1、《明天不封阳台》教案
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容;接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对;最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。
3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗?我这里有同学们做出的一个小调查。
2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我” 的态度变化情况。
明天要/不要封阳台
[学生读课文，整理观点，全班交流]
3.归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。
第二块：精读课文内容
1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢?
2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：
明天要/不要封阳台，因为……
3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗?因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。
4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。
第三块：语文活动：实话实说(话题：房子装修要不要封阳台)
1、过渡：提出问题，学生小组讨论
2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾(学生)，想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
2、主持人(老师)与嘉宾(学生)实话实说，进行争辩与研究。
①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由?
③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由?
④双方进行争辩，主持人读一篇报道：
阳台封闭到底好不好?专家指出弊端多而利少
2002年09月26日 15:02:29 生活时报
如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65%的紫外线反射和吸收。
封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。
其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅;而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。
第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构(外挑式)，设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。
⑤(逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。)看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。
3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。(板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对)
4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：
十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。
淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。
二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。
恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2、同学交流、评价
3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫咪咪》(或《一个真实的故事》)，然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
附：板书设计：
明天要/不要封阳台，因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题
《明天不封阳台》简案
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
课前学习：
3、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
4、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入：你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗? 明确任务，并展示自己周末做出的一个小调查
2 围绕语词“明天要/不要封阳台”，整理出行文线索。请用一句话概括本文的写作内容。 明确任务
3 让学生自读课文、分组讨论，巡视指导 阅读、思考、讨论
4 组织学生交流、评价 学生互评
课后反思
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入：“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢? 精读文章，对话题“明天要/不要封阳台，因为……”做出补充
2 组织学生读书交流、评价 阅读、思考、讨论
3 请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。 质疑、赏析
4 组织交流、评价 组内交流，讨论
课后反思
第三块：语文活动：实话实说(话题：房子装修要不要封阳台)
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论 小组讨论
2 今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论 选出嘉宾，嘉宾自我介绍
3 主持发问 嘉宾阐述看法、争辩
4 组织其他学生交流、评价 讨论
课后反思
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入：课前请我们同学要求结合本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读” 。下面请大家做出交流。
2 组织学生讨论推荐好的作品 讨论、推荐
3 组织学生交流、评价 交流、互评
课后反思
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫咪咪》(或《一个真实的故事》)，然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
2、《明天不封阳台》导学案(苏教版八年级上册)
【预习成果交流】
1、给下列加点的字词注音。
倏然()霓虹灯()喧嚣()孵育()翘望()蚂蚱()()鳞次栉比()悖论()自给自足()温馨()龟裂()
2、词义通晓
：象鱼鳞和梳子齿那样一个挨一个地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密集。
：形容不规则地改变，难以预测。
：生活有着落，精神有所寄托。文中指生存有着落
：抑制不住自己的感情
：依靠自己的生产满足自己的需要。
【明确本节课学习目标】
1、整体感知文章的内容和结构。
2、学习本文夹叙夹议的写法。
3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。
【整体感悟】(自主学习)
请同学们默读课文，思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?，从中理出课文的线索。
()——()——()
课文有一条明显的叙事的线索：
【知文达理】(合作学习)
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢?
(生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间)
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢?
(生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来)
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法?父亲又抱着怎样的态度?结合文中有关语句说说。
(儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。)
3、为什么最后决定不封阳台?
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗?仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗?父亲还有怎样深远的思考?
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?
打开阳台，让鸽子自由来往;打开阳台，让人类与自然和谐相处。(板书)
【总结提炼】(探究学习)
文章以是否封阳台为线索贯穿全文，无论写“明天要封阳台”、“明天还封阳台吗”、“明天先不封阳台”，都有叙有议：
叙“我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的城市”，
议();
叙“负伤又有了‘身孕’”的鸽子“蜷缩在书架底下”及儿子的问话，
议();
叙儿子要帮鸽子做窝备食，议()，
并全面总结“不封阳台”所寓含的重大意义。
全文叙述在不断往前推进，议论也在不断往纵深开掘，叙议并进，虚实交融。
【感悟延伸】(拓展学习)
1、在你生活的环境周围，有人为破坏自然环境的行为吗?仿照文本中的句式写一写。
1)是大自然对人类痛苦的哭诉。
比如：天空冒着浓烟是大自然对人类痛苦的哭诉。
河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升
2)大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
我希望：不再
比如：我希望餐桌上，不再摆上猴脑的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
【课堂小结】
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
【当堂测评】
制作读书卡(1、2号同学完成任务A;3、4号同学完成任务B。完成后1、2号互改;3、4号互改)
A、找文中的美词：(找到一个美词得1分)
B、找文中的佳句：(句子1分，理由2分，找的越多，得分越高)
我喜欢，因为这句话。
3、明天不封阳台教案教学设计(苏教版八年级上册)
一、创设情境，导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、亮标
1、熟读课文，理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、朗读课文，整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的内容。
2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?
