1、钦差大臣第二课时导学案设计(语文版八年级下册)
年级：八年级语文导学案课题：钦差大臣
备课人：八年语文组备课时间：2月25日
一、学习目标：
1.认识人物的性格特点以及戏剧冲突反映的社会现实。
2.揣摩漫画式人物个性化语言，学习辛辣、幽默的语言应用。
3、了解俄国官场的腐败。
二、重点：揣摩漫画式人物个性化语言，学习辛辣、幽默的语言应用。
三、难点：认识人物的性格特点以及戏剧冲突反映的社会现实。
四、自主学习内容
1.试分析一下赫列斯达夫是一个怎样的形象?有什么典型意义?
2.剧中人市长是一个怎样的人?作者揭示了他怎样的性格特征?
3.市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现?真钦差到了后，他们又将有怎样的表现?
4.戏剧为什么在市长和官员们听到真的钦差到来的消息的时候就落幕了呢?
五、探究交流
1.果戈理在官员们听到真的钦差到来的消息的时候，把戏剧给终结了。请同学们设想一下，假如戏剧结尾时每个人物都跟钦差说了一段话，他们会说什么呢?
2.本文的写作特色
六、训练检测：
市长：这回真把我坑苦啦!完了，完了，什么都完了!我什么都看不见。我在我面前看见的不是人脸，是猪脸，猪脸，再没有别的……追回来，把他追回来!(挥手。)
……
市长：(敲打自己的前额)我怎么晕了头?瞎了眼?我这个老糊涂!老得发了昏，我这个大笨蛋!……我做了三十年官;没有一个商人，没有一个包工头，骗得了我，连最狡猾的骗子也都被我骗过;就连那些一手瞒过天下的老狐狸、老滑头，都逃不过我的手掌心，吃过我的亏，上过我的圈套;我骗过三个省长!……省长算什么!(挥手)省长用不着说……
1.这一段中，市长的第一句台词“完了，完了，什么都完了!我什么都看不见。”一连用了三个“完了”，如果去掉两个，直接改为“完了，我什么都看不见。”好不好?为什么?请简要说明理由。
答：
2.这一段中哪两件事能够体现出邮政局长趋炎附势、阿谀奉承的特点?
答：
3.对市长的最后一大段台词理解正确的一项是()
A.市长做了三十年官，没有人能够骗得了他，说明他很聪明，不容易被骗，办事能力强。
B.市长骂自己是老糊涂、大笨蛋，说明市长对自己的所作所为进行了深刻地检讨。
C.表面上看，市长好像是在吹嘘自己平时有多么聪明，不容易被骗，实质上他的话在向人们表明他平时不理国政，专门营私舞弊，鱼肉人民，是一个极端昏庸腐朽、俗不可耐、令人厌恶的官吏。
D.市长阴险狡诈，连最狡猾的骗子都被他骗过，还骗过三个省长!现在却上了假钦差的当，反衬出假钦差的骗技更加高明。
2、钦差大臣导学案设计(语文版八年级下册)
课题：钦差大臣
主备人审核人使用人_________
班级_________小组__________姓名____________星期
学习目标 1、识记生字词
2、了解人物性格特点
学习过程：
一、自主学习
1、作者介绍
果戈里
(1819~1852)俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家，讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公务员，薪水微薄，生活拮据，这使他亲身体验了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚们的荒淫无耻，贪赃枉法、腐败堕落。19世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命的苟延残喘，一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作《钦差大臣》无情的嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态。
2、剧情介绍
《钦差大臣》描写了一个偏僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个人惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”，对他百般逢迎，拼命贿赂、拉拢。而这个贵族子弟是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆里无计可施。于是闹了种种笑话。正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”，以为可以到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣到达的消息。课文节选的是第八场和结尾部分。作品揭露了沙皇专制制度下，形形色色官僚的丑恶与腐败，反映出俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗等本质特征。因此成为俄国现实主义戏剧史上的一座里程碑。
3、生自读课文，要求：
(1)、需要掌握的字的读音
钦差诸位岔子 憋行辕哆嗦剥掉逮捕 奉告上尉总督肆无忌惮挨穷受苦官衔阉时来运转塌爵位跺脚雄龇惩罚流氓心窍挑拨淑女天真无邪
(2)、根据拼音写出汉字
肆无忌dàn()哆suō()心qiào()造yáo()官xián()jué位()天真无xié()行yuán()qīn()差
(3)释词语。
千载难逢：千年也难碰到一次。形容机会非常难得、可贵。
时来运转：时间到来，命运也随着好转。
死乞白赖：纠缠个没完。
钦差;由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。
造谣生事：为了迷惑群众而捏造消息滋生事端。
鸡犬不宁：形容搅扰得很厉害，连鸡狗都不得安宁
挑拨是非：搬弄是非，引起纠纷。
二、人物分析
1、画出赫列斯达夫在信里对其他官员的评价，嘲讽。
1)、市长蠢得像一匹灰色的阉马„„
2)、邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。
3)慈善医院主任十足像个戴便帽的猪!
