二年级下册语文学习园地之写话指导

1、二年级下册语文学习园地之写话指导

①写话指导：

1.按照图画顺序仔细观察，看清图意，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶在不同的时间里用鸡蛋壳做了哪些事情？

2.编故事时重点突出，展开想象，内容要有趣，能够吸引读者的注意力。

3.把故事的内容写下来，书写要认真，语句要通顺。

②写话范例：

一天早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶相约来到草地上玩耍。在草地上它们发现了半个鸡蛋壳。于是，它们找来一根木板，用鸡蛋和木板做了一个跷跷板，小蚂蚁和小虫子一上一下地在上面玩得可开心了，蝴蝶开心地飞舞。

玩了一会儿，蝴蝶找来一个气球，它们一起用鸡蛋壳做了一个热气球。就这样，小蚂蚁和小虫子乘坐热气球飞上了天空。

到了下午，忽然下起了大雨，小蝴蝶、小虫子和小蝴蝶急忙钻进鸡蛋壳里避雨，蛋壳好像一把圆伞，为它们遮风挡雨。

天黑了，它们三个躺在鸡蛋壳里，盖上一片叶子甜蜜地进入了梦乡

2、一年级语文下册学习园地二识字加油站

一年级语文下册学习园地二识字加油站

一、读一读，记一记并造句

高山：远处的高山像一个个士兵一样站立着。

果园：果园里有很多的水果，像苹果、梨子等。

田野：远处的田野上，油菜花开了。

碧绿：桂林的水真清呀，有如碧绿的翡翠。

金黄：金黄的油菜花散发出一阵阵浓郁的香味。

火红：我们要把火红的青春献给壮丽的事业。

清凉：大热天喝杯清凉饮料，身上爽快多了。

香甜：熟透的哈密瓜吃起来香甜可口

温暖：一走进温暖的房间里,我的眼镜就蒙上了一层蒸汽。

3、一年级语文下册学习园地一复习笔记之字词理解

①识字加油站：

阴 yīn 阴天 阴雨 雷 li 打雷 雷雨 电 din 电视 电话

阵 zhn 阵雨 一阵 冰 bīnɡ 冰雪 结冰 夹 jiā 夹杂 夹克

冻 dnɡ 冰冻 冷冻

②字词理解：

这些字词都是和天气相关的。阴指的是天空有云不见阳光或星、月。晴表示天空无云或云很少。雾是气温下降时，空气中所含的水蒸气凝结成的小水点（飘浮在地面上）。雷电指的是雷和闪电。阵雨指降雨时间较短，雨的强度变化很大，开始和停止都很突然的雨。有时伴有闪电和雷声，多发生在夏天。暴雨则是大而急的雨。冰雹是空中降下来的冰块。霜冻是夜间近地面空气温度降到0℃或0℃以下使植物遭受冻害的现象。雨夹雪是指下雨时同时下雪的现象。

4、一年级语文下册学习园地三赠汪伦诗句赏析

①作者简介：

李白 ，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。

②字词解释：

汪伦：李白的朋友。

踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。

不及：不如。

③译文：

我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。

看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。

④诗文简析：

此诗是李白于泾县游历桃花潭时写给好友汪伦的一首留别诗。前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用深千尺赞美桃花潭水的深湛，紧接不及两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。

5、一年级下册语文园地八画鸡解析

①作者简介：

唐寅，字伯虎，小字子畏，号六如居士，祖籍凉州晋昌郡。明朝著名画家、书法家、诗人。绘画上与沈周、文徵明、仇英并称吴门四家，又称明四家。诗文上，与祝允明、文徵明、徐祯卿并称吴中四才子。

②字词解释：

裁：裁剪，这里是制作的意思。

将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

平生：平素，平常。 轻：随便，轻易。

言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。 一：一旦。

千门万户：指众多的人家。

③译文：

它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白鸡所以满身雪白走过来。一生之中它从来不敢随便说话，但是一旦喊起来千门万户就随着打开门窗了。

诗歌简析：

《画鸡》是一首题画，描绘了雄鸡的优美高洁的形象，赞颂了轻易不鸣，鸣则动人的品格，也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。

6、一年级语文下册学习园地考前复习之谁和谁好

主题归纳：

《谁和谁好》是一首儿歌，写的是藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好，自己行间充满了欢喜和赞美之情。

这首儿歌告诉我们不仅我们小朋友有自己的好朋友，动物和植物也都有自己的好朋友。

7、一年级语文下册语文园地三之日积月累

作者简介：

李白 ，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。

字词解释：

汪伦：李白的朋友。

踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。

不及：不如。

译文：

我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。

看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。

诗文简析：

此诗是李白于泾县游历桃花潭时写给好友汪伦的一首留别诗。前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用深千尺赞美桃花潭水的深湛，紧接不及两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。

8、一年级下册语文园地八生字组词及造句

一年级下册语文园地八生字组词及造句

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业） 这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。

9、二年级下册学习园地我爱阅读点拨

点拨：在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋皮是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

10、二年级下册语文园地三之字词句的运用

点拨：1.本题要求我们能区分形近字和同音字。我们可以根据部首的意思来区分。第一组中，霄的部首是雨，与天空、云有关，如：云霄、九霄；宵的部首是宀，是夜的意思，如：通宵、夜宵。削的部首是刂，与刀有关，如：削铅笔、削苹果。第二组中，赔的部首是贝，与钱有关，如：赔钱、赔付；陪的部首是阝，与随同有关，如：陪伴、陪同；培的部首是土，与土壤有关，如：培育、栽培。

