1、《念奴娇&赤壁怀古》参赛导学案(统编版高一必修上)
素养目标
1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风;掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力。
2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等引导学生理解诗情。
3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。
课文预习案(任务一)
一、作者介绍
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”;诗与黄庭坚并称“苏黄”;文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一;书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。
二、背景介绍
1079年，苏轼因为“乌台诗案”被捕下狱。自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝。最后，宋神宗才不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。
1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。
作者的复杂思想：
儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。
佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。
道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。
儒家的积极入世态度与佛、道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛、道二家思想中找到精神归宿。
三、文体介绍
念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。
四、资料链接
1、比较苏轼与某些同学
生活中不乏一些同学，或缺乏人生追求，得过且过，随波逐流;或遇到一点挫折困难就浅尝辄止，举步不前，半途而废。对师长的劝告不以为意，自以为是学苏轼的超脱达观，懂得“放下”。这种“放下”其实是一种“放任”或“放弃”。
苏轼的超脱是适当地放下，是对生活的积极态度。并不是对人生没有追求，得过且过。如果苏轼没有追求，如果他因为受到一些打击就沉沦下去，得过且过，中国的文化将会出现一份沉重的清单。
在古文宝库中，近2000篇古文消失;在诗歌宝库中，1000多首古诗就没有了;在词的宝库中，200首词就没有了;然后，在中医药中，400多个宝贵的药方就没有了;在台北故宫博物院里，被后人誉为“天下第三行书”的《黄州寒食诗帖》就没有了;在日本的个人收藏室收藏的《枯木怪石图》就没有了;在杭州西湖上，将会失去一道宛如长龙卧波的堤岸苏堤;在日常生活中类似于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的这类人生格言就没有了;在遍布全球的中餐馆里，那道肥而不腻的东坡肉就没有了，还有然后……缺少了黄州的一词二赋。
——莫砺锋《东坡的文化意义》(扬州讲坛)
2、比较苏轼与柳宗元、陶渊明
柳宗元《小石潭记》“以其境过清，不可久居”仕途失意，寄情山水——暂时“放下”。
陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”厌恶官场，回归田园——隐居避世。
苏轼——彻底“放下”，在俗世中活得有声有色、有滋有味，更为洒脱积极。
语言建构与运用(任务二)
1、检查预习
正音强虏(lǔ)华发(huā)羽扇纶巾(guān)还酹江月(hái)(lèi)
释义一尊(通“樽”，酒杯)华发(通“花”，花白)大江东去(名词作状语，向东)灰飞烟灭(名词作状语，像灰一样，像烟一样)
句式
①故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。
②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。
2、品评朗读，感悟词情。
①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。
②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。
(有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。)全文在这里就不再赘述，请大家看这里面有句“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应该读得铿锵有力，慷慨洒脱。(下面就请大家把自己当作“关西大汉”自由朗读全词!)
词节奏感强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4，韵脚其实就是每句话的最后一字，韵脚字及一些动词、形容词都要重读。朗读全词。
3、理清结构，把握全词。
从词的结构上来说词一般分为上、下阕，从章法上说，词的上阕大多侧重写景，叙事，下阕则侧重抒情。
作者写了哪些景?又抒了什么情呢?那这样景色又引发了作者什么样感想呢?这一句有什么作用呢?
承上启下，《沁园春雪》里“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”的作用提示。那么下阕写了什么呢?(周瑜)哪些语句?写了周瑜什么呢?
“遥想”二字领起六句都是抒发对周瑜少年得志的仰慕。“小乔初嫁”写他婚姻如意。
补充：建安三年，孙策授予二十四岁的周瑜“建威中郎将”，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处却把十年前的事集中到赤壁之战前，这是为什么呢?以美人衬托英雄，更见周瑜的雄姿英发、春风得意、风流潇洒、年轻有为，足以令人艳羡。;“雄姿英发”写他威武英俊;”羽扇纶巾”写他风流潇洒;“谈笑间”写他临阵从容;“强虏灰飞烟灭”写他战功卓著。
思维提升与发展(任务三)
(一)观景
1.找出描写赤壁风景的句子
2.请结合意象、关键词想象还原，用自己的话描述赤壁风景
教师相机点拨：“大江东去”“乱石穿空”“惊涛拍岸”，“卷起千堆雪”，让学生感受景物的壮阔宏大，赤壁的奇险雄伟。
3.学生齐诵：“大江……千堆雪”，要求读出豪迈的气势
4.补充介绍赤鼻矶实景
陆游《入蜀记》说赤鼻矶“亦茅冈耳，略无草木”。范成大《吴船录》亦云：“赤壁，小赤土山也，未见所谓‘乱石穿空’之境，东坡词赋微夸焉。”
教师：词中描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场，我们从中感受到他不凡的抱负与阔大的胸襟。
(设计意图：感受奇景，领会胸怀)
(二)怀古
1.问题引导
(1)面对壮阔宏大、惊险雄伟的赤壁奇景，你会想到什么?苏轼呢?
