1、初中语文第四册“通假字”集锦
崔文胜
1、公输盘不说 “说” 通 “悦” 意思是 高兴
2、子墨子九距之 “距” 通 “拒” 意思是 抵挡
3、子墨子之守圉有余 “圉” 通 “御” 意思是 抵挡
4、公输盘诎 “诎” 通 “屈” 意思是 折服
5、舟首尾长约八分有奇 “有” 通 “又” 意思是 还有零头
6、左手倚一横木 “衡” 通 “横”
7、虞山王毅叔远甫 “甫” 通 “父” 意思是 男子美称
8、盖简桃核修狭者为之 “简” 通 “拣” 意思是 挑选
9、故不错意也 “错” 通 “措”
10、仓鹰击于殿上 “仓” 通 “苍”
11、数至八层，裁才星点 “裁” 通 “才” 意思是 仅仅
12、发闾左適戍渔阳九百人 “適 通 “谪”
13、为天下唱 “唱” 通 “倡” 意思是 倡导
14、固以怪之矣 “以” 通 “已” 意思是 已经
15、将军身被坚执锐 “被” 通 “披” 意思是 穿着
16、食马者不知其能千里而食也 “食” 通 “饲” 意思是 喂
17、食不饱力不足，才美不外见 “见” 通 “现” 意思是 显现
18、食之不能尽其材 “材” 通 “才 意思是 才能
19、其真无马邪 “邪” 通 “耶 意思是 疑问词
20、经纶世务者，窥谷忘反 “反” 通 “返
21、轻寡人与 “与” 通 “欤 意思是 疑问词
22、寡人谕矣 “谕” 通 “喻” 意思是 明白
23、华如橘，春荣 “华” 通 “花”
24、蝉则千转不穷 “转” 通 “啭”
25、望保叔塔突兀层崖中 “叔” 通 “俶”
26、卧右膝，诎右臂支船 “诎” 通 “屈” 意思是 弯曲
27、疏条交映，有时见日 “见” 通 “现 意思是 现出
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2、中考复习资料3初中文言文通假字(九年级上册)
31、以君为长者，故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错：通“措”。
32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓：通“苍”。
33、数至八层，裁如星点。(《山市》)裁：通“才”，仅仅。
34、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適：通“谪”。
35、为天下唱，宜多应者。(《陈涉世家》)唱：通“倡”，倡导。
36、得鱼腹中书，固以怪之矣。(《陈涉世家》)以：通“已”。
37、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)被：通“披”。
同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》)被：通“披”。
38、食马者不知其能千里而食也。(《马说》)食：通“饲”，喂。
39、食之不能尽其材。(《马说》)材：通“才”。
40、其真无马邪?(《马说》)邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
41、自余为僇人，……(《始得西山宴游记》)僇：通“戮”，遭到贬谪。
42、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴：通“曝”。
43、寡助之至，亲戚畔之。(《得道多助，失道寡助》)畔：通“叛”。
44、曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)曾：通“增”。
45、入则无法家拂士。(《生于忧患，死于安乐》)拂：通“弼”，辅佐。
46、政通人和，百废具兴。(《岳阳楼记》)具：通“俱”，全，皆。
47、属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属：通“嘱”。
48、馔酒食，持其赀去。(《越巫》)赀：通“资”，资财，钱财。
49、客问元方：“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)不：通“否”。
50、玉盘珍馐直万钱。(《行路难》其一)直：通“值”。、
复习到此↓
51、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)辟：通“避”，躲避。
52、万钟则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)辩：通“辨”，辨别。
53、所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)得：通“德”，恩惠，这里是感激。与：通“欤”，语气词。54、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)乡：通“向”，从前。
55、欲信大义于天下。(《隆中对》)信：通“伸”。
56、自董卓已来……(《隆中对》)已：通“以”。
57、小惠未徧，民弗从也。(《曹刿论战》)徧：通“遍”，遍及，普及。
58、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支：通“肢”。
59、鸡栖于(《君子于役》)：通“橛”，指为栖鸡做的木架。
3、初中语文全六册课后“读一读写一写”词语中考复习(九年级)
初中语文全六册课后“读一读写一写”
七年级(上)读一读、写一写
第1课《在山的那边》
痴(chī)想隐秘(mì)凝成(nínɡ)诱惑(yòu)(huò)喧腾(xuān)一瞬间(shùn)
第2课《走一步，再走一步》
训诫(jiè)耸立(sǒng)迂回(yū)啜泣(chuò)纳罕(hǎn)
瘦骨嶙峋(lín)(xún)头晕目眩(yūn)(xuàn)小心翼翼(yì)(yì)
第3课《短文两篇》
聒聒(ɡuō)(ɡuō)颤动(chàn)砂粒(shā)一丝不苟(ɡǒu)
第4课《紫藤萝瀑布》
穗(suì)舱(cānɡ)绽(zhàn)凑(còu)酿(niànɡ)嚷嚷(rānɡ)(rɑnɡ)迸溅(bènɡ)挑逗(tiǎo)伫立(zhù)笼罩(lǒnɡ)(zhào)伶仃(línɡ)(dīnɡ)忍俊不禁(jīn)仙露琼浆(qiónɡ)盘虬卧龙(qiú)
第6课《理想》
蜕(tuì)缀连(zhuì)倔强(jué)(jiànɡ)洗濯(zhuó)玷污(diàn)
扒窃(pá)诅咒(zǔ)(zhòu)海天相吻(wěn)
第7课《短文两篇》
贪婪(lán)堕落(duò)冉冉(rǎn)(rǎn)苦熬(áo)牙龈(yín)
行道树(xínɡ)孵(fū)姊妹(zǐ)雏形(chú)丰硕(shuò)稀疏(shū)
果实累累(léi)(léi)沉甸甸(diàn)(diàn)玲珑剔透(línɡ)(lónɡ)(tī)
第8课《人生寓言》
嬉戏(xī)金窖(jiào)心旷神怡(kuànɡ)险象迭生(dié)慧心未泯(mǐn)禀告(bǐnɡ)厄运(è)折磨(zhé)(mó)行乞(qǐ)落难(nàn)
第9课《我的信念》
盛名(shènɡ)报酬(chóu)奢望(shē)蹂躏(róu)(lìn)呵责(hē)
懊恼(ào)(nǎo)猝然(cù)
第11课《春》
酝酿(yùn)(niànɡ)嘹亮(liáo)黄晕(yùn)繁花嫩叶(nèn)抖擞(sǒu)
第12课《济南的冬天》
髻(jì)镶(xiānɡ)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)(xù)澄清(chénɡ)
第13课《夏感》
芊芊细草(qiān)(qiān)潜伏(qián)匍匐(pú)(fú)
第14课《秋天》
丁丁(zhēnɡ)(zhēnɡ)幽谷(yōu)肥硕(shuò)栖息(qī)归泊(bó)
寥阔(liáo)枯涸(hé)清洌(liè)梦寐(mèi)蝙鱼(biān乌柏(jiù)
第16课《化石吟》
骸骨(hái)潜行(qiān)葱茏(cānɡ)(lónɡ)悄然(qiǎo)躯壳(qiào)卓越(zhuó)
第17课《看云识天气》
峰峦(luán)预兆(zhào)轻盈(yínɡ)弥漫(mí)一霎间(shà)
第18课《绿色蝈蝈》
喙(huì)螽斯(zhōnɡ)莴苣(wō)(jù)大鄂(è)嗉囊(sù)狩猎(shòu)哀号(háo)喧嚣(xuān)(xiāo)喑哑(yīn)(yǎ)静谧(mì)篡夺(cuàn)劫掠(lüè)窸窣作响(xī)(sū)
第19课《月亮上的足迹》
椭圆(tuǒ)供给(ɡōnɡ)(jǐ)铁锹(qiāo)轨道(ɡuǐ)狭窄(xiá)(zhǎi)
第21课《风筝》
风筝(zhenɡ)蟹(xiè)蕾(lěi)堕(duò)丫杈(chà)寂寞(mò)憔悴(qiáo)(cùi)诀别(jué)荡漾(yànɡ)嫌恶(wù)笑柄(bǐnɡ)
什物(shí)瑟缩(sè)虐杀(nüè)宽恕(shù)苦心孤诣(yì)
第22课《羚羊木雕》
攥(zuàn)抹眼泪(mǒ)逮着玩(dǎi)怦怦(pēnɡ)(pēnɡ)寒颤(zhàn)
第23课《散步》
嫩芽(nèn)水波粼粼(lín)(lín)
第24课《散文诗两首》
嗅(xiù)匿笑(nì)沐浴(mù)褥告(dǎo)罗摩衍那(mó)(yǎn)攲斜(qī)
第26课《皇帝的新装》
赐(cì)炫耀(xuàn)称职(chèn)委当(tuǒ)滑稽(jī)陛下(bì)御聘(yù)(pìn)头衔(xián)爵士(jué)骇人听闻(hài)随声附和(hè)
