1、苏教版七年级下册《童年的朋友》导学案
一、预习要求：
1、认真阅读课文，利用工具书解决生字难词，了解文章的基本内容。
2、感受外祖母的形象，领略人物风采。
二、导学题：
(一)字词积累：
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
颤()动发绺()zǔzhòu()丰rùn()
咕哝()惩()罚两jiá()马zōng()
2、解释下列词语。
咕哝：
诅咒：
丰润：
五光十色：
【区分】终身：一生;一辈子(多就切身的事说);终生：一生(多就事业说)。
(二)整体感知：
1、浏览课文，理清脉络。全文可分两部分，并用最简洁的语言概括大意。
答：
2、从文题看“外祖母”和我是什么关系?是一种怎样的朋友关系(用文中的语句回答)?
答：
3、通读全文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢?
答：
4、圈点勾画。
通过“________”(文中语句)这段描写，你觉得外祖母是一个________(什么样)的人?
【示例】通过“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”这句描写，我觉得外祖母是一个饱经生活的艰辛却永远年轻的老人。
5、本文从哪些方面描写了外祖母的形象?
答：
6、再读课文，你明白了作者的写作意图吗?
答：通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
(三)资料链接：
1、走近作者。
作者________，____(国籍)作家，自传体三部曲《》《》《》是作者文学遗产中最优秀的部分之一。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。
2、背景介绍。
高尔基童年的时候，做木匠的父亲就去世了，于是他便寄居在开设染坊的外祖父家。曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事，给童年的作者留下了深刻的印象。高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
课中参与(实战演练区)
一、阅读第1节，思考回答：
1、用“________”线画出正面描写外祖母头发多的句子，“﹏”线画出侧面描写外祖母头发多的句子，并仔细揣摩侧面描写的文字在表现人物精神风貌和表达思想感情方面的作用。
答：
2、如何理解“外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着”这句话的含义?
答：
3、请用文中的5个字概括出外祖母头发的特点。
答：
二、阅读第2～6节，思考回答：
4、说说文中哪些地方体现了外祖母对“我”的理解和关爱?
答：
5、外祖母让“我”“小点声说”表现了她怎样的心理?
答：
6、请体会“外祖母说话好似在用心地唱歌……一下子就牢牢地打进我的记忆里”这个句子的精妙之处。
答：
7、“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”有何表达效果?
答：
8、作者写鼻烟壶和衣服的黑，有什么作用?
答：
9、“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这段话属于人物的________描写，刻画了外祖母
的形象。
三、阅读第7节，思考回答：
10、“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”一句中两个加点的“黑暗”与“光明”，该如何理解其中的含义?
答：
课后参与(拓展延伸区)
一、下面加点词语使用不正确的一项是()(3分)
A、他们刚刚进入五光十色的社会，容易禁受不住诱惑，踏入犯罪的深渊。
B、老师正在审批学生的作文，一边认真地作眉批，一边低声自言自语。
C、她朝气蓬勃，天真烂漫，思维敏捷，大家都爱和她做朋友。
D、不管遇到多大的困难，只要有祖母温柔的拥抱和殷殷的叮嘱，我就能坚持地挺过去。
二、下面加点词语使用有误的一项是()(3分)
A、小明上课回答问题的声音太小，总是咕咕哝哝的，我们都听不清。
B、儿童最富有想象力，他们眼中的世界是五光十色的。
C、奶奶自言自语地说：“快10点了，小红快回家吃饭了。”
D、一池的荷花开得繁茂丰润，美丽极了。
三、阅读名著《西游记》第1～10回，完成题目。
(一)填空题：
1、《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：________、________、________、。
2、“美猴王”的称号由而来，他做出了大贡献，大家尊之为“”，于是将“石”字隐去。贡献大的一个有美好的称号。《西游记》第一回后半写他见到________，祖师根据他是猴子(猢狲)，为他取法名叫“________”。
3、“美猴王”拜师求艺归来，本领大增，去________借兵器，得“________”。又去阴曹地府，把自己名字从生死簿上勾销。________、________去天庭告状，________把石猴召入上界，授他做“________”。石猴嫌官小，打回花果山，自称“________”。玉帝派天兵天将捉拿石猴，没有成功，便请石猴管理蟠桃园。石猴偷吃了蟠桃，搅了________的蟠桃宴，又盗食了的金丹后逃离天宫。玉帝再派率天兵捉拿;________举荐________助战;太上老君在旁使暗器帮助，最后石猴被擒。石猴被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼四十九日，依然毫发无损，还在天宫大打出手。玉帝请来________，才把石猴压在________下。这就是著名的“________”故事的由来，这一故事最能体现孙悟空________________精神。
4、有人对《西游记》道：“阳光灿烂________，百变猴头________，憨厚老成________，漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子。”
5、补全回目：________五行山下定心猿(3分)
6、填人名，补足歇后语：()的心胸——慈悲为怀(1分)
(二)选择题：()(3分)
A、《西游记》中塑造的孙悟空具有超凡的智慧、特殊的才能、洞察一切的眼里和清醒的头脑。
B、孙悟空大闹天宫的故事塑造了一个蔑视皇权、敢于早饭的英雄形象。
C、悟空得知“弼马温”真相，气愤之极，打伤太白星，回到花果山。玉帝派哪吒和二郎神下界擒拿，悟空打败天兵天将，直到玉帝封他做“齐天大圣”才暂时作罢。
D、美猴王为求长生不死，在海上漂泊八九年后，到灵台方寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师，学得七十二般变化和十万八千里筋斗云。
(三)简答题：
1、请简述“五行山三藏收悟空”这一情节的起因、经过、结果(100字以内)。(5分)
答：
2、《西游记》中天庭两次招安孙悟空，请简述这两次招安的原因与结果。(4分)
答：
参考答案：
课前参与
二、(一)1、chànliǔ诅咒润
gū•nongchéng颊鬃
2、咕哝：小声说话(多指自言自语，并带不满情绪)。
诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。
丰润：丰茂滋润。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
(二)1、第一部分(1～6)写外祖母对“我”无微不至的关爱。(记叙、描写)
第二部分(7)表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。(议论、抒情)
2、朋友外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。
3、“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
5、外貌、神态、语言、动作
课中参与
一、1、正面描写：她的头发多得出奇……泛着蓝光;侧面描写：她用一只手……又可笑。浓密的头发，写出了外祖母身体的健康，“闪耀着气愤的光芒”，写出了外祖母性格的开朗，“又小又可笑”的脸，表现了外祖母和“我”的亲近，也表现了“我”和外祖母的“朋友”关系。气愤时的外祖母，在“我”眼里仍然是如此可爱，既说明外祖母性格的善良，又表明“我”对外祖母的热爱。
2、一方面写出外祖母的特征，另一方面也反映出外祖母生活的不如意，同时也与下文写外祖母对“我”态度的温和形成对比。
3、多、密、长、黑、厚
二、4、①说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”。
②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说”。
5、怕“我”打碎牛奶瓶子的事情被“我”母亲知道，既体现了外祖母对“我”的关爱，也体现了外祖母和“我”之间朋友式的关系。
6、这是一句诗化的描写，比喻新鲜又奇妙，形象地表现出外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在“我”的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在“我”的心上。
