人教版七年级语文上册《发挥联想和想象》导学案一等奖

1、人教版七年级语文上册《发挥联想和想象》导学案

　　人教版七年级语文上册《发挥联想和想象》导学案——总()课时

　　主备人：朱龙江审核：七年级语文组

　　本单元的作文题目是：

　　一、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。

　　二、由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。下面的这些事物，引起你怎样的联想?

　　小溪烈日椅子数字“1”三角形

　　请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。

　　三、以“假如我……”为题(把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等)，写一篇想象作文。不少于500字。写出初稿后，要认真修改。

　　【思路点击】

　　一、1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。

　　2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。

　　二、1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来;然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。

　　2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。

　　三、1这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。

　　2.可以运用夸张的手法。写作中，我们可以将某个人物或某件事物的特点进行夸张，看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小”夸张，看看寻常生活会发生什么变化;甚至设想自己发生了“变形”，让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。

　　3.。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行改造，让“我”适当的角色出现在故事情节之中。

　　【写法举要】

　　所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。

　　一、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。

　　二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。

　　三、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。

　　在具体写作中，我们还要注意以下几点。

　　一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。

　　二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。

　　三、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。

　　【美文赏析】

　　小溪的故事

　　在大森林的深处有一条小溪，它没有一个朋友，孤独地生活着。有一天，它决定去旅行。

　　一大早，小溪就收拾好东西出发了。它想先绕到附近的山后观赏风景，然后再去草原逛逛，找几个好朋友。小溪流到了山脚下，费了九牛二虎之力终于绕过了它。“好美呀!”小溪发出了一声感叹。蔚蓝的天空，洁白的云朵，山上美丽的野花……它看得入迷了。突然，小溪脚下一滑，从山上掉了下来。它害怕地闭上了眼睛，心想：“完了，这回肯定没命了!”它只觉得身子轻飘飘的，突然一阵凉风迎面而来，感觉舒服极了。小溪慢慢地睁开了眼睛，啊!原来它已经变成一个壮观的瀑布了。后来，有许多人都来看它，小溪很高兴。又过了几天，它渐渐开始厌烦这种生活了。于是小溪再次踏上了旅程……

　　小溪沿着干枯的河床向前走去，它看见前面的河床上有一个小水坑，几条小鱼靠着仅存的一点河水生存，水坑旁边横七竖八地躺着一些快干死的小鱼，小溪赶紧流了过去。溪水流进了坑里，又渐渐地漫了出来，周围的小鱼都得救了。它们快乐地在水中游来游去，感激地对小溪说：“谢谢你，是你救了我们!”小溪说：“这算不了什么，是我应该做的。对了，这里的河流为什么都干枯了呢?”小鱼们说：“这里有一年没有下雨了，有一部分河水蒸发了，另一部分流到下游去了。听去过下游的鸟儿说，下游有一个村庄，庄稼都旱死了，没有水，人们就要渴死、饿死了……”小鱼的话还没说完，小溪就箭一般冲向了下游，它要去救那些人们。

　　在去下游村庄的路上，小溪看到了许多悲惨的景象：河流两岸的树木和植物都枯死了，土地裂开了一条条缝，两三只小鸟站在木桩上为失去家园而伤心地鸣叫着，动物们为了寻找水源纷纷离开了自己的家园……小溪下定决心要拯救这里的生命，就算耗尽自己所有的力量，也不放弃!

　　正想着，它已来到了下游的小村庄。这里果然像小鱼说的那样，十分荒凉。一个人望着枯死的庄稼，哭倒在地上。他不经意地回头一看，发现了小溪，愣住了，接着又惊愕地揉了揉眼睛，来确认他没有看错。那个人从地上站起，跑过来，弯下腰，贪婪地喝了起来。他真是渴坏了。他喝完后，又抬起头，用沙哑的嗓子朝村子的方向喊道：“有水啦!大家快来呀!“不一会儿很多人从村子里跑了出来。当他们看见小溪的时候，眼睛里充满了惊奇、激动和喜悦，围着小溪喝起水来。随后，村民们用溪水浇田、洗脸、做饭……小动物们也都来饮水。过了儿天，溪边的小草悄悄地长了出来，这里又恢复了生机。

　　这一切，小溪都看在眼里。看到自己成功了，它有一种说不出的高兴，但它也明白，自己的生命已经奉献给了这里，它就要枯竭了!

　　一天清晨，小溪用它最后一股清水滋润了这片她热爱的土地，悄悄地消失了……

　　开篇点出小溪：它不满足于孤独地、毫无价值地存在着。

　　仅仅是被人欣赏，也不是小溪所追求的的存在价值。

　　挽救了小鱼的生命，这是小溪追求的存在价值之一。同时，通过对话描写引出了下文。

　　环境描写，与后文生机勃勃的景象形成对比，突出了小溪对人类做出的贡献。

　　篇末点明主题：只有为人类做奉献，才是最幸福的，哪怕是献出自己的生命。

　　点评：本文通过丰富的联想和想象，构思了一篇童话。最初，小溪“没有一个朋友，孤独地生活着。”它的生命毫无价值，但是它不满足于这种生活，于是决定去旅行，“旅行”其实就是为了实现自己的生存价值。先是不满足于做瀑布只供人欣赏，然后是挽救了快要干死的小鱼，最后，将它的生命奉献给了它热爱着的土地，彻底实现了它的生命价值。至此，小作者所要表达的思想也就传达了出来：只有将自己的生命融入到为人类做贡献之中，生命才有意义。

　　人教版七年级语文上册《少年正是读书时》导学案——总()课时

　　主备人：朱龙江审核：七年级语文组

　　教学目标学习目标交流读书体会、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动，增活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。通等方面的能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　学习重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

　　学习方法：自我训练，互动法课前准备：文本，教案教学过程

　　一、向名人学读书，讲故事比赛1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。3、讲故事比赛评出一二三等奖。(温馨提示：小组合作，交流，推荐)

　　二、好书大家分享

　　1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推荐理由都写在卡片上，相互交流。如课本P183右上角图所示(小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，具体要求看P183第二块内容)。

　　2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加分。

　　三、合作探讨完成课本P183页，第三块内容。搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两、队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交流资料，以实现资源共享，互相提高。(温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见，2分钟后小组长派代表展示)。

　　四、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。五、课后反思教学重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

　　教学方法：合作探讨三个活动模块，可只选两个开展

2、人教版七年级语文上册《发挥联想和想象》导学案

　　人教版七年级语文上册《发挥联想和想象》导学案——总()课时

　　主备人：朱龙江审核：七年级语文组

　　本单元的作文题目是：

　　一、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。

　　二、由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。下面的这些事物，引起你怎样的联想?

　　小溪烈日椅子数字“1”三角形

　　请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。

　　三、以“假如我……”为题(把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等)，写一篇想象作文。不少于500字。写出初稿后，要认真修改。

　　【思路点击】

　　一、1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。

　　2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。

　　二、1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来;然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。

　　2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。

　　三、1这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。

　　2.可以运用夸张的手法。写作中，我们可以将某个人物或某件事物的特点进行夸张，看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小”夸张，看看寻常生活会发生什么变化;甚至设想自己发生了“变形”，让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。

　　3.。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行改造，让“我”适当的角色出现在故事情节之中。

　　【写法举要】

　　所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。

　　一、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。

　　二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。

　　三、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。

　　在具体写作中，我们还要注意以下几点。

　　一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。

　　二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。

　　三、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。

　　【美文赏析】

　　小溪的故事

　　在大森林的深处有一条小溪，它没有一个朋友，孤独地生活着。有一天，它决定去旅行。

　　一大早，小溪就收拾好东西出发了。它想先绕到附近的山后观赏风景，然后再去草原逛逛，找几个好朋友。小溪流到了山脚下，费了九牛二虎之力终于绕过了它。“好美呀!”小溪发出了一声感叹。蔚蓝的天空，洁白的云朵，山上美丽的野花……它看得入迷了。突然，小溪脚下一滑，从山上掉了下来。它害怕地闭上了眼睛，心想：“完了，这回肯定没命了!”它只觉得身子轻飘飘的，突然一阵凉风迎面而来，感觉舒服极了。小溪慢慢地睁开了眼睛，啊!原来它已经变成一个壮观的瀑布了。后来，有许多人都来看它，小溪很高兴。又过了几天，它渐渐开始厌烦这种生活了。于是小溪再次踏上了旅程……

　　小溪沿着干枯的河床向前走去，它看见前面的河床上有一个小水坑，几条小鱼靠着仅存的一点河水生存，水坑旁边横七竖八地躺着一些快干死的小鱼，小溪赶紧流了过去。溪水流进了坑里，又渐渐地漫了出来，周围的小鱼都得救了。它们快乐地在水中游来游去，感激地对小溪说：“谢谢你，是你救了我们!”小溪说：“这算不了什么，是我应该做的。对了，这里的河流为什么都干枯了呢?”小鱼们说：“这里有一年没有下雨了，有一部分河水蒸发了，另一部分流到下游去了。听去过下游的鸟儿说，下游有一个村庄，庄稼都旱死了，没有水，人们就要渴死、饿死了……”小鱼的话还没说完，小溪就箭一般冲向了下游，它要去救那些人们。

　　在去下游村庄的路上，小溪看到了许多悲惨的景象：河流两岸的树木和植物都枯死了，土地裂开了一条条缝，两三只小鸟站在木桩上为失去家园而伤心地鸣叫着，动物们为了寻找水源纷纷离开了自己的家园……小溪下定决心要拯救这里的生命，就算耗尽自己所有的力量，也不放弃!