友情提醒：
音：鳞次栉比zhì倏然shū
自给自足jǐ蜷缩quán
翘望qiáo龟裂jūn
形：fū化喧xiāo温xīn
孵嚣馨
义：鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。坚决
→明天还封阳台吗?犹豫
→明天先不封阳台。改变
教师过渡：由此知道本文的线索是什么?明天封不封阳台。
四、品味语言，体会情感
鸽子的自述
找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?
①我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
②鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
答案：这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
说一说：假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受?
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!
五、研习课文，把握主旨。
鸽子的启示
鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?
播放视频片段2012.。。。。。。。。。
教师总结： 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。
五、联系现实，真情呼唤：
共同的心愿
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
4、明天不封阳台教学设计
射阳县洋马初级中学：丁玉艳
教学目标：
1、知识与能力目标：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。
2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索;通过品味语言，理解本文主旨;通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观目标：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
教学重点：
理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理
教学难点：
品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入。
首先请同学们欣赏一风景图，让学生简单说说感受。
师：同学们，这图片上展示的风景怎样?知道这是哪里的风景吗?是我的家乡——一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里一切都显得那样的清新、自然、和谐。我很庆幸能生活在这样一块净土上，因为现代的都市生活中，已很难找到如此让人心神安宁的地方了。这是为什么呢?下面就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同时听听作者的真情呼唤。板书课题
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由地放声地朗读课文，读完后请用一句简短的话概括课文内容。
2、理清课文的思路，了解文章的线索
作者对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从文中找出作者态度变化的句子，并理出课文的线索。
明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、研读赏析，品味感悟。
1、作者居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来一直未封阳台，为什么今天突然要封阳台呢?后来为什么又决定不封了呢?请同学们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
(1)思考：“封”与“不封”的原因。
(2)交流：
要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
师：是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要宁静，远离喧闹。
师：不封的原因是什么呢?在文章的结尾，请大家齐读一下。
从这一组排比，可见作者不封阳台有三个原因：对鸽子的喜爱与担忧、儿子的爱心和“我”的思绪。而其中最直接的原因就是那只鸽子，一只鸽子竟能改变作者封阳台的决定，这似乎有点不可思议，这到底是一只什么样的鸽子呢?下面就让我们快速地浏览课文，找出文中传神描写鸽子的语句，读一读，品一品。
(学生在课文中划语句。)
2、品读完交流描写鸽子的语句。
1)请同学先读找到的描写鸽子的语句。
2)一起品味这只鸽子，感情朗读最传神的语句
a.“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”说明这只鸽子非常害怕。
师：你怎么看出来的?
生2：就是“正瞪大惊恐的眼睛”，我想到鸽子此时非常害怕。在鸽子的心灵世界里有人枪杀它的可怕印象。
师：这位同学从鸽子的眼神这个角度分析出了当时鸽子的心理。说得很好。
生：我发现第1句中“蜷缩”也能表现鸽子的恐惧心理以及对人类的戒备。
师：你发现它蜷缩在那里，除了害怕，你还体会到什么?
生：它可能很孤单，很无奈，因为她有了“身孕”，可能是出于一种本能要保护自己的孩子。
师：他们从鸽子的动作和神态这个角度来分析鸽子的心理，说得很有道理。
齐声朗读这句话，读出恐惧的心理。
b.“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
生：这只鸽子让人看了很同情它。还有防备‘我们’的心理。
师：有道理，那么除了防备我们，你们还体会到什么?
生：从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求。
师：它为什么要乞求我们人类呢?
生：可能是乞求人类帮助它。
师：它需要帮助吗?
生：需要。
师：为什么需要帮助?