第27课《郭沫若诗两首》
鲛人(jiāo)
第28课《女娲造人》
女娲(wā)澄澈(chénɡ)(chè)莽莽棒棒(zhēn)(zhēn)
第29课《盲孩子和他的影子》
哞哞(mōu)(mōu)潺潺(chán)(chán)眨巴(zhǎ)(bɑ)孪生(luán)痒酥酥(sū)(sū)踉踉跄跄(liànɡ)(liànɡ)(qiànɡ)(qiànɡ)
七年级(下)读一读、写一写
1、《从百草园到三味书屋》 攒(cuán) 拗(niù) 确凿(záo)菜畦(qí) 桑葚(shèn) 轻捷(jié) 蟋蟀(xī shuài)臃肿(yōng zhǒng) 脑髓(suǐ) 相宜(yí)书塾(shú)博(bó)学 蝉蜕(tuì)人迹罕(hǎn)至 人声鼎(dǐng)沸 倜傥(tìtǎng )
2、《爸爸的花儿落了》肿胀(zhǒngzhàng)叮嘱(zhǔ)恐惧(jù)骊(lí)歌
花圃(pǔ)
3、《丑小鸭》丑陋(lòu)讪(shān)笑嫉妒(jídù)来势汹汹(xiōng xiōng)
4、《诗两首》瞬(shùn)息幽寂(yōu jì)延绵(mián)荒草萋萋(qīqī)
6、《黄河颂》 巅(diān) 澎湃(péng pài)狂澜(lán) 屏障(píngzhàng)
哺(bǔ)育
7、《最后一课》郝叟(hǎosǒu)哽(gěng)懊悔(àohuǐ)祈祷(qídǎo)
8、《艰难的国运和雄健的国民》逼狭(xiá)崎岖(qíqū)阻抑(yì)
9、《土地的誓言》炽(chì)痛嗥(háo)鸣斑斓(lán)谰(lán)语怪诞(dàn)亘(gèn)古默契(qì)田垄(lǒng)蚱蜢(zhà měng)污秽(huì)
11、《邓稼先》宰(zǎi)割筹(chóu)划彷徨(pánghuáng)仰慕(mù)
可歌可泣(qì)鲜(xiǎn)为人知当之无愧(kuì)妇孺(rú)皆知马革裹(guǒ)尸鞠(jū)躬尽瘁(cuì)
12、《闻一多先生的说和做》衰(shuāi)微赫(hè)然迭(dié)起锲(qiè)而不舍兀兀穷年(wùwù)沥(lì)尽心血潜(qián)心贯注心会神凝(níng)迥(jiǒng)乎不同慷慨淋漓(línlí)气冲斗(dǒu)牛
13、《音乐巨人贝多芬》重荷(hè)深邃(suì)踌躇(chóuchú)磐(pán)石惹(rě)人注目
14、《福楼拜家的星期天》义愤填膺(yīng)
16、《社戏》惮(dàn)踱(duó)棹(zhào)归省(xǐng) 行(háng)辈 撺掇(cuānduo)凫(fú)水
17、《安塞腰鼓》飞溅(jiàn)亢(kàng)奋晦(huì)暗羁绊(jībàn)蓦(mò)然冗(rǒng)杂搏(bó)击烧灼(zhuó)戛(jiá)然而止
18、《竹影》撇(piě)蘸(zhàn)幽(yōu)暗惬(qiè)意疏(shū)密朱砂(shā)口头禅(chán)参差(cēncī)不齐
19、《观舞记》咿(yī)哑静穆(mù)颦蹙(píncù)粲(càn)然嗔(chēn)视变幻(huàn)多姿本色当行(dāngháng)低回婉转(wǎn)叱咤风云(chìzhà)浑身解(xiè)数尽态极妍(yán)
21、《伟大的悲剧》拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(xiāoshí)羸(léi)弱步履(lǚ)告罄(qìng)遗孀(shuāng)坚持不懈(xiè)精疲力竭(jié)毛骨悚(sǒng)然怏怏(yàngyàng)不乐姗姗(shānshān)来迟
忧心忡忡(chōngchōng)疲惫(píbèi)不堪鲁莽(mǎng)大胆语无伦次(lún)毋(wú)宁
22、《在沙漠中心》噎(yē)辐(fú)射筛(shāi)糠遮蔽(zhēbì)幻(huàn)影疲倦(juàn)协奏(zòu)躯壳(qiào)脐(qí)带犁铧(huá)
真谛(dì)芸芸(yúnyún)众生
23、《登上地球之巅》砭(biān)骨履(lǚ)践 崔巍(wēi)养精蓄(xù)锐 头晕(yūn)眼花
24、《真正的英雄》余暇(xiá)阴霾(mái)疆域(jiāngyù)迫不及(jí)待孜孜(zīzī)不倦梦寐(mèi)以求
26、《猫》污涩(sè)红绫(líng)怂恿(sǒngyǒng)怅然(chàng)蜷(quán)伏惩戒(chéngjiè)妄(wàng)下断语
27、《斑羚飞度》肌腱(jiàn)逞(chěng)能恍惚(huǎnghū)甜腻(nì)娴(xián)熟进退维(wéi)谷一尘(chén)不染略胜一筹(chóu)眼花缭(liáo)乱秩(zhì)序井然悲怆(chuàng)
28、《华南虎》铰(jiǎo)劝诱(yòu)抽搐(chù)沟壑(hè)不羁(jī)叽叽喳喳(zhāzhā)
29、《马》面面相觑(qù)鬣(liè)剽悍(piāohàn)驯(xùn)良窥伺(kuīsì)疮痍(chuāngyí)枉(wǎng)然阔绰(chuò)观瞻(zhān)庇荫(bìyìn)遒(qiú)劲 犷(guǎng)野畸(jī)形颚(è)骨相得益彰(zhāng)
八年级上册字词读一读、写一写
第一单元
1、绯fēi红标致落第不逊xùn诘jié责托辞油光可鉴jiàn
抑扬顿挫cuò深恶wù痛绝
2、翳yì责罚气量质问管束广漠宽恕shù文绉zhōu绉
3、幽默凄惨奥秘翻来覆去
4、黝yǒu黑滞zhì留愚钝dùn器宇禁锢gù粗制滥làn造轩xuān昂犀xī利侏儒rú酒肆炽chì热藏污纳垢gòu郁郁寡欢鹤立鸡群正襟jīn危坐
颔hàn首低眉诚惶诚恐无可置疑黯àn然失色广袤mào无垠yín
5、搓cuō捻niǎn企盼繁衍yǎn迁徙xǐ觅mì食油然而生
美不胜收花团锦簇cù繁花似锦风云突变不可名状落英缤纷
冥míng思遐xiá想期期艾艾
第二单元
6、博识美艳消释褪tuì尽凛lǐn冽liè升腾脂zhī粉奁lián
7、睥pì睨nì污秽huì犀xī利播弄迸bèng射虐nüè待雷霆ting拖泥带水
8、苍茫胆怯qiè翡fěi翠蜿wān蜒
9、执拗niù憔qiǎo悴cuì馈kuì赠真谛dì璀cuǐ璨càn镶xiāng嵌qiàn
10、酷肖xiāo海誓山盟长吁xū短叹千山万壑hè盛气凌líng人
第三单元
11、蓬pēng蒿hāo咫zhǐ尺狼藉呐喊不自量力精巧绝伦相形见绌chù
美味佳肴yáo
12、萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì裸luó露戈壁滩沧海桑田
13、媲pì美挑衅xìn鼠目寸光
14、缄jiān默狩shòu猎凋零
15、哂shěn笑拍板牟móu取黑咕隆咚颤chàn颤巍wēi巍莫衷zhōng一是胸有成竹不容置疑慷慨kǎi大方一视同仁任劳任怨
第四单元
16、蹲踞jù酬chóu和hè熹xī微譬pì喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在
龙吟yín凤哕huì
17、腌yān门楣苋xiàn菜籍贯城隍庙肃然起敬囊náng萤yíng映雪
18、囿yòu荸bí荠qi招徕lái铁铉xuàn秫shú秸jiē杆饽bō饽bo随机应变
合辙zhé压韵油嘴滑舌
19、家醅pēi一马当先顾名思义
20、怵chù抠kōu逢场作戏八面玲珑看风使舵duò左右逢源孤陋寡闻
人情练达
八年级下册字词读一读、写一写
1、《新闻两则》(5)
鄂(è)豫(yù)绥(suí)靖(jìnɡ)阻遏(è)锐不可当(dānɡ)
2、《芦花荡》(10)
尖利能耐悠闲寒噤(jìn)阴惨仄(zè)歪央告
转(zhuǎn)弯抹(mò)角月明风清张皇(huánɡ)失措(cuò)
3、《蜡烛》(5)
拂(fú)晓瓦砾(lì)地窖(jiào)鞠(jū)躬(ɡōnɡ)颤(chàn)巍(wēi)巍
4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》(4)
赃(zānɡ)物箱箧(qiè)制裁荡然无存
5、《亲爱的爸爸妈妈》(3)
肃穆(mù)荒谬(miù)健忘
6、《阿长与山海经》(10)
骇(hài)掳(lǔ)悚(sǒnɡ)惶(huánɡ)急疮(chuānɡ)疤(bā)
诘(jié)问渴慕疏懒霹(pī)雳(lì)孤孀(shuānɡ)
7、《背影》(8)
交卸(xiè)奔(bēn)丧(sānɡ)狼藉(jí)簌(sù)簌(sù)典质
赋(fù)闲颓(tuí)唐琐(suǒ)屑(xiè)
8、《台阶》(4)
尴(ɡān)尬(ɡà)烦躁微不足道大庭(tínɡ)广众
9、《老王》(8)
伛(yǔ)惶(huánɡ)恐荒僻塌(tā)败取缔(dì)
骷(kū)髅(lóu)滞(zhì)笨愧(kuì)怍(zuò)
10、《信客》(16)
克(kè)扣接济(jì)唏(xī)嘘(xū)稀罕(hǎn)噩(è)耗(hào)
呵(hē)斥焦灼(zhuó)伎(jì)俩(liǎnɡ)颠沛(pèi)
吊唁(yàn)文绉(zhōu)绉长(chánɡ)途跋(bá)涉
穷愁潦倒风尘苦旅低眉顺眼生死祸福
11、《中国石拱桥》(7)
雄跨雄姿残损古朴(pǔ)推崇(chónɡ)
惟(wéi)妙惟肖(xiào)巧妙绝伦
12、《桥之美》(3)
美感史诗驻(zhù)足
13、《苏州园林》(9)
轩(xuān)榭(xiè)败笔丘壑(hè)嶙(lín)峋(xún)
镂(lòu)空蔷(qiánɡ)薇(wēi)明艳因地制宜
重(chónɡ)峦(luán)叠嶂(zhànɡ)
14、《故宫博物院》(7)
磬(qìnɡ)鳌(áo)头琉(liú)璃(lí)藻(zǎo)井蟠(pán)龙
