今天闷热得很。
A.我姐姐是个热心肠的人。
B.今天，商店里进了一批热门儿货。
C.你赶快趁热把它喝了。
D.请把菜汤热一下。
2.选出与例句加粗词意义最相近的一句()
例句：一道流光划破了黑暗的夜空。
A.在黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地，天是黑沉沉的天。
B.山洞里一片黑暗，有些怕人。
C.人们冲破了黎明前的黑暗，迎来了新生。
D.敌人在黑暗的角落里磨刀霍霍。
3.选出与例句加粗词意义最相近的一句()
例句：牛奶里加粗糖调和一下。
A.在原则问题上，我们两国之间没有调和的余地。
B.它却虽然是狗，又很像猫，折中，公允，调和，平正之状可掬……
C.写大字时，要把墨汁和水调和均匀。
D.同学之间遇有矛盾冲突，我们要从中调和。
(17)多义词表达作用判定
精选例题：为句中加粗词选择恰当解释
①山坡上，田野里，到处是紧张秋收的人群。
②这是一种错误的观点。
③形式主义地吸收外国的东西，在中国过去是吃过大亏的。
④还有一群姨太太，也大以请她们各自走散的为是
⑤我是高山上的一棵小草
⑥是饭都能充饥
A.表示判断B.加强语气C.作比喻词
D.表示存在E.妥(对)F.凡是
①②③④⑤⑥
DABECF
讲析：
逐句判定“是”的表达作用，然后与选项“对号”;应防止不认真分析每句“是”的含义和表达作用，而匆忙用选项去“碰”的错误作法。
课堂迁移训练：
1.为句中加粗词选择恰当解释
①他病了，可是还照常上班。②屋子不大，收拾得倒还干净。
③你去听音乐?还是看话剧?④我去医院，还去商店。
⑤还在几年以前，我俩就相识了。⑥天气冷了，还不多穿点儿衣服。
A.表示选择关系B.表示希望的意思
C.表示程度上勉强过得去D.表示早已如此
E.表示现象继续存在F.表示动作继续进行，与前动作是并列关系
①②③④⑤⑥
2.为句中加粗词选择恰当解释
①他出生在战争年代。
②留得青山在，不怕没柴烧。
③鲁迅先生在发表演说。
④学习成绩好，主要在自己的刻苦努力。
⑤为了保护孩子，她在所不惜。
A.有“在于”“决定于”之意B.表示存在C.作介词
D.起强调作用E.作副词
①②③④⑤
3.为句中加粗词选择恰当解释
①今天，大家就讨论这一个问题吧。
②我就不相信中国女排打不赢这场球。
③他一学就会。
④请你等一下，他就来。
⑤天渐渐黑了，他就着灯看书。
⑥我们要拓开思路，不能就事论事。
A.做关联词B.做副词，表示在短时间内
C.做介词，表示“按照”之意D.表示“靠近、凑近”
E.做副词，表示“仅仅”之意F.表示坚决
①②③④⑤⑥
(18)近义词填充正误判定
精选例题：选出能依次恰当填入方框的一项(C)
我国十分重视保障人民的民主和加强国家的民主建设。我国确立的人民代表大会制度，是实现人民当家作主和保障公民政治的主要形式。中华人民共和国的一切属于人民。人民行使国家的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
A.权利权力权利权力
B.权力权力权利权利
C.权利权利权力权力
D.权力权利权力权利
讲析：
这类题型用填充形式测试辨析近义词含义的能力。作答时，先弄清“权力”与“权利”的区别，然后结合语境判定正确选项。
权力，指国家或国家机构、官员掌握的指挥力量;权利，则指公民应享受的法律保证的利益。因此，在给定的一段文字中，“权力”应与“国家”搭配，“权利”应与“人民”搭配。
课堂迁移训练：
1.为下面四个句子的空框处选出最恰当的一组()
(1)对于在全部论证中带有关键性的材料，当然更是应当花气力去一番。
(2)当然，我们并不赞成在文献的中无目的地转圈子。
(3)前人讲考据，多是指对古文献的字句文义的。
(4)对于材料的准确性进行必要的审核，这可以算是工作。
A.考究考证考订考据B.考证考订考究考据
C.考订考据考证考究D.考据考究考订考证
2.为下面四个句子的空框处选出最恰当的一组词()
(1)至于以装腔作势来达到名誉和地位的目的，那更是的念头，不待说的了。
(2)今之论者，常将“打死老虎”与“打落水狗”相提并论，以为都近于。
(3)周朴园以自己阴暗的心理揣度鲁侍萍，认定她是受人指使来进行敲榨的。
(4)黑暗的封建社会吞噬了地位的祥林嫂、单四嫂子、爱姑等劳动妇女。
A.卑劣卑怯卑怯卑微B.卑下卑微卑劣卑劣
C.卑劣卑怯卑劣卑微D.卑贱卑下卑劣卑微
3.为下面句子空框处选出最恰当的一组词()
(1)那时候，行医是受人的行业，李时珍的父亲不愿让儿子再当医生。
(2)鲁迅先生说得好：“古埃及的奴隶们，有时也会冷然一笑。这是一切的笑。”
(3)这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了中国的帝国主义者一个有力的回击。
A.轻视鄙视蔑视B.蔑视鄙视藐视
C.藐视轻视鄙视D.鄙视蔑视藐视
(19)近义词含义比较
精选例题：选出依次含有与“使”“被”“把”意义相同的词语的一组句子(A)
①鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。
②乔尔丹诺的心像给一阵风吹过似的抖了一下。
③(梁先生)也许以为给主子嗅出匪类也就是一种批评。
④你看，还给我加批呢。
⑤我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下。
⑥可爱的，我将什么来比拟你呢?
⑦女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
⑧我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。
A.⑤⑦⑧B.②③④C.②⑤⑧D.①③⑥
讲析：
这类题型着眼于在正确理解句义基础上测试对介词含义的理解能力。
解答这类题型必须从句义入手，句义清楚了，哪些句中含有与题目列举介词同义的介词也就清楚了。
①句没有这样的介词，②句中“给”与“被”同义，③句没有这样的介词，④句也没有这样的介词，⑤句中“将”与“把”同义，“给”与“使”同义，⑥句没有给定介词同义的介词，⑦句中“叫”与“被”同义，⑧句中“以”与“把”同义。因此，A项是正确答案。
课堂迁移训练：
1.选出依次含有与“为”“用”“把”意义相同的词语的一组句子()
①“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。”
②让鲁迅先生提着靴子上街，给他去找人修补。
③那船便将大不安载给了未庄。
④大家拿他没有一点办法。
⑤他将一根绳子捆住了腰间。
⑥人民军队以铁的纪律战胜了一切艰难困苦。
⑦雾在对松山的山峡飘来飘去，天色眼看黑将下来。
⑧要使革命精神获得发展，必须抛弃党八股。
A.①③⑦B.②⑥③C.①⑤④D.②⑥⑧
2.选出依次含有与“拿”“给”“把”意义相同的词语的一组句子()
①我们是要吸收外国语言中的好东西，于我们适合的东西。
②有一副对子，是替这种人画像的。
③它的事业，只是以伶俐的皮毛获得贵人豢养。
5、《在太空中理家》教案
杰瑞•M.利宁杰
执教者:扬中市联合中学许梅琴
一、 学习目标：
1、理清文章的结构。
2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。
3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。
二、学习重点：
1、理清文章的结构。
2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。
三、学习难点：
感受并学习宇航员精神,探求未知世界。
四、学习过程：
(一)、导入新课：
许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情.
(二)、生字词拼写检查：
(三)、出示学习目标：
(四)、整体感知课文：
1、作者乘坐的是哪座飞船?他的活动范围主要在哪里?在太空生活了多长时间?
2、课题中的“理家”在文中是什么意思?作者主要从哪些方面写他理家?
3、其他段落又分别谈什么?找出中心句,体会文章的结构。
(五)、局部探究段落：
1、太空生活给你什么初步感觉?你对作者的哪种生活最感兴趣?四人小组讨论，达成统一意见。
2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。
3、从别人的复述中，你学到了哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴?
4、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识?
5、总结。
(六)、拓展延伸：
1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗?为什么?结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。
2、你觉得太空生活有何意义?
3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么?
4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备?你又会有哪些设想期待成为现实?
(七)、作业：
学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.