7、这句话运用了外貌和神态描写，饱含了外祖母的热爱之情，开朗的性格，年轻、明朗的心态。(或：比喻。写出外祖母眼睛的清澈，眼神的柔和愉快，蕴含着作者对外祖母的深切依恋和爱戴。)
8、都是为了反衬外祖母眼睛的明亮。
9、外貌乐观、开朗、坚毅而又勤劳能干，外祖母是一个饱经生活的艰辛却永远年轻的老人。(用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。)
三、10、黑暗：指“我”幼年时候的懵懂无知;光明：指外祖母的爱使“我”的生活变得丰富多彩。
课后参与
一、A
二、A
三、(一)1、东胜神洲;西牛贺洲;南赡部洲;北俱芦洲
2、石猴千岁大王菩提祖师孙悟空
3、东海龙宫如意金箍棒龙王地藏王玉帝弼马温齐天大圣王母娘娘太上老君李天王观音菩萨二郎真君佛祖如来五行山大闹天宫不屈不挠的反抗
4、猪八戒、孙悟空、沙和尚、唐僧吴承恩
5、八卦炉中逃大圣(点明八卦炉中或里、内1分，使用逃或走、困、炼1分，答出大圣或悟空1分)
6、唐僧(1分)
(二)C(2分。“打伤太白星”是后话，应是“打出南天门”。玉帝派去擒拿孙悟空的是托塔李天王和哪吒。二郎神出场是孙悟空蟠桃宴上二次大闹天宫之后的事情)
(三)1、示例：孙悟空因大闹天宫，被如来佛压在五行山下。五百年后，唐僧西天取经，路经五行山下，得知悟空经观音点化在此等候取经人。就为他揭去符咒，救下了孙悟空，收他为徒，一同到西天取经。
2、(4分)①第一次招安，因为龙王和冥君状告孙悟空大闹龙宫地府。玉帝本意派将降服，太白金星进言招安。结果是授孙悟空弼马温，管理御马。(2分，原因是分，结果1分)
②第二次招安，因为托塔天王所率天兵天将为孙悟空所败，太白金星献安抚之计。结果是授孙悟空齐天大圣，管理蟠桃园。(2分，原因是分，结果1分)
2、《赵普》导学案(苏教版七年级下册)
1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3.积累文言词语。
教学重点
1.准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2.运用细节描写突出人物个性的方法。
学习过程
一.导入。
二.请同学们初读课文：(1)自读二遍——字音准，节奏对，句子通。(2)组内读——组长指名，大家倾听，集体评价，发现问题，小组讨论解决。
三.注意下面加点的字注音。
阖户()箧()既薨()龌龊()牍()掷地()
四、翻译课文
1.个人自学，对照书下注释，试译课文。(要求：叫准会的，运用评注法标明不会的。)
2.二人合作，研究自学中“不会”的。(要求：运用评注法记号出二人合学的成果，标记出不会的和新发现的知识活问题。)
3.小组学习：集中问题，并研究解决，进行小组展示。(要求：组长掌握组员的知识掌握情况和学习进展。)
五、质疑答疑，点拨精讲。
六.小组学习：探究问题：
1.课文写了赵普的几件事，请用简洁的语言概括。
2.课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写?你从中可看出赵普有什么样的性格特点?
七，师生小结。
八.作业布置：
1.解释下列加点字
(1)寡学术()(2)手不释卷()
(3)每归私第()(4)阖户启箧()
(5)既薨()(6)发箧视之()
(7)龌龊()(8)碎裂()
(9)及为相()(10)卒用其人()
(11)颜色不变()(12)明日复奏其人()
(13)处决()(14)深沉()
背诵课文。
【资料链接】半部《论语》治天下
“半部《论语》治天下”这个典故，出自北宋著名的政治家赵普身上。
赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤在陈桥黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。宋太祖任命他为宰相，后来又罢免了他。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。宋太宗准备重新起用赵普任宰相，有人就劝说：“赵普学识浅薄，没有什么学问，只读过一本《论语》。”
宋太宗就问赵普：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗?”赵普回答说：“臣平生所知，诚不出此。昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”
赵普病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有《论语》一本书。
这个故事记载在南宋学者罗大经《鹤林玉露》卷七：“赵普再相，人言普山东人，所读止《论语》……太宗尝以此论问普。普略不隐，对曰：‘臣平生所知，诚不出此。昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平。’”
《宋史》记载赵普：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日;及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。”
这就是“半部论语治天下”之说的来历。
“半部《论语》”是什么意思呢?是指没有读完《论语》，只学了一半，或是说没有认真领会《论语》，只领会了很浅的一半内容呢?还是说《论语》的学识分为两部分，一半是得天下的学识，一半是治天下的学识。
在这里，赵普的话可以做两种解释。一种解释是赵普没有把《论语》读透，只参透了一半学识，他用这一半学识过去帮助宋太祖平定了天下，现在还用这一半学识来帮助宋太宗治理天下。也就是说这半部学识既可得天下，也可治天下。
另一种解释是说，赵普的确只读了《论语》一本书，而且把这本书读透了。他用这本书的一半学识帮助太祖取得天下，现在将用另一半学识帮助太宗治理天下，使国泰民安。
3、《月迹》第二课时导学案(苏教版七年级下册)
学习目标：
1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理发展变化轨迹。
2、品孩童趣语，赏重点语段含义，感知人物形象，。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
学习重点：
1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
2、在朗读中品味童心、童真、童趣。
学习难点：
1、“月亮是我们按在天空中的印章”一句的含义。
2、文中“奶奶”形象的特点和作用。
学习过程：
一、音频导入、品味月迹
1、听《月迹》部分朗读，带学生进入盼月、寻月的氛围。
2、同学们，在听的时候，你的心是不是也被平凹那些描写月亮的词语或句子打动了?带着你的感情，把你认为描写月亮最美的、最精彩的句子在文中画出来，大声的读出来，也可以把你的感受批注在课文旁边。
学生自读，指名展示，集体品评(叠词的韵味，儿化，拟人等的妙用)，课件出示，再读(教师范读，学生个人读、学生集体读相结合)
3视情况总结文章的叙事线索、孩子们心理发展变化的情感线索。
二、师生联动、深入月迹
那么，沐浴在这皎洁的月亮中，我们是不是也被“我”和弟妹们奇特的想象力打动了?让我们小组合作，再探月迹，把你认为最富有哲理的句子找出来大家一起分享，有疑问的句子找出来，大家一起解决。
预设：
1、“奶奶”这一形象在文中有何作用?
2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”
三、拓展延伸、放飞梦想
是的，月亮是美丽的，也是博大的，所有美好的事物都属于她。她也是无私的，慷慨的，她是属于我们每一个人的。文中的我们分享了月亮，满足了，甜甜的睡了，你呢?心中有没有自己的月亮?
说一说、读一读(课件)、写一写。
4、《凡尔塞宫》导学案(苏教版七年级下册)
【教学目标】
知识与技能
学习准确而富有文学性的语言。
过程与方法
学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
情感、态度与价值观
解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心，旅游胜地的地位。
【教学重难点】
重点：抓住特征，突出重点，学习说明文准确而富有文学性的语言。
难点：抓住特征，突出重点，学习说明文准确而富有文学性的语言。
【导学过程】
一、导入新课
同学们，前两节课，我们一起去游览了哪些地方呢?(人民英雄纪念碑，巍巍中山陵)。这些都是我们的国内建筑，今天我们一起去“法国”一饱眼福，游览一下闻名世界的凡尔赛宫。(凡尔赛宫立体图像)
二、走进作者：
吉祖英——当代作家，法中塞纳扬子交流协会副会长。著有《凡尔赛宫》一文。
三、预习检测：
给下列加点字注音
摒弃()静谧()嫉妒()
加冕()恬静()粼粼()
轶事()镶嵌()精湛()
四、初读课文，整体感知：
1.认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”?
4.本文采用了哪些说明方法，说明结构如何?
5.本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的?
6.本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用?