2.运用部首査字法査字典，我们发现：每一组词的前面一个字是部首，其中，金、音、黑、衣、辛、鱼这6个字都只能整体作为部首，不可再细分。

11、二年级下册语文第二单元复习要点之词语积累

近反义词：

近义词：

足迹踪迹 四处到处 味道滋味

年迈年老 温暖暖和 的确确实

出色出彩 柔软软和 好奇奇怪

异常非常 傍晚黄昏 恋恋不舍依依不舍

反义词：

特别一般 回答提问 年迈年轻

出色平凡 温暖寒冷 柔软坚硬

异常平常 出现消失 平平常常不同寻常

会写词语：

叔叔　足迹　昨天　迷路　温暖　爱心 也许　桌子　平时　难道　味道　

就是　加工　种子 农具　甜菜　工具　劳动　经过 出色　妹妹　河水　

碧绿　波纹　河岸　柳叶　景色　柳树　枝条 恋恋不舍　

词语搭配：

量词：

一匹马 一块糕 一根枝条 一株柳树 一片绿毯

动词：

熬糖 送货 种稻子 种甘蔗 吃千人糕

形容词：

柔软的绿毯 美丽的景色 蒙蒙的细雨 长长的小溪

弯弯的小路 年迈的大娘 温暖的春风 晶莹的露珠

碧绿碧绿的河水 又长又细的枝条 好奇地问 认真地回答

12、三年级语文下册学习园地六教案，教学设计

教学目标

1. 总结理解难懂的句子的方法。

2. 看图识字，联系生活理解词语，想象画面。

3. 体会词语在不同语境中的不同意思；练习围绕一个意思写话。

4. 读读背背有关守信的古代名言，积累名言。 理解句子；想象画面；积累名言。

教学过程

第 一 课 时

导入新课

教师口述：今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

出示课件：

我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

结合生活经验，我理解了《剃头大师》里这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样这句话， 因为我也有过这样的经历。

联系上下文，我知道了只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，原来是在写小孩子们的样子。理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

1. 读一读，找规律。

（1） 小组讨论：理解难懂句子的方法有哪些？

（2） 小组派代表汇报发言。

预设：理解句子的方法有结合生活实际或经验理解。预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：实在没法理解的句子可以上网查查资料，还可以向别人请教。

2. 练一练，学运用。

出示课件：

练 说一说下面句子的意思。

是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

（1）说一说应该怎样理解上面的句子。

预设：第一句话可以运用联系上下文的方法理解，这里的水葫芦指水性好的孩子们，所以这句话说的是孩子们钻入水中后又露出头的情景。

预设：联系生活经验，我知道一个人在家会感觉孤独和无趣，但是因为我要信守对朋友的承诺， 所以我不后悔在家等朋友。

（2）读一读上面的句子，说说它们意思。

预设：孩子跳入水中，就不见了，突然哗啦一声，他在不远处露出小脑袋，咧着嘴露出洁白的牙齿。

预设：宋庆龄在家虽然感觉到很无聊，可是她信守了自己的承诺，所以并不后悔。

3. 我交流，我积累。

你觉得还有哪些句子让你难以理解？遇到这样难懂的句子时该怎么办？

预设：生活、阅读中，我觉得也有一些句子让我觉得很难理解，比如有些名人名言、古诗、有哲理的句子等。遇到这些句子时，我会多读几遍，抓住关键词来理解，实在无法理解时就向他人请教。

识字加油站

出示课件：

读一读，说说你看到的画面。

1. 读一读，找规律。

（1） 读一读：自由朗读词语，查词典理解这些词语的意思。旭日：刚升起的太阳。

岛屿：岛（多用于总称）。海滨：海边，沿海地带。

沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。

瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。巡航：巡逻航行。

缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。铁锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。

（2） 想一想：这些词语有什么特点，描绘了什么景象？

预设：第一组是大海上自然景物的名称，第二组是跟大海有关的活动或工具名称。这些词语描绘了清晨海滨的景象，船员向远处瞭望，准备出海。

（3） 说一说：结合图文，用自己的话说一说图上的内容。

预设：旭日东升，海滨哨所中，海防战士们早已经起床了，他们有的站在岛屿上向四周瞭望， 有的正准备去海上巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。

预设：旭日东升，照亮了祖国美丽的岛屿，海滨的沙滩上一片金黄。驻守海岛的战士在瞭望塔上极目眺望。巡航的军舰返航了，抛下铁锚，拴了缆绳，军舰静静地停靠在军港里。

（4） 评一评：将自己写的句子与同学分享，根据同学和老师的反馈修改句子，搜集写得好的句子在班内传阅。

2. 我拓展，我积累。

你还知道哪些这类的词语？

预设：这样含有大海自然景物和跟大海有关的活动或工具名称的词语，我积累了很多，如：礁石、珊瑚、海浪、海鸥、贝壳、鱼虾、远航、出海、航海、潜水艇、航母、帆船、望远镜。

课堂小结

今天我们回顾了理解难懂句子的方法，归纳出结合生活经验，联系上下文，查资料等方法； 通过交流讨论同学们还发现了理解难懂句子和理解关键词语的方法在很多时候都是相似的；通过对识字加油站的内容的学习，我们能根据所给词语想象画面。

第 二 课 时

课前导入

教师口述：上节课，我们学习了怎样理解难懂的句子，积累了关于海滨景象的词语，还进行了想象画面的练习。这一节课我们继续学习语文园地的内容。

词句段运用

（一）结合语境体会词语的意思。

出示课件：

读一读，说说两组加点词语意思的不同。

米饭没熟，还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

我很喜欢苹果的味道。

这本书越看越有味道。

1. 读一读，找规律。

（1） 读一读：指名读，齐读，男女比赛读。

（2） 想一想：读了这些句子，你发现了什么？

预设：我读了这些句子以后，发现相同的词在不同的句子中的意思不一样。

（3） 说一说：小组交流，每组句子中，加点词语的意思有什么不同？

预设：第一组句子中，加点的词是熟。在第一句话中熟的意思是（食物）烧煮到可以食用的程度，第二句话中熟的意思是熟练。

预设：第二组句子中，加点的词语是味道。在第一句话中味道的意思是物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性，第二句话中味道的意思是趣味；情趣。