作者邮箱： xmq1974@sohu.com.cn
6、《贵在一个新字》教案
《贵在一个新字》教案
导入新课
师：日常生活中观察到有时候晚上逛街回家时，因为宿舍的邻居为了节约用电的原因，经常把走廊的照明灯关掉，因此在黑暗中，很难在一串钥匙中找出相应的钥匙，找到钥匙也只能靠摸索把钥匙插入锁孔内开锁。我们想想看能不能在钥匙或者锁孔上作出改进，使我们能很快找到所需要的钥匙又能很快开锁，又省却出入都要携带手电等用具的麻烦，这种多用途的用具有找钥匙、开锁、照明等三种用途。
生：在原本普通钥匙的基础上，添加上低压高亮的发光二极管作为照明部分，电源在普通钥匙中间部分，开孔装上细扣电池，这样既可以美观又没有增加原来钥匙的体积，也没有改变原来钥匙的外形，携带方便，实用。
师：有些想法，我们觉得可笑极了，因为我们的心里无非有这样一句话，“这种方法没有人做过，八成行不通。”其实但凡在历史前进的功劳簿上镌刻过他们的名字的人们，都用自己的成功回答过这个问题：
当有人问著名物理学家霍金“创造力是什么”时，他写下了这样的字句：“如果你从事科学事业，你必须有创造力否则你只是重复无聊的方程式，你永远也发现不了新东西。”
曾经有记者问获得终身成就奖的大导演斯皮尔伯格：“你觉得自己什么地方和别人最不一样?”他指着自己的脑袋说：“这里，如果我的脑子里永远只装着别人的现成结论与套路的话，那么请把我的这颗脑袋换给那只流浪狗吧，因为它也很想享用一顿为斯皮尔伯格准备的庆功午餐呀。”
哲学家笛卡儿说：“我思故我在。”
师：在任何领域要想有所建树，都离不开独创性思维。这是我们具备独立思考能力的首要条件——拥有独立思考的精神(板书)。
师：刚才的一个小试验，就给大家提供了一个创新思维的平台，那我们不妨再思考一下这个问题：我们头脑中的这些新方法来源于何地呢?是用我们平时学到的哪些知识作为背景的?
生：和我们平时学的物理学、化学等知识有关系。
师：看来我们要进行有效的创造性思维，有创新的精神固然是很重要的，但还必须要有充足的知识准备。关于这一点书中是怎么说的呢?
生：《倘有余暇，何妨多读》。
师：这是我们具备独立思考能力的基本条件——广泛占有知识(板书)。
师：现在再来想想看，我们的方案哪些是可行的，哪些是不可行的?为什么不可行?
生：我们有了思想还得问问“为什么”和“怎么办”。然后深入探究，找出真正可行的方案。《为什么和怎么办》
师：这是我们具备独立思考能力的关键条件——学会生疑发问(板书)。
师：那些可行的方案是不是立即就可以施行，还需要其他的准备工作吗?
生：看来要想把自己的独立思考变成有实用价值的创新，还必须掌握正确的探索方法，耐心地作研究。《大用之则大成》
师：这是我们具备独立思考能力的重要条件——敢于实践探究(板书)
师：独立思考的精神不仅适用于科学领域，同样使用于人文科学的领域。从小我们就开始背诵唐诗三百首，对于诗词，我们也可以算得上“广泛阅读”了吧。现在我们就用自己的知识和怀疑的精神来一起辨别一下对《枫桥夜泊》中的几个词语所作的新解好不好?
“乌啼”：乌啼指乌啼桥，“月落乌啼”，意思是月亮向乌啼桥方向落下去了。
“愁眠”新解1、“愁眠”指愁眠山，又名孤山，“江枫渔火对愁眠”，意思是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。
2、渔家既然掌灯，那“眠”字就无从解释了。
师：(读中提示)：在自己解读到基础上，同桌交流，写出新的解读;前后交流，师生交流，写出新的解读。
关于“乌啼”
新解乌啼指乌啼桥，“月落乌啼”，意思是月亮向乌啼桥方向落下去了。
根据1.乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。
2.寒山寺西三百米处，有一座乌啼桥。
3.据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间。
反驳1.乌鸦夜啼的情况不是绝对没有，受到惊扰，也会飞叫。
①乐府中有《乌夜啼》。
②乐府琴曲歌辞有《乌夜啼引》。
③唐教坊及后来的南北曲都有《乌夜啼》曲。
④曹操《短歌行》有“月明星稀，乌鹊南飞”句。
2.住持之说，无文献史料可证。乌啼桥的命名当在《枫桥夜泊》脍炙人口之后。
旁证：梁祝故事流传后，出现多处祝英台读书处、梁山伯墓、梁山伯庙。
3.桥的位置较低，不可能使人产生月亮从那个方向落下去的印象。
关于“愁眠”
新解1.“愁眠”指愁眠山，又名孤山，“江枫渔火对愁眠”，意思是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。
2.渔家既然掌灯，那“眠”字就无从解释了。
反驳1.把“愁眠”解释为一座山，全诗意境就破坏无余，索然无味了。
2.这首诗的抒情主体是“愁眠”的“我”，有“我”，月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有活力，才染上了主观感情的色彩，生出一种动人的意境。
3.没有文献资料可以证实那座山在唐朝就叫“愁眠山”。“愁眠山”也可能是这首诗出名之后附会命名的。
4.“愁眠山”既已著名，不可能再起一个“又名”，“孤山”很可能是原名，“愁眠山”是后来的附会。
5.渔家掌灯和旅客在客船上睡下并无矛盾。
师：共同点：对诗歌意境的理解，生活的常识
不同点：资料引证、旁证的方法、生活经验的不足、探究的功夫作的不够
师：有时候我们常常对传统的观念抱有怀疑精神，而看到“新解”二字，反而迷信起来了，人家已经对传统解释提出过置疑，有过了探究，一定是对的了。但是我们从这首诗的解读来看，“新解”虽然看起来有根有据，可是他的思考方式就是有问题的，这两条“新解”都犯了“地名附会”的错误，使诗的意境全失，兴味索然，牺牲了诗的艺术价值，是文学研究不可取的方法。所以我们可以从新解中得出新的教训：对于“新解”也要敢于怀疑，并坚持用正确的思考方法去辨别真伪，这时我们更加需要有独立思考的精神。
师：我们既然具备了怀疑精神也有了知识的储备，为什么还是不如别人研究的那么深刻呢?
生：我们还没有足够的时间去探究，找资料和研究的功夫作的还不够。
师：好，我们不妨再留一条问题，给大家课后作独立思考。
“江枫”
新解：“江”指江村桥，“枫”指枫桥。
【反驳】：1、即使有两座桥，这样不符合习惯的简称也不会出现。
2、使用这样的简称也不符合形象和意境的要求。
3、题目是“枫桥夜泊”不是“江村桥枫桥夜泊”。
师：现在我们来总结一下，今天的内容，你认为怎样学习，才会使自己的思想有所创新呢?独立思考是方式，创新是目标。
生：1、有怀疑精神2、广泛阅读3、善于怀疑4、敢于实践
师：独立思考的精神不仅适用于自然科学、人文科学等等的科学性领域，独立之精神、自由之思想应体现在我们日常生活的思想意识当中。不要人云亦云、亲信盲从。
黑塞告诉我们要通过阅读经典，提高自身的教养;荀子说要“善假于物”，通过学习让自己知明而行无过矣;韩愈是否从师而学，是圣人之所以为圣，愚人之所以为愚的重要原因之一，今天我们通过最后一课的学习，知道了学习需要独立思考，现在，我们请大家重新思考一下这个问题：读书学习的目的是什么?你觉得应该怎样调整自己的学习方法，才能达到这一目的?
【板书】
独立思考1、精神
2、多读书本
生活
3、怀疑陈说
新解
4、探究实验
考证
本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn
7、诗歌鉴赏专题复习——炼字教案(苏教版高三教案设计)
古诗鉴赏(二)——炼字
2009、1、9
教学目标：
1、揣摩赏析所炼字妙处的方法。
2、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入：
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照;“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着;“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动;“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言……
所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。考纲也把这点列为重要要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
二、考情研究。
1、鉴赏诗歌的语言主要有两种考察方式：炼字和判断语言风格。其中炼字考察频率特别高，08年就有5个省份对炼字直接命题。其中全国卷一、二都设题了。
2、提问方式：
(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?或与其它某字比较提出优劣问题。(3)请结合全诗赏析某词的妙处。
(4)本诗(某联)的“诗眼”是什么?(诗眼：最生动传神的字或词)
那么如何鉴赏诗歌所炼之字富有的表现力和感染力呢?我们一起来研究两首诗，去发现思考角度。
三、寻找赏析思考方向。
1、杜甫《绝句二首(其二)》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年?