　　正想着，它已来到了下游的小村庄。这里果然像小鱼说的那样，十分荒凉。一个人望着枯死的庄稼，哭倒在地上。他不经意地回头一看，发现了小溪，愣住了，接着又惊愕地揉了揉眼睛，来确认他没有看错。那个人从地上站起，跑过来，弯下腰，贪婪地喝了起来。他真是渴坏了。他喝完后，又抬起头，用沙哑的嗓子朝村子的方向喊道：“有水啦!大家快来呀!“不一会儿很多人从村子里跑了出来。当他们看见小溪的时候，眼睛里充满了惊奇、激动和喜悦，围着小溪喝起水来。随后，村民们用溪水浇田、洗脸、做饭……小动物们也都来饮水。过了儿天，溪边的小草悄悄地长了出来，这里又恢复了生机。

　　这一切，小溪都看在眼里。看到自己成功了，它有一种说不出的高兴，但它也明白，自己的生命已经奉献给了这里，它就要枯竭了!

　　一天清晨，小溪用它最后一股清水滋润了这片她热爱的土地，悄悄地消失了……

　　开篇点出小溪：它不满足于孤独地、毫无价值地存在着。

　　仅仅是被人欣赏，也不是小溪所追求的的存在价值。

　　挽救了小鱼的生命，这是小溪追求的存在价值之一。同时，通过对话描写引出了下文。

　　环境描写，与后文生机勃勃的景象形成对比，突出了小溪对人类做出的贡献。

　　篇末点明主题：只有为人类做奉献，才是最幸福的，哪怕是献出自己的生命。

　　点评：本文通过丰富的联想和想象，构思了一篇童话。最初，小溪“没有一个朋友，孤独地生活着。”它的生命毫无价值，但是它不满足于这种生活，于是决定去旅行，“旅行”其实就是为了实现自己的生存价值。先是不满足于做瀑布只供人欣赏，然后是挽救了快要干死的小鱼，最后，将它的生命奉献给了它热爱着的土地，彻底实现了它的生命价值。至此，小作者所要表达的思想也就传达了出来：只有将自己的生命融入到为人类做贡献之中，生命才有意义。

　　人教版七年级语文上册《少年正是读书时》导学案——总()课时

　　主备人：朱龙江审核：七年级语文组

　　教学目标学习目标交流读书体会、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动，增活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。通等方面的能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　学习重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

　　学习方法：自我训练，互动法课前准备：文本，教案教学过程

　　一、向名人学读书，讲故事比赛1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。3、讲故事比赛评出一二三等奖。(温馨提示：小组合作，交流，推荐)

　　二、好书大家分享

　　1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推荐理由都写在卡片上，相互交流。如课本P183右上角图所示(小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，具体要求看P183第二块内容)。

　　2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加分。

　　三、合作探讨完成课本P183页，第三块内容。搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两、队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交流资料，以实现资源共享，互相提高。(温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见，2分钟后小组长派代表展示)。

　　四、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。五、课后反思教学重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

　　教学方法：合作探讨三个活动模块，可只选两个开展

3、寓言四则导学案设计(人教版七年级上册)(《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》)

　　人教版七年级语文上册《寓言四则》导学案——总()课时

　　主备人：朱龙江审核：七年级语文组

　　情景导入

　　在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你能否举出你知道的寓言吗?、、、、、。

　　课前

　　复习 1、给加点的字注音：

　　宙斯()庇护()较量()凯歌()遽()髀()跛()

　　解释词语并造句：

　　庇护：

　　较量：

　　凯歌：

　　文体知识

　　寓言是文学体裁的一种。寓言特点是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事;结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　走近作者作品

　　《伊索寓言》是一部故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。

　　整体感知

　　①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

　　②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。

　　寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。

　　《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的;自大，最终会走向。

　　课堂

　　练习

　　一 　　一、基础知识积累

　　1.为下列加点字注音。

　　宙斯()庇护()较量()凯歌()遽()髀()跛()

　　2.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。

　　4.根据解释，写出成语。

　　①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。()

　　②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。()

　　③形容称心如意而自得其乐。()

　　④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。()

　　5.判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

　　①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。()

　　②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。()

　　③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。()

　　④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。()

　　二、阅读理解。

　　(一)

　　蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

　　这个故事适用____________

　　1.解释下列词语，并说说他们的表现作用。

　　A、较量较量：______________，这个词语表现出蚊子___________________的神情。

　　B、凯歌：__________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。

　　2.“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。

　　3.用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。

　　4.文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。

　　5.“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。

　　6.文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。

　　A.对话描写B.语言描写C.动作描写D.神态描写E.心理描写

　　7.在文中最后一节横线上填上相应的句子。

　　(二)

　　有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：

　　“多渺小、多可怜啊!你那样一动也不动，不嫌乏味么?我看你就像一根呆板的木头…你是什么时候站在我身子底下的?你注意了我高超的舞蹈么?你看了不觉得惭愧么?”

　　烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”

　　浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越大……”

　　浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。

　　1.写浓烟居高临下、自高自大神态的词语是________，表现他对烟囱说话的口吻时，用的词语是________，这表现了浓烟________的性格。

　　2.在烟囱的回答中，哪句话击中了浓烟的要害，指出了浓烟的不足?

　　3.简要说说作者通过哪些方面的描写，揭示了烟囱什么样的性格特点?

　　(三)运盐的驴子

　　驴子背盐过河，滑了一下，跌倒在水中。背上的盐溶化了一些，它站起来感到轻了许多，心里很高兴。

　　后来有一回，它背着海绵走到河边的时候，以为在水里打个滚又会使负担减轻，便故意一滑。可是海绵吸足了水，他再也站不起来，便淹死在河里了。

　　这个寓言故事的寓意是_____________________________________。

　　拓展

　　练习 一、基础知识题

　　1.下列画线字注音全对的一组是()

　　A.庇护(pì)爱慕(mù)B.俯视(fǔ)乏味(fàn)

　　C.惭愧(cán)妒忌(dù)D.烟囱(chuāng)矗立(chù)

　　2.根据解释，写出成语。

　　①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。()

　　②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。()

　　③形容称心如意而自得其乐。()

　　④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。()

　　3.赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是()

　　A.他想知道自己在人间受不受尊重。B.他想知道人对神是否尊重。

　　C.他想知道他在人间受到多大的尊重。D.他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。

　　4.蚊子第二次吹喇叭的原因是()

　　A.有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。B.得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。

　　C.宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。D.庆贺自己战胜狮子而奏乐。

　　5.写出两则寓言的寓意。

　　①《赫耳墨斯和雕像者》：___________________________________________________。

　　②《蚊子和狮子》：_________________________________________________________。

　　6.填空。

　　①寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的___________作主人公，揭示某种深刻的道理。

　　②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《___________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家___________。

　　二、《蚊子和狮子》阅读题阅读语段，完成习题。

　　蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

　　1.本文选自《__________》，作者__________是__________(国)__________家。

　　2.文中运用拟人手法，是通过对蚊子的__________、__________、__________描写来表现中心的。

　　3.文中“粘”的读者是__________;“不料”的含义是____________________。

　　4.蚊子第一次吹喇叭是因为_____________________________________________。

　　5.蚊子第二次吹喇叭是因为_____________________________________________。

　　6.这则寓言讽刺的是__________________________________________________。

　　30、《寓言四则》—《智子疑邻》和《塞翁失马》学案

　　科目：七年级语文班级：舒城三中七(1、2)班授课：涂教师2012年秋学期

　　课前

　　复习 1、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。

　　寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。

　　《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的;自大，最终会走向。

　　2、寓言是体裁的一种。寓言特点是以或韵诗的形式，讲述带有劝谕或意味的故事;结构大多，主人公多为，也可以是人或非生物。主题多是，多充满。

　　3、《伊索寓言》是一部故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。

　　走近作者

　　作品 一、韩非，战国晚期韩国人(今河南新郑，新郑是郑韩故城)，韩王室诸公子之一，战国法家思想的集大成者。韩非因为口吃而不擅言语，但文章出众，连李斯也自叹不如。他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。

　　《韩非子》这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。当时，在中国思想界以儒家、墨家为代表，崇尚“法先王”和“复古”，韩非子的法家学说坚决反对复古，主张因时制宜。韩非子攻击主张“”的儒家学说，主张法治，提出重赏、重罚、重农、重战四个政策。韩非子提倡君权神授，自秦以后，中国历代封建专制主义极权统治的建立，韩非子的学说是颇有影响的。

　　二、刘安(前179-前122)，西汉皇族，淮南王。汉高祖刘邦之孙，淮南厉王刘长之子。刘安都六安的，刘安笃好神仙黄白之术，宾客甚众，其中苏飞、李尚、左吴、因由、雷被、伍被、毛周、晋昌八人才高，称之“八公”。八公聚此炼丹，丹药方成，刘安因被告谋反畏罪自杀，除雷被一人外均被诛戮。后传武帝派宗正前往捕解，刘安吞服丹药与八公携手升天，余药鸡犬啄食亦随之升天，从此山因八公得名，“一人得道，鸡犬升天”，的神话亦广传今古。

　　刘安还是豆腐的创始人，著有《淮南子》。《淮南子》又名《》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。该书著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。今存内二十一篇。以道家思想为主，糅合了儒法阴阳等家，一般列《淮南子》为杂家。实际上，该书是以道家思想为指导，吸收诸子百家学说，融会贯通而成，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分神话材料，像“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山”、“”、“”等古代神话，主要靠本书得以流传。

　　整体

　　感知 ①朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

　　②翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》。

　　《智子疑邻》

　　《塞翁失马》

　　③概括《智子疑邻》、《塞翁失马》的寓意。

　　寓言《智子疑邻》它告诫人们，如果不尊重事实，只用作为判断的标准，就会得出的结论。听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的，对人不可以持。

　　《塞翁失马》告诉人们和是可以相互的;要用的科学观点来认识事物发展和矛盾转化的。

　　课堂练习

　　一

　　一、基础知识积累

　　1.为下列加点字注音。

　　宙斯()庇护()较量()凯歌()遽()髀()跛()