2. 练一练，学运用。

解释加点词的意思。

①果园里的梨熟了。 ()

②这首曲子我刚学，弹得还不太熟。 ()

①这道菜的味道特别好。（）

②这场表演越看越有味道。()

（1） 读一读：指名读，齐读，男女比赛读。

（2） 想一想：第一组中，第一句话中的熟是指果实成熟；第二个句子中的熟是熟练的意思；第二组中，第一个句子中的味道是指菜的味道，第二个句子的味道是滋味、感觉的意思。

（3） 写一写：把加点词的意思写出来，看谁写得最准确。

熟：①植物的果实等完全长成②工作、动作等因常做而有经验

味道：①物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性②指趣味，情趣

3. 我拓展，我积累。

类似这样的同一个词在不同的句子中的意思不同的词还有很多，写出下列加点词的意思。

①海水有深有浅。( 从上到下或从外到里的距离大，与浅相对 )

②夜深了，妈妈还在工作。（ 距离开始的时间很久）

①这冰天雪地的，你穿这么单薄，行吗？( 指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少 )

②小弟弟身体很单薄。( 指身体瘦弱 )

（二）围绕一个意思写话。

出示课件：

下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。

1. 读一读，找规律。

（1） 读一读：学生自由读，指名读，师生评议。

（2） 说一说：这两段话有什么特点？

预设：这两段话都是围绕一个意思写的。第一段话是围绕我的表弟小沙天生胆小写的；第

二段话是围绕他们高兴极了写的。

（3） 写一写：仿照上面的文段，围绕一个意思写一段话。

预设：雨下得真大。雨点一串又一串噼里啪啦地从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿就汇成了潺潺流淌的小河，急速地流向远方。远处白茫茫的一片，分不清哪是楼房， 哪是大树。门前，大树的叶子被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉在

地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂到了下水道。

2. 练一练，学运用。

根据下面的提示，围绕一个意思去写。小丽多才多艺

夏天的雨

（1） 读一读，联系实际，发挥想象。

预设：第一句话说小丽多才多艺，后面应具体说小丽都会哪些才艺，比如写字、绘画、跳舞等， 然后具体写一写；第二句话开头是夏天的雨，后面应说明夏天的雨有什么特点，比如夏天 的雨来势猛，雨量大，也可以写小动物们和人们在雨天的活动等。

（2） 写一写，描述清楚，写得具体。

预设：小丽多才多艺，她能写出一手漂亮的字、能随着音乐跳出一段段优美的舞蹈、能把故事讲得绘声绘色。

夏天的雨好大呀！雨阿姨好像发疯了，直把水往我们头上泼。雨哗啦啦地下着，天地间好像挂了一道水帘。过了一会儿雨停了，地上到处都是水坑，小水坑是蚂蚁的游泳池，大水坑是小朋友的戏水池。

3. 我拓展，我积累。

练习围绕一个意思写句子。

预设：我很累，拖着疲惫的身体，走在回家的路上，头脑发胀，两条腿像灌了铅一样，要费好大力气才能抬起来，向前挪动一步。

日积月累

出示课件：

见善则迁，有过则改。《周易》过而不改，是谓过矣。《论语》人谁无过？过而能改，善莫大焉。《左传》改过不吝，从善如流。苏轼

1. 读一读，找规律。

（1） 读一读：教师范读，学生跟读，自由朗读。

（2） 想一想：相互交流，以上句子都是关于什么的？

预设：以上四条都是有关知错要改的名言。

（3）小组讨论这四句名言的意思。

预设：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。预设：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。

预设：谁能不犯错误？（只要）犯了错误能够改正，没有比这更好的了。

预设：改正过错不要吝惜， 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。

2. 练一练，学运用。

选择上面的名言，填在下面的横线上。

明明和同学吵架被老师看到了，他们不好意思地低下了头。老师语重心长地对他们说：

小丽把班级图书角的书弄脏了，偷偷还了回去。第二天，她看到同桌小心地把那本书上脏的地方擦拭干净，还包了书皮。小丽羞愧地向老师承认错误，老师说：你能真是好样的。

（1） 读一读：自由默读这两段话，想象情境，

（2） 想一想：根据语境，推测所填句子的意思。

预设：第一段中所填句子的意思是犯了错误需要改正，改正了就好；第二段中所填句子的意思是看见别人做得好的地方就学习，知道了自己做得不对的地方就马上改正。

（3） 写一写：将选好的句子填到横线上，再通读一遍，看看是否恰当。

预设：人谁无过？过而能改，善莫大焉。见善则迁，有过则改。

3. 我拓展，我积累。

你还积累了哪些知错就改的名言？

预设：有则改之，无则加勉。朱熹

预设：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。《旧唐书

魏征列传》。

预设：过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李觏预设：闻过则喜，知过不讳，改过不惮。陆九渊

课堂小结

通过词句段运用的学习我们知道了根据语境猜测相同词语的不同意思的方法，体会到了词语含义的丰富性。同时，我们还学会了围绕一个意思写话。通过对日积月累板块的学习， 我们积累了关于知错要改的名言，知道了这些名言的含义和用法。相信经过这节课的学习我们的语文素养会得到更大的提升。

13、四年级下册语文园地二日积月累

①作者简介：

杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被世人尊为诗圣，其诗被称为诗史。主要作品有《登高》《春望》等。

②创作背景：

此诗作于公元761年（上元二年），当时，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每独步寻幽，消遣世虑。此诗虽题为寻花，实为遣愁散闷，因而隐藏着悲的情调。诗人共作7首《江畔独步寻花》，这里所选的是第五首。