试析“江碧鸟逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙处。
参考答案：
“燃”字用得极妙，由“燃”字我们首先想到的是火，把花与火相比，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。
辨析：手法?
山青花欲(拟人)燃，“欲”字写出了花的心理活动可以说拟人，但是“燃”不好说，最多承认它是拟物。夸张也行。
补充：前两句写的是明丽的春景，后两句表达的是什么感情?
何日是归年?归期遥遥，引起伤感。本诗是乐景写哀情。
2、请阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)(06年江苏卷)
鹧鸪天
室人降日① 以此奉寄(元)魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶?
注：①室人降日，妻子生日。
(1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里?
答：⑴表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。
请大家以刚才两首诗为材料，结合考试“黑风吹海立”的“立”和学案“欲网春”的“网”，总结我们赏析字词妙处时的思考大方向：
抓景物(事物)特征。
理思想感情。
四、如何抓准事物特点，如何理清所述感情。
再看两个题目，带着同学们总结出来的思路，验证效果，同时考虑如何抓准事物特点，如何理清所述感情。
3、传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。请你说说绝在何处。
答案：(1)“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。
(2)“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。
4、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)(06年辽宁卷)
东坡①
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)
(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;(3分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(2分)
补充：东坡居士的称呼就从此来，自称。
野人：置身名利圈外的幽人。这是个与市人相对的概念。市人：顾名思义，奔走闹市尘嚣之俗人普通人。
注意点总结：
1、联系诗句意境。
2、兼顾修辞手法。
3、适当进行对比。
4、揣摩所炼字义。
五、实战训练，规范答题表述。
刚才同学们总结的方法思路，我们试试看，能否顺利解决高考题。
我们在下面的训练中，再请同学们归纳出规范的答题步骤。
1、
端居(闲居)
唐-李商隐-
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
说说“敌”的妙处。
补充：悠悠：杳渺难期，怅然若失。
素秋：秋天的代称。清冷感觉。
青苔红树本为清丽之景，却因在雨中显得寥落。
敌有对着、抵挡之意。写出空床和素秋默默相对的寂寥清冷氛围，而且突出了空床难寝无法承受素秋的凄冷抒发了作者心灵深处难以言状的凄怆之情。
2、阅读下面这首诗，回答以下问题(6分)(广东卷)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)
谭敬昭
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
⑵简析诗中“带”字的妙处。(3分)
(2)“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。
组织答案的步骤：
1、释词义。
2、点手法。
3、析特征。
4、明感情。
(不一定要面面俱到，有则列，无则略)
备用：
重送裴郎中贬吉州
刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
古离别
韦庄
晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。
更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。
毵毵:cān柳叶纷披下垂貌。
不那：无奈
这两首诗都用了一个虚词“更”，请分析“更”在两首诗中各有怎样的表达效果?
刘诗“更”缀在“远”前面，写对方的不幸甚于自己，从而使对朋友的怜惜、离别之情表现得更丰富、更深刻。
韦诗中，“更”与前文“不那”构成递进关系，明媚春光已使人不耐离情，此去江南，春色更浓，会使远行的朋友更加断肠了，“更”加重了内心的伤感。
韦诗提示：晴烟漠漠柳毵毵是风和日丽之景。
更把玉鞭云外指，这是离别场面，那么当指向友人去的方向——江南。
刘诗补充：
诗题“重送”，是因为这以前诗人已写过一首同题的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪，同病相怜，发为歌吟，感情真挚动人。 首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。“猿啼三声泪沾裳”。青山万里一孤舟。借景抒情，写出路途遥远、孤寂。
七、语言考察还应关注的是整体风格的设问。
语言的风格——含蓄明快、简洁细腻、冷峻热情、婉约豪放、朴实华美、工稳泼辣、典雅俚俗、精细粗犷、用典平易。
庄重幽默、冷静激昂、沉稳活泼振奋、娓娓而谈平和亲切自然严肃。
板书设计：
一、研究考纲考题。
二、总结思考方向。
1、点出景物特征。
2、分析表达感情。
三、探寻突破办法
1、结合诗句意境
2、兼顾修辞效果
3、适当运用对比
……
四、规范答题步骤。
1、释词义。
2、点手法。
3、明特征。
4、析感情。
语言的风格—— 含蓄明快、简洁细腻、冷峻热情、
婉约豪放、朴实华美、工稳泼辣、
典雅俚俗、精细粗犷、用典平易。
庄重幽默、冷静激昂、沉稳活泼
振奋、娓娓而谈平和亲切自然严肃。
8、在太空中理家(苏教版八年级教案设计)
王建升
教学目标
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。(重点)
2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。(难点)
3、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
教学步骤
一、导入
教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、字词积累
1、给加点字注音
搓拽茬吮吸脉络
灼烧沮丧着陆牙龈脉脉含情
2、解释词语
衰退纯粹
沮丧习以为常
萎缩无暇顾及
三、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分(1)总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分(2—27)分说自己在太空中理家各方面情况。
第三部分(28)写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
四、精读第二部分
提问：这一部分作者分几个层次来写?概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层(2—9)，写自己在太空中跑步运动。
第二层(10—13)，写自己在太空中长高了。
第三层(14—18)，写自己在太空穿衣。
第三层(19—24)，写自己在太空中沐浴。
第四层(25—27)，写自己在太空中的睡眠。
五、合作探究
1.第一自然段中最后一句话有什么作用?本段在全文结构中起什么作用?
2.最后一段中“就这样我在太空中生活了五个月”中的“就这样”指的是怎样的生活方式?
3.在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台运行的风扇”呢?并运用你学过的物理知识，说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮?
4、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么意义?
明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
5、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结
本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。
六、布置作业
9、《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)
第二课时
一、练习“写得深刻”
(导入语)上节课我们初步从思维的角度谈了谈如何做到“深刻”，那么，在写作方法上，有什么样的方法可循呢?总结一下这方面的写作方法对使文章显得深刻是有很大帮助的。
1.抓住本质，以小见大。
“小”指小的题材、小的材料;“大”指的是重大的深刻的主题(中心思想)。
那么，什么样的题材才可称为小题材呢?
相对于国家大事来说，日常生活中的事情就是小题材。例如《一件小事》中车夫送受伤老妇女去医院的事。
相对于人的生活、工作来说，自然景物、虫鱼鸟兽就是小题材。例如说：花、草、树、狗、猫、鼠等等。
相对于情节复杂、完整的事件来说，片断的零星的事迹就是小题材。如：《人民的勤务员》中所写到的雷锋为大嫂买票、帮大娘找儿子、送那个妇女国家、在列车上帮服务员等琐事。
相对于浩大的场面、众多人物的活动来说，人或景物的细微末节就是小题材。例如：《背影》中所写的父亲跳下月台，穿过铁道，再爬上月台去买橘子的动作，父亲那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。……
别小看这些细小的、平凡的材料，其实，它里面往往包含着深刻的意义。比如说，我们看这则材料：在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年。我们如何运用以小见大的方法来分析这一事例呢?
