第六册《屈原列传》学案一等奖

1、第六册《屈原列传》学案

　　山东单县一中 初凤平 chufengp@yahoo.com

　　一、文学常识：

　　屈原(约公元前340——约前278年)，名 ，字 ， 时期我国伟大的 主义诗人，代表作为抒情长诗《 》。主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。汉代 把它们合编成《楚辞》。

　　《屈原列传》一文记叙、 、 相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的 精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原 的高尚情操和 的斗争精神，流露了作者 的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。

　　二、生字练习：给加点的字注音。

　　属( )草稿 惨怛( )帝喾( )靡不毕见( )濯( )淖( )

　　蝉蜕( ) 滋垢( )浊秽( ) 皭( )然泥( )而不滓( )

　　既绌( ) 商于( ) 既咎( )眷( )顾 被( )发 渔父( )

　　憔( )悴( ) 哺( )育 啜( )泣 罹( )难( )

　　三、通假字：解释句中通假字。

　　1、离骚者，犹离忧也。 ( ) 2、人穷则反本( )3、靡不毕见( ) 4、其称文小而其指极大( )5、自疏濯淖污泥之中( ) 6、屈平既绌( )7、齐与楚从亲( ) 8、亡走赵，赵不内( )

　　9、被发行吟泽畔( )

　　四、解释加点词的古今义：

　　1、明年：古义： 今义： 2、颜色：古义： 今义：

　　3、形容：古义： 今义： 4、从容辞令：古义： 今义：

　　5、设诡辩于怀王：古义： 今义：

　　6、其存君兴国而欲反复之：古义： 今义：

　　五、解释加点的词：1

　　1、娴于辞令( )2、争宠而心害其能( )3、屈平属草稿( )4、平伐其功( )5、王怒而疏屈平( 　　 )6、屈平疾王听之不聪也( )7、可谓穷矣( )8、其文约( )，其辞微( )9、惠王患( )之10、大兴师( 　 )伐秦

　　11、臣请往如楚( ) 12、奈何绝秦欢( 　　 )13、屈平既嫉之( )14、人君无( )愚、智 15、王怒而迁之( 　　　 ) 16、楚有宋玉、景差之徒(　　　)皆祖(　　　　　)屈原之从容辞令

　　六、解释加点词的词类活用：

　　1、厚币委质事楚(　　　　　　　　)　2、其后楚日以削(　　　　　　)

　　3、内惑于郑袖(　　　　　　　　　)　4、短屈原于顷襄王(　　　　　)

　　5、皆祖屈原之从容辞令(　　　　　　　　　　　)

　　七、判断文言句式：

　　1、“离骚”者，犹离忧也(　　　　　　　)2、信而见疑，忠而被谤(　　　　)

　　3、内惑于郑袖，外欺于张仪。(　　　　) 4、太子及宾客知其事者(　　　　)

　　5、求人可使报秦者(　　　　　　)　　 6、明于治乱，娴于辞令(　　　)

　　7、是以见放(　　　　　　)

　　八、一词多义：

　　1、害　A、争宠而心害其能( ) B、为陶谦所害( )

　　C、除国之大害( ) D、不能害人( )

　　2、疾 A、屈平疾王听之不聪也( )B、疾在腠理( )

　　C、疾风知劲草 ( ) D、君子疾夫舍曰欲之( )

　　E、吾疾贫富不均( )

　　3、许 A、而赵不许，曲在赵( ) B、时人莫之许也( )

　　C、先生不知何许人也( ) D、塞上长城空自许( )

　　4、属 A、亡国破家相随属( ) B、属予作文以记之( )

　　C、司命之所属( ) D、屈平属草稿未定( )

　　E、有宁越徐尚……之属( )

　　5、疏 A、王怒而疏屈原 ( ) B、梅以疏为美( )

　　C、其于计之疏也( ) D、十三经注疏( )

　　6、离 A、“离骚”这，犹离忧也( )B、约从离衡( )

　　C、如有离违，宜别图之( ) D、多情自古伤离别( )

　　7、迁 A、王怒而迁之( ) B、再迁为太史令( )

　　C、予左迁九江郡司马( ) D、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭( )

　　8、闻 A、博闻强识( ) B、闻道有先后( )

　　C、闻寡人之耳( )

　　9、审 A、审问之，慎思之( ) B、审矣，何足怪乎( )

　　C、审时度势( ) D、明日再审之( )

　　10、望 A、望桓侯而还走( ) B、欲望百姓亲附( )

　　C、自幼有公辅之望( )D、若望仆不相师( )

　　11、过 A、过宋将军而不见( ) B、求，无乃尔是过欤( )

　　C、过犹不及( ) D、人谁无过( )

　　12、与 A、与之斗卮酒( ) B、世又不与能死节者比( )

　　C、何哉?与秦而不助五国也( )D、蹇叔使子与师( )

　　九、名句默写：

　　1、长太息以掩涕兮， 。 2、亦余心之所善兮， 。

　　3、欲少留此灵琐兮， 。吾令羲和弭节兮， 。路漫漫其修远兮， 。

　　4、信而见疑， ，能无怨乎?

　　5、举世 ， ，是以见放。

　　6、明道德之光崇， ， 。 ， ，

　　， 。 ， 。其志洁， ; ， 。自疏 ， ， ， 。 ， 。

　　7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔， ， 。

　　8、吾闻之，新沐者必弹冠， 。人又

　　， 。

　　作者邮箱： chufengp@yahoo.com

2、《屈原列传》导学案及答案(苏教版高二选修)

　　学习目标：

　　1.掌握文中的重要实词、虚词及文言句式，并能翻译全文。

　　2.结合注释，借助工具书，疏通全文，了解文本的记述人物饱含感情倾向的艺术特点。

　　3.体会屈原的正直爱国，不屈身于邪恶的高尚情操。

　　学习重点难点：

　　1.掌握文中的重要实词、虚词及文言句式，并能翻译全文。

　　2.怎样理解“有人说司马迁表面上写屈原，实际上也在写自己”这句话。

　　学习方法：

　　诵读法、练习法与讨论法

　　学习过程：

　　一、背景介绍

　　屈原的先祖屈瑕是楚武王熊通之子，受封于屈邑，所以子孙以屈为氏。屈原是楚国贵族之后，曾为楚怀王左徒三闾大夫。屈原才华横溢，治国有方，因此受到上官大夫的嫉妒。上官大夫进谗言使楚怀王疏远屈原，屈原后又遭到流放，但是屈原对楚王仍是一腔赤诚，其爱国忠君之志令人感动。屈原最终怀沙投江，以死明志，其高风亮节更是彪炳千古。

　　二、预习要求

　　1.正字音

　　惨怛帝喾濯淖商淤啜吸汨罗枯槁汶汶温蠖渔父

　　2.通假字

　　离骚者，犹离忧也()其称文小而其指极大()

　　人穷则反本()自疏濯淖污泥之中()

　　屈平既绌()厚币委质事楚()

　　被发行吟泽畔()皦然泥而不滓者()

　　乃令张仪详去秦()

　　3.依照注释并借助工具书疏通全文

　　三、研习文本，合作探究

　　1.分析下列语句的文言文词类活用现象

　　(1)上称帝喾，下道齐桓，中述汤武()

　　(2)蝉蜕于污秽()

　　(3)皦然泥而不滓者()

　　(4)皆祖屈原之从容辞令()

　　(5)上官大夫短屈原于顷襄王()

　　(6)惠王患之()

　　2.课文记叙了楚国那几件大事?作者写楚国的命运，用意是什么?

　　3.传记的通常表达方式是客观叙述，而司马迁为屈原作传却融入了大量的议论，这是为什么?

　　4.司马迁在本文末尾说他对屈原是“悲其志”。联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”?

　　四、当堂检测

　　1.解释加点的词语

　　争宠而心害其能()每一令出，平伐其功()疾痛惨怛()

　　以刺世事()厚币委质事楚()使使如秦受地()

　　是时屈平既疏()奈何绝秦欢()其存君兴国而欲反覆之()

　　何故怀瑾握瑜，而自令见放为新浴者必振衣()适长沙，观屈原所自沉渊

　　人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎()及见贾生吊之()

　　2.选出不是古今异义词语的一项：()

　　a.明年，秦割汉中地与楚以和b.颜色憔悴，形容枯槁

　　c.谗谄之蔽明也d.皆祖屈原之从容辞令

　　3.选出不是被动句的一项：()

　　a.信而见疑，忠而被谤b.兵挫地削，亡其六郡

　　c.不凝滞于物d.卒以此见怀王之终不悟也

　　4.选出加点的词词意相同的一组：()

　　a.属：屈平属草稿未定b.疾：疾痛惨怛

　　亡国破家相随属屈平疾王听之不聪也

　　c.竟：复之秦，竟死于秦而归葬d.志：博闻强志

　　数十年竟为秦所灭推此志也，虽与日月争光可也

　　5.选出加点虚词用法相同的一项：()

　　a.方正之不容也明道德之广崇

　　b.内惑于郑袖，外欺于张仪不凝滞于物

　　c.以刺世事其后楚日以削

　　d.大王亦幸赦臣冀幸君之一悟

　　6.翻译下列句子：

　　(1)屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，馋人间之，可谓穷也。

　　(2)然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。

　　(3)人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎!

　　(4)适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。

　　五、课堂小结

　　六、课后作业

　　1.整理本文文言知识点

　　2.搜集、整理有关屈原的诗句

　　参考答案：

　　一、略

　　二、1.

　　2.离通罹指通旨反通返濯通浊绌通黜质通贽

　　被通披泥通涅详通佯

　　三、1.上：向上，名词作状语蝉:像蝉那样，名词作状语泥：生活在污泥里，名词作动词祖：效仿，名词作动词短：说坏话，形容词作动词

　　患：担心，动词的意动用法

　　2.写怀王三次被秦国欺骗，兵败地削，客死于秦，从此楚国元气大伤，最终被秦国所灭。这样写说明屈原个人的遭遇同他的祖国的命运息息相关。

　　3.一是极度同情屈原的遭遇，情不能已，因而直接评述;二是与屈原思想产生共鸣，借助议论阐释自己的见解。

　　4.“志”是屈原忠君爱国的思想意识、富强祖国的理想追求、高洁不屈的高尚品格。司马迁“悲其志”，就是对屈原人格和追求的肯定，是对腐朽朝廷和黑暗社会的鞭挞。

　　四、1.害：嫉妒;伐：夸耀;惨怛：痛苦;刺：指责;币：见面礼的丝织品;

　　如：到;疏：被疏远;奈何：为什么;存：思念;怀瑾握瑜：保持自己的美好品格;振：抖动;适：到;察察：洁白的;汶汶：玷辱;吊：祭奠死者

　　2.c.3.d.4.c.5.b.

　　6.(1)屈原行正直之道，忠心耿耿、用尽智慧来侍奉楚王，小人的谗言的离间，他的处境窘迫不堪。

　　(2)可是亡国破家总是一个连一个，二圣明的君主、太平的国家却多少代也不出现，这是因为国君所任用的忠臣并不是真正的忠臣，所任用的贤臣并不是真正的贤臣。

　　(3)作为一个人，谁又愿意让洁白的身躯受肮脏的外物污染呢?

　　(4)到了长沙，看到屈原投江的地方，忍不住流泪，想象屈原的为人。

3、第六册《屈原列传》学案

　　山东单县一中 初凤平 chufengp@yahoo.com

　　一、文学常识：

　　屈原(约公元前340——约前278年)，名 ，字 ， 时期我国伟大的 主义诗人，代表作为抒情长诗《 》。主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。汉代 把它们合编成《楚辞》。

　　《屈原列传》一文记叙、 、 相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的 精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原 的高尚情操和 的斗争精神，流露了作者 的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。

　　二、生字练习：给加点的字注音。

　　属( )草稿 惨怛( )帝喾( )靡不毕见( )濯( )淖( )

　　蝉蜕( ) 滋垢( )浊秽( ) 皭( )然泥( )而不滓( )

　　既绌( ) 商于( ) 既咎( )眷( )顾 被( )发 渔父( )

　　憔( )悴( ) 哺( )育 啜( )泣 罹( )难( )

　　三、通假字：解释句中通假字。

　　1、离骚者，犹离忧也。 ( ) 2、人穷则反本( )3、靡不毕见( ) 4、其称文小而其指极大( )5、自疏濯淖污泥之中( ) 6、屈平既绌( )7、齐与楚从亲( ) 8、亡走赵，赵不内( )

　　9、被发行吟泽畔( )

　　四、解释加点词的古今义：

　　1、明年：古义： 今义： 2、颜色：古义： 今义：

　　3、形容：古义： 今义： 4、从容辞令：古义： 今义：

　　5、设诡辩于怀王：古义： 今义：

　　6、其存君兴国而欲反复之：古义： 今义：

　　五、解释加点的词：1

　　1、娴于辞令( )2、争宠而心害其能( )3、屈平属草稿( )4、平伐其功( )5、王怒而疏屈平( 　　 )6、屈平疾王听之不聪也( )7、可谓穷矣( )8、其文约( )，其辞微( )9、惠王患( )之10、大兴师( 　 )伐秦

　　11、臣请往如楚( ) 12、奈何绝秦欢( 　　 )13、屈平既嫉之( )14、人君无( )愚、智 15、王怒而迁之( 　　　 ) 16、楚有宋玉、景差之徒(　　　)皆祖(　　　　　)屈原之从容辞令

　　六、解释加点词的词类活用：

　　1、厚币委质事楚(　　　　　　　　)　2、其后楚日以削(　　　　　　)

　　3、内惑于郑袖(　　　　　　　　　)　4、短屈原于顷襄王(　　　　　)

　　5、皆祖屈原之从容辞令(　　　　　　　　　　　)

　　七、判断文言句式：

　　1、“离骚”者，犹离忧也(　　　　　　　)2、信而见疑，忠而被谤(　　　　)

　　3、内惑于郑袖，外欺于张仪。(　　　　) 4、太子及宾客知其事者(　　　　)

　　5、求人可使报秦者(　　　　　　)　　 6、明于治乱，娴于辞令(　　　)

　　7、是以见放(　　　　　　)

　　八、一词多义：

　　1、害　A、争宠而心害其能( ) B、为陶谦所害( )

　　C、除国之大害( ) D、不能害人( )

　　2、疾 A、屈平疾王听之不聪也( )B、疾在腠理( )

　　C、疾风知劲草 ( ) D、君子疾夫舍曰欲之( )

　　E、吾疾贫富不均( )

　　3、许 A、而赵不许，曲在赵( ) B、时人莫之许也( )

　　C、先生不知何许人也( ) D、塞上长城空自许( )

　　4、属 A、亡国破家相随属( ) B、属予作文以记之( )

　　C、司命之所属( ) D、屈平属草稿未定( )

　　E、有宁越徐尚……之属( )

　　5、疏 A、王怒而疏屈原 ( ) B、梅以疏为美( )

　　C、其于计之疏也( ) D、十三经注疏( )

　　6、离 A、“离骚”这，犹离忧也( )B、约从离衡( )

　　C、如有离违，宜别图之( ) D、多情自古伤离别( )

　　7、迁 A、王怒而迁之( ) B、再迁为太史令( )

　　C、予左迁九江郡司马( ) D、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭( )

　　8、闻 A、博闻强识( ) B、闻道有先后( )

　　C、闻寡人之耳( )

　　9、审 A、审问之，慎思之( ) B、审矣，何足怪乎( )

　　C、审时度势( ) D、明日再审之( )

　　10、望 A、望桓侯而还走( ) B、欲望百姓亲附( )

　　C、自幼有公辅之望( )D、若望仆不相师( )

　　11、过 A、过宋将军而不见( ) B、求，无乃尔是过欤( )

　　C、过犹不及( ) D、人谁无过( )

　　12、与 A、与之斗卮酒( ) B、世又不与能死节者比( )

　　C、何哉?与秦而不助五国也( )D、蹇叔使子与师( )

　　九、名句默写：

　　1、长太息以掩涕兮， 。 2、亦余心之所善兮， 。

　　3、欲少留此灵琐兮， 。吾令羲和弭节兮， 。路漫漫其修远兮， 。

　　4、信而见疑， ，能无怨乎?