③字词理解：

1.江畔：指成都锦江之滨。 2.独步：独自散步。 3.塔：墓地。

4.一簇：一丛，无主--没有主人。 5.无主：没有主人。

诗文大意：

黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢？

④诗文简析：

这首诗的第一句交代了地点，提到了江；第二句交代了时间，同时描写了诗人懒困的神情。正当诗人要在春风中休息时，却感到眼前一亮，一簇深浅不同的桃花盛开在江边，诗人的精神也为之一振。可爱深红爱浅红这一句不仅写出了桃花争妍斗艳的景象，为画面增添了亮丽的色彩，而且透过诗句，我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的神态。

14、五年级下册语文园地七教学设计大纲

教学目标：1. 体会静态描写和动态描写的表达效果 ， 学习恰当地运用静态描写和动态描写 。

2 . 感受景物的动 、 静之美 ， 选择情景进行仿写 ；感受语句描写的情景 ， 体会表达上的特点 。

3 . 理解古诗 《 乡村四月 》 ， 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 对劳动人民 、 劳动生活的赞美之情 ， 积累古诗。

教学重点：体会静态描写与动态描写的表达效果 ；理解古诗 《 乡村四月 》 ， 积累古诗 。

教学难点：感受景物的动 、 静之美 ， 并选择情景进行仿写。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标

1 . 体会静态描写和动态描写的表达效果 ， 学习恰当地运用静态描写和动态描写 。（ 重点 ）

2 . 感受景物的动 、 静之美 ， 并选择情景进行仿写 。（ 难点

教具准备 课件资源

教学 过程

一、导入新课

今天 ， 我们来学习本单元的 语文园地

二、学和用

板块 一交 流平 台

1 .读一读 ， 找规律 。

（ 1 ） 默读 交流平台 的内容 ， 说说你的收获 。

预设:本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷 ， 让我们感受到了景物的静态美和动态美 。阅读中 ， 认真体会景物的静态美和动态美 ， 能使我们更好地感受景物独特的魅力

(2) 交流讨论 ：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法 ？

导语 ：本单元课文描写的景物中 ， 有的呈现了自然风光的静态美 ， 有的呈现了自然风光的动态美 , 有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体 。

片段一 ：商人夹了大包的货物 静寂笼罩着这座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

① 自由阅读 ， 小组交流 ：这两段话运用了什么描写方法 ？

② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机指导 。

小结：这两段话中 ， 有动态描写 ， 也有静态描写 。《 威尼斯的小艇 》 中 ， 白天商人 、 妇女 、 老人等乘着小艇 ， 穿行在河道纵横的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在码头 ， 威尼斯也变得寂静了 。这两段话有动态描写也有静态描写 ， 突出了小艇与人们生活的密切关系 。

片段二 ：到了傍晚 ， 才看见有人驾着小船过来 ， 坐上小板凳 ， 给严肃沉默的奶牛挤奶 。

① 自由阅读 ， 小组交流 ：这句话运用了什么描写方法 ？

② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机指导 。

小结：这句话运用了动态描写 ， 描写了人们的活动 ， 表现了荷兰牧场的寂静 、 祥和 。

片段三 ：运河之中 ， 装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶 。满载着一罐一罐牛奶的汽车 、 火车 ，不停地开往城市 。

① 自由阅读 ， 小组交流 ：这几句话运用了什么描写方法 ？

② 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。

小结:这两句话是动态描写 ， 虽然不是直接写人 ， 但能从中感受到人的活动 。

2 . 练一练 ， 学运用 。

(1) 片 段 一 ：：

我们坐在船舱里 ， 皮垫子软软的像沙发一般 有说不完的情趣 。

① 自由阅读 ， 小组交流 ：这段话运用了什么描写方法 ？

② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机小结 ：选段运用了动态描写 ， 我们 乘着

小艇 ， 穿行在河道纵横的水城威尼斯 ， 人与景物密切相连 ， 充满了生活情趣 。

(2) 片 段 二:

金色的晚霞铺在西天 只有远处的几座 灯塔在 闪烁着微弱的光芒 。

① 自由阅读 ， 小组交流 ：这几句话运用了什么描写方法 ？

② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机小结 ：这几句话运用动静结合的手法 ， 突出

了荷兰牧场的宁静之美

(3) 片段三:

水面上渐渐沉寂 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

①自由阅读 ， 小组交流 ：这几句话主要运用了什么描写方法?

②小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结 。

小结:这几句话主要运用了静态描写 ， 描写了威尼斯夜晚的情景 ， 表现了古老水城的静寂 。

3 . 我拓 展, 我积累 。

阅读中 ， 我积累了一些描写景物动态美和静态美的句子 。

曲曲折折的荷塘上面 ， 弥望的是田田的叶子 。叶子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。层层的叶子中间 ， 零星地点缀着些白花 ， 有袅娜地开着的 ， 有羞涩地打着朵儿的 ；正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如刚出浴的美人 。微风过处 ， 送来缕缕清香 ， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 。这时候叶子与花也有一丝的颤动 ， 像闪电般 ， 霎时传过荷塘的那边去了 。叶子本是肩并肩密密地挨着 ， 这便宛然有了一道凝碧的波痕 。叶子底下是脉脉的流水 ， 遮住了 ，不能见一些颜色 ；而叶子却更见风致了 。

