1、七年级语文上册期末文言文阅读专题复习
七年级语文上册期末文言文阅读专题复习
班级姓名效果评定
一、《陈太丘与友期》
1、解释加点词的含义。
(1)与友期行(2)去后乃至
(3)相委而去(4)下车引之
2、写出下列句子的译文。
(1)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
3、当友人怒曰“非人哉!与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的?
答：
4、友人“下车引之”的用意是什么?
答：
5、你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适?你的理由是什么?
答：
二、《〈论语〉十二章》
1、下列句子节奏划分正确的一项是()
A.吾十∕有五而志于学B.吾日∕三省吾身
C.知之者∕不如好之者D.择其∕善者而从之
2、解释下列加点的词。
(1)不亦说乎(2)人不知而不愠
(3)不逾矩(4)人不堪其忧
3、翻译下列句子。
(1)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
(2)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
4、选文多处内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出在学习方面所获得的启示。
答：
三、《虽有嘉肴》
1、解释下列加点词的意思。
(1)弗食，不知其旨也(2)虽有至道
(3)是故学然后知不足(4)教然后知困
2、给下面句子划分朗读节奏。
(1)不知其旨也(2)然后能自反也
3、将下列句子译成现代汉语。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
4、这则短文阐述了什么教学原则?请用四字句加以概括。
答：
四、《河中石兽》
1、解释下面句中加点的词。
(1)山门圮于河(2)阅十余岁
(3)竟不可得(4)众服为确论
2、翻译下列句子。
(1)以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁耙，寻十余里，无迹。
(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
3、这个故事说明了一个什么道理?
答：
五、《塞翁失马》
1、解释下列加点词的意思。
(1)有善术者(2)居数月
(3)人皆吊之(4)其马将胡骏马而归
2、翻译下列句子。
(1)此何遽不为福乎?
(2)近塞之人，死者十九。
3、全文共9句话，可分为四个层次，请用“∥”在下面标出来。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
4、从文中的哪些语句可以看出战争的惨烈?作者为什么要写战争的惨烈?
答：
5、作者反复写福祸，有何用意?
答：
六、《咏雪》
1、解释下面句中加点的词。
(1)谢太傅寒雪日内集(2)俄而雪骤
(3)撒盐空中差可拟(4)未若柳絮因风起
2、写出下面句子的译文。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、
事件“”等要素。
4、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了一种怎样的家庭气氛?
答：
5、选文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
答：
参考答案
一、
1、约定才离开拉
2、(1)您正午不到，就是不讲信用;对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。(2)父亲的朋友感到惭愧，便从车里下来拉他，元芳头也不回地走进了自家的门。
3、君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父。则是无礼。
4、意识到自己错了，想博得元方的好感。
5、示例一：合适。因为父亲的朋友“无信”“无礼”在前，对“无信”“无礼”之人无需以礼相待。示例二：不合适。尽管父亲的朋友曾经失信、失礼，但他毕竟是一个长辈，而且他已经认错，并在想办法弥补过错，陈元方的待客之道当然不对。
二、
1、C2、(1)通“悦”，愉快(2)生气，发怒(3)越过，超过
(4)忍受3、(1)替别人办事是不是尽心竭力呢?与朋友来往是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?(2)博览群书，广泛学习，坚守自己的志向，能恳切地提问，多考虑当前的问题，仁德就在这里面了。
4、示例：学习与思考紧密结合;温故而知新;终身学习;博览群书。
三、
1、(1)甘美(2)达到极点(3)所以(4)不通，理解不了
2、(1)不知∕其旨也(2)然后∕能自反也
3、(1)虽然有美味的菜肴，(但)不吃就不知道它的美味;虽然有最好的道理，(但)不学习也不会了解它的好处。(2)所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。4、教学相长
四、
1、(1)倒塌(2)经过，过了(3)终于，到底(4)精当确切的言论
2、(1)(和尚)认为(石兽)被河水顺流冲下，便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有。(2)既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有太多了，难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗?
3、许多自然现象的发生往往有复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实际情况作出判断。
五、
1、(1)擅长(2)经过(3)对其不幸表示安慰(4)带领
2、(1)这怎么就不是好事呢?(2)靠近长城一带的人，绝大多数战死在战场上了。3、①②∥③④∥⑤⑥∥⑦⑧⑨4、“近塞之人，死者十九。”进一步说明了塞翁的“祸福相依”的看法。5、是想告诉人们，祸福相依，矛盾双方是可以相互转化的。
六、
1、(1)家庭内(2)大而急(3)比拟(4)凭借
2、(1)一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟侄子辈的人谈论诗文。(2)道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
3、寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义
4、营造了一种其乐融融，非常温馨、又非常民主的那种世家特有的文化氛围。
5、“大笑乐”可作多种理解：①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻，“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
2、七年级语文上册文言文教案教学设计(人教版七年级上册)
《〈论语〉十则》
一、词语积累
(一)常规词语
[子]先生，指孔子。[时习]时常地复习。时，时常(又：按一定时间)。习，温习、复习、实习。[朋]同门，这里指志同道合的人。[亦]也。[自]从。[(不)知](不)了解。[愠(yùn)]生气，发怒。[君子]指高尚的人。[吾]我。[日]每天。[三省(xǐng)]多次进行自我检查、反省。三，泛指多次。省，反省。[为(wèi)]替，给。[谋]谋划，指办事。[忠]尽心竭力。[交]结交，交往。[信]真诚，诚实。[传]老师传授的知识。[故]指学过的知识。[罔(wǎng)]迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。[殆(dài)]有害。[诲(huì)]教，教导。[知(之)]知道(它)。[是]此，这。[贤]贤人，有才德的人。[齐]看齐，一齐。[内]指内心。[善者]指长处。善，好。[从]跟从，这里指学习。[士]士人，封建时代称读书人。这里指有抱负或有特殊地位的人。[弘(hóng)毅]刚强，勇毅。[任]负担，担子。引申为责任、职责。[重]重大。[已]停止。[岁寒]寒冷的冬天。岁，指时间。[凋(diāo)]凋谢。[行]奉行。[其]大概。[恕(shù)]指儒家的推己及人，仁爱待人。[欲]想，希望。[勿(wù)]不要。[施]加。
(二)通假字、古今字
1.通假字：[女]同“汝”，你。[(是)知(也)]通“智”，聪明、智慧。
2.古今字：[说]“悦”的古字，愉快。
(三)成语
[不亦乐乎]愿意是“不也很快乐吗?”现用来表示达到极点的意思。
[温故知新]温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。
[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加给别人。
[任重道远]担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
[见贤思齐]看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。
[择善而从]选择好的学，按照好的做。
[三人行，必有我师]几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学。
二、文学常识
1.《论语》：记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。
2.孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
三、阅读探究
1.第一则：
(1)这一则告诉我们要有怎样的学习方法、学习乐趣(态度)和为人态度(个人修养)?
①学习方法：学后要时常复习。②学习乐趣：志同道合的人从远方来探讨学问。③为人态度：对不了解自己的人，毫不怨恨。
(2)学后复习本是一件艰苦的事，孔子怎么说是愉快呢?
在复习中巩固了所学，加深了理解，收获增多，这对一个渴求知识和技能的人来说一定是愉快的。
(3)“有朋自远方来”，孔子为什么会感到快乐?
志同道合的人从远方来投奔自己，向自己学习，且双方可以探究学问，这自然是十分快乐的事情。
(4)从第三句来看，我们应学习孔子什么美德?
胸怀宽广，为人大度。
2.第二则：
从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么?你怎样看待这种做法?
重视品德修养。德乃为人之本，治学之基。一个人首先应该有德，有才无德，其人会遭人鄙视，其才也不会起到积极的作用，却会引起消极的影响。
3.第三则：
(1)“温故”和“知新”是否是并列关系?作者强调了什么?为什么?
不是。强调独立思考的必要性。孔子说：“记问之学不足以为人师”;一定要将知识融会贯通，能在复习旧知识中有所发现，才“可以为师”。所以，关键是要“知新”，这就要独立思考。
(2)“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发?
在学习中要及时温习旧知识，通过独立思考，获得新的理解和体会，有新发现，从而将知识融会贯通，增长自己的能力。
4.第四则：
(1)这一则阐述了怎样的内容?你从中掌握了什么学习方法?
阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合，二者不可偏废。
(2)为什么要将学习和思考结合起来?
学是基础，只学不思，是死学;只思不学，是空想。只有将二者结合，才能真正领悟知识的精髓。
5.第六则：
(!)孔子教育仲由(子路)“知之为知之，不知为不知”，用现代汉语概括孔子的观点。
要有谦虚的学习态度。
(2)为什么说谦虚是一种智慧?
首先，谦虚是一种美德。其次，只有谦虚，才能赢得他人的信任和尊重，为求知和交往等创造良好的条件。
6.第六则、第七则：
(1)这两则讲了怎样的学习态度?
要善于向一切人学习。既要学习长处，又要借鉴短处，从而反省自己。
(2)用一个成语概括第七则的主要意思。
取长补短。
(3)唐太宗李世民有句名言：“以人为鉴，可以明得失。”你能联想到孔子的哪句话?
择其善者而从之，其不善者而改之。
7.第八则：
(1)孔子说这番话的目的是什么?
鼓励门人一生为实现“仁”的理想而奋斗。(“仁”是孔子思想的核心。)
(2)曾子为什么要强调“弘毅”?
“弘毅”是刚强、勇毅的意思，只有刚强、勇毅才能接受重任并为之奋斗。
8.第九则：
怎样理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义?
孔子借“松柏之后凋”比喻社会现象，以“松柏”比喻君子。只有在险恶环境下，才能显示出君子的操守。
9.第十则：
(1)“恕”与“己所不欲，勿施于人”是什么关系?
“己所不欲，勿施于人”是对“恕”的诠释。
(2)你怎样看待“己所不欲，勿施于人”这一观点?
这句话现在看来，有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考，推己及人，仁爱待人，就可能得出不同的结论，改变已有的不正确做法，这样就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。
(也可谈其消极成分，略。)
四、总结迁移
1.请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。
①学习方法：学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆
②学习态度：有朋自远方来知之为知之，不知为不知见贤思齐三人行，必有我师择其善者而从之，其不善者而改之
③品德修养：人不知而不愠吾日三省吾身士不可以不弘毅己所不欲，勿施于人岁寒，然后知松柏之后凋
2.新学期又开始了，我校要迎来一批新同学，请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅。
有朋自远方来，不亦乐乎?
3.《论语》中含有大量的成语，请再从《论语》中挑选出几个本文外的成语。
不耻下问学而不厌诲人不倦
4.又要重新布置班级了，请在本文中选择几条格言，书写成条幅，挂在班级墙壁上。
①学而时习之，不亦悦乎?②温故而知新，可以为师矣。③学而不思则罔，思而不学则殆。④知之为知之，不知为不知，是知也。⑤见贤思齐焉，见不贤而内自省也。⑥三人行，必有我师焉。⑦士不可以不弘毅，任重而道远。
5.学了本文，你受到哪些教益?
作为学生不应死学书本，应该掌握恰当的学习方法，提高学习效率;更应加强思想品德修养，使自己的各方面全面发展，提高自身的综合素质，适应社会的需要。
(三)《世说新语》两则
《咏雪》
一、词语积累
[内集]家庭聚会。内，指家人。集，聚集。[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。[讲论文义]讲解诗文。义，道理，意义，文章表达的意思。[俄而]不久，一会儿。[欣然]高兴的样子。[似]相似，像。[差(chà)]大致、差不多。[拟]相比。[未若]不如，比不上。[因]由于。
二、文学常识
1.《世说新语》：六朝志(记)人小说代表作。全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
2.本文选自《世说新语笺(jiān)疏》中的“言语”一门。
三、内容点击
《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。
四、阅读探究
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛?
轻松、温馨的家庭气氛。
2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同?
文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。今天的“儿女”专指子女。
3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意?
暗示作者赞赏她的才气。
4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?
第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近;而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉;而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
五、迁移拓展
你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句?
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
《陈太丘与友期》
一、词语积累
(一)常规词语
[期行]约定同行。期，约定。[期日中]约定的时间是中午。期，约定的时间。日中，正午时分。[舍(shě)去]不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。[乃]才。[时年]当时的年龄。[戏]嬉戏，玩耍。[客]客人，指朋友。[尊君]对别人父亲的一种尊称。[委]丢下、舍弃。[君]有礼貌地称呼对方。[家君]谦词，对人称自己的父亲。[无信]不讲信用。[引]拉。[顾]回头看。
(二)通假字
[不]同“否”。
二、文学常识
出自《世说新语笺疏》中“方正”一门。
三、内容点击
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他的懂得为人的道理。
四、阅读探究
1.陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人?
不讲信用，粗野无礼。
2.元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人?
聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。
3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法?
[第一种意见]不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
[第二种意见]同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
4.有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗?
同意。面对元方的反驳，有人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。
5.友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉?
元方的反驳有理有据。第一，从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信;从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。
五、迁移拓展
1.面对他人的无礼，你该如何处理?
[意见一]抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。
[意见二]针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。
2.如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待?
在能确定对方身份的前提下，以礼相待;如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。
3.你还知道哪些《世说新语》中的故事?
如“王戎识李”。
4.有不少成语出自《世说新语》，请写出几个。
望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深
5.古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗?
㈠王冕四岁作画;㈡曹植七岁作诗;
㈢甘罗十二岁做宰相;㈣司马光砸缸。
《童趣》译文
回想我童年的时候，能够张开眼睛对着太阳，清楚的看到细小的事物，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看，脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。
我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，与花台一般高，定神仔细观察，以丛草作为树林，以小虫和蚂蚁作为野兽，以泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。
《山市》译文：
奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小;数到第八层，亮点只有星星那么小;再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了;渐渐地，又变得跟平常的楼房一样;渐渐地，又变成了高高的平房;突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。
《咏雪》译文：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》译文：
陈太丘和朋友预先约定好一起出行，预定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。违约的客人问他：“你的父亲在家不在?”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”客人便发怒说道：“不是人啊!和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时份见面，中午了您却没有到，这就是没有信用;对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到惭愧不安，忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。
《智子疑邻》译文：
宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老公公也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老公公偷了他家的东西。
《塞翁失马》译文：
靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢?”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢?”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。
3、人教版八年级上册文言文复习教案教学设计(人教版八年级上册)
桃花源记
基础知识
文学常识
本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。
文言词语
【一般词语】
[缘]沿着，顺着。[夹岸]两岸。夹，在两旁。[数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说，初开的花。英，花。[缤纷]繁多样子。[复]再。[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。[才]仅。[平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。[阡陌]田间小路。[悉、咸]全，都。[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云]说。[叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。[语(yù)]告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。[及]到。[诣]到。[遣]派。[欣然]高兴的样子。[规]计划。[果]实现。
【一词多义】
[中]①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树)[志]①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)[为]①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对，向。(不足为外人道也)[寻]①寻找。(寻向所志)②随即，不久。(寻病终)[闻]①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍俨然)[作]①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)
【古今异义】
[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无论]古：不要说，(更)不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足;不满。
【词类活用】
[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。
【通假字】
[要]通“邀”，邀请。
【成语】
[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。
[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。
[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
理解探究
(一)用原文语句回答：
1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。
4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5.表现人民生活恬适的句子：往来种作;黄发垂髫并怡然自乐。
6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。
8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。
(二)用自己的话概括回答：
1.第一段描写桃花林又什么作用?
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?
事出偶然，意料之外。
3.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?
由于“甚异之”，想探个究竟。
4.“豁然开朗”照应前文什么内容?
初极狭，才通人。
5.为什么村人“见渔人，乃大惊”?
村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
社会动荡，战争频繁，民不聊生。
桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?
自然环境：美丽富饶;②社会环境：安定平和;③生活状况：安居乐业;④精神状态：自由快乐。
8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?
桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
9.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?
先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11.为什么村人说“不足为外人道也”?
对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?
表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)
环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望;对美好生活向往，对黑暗社会批判。
16.写出文章的整体思路。
(渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。
迁移拓展
1.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?
豁然开朗。
2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
3.渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?
渔人背信弃义、不守诺言。
写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会;另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。
4.针对第二段语句作简要评注。
本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。
5.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?
围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。
6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。
例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。
7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的?
桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定;但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。(谈出自己的想法即可)
8.每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的?用生动的语言描述来。
(自我做答)
4、七年级语文上册期末复习资料汇编
一:字音字形
chī痴想yǐn隐mì秘níng凝chéng成yòu诱huò惑xuān喧téng腾shùn瞬jiān间xùn训jiè诫yū迂huí回níng凝shì视chuò啜qì泣nà纳han罕shòu瘦gǔ骨lín嶙xún峋tóu头yūn晕mù目xuàn眩xiǎo小xīn心yì翼yì翼líng零luò落duàn断xù续shōu收liǎn敛kuān宽shù恕bēi卑wēi微一丝不gǒu苟beng迸jiàn溅fán繁mì密zhù伫lì立líng伶dīng仃rěn忍jùn俊bù不jīn禁jī饥hán寒zhuì缀lián连jué倔jiàng强xǐ洗zhuó濯diàn玷wū污pá扒qiè窃zǔ诅zhòu咒lù碌lù碌zhōng终shēng生jué绝chǔ处féng逢shēng生tān贪lán婪duò堕luò落diǎn点zhuì缀rǎn冉rǎn冉kǔ苦áo熬chú雏xíng形fēng丰shuò硕léi累léi累chén沉diàn甸diàn甸fán繁xián弦jí急guǎn管líng玲lóng珑tī剔tòu透duō多zī姿duō多cǎi彩bù不kě可mó磨miè灭回味无qióng穷jīn金jiào窖mǐn泯miè灭huì慧xīn心xī嬉xì戏fēng风yùn韵xián闲shì适bǐng禀gào告è厄yùn运xing行qǐ乞luò落nán难wúyōuwúlǜ无忧无虑xīnkuàngshényí心旷神怡yīnqíngyuánquē阴晴圆缺xīntòngrúgē心痛如割xiǎnxiàngdiéshēng险象迭生déshīzhīhuàn得失之患duōchóushàngǎn多愁善感tiānzāirénhuò天灾人祸tūrúqílái突如其来yìguótāxiāng异国他乡zhí执zhù著biān鞭cè策shèng盛míng名bào报chóu酬shē奢wàng望róu蹂lìn躏hē呵zé责ào懊nǎo恼chén沉zuì醉mí迷zuì醉cùránchángshì猝然长逝wènxīnwúkuì问心无愧lǎng朗rùn润yùn酝niáng酿mài卖nòng弄wǎn宛zhuǎn转liáo嘹liàng亮huáng黄yùn晕hōng烘tuō托fánhuānènyè繁花嫩叶hūpéngyǐnbàn呼朋引伴dǒusǒujīngshén抖擞精神huāzhīzhāozhǎn花枝招展xiāng镶qiàn嵌xiǎng响qíng晴jī肌fū肤lǜ绿píng萍shuǐ水zǎo澡zhù贮xù蓄chéng澄qīng清kōng空líng灵dài黛sè色zhù贮mǎn满pú匍fú匐pàng磅bó礴dàn澹dàn澹qiānqiānxìcǎo芊芊细草qīngfēimànwǔ轻飞曼舞chūnhuáqiūshí春华秋实xiánqíngyìzhì闲情逸致tiāo挑zhe着tiāo挑dòu斗zheng丁zheng丁yōu幽gǔ谷féi肥shuò硕qī栖xī息guī归bó泊liáo寥kuò阔kū枯hé涸qīng清liè洌mèng梦mèi寐sǒng竦zhì峙hái骸gǔ骨qián潜háng行guǒ裹cáng藏cōng葱lóng茏yōu幽yǎ雅hǎikūshílàn海枯石烂rìzhuǎnxīngyí日转星移fēng峰luán峦yù预zhào兆qīng轻yíng盈yún匀chēn称bēng崩tā塌mí弥màn漫zhēng征zhào兆yíshàjiān一霎间zītàiwànqiān姿态万千qǐng顷kè刻yīn喑yǎ哑jìng静mì谧wō莴jù苣sù嗉xiāng襄hóng红huì喙guān观cè测hǎi海yù域chàng畅tán谈ángshǒutǐnglì昂首挺立yīyègūzhōu一叶孤舟yáoyáozàiwàng遥遥在望yā丫chā杈jì寂mò寞qiáo憔cuì悴sù肃shā杀jué诀bié别dàng荡yàng漾xián嫌wù恶kě可bǐ鄙jīng惊huáng惶sè瑟suō缩nuè虐shā杀huǎngrándàwù恍然大悟kǔxīngūyì苦心孤诣pēng怦pēng怦chāi拆sàn散shuǐbōlínlín水波粼粼nì匿xiào笑hàn菡dàn萏qī敧xié斜dǎo祷gào告bìng并dì蒂huā花ruì瑞cí慈lián怜yīn荫bì蔽huá滑jī稽yù御chěng骋shǎng赏cì赐jué爵shì士xuàn炫yào耀tuǒ妥dāng当chéng呈bào报bì陛xià下jīng精zhì致tóu头xián衔hài骇rén人tīng听wén闻suí随shēng声fù附hè和piāo缥miǎo缈lóng笼zhào罩nǚ女wā娲mǎng莽mǎng莽zhēn榛zhēn榛chéng澄chè澈mián绵yán延shén神tōng通guǎng广dà大mōu哞mōu哞chán潺chán潺zhǎ眨bā巴luán孪shēng生yǎng痒sū酥sū酥liàng踉踉qiàng跄跄
二:句子仿写.
1,理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明.
2,彩虹,经过与雷早激战之后才出现;理想,经过与困难搏斗之后才诞生.
3,春之色为冷的绿,如碧波,如嫩叶,贮满希望之情;
夏之色为金的黄,如麦浪,如稻草,彰显着丰收的希望;
秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极;
冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结.
三:诗歌直接性默写
1,《观沧海》——曹操(三国)东临___石,以观沧海.水何______,山岛______.树林丛生,
百草丰茂.秋风______,洪波涌起.日月之行,出其中;星灿烂,出其里.幸甚至哉,歌以咏志.
2,次北固山下——王湾(唐朝)客路青山外,行舟绿水前.潮平两岸阔,风正一帆悬.海日___残
夜,江春入旧年.乡书何处达归____________.
3,钱塘湖春行——白居易(唐朝)孤山寺北贾亭西,水面初平云___低.几处早___争___树,
谁家新___春泥.乱花______迷人眼,浅草才能马蹄.最爱湖东行不足,绿___阴里白沙堤.
4,天净沙-秋思——马致远(元朝)枯___老树昏___,小桥流水人家,古道西风瘦马.___阳___下,断肠人在天___.
5,龟虽寿——曹操(三国)神龟虽寿,犹有竟时.___蛇乘雾,终为土灰.老___伏___,志在千
里.烈士___年,壮心不___.盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年.幸甚至哉,歌以咏志.
6,过故人庄——孟浩然(唐朝)故人___鸡___,邀我至田家.绿树村边合,青山___外斜.
开___面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来___菊花.
7,题破山寺后禅院——常建(唐朝)清晨入古寺,初日照高林.曲径通幽处,___房花木深.山
光鸟性,潭空人心.万___此都___,但余钟___音.
8,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白杨花落尽子___啼,闻___龙标过五溪.我愁心与明月,随风直到夜___西.
9,夜雨寄北—李商隐(唐朝)君问归期未有期,巴山楚水涨秋池.,.
10,泊秦淮——(唐朝)杜牧烟寒水月,夜泊秦酒家.
女不知亡国恨,江唱后花.
11,浣溪沙——(北宋)晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台.阳下几时回
无可奈何花落去,相识归来.小园香独.
12,过松源晨炊漆公店——(宋朝)杨万里言下便无难,得行人空喜欢;
正入万山圈子里,一山放过一山.
13,如梦令——(宋朝)李清照常记日,醉不知归路.兴尽晚回舟,
误入花处.争渡,争渡,惊起一.
14,观书有感——(明)朱熹半亩方一开,天光云共.
问得清如许有头活水来.
四:诗歌理解性默写
1,《观沧海》中作者借助大海形象抒发了自己建功立业的愿望和伟大抱负的两句是:,.,.
2,《次北固山下》诗中既即景抒情又蕴含自然理趣的两句是:,.
3,白居易《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写早春特色的诗句是:,.
4,春天,香格里拉草原上野花次第开放,芳草如茵.游客骑马踏青,陶醉在优美的自然风光之中,真可谓《钱塘湖春行》中所写",."
5,崔颢在《黄鹤楼》中写到"日暮乡关何处是,烟波江上使人愁",而马致远在《天净少秋思》中也有两句与此意境相似,这两句是:,.
6,《龟虽寿》中表达了诗人自强不息,老当益壮的进取精神,从而抒发了诗人的雄心壮志与对未来宏图大业的向往之情的诗句是:,.,.
7,孟浩然的《过故人庄》:诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是:,..诗中写农家的劳动生活的诗句是:,.表现对朋友,对乡村的依恋之情的句子是:,.
8,《题破山寺后禅院》中形容环境幽静,消除人心中俗念的诗句是:,
.后人根据",."得出一个成语"曲径通幽",形容景色幽雅,也富含一定的哲理.
9,《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,用拟人手法表达诗人对友人思念之情的句子是
,.
10,李商隐的《夜雨寄北》诗中写亲人盼询归期,从而抒写诗人与亲人间互相思念的真挚之情的诗句是:,.抒写诗人希望与亲人会面的诗句是:,.
11,晏殊在《浣溪沙》中以诗入词,诗中着重写今日的感伤,被誉为"千古奇偶"的千古名句的是:,.
12,杜牧的《泊秦淮》:渲染了一幅迷茫,清冷的水上夜景图的句子是,,.表现诗人忧患意识,反映官僚纸醉金迷生活的诗句是:,.
13,《观书有感》中,比喻不断学习新知识,才能达到新境界的是:,.
五:文言文重点字词.
1,之:故时有物外之趣:结构助词,"的".2,以:徐喷以烟:介词,"用".
昂首观之:代词,"它,指夏蚊".以丛草为林:介词,"把"
心之所向,则或千或百:用在主谓结构间,取消可以为师矣:介词,"凭,靠".
句子的独立性,不译.以数万计:介词,"用".
下车引之:代词,他(指元方)此独以跛之故:因为
人皆吊之:代词,他(指丢马的人)可以为师矣:介词,凭,靠.
其邻人之父亦云:结构助词,"的".仁以为己任:介词,"把".
3,而:忽有庞然大物,拔山倒树而来:表修饰,可不译.
暮而果大亡其财:表修饰.丁壮者引弦而战:表修饰.
舌一吐而二虫尽为所吞:连词,表顺承,可译为"就"堕而折其髀:表顺承.
学而时习之:连词,表顺承,译作"然后".相委而去:连词,表顺承.
人不知而不愠:连词,表转折,译作"却".而疑邻人之父:表转折,"却"
任重而道远:连词,表并列,译作"并且".
4,然:忽有庞然大物:形容词词尾,译作"……的样子".果然鹤也:副词词尾,不译.
忽大风起,尘气莽莽然:形容词词尾,译作"……的样子".
然数年恒不一见:但是,可是,连词,表转折.
5,为:舌一吐而二虫尽为所吞:译作"被"6,其:蹲其身:代词,译作"自己的"
知之为知之:译作"是".必细察其纹理:代词,译作"它的".
项为之强:译作"因为".其恕乎:副词,译作"大概,也许".
以丛草为林:译作"当作".其子曰:代词,他的
为人谋而不忠乎:译作"替"大亡其财:助词,不译.
此何遽不为福乎:译作"是"而折其髀:代词,他的,指"好骑"的儿子
7,观:昂首观之:看作青云白鹤观:景象
8,故:故时有物外之趣:所以温故而知新:形容词作名词,"旧知识"
故又名"鬼市"云.:所以此独以跛之故:原因,缘故.
9,焉:三人行,必有我师焉:兼词,相当于"于之",其中"于"为介词,"之"为代词,指"在这几个同行的人中间".
10,时:故时有物外之趣:常常元方时年七岁:当时时而习之:时常.
11,富:宋有富人:形容词,富裕家富良马:动词,有很多,富有
12,亡:暮而大亡其财:丢失马无故亡而入胡:逃跑
13,引:下车引之:拉丁壮者引弦而战:拿起,拉开.
14,数:见宫殿数十所:表示不确定的数目.层层指数:点数,计算.
15,词性活用:
鞭:鞭数十,驱之别院.名词作动词,译作"鞭打,用鞭子打".
故:温故而知新:形容词作名词,"旧知识"新:温故而知新:形容词作名词,"新知识"
仁:仁以为己任:名词作动词,实现"仁"的理想.
低:逾时,楼渐低,不见其顶:形容词作动词,"降低".雨:天雨墙坏:名词作动词:下雨
近:近塞之人:形容词作动词,靠近,接近.富:家富良马:形容词作动词,有很多,富有.
善:有善术者:形容词作动词,擅长,善于.择其善者而从之:长处,好的地方.
智:其家甚智其子:形容词的意动用法:认为……聪明.
16,通假字
项为之强:"强"通"僵",僵硬.不亦说乎:"说"通"悦",高兴,愉快.
诲女知之乎:"女"通"汝",你.是知也:"知"通"智",智慧.
一切乌有:"乌"通"无",没有.裁如星点:"裁"通"才",只有
尊君在不:"不"通"否",表疑问.
17,重点字词
私拟作群鹤舞于空中:私:心里.拟作:比作.于:在.
徐喷以烟:慢慢地.盖一癞虾蟆:原来.方出神:正好.
使与台齐:让.定神细视:集中.人不知而不愠:了解.生气,发怒.
学而为思则罔:迷惑.学而不思则殆:有害.是知也:此,这.
择其善者而从之:跟从.士不可以不弘毅:胸怀宽广,意志坚定.
无何:不久,不一会儿.危楼:高楼.往来屑屑:形容来往匆匆.
或凭或立:有的人.靠着.不一状:形状不一.俄而:不久,不一会儿.
欣然:高兴的样子.撒盐空中差可拟:把……撒在.大致,差不多.相似.
未若柳絮因风起:不如比作.陈太丘与友期行:约定.太丘舍去:丢下.
非人哉:真不是人啊!.相委而去:委:丢下,舍弃.去:离开.(丢下我走了.)
尊君:对别人父亲的一种尊称.家君:谦词,对人称自己的父亲.
元方入门不顾:回头看.智子疑邻:以……为聪明.人皆吊之:都.对其不幸表示安慰.
居数月:经过.何遽:怎么就,表示反问.
六:诗歌赏析
1,《次北固山下》:这是一首五言律诗.全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末的景物和感受.
首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚景色:茫茫江水,隐隐青山.
颔联抓住早春江湖这一特有的景象,"平""阔""正""悬"四字准确生动,"阔"是"平"的结果,只有江水涌涨,江面才变得宽阔,"正"即包含"和风"又包含"顺水"的意思,使诗句生动地描绘出江水涌涨,水波浩荡,风顺帆正的壮丽图景.
颈联写天将破晓时,一轮红日涌出江面,虽已是残冬,但一轮红日给四周景色带来了生命的光辉."生"和"入"突出江南早春的特征,这一联妙在不仅描写景物入神,而且富于生活哲理:新事物脱胎于旧事物之中,旧事特中孕育着新事物,表现出一种积极,乐观,向上的精神.
尾联写看到大雁北归,想到新年即将来临,而今身处异地他乡,自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情.
全诗写景生动传神,意境开阔,抒情自然.
2,《钱塘湖春行》:这是一首七言律诗.全诗通过对西湖早春明媚风光的描写,抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情.
首联写远景,诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色."初平"写春水初涨与湖堤相平,"云脚低"写远望白云朵朵,似与湖水相接,描绘了一幅开阔又明朗的春天图景.
颔联写莺燕的活动.莺是春的歌手,燕是春的使者,它们的出现给人们带来的初春生机勃勃的感觉,"早""新"两字用的妙:是诗句的诗眼,作者抓住早春这一特有的景象,抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情.
颈联写近景,五颜六色,随处开放的野花使人眼花缭乱,新长出的春草刚刚没过马蹄.
尾联写诗人陶醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里,以至于流连忘返.
全诗写景层次分明,由远到近,动静结合,情景交融.
3,《过故人庄》:这是一首五言律诗.全诗描写了与朋友欢聚的生活场景和山村的秀丽风光,表达了朋友间那种淳朴的情谊和诗人对农村风光的喜爱之情.
前两句写老朋友准备了饭菜,邀请诗人到家里做客.通过写朋友的热情款待,表现了他们之间真挚的友情.
三,四句描写了小村庄的秀丽景色,绿树,青山环绕,小村庄显得格外优美,表达了诗人对山林生活的喜爱之情.
五,六句描写打开窗户所见到的景物及端起酒杯所谈论的话题,情与景交融在一起.
最后两句交代下次再来的时间及目的,表达了诗人对朋友和小村庄的依恋之情.
全诗语言简洁,叙述简练而意味无穷,结构严谨而层次分明.
4,《题破山寺后禅院》:全诗逼真地描绘了寺院的清幽与洁净,表现了诗人寄情山的隐逸情怀.
全诗以由寺外到寺内的顺序为线索,前四句写入古寺,见高林,踏曲径,进禅房.五六句抒写诗人的主观感受,最后两句写聆听古刹的钟磬声.
诗中虚写万籁俱寂,实写心灵感悟;虚写钟磬之音,实写心灵震撼.借虚写实,深邃绵远,意境高深,寓意深长.
5,《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:这是一首七言绝句,同时也是一首赠言诗,融情于景,借景抒情,表达了诗人对朋友深切的关怀,同时也展示了诗人飘逸,豪放的性格.
首句以景兴起,给读者描绘了一幅冷清凄凉的晚春图.从"飘飞不定的杨花落光了,布谷鸟啼声凄婉"之中隐含着作者对朋友被贬僻壤之地的同情和悲伤,接着转入叙事,用跋涉五溪说明路途的遥远和艰难,暗含着对被贬友人的深切挂念.后两句用拟人手法,希望借助明月,将自己对朋友的关心,担忧之情随轻风直到偏远的夜郎之西.
全诗想象丰富奇特,感情真挚.
6,《泊秦淮》:这是一首七言绝句为体裁的政治讽刺诗.全诗写诗人夜泊秦淮的所见所闻,想到南朝统治者醉生梦死的生活以及陈朝的灭亡,反映了诗人对晚唐达官显贵只顾个人享乐,不顾国家存亡这一再现状的不满与愤恨.
前两句描写夜晚秦淮河上烟月迷蒙的景象,表达了诗人深沉的忧虑之情.后两句写现实中达官显贵饮酒作乐,荒淫无度的生活,表达出诗人的忧国忧民之情.
全诗语言凝练,含蓄.将历史与现实巧妙结合,两个"笼"字表现出写景生动形象,情感深沉.
7,《夜雨寄北》:这是一首七言绝句.首句"君问归期"是写亲人思念诗人,"未有期"是诗人的回答.第二句交待"未有期"的原因:因为诗人当时身居遥远而荒凉的巴山,又遇一场连绵不断的秋雨.一问一答中,把亲人思念自己与自己怀念亲人的深情真挚地表达了出来.后两句是诗人的希望,预想将来会面的时候,能把今夜的情景向亲人诉说,表达了诗人浓浓的思亲之情与盼望同亲人团聚的强烈愿望.
全诗触景生情,情景交融,含蓄深沉,倾诉了骨肉亲情之间分离的痛苦与想象亲人团聚时的欢乐情景.全诗以"相思"为主题.
8,《过松源晨炊漆公店》:这是一首七言绝句.第一句内容丰富,包含了艰难攀登的整个上山过程,以及对所经历艰难的种种感受."莫言"二字像是自诫又像是提醒别人,耐人寻味.第二句对第一句进行补充,"赚"字幽默风趣,将行人心目中下岭的容易与它实际上的艰难形成鲜明对比.三四句对第二句留下的悬念进行解释:本来上山过程要攀登多少道山岭,下岭过程中也相应地会遇到多少重山岭."一放一拦"把山写成了有生命有灵性的东西,同时也将行人的种种心情——意外,惊诧,厌烦,直至恍然大悟透露出来.其间包含着朴实的人生哲理:做任何事情都应有充分的心理准备,面对困难才能顺利解决.
9,《观书有感》:这是一首七言绝句,全诗写的是诗人忽然把难懂的书看懂了时产生的联想及感受.前两句用比喻修辞方法写出方塘的清澈,表面是写景,实际上是用景物作比喻.三四句写方塘清澈的原因,借水之清澈是因为有源头活水不断注入,暗喻人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知识.后人将句子凝缩为成语"源头活水",用以比喻事物发展的源头和动力.