(2)苏轼眼中，周瑜是个什么样的形象?
引导学生结合文句“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭”等分析
(3)历史上的赤壁之战，辉煌并非周瑜一人创造，为什么苏轼独独想到周瑜呢?
2.讨论交流，明确：
周瑜：风度儒雅、文武双全、婚姻美满、青年得志、意气风发、建功立业。
这样饱满的人生状态是旧时代所有受儒家思想主导的知识分子孜孜以求的人生境界。这其中当然也包括苏轼。苏轼对周瑜的欣赏和仰慕，其实折射出他内心的渴求。
让我们来看一看苏轼的人生轨迹。〔展示苏轼生平的几次起落〕
苏轼才华横溢，有儒家积极的入世精神，但命运多舛，仕途坎坷，被贬黄州。
周瑜————苏轼
年龄：34岁47岁
婚姻：幸福美满屡遭不幸
外貌：英俊儒雅早生华发
际遇：功成名就壮志未酬
别人的辉煌，愈加衬托出自身的暗淡，相形之下，他怎不黯然神伤?故只能自嘲“故国神游，多情应笑我，早生华发”了。
(设计意图：形象对比，领会神伤)
(三)抒怀
1.提问：“故国神游，多情应笑我，早生华发”流露出怎样的感情?
明确：“故国神游，多情应笑我，早生华发”实则是充满了词人壮志未酬、功业未就的苦涩、酸辛、惆怅和伤感的。
2.问：“人生如梦”是在感叹什么?结句“一尊还酹江月”是不是太消极了?
“人生如梦”(短暂、虚幻、无常、飘渺…)
“人生如梦”我更倾向于作者是在感叹“人生短暂”。
依据一，“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，大江永远滚滚滔滔，千古人物不过风流一时，在永恒的自然面前，再大的功业也不过是过眼烟云。
依据二，这层意思在同时期的《赤壁赋》中表现得十分明确，借客之口表达人生苦短，江月永恒的悲哀。
〔展示：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”〕
结句非消极之语
〔展示《赤壁赋》的相关内容:“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”〕
既然人生犹如梦一般短暂，所有风流人物也都随着大江而洗涤荡尽了，那么又何必过于执着呢?那就放下吧，人生的内容并不仅仅是这些。“一尊还酹江月”显示作者的感情由惆怅伤感中解脱出来，复归于平静。表现了一种洒脱的人生态度和豁达的胸襟。
审美鉴赏与创造(任务四)
苏轼《念奴娇.赤壁怀古》的美学意境
苏轼《念奴娇.赤壁怀古》的美学意境，可用“外境雄伟，内境悲凉”来概括。正是这种雄伟和悲凉的交织，使其脱离了咏史的范畴，达到揭示人生本质的高度。哲学与诗是不分不开的，“思既是诗”，这种意境交织在给读者带来丰富的审美感受的同时，传达到更为丰富的哲学内涵，这正是佳作不朽的原因。
作为我国历史上最富戏剧性的大战役之一，赤壁之战及其参与人物已被历代文人墨客一番又一番地吟咏。观苏轼以前的赤壁诗词，皆就事论事而已，或抒写当时场景，发英雄之感慨，或分析战争成败的原因，作一些论史治国的启示，而缺乏的是哲学层次的归纳。如李白云《赤壁送别歌》写道“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空，烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”杜牧《赤壁》“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”胡曾《赤壁》“烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。”戴复古《赤壁》“千载周公瑾，如其在目前，英风挥羽扇，烈火破楼船。”都属于此类。
有些赤壁诗词虽然也流露了时空流转，世事无常的意味，如陆游《黄州》诗“万里羁愁添白发，一番寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋?”元好问《赤壁图》云“得意江山在眼中，凡今谁是出群雄?可怜当日周公瑾，憔悴黄州一秃翁。”但哲理层次均过于浅显。且不是因过份消极而缺少艺术魅力，就是因过份事理化而缺少诗的韵味，故而未能传世，见者不多。
苏轼同时期其他多写怀古诗词的大家，如辛弃疾等，其著作的思想内涵也只是上升到一种政治化的层次：以感慨前代英雄来针砭时弊，抒发自己报国之志未遂苦闷心境。因此总体感觉是虽然时代精神很强，但没有触及人生的本质。