提示：这段话运用动静结合的手法 ， 写出了荷塘的美丽 ， 有动有静 ， 充满生机

板块 二、词 句 段 运用

(一) 下面的句子分别写出了景物的 动 、静 之 美 ，读 一 读 ，再 选 择 一个情景 ，照样子 写一写 。

1 . 读一读 ， 找规律 。

两边的建筑飞一般地倒退 ， 我们的眼睛忙极了 ， 不知看哪一处好 。

(1) 小组交流 ， 想象句子描写的情景 。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。

小结：这句话运用侧面描写 ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 飞一般地倒退 写出了船夫的行船速度极快 。这一动态描写 ， 突出了小艇的作用 ， 紧扣文题 ；又表现了这座 世界闻名的水上城市 的繁华 ， 真实地反映了威尼斯的风貌 ， 使文章更加生动具体 ， 增强了艺术感染力 。

车船过后 ， 一切又恢复了平静 。最后一抹晚霞也渐渐消失了 ， 整个天地都暗了下来 。狗不叫了 ，圈里的牛也不再发出眸阵声 ， 马也忘记了踢马房的挡板 。

(1) 小组交流 ， 想象句子描写的情景 。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。

小结 ：车船过后 ， 牧场之国更安静了 。通过具体写动物安静下来的样子 ， 让人感受到了牧场的宁静 ， 还让人感受到了荷兰牧场的和谐美好 。

2 . 练一练 ， 学运用 。

(1) 从 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 中选一个情景 ， 仿照上面的句子写一写 。

( 2 ) 小组交流 ， 互相评议 ， 选出小组中的优秀作品

（ 3 ） 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结并投影展示优秀作品 。

示例：

放学后的校园 ：热闹了一天的校园 ， 渐渐沉寂下来 ， 操场上一个人也没有 ， 那长长的跑道上空荡荡的 ， 单杠 、 双杠 、 秋千都静静地立着 ， 教学楼 、 办公楼 、 综合楼都静悄悄的 ， 只有那几行垂柳在随风摆动 ， 校园陷入了沉沉的梦中 。

群鸟飞过湖面 ：平静的湖面像一面镜子 ， 忽然一群飞鸟掠过 ， 湖面顿时荡起层层涟漪 ， 一圈圈波纹慢慢向四周扩散 。

火车进站 ：寂静的车站 ， 只有几只鸟儿在天空自由地飞翔 。 呜 呜 汽笛的声响传来 ，火车头的灯光闪耀着闯入人们的视线 。随着隆隆的响声 ， 地面微微颤动 ， 火车像一条长龙从远处缓缓而来 ， 慢慢停靠在站台边 。

3 . 我拓展 ， 我积累 。

像这样 ， 体现景物的静态美和动态美的句子还有很多 ， 平时读书的时候要注意积累 ， 好好品味景物的独特魅力 。例如 ：在耀眼的阳光下 ， 古镇上到处可以看到斑斑积雪 ， 在路边 ， 在屋脊 ， 在树梢 ， 在河边的石阶上 ， 一摊摊积雪反射着阳光 ， 一片晶莹 ， 令人目眩 。古老的砖石和清新的白雪参差交织 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩对比强烈的版画 。

三 、课 堂小 结

这节课 ， 我们对本单元所学的动态描写和静态描写进行了分析 ， 体会到恰当地运用静态描

写和动态描写能够呈现景物独特的魅力

第二课时

课时目标

1 . 感受语句描写的情景 ， 体会表达上的特点 。（ 重点 ）

2 . 理解古诗 《 乡村四月 》 , 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 对劳动人民 、 劳动生活的赞美

之情 ， 积累古诗 。（ 重点）

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教学 过程

一、课前导入

今天 ， 我们继续学习 语文园地 的内容。

二、学和用

板块二、词句段运用

(二) 读 一 读 ， 说说 下 面的 句 子 分别 描 写了 怎样 的 情景 ， 体会 它 们 在 表达 上 的特 点 。。

1 .读一读 ， 找规律 。

在金色的夕阳下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 连尼罗河的河水也泛着金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 简直像是用纯金铸成的 。

(1) 小组交流 ：这句话描写了怎样的情境 ， 在表达上有什么特点 ？

( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。

小结 ：这句话描写了夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩 。突出强调景物的一种色彩 。一 色 。表现了金字塔及其周围景物的静态美 。站在白色大理石铺的地上 ， 眼里看到的是纯白的大理石 ， 脚下踩的是纯白的大理石 ；陵墓是纯白的大理石 ， 栏杆是纯白的大理石 ， 四个高塔也是纯白的大理石 。你被裹在一片纯白的光辉中 ， 仿佛给这个白色的奇迹压住了 ， 给这纯白的光辉网牢了 。

(1) 小组交流 ：这几句话描写了怎样的情境 ， 在表达上有什么特点 ？

⑵小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。

小结 ：这几句话描写了泰姬陵一片纯白的样子 。句中反复使用了 白 字 ， 突出了景物纯白的特点 ， 同时也表现了作者的真实感受 ， 令人印象深刻 。

2 . 练一练 ， 学运用 。

说一说下面句子在表达上的特点 。

落日的余晖染红窗校 . ， 院里那一墙的爬山虎 ， 绿得沉郁 ， 如同一片浓浓的湖水 ， 映在客厅的玻璃窗上 ， 不停地摇曳着 ， 显得虎虎有生气 。

(1) 学生自由朗读句子 ， 体会句子描绘的画面 。

(2) 分析句子的表达特点 , 与同学交流 。

示例 ：这个句子运用比喻的修辞手法 ， 把爬山虎比作浓浓的湖水 ， 写出了爬山虎碧绿浓郁 、 虎虎有生气的特点 。

板块 三 、 日 积 月 累

1. 出示古诗 。

乡村四月

［ 宋 ］ 翁卷

绿遍山原白满川 ，

子规声里雨如烟 。

乡村四月闲人少 ，

才了蚕桑又插田

2. 初读感知 。

（ 1 ） 教师范读 ， 学生跟读 。自由朗读 。

（ 2 ） 解题 ：《 乡村四月 》 是宋代诗人翁卷创作的一首七言绝句 。这首诗以清新明快的笔调 ，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光 。