中轴(zhóu)线金銮(luán)殿
15、《说“屏”》(7)
屏风纳凉帷(wéi)幕缓冲造型伧(cānɡ)俗雅俗之别
16、《大自然的语言》(9)
萌发次第翩(piān)然孕(yùn)育销声匿(nì)迹
衰(shuāi)草连天风雪载(zài)途周而复始草长(zhǎnɡ)莺飞
17、《奇妙的克隆》(9)
囊(nánɡ)克隆繁衍(yǎn)胚(pēi)胎蟾(chán)蜍(chú)
鳞片脊(jǐ)椎(zhuī)两栖(qī)相(xiānɡ)安无事
18、《阿西莫夫短文两篇》(5)
褶(zhě)皱劫(jié)难(nàn)致密追溯(sù)天衣无缝
19、《生物入侵者》(10)
失衡藩(fān)篱监控归咎(jiù)在劫(jié)难逃五彩斑斓
啸(xiào)聚山林束(shù)手无策物竞天择无动于衷(zhōnɡ)
20、《落日的幻觉》(8)
幻觉吟(yín)咏(yǒnɡ)绮(qǐ)丽殷(yān)红变化多端
日薄(bó)西山气息奄(yǎn)奄夕阳无限好，只是近黄昏
九年级(上)读一读、写一写
1、《沁园春雪》 妖娆(ráo)风骚(sāo) 红妆素裹(guǒ) 一代天骄(jiāo)
2、《雨说》田圃(pǔ) 喧(xuān)嚷(rǎng)襁(qiǎng)褓(bǎo)润如油膏(gāo)
5、《敬业与乐业》旁骛(wù)亵(xiè)渎(dú)强聒(guō)不舍
6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》陨(yǔn)落灵柩(jiù)凌(líng)驾
睿(ruì)智弥(mí)留之际媚(mèi)上欺下黎(lí)民百姓 恼羞(xiū)成怒 恪(kè)尽职守
7、《傅雷家书两则》谀(yú)辞 扶掖(yè) 廓(kuò)然无累 重蹈覆辙(zhé)
涕(tì)泗(sì)横流 气吞斗(dǒu)牛
8、《致女儿的信》忐(tǎn)忑(tè) 一抔(póu)黄土 怒不可遏(è)
9、《故乡》 萧(xiāo)索 鄙(bǐ)夷(yí) 恣(zì)睢(suī)
10、《孤独之旅》 嬉(xī)闹 驱(qū)除 歇(xiē)斯底里
11、《我的叔叔于勒》 拮(jié)据(jū) 栈(zhàn)桥 煞(shà)白
12、《心声》 沙哑(yǎ) 发窘(jiǒng) 抽噎(yē)
13、《事物的正确答案不止一个》 根深蒂(dì)固 持之以恒(héng)
14、《应有格物致知精神》 格物致(zhì)知 袖(xiù)手旁观
15、《短文两篇》 藻(zǎo)饰 狡黠(xiá) 劫(jié)难(nàn)
伦(lún)理 滞(zhì)碍(ài) 寻章摘(zhāi)句 味同嚼(jiáo)蜡
吹毛求疵(cī) 不求甚(shèn)解 狂妄(wàng)自大 咬文嚼(jiáo)字
豁(huò)然贯通
16、《中国人失掉自信力了吗》 玄(xuán)虚 诓(kuāng)骗
17、《智取生辰纲》 怄(òu) 干(gā)n系 逞(chěng)辩 勾(gòu)当(dàng)
18、《杨修之死》 沉吟(yín) 禀(bǐng)请 班(bān)师 谮(zèn)害
惑(huò)乱
19、《范进中举》 倒(dǎo)运 腆(tiǎn)着 央(yāng)及 商酌(zhuó)
唯(wěi)唯连声
20、《香菱学诗》 腻(nì)烦 怔(zhèng)怔 挖心搜(sōu)胆精血诚(chéng)聚
九年级(下)册读一读、写一写
1、《诗两首》嘶哑(sīyǎ)喉咙(hóulóng)汹涌(xiōngyóng)
2、《我用残损的手掌》锦幛(zhàng)荇(xìng)藻(zǎo)憔悴(qiáocuì)
蝼蚁(lóuyǐ)蓬蒿(pénghāo)
3、《祖国啊，我亲爱的祖国》干瘪(biě)纤(qiàn)绳簇(cù)新笑涡(wō)
绯(fēi)红淤(yū)滩
4、《外国诗两首》虔(qián)信镶嵌(xiāngqiàn)深邃(suì)晨曦(xī)瞰(kàn)望
5、《孔乙己》羼(chàn)水阔绰(chuò)绽(zhàn)出拭(shì)模(mú)样
蘸(zhàn)颓唐(tuí)
6、《蒲柳人家(节选)》痱(fèi)子擀(gǎn)面杖梆(bāng)腌臜(āzā)
捯(dáo)气咯(kā)吧隐匿(nì)名讳(huì)戏谑(xuè)荣膺(yīng)跳跶(da)
檎(qín)嘬(zuō)捎(shào)马子断壁残垣(yuán)剜(wān)唿(hū)哨
影影绰绰(chuòchuò)
7、《变色龙》蜥蜴(xīyì)醋栗(lì)赫(hè)戳(chuō)魁梧(kuíwú)荒(huāng)唐
8、《热爱生命(节选)》狼嚎(háo)苔藓(táixiǎn)咀嚼(jǔjué)巉(chán)岩舐(shì)
鲦(tiáo)鱼骸(hái)骨吹毛求疵(cī)窒息(zhì)
9、《谈生命》休憩(qì)枭(xiāo)鸟荫庇(yìnbì)芳馨(xīn)云翳(yì)怡(yí)悦
一泻(xiè)千里
10、《那树》佝偻(gōulóu)倒坍(tān)紊(wěn)乱虬(qiú)须砥(dǐ)引颈受戮(lù)
11、《地下森林断想》沙砾(lì)嶙峋(línxún)狼嗥(háo)沉湎(miǎn)孱(chán)弱
愤懑(mèn)瘠薄(jíbó)浩瀚无垠(hànyín)袅袅烟云(niǎoniǎo)啾啾(jiūjiū)
12、《人生》瞻(zhān)望挖掘(jué)攫(jué)取鲑(guī)鱼臆(yì)测馈(kuì)赠
13《威尼斯商人》恻(cè)隐癖(pǐ)性簌簌(sù)庖(páo)代中流砥(dǐ)柱诉讼(sòng)
豁免(huò)万恶不赦(shè)遍稽群籍(jī)
14、《变脸》糍粑(cíbā)睡眼惺忪(xīngsōng)打鼾(hān)徘徊(páihuái)阴霾(mái)
盘缠(pánchán)怡然自得(yí)蹑手蹑脚(niè)
15、《枣儿》童(yáo)谣(mò)蓦然(xiànmù)羡慕 (húlún)囫囵吞枣
16、《音乐之声》峥嵘(zhēngróng)山麓(lù)鳞次栉(zhì)比 涟漪(liányī)弥撒(mísa)远眺(tiào)嬷嬷(mómó)顶礼膜拜(mó)
4、初中语文新教材第二册第一单元(感悟)
安徽省当涂一中陈帆邮编243100
新世纪，新教材，新观念。全新的初中语文教材第二册已真正向着“语文教材为育人服务”的目标前进了一大步。很多内容为促进学生成长，成人，成才起了很大的作用。我们不能再“见文不见人”地教下去了，多少年来，我们光注重纯工具性的训练，忽视了语文课育人的特殊性。现在，有了这样适用的新教材，我们要把语文课上到学生的心里，教给他们全新的观念，塑造他们健全的人格。第一单元刚刚上完，便觉一股春风已迎面吹来，温暖而又清新。现将几个很有意义的观念归结于下，与大家共享：
一生命观教育：
也许我们小时候太多听惯了“献身于---”的口号，所以我们总是以为只有献身才是最爱。其实不然，要知道生命只有一次，那可是凝聚了上一代人的“豪华的，奢侈的，不计成本的投资”。台湾著名女作家张晓风敬畏于植物传递生命的生生不息的执着，及投资的巨大，有了《敬畏生命》的感悟。相比较而言，人的生命更是宝贵，我们受之于父母，我们更应献之于国家和人民。因此我们是否可以作这样的设想：面对一切的灾难，不必苛求每个人都成为英雄而失去生命，更不要动不动就以生命做抵押，而弃之如敝屣。要有这种意识：生命是人`拥有的最宝贵的财富，一定要好好珍惜。
与之相反，现在我们的孩子心理素质已脆弱到了一定的程度，在他们看来，生命如同儿戏，一点点小困难，小误会，小压力就会使他们觉得活着没意义，生不如死。再加上他们怕吃苦，总生活在优越的环境里，忍耐力极差。近年来三番五次发生的自残，自杀，吸毒事件，真应该令我们猛醒了，对学生加强生命教育刻不容缓。
同样的道理，哪怕再小的生命，只要它活着就是美好的，生命是平等的，生的权利是平等的。可是长期以来，我们过分强调“物为我用”的原则，乱砍滥伐，肆意行猎，再这样下去`，我们只能成为地球上的光杆司令了。《白蝴蝶之恋》中，那么一只纤细柔弱的白蝴蝶，曾牵动了刘白羽多少的关爱，怜悯之心，他小心翼翼地拯救了这个小生命，再一次把它放飞到清明如洗的碧空中，我们已久违了这种珍爱生命的恻隐之心，我们甚至为一个大人做这样的事情感到好笑，现在就让我们的孩子拥有这种最起码的珍爱生命的善心吧，也只有这样，二十一世纪的环保才有希望。
二生死观教育
“死”对我们来说是一个多么忌讳的词啊，“逝世了，过去了，与世长辞了，驾鹤西游了，归西了---”唯独不愿说“死了”。我们的孩
子为什么那么不珍惜时间?为什么那么怕吃苦?关键的一条是缺乏死亡教育。生命是一条线段，起点是生，终点是死，中间的那段路程就是人生。可是到了有的人那里，生命变成了一条射线，起点是生，而终点没有了。于是他们觉得过了今天还有明天，过了明天还有后天，时间有的是，何必去珍惜?可以这么说：只有早早明白自己终究会死的人，才会真正珍惜生命，才能过充实而有意义的一生。正是从这一点上来说，美国盲聋女作家海伦-凯勒教我们把每一天当作生命的最后一天来过。也只有这样，人们才会迅速抓紧时间，有效利用时间，从而使生命相对地延长。
人都怕死，“只有乐于生的人，才能真正不感到死之苦恼”,人的生命像流水，童年像一条山间小溪，叮叮咚咚，活泼泼地一路流下山来;青年像一条“飞流直下三千尺”的瀑布，充满了朝气与激情;到中年，变成一条小河，越到老年，小河流得越宽，最后安详而平静得流入大海，汇入生命的归宿。任何人无法改变这个规律，但是他可以有怎么过的自由,认真做好每一件事，充分享受每一天。意识到我所做的事情很重要，因为我用我生命的一天来和它交换。此生无悔，过得丰盈充实，那死又有何憾?