这虽然是一件小事，但它很有代表性。故宫，可以说是我国传统文化的代表，而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化。那么，星巴克在故宫营业六年的问题本质其实代表的就是外国文化已大举进入我国。
这仅仅是一个例子。世界很大，发生在世界上的小事很多。只要细心观察分析，你就会发现，小事也具有深刻的意义。如果每一位同学都做生活的有心人、知心人，从身边的小事物观察起，从身边的小事物思考起，从身边的小事物写起。那么，写出来的文章就具有真实性，并且感人。
2.由此及彼，展开联想。
联想，是根据事物的内在关联，由一个事物想像到另一个事物。联想从本质上讲也属于想象但它有别于一般的想象一般的想像侧重于相似性而联想则侧重于相关性。所以，诸多联想类型中相关联想是运用最广泛的一种联想。
所谓相关联想(也叫接近联想)是一种由概念接近而引起的联想，当然更多的是由于空间和时间接近(以及事物因果关系)而引起的对其他事物的联想。由于时间和空间是事物存在的基本形式，所以时间上接近的事物。总是和空间上接近的事物相互联系着的，反之亦然。一提起火烧赤壁，人们自然会联想到《三国演义》，周瑜、曹操等等、因为，他们具有空间和时间上的接近因素。如果提起火烧圆明园，你则会联想到八国联军。慈禧太后等等。门捷列夫也正是应用这种接近联想，发现了化学元素周期律并制成元素周期表。他认为，化学元素原子结构的特殊性可按一定次序排列，按次序排列的元素经过一定的间隔(周期)它们的某些主要属性就会重复出现。而在每一间隔范围内一定的属性是逐渐变化的，如果这种逐渐性为突然的跳跃所中断，那就一定应该有个未知的元素存在，来填补这个空位。门捷列夫正是靠上述相关联想(空间接近)，提出了关于元素周期的大胆设想。后来，经过实验验证及理论计算，证实了这种设想是完全正确的。
世界上任何事物都不孤立地存在着的，它们之间总有各种各样的关系：从属关系，属种关系，部分和整体的关系，事物与其活动、功用、性质、成品、主持者或使用者的关系，行为与其对象、凭借、处所、结果或发生者的关系等等。事物之间的这种种关系就是相关联想的客观基础。
我们仍旧以上述“星巴克”的例子继续展开。在上一条目中，我们已经从现象看到了本质，分析出这则事例反映的是文化问题。仅就此一个事件来谈文化问题显然是单薄而没有说服力的，现实生活中有没有与之联系的事例呢?经过思考，我们就能知道近些年外来文化因素可以说是屡见不鲜，比如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。我们适当引入身边外来文化的例子，对此发表自己的看法，并采用“引例——析例——结论”的模式写出，文章就会显得论证充分了。
3.进行对比，促人思考。
人类认识事物的主要方法是比较。通过比较，很容易看出两种事物的差别，比较是将认识引向深刻的重要思维方法。如王安石的《游褒禅山记》写前洞与后洞，就用了比较，正是基于这样的比较，作者才得出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”的深刻论述。再比如苏洵、苏辙、李桢的同名议论文《六国论》:他们都针对六国亡秦原因进行论述，宋朝苏洵说“六国破灭，弊在赂秦”，意在借古讽今;苏辙认为天下所重在于韩、魏，其余四国不助韩、魏，而招致灭亡，用以暗示北宋王朝勿失中原;清代李桢唯心地说秦能称霸是因为“得天助”，实是为清朝入主中原张目。此三者论点迥异，有错有失，却都言之成理，持之有故，较好地服务于当时的政治。
学生习作也常有对比法的运用。例如一名学生在描绘战争给人类带来的灾难时写到：“一幅摄影作品中，一个金发碧眼的小姑娘带着迷人的微笑翩翩起舞于一间破败的教室里，缕缕阳光透过没有玻璃的门窗洒在她的裙皱上。多么美丽宁静，多么富有诗意。你也许这样想。但当你知道这间教室是被轰炸遗忘的废屋子，当你知道屋外的巴勒斯坦是怎样的局势时，你还会这样想吗?”这段文字字里行间流露着一股难以抑制的悲愤激情。但没能揭开浪漫的诗意和残酷的现实背后的伤痛。文章接着写道：“也许你会感慨这美丽和诗意是多么的脆弱，一颗炮弹就可以使它灰飞烟灭;也许你会叹惋：小女孩脸上那迷人的微笑还能盛开多久?她那温馨的梦能否不被炮火惊醒?她那纯净心灵能否不飘进一片战争的乌云?战争，摧毁的竟是这般美丽这般纯净的事物!物质的毁灭可以重建，但心灵的创伤能否愈合?”女孩的美与摧残美的战争的对比，表达了作者强烈的激情，同时也形象的揭示了战争是给人类带来危害的恶魔这一公理。
4.摆出现象，追溯原因。
任何事物产生、发展、消亡都要受其特定条件(原因)的支配。事物发展变化的根本原因在于事物内部的矛盾性，而因果关系是事物发展的根本关系。行文中以问引论，追根求源，把隐藏在事物内部的本质揭示出来。我们对事物的认识不能停留在表面上，思维要有穿透力，只有对各种生活现象追因究果，才能抓住生活的本质。比如《“百姓包养”的邮政体制还要继续多久?》这篇文章就是从邮政涨价开始追问缘由，找出原因就是邮政系统仍旧是百姓包养模式而不是市场竞争模式，这就显现出了问题的本质，显得更加深刻。
5.一分为二，辩证分析。
用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面;既要看到它的正面，也要注意它的反面。比如我们来看看这篇《狼来了》中的片断：
“中国加入WTO，美国的柑橘来了，小麦来了，大豆来了……外国货严重冲击着中国市场，还有通信、金融、保险、旅游等也相继开放。狼来了好不好?当然不好。由于‘狼先生’到来，把本该属于我们的金牌夺走了，或为我们摘取金牌设下了障碍。可转念一想，‘狼来了’也未必不是好事。正因为狼先生的到来，才暴露出我们的不足，逼着我们因‘亡羊’而去‘补牢’，或是逼着我们再加快一些前进的步阀，我以为还是时而有‘狼先生’光临的好。” 这篇文章是针对外国货进入中国市场发表自己的看法。在分析时，作者并没有人云亦云，而是进行了深入的思考，运用辩证思维的方法，对“狼来了”的“利”与“弊”进行了分析，深刻透彻，令人信服。
另外，还需要注意写作技法，使自己的观点给人以深刻的印象。这是指在具体写作时，要通过有关写作手法(具体指：结构安排、材料取舍、过渡衔接、语言运用、收束结论等)，使文章的观点及内容显得有层次、有发展、有重点，更为深刻。从语言来讲，恰当运用名言警句，可增强文章的论述力度;用语富有层次，也可增强立论的深度;在结构的某个地方精心安排重要的语段或精彩语句，即所谓“画龙点睛”，也可使文章脱颖而出。
二、【作文训练】运用上述方法，完成下列作文训练：
1.据报载，一位国际象棋特级大师，在经过了丰年的精心准备后，和电脑进行了一场比赛。结果大师输给了电脑。于是，人们开始忧虑，电脑今后是不是将取代人脑?
据此材料写一篇作文。自拟题目，文体不限(诗歌除外)，不少于800字。
2.门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的“门”，但我们有时却入不了“门”有时又出有了“门”;有时摸不着“门”，有时打不开“门”;有时希望关着“门”……它给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。
要求;(1)除诗歌外，文体不限。(2)内容具体，要运用联想和想象(3)不少于800字。
三、例文借鉴：(同题作文两篇)
金鱼之死的启示
胡梦琴
金鱼玲珑可爱，赢得了不少人的青睐。但它贪恋美食，对人类抛来的美味的鱼饵“来者不拒”，最终饱胀而死，沉于缸底。追根究底，金鱼之死是由于它经不住美食的诱惑。因贪图美味而丧失了生命，悲夫，“须知香饵下，触口是銛钩”。
当今世界，如美食般的诱惑何其多也：名牌服装，铺天盖地;电脑游戏，层出不穷;网络传奇，亦梦变幻;冰毒白粉，触目惊心……
有多少人在这灯红酒绿中醉生梦死!潜意识中对种种诱惑保持警惕的能有几人?彻底与这些诱惑划清界限的又有几人?很多人打着“向新奇领域进军”的旗帜、喊着“享乐在前，吃苦在后”的口号，“明知山有虎，偏向虎山行”，最终酿成悲剧，自食恶果。
前几年震惊国人的“大头娃娃”事件，至今回想仍是心有余悸。正是由于厂家经不住高额利润的诱惑，摧毁自己的道德底线，昧着良心生产劣质奶粉，才会导致一个个无辜儿童的伤残甚至死亡。当真相查出，这些不法厂商所受到的不仅是法律的制裁与道德的谴责，更多的是良心的倍受煎熬。当他看到无辜的受害儿童，或许他自责后悔过，但苦果已经酿成，即使含泪也要咽下。
现实生活中，这种因不能抵制诱惑而误入歧途的例子不绝于耳。今天报导某某少年犯原本品学兼优，只因一念之差而迈向深渊，明天传闻某某大官因大肆贪污而受法律制裁……倘若有一天，这个历经沧桑，不曾屈服于列强的坚船利炮的泱泱大国，因为我们这一代人被诱惑消磨了斗志再次落后于世界民族之林，试问我们有何脸面面对艰苦创业的先辈们，又如何配得上“东方雄狮”的美誉。
诱惑的危害由此可见一斑。它看似美丽，让人为之心动，然而一旦被它缠住，便如同饮了慢性毒药，一点点将生命消磨殆尽。古往今来，甘愿“以身试药”的人却络绎不绝。
嫦娥经不住仙丹的诱惑，只身升月，落得“碧海青天夜夜心”的下场;亚当夏娃经不住好奇心的诱惑，偷食禁果，最终受到上帝的惩罚，永离伊甸园;刘阿斗经不住奢侈生活的诱惑，贪图享乐，苟且偷安，终成亡国之君;大贪官刘青山经不住金钱的诱惑，背弃党章，背弃人民，背弃自己的原则，甘愿沦为金钱的奴隶，最终身首异处，为人不齿……
历史与现实都在提醒我们，面对形形色色如潮水般向我们涌来的诱惑，我们要保持清醒的头脑，坚决果断地向诱惑说“不”。惟有如此，我们才不至于成为那不会摇头最终沉入缸底的金鱼。
[简评]
“金鱼之死”这一现象的本质是什么?作者探究因果，得出其饱胀而死的原因是经不住美食诱惑，再据此横向展开联想，写到历史现实中不能拒绝诱惑的实例，使文章内容充实。文章的结尾得出结论，面对诱惑，我们青少年要懂得摇头说不，联系现实，事例典型，“嫦娥”一例，可谓妙笔，观点较为深刻。
金鱼之死的启示
胡远
灵巧可人的金鱼，在透明的鱼缸内肆意地绽放着它们的美丽。这美的精灵，为饱口福，不遗余力地追逐每一粒人类抛下的食粮。最终饱胀而死，永远地沉入了缸底，如鲜花一般凋谢。
金鱼之死究竟是谁造成的?一定会有人说是金鱼的贪婪杀死了它自己。可是，蝼蚁尚且偷生，失去捕食能力的金鱼，对人类投下的食物，每投必食，何过之有?相比之下，人类似乎更为贪心——有多少人为了追名逐利用尽心机甚至不惜伤害他人利益?金鱼为何不能为了生存而追逐?由此可见，金鱼之死，原因不在于金鱼，而在于人类。是自诩聪明的人类，妄想征服自然，剥夺了金鱼的捕食能力，扼杀了这自然的美丽。
人类从来就不曾放弃征服自然的幻想。青藏铁路的建成使它成为贯穿世界屋脊的中华龙脉，人类不禁得意洋洋，即使高寒缺氧，寸草不生的绝境，人类不也能把它踩在脚下吗?是的，人类的确该为此自豪，然而，在自豪的同时，又有多少人关心那些藏羚羊去何处产仔?那些波黑劲鹤向何处迁徙?是的,修了路桥过道,而这些真能保证它们的生活不受影响吗?