3. 简介作者 。

翁卷 ， 字续古 ， 一字灵舒 ， 乐清 （ 今属浙江 ） 人 ， 南宋诗人 。为 永嘉四灵 之一 。生平未仕 。著有 《 西岩集 》 等 。

4. 解释重点词语 。

山原 ：山陵和原野 。

子规 ：鸟名 ， 杜鹃鸟 。

蚕桑 ：种桑养蚕 。

白满川 ：指稻田里的水色与天光相辉映 ， 满目亮白 。

才了 ：刚刚结束 。

插田 ：插秧 。

5 . 欣赏插图 ， 小组交流 ， 体会诗句的意思 。

山坡田野间草木茂盛 ， 稻田里的水色与天光相辉映 ， 满目亮白 。杜鹃声声啼叫 ， 天空中烟雨蒙蒙 。四月到了 ， 乡村里没有人闲着 ， 刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了 。

6. 品读赏析 。

这首诗以白描手法描绘了江南农村初夏时节的景象 。前两句写自然景象 。 绿 写出了树木葱郁 ， 白 写出了水光映天 ， 诗人从视觉角度着眼 ， 描绘出明丽动人的山水色彩 。第二句不仅以烟喻雨 ， 写出了江南梅雨时节特有的景致 ， 而且以催耕的鸟声 ， 平添了无限的生机 。后两句写农家的繁忙 。 乡村四月闲人少 一句 ， 绘尽农家四月繁忙的景象 ；而第四句中 才 和 又 两个字极富表现力 ， 不言 忙 而 忙 意自见 。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画 ， 不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 也表现出他对劳动人民 、 劳动生活的赞美之情 。

7 . 朗读并背诵这首诗 。

三、课堂小 结

本节课我们通过小组交流 ， 体会了例句描绘的情景 ， 分析了它们在表达上的特点 。在学习《 乡村四月 》 这首诗时 ， 我们不仅结合课本插图和诗句想象了诗中描绘的画面 ， 还体会到了作者对乡村生活的热爱之情 ， 学习了作者写景抒情的写作技法 ， 希望同学们能把所学的方法运用到习作之中 ， 提高自身的语文素养。

15、五年级下册语文园地八教学设计

教学目标：1 .通过 交流平台 的学习 ， 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 。

2 . 通过 词句段运用 的学习 ， 感受选段中语言的风趣 ， 并试着照样子写一写 。

3 . 通过 书写提示 的学习 ， 引导学生了解唐代书法家颜真卿的 颜体 ， 尝试着欣赏书法 。

4 . 通过 日积月累 的学习 ， 理解和积累文言文名句。

教学重点： 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 ；理解 、 积累文言文名句。

教学难点：试着用风趣的语言仿写片段 ；了解唐代书法家颜真卿的 颜体 。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标1 . 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 。（ 重点 ）

2 . 感受选段中语言的风趣 ， 并试着照样子写一写 。（ 难点）

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教学 过程

一、导入新课

今天 ， 我们来学习本单元 语文园地 的内容。

二、学和用

板块 一交 流平 台

1 . 读一读 ， 找规律 。

（ 1 ） 出示问题 ：在本单元的学习中 ， 你感受到本单元的课文有什么特点?

（ 2 ） 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机引导。

小结：本单元的课文很有特点 ， 有的是通过巧妙的对话来讲述故事 ， 有的叙述语言幽默风趣 。

片段 一 ：

孔指以示儿曰 ： 此是君家果 。 儿应声答曰 ： 未闻孔雀是夫子家禽 。

① 小组交流 ：从这几句话中你感受到了什么 ？

② 小组派代表做汇报发言 ， 师生评议 。

小结：杨氏之子和孔君平的对话 ， 利用姓氏的特点做文章 ， 一个问得巧 ， 一个答得妙 。

片 段 二 ：

① 身体矮而胖 却是最肯吃苦的 。

② 拿笔的时候 他消受的机会最多 。

③ 他永远不受外物冲撞 ， 所以曲线优美 ， 处处显示着养尊处优的幸福 。

④ 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 ？这两根手指正是这朵 兰花 中最优美的两瓣 。

⑤ 手指的全体 ， 同人群的全体一样 ， 五根手指如果能一致团结 ， 成为一个拳头 ， 那就根根有用 ，根根有力量 ， 不再有什么强弱 、 美丑之分了 。

① 小组交流 ：从以上句子中你感受到了什么 ？

② 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机引导 。

小结：《 手指 》 一文 ， 作者用风趣的语言 ， 展现了五个姿态 、 性格各异的手指形象 ， 让我们联想到生活中类似的人 。

片段三 ：

不过 ， 被轰出教室 有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险 。

① 小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗 ？

预设 ：这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况 ， 布鲁诺 、 哥白尼等都有过这样的遭遇 ； 我 用幽默与自嘲的方式安慰自己 ， 也表达了对被轰出教室一事的看法 。

② 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机引导 。

小结 ：费奥多罗夫被老师误会的时候 ， 用自我调侃的语言来安慰自己 ， 令人忍俊不禁 。

2 . .我拓展 ， 我 积累 。。

同学们还积累了哪些语言风趣幽默的片段 ？

古希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇 ， 动不动就河东狮吼 ， 而苏格拉底从不发火 。苏格拉底认为娶个悍妇 ， 于自己修身养性倒是大有好处 。有一天 ， 妻子在家里吵闹不休 ， 苏格拉底忍无可忍 ， 只好出门 。正走到门口 ， 妻子从楼上倒下一盆水 ， 淋在苏格拉底的头上 。苏格拉底心平气和地说: 我早就晓得 ， 雷霆过后必有甘霖 。

