1、《口技》互动课堂导学案(人教版七年级下册)
课时：1 教师：毛勇
导学
目标 1掌握部分文言实词及部分虚词的读音、含义。
2掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，了解口技艺人的高度智慧和创造才能。
导学
重点
难点 重点：掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
导学
方法 提问法、讨论法、优化训练，突出重点、创设良好课堂气氛。
导学
过程
设计 一、课前预习
(一)学生查阅资料搜集有关口技的知识点。
(二)掌握本文重点字的读音及含义。
善会闻坐吠呓
间曳许虽乳
(三)了解《虞初新志》及有关知识。
(四)整体把握课文主要内容，分析文章的结构：
二、课堂学习探讨
(一)、导入新课
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠--一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。《口技》这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
(二)展示预习成果：
(三)小组合作学习，读课文思考：1当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩?
答：首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众);表演者表演的内容，表演的道具;观众看表演的反应。
2课文三个场景分别描写了哪些声音种类?各场景的声音变化有何特点?有什么好处?
答：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大;第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”•再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。这也是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。既从正面突出描写了口技艺人的“善”的本领。
3除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?请一一找出来。这些描述有什么效果?
答：除了三个场景的描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”
这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
4归纳本文的写作方法是什么?
答：正面描写和侧面烘托相结合，是本文最显著的一个写作特色。
口技表演连接着表演者与听众两个方面。作者一方面着力描绘表演者的高超技艺，这是正面描写;另一方面，又着力于听众神态，动作、心理的描绘，这是侧面烘托。此外，课文两次头尾介绍道具的简单，也是从侧面烘托表演者的技艺不凡。 学生活动 备注
小
结 整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。
板
书
作
业 三、分层巩固训练
(一)、给划线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。
1.便有妇人惊觉欠伸()A.juéB.jiào
2.中间力拉崩倒之声() A.jiānB.jiàn
3.宾客意少舒()A.shǎoB.shāo
4.曳屋许许声() A.xǔB.hǔ
5.两股战战，几欲先走() A.jǐB.jī
6.夫齁声起() A.hānB.hōu
7.夫叱大儿声() A.chìB.chī
8.满坐宾客无不伸颈，侧目()A.jìnɡB.jǐnɡ
9.曳屋许许声() A.yèB.zhuài
10.盆器倾侧() A.qǐnɡB.qīnɡ
(二)、下边对句子划线中的词的解释，正确的，在括号里打“√”，错误的，改正过来，写在括号内。
1.虽(虽然)人有百手()
2.会(适逢)宾客大宴(举行宴会)()
3.但(但是)闻屏障中抚尺一下()
4.两股(大腿)战战()
5.不能名(说出)其一处()
6.几欲先走(行走)()
7.当是(这)时，妇手拍儿声()
8.妇抚儿乳(吃奶)()
9.中间(其中)力拉崩倒之声()
10.京中有善(擅长)口技者()
(三)、下面语句与原文完全相同的是哪一句?将它的字母填入括号内。答()
A.遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。
B.满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
C.妇扶儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。
D.当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕
(四)、阅读下面的文段，完成练习。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1.注音。
中间()曳()屋
2.对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是()
A.所有能够模仿的，这里都有。
B.凡是别处有的，这里没有什么不具备的。
C.一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。
D.凡是应该有的，这里都有。
3.对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是()
A.中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。
B.中间有人用力推拉，发出房倒的声音。
C.其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。
D.其中夹杂着崩倒的声音。
4.本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于描写;而宾客们的表情动作，属描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的
。
5.用“‖”给这段文字分层，标在原文处。
(二)
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
1这段文字中统领全文或连贯全文的关键字是：()。
2本段中哪些叙述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技艺或真实本领演出的?(用原文回答)
答：_________________________________________________。
3“满座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用?
答：_________________________________________________。
(三)
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语，既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼声，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
1将这段文字分成两层，在文中用“‖”标出，并概括层意。
①_________________________________________________。
②_________________________________________________。
2这段文字生动地描绘了口技人表演的一家人由睡到醒过程中的九种声音。依据原文，用自己的话，将这九种声音写在横线上。
①_________________________________________________。
②_________________________________________________。
③_________________________________________________。
④_________________________________________________。
⑤_________________________________________________。
⑥_________________________________________________。
⑦_________________________________________________。
⑧_________________________________________________。
⑨_________________________________________________。
3简析宾客们“伸颈”，侧目，微笑，默叹”的神态，表现了他们欣赏口技表演时怎样的情况?