当今世界，人类的欲壑越来越大，总是千方百计地填补空虚的心灵。于是，人类充分发挥创造力，将鱼困进一个个造型各异的鱼缸，欣赏它们在其中挣扎的姿态;将一个个小昆虫制成项链挂在美丽的脖子上来彰显个性;将一只只小动物关进实验室为人类的科学发展作贡献……
可是，拥有聪慧大脑的人类，却一再忘记，物极必反，任意改变自然，最终必会遭受自然的报复。
巴西昆虫学家为使当地蜜蜂多产蜂蜜，特意引进一种高产蜜蜂与当地蜜蜂杂交，可他们万万没想到，培育出来的，竟是一只只毒性极强、凶猛异常的杀人蜂。自1957年起，超过1000人被它叮咬而死，被蜇死的家畜更是不计其数。目前杀人蜂向北进入委内瑞拉，向西进入秘鲁和智利，而人类却无计可施，只能默默承受。再如近年来不断出现的自然灾害、环境恶化、空气污染，无一不是人类不计后果破坏自然的恶果。
诚然，历史在前进，我们不会再对自然俯首称臣，我们要逐步改造自然，为人类造福，但最聪明的改造一定是与自然和谐相处。任何征服自然的做法无异于自掘坟墓!要时刻谨记：自然绝不会任由人类摆布，人类的肆意妄为，必将以自食恶果而告终。
[简评]
反弹琵琶，透过材料的表象，指出金鱼的悲剧是人类造成的。人类因为贪欲而造成金鱼的悲剧，而造成大自然的悲剧，最终也将为自己制造悲剧。启示如警钟，令人警醒，观点新颖，且能自圆其说。文章采用“引例——析例——结论”的结构，层次清晰。
附：教学反思
这堂作文课的主要目的是进行思维训练，通过深入思考一件事例“故宫中的星巴克”来让学生明确，事物之间是相互联系的，因此思考问题不能就事论事，事物又是发展变化的，要以发展变化的眼光来看待事物。由此，我们缘事析理的方法主要就是以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等。我觉得本课的教学要注意如下几点：
1、在课堂中凸现以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来这几种方法，让学生学有所获，举一反三，在分析其他事例时运用这几种方法。
2、选择文化作为议论的话题，对高中生来说有点深，要尽量选择与高中生生活联系紧密的文化现象，如能让学生课前搜集有关资料，课堂的讨论会更加顺畅深入。
3、对事例的辩论目的不在于形成一致的观点，而在于学会在辩论中辩证地看问题，学会在分析问题时从“对手”的角度思考，以使自己的观点更加严密深刻。
4、教师例文有较强的示范性，展示例文的目的是让学生明确，将自己深入思考事例的过程落笔成文便是一篇深刻的文章。
10、《缘事析理，学习写得深刻》（第一课时）教案教学设计(人教版高二必修五)
陕西省佛坪县中学王宝杰
教学目标
①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征;
②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势)等方法深入分析事例。
教学重点
思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
教学难点
由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、故事导入
前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。
过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。
二、解题明旨
过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。
什么是缘事析理呢?缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
三、方法指导
过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢?
前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。(板书：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来)
(下面结合例文讲解这些方法。)请阅读下文：
范文例析：
从“故宫中的星巴克”说开去
在故宫一座古香古色大殿的一角，一家“星巴克咖啡店”已开设了六年这家披着西服的洋店，鹤立在长袍马褂的建筑群里，格外醒目，不，应该是格外刺眼它仿佛向前来故宫的游客诉说着什么……(在描述与评论中引出事例)
星巴克咖啡店是美国消费主义、实用主义的象征，“存在的就是合理的”，它能在故宫生存六年，说明它迎合了许多游客，尤其是外国游客的消费心理故宫是我国传统文化的圣地，将“星巴克”开到故宫，却令人别有一番滋味在心头它象征着外国文化的“软力量”在我国——一个五千年文明古国的渗透与扩张(析例，以小见大)
近年来，外国文化的渗透与扩张的事例比比皆是：那耸立在大街小巷的一家家国外品牌服饰店;那一层层张贴在学府校园里的英语补习海报;那一部部占据着电视屏幕的日剧韩剧还有那五花八门的西式快餐店、日本料理、泰式推拿，真是欧风美雨，铺天盖地，日剧韩剧，遮天蔽日(横向展开，联系现实生活中的例子，扣题“说开去”)
面对软力量的强大攻势，许多同胞，尤其是青少年在不知不觉中丧失了自我他们花大量的时间苦读英语却忽视自己的母语;他们熟知比尔•盖茨、乔丹却冷落了老舍、巴金;他们迷恋日本漫画却不读《诗经》、《离骚》……(再引例，展开对比，已现观点)
外国文化正一步步蚕食着我们原本有限的心灵空间自然界中有“生物入侵”一说，武汉东湖的水面就曾被从国外引进的水葫芦——一种生长极迅速的猪饲料侵占，导致其他物种的萎缩甚至销声匿迹文化也是如此当人们只满足于声色大餐的感官刺激，心灵就会被金钱物欲所填满今天，有几个人能静静地坐下来与古典对话和传统交流?传统文化正渐渐被我们抛弃山东曲阜孔庙恢复祭孔仪式竟然要跑到韩国去学习程序不正是一个最典型的例子吗?真是滑天下之大稽!假如有一天，我们斩断曾滋养我们的传统文化的脐带，斩断将我们紧紧联系的民族文化纽带时，我们的民族凝聚力在哪里呢?我们灵魂的根又在哪里呢?杨叔子博导说得好：“科学落后，一打就垮;人文缺失，不打自垮”(再析例，比较鉴别，分析任其发展的后果)
这绝不是杞人忧天危言耸听，最高意义上的侵略就是文化侵略歌德曾经说过：“文化的衰落表明一个民族的衰落，这两者走下坡路的时间是齐头并进的”(补说一层，论证严密)
诚然，外国文化也有精华值得我们吸收在各国文化交流日益频繁的今天，我们再也不能闭关锁国固步自封;但我们要牢记，在对外来文化实行“拿来主义”时，一定要将本民族文化的优良传统发扬光大，一定要保持本国文化的特色(得出结论)
下面我们来分析这个事例。
出示课件1：
故宫里的“星巴克”：在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年。你如何看待此事?