7.找出自学中的疑难问题。
五、合作探究：
1.为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中‘一颗灿烂的明珠”’?
明确：(一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调;内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，镜廊名胜。驰名世界。二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。)
2.本文采用了哪些说明方法，说明结构如何?
明确：(列数字、举例子、作比较、打比方。)
(“总——分——总”的结构。)
3.本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的?
明确：(无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去，这样对凡尔赛官的说明就从总体上突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。)
4.本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用?
明确：(①为了说明凡尔赛宫建筑风格与富盖府第的风格有异曲同工之妙，突出
其富丽堂皇的特征;②揭露了当时统治者的奢侈腐败及嫉妒心理;③在结构上起着过渡作用，承接上文，又引起下文;④增强了文章的趣味性和可读性。)
六、精读品析：
重点研讨文中第1-3自然段。
1.学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)
①第1段交代了凡尔赛宫的__________，并用__________的说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。
②第2段先交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用__________、__________的方法说明了__________，从中可以看出凡尔赛宫分为__________和__________两大部分。
③说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是__________。
④第3段用__________和__________的说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的__________。
2.小组代表发言交流。
明确：
①地理位置，打比方。
②列数字、面积，宫殿建筑和园林。
③正宫东西走向，两端与南宫和北宫衔接，形成对称的几何图案。
④举例子、列数字、凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装璜富于魅力。)
七、拓展延伸：
难道只有法国才有像凡尔塞宫这样的好地方吗?咱们国家有吗?
出示多媒体长城图片配歌曲《我的中国心》
请仿照本文写一写长城，可以查阅相关资料，注意说明方法和说明顺序，语言尽量准确而生动。
板书设计:
凡尔赛宫
第一部分(第l段)：总说凡尔赛宫的方位和艺术价值。(总)
第二部分(第2—5段)：具体说明凡尔赛宫的建筑时间，建筑特色和艺术风格。
宫殿内景：由外而内(数字说明)(分)
宫前大花园：由远而近(总分结构)
历史轶事：形成特色的原因(承上启下)
第三部分(第6—7段)：说明凡尔赛宫的今昔地位。(总)
教学反思
为了能激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境的教学理念，我借助信息技术，上网搜集了大量图片和资料，并且将资料制作成多媒体课件，与课文相互融合，将抽象的语言文字变成形象生动的画面，激发学生的情感，让学生在生动形象的情境中进行言语实践活动，促进学生的语言能力和情感发展。
为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我首先让学生利用找“中心句”的手段，明确课文抓住“艺术价值高”这一特征进行说明。这个问题的设置可以帮助学生熟悉课文，理清文章脉络，使得他们能轻易从文中提取有效信息，又能找出原因。看似简单的一道题目，含金量却很高，简单，激发了学生回答问题的热情，学生又在不自觉中轻易找出了凡尔赛宫的建筑特点，锻炼了学生提取信息、思考以及组织语言的能力。
本课最大的不足就是，虽然我让学生找到了中心，但是我在这个问题上花费了过多的时间，以致对文本的钻研时间少了很多，给人以脱离文本的感觉。其实，要将这堂课上的完全，在整体把握课文的基础上，还需要学习文中重点说明的内容，如“镜廊和法兰西式大花园，以及凡尔赛宫中的雕像”，从多方面体会其“艺术价值高”这一特征，掌握多种说明方法。在教学中形成以学生举例说明，相互交流的环节。而我在这一环节上，给学生自己思考的时间不够，所以在需要请学生起来当小导游介绍这些需要重点说明的地方时，时间就很紧张了。
雷真民
5、苏教版语文七年级下册第1课《童年的朋友》导学案
第一单元人物风采
童年的朋友
一、目标导学
1.感受童年时外祖母给予“我”的爱心(重点);
2.学习生动传神的人物描写(难点);
3.体会细腻而饱含深情的语言。
二、自主预学
1.一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。
(1)给下列加点字注音。
发绺()马鬃()诅()咒()
惩罚() 脸颊()腔()调()
(2)文学常识填空。
《童年的朋友》选自，作者是(国籍)作家，他的自传体三部曲是、和。
2.二读课文，在文中划出描写外祖母头发、眼神、声音、动作的句子，摘要如下：
头发：
眼神：
声音：
动作：
3.三读课文，说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人?
4.疑问摘要：________________________________________________________
三、互动探究
(一)交流讨论“自主预学”内容。
(二)初读课文，整体感知，感受外祖母慈爱的形象。
1.用心朗读课文，思考外祖母“嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”“她今天的样子很凶”的原因是什么。
2.反复朗读课文中外祖母的语言，揣摩该怎样读才符合要求。
(三)品读课文，合作探究，感受外祖母独特的人格魅力。
1.文中运用了多种描写方法，请根据示例完成下面的表格。
描写的语句 描写
方法 人物形象
如：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 外貌
描写 突出她的头发“多”、“密”、“长”、“黑”、“厚”的特点，说明外祖母身体很健康。
外貌描写
动作描写
语言描写
神态描写
2.文中祖孙对话有几层意思?从这段对话中你感受到了什么?
3.你是如何理解外祖母“那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”这句话的?
(四)总结全文
本文通过对外祖母的________________的描写，表现外祖母________________的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的________________________________________________之情。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练
根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。
(yìnɡ)付(zǔzhòu)丰(rùn)(chénɡ)罚
(二)课内阅读
外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
1.分别用一句话概括两个自然段的基本内容。
⑴⑵
2.如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”?
3.这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法?有什么作用?
4.文中加点字“睁”能否换成“瞪”?为什么?
5.为什么“我”觉得外祖母是我终身的朋友?
五、拓展阅读
贝多芬的童年罗曼•罗兰
鲁特维克•范•贝多芬，一七七O年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破旧屋子的阁楼上。他的出身是弗拉芒族。父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。
艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。四岁时，他就被整天的钉在洋琴前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。他的不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。父亲不得不用暴力来迫使贝多芬学习。他少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包，那是来得过早的重任。十一岁，他加入戏院乐队;十三岁，他当大风琴手。一七八七年，他丧失了他热爱的母亲。“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友!噢!当我能叫出母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福?”她是肺病死的;贝多芬自以为也染着同样的病症;他已常常感到痛楚;再加比病魔残酷的忧郁。十七岁，他做了一家之主，负着两个兄弟的教育之责;他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不能主持门户：人家恐怕他浪费，把养老俸交给儿子收领。这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。他在篷恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍，便是他终身珍视的勃罗宁一家。可爱的爱莱奥诺•特•勃罗宁比他小二岁。他教她音乐，领她走上诗歌的路。她是他的童年伴侣;也许他们之间曾有相当温柔的情绪。后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生，他也成为贝多芬的知己之一;直到最后，他们之间一直保持着恬静的友谊，那是从韦该勒、爱莱奥诺和贝多芬彼此的书信中可以看到的。当三个人到了老年的时候，情爱格外动人，而心灵的年青却又不减当年。
贝多芬的童年尽管如是悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊，他却从没忘记莱茵河畔的故乡，壮严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”;的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的灵魂，无数的思想与力量在其中流过;而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的篷恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓荫密布，鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。在此，贝多芬消磨了他最初的二十年;在此，形成了他少年心中的梦境，——慵懒地拂着水面的草原上，雾雰笼罩着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。他的心对于这个乡土是永久忠诚的;直到生命的终了，他老是想见故园一面而不能如愿。“我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。”
1.“再加比病魔残酷的忧郁”是指的什么?
2.“这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。”此句中的“可悲的事实”是指的什么?
3.文章中关于贝多芬家乡的景物的描写，与文中哪段话是相互照应的?