行文至此，方才想起印度僧人曾有一种习俗，每逢新年，他们就手捧一个骷髅给俗人拜年，提醒他们又长了一岁，离死亡的坟墓又近了一步，要珍惜光阴，奋发有为。原来这又何尝不是一种死亡教育呢?看来太有必要对我们的孩子进行一点死亡教育了，让他们知道，生命是有限的，我们哪有权利打发时间，是时间在打发着我们啊!
三悲喜观教育
生命的长河是无止境的，挫折，不幸，坎坷是在所难免的。人生最大的不幸莫过于生离死别，我们的亲人离开我们而去了，令我们有如撕心裂肺，痛不欲生。宗璞的弟弟英年早逝，几乎使她丧失了生活下去的信心。是什么使她从焦虑和悲痛中走了出来，趋向于精神的宁静呢?是一株好似浅紫色瀑布的紫藤萝花，它开得那样繁盛耀眼，又是那样的明艳照人，你再也看不出十多年前它曾遭受了那么大的劫难，它勇敢得活下来了，终于等到了生命的春天，有幸再度开放。这是一种什么神力呢?是生命的原动力。
个人的天地太有限了，那里容易太多的悲悲喜喜，走出来吧，把自己的生命汇入生命的长河之中吧，时代的洪流定会冲走不快，只要你加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你一定是那灿烂瀑布中的一朵快乐浪花。
宗璞从“停下了脚步”到“不觉加快了脚步”，那是因为她从生机勃勃的紫藤萝花中感悟到生命的永恒与美好;北宋范仲淹“不以物喜;不以己悲”那是因为他胸中装着天下。这些都告诉我们;只要从个人情感的纠葛中走出来，投入到生命的长河中，就会有百倍的信心和勇气跨过生命的沟沟坎坎。
四幸福观教育
“机遇，友情，成功，团圆---他们都酷似幸福，但他们并不等同
于幸福”，“幸福并不与财富，地位，声望，婚姻同步，它只是你心灵的感觉”(毕淑敏《提醒幸福》)长期以来，我们总`觉得抓住机遇，获得成功，喜结良缘，走向团圆等激动人心的时刻才是幸福，其实珍爱生活就能得到幸福，因为幸福就包含在平凡的生活中，充分享受生活中的每一分感动吧，那都是幸福。早晨背着书包，迎着朝阳，走向美丽的校园，你很幸福;假日与爸爸妈妈一起逛逛繁华的超市，即使什么也不买，那也是幸福;甚至只要你每天都健康地活着，那都是幸福。由此看来，世界上的每个人都是幸福的，关键在于你有没有感觉到。
我们不仅不会感觉包含在平凡生活中的幸福，我们更不会享受幸福。也许我们过去过分强调了“居安思危”，所以当幸福一旦真的降临在我们的身边，我们都没有做好享受幸福的准备，我们老时间担心幸福一旦失去会是如何。这样我们糟蹋了幸福，我们可以说是“身在福中不知福”。我们主张以享受幸福之心去享受每一天的幸福，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”生命本身就是短暂的，只有你觉得幸福，你才能热爱生活，你才能过充实而有意义的一生。
刚刚上完第一单元，被其中的许多新观念所感动，遂匆匆将心中的感动诉诸笔端，其实第二册新教材定有许多精妙之处，在此我难免有管中窥豹之嫌，若有偏颇之处，恳请指正。
陈帆安徽省当涂一中邮编243100电话0555--6726918
作者邮箱：fcr32003@yahoo.com.cn
5、初中语文第四册《与朱元思书》导学设计
湖北巴东县茶店民族中学 谭友弘
[学习目标]
1、通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。
2、整体把握全文结构，理解作者行文思路，
3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。
[学习重、难点]
1、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。
2、把握行为思路，理解“鸢飞戾天……”两句的深意是导学的难点。
[学法指导]
通过自主探究、质疑讨论、精讲点拔、熟读感悟激发想象完成导学任务：
[学习时间] 45分钟
[导学过程]
(一)指导诵读，读对读顺(8分钟)
1、导入新课：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前古人给友人写书信就很讲究，他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝的文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一《与朱元思书》。(板书文题，简介作者)
2、指导诵读
教师范读一一明示目标一一学生对照下注给生字注音一一教师提示其它生字的读音(由学生提出)一一齐读。(矫正读法)
(二)自主学习，整体感知(3分钟)
1、提示：请同学们快速默看课文，思考回答两个问题(用小黑出示)。
设疑：①本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色?能否用文中的一个词语来概括?作者对这里的美景怎么评价称赞的?
②所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?
2、检查自读。(问②若不能回答暂置，待后理解)
(三)互助学习，理解文意(12分钟)
1、分组边读边疏通文意
提示：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。
2、检查解疑。小组代表发言，其余组员补正。
(四)思路探讨，感受语言(15分钟)
l、教师引导、点拔，依次探讨以下问题(析读结合)：
(若前“整体感知”未完成，则先从此切入)
(1)全文是按照怎样的顺序写景的?(先探讨此问)
(以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论)
(2)第一段总写了哪些内容?表达上有什么特点?
(3)第二段分写“水”、富春江的水有什么特点?(“清碧”与“湍急”矛盾吗?为什么?)
(4)本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。
(5)第三段分写“山”，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容?
(6)你怎样理解“鸢飞……”两句?(对“鸢飞”句的理解要灵活)
2、自由朗读，感受语言。
(五)创新思维，激发想象(6分钟)
独立思考后，创新复述：充分发挥想象，用自己的语言描绘作者的所见、所闻、所感。
1、教师示范复述第一段。
2、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。
3、学生复述、教师点评，
(六)归纳小结、结束学习。(1分钟)
同学们，我们今天一起学习了这段优美的写景小品文，你可曾记得这是约1500年前的古人给好友书信中的一段文字哟，作者如实写来，不事雕凿，音韵和谐，结构严谨，不仅抒发了自己对自然美景的热爱，还含蓄地表达出多种深意，你不妨以后在给与自己同龄的亲朋好友写信时也试试!
[板书设计]
作者邮箱：tyhxq@163.com
6、初中语文第四册《与朱元思书》学习方案
湖北巴东县茶店民族中学谭友弘
学习内容：
初中语文第四册第六单元《与朱元思书》
学习目标：
1.通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。
2.整体把握全文结构，理解作者行文思路，
3.能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。
学习重难点：
1.熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。
2.把握行为思路，理解“鸢飞戾天……”两句的深意是导学的难点。
学生学习活动概要：
指导诵读，读对读顺----自主学习，整体感知----互助学习，理解文意----学习提问，理清思路----自由朗读，感受语言----创新思维，激发想象。
学习过程
学生学习活动
一.了解作者，诵读全文
过程及要求：激兴入课----教师范读----明示目标----学生对照课下注解给生字注音----教师提示其它生字的读音(由学生提出)----齐读。(矫正读法)
二.自主学习，整体感知
1、快速默看课文，思考回答两个问题
①本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色，能否用文中的一个词语来概括?作者对这里的美景怎么评价称赞的?
②所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?
2、集体交流学习情况。
三.互助学习，理解文意
1、分四人小组边读边疏通文意
2、检查解疑
小组代表发言，其余组员补正。
四.思路探讨，感受语言
l、依次探讨以下问题
(若前“整体感知”②未完成，则先从此切入)
(1)全文是按照怎样的顺序写景的?(先探讨此问)
(2)第一段总写了哪些内容?表达上有什么特点?
(3)第二段分写“水”、富春江的水有什么特点?(“清碧”与“湍急”矛盾吗?为什么?)
(4)本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。
(5)第三段分写“山”，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容?
(6)你怎样理解“鸢飞……”两句?
2、自由朗读，感受语言。
五.创新思维，激发想象
独立思考后，创新复述：
1、教师示范复述第一段。
2、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。
3、学生复述、教师点评。
六.归纳小结、结束学习
(教师帮助活动)
----激兴导入：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前的古人给友人写书信就很讲究----他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一《与朱元思书》。(板书文题，简介作者)
----指导诵读，读对读顺：范读时注意停顿、语感，读出层次，读出画面;“齐读”时要求学生按照自己的理解和感受读，不要求“划一”。
----用小黑出示问题
----问①不难回答，学生自由发言即可。(若需要，可提示学生注意课文第一段内容)
板书“奇山异水”
----问②可能会出现争论。若如此，可暂置讨论，提示待后理解(以激发深入学习)，自然过度到下一学习环节。
----说明：将课文内容分成四份(第三段分两份)，指明各组重点理解的部分。
----要求：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。
----小组发言完毕，其它组同学自由补充，教师时适引导评价(学生的理解意对句顺即可)。
----析读结合。
----通过上面的理解，学生会明白本文所写为“秋景”。
----由“秋景”过度到本文写景顺序的探讨，以引起学生进入课文内容及行文思路的探讨。
----通过探讨，让学生明白：本文写景的基本格局是“先总后分”;并明确先分写“异水”，再分写“奇山”。
----(以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论)。
----快速讨论(2)—(6)题，教师引导、点拨;析读结合。形成板书(参考)：
清碧(缓慢处)
奇
山湍急(急流处)
异 水、鸟、蟑、猿(听觉)
水挺拔高峻人-----息心忘返
(视觉)树------茂密感悟
总写分述
----对“鸢飞”句的理解要灵活,同时以此句的理解为契机，体会作者表达的思想感情和人生志趣。
----要求：充分发挥想象，用自己的语言描绘作者的所见、所闻、所感。
----教师示范要求：进入角色，感情投入;吟咏描绘，生动情切;用语丰富，追求意境。
----学生自荐复述，要求学生给优秀复述者以掌声鼓励。
----结课语：同学们，我们今天一起学习了这段优美的写景小品文，你可曾记得这是约1500年前的古人给好友书信中的一段文字哟，作者如实写来，不事雕凿，音韵和谐，结构严谨，不仅抒发了自己对自然美景的热爱，还含蓄地表达出多种深意，你不妨以后在给与自己同龄的亲朋好友写信时也试试!