提问：请大家运用以小见大的方法来分析这一事例。
引导：这虽然是一件小事，但它很有代表性。故宫，可以说是我国传统文化的代表，而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化。
明确：外国文化已大举进入我国。
过渡：同学们以小见大，由表及里，从现象看到了本质。这则事例反映的是文化问题。仅就此一个事件来谈文化问题显然是单薄而没有说服力的，现实生活中有没有与之联系的事例呢?(有)你如何看待这些事例?对此有何观点?
引导：近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜，比如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。大家来说说你身边外来文化的例子，并对此发表自己的看法，请采用“引例——析例——结论”的模式。那么，怎样从生活中的一件事例中缘事析理，我们先完成下面的训练。
训练：阅读以前学过的一篇课文《剃光头发微》，回答下列问题：
余生也晚，关于头发的惊心动魄的故事，大都来自耳闻。什么清朝初年勒令汉人把发髻剃成辫子，否则“留发不留头”呀，什么清末的留学生在外国剪去了辫子，回国后要装一根假辫子才能平安无事呀，等等，都未尝眼见。所以读到鲁迅的小说《头发的故事》，除了恍若有悟的吃惊以外，实在很难有切肤之痛的感受。并且，知道在旧社会，与头发关系最密切的理发工人，是颇受社会贱视的，连家谱都不许上，也就是开除其宗籍，还很为他们不平。更值得一提的是，虽然年轻时在进步的历史书籍里，读到大平天国起义是如何如何正义，但真正佩服太平天国的英雄，却是看到了一副据说是翼王石达开的对联以后。对联曰：
磨砺以须，问天下头颅几许;
及锋而试，看老夫手段如何?
联语的对仗既工稳，造意又豪迈，用之于理发师，更是想像诡奇，出于意表，妙不可言。一面惊叹这位太平天国将领的不羁之才，一面也想到这位王爷对理发师的感情，不但没有像旧社会上层人物那样卑视，而且还将自己睥睨人世的豪情寄托在他们的职业风姿上，真是物与民胞，平等亲切极了。
不料，3月2日读到《人民日报》一封读者来信，却使我大大不舒服了一阵，那封来信正是关系到理发工人的。说是济南市一家理发店的理发工人，拒绝给一个“乡下佬”剃平头，认为乡下佬只配剃光头。当“乡下佬”碰了壁跑掉以后，一对男女理发师还说：“乡下佬还想理平头，没门!”“也不瞧瞧自己那模样!”……
“乡下佬”是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃平头，这问题是够深奥的，我答不上来。既答不上，也只好避开，置之勿论。我只记得古代有一种刑法，叫“髡”，那办法就是把古圣人所说的“身体发肤，受诸父母，不敢毁伤”的诸种东西之一的头发给去掉;而且似乎是和罚做苦役结合起来的，那就是“髡钳为城旦舂”。但那是秦制，沿用了千把年，至少到隋唐以后就废止了。现在许多国家的罪犯也剃光头，但那并非是刑罚，恐怕多半出于习惯，或便于辨识之类;如果容许用胡适博士的考据方法，来一下“大胆假设”，还可能是由于旧社会监狱里卫生条件不好，怕犯人头发里生虱子，所以干脆让他们牛山濯濯也说不定;但要我“小心求证”却求不到。这很抱歉，胡适博士的考据方法只能学到一半。
时至今日，剃光头既不是在政治上或人格上有什么差池的象征，也肯定不会是因为“身体发肤，受诸父母，不敢毁伤”，才舍不得剃光。无非是保护头颅和美观上的讲究，这才有人不愿剃。那封读者来信中的“乡下佬”便正是为了怕剃光头太冷，才要求剃平头的。但从认为“乡下佬剃平头，没门”的理发师看来，似乎是“乡下佬”的“模样”不够格，所以才只配剃光头，倒是从美观这方面着眼的。当然，问题不在于什么标准，也不在于这位城里人的理发师为什么瞧不起“乡下佬”(那里面当然大有文章的)，而在于为什么他可以任意决定谁该剃平头，谁只能剃光头，可以这样为所欲为?
原因简单之至：剃头刀在他手里。
这就是权。虽然仅仅是一把剃刀，但掌握在手里，就有那么一点剃头权，在这点权限里，谁撞在他手里，就得看他的嘴脸，听他的发落。你要剃平头，没门!权在他手里，“乡下佬”只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。幸亏他只有这么点儿小权，如果他掌握了用人的权，分配房子的权，乃至更大的权，那就不仅“乡下佬”，更多的人在更多的事上也只好“没门”了。
希望少有、乃至没有这种有点权就要耍的人。如果有权就想弄权，就想顺着自己的意思胡来，那么，至少要在“读者来信”栏里让他亮亮相，直到像剃光头那样地把他剃下去。这才叫做“试看剃头者，人亦剃其头”。
提问：我们学习过的杂文《剃光头发微》就是一篇“缘事析理”的文章。这篇文章由什么事想到了什么理呢?
明确：由理发匠不肯给农民剃平头想到掌权者如何使用权力的问题。
过渡：由理发这样的小事想到的是社会上权力使用的大问题，这就是——以小见大。那么，作者是如何由“理发”想到“权力”问题的?文中几句话表明了作者思维的转换过程，是哪几句?
明确：“当然，问题不在于什么标准，也不在于这位城里人的理发师为什么瞧不起‘乡下佬’(那里面当然大有文章的)，而在于为什么他可以任意决定谁该剃平头，谁只能剃光头，可以这样为所欲为?
原因简单之至：剃头刀在他手里。”
提问：作者在这几段中是如何深入思考理发匠不肯给农民剃平头这一事例的?
明确：作者思考理发匠可以任意决定给农民剃什么头的原因，是因为剃头刀在他手里，这种思考问题的方式就是探究因果。
提问：这篇文章作者还联想到了古今中外许多与头发有关的事例来比较鉴别，如清朝“留发不留头”、旧社会理发工人社会地位低、石达开的对联、古代的髡刑、许多国家罪犯剃光头，作者这样比较鉴别的用意是什么呢?
明确：比较以突出相同点，头发自古以来就与政治相关，那么，本文由理发想到权力不至于被读者说是小题大作。
可见，在《剃光头发微》中，作者主要运用以小见大、探究因果、比较鉴别三种方法，将一件再普通不过的事例分析得十分深刻。
四、如何做到“深刻”：
那么，同学们如何能把文章写得“深刻”呢?