4)督学满身是葱臭。
5)法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东„„
2、果戈理以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗?
没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，馅媚钻营.卑娜庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。
3、分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象?有什么典型意义?
喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性.他被误以为钦差大臣主要是惊慌失惜的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做过一分钟(如果不是数分钟的话)的赫列斯达科夫„„灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫，国家要人有时会变成赫列斯达科夫„„”
4、剧中人市长是一个怎样的人?作者揭示了他怎样的性格特征?
市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙，果戈理曾经说过：“他是个有其独特性的极其聪明的人;他在自己管辖范围内很有办事能力，善于灵活地处理问题—贪污盗窃而不留下丝毫痕迹，实行贿赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖.”市长这个人物不是概念的化身，
不是简单的漫画，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的经历和职业，是其社会地位造成的一种心理疾病。其出于对上司的恐惧而奉迎、而欺骗，进而以至于愚弄，这都是统治机制的残暴和腐败使然。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。
5、市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现?真钦差到了后，他们又将有怎样的表现?
市长和官员得知上了假钦差的当后，先是不敢相信也不愿意相信这是真的。
◎市长说：“你竟敢拆看这样一位钦差大员的信?您怎么敢说说不上他是什么人;我要逮捕您„„您知道不知道，他要娶我的女儿，我也快升一品官了，我能把您发配到西伯利亚去.”当听到信中骂他是“像一匹灰色的阉马”的时候恼羞成怒“妈的!还要重复念，仿佛没有这一句，信就不值得念似的.”
◎其他人的反应是：
邮政局长气得要结结实实地揍那小子一顿。
慈善医院主任不敢念信，推托字写得不清楚.
„„令各位官员痛心的是蒙受了经济上的损失，他们自认倒霉、叹气。
◎市长敲打自己的前额后悔不迭，骂自己是个大一笨蛋，平日里只有自己骗别人的份，哪到却被这个外省的穷小子给骗了。想到女儿与这个骗子订婚的事更令他无地自容：“都来看啊，市长是怎样受了人家的骗啊!他是个傻瓜，这老家伙是个傻瓜!”更让他不寒而栗的是这件事将传遍全世界，受天下人的耻笑。这时他情绪激动到了极点。发怒、狂怒，用拳头威胁自己，挥动拳头，用脚后跟跺地板。他的怒气无处发泄，追究起造谣生事者“不是你们俩还有谁!这城里就数你们最爱造谣生事，挑拨是非!”那么真的钦差到了他们又将会有怎样的表现呢?(只要言之成理即可。)
按照市长及官员们的性格特征，不可能痛改前非，重新做人，仍然会是故伎重演，极尽巴结讨好之能事。极力掩盖刚刚发生的丑事，或极力推卸责任，指责他人的不是。
3、当堂练习
假钦差骗人之后，把信寄到邮局回家的路上，有什么样的心理和表现?请设计一段话加以描写。(100字左右)
4、课堂小结：
《钦差大臣》这部剧是以普希金所提供的一件趣闻为情节基础，将俄国官僚社会的丑恶和不公正集中在一起，“淋漓尽致地进行嘲笑”。赫尔岑赞誉它是迄今为止“最完备的俄国官吏病理解剖学教程。”
三、我的思维导图
3、《永久的悔》导学案（第一课时）(语文版八年级必修四)
2、《永久的悔》
主备人：班级：姓名：
学习目标：
1、积累字词。
2、理清线索，梳理结构。
3、体会文章平实语言中蕴含的深情。
学习重点：2、理清线索，梳理结构。
学习难点：3、体会文章平实语言中蕴含的深情。
一、学前准备：
1、作者简介
季羡林,1911年生，1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。是当代语言学家。著有散文集《留德十年》《牛棚杂忆》等。
2、给加点的字注音。
盈眶()俯拾皆是()唾手可得()立锥之地()懵懵懂懂()寄人篱下()
二、课前预习导学。
有感情地朗读课文划出文中你认为感情最真实、最深切的句子，说说你喜欢它的理由。
三、课堂研讨探究
1、速读课文，思考：本文主要写了一件什么事?请用简洁的语言概括出来。
2、本文的叙事线索是什么?