生：因为它受了伤，非常的弱小，还要孵蛋，需要人类的爱护和帮助。
师归纳：很好，从大家的分析中我们可以看出这是一只普通的、受了伤的、内心无比恐惧的、渴望得到人的帮助的，具有伟大母爱的鸽子。面对这样的鸽子，文中的父子并没嫌弃它，抛弃它，而是对他充满着关爱。儿子对它的到来感到怎样(惊喜又忧虑)，为它做窝备食，而父亲虽然没有像儿子为鸽子做这做那，但是他却想了很多。接下来，让我们
品读9-12自然段作者由这只鸽子联想到的内容，把你最感动的画面，或者最能触动你心灵，引起共鸣的句子用勾点圈画的方法在文中作好批注
3、品读作者联想的语段。
1)品读人与自然亲密接触的快乐。
a.欣赏草原美景：
师问：作者由这只鸽子首先想到了一件什么事?第几段?文中描写了什么画面?(投影描写内蒙大草原的语句)找出描写的语句，说说这景色给人的感受。(辽阔、纯净、自由、舒畅)，这会让我们想起那一首古代民歌中的那一句话?(天苍苍，野茫茫，风吹草低见看牛羊)女生齐读。
B.体会作者与自然亲近的感受。
师：在这美丽的大草原上，作者的表现怎样?从哪可以看出来。(不可思议的动作、语言的描写)指导朗读“我回来了!”这句，从读中体会作者的心情。作者为何如此激动?因为他觉得自己回到了故乡，这故乡，其实就是自然界，它是人类心灵的故乡，情感的归属，这正如作者在前文中想的的冯至的诗句。一齐读一下冯至的诗句。鸽儿引领我们翘望的是那人与自然和谐共生的年代。冯至的诗句和我的去内蒙古大草原的经历，实际上告诉我们人与自然亲密接触，融为一体的时候才是最快乐的，才会感到生命的美丽，生活的美好。由此可见自然才是人类最亲密的伙伴，可是我们的人类是怎样对待这个最亲密的朋友的呢?下面我们来看一组图片。
2)看图读文，了解人类对自然生灵的残害。
师：这图片上让人触目惊心的画面都是现实生活中所存在的，人类为了满足自身的物质需求，在不断残杀自然界的生灵，而且越来越残酷。如果说继续这样下去，自然界中的动物将无法生存，所以作者向人类发出了呼吁，请大家在文中找到作者呼吁的内容进行赏读。
3)品读大自然的呐喊和哭诉，了解人类破坏自然的严重。
我们都知道人与人的相处之道：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我们与自然万物应是平等的，我们的应该互相尊重，现在人类的冷酷无情，贪婪自已引了自然的愤怒，它已向人类发出了声嘶力竭的呐喊和痛彻心扉的哭诉。我们把这些句子找出来，一起读一读。
同学们读得很整齐，但语调和情感的处理上，老师觉得还有些欠缺，这是一组什么句式?对呀，排比句，朗读时要注意什么?对，语势要不断增强，那怎样增强呢，语调要逐层提高，要体现出递进的层次，情感上要注意什么呢?我们来体会一下“呐喊”与“哭诉”，这两个词表达的什么情感呢?应是强烈的愤怒和极大的委屈。现在谁来偿试着读一下。
如果人类再继续滥捕滥杀、滥砍滥伐我们的未来世界将会是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句诗可形容。(千山鸟飞绝，万径人踪灭)
4)回顾作者的心路历程，归纳主旨：
师：一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们终于明白作者由一只受伤的鸽子想到自然界中其它生灵被人类猎杀，由自然界中的生灵，又想到了整个大自然被人类破坏的严重。(板书：鸽子-自然界中的生灵-整个自然界)最后决定不封阳台，这样做是为了留下一片空间给鸽子，更是告诉我们一个道理：(板书：人与自然，和谐相处)那人怎样才能与自然，和谐相处，文中作者的一句话怎么说?(要爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，不能总以自然的征服者自居)可是我们人类中就有一些人不明白这个理，现在让我们行动起来，唤起他们的觉醒。
五、联系现实，真情呼唤
请大家自选一题，
1、以“人和自然和谐相处”为主题与一条公益广告词，呼唤我们的人类觉醒。
2、以大自然的口气向人类说一段话。
六、结束语：大家说得真好，这都是发自你们内心的呼唤，这让我很感动，因为我觉得大家都已经明白了这样的道理：(投影：人与自然，应和谐相处，才能共荣共生)。希望通过今天的学习，我们都能像文中的父子一样，敞开心灵的阳台，尽情地拥抱自然，爱护自然，那我们的家园一定会更美好!
板书：
明天不封阳台
杜卫东
鸽子
↓人与自然
自然界的生灵
↓和谐相处
整个自然界
5、明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)
一、教学目标
1、知识与能力：熟悉文章内容，懂得作者渴望人与自然和谐相处共同发展的思想;学习抓住线索，夹叙夹议、不断推进的写法;学习简洁而传神的描写。
2、过程与方法：明确线索，理清内容，挖掘主题;筛选描写的精妙词句，品味写法特色。
3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。学会关爱生命，热爱自然。
二、教学重难点：
学会抓住对象的特征进行描写的手法。理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
三、教学方法：
在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
四、课时安排：一课时
五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
六、教学过程：
(一)、创设情境、导入新课
用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
(二)、初读课文、整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文。
1积累生字词
倏然shū翘望qiáo孵化fū鳞次栉比zhì
驯美xùn悖论bèi龟裂jūn自给自足jǐ
温馨xīn霓虹灯ní蚂蚱màzha喧嚣xuānxiāo
2、用一句话概括课文内容。
内容：为了一只受伤的鸽子，“我”家决定不封阳台。
线索：明天是否封阳台(“明天要封阳台”——“明天还封阳台吗?”——“明天不封阳台”。)
(三)、合作交流、解读探究
1、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什么?
明确：封是因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间;不封是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”
2、让我们再读课文，看看文中哪些语句触动了你，令你非常感动，引起了你的共鸣。请找出来加以体会。
(学生画出感触深刻的语句，读一读，谈谈感动的理由。)可引导学生从以下三方面加以体会：
(1)城市的变迁让人失落
10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜;如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把萋萋的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
(2)受伤的灰鸽让人爱怜
我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。
(3)人类的贪婪让“我”羞愧
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
(四)、实话实说、思维拓展
1、实话实说：看图片资料以及听了的诉说后，你最想说的是什么?