全诗语言简洁,质朴,比喻贴切.
七:综合性学习
一,这就是我:(活动形式)1自我介绍;2自我推荐;3模拟面试
活动方案设计:
活动目的:1,通过向大家介绍自己,让同学和老师尽早认识,了解自己.2,在活动中,充分体现语文学习活学活用的特点,提高自己的语言表达能力.3,让活动丰富我们的课外生活.
活动步骤:1,确定组织全班同学参加"自我介绍"活动的时间,地点.2,组织全班同学开展"自我介绍"活动.3,请班主任老师(或语文老师)点评活动效果.
二,漫游语文世界:(活动形式)1调查生活中学语文用语文现状;2编辑生活中学语文用语文小册子(如:对联集锦,店名集锦,广告集锦,错别字举隅等);3组织讨论"怎样学语文"活动
活动资料:小草在成长,请勿打扰(草坪告示牌)谁知盘中餐,粒粒皆辛苦(食堂标语)悄悄的来,悄悄的去(阅览室标语)
活动方案设计:
活动目的:1,通过开展课外学语文用语文现状调查,了解生活中运用语文的现状.2,在编辑生活中学语文用语文小册子过程中培养大家搜集资料,整理资料的能力.3,让活动丰富同学们的课外生活.
活动步骤:1,分组分工开展课外学语文用语文现状调查活动.2,各组将课外学语文用语文现状调查的资料整理编辑成册.3,在班级展示整理成册的活动资料,请同学们代表汇报活动情况与交流感受.4,请语文老师点评,总结此次活动.
三,感受自然:(活动形式)1组织一次亲近自然感受自然的郊游活动;2组织一次介绍自然界的"朋友"活动;3组织交流喜欢的季节
活动方案设计:
活动目的:1,通过观察自然,引导同学们进一步认识自然.2,培养,提高同学们细心观察事物的能力.3,丰富同学们的课外生活,增进同学们之间的友谊.
活动步骤:1,确定好走进自然开展郊游的时间与地点并做好分工.2,组织好观察自然事物的郊游活动,并整理好观察的成果.3,在全班展示观察自然的成果,交流郊游的感受.4,请语文老师点评总结此次活动.
四,探索月球奥秘(活动形式)1,月球奥秘知多少;2,观察月亮运行;3,收集丰富多彩的月亮文化.
活动资料:
1,与月亮有关的神话传说:中国最早载于《山海经》,《楚辞》与《淮南子》
传说和神话故事有:嫦娥奔月,朱元璋抗元起义
2,关于月亮的诗歌:zhuó斫却月中桂,清光应更多.(杜甫《一百五日夜对月》)
3,赏月佳对:月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常.
中秋赏月,天月圆,地月缺;游子思乡,他乡苦,本乡甜.
楼高但任云飞过;池小能将月送来.
4,月亮的美称与雅号:玉兔,夜光,素峨,玉盘,广寒宫,婵娟,蟾蜍等.
5,与月亮有关的参考书目与网站:《自然科学宝库》(太阳•月球•星球卷)
《从地球到月球》(凡尔纳)
http://www.moom.com.cn
http://www.xihhuanet.com(中国首次载人航天飞行)
五,我爱我家(活动形式)1讲述老照片的故事;2介绍家中的一件珍品;
八:名著导读
1,《繁星》《春水》:主题是"母爱,童真,自然".
作者是冰心,原名谢婉莹,中国现代文学史上第一位著名女作家.这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的.包括三方面的内容:
一是对母爱与童真的歌颂.如"母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只能躲到你的怀里.诗中的母爱往往有双重内涵:一是母爱对诗人的浸润,二是诗人对母爱的深情颂赞.
二是对大自然的崇拜和赞颂.作者认为:人类来自自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的.如"我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里."
三是对人生的思考和感悟.称为"哲理诗".如:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了.
作品的艺术成就表现在:
一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长.
二是语言清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长.
2,《伊索寓言》:主题是"生活的智慧和想象的魅力".
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一.包括三方面的内容:
一是影射当时的社会现实,揭露了当时统治者的残暴和蛮横.如:《狼和小羊》,《猫和鸡》
二是表现劳动人民生活的经验与智慧.如:《农夫和蛇》,《狐狸和山羊》
三是借动物形象嘲讽人类缺点.如《蚯蚓和狐狸》,《蚂蚁和蝉》
作品的艺术特色是:一是往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理.二是篇幅短小而寓意深刻,广泛采用拟人化手法.
九:文学常识.
第一单元:《走一步,再走一步》莫顿•亨特,美国作家.《蝉》小思,香港作家.《贝壳》席慕容,台湾作家.《紫藤萝瀑布》宗璞,选自《铁箫人语》.《童趣》选自《浮生六记•闲情记趣》,沈复,清代文学家.
第二单元:《理想》作者:流沙河.《我的信念》玛丽•居里,波兰人,著名科学家.《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一.孔子:名丘,字仲尼,春秋时鲁国人,我国古代伟大的思想家,教育家.
第三单元:《春》朱自清,选自《朱自清散文选》.《济南的冬天》老舍,原名:舒庆春,字舍予,北京人,著名作家.《秋天》何其芳,四川万县人,现代诗人,评论家.《观沧海》曹操,字孟德,东汉末年政治家,军事家,诗人.其诗以慷慨悲壮见称.
第四单元:《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》,法布尔,法国著名昆虫学家.《山市》选自《聊斋志异》,蒲松林,字留仙,清代文学家.
第五单元:《风筝》选自散文集《野草》,鲁迅,原来周树人,浙江绍兴人,中国著名文学家,思想家,革命家.《散步》作者:莫怀戚.《金色花》选自《泰戈尔诗选》,泰戈尔印度文学家.《荷叶•母亲》,冰心,原名:谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家,代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》.《世说新语》,是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的书.
第六单元:
《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》,安徒生,丹麦著名童话作家.代表作:《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》.
《天上的街市》和《静夜》,选自《郭沫若全集》,郭沫若,原名郭开贞,四川乐山人,诗人,学者,代表诗集《女神》《星空》.
《女娲造人》选自《神话故事新编》作者:袁珂.
《智子疑邻》选自《韩非子•说难》,韩非子,战国末期著名思想家.代表作《韩非子》
《塞翁失马》选自《淮南子•人间训》,《淮南子》又名《淮南鸿烈》,由西汉淮南王刘安组织编写
5、七年级语文上册期末文言文阅读专题复习
七年级语文上册期末文言文阅读专题复习
班级姓名效果评定
一、《陈太丘与友期》
1、解释加点词的含义。
(1)与友期行(2)去后乃至
(3)相委而去(4)下车引之
2、写出下列句子的译文。
(1)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
3、当友人怒曰“非人哉!与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的?
答：
4、友人“下车引之”的用意是什么?
答：
5、你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适?你的理由是什么?
答：
二、《〈论语〉十二章》
1、下列句子节奏划分正确的一项是()
A.吾十∕有五而志于学B.吾日∕三省吾身
C.知之者∕不如好之者D.择其∕善者而从之
2、解释下列加点的词。
(1)不亦说乎(2)人不知而不愠
(3)不逾矩(4)人不堪其忧
3、翻译下列句子。
(1)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
(2)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
4、选文多处内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出在学习方面所获得的启示。
答：
三、《虽有嘉肴》
1、解释下列加点词的意思。
(1)弗食，不知其旨也(2)虽有至道
(3)是故学然后知不足(4)教然后知困
2、给下面句子划分朗读节奏。
(1)不知其旨也(2)然后能自反也
3、将下列句子译成现代汉语。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
4、这则短文阐述了什么教学原则?请用四字句加以概括。
答：
四、《河中石兽》
1、解释下面句中加点的词。
(1)山门圮于河(2)阅十余岁
(3)竟不可得(4)众服为确论
2、翻译下列句子。
(1)以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁耙，寻十余里，无迹。
(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
3、这个故事说明了一个什么道理?
答：
五、《塞翁失马》
1、解释下列加点词的意思。
(1)有善术者(2)居数月
(3)人皆吊之(4)其马将胡骏马而归
2、翻译下列句子。
(1)此何遽不为福乎?
(2)近塞之人，死者十九。
3、全文共9句话，可分为四个层次，请用“∥”在下面标出来。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
4、从文中的哪些语句可以看出战争的惨烈?作者为什么要写战争的惨烈?
答：
5、作者反复写福祸，有何用意?
答：
六、《咏雪》
1、解释下面句中加点的词。
(1)谢太傅寒雪日内集(2)俄而雪骤
(3)撒盐空中差可拟(4)未若柳絮因风起
2、写出下面句子的译文。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、
事件“”等要素。
4、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了一种怎样的家庭气氛?
答：
5、选文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
答：
参考答案
一、
1、约定才离开拉
2、(1)您正午不到，就是不讲信用;对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。(2)父亲的朋友感到惭愧，便从车里下来拉他，元芳头也不回地走进了自家的门。
3、君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父。则是无礼。
4、意识到自己错了，想博得元方的好感。
5、示例一：合适。因为父亲的朋友“无信”“无礼”在前，对“无信”“无礼”之人无需以礼相待。示例二：不合适。尽管父亲的朋友曾经失信、失礼，但他毕竟是一个长辈，而且他已经认错，并在想办法弥补过错，陈元方的待客之道当然不对。
二、
1、C2、(1)通“悦”，愉快(2)生气，发怒(3)越过，超过
(4)忍受3、(1)替别人办事是不是尽心竭力呢?与朋友来往是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?(2)博览群书，广泛学习，坚守自己的志向，能恳切地提问，多考虑当前的问题，仁德就在这里面了。
4、示例：学习与思考紧密结合;温故而知新;终身学习;博览群书。
三、
1、(1)甘美(2)达到极点(3)所以(4)不通，理解不了
2、(1)不知∕其旨也(2)然后∕能自反也
3、(1)虽然有美味的菜肴，(但)不吃就不知道它的美味;虽然有最好的道理，(但)不学习也不会了解它的好处。(2)所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。4、教学相长
四、
1、(1)倒塌(2)经过，过了(3)终于，到底(4)精当确切的言论
2、(1)(和尚)认为(石兽)被河水顺流冲下，便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有。(2)既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有太多了，难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗?
3、许多自然现象的发生往往有复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实际情况作出判断。
五、
1、(1)擅长(2)经过(3)对其不幸表示安慰(4)带领
2、(1)这怎么就不是好事呢?(2)靠近长城一带的人，绝大多数战死在战场上了。3、①②∥③④∥⑤⑥∥⑦⑧⑨4、“近塞之人，死者十九。”进一步说明了塞翁的“祸福相依”的看法。5、是想告诉人们，祸福相依，矛盾双方是可以相互转化的。
六、
1、(1)家庭内(2)大而急(3)比拟(4)凭借
2、(1)一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟侄子辈的人谈论诗文。(2)道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
3、寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义
4、营造了一种其乐融融，非常温馨、又非常民主的那种世家特有的文化氛围。
5、“大笑乐”可作多种理解：①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻，“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
6、七年级上册语文期末复习计划
一、初一(1、2)班语文管理目标
距离期末考试还有一个月的时间，为了能有效地进行复习，取得理想的成绩，特制订复习计划如下：
1、12月14号之前结课，然后进入复习阶段。
2、检查基础，阅读训练交叉进行。基础复习要把一班和二班抓紧，重视小测验，基础内容要人人满分，尤其是重点抓二班。通过这次月考初一一班基础部分这次错误也较多，在紧抓二班的同时也不要放松一班的基础部分的内容，同时提高两个班的成绩。
3、目标：与月考相比，1、2两个班平均分提高1分，1班没有不及格的，2班不及格人数减少2人。
二、具体复习内容：
1、1—4单元生字的复习。
2、附录10首古诗的复习。
3、15课4首古诗的复习。
4、文言文《论语》《虽有佳肴》《河中石兽》《世说新语两则》。4、名著《繁星春水》
5、阅读：记叙文。
比如重要课文《春》《济南的冬天》同学们需要仔细研究课堂笔记，争取不要在这里丢分，说白了，这里比拼的是记忆力了。
课内文言文方面，《世说新语两则》《论语十则》是首选复习篇目，从课下注释的字到句子的翻译，文章的理解，都是重中之重。不可不仔细。有的学校直接划定篇目，这更方便复习了。
有的学校有课外文言文阅读，这对于大部分使用人教版教材的学校来说相对比较少，这里就不在赘述。
6、写作部分
这一部分对于刚进入初一的学生来说，要求比较明确：
第一：错别字，标点符号，病句。尽量不要有，否则会被扣分。
第二：不要忘记把题目抄上，或者把半命题补全。
第三：不要保持小学时候的三段论文体。
第三：审题要看仔细，有的学校要求学生写进入初中以来的事，你可千万别写小学时候的啊!
第四：建议准备一些素材，可以在自读课本中与第三单元同步的文章里迁移一些为我所用，当然，这里不是让你直接抄写，我的意思是如果碰上这类素材，岂不妙哉啊!另外，再准备一些传统的题目的文章，比如《难忘的一件事》《童年》《秋之韵》《成长》《一个熟悉的人》等，这些老掉牙的题目可是包罗万象，要注意素材的嫁接，作文要用如下的格式：
第一段：排比式的开头，增强语言气势。建议三行左右结束本段。
第二段：写一个自然过渡的段，不能做到承上，最好做到启下。免得文章显得突兀。
第三段：写你要写的故事，或者你要大发特发议论的东西，这里是最详实的部分，大量的描写，修辞都尽量这里呈现吧，当然，这里你可以把第三段分两个到三个小段，具体情况具体操作吧。
第四段：故事或者议论已经说完了，这个时候你要说说你想表达的道理了，这个段落就是中心了，没有这个段落，我们就不知道文章到底要说些什么内容了。
第五段：也叫可有可无段，如果你第四段已经结尾了，那么这一段可以不要，否则，第五段可以点题，升华一下主题，尽量用修辞结尾，与开头照应，增加文采。
二、班级管理
1、初一一班的期中考试和月考成绩较好，要更细化班级管理，争取保持并提高一班成绩。
2、年级100名目前成绩还可以，要注意对这部分同学学习的指导。
3、提高一班的数学成绩，多关注数学成绩较弱同学的学习状态，多鼓励，增强他们学习的信心。
4、多鼓励，激发学生学习的兴趣。
7、八年级上册六单元文言文中考复习指导(八年级上册)
八年级上册六单元文言文
模块一：生字词
给字注音
阙()嶂()隐()亭()曦()襄()陵()
沿()溯()陵()湍()潭()巘()漱()
峻()涧()属()凄()裳()颓()荇()
艨()艟()履()倏()震()泅()鲸()
仞()绮()溢()塞()穹()僦()赁()
祯()拏()毳()凇()毡()喃()痴()
解释词语
略无()阙()亭午()曦()至()襄()沿()
溯()奔()疾()素湍()回清()绝巘()
清荣峻茂()良()属引()五色交辉()
四时俱备()歇()颓()沉鳞()欲界()奇()
念()遂()相与()步()中庭()空明()
伟观()出()仅()震撼激射()沃日()
艨艟()尽()奔腾分合()乘骑弄旗标枪舞刀()
如履平地()倏尔()舸()随波而逝()文()
出没()鲸波()溢目()倍穹()僦赁()席地()
拏()拥毳衣炉火()雾淞沆砀()一白()焉得()
更()强饮()白()
模块二：理解性默写
《三峡》中，从视觉角度描写两岸连山的句子：
《三峡》中描写三峡夏季景色的句子：
描写三峡春冬之景的句子：
描写三峡秋季景色的句子：
《答谢中书书》中写出晨昏变化之美的句子是：
《答谢中书书》总领全文的诗句是：
《记承天寺夜游》中描写月下之景的句子：
《记承天寺夜游》直接抒发作者感情的句子是：
《观潮》写参演船舰之多的句子是：
《观潮》写阵势变化多端的句子是：
《观潮》写水兵技艺之高的句子是：
《观潮》写水军习战之激烈的句子是：
《观潮》写声势之大的句子是：
《湖心亭看雪》中具体描写雪景的句子是：
模块三：简答题
《观潮》
1.结尾引用渔者歌有什么作用?
2.作者是从哪两方面描写三峡自然景观的?并简要概括它们的特点
3.《早发白帝城》由《三峡》化出，同样写猿声，其作用有何不同?
《答谢中书书》
1.本文表达了作者怎样的思想感情?
2.文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他有什么深意?
3.说说文中“乱”和“竞”的好处。
《记承天寺夜游》
1.这篇文章表达作者什么思想感情?
2.“但少闲人如吾两人耳”一句中的“闲人”一词该如何理解?
4.赏析“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也
《观潮》
1.作者在《观潮》这篇散文中，绘声绘色绘形地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?
2.文章最后一段写观潮的人们属于什么写法?有什么作用?
三峡
1.结尾引用渔者歌有什么作用?
侧面衬托秋日三峡的凄清哀婉;渲染加深了秋天的萧瑟气氛。
3.作者是从哪两方面描写三峡自然景观的?并简要概括它们的特点山和水。山：连绵不断、遮天蔽日、高耸峻拔。水：突出四季景象之不同。夏季江水盛大、水流湍急;春冬江水澄澈，景色秀美;秋季山水凄清哀婉。
5.《早发白帝城》由《三峡》化出，同样写猿声，其作用有何不同?
《早发白帝城》用猿声衬托行船的快和作者愉悦的心情。
《三峡》用猿声哀转久绝衬托峡谷幽长的特点，渲染了秋天三峡的萧瑟气氛。
答谢中书书
回答下列问题
1.本文表达了作者怎样的思想感情?
本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
4.文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他有什么深意?
谢灵运，袭封康乐公，人称谢康乐。谢灵运曾辞官归隐，寄情山水，作者在文中引谢灵运为知己意在衬托自己，说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表达作者的自得之情。
5.说说文中“乱”和“竞”的好处。
“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字写出了鸟“鸣”的状态，写出了晨景热烈欢跃的气氛;“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字写出“跃”的状态，争相跳跃，静中有动，写出热闹的气氛。这两个字表达作者对自然山水的热爱之情。
记承天寺夜游
三.文意理解
1.这篇文章表达作者什么思想感情?
①对自然美景的欣赏与赞美;
②贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，复杂微妙;
③旷达(豁达)乐观的胸怀。
2.“但少闲人如吾两人耳”一句中的“闲人”一词该如何理解?