从整体看苏轼文学作品，体现得是一种儒道交替的人生观。与李白同为豪放不羁具有浪漫气质的文人，但与李白不受任何束缚的浪漫和纯粹诗化比起来，苏轼则是理性与情感并重，灵感才与才学互融，是“境界开阔而妙理深藏”。(《飘逸不群与空妙自然--李白与苏轼的文化意义》王定璋。)他在进行文学创作的时候，经常关照政治，甚至用带有宗教色彩的方式关照的人生意义。同时与辛弃疾、陆游等同代词人比起来，他生活在和平时期，没有对战争真实的体会，也没有国家危难的切肤之痛，所以他和这首描写古战场的词作，政治色彩是极淡的，而更多关照了人生本质的东西。
再看苏轼的这首《念奴娇.赤壁怀古》，总体感觉儒家倾向少一些，而黄老的元素更多。政治色彩在这里并不很很强，但却流露出对自我价值的本能追求，人生的本能追求――用现代语言来说――事业与爱情，这首词中得到毫无故忌地彰显甚至赞美。如此肯定个人价值和个人欲望，自然与儒家规范有出入，但正因如此才受到人们的喜爱。
但仅仅有绚丽的外壳，词境还是不够充分的。人生的本质是悲凉的，一切绚丽不过是悲凉底色上的一些花纹，一切是喧阗都将化作寂静。这些是受黄老之学影响产生的消极情绪，也是艺术家最乐于表达，最富于感染力的情绪。
词中苏轼以大江般广袤现健动的语言，用占压倒优势的篇幅，先给我们描绘出一个无比壮美的史诗，把每位读者的英雄主义情怀得到最大限度的释放，是这雄伟的外境;而后用“人生如梦”四个字一点，点破了人生的本质，这是悲凉的内境。字面勾勒出的画面是志得意满，是功名早成，是万钧之力，是百川之度，这是这雄伟的外境;字里行间却隐隐听见作者那哀逝者如斯夫，慕英雄而不得，感今生之渺茫的叹息，这是悲凉的内境。
雄伟是主体，但也是表层;悲凉是点缀，却是精神内核。词的主基调仍是雄伟的，积极的。苏轼当时正处于人生的最低谷，但他并没有在词中流露出任何伤感的情绪，而是淋漓尽致地挥洒膏迈，通过对古代英雄有歌颂，反映出“以天下为已任”的责任感，体现了他高洁的人品和刚健和个性。而少许悲凉的点缀，大大丰富词作的审美意境，也大大提升了词作的哲学内涵。
这种雄伟与悲凉的融合，给读者带来的审美感受是丰富的，难以言传的。这正是苏词的高超之处。如单纯的志得意满，帅呆了酷毕了，则定要诗味大减。
弗洛依德说，有时痛苦与快感是分不开的，痛感中包含快感。好比今人喝咖啡，苦甘结合，甘是主体，甘中有苦，把本质为苦的咖啡，加上牛奶与糖使它变甜，变甜后仍能感觉到苦味，这种甜中的苦味回味无穷，令人迷恋。
文化的传承与发展(任务五)
《念奴娇赤壁怀古》苏轼豁达人生观的再现
这首词是因乌台诗案，苏东坡贬官黄州时所作。在汴京为官时，苏轼是无心创作词的，他把更多的精力放在帮助皇帝治理国家之上。
写这首词时，苏轼已在黄州居住两年有余，这两年他缺衣少食，饱尝人间疾苦。恰恰是士途上的不如意，让苏轼在疾苦的人世间，对人的生命有了更深的认识。在贬官黄州期间，激发了他对生命意义更深一层思考，这些宝贵的人生财富融入到他的词作中，促成了他写下许多千古流传的好词，达到了他人生中的文学创作巅峰。
在历经人生磨难之后，他的词中更多的表现出一种豁达和乐观。他把宋词的创作引领到一个广阔的空间，他的词作打破了唐以来内容主要以春愁秋恨、离别相思的特点，在他的词作中，山川景物、内心的忧愁快乐、怀古伤今、黎民百姓的生活，皆可入文。他的词，意境开阔、个性分明，在众多词作中《念奴娇赤壁怀古》是其中的姣姣者。
在这首词作中，在上阙，诗人以壮阔的视野勾勒出赤壁雄壮之景，“乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪”气势雄浑，如一幅波澜壮阔的山水画显示在读者面前，极具画面感。
在这样的雄浑背景下，引出三国往事，一切人物是那样的生动可感，但最终一句“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”道出诗人对功过的真正感悟，一切一切，终究会随时间流逝，不留下任何东西。
最终诗人一句“人生如梦”道出对生命本真的看法：一切都如梦境一般，短暂，转眼即逝，所以成也罢、拜也罢、富贵繁华也罢、贫穷落魄也罢，最终一切都会消失。这是历经波澜后的苏轼对生命最通透的看法。正因为有了这样的认识，所以我们也能理解，苏轼在今后无数次再遭贬谪后，依然笑对人生，活出令世人敬佩的豁达和乐观。这是一位看透生命本质的、超脱肉体荣辱的伟大哲人的人生态度——宠辱不惊，泰然处之。
所以最后，诗人写出“一尊还酌江月”，在天地间，我与江与月共饮一杯酒，人生能豁达至此，还有什么过不去的坎呢?