(教师播放图片及《我是一只小小鸟》后引导学生交流。)
2、思维拓展：想一想、议一议，爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐;但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢?
(1)、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
(2)、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。
(3)、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
(五)创作标语、深化主题
校环保小组想利用节假日走上街头，以宣传小分队的形式，向路人散发《关于保护生态平衡的标语》请你为他们创作几条标语，来表达你的心声吧。
六、课堂总结、布置作业
1、总结：同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然.在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。
最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命!
2、拓展作业：动物无语，大自然无语，可是，他们如果能向人类诉说，它们会告诉人们什么呢?请结合你学习本文的体会，试以自然界的动植物的语气，说出最想对人类说的话。
6、《明天不封阳台》教学设计(苏教版八年级教案设计)
《明天不封阳台》教学设计
【教学设想】
这篇文章揭示的是生活热点问题，容易引起学生的阅读兴趣，但也使学生难于深入，尤其是对文章写法的探究和语言的品味。
从本文易读难精这一点出发，根据新课改的精神，我这样设计本课：
1、以读说为突破口，利用本文“封阳台”这一清晰线索让学生自主感知本课内容，理清本文思绪。
2、在感知本文内容的基础上，鼓励并引导学生个性化阅读，从中发现美点、难点和疑点。
3、以学习语言为主，学习作者运用语言文字表情达意、叙事状物、说理议论，重点培养学生对文章的综合理解能力。
4、以开放式学习结构为主，教师适当点拨调控。以学生的语言实践活动为主，多让学生发表感想，抒发感受，做出评价，提出疑义，教师多搭建生生互动、师生互动和学生与文本共鸣的平台，做到以学为主。
【教学目标】
1.深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
2.理清作者的思路和叙事线索;品味文章生动形象的语言。
3.培养关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯。
【教学重点】
理解人与自然和谐相处的道理。
【教学过程】
导入新课
课前播放视频歌曲《共同的家园》。纯真、甜美的歌声，优美动人的画面，同学们，你从中听出了什么?(生可能答：人和动物们融洽相处，和睦相处)今天我们学习一篇有关“人与自然”关系的文章《明天不封阳台》。
学习目标。
⑴看了题目，你会有什么疑问呢?
⑵总结：为什么明天不封阳台?明天不封阳台有何寓意?
⑶今天我们就围绕这些问题学习。
三、整体感知
自由读课文，说说课文写了一件什么事?
2、再读课文，理清文章的线索。
明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
四、研读课文
1、小组探究：明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台的原因分别是什么?
2、探究中品味语言，理解作者情感。
重点研读：⑴有关鸽子的语句，体会感情。由此引导学生读、说、写，品味语言。
①这是一只怎样的鸽子?
②如果是一只名贵的鸽子就可以自由自在吗?
③从哪几个词可以读出可怜?
④总得来说，为了一只鸽子，让我一家改变了做出的决定，这是一只怎样的鸽子呢?请同学们从文中找一找，读一读，交流一下你的发现，你的理解。
⑤如果现在这只鸽子飞到了你的身边，你会对他说些什么呢?
⑥关爱一只鸽子太容易了，只要我们付出一点爱心就可以了，可我们又怎样关爱所有的自然造化，爱护一切有益的生命呢?想一想，我们该怎样做?
⑵有关和谐的语句，体会感情，理解主题。由此引导学生读、说、写，品味语言。
可能说到的地方：①当汽车进入茫茫草原的深处时，但见草原无际与长天相连，天地相接处，依稀传来牧羊人的歌声，一群群绵羊在蓝天下移动，分不清哪是白云，那时羊群。
读得真好，这让老师想起了一首诗，大家猜猜看，什么诗?(天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。)
带着美好的情绪齐诵这首诗。(师生齐诵)
②原来楼前有一块草坪，儿子曾在这块草坪上蹒跚学步，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。
这里有两个生词大家注意一下。(蹒跚、蚂蚱，注音，写生字)
让我们仿佛走进了那个带有草地、小虫的童年，那里温馨无限，乐趣无穷。同学们，你有这样美好的记忆吗?能给大家说一下吗?
③酒楼门口不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头，不再有高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。
在语言上有什么发现?(排比)带着理解，读出排比。
你们生活当中，有没有经历过这样可恨的事呢?那么我们能不能借助文中的排比句式，把自己的经历续写出来。
3、把握主题：现实中，这样和谐的画面实在太少了，所以作者才呼吁道：
人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭者自己。
①为什么说“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭者自己”?
②文中有这样的描写吗?
③老师把它给改了，同学们听一听，老师这样改行不行，和原文相比哪一个更好。(师改：其实，那每年都发作的洪峰，那被烧得什么也没有的山林，那被多次冲刷的泥土，那干裂得到处是沟的农田，分明是大自然向人类进行的报复，是被人类毁灭的见证!)