作者邮箱：tyhxq@163.com
7、初中《语文》第五册寻瑕
四川万源市中学张翔63635013086329353
笔者在教完人教版初中《语文》第五册后，发现若干存疑之处，现列举出求教于方家。
1、第28页(《灰姑娘的时钟》)：“不过它是否每隔15分钟敲响一次，还不清楚。果真如此的话，听到钟声才匆匆离去，根本是来不及的。”每隔15分钟敲响一次的钟是否有还不清楚时，后面却说“果真如此的话”，也就是说在果然还不清楚的情况下就可推论来不来得及离开舞会的问题，与文意不合。因此，应将“果真如此的话”改为“果真是的话”。另外，在文中出现了晚上11点45分和12点两次钟声，依文意为突出时差为15分钟钟声敲响一次，此句“钟声”应明确改为：“晚上12点的钟声”。
2、第39页(《发问的精神》)：“只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，……”查初中《世界历史教师教学用书》第238页：“1705年，铁匠T·细科门在改进萨夫里蒸汽唧筒的基础上，制造了一台大气压蒸汽机”，“瓦特决心改进它。直到1768年，终于制造出耗煤量仅为细科门蒸汽机1/4;效率高出许多，仍只适用于矿井抽水的蒸汽机。以后，又经过近二十年的不断改进，瓦特使蒸汽机变成适用于一切工业部门的动力机械。”因此，瓦特不是发明蒸汽机的人。应将“发明了蒸汽机”改为“制成改良蒸汽机”，这样尊重历史、更准确。
3、第219页(《条件复句和二重复句》)：“他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。从整体上看，第一层次应在第一二句和第三分句之间，因为前两个分句关系紧，它们一起和第三分句发生关系，构成的是并列关系。”很明显一二分句和第三分句构成转折关系。第220页“像这个句子，我们就叫它并列关系的二重复句”也应改为“像这个句子，我们就叫它转折关系的二重复句。”
另外，第220页：“因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。”根据“只要……就……，我们知道第一个层次在第一分句和第二三四分句之间是条件关系，二三分句关系紧与第四分句形成第二层次是递进关系，二三分句是第三层次是并列关系，三重复句与前提“分析二重复句要特别注意其中的关联词语”矛盾，作为例子，也与课程标准的规定不符，因学生只限掌握二重复句。
其次，第220页：“不管研究自然科学，||研究人文科学，||或者在个人行
(并列)(并列)
动上，|我们都要保留一个求真的态度，||要靠实践来发现事物的真相。”句
(条件)(并列)
中的第二三分句间构成并列关系不妥。因这句话是接着“不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。”(《应有格物致知精神》)讲的，句中“研究自然科学，研究人文科学”是“研究学术”的两个方面，构成并列关系，而“或者在个人行动上”是同“研究学术”一起成为两种可能的情况供选择，显然这儿是选择关系。
(1062字)
作者邮箱：ZHANGXIANG123452003@yahoo.cn.com
8、苏教版语文第四册“一词多义”汇总
崔文胜
1、为
A、公输盘为楚造云梯之械 (替，给)
B、吾从北方闻子为梯 (做，制造)
C、必为有窃疾矣 (是 )
D、子墨子解带为城，以牒为械 (当作)
E、为春为月 (是 )
F、梅花为寒所勒 (被 )
G、石篑数为余言 (对 )
H、为宫室、器皿、人物 (雕刻成)
G、尤为奇观 (成为 )
2、见
A、子墨子见王 (拜见)
B、胡不见我于王 (引见)
C、于是见公输盘 (召见)
3、类
A、为与此同类 (类型)
B、不可谓知类 (事理)
4、以
A、吾知所以距子矣 (用来)
B、臣以王吏之攻宋也 (认为)
C、以牒为械 (用 )
D、以大易小 (用 )
E、而君以五十里之地存者 (凭 )
F、以头抢地尔 (把 )
G、以君为长者 (因为 )
H、固以怪之矣 (“以”通“已”，已经)
I、以激怒其众 (以便，来)
J、杀之以应陈涉 (表目的或结果)
5、于
A、起于宋 (从 )
B、荆国有余于地 (在 )
C、胡不见我于王 (向 )
6、其
A、其船背稍夷 (那个)
B、则题名其上 (代指船底)
C、而计其长曾不盈寸 (代船 )
D、其两膝相比者 (代他们)
7、可
A、高可二黍许 (大约 )
B、珠可历历数也 (可以 )
8、必
A、必为有窃疾矣 (一定 )
B、公输盘为我为云梯，必取宋 (一定要)
C、若士必怒 (真的 )
9、与
A、轻寡人与 (同“欤”)
B、与臣而将四矣 (连同 )
10、使
A、秦王使人谓安陵君曰 (派 )
B、安陵君因使唐雎使于秦 (出使 )
11、实
A、实如丹 (果实 )
B、其实过之 (实际情况)
12、然
A、然数年恒不一见 (然而 )
B、尘气莽莽然 (……的样子)
C、吴广以为然 (对的 )
D、然足下卜之鬼乎 (但是 )
13、数
A、然数年恒不一见 (几 )
B、层层指数 (数数 )
C、项燕为楚将，数有功 (多次 )
D、卒数万人 (几 )
14、日
A、初日照高林 (太阳 )
B、毅魄归来日 (日子 )
15、次
A、陈胜、吴广皆次当行 (编次 )
B、又间令吴广之次所旁丛祠中 (驻扎 )
16、书
A、乃丹书帛曰 (书写 )
B、得鱼腹中书 (字条 )
17、之
A、辍耕之垄上 (去，往)
B、楚人怜之 (他，代项燕)
C、固以怪之矣 (这事，指鱼腹藏书)
D、燕雀安知鸿鹄之志哉 (助词，的)
18、能
A、虽有千里之能 (能力 )
B、安求其能千里也 (能够 )
19、策
A、策之不以其道 (用鞭子打)
B、执策而临之 (马鞭子 )
20、绝
A、天下独绝 (独一无二 )
B、猿则百叫无绝 (竭， 尽 )
21、盛
A、西湖最盛 (华美 )
B、今春雪甚盛 (多 )
22、下
A、此时欲下一语描写不得 (用 )
B、夕舂未下 (落下 )
23、已
A、胡不已乎 (停止 )
B、吾既已言之王矣 (已经 )
24、说
A、公输盘不说 (高兴 )
B、请说之 (解释 )
25、等
A、公等遇雨 (各位 )
B、等死，死国可乎 (同样 )
26、或
A、今或闻无罪，二世杀之 (有的人 )
B、一食或尽黍一石 (有时 )
27、苟
A、苟富贵，无相忘 (假如，如果)
B、苟慕义强仁者皆爱惜焉 (只要 )
28、易
A、然吾尝闻风俗与化移易 (改变 )
B、天下事有难易乎 (容易 )
C、寡人欲以五百里之地易安陵 (交换 )
29、谢
A、为我谢曰 (致意 )
B、长跪而谢之曰 (道歉 )
30、指
A、皆指目陈胜 (指指点点 )
B、争高直指 (向 )
作者邮箱： cuiwensheng38@163.com
9、初中语文第五册戏剧单元教学实录
初中语文第五册戏剧单元教学实录
湖北省宜昌市第五中学 朱莉萍
一、教学目的
1、了解戏剧知识、培养学生欣赏戏剧的能力。
2、了解民族传统文化，激发学生的爱国主义热情。
3、加强课内外衔接，激发参与意识，培养学生的大语文观。
二、教学重点
了解戏剧知识，达到课内外衔接，培养戏剧欣赏能力的目的。
三、教学时数
两课时
四、教学步骤
(一)导入
师：同学们好!有这样一幅合字联：“虚动干戈即为虚戈(戏)，又加一点便成文”，形象生动地说明了戏中寓文，文中有戏的特点。在初中语文第五册中有一个单元的戏剧文学欣赏。戏剧艺术，是文学艺术宝库中的瑰宝，它种类繁多，各具特色。我们这个单元所选的就有歌剧《白毛女》，话剧《陈毅市长》，京剧《打渔杀家》。作为戏剧文学，它们都具有时间、人物、情节、场景等戏剧要素，有尖锐的戏剧冲突，语言简练、生动、富于个性等特点，这些我们在老师的指导下也进行了阅读、体会，但戏剧艺术是一门综合艺术，仅靠阅读是不能完全品味其魅力的，还必须配合音乐、舞蹈、美术理解戏剧主题，把握戏剧人物。为了让同学们更直观地了解戏剧知识，提高欣赏能力，弘扬民族文化，今天，我们特地请市京剧团的老师和我们一起来上这一课。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
(二)过渡介绍
师：话剧虽也要配合一定的音乐、形体、美术，但它主要是通过语言反映主题、塑造人物，我们在上《陈毅市长》这一课时，同学们已进行过分角色朗读，这里就不再体会了。
(三)歌剧介绍与欣赏
1.介绍歌剧《白毛女》的特点。
师：歌剧就不一样了，它是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术且以歌唱为主的一种戏剧形式，主要以演员的唱来表现剧情，塑造人物。本单元的第一课就是歌剧《白毛女》，歌剧世界，名作浩瀚，为什么单选这出呢?因为它是我们中国的“土特产”，是我国新歌剧的里程碑，它不仅借鉴了西洋歌剧的手法，更重要的是继承了我国古典戏曲和民间歌舞的传统，具有浓郁的民族特色。比如喜儿出场时唱的《北风吹》一段，我们先采用欣赏诗歌、小说、散文的一般方法棗朗读来体会。
2.比较欣赏《北风吹》一段。
①朗读品味。
师朗读《北风吹》：
“北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到。”
请学生品味，教师小结：语言如诗，而感情却未充分体现。歌剧《白毛女》为此段配上了河北民歌《青阳传》。这种比较欢快轻松的曲调，就将喜儿天真、纯洁、善良可爱的性格，以及大雪带给她的惊喜，盼父归的急切表现得淋漓尽致。下面我们请同学为大家演唱《北风吹》。
②演唱欣赏。
欣赏歌剧《白毛女》之《北风吹》。
③师：不用问怎么样，同学们的掌声已经告诉了我。大家已经从她优美的演唱中体会到浓郁的民族色彩，得到了一次美的享受。
3.结合练习，欣赏《扎红头绳》，体会人物感情。
在《白毛女》这一课的练习里，有这样一题：欣赏《扎红头绳》这段对唱，体会人物的心情。这段唱词如诗般优美，配上富有民族色彩的音乐，更脍炙人口，传唱不衰。下面我们请同学与京剧团的老师一起为大家唱。
(欣赏《扎红头绳》对唱)
师：谁来说说这段唱表现了人物什么心情?
