1、《春》导学案
古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》学案
教学目标
1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。
2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。
2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。
教学重点及其难点
1、教学重点：情景交融，托物寓理。
2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
教学内容及其过程
1、学习杜甫的《望岳》
(1)杜甫简介(资料卡片)杜甫(712—770)，字子美，巩县(今属河南)人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著名诗人杜审言。开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。天宝三载(744)在洛阳与李白相识，结下了深厚友谊。天宝五载(746)赴长安应试落第，困顿京城十年。天宝十四载(755)四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。不久，被贬为华州司功参军。乾元二年(759)，弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。永泰元年(765)，离蜀东下，滞留夔州二年。大历三年(768)，携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。五年(770)，病逝于湘水舟中。
杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底破灭，饱经忧患的不幸遭遇使他对人民大众的苦难有了亲身的感受。他的诗歌相当真实地反映了广阔的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。他是我国古代最伟大的现实主义诗人。
杜甫善于从一切优秀文学传统中吸取营养并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。他兼长各体，尤其对七律的发展作出了杰出贡献。他的许多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术创造，是白居易倡导的新乐府运动的先声。作品有《杜少陵集》。
(2)《望岳》的背景
唐玄宗开元二十三年(735)，杜甫二十四岁时游吴、越归洛阳，应进士试不第。次年漫游齐、赵。当时他的父亲任兖州司马。杜甫于开元二十八年(740)至兖州探亲，此诗当做于这一年。杜甫这次游泰山是登上山的。晚年他在夔州写的《又上后园山脚》诗中说：“昔我游山东，忆戏东岳阳。穷秋立日观，矫首望八荒。”泰山东南山顶名叫日观峰，是观日出之处。从这首诗可以看出杜甫是登上泰山日观峰的，不过《望岳》一诗重点是写望山而不是写登山而已。
(3)整体感知
(4)翻译五岳之首的泰山啊，怎么样?那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，众山匍伏在山脚下是那么渺小。
(5)赏析“岱宗夫如何?齐鲁青未了”一联，写远望中泰山的山势。岱，泰山的别称，又古人以泰山为五岳之首，故称泰山为岱宗。夫，(fú)，发语词，语气助词。齐鲁，周时诸侯国名，今山东境内。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。造化，指天地，自然界。钟，钟情。阴阳，山的北面和南面。用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情。“割昏晓”三字则将泰山的高峻绵长夸张到了极致。
“荡胸生曾云，决眦入归乌”，写凝望之景。荡，使动用法，使……激荡。曾，同“层”，层出不穷。决，裂开。眦，眼角，指眼睛。山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾。归鸟进入眼帘，可见时已薄暮，登顶已经来不及了，这就很自然地引起了“会当凌绝顶，一览众山小”的愿望。
“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了泰山的巍然高耸，也表达了诗人的壮志和毅力。会当，应当。览，这里当“俯视”讲。
全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气。“会当凌绝顶，一览众山小”两句是富有象征性和启发性的名句，诗人那种敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，是一切有所作为的人所不可缺少的。
2、朗读背诵《望岳》，并当堂默写。
布置作业逐联赏析《望岳》全诗，并利用网络资源，看看别人是如何评说的。
第二课时
教学内容及其过程
1、背诵《望岳》，赏析“会当凌绝顶，一览众山小。”
2、学习白居易的《钱塘湖春行》
(1)白居易简介白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。贞元十六年中进士，历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。
(2)《钱塘湖春行》的背景
这首观赏西湖风景的诗，是长庆三年(823)白居易任杭州刺史时作。钱塘湖，即今杭州西湖，因地处秦代钱唐县(唐代以“唐”为国号，因加“土”为钱塘)而得名。春行，春天绕湖而行，观赏风景。诗中处处紧扣环境和季节特征，把早春的西湖描绘得生机盎然，十分迷人。
(3)整体感知
(4)翻译从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
(5)赏析“孤山寺北贾亭西”，点明诗人春游的起点。“水面初平云脚低”，写诗人瞭望湖面。春水新涨，几与岸平，所以说“初平”;云气低垂，接近水面，所以说“云脚低”。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句从动物的变化写早春景象。黄莺是春天的歌手，燕子从南方飞来筑巢。“争暖树”“啄春泥”既说明天气乍暖还寒，又写出了春光给自然界带来的活力。“几处”而不是处处，“谁家”而不是家家，是因为初春时分飞鸟不多。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句从植物的变化写早春景象。“渐欲”二字，含有野花渐开渐多之意。“没马蹄”三字，既写出了草浅，也体现出当时的人喜爱在西湖边骑马游春的风俗。
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句，充分表达了诗人对湖东一带景色的迷恋，又交代了这次春游西湖的终点。“行不足”是爱的体现，也照应了题目“钱塘湖春行”中的“行”字。
全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。
3、学习王安石的《登飞来峰》
(1)王安石简介王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，抚州临川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年(1058)上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁(今江苏南京)，封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。
(2)背景王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年(1050)，当时他三十岁，由鄞县(宁波)县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。
(3)整体感知
(4)翻译我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。不怕浮云层层遮视野，都因为登高望远心胸宽。
(5)赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢?从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，但仍采取了写景的形式。“浮云”二字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力。“不畏”二字，道出了“身在最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策层。
全诗从“鸡鸣见日升”转入“浮云遮望眼”，衔接非常自然，意思上也是贯通的。“日”是帝王的象征，“浮云”是邪臣的代称。王安石向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。
4、朗读背诵《钱塘湖春行》《登飞来峰》
布置作业
熟读成诵后默写这三首诗，并翻译。
《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》巩固练习
基础知识
给加点字注音。
夫如何()决眦()没马蹄()白沙堤()
解释下列加点的词。
荡胸生层云()造化钟神秀()自缘身在最高层()
用古诗文原句填空。
(1)王安石《登飞来峰》中抒写诗人远大抱负的诗句是：，。
(2)白居易《钱塘湖春行》中描写莺燕报春的句子是：，。
(3)诗以言志，杜甫在《望岳》中的“，”。就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志。
二、诗歌赏析
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤”终，以“早春”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
(2)展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去唱歌;燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。。
登飞来峰朴王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
这首诗中，“浮云”这个意象的寓意是什么?眼前的困难挫折、障碍、困难。
诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理?