(生可能提到排比、用词、拟人以及人与自然的关系等)
④人本是自然的一部分，又怎能对自然的另一部分加以摧毁呢?如果说整个地球是一家巨大的天平，他的左边是他无比宠爱的儿女——人类，他的另一边就是他苦心经营的乐土——自然，当两者和睦相处，融为一体的时候，地球的指针就应该之相和谐。(师边解说边板书)。
板书：
⑤这就是老师对本文读后的认识，你有什么感受呢?请用一句话概括出来。
五、拓展练习
①请用一个词把我们学习之前提出的“明天不封阳台有何寓意?”说出来。(可能说到“爱”、“和谐”)
②用“和谐是”的句式说“和谐”。
③出示幻灯片(古人诗词)。
五、结束语
总的来说，和谐就是天地万物共生共荣!同学们，当我们的城市多一片绿色，当我们的天空多一片鸟影，当我们的阳台多一份自由，当我们的心胸多一份博爱，我们就可以无愧地说：“我爱这个城市，我爱我们共同的家园!”，你们说对吗?
7、明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)
课题：明天不封阳台(杜卫东)
教学目标：1、理解文章人应与自然和谐相处、共同发展的思想
主题。
2、学习夹叙夹议的方法和简洁而传神的描写。
学习方法：研读、合作交流
课时计划：一课时
教学过程：
一、阅读序幕
封阳台，是我们城市的一大“景观”，尽管我们不大喜欢，但心灵的麻木已经让我们习以为常了，我们都不想就这个问题再说点儿什么。今天，有人要向我们诉说一段心灵的历程，要唤醒了我们快要泯灭的良知。这人就是杜卫东。
二、阅读主场
(一)学生浏览课文，很快理清文章思路和线索。(在学习小组内交流。)
线索：
是否封阳台。
思路：
明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台
(二)由思路引出对下面问题的思考、讨论。(每个问题讨论以前，都要求学生认真阅读理解相关内容。必要时可以安排学生朗读相关文字。)
1、为什么明天要封阳台?
封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。
2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑?
一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望;而是从人与自然应该和谐相处角度来思考明天是否封阳台的问题。
3、为什么最后决定“明天先不封阳台”?
“明天先不封阳台”的理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带个我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。
(三)学习小组组织自由阅读，发现并提出小组同学在阅读中遇到的问题。与其他小组合作，尝试解决这些问题或找出解决这些问题的途径、方法。实在解决不了的问题，可与老师交流讨论。
(四)引导学生表述自己课文阅读的收获(关于写作方面的，关于思想方面的)
关于写作方面的：
1、夹叙夹议，叙议结合：
叙“我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市”，议“都市原来也和人一样在不断的发育”;叙“负伤又有了‘身孕’”的鸽子“蜷缩在书架地下”及儿子的问话，议随着物质文明的高度发达，人们“日渐与自然界相分离”而在精神上产生的“失落感”;叙儿子要帮鸽字做窝备食，议要重视大自然本身的“叙说”“呐喊”和“控诉”，并全面总结“不封阳台”所蕴含的重大意义。纵观全文，叙说在不断往前推进，议论也在不断向纵深开掘，叙议并进，虚实交融。
2、抓住特征描写，虽简洁而传神：
描写鸽子，突出对鸽子眼睛的描绘。“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们”，“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样的令人怜爱”等等。动物的眼睛，同样是心灵的窗户。对鸽子眼睛的描绘，表现了在鸽子的心灵世界里原先对人的提防戒备，同样是人与自然关系的一种反映。
关于思想方面的：(略)
(五)学生有选择诵读课文，加深印象。
三、阅读尾声
(一)师生合作研究“探究·练习一、二”
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄在积累本上)。
荒芜变幻莫测倏然脸颊蜷缩灿若朝霞
喧嚣安身立命悖论温馨龟裂自给自足
不速之客瞬息即逝
凄凄的荒草，幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
往昔的一切已如渗入泥土中的老酒一群群绵羊在蓝天下移动
为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。这思绪如同一片白云，飘浮在我心灵的天空上，使之变得宁静而高远……
(四)布置作业。
向家长讲述课文内容，与家长一起讨论“应不应该封阳台”。借助想象，以“鸽子的感激”为题，写一段文字。
8、《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版八年级)
单元概览
单元标题 人与环境
框架问题 基本问题 一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?
单元问题 为什么明天要封阳台呢?
后来为什么这种想法又动摇了呢?
内容问题 怎样围绕“阳台”写的?本文讲了一个什么故事?
1)为什么要封阳台?(其实，这家人丛10年前搬到这个地方，就一直没有封阳台，为什么10年后的今天要封阳台呢?)
(2)为什么又决定先不封阳台?
(3)是什么使他们动摇?