英国数学家、教育家怀特黑德说过：“分析显而易见的事情需要非凡的思想。”我们日常生活中所接触到的事物不会只有一个维度。世界上形形色色的事物都有各自外在的表现和内在的本质。在事物表现出的众多方面中，有些人仅能看懂孤立的表面现象，有些人却能将此事物的片段与彼事物的另一碎片联系在一起，从而看到事物发展的某些规律。我们在写作文时，就要努力写得深入，由表及里，透过现象点出本质规律来——也就是努力写得深刻。
深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质;记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。高考作文评分十分注重立意。那此立意高远，见解深刻的精警之作总是备受青睐。反之，立意肤浅，人云亦云的平庸之作，常常被打入冷宫。
要想写出见解深刻，立意高远的文章，同学们要从这样几个方面进行锻炼：
1.善于发现生活中的问题。
唐代名臣魏征在《谏太宗十思书》中说：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。”其实，思想之根、之源，在于生活。因此，我们要写出具有深刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活在，这样才能不停留在生活的表面，使文章逐渐走向深刻。
而文章的立意深远，需要一种问题意识。问题，常常是创新的切入点。问题虽思维的动力，创新精神的基石。问题意识不仅表现了个体思维品质活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。
科学上有很多重大发明与创新，都是由发现生活中的问题开始的。作文有新意，立意要深远，也要善于发现生活中的问题，并且善于从生活中挖掘出美与丑。深刻的哲理，来源于生活的提炼与洞察。只有对现象进行深入思考，才能真正热爱生活。只有对生活进行理性的思考，才能透过现象看到本质。很多有深意的随笔杂文都是由生活现象开始的。比如怡然的《一根牙签能“走”多远》是从读到的一个德国人把在酒店使用过的牙签折断带回家粉碎的故事，以小见大，想到文明的进程中我们还有多少需要注意的细节;余杰的《火与冰：心灵独白(一)十九》，就由民工看电视的无奈想到知识分子的“失语”。现象常见，但揭示的问题深刻。只有养成关注生活关注社会，勤于思考的良好习惯，才能从根本上解决认识肤浅的问题，才能让自己的见解深刻，从而写出的文章也让人耳目一新。
2.作文时善于思考，透过现象看本质。
要做到深刻，也就是说透过现象看本质，揭示问题产生的原因，文章的观点对别人有启发作用，就要求我们在作文时善于思考，善于朝大处想，朝深处想，朝远处想，朝不同方向去想。当然，这深刻的见解，不是凭空而来，也不能随意引申、无原则地提高和升华。它必须结合社会生活实际，要具体、真实、可靠。在揭示本质的基础上，还应该进一步揭示问题产生的原因，分析其社会根源和思想根源，或是预测事物发展的趋势和结果，并总结规律，寻找解决问题的方法。
要善于透过现象深入本质，首先要学会把握现象，分析现象，甚至还要通过自己的联想和想象搜集相同的现象，帮助你准确定位，抓住本质，深入本质。其次，就某一个问题而言，我们在分析的过程中，必须做到知其然也要知其所以然。从某种意义上说，把导致某一事情结果的原因找准了，分析了，无须再用过多的语言旁证，见解往往高人一筹。原因和结果是相互联系的，没有无原因的结果，也没有无结果的原因，但是我们也应看到，由于事物的复杂性，一个结果往往是由许多原因引发的，一个原因也会产生多方面的结果，因此，要具体问题具体分析。
3.辩证地进行分析。
文章在内容上要有自己的思考和感受，要能给人以思辨的力量和气势。很好地把握辩证分析是文章内容深刻的一个重要的环节。另外，对事物的思考，可从横向或纵向两个方面进行。
所谓横向的思考，指由一个事物想到另一个相关的事物，由一种现象联想到另一种相关的现象，这种思考方式能使人视野更为宽广，“思接千载，视通万里”，由此及彼，这样会使文章的内容更为丰富，立意自然深刻。所谓纵向的思考，是由某种现象生发开去，对现象进行深入地剖析，分析这种现象产生的原因，分析各种现象之间的联系，从纷繁复杂的表面现象中挖掘出事物的本质，从而寻找解决问题的根本方法。
不同的事例，纵向或横向地做出不同的分析，会帮助大家更快地挖掘出事情的本质。
4.多角度多层次的论证方能透过现象看本质，做到深刻。
议论文常常通过多角度多层次的论证，透过现象看本质，挖根源，析意义。具体要求为：议论文要有的哲理性，它是诉诸理性的，议论文不仅要有正确、科学的理，而且这个理还要尽量讲得深入，切实，能真正揭示事物的本质;与洞察要有周密的论辩性，理应是正确的，科学的，但理不能自明，不能自现，要明理、阐理和扬理，就要论辩、阐发和证明，读者通过你周密地谁人背后无人说，道理的深度、广度和力度才能被发掘出来，才能够体现“透过现象看本质”还要有强烈的说服力，这是“透过现象深入本质”的本质目标，以理取胜，以理服人，循循善诱，让读者真正能够接受你所揭示的“本质”。
人的认识活动是有规律可循的，人的思维过程也有踪有寻的。一方面，我们要做有心人，勤于观察和思考;另一方面，要有计划，有步骤地加强写作思维训练，提高自己的认识水平。
11、同音字教案(人教版高二选修)
王琳
教学目标
从前，有个纨袴子弟，自幼好吃懒做，不好好念书。长大以后，常因写错别字闹笑话。 有一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，噗哧一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗： 枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。 这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pípá，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。 将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。写别字的危害性是很大的。因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。试想，如果仆人买回一把五斤重的琵琶来，岂不闹出更大的笑话。 汉字是表意文字。多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。如：“枇”“杷”“琵”“琶”都是形声字。“枇”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以“枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。“枇杷”二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是一种乐器，能弹奏出悦耳的音响。 二、同音词在语言交际中的运用 1、晏殊巧逢“燕归来” 一次，宋代词人晏殊来到维杨，住在大明寺中。他转来看去，忽然发现墙上有一首诗写得很好，可惜没有作者的姓名。晏殊跑进跑出，问个不停，终于打听到这首诗的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊从诗句中发现王琪文学修养较高，很会写诗，所以，他立即决定要把王琪请来，一同探讨诗文。 王琪来了以后，发现晏殊善于赏诗论文，态度还很谦虚;晏殊见王琪性格开朗，言谈投机，又请王琪入席用餐。二人边吃边谈，心情特别舒畅。饭后，又一同到池边游玩。晏殊望着晚春落花，随口说道：“我想了个诗句写在墙上，已经想了一年，还是对不出来。” 那个句子是：无可奈何花落去。
【教学重点】
1了解同音字和同音词的成因。
2体会同音词的妙用
3警惕同音词的误用
【课时安排】2课时
【教学过程】
一趣味导入：
和绅：纪侍郎,纪大人，这是何物?是狼(侍郎)是狗?
纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖(尚书)是狗，记住了，尚书是狗。
旁一御史：巧言舌辩!狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问!
纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎!
二同音字的妙用：
(一)：用于对联、歇后语等
1对联例子见课本
2歇后语举例
狗头上装角-------------装羊(洋)
瞎子盖被----------------反正都是里(理)
空棺材出葬—----------木(目)中无人
半山崖的观音—-------老石(实)人
二两棉花---------------弹(谈)不上
两代寡妇----------------没(公)工夫
矿山里的火车出轨-----倒霉(煤)瞎子背瞎子------------盲上加盲(忙上加忙)
怀里揣马勺--诚(盛)心
怀里揣棉花--软(暖)心
怀里揣蓖子--舒(梳)心
穷人买米--一声(升)头
穷木匠开张--只有一句(锯)
补锅匠栽筋斗--倒贴(铁)
张天师下海--莫(摸)怪
张天师跪在泥水里--求情(晴)
张果老的驴--不见奇(骑)
公鸡戴帽子--官(冠)上加官(冠)
鸡脑袋上磕烟灰--几(鸡)头受气
鸡啄蚂蚁--正合适(食)
纳鞋底不用锥子--真(针)好
纸做的栏杆--不能依(倚)靠
纸糊的凳子--不能做(坐)
纸糊的炉子--过(锅)来就不行
纸糊的琵琶--谈(弹)不得
驴皮贴墙上--不象话(画)
拐子进医院--自觉(治脚)
青蛙跳在大鼓上--懂懂(咚咚)
拄拐杖下煤窑--步步倒霉(煤)
拉胡子过大街--谦虚(牵须)
画上的马--不奇(骑)
枣核截板--没几句(锯)
卖布不带尺--存心不良(量)
卖虾米不拿秤--抓瞎(虾)
营火虫的屁股--没大量(亮)
和尚打伞--无法(发)无天
和尚分家--多事(寺)
和尚坐岩洞--没事(寺)
和尚拖木头--出了事(寺)
和尚的房子--妙(庙)
和尚的脑壳--没法(发)
斧子破毛竹--着急(斫节)
鱼池里下网--多余(鱼)