只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被睛前的困难吓倒。
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
(1)表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个，一是标题中的“望”字，二是诗句中的“会当”一词。
(2)这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处?
“割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成了阴阳两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。“钟”字形象地写出了大自然把一切神奇秀丽都聚集到泰山上，表现了作者对泰山的喜爱之情。。
诗歌知识收藏匣常见意象集释
月亮：一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词。如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
菊花：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲雪枝”
梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自已隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。它的鸣声极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
寒蝉：秋后的蝉是活不了多久了，一番秋雨之后，它便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为凉的同义词。
鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每逢秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。
长亭：送别之意。如：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情。”也有比喻邪恶势力的，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
丁香：指愁思或情结，如：“自从南浦别，愁见丁香结。”
常见艺术形象类举
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
心忧天下、忧国忧民的形象。如本学期学习的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
寄情山水、归隐田园的隐者形象。如我们初一学过的陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀。”
怀才不遇、壮志难酬的形象。如“子却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”
矢志报国、慷慨愤世的形象。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
友人送别、思念故乡的形象。
献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》
爱恨情长的形象。如李商隐的《夜雨寄北》。
2、《春》导学案(人教版七年级上册)
《春》导学案
主备人参加人员审核：
班级：姓名：小组：
学习目标
1、积累基础字词，了解作者情况
2、反复朗读，感知内容，体会美感。
3、理清思路，揣摩词语，品味语言。
学习重点
理清思路，揣摩词语，品味语言
课前准备
1、运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
学习方法：采用自主、合作、探究的学习方式进行学习
学习过程
一、导入课文
同学们，一年中最美的季节是哪个?为什么?文人墨客写下了许多赞美春天的诗篇，留下了许多脍炙人口的诗句，你会背的有哪些?(学生交流有关春的诗句)
二、预习导学
1.检查预习加点的字注音
水涨()散()在草丛里酝酿()应和()
薄烟()黄晕()烘托()抖擞()朗润()
2、知识链接：
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
3、《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。
三、朗读课文
1.分组朗读：(每六人一组)在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2.朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
四、课文研讨
1、第一部分，作者连用两个“盼望着”写出了作者怎样的心情。
2、第二部分，作者通过几幅图画像我们介绍春天的景象?
①春---图，写出了小草怎样的特点?
②春----图，春天的花朵有怎样的特点?
③春---图，春天的风有怎样的特点，春天的风里有怎样的味道，又有怎样的声音?
④春----图，文中写出春天的雨有怎样的形状，作者描绘了怎样一幅图画?
⑤在春天来临时，人们都在做些什么
3、第三部分中，作者分别把春天比作什么，写出了春天怎样的特点?文中三个比喻句能否调换?
五、品味语言：
1、朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写?请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。
用这样的句式：我喜欢《春》，因为《春》美在
2、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，或把“钻“换成“长”、“拱”，体会其表达效果有何不同。“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字有破土而出之感,突现了小草顽强的生命力。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”——“闹”不仅写出声音，还写出热闹的气氛，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。让人想起“红杏枝头春意闹”的诗句。王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”
六、学习写作
朱自清把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前，他为什么能写得这么好?(讨论，回答。)
七、拓展延伸：
仿句训练，
1、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪
2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
八、布置作业：
仿照本文的写法，抓住景物的特征，运用恰当的修辞手法写篇600字以上的文章，题目
3、《春》导学案(苏教版七年级必修二)
学习目标：
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章的思路。
2、学习欣赏感悟、感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。
3、学习诵读方法、包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
4、学习抓住景物特征有层次的写景方法，初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
5、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
教学过程：
第一课时
一、课前活动
三分钟积累带“春”的成语或带“春”的诗词句。
二、前置学习
(一)走近作者，拓展视野。
借助注释、资料，了解作者的生平事迹及其著作。
(二)走近文本，学会读书。
1、基础导航
(1)我会读：①读音正确，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。(借助注释和工具书对读不准的字词注音，对认为重要的词语注解，有条件者可以借助网络下载朗读。)
(2)我会写：会写重要的词语或易写错的字。(见p229教材附录三《字词表》)
(3)我会用：会用《字词表》中常用词语栏里的重要词语或者谚语“一年之计在于春”造句。
2、整体感知(前置作业的问题设计)
(1)朱自清先生抓住了春天哪些有代表性的事物来描写春天的?描绘了几幅图画?分别概括出来。
(2)朱自清的《春》是一卷春的图画，是一曲春的赞歌。请用这样的句式回答：《春》是：
_____________________________________________________。
三、合作探究
1、经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调和基本语调。并由此为据进行朗读。说说你最喜欢那一幅画面，请说说理由。
情感基调：充满喜悦和希望;
基本语调：轻柔、缓慢、自然。
我喜欢________，因为_____________________________________________。
2、这些春的图画中，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
四、班级展示
展示一：我最喜欢的画卷或句子朗读方法和技巧。
展示二：我我会质疑。
展示三：我会唱赞美春天的歌曲。
第二课时
一、课前活动
二、合作探究
1.作者绘春景按照怎样的顺序?绘景中渗透了怎样的感情?