(点问，明确：表现了杨白劳疼爱女儿和喜儿感受到父爱温暖的喜悦和欢快的心情。两段旋律、唱词基本相似还表现了父女心心相印，以及他们对美好生活的向往，更能激起对害得他们家破人亡的地主的刻骨仇恨。)
(四)京剧介绍与欣赏
1.比较欣赏京剧《扎红头绳》，导入对京剧的介绍。
师：《白毛女》这出戏非常好。《扎红头绳》这段又特别能表达父女之情，很多剧种都移植了这出戏，而且大多保留了这段对唱，下面请大家再欣赏一段《扎红头绳》的对唱，看看同学们能不能猜出是什么剧种?
(欣赏京剧《扎红头绳》对唱)
师：请一位同学回答是什么剧种?
(明确：京剧)
师：在这个单元里，就选了京剧《打渔杀家》。我们的戏剧种类非常多，为什么单选京剧呢?(视情况请学生回答)
师：京剧是我国最大的剧种，称为“国剧”，是我们的“国粹”。中国京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，更是人类文化宝库中的精华，以梅兰芳先生为代表的中国戏剧表演体系与德国布莱希特的叙述体表演体系，前苏联斯坦尼斯拉夫斯基的戏剧体系，并称为世界三大戏剧表演体系。作为炎黄子孙，学语文，就要了解祖国优秀的民族文化;爱祖国，就要热爱祖国优秀的民族文化，并为我们拥有这样瑰丽的艺术财富而感到由衷的自豪。
京剧是一门综合艺术，它讲究唱念做打，手眼身法，这些东西仅靠朗读是无法品味的。比如《打渔杀家》这出戏开头，桂英唱[西皮导板]“摇动船儿似箭发”，什么叫西皮导板，老师讲得再清楚，你不亲耳去听一下，也难以理解。又如念白中“喂呀”一句，普通话朗读是不行的，必须“喂…呀…”(师示范)既具有声韵美，又表现桂英伤感老父年迈，担忧生计无望的心情。下面我们就来具体体会一下京剧的音乐美、表演美及绘画美，并了解一下行当及特点。
2.体会京剧特点。
①京剧的音乐美。
师：京剧的音乐属于板腔体，以西皮和二黄为主，西皮多表现激越、高昂、流畅的情绪，有导板、慢板、原板、流水、快板、散板、摇板等;二黄多表现哀婉、思念等情绪。京剧的伴奏，既有很高的音乐欣赏价值，又能对演唱起重要的烘托作用，形成了文武场合奏和以京胡为主要伴奏乐器的独特风格，让我们来认识一下。
(介绍文场：京胡(高亢)京二胡(淳厚)演奏一段曲牌)
(介绍武场：鼓(是乐队的指挥)，大锣、小锣、铙。合奏一段锣鼓经)。
师：别看这几种打击乐简单，但要配合在一起打出名堂，就不容易了，不信可以试试。
(武场示范，学生2～3组参与敲锣打鼓)。
师：“不打不知道，配合真重要”，这里面所体现出的协作精神对于我们是很有启发的。倘若“你打你的鼓，我敲我的锣”，那将什么事也做不成。
②京剧的表演美。
师：京剧不仅音乐美，它的表演也具有独特的风格，那就是程式化、舞蹈化、虚拟化的表演特点，如《打渔杀家》中的“摇动船儿”，是不是表演时真就摇一支小舟上台呢?显然不行，演员手摇船浆，步似流水，仿佛穿行于烟波漂渺之中，反给人一种源于生活，高于生活的美妙之感。所谓“马鞭一端，走过万水千山;帅旗一打，带出千军万马”就是这个道理，下面我给大家做几个动作，同学们猜猜我在干什么?
(师示范，学生猜)
师：哪几位同学愿意上来跟我学做动作?
(学生学动作)
师：“不学不知道，功夫要下好”，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。我们工作、学习不也是这样吗?
③京剧的绘画美。
师：京剧的表演这样美，为配合京剧的表演所展示出的绘画美，也是独具特点的。京剧的服饰流光溢彩，道具琳琅满目，人物造型各具特色，尤其是京剧脸谱，鲜明生动，惟妙惟肖，与京剧表演融为一体，富有极强的表现力和感染力，给人以美的享受，有一首歌叫《说唱脸谱》，同学们会唱吗?和老师一起唱。
(学生齐唱《说唱脸谱》：
蓝脸的窦尔敦盗御马(义)
红脸的关公战长沙(忠)
黄脸的典韦(勇)
白脸的曹操(奸)
黑脸的张飞叫喳喳。)(刚)
3.结合《打渔杀家》了解京剧的主要行当及特点。
京剧在200多年的发展历史中，出现了许多好剧目，为什么我们书上单选《打渔杀家》呢?一是便于和《白毛女》对比，都反映了剥削与反剥削，揭露了封建地主与官僚狼狈为奸欺压人民的罪恶，反映了“惩恶”的主题。二是这出戏唱念做打俱备，人物行当齐全。有谁知道京剧有哪些主要行当?(明确：生旦净丑)下面请出演员来认识一下京剧的主要行当。
(请演员出场)
①请出“萧恩”让同学辨认，介绍其为“生”，中年以上称“老生”，带“髯口”(胡子)，唱腔用本嗓，苍劲淳厚。武打戏多由武生或文武老生表演。
②请出“李俊”让同学辨认，介绍其也为“老生”，另外，有小生，如《群英会》中的周瑜。
③请出“桂英”让同学辨认，介绍其为“旦”，妇女称“旦”，多用小嗓演唱，声音柔美，行腔委婉动听，如《白毛女》中的喜儿，《打渔杀家》中的桂英，另还有老旦，武旦，彩旦等。
④请出“倪荣”让同学辨认，介绍其为“净”，俗称“花脸”，嗓音粗犷、雄浑，多表现性格、品质有特异之处的男性，有文武之分。
⑤请出“丁郎”让同学辨认，介绍其为“丑”。由于在鼻梁上抹一小块白粉而称“小花脸”，多表现诙谐幽默或狡诈、邪恶之人，也有文武之分。
5.整体感受。
特点介绍了这么多，还是让我们整体来感受品味一下。参加今天演出的有我们的同学，尽管学习很紧张，但他们在文化宫老师的指导下，仅用两三周的课余时间就拿下这出戏，确实很不简单。也许你会觉得还很幼稚，或许还会出现差错，但是，让我们用掌声给他们鼓励，为他们叫好，欢迎他们和老师一起表演《打渔杀家》选场。
(欣赏《打渔杀家》，老师适当评讲)
6.演出学生谈感受。
(五)结束语
“不看不知道，戏剧真奇妙”。今天的课，我们通过课内外衔接，对书上的知识有了更感性的认识，对祖国的戏剧艺术也有了进一步的了解。同学们，在生活中学语文吧!在实践中去培养正确的审美观;提高文学素养和艺术欣赏能力。
(六)作业
周记：一堂语文课。
10、新版初中语文第一册阅读与练习（华师出版）第一单元（附答案）
1.短文两篇
一、文段阅读
(-)“干干净净的蓝天上，偷偷___来一团乌云，风__着它___上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里____来的一道道没头。”
1.按原文在空白处填上恰当的动词。
2.这段文字描写的是蓝天上的____，梯田里的___，勾画了___将来的景象。
3.这两句话分别使用了____和____的修辞方法。
(二)金黄的大斗笠下：这边，露出一条包起的小辫;那边，露出一条挑着小山羊的液回的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四见并排的光脚，脚指头还在得意地动呢。
金黄的大斗笠下还这着笑，这着小山羊偶尔发出的洋畔声，透着姐姐和弟弟的笑语：
——姐姐，你怎么知道雨未啦?
那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
——姐姐，你怎么知道风来啦?
咱家屋后的竹林告诉我的。
——姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜……啪(是一只手打在另一只手上)
——嘻嘻。
——咯咯。
笑声____(A.越过B.冲出C.超出)银线织的雨帘，笑声.(A.掀动B.打动C.推动)金黄的大斗笠。
远看，[斗笠像个大蘑菇,是那么美],阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。
1.给文中加点的字注音。
①笠()(2)揽()(3)咩咩()(4)咯咯()
2.文段中姐弟俩那一段充满情趣的对话，写出了姐姐和弟弟的什么性格特点?
答：姐姐___弟弟___
3.在括号内选择恰当的词语填在横线上。
4.如何理解文段最后说斗笠“是那么美”?
答：____
(三)①这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着()有的浓()有的淡()树上的嫩芽也密了()田里的冬水也咕咕地起着水泡()这一切都使人想着一样东西——生命
②这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：[但我和多子都是慢慢地,稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界]。
1.第①段文字描写的对象是_____。主要描写的景物有___、___、___，描写的作用是____________.
2.给文中括号处加标点符号。
3.文中被折号的作用是________.
4.如何理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上同她背上加起来，就是整个世界”?
答：___________.
二、运用知识的能力
片断描写：《金黄的大斗笠》中有这样一句话，“风，总想掀开斗笠，看看下面这着什么。”
写一段话，按你的想象描绘在金黄的大斗笠下，天真无邪姐弟俩的相貌、动作、语言。
2.背影
一、文学常识
《背影》的作者是_____，他是_____代著名的_____、_____、_____、______.他有诗文集_______，散文集______、_____。
二、文段阅读
(-)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝入之路!”
1.给文中加点的字注音，并解释词语的意义。
(1)差()使：_____(2)狼藉()：____(3)奔丧()：_
2.为什么说“正是祸不单行的日子”?
3.我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”?这是怎样的感情?
4.当时父亲的处境如何?
5.父亲讲的那句话表现了什么?
(二)①我说道：“爸爸，你走吧。”(2)他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”③我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。④走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。⑤父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。⑤我本来要去的，他不肯，只好让他去。⑦我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉施，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。⑧可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。⑨他用双手采着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。⑩我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。(11)我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到这边时，我赶紧去搀他。(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(16)过一会说：“A___”我望着他走出去。(17)他走了几步，回头看见我，说：“B__”(18)等他的背影混入未来往往的入里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1.本段共有四处涉及到父亲的背影，它们的句子序号依次为_____
2.用课文中的词语填空回答问题。
父亲的体形特征是___;穿戴的服饰是____;走路时的身形特点是____;表现父亲爬月台的动作有___
3."我走了，到那边来信!”一句应该放在文中的___处;请解释它在文中的含义是什么?