单元概述 人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。
作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。
关键词 封阳台人与环境人与自然
9、《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版八年级上册)
一、教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
教学目标
1、知识与能力：抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，夹叙夹议、不断推进的写法;体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
2、过程与方法：在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，明确线索，理清内容，挖掘主题;筛选描写的精妙词句，品味写法特色。
3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。学会关爱生命，热爱自然。
二、教学重难点：
1、重点
夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
2、难点
人与自然和谐相处，共同发展。
三、教学方法：
在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。
四、课时安排：一课时
五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。
六、教学过程：
(一)、创设情境、导入新课
用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
(二)、初读课文、整体感知
1、教师活动：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
学生活动:积累生字词
倏然shū翘望qiáo孵化fū鳞次栉比zhì
驯美xùn悖论bèi龟裂jūn自给自足jǐ
温馨xīn霓虹灯ní蚂蚱màzha
2、教师活动：
关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么?
学生活动：
速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台(这是原来的计划)——明天还封阳台吗?(因情感与现实有矛盾)——决定明天先不封阳台(为了儿子的爱心和“我”的心绪)。“明天要不要封阳台”是课文的写作线索。
(三)、品味语言，体会情感
(1)教师活动：
找出对鸽子描写的部分，细心品读。你觉得作者描写动物的语言好在哪里?文中还有这样精彩的描写吗?找出来加以体会。
学生活动：
通过仔细品读作者对鸽子及其他精彩描写的部分，明白：描写要抓住事物的特征，要简洁传神。如：课文就主要突出描写鸽子的眼睛来表现鸽子的心灵世界原先对人的提防戒备，使人与自然关系的一种反应。
(2)教师活动：
如果你当时在现场，你会作怎样的决定?
学生活动：
同学们各抒己见，如：
A、鸽子太可怜，应该给他创造安全舒适的生活环境。
B、我们与动物都是大地之子，应该友好相处。
......
(3)教师活动：
同学们说得太好了，道出了动物们的心声，如果鸽子会说话，他一定会谢谢你们，你们不仅善解人意，而且有人与动物要友好相处的意识，真是让老师感到欣慰，其实这正是作者想要表达的意图，你能从文中找出表明作者同样看法的部分吗?谈谈这些部分语言上的特点。体会这样表达的妙处。
学生活动：
探究合作，讨论交流
A、10、12、13、自然段表明了人迎与自然和谐相处，共同发展的思想。
B、在老师的点拨下明确：这些小节从表达方式来看都是议论，本文的议论较多地使用形象的画面来说话，将抽象的事理具体化，形象生动中表现美好的期盼，叙议结合，虚实交融。
(四)、面对现实，引发思索
(1)教师活动：
能否做到人与自然和谐相处呢?试从文中找出依据。
学生活动：
纷纷寻找。8自然段中鸽子的眼神的描写(自然对人)，第11自然段中“儿子拿来......晚餐”(人对自然)
(3)教师活动：
同学们请欣赏这样一组图画(一组人类伤害动物的图片)看了这组图画有怎样的感想?你想对这些人说些什么?
学生活动：
发自内心的呼喊：
A、请放下手中的猎枪，珍爱生灵!
B、我们都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急?”
C、保护动物就是保护自己!
D、我希望：
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽
集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网
教师总结：大家的表述太了不起了，让我们爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，让我们共唱一首和谐之歌!
(五)、创作标语、深化主题
教师活动：校环保小组想利用节假日走上街头，以宣传小分队的形式，向路人散发《关于保护生态平衡的标语》请你为他们创作几条标语，来表达你的心声吧。
同学们各抒己见，如：
1、地球是我家，环保靠大家
2、动物是我们人类的朋友
(六)、课堂总结、布置作业
1、总结：同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然.在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。
最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命!