2、第3自然段写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
答：钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。……满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。
3、作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图?
4、作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点?
5、找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点?
6、(1)文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义?
(2)、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么?
(3)、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响?
三、班级展示
展示一:精读赏析
展示二：我会质疑：
四、自我检测
1、下面加点字注音完全正确的一组是()
A.酝酿(liànɡ)嫩叶(nèn)抖擞(sǒu)鸟巢(cháo)
B.薄烟(báo)黄晕(yùn)披蓑(suō)戴笠(lì)
C.宛转(wǎn)赶趟(tànɡ)嗡嗡(wēnɡ)眨眼(zǎ)
D.迷藏(cánɡ)散心(sǎn)涨水(zhǎnɡ)应和(hè)
2、指出下列句子所用的修辞手法
(1)“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。()
(2)他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(……)
(3)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。()
(4)打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。()
(5)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。()
3、请你为下题中的几个特写镜头配上相应的古诗。
春草图：
春花图：
春风图：
春雨图：
春勤图：
4、三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
(1)春风又绿江南岸()(2)两个黄鹂鸣翠柳()
(3)踏花归来马蹄香()(4)一枝红杏出墙来()
(5)处处闻啼鸟()(6)天街小雨润如酥()
5、以“家乡的春”为话题写一段文字。
词汇参考：朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托(见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语)
五、拓展延伸
春风
林斤澜
北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍。。。。。。”
其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天。不过不像南方的春天,那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。
起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂;体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞。。。。。。
北京的春风真就是刮土么?后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块，冰砚、冰溜、冰碴。。。。。。一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。葛的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉，格拉拉的松动。
麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清晨，着大鞋，穿羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。
北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和赖着不走的霜雪?
如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
能不怀念北国的春风!
1、联系上下文，说说“春脖子短”的意思。
2、概括文章第四自然段的内容，说说这一自然段在文中的作用
3、选出间接表现北国春风特点的句子()
A.一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。
B.轰的一声，是哪里的冰河开裂吧。葛的一声，是碗口大的病枝刮折了。
C.春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。
D.要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?
4、本文用词很有特点，作者用了拟声词、叠词和动词来写春风。分别结合某个语句体会分析其作用。
5、本文主要写了北国的春风，朱自清的《春》中写到了江南的春风。如果用拟人句来写这两种春风，你会将它们各拟作什么样的人物形象?写写看。
4、《春》导学案
《春》导学案
班级：姓名：
一、学习内容：
有感情地朗读课文，感受江南春天的美。
学习运用圈点批注法揣摩、品味本文优美的语言，积累好词、好句。
学习细致观察自然景物、抓住景物特征描写景物的方法。
学法指导：
本文学习应把诵读放在重要地位，诵读应贯穿在整个学习的过程中，在诵读中体会、感受课文的诗情画意。你可以先借助工具书和文下注释读课文，读准字音，疏通字词;再读课文，整体感知课文内容，通过跳读关键语句来理清课文思路;在此基础上进行涵咏性诵读，深入作品的意境，细细地涵咏品味、赏析;最后声情并茂地朗读，力求传达出作品的神韵、风格和美感。
二、课前自测：
1、认知性朗读，读准字音，疏通字词。
①借助工具书，给加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿()()蓑()衣黄晕()抖擞()()
眨()眼lǎng()润liáo()亮hōng()托
②下面的词语我们常常用到，请查阅词典并结合课文语句及文下注释弄清其意思，并选用其中两个或三个写一段话。
酝酿朗润抖擞欣欣然赶趟儿花枝招展
感知性朗读：跳读课文把握关键语句理清思路。
熟读课文，尝试背诵你喜欢的某一段。在此基础上完成下列填空：课文脉络分明，可分为春、春、春(在横线上各填一个动词)三部分，而主体部分分别描绘了春草图、图、图、图、迎春图。
三、交流研讨：
1、试着在“春天”的前面加上修饰词：的春天
2、涵咏性阅读：仿照示例，运用圈点批注法品读鉴赏课文，领略课文语言的美。
课文节选
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
四、小练笔：运用本课的写景方法，以《江南秋韵》为题写200字片段。
批注、品味示例：
1、连用两个“盼望着”，突出盼春心情之急切，两个“了”传达出冬去春来的喜悦。“脚步”为拟人手法，亲切可爱。
2、拟人手法，“朗润”、“涨”、“红”写山、水、太阳的变化，宏观勾勒出春回大地的景象。
3、春草图，写小草的情态、质地、色泽和长势，“偷偷地”、“钻”用拟人手法突出了小草的挤劲和钻劲，“轻悄悄。软绵绵”写人的感受，回味无穷。“坐”、“躺”、“打”、“踢”、“赛”、“捉”写出了草给人带来的欢乐，侧面烘托春草的长势喜人。
4、赞美春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”、“美”、“力”。把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出他艳丽的容颜没。把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出他健壮的身姿美。这三个比喻拟人句，正是对前几幅图画含义的概括，点名主旨。
5、《春》导学案设计(人教版七年级上册)
班级：姓名：学号：
【学习目标】
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。
3、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。
【学习重点】
学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。
【学习难点】
有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。
【学法指导】
本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
【知识构建】
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。
散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。
散文的知识网络如下：
特点：形散神不散
分类:叙事散文;抒情散文;写景散文
表现手法:想像;联想;象征
语言：华丽优美或朴素自然
【作家介绍】
朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
【写作背景】
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
【知识预习】
一、你能把下面的字词拼音写准确吗?赶快动笔吧!