这里的闲人并非闲极无聊、无所事事的人，包含着复杂的感情：①指有闲情雅致的人②包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，是作者被贬的自嘲。(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。)
4.赏析“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”
观潮
三.文意理解
1.这篇文章的中心句是哪一句?
浙江之潮，天下之伟观也。
2.作者在《观潮》这篇散文中，绘声绘色绘形地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?
⑴潮来之状。⑵演兵之威。⑶弄潮之技。⑷观潮之盛。
3.文章最后一段写观潮的人们属于什么写法?有什么作用?
运用了侧面描写的手法，通过物价飞涨、道路堵塞、看棚拥挤等从侧面来表现海潮之壮观。
1自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
2至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
4每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
5晓雾……竞跃。6山川之美，古来共谈。7庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。8何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
9艨艟数百，分列两岸。10尽奔腾分合五阵之势。11如履平地。12黄烟四起，人物略不相睹。13水爆轰震声如崩山。
14：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
8、高二语文选择性必修下册期末复习：文言知识和文言文阅读考点总结
第三单元：
《陈情表》
1.通假字
句子 通假字
零丁孤苦 “零丁”同“伶仃”，孤独的样子
臣密今年四十有四 “有”同“又”，古代称数往往在两位数之间加“有”字
2.古今异义词
词语 例句 解析
不行 九岁不行 古义：不会走路，文中形容柔弱。
今义：不可以，不被允许。
秀才 举臣秀才 古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时仍保留此制。
今义：明清两代生员的通称;泛指读书人。
成立 零丁孤苦，至于成立 古义：成人自立。
今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在;(理论、意见)有根据，站得住。
上报 非臣陨首所能上报 古义：报答。
今义：刊登在报纸上;向上级报告。
告诉 欲苟顺私情，则告诉不许 古义：申诉(苦衷)。
今义：说给人，使人知道。
辛苦 臣之辛苦 古义：辛酸悲苦。
今义：身心劳苦;客套话，用于求人做事。
奔驰 臣欲奉诏奔驰 古义：奔走效劳，文中指赴京就职。
今义：(车、马等)很快地跑。
区区 是以区区不能废远 古义：自己的私情。
今义：(数量)少，(人或事物)不重要。
3.一词多义
词语 例句 释义项(或用法)
志 舅夺母志 名词，志向
听臣微志 名词，愿望
便扶向路，处处志之 动词，做标记
寻向所志 名词，做的标记
应 内无应门五尺之僮 动词，照应
以子之矛，攻子之盾，何如?其人弗能应也 动词，回答
婴 夙婴疾病 动词，缠绕
举婴，欲投之河 名词，婴孩
矜 犹蒙矜育 动词，怜悯
不矜名节 动词，看重、推崇
薄 门衰祚薄 形容词，浅薄
日薄西山 动词，迫近
厚古薄今 动词，轻视、看不起
除 除臣洗马 动词，授官
黎明即起，洒扫庭除 名词，台阶
攘除奸凶 动词，除掉
4.词类活用
词语 例句 解析
职 历职郎署 名词作动词，任职
远 是以区区不能废远 形容词作动词，远离
闻 臣具以表闻 使动用法，使……知道
诚 愿陛下矜愍愚诚 形容词作名词，诚意
日 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 名词作状语，一天天
终 祖母无臣，无以终余年 使动用法，使……结束
微贱 猥以微贱 形容词作名词，卑微低贱的人
犬马 臣不胜犬马怖惧之情 名词作状语，像犬马一样
故老 凡在故老 形容词作名词，元老，旧臣
5.重点虚词
词语 例句 释义项(或用法)
以 臣以险衅 介词，因为
猥以微贱 介词，凭借、凭着
臣具以表闻 介词，用、拿
臣无祖母，无以至今日 与“无”连用，意为“没有……的办法”
谨拜表以闻 连词，表目的，相当于“来”
余以乾隆三十九年十二月 介词，在
则 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 连词，表转折，但
此则岳阳楼之大观也 副词，就是
木受绳则直，金就砺则利 连词，就
至则无用，放之山下 连词，却
6.特殊句式
句式 例句 解析
判断句 非臣陨首所能上报 否定判断句
今臣亡国贱俘 无标志判断句
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 否定判断句
状语后置句 急于星火 “于星火”后置
是臣尽节于陛下之日长 “于陛下”后置
被动句 而刘夙婴疾病 意念被动句
《项脊轩志》
1.古今异义词
词语 例句 解析
方丈 室仅方丈 古义：一丈见方。
今义：佛寺或道观中住持住的房间;寺院的住持。
往往 往往而是 古义：到处。
今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
2.一词多义
词语 例句 释义项(或用法)
置 每移案，顾视无可置者 动词，挪置
内外多置小门墙，往往而是 动词，设置
沛公则置车骑，脱身独骑 动词，舍弃，丢弃
置若罔闻 动词，搁置
顾 顾视无可置者 动词，环顾四周
三顾臣于草庐之中 动词，拜访
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 动词，回望
徘徊四顾，见虫伏壁上 动词，看
顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者 连词，表轻微转折，只，只不过
3.词类活用
词语 例句 解析
垣墙 垣墙周庭 名词作动词，砌上垣墙
宴 客逾庖而宴 名词作动词，吃饭
乳 乳二世 名词作动词，喂奶、哺育
内外 内外多置小门墙 名词作状语，在内外
前 前辟四窗 名词作状语，在前面
西 东犬西吠 名词作状语，对着西面
下 雨泽下注 名词作状语，向下
上 使不上漏 名词作状语，从上面
手 吾妻死之年所手植也 名词作状语，亲手
一 先是庭中通南北为一 数词作名词，一个整体
4.重点虚词
词语 例句 释义项(或用法)
之 三五之夜，明月半墙 助词，的
先妣抚之甚厚 代词，她
儿之成，则可待乎 助词，用于主谓之间，取消句子独立性
他日汝当用之 代词，代指象笏
久之，能以足音辨人 音节助词，不译
以 娘以指叩门扉曰 介词，用
此吾祖太常公宣德间执此以朝 连词，相当于“来”
能以足音辨人 介词，根据，凭借
以相如功大，拜为上卿 连词，因为
而 某所，而母立于兹 代词，你的
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食 连词，表示并列关系，相当于“又”
呱呱而泣 连词，表示修饰关系，相当于“地”
余扃牖而居 连词，表示修饰关系
东犬西吠，客逾庖而宴 连词，表示承接关系
而刘夙婴疾病 连词，表示递进关系，而且，再说，还有
5.特殊句式
句式 例句 解析
判断句 ①项脊轩，旧南阁子也
②妪，先大母婢也 “也”表判断
被动句 轩凡四遭火，得不焚 无标志被动句。焚：被焚毁
状语后置句 ①又杂植兰桂竹木于庭
②鸡栖于厅
③家有老妪，尝居于此
④室西连于中闺
⑤其制稍异于前 介词“于”组成的介宾短语，译成现代汉语时，移到动词前面作状语
《兰亭集序》
1.通假字
句子 通假字
悟言一室之内 “悟”同“晤”，面对
2.古今异义词
词语 例句 解析
其次 列坐其次 古义：其，代词，指曲水;次，旁边。
今义：次第较后，第二(用于列举事项);次要的地位。
品类 俯察品类之盛 古义：自然界的万物。
今义：种类。
怀抱 或取诸怀抱 古义：心怀。
今义：抱在怀里;胸前;心里存有;心胸，打算。
俯仰 俯仰一世 古义：一俯一仰之间，比喻时间短暂。
今义：低头和抬头，泛指一举一动。
3.一词多义
词语 例句 释义项(或用法)
临 未尝不临文嗟悼 动词，面对
把酒临风，其喜洋洋者矣 动词，面对，引申为“迎”
临不测之渊，以为固 动词，对着，面对
故临崩寄臣以大事也 副词，将要
身临其境 动词，到
君临四方 动词，统治
致 所以兴怀，其致一也 名词，意态，情趣
假舆马者，非利足也，而致千里 动词，到达
女行无偏斜，何意致不厚 动词，招致、招来
家贫，无从致书以观 动词，得到
听妇前致词 动词，表达、表述
专心致志 动词，集中(力量、意志等)
此人可就见，不可屈致也 动词，招致
次 列坐其次 名词，旁边
又间令吴广之次所旁丛祠中 动词，驻扎
余船以次俱进 名词，次序
太上不辱先，其次不辱身 形容词，下一等
历险数次，遂达峰顶 量词，回，表示动作的次数
期 况修短随化，终期于尽 动词，至、及
外无期功强近之亲 穿一年孝服的亲族
期年之后，虽欲言，无可进者 动词，周、满
帝乡不可期 动词，期求
君与家君期日中 动词，约定
修 此地有崇山峻岭，茂林修竹 形容词，高高的
修禊事也 动词，做，从事
况修短随化，终期于尽 形容词，长
乃重修岳阳楼，增其旧制 动词，修建
修守战之具 动词，整治，修理
余独好修以为常 动词，修身养性
4.词类活用
词语 例句 解析
觞 一觞一咏 名词作动词，喝酒
游、骋 所以游目骋怀 动词的使动用法，使……纵展;使……放开，使……敞开
兴 犹不能不以之兴怀 动词的使动用法，使(怀)兴，即“使感叹产生”
贤 群贤毕至 形容词作名词，贤才
少、长 少长咸集 形容词作名词，年龄小的人;年龄大的人
大 死生亦大矣 形容词作名词，大事
齐 齐彭殇为妄作 形容词的意动用法，把……看作相等
一 固知一死生为虚诞 数词的意动用法，把……看作一样
5.特殊句式
句式 例句 解析
判断句 其致一也 “也”表判断
死生亦大矣 “亦”相当于“是”
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 句中的两个“为”都表判断
状语后置句 会于会稽山阴之兰亭 “会”的状语“于会稽山阴之兰亭”后置
当其欣于所遇 “欣”的状语“于所遇”后置
亦将有感于斯文 “有感”的状语“于斯文”后置
定语后置句 仰观宇宙之大，俯察品类之盛 “宇宙”的定语“大”后置，“品类”的定语“盛”后置
《归去来兮辞并序》
1.通假字
句子 通假字
乃瞻衡宇 “衡”同“横”，横木
2.古今异义词
词语 例句 解析
幼稚 幼稚盈室 古义：小孩。
今义：年纪小;形容头脑简单或缺乏经验。
慷慨 于是怅然慷慨 古义：感叹。
今义：充满正气，情绪激昂;大方，不吝惜。
人事 尝从人事 古义：做官。
今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。
亲戚、情话 悦亲戚①之情话② ①古义：包括父母、兄弟在内的内外亲属。
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。
②古义：知心话。
今义：男女间表示爱情的话。
窈窕 既窈窕以寻壑 古义：幽深的样子。
今义：(女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好。
3.一词多义
词语 例句 释义项(或用法)
就 三径就荒 动词，已经
河海不择细流，故能就其深 动词，完成、达到
引 引壶觞以自酌 动词，端起
引以为流觞曲水 动词，疏导、引来
不宜妄自菲薄，引喻失义 动词，引用
引而不发 动词，拉弓
旁征博引 动词，引用、援引
引无数英雄竞折腰 动词，吸引
绝 请息交以绝游 动词，断绝
而绝江河 动词，横渡
以小舟至绝壁下 形容词，陡峭的
可以横绝峨眉巅 动词，跨越
佛印绝类弥勒 副词，极，最，非常
率妻子邑人来此绝境 形容词，隔绝的
行 感吾生之行休 副词，将要
则知明而行无过矣 名词，行为
三人行，则必有我师 动词，行走
为君翻作《琵琶行》 名词，古诗的一种体裁
蹑足行伍之间 名词，军队
余嘉其能行古道 动词，实行、做
汉天子，我丈人行也 名词，辈、辈分
其志洁，其行廉 名词，品行
策 策扶老以流憩 动词，拄着
振长策而御宇内 名词，竹制的马鞭
退而论书策 名词，书籍
4.词类活用
词语 例句 解析
幼 携幼入室 形容词作名词，儿童、小孩子
怡 眄庭柯以怡颜 使动用法，使……愉快
安 审容膝之易安 使动用法，使……安适
乐 乐琴书以消忧 意动用法，以……为乐
悦 悦亲戚之情话 意动用法，以……为快乐
5.重点虚词
词语 例句 释义项(或用法)
之 求之靡途 代词，它
悟已往之不谏 助词，取消句子独立性，不译
胡为乎遑遑欲何之 动词，去、往、到
会有四方之事 助词，的
奚 奚惆怅而独悲 疑问副词，何，为什么
乐夫天命复奚疑 疑问代词，什么
6.特殊句式
句式 例句 解析
被动句 遂见用于小邑 “见……于……”表示被动
既自以心为形役 “为”表被动
宾语前置句 复驾言兮焉求 疑问代词“焉”作宾语，前置
胡为乎遑遑欲何之 疑问代词“胡”“何”作宾语，前置
乐夫天命复奚疑 疑问代词“奚”作宾语，前置
状语后置句 农人告余以春及 “以春及”作状语，后置
将有事于西畴 “于西畴”作状语，后置
《种树郭橐驼传》
1.一词多义
词语 例句 释义项(或用法)
故 故乡人号之“驼” 所以
此物故非西产 本来
君安与项伯有故 旧交情
三日断五匹，大人故嫌迟 仍旧
广故数言欲亡 故意地
病 病偻 生病、患病
故病且怠 困苦
2.词类活用
词语 例句 解析
名 名我固当 名词作动词，称呼、命名
实 早实以蕃 名词作动词，结果实
业 驼业种树 名词作动词，以……为业
拳 根拳而土易 名词作动词，拳曲，伸展不开
爪 爪其肤以验其生枯 名词作动词，用指甲抠、掐
日 而木之性日以离矣 名词作状语，一天天地
旦、暮 旦视而暮抚 名词作状语，在早上;在晚上
全 则其天者全而其性得矣 形容词作动词，保全
早、蕃 非有能早而蕃之也 使动用法，使……早;使……多
硕茂 非有能硕茂之也 使动用法，使……硕大茂盛
3.特殊句式
句式 例句 解析
判断句 理，非吾业也 否定判断，标志词为“非”和“也”
宾语
前置句 故不我若也 否定句中代词宾语前置，应为“故不若我也”
又何以蕃吾生而安吾性耶 疑问代词宾语前置，应为“又以何蕃吾生而安吾性耶”
吾又何能为哉 “何”是“为”的宾语，应为“吾又能为何哉”
《石钟山记》
1.通假字
句子 通假字
南声函胡，北音清越 “函胡”同“含糊”，指声音重浊模糊
2.古今异义词
词语 例句 解析
空中 空中而多窍 古义：中间是空的。
今义：天空中;属性词，指通过无线电信号传播而形成的。
其实 自以为得其实 古义：其，代词，那;实，名词，事情的真相。
今义：副词，表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。
心动 余方心动欲还 古义：内心惊恐。
今义：内心有所触动。
风水 与风水相吞吐 古义：风和水。
今义：住宅基地、坟地等的地理形势。
3.一词多义
词语 例句 释义项(或用法)
鼓 微风鼓浪 动词，激荡，掀动
噌吰如钟鼓不绝 名词，一种打击乐器
填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走 动词，击鼓
殆 郦元之所见闻，殆与余同 副词，大概
吾非至于子之门，则殆矣 形容词，危险
学而不思则罔，思而不学则殆 同“怠”，形容词，懈怠
且燕赵处秦革灭殆尽之际 副词，几乎，近于
4.词类活用
词语 例句 解析
名 而此独以钟名 名词作动词，命名
下 郦元以为下临深潭 名词作状语，在下面
舟 余自齐安舟行适临汝 名词作状语，坐船
目、耳 事不目见耳闻 名词作状语，用眼睛;用耳朵
夜 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 名词作状语，在夜里
侧 大石侧立千尺 名词作状语，在旁边
鸣 虽大风浪不能鸣也 动词的使动用法，使……发出声响
5.特殊句式
句式 例句 解析
判断句 噌吰者，周景王之无射也 “者……也”表判断
窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也 “者……也”表判断
此鹳鹤也 “也”表判断
此世所以不传也 “也”表判断
宾语前置句 古之人不余欺也 “余”是动词“欺”的宾语
余是以记之 “是”是介词“以”的宾语
状语后置句 得双石于潭上 “于潭上”是修饰“得”的状语
而大声发于水上 “于水上”是修饰“发”的状语
定语后置句 石之铿然有声者 “铿然有声”是修饰“石”的定语
9、高二语文选择性必修下册期末复习：文言文阅读专题
纵观全国高考新课标近几年来文言文部分的考查内容,文体方面一直为人物传记类。
人物传记是一种以记叙为主的散文,以写人为中心,通过对传主的典型事迹的叙写,突出传主形象、性情、品格、成就,常常以此表达对传主的崇敬之情。古代传记作品中优秀杰出的人物影响着一代代国人,他们是传承传统文化的载体,对年轻学子有着良好的教育功能,备受命题者青睐。因此,人物传记类文言文阅读在高考中占有重要的地位。要做好史传类文言文阅读,首先要了解文言文人物传记的基本写法。
一、简介人物的基本情况
主要包括：1.姓名、字、号;2.籍贯;3.家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况;4.本人学识;5.本人性情;6.举荐或科举功名情况;7.最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。
二、人物的主要事迹
这是文章的主体部分,阅读时可以按事件分层,每件事情主要注意以下内容。
1.时间,注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法，年号纪年的标志是：(1)年号+“初”,如乾元初;(2)年号+具体年代,如泰始九年;(3)年号+“中”,如天监中;(4)年号+“末”,如建安末。干支纪年要注意天干地支相关词语。
2.地点,要特别注意人物的官籍,即他在为官之处,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点。如：知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,就是担任襄阳太守。
3.官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作。如：右拾遗,是谏官,那就要注意他向皇帝进谏方面的事,因为这些事情与职权密切相关,担任什么职务,就会有什么相关的作为。“时、地、职”是事件分层的“三标志”，一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会发生相应的变化,因为“时、地、职”不同,人物行事一般也会不同。
4.人物,特别注意人物之间的关系。在人物传记中,传主多为朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有：(1)与皇帝及上级之间的关系;(2)与事件涉及到的人物之间的关系;(3)与下属之间的关系;(4)与黎民百姓之间的关系。另外,如果是一般人物,就会涉及到与其直接相处之人及间接影响之人的关系，很多人物的行为思想与家庭背景有很大关系,比如会受祖父、父亲的影响等。
5.事件,特别注意是事件内容,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反应与效果,得到的评价等等。
三、人物的性格、作风
一般分习惯性格、工作作风和生活作风三种情况,多在文章结尾,有时也穿插在全文中，主要注意以下内容：(1)作者对人物的直接评价;(2)文中对其工作作风和生活作风所作的简评性语言,如清慎亮直、孝悌慈恩等;(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是,有时候作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,把握某一事迹主要表现了人物哪方面的性格、作风。
人物传记类文言文的解题方法：
1.通读,只有注重整体阅读这个“根本”,读懂传记内容,才能保证信息的全面和准确。