板块二、词句段运用

（ 一 ） 体会下面句子表达的特 点 。再选择一种情景说一说 。

1 . 读一读 ， 找规律 。

他个子最高 ， 无名指 、 食指贴身左右 ， 像关公左右的关平 、 周仓 ， 左膀右臂 ， 片刻不离 。

（ 1 ） 小组交流 ：读一读 ， 体会句子在表达上有什么特点 。

（ 2 ） 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结 ：关平和周仓是我们比较熟悉的历史人物 ， 他们大多以关羽护卫的形象出现 ， 作者运用恰当的比喻 ， 把三指的关系描述得相当传神 ， 又让我们由手指联想到了生活中的人 。

这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧 ， 就像猴子在树林中攀缘 、 穿行 。

（ 1 ） 小组交流 ：读一读 ， 看句子在表达上有什么特点 ？

（ 2 ） 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结 ：把体操运动员比作猴子 ， 把体操运动员的动作比作猴子攀缘 、 爬行 ， 生动 、 形象 、 逼真地写出了运动员动作的灵巧 。

2 . 练一练 ， 学运用 。

（ 1 ） 从 游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 中 ， 选一种情景 ， 仿照上面的句子说一说 。

（ 2 ） 学生自由练习 。

（ 3 ） 小组合作 ， 互相评议 。

（ 4 ） 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。

示 例 ：

游子回到家乡 ：在外漂泊多年 ， 他终于坐上了回家的列车 ， 看着窗外的风景 ， 想到马上就要踏上故土 ， 他的内心激动不已 ， 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。

雨点儿落在窗玻璃上 ：豆大的雨点落下来 ， 打在窗户的玻璃上 ， 简直像一首激昂的交响乐 。

云朵在天空飘荡 ：一大片 、 一大片洁白的云朵在天空飘荡 ， 就像一群绵羊在自由自在地闲逛 。

3 . 我拓展, 我积累 。

同学们还知道哪些像这样的句子 ？

（ 1 ） 细细的春雨就像春姑娘纺的线一样 。

（ 2 ） 茫茫的草原像一张巨大的绿色地毯 。

（ 3 ） 夜空中的星星就像无数只眼睛一眨一眨的。

（ 二 ）读 一读 ， 体会作者是怎样 表达自己的想法的 ， 再照样子写一段话 。

1 .读一读 ， 找规律 。

但在五指中 ， 大拇指却是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 ， 总由其他四指按弦 ， 却叫他相帮扶住琴身 ；水要喷出来 ， 叫他死力抵住 ；血要流出来 ， 叫他拼命按住 ；重东西要翻倒去 ， 叫他用劲顶住 ；要读书了 ， 叫他翻书页 ；要进门了 ， 叫他掀电铃 。

（ 1 ） 小组交流 ：在这段话中 ， 作者是怎样表达自己的想法的 ？

（ 2 ） 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结 ：采用拟人和排比的修辞手法 ， 以先概括后举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳 ， 先概括地说大拇指最肯吃苦 ， 然后举了六个例子具体体现了大拇指肯吃苦的特点 。

2 .练一练 ， 学运用 。

仿照课本中的表达方法 ， 写一段话 。

（ 1 ） 学生独立完成照样子写句子 。

（ 2 ） 小组合作 ， 互相评议 ， 交流修改 。

示例 ：丁零零 ， 下课了 ， 操场上顿时热闹起来 。有的三五成群 ， 愉快地做游戏 ；有的在练习

投篮 ；有的在跑步 ；有的在跳绳 ；有的和同学一起聊天 。

三、课堂小结

通过这节课的学习 ， 我们对本单元课文中幽默风趣的语言有了更深的理解 ， 学会了根据语境分析句子表达的特点并自由地表达自己的观点 ， 相信大家都会成为一名风趣的语言大师。

第二课时

课时目标1 . 了解唐代书法家颜真卿的 颜体 ， 尝试着欣赏书法 。（ 难点 ）

2 . 理解和积累文言文名句 。（ 重点）

教具准备 课件资源

教学 过程

一、课前导入

今天 ， 我们继续学习 语文园地 的内容

二、学和用

板块 三 、 书写 提 示

1 .谈话激趣 ：教材中的一段文字简要介绍了颜真卿书法的特点及代表作 ， 并选取了颜真卿 《 颜勤礼碑 》 的部分内容 ， 让我们对颜真卿的书法有了初步了解 。我们还可以找颜真卿的字帖 ， 好好临摹 ， 好好练习 ， 把字写好 。

2. 学生欣赏颜真卿的 《 颜勤礼碑 》 （ 局部 ） 。（ 见教材第 118 页 ）

3. 小组交流 颜体 的特点 。

4 . 小组派代表做汇报发言 ， 全班交流 ， 教师小结 ：

（ 1 ） 了解 《 颜勤礼碑 》 。

（ 2 ） 简介颜真卿 。

① 人物简介 ：

颜真卿 ， 字清臣 ， 京兆万年 （ 今陕西西安 ） 人 。唐代名臣 、 书法家 。颜真卿的书法精妙 ， 擅长行 、 楷 。初学褚遂良 ， 后师从张旭 ， 得其笔法 。其正楷端庄雄伟 ， 行书气势遒劲 ， 创 颜体 ， 对后世影响很大 。与赵孟颊 、 柳公权 、 欧阳询并称为 楷书四大家 。又与柳公权并称 颜柳 ， 被称为 颜筋柳骨 。

② 主要作品 ：

楷书有 《 多宝塔碑 》 《 颜勤礼碑 》 《 颜氏家庙碑 》 ， 书迹有 《 自书告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。