4.“人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。”这句话中的“悲惨而残暴”应如何理解?
5.“直到生命的终了，他老是想再见故园一面而不能如愿”，突出了贝多芬怎样的思想感情?
六、课后作业
1.完成导学案“拓展阅读”练习。
2.背诵课文最后一小节。
《童年的朋友》参考答案
二、预学导学
2.头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
眼睛：(1)黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒
(2)黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。
(3)通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
声音：(1)那样温暖而柔和的腔调。(2)外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
三、课堂互动探究
(二)
1.在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。
2.外祖母肥肥胖胖，腰弯得像驼背，但活动却像一只轻快的大猫。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。因此脸却显得小了，再加上松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿更显得可爱了。在她爽朗大笑的时候，你会看见她那雪白的牙齿，两颊的皱纹因此更多更丰富了，黑的像黑樱桃似的眼睛里闪烁着愉快的光芒。这就是外祖母。
(三)
2.①黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。(这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。)
②她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。(突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。)
③通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。(说明外祖母对生活充满了热爱，表现了她乐观、坚毅的个性)
3.三层：关于外祖母的头发;关于“我”睡觉的事;关于“我”打破牛奶瓶的事
感受：外祖母虽然对生活不满，但对我还是非常关心的，没有命令，不强求，对话轻松、平等、和蔼，既有长辈对孩子的关爱，也有朋友般的理解、宽容和帮助
4.宽容、慈爱、开朗、乐观、坚毅、可爱的人
5.(1)外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情;
(2)外祖母能像朋友一样尊重自己，平等的对待自己;
(3)外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流;
(4)说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
(四)
本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的热爱、感激之情。
四、课堂练习
(二)1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。五、拓展阅读
1.他在1816年时说：“不知道死的人真是一个可怜虫，我从15岁上已经知道。”可见指的是死亡，他总以为自己也染上了和母亲同样的病，将不久于人世。2.指的是负着两个兄弟的教育之责;父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。3.我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。4.①过早失去了母亲。②父亲用暴力迫使他学习;几乎被繁重的工作压死;少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包。5.极其热爱和眷恋自己的家乡侯晓旭
6、《赵普》导学案(苏教版七年级下册)
一、预习要求：
1、利用工具书解决重要实词的音、义，和重要虚词的用法。
2、重点语句翻译、理解，尝试背诵全文。
二、导学题：
(一)字词积累：
1、初读课文，为下列加点的字注上拼音。
吏事()寡学术()阖户启箧()()既薨()
龌龊()()奏牍掷地()()补缀旧纸()卒用其人()
2、解释下列加点的字及划线词。
1.少习吏事
2.寡学术
3.及为相
4.手不释卷
5.每归私第
6.阖户启箧
7.读之竟日
8.及次日临政
9.处决如流
10.既薨
11.发箧视之
12.虽多忌克
13.龌龊
14.循默
15.尝奏荐某人为官
16.普明日复奏其人
17.太祖怒
18.碎裂奏牍掷地
19.补缀
20.普颜色不变
21.复奏如初
22.太祖乃悟
23.卒用其人
(二)整体感知：
1、本文写了赵普的两件事：一是________________;二是________________，表现了一个主题：赵普________________(用文中语句回答)。
2、找出文中的细节描写，举例分析赵普的性格特征。(紧扣文中相关词句)
(三)资料链接：
作者________(公元922年-公元992年8月14日)，字则平，______(朝代)政治家，北宋开国功臣。赵普是中国历史上著名的谋士，15岁随父迁居洛阳，自幼学习吏治，是宋太祖赵匡胤“黄袍加身”陈桥兵变的预谋者、“杯酒释兵权”的导演者，三度为相，封魏国公，为一代名臣，从政50年，终年71岁。他年少时虽足智多谋却不好读书，后在赵匡胤的劝告下开始读《论语》，有“半部论语治天下”之说。
课中参与(实战演练区)
(一)、解释下列各句中文言词“以”“其”“之”“为”“而”的意思。
以：1、太祖常劝以读书：
2、而能以天下事为己任：
3、普又以其人奏：
4、跪而拾之以归：
其：1、未有其比：
2、普明日复奏其人：
3、普又以其人奏：
4、卒用其人：
之：1、读之竟日：
2、发箧视之：
3、跪而拾之以归：
为：1、及为相
2、而能以天下事为己任
3、尝奏荐某人为某官
而：1、而能以天下事为己任：
2、跪而拾之以归：
(二)在解决字词的基础上尝试翻译全文，特别是下列重点句子。
1、普少习吏事，寡学术。
2、及为相，太祖常劝以读书。
3、每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
4、及次日临政，处决如流。
5、既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
6、普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
7、普明日复奏其人，亦不用。
8、太祖怒，碎裂奏牍掷地。
9、普颜色不变，跪而拾之以归。
10、太祖乃悟，卒用其人。
课后参与(拓展延伸区)
一、刘宣苦读成才
景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。未几，发解及第③……。取解时，刘文恭公铉④主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。(焦竤《玉堂丛语》)
【注释】①景泰：明代宗朱祁钰年号。②刘公宣：即刘宣。③发解及第：(刘宣参加科举考试)发榜考中了解元。④刘文恭公铉：即刘铉，下文中的“文恭”也同。
1、解释下列句子加点的字词：(4分)
以语使讶其文
及启封 而文恭知人之名益著
2、选出下列“以”的意义和用法与例句“师惊异之，以语使”相同的一项()
A、能以天下事为己任B、跪而拾之以归C、不敢以故人之私D、徐喷以烟
3、翻译下面句子，翻译时注意补上省略的成分。(2分)
昼夜读书厩中，使初不知也。
译：
4、用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。(3分)
二、宋太祖怒责宋白
太祖时，宋白知举①，多收金银，取舍不公。恐榜出，群议沸腾，乃先具姓名以白上，欲托上旨以自重。上怒曰：“吾委汝知举，取舍汝当自决，何为白我?我安能知其可否?若榜出，别致人言，当斫汝头以谢众!”白大惧，乃悉改其榜，使协公议而出之。
【注释】①知举：主持考试。
5、解释下列句中加点的词。(3分)
乃先具姓名以白上当斫汝头以谢众
取舍汝当自决
6、翻译下列句子。(2分)
白大惧，乃悉改其榜，使协公议而出之。
7、回答问题。文中太祖的一段话义正辞严，语气激烈，使用了“________”和“________”两个反问句，其作用是________________。
三、阅读名著《西游记》第16—20回
(一)补全回目