嗡嗡()散()在草丛里眨()酝酿()
应和()蓑()笠()黄晕()抖擞()
(答案：嗡嗡(wēng)散(sàn)在草丛里眨(zhǎ)酝酿(yùnniàng)
应和(yìnghè)蓑(suō)笠(lì)黄晕(yùn)抖擞(sǒu))
二、解释词语。
①欣欣然：。(高兴的样子)
②朗润：。(明朗润泽)
③赶趟儿：(原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。)
④卖弄：。(有意显示，炫耀(自己的本领)。)
⑤酝酿：。(原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。)
⑥抖擞：。(振作。)
⑦应和：。(相呼应。)
⑧烘托：。(绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，突出.文中是衬托的意思。)
⑨呼朋引伴：。(呼唤朋友，招引同伴。)
⑩花枝招展：。(花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。)
⑾宛转：。(形容声音圆润柔媚。)
【自读感知、整体把握】
一、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的?
(答案：春天的草、花、风、雨、人。准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。)
二、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来并概括意思。
本课可以分为三个部分：
第一部分：()总写——盼春。
(1)表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：()具体写——绘春。
(2-7)把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：()总写——颂春。
(8-10)赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
三、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?文中具体描绘了五幅春景图。按提示填空：
春(草)图——草(报)春——第(三)自然段
春()图——花()春——第()自然段(春花图——花争春——第四自然段)
春()图——风()春——第()自然段(春风图——风唱春——第五自然段)
春()图——雨()春——第()自然段(春雨图——雨润春——第六自然段)
迎()图——人()春——第()自然段(迎春图——人迎春——第七自然段)
【合作交流、解读探究】
一、作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
(答案：“盼望着”;“近”)
二、连用两个“盼望着，盼望着”，突出了什么效果?
(答案：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)
三、第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处?
(答案：拟人，勾勒出春天的生机勃勃。)
四、齐读春草图，思考：
(1)这段话抓住了春草的什么特点来写?
(答案：嫩、绿、多)
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里?)
(答案：用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。)
(3)为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?提示：小草和小孩具有什么共同特点?
(答案：小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。)
五、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好?
(答案：用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表达效果。)
六、主旨探究(提示：作者如何描写春天，抒发了什么感情)
(作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。)
【自主赏析、拓展延伸】
1、仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
2、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：
3、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。
(1)红杏枝头春意闹
(2)踏花归去马蹄香
(3)春风又绿江南岸
(4)随风潜入夜，润物细无声
我选的名句是：
这一名句的妙处：
李小兰
6、《春》导学案(人教版七年级上册)
张玲玲
【学习目标】
1.了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。赏析精美语言，体味蕴含的情感。
4.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【学习重点】1.理清作者思路。
2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【学习难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
一、【预习交流】
1、生字正音。水涨()起来了散()在草丛里宛转()
酝酿()()应和()()薄()烟黄晕()
披着蓑()抖擞()()朗润()鸟巢()
2、解释词语，并选择其中三个写一句话。
① 郎润：
② 呼朋引伴：
③ 酝酿：
④ 花枝招展：
⑤ 宛转：
⑥ 吹面不寒杨柳风：
连词造句：
3、了解作者：本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《________》《________》等。
二【问题解决】
、
1.整体把握，理清思路。
①自读课文，注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。
②《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者_______的情怀。
③你能否将本文按盼春、绘春、赞春划分成三部分?其中“绘春”又是由________图、________图、________图、________图、________图五幅画面构成的。
2、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情?
3、文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点?顺序能否颠倒?为什么?抒发了作者怎样的思想感情?
4、品读文章，赏析文中优美语句。(可以直接用笔记在文段中，先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。)
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度。
②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。
三【展示提高】
1、写出四个含有“春”的成语及四句含有“春”的古诗句。
2、仿照画线句，发挥想象，续写两句。(注意语意要连贯，句式要一致。)
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的;无论是__________，还是________;无论是____________，还是____________;只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
四【当堂检测】
1、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子，填上相应的序号。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：
2、依照课文内容填空。
(1)坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(2)杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
(3)城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
五、作业
写散文关于“秋”300字
7、《春》导学案(人教版七年级上册)
学习目标
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2、理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。
3、学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。
(迅速进入学习状态，静心自学)
【基础部分】
1、给加点字注音：
酝酿()宛转()黄晕()应和()
蓑笠()抖擞()笼罩()朗润()
落地()烘托()嘹亮()涨起来()
鸟巢()抚摸()发酵()喉咙()
2、指出下列句子的修辞：
(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。()
(2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。()
(3)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。()
(4)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。()
(5)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。()
【要点部分】
(相信自己，我能行!)
1、小组合作，完成下列表格。
名称 特征 角度(顺序)写法 修辞
春草图 嫩、绿、多、软
春花图 由高到低
春风图
多感官描写
春雨图
排比、比喻
2、赏析优美语句。(小组分派任务逐段分析)。
例子：(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(2)鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
【拓展部分】
(挑战自己，我最棒!)
1、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写了什么内容?并说明这样写的好处。
2、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好?为什么?
【课堂小结】
第一课《春》导学案
班级组名姓名
我的课堂我做主，我的学习我做主，我的人生我努力
学习目标(一步一步，乘着叶片往前飞!)
1、整体感知课文，理清文章思路。
2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
3、领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
(迅速进入学习状态，静心自学)
【基础部分】
听写课文词语。
【要点部分】
(相信自己，我能行!)
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最详细?你是怎么看出来的?
2、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点?这三个
比喻句能不能颠倒，为什么?
3、最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情?
4、文章是如何做到情景交融的?
【拓展部分】
(挑战自己，我最棒!)