　　2.为下列加点词选择正确义项。

　　①人皆吊之()A.慰问 B.吊着 C.哀悼

　　②居数月，其马将胡骏马而归()A.将要 B.带领 C.将来

　　③近塞之人，死者十九()A.十九个人 B.十分之九 C.十有八九

　　3.根据解释，写出成语。

　　①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。()

　　②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。()

　　③形容称心如意而自得其乐。()

　　④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。()

　　二、阅读理解。

　　智子疑邻

　　宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

　　解释画线的字。

　　①其子曰其：______________________________。

　　②其邻人之父亦云云：______________________________。

　　③暮而果大亡其财亡：______________________________。

　　④而疑邻人之父之：______________________________。

　　2.翻译文言句子。

　　①天雨墙坏。

　　译文：______________________________________________________________。

　　②其家甚智其子。

　　译文：______________________________________________________________。

　　3.本文的主旨，至少有两种角度的解释。请按要求填空：

　　①从消极方面来说，这篇文章的主旨：_____________________________________。

　　②从积极方面来说，这篇文章的主旨：_____________________________________。

　　课堂练习

　　二

　　一、智子疑邻

　　宋有富人，天雨(_______)墙坏(_______)。其(他的)子曰：“不筑(_______)，必将有盗。”其邻人之父(_______)亦云(_______)。暮(_______)而果(_______)大亡(_______)其财，其家甚智(_______)其子，而(_______)疑邻人之父。

　　1.本文选自_______末期著名思想家_______的著作《_______》。

　　2.在文中括号内给加点字解释：

　　3.给全文翻译：

　　4.下列句子朗读停顿正确的一项是(_______)

　　A、其家甚∕智其∕子B、马∕无故亡∕而入胡

　　C、其马将∕胡骏马∕而归D、暮∕而果∕大亡

　　5.写出文章的寓意：

　　二、塞翁失马

　　近(_______)塞上之人有善(_______)术者(_______)，马无故(_______)亡(_______)而入胡。人皆(_______)吊(_______)之，其父曰：“此何遽(_______)不为(_______)福乎(_______)?”居(_______)数月，其马将(_______)胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富(_______)良马，其子好(_______)骑，堕(_______)而折(_______)其髀(_______)。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引(_______)弦而战。近塞之人，死者十九(_______)。此(_______)独以(_______)跛(_______)之故(_______)，父子相保(_______)。

　　1.本文选自_______(朝代)淮南王_______编著的《_______》，此书又名《_______》。

　　2.在文中括号内给加点字解释。

　　3.给全文翻译：

　　4.下列各句加点的“之”意思和用法都相同的一项是(_______)

　　①、近塞上之人有善术者②、友人惭，下车引之③、其邻人之父亦云

　　④、人皆吊之⑤、故时有物外之趣⑥、驱之别院

　　A、①③⑥B、②④⑥C、①③⑤D、②④⑤

　　5.“近塞上之人”遭遇了哪几件事?(用原文回答)

　　答：

　　6.成语的来源之一是古人的著作，出自上文的一个成语是：

　　7.写出文章的寓意：

　　8.关于福祸得失互相转换的辨证关系，中国有许多名言俗语作了精辟的概括，你能说出几句吗?答：

　　拓展练习 一、类文阅读：

　　杨子之邻人亡羊①

　　《列子》

　　杨子②之邻人亡③羊，既率其党④，又请杨子之竖⑤追之。杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者众?”邻人曰：“多歧路。”既反⑥，问：“获羊乎?”曰：“亡之矣。”曰：“奚⑦亡之?”曰：“歧路之中，又有歧路焉。吾不知其所之，所以反也。”

　　注：①选自《列子·说符》。②杨子：杨朱，战国时著名的思想家。③亡：丢失。④率其党：带领他的亲属。党，亲族。⑤竖：仆人。⑥既反：已经返回。既，已经。反，同“返”。⑦奚：何，为什么。

　　1.邻人的羊丢失了，他为什么带着许多人去追?很多人去追羊，为什么还让羊跑掉了?

　　答：________________________________________________。

　　2.用一个成语概括这个故事的意思，并说说人们用这个成语比喻什么?

　　答：________________________________________________。

　　二、扩写《智子疑邻》或者续写《塞翁失马》。

　　附文：

　　扩写《智子疑邻》

　　一：

　　相传在很久以前，宋朝有一位商人，他姓王，叫富贵。也许是因为名字起得有财气，在当时，他可谓是富甲一方，可他却是十分小气，又懒惰。于是，便有了现在“智子疑邻”的典故。

　　故事发生在一个下雨天，那天的倾盆大雨，将王富贵家中的一堵墙给弄塌了。雨过天晴后，王富贵依然没有任何要去修的意思，见此，他的邻居，一位年长的老头儿来到他面前，好心相劝说：“快把墙修筑起来吧!否则晚上会有小偷的。”言罢，他的儿子也随声附和道：“是啊!父亲，快将墙修筑起来吧!否则晚上会有小偷的。”但面对他俩的劝告，王富贵依旧无动于衷，满脸地不在乎，并心平气和地说：“这是不可能的，再说要修一堵墙得要花我多少银子啊!而且那该多受累啊!我才不找份罪受呢!”之后便会拉着孩子回府去了。

　　第二天清晨，王府家丁的一声尖叫打破了黎明的寂静。原因是：王府被盗了，盗得干干净净，一件值钱的东西也没留下。

　　不知所措的王富贵摸着他儿子的头说道：“你真是聪明啊!尽能预知未来。不愧是爹的好儿子。但最可恶的便是那老头子了。一定是他来偷走了我家的财宝，他真的太可恶了。”自此以后，他就再也没有和老头子说过一句话。

　　从此，他们之间的这件事，便成为了当地百姓茶前饭后的谈资。这也难怪，谁让他王富贵在没有弄清事实真像之前，便妄下定论呢。冤枉了那位好心的老头。从而也教导了我们，对人对物都应一视同仁，在没弄清事实前不可轻易地妄下结论。否则，便只能沦为他人的笑谈。

　　二：

　　宋国有一个人，他家有好几百亩田地，他家的房屋常被人称“小宫殿”。可见他家拥有无数的金银财宝。

　　在一个阴天，突然狂风大作，顷刻间，下起了雨。在狂风的袭击下，雨点在空中划出了无数条优美的弧线。渐渐地雨越下越大了，没过多久便犹如瀑布般飞泻下来。雨还在下，但突然不知从哪发出“轰”的响声，好象是什么东西倒塌。雨停了，太阳来了，天空中多了道彩虹。人们纷纷出来透透气，顺便看看是什么倒了。一个陌生男子发现是位富人家的墙倒塌了，邪笑一声便走了，他好象有什么打算。这时，富人邻居的老人也看见了。于是他便去劝告富人说：“你家的墙倒了，不修必定会有小偷的。”富人嫌他多管闲事，便不理会他。富人的儿子也瞧见了，便对父亲说：“爹，墙倒了会有小偷来偷我们家东西的。”富人不以为然地笑笑说：“没事，小偷不会偷的。”于是，那堵墙就这么“躺”在了地上。

　　夜幕降临，到了深夜，小偷果然对富人家的财产起了兴趣。那是，送上门来的钱，他当然要。他从那个倒塌的墙所出现的“洞口”爬了进去。他装了满满一袋的财宝，衣服里还藏了不少，兴奋地出来了。

　　第二天，富人才发现被盗了，他后悔没有听儿子的话，但同时认为自己的儿子十分聪明，能预知未来。当他想到邻居的老人时，却怀疑是他偷了自己的财宝，心中很是愤怒。

　　续写《塞翁失马》

　　一：

　　去参战的人，大部分都死了，这一仗败得很惨烈。虽然老人和儿子保全了性命，但是他们也没有免除被捉去做苦力的厄运。

　　风雨过后才会见彩虹。终于有一次，胡人首领发现了老人的善于占卜，便邀请老人来做他的军师。老人每次占卜的都很准确，帮胡人首领打了一个又一个的胜仗，老人和他儿子的地位也在逐渐升高。

　　乐极生悲，老人越来越骄傲了，越来越轻率了，占卜的也渐渐开始不准确了。有一次出征，由于老人占卜的失误，而损失了一半主力和大面积的领土。胡人首领大怒，下令要将父子两人处极刑。他们父子俩奋力逃出了胡人的境地，一路乞讨，前往他国求生。

　　在路上，他们救了一位年逾古稀的老人。这位老人为了报答他们，给了他们一个做工精细的小木盒。打开一看，原来是个小精灵。精灵可怜他们父子两人，把他们带到了24世纪。并给了他们大量的钱财及住宅。一开始父子俩还有些不适应，接着就开始越来越喜欢这现代生活了。闲来无事时，可以去月球欣赏那太阳的美丽，家是豪华的水下宫殿，家里尽是些机器佣人。

　　正当父子两人准备来享受这天伦之乐时，细心的人们发现了父子两人与其他现代人的不同，把父子两人赶到外太空里去了。

　　二：

　　儿子因腿瘸父子于是没有参军，而保全了他们的生命。虽然俩人避免了死亡却没有逃避掉被抓去所当奴隶去干苦力的厄运。但是风过雨后见彩虹，终于有一天胡国的君主终于发现了父亲算卦的能力，便不断地重用他们。

　　父亲也因每次为胡王立下赫赫战功而不断的职位提升，最终他当上了胡国的国师。父子俩个人也因为职位的提升，变的傲慢起来，算卦的准确率也逐渐的下降。终于在一次重要的战役，因为计算错误胡王失去了大片的土地和士兵。胡王非常的震怒，要把他们父子俩立即斩首。

　　于是父子俩被关到了大牢，到了斩首的日期，父子俩的头被按到砍刀底下，正要放下砍刀时，父亲对儿子语重心长的说：“人一定不要骄傲，一骄傲就会”话还没说完就人头落地了。

4、新编人教版语文七年级上册导学案(秋天的怀念、散步、散文诗两首、《世说新语》两则、从百草园到三味书屋、再塑生命的人、窃读记)