答：____
4.“进去吧，里边没人。”一句应该放在文中的___处;请解释它在文中的含义是什么?
答：
5.对第(15)句理解准确的一项是()
A.“扑扑在上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身上，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。
B.泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露.
C.泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。
D.泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买朱橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。
6.本段结尾一句中的“又”字可以省略摔吗?为什么?
答：____
3.我儿子一家
一、给下面加点的字注音
1.窥见()2.鼾声()3.干涩()4.磨磨蹭蹭()5.唏嘘()()6.鼓浪屿()
二、查词典，弄清楚下面成语的含义
1.面面相加觑---2.守株待兔——
三、文学常识
本文选自___,作者____是当代著名女诗人。
四、文段阅读
我们班有很多小朋友家里买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴，从早上九时到晚上九时，拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈：“你儿子学什么?"妈妈回答：["学玩”]妈妈总说要让我有个快乐的童年，她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画，妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸，妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球，妈妈就辛辛苦苦陪练，当过真正的足球运动员的爸爸，有时忍不住出现在阳台上，居高临下把妈妈的脚法批评得一天是处。来家的叔叔们常问我长大了干什么，像妈妈当个诗人?我才不呢!当作家整天趴在桌上多没意思，我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了，就开个汽车博览会。
1.文段中有两个常用的成语，请把它们找出来。
(1)____(2)_____
2.如何理解划横线句子的含义?从中你能明白"我”妈妈对儿子的教育观念吗?
答：___
3.“妈妈总说要让我有个快乐的童年”，匈中的“总”字强调了什么?
答：
4.本文段用对比的手法，写出了小表姐与"我”截然不同的童年生活。请具体说一说有什么不同。这样的对比，突出了“我儿子一家”的家庭生活有什么特点?
答：___
五、运用知识的能力
寄小读者
冰心
①小朋友!当你导见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心踏地容她爱你?
②有一次幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我?"母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔的，不迟疑的说：“不为什么，——只因你是我的女儿!”
③小朋友!我不信世界上还有人能说这句话!“不为什么”这四个字，从她口里说出来，她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不附带任何条件的。推一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，择试一切，层层的麾开我前后左右所获罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身!
④假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去，将来，现在的一切!
⑤天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满__a,鸟儿b___,走兽c__,到它的洞穴。
万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里…天地一切都信她!她对于我的爱，不因着万物毁灭而变更!
(6)她的爱不但包围我.而且普遍的包围着一切爱我的人。[而且因着爱我。她也爱了天下的儿女,她更爱了天下的母亲].小朋友!告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的!”
⑦世界上没有两件事物，是完全相同的。同在你头上的两根丝发，也不能一般长短。然而——请小朋友们和我同声赞美!——只有普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没;不论作用斗量，用尺量，或是用心灵的度量密来推测;我的母亲对于我，你的母亲对于你，她的和他的母亲对于她和他;她们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差减。小朋友!我敢说，也敢信古往今来，没有一个敢来驳我这句话。当我发觉了这神圣的秘密的时候，我党欢喜感动得伏案痛哭!
1.第①段划横线的“有一个人”指的是谁?
答：___
2.填入第③段__中的语句，正确的一项是()
A.何等勇敢，何等伟大!B.何等刚强，何等无余地!
C.何等刚决，何等无回旋!
3.给加点字注音。
屏除___拂拭___麾开___蒙罩___
4.第③段中，母亲爱女儿的理由是什么?
答：
5.第⑤段写万物毁灭那可怕的情景，有何作用?
答：
6.第⑤段有三个比喻句，请你找出来。
(l)_____(2)___(3)___
7.填入第⑤段a，b，C处恰当的词语是()
A.旋转回窝藏B.飞转归巢跑C.飞舞归巢躲D.打转回家躲
8.第(7)段，与作者所表达的中心意思无关的一项是()
A.母爱的伟大是共同的B.母爱是世间最伟大的感情C.母亲的爱是无法估量的D.我们应来回报母亲无私的爱
4.父子情
一、文段阅读
再见到父亲时，我已经是15岁的少年了，是个村三学生。他给我从美国带回来的礼物是一合矿石标本，里面有20多块可爱的小石头，闪着各种异样的光采，每一块都有学名，还有的说明。
我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了一，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里拣酒精!
1.第一段中有三个错别字.请指出来.并加以改正。
2.解释词语。
(1)异乎寻常——(2)得意——
3.在括号里选择恰当的词填在横线上。
(l)每一块都有学名，还有__(A具体B.详尽C.简单)的说明。
(2)我的心充满了___。(A.惊奇B.奇怪C.好奇)
4.父亲从美国带回来的礼物有什么特点?这份礼物对我产生了什么影响?
答：____
5."我奇怪地发现”，“我”发现了什么?"我”为什么对自己的发现感到奇怪?
答：
6.结合本文段的事例，具体说说老舍对孩子的教育有什么独特之处。
答：
二、运用知识的能力
父亲的爱
【美】艾尔玛·邦贝克
爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”
在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布正餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短来给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”
我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声挥了一下鼻子，便走出房间。
我从小到大都听他说：“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有汽油?不，不准去。”
爹完全不知道怎样表达爱。除非……会不会是他已经表达了而我却未能察觉?
1.概括说明本文写了哪几件事。
答：
2.通过文章中的具体事例，说明父亲的爱具有怎样的特点?
答：
3.把“爹不懂得怎样表达爱”和“爹完全不知道志详表达爱”两句中的“表达”去掉行不行?为什么?
答：
4.本来是写“父亲的爱”，而文中为什么写那么多母爱的表现?
答：
5.结尾一句有何作用?
答：
5.羚羊木雕
一、文段阅读
“那只羚羊哪儿去啦产妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回未给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万苦了。
“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地__(A.盯B.看C.望)着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不欢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。’”
“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
“不,我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他__地点燃一支烟，__地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很__，不过带着一种不可抗拒的力量。
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”
我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。[他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友]!
1.给加点的字注音。
犄()怦怦()
2.在括号里选择恰当的现词填在方格内.
3.在下列词语中选择恰当的婆在根线上。
A慢慢B.静静C.平静
4.爸爸、妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同?
答：相同：___不同：____
5.妈妈说：“要不我和作一起去。”这句话是什么意思?请选择最佳答案()
A.怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。
B.怕“我”有情绪，陪我去，可以减轻“我”办C的反感。
C.说是“一起去”，实是通“我”去，非要讨回羚羊不可。
D.“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送人。
6.文中写：“‘不!’我哭着喊了起来。”又写：“我没有理由了。”这说明“我”在父母威逼下的什么态度?()
A.坚决反抗。
B.无可奈何，只好服从。
C.虽然内心不服，但行动上勉强服从。
D.虽然说“我没有理由了。”但内心是不服的。
7.“我”是不是真的“没有理由了”呢?你的看法如何?
答：_____
8.你认为爸爸讲的话有没有理由?为什么?
答：____
9.“她是我最好的朋友”这句话为什么妈妈听不进去?
答：____
10.“我”心里难过极了，这说明了什么?请选答()
A..说明“我”脆弱。B.说明“我”的无可奈何。
C.说明“我”的感情被伤害了。D.说明“我”觉得父母太不讲理了。
11.从课文全文来看，上面的节选部分只是一个开头，它最后一句话“他们不知道万芳是个多么仗义的好朋友”，除了说明“我”对父母的不满之外，在全文故事情节的发展上还起了什么作用?
答：
12.下边一些说法，你认为正确的，在后面打“/”，认为不正确的打“X”。
(l)“……我的心怦怦地跳了起来”，这说明孩子做贼心虚。()
(2)“爸爸不是说给我了么!”这不能说是送人的理由。()
(3)“我发现事情不像我想的那么简单。”说明两代人心理上的分歧：父母重时轻义;“我”则珍惜友情，珍惜信义。()
(4)爸爸听妈妈讲完事情的经过以后，“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说……”爸爸是利用点烟的时间，考虑让不让“我”把羚羊送人，要不要讨回来。()
二、运用知识的能力
“水很活泼
”一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。
天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”
我说：“对。再造一句。”
天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”
我说：“对。等等，不对!”
天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏他的句子的，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，是__要别人看借.___要有自己的语言.[孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的,规范自然是规范了.却也枯萎了.]当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。
我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”
天天一脸的不解，问：“为什么?”
是啊，我也想问为什么。
1.关于“小鱼在水里游来游去，很活泼”这句话，说法不正确的一项是()
A.这句话运用的是拟人的修辞方法。
B.“活泼”一调用得形象，而且生动。
C.“活泼”是个动调，表现了小鱼的灵敏。
D.“活泼”是个形容饲，表现了小鱼的欢快。
2.关于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是()
A.这句话运用的是拟人的修辞方法。
B.“活泼”刻画的是水的波动。
C.“水很活泼”不规范。
D.“水很活泼”是作者的心情的反映。
3.“要是再进一步，就是写诗了。”这句话的意思是()
A.“水很活泼”就是一句诗。
B.“水很活泼”诗意还不够浓。
C.“水很活泼”是散文的语言。
D.“水很活泼”形象、生动、有创意。
4.“但是，考试的时候不要这样造。”“我”这样说的主要原因是()
A..事情很复杂。B.老师可能会认为这是病句。
C.书本上没有这样的句子。D.保住考试的好成绩。
5.试用简明的语言，概括这篇短文的主旨。
答：
6.文中“D”处应填入的关联词语是()
A.既…又B.不仅…而且C.又…又D.并...并
7.“活泼一调经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应放回到何处?
答：
8.“枯萎”一词一般用于植物，这里用于孩子的语言。下列理解正确的是()
A.孩子们不会说话了。
B.孩子们不会写文章了。
C.孩子们的语言没有了灵性和创造力。
D.孩子们的语言才能消失了。
9.试用“活泼”一词造一个句子。
答：
10.本文结尾处说“我也想问为什么”，这样写，有什么好处?