2、拓展作业：动物无语，大自然无语，可是，他们如果能向人类诉说，它们会告诉人们什么呢?请结合你学习本文的体会，试以自然界的动植物的语气，说出最想对人类说的话。
(七)教学效果
课堂上，学生互动积极，尤其是对于身边发生的一些灭杀动物的行为表示谴责，纷纷表示要爱护动物，保护环境，课堂效果较好。
10、《明天不封阳台》教学设计
教学目标：
1、初读课文，能说出作者对封阳台的态度变化及原因。
2、再读课文，能联系鸽子的遭遇思考人类的命运。
3、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。
教学重点：
1、再读课文，能联系鸽子的的遭遇思考人类的命运。
2、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。
教学难点：
1、再读课文，能联系鸽子的遭遇思考人类的命运。。
2、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。
教学设想：
本文围绕明天是否封阳台引出一个令人深思的话题——如何正确认识人与自然的关系问题。作者由眼前鸽子的遭遇联想到自身的生活环境，引发对整个人类终极命运的深入思考。引导学生仔细研读课文，探讨作者的旨意，进而认识到人类应与自然和谐相处、共生共荣，提升学生的环保意识。
教学过程：
一、导入新课
你给予了别人生存的天堂，你才能享受到自己希望生存的天堂。一对父子俩为一位素不相识的“不速之客”开启了一扇通往天堂的大门。下面让我们一起走进《明天不封阳台》。
二、整体感知
指导语：请同学们自由朗读课文，依据课文内容填写下列表格。
“我”对封阳台的态度变化 态度转变的原因
明天要封阳台——坚决 阻隔住城市的喧嚣开辟出活动的空间
明天还封阳台吗——犹豫 能否为鸽子提供安身立命的场所
明天不封阳台——改变决定 为了可爱的鸽子不受到惊扰
为了儿子能有一个新结识的“朋友”
为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪
学生思考、填写并作交流。
【设计意图】通过初读课文填写表格帮助学生理清文章的线索。
三、鸽子的命运
指导语：究竟是怎样的一只鸽子让文中的父亲改变初衷呢?请阅读课文，以鸽子的口吻诉说经历。
曾经，我是一只快乐的鸽子，我在蓝天下自由翱翔，尽情享受生命的欢畅;
有一天，我成了一只不幸的鸽子，;
现在，我又是一只幸运的鸽子，;
未来，我的命运。
【设计意图】结合课文内容，模仿鸽子的口吻诉说经历。旨在加深对鸽子与人类关系的思考。
四、人类的命运
(1)温情的记忆
指导语：一只鸽子牵动了作者的情愫，唤起了作者心中温情的记忆，读一读文中描写自然的具体语句，并揣摩作者的心境。
(2)谁之过
指导语：如此温情的画面为何只能成为远逝的风景，到底是谁之过呢?试着从文中找出作者议论的语句并推敲其深刻的内涵。
【设计意图】精读课文理解人与自然的关系，探讨人类命运的问题，引导学生认识保护自然的重要意义。
五、续写和谐之美
指导语：爱护一只鸽子，我们可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，但是怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”?请仿照文中的句式续写句子。
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽;
集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙;
;
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹;
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开补网;
。
【设计意图】续写人与自然的和谐篇章，提高语言表达能力。
六、作业
以大自然的口吻给人类写一封信。
【设计意图】借助书信架起人与自然沟通的桥梁，诉说自然的心声，增强学生的环保意识。
七、结束语
封闭阳台，封锁的是人类冷漠的灵魂。敞开阳台，让爱的阳光润泽每个人的心田，自然将赐予我们更多生命的美丽!
板书设计：
自然
和谐
人类
11、《明天不封阳台》教案(苏教版八年级)
(靖江市团结初中范淑君)
教学目标
(一)知识目标：
1.体会简洁而传神的描写。。
2.引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
(二)能力目标：
1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。
2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。
3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。
(三)情感、态度、价值观目标：
1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”
2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
教学重点
简洁而传神的描写。
教学难点
人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学内容及其步骤：
一、导入新课
老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。
学生自由回答：
例：我认为老师你还是把阳台封了的好。因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。
老师，我认为你还是不要封的好。虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。
我认为封起来的好。这样可以起到防盗的作用呀!
老师作结，引入新课：
老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。
二、积累字词
速读课文，把重要字词积累下来
1、给加点字注音
倏然()蜷缩()悖论()温馨()龟裂()
翘望()咆哮()
2、在括号中填上正确的字
fu()育喧xiao()鳞次zhi()比不()之客
安()立命
三、整体感知
好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜欢的方式读课文。同时思考下面两个问题。
1、作者一开始为什么决定要封阳台?后来又为什么改变了主意呢?
2、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?
学生自由读文章后回答：
问题1
因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间;后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”
问题2
人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
毁灭自然，就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。
四、品味语言
1、由于一只“受伤的鸽子”，作者改变了封阳台的决定，那么这是一只怎样的鸽子?
普通不名贵：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色
特殊不寻常：受伤，正孵育着两只鸽蛋
2、文章对鸽子眼神的描写非常传神，请你把它找出来，并说说好在哪里?
“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
赏析是：“这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。”
对鸽子眼睛的描写表现了鸽子的心灵世界，原先对人的防备同样是人与自然关系的一种反映。我们一起来读读。
3、以第一人称的手法写了一段揣测鸽子心理的文字，写一写，读一读
我紧张地朝四周看了看，这里没有一个可逃的地方。这可怎么办呀?我的脊背已经开始发凉了，头上也冒出了豆大的汗珠，我紧贴着冰冷的墙，搂着还未出世的孩子，我该怎么办呢?这两个人会不会伤害我呢?会不会像杀其他同伴一样，先拔毛再剥皮然后……我不敢再往下想。还是飞走吧!能飞多远飞多远，只要能离开这一群洋灰水泥的高大建筑群，离开这喧嚣、嘈杂的地方。可我的孩子还未出世呀!我不能离它而去呀!这可怎么办?谁能帮帮我?谁能帮帮我?”