春纪伯伦
来呀,亲爱的!让我们到荒野去!冰雪已经消融,生命从梦乡苏醒,春在河谷、山坡蹒跚，搖曳。走呀!让我们去追寻春天在辽阔的田野上留下的足迹;上呀!让我们登上高山，放眼眺望四周那如海似涛的翠微。
啊!冬之夜叠好、收起的衣裳，如今春之晨又将它铺展开来。于是桃树，苹果树打扮得如同“盖得尔夜”的新娘;葡萄树醒来了，枝藤扭结好似情人紧紧拥抱在一起;溪流在岩石间边跳着舞，边哼着欢乐的歌，潺潺流去;百花从大自然的心中绽开，如同从大海中涌出浪花朵朵。
来!让我们从水仙花的酒杯中喝干残存的雨的泪水;让我们倾听小鸟的欢歌，心旷神怡;让我们呼吸那春风的芳菲，如醉如痴。
1、散文诗开头，用“来呀”、“走呀”、“上呀”三个呼唤，有何作用?
2、第二段中作者选取了哪三种景物进行描写?
3、第三段三个“让我们……”的句式表达的一个中心意思是：
【课堂小结】
政哥
8、唐诗五首《钱塘湖春行》预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.有感情的朗读诵背全诗。
2.品味语言，体会诗的意境。
3.激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
白居易，唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗。白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
白居易是继杜甫之后,我国古代又一位杰出的现实主义诗人。现存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》。代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》谐多变。
★背景透视
长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风
景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.填空题。
《钱塘湖春行》全诗以“()”字为线索，从()起，至终。以“()”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的()之情。
3.朗读课文、划分节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
4.诗句解释
(1)孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
(2)几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
(3)乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
(4)最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤
二、探究案
1.统读全诗，从文中找出诗人的游踪。
2.本首诗描写的是哪个季节的景象，是从哪些地方看出来的?写了哪些景物?
3.诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
4.本首诗表达了诗人怎样的思想感情?
三、课堂小结
这首诗的题意主要在―“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写―水面初平是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用―绿杨阴里写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。表达诗人喜悦的心情。
四、拓展延伸
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;
清晨送走你，孤对楚山离愁无限!
朋友呵，洛阳亲友若是问起我来;
就说我依然冰心玉壶，坚守信念!
参考答案
一、
2.全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙提终。以“春”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。
4.(1)孤山寺的北面，贾公亭的西面。湖水刚刚涨起来，水面与堤岸相平，漂浮的云气与湖水相连
(2)有几处地方，黄莺争着栖身在向阳的树枝上;谁家刚飞来的燕子正忙于啄泥衔草，营建新巢?
(3)树上、地上，各种各样的花儿，有的含苞待放，有的争已吐艳，渐渐地有让人眼
花缭乱之势;遍地的小草，绿绿茵茵，刚刚能遮住马蹄。
(4)我最爱的还是湖东，在那白沙堤上，杨柳吐翠，绿树成荫。徜徉其间，总让人留
连忘返，怎么游也游不够。
二、
1.诗以“孤山寺北起至贾亭西、湖东，以白沙堤”终。即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤
2.早春景象早莺、新燕、乱花、浅草–初春
写的景物有：湖水，垂云，早莺，新燕，乱花，浅草，杨柳白沙堤
3.“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。
4.这首诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱和赞美之情。
9、《钱塘湖春行》公开课导学案(部编版八年级上册)
教学目标
1.了解诗歌的有关知识。
2.理解诗歌内容，领会诗中所抒发的情感
3.教会学生通过炼字的角度赏析诗歌的方法。
4.启发学生热爱古典诗歌，提高审美的能力。
教学重难点
1.从炼字的角度，体会诗的意境。
2.品味语言。
学法指导：
1、认真朗读诗歌，划出表示地点和描写景物的词语。
2、认真阅读“知识链接”，划出有关律诗和绝句的相关知识，并完成预习案。
一、知识链接：
1.了解作家及作品
白居易，字，号，与、合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：等。
2.写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺使，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的诗歌，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
3、有关古诗的知识：
唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
二、初读、预习检测案
(一)、给下列划线的字注音：
争暖树()啄春泥()没马蹄()白沙堤()
(二)、解释句子中词语的意思：
争暖树：行不足：
(三) 、从体裁上看，这是一首言诗。
首联是：
颔联是：
颈联是：
尾联是：
三、细读
1.解题：从题目上看，给我们提供了哪些信息?
2.从诗的结构上看，这首诗是一首什么诗(体裁)?
3.生结合书下注释，理解诗的内容，结合题目，本诗围绕着诗题中的哪两个字来写的?
4.诗人的“行”迹如何呢?(从诗中找出相关词语)
5.诗人在“行”的途中看到了哪些“春”景呢?(从诗中找景物)
6、从诗里描绘的这些景中，可见诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色?说说你的理由。
7.诗中哪些字或词最能流露诗人已经陶醉在这美好湖光山色之中?
8.从这两个词可以看出表达了诗人对西湖美景怎样的情感?
四、精读
1.合作探究
赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“几处”、“谁家”，改“处处”、“家家”好不好?为什么?
2.颔联中有两个动词“争”“啄”用得很妙，简要分析一下。
五、拓展延伸
学习活动一小试身手(考试要点或中考考点题目)
诗歌讲究炼字，请品味颈联中“乱”“浅”的妙处。
学习活动二
思维迁移(赏析古典诗歌中西湖不一样的美)
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
请从炼字的角度赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句。
学习活动三
课后练笔(仿写、对联、改写、续写)
通过对诗歌的理解品读，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面展现在我们面前。请同学们通过自己的理解把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
示例：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾;空中白云朵朵，同水面连成一片。
在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿;湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱;绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。西湖的美景令人陶醉。而我最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。
10、《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)
学习目标：
1、学习诗歌的内容。
2、体会诗歌的思想感情。
3、理解诗歌的意境，并背诵诗歌。
重点难点：1、学习诗歌的内容。2、体会诗歌的思想感情。
学习过程：
一、基础知识：
1.钱塘湖就是今天的什么地方?你知道多少关于它的诗句、名谚俗语?