2、《苏轼词两首》:《念奴娇&赤壁怀古》《定风波》导学案（学生版）(人教版高一必修四)
学习目标：
1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。
3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。
4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。
知识链接：
1、作者简介：
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。苏洵之子。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。嘉祐进士。神宗时曾任礼部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。最后北还，病死常州，追谥文忠。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
散文方面：其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。代表作有《赤壁赋》《喜雨亭记》《超然台记》《石钟山记》等。
诗歌方面：现存诗2700余首，题材广泛，内容丰富。名诗有《题西林壁》《饮湖上，初晴后雨》《惠崇〈春江晚景〉》《书李世南所画秋景》《赠刘景文》等。
词方面：词开豪放一派，对后世很有影响，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词派的开创者。他的词有怀古、咏史、说理、谈玄、感时伤事以及对山水田园的描绘、身世友情的抒写等等，奔放热情，豪迈旷达。名词有《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•中秋》等。
书画方面：苏轼擅长行书、楷书，善作枯木怪石。与“黄庭坚、米芾、蔡襄”并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》。
苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。苏轼注重提携后人，有“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之为其门下。
2、咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
3、婉约派词和豪放派：
婉约派——婉约，即婉转含蓄。词本为合乐而歌，娱宾遣兴，内容不外离愁别绪，闺情绮怨。五代即已形成以《花间集》和李煜词为代表的香软词风。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。
豪放派——豪放，即豪放雄迈。豪放派的特点，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣，以苏轼、辛弃疾为代表。
《念奴娇•赤壁怀古》
自主学习：
诵读课文，整体感知。
1、读准字音，读出节奏。完成《导学教程》知识整合练习。
2、体会作者在词中的所见，所想，所忆。用简单的语言概括上下片的主要内容。
合作探究：
1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句词在全词中起什么作用?
2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面?
3、下片塑造青年将领周瑜的形象有什么用意?我们能体会到词人怎样的情怀?
4、这首词在哪些方面表现了豪放风格?
5、试比较《念奴娇•赤壁怀古》与《雨霖铃》的不同。
《定风波》
自主学习：
诵读课文，整体感知。
1、读准字音，读出节奏。完成《导学教程》知识整合练习。
2、用简单的语言概括上下片的主要内容。
合作探究：
1、解读小序、了解背景，思考：小序交代了哪些信息?
2、《定风波》开头两句在全词中起什么作用?
3、“竹杖芒鞋轻胜马”一句如何理解?
4、《定风波》的下阕表达了词人怎样的人生态度?
5、对《定风波》中“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句应如何理解?
6、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?
课堂检测：阅读下面词作，分析哪些是婉约派作品，哪些是豪放派作品。
满江红(岳飞)
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。
一剪梅(李清照)
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，又上心头。
凤栖梧(柳永)
独倚危楼风细细，望极离愁，黯黯生天际。草色山光残照里，无人会得凭栏意。
也拟疏狂图一醉，对酒当歌，强饮还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
作业：
1、背诵默写全词。
2、课外拓展阅读余秋雨《苏东坡突围》.
3、苏轼《念奴娇&赤壁怀古》优秀导学案(人教版高一必修四)
一、学习目标：
知识与能力：
1、感受苏词豪放风格
2、理解映衬、虚实相生的写作特点
3、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
过程与方法：朗读法、合作探究
情感态度与价值观：了解苏轼的豪放词风
学习重点：理解映衬、虚实相生的写作特点
学习难点：把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
二、自主探究：(自主预习)
1、作者简介
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
2“念奴娇”词牌的由来：念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱。因念奴音色绝妙，后人用其名为词调。这个词牌是为了纪念她而创立的.