答：_________________________________________________。
4这段文字描绘了口技者表演的声音由________及________，由________到________，由________到________，由________到________的过程。
参考答案三、分层巩固训练
(一)、1A2B3A4B5B6B7A8B9A10B
(二)、1即使2√3只4√5√6跑7√8喂奶9夹杂10√
(三)、D
四)阅读测试：
(一)
1.jiàn)yè
2.C
3.C
4.正面;侧面;技艺的高超
5.……不能名其一处也。‖于是宾客无不变色离席……第一层写口技人摹仿深巷起火、救火的声音。第二层写宾客听摹仿时惊吓的种种表现。
(二)
1善。
2于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
3渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之高，为下文写口技者的表演作衬托和伏笔。
(三)
1“……众妙毕备。‖满坐宾客……”①正面描写口技者表演的各种声音，突出表演者的高超技艺。②着力描绘听众的神态，侧面烘托表演者的高超技艺。
2①远处深巷中狗叫。②妇人打呵欠、伸懒腰。③她的丈夫说梦话。④小儿子醒来大哭。⑤妇人抚摸小儿子，喂奶。⑥小儿子含着乳头哭。⑦妇人轻拍小儿子，口中轻声哼唱。⑧大儿子醒来，连续不断的说话。⑨丈夫大声呵斥大儿子。
3“伸颈，侧目”说明听众听得入了神，唯恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙的情况;“微笑”表现听众对表演心领神会，感到满意;“默叹”写听众对表演者的技艺十分佩服，但又不便发出叫好声的神情。
4远、近，外、内、小、大、少、多。
教学
后记
2、《口技》导学案(人教版七年级下册)
学习导航：
1、通过朗读、合作，积累文言词语，培养语感，领悟口技表演的精妙。
2、通过探究、吟诵品味，学习课文的写法，欣赏课文的美点。
课前学习：
一.解释画线的词语：
1施八尺屏障2.但闻屏障中抚尺一下
3.宾客意稍舒4.曳屋许许声5.众宾团坐6.妇抚儿乳
7.变色离席8.妇拍而呜之
二.辨析加点字的含义
1.妙众妙毕备以为妙绝
2.乳妇抚儿乳儿含乳啼
3.指手有百指不能指其一端
4.绝以为妙绝群响毕绝
三.解释加点字的古今含义
1.虽人有百手古：________今：________
2.不能名其一处也古：________今：________
3.两股战战古：________今：________
4.几乎先走古：________今：________
四.补充被省略的量词
一()桌一()椅一()扇一()抚尺
两()儿百千()犬百()舌百()口
课堂学习：
活动(一)绘声绘色读口技
欣赏<<口技>>。(听录音)
准确朗读口技。
活动(二)跌宕起伏绘口技
探究：概括课文的主要内容;
课文的主要写法。
我会做：我喜欢课文的__段，因为___________________________________________
活动(三)字斟句酌品口技
点拨：可以品析玩味一个词语、一个句子、一个段落，可以品析玩味一种声响、一种气氛，可以品析玩味一种修辞、一种写法……例如，“遥闻深巷中犬吠”：以“犬吠”开场，既写出一家人由睡到醒的缘由，又以动写静，烘托深夜的寂静气氛，以致一些微妙的声响都能听得十分清楚，连“欠伸”“呓语”都能听得见;一个“遥”表现声音之远;特地点明“深巷”显示人家之多，为后文表演失火、救火伏笔。
我能行：我认为课文美在__，例如__________________________________________
活动(四)入情入境诵口技
点拨：背诵全文要理清文章脉络，注意首段与末段相照应的结构特点，以及中间三段记述的内容、顺序和层次。背诵中间三段，要注意以下几点：
1.每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应;
2.“少顷”“既而”“是时”“一时”“未几”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等词语，具有承接作用，可作为背诵的词语线索。
学生背诵课文。
3、《孙权劝学》导学案（无答案）（新人教版七年级语文下册）
15孙权劝学
第一课时
【学习目标】
1、了解有关文学常识。
2、熟读课文
3、掌握重点文言字词。
【预习自测】
一、填空
1、《孙权劝学》选自，该书是(朝代)(人名)主持编纂的一部，记载了从到共1362年间的史事。
2、文中可以提炼的一个成语是：。
二、给下列加点字注音。
卿()涉猎()孰()遂()
三、解释加黑词。
1、当涂掌事()2、蒙辞以军中多务()
3、治经为博士邪()4、但当涉猎()
5、见往事耳()6、蒙乃使就学()
7、卿今者才略()8、即更刮目相看()
【合作探究】
一、朗读课文，标清句读。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、小组合作，翻译课文：
【解难答疑】
本文的故事情节是如何安排的?
【反馈拓展】
1.依据课文，解释下列词语的意思。
①当涂掌事：②涉猎：
③才略：④大兄：
2.翻译下列句子
⑴卿今当涂掌事，不可不学。
⑵但当涉猎，见往事耳。
3.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。
(1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看，用新眼光看人。()
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
2、理解本文开卷有益的主旨。
【预习自测】
一、本文有何教育意义?
【合作探究】
一、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
1、“不可不学!”
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”
【解难答疑】
一、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?
二、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么?
【反馈拓展】
一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。
1、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加粗虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪!答：
②但当涉猎，见往事耳。答：
③大兄何见事之晚乎!答：
2、下列各句中，加线词语意义和用法相同的一项是()
A.①卿今当涂掌事②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益
C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎
3、对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：_____________。
4、在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。
“博士”古义：当时专掌经学传授的官今义：学位的最高一级
________古义：________今义：__________
5、下列对文章内容的分析，不正确的一项是()
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
【反思】
雷真民
4、《口技》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、正确朗读，翻译全文，积累文言词语。
3、整体感知文章内容，把握中心。
【预习自测】
一、知识链接
林嗣环，号铁崖，明万历三十五年(公元1607年)出生于福建省安溪县官桥镇赤岭后畲(现驷岭村)。他于明崇祯十五年(1642年)中举人，清顺治六年(1649年)中进士，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有《铁崖文集》、《海渔编》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫集》、《过渡诗集》、《回雁草》、《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。
口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是一种仿声艺术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。
二、知识积累
(一)本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。本文的作者是朝的。
(二)给划线的字注音：
屏障()呓语()齁声()曳屋许许声()()几欲先走()
(三)解释划线的词。
京中有善口技者()施八尺屏障()众妙毕备()会宾客大宴()
众宾团坐()夫叱大儿声()宾客意少舒()
虽人有百手()妇抚儿乳()奋袖出臂()
但闻屏障()其夫呓语()
(四)选择恰当的表示时间的词语，填在括号里，并在横线上解释词语。
(既而俄而少顷一时未几)
1、()，但闻屏障中抚尺一下。
2、()，儿醒，大啼。
3、当是时，妇拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，()齐发，众妙毕备。
4、()夫齁声起，妇拍儿变渐拍渐止。
5、()百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
【合作探究】
一、用现代汉语说出下列句子的意思。
1.满坐寂然，无敢哗者。
2.一时齐发，众妙毕备。
3.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
4.又夹百千求救声，曳屋许许声。
5.凡所应有，无所不有。
6.虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8.忽然抚尺一下，群响毕绝。
【解难答疑】
1.全文是如何以“善”字统领全文的?