2.请你找出本诗押的韵、用圆圈标出韵脚，斜线划出节奏。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春呢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
3、解释诗中划线词的词义：
几处早莺争暖树()
乱花渐欲迷人眼()
浅草才能没马蹄()()
最爱湖东行不足()
二、合作学习，整体感知：
1.作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的?
钱塘湖：(起点)----湖东----(终点)
(最吸引作者的地方是哪里，从哪里能看出?)
2.诗中选取了哪几种景物来表现钱塘湖美景?
所见景物：
3.春天分为早春、仲春、晚春三个阶段，本诗描写的是哪个阶段?最能体现这个的词语有哪些?
4、诗中表现了诗人怎样的思想感情?这种感情从诗中的哪个词语中可以表现出来?
5、几处”为什么不是“处处”?“谁家”为什么不是“家家”?
三、内容小结。
全诗以“”字为线索，从起，至终。以“”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的之情。
四、我写佳作
一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。大量存在着语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。怎样才能培养并提高学生运用生动形象的语言表情达意的能力?善用修辞。精美的文章中多用修辞;高明的作家，无不是善用修辞的能手。
展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
五、拓展延伸
请你将下列题材各写出一句古诗
春水
春鸟
春花
春草
春树
猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列。
1)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
11、古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》学案(苏教版八年级导学案)
古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》学案
教学目标
1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。
2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。
2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。
教学重点及其难点
1、教学重点：情景交融，托物寓理。
2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
教学内容及其过程
1、学习杜甫的《望岳》
(1)杜甫简介(资料卡片)杜甫(712—770)，字子美，巩县(今属河南)人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著名诗人杜审言。开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。天宝三载(744)在洛阳与李白相识，结下了深厚友谊。天宝五载(746)赴长安应试落第，困顿京城十年。天宝十四载(755)四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。不久，被贬为华州司功参军。乾元二年(759)，弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。永泰元年(765)，离蜀东下，滞留夔州二年。大历三年(768)，携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。五年(770)，病逝于湘水舟中。
杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底破灭，饱经忧患的不幸遭遇使他对人民大众的苦难有了亲身的感受。他的诗歌相当真实地反映了广阔的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。他是我国古代最伟大的现实主义诗人。
杜甫善于从一切优秀文学传统中吸取营养并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。他兼长各体，尤其对七律的发展作出了杰出贡献。他的许多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术创造，是白居易倡导的新乐府运动的先声。作品有《杜少陵集》。
(2)《望岳》的背景
唐玄宗开元二十三年(735)，杜甫二十四岁时游吴、越归洛阳，应进士试不第。次年漫游齐、赵。当时他的父亲任兖州司马。杜甫于开元二十八年(740)至兖州探亲，此诗当做于这一年。杜甫这次游泰山是登上山的。晚年他在夔州写的《又上后园山脚》诗中说：“昔我游山东，忆戏东岳阳。穷秋立日观，矫首望八荒。”泰山东南山顶名叫日观峰，是观日出之处。从这首诗可以看出杜甫是登上泰山日观峰的，不过《望岳》一诗重点是写望山而不是写登山而已。
(3)整体感知
(4)翻译五岳之首的泰山啊，怎么样?那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，众山匍伏在山脚下是那么渺小。
(5)赏析“岱宗夫如何?齐鲁青未了”一联，写远望中泰山的山势。岱，泰山的别称，又古人以泰山为五岳之首，故称泰山为岱宗。夫，(fú)，发语词，语气助词。齐鲁，周时诸侯国名，今山东境内。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。造化，指天地，自然界。钟，钟情。阴阳，山的北面和南面。用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情。“割昏晓”三字则将泰山的高峻绵长夸张到了极致。
“荡胸生曾云，决眦入归乌”，写凝望之景。荡，使动用法，使……激荡。曾，同“层”，层出不穷。决，裂开。眦，眼角，指眼睛。山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾。归鸟进入眼帘，可见时已薄暮，登顶已经来不及了，这就很自然地引起了“会当凌绝顶，一览众山小”的愿望。
“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了泰山的巍然高耸，也表达了诗人的壮志和毅力。会当，应当。览，这里当“俯视”讲。
全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气。“会当凌绝顶，一览众山小”两句是富有象征性和启发性的名句，诗人那种敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，是一切有所作为的人所不可缺少的。
2、朗读背诵《望岳》，并当堂默写。
布置作业逐联赏析《望岳》全诗，并利用网络资源，看看别人是如何评说的。
第二课时
教学内容及其过程
1、背诵《望岳》，赏析“会当凌绝顶，一览众山小。”
2、学习白居易的《钱塘湖春行》
(1)白居易简介白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。贞元十六年中进士，历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。
(2)《钱塘湖春行》的背景
这首观赏西湖风景的诗，是长庆三年(823)白居易任杭州刺史时作。钱塘湖，即今杭州西湖，因地处秦代钱唐县(唐代以“唐”为国号，因加“土”为钱塘)而得名。春行，春天绕湖而行，观赏风景。诗中处处紧扣环境和季节特征，把早春的西湖描绘得生机盎然，十分迷人。
(3)整体感知
(4)翻译从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
(5)赏析“孤山寺北贾亭西”，点明诗人春游的起点。“水面初平云脚低”，写诗人瞭望湖面。春水新涨，几与岸平，所以说“初平”;云气低垂，接近水面，所以说“云脚低”。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句从动物的变化写早春景象。黄莺是春天的歌手，燕子从南方飞来筑巢。“争暖树”“啄春泥”既说明天气乍暖还寒，又写出了春光给自然界带来的活力。“几处”而不是处处，“谁家”而不是家家，是因为初春时分飞鸟不多。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句从植物的变化写早春景象。“渐欲”二字，含有野花渐开渐多之意。“没马蹄”三字，既写出了草浅，也体现出当时的人喜爱在西湖边骑马游春的风俗。
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句，充分表达了诗人对湖东一带景色的迷恋，又交代了这次春游西湖的终点。“行不足”是爱的体现，也照应了题目“钱塘湖春行”中的“行”字。
全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。
3、学习王安石的《登飞来峰》
(1)王安石简介王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，抚州临川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年(1058)上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁(今江苏南京)，封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。