　　5、举世 ， ，是以见放。

　　6、明道德之光崇， ， 。 ， ，

　　， 。 ， 。其志洁， ; ， 。自疏 ， ， ， 。 ， 。

　　7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔， ， 。

　　8、吾闻之，新沐者必弹冠， 。人又

　　， 。

　　作者邮箱： chufengp@yahoo.com

4、《屈原列传》精品导学预习案导学案设计(统编版高二选择性必修中)

　　【预习指导】

　　独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。

　　【学习目标】

　　1.参照注释和资料疏通文句、翻译课文，能够流畅地朗读出课文

　　2.积累文言知识;体会并学习本文人物描写的素材采集

　　3.了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感

　　【重点难点】

　　1、参照注释和资料疏通文句，能够流畅地朗读出课文。

　　2、了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感

　　【情景导学】

　　每年的端午节，我们都会想起一个名字：屈原。那么司马迁笔下的屈原，是个什么样子的呢?让我们走进《屈原列传》，去认识一下他吧!

　　一、作者与作品简介：

　　《屈原列传》节选自《史记屈原贾生列传》，原文屈原和贾谊的合传。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。

　　二、通读全文，完成文言知识点的归纳总结：

　　1、第1-3自然段：

　　2、第4～9段：

　　3、第10~12自然段：

　　三：根据课文内容，画出本课的思维导图

　　探究案

　　【学习目标】

　　1.积累文言知识;体会并学习本文人物描写的素材采集

　　2.了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感

　　【重点难点】

　　1.体会并学习本文人物描写的素材采集;了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感

　　2.画出本文的思维导图

　　【情景导学】

　　屈原的一生可歌可泣。在司马迁笔下，屈原有着怎样的人生际遇、透射出怎样的人格品质呢?

　　【学习活动】

　　活动一：文中用大量篇幅写楚国的命运，用意是什么?

　　活动二：人物传记，一般不需要作者直接评论。而本文作者却禁不住出来议论，怎么解释?

　　活动三：记屈原和鱼父的对话有什么作用?

　　训练案

　　【学习目标】

　　1、完成一篇读后感

　　2、在评点中明确读后感的写法

　　【学习活动】

　　1、完成一篇关于《屈原列传》的读后感(不少于300字)。

5、《屈原列传》名师导学案设计(统编版高二选择性必修中)

　　积累与应用

　　1.司马迁，(前145年或前135年-不可考)，字，生于龙门(西汉夏阳、即今陕西韩城南，另说今山西河津)，西汉史学家、散文家。发奋完成所著史籍，被后世尊称为。

　　2.司马迁本着“，，”的史识创作了《史记》(原名《太史公书》)，从编写体例上来说是中国第一部，被公认为是中国史书的典范，记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“，”。

　　3.指出下列各句中的通假字并解释。

　　(1)“离骚”者，犹离忧也

　　(2)人穷则返本

　　(3)自疏濯淖污泥之中

　　(4)齐与楚从亲

　　(5)厚币委质事楚

　　(6)被发行吟泽畔

　　(7)举类迩而见义远

　　(8)举世混浊而我独清

　　4.下列选项中加点词不存在古今异义的一项是()

　　A.颜色憔悴

　　B.形容枯槁

　　C.然终无可奈何

　　D.举世混浊而我独清

　　5.指出下表中语句加点字的词类活用类型并解释。

　　语句 活用类型 解释

　　然皆祖屈原之从容辞令

　　又因厚币用事者臣靳尚

　　卒使上官大夫短屈原于顷襄王

　　邪曲之害公也

　　谗谄之蔽明也

　　身客死于秦，为天下笑

　　6.下列选项中“之”的用法不同的一项是()

　　A.屈平疾王听之不聪也

　　B.卒以此见怀王之终不悟也

　　C.然皆祖屈原之从容辞令

　　D.冀幸君之一悟

　　7.选出不是被动句的一项()

　　A.是以见放

　　B.不凝滞于物

　　C.方正之不容也

　　D.秦愿献商於之地六百里

　　8.请给下面的文言语段断句。

　　怀王乃悉发国中兵以深入击秦战于蓝田魏闻之袭楚至邓楚兵惧自秦归而齐竟怒不救楚楚大困

　　9.下列关于本文中出现的成语，运用不恰当的一项是()

　　A.年轻的苏轼，才华横溢，博闻强志，到京城后声名鹊起。

　　B.子兰身为楚国公子，生活奢靡，真可谓是怀瑾握瑜之辈。

　　C.焦裕禄为官一方，为百姓排忧解难，总是能够正道直行。

　　D.在抗击疫情过程中，我们少有人是不明就里、爽然自失。

　　10.有人将有关司马迁为李陵辩护蒙冤的经过概述如下：

　　汉武帝想让李陵为出酒泉击匈奴右贤王的贰师将军李广利护送辎重。李陵谢绝，并自请步兵五千涉单于庭以寡击众，武帝赞赏李陵的勇气并答应了他。然而，李陵行至浚稽山时却遭遇匈奴单于之兵，路博德援兵不到，匈奴之兵却越聚越多，粮尽矢绝之后，李陵最终降敌。武帝愤怒，群臣皆声讨李陵的罪过，唯有司马迁说：“李陵侍奉亲人孝敬，与士人有信，一向怀着报国之心。他只领了五千步兵，吸引了匈奴全部的力量，杀敌一万多，虽然战败降敌，其功可以抵过，我看李陵并非真心降敌，他是活下来想找机会回报汉朝的。”

　　然而，随着公孙敖迎李陵未功，谎报李陵为匈奴练兵以期反击汉朝之后，武帝族了李陵家，而司马迁也以“欲沮贰师，为陵游说”被定为诬罔罪名。诬罔之罪为大不敬之罪，按律当斩。在那个“臧获婢妾犹能引决”的时代，司马迁毅然选择了以腐刑赎身死，继续完成父亲穷尽一生也未能完成的理想。

　　《古文观止》评论说“史公与屈子，实有同心。”请根据课文《屈原列传》中的相关内容，概述屈子与司马迁的“同心”之处。

　　巩固与提高

　　(一)阅读课文选段，回答问题。

　　①屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。

　　②上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。

　　③屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

　　11.解释下列句中的加点词语。

　　(1)每一令出，平伐其功。

　　(2)屈平疾王听之不聪也。

　　12.下列各组加点的词用法相同的一项是()

　　A.王怒而疏屈平。敏而好学，不耻下问。

　　B.上官大夫与之同列。以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

　　C.竭忠尽智，以事其君。诚宜开张圣听，以光先帝遗德。

　　D.博闻强记，明于治乱。箕畚运于渤海之尾。

　　13.下列说法不符合文意的一项是()

　　A.上官大夫与屈原的官位相等，但上官大夫因想争得楚王的宠幸而嫉妒屈原的才能。

　　B.屈原见闻广博，记忆力很强，与楚王商议国事，应酬诸侯，深受楚王的信任。

　　C.屈原草拟宪令之后，上官大夫就想夺取过来(邀功)，但屈原不给。于是上官从此疏远了屈原。

　　D.屈原作《离骚》，是因为自己的诚信被怀疑、忠实被诽谤的怨恨引起的。

　　14.翻译下面句子。

　　屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。

　　15.第③段写《国风》和《小雅》的作用是什么?

　　(二)阅读课文选段，回答问题。

　　①人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。

　　②《易》曰：“井渫不食，为我心恻，可以汲。王明，并受其福。”王之不明，岂足福哉!令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。

　　③屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。

　　④屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。自屈原沉汨罗后百有馀年，汉有贾生，为长沙王太傅。过湘水，投书以吊屈原。

　　⑤太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是!读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”

　　16.关于文意的理解，下列选项中错误的一项是()

　　A.为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，都围绕屈原的“位”写。

　　B.《离骚》中说“疾”，说“怨”，司马迁认为《离骚》之作正可见体现出屈原的斗争精神。

　　C.司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，都怀才不遇，遭受贬谪，因而将他们合写一传。

　　D.本文以强烈的感情歌颂了屈原卓越超群的才华和他对理想执着追求的精神，具有评传性。

　　17.下列关于本文分析理解的选项中，有误的一项是()

　　A.本传用了很大的篇幅叙述楚国和齐、秦的关系，从历史的教训来证明屈原联齐抗秦的主张的正确。

　　B.本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明，直抒胸臆,议中有情，且运用了多种修辞手法。

　　C.本文既具备曲折、生动、完整的故事情节，又能根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平和事迹。

　　D.司马迁推崇屈原两个方面：推崇他的正确政治主张和伟大人格;推崇他在语言艺术上的高深造诣。

　　18.选文第②段中，援引的《易》中的文字“井渫不食，为我心恻，可以汲。王明，并受其福。”是不是可以去掉?

　　19.请结合《屈原列传》，简要分析说明本文中所表现出的太史公“发愤著书”的创作思想。

　　(三)思考与深入

　　仔细研读课文，完成下面问题。

　　20.请概括司马迁笔下屈原所表现出来的精神品质。

　　21.文章所拥有的表现力，主要通过语言体现出来。请以“而齐竟怒不救楚，楚大困”、“怀王竟听郑袖，复释去张仪”两句为例，并结合语境，加以赏析。

　　22.《屈原列传》与《史记》中的许多其他传记并不相同，请结合必修教材下册《鸿门宴》一文，比较二者在表达方式上的差异。

　　拓展与延伸

　　(一)阅读下面文章，完成题目。

　　报任安书(节选)

　　司马迁

　　太史公牛马走司马迁，再拜言。

　　少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳。若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如此也。……请略陈固陋。阙然久不报，幸勿为过。

　　……

　　仆之先非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优所畜，流俗之所轻也。假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异?而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。何也?素所自树立使然也。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、断肢体受辱，最下腐刑极矣!传曰“刑不上大夫。”此言士节不可不勉厉也。猛虎在深山，百兽震恐，及在槛阱之中，摇尾而求食，积威约之渐也。故士有画地为牢，势不可入;削木为吏，议不可对，定计于鲜也。今交手足，受木索，暴肌肤，受榜箠，幽于圜墙之中。当此之时，见狱吏则头抢地，视徒隶则心惕息。何者?积威约之势也。及以至是，言不辱者，所谓强颜耳，曷足贵乎!且西伯，伯也，拘于羑里;李斯，相也，具于五刑;淮阴，王也，受械于陈;彭越、张敖，南面称孤，系狱抵罪;绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室;魏其，大将也，衣赭衣，关三木;季布为朱家钳奴;灌夫受辱于居室。此人皆身至王侯将相，声闻邻国，及罪至罔加，不能引决自裁，在尘埃之中。古今一体，安在其不辱也?由此言之，勇怯，势也;强弱，形也。审矣，何足怪乎?夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎!古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。

　　夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉?且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉!仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉!且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎?所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。

　　古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。

　　仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也!

　　且负下未易居，下流多谤议。仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎?虽累百世，垢弥甚耳!是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也!身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪?故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎?今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。要之，死日然后是非乃定。书不能悉意，故略陈固陋。

　　谨再拜。

　　23.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()

　　A.唯倜傥非常之人称焉称：称道。

　　B.屈原放逐，乃赋《离骚》赋：铺述，这里指创作。

　　C.则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉责：责任。

　　D.仆诚以著此书，藏之名山，传之其人诚：确实，实在。

　　24.下列各组句子中，加点的词的意义相同的一组是()

　　A.①通古今之变，成一家之言②藏之名山，传之其人，通邑大都

　　B.①屈原放逐，乃赋《离骚》②今少卿乃教以推贤进士

　　C.①此人皆意有所郁结，不得通其道②然此可为智者道，难为俗人言也

　　D.①近自托于无能之辞②亦欲以究天人之际

　　25.与“难为俗人言也”中的“为”字的意义和用法，相同的一项()

　　A.重为乡党所笑B.为十表，本纪十二

　　C.故士有画地为牢D.不足为外人道也

　　26.下列文言句式和例句相同的一项是()

　　例句：至激于义理者不然

　　A.仰观宇宙之大，俯察品类之盛B.何故深思高举，自令放为

　　C.彼且奚适也D.死生亦大矣

　　27.下列关于选文理解不恰当的一项是()

　　A.司马迁列举了周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人的事例，说明受辱者能在逆境中发愤图强，获得成功。

　　B.司马迁“就极刑而无愠色”，身受腐刑却能不以为辱，反而把它作为著书立说的动力，临危不惧，在逆境中奋发，真难能可贵。

　　C.司马迁著《史记》的目的在于探求天道与人事之间的关系，贯通古往今来世道盛衰变迁的脉络规律，从而能够成为一家之言。

　　D.“浮沉”“俯仰”“狂惑”等自贬之语，其实是作者寓悲愤于自贬，再次婉辞解说无从“推贤进士”的苦衷，多是因为自己的私心。

　　28.下列针对选文的写作手法分析有错的一项是()

　　A.第一段中列举了“四不辱”和“六受辱”，运用铺排把“六受辱”按程度由浅到深依次排开，最后点出自己遭受的是“最下”之辱。渲染出作者遭受不公平待遇的悲惨处境和由此产生的巨大精神痛苦，感人至深。

　　B.作者一口气列举了古代周文王、李斯等著名人物，意在说明“罪至罔加，不能引决自裁”，连这些“王侯将相”也不得不受尽羞辱这一古今一样的道理。这是作者蓄积已久的对现实的深刻认识和内心的强烈感受。

　　C.第一段中作者拿“猛虎一旦落入槛阱之中也不得不摇尾乞食”作对比，渲染下狱受辱之恐怖，英雄无用武之地的凄凉，反衬自己忍辱受刑、忍痛著书的坚忍意志。

　　D.选文第二段先说一般人都怕死，但激于义理者不怕死，这是一层曲折。接着又说自己并非贪生恶死之辈，但又何至于受辱呢?这又是一层曲折。最后才揭开自己“不得已”而苟活的原因。这充分体现了本文在情感的表达上“曲折起伏、欲言又止”的特点。

　　(二)阅读下面文章，完成题目。

　　贾生列传

　　司马迁

　　自屈原沉汨罗后百有余年，汉有贾生，为长沙王太傅，过湘水，投书以吊屈原。

　　贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃徵为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。

　　是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。

　　贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“雒阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。

　　贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以适去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。其辞曰：

　　共承嘉惠兮，俟罪长沙。侧闻屈原兮，自沈汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生。遭世罔极兮，乃陨厥身。呜呼哀哉，逢时不祥!鸾凤伏窜兮，鸱枭翺翔：闒茸尊显兮，谗谀得志;贤圣逆曳兮，方正倒植。世谓伯夷贪兮，谓盗跖廉;莫邪为顿兮，铅刀为铦。于嗟嚜嚜兮，生之无故!斡弃周鼎兮宝康瓠，腾驾罢牛兮骖蹇驴，骥垂两耳兮服盐车。章甫荐屦兮，渐不可久;嗟苦先生兮，独离此咎!