狐狸吵架--一派胡(狐)言
狐狸骑老虎--狐假(驾)虎威
狗长犄角--洋(羊)气
狗吃豆腐脑--闲(衔)不着
狗吃青草--装样(羊)
狗吃黄瓜--错了时(食)
(二)用于文学作品
以《红楼梦》为例说明。
(三)用于“讨口彩”
如婚庆：花生桂圆瓜子枣儿...寓意是：早生贵子
送给新人---花儿“百合”意思是：百年好合
三同音词的滥用
例：《广告人的情书》中滥用的成语
亲爱的：
当衣衣难舍的深情化作天长地酒的思念，我只想咳不容缓的低问一句：“是否鳖来无恙?年轻的心渴望一明惊人，渴望着像钙世无双的一戴添骄那样，创建喝喝有名的丰功伟液，于是有痔无恐，易燃决然的投笔从絨，去做前城无量的美梦。
当布布为营、志在壁得的雄心在红尘俗世中被一次次的摔打历练，方明白酒负盛名的背后其实颗苍老疲惫的心，而拥有一份贤漆良木般的温暖，才能令远行的航船有被无患，即使风浪滔天也能豪情万丈，骑乐无穷的奋斗。
真正的爱是说不清楚的，能说清楚的就不叫爱，酒酒归一，所有默默无蚊的眼神都异曲同工，全都遮遮掩掩的心跳都无所不用其机，都是为了鸡不可失的说出那句古老美丽的低语：我爱你。
是的，我爱你，我不致到爱你什么，爱属于你的无鞋可击的优点和所有盒情盒理的缺点。爱你，是因为你与众不铜;爱你，是因为你别具一革;爱你，是因为你就是你，股来今往读一无二的你。爱你无胃不治的关怀，也爱你百衣百顺的贤漆良木的依赖;爱听你随心所浴的谈笑，也爱伴你默默无炎的沉思。
是的，天下事不能食全食美，净如人意，我不再梦想另人洗出望外的衣见倾心，在穿流不息的汹涌人潮中，拥有令朋友首屈一纸，有口皆杯的感情、令我终身无汗、饮以为荣的爱，我已经别无锁求。
《广告人的情书》中涉及到的成语：
衣衣难舍----依依难舍天偿地久---天长地久咳不容缓---刻不容缓
鳖来无恙----别来无恙一明惊人---一鸣惊人钙世无双---盖世无双
一戴添骄----一代天骄喝喝有名---赫赫有名丰功伟液---丰功伟业
有痔无恐----有恃无恐投笔从絨---投笔从戎前城无量---前程无量
布布为营----步步为营志在壁得---志在必得酒负盛名---久负盛名
贤漆良木----贤妻良母有被无患---有备无患骑乐无穷---其乐无穷
酒酒归一---九九归一默默无蚊---默默无闻盒情盒理--合情合理
与众不铜---与众不同别具一革---别具一格股往今来--古往今来
无胃不治---无微不至百衣百顺---百依百顺随心所浴--随心所欲
默默无炎---默默无言食全食美---十全十美净如人意--尽如人意
洗出望外---喜出望外衣见倾心---一见倾心穿流不息--川流不息
首屈一纸--首屈一指有口皆杯---有口皆碑终身无汗--终身无憾
饮以为荣--引以为荣别无锁求---别无所求无鞋可及--无懈可击
猜猜这些广告涉及的成语商品类别：
服装鞋帽类广告：
衣衣难舍衣见倾心百衣百顺穿流不息
布布为营投笔从絨别具一革无鞋可及
食品类广告：
天偿地酒喝喝有名丰功伟液酒负盛名饮以为荣食全食美鸡不可失鳖来无恙钙世无双有痔无恐无胃不治咳不容缓
默默无炎
日常用品类广告：
一明惊人(眼镜)有被无患(被褥)
默默无蚊(蚊香)盒情盒理、随心所浴(洗涤用品)
净如人意、洗出望外(某个洗浴中心)
有口皆杯首屈一纸终身无汗别无锁求
骑乐无穷股往今来与众不铜
四作业
1每人收集常见的广告语中对成语的误用2例。
2完成《优化》的基础练习。
耳听为虚:同音字和同音词1.导入:(1)和绅：纪侍郎,纪大人，这是何物?是狼(侍郎)是狗?纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖(尚书)是狗，记住了，尚书是狗。旁一御史：巧言舌辩!狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问!纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎!(2)唐朝一有名的趣事•《金刚金》：敷座而坐•《道德经》：吾有大患，为吾有身;及吾无身，吾复何患?•《论语》：沽之哉!沽之哉!吾待贾者也。2.明确概念(1)什么是同音字?什么是同音词?(能否各举一组例子)同音字：采 彩 睬 踩同音词：马-码 话-画 势力-视力 不步布部簿敬仰-静养 公式-工事-攻势(普通话中共有1200多个音节，但是字却比这个数目多得多，如果以万计算，平均每个音节要负载8.3个汉字。)(2)同音字词的类型a.同音异形机—鸡—击八—扒—疤暗示—暗室经售—经受风口—封口负荷—附和示意—释义b.同音同形：.捷(快，“敏捷、捷足先登”的“捷”战胜，“连战连捷”的“捷”)戚(亲戚，“戚友”的“戚”忧愁、悲哀，“休戚相关”的“戚”)抄袭(把别人的作品或语句当作是自己的，“抄袭别人的作品”绕道到敌人侧面或后面袭击，“抄袭敌人，消灭他们”大家(著名的专家，“文学大家”的”大家”一定范围内的所有人，“谢谢大家的光临”的”大家”)制服(规定式样的服装，“学生制服”制伏，“制服了流氓”)3.同音词是怎么形成的?(1).语音偶合(2).历史音变(3).词义分化4.同音字的妙用：(1)歇后语：小葱拌豆腐——一(清)青二白外甥打灯笼——照舅(旧)老夫子搬家——净是书(输手拿谜条猜不着——执谜(迷)不悟老虎拉车——谁赶(敢)透过窗缝看落日——一线西(希)望空棺材出葬——木(目)中无人矿山的火车出轨——倒煤(霉)狐狸吵架——一派狐(胡)言两代寡妇——没公(功)夫二两棉花——弹(谈)不上(2)对联a.云朝朝朝朝朝朝朝朝散潮长长长长长长长消b.有一副对联：“两舟竞渡，橹速不如帆快。百管争鸣，笛清难比萧和”，读后你能说一说它的妙处在哪里吗?c.因荷而得藕 有杏不需梅莲子心中苦梨儿腹内酸李打鲤,鲤沉底,李沉鲤浮;风吹蜂,蜂扑地,风息蜂飞.刘伶饮尽不留零贾岛醉来非假倒(3)诗词：我失娇杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九5.同音字的误用蘸着吃与站着吃 上主菜了--烧羊腿，一大盘肉骨头，一碟子椒盐儿。一位北京哥们儿酷爱这口儿，毫不客气的抓起一羊腿，咔嚓就是一口，呱唧呱唧的大吃起来。小姐一见，说道："先生，这个要蘸着吃。"哥们儿将信将疑的看了看小姐，又看了看当地的同事。当地的同事说："蘸着吃好吃一些。"哥们儿于是拿着羊腿站起来，咔嚓又是一口。小姐赶紧过来问："先生，您有什么需要吗?" "啊?没有啊。" "那请您坐下来吃。"哥们儿嘀咕着坐下来，看了看大伙儿，茫然若失。小心翼翼的把羊腿拿到嘴边，小心翼翼的咬了一口。 小姐又说："先生，这个要蘸着吃。"哥们儿腾地一下站起来，挥舞着羊腿怒气冲冲的嚷："又要站着吃，又要坐着吃到底怎么吃!?广告人的情书亲爱的：•当衣衣难舍的深情化作天长地酒的思念，我只想咳不容缓的低问一句：“是否鳖来无恙?年轻的心渴望一明惊人，渴望着像钙世无双的一戴添骄那样，创建喝喝有名的丰功伟液。•我爱你无胃不治的关怀，爱听你随心所浴的谈笑，也爱你默默无蚊的眼神•……• 爱你的广告人6.练习高考的字形题比较注意针对.社会上歪改、误写成语的现象“正确使用词语”是近10年高考必考的，主要考查近义词和成语，轮考虚词。这里所说的“词语”包括同(近)义合成词、虚词、成语，积累词汇词义对解答词语题的重要性1.(2008年浙江卷)下列词语中加点字的读音,完全相同的一组是()•A.删除膻味籼米潸然泪下•B.信笺歼灭缄默间不容发•C.飙升鱼鳔剽悍彪炳青史•D.血缘戏谑噱头空穴来风(解析：四组词语，均考查音近字的读音辨析。(A.”籼”米读”“xiān”C.“飙、彪”读“biāo”,”鳔”念”biào”,”剽”念“piāo”D.“血、谑”读xuè,“噱、穴”读“xué”)2.判断下面各组词语中书写全都正确的一组。A.小题大做立竿见影事得其反不可逾越B.刚柔相济众口铄金弄巧成拙白壁无瑕C.马首是瞻南柯一梦罄竹难书迫不及待D.生杀与夺讳莫如深咎由自取朋比为奸(解析:A.适得其反B.白璧无瑕D.生杀予夺)3.同音字脑筋急转弯橡皮、老虎皮、狮子皮哪一个差?答案：橡皮。原因：橡皮檫(橡皮差)。 布和纸怕什么?答案：布怕一万，纸怕万一。原因：不怕一万，只怕万一。 铅笔姓什么?答案：萧。原因：削(萧)铅笔。 麒麟飞到北极会变成什么?答案：冰淇淋。原因：冰淇淋(冰麒麟)哪位历史人物最欠扁?答案：苏武。原因：苏武牧羊北海边(被海扁)。 123456789哪个数字最勤劳，个数字最懒惰?答案：1懒惰;2勤劳。 原因：1不做2不休。 怎样使麻雀安静下来?答案：压它一下。原因：鸦雀无声(压雀无声)
对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个?例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐;幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。★眼珠子，鼻孔子，珠(朱)子还居孔子上;眉先生，须后生，后生更比先生长。★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音(荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒)而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象?也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。⑴同音相关(妙用)：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”;送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”;财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港(油轮、游轮邮轮)，机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。(详见教参41页)3、同音词有哪些不同类型?明确：①同音同形②同音异形
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