2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么?
3.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?
【拓展反馈】
解释下列画横线的词
1、众妙毕备以为妙绝___________________________________________________
2、宾客意少舒少壮不努力_______________________________________________
3、满坐寂然坐屏障中___________________________________________________
4、手有百指指其一端_______________________________________________
思考并回答下列各题。
1.《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是()
A.毕业典礼B.毕生精力C.丑态毕露
2.“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是()。
A.莫名其妙B.至理名言C.有名无实
3.第一段写什么内容?文章最关键字眼是什么?
4.文中口技者共表演了哪几个场景?
5.课文中描写了听众的哪几处表现?这些描写有什么作用?
6.文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用?
7.用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么(写出两句即可)
⑸第二自然段写品技表演的顺序是、、、
⑹写听众情绪随着表演而起伏变化的句子是：
⑺真切地说明拍儿声由小到大的句子是：
⑻写宾客如亲临火灾现场的句子是：
【反思】
第二课时
【学习目标】
1.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2.揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的写法。
【自主预习】
解释下列句子中画线的词。
1.会宾客大宴。释：
2.但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。释：
3.妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。释：
4.宾客意少舒，稍稍正坐。释：
5.人有百口，口有百舌，不能名其一处也。释：
6.于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。释：
【合作探究】
1.思考：
(1)第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?
(2)“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?
2.文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响：
(1)找出口技人表演了哪三个场景?
第一个场景：
第二个场景：
第三个场景：
(2)作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音?
3.这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
【解难答疑】
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.给画线字注音
犬吠____几欲先走____
2.释词
间____奋____
俄而____战战____
3.理解填空
文段中描写火烧之声的句子是____________。众人灭火之声的句子是____________。这两类声音是同时发出的，从文中“____”一词可以看出。
4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾?这样写的作用是什么?
5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么?
6.用“‖”划分层次，并说明理由。
【拓展反馈】
一、本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。本文的作者是朝的。
二、给画线的字注音：
1.屏障( )2.呓语( )3.齁声( )
4.曳屋许许声( )( )5.几欲先走( )
三、解释画线的词。
1.京中有善口技者( )2.施八尺屏障( )
3.众妙毕备( )4.会宾客大宴( )
5.众宾团坐()6.夫叱大儿声()
7.宾客意少舒( )8.虽人有百手( )
9.妇抚儿乳()10.奋袖出臂()
11.但闻屏障()12.其夫呓语()
四、指出下列词语在不同语言环境中的含义。
1.众妙毕备以为妙绝2.宾客意少舒少壮不努力
3.满坐寂然坐屏障中4.手有百指指其一端
五、用现代汉语说出下列句子的意思。
1.满坐寂然，无敢哗者。
2.一时齐发，众妙毕备。
3.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;
。
4.又夹百千求救声，曳屋许许声
。
5.凡所应有，无所不有。
。
6.虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8.忽然抚尺一下，群响毕绝。
。
六、思考并回答下列各题。
1.文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用?
_______________________________________________________________
2.划分句子的朗读节奏
⑴遥闻深巷中犬吠 ⑵于是宾客无不变色离席
3.用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：____________________________________________
【反思】
5、《短文两篇》（《夸父逐日》《共工怒触不周山》）导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
【预习自测】
1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是(体裁)。
2、给画线词注音。
夸父()颛顼()()水潦()
【合作探究】
(一)读一读原文
(1)教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。
(2)学生反复朗读。要求读顺句子。
(3)展示朗读
(二)嚼一嚼字词
学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
(三)说一说译文
学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。
【解难答疑】
1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓
2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”
3、夸父是怎样一个人物?
【反馈拓展】
课内语段阅读
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
1、解释加线字词
(1)逐日()(2)逐走()
(3)入日()(4)、欲得饮()()
2、翻译重点语句
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮。
3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、朗读背诵课文，积累文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、感知共工形象
【预习自测】
(一)读课文
(1)听录音朗读。(注意正音，把握好节奏)
(2)学生自由练读。(读准字音，把握节奏)
(3)看谁读的好，指名学生读(读-听-评)
(4)学生齐读课文。
(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。
(二)说译文
学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。
【合作探究】
析句段
(1)共工怒触不周山的原因是：
(2)经过：
(3)结果：
(4)如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
【解难答疑】
讨论：
(1)“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?
(2)了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人?