(2)背景王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年(1050)，当时他三十岁，由鄞县(宁波)县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。
(3)整体感知
(4)翻译我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。不怕浮云层层遮视野，都因为登高望远心胸宽。
(5)赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢?从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，但仍采取了写景的形式。“浮云”二字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力。“不畏”二字，道出了“身在最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策层。
全诗从“鸡鸣见日升”转入“浮云遮望眼”，衔接非常自然，意思上也是贯通的。“日”是帝王的象征，“浮云”是邪臣的代称。王安石向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。
4、朗读背诵《钱塘湖春行》《登飞来峰》
布置作业
熟读成诵后默写这三首诗，并翻译。
《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》巩固练习
基础知识
给加点字注音。
夫如何()决眦()没马蹄()白沙堤()
解释下列加点的词。
荡胸生层云()造化钟神秀()自缘身在最高层()
用古诗文原句填空。
(1)王安石《登飞来峰》中抒写诗人远大抱负的诗句是：，。
(2)白居易《钱塘湖春行》中描写莺燕报春的句子是：，。
(3)诗以言志，杜甫在《望岳》中的“，”。就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志。
二、诗歌赏析
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤”终，以“早春”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
(2)展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去唱歌;燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。。
登飞来峰朴王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
这首诗中，“浮云”这个意象的寓意是什么?眼前的困难挫折、障碍、困难。
诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理?
只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被睛前的困难吓倒。
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
(1)表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个，一是标题中的“望”字，二是诗句中的“会当”一词。
(2)这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处?
“割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成了阴阳两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。“钟”字形象地写出了大自然把一切神奇秀丽都聚集到泰山上，表现了作者对泰山的喜爱之情。。
诗歌知识收藏匣常见意象集释
月亮：一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词。如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
菊花：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲雪枝”
梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自已隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。它的鸣声极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
寒蝉：秋后的蝉是活不了多久了，一番秋雨之后，它便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为凉的同义词。
鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每逢秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。
长亭：送别之意。如：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情。”也有比喻邪恶势力的，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
丁香：指愁思或情结，如：“自从南浦别，愁见丁香结。”
常见艺术形象类举
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
心忧天下、忧国忧民的形象。如本学期学习的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
寄情山水、归隐田园的隐者形象。如我们初一学过的陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀。”
怀才不遇、壮志难酬的形象。如“子却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”
矢志报国、慷慨愤世的形象。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
友人送别、思念故乡的形象。
献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》
爱恨情长的形象。如李商隐的《夜雨寄北》。
12、朱自清《春》导学案
wangsaifei
温馨寄语：春天是一个美丽的季节，它被历代文人所赞颂，今天就让我们一起去欣赏著名作家朱自清笔下那迷人的江南春景。
学习目标：
1、整体感知课文，理清文章思路。
2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
3、通过朗读课文，体会文章思想感情。
学习重难点：
整体感知课文，理清文章思路;品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。
学法指导：
朗读法(通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。)、合作探究法(通过小组合作探讨，获取有关知识。)。
学习过程：
一、夯实基础。
初读课文，解决下列问题
1、给下列加点字注音。
蓑衣( ) 酝酿 ( )( ) 抖擞( ) 黄晕( ) 发酵( )
2、文学常识填空：《春》选自______________。作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。我国现代文学史上著名的________、________、______、__________。春是一篇优美的______________散文。
3、下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________
(1)抖搜精神，各做各的一份事去。
(2)牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。
4、依照课文内容填空。
(1)坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(2)杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
(3)城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
5、仿照画线句，发挥想象，续写两句。(注意语意要连贯，句式要一致。)
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的;_______________________________________，____________________________________________;______________________________________，_____________________________________________，只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
6、在文中画出你喜欢的句子并认真品味。
二、学习研讨
再读课文，注意文中运用比喻和拟人修辞手法的句子
(一)结合语境，品味下面句子，注意加点词语的表达效果。
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
3、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(二)速读课文，探讨下列问题;
1、文章抓住哪些景物描写了春天的景象?表达了作者怎样的感情?
2、文章最后三个自然段的顺序能否颠倒?为什么?分别表现了春天景象的什么特点?
(三)阅读第6段，回答下列问题
1、本段主要抓住哪种景物进行描写?表现了它的什么特点?
2、本段采用_____描写与_____描写相结合的手法。
3、本段是按什么顺序写春雨的?