3、悔的是什么?为什么说这个“悔”在“我”心中是“永久的”?文中用了哪些词给这三个字做了更深刻的解释。
4、为什么悔?
7、悔的表现是什么?
四、当堂巩固训练。
1、给加点的字注音。
白面馍馍()轮廓()够呛()简陋()
懵懵懂懂()唾手可得()
2、题目中的“悔”包含了作者怎样复杂的感情?
五、应用与拓展：美文欣赏《孝心无价》毕淑敏
(1)我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?
(2)我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
(3)我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
(4)可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
(5)父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。
(6)有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
(7)“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
(8)赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……
(9)但“孝”的天平上，它们等值。
(10)只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。
1、作者为什么不喜欢一个苦孩子求学的故事?
2、从中了解出一个“行将就木”的老人，对人世间最后的期冀是什么吗?
3、第9小节“但在孝的天平上，它们等值”一句中，“它们”具体指什么内容?为什么说“它们等值”?除了第8小节列举的孝心之外，你认为还可以以什么方式来表达对父母的孝心?白云
4、《永久的悔》导学案（第二课时）(语文版八年级必修四)
2、《永久的悔》
主备人：班级：姓名：
学习目标：
1、培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。
2、引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
学习重点：体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。
学习难点：引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
一、学前准备：根据意思写出词语
a、比喻依靠别人过活。()b、糊涂，不明事理。()
c、比喻非常容易得到。()
d、形容极小的一块地方。()
e、只要弯下腰来拾，到处都是。()f、简单粗陋。()
二、课前预习导学。
本文题为“永久的悔”，朗读课文，试说说“悔”的内容是什么，从“悔”中，你体会到了哪些情感。
三、课堂研讨探究
1、品味语言读下列句子，结合课文，体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情。
(1)这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。
(2)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
(3)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
(4)特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。
四、当堂巩固训练。
1、给加粗的词语注音
后悔()俯拾皆是()简陋()唾手可得()
立锥之地()孤苦伶仃()无缘()够呛()
模糊()轮廓()懵懵懂懂()寄人篱下()
耕耘()白面馍馍()
五、应用与拓展：小作文练习
文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。
5、《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)
学习目标 1、在熟读课文基础上，找到父亲说的五句话及“我”的四次流泪，能够分析出其含义及饱含的感情。
2、学会在叙述和描写中抒发感情的方法，理清本文的叙事线索中的暗线，体会朴素的语言中蕴含的深情。
3、能说出融于字里行间的真挚、深沉的感情，努力做一个有孝心的人。
学习重点 理清本文的叙事线索中的暗线。 难点预设 说出融于字里行间的真挚、深沉的感情。。
自学内容 自学提示 知识聚能
(一)我会读我会析：
1、送别过程中，父亲共说了几句话?这几句话有什么特点和含义?
2、作者是通过什么细节来表现自己的感受的?你认为作者当时的心情怎样?表现出怎样的感情?
3.体会文中“最不能忘记”中的额“最”、“再三”“说定”“踌躇”“聪明”“太聪明”等词语所蕴含的深情。
4.朗读课文最后一段。
(二)我思考我感悟：
根据对课文的理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗?
(一)1文中圈划出揭示父亲心理活动的五句话，体会父亲对儿子深挚的爱。
2.分析作者的四次流泪，体会作者对父亲的体贴。
3.通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。绝不随便。文中用词造句都经过认真推敲，请找出几个加以赏析。
4.用低沉舒缓的语气朗读，体会其父子情深。
(二)提出问题比解决问题更有价值!