　　讯曰：已矣，国其莫我知，独堙郁兮其谁语?凤漂漂其高遰兮，夫固自缩而远去。袭九渊之神龙兮，沕深潜以自珍。弥融爚以隐处兮，夫岂从螘与蛭螾?所贵圣人之神德兮，远浊世而自藏。使骐骥可得系羁兮，岂云异夫犬羊!般纷纷其离此尤兮，亦夫子之辜也!瞝九州而相君兮，何必怀此都也?凤凰翔于千仞之上兮，览德惪而下之;见细德之险征兮，摇增翮逝而去之。彼寻常之污渎兮，岂能容吞舟之鱼!横江湖之鱣鱏兮，固将制於蚁蝼。

　　贾生为长沙王太傅三年，有鸮飞入贾生舍，止于坐隅。楚人命鸮曰“鵩”。贾生既以适居长沙，长沙卑湿，自以为寿不得长，伤悼之，乃为赋以自广。其辞曰：

　　单阏之岁兮，四月孟夏，庚子日施兮，服集予舍，止于坐隅，貌甚闲暇。异物来集兮，私怪其故，发书占之兮，策言其度。曰“野鸟入处兮，主人将去”。请问于服兮：“予去何之?吉乎告我，凶言其菑。淹数之度兮，语予其期。”服乃叹息，举首奋翼，口不能言，请对以意。

　　万物变化兮，固无休息。斡流而迁兮，或推而还。形气转续兮，变化而嬗。沕穆无穷兮，胡可胜言!祸兮福所倚，福兮祸所伏;忧喜聚门兮，吉凶同域。彼吴强大兮，夫差以败;越栖会稽兮，句践霸世。斯游遂成兮，卒被五刑;傅说胥靡兮，乃相武丁。夫祸之与福兮，何异纠纆。命不可说兮，孰知其极?水激则旱兮，矢激则远。万物回薄兮，振荡相转。云蒸雨降兮，错缪相纷。大专盘物兮，坱轧无垠。天不可与虑兮，道不可与谋。迟数有命兮，恶识其时?

　　且夫天地为炉兮，造化为工;阴阳为炭兮，万物为铜。合散消息兮，安有常则;千变万化兮，未始有极。忽然为人兮，何足控抟;化为异物兮，又何足患!小知自私兮，贱彼贵我;通人大观兮，物无不可。贪夫徇财兮，烈士徇名;夸者死权兮，品庶冯生。述迫之徒兮，或趋西东;大人不曲兮，亿变齐同。拘士系俗兮，攌如囚拘;至人遗物兮，独与道俱。众人或或兮，好恶积意;真人淡漠兮，独与道息。释知遗形兮，超然自丧;寥廓忽荒兮，与道翺翔。乘流则逝兮，得坻则止;纵躯委命兮，不私与己。其生若浮兮，其死若休;澹乎若深渊之静，氾乎若不系之舟。不以生故自宝兮，养空而浮;德人无累兮，知命不忧。细故遰葪兮，何足以疑!

　　后岁余，贾生徵见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。

　　文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。

　　居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，举贾生之孙二人至郡守，而贾嘉最好学，世其家，与余通书。至孝昭时，列为九卿。

　　29.请结合《贾生列传》的具体内容，分析说明司马迁将屈原和贾谊合传的原因。

　　30.任务探究。

　　若是有导演需要依据《屈原列传》、《贾生列传》中的文字，回到历史情境现场，为屈原、贾谊各选择一位演员表演相关历史故事，请依托原文，概括说明挑选演员的各自标准应有哪些。

　　参考答案

　　1.字长太史公(历史之父)

　　2.究天人之际，通古今之变，成一家之言纪传体通史史家之绝唱，无韵之《离骚》

　　3.(1)“离”通“罹”，遭受;

　　(2)“反”通“返”，返回，追思;

　　(3)“濯”通“浊”，污浊;

　　(4)“从”通“纵”，合纵;

　　(5)“质”通“贽”，见面礼物;

　　(6)“被”通“披”，披散;

　　(7)“见”通“现”，表现;

　　(8)“混”通“浑”，全部

　　4.C

　　5.

　　语句 活用类型 解释

　　然皆祖屈原之从容辞令 名词用作动词 模仿

　　又因厚币用事者臣靳尚 名词用作动词 用丰厚的礼品贿赂

　　卒使上官大夫短屈原于顷襄王 形容词用作动词 诋毁

　　邪曲之害公也 形容词用作名词 品行不正的小人

　　谗谄之蔽明也 动词用作名词 说坏话、献媚的人

　　身客死于秦，为天下笑 名词作状语 以外客身份

　　6.A

　　7.D

　　8.怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒(，)不救楚，楚大困。

　　9.B

　　10.屈原开始被楚怀王委以重任，但因有人嫉妒屈原的才华，因而想抢功于他，屈原没有配合，于是就遭到小人的构陷，被楚怀王疏远。屈原的冤屈与小人的妒贤嫉能紧密相关。司马迁之所以为李陵谏言，是因为有人认为李陵威胁到外戚二师将军李广利在汉廷中的地位，司马迁为李陵谏言，就是想要败坏二师将军李广利的名声，。司马迁触怒汉武帝同样与嫉贤妒能相关。所以，史公与屈原“同心”，同样都有被小人嫉妒的冤屈。

　　11.(1)疾，怨恨。

　　(2)伐，自夸。

　　12.C

　　13.C

　　14.译：屈平痛心怀王耳听是非不清，谗言和谄媚遮蔽了君王的眼睛，邪恶不正直的人危害公正无私的人。(译出“疾”、“聪”、“谗”、“谄”、“蔽”、“邪曲”等2分，句子正确通顺1分)

　　15.将《诗经》中艺术成就最高的《国风》、《小雅》和《离骚》作比较，充分表明《离骚》的文学价值与思想价值：文辞含蓄简练，志趣高洁，品行刚正，忠贞爱国情怀熠熠生辉。

　　16.A

　　17.C

　　18.这句话的意思是：井淘干净了，还没有人喝井里的水，使我心里难过，因为井水是供人汲取饮用的。君王贤明，天下人都能得到福气。

　　不能去掉。因为言下之意是君王被污泥般的小人蒙蔽，君王的“井水”并不清澈，天下人不能得到福气。矛头指向了子兰、郑袖之流，并且与文中其他地方的“清流”与“浊流”之喻相应，让读者易于感知理解。

　　能去掉。因为用此句容易让人理解为矛盾的主要是楚怀王不辨是非造成的，其实，在屈原心中，矛盾主要指向的是佞臣小人。

　　19.“愤”指作家意有所郁结，心理上受压迫而不得伸展，怨愤郁结，唯有借著书立说发挥疏通，这样才能恢复心理平衡。“愤”包含了个人怨愤的情绪，同时也显示了穷且益坚的意志，同时它又强调了创作者在逆境中奋起而不消沉的品格，以及极富于批判精神和战斗精神。

　　屈原和渔父的对话，正是屈原抒发自己内心郁结情感、坚贞不渝的体现。太史公亦是借屈原的行迹，表明自己的郁结和奋争。

　　20.热烈歌颂了屈原坚贞不渝的爱国精神、卓越的政治才能和不与世俗合污同流的高尚品格。

　　21.这两句都善于运用程度副词来准确表达作者情感。例如，都用了“竟”字。前句可以理解为“终”，楚国的尴尬处境，咎由自取;后句表达不在情理之中的批判、嘲讽之意，可以译为“竟然”。另外，前一句的“大”极写楚之狼狈;后一句的“复”写出了楚怀王被蒙蔽之后的愚笨。

　　22.《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹，记叙和议论相结合。同时，具有浓厚的抒情色彩，感情倾向鲜明，叙中有对屈原浓烈的赞誉之感;议中直抒胸臆，表达对屈原人格精神和文学才华的倾佩。合而言之，全篇有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”，“评”“传”结合。

　　《鸿门宴》善于通过重要历史事件、在矛盾冲突记述中塑造人物，人物形象具有高度的个性化和典型性。作者善善、恶恶、贤贤、黜不肖的态度是十分鲜明的。他以极其深微而又明显的爱憎笔触，刻画了两种不同类型的统治人物。善于把巨大的历史事件与丰富的细节描写相结合，善于把生动的场面叙写与细节描绘相结合，对材料也具有周密严谨的组织安排。正如批评家刘辰翁所言：“叙楚汉鸿门事，历历如目睹，无毫发渗漉，非十分笔力，模写不出。”

　　23.C

　　24.D

　　25.D

　　26.B

　　27.D

　　28.C

　　29.首先，屈原和贾谊的经历非常相似，都是才华横溢却有政治失意之人。屈原是因为楚怀王的昏庸，而贾谊则是被朝廷的功臣集团排挤。

　　其次，同是政治失意之人，贾谊专门追掉屈原，写过一篇《吊屈原赋》，对屈原的悲剧经历表示深刻的理解和同情。贾谊还曾经多次自比屈原，借以抒发心中愤懑。

　　30.开放作答，能依据文章自圆其说即可。

　　主要考虑屈原与贾谊在司马迁笔下所表现出来的不同气质禀赋、性格特点。比如屈原要更加刚毅、豪健，贾谊要表现出儒雅、善辩等。

6、统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》预习学案设计

　　【预习指导】

　　1.积累重要的文言文词句知识;疏通文意，了解屈原生平。

　　2.把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。

　　3.正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。

　　【使用说明】

　　1.阅读整篇文章，结合导学案完成完成学习目标。

　　2.要求字迹工整，思路清楚。

　　【重点难点】

　　重点：积累重要的文言文词句知识。

　　难点：学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。

　　【情景导学】

　　他为梦而生，梦尽的那天，他将离开这个世界，却不离开那片神奇的土地。那是哺育了他的生命，给他灵感源泉的故乡。那里，有他景仰的神明，有他效忠的君主，有他挚爱的人民和国家。一旦离开楚国的大地，他的灵感将会枯竭，如同干涸的泉水。他，就是屈原。

　　【预习】

　　一、走近作者

　　(一)历史背景：

　　屈原出身于没落贵族家庭，因为才华出众而担要职，但因为受人嫉妒，楚怀王听信谗言而疏远他，后被放逐。从此，楚国日益衰微，楚怀王受秦国使臣张仪的欺骗与齐国断交，使楚国陷入孤立境地，发兵攻秦后丧失大片国土。楚怀王晚年时，不听屈原的劝阻，亲自到秦国被扣留，客死他乡。楚顷襄王即位后，楚国继续对秦投降，此时屈原又遭小人陷害，被放逐到江南一带，屈原对国家命运忧心如焚，痛恨误国，不肯与恶势力同流合污，始终坚持自己高尚的理想。后来楚国郢都被攻破，屈原自沉汩罗江，以身殉国。

　　(二)作者简介：

　　司马迁(约前145-约前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉著名史学家、文学家、思想家。少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史馆所藏图书和文献。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订《太初历》。承继其父遗志，著《太史公书》(即《史记》)，后因替降于匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

　　主要作品：《报任安书》《悲士不遇赋》《史记》等。

　　(三)字词：

　　1.通假字

　　(1)“离骚”者，犹离忧也()

　　(2)人穷则反本()

　　(3)其称文小而其指极大()

　　(4)自疏濯淖污泥之中()

　　(5)靡不毕见()

　　(6)屈平既绌()

　　(7)厚币委质事楚()

　　(8)亡走赵，赵不内()

　　(9)齐与楚从亲()

　　(10)被发行吟泽畔()

　　(11)乃令张仪详去秦()

　　2.古今异义

　　(1)明年，秦割汉中地与楚以和

　　古义：

　　今义：

　　(2)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖

　　古义：

　　今义：

　　(3)颜色憔悴，形容枯槁

　　颜色：古义：

　　今义：

　　形容：古义

　　今义：

　　(4)然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏

　　古义：

　　今义：

　　3.一词多义

　　志

　　博闻强志()

　　推此志也，虽与日月争光可也()

　　一篇之中三致志焉()

　　疏

　　王怒而疏屈平()

　　以金笼进上，细疏其能()

　　害

　　争宠而心害其能()

　　邪曲之害公也()

　　属

　　屈平属草稿未定()

　　然亡国破家相随属()

　　举

　　举类迩而见义远()

　　举贤以自佐()

　　举世混浊而我独清()

　　诚

　　楚诚能绝齐()

　　此诚危急存亡之秋也()

　　4.词类活用

　　(1)名词做状语

　　①上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武()

　　②蝉蜕于浊秽()

　　(2)名词用作动词

　　①皭然泥而不滓者也()

　　②然皆祖屈原之从容辞令()

　　(3)意动用法

　　①惠王患之()

　　②同死生，轻去就()

　　5.文言句式

　　(1)判断句

　　屈原者，名平，楚之同姓也()

　　“离骚”者，犹离忧也()

　　此不知人之祸也()

　　(2)省略句

　　遂绝齐[]

　　复之秦，竟死于秦而归葬[]

　　(3)被动句

　　信而见疑，忠而被谤()

　　故内惑于郑袖，外欺于张仪()

　　兵挫地削，亡其六郡()

　　为天下笑()

　　是以见放()

　　不凝滞于物()

　　(4)倒装句

　　明于治乱，娴于辞令()

　　大破楚师于丹、淅()

　　而设诡辩于怀王之宠姬郑袖()

　　三、总体感知

　　本文共分为四个部分：

　　第一部分(第1-3段)：______________________________________

　　第二部分(第4-9段)：______________________________________。

　　第三部分(第10-11段)：_____________________________________

　　第四部分(第12段)：____________________

　　第三单元第9课屈原列传探究案

　　班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：

　　【学习目标】

　　1.分析屈原的形象，领会其独特的人格风采。

　　2.分析文章艺术特色，学习叙议结合、虚实相生的写作方法。

　　【使用说明】

　　1.阅读整篇文章，结合导学案完成完成学习目标。

　　2.要求字迹工整，思路清楚。

　　【重点难点】

　　1.素养目标的审美鉴赏与提高。

　　2.素养目标的文化传承与理解。

　　【情景构建】屈原，一位让世代中华儿女年年记起的先祖，一个让历代文人士子朝诵夜吟的巨擘，是我们这个民族灿烂精神篇章中的一个厚重的标题。拂去历史的云烟，掸落鏖战的尘埃，一尊伟岸的独行者身影从遥远的两千多年前渐行渐近。屈原，是中华民族的一根铁骨。

　　精读析文合作学习

　　一、学习课文

　　1.第1段主要介绍了屈原哪几个方面的才能?联系全文，分析作者为什么把屈原得志时的情况写得如此简略。

　　明确：

　　2.课文在叙述屈原遭遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，又用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从哪些方面介绍《离骚》，又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的?