16、观音院僧谋宝贝________17、________观世音收伏熊罴怪
18、观音院唐僧脱难________19、________浮屠山玄奘受心经
20、________半山中八戒争先
(二)填空题
1、“只见半空中来了一个妖精，果然生得丑陋：黑脸短毛，长喙大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。”这个妖精是________。
2、“碗子铁盔火漆光，乌金铠甲亮辉煌。皂罗袍罩风兜袖，黑绿丝绦軃穗长。手执黑缨枪一杆，足踏乌皮靴一双。眼幌金睛如掣电，正是山中________。”(人物)
3、观音禅院中,老住持金池长老为谋占唐僧的,欲纵火烧死唐僧师徒。悟空从天界________(人物)借来________罩住唐僧,自己在一边鼓风,使火烧净禅院。________山的________怪趁火偷走袈裟。
4、悟空上山寻妖索袈裟。第一次与那怪斗了十数回合，不分胜负。第二次变作________
被那妖怪识破后，又斗到红日沉西，不分胜负。最后只能请来________，悟空变作
，顺口儿滚下那怪的肚里。最后，那妖怪到________(地名)做了守山大神。
5、________(地名)高太公因妖怪入赘其家请求降妖，悟空变为太公之女高翠兰迷惑妖怪，后又现出原身。妖怪化作狂风，逃到________(地名)，取出一柄________来战。那妖怪本是________临凡，只因投错胎，以相为姓，唤名________。________给他起了法名________，________又给他起了个别名________。
6、师徒三人行过了乌斯藏界，来到________，遇到________，得《________》一卷。
7、黄风岭黄风洞________的先锋________将________摄往洞中。悟空、八戒赶往洞口搦nuò战，虎先锋难抵败逃,被________打死。(填人物)
(三)写出以下地名：
①山南有青松碧桧，山北有绿柳红桃。闹聒聒，山禽对语;舞翩翩，仙鹤齐飞。香馥馥，诸花千样色;青冉冉，杂草万般奇。涧下有滔滔绿水，崖前有朵朵祥云。真个是景致非常幽雅处，寂然不见往来人。()
②高的是山，峻的是岭;陡的是崖，深的是壑;响的是泉，鲜的是花。那山高不高，顶上接青霄;这涧深不深，底中见地府。山前面，有骨都都白云，屹嶝嶝怪石，说不尽千丈万丈挟魂崖。崖后有弯弯曲曲藏龙洞，洞中有叮叮当当滴水岩。()
③万壑争流，千崖竞秀。鸟啼人不见，花落树犹香。雨过天连青壁润，风来松卷翠屏张。山草发，野花开，悬崖峭嶂;薛萝生，佳木丽，峻岭平岗。不遇幽人，那寻樵子?涧边双鹤饮，石上野猿狂。矗矗堆螺排黛色，巍巍拥翠弄岚光。()
④竹篱密密，茅屋重重。参天野树迎门，曲水溪桥映户。道旁杨柳绿依依，园内花开香馥馥。此时那夕照沉西，处处山林喧鸟雀;晚烟出爨，条条道径转牛羊。又见那食饱鸡豚眠屋角，醉酣邻叟唱歌来。()
《赵普》导纲答案
一、刘宣苦读成才
译文：明代宗景泰年间，吉安的刘宣代替别人在京师的龙骧卫当兵，为卫使养马，日日夜夜(都)在马厩中读书，卫使开始不知道。刘宣偶然和私塾的老师谈论《春秋》，老师惊异(于)他的才能，把(这件事)告诉卫使，卫使便给他优良的待遇，不久，(刘宣)发榜考中了解元......会试时，刘铉主持考试，对他的文章感到惊讶，认为(这)必定是饱读诗书的老儒生的作品，等到启封时，(才知道)是刘宣(的文章)，人们开始认识了刘宣，而且刘铉识人的名声(也)更大了。
1、告诉对……感到惊讶等到更加
2、A
3、(他)日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。
4、(1)刘宣：苦读成才。(2)卫使：爱惜人才。(3)刘铉：慧眼识才。
二、宋太祖怒责宋白
译文：宋太祖时，宋白主持科举考试，收受他人的贿赂，在评选时偏袒他人。他怕红榜贴出后，别人会有争议，于是先列出中举人的名单报告给皇上，想假托是皇上的旨意来为自己开脱。皇上愤怒地对他说：“我让你去主持科举考试，中举的名单应当是你自己决定，为什么要向我报告?我怎么知道这些人适不适合呢?如果红榜贴出后遭到别人的非议，我将你斩首向天下人谢罪!”宋白极其恐慌，更改红榜，让它符合人心之后再公布。
5.报告，告诉
砍谢罪
决定
6、宋白很害怕，就将榜单上的名字都改掉，使它符合大家的意愿，然后将榜贴了出来。
7、何为白我?我安能知其可否?加强语气
三、阅读名著《西游记》第16—20回
(一)补全回目
16、观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟
17、孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪
18、观音院唐僧脱难高老庄大圣除魔
19、云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经
20、黄风岭唐僧有难半山中八戒争先
(二)填空题
1、“只见半空中来了一个妖精，果然生得丑陋：黑脸短毛，长喙大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。”这个妖精是猪八戒。
2、碗子铁盔火漆光，乌金铠甲亮辉煌。皂罗袍罩风兜袖，黑绿丝绦軃duǒ穗长。手执黑缨枪一杆，足踏乌皮靴一双。眼幌金睛如掣电，正是山中黑风王(黑熊精、熊罴怪)。”
3、观音禅院中,老住持金池长老为谋占唐僧的锦襕袈裟(锦襕佛衣),欲纵火烧死唐僧师徒。悟空从天界广目天王(人物)借来辟火罩罩住唐僧,自己在一边鼓风,使火烧净禅院。黑风山的黑熊怪趁火偷走袈裟。
4、悟空上山寻妖索袈裟。第一次与那怪斗了十数回合，不分胜负。第二次变作金池长老被那妖怪识破后，又斗到红日沉西，不分胜负。最后只能请来观音菩萨，悟空变作一粒丹药，顺口儿滚下那怪的肚里。最后，那妖怪到落伽山做了守山大神。
5、高老庄(地名)高太公因妖怪入赘其家请求降妖，悟空变为太公之女高翠兰迷惑妖怪，后又现出原身。妖怪化作狂风，逃到云栈洞，取出一柄九齿钉耙来战。那妖怪本是天蓬元帅临凡，只因投错胎，以相为姓，唤名猪刚鬣。观音菩萨给他起了法名猪悟能，唐僧又给他起了个别名猪八戒。
6、师徒三人行过了乌斯藏界，来到浮屠山，遇到乌巢禅师，得《心经》(摩诃般若bōrě波罗蜜多心经)一卷。
7、黄风岭黄风洞黄风怪的先锋虎精将唐僧摄往洞中。悟空、八戒赶往洞口搦战，虎先锋难抵败逃,被猪八戒打死。(填人物)
(三)写出以下地名：①浮屠山②黄风岭③黑风山④高老庄
7、苏教版七年级下册《童年的朋友》导学案
一、预习要求：
1、认真阅读课文，利用工具书解决生字难词，了解文章的基本内容。
2、感受外祖母的形象，领略人物风采。
二、导学题：
(一)字词积累：
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
颤()动发绺()zǔzhòu()丰rùn()
咕哝()惩()罚两jiá()马zōng()
2、解释下列词语。
咕哝：
诅咒：
丰润：
五光十色：
【区分】终身：一生;一辈子(多就切身的事说);终生：一生(多就事业说)。
(二)整体感知：
1、浏览课文，理清脉络。全文可分两部分，并用最简洁的语言概括大意。
答：
2、从文题看“外祖母”和我是什么关系?是一种怎样的朋友关系(用文中的语句回答)?
答：
3、通读全文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢?
答：
4、圈点勾画。
通过“________”(文中语句)这段描写，你觉得外祖母是一个________(什么样)的人?
【示例】通过“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”这句描写，我觉得外祖母是一个饱经生活的艰辛却永远年轻的老人。
5、本文从哪些方面描写了外祖母的形象?
答：
6、再读课文，你明白了作者的写作意图吗?
答：通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
(三)资料链接：
1、走近作者。
作者________，____(国籍)作家，自传体三部曲《》《》《》是作者文学遗产中最优秀的部分之一。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。
2、背景介绍。
高尔基童年的时候，做木匠的父亲就去世了，于是他便寄居在开设染坊的外祖父家。曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事，给童年的作者留下了深刻的印象。高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
课中参与(实战演练区)
一、阅读第1节，思考回答：
1、用“________”线画出正面描写外祖母头发多的句子，“﹏”线画出侧面描写外祖母头发多的句子，并仔细揣摩侧面描写的文字在表现人物精神风貌和表达思想感情方面的作用。
答：
2、如何理解“外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着”这句话的含义?