2.圈画,对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字,不妨圈出来。“重要信息”主要指传主的姓名、官职、工作地点及其变动情况等：“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语,如人名、地名、官职名、官府衙署名、科举考试和官职升降专用术语等,这些词语往往有特定含义,准确理解有助于提高阅读的效率和质量。
3.跳读,文言文考查,一般选用“浅易的古代诗文”(《考试说明》)阅读材料.虽说是浅易的文言文,但仍然会碰到一些一下子理解不了的词语和句子。遇到这种情况,可以先“跳过”,可能读到后面再返回来看,困惑就迎刃而解了;也有可能文后有注释,题目中有启示,或者命题回避了这一难点。因此,整体感知时,一般不要在个别词上过多推敲浪费时间,即使答题时非得弄清这一难点,也可以到时候再处理。
4.推断,在阅读文言文时,从文章的实际出发,对字词句篇的含义进行有机关联地逻辑推断。“推断”绝非主观臆断,而是依据文章内在的语法、语义、结构等关系所得出的准确断定。推断方法主要有三：一是利用自己的社会阅历、文化素养、知识水平;二是分析字词所在的语言环境,整体理解文章基本内容;三是根据语法知识,对照现代汉语知识综合进行。
文言文考场阅读方法:
第一步，概览全文,确定文体。文言文很多篇目,一看文题,便知文体。
第二步，细读全文,理清层次。文章的层次,反映出作者的行文思路。文章层次的安排,大体是三种常规顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
这三种顺序有时在同一篇文章中兼用。记叙类文章多为时间或空间顺序,阅读时要特别关注插叙或补叙的内容,文意分析概括类试题往往在时空错位这一点上设题。在梳理层次时,一定要准确运用这些文章结构方面的知识。
第三步，把握对象,勾画要点。记叙类文章中的主要对象,就是某人、某事、某物、某景。确定了主要对象之后,就可以围绕主要对象勾画要点。如勾画人物的事迹,事件的过程、因果等等，在勾画时,不要放过细节,因为概括、分析题往往在细节上设置了陷阱。同时不要忘了整体,只有从整体上把握了主旨,在解答题目时才不会出错。
第四步，审读题目,落实解题。完成了上面三个步骤的梳理,考生对全文就有了一个整体把握,在此基础上再认真审读每道题目的要求,具体解答每一道题就较容易了。
★练习划重点★
一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
答周生书
林纾
惠书奖借过力，至引王君薇庵、林君述庵事，推仆为古之义士。传闻失实，此则仆所惭悚不敢遽受，必宜辨白者也。
窃谓五伦中忽有朋友之一伦，戚非兄弟，分则路人，而古人于忧危丧亡之交，冒死捍卫，颇以为过。及仆身被家难，学业不立，朝夜震局，莫省为计，则存问诱掖，摩励磋切，均吾友之力，方悟古人置朋友于五伦中，今果大享其利也。
藏庵王先生，天性孝友，仆与游处二十余年。其夫人躬被兄嫂摧残，先生处之夷然，视兄嫂加竺。仆窥察其意，咸出至诚，因愈加推重。先生亦畜我如季弟，学问一事，匡奖尤力。先生既死，遗其子女二人，仆私誓，将独任其婚嫁。侥幸不负死友之诺。其子元龙，依仆十年，已入邑庠，颇以诗笔惊其长老。距薇庵死之数岁，林述庵亦被疫死于乌麓道院。仆奔哭吊之，举族咸以幼子阿状为托，亦如昔之所以处元龙者处之，亦将十年。阿状入庠，与元龙同。其诗笔雄警，不如元龙之逋峭。仆时时告以诗不足为，当求有用之学，造儒者之道。
仆之所以为此者，尔时实未计其力之能至与否，即彼二君，审仆贫薄，亦未料仆之为能教养其子也。仆之为教为养，并为元龙娶妇，殆天幸使然，亦二子志趣不忍忘其死父，始至于此。究皆五伦中之常事，仆习知其故，不敢自奇而足下为仆奇之，何也?且仆尤有惧者：设彼二子骄荒败德，与仆为难，则仆亦不过太息流涕，委诸气数而已，此外尚有何术?推之中兴勋臣，力造区夏，苟无天人合德，亦未必遽成绝大勋业。故君子任事能归功于天不惟无祸亦以养德矧仆纤芥之善尤何足云!足下重我爱我，遂有逾量之誉，故不敢不辨。
暑盛，伏惟珍卫。不备。
(选自《续古文观止》，有删改)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
A.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德矧/仆纤芥之善/尤何足云
B.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德/矧仆纤芥之善/尤何足云
C.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德/矧仆纤芥之善尤/何足云
D.故君子任事/能归功于天/不惟无祸/亦以养德矧仆/纤芥之善/尤何足云
2.对文中加点的文化常识及相关内容的解说不确的一项是()
A.五伦：也称“五常”，五种人际关系和道德准则，即君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友。
B.邑庠：明清时称县学为邑庠。如蒲松龄《聊斋志异促织》：“又嘱学使，俾入邑痒。”
C.足下：旧时交际用语，上称下或同辈相称的敬词，文中的“仆”是第一人称谦称。
D.珍卫：珍重、保重之意，是我国古代传统书信中常用在信末的表珍重的客套语。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A.作者在回信时强调两个后生的自身才华，而关于自己抚孤的事却一笔带过，体现了作者诚实谦逊的内心。
B.作者遭遇家难、学业不立，后得友人相助，作者以此现身说法，有力地证明了古人将“朋友”列入“五伦”的正确性。
C.作者具有君子风范，他认为君子做事情，如能把功劳归于上天，这不但不会惹祸，还可以涵养自己的德性。
D.作者先后抚养了两位亡友的儿女，这件事被人称为义举，但是由于传闻失实，以讹传讹，因此作者写信辩白。
4.把下面的句子译成现代汉语。
(1)仆奔哭吊之，举族咸以幼子阿状为托，仆亦如昔之所以处元龙者处之，亦将十年。
(2)邠人偷嗜暴恶者，卒以货窜名军伍中，则肆志，吏不得闻。
(3)其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。
【答案】1.B 2.C 3.D
4.(1)我赶去哭悼他，他全家族的人都把他年幼的儿子阿状托付给我，我也像过去对待元龙一样抚养他，现在也近十年了。(2)一些偷薄无行、横暴邪恶的邠州人，大多用贿赂在军队里列上自己的名字，就随心所欲地胡作非为，当地官吏不能过问。(3)(先生)当地风俗习惯借钱时用自己地子女作抵押，如果到了约定时间不能按期赎回，等到利息和本金相等地时候，子女就要没收成为债主地奴婢。
【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“德”作“养”的宾语，且“矧”意为“况且、何况”，连词，连接“仆纤芥之善”，所以应在“德”和“矧”中间断开，排除AD;“矧仆纤芥之善”为省略句，省略了动词“为”，即“矧仆(为)纤芥之善”，其中“善”为形容词用作名词，意为“好事”，作“为”的宾语，且“尤”意为“更加”，副词，表示程度上又深了一层，修饰限定动词“云”，故应在“善”“尤”之间断开，排除C。本句的句意为：所以君子做事，能够归功于天意，不仅可免除灾祸，也可以培养品德，何况我干的是细小的好事，更加不足挂齿!故选B。
2.本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“上称下或同辈相称的敬词”理解错误，“足下”应为下称上或同辈相称的敬辞。故选C。
3.本题考查学生理解文章内容的能力。D.“以讹传讹”理解错误，依据原文“惠书奖借过力，至引王君薇庵、林君述庵事，推仆为古之义士。传闻失实，此则仆所惭悚不敢遽受，必宜辨白者也”，意为“来信对我极力过分地称赞，甚至引述王薇庵和林述庵二君的事，推许我是古代讲义气的人。众人的传言失去了真实性，这就是我惭愧惶恐不敢贸然承受，而必须辩白此事的原因”，由此可知，“作者写信辩白”不是“以讹传讹”，而是作者认为夸赞过分，言过其实。故选D。
4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“吊”，悼念;“咸”，全、都;“所以”，用来。
(2)“邠人偷嗜暴恶者”，定语后置句，正常语序为“偷嗜暴恶邠人”;“窜”，放置、安置;“肆志”，随心所欲地胡作非为。(3)“质”，抵押;“约不时赎”，到了约定时间不能按期赎回;“侔”，相等。
【参考译文】
来信对我极力过分地称赞，甚至引述王薇庵和林述庵二君的事，推许我是古代讲义气的人。众人的传言失去了真实性，这就是我惭愧惶恐不敢贸然承受，而必须辩白此事的原因。
我原想五伦之中竟然有朋友这一伦，论亲情，不是兄弟，论名分，便是陌生人。但古人在忧急危难，生死存亡的关头，拼死捍卫朋友情谊，我认为这很过分。等到我亲身遭受了家庭变故，学业不得建立(没有成就)，从早到晚恐惧局促不安，不知有什么办法，而安慰我，引导扶持我，学业上互相勉励，共同探讨，都是靠了我朋友的帮助，这才明白古人为何要把朋友放在五种伦理关系之中，现在我确实享受到朋友的好处了，
王薇庵先生，天性孝敬长辈，友爱亲朋，我和他交往相处了二十多年。他妻子遭受兄嫂的折磨，先生很平静地看待此事，对兄嫂更加情义深厚。我私下观察他的用心，全是出于最真诚的情感，于是我更加推许、尊重他。先生也像对待自己的小弟弟一样待我，在做学问这件事上，他格外尽力地帮助我、鼓励我。先生死后，留下两个子女，我暗自发誓，要独立担当起抚养他们直至婚嫁的责任。幸好我没有辜负对亡友的承诺。他的儿子元龙，依赖我十年，现在已经进县学读书，很能以诗文使年纪大的人感到惊奇。离薇庵逝世几年后，林述庵也生病死于乌麓书院。我赶去哭悼他，他全家族的人都把他年幼的儿子阿状托付给我，我也像过去对待元龙一样抚养他，现在也近十年了。阿状入县学，和元龙相同，他的诗风格雄健警炼，不如元龙的诗曲折有致。我常常告诫他们，诗不值得去写，应该追求有作为的学问，达到儒家学者的境界。
我之所以这样做，那时确实没有考虑自己的能力能不能实现诺言，就是他们两位先生，了解我家贫力薄，也没有料到我能够教育抚养他们的儿子呀。我为他们教养后代，并且给元龙娶了媳妇，大概是天意让我这样做，也是两个后生在感情上不忍心忘记他们的亡父，才达到今天的成就。说到底，这都是人伦情感的平常事，我熟知自己这样做的原因，不敢认为自己了不起，可您却替我感到了不起，为什么呢?再说我还有害怕的事：假使这两个后生骄奢荒淫，道德败坏，和我作对，那我也不过是叹息流泪，归咎于命运罢了，除此以外还有什么办法呢?进一步推想历代的中兴功臣，他们奋力巩固华夏，如果不是天道与人力的意志结合，也不一定立刻成就这伟大的功勋和事业。所以君子做事，能够归功于天意，不仅可免除灾祸，也可以培养品德，何况我干的是细小的好事，更加不足挂齿!您器重我，爱护我，于是有这过分的夸奖，所以我不敢不辩白。
暑天大热，希望您珍惜身体。不能尽言。
二、阅读下面的文言文，完成下面小题。
孙洙，字巨源，广陵人。羁丱①能文，未冠擢进士。包拯、欧阳修、吴奎举应制科，进策五十篇，指陈政体，明白剀切。韩琦读之，太息曰：“恸哭流涕，极论天下事，今之贾谊也。”再迁集贤校理、知太常礼院。
治平中求言，以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼史馆检讨、同知谏院，乞增谏员以广言路。凡有章奏，辄焚其稿，虽亲子弟不得闻。王安石主新法，多逐谏官御史，洙知不可，而郁郁不能有所言，但力求补外，得知海州。免役法行，常平使者欲加敛缗钱，以取赢为功，洙力争之。方春旱，发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。旱蝗为害，致祷于朐山，撤奠，大雨，蝗赴海死。寻干当三班院。三班员过万数，功罪籍不明，前后牴牾，吏左右出入，公为欺奸。洙革其甚者八事，定为令。同修起居注，进知制诰。
先是，百官迁叙，用一定之词，洙建言：“群臣进秩事理各异而同用一词至或一门之内数人拜恩名体散殊而格以一律苟从简便非所以畅王言重命令也”诏自今封赠荫补，每大礼一易，他皆随等撰定。元丰初，兼直学士院。澶州河平，作灵津庙，诏洙为之碑，神宗奖其文。擢翰林学士，才逾月，得疾。时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。入朝期日，洙小愈，在家习肄拜跽，偾②不能兴，于是竟卒，年四十九。
帝临朝嗟惜，常赙外赐钱五十万。洙博闻强识，明练典故，道古今事甚有条理。出语皆成章，虽对亲狎者，未尝发一鄙语。文词典丽，有西汉之风。士大夫共以丞辅期之，不幸早世，一时悯伤焉。
(节选自《宋史孙洙传》)
注：①丱[ɡuàn];儿童束发成两角的样子。②偾[fèn]，僵仆。
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
A.群臣进秩/事理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简便/非所以畅王言/重命令也/
B.群臣进秩/事理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简/便非所以畅王言/重命令也/
C.群臣进秩事/理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简便/非所以畅王言/重命令也/
D.群臣进秩事/理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简/便非所以畅王言/重命令也/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()
A.未冠，指男子未满二十岁。古代男子年满二十岁要举行加冠之礼，以示成年。
B.“制科”指皇帝临时设置科目选拔特殊人才的制度，因皇帝的命令称“制”，故名。
C.跽，古人坐时臀部贴脚后跟，臀部离开脚后跟呈跪姿，上身挺直，就是“跽”，表示恭敬。
D.“元丰”是宋神宗年号。年号是我国封建王朝用以纪年的名号，一位皇帝可有一个或多个年号。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A.孙洙年少登第，深受时人器重。他未冠考中进士，后被包拯等人举荐参加制科考试，进献五十篇策论，陈述政事切中事理，被韩琦誉为“今之贾谊”。
B.孙洙请求外任，为民阻止苛政。他不满王安石驱逐谏官御史，主动请求补任地方官职;在海州知州任上，常平使者欲多征缗钱以求政绩，他极力争辩。
C.孙洙直言进谏，为官革除弊端。担任同知谏院时，他应诏上疏列举时弊和要务，并请求增加谏官数量;主管三班院时，明察官吏欺奸的弊端，革除其甚者。
D.孙洙学博言雅，文风典雅华丽。他熟悉典章旧制，谈论古今之事很有条理，且出口成章，对人不说粗鄙之语;他的文章典雅华丽，有西汉之风。
4.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。
(2)时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。
(3)顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
【答案】1.A 2.C 3.C
4.(1)发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次上奏请求停止这项徭役。(2)当时参知政事职位有空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医前往慰问。(3)只是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两人在呀。
【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“群臣进秩”中，“群臣”作主语，“进”作谓语，“秩”句中作宾语，成分齐全，独立成句，“秩”后面要断开;“事理”固定词语，偏正结构，之间不可断开。据以上信息排除CD。“简便”固定词语，同义复合词，之间不可断开;借助句式特点，“非……也”，是否定判断句的固定格式，其前要断开，“畅王言/重命令”结构一致，并列关系，之间断开。据以上信息可排除B。这段话的意思是：群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞令;以致有时一门之内，数人晋升，名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不是用来使王命畅通、重视诏命(该有)的做法。
故选A。
2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“就是‘跽’，表示恭敬”错误。“跽”不都是表示恭敬，也可表示警戒。《鸿门宴》中有“项王按剑而跽”的句子，“跽”就表示警戒。
故选C。
3.本题考查学生理解文章内容的能力。C.“担任同知谏院时，他应诏上疏列举时弊和要务”错误。根据原文“以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼史馆检讨、同知谏院”可知，“应诏上疏”是在兼任同知谏院之前。故选C。
4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“浚”：疏浚，挖通;“通”：使通行;“持”：坚持;“三”：虚数;“乞”：请求;“止”：停止，废止。(2)“阙”：通“缺”，空缺;“数”：屡次;“劳”：慰劳。(3)“顾”：只是;“之所以”：……的原因;“徒”：只是;“加兵于赵”：状语后置。
【参考译文】
孙洙，字巨源，是广陵人。童年时就擅长写作文章，未满二十岁就考取了进士。包拯、欧阳修、吴奎举荐他应试制科，孙洙进献策论五十篇，阐述为政要领，明明白白，切中事理。韩琦读了策论，叹息说：“恸哭流涕，透彻论述天下事，这是当今的贾谊呀!”两次提拔后任集贤校理，掌管太常礼院。
宋英宗治平年间要求臣民上书言事，因为孙洙响应诏命上疏陈奏十七件当时弊病和紧要事务后大多得以施行，(朝廷让他)兼任史馆检讨、同知谏院，他恳请增加谏员以便广开言路。但凡他上奏皇帝的文书，就都焚毁底稿，即使是亲人子弟也不让他们知道。王安石主持推行新法，驱逐多位谏官御史，孙洙知道不应该这样，但心中苦闷不能言说，只能极力请求补任地方官，得以外任海州知州。免役法施行，常平使者想要多征收免役钱，把获取更多钱财当作政绩，孙洙竭力争辩。正逢春旱，发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次上奏请求停止这项徭役。天旱蝗灾严重，孙洙到朐山进行祈祷，撤去祭品后，突发大雨，蝗虫都飞到海中死了。不久主管三班院。三班人员超过万数，功劳罪行登记不明，前后矛盾，三班吏们支配使臣出入，公然肆行欺诈奸猾之事。孙洙革除八件特别严重的事，确定下来作为法令。任同修起居注，晋升知制诰。
在此之前，百官职务变动，用固定的考核文辞，孙洙建议：“群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞令;以致有时一门之内，数人晋升，名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不是用来使王命畅通、重视诏命(该有)的做法。”下诏从此封赠荫补，逢大礼改易文辞，其他的都随等次写定。元丰初年，兼任直学士院。澶州黄河水患平息，修建灵津庙，下诏命孙洙撰写碑文，神宗称赞他写得好。晋升为翰林学士，才月余，就染了病。当时参知政事职位空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医慰问。入朝约定了时间，孙洙病稍好了些，就在家练习拜跽之礼，仆倒不能起来，病情渐重最终死去，终年四十九岁。
皇帝在朝堂上嗟叹惋惜，除常例丧金额外赐钱五十万。孙洙博闻强识，通晓典章旧制，讲述起古今事例都很有条理。随口说话都自成文章，即使对亲近狎昵的人，也未曾说一句粗鄙的话。他的文词典雅华丽，有西汉之风。士大夫们都期许他成为丞相辅臣，他却不幸早逝，一时人们都为他怜悯伤感。
三、阅读下面的文言文，完成下面小题。
杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜改右卫率府冑曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。
与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜，又以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪采橡栗自给。
流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲至其家。崔旰等乱，前往来梓、夔间。大历中，出瞿唐，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。
甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名，时号“李杜”。尝从白及高适过汴州，酒酣登吹台，慷慨怀古，人莫测也。数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱、情不意君，人皆怜之。坟在岳阳。有集六十卷，今传。
赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相粉，至宋之问、沈佺期等，研揣声音，浮切不差，而号“律诗”，竞相沿袭。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮伟，人得一概，皆自名所长。至甫，浑涵汪茫，千汇万状，兼古今而有之。他人不足，甫乃厌余。残膏剩馥，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，来有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。昌黎韩愈于文章慎许可，至于歌诗，独推曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”诚可信云。
《新唐书杜甫传》
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
A.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西/尉不拜/改右卫率府胄曹参军
B.帝奇之/使待制/集贤院命宰相试文章/擢河西/尉不拜/改右卫率府胄曹参军
C.帝奇之/使待制/集贤院命宰相/试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军
D.帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/擢河西尉/不拜/改右卫率府胄曹参军
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()
A.举，推举、举荐之意。《张衡传》中“举孝廉不行”中“举孝廉”是汉朝的一种由下向上推选人才为官的制度，孝廉是科举制的主要科目之一。
B.右拾遗，唐朝及后来朝代设置的小官，分左、右拾遗，是谏官的一种，主要负责向皇帝奏论政事，称述得失。
C.三司，唐代以御史大夫、中书、门下为三司，主理刑狱。自永徽以后，武则天当政，以尚书刑部、御史台、大理寺杂接，谓之"三司"。
D.开元，是唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年号。出自《汉书李寻传》：“汉兴至今二百载，历纪开元，皇天降非材之右，汉国再获受命之符。”
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A.杜甫积极入世，忠于朝廷。虽然考进士未中，向玄宗献上三篇赋，被玄宗赏识，后来授予官职。肃宗即位后，想方设法投奔肃宗。
B.杜甫广交朋友，看重友情。与房琯是布衣之交，房琯因兵败陈涛斜和窝藏董廷兰被罢免官职，杜甫上疏为房琯辩解，唐玄宗大怒。
C.杜甫晚年贫病交加，颠沛流离。流落剑南，与剑南节度使严武是世交，于是依附严武，严武对他非常亲厚。严武死后，杜甫漂泊无依。
D.杜甫才华横溢，深得后世推崇。杜甫遗留下来的文学遗产让后人颇为受益，韩愈认为其诗可以和李白并驾齐驱。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。
(2)游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。
【答案】1.D 2.A 3.B
4.(1)当时，杜甫所在的地方盗寇抢掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活终年艰难贫穷，小儿子虚弱到饿死，于是(皇帝)允许杜甫亲自往鄜州探望。(2)(杜甫)游览南岳庙，突发大水，过了十天他没找到食物，耒阳县令备船来迎接他，(杜甫)才能够回来。
【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“集贤院”做“待制”的状语，状语后置，中间不能断开，排除选项BC;“河西尉”为官职名，中间不能断开，排除选项A。故选D。句子翻译：皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试他的文才，提拔为河西尉，杜甫尚未到职，后来改为右卫率府胄曹参军。
2.本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。A.“孝廉是科举制的主要科目之一”错误。孝廉是“察举制”的主要科目之一。故选A。
3.本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“唐玄宗大怒”错误，张冠李戴，应为唐肃宗大怒。故选B。
4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)寓：寓居。艰窭：艰难贫穷。因：于是。省视：探望。(2)游：游览。遽：突然。涉：过了。具：备。
【参考译文】
杜甫字子美，少时家贫不能够养活自己，客居在吴、越、齐、赵一带。李邕对他的才学感到惊奇，先去看望他。参加进士没考上，困居长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，在祖庙祭祀祖宗，到郊外祭祀天地。杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命。命令宰相考试他的文才，提拔为河西尉，杜甫尚未到职，后来改为右卫率府胄曹参军。适逢安禄山叛乱，皇帝逃入蜀地，杜甫避乱奔逃于泾、渭等三江流域。唐至德二年，杜甫逃往凤翔拜谒(唐肃宗)，被授右拾进的官职。
杜甫和房琯是平民之交，当时房琯在陈涛斜被打败，又因为受董延兰(牵累)，被罢黜了宰相职务。杜甫上疏说：“罪行轻微，不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒，召见三司来质问。宰相张镐说：“如果让杜甫抵罪，这是在断绝言路。”唐肃宗(怒气)才缓解。当时，杜甫所在的地方到处是盗寇抢掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活终年艰难贫穷，小儿子甚至被饿死，于是答应杜甫亲自前往鄜州探视。(杜甫)(杜甫)从鄜州四到京城，出任华州司功参军。关中随处闹饥荒，杜甫就弃官离去。客居秦州，以背负木柴、采集橡果为生。
后来(杜甫)流落到剑南。在成都城西郊浣花溪营建草堂居住。朝廷召杜甫任京兆府功曹参军，他没有到职。恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。严武第二次任剑南节度使时，上表推荐杜甫为参谋，加检校工部员外郎衔。严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分优待，亲自来到杜甫家中。崔旰等人内乱时，杜甫往来于梓州，夔州之间。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山。于是暂住耒阳，游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令备船来迎接，才得回来。县令为他摆设了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚上离开了人世，享年五十九岁。
杜甫旷达不拘礼俗，又不自我约束检点，喜欢谈论天下大事，调子虽高却不切实际。他与李白齐名，当时称为“李杜”。杜甫曾经随同李白和高适从汴州路过，饮酒醉了登上歌舞台，情绪激昂地写怀古的诗歌，人们不能猜测他。杜甫多次身经叛乱，坚守节操，没有污点。他所作的诗歌，感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉皇上，人们都很同情他。杜甫的墓在岳阳。有六十卷书籍，至今流传。
评价道：唐朝兴起以来，诗人们继承南朝陈及隋朝的诗风余韵，崇尚浮华绮丽的文风并相互夸耀。到宋之问、沈伧期等人，研究揣摩音韵，做到平仄没有差池，称之为“律诗”。(以后)人们竞相沿袭。到了开元年间，渐渐地以典雅中正来衡量诗歌。然而倚仗形式华美的，其内容就会空虚，喜欢绮丽风格的，就会有违于雄壮。人们得到一个方面，就各自宣传自己擅长的。到了杜甫，他的诗歌雄浑开阔无比深广，融合千万风格为一体，古今诗体兼善。其他诗人不足之处，杜甫却能做到足足有余。即便是他所遗留下来的文学遗产，也让后人受益很多。所以元镇说道：“有诗人以来，没有比得上杜子美的。”杜甫又善于铺陈时事，对格律押韵的把握非常精深，以至于他(即使)写上千言的诗歌，其气势也不会有一点衰减，世人称为“诗史”。昌黎韩愈对于(杜甫的)文章慎重地许可，至于诗歌，唯独推崇道：“李杜文章在，光焰万丈长。”的确可以相信他们说的。8195;
四、阅读下面的文言文，完成下面小题。
刘知俊，字希贤，徐州沛人也。少事时溥，溥与梁相攻，知俊与其麾下二千人降梁，太祖以为左开道指挥使。知俊姿貌雄杰，能被甲上马，轮剑入敌，勇出诸将。当是时，刘开道名重军中。历海、怀、郑三州刺史，从破青州，以功表匡国军节度使。邠州杨崇本以兵六万攻雍州，屯于美原。是时，太祖方与诸将攻沧州，知俊不俟命，与康怀英等击败崇本，斩馘二万，获马三千匹，执其偏裨百人。李思安为夹城攻潞州，久不下，太祖罢思安，拜知俊行营招讨使，未至潞，夹城已破，徙西路行营招讨使，败邠、岐兵于幕谷。是时，延州高万兴叛杨崇本降梁，太祖遣知俊会万兴，攻下丹、延、鄜、坊四州，加检校太尉兼侍中，封大彭郡王。知俊功益高，太祖性多猜忌，屡杀诸将，王重师无罪见杀，知俊益惧，不自安。太祖已下鄜、坊，遣知俊复攻邠州，知俊以军食不给未行。太祖幸河中，使宣徽使王殷召知俊。其弟知浣为亲军指挥使，间遣人告知俊以不宜来。知俊遂叛，臣于李茂贞，以兵攻雍、华，执刘捍送于凤翔。太祖使人谓知俊曰：“朕待卿至矣，何相负邪?”知俊报曰：“王重师不负陛下而族灭，臣非背德，但畏死尔!”太祖复使语曰：“朕固知卿以此吾诛重师乃刘捍误我致卿至此吾岂不恨之邪今捍已死，未能塞责。”知俊西攻灵武。韩逊告急，太祖遣康怀英、寇彦卿等攻邠宁以牵之。知俊大败怀英于升平，杀梁将许从实。茂贞大喜，以知俊为泾州节度使，使攻兴元，取兴、凤，围西县。已而茂贞左右忌知俊功，以事间之，茂贞夺其军。知俊乃奔于蜀，王建以为武信军节度使，使返攻茂贞，取秦、凤、阶、成四州。建虽待知俊甚厚，然亦阴忌其材，尝谓左右曰：“吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!”而蜀人亦共嫉之。知俊为人色黑，而其生岁在丑。建之诸子，皆以“宗”、“承”为名，乃于里巷构为谣言曰：“黑牛出圈棕绳断。”建益恶之，遂见杀。
(选自《新五代史》卷第四十四，有删改)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
A.朕固知卿/以此吾诛重师/乃刘捍误我/致卿至此/吾岂不恨之邪/
B.朕固知卿以此/吾诛重师/乃刘捍误我致卿/至此/吾岂不恨之邪/
C.朕固知卿/以此吾诛重师/乃刘捍误我致卿/至此/吾岂不恨之邪/
D.朕固知卿以此/吾诛重师/乃刘捍误我/致卿至此/吾岂不恨之邪/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()
A.字，古代男子二十岁女子十五岁成人礼时，另取一个与本名意义相近的名，称之为字，以表其德。
B.麾，旌旗之属，是将帅用以指挥的旗帜。后“麾下”成为对将帅的部下或者是对将帅本人的敬称。
C.节度使，古代集地方军政大权一体的官职。唐初在边境设置，后遍设内地，形成藩镇割据的局面。
D.徙，古指调动官职。在古代官职升降的词语中，“改”“转”“出”等词均有此意。文中也为此意。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A.刘知俊骁勇善战。他能亲披战袍上阵杀敌，勇于其他将领，因此，太祖任命他担任左开道指挥使。
B.刘知俊反复无常。先是叛溥降梁，追随后梁太祖时，刘知俊惶恐不安，投奔李茂贞后，面对太祖的招揽，再叛降王建。
C.投奔李茂贞后，刘知俊因击败康怀英的军队立下战功担任泾州节度使，后又因受到李茂贞左右人的的嫉妒被剥夺军政大权。
D.刘知俊才能突出。蜀王王建虽然优待他，但对他也很猜忌，担心自己死后没有人驾驭刘知俊，最终导致把他处死以绝后患。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)然亦阴忌其材，尝谓左右曰：“吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!”。
(2)乃于里巷构为谣言曰：“黑牛出圈棕绳断。”建益恶之，遂见杀。
5.为什么刘知俊军事才能卓越、屡建军功却落得被杀身死的结局?
【答案】1.D 2.A 3.A
4.(1)然而也暗中妒忌他的才能，曾对手下人说：“我老了，将要死了，刘知俊不是你们所能控制的，不如尽早对付他!”(2)于是在街巷中编造诬陷的歌谣说：“黑牛出圈棕绳断。”王建更加讨厌他，于是被杀。
4.(1)统治者如太祖的猜忌。(2)身边小人的离间迫害。(3)自己的反复无常，立场不坚定。
【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“朕固知卿以此”的意思是我固然知道你是因为这个原因。“朕”作主语，“知”作谓语，“卿以此”作宾语，故应在“朕固知卿以此”之后停顿，这样就排除A、C项;“乃刘捍误我至此”的意思是是刘捍使我误解，致使你到这地步。“乃刘捍误我”是原因，“致卿至此”是结果，这两句之间是因果关系，故“致卿至此”应该单独成句，这样排除B项。疏通语意为：我固然知道你是因为这个原因，我杀王重师，是刘捍使我误解，致使你到这地步，我难道不悔恨此事吗?故选D。
2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“另取一个与本名意义相近的名”错。字也可与名意义相对、相关，比如朱熹，字元晦。他的名和字的意义是相对的，而不是相近的。故选A。
3.本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。A.“他能亲披战袍上阵杀敌，勇于其他将领，因此，太祖任命他担任左开道指挥使”错，强加因果。原文，“少事时溥，溥与梁相攻，知俊与其麾下二千人降梁，太祖以为左开道指挥使”，可见，刘知俊被任命指挥使的原因是他和他的部下二千人向梁投降。
故选A。
4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第(1)句关键得分点为：“阴”，暗中;“且”，将要;“图”，对付。第(2)句关键得分点为：“构”，编造;“谣言”，诬陷的歌谣;“恶”，讨厌;“见”，被。
5.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。根据“知俊功益高，太祖性多猜忌，屡杀诸将，王重师无罪见杀，知俊益惧，不自安”概括为：统治者如太祖的猜忌刘知俊。
根据“已而茂贞左右忌知俊功，以事间之，茂贞夺其军”“然亦阴忌其材，尝谓左右曰：‘吾老矣，吾且死，知俊非尔辈所能制，不如早图之!’而蜀人亦共嫉之”概括为：刘知俊身边小人的离间迫害。
根据“知俊与其麾下二千人降梁”“知俊遂叛，臣于李茂贞”“知俊乃奔于蜀，王建以为武信军节度使”概括为：刘知俊自己的反复无常，立场不坚定。
【参考译文】
刘知俊字希贤，是徐州沛县人。年轻时侍奉时溥，时溥和梁人相互攻战，刘知俊和他的部下二千人向梁投降，梁太祖任命他为左开道指挥使。刘知俊容貌雄壮英迈，能够披甲上马，挥舞宝剑攻入敌阵，勇敢超出各将之上。在这个时候，刘开道在军中名声显著。历任海、环、郑三州刺史，跟随梁太祖攻破青州，因为军功表奏为匡国军节度使。邠州杨崇本率领六万士兵进攻雍州，屯驻在美原。这时，梁太祖正和各将领进攻沧州，刘知俊不等命令，就和康怀英等人打败杨崇本，斩杀二万人，缴获战马三干匹，抓获偏将一百人。李思安筑夹城进攻潞州，很久不能攻克。梁太祖罢免李思安，授予刘知俊行营招讨使官职，还未到潞州，夹城已被攻破，调任西路行营招讨使，在幕谷打败邠、岐二州军队。这时，延州高万兴背叛杨崇本向梁投降，梁太祖派刘知俊会同高万兴，攻克丹、延、鄜、坊四州，加官检校太尉兼侍中，封为大彭郡王。刘知俊的战功越来越高，梁太祖性格多猜忌，多次杀害将领们，王重师无罪被杀，刘知俊更加畏惧，不能安定。梁太祖攻克鄜、坊二州后，派刘知俊再次进攻邠州，刘知俊因军粮供应不上没有成行。梁太祖到河中，派宣徽使王殷召见刘知俊。他的弟弟刘知浣任亲军指挥使，暗中派人告诉刘知俊不应该前来。刘知俊于是反叛，向李茂贞称臣，率兵进攻雍、华二州，抓获刘捍送到凤翔。梁太祖派人对刘知俊说：“我待你够好了，为什么背叛我呢?”刘知俊回答说：“王重师没有对不住陛下却被灭族，我不是背叛你的恩德，只是怕死罢了!”梁太祖又派人告诉他说：“我固然知道你是因为这个原因，我杀王重师，是刘捍使我误解，致使你到这地步，我难道不悔恨此事吗?如今刘捍已死，不能搪塞责任。”刘知俊不回复，率兵截断潼关。梁太祖派刘鄩、牛存节进攻刘知俊，刘知俊于是逃奔到李茂贞处。李茂贞的土地狭小，无处安置他，派他西攻灵武。韩逊告急，梁太祖派康怀英、寇彦卿等人进攻邠宁来牵制他。刘知俊在升平大败康怀英，杀梁将许从实。李茂贞十分高兴，任命刘知俊为泾州节度使，派他进攻兴元，攻取兴州、凤州，包围了西县。不久李茂贞左右的人妒忌刘知俊的战功，借事离间他们，李茂贞夺取了他的军队。刘知俊于是逃奔到蜀，王建任命他为武信军节度使，派他回师进攻李茂贞，攻取秦、凤、阶、成四州。王建虽然待刘知俊很好，然而也暗中妒忌他的才能，曾对手下人说：“我老了，将要死了，刘知俊不是你们所能控制的，不如尽早对付他!”而蜀人也都嫉恨他。刘知俊脸色黑，而他的生年是丑年。王建的各个子孙，都用“宗”“承”做名字，于是在里巷中诬陷编为歌谣说：“黑牛出圈棕绳断。”王建更加讨厌他，于是被杀。
五、阅读下面的文言文，完成后面小题。
张孝祥，字安国，历阳乌江人。读书过一目不忘，下笔顷刻数千言。年十六，领乡书，再举冠里选。绍兴二十四年，廷试第一。考官已定埙①冠多士，孝祥次之。高宗读埙策皆秦桧语，于是擢孝祥第一，而埙第三。谕宰相曰：“张孝祥词翰俱美。”
上之抑埙而擢孝祥也，秦桧已怒，既知孝祥乃祁之子，祁与胡寅厚，桧素憾寅。于是风言者诬祁有反谋，系诏狱。会桧死，魏良臣密奏散狱释罪，遂以孝祥为秘书省正字。
初，孝祥登第，出汤思退之门，思退为相，擢孝祥甚峻。而思退素不喜汪澈，孝祥与澈同为馆职，澈老成重厚，而孝祥年少气锐，往往陵拂之。至是澈为御史中丞，首劾孝祥奸不在卢杞②下，孝祥遂罢。
寻除知抚州。年未三十，莅事精确，老于州县者所不及。孝宗即位，知平江府。事繁剧，孝祥剖决，庭无滞讼。属邑大姓为奸利，孝祥捕治，籍其家得谷粟数万。明年，吴中大饥，迄赖以济。
张浚自蜀还朝，荐孝祥，召赴行在。孝祥既素为汤思退所知及受浚荐思退不悦孝祥入对乃陈二相当同心戮力以副陛下恢复之志。上嘉之。会金再犯边，孝祥陈金之势不过欲要盟。宣谕使劾孝祥落职，罢。复集英殿修撰、知静江府，治有声绩，复以言者罢。俄起知潭州，为政简易，时以威济之，湖南遂以无事。复待制，徙荆湖北路安抚使。筑寸金堤，自是荆州无水患，置万盈仓以储诸漕之运。
进显谟阁直学士致仕。请祠，以疾卒，年三十八。孝宗惜之，有用才不尽之叹。孝祥俊逸，文章过人，尤工翰墨，尝亲书奏札，高宗见之，曰：“必将名世。”但渡江初，大议惟和战，张浚主复仇，汤思退祖秦桧之说力主和，孝祥出入二人之门而两持其说，议者惜之。论曰：张孝祥早负才睃，莅政扬声，迨其两持和战，君子每叹息焉。
(节选自《宋史张孝祥传》有删节)
注：①埙(xūn)：秦桧的孙子秦埙。②卢杞：唐朝宰相、巨奸，曾先后陷害杨炎、颜真卿等人。
1.下列选项中的句子，加点词的意思相同的一项是()
①读书过一目不忘大母过余曰②再举冠里选莫令事不举
③会金再犯边会缑王与长水虞常等谋反匈奴中④寻除知抚州寻蒙国恩
⑤治有声绩治乱之条贯⑥徙荆湖北路安抚使而迁徙之徒也
⑦汤思退祖秦桧之说力主和然皆祖屈原之从容辞令⑧迨其两持和战迨诸父异爨
⑨擢孝祥甚峻诏书切峻⑩考官已定埙冠多士高余冠之岌岌兮
A.①③④⑤ B.②⑤⑧⑨
C.⑥⑦⑧⑩ D.③④⑦⑧
2.下列选项中，加点词的意义和用法全都相同的一项是()
A.孝祥出入二人之门而两持其说一夫作难而七庙隳忍尤而攘诟
B.复以言者罢莫不欲求忠以自为臣以险衅，夙遭闵凶
C.上之抑埙而擢孝祥也女之耽兮，不可说也恐年岁之不吾与
D.君子每叹息焉驰椒丘且焉止息亦已焉哉
3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