文章处处涌动着挚真的情感，其实，父子情深是文章的暗线。
拼一年春夏秋冬
换一世无怨无悔
展
示
汇
报 1.明确学习目标;(1′)2.自主学习;(5′)
3.任务分工;(4′)4.汇报展示;(25′)
5.训练检查;(7′)6.梳理提升。(3′)精讲预设 本文以背影为明线，以父子情深为暗线，两条主线，一条主内，一条主外，脉络清楚，结构严谨，且语言朴素而蕴含深情。
训练检测
阅读《背影》选段，完成下列问题。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。①(批注第一次流泪，是伤心。作者见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他A过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手B着上面，两脚再向上C;他肥胖的身子向左微D，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下了，我赶紧拭干了泪。②(批注第二次流泪，看到年迈体胖的父亲为自己买橘子时的艰难，内心非常感动，所以留下眼泪。)怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说……等他的背影混入往往的人里，再找不着了，我便进坐下，我的眼泪又了。③(批注第三次流泪，。)我读到此处，在晶莹的泪光，④(批注第四次流泪，是怀念。以在晶莹泪光再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。)又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
1、为空白处填出准确动词，并说说动词的作用是什么?ABCD
作用：
2、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿买橘是否矛盾?为什么?
3、文对父亲的外貌描写是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，你认为这样写有什么作用?
4、文“我”四次流泪，这四次流泪的含义有所不同，请仿照①②④处写法，在③处也加上恰当批注，写在下面横线上。
反思提升
1.总结自己的课堂精彩
2.梳理自己的学习成果
3.明确自己努力的方向
10穿、攀、缩、倾体现父亲攀爬月台的艰难，表达了父亲对儿子无比关爱，体现父子深情。
11不矛盾。因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很轻松。
12对父亲的外貌描写突出三个“布”字，反映家时生活艰难、渗淡，在如此困难的情况下为“我”定做昂贵的紫毛大衣，反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。
13第三次流泪，因为惜别。答理解、感激、同情、忧虑、忏悔等复杂心绪均可。(1分)
父亲的形象最为感人的地方，是他老态蹒跚地为“我”回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最点。(2分)
第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可。其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者没能体会到父亲的想法，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。
第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢!只是“我”当时完全不能领会父爱，这里的聪明也是反语，悔恨自己不理解父亲。
6、《背影》第一课时导学案设计(语文版八年级下册)
学习目标 1、能识记朱自清的相关文学常识，会读、会写、会解释本课字词积累中的字词。
2、在熟读课文基础上，能理清叙事线索中的明线，划分结构层次，学会从凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。
3、感受浓浓的父子深情，努力做一个有孝心的人。
学习重点 理清本文的叙事线索的明线。 难点预设 能够划分文章的结构层次。
自学内容 自学提示 知识聚能
(一)我收集我整理：
作者 籍贯 文学地位
代表作品
(二)我用心我会查：
1.记住字的音形：
颓()唐交卸()簌簌()差事()妥帖()举箸()
奔丧()琐屑()狼藉()踌()躇()蹒()跚()
2.积累多音多义字：
帖差勾藉丧
3.词语释义：
差使：交卸：狼藉：簌簌：光景：
惨淡：赋闲：踌躇：迂：蹒跚：
颓唐：琐屑：触目伤怀：情郁于衷：
(三)我会读我会析：
1.文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中，哪些词语用得好?为什么?他们每次所表达的感情是什么?
2.通过哪几件小事来表达父亲对我的怜爱?