　　明确：

　　3.本文明明是为屈原立传，为什么还要用相当长的篇幅记叙楚国的命运?

　　明确：

　　4.司马迁为什么要写渔父与屈原的对话，他想要表达什么?

　　明确：

　　5.屈原为何一定要选择“自投汨罗江”?请结合课文内容分析其原因。

　　明确：

　　6.最后一段第一句话中的“志”指什么，司马迁为什么“悲其志”?

　　明确：

　　7.屈原不仅是一位杰出的诗人，而且是一位伟大的爱国主义者，这已家喻户晓，司马迁又是怎样展现屈原的爱国主义精神的呢?

　　第三单元第9课屈原列传

　　训练案

　　班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：

　　群读培优拓展学习

　　吊屈原赋

　　贾谊

　　谊为长沙王太傅，既以谪去，意不自得;及度湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也。被谗放逐，作《离骚》赋，其终篇曰：“已矣哉!国无人兮，莫我知也。”遂自投汨罗而死。谊追伤之，因自喻，其辞曰：

　　恭承嘉惠兮，俟罪长沙;侧闻屈原兮，自沉汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生;遭世罔极兮，乃殒厥身。呜呼哀哉!逢时不祥。鸾凤伏竄兮，鸱枭翱翔。闒茸尊显兮，谗谀得志;贤圣逆曳兮，方正倒植。世谓随、夷为溷兮，谓跖、蹻为廉;莫邪为钝兮，铅刀为銛。吁嗟默默，生之无故兮;斡弃周鼎，宝康瓠兮。腾驾罷牛，骖蹇驴兮;骥垂两耳，服盐车兮。章甫荐履，渐不可久兮;嗟苦先生，独离此咎兮。

　　讯曰：已矣!国其莫我知兮，独壹郁其谁语?凤漂漂其高逝兮，固自引而远去。袭九渊之神龙兮，沕深潜以自珍;偭蟂獭以隐处兮，夫岂从虾与蛭螾?所贵圣人之神德兮远浊世而自藏使骐骥可得系而羁兮岂云异夫犬羊般纷纷其离此尤兮亦夫子之故也。历九州而相君兮，何必怀此都也?凤凰翔于千仞兮，览德辉而下之;见细德之险徵兮，遥曾击而去之。彼寻常之污渎兮，岂能容夫吞舟之巨鱼?横江湖之ㄙ猓探朴隍饕稀?

　　(节选自《汉书贾谊传》)

　　问题：请用精练的语言，分析概括这篇赋的主题。

　　四、技法点拨—夹叙夹议

　　【技法指引】作为一篇传记，作者成功地运用了夹叙夹议的手法。如“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武”是叙述介绍《离骚》的内容;“其文约，其辞微，其志洁，其行廉……举类迩而见义远”评述了《离骚》的语言特色和表现手法。评传结合，既塑造了传主鲜明的个性特征，又表达了作者的观点态度，具有很强的感染力。

　　【写法指导】夹叙夹议“三要点”

　　(1)以记叙为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此，要在记叙中把事件的过程写清楚，把人物或场景写具体，为下文的议论做好充分的铺垫。

　　(2)以“议”为灵魂。议论，是夹叙夹议中的关键，是所叙事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中揭示出事例的内涵，表达出作者的思想情感。

　　(3)灵活安排“叙”和“议”的位置。可以先叙后议，也可以边叙边议，还可以先议后叙。

　　【迁移运用】

　　请你运用夹叙夹议的手法描写你心目中的屈原，体现出其鲜明的个性特征。200字左右。

　　五、明晰主旨

　　六、拓展阅读

　　屈原：无路可走

　　鲍鹏山

　　①他不理解邪恶与不公。他无法和他们和平共处，哪怕是虚与委蛇。他谨持着他理想的绝对纯洁，是的，他至死也不曾丢失一寸土地，他是代表独特个体而与社会宣战的最伟大最掺绝人寰的战士。因为他的绝不让步，这世界有可能免于全面堕落。

　　②屈原坚定地忠于自己的内心感受。屈原爱君、恋君.这只是因为只有楚怀王才能实现他的理想，对那个顷襄王，他就毫无思慕之情.因为他对这个憨大孱头不抱任何希望。他是一个个性极强，意志极强，脾气也极坏的人，是一个极自尊的人。他的作品是“发愤以舒情”的产物、是无休无止的“怨“，“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎”：刘安、司马迁所标揭出来的.就是屈原的“怨君”及其合理性。而班因则只承认屈原“忠君”。而不满于他的“怨君”了，班固的这一改造，便形成几千年的沉沉大雾：由“忠君”(班固)到“忠国”(王夫之)再到现代的“忠民”。但我这里要恢复屈原的本来面目：他忠于自己，忠于自己的感觉，忠于自己的良心!

　　③《九歌》是屈原生活以外的作品，体现的却又恰是屈原内心的柔情。他本来应该生活在“九歌”的境界中的，他应该是“九歌’”中的人物：浪漫、多情、敏感，诗意纵横，文采斐然。《九章》是屈原生活的记录，却又是屈原内心中最无奈的遭遇。《九歌》和《九章》实在是水火不相容的两个世界：一个是柔情似水，佳期如梦;一个是炼狱之火。死去活来。屈原就挣扎在这两个世界之中。一个最柔情的人碰到最冷酷的现实，最纯洁的人落在最肮脏的泥塘。一个如此遵循心灵真诚的热病不要得不应付现实的虚伪。一个如此热爱真理与正义的人却得不到真理与正义的庇护—是的，是我们以血肉之躯支撑着真理与正义，而不是真理与正义在支持着我们的事业!

　　④屈原之死往往使我想起另一个楚人之死：项羽。两人都是自杀，且都死在水边：屈原自沉于汨罗之波，项羽自刎于乌江之畔。两人都死于自己对别人的不容：项羽决不宽容秦人。这两人的死，可能暗示着，我们民族的一些真性情死了。我们民族最殷红的血流失在水中，被冲淡了。乡愿活着，滑头活着，奸诈活着。他们使这个世界的生态更加恶化，更不适合人的生存。

　　⑤屈原确实偏激。岂止是偏激，屈原还有许多别的缺点。但我总以为偏激的人往往有真性情。更重要的是，偏激的人往往不是小人——因为小人总是很圆通的。

　　⑥屈原还有许多别的缺点。屈原是一个心性褊狭的人，是一个因为太纯洁而褊狭的人。屈原是一个不稳重的人，是一个因为太多情而不稳重的人。他脆弱，却是因为他太珍惜一些东西，在这——点上他又有真坚定，真强大。他也浮躁，因为他执着理想而不能片刻安于现实。他在他的理想中陶醉着，时时被他的理想鼓舞看，以至有时失却了现实感。但我总以为像屈原这样的人往往有真性情。

　　⑦况且，有缺点的战士毕竟是战士。

　　⑧完美的苍蝇终究是苍蝇。

　　问题1：屈原为什么会“无路可走”。

　　问题2：标题“屈原：无路可走”有什么作用?请谈谈你的看法。

　　七、素材积累—屈原名句

　　1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

　　2、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。

　　3、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　4、余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。

　　5、苟余心之端直兮，虽僻远其何伤?

　　6、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

　　7、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。

　　8、沧狼之水浊兮，可以濯我足。

　　9、君回翔兮以下逾空桑兮从女。

　　10、与天地兮同寿，与日月兮齐光。

7、《屈原列传》优质课学案(统编版高二选择性必修中)

　　【教学素养】

　　1.积累重要的文言文词句知识;疏通文意，了解屈原生平。

　　2.把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。

　　3.正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。

　　【教学重难点】

　　积累重要的文言文词句知识和学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德

　　【教学方法】

　　诵读法、合作探究法

　　【教学过程】

　　一、课前预习

　　1.作者介绍

　　司马迁(约前145或前135-?)，西汉史学家、文学家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令，是一位博学多才的学者，对司马迁后来所从事的事业有十分明显的影响。元封三年(前108)，司马迁继任太史令，开始在“金匮石室”(国家藏书处)阅读整理历史资料，为写作《史记》打下了坚实的基础。公元前99年，李陵率军出击匈奴，遭大军伏击，寡不敌众，兵败投降，司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，下狱受腐刑。后遇赦出狱，为中书令，发愤著书，完成《史记》。

　　2、题目解说

　　《屈原列传》实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传，相当于现在的“人物述评”。“传”与“评”相结合，“传”中寓“评”是本文的特色。屈原，战国时期楚国人，年轻时受到楚怀王信任，后因楚怀王听信谗言被疏远流放，最终悲愤交加，自投汨罗江而死。

　　3、写作背景

　　本文节选自《史记屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》，

　　盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。

　　4、资料链接

　　屈原

　　屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。他生于楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任。但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前278年农历五月初五日，跳进湖南省汨罗江自杀了。

　　屈原诗作

　　屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。屈原的诗作打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。

　　二、整体感知、理清脉络

　　1、读课文，理清文章的脉络。

　　2、读课文，概括屈原一生的经历。

　　三、探讨屈原的人生经历

　　【第一阶段】

　　活动一：朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词。

　　屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。

　　活动二：文本研习

　　第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之?为什么“甚任之”?

　　【第二阶段】

　　2段：上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

　　解释加点字词。

　　内容研习：

　　王为什么怒而疏屈原?

　　3段：屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

　　解释加点字词

　　内容研习：

　　1、屈原为什么作《离骚》?

　　2、第3小段包括几层?作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的?

　　4段：屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商﹑于之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹﹑淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。

　　解释加点词：

　　概括内容：

　　5段：明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪?”怀王悔，追张仪不及。

　　解释加点词：

　　概括内容：

　　6段：其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛。

　　7段：时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢!”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。

　　解释加点词：

　　概括内容：

　　第二阶段整体研习

　　1、第4—7自然段记叙了哪些事实?

　　2、作者写楚国的命运，用意是什么?

　　3、屈原被黜以后写了楚怀王三次受骗其用意何在?

　　【第三阶段】

　　读第8段，借助工具书解决文中生字词音义问题.

　　原文：

　　长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。

　　解释加点字词

　　研习文本

　　1、国家危难之际，屈原的态度和信念是什么?表现了什么精神?

　　2、这一部分作者议论的观点是什么?对表现屈原有什么作用?

　　【第四阶段】

　　读第9、10段，借助工具书解决文中生字词音义问题.

　　原文：

　　令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。

　　屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。

　　解释下列加点字词

　　研习文本

　　1、“顷襄王怒而迁之”说明了什么?

　　2、记叙屈原与渔父的对话有什么作用?

　　3、探讨：屈原为何选择“自沉”的解脱方式?

　　四、探讨屈原对后世的影响和作者的评价。

　　原文：

　　屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。

　　太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是!读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”

　　解释加点字词

　　研习文本

　　1、从几个方面来叙述屈原对后世的影响?

　　2、联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”。

　　悲其“志”原因：

　　五、课外延伸

　　1、司马迁是如何看待屈原的“自沉”的?我们又如何看待司马迁的观点?

　　2、我们应如何看待屈原的“自沉”?

　　六.当堂检测

　　(一)指出下面句子中的通假字

　　(1)、离骚者，犹离忧也

　　(2)、人穷则反本

　　(3)、糜不毕见

　　(4)、其称文小而其指极大

　　(5)、自疏濯淖污泥之中

　　(6)、屈平既绌

　　(7)、齐与楚从亲

　　(8)、亡走赵，赵不内

　　(9)、乃令张仪详去秦

　　(10)、使于齐顾反

　　(11)、厚币委质事楚

　　(二)解释加点词语

　　(1)、争宠而心害其能

　　(2)、屈平属草稿

　　(3)、平伐其功

　　(4)、屈平疾王听之不聪也

　　(5)、可谓穷矣

　　(6)、齐与楚从亲

　　(7)、明年秦割汉中地与楚议和

　　(8)、臣请往如楚

　　(三)、指出下列句中活用的词

　　(1)、屈平疾王听之不聪也

　　(2)、厚币委质事楚

　　(3)、内惑于郑袖，外欺于张仪

　　(4)、秦虎狼之国

　　(5)、时秦昭王与楚婚

　　(四)、指出下列句子的句式

　　(1)、方正之不容也

　　(2)、信而见疑，忠而被谤

　　(3)、明道德之广崇

　　(4)、内惑于郑袖，外欺于张仪

　　(5)、身客死于秦，为天下笑

　　(6)、举贤以自佐

　　(五)、翻译下面句子

　　(1)、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

　　(2)、其称文小而其指极大，举类迩而见义远

　　(3)、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

　　(6)、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚

　　(7)、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”

　　(8)、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖

　　(9)、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也

　　(10)、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

　　答案

　　二、整体感知、理清脉络

　　1、读课文，理清文章的脉络。

　　第一部分(1—3)：叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。

　　第二部分(4—10)：写屈原由“黜”到“迁”和楚国，由强到衰的过程。

　　第三部分(11--12)：屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。

　　2、读课文，概括屈原一生的经历。

　　可概括为四个阶段：

　　第一阶段(第1段)：“王甚任之”阶段

　　第二部分(第2--7段)：“王怒而疏”阶段

　　第三部分(第8段)：“放流”阶段

　　第四阶段(第9、10段)：“王怒而迁”阶段

　　三、探讨屈原的人生经历

　　【第一阶段】

　　活解释加点字词。

　　博闻强志：闻，动→名，见识，知识。志：记忆力。

　　明于治乱：通晓

　　娴于辞令：熟悉

　　入则与王图议国事：名→状，对朝庭内。

　　出则接遇宾客：名→状，对外。

　　文本研习

　　第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之?为什么“甚任之”?

　　“甚任”表现：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”。“王甚任之”的原因：

　　①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族

　　中的一支。

　　②屈原具有杰出的才能：博闻强志，明于治乱，娴于辞令

　　【第二阶段】。

　　2段解释加点词

　　列：朝列，班列

　　害：嫉妒

　　宪令：国家法令

　　属：shu撰写

　　夺：强取为己有

　　伐：夸耀

　　疏：疏远

　　内容研习：

　　王为什么怒而疏屈原?