答：
3、请用文中的5个字概括出外祖母头发的特点。
答：
二、阅读第2～6节，思考回答：
4、说说文中哪些地方体现了外祖母对“我”的理解和关爱?
答：
5、外祖母让“我”“小点声说”表现了她怎样的心理?
答：
6、请体会“外祖母说话好似在用心地唱歌……一下子就牢牢地打进我的记忆里”这个句子的精妙之处。
答：
7、“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”有何表达效果?
答：
8、作者写鼻烟壶和衣服的黑，有什么作用?
答：
9、“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这段话属于人物的________描写，刻画了外祖母
的形象。
三、阅读第7节，思考回答：
10、“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”一句中两个加点的“黑暗”与“光明”，该如何理解其中的含义?
答：
课后参与(拓展延伸区)
一、下面加点词语使用不正确的一项是()(3分)
A、他们刚刚进入五光十色的社会，容易禁受不住诱惑，踏入犯罪的深渊。
B、老师正在审批学生的作文，一边认真地作眉批，一边低声自言自语。
C、她朝气蓬勃，天真烂漫，思维敏捷，大家都爱和她做朋友。
D、不管遇到多大的困难，只要有祖母温柔的拥抱和殷殷的叮嘱，我就能坚持地挺过去。
二、下面加点词语使用有误的一项是()(3分)
A、小明上课回答问题的声音太小，总是咕咕哝哝的，我们都听不清。
B、儿童最富有想象力，他们眼中的世界是五光十色的。
C、奶奶自言自语地说：“快10点了，小红快回家吃饭了。”
D、一池的荷花开得繁茂丰润，美丽极了。
三、阅读名著《西游记》第1～10回，完成题目。
(一)填空题：
1、《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：________、________、________、。
2、“美猴王”的称号由而来，他做出了大贡献，大家尊之为“”，于是将“石”字隐去。贡献大的一个有美好的称号。《西游记》第一回后半写他见到________，祖师根据他是猴子(猢狲)，为他取法名叫“________”。
3、“美猴王”拜师求艺归来，本领大增，去________借兵器，得“________”。又去阴曹地府，把自己名字从生死簿上勾销。________、________去天庭告状，________把石猴召入上界，授他做“________”。石猴嫌官小，打回花果山，自称“________”。玉帝派天兵天将捉拿石猴，没有成功，便请石猴管理蟠桃园。石猴偷吃了蟠桃，搅了________的蟠桃宴，又盗食了的金丹后逃离天宫。玉帝再派率天兵捉拿;________举荐________助战;太上老君在旁使暗器帮助，最后石猴被擒。石猴被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼四十九日，依然毫发无损，还在天宫大打出手。玉帝请来________，才把石猴压在________下。这就是著名的“________”故事的由来，这一故事最能体现孙悟空________________精神。
4、有人对《西游记》道：“阳光灿烂________，百变猴头________，憨厚老成________，漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子。”
5、补全回目：________五行山下定心猿(3分)
6、填人名，补足歇后语：()的心胸——慈悲为怀(1分)
(二)选择题：()(3分)
A、《西游记》中塑造的孙悟空具有超凡的智慧、特殊的才能、洞察一切的眼里和清醒的头脑。
B、孙悟空大闹天宫的故事塑造了一个蔑视皇权、敢于早饭的英雄形象。
C、悟空得知“弼马温”真相，气愤之极，打伤太白星，回到花果山。玉帝派哪吒和二郎神下界擒拿，悟空打败天兵天将，直到玉帝封他做“齐天大圣”才暂时作罢。
D、美猴王为求长生不死，在海上漂泊八九年后，到灵台方寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师，学得七十二般变化和十万八千里筋斗云。
(三)简答题：
1、请简述“五行山三藏收悟空”这一情节的起因、经过、结果(100字以内)。(5分)
答：
2、《西游记》中天庭两次招安孙悟空，请简述这两次招安的原因与结果。(4分)
答：
参考答案：
课前参与
二、(一)1、chànliǔ诅咒润
gū•nongchéng颊鬃
2、咕哝：小声说话(多指自言自语，并带不满情绪)。
诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。
丰润：丰茂滋润。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
(二)1、第一部分(1～6)写外祖母对“我”无微不至的关爱。(记叙、描写)
第二部分(7)表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。(议论、抒情)
2、朋友外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。
3、“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
5、外貌、神态、语言、动作
课中参与
一、1、正面描写：她的头发多得出奇……泛着蓝光;侧面描写：她用一只手……又可笑。浓密的头发，写出了外祖母身体的健康，“闪耀着气愤的光芒”，写出了外祖母性格的开朗，“又小又可笑”的脸，表现了外祖母和“我”的亲近，也表现了“我”和外祖母的“朋友”关系。气愤时的外祖母，在“我”眼里仍然是如此可爱，既说明外祖母性格的善良，又表明“我”对外祖母的热爱。
2、一方面写出外祖母的特征，另一方面也反映出外祖母生活的不如意，同时也与下文写外祖母对“我”态度的温和形成对比。
3、多、密、长、黑、厚
二、4、①说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”。
②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说”。
5、怕“我”打碎牛奶瓶子的事情被“我”母亲知道，既体现了外祖母对“我”的关爱，也体现了外祖母和“我”之间朋友式的关系。
6、这是一句诗化的描写，比喻新鲜又奇妙，形象地表现出外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在“我”的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在“我”的心上。
7、这句话运用了外貌和神态描写，饱含了外祖母的热爱之情，开朗的性格，年轻、明朗的心态。(或：比喻。写出外祖母眼睛的清澈，眼神的柔和愉快，蕴含着作者对外祖母的深切依恋和爱戴。)
8、都是为了反衬外祖母眼睛的明亮。
9、外貌乐观、开朗、坚毅而又勤劳能干，外祖母是一个饱经生活的艰辛却永远年轻的老人。(用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。)
三、10、黑暗：指“我”幼年时候的懵懂无知;光明：指外祖母的爱使“我”的生活变得丰富多彩。
课后参与
一、A
二、A
三、(一)1、东胜神洲;西牛贺洲;南赡部洲;北俱芦洲
2、石猴千岁大王菩提祖师孙悟空
3、东海龙宫如意金箍棒龙王地藏王玉帝弼马温齐天大圣王母娘娘太上老君李天王观音菩萨二郎真君佛祖如来五行山大闹天宫不屈不挠的反抗
4、猪八戒、孙悟空、沙和尚、唐僧吴承恩
5、八卦炉中逃大圣(点明八卦炉中或里、内1分，使用逃或走、困、炼1分，答出大圣或悟空1分)
6、唐僧(1分)
(二)C(2分。“打伤太白星”是后话，应是“打出南天门”。玉帝派去擒拿孙悟空的是托塔李天王和哪吒。二郎神出场是孙悟空蟠桃宴上二次大闹天宫之后的事情)
(三)1、示例：孙悟空因大闹天宫，被如来佛压在五行山下。五百年后，唐僧西天取经，路经五行山下，得知悟空经观音点化在此等候取经人。就为他揭去符咒，救下了孙悟空，收他为徒，一同到西天取经。
2、(4分)①第一次招安，因为龙王和冥君状告孙悟空大闹龙宫地府。玉帝本意派将降服，太白金星进言招安。结果是授孙悟空弼马温，管理御马。(2分，原因是分，结果1分)
②第二次招安，因为托塔天王所率天兵天将为孙悟空所败，太白金星献安抚之计。结果是授孙悟空齐天大圣，管理蟠桃园。(2分，原因是分，结果1分)
8、《我们家的男子汉》导学案(苏教版七年级下册)
学习目标
1、积累字词：嗫嚅恍惚风靡翘望沮丧潦草妨碍不约而同(初级目标)
2、能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。(中级目标)
3、学习以人物性格特点分类组织安排材料，生动、细腻地描写。(高级目标)
自学探究交流展示
走近作者
王安忆，母亲茹志鹃，作品曾多次获全国优秀小说奖。(不作识记要求)
基础积累
1、给下列加点字注意或根据拼音写汉字。
风靡()脸颊()嗫嚅()沮丧()妨碍()倔强()huǎnghū()轮kuò()liáo()草
2、理解句子的含义
(1)等到他不用牵也能走的时候，他却珍惜起那两条腿儿，不愿多走，时常要抱。历史真是螺旋形地上升。
(2)他好久没说话，潦草地吃着山渣片，神情有些沮丧。
(3)一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
整体感知
1、作者写了小男子汉这段时间的生活经历。
2、课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的?你能用简明的语言概括吗?
