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语言教育活动中师幼互动 在幼儿语言教育中，应答是指教师对幼儿回答与反应的处理，是提问行为的一个重要组成部分，它关系着教师处理幼儿回答问题的教育智慧。在回答与应答不断互动的过程中，教师与幼儿之间构建起对话的平台，
2013-08-24
幼儿语言教育活动中谈话内容选择的原则谈话，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中，谈话拥有宽松自由的交谈气氛，允许幼儿根据个人感受，针对谈论主题说自己想说的话，交流自
2013-08-24
如何使幼儿谈话中集中注意力保持积极性谈话活动是帮助幼儿学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动，是幼儿语言教育的形式之一。其实质就是通过一定的话题引发多方的语言交往活动，促进幼儿语言表达能力和语言交
2013-08-24
幼儿语言教育中谈话活动和讲述活动的区别谈话活动和讲述活动是提高幼儿语言表述能力的有效教学形式。它们有很多共同点，比如都要求贴近幼儿生活；都要运用提问方式引导幼儿，从而开展活动；都需要教师营造自由平等的活动气氛
2013-08-24
幼儿语言教育中讲述活动的提问艺术在幼儿语言教育活动中，讲述活动是一种重要的组织形式，对于培养幼儿的独自语言、锻炼幼儿的表达能力和倾听能力有着重要的作用。除此之外，讲述活动对幼儿语言表述的目的性、独立性、创造
2013-08-24
幼儿讲述语言能力中看图讲述活动的指导策略看图讲述是教师借助有一定教育意义的、幼儿能理解的图片，启发幼儿运用恰当的词语表达图意从中接受教育的一种语言教育形式，是幼儿讲述活动中的一种主要类型。显然，与其他类型的
2013-08-24
如何做好情境表演讲述活动的准备工作 情境表演讲述是讲述活动的一种类型。众所周知，讲述活动以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，情境表演讲述的目标也是让幼儿充分感知情境后用语言表述对情境的理
2013-08-23
巧用分组讲述发展大班幼儿的语言运用能力 幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期。新《纲要》颁布后，幼儿语言教育改革的一个重要趋势就是强调幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，应该提供充分的时间和空间让幼
2013-08-23
幼儿文学作品对幼儿语言教育的作用幼儿文学作品主要是以3～7岁的儿童为读者对象的文学作品，它通过典型的人物形象、生动的故事情节和生活画面来反映现实生活，以此打动读者的心灵，影响读者的思想感情和生活情趣。然而，并不是
2013-08-23
幼儿文学作品学习的多种呈现方式 幼儿文学作品的语言往往是艺术语言，也是幼儿的语言样本，这些样本可以被幼儿记忆或模仿，为幼儿扩展词汇量、丰富语言内容奠定基础。由于幼儿文学作品本身具备教育、审美、娱乐等功能，因而
2013-08-23
幼儿语言艺术活动的教材选编文学是语言的艺术，幼儿文学作品更突破了时空和人类的界限，其表现领域极为广泛，它为幼儿展示了一个想象的空间，其规范、优美的语言成为幼儿语言学习的典范，其丰富的情感使幼儿的性情得到陶冶。学
2013-08-23
在故事教学中培养幼儿的问题意识和解决问题的能力长久以来，幼儿故事以其语言的优美性、情节的生动性与题材的趣味性深受幼儿喜爱。许多优秀的幼儿故事一直是幼儿成长中的好伙伴。这些作品往往能在潜移默化中陶冶幼儿的
2013-08-23
根据幼儿故事图式的建构特点进行幼儿语言教育 幼儿故事可以是生活中的真人真事，也可以是从生活中概括、经过虚构的人物和事件。它具有现实针对性、故事性、叙事明晰性等特点，内容单纯，叙述生动，寓意深刻，达到了知识性、教
2013-08-23
幼儿语言教育中儿歌教育的有效方法中华民族的民间儿歌是有中国特色的艺术形式。当“劳者歌其事，饥者歌其食”的人们在《诗经》里唱着“心之忧矣，我歌且谣”的时候，儿歌就翩然伴随而生。儿歌以其灵动的想象力、丰沛的游戏
2013-08-23
充分发挥古诗对幼儿审美语言教育功能古诗是我国古代文学的一朵奇葩，它音律优美，想象丰富。尤其是流传至今的五言诗、七言诗短小精悍，朗朗上口，涵容着古人对社会、对自然、对美学、对情感的高度认知，既可让人感受到语言文字
2013-08-23
以多种途径引导幼儿欣赏文学作品 文学作品欣赏是幼儿语言教育的一个重要组成部分。幼儿文学作品内容广泛，题材包罗万象，通过各种表现形式巧妙地让幼儿懂得什么是真善美，什么是假恶丑。优秀的幼儿文学作品既有幽默和智慧，
2013-08-23
不同类型的早期阅读教育活动在幼儿语言教育中的作用 当代社会，人们的生活、学习、交往以及信息的传递可以归结为符号的传递，而识别这些符号是需要人们去阅读的。美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出，有44％的男
2013-08-21
幼儿语言教育中集体阅读活动中优化提问的方式幼儿阅读是一种多元的思维活动，而集体阅读活动中，由于幼儿的性别、认知发展等方面的差异，对阅读内容的理解也会有所不同。为了提供有效的指导，教师必须了解幼儿的阅读水平和思
2013-08-21
幼儿教育中早期阅读活动的指导方法幼儿阶段，随着年龄的增长，他们在逐步接受大图书、单页多幅、多页多幅图书的阅读指导下，阅读图书的兴趣不断增加，对画面中的符号敏感性渐渐提高，特别是简单的汉字符号辅助阅读，更激发了他们
2013-08-21
早期阅读教育中指导策略对幼儿语言教育的作用 随着幼儿教育课程改革的日益深化，早期阅读日益受到幼儿教师和家长的重视。新《纲要》在语言领域对此也提出明确要求，强调利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅
2013-08-21
挖掘阅读材料的形式美发展幼儿语言审美能力早期阅读活动是幼儿语言教育的重要形式之一。新《纲要》指出，幼儿的发展是整体的、全面的，因此幼儿教育应注重整体性和全面性。这一观点要求教师在开展早期阅读活动时，不能孤立
2013-08-21
运用多媒体课件优化幼儿早期语言阅读教学随着社会经济的迅速发展和科学技术的不断进步，信息化已成为当代人类文化的重要特征。当前，多媒体已成为幼儿园开展教育教学的现代资源。随着幼儿教师计算机应用能力和对多媒体教
2013-08-21
幼儿语言教育中早期阅读教具和学具的制作早期阅读作品可以帮助幼儿展开想象的翅膀，遨游神奇的童话世界；可以伴随幼儿成长，深深影响幼儿稚嫩的心灵；也可以成为教师培养幼儿阅读能力的载体。但是现实中，教师选到合适的幼儿阅
2013-08-21
为不同年龄段的幼儿选择合适的图书现在市场上的幼儿读物繁多，大致可分为三类。第一类具有较强的思想性和艺术性，图文并茂，寓教于乐，有助于幼儿健康成长，如思想修养、科学知识、历史类图书等。第二类故事性强，以娱乐为主，引人
2013-08-21
在集体阅读活动中提高幼儿的语言水平在集体阅读活动中，提问是教师指导早期阅读的重要手段，有利于幼儿积极感知理解作品，同时培养幼儿质疑的能力和探究阅读的兴趣。但提问并不仅仅是阅读活动中教师的专利，幼儿的提问水平更
2013-08-21