　　直接原因是上官大夫“谗之”，根本原因在于“争宠而心害其能”。

　　3段：解释加点词

　　疾：痛心

　　聪：明察

　　谗谄：用作名词，说坏话，奉承献媚的小人。

　　邪曲：品行不正的小人

　　害：损害

　　离：同“罹”遭受

　　穷：处于困境

　　惨怛：忧伤、悲痛

　　间：离间

　　见：被

　　盖：大概

　　淫：过度、无节制

　　刺：讥讽

　　明：阐明

　　靡：无、没有

　　约：简约

　　微：含蓄

　　指：同“旨”意旨

　　类：事物

　　濯淖：污浊

　　获：辱、被辱

　　滋：黑

　　滓：污染

　　推：推许

　　内容研习：

　　1、屈原为什么作《离骚》?

　　①忧愁幽思而作《离骚》。屈平之作《离骚》，盖自怨生也

　　②不满国君的昏庸和朝廷的黑暗。“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，

　　2、第3小段包括几层?作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的?

　　两层：

　　第一层从本段开头至“盖自怨生也’，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。

　　第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙(概述)《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。

　　4段：加点词解释：

　　绌：同“黜”指官职被罢免。

　　伐：攻打

　　患：担忧

　　佯：假装

　　币：礼物

　　委：呈献

　　质：同“贽”见面礼

　　从：同“纵”，合纵，联合抗秦

　　绝：断绝

　　如：到、往

　　内容概括：

　　楚怀王第一次受骗：秦国巧设骗局，楚怀王自毁与齐的联盟，孤立了楚国，军败地失，最后陷入腹背受敌的艰难处境。

　　5段解释加点词：

　　明年：第二年

　　当：抵挡

　　如：前往、到

　　因：趁机

　　币：礼物

　　用事：当权

　　反：同“返”

　　内容概括：

　　第二层被骗：楚怀王听信郑袖之言，放走张仪，屈原坚决反对，怀王悔之已晚

　　7段解释加点词：

　　毋：不要

　　稚子：小儿子

　　绝：断绝

　　亡：逃亡

　　内：同“纳”，接纳

　　内容概括：

　　第三次受骗。楚怀王听信子兰之言而入秦，秦设骗局绝其后援留怀王以求割地，怀王最终客死于秦，为天下耻笑。

　　第二阶段整体研习

　　1、第4—7自然段记叙了哪些事实?

　　概括：

　　①受骗绝齐　　②兵败丹淅　③蓝田退兵④复释张仪⑤诸侯击楚

　　⑥赴秦身死

　　2、作者写楚国的命运，用意是什么?

　　这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。

　　3、屈原被黜以后写了楚怀王三次受骗其用意何在?

　　(1)揭露楚王的昏聩和用人不当造成国家的衰败

　　(2)用楚国外交上的一系列失败印证屈原外交上的远见卓识说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响

　　(3)既呼应前面《离骚》创作自怨生”也为后面的议论抒情及对话作铺垫

　　【第三阶段】

　　第8段解释加点字词

　　咎：怪罪

　　嫉：痛恨

　　冀幸：希望，同义复用

　　之：主谓之间，不译

　　一：副词，全部，彻底

　　存：念

　　反覆：古义，覆转，恢复，动词;今义，①一遍又一遍，副词②颠来倒去，动词③重复的情况，名词

　　之：代楚国的困境

　　致：表达

　　然：转折连词

　　无：无论

　　自为：为自己

　　圣君：圣，形容词，具有最高智慧的道德的

　　治国：治，形容词，太平的

　　以：连词，因为内、外：名词作状语

　　于：被

　　挫、削：被动

　　亡：丧失

　　为：被

　　之：代“屈平既嫉之”

　　研习文本

　　1、国家危难之际，屈原的态度和信念是什么?表现了什么精神?

　　态度：嫉之

　　信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国

　　精神：忠贞不渝的爱国精神

　　2、这一部分作者议论的观点是什么?对表现屈原有什么作用?

　　这一部分作者指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出了屈原对楚国(兴盛衰亡)举足轻重的作用。

　　【第四阶段】

　　第9、10段，解释下列加点字词

　　短：诋毁

　　迁;放逐

　　被PI：同“披”

　　颜色：古义，面色;今义：物体光波通过视觉产生的印象，名词。

　　形容：古义，形体容貌;今义，描述，动词

　　举：全

　　见放：“见”表被动，被动句。

　　不凝滞于物：“于”表被动

　　放为：“为”句末反问语气词

　　新：刚刚，副词

　　沐：洗头

　　人：指上文的圣人

　　者乎：复合语气助词

　　乃：于是，副词

　　研习文本

　　1、“顷襄王怒而迁之”说明了什么?

　　顷襄王“以其弟子兰为令尹”已见糊涂，“怒而迁”屈原，更见其昏愦。

　　2、记叙屈原与渔父的对话有什么作用?

　　第一次对话揭示了屈原的悲剧是时代的悲剧：“举世混浊”“众人皆醉”，“清”者“醒”者必然遭到厄运!第二次对话突出了屈原的高贵品质：宁愿以死坚持真理，保持高洁直行也决不同流合污苟且偷生。

　　这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。

　　3、探讨：屈原为何选择“自沉”的解脱方式?

　　楚怀王屡次疏远及小人使奸是屈原自沉的客观原因，他实在幽愤难解，所以自沉以求解脱。其次，屈原自沉也有他主观上的原因。他太热爱楚国，所以他不能像孔子那样周游列国以实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命，但当生命之中不可能得到香草美人之时，惟有死亡。死亡是对无意义生命的强烈否定，是对无聊生存的冷漠与藐视，惟有“自沉”才可以实现人生价值的肯定，达到对生存意义的高扬。

　　四、探讨屈原对后世的影响和作者的评价。

　　11、12段解释加点字词

　　徒：同类人

　　辞：文辞这里指文学

　　以：凭，介词

　　见称：“见”表被动。

　　祖：效法

　　从容：古义，言语举止适度得体，形容词。今义，镇定沉着的样子，形容词

　　日：一天天，名词作状语

　　为……所：固定结构，表被动

　　适：到某地去

　　吊：悼念

　　去就：指离官去职和在朝廷任职。

　　研习文本

　　1、从几个方面来叙述屈原对后世的影响?

　　影响包括文学和政治两个方面

　　①屈原楚辞诗体后继有人，继承了他的文学主张，但“终莫敢直谏”，无人继承他的政治主张。

　　②将楚之灭亡与屈原生死相联系，写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可估量的巨大影响，凸显屈原对于楚国的价值。

　　2、联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”。

　　屈原的志表现为以下方面：

　　①忠君爱国：

　　疾王听之不聪……方正之不容

　　忠竭忠尽智以事其君

　　君上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事

　　爱明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕现

　　国虽放流，眷顾楚国，系心怀王，冀幸…其存

　　一篇之中三致志焉

　　②坚持真理：

　　其志洁，故其称物芳

　　坚其行廉，故死而不容

　　持自疏…蝉蜕…浮游……泥而不滓

　　真举世混浊…众人皆醉

　　理宁赴常流而葬乎江鱼腹中

　　安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖

　　悲其“志”原因：

　　司马迁与屈原有相似的身世：一样的怀才，正直，忠君爱国，有志向;一样的受谗被疏，面临生死抉择。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司马迁是以生践“志”。所以司马迁是借写屈原的身世在抒发自己的感愤。

　　①是对屈原才能、品格的崇敬

　　②是对腐败的政治(君昏、臣佞)的控诉(谗人间之，信而见疑，忠而被谤，怀王不知忠臣之分，此不知人之祸也爽然自失……)

　　③是对屈原遭遇的同情(可谓穷矣，能无怨乎未尝不垂涕，想见其为人，怪其自令若是……)

　　五、课外延伸

　　1、司马迁是如何看待屈原的“自沉”的?我们又如何看待司马迁的观点?

　　司马迁既崇敬屈原“眷顾楚国，系心怀王”的忠君爱国品格，又希望他“游诸侯”，不赞同他去死。

　　司马迁的这一思想矛盾反映了写史和评史的不同出发点。写史，他是从人物的客观实际出发。屈原所处的历史条件及他在楚国的地位决定。他不可能离开楚国，司马迁肯定这一点，是尊重客观事实。而评史则是从作者所处时代的思想高度出发。司马迁从汉初“大一统”的观点看待战国历史，便觉得屈原事秦事楚都无所谓，重要的是要让贤才发挥作用。也是对楚国政治黑暗的控诉和对屈原哂鐾榈囊恢址唔乃捣ā?

　　2、我们应如何看待屈原的“自沉”?

　　屈原在那“举世混浊”、“众人皆醉”的恶劣环境中，“宁赴常流”“葬身鱼腹”决不“以身之察察，受物之汶汶”，也决不“以皓皓之白，蒙世之温蠖”地去死，他是以死明志”。

　　1、歌颂了他洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神。

　　2、表现了他对理想和正义的执着追求，对卑劣、腐朽的切齿痛恨，是对邪恶势力的强烈控诉。

　　3、也是对浑浑噩噩的人们的呼唤和激励。

　　但是我们应该看到：

　　1、屈原的这种反抗终究是消极的

　　2、同时他这种孤芳自赏，傲世疾俗的思想感情，也反映了他轻视群众，脱离人民的阶级局限和时代局限，表现了他的“国无人莫我知”(《离骚》)的孤独感。

　　八.当堂检测

　　(一)指出下面句子中的通假字

　　(1)、离骚者，犹离忧也(“离”通“罹”)

　　(2)、人穷则反本(“反”通“返

　　(3)、糜不毕见(“见”通“现”)

　　(5)、其称文小而其指极大(“指”通“旨”)

　　(6)、自疏濯淖污泥之中(“濯”通“浊”)

　　(7)、屈平既绌(“绌”通“黜”)

　　(8)、齐与楚从亲(“从”通“纵”

　　(9)、亡走赵，赵不内(“内”通“纳”

　　(10)、乃令张仪详去秦(“详”通“佯”)

　　(11)、使于齐顾反(“反”通“返

　　(12)、厚币委质事楚(“质”通“贽”)

　　(二)解释加点词语

　　(1)、争宠而心害其能(嫉妒)

　　(2)、屈平属草稿(写作)

　　(3)、平伐其功(自夸、炫耀)

　　(4)、屈平疾王听之不聪也(恨)

　　(5)、可谓穷矣(处境困难)

　　(6)、齐与楚从亲(合纵)

　　(7)、明年秦割汉中地与楚议和(第二年)

　　(8)、臣请往如楚(往、到)

　　(三)、指出下列句中活用的词

　　(1)、屈平疾王听之不聪也(聪：动词做名词，识别力)

　　(2)、厚币委质事楚(币：名词做动词，用礼物)

　　(3)、内惑于郑袖，外欺于张仪(内、外：名词做状语，在宫内：在外面)

　　(4)、秦虎狼之国(虎：名词做状语，像虎狼一样)

　　(5)、时秦昭王与楚婚(婚：名词做动词，结为婚姻)

　　(四)、指出下列句子的句式

　　(1)、方正之不容也(被动句)

　　(2)、信而见疑，忠而被谤(被动句)

　　(3)、明道德之广崇(定语后置句)

　　(4)、内惑于郑袖，外欺于张仪(被动句)

　　(5)、身客死于秦，为天下笑(被动句)

　　(6)、举贤以自佐(宾语前置)

　　(五)、翻译下面句子

　　(1)、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

　　个人在处境危急的时候必定要念及上天和父母，所以人每当劳苦疲惫的时候，没有不喊天

　　的;有了病痛和忧伤的时候，没有不喊父母的。

　　(2)、其称文小而其指极大，举类迩而见义远

　　就其文字来看，不过寻常事物，但表现的旨意却极远大，所举的事例虽是人常见的事物，但

　　表现出来的意义却极深远。

　　(3)、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

　　他学识广博，记忆力强，明晓国家治乱的道理，熟悉外交应酬的辞令。

　　(6)、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚

　　秦惠王畏惧齐楚两个大国联合，于是就命张仪假装背离秦国，并用丰厚的礼物作为信物，表示愿意侍奉楚王。

　　(7)、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”

　　张仪听说了，就说：“拿我一个张仪就能抵上汉中的大片土地，我请求您允许我到楚国去。

　　(8)、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖

　　到了楚国，张仪又用丰厚的礼物收买了当权的大臣靳尚，还在怀王宠爱的妃子郑袖面前编

　　了一番骗人的鬼话。

　　(9)、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也

　　屈原当然更憎恨子兰，他虽然被流放，但仍眷念着楚国，惦记着怀王，始终没有忘记有能够回到朝廷来，并希望君王能彻底的醒悟过来，一切坏的习俗全都改变。

　　(10)、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

　　一个国家的君王无论他是愚蠢的，还是聪明的，也无论他是有才能的，还是没有才能的

　　有一个不想任用忠臣来侍奉自己，选拔贤才来辅佐自己的。

8、统编版高二选择性必修（中）《屈原列传》精品学案

　　【学习指引】

　　《屈原列传》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第一课。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，在学习这篇课文的时候，我们要尝试寻求《史记》和《离骚》之间有怎样的关联。《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。

　　阅读这篇文章的时候，我们首先要在理解和掌握文言知识的前提下，疏通文意。例如：“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等古今异义的现象。更重要的是，我们要注意把握屈原的精神品质，品味作品精湛的叙事艺术。

　　【素养目标】

　　1.了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。

　　2.掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。

　　3.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

　　4.鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。

　　【学习重难点】

　　掌握文言知识，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。

　　【学习方法】

　　自主探究与合作探究法。

　　【学习过程】

　　一、知人论世

　　1.了解作者

　　司马迁(前145年或前135年～不可考)，字，生于龙门(西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市)，西汉、。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

　　司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年(前108)任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　2.了解《史记》

　　《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部，记载了上至，下至共3000多年的历史。太初元年(前104年)，司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。该著作前后经历了14年，才得以完成。

　　《史记》全书包括本纪(记历代帝王政绩)、世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、表(大事年表)、书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)。《史记》共篇，五十二万六千五百余字，比《淮南子》多三十九万五千余字，比《吕氏春秋》多二十八万八千余字。《史记》规模巨大，体系完备，而且对此后的纪传体史书影响很深，历朝正史皆采用这种体裁撰写。

　　《史记》被列为“”之首，与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

　　3.相关背景

　　课文节选自《史记屈原贾生列传》。司马迁大概是因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。《史记》中的这篇传记,是现已知的记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。

　　4.解题

　　①“屈原”，传记记载的对象;

　　②“列传”，叙列人臣事迹，令可传于后世，故曰列传。

　　5.了解屈原

　　屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王”。屈原出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。屈原对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团产生了尖锐的矛盾,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。

　　怀王十六年,张仪由秦至楚,以“献商、於之地六百里”诱骗怀王,致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒,两度向秦出兵,均遭惨败,屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一次由秦至楚,进行瓦解齐楚联盟的活动,使齐楚联盟未能成功。秦楚结黄棘之盟,楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都,到了汉北。

　　怀王三十年,屈原回到郢都。同年,秦约怀王武关相会,怀王遂被秦扣留,最终客死秦国。楚襄王即位后继续实施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤不已,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。

　　6.“楚辞”与《楚辞》

　　楚辞:战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》,后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。

　　《楚辞》:汉代时,刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集,名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集,并成为继《诗经》以后,对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。

　　二、初读感悟

　　(一)预习检查

　　1.明确字音。

　　屈平属()惨怛()　帝喾()齐桓()

　　皭然泥()濯淖()浊秽()从亲()

　　枯槁()其糟()啜其醨()

　　(二)初读课文。

　　【思考1】通读课文，划分层次结构。

　　【思考2】本文的线索是什么?