A.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦/孝祥入对/乃陈/二相当同心戮力以副/陛下恢复之志
B.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦/孝祥入对/乃陈/二相当同心戮力/以副陛下恢复之志
C.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦孝祥/入对/乃陈/二相当同心戮力以副/陛下恢复之志
D.孝祥既素为汤思退所知/及受浚荐/思退不悦孝祥/入对/乃陈/二相当同心戮力/以副陛下恢复之志
4.下列对相关内容的解说全都正确的一项是()
A.①廷试，又称殿试，科举制度中最高一级的考试，乡试中选者即能参与，一般由皇帝在殿廷之上亲自主持。
②孝廉，汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。晋时仍然保留此项制度。
B.①诏狱，奉皇帝命令拘押犯人的监狱，一般二千石以上的高官有罪，需要皇帝下诏书才能拘捕入诏狱。
②古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰，黄昏相当于现在的19时到21时，人定相当于现在的22时到24时。
C.①路，宋元时期行政区划名称，宋代的路相当于现在的省，此处“路”与“烽火扬州路”的“路”同义。
②适，古代指女子出嫁;来归，古代丈夫一方称女子嫁到男方家里;归宁，古代指出嫁的女子回娘家省亲。
D.①致仕，指古代官员正常退休，致仕的一般年龄为七十岁，有疾患则提前;官员也可自请退职，如“乞骸骨”。
②总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”;束发，清朝以前汉族男孩12岁时束发为髻。
5.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A.张孝祥治洪有方，造福百姓。他在荆州时，组织修筑了寸金堤，去除荆州水患;又设立万盈仓来储备漕运的粮食。
B.张孝祥才思敏捷，颇受赏识。他读书过目不忘，很短的时间就能写下数千字的文章;高宗曾称赞他的诗词必将名世。
C.张孝祥仕途坎坷，屡遭罢官。金兵入侵时，他认为金国是想缔结盟约，被宣谕使弹劾而丢官;担任静江府知府时，又因谏官的意见被罢免。
D.张孝祥年轻有为，能力出众。他担任抚州知府时，处理事情精明、准确;任平江府知府，不怕事务繁重艰巨，没有留下积压的案件。
6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)孝祥捕治，籍其家得谷粟数万。明年，吴中大饥，迄赖以济。
(2)俄起知潭州，为政简易，时以威济之，湖南遂以无事。
7.汪澈担任御史中丞时，他为什么首先弹劾张孝祥，使其被罢职?请简要说明。
【答案】1.D 2.C 3.B
4.C 5.B
6.(1)张孝祥派人逮捕他们并加以处理，登记没收他们的家产，得到几万斛粮食。第二年，吴中发生大的饥荒，一直靠这些粮食来赈济百姓。(2)不久张孝祥被起用担任潭州知州，处理政事简明易行，有时用威力辅助治理，湖南于是因此平安无事。
7.①汤思退一向不喜欢汪澈。②张孝祥出自汤思退门下，受到汤思退的大力提拔。③张孝祥与汪澈一同任职时年少气盛，常常欺侮忤逆他。
【解析】1.本题考查学生理解文言实词含义之一词多义的能力。①经过，看;看望。②被举荐;成功。
③两个“会”都是“恰逢”。④两个“寻”都是时间词，不久。⑤治理政务;指天下安定。⑥转任，调任;流放。⑦二者均为因袭继承之意。⑧二者均为“等到”之意。⑨大力、用力;严峻。⑩第一;帽子。故选D。
2.本题考查学生理解并分析文言虚词含义及作用的能力。A.连词，表因果;连词，表因果;连词，表并列。
B.介词，因为;连词，表目的，用来;连词，表因果。C.三者均为助词，主谓间取独。D.语气助词，不译;兼词，于之，在那里;句末语气助词，表感叹，不译。故选C。
3.本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：张孝祥己经被汤思退所赏识，等到他被张浚推荐，汤思退感到不悦。张孝祥进宫回答皇上的问题，于是陈述：“二位宰相应当同心协力，以辅佐皇上完成恢复国家的大任。”“不悦”是形容词谓语，其后不带宾语;“孝祥”是“入对”的主语，在其前断开，排除CD。
“副”在此处是“辅佐”之意，宾语为“陛下”，中间不应断开，排除A。故选B。
4.本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。A.①“乡试中选者才能参与”错，按照科举制度，乡试是明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人;会试是明清两代每三年在京城举行的一次考试(会试在乡试的第二年举行)，各省的举人及国子监监生皆可应考，举人才可以参加。殿试为科举考试中的最高级别，会试中选者始得参与。B.②人定相当于现在的21时到23时。D.②束发，清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻。故选C。
5.本题考查学生概括分析原文内容的能力。B.“诗词必将名世”错，根据原文“孝祥俊逸，文章过人，尤工翰墨，尝亲书奏札，高宗见之，曰：‘必将名世’”可知高宗称赞必将名世的是张孝祥其人，并不是他的诗词。根据第一段原文“谕宰相曰：‘张孝祥词翰俱美’”可知，高宗称赞他诗词美，是他考中进士的时候。故选B。
6.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。(1)捕治：逮捕并加以处理。籍：登记没收。谷粟数万：定语后置，几万斛粮食。明年：第二年。迄：一直。赖：依靠。济：救济。(2)俄：不久。起：被起用。时：有时。济：辅助。以：因为。
7.本题考查学生筛选并整合信息的能力。根据题干信息，可找到原文“思退为相，擢孝祥甚峻。而思退素不喜汪澈，孝祥与澈同为馆职，澈老成重厚，而孝祥年少气锐，往往陵拂之。至是澈为御史中丞，首劾孝祥奸不在卢杞下”可见，因为张孝祥出自汤思退门下，汤思退提拔张孝祥而不喜欢汪澈;张孝祥与汪澈一同做官时因“年少气锐，往往陵拂之”，所以汪澈做御史中丞后，立即弹劾张孝祥。
【参考译文】
张孝祥，字安国，历阳乌江人。他读书过目不忘，下笔顷刻数千字。十六岁时，张孝祥在乡试中入围，又被乡里推荐为第一名。绍兴ニ十四年，张孝祥参加廷试获得第一名。考官已定下秦埙在读书人中第一，张孝祥第二。高宗读了秦的对策都是秦桧所说过的话，于是把张孝祥提拔为第一名，而秦埙为第三名。皇上告诉宰相说“张孝祥诗词、文笔都很美。”
皇上抑制秦埙而提拔张孝祥，秦桧已经很不高兴了，后来又知道张孝祥是张祁的儿子，张祁与胡寅关系密切，秦桧一向怨恨胡寅。于是暗示谏官诬陷张祁有造反的企图，(张孝祥被牵连)由皇上下诏关进监狱。恰逢秦桧死去，魏良臣私下奏请皇上为张孝祥解除监禁洗脱罪名，于是任命张孝祥为秘书正字。
当初，张孝祥考中进士，出自汤思退门下，汤思退为宰相，对张孝祥大力提拔。汤思退一向不喜欢汪澈，张孝祥与汪澈一同任馆职，汪澈老成持重，而张孝祥年少气盛，往往凌驾在他之上不顺从他。等到汪激担任御史中丞时，他首先弹劾张孝祥奸邪程度不亚于卢杞，张孝祥于是被罢官。
不久张孝祥任抚州知府。他年纪不到三十，处理事情很精明、准确，州县中很老练的人也比不上他。孝宗即位后，张孝祥担任平江府知府之职。事务繁重艰巨，张孝祥一一加以分析解决，知府庭上没有滞留的案件。平江府所属县中的大姓违法获取暴利，张孝祥派人逮捕他们并加以处理，登记没收他们的家产，得到几万斛粮食。第二年，吴中发生大的饥荒，一直靠这些粮食来赈济百姓。
张浚从蜀地回到朝廷，向皇上推荐张孝祥，皇上召张孝祥前往行在(杭州)。张孝祥己经被汤思退所赏识，等到他被张浚推荐，汤思退感到不悦。张孝祥进宫回答皇上的问题，于是陈述:“二位宰相应当同心协力，以辅佐皇上完成恢复国家的大任。”皇上赞扬了他。遇金人再次入侵边境，张孝祥陈述金的目的不过是想结盟约。宣谕使弹劾张孝祥使之失去职位，被罢黜。张孝祥复职为集英殿修撰、静江府知府，他治理有声誉功绩，又因为谏官的意见被罢。不久张孝祥被起用担任潭州知州，处理政事简明易行，有时用威力辅助治理，湖南于是因此平安无事。张孝祥又等待诏命，改任荆湖北路安抚使。他组织修筑了寸金堤，从此荆州没有洪水之患，又设立万盈仓来储备各地转运的粮食
张孝祥在显谟阁直学士职位上退休。张孝祥请求担任管理祠观的闲职，后因病死去，终年三十八岁。孝宗感到十分惋惜，有用才不尽的感触。张孝祥才智出众，文章水平超过一般的人，尤其擅长书法，曾亲自书写奏札，高宗看了后说:“他将来一定闻名于世。”不过宋朝南迁之初，朝廷内部主要意见只有和与战二种，张浚主张复仇，汤思退因袭秦桧的意见力求议和，张孝祥出入这二人之门而持二种意见，态度不明朗，人们为他感到惋惜。评论者说：张孝祥年轻时就很有才干，在政坛上名声远扬，到他在和与战这两种意见中摇摆不定时，有见识的人常常为此感到惋惜。
六、阅读下面文言文，完成下面小题。
司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急;亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至则仆表决漏入行军勒兵申明约束既定夕时庄贾乃至穰苴曰：“何后期为?”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境。君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎!”召军正问曰：“军法期而后至者云何?”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何?”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与诸大夫郊迎，尊为大司马。已而大夫鲍氏、高、国之属谮于景公。景公退穰苴，苴发疾而死。
(选自《史记司马穰苴列传》，有删改)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
A.日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至/
B.日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至/
C.日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至/
D.日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()
A.“庶孽”，即庶子，指非正妻或宗族旁支所生的孩子。封建宗法时代，庶子比正妻所生的嫡子地位低。
B.“表”“漏”是古代测时器具，“表”以日影方向长短测定时刻，用于白天;“漏”以漏壶中的水下滴来标记时刻，用于夜晚。
C.“节”是符节，是缀有牦牛尾的竹竿，古代使臣出使时用作凭证，如《汉书苏武传》中“杖汉节牧羊”。
D.“骖”是对古代拉车的一种马的称呼。驾车时，若是三匹或四匹，就有骖、服之分，中间的叫“服”，两旁的叫“骖”。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A.田穰苴出身低微，却深受齐景公赏识。在齐国连遭败绩时，经晏婴推荐前去抗敌，主动请求君王派大臣来做监军。
B.田穰苴治军严厉。庄贾在约定的时刻未到达军营，被斩首于三军之前，君王的使者驾车闯入军中，也被处斩。
C.田穰苴体恤士卒，得到士卒的拥护。他深入士卒军舍，对体弱者关怀有加;他率兵抗敌，士卒都争先出战。
D.田穰苴劳苦功高，但晚景不佳。战胜回国后，齐景公先是对他礼遇，但听信谗言后解除了他的官职，最后他病发而死。
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
(2)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
5.穰苴做将军后，为什么要求景公派宠臣监军?请简要说明。
【答案】1.D 2.A 3.B
4.(1)抬头纵观广阔的天空，低头观察繁多的万物，用来舒展眼力、开阔胸怀，尽情地享受视听的乐趣，实在是高兴啊。(2)庭院里有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种的，现在已经长得挺拔高大，枝繁叶茂像伞一样了。
5.(1)司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信。(2)司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。
【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。“入”后省略宾语“军营”，后面是“入”后的行为，故应在“入”之后断开，排除A、B项。“既定”指定下前文的“约束”，“夕时”是后句“庄贾乃至”的时间状语提前，不应与“既定”连在一起，故应在“既定”和“夕时”之间断开，排除C项。断句后，疏通句意为：已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打倒木表摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。故选D。
2.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“宗族旁支所生的孩子”错，“庶孽”是指妾所生之子。故选A。
3.本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。B.“君王的使者驾车闯入军中，也被处斩”错误，原文“穰苴曰：‘君之使不可杀之。’乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军”，可见，并未斩杀君王的使者，而是斩杀了他的仆人和“车之左驸，马之左骖”。故选B。
4.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第(1)题得分点：“宇宙之大”，定语后置句，广阔的天空;“品类之盛”，定语后置句，繁多的万物;“所以”，用来……的;“游目骋怀”，舒展眼力、开阔胸怀;“极”，尽情地享受;“信”，实在。第(2)题得分点：“手”，名词作状语，亲手;“亭亭”，挺拔高大，枝繁叶茂;“盖”，伞。
5.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。(1)根据“穰苴曰：‘臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可’”分析概括：司马穰苴认为自己“卑贱”，人微言轻，别人不能信服，因此需要宠臣监军。(2)根据“日中而贾不至，则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束……召军正问曰：‘军法期而后至者云何?’对曰：‘当斩。’庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗”分析，当庄贾失期未来，他立即命令斩杀了庄贾，从而收到了“三军之士皆振栗”的效果。据此概括：司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。
【参考译文】
司马穰苴，是田完的后代子孙。齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土。齐国的军队都被打得大败。齐景公为此非常忧虑。于是晏婴就向齐景公推荐田穰苴，说：“穰苴虽说是田家的妾生之子，可是他的文才能使大家归服、顺从;武略能使敌人畏惧。希望君王能试试他。”于是齐景公召见了穰苴，跟他共同议论军国大事，齐景公非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，君王把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，人的资望轻微，权威就树立不起来，希望能派一位君王宠信、国家尊重的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。穰苴向景公辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾。但庄贾一向骄盈显贵，认为率领的是自己的军队，自己又做监军，就不特别着急;亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经等到了正午，庄贾还没到来。穰苴就打倒木表摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。穰苴说：“为什么约定了时刻还迟到?”庄贾表示歉意地解释说：“朋友亲戚们给我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军队宣布规定号令后，就应忘掉私人的交情，擂鼓进军，战况紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚乱不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢!”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时刻迟到的人是怎么说的?”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众，全军将士都震惊害怕。过了好长时间，齐景公派的使者才拿着节符来赦免庄贾。车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受。”又问军法官说：“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么规定的?”军法官说：“应当斩首。”使者异常恐惧。穰苴说：“国君的使者不能斩首。”就斩了使者的仆从，砍断了左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向三军巡行示众。又让使者回去向齐景公报告，然后就出发了。土兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚尉他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵。自己和士兵一样平分粮食。把体弱有病的统计出来。三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也都要求一同奔赴战场，争先奋勇地为他战斗。晋国军队知道了这种情况，就把军队撤回去了。燕国军队知道了这种情况，因渡黄河向北撤退而分散松懈，于是齐国的军队趁势追击他们，收复了所有沦陷的领土，然后率兵凯旋。还没到国都，就解除了战备，取消了战时规定号令。宣誓立盟而后才进入国都。齐景公率领文武百官到城外来迎接，按照礼仪慰劳将士后，才回到寝宫。齐景公接见了田穰苴，敬重、推崇地任命他做大司马。后来，大夫鲍氏、高氏、国氏一班人忌妒他，在齐景公面前中伤、诬陷他。齐景公就解除了他的官职，穰苴发病而死。
10、七年级文言文复习资料教案教学设计(人教版七年级上册)
《童趣》
一、词语积累
[余]我。[童稚(zhì)]幼小。稚，幼小。
[秋毫]秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比喻最细微的事物。毫，细毛。
[故]所以。
[物外]超出事物本身。 [私]暗自，暗暗的。[拟作]比作。拟，比，比拟。
[向]接近。
[昂首]抬头。昂，抬。
[项]颈，脖颈。
[素帐]未染色的帐子。
[徐]慢慢地。
[观]看，观赏。 [果]果真。
[唳(lì)]鸟鸣。
[怡(yí)然]安适、愉快的样子。
[定神]使精神安定。[以……为……]把……当作……。[砾(lì)]碎石、碎瓦。
[壑(hè)]坑谷、深沟。
[神游]游览于假想境界中，愉快而满足。[兴]兴趣。
[盖]有“原来”的意思。
[为(wèi)]被。
[方]正。
[鞭]用鞭子打。
[数十]几十。
[驱]赶，驱逐。
二、整体把握
本文围绕“物外之趣”记叙了童年时的几件趣事：一是把蚊子成雷当作“群鹤舞于空中”、“鹤唳云端”;二是将丛草、虫蚁、土砾分别当成树林、野兽、丘壑，神游其中;三是观虫时驱赶癞虾蟆。
三、阅读探究
1.从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获?