(3)作想象
请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景
【反馈拓展】
昔者，共工与颛顼(zhuānxū)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
1、解释加线字词
(1)昔者()(2)怒而触不周山()
(3)地维绝()()(4)故日月星辰移焉()()
(5)地不满东南()(6)故水潦尘埃归焉()()
2、翻译重点语句
天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
【反思】
6、《口技》导学案(人教版七年级下册)
学习目标：1、顺畅朗读并背诵全文。
2、积累文言词语“会、但闻、乳、少、名”等，辨析表示时间的词语。
3、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现。
课时安排：3课时
导学过程：
【知识链接】：
口技，是杂技的一种。是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声技巧来模仿(模拟)各种声音的技艺。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”，这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作。
课前导学：
1、利用工具书解决字音
少顷( )犬吠()呓语( )夫叱大儿声( )齁声起( )
意少舒( )曳( )许许()声几欲先走( )
2、结合课下注释，放声读文三遍
①读文第一遍，做到发音准确，停顿合理。
②读文第二遍，找出文中的中心句：_____
③读文第三遍，提2-3个有价值的问题：
3.译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
4.比一比：找出本文表示事物数量的词，比较古今不同用法，填上适当的量词。
一( )人 一( )桌一( )椅一( )扇
一( )抚尺两( )儿 百( )舌百( )口
百千( )人百千( )犬 百( )手 课堂导学：
第一课时
导学要点：顺畅朗读课文;理解并积累文言实词，辨析表时间的词。
一、导入新课。
二、出示本节课学习目标。
三、朗读课文，初识“口技”。
1、听老师范读
2、学生自由读文，要求：不仅出声，而且字正腔圆。
3、二人一组，对读课文，注重轻重缓急。
4、指名读文，想象口技表演的生动情景。
四、分组完成智能训练，积累语汇。
第一组：给下列加点字注音
林嗣环()屏障()叱()抚足()
少顷()哗()呓语()撤()
齁()倾侧()曳()中间力拉()
评评声()意少舒()
第二组：解释加点字
会宾客大宴()虽人有百年()
几欲先走()但闻屏障中抚尺一下()
两股战战()妇拍而呜()
不能名其一处()中间力拉崩倒之声()
宾客意少舒()
第三组：一词多义
妇抚儿乳()以为妙绝()
乳绝
儿含乳啼()群响毕绝()
众妙毕绝()手有百指()
妙指
以为妙绝()不能指其一端()
第四组：找出文中表时间的词,解释其义，释然后分类。
1、表示突然：_____________________________
2、表示同时发生：_________________________
3、表示相继发生:_________________________
4、表示在特定的时间内发生____________________
5、表示过了很短时间就发生__________________
第五组：翻译句子
⑴一时齐发，众妙必备。
⑵宾客意可舒，稍稍正坐。
⑶中间一拉崩倒之声。
⑷虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
⑸子是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走
五、教师引导，学生小结：
第二课时
导学要点：理解课文大意，欣赏艺人精湛技艺，体味正面描写与侧面描写的写法。
一、复习旧课，导入新课学习
二、整体感知
1、思考：口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?
2、精读细品：读课文第2、3、4段，思考：
(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4段，看看口技艺人用口摹演了几个场景?试用自己的话概括。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极!但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用?
(3)教师引语及提问：通过前面的分析，同学们说说，为了表现口技艺人演技的高超，作者是从哪些方面加以描写的?
三、合作探究：
开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?
四、课堂检测：背诵课文
7、《观舞记》互动课堂导学案(人教版七年级下册)
课时：1 教师：毛勇
导学
目标 1、欣赏文章高超的语言技巧。本文主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。
2、欣赏本文开头的艺术，和巧借“不能”表现事物、表达强烈感情的手法。
导学
重点
难点 重点：掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
难点：欣赏文章高超的语言技巧。
导学
方法 提问法、讨论法、优化训练，突出重点、创设良好课堂气氛。
导学
过程
设计 一、课前预习
1、给加点字注音。颦蹙()()粲然()嗔视()斗薮()叱咤()()鲜妍()花鬘()惊鸿()
2、积累文学常识。
《观舞记》的作者是，原名，作家。代表作品《》，诗集《》、《》。
3、文章脉络
全文22节，可分为三部分。
第一部分(1—10)：写观“印度卡拉玛姐妹之舞”的总感受，为印度惊人的舞蹈艺术叹为观止。
第二部分(11—18)：叙述卡拉玛姐妹舞蹈的过程，描写卡拉玛姐妹精湛的舞蹈技巧和优美的舞蹈语汇。
第三部分(19—20)抒写观舞后的感想。
第四部分(21—22)：对卡拉玛姐妹的友谊和热情表示感谢，抒发对印度人民的友好情谊。
4、摘抄文中精美的比喻句、排比句。并尝试赏析它们的妙处。
二、课堂探讨
1、反馈预习成果。
2、赏析精美的开头艺术。
①文章开头四个“假如”句运用什么修辞方法?分别描绘姐妹俩在舞蹈过程中的什么内容?这样写有什么好处?
答：排比。分别描绘舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。
舞蹈要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。
②“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”卡拉玛的这种表现说明真正的舞蹈应该是什么样子的?
答：真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。
③卡拉玛姐妹的舞蹈和印度的优美悠久的文化艺术有关系吗?
答：有。因为所有优秀的艺术家，都根植于本民族的文化土壤中，卡拉玛也一样。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
3、作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?请作具体说明。
答：文章从身体、神态、服饰来表现舞蹈的“飞动的‘美’”。
光艳：秀丽的面庞;能说万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。
曼舞：长眉、妙目、手指、腰指、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。
神韵：印度舞蹈大多表现宗教故事，卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。让人不必拘泥于故事情节，而为之喜为之悲，精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。“我们看她忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”。舞蹈达到这种神韵，确实令人叹为观止。
三、课堂分层巩固训练
阅读课文⑿—⒆自然段，回答文后问题。
1).文段中哪些句子是描写印度舞蹈的特点的，试找出来，并概括印度舞蹈有什么特点?