　　三、文本研究

　　【思考1】研读第一自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①闻：

　　②志：

　　③明：

　　④娴：

　　⑤图议：

　　⑥入：

　　⑦出：

　　活动二：问题探究

　　1.本段最后说“王甚任之”。王怎样“甚任”之?为什么“甚任之”?

　　【思考2】研读第二自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①大夫：

　　②列：

　　③害：

　　④宪令：

　　⑤属：

　　⑥夺：

　　⑦伐:

　　⑧疏：

　　活动二：问题探究

　　1.王为什么怒而疏屈原?能看出“王”怎样的特点?

　　【思考3】研读第三自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①疾：

　　②聪：

　　③谗谄：

　　④邪曲：

　　⑤离：

　　⑥穷：

　　⑦极：

　　⑧惨怛：

　　⑨见:

　　⑩盖：

　　9322;淫：

　　9323;明：

　　9324;靡：

　　9325;指：

　　9326;类：

　　9327;濯淖：

　　9328;获：

　　9329;滋：

　　9330;滓：

　　9331;推：

　　活动二：问题探究

　　1.屈原创作《离骚》的原因是什么?结合原文，简要分析。

　　2.梳理段意，划分层次

　　【思考4】研读第四自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①绌：

　　②伐：

　　③从：

　　④患：

　　⑤详：

　　⑥币：

　　⑦委：

　　⑧质：

　　⑨绝：

　　活动二：问题探究

　　1.试概括这一段的内容

　　【思考5】研读第五自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①明年：

　　②当：

　　③如：

　　④因：

　　⑤用事：

　　⑥反：

　　活动二：问题探究

　　1.试概括这一段的内容。

　　【思考6】研读第六、七自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①稚子：

　　②亡：

　　③内：

　　活动二：问题探究

　　1.试概括这两段的内容。

　　【综合探究】

　　1.试概括四到七段，讲述的事件。

　　2.作者写楚国的命运，用意是什么?

　　3.屈原被黜以后写了楚怀王三次受骗其用意何在?

　　【思考7】研读第八、九自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①咎：

　　②嫉：

　　③一：

　　④存:

　　⑤反覆:

　　⑥致:

　　⑦自为:

　　⑧治国:

　　⑨以:

　　⑩内、外:

　　9322;挫、削:

　　9323;短：

　　9324;迁;

　　活动二：问题探究

　　1.试分析第八段的内容和结构。

　　【思考8】研读第十、十一自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①被：

　　②颜色:

　　③形容:

　　④举:

　　⑤放为:

　　⑥怀瑾握瑜：

　　⑦察察：

　　⑧汶汶：

　　⑨徒：

　　⑩辞:

　　9322;祖:

　　9323;从容:

　　9324;为……所:

　　活动二：问题探究

　　1.“顷襄王怒而迁之”说明了什么?

　　2.记叙屈原与渔父的对话有什么作用?

　　3.屈原为何选择“自沉”的解脱方式?

　　4.从屈原与渔夫的对话中，我们可以看出他们思想有怎样的差异?认识到屈原有着怎样的品质?包含了司马迁什么样的感情?

　　5.我们应如何看待屈原的“自沉”?

　　【思考9】研读第十二自然段

　　活动一：解释下列词语

　　①适：

　　②吊：

　　③同死生：

　　④去就：

　　⑤爽然自失：

　　活动二：问题探究

　　1.从几个方面来叙述屈原对后世的影响?

　　2.联系屈原生平,说说屈原的“志”是什么,司马迁为什么“悲其志”。

　　【思考10】为了突出主要人物屈原,写了其他不同类型的人物作反衬,司马迁是如何写的?

　　【思考11】写作特色

　　【思考12】今天我们为什么要纪念屈原?试谈谈你的看法。

　　【思考13】对比阅读

　　吊屈原赋

　　贾谊

　　谊为长沙王太傅，既以谪去，意不自得;及度湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也。被谗放逐，作《离骚》赋，其终篇曰：“已矣哉!国无人兮，莫我知也。”遂自投汨罗而死。谊追伤之，因自喻，其辞曰：

　　恭承嘉惠兮，俟罪长沙;侧闻屈原兮，自沉汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生;遭世罔极兮，乃殒厥身。呜呼哀哉!逢时不祥。鸾凤伏竄兮，鸱枭翱翔。闒茸尊显兮，谗谀得志;贤圣逆曳兮，方正倒植。世谓随、夷为溷兮，谓跖、蹻为廉;莫邪为钝兮，铅刀为銛。吁嗟默默，生之无故兮;斡弃周鼎，宝康瓠兮。腾驾罷牛，骖蹇驴兮;骥垂两耳，服盐车兮。章甫荐履，渐不可久兮;嗟苦先生，独离此咎兮。

　　讯曰：已矣!国其莫我知兮，独壹郁其谁语?凤漂漂其高逝兮，固自引而远去。袭九渊之神龙兮，沕深潜以自珍;偭蟂獭以隐处兮，夫岂从虾与蛭螾?所贵圣人之神德兮远浊世而自藏使骐骥可得系而羁兮岂云异夫犬羊般纷纷其离此尤兮亦夫子之故也。历九州而相君兮，何必怀此都也?凤凰翔于千仞兮，览德辉而下之;见细德之险徵兮，遥曾击而去之。彼寻常之污渎兮，岂能容夫吞舟之巨鱼?横江湖之ㄙ猓探朴隍饕稀?

　　(节选自《汉书贾谊传》)

　　问题：请用精练的语言，分析概括这篇赋的主题。

　　四、技法点拨—夹叙夹议

　　【技法指引】作为一篇传记，作者成功地运用了夹叙夹议的手法。如“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武”是叙述介绍《离骚》的内容;“其文约，其辞微，其志洁，其行廉……举类迩而见义远”评述了《离骚》的语言特色和表现手法。评传结合，既塑造了传主鲜明的个性特征，又表达了作者的观点态度，具有很强的感染力。

　　【写法指导】夹叙夹议“三要点”

　　(1)以记叙为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此，要在记叙中把事件的过程写清楚，把人物或场景写具体，为下文的议论做好充分的铺垫。

　　(2)以“议”为灵魂。议论，是夹叙夹议中的关键，是所叙事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中揭示出事例的内涵，表达出作者的思想情感。

　　(3)灵活安排“叙”和“议”的位置。可以先叙后议，也可以边叙边议，还可以先议后叙。

　　【迁移运用】

　　请你运用夹叙夹议的手法描写你心目中的屈原，体现出其鲜明的个性特征。200字左右。

　　五、明晰主旨

　　六、拓展阅读

　　屈原：无路可走

　　鲍鹏山

　　①他不理解邪恶与不公。他无法和他们和平共处，哪怕是虚与委蛇。他谨持着他理想的绝对纯洁，是的，他至死也不曾丢失一寸土地，他是代表独特个体而与社会宣战的最伟大最掺绝人寰的战士。因为他的绝不让步，这世界有可能免于全面堕落。

　　②屈原坚定地忠于自己的内心感受。屈原爱君、恋君.这只是因为只有楚怀王才能实现他的理想，对那个顷襄王，他就毫无思慕之情.因为他对这个憨大孱头不抱任何希望。他是一个个性极强，意志极强，脾气也极坏的人，是一个极自尊的人。他的作品是“发愤以舒情”的产物、是无休无止的“怨“，“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎”：刘安、司马迁所标揭出来的.就是屈原的“怨君”及其合理性。而班因则只承认屈原“忠君”。而不满于他的“怨君”了，班固的这一改造，便形成几千年的沉沉大雾：由“忠君”(班固)到“忠国”(王夫之)再到现代的“忠民”。但我这里要恢复屈原的本来面目：他忠于自己，忠于自己的感觉，忠于自己的良心!

　　③《九歌》是屈原生活以外的作品，体现的却又恰是屈原内心的柔情。他本来应该生活在“九歌”的境界中的，他应该是“九歌’”中的人物：浪漫、多情、敏感，诗意纵横，文采斐然。《九章》是屈原生活的记录，却又是屈原内心中最无奈的遭遇。《九歌》和《九章》实在是水火不相容的两个世界：一个是柔情似水，佳期如梦;一个是炼狱之火。死去活来。屈原就挣扎在这两个世界之中。一个最柔情的人碰到最冷酷的现实，最纯洁的人落在最肮脏的泥塘。一个如此遵循心灵真诚的热病不要得不应付现实的虚伪。一个如此热爱真理与正义的人却得不到真理与正义的庇护—是的，是我们以血肉之躯支撑着真理与正义，而不是真理与正义在支持着我们的事业!

　　④屈原之死往往使我想起另一个楚人之死：项羽。两人都是自杀，且都死在水边：屈原自沉于汨罗之波，项羽自刎于乌江之畔。两人都死于自己对别人的不容：项羽决不宽容秦人。这两人的死，可能暗示着，我们民族的一些真性情死了。我们民族最殷红的血流失在水中，被冲淡了。乡愿活着，滑头活着，奸诈活着。他们使这个世界的生态更加恶化，更不适合人的生存。

　　⑤屈原确实偏激。岂止是偏激，屈原还有许多别的缺点。但我总以为偏激的人往往有真性情。更重要的是，偏激的人往往不是小人——因为小人总是很圆通的。

　　⑥屈原还有许多别的缺点。屈原是一个心性褊狭的人，是一个因为太纯洁而褊狭的人。屈原是一个不稳重的人，是一个因为太多情而不稳重的人。他脆弱，却是因为他太珍惜一些东西，在这——点上他又有真坚定，真强大。他也浮躁，因为他执着理想而不能片刻安于现实。他在他的理想中陶醉着，时时被他的理想鼓舞看，以至有时失却了现实感。但我总以为像屈原这样的人往往有真性情。

　　⑦况且，有缺点的战士毕竟是战士。

　　⑧完美的苍蝇终究是苍蝇。

　　问题1：屈原为什么会“无路可走”。

　　问题2：标题“屈原：无路可走”有什么作用?请谈谈你的看法。

　　七、素材积累—屈原名句

　　1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

　　2、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。

　　3、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　4、余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。

　　5、苟余心之端直兮，虽僻远其何伤?

　　6、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

　　7、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。

　　8、沧狼之水浊兮，可以濯我足。

　　9、君回翔兮以下逾空桑兮从女。

　　10、与天地兮同寿，与日月兮齐光。

　　八、作业

　　完成配套练习。

　　答案

　　一、1.字子长，史学家、散文家。

　　2.纪传体通史，黄帝，汉武帝太初四年，十二，三十，七十，十表，八书，一百三十篇，

　　“二十四史”“前四史”

　　二、初读感悟

　　(一)预习检查

　　1.明确字音。

　　屈平属(zhǔ)惨怛(dá)　帝喾(kù)齐桓(huán)

　　皭然泥(jiàonì)濯淖(nào)浊秽(huì)从亲(zòng)

　　枯槁(ɡǎo)其糟(bū)啜其醨(chuòlí)

　　(二)初读课文。

　　【思考1】明确第一部分(第1-3段)，屈原由见“任”而见“疏”。

　　第二部分(第4-9段)，屈原由见“黜”而见“迁”。

　　第三部分(第10-11段)，屈原自沉汨罗江及死后的影响。

　　第四部分(第12段)，司马迁对屈原的评论。

　　【思考2】明确按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写。

　　三、文本研究

　　【思考1】

　　活动一：解释下列词语

　　①闻：动词作名词，见识，知识。

　　②志：记忆。

　　③明：明晓

　　④娴：熟悉

　　⑤图议：谋划计议

　　⑥入：名词作状语，对朝庭内。

　　⑦出：名词作状语，对外。

　　活动二：问题探究

　　1.明确表现：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”。原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。②屈原具有杰出的才能：博闻强志，明于治乱，娴于辞令

　　【思考2】

　　活动一：解释下列词语

　　①大夫：官名

　　②列：朝列，班列

　　③害：嫉妒

　　④宪令：国家法令

　　⑤属：撰写

　　⑥夺：强取为己有

　　⑦伐:夸耀

　　⑧疏：疏远

　　活动二：问题探究

　　1.明确原因：奸臣谗言，用心险恶。“王”：昏庸无能

　　【思考3】

　　活动一：解释下列词语

　　①疾：痛心

　　②聪：明察

　　③谗谄：动词活用为名词，说坏话，奉承献媚的小人。

　　④邪曲：品行不正的小人

　　⑤离：同“罹”，遭受

　　⑥穷：处于困境

　　⑦极：疲困

　　⑧惨怛：忧伤、悲痛

　　⑨见:被

　　⑩盖：大概

　　9322;淫：过度、无节制

　　9323;明：阐明

　　9324;靡：无、没有

　　9325;指：同“旨”意旨

　　9326;类：事物

　　9327;濯淖：污浊

　　9328;获：辱、被辱

　　9329;滋：黑

　　9330;滓：污染

　　9331;推：推许

　　活动二：问题探究

　　1.明确①忧愁幽思而作《离骚》。“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”

　　②不满国君的昏庸和朝廷的黑暗。“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，

　　2.明确第一层：“屈平疾王听之不聪……盖自怨生也”，交代作《离骚》的缘由;

　　第二层：“《国风》好色而不淫……故死而不容”，《离骚》的主要特点;

　　第三层：“自疏濯淖污泥之中……虽与日月争光可也”，评论屈原的伟大人格。

　　【思考4】

　　活动一：解释下列词语

　　①绌：同“黜”，指官职被罢免。

　　②伐：攻打

　　③从：同“纵”，合纵，联合抗秦

　　④患：担忧

　　⑤详：同“佯”，假装

　　⑥币：礼物

　　⑦委：呈献

　　⑧质：同“贽”，见面礼

　　⑨绝：断绝

　　活动二：问题探究

　　1.明确秦国巧设骗局,楚怀王自毁与齐的联盟,孤立了楚国,军败地失,最后陷入腹背受敌的艰难处境。这是楚怀王第一次受骗。

　　【思考5】

　　活动一：解释下列词语

　　①明年：第二年

　　②当：抵挡

　　③如：前往、到

　　④因：趁机

　　⑤用事：当权

　　⑥反：同“返”