板块四 、 日积月累

［ 课件出示 ］

君子喻于义 ， 小人喻于利 。---- 《 论语》

君子坦荡荡 ， 小人长戚戚 。 《 论语 》

恻隐之心 ， 仁之端也 。 《 孟子 》

多行不义 ， 必自毙 。---- 《 左传 》

人有耻 ， 则能有所不为 。 《 朱子语类 》

1 .读一读 ， 找规律 。

（ 1 ） 练习朗读 。

① 教师范读 ， 学生跟读 。

② 互相交流识记字词。

③ 自由朗读 。

（ 2 ） 交流理解 。

① 君子喻于义 ， 小人喻于利 。意为 ：君子懂得的是道义 ， 小人懂得的是利益 。指君子与小人的价值取向不同 ， 道德高尚者只需晓以大义 ， 而品德低劣者只能动之以利害 。君子于事必辨其是非 ， 小人于事必计其利害 。

② 君子坦荡荡 ， 小人长戚戚 。意为: 君子心胸宽广 ， 小人却经常局促忧愁 。

③ 恻隐之心 ， 仁之端也 。意为 ：同情心就是仁的萌芽 。

④ 多行不义 ， 必自毙 。意为 ：不义之事做多了 ， 一定会自受其害 。

⑤ 人有耻 ， 则能有所不为 。意为: 人有了羞耻之心 ， 有些事情就不会做了 。

（ 3 ） 熟读成诵 。

2 . 练一练 ， 学运用 。

根据语境 ， 填上合适的名言 。

（ 1 ） 弟弟看到街上那些卖唱乞讨的人 ， 总会跟妈妈要钱捐给人家 ， 我觉得在不辨真假的情况下这样做不值得 ， 而妈妈却对我说 ： 恻隐之心 ， 仁之端也 。

（ 2 ） 从电视上看到 ， 一个杀人犯隐姓埋名十五年 ， 最后还是被警察抓到了 ， 这真是 ： 多行不义 ， 必自毙 。

3 . 我拓展 ， 我积累 。

这样的名言还有很多 ， 我要多多积累 。

（ 1 ） 知耻近乎勇 。 《 礼记 中庸 》

（ 2 ） 己所不欲 ， 勿施于人 。 《 论语 》

（ 3 ） 不傲才以骄人 ， 不以宠而作威 。 诸葛亮

（ 4 ） 贫不足羞 ， 可羞是贫而无志 。 吕坤

三、课堂小结

本节课我们了解了颜真卿楷书的特点 ， 大家以后也要正确规范并有一定速度地书写楷书 。 日积月累 中的名言对陶冶情操 ， 培养忠诚 、 正直和善良的品德具有重要作用 ， 同学们要在朗读 、 背诵中多体会 ， 多积累。

16、五年级下册语文园地二词句段的运用点拨

点拨：1.同一样事物或对人的称呼，在古代和现代的说法是不一样的，我们可以联系上下文描写的情景来体会词语说的是什么地方、什么人、什么物。

2.遇到不易理解的词语，我们可以通过联系上下文的内容来理解词语意思，也可以通过弄懂某个关键字或根据句子表达的意思来推测词语的意思。

3.这些句子都是描写人物外貌特点的，我们可以结合课文，从外貌特点这个角度来猜测人物。

参考答案：

1.榜文告示 印信公章 驿站旅店郎中医生

店家老板 客舍酒店 货郎商贩墨客诗人

2.（1）通过联系上文理解请勿自误的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。（2）石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此喜不自胜体现了石猴此时特别高兴的心情。发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，瞑是闭眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是闭上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。因此拱伏无违是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的意思；序齿排班是众猴们按年龄长幼来排列顺序的意思。

3.（1）从手举金箍棒一根中就可以看出这段话描写的是孙悟空；从头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙气概可以看出描写的是诸葛亮；从胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气可以看出描写的是武松。

17、六年级下册语文园地一教学设计

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

教学难点

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

一、谈话导入，引入民俗主题.

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）

二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

1.这篇文章有几个段落？（11）

2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）

3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）

5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

举例：班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。

过年的时候吃年糕： 寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

五、教师布置作业。

尝试背诵《长歌行》。

第二课时

一、复习上节课，导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）

教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。

鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。

教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。

鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累 《长歌行》）

(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

教师：

【诗歌意思】早晨， 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将少壮不努力，老大徒伤悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝 奋发向上）

四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

18、六年级下册语文园地一日积月累之长歌行解析

①字词解释：

葵：葵作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。

朝露：清晨的露水。 晞：天亮，引申为阳光照耀。

布：布施，给予。 德泽：恩惠。

焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 华：同花。

百川：大河流。 少壮：年轻力壮，指青少年时代。

老大：指年老了，老年。 徒：白白地。

②译文：

园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

③诗文简析：

《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫歌或行。《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。

19、三年级下册语文园地二课后题目及答案

三年级下册语文园地二课后题目及答案

词句段运用

1.说说下面词语有什么特点，照样子写几个。

源源不断 津津有味 闷闷不乐 头头是道 斤斤计较

无忧无虑 无边无际 无法无天 无穷无尽 无声无息

第一组前两个字一样，后两个字不一样，可表示为AABC式词语；第二组是ABAC词语。

2.读一读，注意加点的部分，照样子，把句子补充完整。

①他狠狠地跺了跺脚（或心急如焚地说）_:你真是急死我了！

②这次我终于可以好好的玩儿了！姐姐_高兴地蹦了起来。

3.学写通知（格式要求见下方表格所述）

标题 通知写在第一行中间（如果事情紧急或重要可以写紧急通知或重要通知）

正文 另起一行空两格，要写清楚时间、地点、通知对象和做什么，语言简洁明了。

落款 右下角写通知人，署名在上一行，日期在下一行，对齐。

【范例】通知各班班长领取新校服。

通 知

2月10日下午第二节课后，请各班班长到少先队队室领取本班新校服。

少先队大队部

2月10日