答：⑤、⑥和⑦中的“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧蠕动，从右手的指尖，到左手的指尖!”从这些句子看出，印度舞蹈的特点是：借助丰富的表情神态，灵活熟练的四肢五官(特别是手语)来表演。
2).“她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一对眼睛。”一句中“亮”的意思是什么?与上文哪一个句子相呼应?
答：“亮”是指展现的意思，隐含“使人眼前一亮”之意。与上文“真是光艳地一闪”相呼应。
3).第③自然段中“她端凝地站立着。”一句为何独立成段?有什么作用?
答：因为卡拉玛尚未开始表演，她站在舞台中央，神情庄重，与整个舞台布景静穆庄严的氛围是一致的。
4).文中第⑥自然段中的画线语句用的是什么修辞手法?说说这样写有什么好处?
答：用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出卡拉玛或娇羞或哀愁，或盛怒或梳妆的表情神态，把女子的娇柔百媚之态和英姿飒爽的风姿表现得淋漓尽致。
5.第⑦自然段中“我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!”句中表达的意思是什么?
答：卡拉玛姐妹在表现神、人和草木禽兽的时候，都能做到形容尽致，尽态极妍、惟妙惟肖。
6.选段中引用白居易诗句的作用：表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。请再举一中国古代诗句：
答：晏几道“舞低楼心杨柳月，歌底桃花扇底风。”。
。
7.《观舞记》是写舞的，《安塞腰鼓》也是写舞的，但在舞蹈风格上二者有明显差异，《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美;《观舞记》主要表现阴柔之美。
观舞记参考答案：一、1、píncùcànchēnsǒuchìzhàyánmánhóng2、冰心谢婉莹现代《再寄小读者》《繁星》《春水》六、1、2、3、4、5、6、7、
学生活动 备注
小
结
板
书
作
业
教学
后记
8、《口技》讲学稿导学案(人教版七年级下册)
【学习目标】
1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
【课前导学】
一、简介口技
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
二、简介作者及作品
林嗣环，字铁崖，明末清初人，著有《铁崖文集》、《秋声集》。
《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
三、请将加线字的字音写在后面的括号内，然后逐字翻译该文，将不会翻译的字词做上记号。(特别要注意的是下列加点的字词)
口技
林嗣环
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障()，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷()，
但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗()者。
遥闻深巷中犬吠()，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓()语。既而儿醒，
大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮()
不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱()
大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙
绝。
未几()，夫齁()声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆
器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少()舒，稍稍正坐。
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，
百千儿哭，百千犬吠。中间()力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐
作;又夹百千求救声，曳()屋许许()声，抢夺声，泼水声。凡所应
有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，
不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几()欲
先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
二、重点句子的翻译。
(1)但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)忽然抚尺一下，群响毕绝。
_________________________________________________________________
(3)会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)一时齐发，众妙毕备。
_________________________________________________________________
(5)满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(6)宾客意少舒，稍稍正坐。
_________________________________________________________________
(7)虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(8)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(9)又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(10)凡所应有，无所不有。
_________________________________________________________________
【课堂探究】
一、整体感知
1、用自己的语言概括中间的三个场景。
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
二、思考下列问题
(1)第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个?
答：_____________________________________________________________
(2)文章开头和结尾两次把“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”交代得清清楚楚，这对表现口技表演者的技艺有什么作用?
答：_____________________________________________________________
(3)第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的声音变化顺序来写的?
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(4)本文多次描写听众的神态、动作目的是什么?
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(5)第三段所写的内容在表演中起什么作用?
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(6)第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音?