3、课文的各小标题分别表现了“男子汉”的什么个性特点?请加以概括。
(1)他对食物的兴趣爽气、执著
(2)他对父亲的崇拜
(3)他对独立的要求
(4)他的眼泪
(5)他面对生活挑战的沉着
难点释疑延伸拓展
研读“他对食物的兴趣”部分，回答问题
1、找出并概括该语段所写的几件事。
2、作者强调一下“是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕”的用意是什么?
3、为了表现“他”对食物的兴趣，作者运用了侧面表现的手法，找出这样的句子加以体会。
4、用自己的话，对该语段的内容进行概括。
5、阅读下面材料，谈谈你对男子汉的内涵新认识。
材料一：季羡林先生在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典名著。2001年生病住院，90多岁的他在病榻上撰写了24万字的《病榻杂记》。
材料二：汶川地震发生时，九岁半的林浩与同学一起被压在了废墟下。爬出废墟后，他又返回来将两句同学背了出来。因为救同学，小林浩的头部多处被砸破，左手臂严重拉伤。
当堂检测
1、《学习与评价》P39基础题1、2、4、5
2、阅读下文，回答问题
魂
前天中午十二点整，我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。
刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破的书，捡起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上的肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗?”
小姑娘点一点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像去打开水了。”
话音刚落，那打水的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来!”
坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯傻!老子有票，我就要坐，坐定了!”
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂的话，那有些人大概只有一个躯壳吧。
两个小伙子怒目相视，一场厮打迫在眉睫。
没有人劝，也没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘让起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声音像银铃似的说：“别打架了，我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧!”已经揪在一起的四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白净净的好看的脸霎那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后油黑油黑的头发，提一个不大的旅行袋向车门走去。
火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。
这趟车的终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。天啊!我忽然看到了那个小姑娘：大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……
她不是两个多小时前在保定站下车了吗?
难道我看到了魂儿?我不信。难道是看花了眼?决不会!那么她是躲到别的车厢，一直站到北京?
我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没有追上，她提着那个不大的旅行袋挤上了公共汽车。门关上，车开走了。
我久久伫立着，目送着远去的汽车，心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。
我想念了：人有魂，国有魂，民族有魂。
问题：
(1)“假如人有魂的话，那有些人大概只有一个躯壳吧。”这句中“有些人”指什么样的人?在文中指代的是谁?
___________________________________________________________。
(2)短文中说：“没有人去劝，也没有人去拉”，说明了什么?谈谈你的理解。
___________________________________________________________。
(3)文中“大眼睛，双眼皮儿，好看的脸，油黑的头发，红上衣……”与前面对小姑娘的外貌描写有什么不同?表明了作者怎样的态度?
___________________________________________________________。
(4)体味“你真好，我不如你”一句话的含义，小姑娘好在哪里?“我”为什么不如“你”?
___________________________________________________________。
(5)“魂”在文中的含义是什么?
___________________________________________________________。
(6)短文肯定的是什么?否定的是什么?读后你有什么启发?
我们家的男子汉导学案参考答案：
基础积累理理解2句子含义
(1)“历史真是螺旋形地上升。”这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似绝对不是简单的重复，而是一种前进了的、上升了的相似。这里作者用一种幽默的说法来概括“他”要抱和要走的规律。
(2)表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。
(3)这里用比喻的手法，写“他”不愿意让人家搀“他”的手，形象地突出了“他”的独立性。
整体感知
1、从出生到四岁
2、①对食物没有兴趣;②援助妈妈，认为爸爸无所不能;③不让人搀，要自己买东西;④不为小事哭，为感动而哭;⑤上托儿所，回安徽。
3、②帮助弱小;③渴望独立、勇敢;④刚强;⑤勇敢，沉着，刚强，成熟
难点释疑延伸拓展
1、(1)男子汉吃青菜之事。(2)男子汉吃小笼包子、编谜语、吃大拇指的事儿。(3)男子汉想去少林寺，愿意为此在吃的方面作出有限的“牺牲”。
2、一方面体现儿童的天真，另一方面又表现了“他”愿意为去少林寺一些让步。
3、例如：(1)“他吃饭很爽气。”带他的保姆这样说他。(2)吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。
4、这部分通过写“他”对食物的兴趣，来表现“他”作为一个男孩子的特点
5、不论年龄长幼、地位新尊卑、事业大小，只要在勇敢乐观地拼搏、追求积极的人生，都应当被视为男子汉。
当堂检测2
(1)只谋个人利益的人那两个因座位而打架的人。
(2)其他旅客精神麻木，怕惹是生非。国人素质需要提高，美丑分辨、见义勇为意识急需加强。
(3)人物观察得更仔细，“我”对小姑娘的赞美之情。
(4)小姑娘能够牺牲个人的利益而化解别人的矛盾，而“我”则做不到这一点。
(5)“魂”的含义是某种精神和品格。
(6)短文肯定的是要有正义感、同情心;否定的邪恶、自私。(本题答案灵活开放，言之成理即可。)
9、苏教版七年级语文下册《于园》导学案(苏教版七年级必修教案设计)
于园(一课时)
盐场学校宋世勤
【目标诠释】——我来认识
1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
3.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
【导学菜单】——我来预习
1、读准字音
门钥()携()余往绝壑()槛()外
螺蛳()啾唧()艇()子深邃()
颓()然碧窈()
2、解释重要实词虚词
瓜州步()所园()非显者()刺()
磊()石缘()坡深邃()
颓然()碧窈()无憾()
处处款()之()绝壑()
俱以假山显()坐其()中
3、走近作者：你了解作者多少?
4、你知道于园吗?
【困惑扫描】——我来质疑
【感悟平台】——我来探究
1、“养在深闺人不识”的于园究竟有怎样的特点吸引了作者?请从文中找出概括于园特点的那句话。课文又是从哪几处来具体描绘的呢?它们各自奇在何处?
2、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致?读相关画面，感悟意境：
轻轻地,静静地,你仿佛看到了什么?
你仿佛听到了什么?
你仿佛闻到了什么?
坐在这样的水阁中,你会有什么样的感受呢?
3、画出表示参观地点的词语，说说文章按照什么顺序介绍于园的。
【课外延伸】——我来阅读
课外延伸荐美文：让心灵与山水对话
1.张岱《西湖七月半》2.《亲近母语2》“走进园林”
【建立网络】——我来归纳
学习了本文，你有哪些收获?