点评：同学们写得真精彩，都是未来的文学家。
五、难点突破
1、生活是多样的，社会也是复杂的，在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生动的乐章也有许多不和谐的音符，同学们作者在文章中也给我们分别展现了这样的画面，请大家找出来，有感情的朗读一遍。(我们分工合作1、2两组找和谐共处的画面，3、4两组找不和写的画面，比比那组最快)教师或学生做适当赏析。
第九段：“那一年，我去…哪是羊群”人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵，表现作者热情赞美大自然的情感。(多美丽、和谐的画面啊，令人心驰神往)
第十段：“酒楼门口……不再张开捕网。”
(排比，语言整齐，具有音乐美和节奏美，写出了作者对一系列破坏自然行为的强烈的谴责之情。作者对对人类盲目征服大自然行为的反思和自省。)
第十二段“那咆哮的洪峰……一声声哭诉!”
(运用了排比的手法，语言匀称，整齐划一，增强了气势，表现出人类破坏大自然的严重的后果。)
第十一段前后生活环境的变化对比
明确：不同画面的比较让我们真正意识到人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵。但现在为了自身的利益，“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的思想。我家阳台上的这只鸽子，就是受害者，就是一个缩影(代表)。
2、本文通过对我家封不封阳台的叙述和作者的议论，就是要告诉我们什么?
(学生可以用书上的话回答，也可以自己概括)总而言之作者就是通过明天封不封阳台这件小事揭示一个大的主题“人与自然应该和谐相处”。
六、拓展训练
过渡语：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象
请同学来谈一谈，也可以把你搜寻到的一些触目惊心的资料和大家分享一下。
水污染状况严重，我国目前已有23.3%的和段水质污染严重不是合灌溉，45%的河段鱼虾绝迹，85%的河段不符和人类饮用水标准，
植被破坏状况令人担忧，我国曾市一个多林国家，可由于人类不注意保护环境，对森林滥砍滥伐，20世纪40年代就成了世界少林国家了，土地沙漠化严重，沙尘暴，泥石流等自然灾害严重威胁人类生命。
空气污染使人类染上了各种呼吸道疾病，如慢性支气管炎，肺气肿等。
七、课堂小结：
听了同学们精彩的交流，老师收获很大，心中的疑团终于解开了，老师决定，为了贴近大自然，阳台不封了!那么同学们通过本堂课的学习，你又有什么收获呢?学生自由回答。
同学们，我们是未来世界的主人，让我们从现在起，从小事做起，为动物们创造良好的生存环境，和大自然中的小生灵们和谐共处吧。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。(播放歌曲《相亲相爱》的高潮部分)
八、课后作业:
请你想象，如果你是一只鸟、一棵树、一条小溪……你希望人类如何对待你?
以“的倾诉”为题作文。
要求：①学习本文以小见大的写作手法。
②要展开丰富的联想。
③600字左右。
④发到老师电子邮箱(fanshujun1980@163.com)
板书：
明天不封阳台
要封阳台
封阳台?一只受伤的鸽子小
不封阳台
人与自然和谐相处大
12、《明天不封阳台》教学设计级上册)
教学目标：1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。
2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。
教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点;怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。
教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。
教学过程：
导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。
(设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。)
一、阳台
读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。
因为……，“我”决定明天要封阳台。
因为……，“我”决定明天先不封阳台。
预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。
因为不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。
(设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。)
二、鸽子&人类
1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子?
“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”
“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
(设计意图：在封不封阳台的问题上很自然就会注意到“鸽子”的存在，顺势引导学生寻找描写语句，体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中学生也可以读出鸽子的一些特征，例如：受伤的、可怜的、伟大的……
2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运?
儿子：发现鸽子(灿若朝霞、惊喜、忧虑)
照顾鸽子(关注、爱怜)
“我”：发现鸽子(思考、感慨)
读懂鸽子(作出决定)
(设计意图：在认识鸽子的同时再引导学生读文中的两个人物，在面对这只鸽子时，不同的人物会有哪些不同的表现，这也和人物自身的特点相关，预设可以读出孩子的天真善良，对弱小的同情，可以读出“我”的思考和感慨，由此就可以引导学生进行相关的自主思考。)
三、思考
1、回顾课文，在“我”的思绪中，我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系?
人类(远离)自然
(创造)
物质文明精神失落
(设计意图：“我”的思绪即代表作者的观点，这个问题的设计有意让学生能关注文中的议论语句。另一方面也能唤醒学生对“人与自然”问题的思考能力。
2、选用文中的句子来倡导人类要与自然和谐共处。
《和谐之歌》
让笼中的珍禽悠游山林
让惊恐的青蛙高歌田野
让精灵的翅膀抚慰天空
倾听大自然的哭诉
思考大自然的呐喊
爱护所有的自然造化
爱护一切有益的生命
(设计意图：再次选用文中的句子就是希望学生能读透文章，能使用正确的句子来表达也就表示学生明白了这些句子的意思。)
四、课后学习
1、选择一个动物，抓住某个特征进行描写。
2、围绕“人与自然和谐共处”的话题，将课上学习所得，加上自己的见解，整理成文。
(常州市兰陵中学吴虹)
手机验证码登录 