　　5.秋天的怀念

　　【学习目标】

　　1.识记史铁生及文学常识，积累文中的重点字词。

　　2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

　　3.了解借景抒情的写作手法，学习插叙、对比的写法及其作用。

　　4.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

　　【学习重难点】

　　重点：学习景物描写在记叙文中的作用，通过细节描写把握文中的人物形象。

　　难点：理解文中的重点句子，学习借景抒情的写作手法。

　　【学法指导】

　　通读课文，通过自主学习和合作探究，学习本文借景抒情的写法。

　　第一课时

　　【自学互助】

　　1.自学要求

　　(1)积累词语。

　　(2)朗读课文，做到准确流畅，注意感情色彩。

　　(3)感受不同的表达方式所体现出的人物情感。

　　(4)完成自学检测，并在小组内交流展示。

　　2.教材助读

　　(1)写作背景：本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。

　　(2)名言积累

　　---世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

　　---人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”(纪伯伦)

　　---母爱是世间最伟大的力量。(米尔)

　　---妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。(英国)

　　3.自学检测

　　(1)根据注音写出词语或给加点字注音。

　　shì'nòng()憔悴()tānhuàn()絮絮叨叨()

　　juébié()烂漫()捶打()fānláifùqù()

　　(2)解释下列词语

　　喜出望外：絮絮叨叨：

　　暴怒无常：翻来覆去：

　　写一段话，尽量多用以上词语：

　　(3)全文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章三次写到看花，试分析背景、结果、和作者的生活态度变化

　　季节 看花原因 母亲表现 我的表现 我对生活的态度 结果

　　第一次

　　第二次 勉强面对

　　第三次 秋天 / 看花

　　(4)人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。你喜欢文中对母亲的哪种描写?试分析它的妙处，从中体会母爱的伟大。

　　(5)找出文中四个带省略号的句子，读一读，分析句子的含义。

　　例如“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”这句朴实的话道出了母亲的愿望，也暗示了母亲正患疾病。

　　(6)“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子”，你如何理解?文中哪些句子能照应这句话?

　　4.我的疑惑:

　　【展示互导】

　　(请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。)

　　第二课时

　　【质疑互究】

　　1.预设问题

　　(1)文章标题“秋天的怀念”，作者怀念的是什么?为什么是“秋天的”怀念?

　　(2)找出文中插叙的内容，读一读，说说它的作用。(至少找两处)

　　(3)文中巧妙地运用了多重对比写法，试找出来，读一读分析其妙处。

　　例：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。-------我的表现突出了我的脾气暴躁无常，而母亲的行为体现出对我体贴、关心。

　　(4)朗读课文最后一段。文中的菊花给你什么感受?作者在这里详写菊花有什么作用?这种写法叫什么?

　　2.生成问题

　　【检测互评】

　　【阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”----------《合欢树》

　　【阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”--------------《有关庙的回忆》

　　【阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”

　　——《我与地坛》

　　思考：这些材料表达了一个什么样共同的主题?

　　【总结提升】

　　班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：

　　6.散步

　　【学习目标】

　　1.识记莫怀戚及文学常识，积累文中的重点字词。

　　2.品味文中优美语言，理解文中的重点句子。

　　3.感悟文中浓浓的亲情，培养中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　【学习重难点】

　　重点：品味文中优美语言。

　　难点：理解文中的重点句子。

　　【学法指导】

　　在朗读中揣摩语言，增强语感。

　　【自学互助】

　　1.教材助读

　　(1)作者：莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

　　(2)名言积累

　　★无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(德国歌德)

　　★鸟自爱巢人爱家(英国)★家和万事兴(中国)

　　★别人的金窝银窝，不如自己的草窝(俗语)

　　★家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(美国爱默生)

　　2.自学检测

　　(1)给加点字注音并解释下列词语的意思。

　　①霎()时：②熬()：

　　③拆()散：④分歧()：

　　⑤水波粼粼()：⑥各得其所：

　　写一段话，尽量多用以上词语：

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。请你用简洁的语言概括：文中讲述了一个怎样的故事?(抓住记叙六要素：包含人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果)

　　3.我的疑惑

　　【展示互导】

　　(请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。)

　　【质疑互究】

　　1.预设问题

　　(1)文中的四个人物“我”、母亲、妻子、儿子，你最喜欢哪一个人?他(她)具有什么特点?(用一两个词语概括)你从课文哪个细节读出来的?面对分歧，这一家人谁的权利最大?

　　(2)“到了一处，我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻;但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解。

　　(3)你喜欢文中的那些句子?读给小组的同学听一听，并说一说原因(可以从词语美，意境美，修辞美，句式美，情感美等方面品味)

　　例：“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”---------这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

　　2.生成问题：

　　【检测互评】

　　1.选出加点字注音写法正确的一项()

　　A.嫩芽(nèn)调皮(tiào)B.霎时(sà)依偎(wèi)

　　C.折散(chāi)背起(bèi)D.粼粼(línlín)蹲下(dūn)

　　2.指出下列各句使用的描写方法

　　(1)到了一处，我蹲下来，背起了母亲。()

　　(2)我的母亲虽然高达，然而很瘦，自然不算重。()

　　(3)那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。()

　　(4)“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。()

　　【总结提升】

　　班级小组姓名小组评价教师评价

　　7.散文诗二首

　　第一课时金色花

　　【学习目标】

　　1.识记泰戈尔及文学常识，积累文中的重点字词。

　　2.能运用自主合作探究学习模式学习。

　　3.正确流利有感情朗读课文，品味诗歌的精美语言。

　　4.体验人间至爱亲情，学习对亲人的关爱之情，提高欣赏感悟美的能力。

　　【学习重难点】

　　重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

　　难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　【学法指导】

　　朗读课文，调动生活经验与情感经验，深入理解课文中的形象与意境，情感与意义。

　　【自学互助】

　　1.教材助读

　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

　　2.自学检测

　　(1)金色花：　　(国家)圣树，开　　　(色)碎花，神圣而又美丽。

　　泰戈尔：　　(国家)诗人、作家、社会活动家，被称为“”他一生创作丰富，诗集有《》、《》、《》等，长篇小说有《》《》等。1913年他以散文诗集《》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。本文选自早期诗集《》。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国(1924年访问中国)，曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。

　　(2)给加点字注音：

　　嗅到()匿笑(　　)祷告(　　)笑嘻嘻()

　　花瓣()　膝上(　)沐浴(　)罗摩衍那()

　　(3)解释下列词语：

　　祷告：　　　　　　　　　沐浴：　　　　　匿笑：

　　写一段话，尽量多用以上词语：

　　(4)孩子变成金色花后与妈妈的三次嬉戏，你能简要概括一下吗?

　　3.我的疑惑:

　　【展示互导】

　　(请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。)

　　【质疑互究】

　　1.预设问题

　　(1)作者为什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(2)孩子变成一朵金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢?“我”是个什么样的孩子?

　　(3)妈妈见到了孩子，为什么说“你这坏孩子”?是什么口吻?

　　2.生成问题:

　　【检测互评】

　　1.《金色花》的作者是()(国)作家、诗人()，他曾在1913年获()奖.他的诗集有《》《》《》。

　　2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()

　　A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作

　　B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的

　　C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方

　　D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响

　　3.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是()

　　A.人们喜欢用花朵比喻儿童

　　B.文中所写的孩子已经变成了金色花

　　C.赞美孩子的可爱

　　D.花儿的色彩，反映着母爱的光辉，花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

　　4.诗中的“我”拥有了神力，变成了一朵金色花，为母亲做了一些事情。试想如果自己也拥有了这样的神力，你会变成什么，又为父母做些什么呢?

　　请用“假如我变成了……”说写一段话或一首诗来表达对母亲(父亲)的爱。

　　【总结提升】

　　第二课时荷叶母亲

　　【学习目标】

　　1.识记冰心及文学常识，积累重点字词;能熟练运用自主合作探究学习模式学习。

　　2.正确流利有感情朗读课文，品味诗歌的精美语言。

　　3.学习以物喻人的写法。

　　4.体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。

　　【学习重难点】

　　重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

　　难点：把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。

　　【学法指导】

　　朗读课文，调动生活经验与情感经验，深入理解课文中的形象与意境，情感与意义。

　　【自学互助】

　　1.教材助读

　　--昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。-------《三字经》

　　--老母一百岁，常念八十儿。---------《劝孝歌》

　　--万爱千恩百苦，疼我孰知父母?--------《小儿语》

　　--慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　------〖唐〗孟郊

　　2.自学检测

　　(1)给加点字注音

　　并蒂()姊妹()莲蓬()　攲斜()

　　荫蔽()慈怜()菡萏()徘徊()

　　(2)解释词语

　　菡萏：攲斜：

　　并蒂：徘徊：

　　花瑞：荫蔽：

　　写一段话，尽量多用以上词语：

　　(1)朗读课文，理清层次

　　莲(段)----莲(2、3段)----看莲(段)----莲(段)3.我的疑惑

　　【展示互导】

　　(请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。)

　　【质疑互究】

　　1.预设问题

　　(1)朗读课文。思考文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的?

　　自然环境 红莲的情形 作者的心情

　　一看红莲

　　二看红莲

　　三看红莲

　　(2)“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”心中的雨点指的是什么?这句运用了什么修辞?如何理解划线句?在文章的结构上有什么作用?

　　(3)文中本是写母亲，但又写了荷叶。试从本文写法上和表现母亲形象上分析作者描写荷叶的作用。

　　2.生成问题：

　　【检测互评】

　　阅读仿写

　　母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

　　母亲啊，你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉?

　　母亲啊，你是，我是，，除了你，谁

　　?

　　母亲啊，你是，我是，，除了你，谁

　　?