【过关窗口】——我来练习
仔细阅读下面文段，想一想能否回答后面的问题，也可以和同学讨论一下。
园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高万丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，周围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然幽窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无撼矣。
1、请你概括写出本段的主要内容。
答：
2、细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物?
答：
3、你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是：。
4、你最欣赏园中景致的哪一处?请试着用优美的语言描述出来。(白话散文形式)
10、《《爱莲说》》导学案(苏教版七年级下册)
学习目标:
1、学写法：学习课文“托物言志”和正反映衬的写法。
2、抓字词：掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义。
3、品寓意：学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的高尚情操。
学习重点：掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义，学习课文“托物言志”和正反映衬的写法。
学习难点：学习课文“托物言志”和正反映衬的写法。
课前预习:
一、给下列加横线注音。
蕃淤泥濯不蔓不枝亵玩鲜有闻涟
二、解释下面加横线的意思。
可爱者甚蕃
濯清涟而不妖
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
宜乎众矣
同予者何人
三、用现代汉语翻译下列句子.
1予独爱莲指出淤泥而不染濯清涟不妖
2可远观而不可亵玩焉
3莲之爱，陶后鲜有闻
4莲之爱，同予者何人?
课堂活动
活动一、朗读课文。赛一赛：小组合作，以自己喜欢的方式朗读课文(可推荐个人读或小组齐读或分男女读等)
活动二、了解文章大意。小组交流课前预习题，把不明白的以及文中有疑问的写在白板上在班级交流。
活动三、品析课文。作者为什么只爱莲花?文中为什么要写菊花和牡丹?
拓展延伸：从“莲，花之君子者也”可以看出作者将“莲”看作君子的化身，可见“莲”与君子在神采气度上有很多相似之处。那么，在同学们心目中，什么样的人才算得上是“君子”呢?
反馈练习：
1、解释下列加点的词。
①可爱者甚蕃蕃
②陶后鲜有闻鲜
③亭亭净植植
④濯清涟而不妖濯
2、翻译下列句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②可远观而不可亵玩焉。
3、用原文的语句回答。
①比喻君子不同流合污的语句是□□□□□□。
②比喻君子美名远扬的语句是□□□□。
4、文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人?
5、文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用?
6、人们爱荷，因为它有很多价值……在观赏价值、精神价值、实用价值中你更看中它的哪一价值?谈谈你的看法。
7、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。
①最喜爱的花是：。
②喜爱的原因是：。
11、《凡尔塞宫》导学案(苏教版七年级下册)
吉祖英
学习目标
1、了解凡尔赛宫的建筑特色。
2、进一步了解课文的说明顺序。
3、锻炼学生的思维和语言组织能力。
4、培养学生热爱古建筑的思想感情。
导学过程
自主学习
1、以自己喜欢的方式自读课文，整体感知文章脉络
2、给下列加点的字注音：
摒弃()加冕()镶嵌()
葱茏()()静谧()瞩目()恬静()参天()精湛()磅礴()()粼粼()
栩栩如生()轶事()心旷神怡()
肖像()嫉妒()()络绎()不绝
3、探究
1、凡尔赛宫为什么能成为人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠?试完成下列表格
2、为了把凡尔赛宫介绍清楚，作者采用了什么样的说明顺序?请具体说明。
3、本文采用了哪些说明方法?有什么作用?请举例说明。
这句话用了_________说明方法，作用是________
4、请你们以导游的身份向大家讲解凡尔赛宫某一具体部分(例如镜廊、大花园等)，写100字左右导游词，要求结合文章内容，加上自己合理想想，不准大段摘抄原文。
学完课文后，你有什么收获或反思，请写下来
1、模仿例句，说说你心目中的凡尔赛
例1：凡尔赛宫是一位有王者风范的皇帝。
例2：凡尔赛宫是一位知识渊博的学者。
2、你知道我们中国举世闻名的建筑物有哪些?
3、你认为哪处建筑是我们扬州的骄傲?
12、《展示华夏文化魅力》导学案(苏教版七年级下册)
备课人：孔凡勇2011-3-1
班级：姓名：学号：
一、学习目标
1、体会贝聿铭大师的一片爱国心，在领略建筑大师的风采及艺术人生中，提升自己的人格和品质。
2、体会并学习描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。
二、学习重点：
1、贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计、研究的精神和创新精神。
2.、描述人物一生，精心选择安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。
三、自学指导及预习练习：
1、阅读课文第三部分，思考并回答下列问题。
(1)贝聿铭的爱国之情体现在哪里?找出相关语句加以体会。
(2)找出有关“根”的语句，理解一系列关于“根”的寓意。
(3)从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西?
2、结合全文内容思考：介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等为题?
3、贝聿铭的建筑成就令人赞叹，在赞叹之余想一想，贝聿铭为什么会有这些成就?
四、课堂检测：
(一)理解下列句子的含义。
1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。
2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”
(二)品读赏析文中精彩的描写。
贝聿铭自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头，但他对中国的一片深情，依然萦系于怀。祖籍苏州、生于广州的他，常对人称是“苏州人”、“广州人”。夫妇俩至今仍能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话，平时的衣着打扮、家庭布置与生活习惯，依然保持着中国的传统特色。
20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”
中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗?”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。
1、选文的标题是“多变的设计，不变的中国心”，其中“中国心”是指
。
2、第一段开头一句中“成家立业，功成名就”说的是，
“66个年头”说明，这样写的目的在于。
3、第一段中“他对中国的一片深情，依然萦系于怀”的具体表现有哪些?
答：(1);
(2);
(3)。
13、《爱莲说》导学案(苏教版七年级下册)
【学习目标】
知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。
能力目标：了解托物言志的写法。
情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。
【学习重、难点】
1.理解作品内容及作者的思想。
2.如何通过“莲花”来表现作者的理想的。
【学法指导】
引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.填拼音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
蕃淤泥濯清涟亵玩噫鲜有闻
2.应掌握的实词。
蕃自独染濯清涟妖亭亭植亵隐逸君子宜
3.借助工具书、资料翻译课文，并背诵课文。
4.收集有关莲花的知识或诗句。
5.读完文章，你有疑问吗?请将你的疑问写在下面的横线上。
教师
评价
家长
签字
疑问：
二、课堂助学
1.导入。
“一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”猜猜是哪个植物?
2.检查课前学习情况：【我会读】【我会记】
3.自学课文，注意以下问题：
①初读课文，感知内容。朗读或轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
②听课文朗读，找差距。
③再读课文，翻译课文。
④三读课文，解决自学中的疑难问题。【仅供参考】
▲在作者心中，“莲”是一个怎样的形象?
▲找出直接描写莲花的句子
▲作者分别从哪些方面描写莲花的?
▲这些描写赋予莲什么品质?
▲作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向?
4.合作学习
①以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
②在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
●本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹?
●怎样理解“莲之爱，同予者何人”?
●“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?
5.交流反馈
教师
评价
家长
签字
6.请用一句话总结本节课你的所得。
三、巩固练习
• 1.描写莲花高洁质朴的句子是________
• 2.表现作者不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是________
• 3.描写莲花正直芳馨的句子是________
• 4.比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是________
• 5.高度概括莲高贵品质的句子(或点明中心的主旨句)是________
• 6.概括段意：________________________________
四、拓展延伸
1.“晋陶渊明独爱菊”和“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“独”字意思一样吗?
2.你愿意挑战自我吗?
陶渊明：______的生活态度(惋惜)
世人：______的生活态度(喜爱)
周敦颐：______的生活态度(厌恶)
3.有人认为“近朱者赤，近墨者黑”这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你对这两种看法的认识。
【教(学)后记】武当山中学www.wdszx.com
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