4、请写出两句有关春雨的诗句。
三、课堂检测
1、文中作者按照____________、 ___________ 、__________的顺序描绘春天，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______图、_______图、________图、________图、__________图。最后，运用比喻，突出春天______、_______、_______的特征。
2、在描绘春风图时，抓住了特点，从________、_________、________、_________等方面，把春风描绘的有声有色，有情有感。
3、指出下列句子运用的修辞
(1)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。( )
(2)东风来了，春天的脚步近了。 ( )
(3)散在草丛里像眼睛，像星星。 ( )
(4)“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。( )
4、春草图中，写春草“动态”的句子是________________________，写春草“质地”的句子是____________________，写春草“色泽”的句子是_______________________________，写春草“旺盛的长势”的句子是______________________________________。
5 、在春花图中，间接写花香的句子是_______________________________。
四、拓展延伸
仿写句子：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
课后反思：
一、夯实基础
1、略2、略3、略4、略5、示例：无论是淅淅沥沥的，还吐露新芽的;无论是叽叽喳喳的，还是温暖柔和的6、略二、学习研讨1、运用反复的修辞，连用两个“盼望着”可见作者期待春天来临的心情是多么殷切。2、运用引用、比喻的修辞，生动形象的写出了春风温暖、和煦、轻柔的特点。3、“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感情。这样写使无意识的小草似乎有了意识，有了感情。“嫩嫩的、绿绿的”放在句末主要是为了强调小草嫩绿的特点，句子也生动活泼、有生气。(二)1、抓住春草、春花、春风、春雨、春天里的人们描写春天的景象，表达了作者对春天的热爱与赞美之情。2、
13、《江畔独步寻花》《丰乐亭游春》《题李凝幽居》导学案(河大版八年级下册)
学习目标：
1、反复诵读，结合背景资料和文下注释，读懂诗的内容，感受诗人的情感。
2、能结合诗内容，作一点浅显的赏析，体会各自的艺术风格。
3、准确背诵，默写这几首诗。
学法指导：
反复诵读，联系背景资料品味感悟。
学习步骤：
一、预习•导学：
1、读准下列加线字的音，并注意其写法。
⑴江畔()⑵留连()⑶娇莺()⑷丰乐亭()
⑸日欲斜()
2、完成下列填空：记住作者及文体等常识。
课题 体裁 作者 作者
朝代 作者字
号等 出处
《江畔独步寻花》
《丰乐亭游春》
《题李凝幽居》
3、阅读下面诗句的背景资料，加深对诗句内容的理解。
《江畔独步寻花》
杜甫(公元712--770)，汉族，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。生于河南巩县(现巩义市)，唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
今存诗1400余首，文21篇。历代杜诗校注批点本约550多种，现存170余种。现存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鳌《杜少陵集详注》最为详尽。
创作背景：706年(唐肃宗上元元年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，定下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。
《丰乐亭游春》
这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情。
丰乐亭建于琅琊山风景距滁州城约1公里。这里面对峰峦峡谷，傍倚涧水潺流，古木参天，山花遍地，风景十分佳丽。关于丰乐亭的兴建，欧阳修在《与韩忠献王书》中告诉友人：“偶得一泉于(滁)州城之西南丰山之谷中，水味甘冷，因爱其山势回换，构小亭于泉侧。”而民间传说却略有不同：据说欧阳修在家中宴客，遣仆去醉翁亭前酿泉取水沏茶。不意仆在归途中跌倒，水尽流失，遂就近在丰山取来泉水。可是欧阳修一尝便知不是酿泉之水，仆从只好以实相告。欧阳修当即偕客去丰山，见这里不但泉好，风景也美，于是在此疏泉筑池，辟地建亭。泉名“丰乐泉”，亭名“丰乐亭”，取“岁物丰成”、“与民同乐”之意，欧阳修为此还写下了《醉翁亭记》的姐妹篇——《丰乐亭记》，还以《丰乐亭游春》一诗记载与民同乐之盛况名胜区丰山东北麓的幽谷中，是丰山风景最佳之处。
《题李凝幽居》
贾岛：(779—843)，字阆仙，范阳(今北京)人。早年出家为僧，法名无本。后还俗，屡试不第。被讥为科场“十恶”。文宗开成二年被谤，责为遂州长江主簿。后迁普州司仓参军，卒于任所。曾以诗投韩愈，与孟郊、张籍等诗友唱酬，诗名大振。其为诗多描摹风物，抒写闲情，诗境平淡，而造语费力。是苦吟派诗人。
这诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
4、反复诵读三首诗，结合文下注解与背景资料，联系上下文，力求读懂诗句所写内容或抒发的情感。
二、课堂学习：
(一)学习《江畔独步寻花》
1、简介作者，以前学过的作者的哪些作品?
2、反复诵读诗歌(师读、自由读、齐读)，串讲此诗。
3、讨论交流：
① 点明寻花地点并具体写出繁花压枝句子是：
②从侧面写出花的芬芳鲜艳，春意闹的情趣的句子：
4、当堂背诵、默写本诗。
(二)学习《丰乐亭游春》
1、简介作者，回顾初中阶段所学过的作者作品。
2、反复诵读(师读、自由读、齐读)，串讲此词。
3、讨论交流：
① 描绘出一种鲜艳斑斓，多姿多彩景色的句子：
② 抒发了作者明朗活泼而又含义深厚的句子：
③ 表达了诗人怎样的思想感情?
4、当堂背诵，默写本诗。
(三)学习《题李凝幽居》
1、简介作者及诗的有关知识。
2、反复诵读(师读、自由读、齐读)，串讲诗意。
3、讨论交流：
①诗中交代了李凝居处的环境特点，暗示了他的隐士身份的句子是：
② 描写月光皎洁，万籁俱寂的千古名句是?关于“推敲”的典故，你知道吗?
③ 写回归途中所见：因月色、游云而使人产生错觉，以为山石在移动，更加突显环境的幽静的句子：
④ 点明全诗主旨的句子是?这首诗抒发了诗人怎样的情感?
4、当堂背诵、默写本诗。
三、自我检测。
1、默写三首诗。
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