　　【总结提升】

　　班级小组姓名小组评价教师评价

　　8.《世说新语》二则

　　第一课时咏雪

　　【学习目标】

　　1.识记刘义庆及《世说新语》的文学常识，积累文中的文言字词。

　　2.正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。

　　3.学习用比喻的修辞方法描写事物。

　　4.体会古人家庭文化生活的雅趣，向古代有智慧的少年学习。

　　【学习重难点】

　　重点：初步掌握学习文言文的方法。

　　难点：两个咏雪佳句的评析。

　　【学法指导】

　　诵读——讨论——诵读

　　【自学互助】

　　1.自学要求

　　(1)识记本课相关文学常识并积累文言字词。

　　(2)结合课下注释理解课文内容，并圈点勾画。

　　(3)完成自学检测，并在小组内交流展示。

　　2.教材助读

　　刘义庆(403—444)南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

　　《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。对后代笔记体作品的影响颇大。

　　谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

　　3.自学检测

　　(1)给加点字注音：

　　俄而()雪骤()差()可拟()无奕()女

　　(2)参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

　　内集()儿女()俄而()雪骤()

　　欣然()差可拟()未若()因()

　　(3)熟读全文，注意朗读节奏。结合课下注释试着翻译课文。

　　4.我的疑惑

　　【展示互导】

　　(请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。

　　【质疑互究】

　　1.预设问题

　　(1)《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围?

　　(2)“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好?为什么?作者认为哪一个比的更好，你从哪儿看出来的?

　　(3)文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式。

　　白雪纷纷何所似?

　　撒盐空中差可拟。

　　即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

　　2.生成问题：

　　【检测互评】

　　1.自己试写一句描写白雪的比喻句。

　　2.“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之信然。”

　　(1)解释加点字

　　尝()人问之()必()

　　(2)你认为王戎是一个什么样的孩子?他的什么品质值得你学习?

　　3.声情并茂朗读至背诵。

　　【总结提升】

　　第二课时陈太丘与友期

　　【学习目标】

　　1.朗读课文，积累常见文言词汇。

　　2.抓住人物个性化的言行，分析人物形象。

　　3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　【学习重难点】

　　重点：熟读课文，做到流利、有感情。理解积累文言字词句。

　　难点：感受人物形象，把握文章主旨。

　　【学法指导】

　　诵读——讨论——诵读

　　【自学互助】

　　1.自学要求

　　(1)识记本课相关文学常识并积累文言字词。

　　(2)结合课下注释理解课文内容，并圈点勾画。

　　(3)完成自学检测，并在小组内交流展示。

　　2.教材助读

　　(1)诗词积累

　　如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚

　　人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基

　　言不信者，行不果。——墨子

　　履行诺言是名誉的标志。——[法]谚语

　　3.自学检测

　　(1)给加点字注音

　　太丘舍去()尊君在不()非人哉()

　　(2)解释词语：

　　则：行：舍去：

　　乃至：门外戏：相委而去：

　　比较“君”、“尊君”与“家君”的不同：

　　(3)通假字：尊君在不通：含义：

　　(4)古今异义

　　期古义：今义：去古义：今义：

　　引古义：今义：顾古义：今义：

　　(5)补出文中省略的部分

　　期日中，过中()不至()去后()乃至

　　(6)翻译句子

　　①陈太丘与友期行。

　　②与人期行，相委而去。

　　③日中不至，则是无信。

　　4.我的疑惑：

　　【展示互导】

　　(请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。)

　　【质疑互究】

　　1.预设问题

　　(1)把这个故事复述给同桌听听，想想这个故事告诉我们什么道理?

　　(2)元方指责友人“无信”，“无礼”，文末“友人惭，下车引之，元方入门不顾”这是否失礼?

　　2.生成问题

　　【检测互评】

　　阅读(甲)(乙)两篇短文，完成练习。

　　(甲)《陈太丘与友期》

　　(乙)魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之②?”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉!”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。(选自《魏文侯书•资治通鉴》)

　　【注释】①虞(yú)人：管理山林的小官员②焉之：到哪里

　　1.下面各组加点词语解释正确的一项是()

　　A.陈太丘与友期行(期待)魏文侯与虞人期猎(约定)

　　B.去后乃至(才)乃往，身自罢之(于是，就)

　　C.元方入门不顾(照顾)是日，饮酒乐(这)

　　D.太丘舍去(去……地方)天又雨(下雨)

　　2.翻译下面句子。

　　(1)君与家君期日中。日中不至，则是无信。

　　(2)虽乐，岂可不一会期哉!

　　3.(甲)(乙)两文表现的共同主题是什么?读完两文后你最大的感受是什么?

　　主题：

　　感受：

　　【总结提升】

　　班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：

　　9.从百草园到三味书屋

　　【学习目标】

　　1.整体感知课文，理清文章脉络。

　　2.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。

　　3.体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

　　【学习重难点】

　　1.整体感知课文，理清文章脉络。

　　2.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。

　　【学法指导】

　　1.有感情地朗读课文，抓住关键的语段，整体上把握文章结构。

　　2.四步教学法。

　　自由质疑—讨论展示—审美鉴赏—迁移运用，自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力、表达能力、鉴赏能力同步提高。

　　第一课时

　　【自学互助】

　　1.教材助读

　　(1)走进作者

　　鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》以及杂文集《坟》《华盖集》《三闲集》《二心集》等。

　　(2)写作背景

　　本文写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

　　2.自学检测

　　(1)给下列加点的字注音。

　　确凿()菜畦()桑葚()斑蝥()秕谷()

　　敛()觅食()蝉蜕()倜傥()锡箔()

　　东方朔()拗过去()人声鼎沸()人迹罕至()

　　(2)结合语境解释加点词语有误的一项是()

　　A.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。(机关：秘密。)

　　B.说只要放在枕边，便可高枕而卧。(高枕而卧：把枕头垫高睡。)

　　C.他是本城中极方正，质朴，博学的人。(方正：正直。)

　　D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。(人声鼎沸：人声喧闹。)

　　(3)从课题中我们可以得到哪些信息?

　　(4)根据课题及文章内容思考：全文是按什么顺序写的?可分为几部分?概括各部分内容。(注意起止句和过渡段)

　　3.我的疑惑

　　【展示互导】

　　(请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。)

　　第二课时

　　【质疑互究】(重点研读第一部分)

　　1.预设问题

　　(1)第一部分对百草园的描写，重点突出了哪些内容?给这部分加一个小标题。

　　(2)哪个句子可作为第一部分的文眼?表达作者的什么情感?

　　(3)文章从哪些方面表现了百草原是“我”的乐园?

　　(4)你认为课文具体描写“百草园”最精彩的是哪一段?请有感情地读一读，并说说理由。(可以从描写的范围、对象、观察的角度、修辞手法等)

　　(5)作者为什么要写美女蛇的故事?

　　2.生成问题

　　第三课时

　　【质疑互究】(重点研读第二部分)

　　1.预设问题

　　(1)第9自然段在全文结构上的作用是什么?运用了哪些修辞手法?

　　(2)作者选取了哪几个片段真实而生动地再现了在三味书屋的生活?其中流露了作者怎样的思想感情?

　　(3)作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人?

　　(4)本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表达作者怎样的思想感情?

　　2.生成问题

　　【检测互评】

　　1.根据下面的材料说说少年鲁迅是个怎样的人。

　　(1)在三味书屋，教鲁迅的老师是寿镜吾先生，寿镜吾自20多岁考取秀才后，就没有再参加考试，继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅在南京教书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看看他的老师。

　　(2)鲁迅在南京读书时，虽然连棉裤都做不起，只穿夹裤过冬，仅有的一件旧棉袍不仅破旧不堪，而且两肩已经没有了棉絮，但他仍把变卖学习优秀获得的金奖章的钱拿去买书读，靠吃辣椒来御寒。

　　2.阅读下面文章，回答问题。

　　笔墨童年余秋雨

　　在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。

　　千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。

　　那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。

　　破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。

　　磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办?

　　这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧!”

　　于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。

　　其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。

　　我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。

　　后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。

　　学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。

　　我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。

　　家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。

　　那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。

　　不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。

　　这是我的起点。

　　(1)阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。

　　①②老师抱我洗去墨迹。

　　③④乡人敬惜字纸。

　　(2)结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。

　　①于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。(提示：从修辞手法的角度)

　　②过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。(提示：从词语的角度)

　　(3)文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用?

　　(4)读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。

　　【总结提升】

　　班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：

　　10.再塑生命的人

　　【学习目标】

　　1.品味课文优美细腻的语言，领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

　　2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。

　　3.在了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦热切求知、热爱生活的精神。

　　【学习重难点】

　　1.品味课文优美细腻的语言，领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

　　2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。

　　【学法指导】

　　1.诵读法。本文既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。

　　2.质疑研讨法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。

　　第一课时

　　【自学互助】

　　1.教材助读

　　(1)海伦•凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

　　(2)海伦•凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮•莎莉文•梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。(《假如给我三天光明》)

　　(3)名言积累

　　①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——荻更斯

　　②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。——培根

　　2.自学检测

　　(1)给下列加点字注音。

　　搓捻()繁衍()迁徙()觅食(　)花团锦簇()

　　譬如()栖息(　)小憩(　)遨游()惭愧()冥思遐想()

　　(2)解释下列词语。

　　油然而生：花团锦簇：

　　美不胜收：不可名状：

　　期期艾艾：疲惫不堪：

　　小心翼翼：恍然大悟：

　　(3)思考题目“再塑生命的人”的含义。

　　(4)找出文章的纲领句，并用一句话概括文章主要内容。

　　(5)梳理作者的写作思路。

　　本文可以分成三个部分：

　　第一部分(①--⑤)自然段，写的是;

　　第二部分()自然段，写的是莎莉文老师教“我”拼写单词;

　　第三部分(--文末)写的是。

　　3.我的疑惑

　　【展示互导】

　　(请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。)

　　第二课时

　　【质疑互究】

　　1.预设问题

　　(1)莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦?