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(7)选出对文章内容理解不正确的一项。()
A、开头交代道具极为简单，以简单的道具反衬表演者技艺的高超，为下文赞美口技表演者技艺高超作铺垫。
B、“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”这句话写出了听众静待表演的神态，渲染了表演钱的寂静气氛，见出“抚尺一下”的效果，也暗示表演者在听众中的极高威望，巧妙地点出了表演者技艺的“善”。
C、“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索。”此句模拟了一家人入睡后尚不安宁，连鼠声都能真切入耳。
D、“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。”此句由“一家”引出“全巷”大人、小孩以至群犬惊恐万状的混杂声，反衬出火势之大。“俄而”，承上启下，说明两者间隔时间短暂：三个“百千”，生动地再现了人呼犬吠，乱成一片的紧张气氛。
(8)选出下列说法不正确的一项。()
A、作者写表演是按时间顺序来写的，先写表演前的情况，次写表演者的表演，最后写表演的结束，再现表演者的道具。
B、文章写观众的反应随表演内容的变化而变化，从正面表现出口技者再现生活的高超能力。
C、作者写口技表演的顺序是由远及近，由外及内，由小到大，由少而多，由寂静而喧哗。
D、“善”字贯穿全文，是概括题旨的关键性字眼。
【课后拓展】
一、选出下列句子中“虽”的意义和用法与其它三项不同的一项。()
A、虽人有百手B、虽然，受地于先王
C、虽乘奔御风，不以疾也D、虽欲言，无可进者。
二、选出下列句中加线词意思不相同的一项。()
A、不能名其一处也/莫名其妙B、满坐寂然/口技人坐屏障中
C、几欲先走/录毕，走送之D、众妙毕备/锋芒毕露
三、选出下列句中加线词意思不相同的一项。()
A、宾客意少舒/舒筋活络B、会宾客大宴/会天大雨
C、奋袖出臂/奋笔疾书D、以为妙绝/率妻子邑人来此绝境
四、选出加线词意思相同的一项。()
A、手有百指/不能指其一端B、京中有善口技者耳/择其善者而从之
C、众妙毕备/群响毕绝D、满坐寂然/口技人坐屏障中。
五、阅读下面的文字，完成1-4题。
里中有病脚疮者，痛不可忍，谓家人曰：“尔为我凿壁为穴”。穴成，伸脚穴中，入邻家尺许。家人曰：“此何意?”答曰：“凭他去邻家，无与我事。”又有医者，称善外科，一裨将阵回，中流矢，深入膜内，延使治，乃持并州剪剪去矢管，跪而请谢。禆将曰：“簇在膜内者须亟治。”医曰：“此内科事,不应并责我。”
噫脚入邻家犹我之脚也簇在膜内然亦医者之事也。乃隔一壁，辄思委脚，隔一膜，辄欲分科，然则痛安能已，责安能诿乎?今日当事诸公，见事之不可为，而但因循苟安，以遣来者，亦若委痛于邻家，推责于内科之意。
1、解释下列加点的词语。
①里中有病脚步疮者。病：
②延使治。延：
③跪而请谢。谢：
2、下列句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
噫/脚入邻家/犹我之脚也/簇在膜内/然亦医者之事也。
3、翻译下列句子。
然则痛安能已，责安能诿乎?
译：______________________________________________________________
4、读完此文后，请你用自己的话说说明白了哪些道理
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【复习归纳】
一、找出下列句子中的通假字并解释其意思。
1、满坐寂然。
二、下面划线词古今词义区别较大，试作解释。
1、但闻屏障中抚尺一下。古义：今义：
2、虽人有百手。古义：今义：
3、两股战战，几欲先走。股：古义：今义：走：古义：今义：
4、当是时，妇手拍儿声。古义：今义：
5、宾客意少舒。古义：今义：
6、中间力拉崩倒之声。古义：今义：
三、解释下面几个多义词
乳：妇抚儿乳()儿含乳啼()
绝：以为妙绝()群响毕绝()
四、理解几个用法特殊的词(词类活用)
1、京中有善口技者。善：
2、会宾客大宴。会：宴：
3、妇抚儿乳乳：
4、宾客意少舒。少：
5、不能名其一处也。名：
9、七年级语文有效互动课堂预习探究———《黄河颂》导学案(人教版七年级下册)
导学目标：
1.把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。
2.通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
导学重点：
通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神
学习过程：
预习导学：
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
气魄(pò)哺育(bǔ)山巅(diān)澎湃(péngpài)浊(zhuó)流宛转
狂lán(澜)屏zhàng(障)hào(浩)荡一xiè(泻)万丈bì(臂)膀
2、解释词语：屏障：遮挡。
澎湃：指声势、气势等浩大雄伟。狂澜：巨大而汹涌的波浪。
九曲连环：黄河指黄河的流势盘旋往复。现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
3、相关文学常识填空：
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。作者光未然，由著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，
一、课堂学习与研讨
(一)、导入新课。有谁知道关于黄河的古诗句?
黄河之水天上来，奔流到海不复回李白《将进酒》
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》
大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》
白日依山尽,黄河入海流王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山李白《行路难》
(二)、朗读诗歌。要求用普通话有节奏、充满感情地朗读。
(三)、诗歌内容研讨：
1、本课题目是《黄河颂》，那个词是关键?那一节是文章的主题部分，其内容是什么?
答：“颂”字，第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，
2、课文的第一节诗说出了“歌颂黄河”的主题，请同学归纳歌颂黄河的什么?
答：歌颂黄河的“伟大坚强”。
3、第一节诗中作者称读者为“朋友”，有什么作用
答：更加亲切,自然的使读者融入诗人的感情中.
4、这首歌词主体部分中有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?他所统领的内容是什么?
答：“望”字，.“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”这一句。“望”的内容分别从以下四方面对黄河进行了描绘：先是近镜头特写，再是俯瞰全景式的总写，然后是纵向描写黄河流向，最后是横向展开到黄河流域。
5、“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?
答：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
6、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?
答：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来写的。
7、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?
答：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。
8、如何理解黄河'向南北两岸伸出千万条铁的臂膀'?
答：(1)这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。(2)如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
9、《黄河颂》运用第二人称写有何作用?
答：用第二人称的作用是为了拉近人物之间的关系，让人感觉作者是接
与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力。而用“她”或“黄河”
都无此作用
10、总结这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?有什么历史和现实意义?