本领：张目对日，明察秋毫。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物外之趣。
2.体现全文中心的词语是什么?物外之趣.
3.围绕“物外之趣”写了哪几件事?㈠将蚊子拟作白鹤之趣。㈡神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。㈢观虫斗、驱癞虾蟆之趣。
4.表现作者心情的词语有哪些?有怎样的作用?
词语：“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。
作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境。
5.推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的。
可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。
6.第四段表现作者“童稚”的语句是什么?神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
7.作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么?基础：细致的观察。关键：丰富的想像。
8.从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的?
①有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。
《〈论语〉十则》
一、词语积累
[时习]时常地复习。时，时常(又：按一定时间)。习，温习、复习、实习。
[朋]同门，这里指志同道合的人。
[亦]也。[自]从。
[(不)知](不)了解。
[愠(yùn)]生气，发怒。
[君子]指高尚的人。
[日]每天。
[三省(xǐng)]多次进行自我检查、反省。三，泛指多次。省，反省。
[为(wèi)]替，给。
[谋]谋划，指办事。
[忠]尽心竭力。
[交]结交，交往。
[信]真诚，诚实。
[传]老师传授的知识。
[故]指学过的知识。
[罔(wǎng)]迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。[殆(dài)]有害。
[诲(huì)]教，教导。
[知(之)]知道(它)。
[是]此，这。
[贤]贤人，有才德的人。
[齐]看齐，一齐。
[内]指内心。
[善者]指长处。善，好。
[从]跟从，这里指学习。
[士]士人，封建时代称读书人。这里指有抱负或有特殊地位的人。[弘(hóng)毅]刚强，勇毅。
[任]负担，担子。引申为责任、职责。[重]重大。
[已]停止。
[岁寒]寒冷的冬天。岁，指时间。
[凋(diāo)]凋谢。
[行]奉行。
[其]大概。
[恕(shù)]指儒家的推己及人，仁爱待人。
[欲]想，希望。
[勿(wù)]不要。
[施]加。
(二)通假字、古今字
1.通假字：[女]同“汝”，你。[(是)知(也)]通“智”，聪明、智慧。
2.古今字：[说]“悦”的古字，愉快。
(三)成语
[不亦乐乎]原意是“不也很快乐吗?”现用来表示达到极点的意思。
[温故知新]温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。
[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加给别人。
[任重道远]担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
[见贤思齐]看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。
[择善而从]选择好的学，按照好的做。
[三人行，必有我师]几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学。
二、阅读探究
1.第一则：(1)这一则告诉我们要有怎样的学习方法、学习乐趣(态度)和为人态度(个人修养)?○1学习方法：学后要时常复习。○2学习乐趣：志同道合的人从远方来探讨学问。
○3为人态度：对不了解自己的人，毫不怨恨。
(2)学后复习本是一件艰苦的事，孔子怎么说是愉快呢?
在复习中巩固了所学，加深了理解，收获增多，这对一个渴求知识和技能的人来说一定是愉快的。
(3)“有朋自远方来”，孔子为什么会感到快乐?
志同道合的人从远方来投奔自己，向自己学习，且双方可以探究学问，这自然是十分快乐的事情。
(4)从第三句来看，我们应学习孔子什么美德?胸怀宽广，为人大度。
2.第二则：从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么?你怎样看待这种做法?
重视品德修养。德乃为人之本，治学之基。一个人首先应该有德，有才无德，其人会遭人鄙视，其才也不会起到积极的作用，却会引起消极的影响。
3.第三则：(1)“温故”和“知新”是否是并列关系?作者强调了什么?为什么?
不是。强调独立思考的必要性。孔子说：“记问之学不足以为人师”;一定要将知识融会贯通，能在复习旧知识中有所发现，才“可以为师”。所以，关键是要“知新”，这就要独立思考。
(2)“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发?
在学习中要及时温习旧知识，通过独立思考，获得新的理解和体会，有新发现，从而将知识融会贯通，增长自己的能力。
4.第四则：(1)这一则阐述了怎样的内容?你从中掌握了什么学习方法?
阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合，二者不可偏废。
(2)为什么要将学习和思考结合起来?学是基础，只学不思，是死学;只思不学，是空想。只有将二者结合，才能真正领悟知识的精髓。
5.第六则：(1)孔子教育仲由(子路)“知之为知之，不知为不知”，用现代汉语概括孔子的观点。要有谦虚的学习态度。
(2)为什么说谦虚是一种智慧?首先，谦虚是一种美德。其次，只有谦虚，才能赢得他人的信任和尊重，为求知和交往等创造良好的条件。
6.第六则、第七则：(1)这两则讲了怎样的学习态度?
要善于向一切人学习。既要学习长处，又要借鉴短处，从而反省自己。
(2)用一个成语概括第七则的主要意思。取长补短。
7.第八则：(1)孔子说这番话的目的是什么?鼓励门人一生为实现“仁”的理想而奋斗。
(2)曾子为什么要强调“弘毅”?
“弘毅”是刚强、勇毅的意思，只有刚强、勇毅才能接受重任并为之奋斗。
8.第九则：怎样理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义?
孔子借“松柏之后凋”比喻社会现象，以“松柏”比喻君子。只有在险恶环境下，才能显示出君子的操守。
9.第十则：你怎样看待“己所不欲，勿施于人”这一观点?
这句话现在看来，有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考，推己及人，仁爱待人，就可能得出不同的结论，改变已有的不正确做法，这样就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。(也可谈其消极成分，略。)
四、总结：请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。
①学习方法：学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆
②学习态度：有朋自远方来知之为知之，不知为不知见贤思齐三人行，必有我师择其善者而从之，其不善者而改之
③品德修养：人不知而不愠吾日三省吾身士不可以不弘毅己所不欲，勿施于人岁寒，然后知松柏之后凋
《世说新语》两则《咏雪》
一、词语积累
[内集]家庭聚会。内，指家人。集，聚集。
[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。
[讲论文义]讲解诗文。义，道理，意义，文章表达的意思。
[俄而]不久，一会儿。
[欣然]高兴的样子。
[似]相似，像。
差(chà)]大致、差不多。
[拟]相比。
[未若]不如，比不上。
[因]由于。
二、阅读探究
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛?轻松、温馨。
2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同?
文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。今天的“儿女”专指子女。
3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意?暗示作者赞赏她的才气。
4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉;而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
《陈太丘与友期》
一、词语积累
[期行]约定同行。期，约定。
[期日中]约定的时间是中午。日中，正午时分。
[舍(shě)去]不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。
[乃]才。
[时年]当时的年龄。
[戏]嬉戏，玩耍。
[客]客人，指朋友。
[尊君]对别人父亲的一种尊称。[委]丢下、舍弃。
[君]有礼貌地称呼对方。
[家君]谦词，对人称自己的父亲。
[无信]不讲信用。
[引]拉。
[顾]回头看。
二、阅读探究
1.陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人?
不讲信用，粗野无礼。
2.元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人?聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。
3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法?
[第一种意见]不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
[第二种意见]同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
4.有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗?
同意。面对元方的反驳，有人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。
5.友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉?
元方的反驳有理有据。第一，从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信;从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。
【附】课内古时词名句积累与赏析
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。——汉•曹操《观沧海》
[简析]借助奇特想像表现大海吞吐日月星辰的气概，体现了作者的博大胸怀。
海日生残夜，江春如旧年。——唐•王湾《次北固山下》
[简析]新旧事物交替，表明时间匆匆过，抒写出淡淡的乡愁，同时也给人以希望。蕴含的哲理：旧事物是蕴含在新事物之中的，新事物定能冲破重重阻碍，发展壮大起来。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐•白居易《钱塘湖春行》
[简析]选取具有初春特征的典型事物，在动态中将春的活力，苏醒过来的春意生动描绘出来。使人产生美好的联想、想像。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋•辛弃疾《西江月》
[简析]调动嗅觉、听觉，抒写农村夏夜的清新景色，并将客观事物与人的活动统一起来，表达了闲适的心情，抒发了丰收在望的喜悦。
古藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元•马致远《天净沙秋思》
[简析]选取六种代表性景物，自然组合，天衣无缝。前句景物色彩暗淡，毫无生气;后句景色明丽，清闲、恬淡。两句一正一反勾起游子无尽的愁思。
夕阳西下，断肠人在天涯。——元•马致远《天净沙秋思》
[简析]旅途未尽，夕阳在山，更勾起旅人的绵绵愁情，不禁使人断肠。
11、教材文言文考点化复习——七年级上册中考复习(九年级下册)
一、理解常见文言实词在文中的含义
(一)找出下列句中的通假字，并写出其句中含义。
1.项为之强 ( )
[答案] “强”通“僵”，僵硬
2.学而时习之，不亦说乎 ( )
[答案] “说”通“悦”，愉快
3.诲女知之乎 ( )
[答案] “女”同汝，你;
4.一切乌有，惟危楼一座 ( )
[答案] “乌”同“无”
5.数至八层，裁如星点 ( )
[答案] “裁”同“才”
6.尊君在不 ( )
[答案] “不”通“否”
7.……是知也 ( )
[答案] “知”通“智”
(二)下列句中加点词的古今义差别较大，请加以区别，并写出其句中含义。
1.死者十九 ( )
[答案] 十分之九，意思是绝大部分
2.无何，见宫殿数十所 ( )
[答案] 不一会儿
3.暮而果大亡其财 ( )
[答案] 丢失
4.居数月 ( )
[答案] 这里是经过的意思
5.方出神 ( )
[答案] 正
6.人皆吊之 ( )
[答案] 慰问
7.元方时年七岁，门外戏 ( )
[答案] 玩耍
8.惟危楼一座 ( )
[答案] 高
9.吾日三省吾身 ( )
[答案] 多次自我反省
10.为人谋而不忠乎 ( )
[答案] 尽心尽力
11.可以为师矣 ( )
[答案] 可以凭借
12.传不习乎 ( )
[答案] 教师传授的知识
13.与儿女讲论文义 ( )
[答案] 古代泛指家中年轻的一代
14.相委而去 ( )
[答案] 丢下
(三)下列句中加点词的用法发生了变化，请加以区别，并写出其句中含义。
1.鞭数十，驱之别院 ( )
[答案] 用鞭子打，抽打
2.天雨墙坏 ( )
[答案] 下雨
3.智子疑邻 ( )
[答案] 以……为智，认为……是聪明的
4.友人惭 ( )
[答案] 感到惭愧
5.窗户皆洞开 ( )
[答案] 像洞一样
6.楼愈高，则明愈少 ( )
[答案] 亮点
7.温故而知新 ( )
[答案] 新知识
8.乱花渐欲迷人眼 ( )
[答案] 使……眼花缭乱
9.家富良马 ( )
[答案] 有很多
10.楼渐低，可见其顶 ( )
[答案] 降低
11.近塞上之人 ( )
[答案] 靠近，接近
12.元方时年七岁，门外戏 ( )
[答案] 在门外
(四)一词多义。
1.亡：(1)暮而果大亡其财 ( )
[答案] 丢失
(2)马无故亡而入胡 ( )
[答案] 走丢，逃亡
2.数：(1)见宫殿数十所 ( )
[答案] 几
(2)层层指数 ( )
[答案] 点数，计算
3.行：(1)三人行，必有我师焉 ( )
[答案] 走路
(2)有一言而可以终身行之者乎 ( )
[答案] 奉行
4.舍：(1)又渐如高舍 ( )
[答案] 房舍
(2)太丘舍去 ( )
[答案] 放弃，指不顾他
5.故：(1)故时有物外之趣 ( )
[答案] 所以
(2)马无故亡而入胡 ( )
[答案] 原因，缘故
(五)重点实词系列练习。
1.项为之强 ( )
[答案] 颈，脖颈
2.徐喷以烟 ( )
[答案] 慢慢地
3.果如鹤唳云端 ( )
[答案] 鸟鸣
4.昂首观之 ( )
[答案] 抬头
5.为之怡然称快 ( )
[答案] 愉快的样子
6.人不知而不愠，不亦君子乎 ( )
[答案] 生气、发怒
7.学而不思则罔( )
[答案] 迷惑
8.思而不学则殆 ( )
[答案] 有害
9.士不可以不弘毅。 ( )
[答案] 刚强、勇毅
10.择其善者而从之 ( )
[答案] 采纳，听从
11.然数年恒不一见 ( )
[答案] 经常
12.高插青冥 ( )
[答案] 青天、天空
13.相顾惊疑 ( )
[答案] 你看着我、我看着你
14.往来屑屑 ( )
[答案] 匆匆
15.连亘六七里 ( )
[答案] 连绵不断
16.或凭或立、不一状 ( )
[答案] 靠着
17.见山上人烟市肆 ( )
[答案] 店铺
18.俄而雪骤，公欣然曰 ( )
[答案] 片刻
19.未若柳絮因风起 ( )
[答案] 比不上
20.太丘舍去，去后乃至 ( )
[答案] 离开
21.与人期行 ( )
[答案] 约定
22.相委而去 ( )
[答案] 舍弃
23.下车引之 ( )
[答案] 拉
24.元方入门不顾 ( )
[答案] 回头看
25.谢太傅寒雪日内集 ( )
[答案] 家庭集会
26.其邻人之父亦云 ( )
[答案] 也这样说
27.暮而果大亡其财 ( )
[答案] 果然
28.其马将胡骏马而归 ( )
[答案] 带领
29.此何遽不为福乎 ( )
[答案] 怎么就，表示反问
二、理解常见文言虚词在文中的含义
(一)写出下列虚词在各句中的用法及含义。
1.之：(1)故时有物外之趣 ( )
[答案] 助词，的
(2)心之所向 ( )
[答案] 结构助词，取消句子独立性
(3)驱之别院 ( )
[答案] 它，指蛤蟆
(4)下车引之 ( )
[答案] 他，指元方
(5)而疑邻人之父 ( )
[答案] 的
2.以：(1)徐喷以烟 ( )
[答案] 用
(2)以丛草为林 ( )
[答案] 把
3.然：(1)然数年恒不一见 ( )
[答案] 但是
(2)尘气莽莽然 ( )
[答案] ……的样子
4.而：(1)暮而果大亡其财 ( )
[答案] 连接状语和中心语，不译
(2)而疑邻人之父 ( )
[答案] 转折连词，但，却
5.其：(1)其恕乎 ( )
[答案] 大概，也许
(2)择其善者而从之 ( )
[答案] 他们的
6.焉：(1)三人行，必有我师焉 ( )
[答案] 兼词，于之，相当于“在其中”
(2)见贤思齐焉 ( )
[答案] 句末语气词
(二)虚词系列练
为
1.不必为己。 ( )
[答案] 为了
2.舌一吐而二虫尽为所吞。 ( )
[答案] 被
3.不足为外人道也。 ( )
[答案] 向
4.公输盘为楚造云梯之械。 ( )
[答案] 替
5.项为之强。 ( )
[答案] 因为
6.可以为师矣。 ( )
[答案] 当
7.吾从北方闻子为梯。 ( )
[答案] 建造
8.愚以为宫中之事。 ( )
[答案] 认为
9.武陵人捕鱼为业。 ( )
[答案] 作为
10.此何遽不为福乎? ( )
[答案] 是
11.得为众人而已耶。 ( )
[答案] 成为
12.或异二者之为。 ( )
[答案] 做法
13.夫子何命焉为。 ( )
[答案] 语气助词
14.孤岂欲卿治经为博士邪! ( )
[答案] 成为
三、重点句子翻译
(一)理解与现代汉语不同的句式及用法，注意句子的翻译。
1.私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。
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[答案] 我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
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[答案] 知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。
3.舌一吐而二虫尽为所吞。
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[答案] (蛤蟆)舌头一吐，两只虫子就全被吞进了肚子里。
(二)句子翻译系列练。
4.见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
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[答案] 每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
5.果如鹤唳云端，为之怡然称快。
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[答案] 果真像鹤群在青云边上鸣叫一样，这使我感到高兴极了。
6.以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
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[答案] 把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
7.忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。
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[答案] 忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆。
8.有朋自远方来，不亦乐乎?
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[答案] 有志同道合的人从远处(到这里)来，不也快乐吗?
9.温故而知新，可以为师矣。
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[答案] 在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。
10.三人行，必有我师焉。
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[答案] 几个人一同走路，其中必定有能当我的老师的人。
11.人不知而不愠，不亦君子乎?
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[答案] 人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?
12.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
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[答案] 看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己(有没有跟他相似的毛病)。
13.己所不欲，勿施于人。
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[答案] 自己不想做的事情，不要强加在别人身上。
14.中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。
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[答案] 城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前。
15.而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
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[答案] 楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。
16.日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
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[答案] (您)正午却没有到，就是不讲信用;对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
17.友人惭，下车引之。元方入门不顾。
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[答案] 友人感到惭愧，便从车里下来拉元方，元方连头也不回地走进了自家的大门。
18.暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
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[答案] 这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
19.近塞上之人有善术者，马无敌亡而入胡。
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[答案] 靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人，(有一次)他家的马无缘无故跑到胡地去了。
20.胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
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[答案] 胡人大举进攻，进了长城，壮年男子都拿起武器作战。
21.近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
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[答案] 靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全性命。
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