　　(2)莎莉文老师是怎样教海伦认识具体事物的?试举例说明。

　　(3)莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的?

　　(4)你认为莎莉文是一位怎样的老师?文章表达了作者对莎莉文老师怎样的感情?

　　(5)课文文笔优美，充满诗情画意。请品评文中饱含情感而精辟的语句和语段。

　　例句：在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

　　赏析：这句用了比喻的修辞手法，生动形象地从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

　　仿照上文品味句子的方法，在文中找找你最喜爱的句子，说说你喜欢的原因。

　　2.生成问题

　　【检测互评】

　　1.为下列句子的空白处选择正确的词语。

　　①直到有一天，抵挡不住那繁花

5、部编人教版八年级语文上册《列夫托尔斯泰》导学案

　　7，列夫托尔斯泰

　　学习目标

　　1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。

　　2.学习欲扬先抑的写法

　　3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神

　　重难点

　　理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。

　　学习方法

　　小组合作探究，教师引导法。

　　第一课时

　　前预习要点：(45分钟)

　　1、熟读课文，概括文章中心内容(10分钟)

　　2、作者茨威格和托尔斯泰的常识(5分钟)

　　3、找出生字词，掌握它们的音、形、义(10分钟)

　　4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的?(5分钟)

　　5、画出文中的比喻句和夸张句。(5分钟)

　　6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。(5分钟)

　　7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。(5分钟)第一课时

　　一、导入(2分钟)

　　同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。

　　二.后预习：(5分钟)

　　1、熟读课文，概括文章中心内容

　　2、作者茨威格和托尔斯泰的常识

　　3、找出生字词，掌握它们的音、形、义

　　4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的?

　　5、找出文中的比喻句、夸张句，反复品读

　　三.小组内展示前预习内容(5分钟)

　　四.课堂内展示。(20分钟)

　　1.作者简介:茨威格(5分钟)

　　斯蒂芬•茨威格(1881-1942)，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

　　列夫•托尔斯泰(1828～1910):

　　19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。以漫长一生的辛勤创作，登上欧洲批判现实主义文学的高峰。

　　自传体小说《童年》、《少年》、《青年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等,列宁称他是”俄国革命的一面镜子”

　　2.检测预习(15)

　　①.读准横线上的字。

　　胡髭(zī)长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)禁锢(gù)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然

　　②、改正错别字。

　　粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐

　　无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟

　　③黝黑：黑;黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨;不伶俐。

　　犀利：锋利;锐利。侏儒：身材异常矮小的人。酒肆：酒馆。

　　尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

　　藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

　　无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

　　五.阅读课文，整体感知(8分钟)

　　①课文分别从哪两个方面刻画托尔斯泰的?

　　②概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。

　　六..熟读课文(5分钟)

　　仔细品读优美段落

　　第二课时

　　前预习二：(45分钟)

　　1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的?外貌有何特征(8分钟)

　　2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。(7分钟)

　　3、托尔斯泰的眼睛有何特点?(5分钟)

　　4、为什么重点描写他的眼睛?(5分钟)

　　5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。(10分钟)

　　6、文章怎样采用先抑后扬的写法的?作用?(10分钟)

　　展示二;

　　一、导入(2分钟)

　　二、后预习(3分钟)

　　1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的?外貌有何特征?

　　2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。

　　3、托尔斯泰的眼睛有何特点?

　　4、为什么重点描写他的眼睛?

　　5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。

　　6、文章怎样采用先抑后扬的写法的?作用?

　　三.小组内展示。(5分钟)

　　四.课堂内展示。(16分钟)

　　1..简答：(1-----5)

　　①作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?

　　描写外貌和眼睛

　　②从哪几方面描写的?

　　胡子、眉毛、头发、鼻子、眼睛、眼

　　③你能找出多少关于托尔斯泰外貌描写的句子呢?(用曲线画出采用比喻或夸张修辞的句子)

　　④突出了托尔斯泰外表的特点?

　　⑤作者运用了什么手法描写托尔斯泰外貌特征的?收到了怎样的表达效果?

　　2、问题探究：

　　这样夸张的描写并未损害托尔斯泰在读者心目中高大不凡的形象，这是为什么?这样描写对塑造人物形象有什么作用?

　　(1)说明他是俄国人民大众的一员，与全体俄国人民同呼吸共命运;

　　(2)反衬他灵魂的高贵，眼睛的精美绝伦;“形”“神”兼备，相互衬托，留下强烈深刻印象

　　3、研究赏析(6----9)

　　作者着力描写的是托尔斯泰的______。

　　为什么重点写他的眼睛?找出相关语句理解其含义。

　　明确：

　　通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。

　　五、体验情感(1分钟)

　　我们体会到作者字里，行间渗透着对托尔斯泰的_______________之情吗?

　　六、写法赏析(3分钟)

　　本文艺术手法上的独特?.写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面;大量运用比喻和夸张的修辞手法

　　七、思考：(10分钟)

　　1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?

　　托尔斯泰到晚年才完成了世界观的转变，坚决地站到了农民的立场上来，对富裕而有教养的贵族阶级的生活基础----土地所有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。

　　2.结尾：一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你如何理解?

　　能看清真相的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，这应该是幸福的。但他却缺少幸福，因为他看透了暴政、虚伪、丑恶和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因。他尽自己最大的努力去改变它，却总是事与愿违，这才是最痛苦的。

　　八、精彩朗读(5分钟)

　　(选取自己喜欢的段落，熟读成诵)

　　第三课时

　　前预习三：(45分钟)

　　1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?

　　2、学了本文之后，你有何疑问和收获?(修辞、写法。。。。)

　　3、讨论并完成课后习题。

　　一.导入(略)(2分钟)

　　二.后预习：(3分钟)

　　1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?

　　2、学了本文之后，你有何疑问和收获?(修辞、写法。。。。)

　　3、讨论并完成课后习题。

　　三.小组内展示(5分钟)

　　四.推荐书籍(5分钟)

　　罗曼•罗兰《名人传》

　　五.各抒己见(10分钟)

　　1..学了本文之后，你有何疑问和收获?

　　(修辞、写法。。。。)

　　2.写法赏析

　　①写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面;

　　②.大量运用比喻和夸张的修辞手法。

　　③、先抑后扬的写法

　　六.知识拓展(15分钟)

　　1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?

　　2.像托尔斯提一样，鲁迅也是一位文坛巨匠，参照鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。(使用第二人称，侧重肖像描写)

　　七、研讨课后练习(5分钟)

6、人教部编版八年级语文上册《昆明的雨》导学案

　　班级：姓名：编号：主编：李欢欢

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、了解作者、积累生字词.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感知课文内容，了解昆明的雨的特点。

　　自主学习

　　(一)了解作者，解决生字词：

　　1、作者简介

　　汪曾祺，(1920---1997)，江苏高邮人，作家。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。著有小说集《邂逅集》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。

　　2、字词积累

　　避邪()菌()子黄焖()鸡绿釉()

　　篱()笆密匝()深褐()暮()年

　　3、词语解释

　　鲜腴:

　　孟夏：

　　中看：

　　():无法用语言、文字来比喻形容它。

　　()：瞪着眼睛说不出话来。形容窘迫或惊呆的样子。

　　(二)朗读课文，整体感知：

　　1、本文的题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗?

　　2、请用几个词语描绘一番你对昆明的雨的感觉。

　　合作探究

　　1、文章题为“昆明的雨”，开篇为什么要描述给宁坤的画呢?

　　2、文中写了多种景物，这些与雨有关系吗?

　　展示质疑

　　学生展示，老师补充点拨。

　　总结提升

　　当堂反馈

　　指出下列古诗句所描写的是哪个季节的雨。

　　(1)寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。()

　　(2)七八个星天外，两三点雨山前。()

　　(3)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。()

　　(4)随风潜入夜，润物细无声。()

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　2、辩读品味，体会作者清新自然的语言风格。

　　3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

　　自主学习

　　品读课文，说说文中包含了作者怎样的情感?

　　合作探究

　　1、“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文中的作用?

　　2、赏析精美语句。

　　a.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅—”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

　　b.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

　　c.青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

　　d.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?!

　　3、《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。

　　积累课文中生动优美的写景句子

　　描写雨的片段

　　1、“哗——哗……”窗外正下着大雨，一滴滴晶莹饱满的雨珠像一个个顽皮的孩子，在屋顶上滑滑梯，在树梢上荡秋千，还有的在绿叶间捉迷藏……我坐在温暖的小床上，望着窗外下得正欢的大雨，回忆起……

　　2、春天的雨，是生机勃勃的体现。“雨后春笋”，正是最好的证明。你瞧，春天里的一场雨后，山中特别清新，就连不爱出门的春笋也探出了脑袋，钻出了泥土，呼吸着新鲜空气……多么惬意!“春风放胆来梳柳，夜雨满人去润花”，寥寥数笔，虽是简单，却勾勒出春雨“润物细无声”的特点。这不正是我们可亲可敬的老师们的象征吗?他们默默无闻地教我们知识和做人的道理。

　　3、春雨来得慢，走的也慢。不知过了多久，雨才有了停的痕迹。时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨停了。但，天空依旧灰蒙蒙的，空气还很潮湿而且比以前更加清新，大地还残留着它的游丝，你还能看到水滴从树叶上缓缓凝结，滴下的情景。

　　4、大雨就像小朋友的脸说哭就哭，说笑就笑。这不雨说停就停，空气格外得清新，树叶变得更加的碧绿，远处碧蓝的天空中出现了一道彩虹，像是一座巨形的拱形桥横跨在天际间。阵阵风吹过来凉爽极了。

　　5、大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就汇成了小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去，雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吮吸着那颗颗珍珠。雨，鞭子似地抽打着楼房、树木和柏油马路。雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实缝合起来。

　　6、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花;像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。