答：诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
三、巩固延伸练习
一、词语填空。
不屈不挠惊涛骇浪一泻千里浊流宛转九曲连环
万丈狂澜浩浩荡荡奔腾不息惊涛澎湃发扬滋长
二、写出下列诗句中所使用的修辞手法：
⑴ 啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(比喻 )
⑵ 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长!( 拟人 )
⑶ 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!( 反复 )
三、查阅资料补充下列写黄河的诗句。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
大漠孤烟直，长河落日圆。_______王维《使至塞上》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
10、《社戏》互动课堂导学案(人教版七年级下册)
导学目标：
1、阅读课文，概括小说内容，分析人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。
2、品味文中用词造句准确、鲜明的特点，学习小说通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
一、预习导学
1、字词(注音、填字、释义)
(归)省：xǐng行辈：háng惮：dàn怠(慢)：dài撺掇：cuānduō
凫(水)：fú潺潺：chán船篷(péng)蕴藻：yùnzǎo家眷(juàn)
皎洁：(jiǎo)漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé絮叨：xùdāo踱来踱去
大抵(dǐ)：大概，大都。
怠(dài)慢：冷淡;客套，招待不周。
潺潺(chánchán)：形容溪水、泉水等流动的声音。
踊跃(yǒngyuè)：跳跃。形容情绪热烈、争先恐后;
疏(shū)疏朗朗：形容稀疏而分明的样子。
皎洁(jiǎojie)：(月亮)明亮而洁白。
纠葛(gé)：纠缠不清的事情。
屹立：像山峰一样高耸而稳固立着，常比喻坚定不可动摇。
踱来踱去：慢步行走。
依稀：
2、作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，他发表第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。
3、请同学们速读课文，概括一下全文内容。(围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。)
第一部分(1—3)：写平桥村是“我”的乐土，交代了看社戏的时间、地点、机缘和参与人。
㈠环境：(平桥村)是我的乐土。㈡伙伴：伴我游戏。㈢乐事：钓虾、放牛。
第二部分(4—30)：写到赵庄看戏的全过程。
(4-9)看戏前的波折
(10-13)看戏途中见闻、感受
(14-21)在赵庄看戏
(22-30)深夜归航
第三部分(31—40)：写看社戏后的余波。
二、课堂互动、合作探究：
1、作者为什么说“在我是乐土”?
①作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致;②在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受;③而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。
2、作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的?
3、“我”急切看到的戏好看吗?为什么?
4、写月下归航时，主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?
5、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
6、这篇小说塑造了哪些人物?你喜欢哪个?请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)。
①双喜：淳朴可爱、聪明、体贴、善组织、聪明活泼，胆大心细，友爱热情。
②六一公公：淳朴善良、乡民形象的代表
7、小组合作找出文中的景物描写语句，并讨论景物描写语句的作用。
答：在景物描写中，作者运用比喻、拟人、比拟等修辞手法，来状物抒情，烘托气氛，表现“我”对自然美景的热爱。有的景物描写还为小说情节发展起了铺垫作用，如写两岸的豆麦，就为归途中“偷”豆吃做了交代。
三、分层巩固训练：
(一)、基础知识巩固训练：
1、给加点字注音：
归省() 弥散() 蕴藻() 缥渺() 撺掇：() 凫水() 皎洁()
2、选出对下列句中副词作用理解不当的一项( C )
A、那声音大概是横笛，宛转，悠扬。(大概：是对那声音的一种猜测。)
B、到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音。(似乎：表明自己听得很不分听。)
C、那火接近了，果然是渔火。(果然：对自己的判断得到证实而生出的喜悦之情。)
D、我们立刻一哄的出了门。(立刻：反映出得到大人许诺后的喜悦和激动之情。)
3、说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。
⑴阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
⑵不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
⑶双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的，……“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头忽而大声的说。
⑷真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
答案：⑴热情好客，淳朴，无私⑵善良，淳朴，豪爽，风趣⑶聪明，机智，直爽⑷追求自由，渴望友谊，厌恶封建教育。
4、在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，()论起行辈来，()至少是叔子，有几个还是太公，()他们合村都同姓，是本家。()我们是朋友，()偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，()决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
(二)、揣摩下列词语，回答括号中的问题。
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)
答：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
(山为什么说“踊跃”?)
答：以动词“踊跃”写山，把静物写活了。
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)
答：“回望”两字，表现“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?)
答：因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
(三)课内语段阅读：
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1.解释词语在文中的含义。
“朦胧”的意思是__模糊不清______。“踊跃”的意思是___跳跃_____。
2.文中描写开船的动作的词语有点磕退上前出，从中看出江南水乡的少年们_动作熟练、干净利索的特点。
3.文中画线句运用了比喻________和__拟人______的修辞方法。
4.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。
视觉：月色便朦胧在这水气里
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香
触觉：夹杂在水气中扑面的吹来
听觉：而且似乎听到歌吹了
5.文中有哪几句写航船速度之快?飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
6.“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是__表现了“我”想看到戏的急切心情。
7.这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《_月夜航船》。
8、小结：这篇小说写了“我”十一二岁时从平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了一群农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的獐生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由生活的向往。
9、就你的理解，谈谈《社戏》中的三种美：
自然美：豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写
人性美：伙伴的无私、热忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚无不体现着人性的率真、自由与活力;
情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的气恼，伙伴的同情与叹息，双喜的鼎力相助，母亲的再三叮嘱，六一公公的热情，无不注溢出一种脉脉的温情。
11、《口技》互动课堂导学案(人教版七年级下册)
课时：1 教师：毛勇
导学
目标 1掌握部分文言实词及部分虚词的读音、含义。
2掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，了解口技艺人的高度智慧和创造才能。
导学
重点
难点 重点：掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
导学
方法 提问法、讨论法、优化训练，突出重点、创设良好课堂气氛。
导学
过程
设计 一、课前预习
(一)学生查阅资料搜集有关口技的知识点。
(二)掌握本文重点字的读音及含义。
善会闻坐吠呓
间曳许虽乳
(三)了解《虞初新志》及有关知识。
(四)整体把握课文主要内容，分析文章的结构：
二、课堂学习探讨
(一)、导入新课
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠--一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。《口技》这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
(二)展示预习成果：
(三)小组合作学习，读课文思考：1当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩?