3.划分结构：
(四)我思考我感悟： (一)参照书下注释①并查阅相关资料，试从生平、文学地位、代表作三个方面进行简要收集和整理朱自清的相关文学常识。
(二)初读课文，圈点勾画出遇到的生字词，并参照书下注释或使用工具书扫除字词障碍，按要求完成并整理到语文积累本。
(三)1.课文以“背影”为题，而且多次写到父亲的背影，速读课文，把他们找出来，理清线索，并分析其作用。
2.文中4、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心，都是通过儿子的观察和感受来表现的，作者的述说经过了精心的挑选，每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。
3.大声朗读自己喜欢的的部分。
(四)提出问题比解决问题更有价值! 【助读材料】
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在、晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
拼一年春夏秋冬换一世无怨无悔
展示汇报
1.明确学习目标;(1′)2.自主学习;(5′)
3.任务分工;(4′)4.汇报展示;(25′)
5.训练检查;(7′)6.梳理提升。(3′)精讲预设 文章通过“背影”将各部分材料巧妙的组织起来，所以说，“背影”是本文的明线;同时，作者在选材上达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。因此，文章很能调动读者的生活体验，使读者读着不能不联想到父母平日对自己的爱，甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现眼前，让自己动心流泪。
训练检测
1.给加点的字注音，识记字词写法。
交()卸()奔()丧()狼()藉()簌()簌()典()质()
赋()闲()颓()唐()琐()屑()差()使()亏()空()
勾()留()拣()搀()蹒()跚()
2.下列没有错别字的一项是()
A、情郁于衷勾留锁屑颓唐B、触目伤怀踌蹰掂记蹒跚C、满院狼藉橘子捡定历害D、不能自已赋闲栅栏惨淡
3、根据所写的意思，写出相应的词语。
(1)乱七八糟的样子。(2)凄惨暗淡，不景气。
(3)看到某种情况或景象心里感到悲伤。(4)感情积聚在心里不得发泄。
(5)细小而繁多(的事)。(6)不幸的是接连发生。
4.选词填空：颓唐颓废
(1)没想到父亲的老境如此;
(2)他沉迷于网络游戏，逐渐变得。
反思提升
1.总结自己的课堂精彩
2.梳理自己的学习成果
3.明确自己努力的方向
第一课时1再三嘱咐茶坊陪我同去2决定亲自送行3照看行李4和脚夫讲价钱5拣座位6嘱咐我7嘱托茶坊
第一次：思念父亲，难忘背影
第二次：望父买桔，刻画背影
第三次：惜别寻父，难忘背影
第四次：别后思念，再现背影
四次背影，四次流泪
第一次：因家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪
第二次：为父亲的爱而感动，是感动的泪
第三次：因父亲背影消失而流泪，是惜别的泪
第四次：因疼惜父亲而流泪，是伤心的泪
7、《芦花荡》（第二课时）导学案设计(人教版八年级上册)
八年级语文学科导学案
课题：芦花荡(第2课时)
【学习目标】
课标要求：
1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2、学习分析文学作品中的景物描写。
3、体验孙犁小说的风格。
目标达成：
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。
2、学习富于特色的人物描写和环境描写。
学习流程：
【课前展示】
1、小说的三要素。
2、介绍孙犁
【创境激趣】
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)《战争的图片》
【自学导航】
1、分析老头子形象：
1、在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了?从文章里找出相关的语句。
答：没有，“半夜以后，小船又飘了回来。”(“飘”字的运用有何巧妙之处，请你简单的加以分析。(飘这个字眼可以让我们感受到小船的轻快，表现老头子在敌人严密的封锁小神出鬼没的特点。)
2、文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人，我们大家一起来加以分析：
(1)肖像描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。
(2)为什么要交代老头子的年纪?
答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广大人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。(60岁的年纪在今天应该是要安渡晚年，但他却像青年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁下，成为一名出色的交通员。)
★老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
(3)他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部;而且不带一枝枪。(渲染了老英雄的传奇色彩。)
(4)他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
语言描写，表现了老人过于自信的性格特点。
(5)“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么?文章中的那些情节表现了他这一性格特点?
答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。
★老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。
(6)“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿独自的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。”这句话说明了什么?
答：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。
【合作探究】
1、分析文章的主体部分：
(一)分析第一层：“护送”
1、这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢?
(环境描写：小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜)
2、大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸?
答：现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，避免惊动敌人。
(二)分析第二层：“受伤”
1、哪些语句可以看出老头子过于自尊自信的性格?
答：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
“不怕。他打不着我们!”
2、找出老头子的动作描写：
老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
(动作描写，真实的表现了老头子内疚的心情。)
3、在大女孩受伤之后，作者是如何来刻画老头子的形象的?
神态、语言描写。表现了老人对敌人充满了仇恨;也表现了老人自信、勇敢的特点。
对于老头子的刻画，无论是人物的语言、动作、神态、还是心理，都充分的体现了老头子自尊自信的这一核心性格特点。
4、为什么要写“女孩的怀疑”?
答：反衬老头子的英雄行为之奇。
分析第三层：“复仇”部分。
1、几笔绘出“红日当天，水面上浮着一层烟气”，空无人影，渲染出了战斗前平静中的紧张。
2、“老头子把船称来到他们的身边举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲顽固的老玉米一样。”这句话的修辞手法是什么?有什么作用?