　　7、风中的雨随着不时变向的风，时大时小，总在空中斜飘着;闷热的心把我带到波涛汹涌的大海边，苍湛无边的大海，涛声滚滚，气势雄诨澎湃，泛浑的涛浪夹着溅起的浪花，千军万马，排山倒海之势涌向面前的堤岸，阵阵涛声如深谷琴弦，会让我意沉丹田，时而神绪飞扬，激动不已，在我的耳边，胸间久久的回荡;远处大海中飘摇的小船，掠浪撮食的海鸥，印证它们顽强的意志。

　　8、满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄的摇摆，地上的花草却笑得浑身抖动。突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响，雨越下越大，地上的积水越来越多。路上的水一会儿漫过人的脚底，它们汇集在一起象一条条小溪水流入地下。慢慢的雨停了，打开窗户清醒的空气迎面扑来，真舒服!霎时，天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹，真美啊。

　　9、蒙蒙细雨，沙沙地下，像一根根透明的银针，从天上掉下来，装点千山万壑，又似璀璨的珍珠，纷纷而落，镶嵌着绿野大地。

　　10、清晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。在这时，只要你闭上眼睛仔细聆听，就会听到细细的“沙沙”声，那是春姑娘踩过树叶向我们走来发出的声音，雨点就是她送给大地的礼物。远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗下，显得格外青翠欲滴，这倒让我想起了“润物细无声”的景象，我独自享受着这静谧与幽深。

　　11、秋天的雨潇潇瑟瑟，总会带给人一种凄凉的感觉。“梧桐叶上潇潇雨”，一句诗，七个字，却将一幅秋雨图描绘了出来。读了这句诗，一种凄凉的感觉油然而生。秋雨潇潇，洗去夏天的炎热。秋雨并不一定代表着凄凉，还有着丰收。你看，秋雨中，果实成熟了，瓜果飘香;稻田里，金色的海浪翻着，白菜、黄瓜……都成熟了。秋雨，亦使我想到了婉约派的李清照、“白衣卿相”柳永……

　　12、天变得越来越黑，乌云翻滚着。“噼啪噼啪”，雨越下越大，像泼，像倒，从天空倾泻而下。风肆虐地刮着，雷公大声地吼叫着，附近的花儿们都被吓得发抖。一朵朵娇嫩的花，被无情的刮走了。

　　13、夏天的雨，总是倾盆而下，伴随着轰隆隆的雷声和闪闪电光，一齐来到人间。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，这雨，是如此豪放，如此洒脱!雨，引得我浮想联翩：我想到了一生轰轰烈烈的英雄烈士：董存瑞、杨靖宇……又想到了宋代豪放派的苏轼、辛弃疾……夏雨，清洗了大地一番，霎时间，清凉了许多。

　　14、夏天的雨儿，在乌云滚滚的苍幕下，舒开蓄久的绪结和着隆隆的雷鸣，在大风呜呜的驱迂下，沥沥凄凄，如泣如诉，乡间四处，铺天盖地的尽情渲泄。

　　15、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在弹奏一首悦耳动听的小曲，拨动着我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，细细如丝，引起我的思绪万千。

　　16、雨，渐渐大了，我望着窗檐上哪断了线的“珍珠”，情不自禁的打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人就得清爽无比。几滴雨滴落在我的面颊上，凉凉的，很舒服，顺势带来一股清新的泥土气息，我瞬间被这天然的美酒所陶醉。

　　有关雨的作文：

　　雨染莲湖

　　早晨一睁眼，就看见窗外淅淅沥沥的碎雨，欢快的敲击着透明的玻璃。顿时，我的心情也像细雨般明亮了许多。昨晚约好朋友去莲湖公园游玩，我一番洗漱后，早早就同朋友会了面，一起走到了公园。

　　雨还没有停，轻轻的滴着。整个公园都笼罩在烟雨之中。小船悠悠浮在水面上，与亭子相做伴;柳树轻柔地摆动墨绿的长发，与倒影相做伴;绿水缓缓荡着大大小小的涟漪，与雨水相做伴......

　　朦胧清晨的雾还没有散去，空中又下起了雨。雨洒在水面上的珠，又溅起，留下缕缕的水蒸气，与早雾相结合，形成了一幅朦胧的画。这朦胧，笼罩着水，使这一切的一切变得神奇，像影子般久久不能散去。远处的桥，隐隐约约;近处的亭，扑朔迷离;一切的景，弯弯曲曲，像画一般卷了起来，插进了我的记忆深处......

　　雅致这雨可下得真活泼啊!迅速跌进了水，一跳，荡起了小小的水纹，又快速的隐去了。如此干脆，如此利落，如此轻捷，如同孩子一般，像捉迷藏一样，冲着路人一笑，却很快就消失了。柳树下的水波很大，也荡得很开，像莲花般优雅得绽放......

　　青春雾气笼罩着满个公园，也笼罩了我的心灵。我们的青春又何尝不是呢?隐隐约约，模模糊糊，像块半透明的纱，往往让人摸不透，摸不深。青春也孩子气，像雨珠般明亮，轻盈。它不懂老师的辛勤教诲，不懂家长的“唠唠叨叨”，只懂同龄朋友们，那依然长不大的话......

　　母爱这个公园，是一个圈。它有树，有水，有亭，也有宽阔，有细腻，有包含。那水就好比是我们——天真的孩子，顽皮，淘气，活泼，执拗，他们所做的一切，都想着与一般来的紧紧张张，使家长们措手不及。而湖四周的树，也就是母亲，以他广阔而宽容的心，接受着她的孩子，赞赏他，鼓励他，包容他。使天真的孩子们笑得更自由......

　　雨，略稀了些。我踩着湿湿的泥，挥挥手，一扭头，扎进了雨水中......

　　多少楼台烟雨中

　　窗外，下着绵绵细雨，细密的雨丝，如同无数水晶串成的珠帘，不知不觉，便想起了江南。——题记

　　江南三月，杏花雨中，微风拂过提岸的柳丝，绵绵细雨从颤颤的紫藤花间倾泻而下。

　　梦中，朵朵白云缱绻在湛蓝的天空，幽深的古巷，着青白相间旗袍的女子跨着竹篮慢慢的走着。画面定格。

　　那是江南，那是古老的江南，那是我一直寻找的江南，那是我梦中的江南。

　　踏上江南的石板桥，抬头仰望，江南的天空像是被飓风吹了一整夜，干净的没有一片云，只剩下彻底纯粹的湖蓝色，疯狂的渲染在头顶上面。想不经意间随手打翻的蓝色墨水瓶。

　　晕染开的，千丝万缕的蓝，像一幅淡雅极致的水墨画。

　　眼前的江南，像是被牛乳洗过一样，又像笼着轻纱的梦，模糊的看不真切。悠悠的小河水，弯弯的石孔桥，依依的水中阁，深深的古巷道，点缀的江南深邃悠远，古朴恬淡。

　　路过一家茶肆，我仿佛是沿着纳兰性德的足迹寻找着沈婉。

　　在江南，在这古老的地方，我茫然的寻找着沈婉的气息，也只有她才能映射的出江南的风韵。我寻找着梦中的江南，以及梦中的容若和沈婉。

　　空气中有微微的湿意，看着小桥流水，路边的女子或洗衣货舂米。

　　偶尔的，有几只布谷鸟飞过，更衬出江南的古老和宁静。

　　蜿蜒曲折的市河，粉墙黛瓦的院落，小桥流水间，拱桥如虹跨街而过。摇橹女的乌篷船桥下载客咿呀划行;茶肆酒楼透出香味阵阵;河阜头上又问洗衣女棒槌声声;庙宇书院，戏台高柱，商铺林立，更衬出江南的红火热闹。

　　雨，还在下着……

　　缠绵柔软的雨丝，摩挲湖畔的小路，青石板桥上光着脚丫奔跑的孩子;心都被淋湿，苦苦寻找着梦的地址，沉默的三生石，刻着谁的名字;在雨中撑着油纸伞独自徘徊，在阁楼上侧着身子听哒哒的马蹄声的女子;粘住过客的思念的风以及缠着我们留恋人世间的雨。

　　抬头，仰望天空。

　　苦苦寻找的江南就在眼前。

　　闭了眼，享受这一刻的宁静。

　　有关雨的诗句

　　雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。____唐寅《一剪梅•雨打梨花深闭门》

　　林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。____李煜《相见欢•林花谢了春红》

　　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。____秦观《浣溪沙•漠漠轻寒上小楼》

　　溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。____许浑《咸阳城东楼/咸阳城西楼晚眺/西门》

　　空山新雨后，天气晚来秋。____王维《山居秋暝》

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。____志南《绝句》

　　小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。____陆游《临安春雨初霁》

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。____韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。____陆游《十一月四日风雨大作》

　　一寸柔肠情几许?薄衾孤枕，梦回人静，彻晓潇潇雨。____惠洪《青玉案•丝槐烟柳长亭路》

　　七八个星天外，两三点雨山前。____辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》

　　东边日出西边雨，道是无晴却有晴。____刘禹锡《竹枝词二首•其一》

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。____李商隐《夜雨寄北》

　　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。____唐婉《钗头凤•世情薄》

　　好雨知时节，当春乃发生。____杜甫《春夜喜雨》

7、七上写作《发挥联想和想象》导学案(人教版七年级上册)

　　导学目标

　　1、学习联想和想象，培养发散思维能力。

　　2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。

　　重点 学习联想和想象，培养发散思维能力。

　　难点 学习联想和想象，培养发散思维能力。

　　教学过程

　　教师作文指导

　　1.联想和想象

　　2.简单区别联想和想象

　　3.联想和想象的要求

　　设计意图：从概念到例子，从理论到实践，符合学生的认知规律。也便于学生在写作中具体运用。 教师指导，可以适当举例点拨。

　　认真思考，作好笔记，质疑。 有的学生抓不住要点，教师予以指导

　　(1)下列事物你能联想到什么?