答：
11.文中画“——”的句子的说法对吗?试用一句话说明你的观点。
答：
第一单元过关测试
班级___姓名_成绩_
一、基础知识(25%)
(一)字词知识
1.按拼音写出相应的汉字。(5分)
(1)斗(1i4)__(2)面面相(qu4)__(3)(kui1)__见(4)磨磨(ceng4)(ceng4)___(5)狼(ji2)___
2.给下列加点的字注音。(8分)
(1)咩咩()(2)踌躇()()(3)唏嘘()()(4)差()使(5)鼾()声(6)怯()生生
(二)文学常识
1.填空。(8分)
(1)《背影》的作者是我国现代著名的散文家____。
(2)《我儿子一家)选自____，作者____.是我国当代著名女诗人。
(3)《父子情)的作者是____，文中写到的父亲是我国现代著名的文学家___。
(4)散文在结构上往往用一条线索把材料串成一个有机整体。《背影》是以____为线索;《金黄的大斗笠》是以__为线索;《父子情》是以___为线索。
2.判断下面说法的正误，对的在括号里打“/”，错的打“X”。(4分)
(1)《背影》是一篇记事散文，课文中的“我”就是作者本人。()
(2)作者只有是故事的主人公时，才能用第一人称的写法。()
(3)《我儿子一家》，这标题中的“我”就是作者本人。()
(4)《父子倩》采用了倒叙的写法;《羚羊木雕》采用了插叙的写法;《散步》采用了顺序的写法。()
二、课文阅读(50%)
(-)我与父亲不相见已二年余了，我大不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院__的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是_，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲，丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
1.文中横线上应填的一组词是()(2分)
A.狼狈惨淡B.狼藉惨淡C.破烂惨败D.破旧惨败
2.读第一自然段，你认为本文的写作顺序是()(2分)
A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙
3.如果把“我最不能忘记的是他的背影”改为“我忘不了他的背影”好吗?(4分)答：
4.第二自然段中，加点的“日子”是指()(2分)
A.祖母死的那一天B.父亲交卸差使的那一天C.祖母死和父亲交卸差使的那一天D.发生两件不幸事情的那年冬天
5.解词。(6分)
(l)差使：(2)赋闲：(3)变卖典质：
6.读第二自然段，我“流下眼泪”的原因是______，父亲劝我“不必难过”的理由是__。父亲的话，表现出______________。(6分)
(二)后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下未，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很疲，自然不尊重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：[但我和多子都是慢慢地,稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。]
1.给加点的字注音。(3分)
(1)分歧()(2)一霎时()(3)水波粼粼()
2.为什么“一霎时我感到了责任的重大”?(5分)答：
3.我决定走大路的理由是什么?(5分)答：
4.母亲为什么要“变了主意”呢?(5分)答：
5.如何理解划横线语句的含义?(5分)答：
6.从这一文段中，这一家人给你留下什么印象?(分)答：
三、课外阅读(25%)
①朱自清的名作《背影》已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画……
②而我的眼前，我的心中，也有一幅鲜活的背影图。
③那是星期天的下午，我从城里放学回家，村里刚好在分山砍伐树木。久已没为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。
④砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲捎来口信，叫我和他一起抬回家。松树根部大，梢部小，我自忖1.68米的块头，抬根部“小儿科”，就要去抬。[父亲拦者说："不行。你拾不起.骨头太嫩.等我来抬根.你抬梢。”父亲说完便蹲下身子.准备把树扶上肩头.可是，试了几次都扶不上。_我走到他面前，说：“爸爸，我来吧。"父亲却不同意。]他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会。“天还早呢。”父亲说。
⑤一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“海”了一声.使劲抱起松树扛到自己肩上.然后小心翼翼地伸展着腿部，[我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。]还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
(6)父亲终于站立了，虽然大树压得他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。
(7)我盯着他的背影，我的眼眶湿润了。几十年来，父亲为我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……(8)泪水模糊了我的眼睛，我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中……“背影图”悬挂在我心中的高处。
1.为文中加点词语注音。(4分)
镶嵌()佝偻()笼罩()兢兢业业()
2.文章第④段中画“——”线的语句表现了父亲怎样的思想感情?请简要回答。(5分)答：
3.文章第⑤段主要通过____描写，细致刻画了父亲的形象。画“——”线的语句表达了“我”怎样的思想感情?选出理解准确的一项()(4分)
A.“我”看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为“我”过去从未看到过这样动人的情景B.“我”看到了父亲为“我”承担重任的高大身影，感到了父亲对“我”的挚爱C.“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象
4.看到父亲的背影，“我的眼眶湿润了”，这是为什么?(6分)答：
5.“看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中”，如何理解这句话的含义?(6分)答：
附：参考答案
1，短文两篇
一、(-)1.溜推爬卷2乌云庄稼大雨3.拟人比喻(二)1.(1)li4(2)lan3(3)mie1(4)ge12.聪慧，关心他人天真可爱3BA4.斗笠的外观，加上雨后天晴的氛围，构成一幅生机勃勃的远景图画。
(三)1.田野新绿嫩芽冬水渲染了春天的气息，突出了生命在召唤这一特点2，，;;。3.解释4.作者要表达中年人在整个社会生活中起承上启下的作用，他们既要尊老又要爱幼，有着特殊的使命。
2.背影
一、朱自清现散文家诗人学者民主战士《踪迹》《背影》《欧游杂记》二、(-)1.(l)chai1旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。(2)ji2乱七八糟的样子。
(3)sang1在外得到直系尊亲去世的消息，急忙赶回去料理丧事。
2.祖母死了，父亲的差使也交卸了。
3.看到因为父亲失业而满院狼藉、家境衰败，又想到祖母的去世，所以流下眼泪。这是悲哀的感情。
4.家庭和工作都发生不幸的事，处境困难。
5.安慰儿子，怕儿子太伤感，表现了父亲爱子之情。
(二)l.(7)(8)(9)(18)2.肥胖戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍蹒跚、缩、倾3A希望尽早得到儿子的平安家信，体现了父亲对儿子的牵挂。4B里面没人看护行李，怕儿子的行李丢失，怕给儿子的旅途造成不便，体现了父亲对儿子的关心。5.D6不可以。因为“又”字照应了第9句的流泪，这里用“又”表示是“再一次”的意思。
3我儿子一家
一、1.ku12.han13.se4ceng44.xi1xu15.yu1二、1.你看我我看你，形容大家困惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。2比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
三、《硬骨凌霄》舒婷四、l.(1)居高临下(2)一无是处2在玩中学，让孩子在轻松愉快中学习。3.经常，一贯的做法。4.小表妹被逼着学琴，老喊“活着没意思”;而我自由愉快地享受童年的快乐生活。民主、和谐、快乐的家庭氛围。
五、1.母亲2.C3.屏(bing3)拂(fu2)麾(hui1)蒙(meng1)4.“只因你是我的女儿!”5.写母爱的强大，不因万物毁灭而变更。6.(1)天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。(2)海波如山一般的汹涌。(3)天如同一张蓝纸卷了起来。7.C8.D4.父子情一、l.礼一礼合一金采一彩2(1)不同于寻常。(2)称心如意。3.(1)C(2)A4.有趣味性、科学性，以此激起“我”对科学研究的兴趣。“我”留学苏联，学的是化学，正是父亲引导的结果。5.我还是个初三的学生，父亲却已把“我”当成了一个独立的人，彼此像朋友一样相处。因为这是异乎寻常的。6.以有趣的事物激发孩子的求知欲和探索精神，以平等的态度促使孩子的心智成熟。
二、1.8件事。①令我把偷的糖果送回去，并拆箱卸货作为赔偿。②送我去医院和医院的人发生争执。
③生日会忙于做家务。④替别人照相，自己不照。⑤激励我自己去骑车。(6)不给我写信.(7)我打电话，他叫妈妈来接。(8)我结婚时只是大声擤鼻子。
2.父亲的爱具有深沉、理智、充满希望的特点。
3.不行。因为去掉“表达”就成了“爹不懂得怎样爱”和“爹完全不知道怎样爱”，否定的是父亲的感情实质而不是表现形式，违背了文章的真旨。
4.以母爱的表现作对比，更鲜明地表现父爱的特点。
5.提示读者回味前边所描写的父爱的特点。
5.羚羊木雕
一、1.ji1peng12.A3.BAC4相同：都要我把羚羊要回来。不同：妈妈严厉，步步进逼，咄咄逼人;爸爸则貌似“平静”实则冷酷地讲道理。5.C6.D7.从“没有经过父母的允许”
的角度说，“我”确是“没有理由了”;但如果从要不要尊重孩子的人格、尊重友情来说，却不是没有理由的。8.从“重财轻义”来说是有理由的;但从孩子真诚友爱来说是没有理由的。9.因为妈妈心里只知羚羊贵重，不知友谊珍贵。10.C11.引出下面一段插叙，回忆万芳的仗义。12(1)x(2)X(3)/(4)x二、1.C2.C3.D4D5揭示应试教育束缚学生智力开发的危害性。6A7放在“并以为这是非常好的句子”之后。8.C10既引人思考，耐人寻味，使文章一气呵成，又进一步写出了作者的困惑，深化了中心。11.对。教育使学生学到了知识，却也不免抹煞了孩子们的一些天性。(或：不对，教育的目的便是使学生达到规范化，而不能单纯地认为使其“枯萎”了。)第一单元过关测试
一、(-)1.(1)笠(2)觑(3)窥(4)蹭蹭(5)藉2(1)mie1(2)chou2chu2(3)xi1xu1(4)chai1(5)han1(6)qie4(二)1.(l)朱自清(2)《硬骨凌霄》舒婷(3)舒乙老舍(4)父亲的背影大斗笠父亲教育、爱护孩子的独特方法上(1)/(2)x(3)/(4)X二、(-)1.B2.B3.不好，原句是判断句，起到强调的作用，改后是陈述句，给人的印象不深刻。4.D5.(1)旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。(2)失业在家。(3)把(自己的财产、衣物)典当出去。6.见着父亲，看见满院狼藉，又想起祖母天无绝人之路他体贴儿子(二)1.(1)qi2(2)sha4(3)lin22.母亲、儿子、妻子都听“我”的，一切都取决于“我”。
3.母亲年老了;儿子还小，“我”伴同他的时日还长。4、母亲疼爱小孙子。5.人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。6、一家人相互体谅，生活和谐。
三、1.qian4gou1lou2long3jing12.表现了父亲对儿子的关心、体贴和照顾，父亲对儿子的爱。
3动作B4.“我”为父亲承担生活重任的高大身影所感动，为父亲几十年来辛劳奔波，给我倾注了无限的爱所感动。5.这句话表达了“我”对父亲背影的高度评价和深情歌颂，表现了父亲的伟大及其对“我”
的巨大影响。
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