比喻形象生动地描写了老头子对敌人的无比的恨，他要叫敌人偿还血债。
3、“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?
答：怎么样，我没有夸海口吧，小鬼子伤了人，我一定要叫他们付出代价。
6、第62段(倒数第2段)中景物的描写有什么作用?
答：景物描写的特点：在作者的笔下，环境是美的，人物是美的，严酷的战斗也是美的，字里行间自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱，这正是作者独特风格之所在。
【展示提升】
典例分析知识迁移
根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动;
【强化训练】
如果在护送的过程中，两个小女孩没有受伤，第二天老头子还会不会象文中那样智斗日本鬼子。
【归纳总结】
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
【板书设计】
老头子：---——富有传奇色彩的老英雄形象。
☆老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。
☆老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。
☆老头子的英雄性格，也表现在他的过于自信自尊上。
☆老头子的英雄性格，还表现在他智勇双全的英雄行为上。
【教学反思】
8、钦差大臣第一课时导学案设计(语文版八年级下册)
年级：八年级语文导学案课题：钦差大臣
备课人：八年级语文组备课时间：2月25日
一、学习目标：
1.读通课文，识记文中要求积累的字词
2.熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
3、理解作者的批判讽刺倾向
二、重点：领会人物对话是如何刻画人物形象
三、难点：理解作者的批判讽刺倾向
四、自主学习内容
1.作者简介：
2.剧情简介：
3.检查课前预习情况。
(1)给横线字注音：
拆开( ) 钦差( ) 馅饼( ) 阉马( )
中听( ) 龇牙( ) 威胁( ) 爵位( )
(2)解释下列词语：
奉告：钦差
千载难逢：死乞白赖：
肆无忌惮：任意妄为，
造谣生事：鸡犬不宁：
挑拨是非：俏皮：
4、整体感知
小组分角色上台表演
五、探究交流
1、1、请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其官员的评价，嘲讽。(默读并加批注)
2、果戈理以卓越的现实主义手法，刻画了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗?
六、训练检测：
1.根据拼音写出汉字
肆无忌dàn()哆suō()心qiào()造yáo()
官xián()jué位()天真无xié()行yuán()
2.将市长和官员们与他们的形象用线条搭配妥当。
市长葱臭
邮政局长戴便帽的猪
慈善医院主任坏蛋，酒鬼
督学莫凡东
法官灰色阉马
3.下面选项中全是果戈理的作品的是一项是()
A.《飘》 《彼得堡的故事》《死魂灵》
B.《钦差大臣》《人间喜剧》 《死魂灵》
C.《钦差大臣》《彼得堡的故事》《死魂灵》
D.《钦差大臣》《彼得堡的故事》《欧也妮•葛朗台》
9、日出第二课时导学案设计(语文版八年级下册)
年级：八年级语文导学案课题：日出
备课人：八年语文组备课时间：2月25日
一、学习目标：
1.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
2.体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
3、了解日出的象征意义。
二、重点：体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
三、难点：了解日出的象征意义。
四、自主学习内容
1.文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决
2.李石清给黄省三指出“三条出路”，有哪三条?
(1)____________________________________________________________________
(2)____________________________________________________________________
(3)____________________________________________________________________
3.讨论归纳人物形象
黄省三：
李石清：
潘月婷：
五、探究交流
1.指出文中有三处破折号的作用。
①那你可以到街上要——
②您说，要我去——
③我太冤了，我非要杀了——
2.理解这篇戏剧的语言特色。
六、训练检测：
1、在对话和朗读中，对有些要强调的字眼应读得重一些。下列台词中哪个词应重读，请在括号中写出
○1李石清：又是你，谁叫你到这儿来找我的?()
○2.黄省三：我在银行里一个月才用您十三块来钱，我这儿实在是无亲无故，您辞了我之后，我到哪儿找事去?()
○3.潘月亭：把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏，等他缓过来，拿三块钱给他，叫他滚蛋!()
2、说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。请在应该重读的词语下加着重号，使括号内外的句意相吻合
(1)一个季度就生产了五百台录音机。(太少了!)
(2)一个季度就生产了五百台录音机。(真不少!)