　　学生自主写作 写作实践

　　玫瑰——爱情

　　康乃馨——母亲

　　牡丹——富贵

　　明月——思乡

　　柳枝——离别

　　鸽子——和平

　　绿色——生命、希望

　　(2)请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。

　　例：1、天空——茶

　　参考：天空→土地→水→喝茶

　　2、草稿——超市

　　3、肥皂——手表

　　4、手机——篮球

　　(学生思考发言)

　　(3)根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。

　　情景一：教堂囚犯歌声

　　情景二：广场女郎歌声

　　(小组讨论交流后发言)

　　3.先写提纲，再写正文。

　　1、明确展现任务。

　　2、及时的指导写作时要注意的一些事项

　　1、独立思考，自我写作。

　　2、组内交流，相互介绍自己。

　　3、选代表全班交流，谈谈写作过程。有些认识不够全面深刻，写作不够精彩，教师可稍作点拨

　　板书 放飞思维的双翼

　　——联想和想象

　　联想要自然恰当想象要合情合理

　　联想和想象要有新意

8、部编本七年级语文上册第六单元写作《发挥联想和想象》导学案

　　精彩开篇词

　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要。”许多考生怕写作文，怕就怕在找不到恰当的材料，写不出作文。这是一个非常实际的问题。看了他们的文章才知道，他们写作的局限是不善于联想发挥，往往是干巴巴的写着几个事例，拼凑成文。搞清楚了题目的含义，构思好了文章的立意，这时能发挥一下自己的联想与想像，那么，已掌握的材料就能扩大了好几倍。今天，就让我们一起翱翔在联想和想象的空间里。

　　学习目标

　　1.由点到面，触发联想，学习发散思维的方法。

　　2.拓展延伸，多角度、多方位立意。

　　3.写作实践，运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

　　教学过程

　　一、文题展示

　　1.请以“假如我”为题写一篇600字左右的想象作文。要求：将题目补充完整再作文。

　　2.故事新编。对我们熟悉的文学作品进行改造，让它以新的面目出现。

　　二、写作导航

　　通常联想有以下几种方式：

　　1.由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。

　　2.由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。

　　3.由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节。或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。

　　想象，是一种有目的、有创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等)，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。

　　联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点：联想要自然贴切，联想的事物与其触发点之间要有一定的联系;想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑;联想和想象要富有新意。

　　三、例文引路

　　假如我生活在秦朝

　　假如我生活在秦朝，我应该是一位能征善战的将军吧!在刀光剑影之中，磨砺着的，是我矫健骁勇的个性;在战马嘶鸣之中，张扬着的，是我英勇无畏的人生。您知道，这是一个乱世。于此乱世之中，我将统领我的士兵，在战场上为秦开辟新的疆土。

　　生活在秦朝，我将是一员年轻的虎将。在战场上，我与我的战马共度余生;在欢歌四溢之时，胜利之旗迎风飘扬;在加冕仪式上，我接受秦王的册封。

　　加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城，在这封信面前，将是秦王喜悦的笑容。回到都城，我将受到全城百姓的夹道欢迎，而在远处，高楼上向下俯视的，是喜悦的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马，一路狂奔跪拜在秦王脚下，为他描述战争取胜的惊险经过……

　　生活在秦朝，我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城，闲暇时躬耕乡野。或者，与亲朋好友一同赏月，看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母，但我绝不感到厌烦;我有平静的生活，但我绝不会贪图安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜，从家中偷偷出来，站在山头眺望，不为别的，我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，我知道战争的残酷，我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。

　　留恋可爱的家乡、可爱的生活，我亦同样渴望热血洒疆场，看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝，我一定会被征兵文书从家乡召走，或许，那时我已无力举刀。不要怕，我将再次披上我厚重的战甲，骑上我忠诚的战马，拿起我神圣的武器，一如既往地追随秦。我渴望的，不是老死床榻，而是为国捐躯。

　　是的，我将驰骋于天地之间，尘沙吹拂我的面容，风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我的音容，大地镌刻了我的雄姿，飞鸟讲述着我的故事，江河绵延着我的传说，秦统一中国的历史中记载着我的英名。

　　秦筑长城之时，我已化作清风，你可在山间寻我;焚书坑儒之时，我已化作炊烟，你可在乡野的村落里寻我。

　　生在秦，我只做一件事，统一六国。

　　【名师点评】本文以第一人称“我”的视角来呈现“假如我生活在秦朝”这一内容，既使文章具有亲和力和感染力，同时，更利于抒发一个生命个体的心胸志向。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，统一六国”，如洪钟大吕，文辞正直、庄严，亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。

　　文章充满诗意，且体现在文字的视觉上，连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其心志的诗意之语，秦筑长城时，山间的清风是“我”，焚书坑儒时，村落的炊烟是“我”。

　　四、板书设计

　　由现在联想到过去

　　发挥联想和想象联想由现在联想到未来贴近自然

　　由甲联想到乙

　　想象：有目的、有创造性的思维活动。(合乎逻辑)

9、部编人教版语文八年级上册《渔家傲》导学案

　　一、预习案

　　(一)学习目标

　　1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

　　2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

　　3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。

　　(二)学习重点

　　理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。

　　(三)预习导学

　　1.资料链接

　　★作者简介

　　李清照(1084—约1155年)，号易安居士，济南(今属山东)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集笺注》。[

　　★背景透视

　　《渔家傲》作于李清照南渡之后。公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

　　★文体

　　词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)，极少有不分段或分两阕(片)以上的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。

　　字词：

　　学诗màn()有惊人句péng()舟

　　殷勤()嗟日暮()

　　2.朗读课文、划分节奏。

　　渔家傲

　　天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。

　　我报路/长嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去!

　　3.读通诗意

　　用自己的话说说这首诗的意思。

　　二、探究案

　　1.作者在梦中看到了什么?

　　2.作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢?

　　3.作者为什么梦想到三山中去?是否由于消极的游仙思想在作怪?

　　三、课堂小结

　　词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。

　　四、拓展延伸

　　李清照是一位婉约派女词人，她的《如梦令》《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等都是大家比较熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。我们不妨读一读，和《渔家傲》比较一下。

　　【交流】

　　一剪梅

　　红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　通过比较，我们不难发现，《一剪梅》写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》则意境阔大，想象丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。其所以有此成就，无疑是决定于作者的实际生活遭遇和她那种渴求冲决这种生活的思想感情;这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。

　　参考答案

　　一、

　　2.谩蓬yīnjié

　　3.

　　水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。

　　二、

　　1.①看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

　　②看到了天帝：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民疾的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，“殷勤”二字却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊!这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。

　　③还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢?上句“我报路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句“谩有”是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感;二是社会动乱，文章无用。

　　2.她要像大鹏鸟那样乘风高飞，离开那令人心寒的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。

　　3.不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。

10、人教版七年级语文第三单元课内阅读题导学案(人教版七年级上册)

　　第十一课春

　　(一)

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　1.体会下列句子中词语的生动性：

　　①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　钻：

　　②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

　　闹：

　　2.第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：，突出了春草怎样的特征：，表达了作者怎样的思想感情?

　　3.第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是(　　)

　　A.草地上有人在活动，所以要写。

　　B.说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。

　　C.写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。

　　D.写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。

　　4.作者写春花从哪几个角度进行观察描写的?突出了春花哪几个方面的特征?

　　5.短文写春花花色艳、品种多，可用成语来概括。

　　6.描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么?

　　7.作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：

　　8.文中写春花是描写，写蜜蜂等是对春花的描写。

　　9.文中的“你”和“我”是指：。

　　(二)

　　①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，　　　着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别　　　。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全　　　着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里　　　着。

　　1.文中“吹面不寒杨柳风”是　　　朝志南和尚写的　　　　　　　　　中的诗句，这句诗中引号的作用是　　　　　　　　。

　　2.指出下列各句运用的修辞方法。

　　⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。()

　　⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。()

　　⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。()

　　3.第1自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。

　　第①句嗅觉春风轻柔温暖

　　第②句听觉鸟鸣之宛转动听

　　第③句触觉嘹亮的短笛声

　　第④句视觉、听觉泥土清新的气息

　　4.第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是(　　)

　　A.①②/③/④　　B.①/②/③④　　C.①/②③/④

　　5.文中的横线上应填入的词语是(　　)

　　A.混　脑　罩　静默

　　B.夹　恼　盖　沉默

　　C.混　恼　笼　静默

　　D.混　恼　飘　静默

　　6.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点?

　　7.作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情?

　　(三)

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　1.划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同?

　　2.这段文字描写的春雨的特点有　　　。

　　3.这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现的特征。

　　4.“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比喻句，“像牛毛”写出了雨　　　　　　　的特征;“像花针”写出了雨　　　　　　　　的特征;“像细丝”写出了雨　　　　　　　的特征。

　　5.“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草　　　　　　　　的特点。“逼”字的作用是。

　　6.“可别恼”指的是(　　)

　　A、雨是最寻常的

　　B、一下就是三两天

　　C、看，像牛毛，像花针，像细丝

　　D、人家屋顶上全笼着一层薄烟

　　7.与文中“人家”这个词用法相同的一句是(　　)

　　A、人家都不怕，就你怕。

　　B、你把东西快给人家送回去吧。

　　C、这个村子有百十户人家。

　　D、原来是你呀，差点把人家吓死!

　　8、摘录有关词句填空：

　　⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是　　　　　。

　　⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是　　　　　。

　　⑶最能显示江南地方色彩的一句话是。

　　9.写景当中往往寄寓着感情。该段文字字里行间渗透着　　　　　　　　的感情。

　　10.对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是(　　)

　　A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。

　　B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。

　　C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。

　　D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。

　　(四)

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　1.文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义?

　　2.三个比喻的顺序能否颠倒?为什么?

　　3.如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响?

　　4.请模仿其句式为“秋”写三句话。