答：首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众);表演者表演的内容，表演的道具;观众看表演的反应。
2课文三个场景分别描写了哪些声音种类?各场景的声音变化有何特点?有什么好处?
答：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大;第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”•再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。这也是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。既从正面突出描写了口技艺人的“善”的本领。
3除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?请一一找出来。这些描述有什么效果?
答：除了三个场景的描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”
这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
4归纳本文的写作方法是什么?
答：正面描写和侧面烘托相结合，是本文最显著的一个写作特色。
口技表演连接着表演者与听众两个方面。作者一方面着力描绘表演者的高超技艺，这是正面描写;另一方面，又着力于听众神态，动作、心理的描绘，这是侧面烘托。此外，课文两次头尾介绍道具的简单，也是从侧面烘托表演者的技艺不凡。 学生活动 备注
小
结 整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。
板
书
作
业 三、分层巩固训练
(一)、给划线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。
1.便有妇人惊觉欠伸()A.juéB.jiào
2.中间力拉崩倒之声() A.jiānB.jiàn
3.宾客意少舒()A.shǎoB.shāo
4.曳屋许许声() A.xǔB.hǔ
5.两股战战，几欲先走() A.jǐB.jī
6.夫齁声起() A.hānB.hōu
7.夫叱大儿声() A.chìB.chī
8.满坐宾客无不伸颈，侧目()A.jìnɡB.jǐnɡ
9.曳屋许许声() A.yèB.zhuài
10.盆器倾侧() A.qǐnɡB.qīnɡ
(二)、下边对句子划线中的词的解释，正确的，在括号里打“√”，错误的，改正过来，写在括号内。
1.虽(虽然)人有百手()
2.会(适逢)宾客大宴(举行宴会)()
3.但(但是)闻屏障中抚尺一下()
4.两股(大腿)战战()
5.不能名(说出)其一处()
6.几欲先走(行走)()
7.当是(这)时，妇手拍儿声()
8.妇抚儿乳(吃奶)()
9.中间(其中)力拉崩倒之声()
10.京中有善(擅长)口技者()
(三)、下面语句与原文完全相同的是哪一句?将它的字母填入括号内。答()
A.遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。
B.满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
C.妇扶儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。
D.当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕
(四)、阅读下面的文段，完成练习。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1.注音。
中间()曳()屋
2.对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是()
A.所有能够模仿的，这里都有。
B.凡是别处有的，这里没有什么不具备的。
C.一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。
D.凡是应该有的，这里都有。
3.对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是()
A.中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。
B.中间有人用力推拉，发出房倒的声音。
C.其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。
D.其中夹杂着崩倒的声音。
4.本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于描写;而宾客们的表情动作，属描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的
。
5.用“‖”给这段文字分层，标在原文处。
(二)
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
1这段文字中统领全文或连贯全文的关键字是：()。
2本段中哪些叙述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技艺或真实本领演出的?(用原文回答)
答：_________________________________________________。
3“满座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用?
答：_________________________________________________。
(三)
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语，既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼声，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
1将这段文字分成两层，在文中用“‖”标出，并概括层意。
①_________________________________________________。
②_________________________________________________。
2这段文字生动地描绘了口技人表演的一家人由睡到醒过程中的九种声音。依据原文，用自己的话，将这九种声音写在横线上。
①_________________________________________________。
②_________________________________________________。
③_________________________________________________。
④_________________________________________________。
⑤_________________________________________________。
⑥_________________________________________________。
⑦_________________________________________________。
⑧_________________________________________________。
⑨_________________________________________________。
3简析宾客们“伸颈”，侧目，微笑，默叹”的神态，表现了他们欣赏口技表演时怎样的情况?
答：_________________________________________________。
4这段文字描绘了口技者表演的声音由________及________，由________到________，由________到________，由________到________的过程。
参考答案三、分层巩固训练
(一)、1A2B3A4B5B6B7A8B9A10B
(二)、1即使2√3只4√5√6跑7√8喂奶9夹杂10√
(三)、D
四)阅读测试：
(一)
1.jiàn)yè
2.C
3.C
4.正面;侧面;技艺的高超
5.……不能名其一处也。‖于是宾客无不变色离席……第一层写口技人摹仿深巷起火、救火的声音。第二层写宾客听摹仿时惊吓的种种表现。
(二)
1善。
2于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
3渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之高，为下文写口技者的表演作衬托和伏笔。
(三)
1“……众妙毕备。‖满坐宾客……”①正面描写口技者表演的各种声音，突出表演者的高超技艺。②着力描绘听众的神态，侧面烘托表演者的高超技艺。
2①远处深巷中狗叫。②妇人打呵欠、伸懒腰。③她的丈夫说梦话。④小儿子醒来大哭。⑤妇人抚摸小儿子，喂奶。⑥小儿子含着乳头哭。⑦妇人轻拍小儿子，口中轻声哼唱。⑧大儿子醒来，连续不断的说话。⑨丈夫大声呵斥大儿子。
3“伸颈，侧目”说明听众听得入了神，唯恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙的情况;“微笑”表现听众对表演心领神会，感到满意;“默叹”写听众对表演者的技艺十分佩服，但又不便发出叫好声的神情。
4远、近，外、内、小、大、少、多。
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