(3)你为什么打他?(应该好好教育嘛!)
(4)你为什么打他?(该打的是我。)
10、日出第一课时导学案设计(语文版八年级下册)
年级：八年级语文导学案课题：日出
备课人：八年语文组备课时间：2月25日
一、学习目标：
1.了解并掌握有关戏剧文学的常识。
2.把握课文主旨
3.了解戏剧的语言特点学生多读，结合原著比较阅读
二、重点：了解并掌握有关戏剧文学的常识。
三、难点：把握课文主旨。
四、自主学习内容
1、戏剧文体知识
2.作者简介及剧情简介：
3.给下列字注音：
嗫嚅()萧()条 踌躇()凄()楚咳嗽()
周济() 亲戚()狞()笑爆()发岂()有此理
半晌()存蓄()惧()怕瞅()庶()务
4.按照故事情节的发展，全文可以分为四个部分。
第一部分：开端
第二部分：发展
第三部分：高潮
第四部分：结局
5.小组分组表演四个部分情节：
五、探究交流
1.文中共有几个主要人物?各是什么身份?黄省三来找李石清干什么?
2、潘月亭上场后，黄省三有何反映?黄省三的反抗成功了吗?
六、训练检测：
1、给下列加点字注音。
嗫嚅()萧条()踌躇()凄楚()
咳嗽()周济()狞笑()庶务()半晌()
2、本文节选自《》，作者是原名，现代家，代表作有《》
《》《》《》等
3、解释下列词语的意思
尔虞我诈：
呆若木鸡：
安分守己：
嗫嚅：
11、古文二则（郢人伯牙善鼓琴）导学案设计(语文版七年级下册)
七年级语文学科练习案古文二则第20教时
编制时间：3月24日编制人：七年级语文组学科组长签字：
预习内容：
[知识链接]
《郢人》
《伯牙善鼓琴》
[自主学习]
一、解释加点字：
1.伯牙善鼓琴善：
2.伯牙善鼓琴鼓：
3.志在流水志：
4.善哉，峨峨兮若泰山善哉：
5.善哉，峨峨兮若泰山峨峨：
6.洋洋兮若江河洋洋：
7.伯牙所念，钟子期必得之所念：
巩固训练：
1、下列词语解释不正确的一项是()
A听而斫之(听任)B尽垩而鼻不伤(削尽)
C郢人立不失容(改变脸色D吾无以为质矣(人质)
2、下列词语的意义或用法相同的一项是()
A顾谓从者曰元方入门不顾
B自夫子之死也请得自杀
C吾无与言之矣大言数主之失
D吾无以为质矣岂能为暴涨携之去
课后检测：
一、解释词语
1.伯牙所念，钟子期必得之得：
2.伯牙游于泰山之阴阴：
3.卒逢暴雨，止于岩下卒：
4.卒逢暴雨，止于岩下止：
5.乃援琴而鼓之援：
6.初为霖雨之操操：
7.伯牙乃舍琴而叹曰舍琴：
8.吾于何逃声哉逃声：
二、翻译下列句子
(1)郢人垩漫其鼻端若蝇翼,使匠石斫之。
(2)伯牙所念，钟子期必得之
(3)卒逢暴雨，止于岩下
(4)乃援琴而鼓之
(5)曲每奏，钟子期辄穷其趣
三、下列对于文章的理解不正确的一项是()
A《郢人》节选自《庄子•徐无鬼》，庄子，战国时期哲学家，道家代表人物。
B本文主要通过庄子的语言描写，表现了对于死去的惠子的怀念和不舍。
C本文通过讲述了郢人与叫石的匠人之间的故事，告诉我们一个合作默契的挚友的重要性。
D“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。”是郢人在感慨自己与石的匠人间的情谊。
12、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)
学习目标：
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。
3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。
4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。
5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
学习重点：
赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。
学习难点:
从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
学习方法：
朗读法、探究法。
导读过程：
一、查阅资料，了解作者。
二、自读课文，整体把握。
第一遍默读，找出该积累的字词：
差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐
举箸琐屑惨淡勾留典质_____________
触目伤怀不能自已郁郁于中______________
第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。
思考：
1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?
2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?
3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。
第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。
思考：
1.本文以______为线索，以__________为中心展开。
2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?
个人评价：小组评价： 教师评价：
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