　　活动二：问题探究

　　1.明确楚怀王听信郑袖之言,放走张仪,屈原坚决反对,怀王悔之晚矣，这是楚怀王第二次被骗。

　　【思考6】

　　活动一：解释下列词语

　　①稚子：小儿子

　　②亡：逃亡

　　③内：同“纳”，接纳

　　活动二：问题探究

　　1.明确楚怀王听信子兰之言而入秦,秦设骗局绝其后援留怀王以求割地,怀王最终客死于秦,为天下耻笑。这是楚怀王第三次受骗。

　　【综合探究】

　　1.明确①受骗绝齐②兵败丹淅③蓝田退兵④复释张仪⑤诸侯击楚⑥赴秦身死

　　2.明确这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。

　　3.明确①揭露楚王的昏聩和用人不当造成国家的衰败

　　②用楚国外交上的一系列失败印证屈原外交上的远见卓识说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响

　　③既呼应前面《离骚》创作自怨生”也为后面的议论抒情及对话作铺垫

　　【思考7】

　　活动一：解释下列词语

　　①咎：怪罪

　　②嫉：恨

　　③一：副词,全部,彻底

　　④存:思念

　　⑤反覆:回归

　　⑥致:表达

　　⑦自为:帮助自己

　　⑧治国:安定太平的国家

　　⑨以:连词,因为

　　⑩内、外:名词作状语

　　9322;挫、削:被动

　　9323;短：诋毁

　　9324;迁;放逐

　　活动二：问题探究

　　1.明确内容：这一部分作者指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”,“此不知人之祸也”。通过议论,突出了屈原对楚国(兴盛衰亡)举足轻重的作用。

　　结构：这段议论，从全文的脉络来看，它是紧承怀王三次受秦骗，客死于秦的记叙，远接评价《离骚》中“信而见疑，忠而被谤”二语，并把议论推进一层，指明“圣君治国累世而不见”的原因，就在“其所谓忠者不忠，贤者不贤”。这个见解融合了作者个人的体验在内，寄托着作者个人特有的政治幽愤。

　　【思考8】

　　活动一：解释下列词语

　　①被：同“披”

　　②颜色:面色

　　③形容:外貌、模样

　　④举:全

　　⑤放为:“为”句末反问语气词

　　⑥怀瑾握瑜：比喻保持高洁美好的节操志向。

　　⑦察察：洁净的样子

　　⑧汶汶：浑浊的样子

　　⑨徒：同类人

　　⑩辞:文辞，这里指文学

　　9322;祖:效法

　　9323;从容:委婉得体

　　9324;为……所:固定结构,表被动

　　活动二：问题探究

　　1.明确顷襄王“以其弟子兰为令尹”已见糊涂，“怒而迁”屈原，更见其昏愦。

　　2.明确第一次对话揭示了屈原的悲剧是时代的悲剧:“举世混浊”“众人皆醉”,“清”者“醒”者必然遭到厄运!第二次对话突出了屈原的高贵品质:宁愿以死坚持真理,保持高洁直行也决不同流合污苟且偷生。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论,即明屈原之志,亦抒作者太史公之情。

　　3.明确楚怀王屡次疏远及小人使奸是屈原自沉的客观原因,他实在幽愤难解,所以自沉以求解脱。其次,屈原自沉也有他主观上的原因。他太热爱楚国,所以他不能像孔子那样周游列国以实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命,但当生命之中不可能得到香草美人之时,惟有死亡。死亡是对无意义生命的强烈否定,是对无聊生存的冷漠与藐视,惟有“自沉”才可以实现人生价值的肯定,达到对生存意义的高扬。

　　4.明确二人对话，代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向。一种是随波逐流，人云亦云;一种是矢志不渝，以死明志。

　　两相比照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。对话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情，其中也表现出对黑暗势力的强烈愤慨。

　　5.明确①屈原在那举世混浊、众人皆醉的恶劣环境中,宁赴常流葬身鱼腹，决不以身之察察,受物之汶汶,也决不以皓皓之白,蒙世之温蠖地去死,他是以死明志。歌颂了他洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神。表现了他对理想和正义的执着追求,对卑劣、腐朽的切齿痛恨,是对邪恶势力的强烈控诉。也是对浑浑噩噩的人们的呼唤和激励。

　　②但是我们应该看到：屈原的这种反抗终究是消极的。同时，他这种孤芳自赏,傲世疾俗的思想感情,也反映了他轻视群众,脱离人民的阶级局限和时代局限,表现了他的“国无人莫我知兮”(《离骚》)的孤独感。

　　【思考9】

　　活动一：解释下列词语

　　①适：到……去

　　②吊：凭吊，悼念

　　③同死生：将生死同等看待。

　　④去就：指离官去职或在朝廷任职。

　　⑤爽然自失：茫然若有所失

　　活动二：问题探究

　　1.明确①文学：屈原楚辞诗体后继有人，继承了他的文学主张，但“终莫敢直谏”，无人继承他的政治主张。

　　②政治：将楚之灭亡与屈原生死相联系，写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可估量的巨大影响，凸显屈原对于楚国的价值。

　　2.明确“志”指的是：①忠君爱国：疾王听之不聪……方正之不容;竭忠尽智以事其君;君上称帝喾,下道齐桓,中述汤武,以刺世事;明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕现;虽放流,眷顾楚国,系心怀王,冀幸……其存;一篇之中三致志焉

　　②坚持真理：其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不容;举世混浊……众人皆醉;宁赴常流而葬乎江鱼腹中;安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖

　　悲其“志”原因：①对屈原才能、品格的崇敬;②对腐败的政治(君昏、臣佞)的控诉(谗人间之,信而见疑,忠而被谤,怀王不知忠臣之分，此不知人之祸也爽然自失……)③对屈原遭遇的同情(可谓穷矣,能无怨乎未尝不垂涕,想见其为人,怪其自令若是……)

　　【思考10】明确

　　其他人物性格、行动 手法 屈原的品行

　　怀王、顷襄王听信谗言,不辨忠奸,分别对屈原“怒而疏”“怒而迁” 侧面或反面衬托 忠贞爱国,正道直行,突出他在楚国兴衰存亡上举足轻重的地位

　　令尹子兰的邪恶欺诈、泄私愤图报复 疾恶如仇、忠君爱国

　　上官大夫的嫉贤妒能 正道直行

　　张仪的狡诈阴险 英明果断

　　靳尚、郑袖的贪婪卖国 爱国无私

　　宋玉之徒虽“祖屈原之从容辞令”,但“终莫敢直谏” 忠贞爱国、正直无畏

　　渔父的明哲保身、随遇而安 坚贞品德、高尚志行

　　【思考11】明确①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹;

　　②写法上，记叙和义论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。

　　③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明;议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　【思考12】明确①屈原留下的精神遗产与日月同辉。屈原是一位伟大的爱国诗人,更是对中国历史产生过重大影响的历史伟人。

　　②屈原的人格范式具有当代意义。屈原的人格精神,千百年来一直是中华民族所极力崇尚的理想范式,主要表现在政治理性、道德精神、诗性智慧上。他是楚文化土壤孕育出来的中华民族文化史上的伟人,其精神已融会到我们民族的心理素质、审美意识、伦理观念等各个方面,对于后世有重要的意义。

　　③爱国主义精神永远感召。今天我们纪念屈原的一个重要原因就是要弘扬他的爱国主义精神。爱国主义是千百年形成的对祖国、对人民的最深厚的情感态度,是中华民族文化最深厚的根基所在。而屈原是中华民族爱国主义精神的一面伟大旗帜。

　　④求索精神应为全社会弘扬。屈原坚持真理、不畏艰辛的人格精神值得今人效仿和学习,其勇于求索的精神更值得当代人继承和弘扬。

　　【思考13】明确贾谊在赋中不但慨叹屈原生前的不幸，对他寄寓极大的同情;同时，也以屈原坎坷的一生自喻，揭露了统治者的是非不分、黑白颠倒，抒发了自己不受重用的不平和不甘屈服的心情。既是吊古，也是伤今。

　　四、明确　(示例)逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫……我忆起了，他，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原!他在江边徘徊着……突然，仰天长叹：“天啊!奈何你这般待我?圣上啊，你为何听信谗言，疏远我啊!天下之大，无人明吾心意也!”纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中……我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂!我真的懂!”屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会忘记……小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉!哀哉!

　　五、明确本文通过写屈原的生平事迹,特别是政治上的不幸遭遇,表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡的密切关系,赞扬了屈原的爱国精神和正直的品德,处处流露出作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。

　　六、问题1：明确①屈原太纯洁而心性偏狭，太多情而不稳重，太珍惜而脆弱，过于执著于理想而不能片刻安于现实。②屈原生活在一个冷酷而虚伪的社会中，他的理想与现实生活格格不入，而他又不肯向现实妥协，因而无路可走。

　　问题2：明确标题既点明文章写作对象，又强调了屈原高洁品行和美好的理想注定处处碰壁;标题作为线索贯穿全文，巧妙地表达出作者对屈原的认同与肯定。可以引发读者对屈原“无路可走”的阅读兴趣。(言有理即可)

9、《屈原列传》复习学案

　　江苏四中

　　一、 文学常识：

　　屈原，名 ，字 ， 时期我国伟大的 主义诗人，代表作为抒情长诗《 》。主要作品有《 》、《 》、《 》、《 》等。汉代把它们合编成《楚辞》。

　　二、 字音练习：给括号前的字注音。

　　属( )草稿 惨怛( )帝喾( )靡不毕见( )濯( )淖( )蝉蜕( ) 滋垢( )浊秽( ) 皭( )然泥( )而不滓( )

　　既绌( ) 商于( ) 既咎( )眷( )顾 被( )发 渔父( )憔( )悴( ) 哺( )育 啜( )泣 罹( )难( )

　　三、 通假字：解释句中通假字。

　　1、离骚者，犹离忧也。 2、人穷则反本

　　3、靡不毕见 4、其称文小而其指极大

　　5、自疏濯淖污泥之中 6、屈平既绌

　　7、齐与楚从亲 8、亡走赵，赵不内

　　9、被发行吟泽畔 10厚币委质事楚

　　四、解释划线的词的古今义：

　　1、明年：

　　2、颜色：

　　3、形容：

　　4、从容辞令：

　　5、设诡辩于怀王：

　　6、其存君兴国而欲反覆之：

　　五、解释加点的词：

　　1、娴于辞令 2、争宠而心害其能 3、屈平属草稿

　　4、平伐其功 5、王怒而疏屈平 6、屈平疾王听之不聪也

　　7、可谓穷矣 8、其文约 其辞微 9、惠王患之 10、大兴师伐秦 11、臣请往如楚 12、奈何绝秦欢 13、屈平既嫉之 14、人君无愚、智 15、王怒而迁之 16、楚有宋玉、景差之徒皆祖屈原之从容辞令

　　六、 解释加点词的词类活用：

　　1、入：入则与王图议国事 2、出：出则接遇宾客

　　3、谗：因谗之曰 4、听：屈平疾王听之不聪也

　　5、邪曲：邪曲之害公也 方正：方正之不容也

　　6、明：明道德之广崇 7、蝉：蝉蜕于浊秽

　　8、怒：楚使怒去 9、虎狼：秦，虎狼之国，不可信

　　10、祖：然皆祖屈原之从容辞令 11、日：其后楚日以削

　　七、 判断文言句式：

　　1、屈原者，名平，楚之同姓也。 2、明于治乱，娴于辞令

　　3、信而见疑，忠而被谤。 4、楚诚能绝齐。

　　5、秦，虎狼之国，不可信。 6、莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

　　7、故内惑于郑袖，外欺于张仪。

　　8、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。

　　9、数十年，竟为秦所灭。 10、此不知人之祸也。

　　11、“离骚”者，犹离忧也 12、内惑于郑袖，外欺于张仪。

　　13、求人可使报秦者 　 　 14、是以见放

　　八、 一词多义：

　　1、闻：①博闻强志，明于治乱，

　　②无何，宰以卓异闻

　　③况草野之无闻者乎

　　④顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

　　2、志：①推此志也，虽与日月争光可也

　　②博闻强志，明于治乱

　　③其志洁，其行廉

　　④其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉

　　⑤既出，得其船，便扶向路，处处志之

　　3、直：①屈平正道直行，竭忠尽志，以事其君

　　②直栏横槛，多于九土之城郭

　　③欲居之以为利而高其直 ④与贵酋处二十日，争曲直

　　4、疏：①王怒而疏屈平 ②以金笼进上，细疏其能

　　③窗外疏梅筛月影，依稀掩影 ④《谏太宗十思疏》

　　⑤王怒而疏屈原 ⑥、梅以疏为美

　　⑦、其于计之疏也 ⑧、十三经注疏

　　5、害　A、争宠而心害其能 B、为陶谦所害

　　C、除国之大害 D、不能害人

　　6、许 A、而赵不许，曲在赵 B、时人莫之许也

　　先生不知何许人也 D、塞上长城空自许

　　7、属 A、亡国破家相随属 B、属予作文以记之

　　C、司命之所属 D、屈平属草稿未定

　　E、有宁越徐尚……之属

　　7、离 A、“离骚”者，犹离忧也 B、约从离衡

　　C、如有离违，宜别图之 D、多情自古伤离别

　　8、迁 A、王怒而迁之 B、再迁为太史令

　　C、予左迁九江郡司马 D、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭 9、闻 A、博闻强识 B、闻道有先后 C、闻寡人之耳

　　10、与 A、与之斗卮酒 B、世又不与能死节者比

　　C、何哉?与秦而不助五国也 D、蹇叔之子与师

　　九、 名句默写：

　　1、长太息以掩涕兮， 。

　　2、亦余心之所善兮， 。

　　3 路漫漫其修远兮， 。

　　4、信而见疑， ，能无怨乎?

　　5、举世 ， ，是以见放。

　　6、明道德之广崇， ，靡不毕见。其文约， ， ， 其行廉。 ，举类迩而见义远。其志洁， ;其 行 廉， 。 ，蝉蜕于浊秽， ，不获世之滋垢， 。

　　7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔， ， 。

　　十、难句翻译

　　1、博闻强记，明于治乱，娴于辞令。

　　译：

　　2、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

　　3、其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。

　　译：

　　4、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。

　　译：

　　5、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

　　译：

　　反馈练习

　　1.下列词解释正确的一项是( )

　　A.短于顷襄王 短：揭露短处 B.顷襄王怒而迁之 迁：调动官职

　　C.上官大夫与之同列 列：班列 D.皆祖屈原之从容辞令 祖：称为鼻祖

　　2.下列句子按句式分类，正确的一项是 ( )

　　①父母者，人之本也②秦，虎狼之国，不可信③信而见疑，忠而被谤④内惑于郑袖，外欺于张仪⑤身客死于秦，为天下笑⑥此不知人之祸也⑦夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移⑧离骚者，犹离忧也

　　A.①②⑥⑧/③④⑤⑦B.①⑥⑦⑧/②③④⑤

　　C.①③⑤⑦/②④⑥⑧D.①②③④/⑤⑥⑦⑧

　　3.翻译下列文句。

　　①明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。

　　______________________________________________________________

　　②以一仪而当汉中地，臣请往如楚。

　　______________________________________________________________

　　③人武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。

　　_______________________________________________________________

　　拓展延伸

　　工人善琴

　　万历末(1)，詹懋举者守颍州(2)。偶召木工。詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否耳。呼问之曰：“颇善此乎?”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自，工曰：“家在西郭外，往见一老人贸薪入城，担头常囊此，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。詹予以金，不受，曰：“某，贱工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从竟学，一时琴师莫能及。

　　--王士禛《池北偶谈》

　　[注释]

　　(1)万历：明朝神宗朱翊钧的年号。(2)守颍州：任颍州的太守。

　　1. 解释文中加点的词。

　　(1)适弹琴 适：________ (2)矫首 矫：________

　　(3)善否 否：________ (4)贸薪 贸：________

　　(5)囊此 囊：________ (6)受工之直 直：________

　　(7)老人所贻 贻：________

　　2. 将下列句子翻译成白话文。

　　(1)颇善此乎?

　　译文：___________________

　　(2)詹乃从竟学，一时琴师莫能及。

　　译文： __________________

　　(3)工即鼓前曲一过。

　　译文：___________________

　　3. 这位木工令太守“惊异”之处有：(1)___________;(2)_____________;(3)___________;(4)_______________。

　　工人善琴。

　　翻译：万历年间，詹懋举任颍州的太守。有次召用木工。詹正在弹琴，木工站在窗外，抬头画指，好像在评价好坏。叫来问他：“你很擅长弹琴吗?”木工答说“是”。让他弹，木工就演奏了一遍刚才詹懋举弹的曲子，弹得很好。詹很惊讶，问从哪学来的。木工回答说：“家在西郊外，见一老人进城卖柴，总把琴装在口袋里挂在担头，于是请让看看。听他弹奏，心里很高兴，于是向他学琴。”詹给他钱，他不要，说：“我，贫贱的木工，只要做工的酬劳。”又说：“您的琴是下品，我有琴，是老人赠的，现在献给您。”果然是把好琴。詹懋举于是跟着木工学琴，学完以后，当时的琴师没有一个能比得上他。

10、《屈原列传》导学案（二）(苏教版高二选修教学总结)

　　《屈原列传》导学案(二)

　　制作：胡英杰审定：高二语文组2009-12-13

　　【学习目标】

　　1、研习课文4--9节。

　　2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

　　3、如何理解屈原的被疏与楚国的日益衰败。

　　3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

　　【学习重难点】

　　1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

　　2.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法

　　【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究

　　【学习过程】

　　诵读理解：

　　1、自读课文，结合注释及学案疏通文意。

　　2、合作探究，理解文章第三部分的大概内容。

　　一.文言基础知识梳理

　　(一)、通假字

　　(1)、屈平既绌(“绌”通“黜”)

　　(2)、齐与楚从亲(“从”通“纵”)

　　(3)、亡走赵，赵不内(“内”通“纳”)

　　(4)、乃令张仪详去秦(“详”通“佯”)

　　(5)、使于齐顾反(“反”通“返”)

　　(6)、厚币委质事楚(“质”通“贽”)

　　(二)、文言重点词语释义

　　(1)、惠王患之(担心、畏惧)(2)、齐与楚从亲(合纵)

　　(3)、楚诚能绝齐(如果)(4)、怀王乃悉发国中兵以深入击秦(全部)

　　(5)、明年秦割汉中地与楚议和(第二年)(6)、臣请往如楚(往、到)

　　(7)、奈何绝秦欢(断绝)(8)、屈平既嫉之(憎恨)

　　(9)、人君无愚智(无论)(10)、冀幸君之一悟(希望;全部)

　　(11)、一篇之中三致志焉(表达)(12)、然亡国破家相随属(一件接着一件)

　　(三)、词类活用

　　(1)、厚币委质事楚(名词做动词，用丰厚的礼物)

　　(2)、亡国破家相随属(动词的使动用法，使……灭亡;使……破)

　　(3)、内惑于郑袖，外欺于张仪(名词做状语，在宫内;在外面)

　　(4)、莫不欲求忠以自为,举贤以自佐(形容词做名词，忠诚之士;贤能之人)

　　(5)、身客死于秦(名词做状语，像客人那样)

　　(6)、秦虎狼之国(名词做状语，像虎狼一样)

　　(7)、时秦昭王与楚婚(名词做动词，结为婚姻)

　　(四)、文言句式

　　(1)、大破楚师于丹淅(状语后置句)

　　(2)、遂绝齐(省略句)

　　(3)、又因厚币用事者臣靳尚(省略句)

　　(4)、内惑于郑袖,外欺于张仪(被动句)

　　(5)、身客死于秦,为天下笑(被动句)

　　(6)、举贤以自佐(宾语前置)

　　(五)、翻译句子

　　(1)、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，

　　秦惠王畏惧齐楚两个大国联合，于是就命张仪假装背离秦国，并用丰厚的礼物作为信物，表示愿意侍奉楚王。

　　(2)、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”

　　张仪听说了，就说：“拿我一个张仪就能抵上汉中的大片土地，我请求您允许我到楚国去。”

　　(3)、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

　　到了楚国，张仪又用丰厚的礼物收买了当权的大臣靳尚，还在怀王宠爱的妃子郑袖面前编造了一番骗人的鬼话。

　　(4)、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。

　　屈原当然更憎恨子兰，他虽然被流放，但仍眷念着楚国，惦记着怀王，始终没有忘记有一天能够回到朝廷来，并希望君王能彻底的醒悟过来，一切坏的习俗全都改变。

　　(5)、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

　　一个国家的君王无论他是愚蠢的，还是聪明的，也无论他是有才能的，还是没有才能的，没有一个不想任用忠臣来侍奉自己，选拔贤才来辅佐自己的。

　　【文本探究】

　　1、本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原?

　　答：说明屈原的去留关系着楚国的命运。实写楚国的命运，其实是写屈原对楚国的重要作用。另一方面也意在揭示楚王父子都昏庸腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，所以最后终于自沉汨罗江。

　　2、阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感?

　　答：(1)它是从两个角度来写的。先从为臣(屈原)的角度写，方法是寓议于叙，突出屈原的“忠”与“贤”，阐明他与国家的命运息息相关;后从为君(怀王)的角度写，方法是纯用议论，突出其结果是“兵挫地削，身客死于秦”，阐明人君“不知人之祸”。

　　(2)既强调屈原的忠贞不渝和九死未悔，也鲜明的表达了作者对屈原遭遇的愤愤不平和深切同情。

　　【互动探究】：

　　一、被动句的表现方法总结：

　　1、无专门词语锲而不舍，金石可镂。兵措地削，亡其六郡。

　　2、介词“于”惑于郑袖，外欺于张仪。先发制人，后发制于人。

　　3、介词“见”众人皆醉而我独醒，是以见放。

　　4、“见……于”臣恐见欺于王而负赵。吾长见笑于大方之家。

　　5、介词“为”身客死于秦，为天下笑。

　　6、“为……所”夫直议者，不为人所容。其后楚日益削，数十年，竟为秦所灭。

　　7、“为所”不者，若属皆为所虏。

　　8、介词“被”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

　　二、为：

　　何故怀瑾握瑜，而自令见放为语气词，表反问

　　竟为秦所灭介词，被化而为鸟，其名为鹏变为，变作

　　庖丁为文惠君解牛介词，替，给为肥甘不足于口与因为

　　闻秦王善为秦声弹奏我为赵将表判断

　　为刎颈之交成为

　　【附：关于史传“变体”】

　　我们读完《屈原列传》之后总觉得和一般的传记不同，这篇传记用了大量的议论，和前面《高祖本纪》相比较就能明显地感觉得到，作者为什么要用这种手法来写呢?

　　A、历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。在司马迁看来，他与屈原有着类似的遭遇。他侍奉汉武帝，原来也受信任，他自己也“绝宾客之知，忘室家之业，日夜思竭其不肖之力”为主上服务。不料在李陵事件上却受到极不公正的惩罚。他和李陵本无交情。李陵被俘投降时，他因李陵平素颇有“国士”之风，又因李陵被俘前，只凭五千人的兵力，就跟匈奴数十万兵力连战十余天，转战千余里，最后才因矢尽道穷，救兵不至被俘，就揣想李陵也许是想暂时保全自己，然后再找机会报答汉朝。加上他又看不惯那满朝文武的丑态，当李陵未被俘以前，看到武帝高兴，就争着奉觞上寿，现在李陵投降，看到武帝恼怒，就又争说李陵的坏话，于是就想为李陵说几句公道话。这一来，就触怒了武帝，被下狱治罪，被处以腐刑。在封建士大夫看来，受腐刑，这是极大的耻辱。他之所以还活着，是因为要完成《史记》这部伟大著作，就如屈原被放流以后，发愤写出《离骚》一样。这就是他要在《屈原列传》中寄托自己政治幽愤的原因。

　　B、先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，特别是秦始皇焚毁六国典籍后，有关屈原的记载，更几乎是荡然无存，要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。这只要从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因。也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。

11、《史记》教材学案——《管仲列传》《屈原列传》(苏教版选修)

　　《史记》选修教材考点复习⑨

　　——《管仲列传》《屈原列传》

　　【教学目标】

　　1、重点积累相关的文言词语的意义、用法。

　　2、了解并运用相关的特殊文言句式。

　　3、思考“历史人物屈原身上究竟是什么让你感动”积累写作素材。

　　【导学重难点】

　　有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【导学过程】

　　一、安排学生课前阅读两文，通感内容。

　　二、切入课文

　　三、回归教材，文言考点检查。

　　1、学生圈画学案“知识回顾”的疑难之处，同组互相探讨。

　　2、教师答疑，在课堂生成过程中注重拓展考点。

　　3、选择考点知识密集的语段进行翻译训练、导学重点。

　　①吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。

　　②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。”

　　③怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

　　4、常考句式

　　公子纠死，管仲囚焉。

　　一匡天下，管仲之谋也。

　　岂管仲之谓乎?

　　离骚者，犹离忧也。

　　屈平之作离骚，盖自怨生也。

　　皭然泥而不滓者也。

　　楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。

　　圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。

　　兵搓地削，亡其六郡。

　　四、知识迁移：课外阅读训练——翻译短文

　　季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计;即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食!”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公家。滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也?”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也?”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛耶?今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪!”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。

　　[注]广柳车：供运输用的大牛车。轺车：轻便的小马车。

　　参考译文

　　季布，是楚国人。坚守信用，急人危难，在楚国很有名。项羽让他带兵，好几次逼得汉王很为难。等到项羽被消灭，高祖就悬赏千金，购捕季布，有人敢藏他让他居住，罪行要牵连到三族。季布藏在濮阳周氏那里。周氏说：“汉朝官府购捕先生您非常紧急，追迹将要到我家了，将军您能听我的，我敢献出计策;如果不能，我愿先自杀。”季布答应了。就给季布剃去头发，用铁箍束颈，扮成囚犯，穿上粗麻衣，藏在大牛车里，并和他的家僮几十人卖到鲁朱家那里。

　　朱家心里知道是季布，就把他买下来，让他到田间劳动，告戒他儿子说：“田里的事要听从这奴隶，吃饭一定要跟他在一起。”朱家就乘着一辆轻便车到洛阳，拜见了汝阴侯滕公。滕公挽留朱家宴饮了几天，朱家就乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上要这样急迫抓捕他?”滕公说：“季布屡次替项羽困迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要得到他。”朱家说：“您看季布这人怎样?”滕公说：“是贤能的人。”朱家说：“作为臣下的，都是各自替他的主公办事，季布替项羽办事，是他的职分。项羽的臣下能全部杀光吗?现在皇上刚刚得到天下，仅仅因为一己私怨，就悬赏通缉一个人，怎么向天下人显示出(心胸)不广阔呢!况且像季布这样贤能，汉朝官府却如此急迫悬赏通缉，他不是向北逃到匈奴去，就是向南逃到南越。忌恨豪壮之士使到他去帮助敌国，这也是伍子胥鞭打楚平王尸的原因。您何不慢慢伺机向皇上进言?”

　　汝阴侯滕公心里知道朱家侠义，料想季布就藏在他那儿，就答应说：“好。”等到有机会，果然照朱家的意思向皇上进言。皇上就赦免了季布。在这时候，各位公卿都称赞季布能刚能柔，朱家也因此在社会上闻名。季布受到召见，向皇上致谢，皇上任命他为郎中。

　　五、思读与发现：课内写作素材的积累

　　教学建议：探究屈原的人格魅力

　　六、作业布置。

　　《史记》选修教材考点复习⑨

　　——《管仲列传》《屈原列传》

　　【学习目标】

　　要求1、浏览教材、学新课时的笔记、翻阅资料及古汉语字典，用笔记法二次归纳复习考点。

　　要求2、完成对应的考点训练，力求把积累的知识转化转化为技能。

　　要求3、再读《史记》时注意积累议论文写作素材

　　一.文言知识整理与能力迁移

　　词类活用

　　•1.富国强兵

　　•2.管仲既任政相齐

　　•3.管仲因而信之

　　•4.然孔子小之

　　•5.知我不羞小节而耻功名不显于天下也

　　常考句式

　　公子纠死，管仲囚焉。

　　一匡天下，管仲之谋也。

　　岂管仲之谓乎?

　　离骚者，犹离忧也。

　　屈平之作离骚，盖自怨生也。

　　皭然泥而不滓者也。

　　楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。

　　圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。

　　兵搓地削，亡其六郡。

　　明于治乱，娴于辞令。

　　链接高考：2010年天津卷

　　母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。

　　翻译：

　　实词当堂练：

　　其称文小而其指极大指：

　　离骚者，犹离忧也。离

　　蝉蜕于浊秽蝉

　　泥而不滓泥

　　身客死于秦客

　　愿得张仪而甘心甘

　　链接高考：(2010年天津卷)

　　母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼

　　翻译：

　　一词多义

　　属

　　屈平属草稿未定

　　亡国破家相随属

　　属予作文以记之

　　十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

　　在骨髓，司命之所属，无奈何也

　　吾属今为之虏也

　　神情与苏、黄不属

　　链接高考：

　　……至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。……(09江苏卷)

　　属：

　　……继迁兵相随属，左右皆望公，莫敢近。……(2010年江西卷)

　　属：

　　……其馈遗(宋)清者相属于户……(2010年北京卷)

　　属：

　　伐

　　每一令出，平伐其功

　　其后秦欲伐齐

　　口诛笔伐

　　伐薪烧炭南山中

　　此五霸之伐也

　　二、重点语段翻译：

　　①吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。

　　翻译：

　　②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。”

　　翻译：

　　③怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

　　翻译：

　　三、知识迁移：课外阅读训练——翻译短文

　　季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计;即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食!”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公家。滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也?”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也?”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛耶?今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪!”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。

　　[注]广柳车：供运输用的大牛车。轺车：轻便的小马车。

　　自学文段中的文言知识要点：

　　四、接触高考

　　把握文意，理解句意，推断具体语境下实词的意义。

　　花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降!”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”云被执，郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾军【注】夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗，赠郜贞烈夫人，孙安人，立祠致祭。(节选自《明史·花云传》)(2010海南宁夏卷)

　　【注】偾军：溃败的军队。

　　4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

　　A.杖剑谒太祖于临濠杖：拿着

　　B.猝遇贼数千，云翼太祖翼：保护

　　C.贼非吾主敌，盍趣降趣：归顺

　　D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取

　　五、思读与发现：课内写作素材的积累

　　教学建议：探究屈原的人格魅力

　　六、作业布置。