3、关于豪放词
豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。
4、介绍写作背景
苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。1079年，他突遭逮捕，审讯，这是著名文字狱“乌台诗案”(他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表忠的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》(大江东去)，在黄州写了《定风波》(莫听穿林打叶声)。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。
要以无生(忘记自己的得失利禄)的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。，他最后被贬为黄州团练副使。总之，苏轼贬黄州，是因为遭人暗算，不知乌台诗案。不觉转入政治斗争漩涡，而不是什么因写诗攻击新法。他这次受打击，心情是复杂的，所以游赤壁时写下了这首词，抒发自己的抱负。
二、朗读课文疏通文字
三、合作学习与问题探究
1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观?景物有什么特点?这些景物描写有什么作用?
答案：
2、“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用?
答案：
3、本词中，周瑜是一个什么样的人物?作者为什么思慕周瑜?
答案：
4、《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面?
四、拓展延伸：(诸葛亮三气周瑜)
一气：赤壁大战后，第二年，周瑜去夺取荆州，被诸葛亮抢先夺去。
二气：周瑜本想借把孙权的妹妹嫁给刘备，把刘备扣下，逼诸葛亮交出荆州，不料诸葛亮用计使周瑜“赔了夫人又折兵”。
三气：周瑜向刘备讨还荆州不利，又率兵攻打失败，结果病死了。临死前，他说：“既生瑜，何生亮!”便被自己活活的气死了。
五、质疑反馈
六：布置作业：1、背诵并会默写全词
2、预习《定风波》导学案
《念奴娇•赤壁怀古》导学案答案
三、合作学习与问题探究。
1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观?景物有什么特点?这些景物描写有什么作用?
答案：大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪(浪)上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等表现手法，把眼前的祖国的大好河山描写的宏伟、壮阔、气势磅礴，(作用)这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。
2、“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用?
答案：承上启下。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。在某种程度上，是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，指的当然是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。上片描绘了一种雄奇壮丽的景观，下片主要塑造的是周瑜这个人。
3、本词中，周瑜是一个什么样的人物?作者为什么思慕周瑜?
答案：词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。正是为如此，已超过周瑜年龄的苏轼最最渴望的就是象周瑜那样建功立业，一展宏图。
(分析)(1)称呼：公瑾、周郎(称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切)(2)婚姻：小乔初嫁了(我们平常说“出嫁”是哪两个字呢?——出嫁。“出嫁”与“初嫁”，效果上有什么不一样?)苏轼记周瑜，主要是想起赤壁之战，在此却插入了10年前的生活细节，并且“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，那为什么这样写?但如果按实际情况选择“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。艺术嘛，为了表达需要，有时可以虚构的。(3)长相——雄姿英发、羽扇纶巾。这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。(4)作战能力——谈笑间，樯橹灰飞烟灭。打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。
4、《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面?
①描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。
②刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容娴雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。
4、《念奴娇&赤壁怀古》参赛导学案(统编版高一必修上)
素养目标
1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风;掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力。
2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等引导学生理解诗情。
3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。
课文预习案(任务一)
一、作者介绍
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”;诗与黄庭坚并称“苏黄”;文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一;书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。
二、背景介绍
1079年，苏轼因为“乌台诗案”被捕下狱。自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝。最后，宋神宗才不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。
1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。
作者的复杂思想：
儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。
佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。
道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。
儒家的积极入世态度与佛、道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛、道二家思想中找到精神归宿。
三、文体介绍
念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。
四、资料链接
1、比较苏轼与某些同学
生活中不乏一些同学，或缺乏人生追求，得过且过，随波逐流;或遇到一点挫折困难就浅尝辄止，举步不前，半途而废。对师长的劝告不以为意，自以为是学苏轼的超脱达观，懂得“放下”。这种“放下”其实是一种“放任”或“放弃”。
苏轼的超脱是适当地放下，是对生活的积极态度。并不是对人生没有追求，得过且过。如果苏轼没有追求，如果他因为受到一些打击就沉沦下去，得过且过，中国的文化将会出现一份沉重的清单。
在古文宝库中，近2000篇古文消失;在诗歌宝库中，1000多首古诗就没有了;在词的宝库中，200首词就没有了;然后，在中医药中，400多个宝贵的药方就没有了;在台北故宫博物院里，被后人誉为“天下第三行书”的《黄州寒食诗帖》就没有了;在日本的个人收藏室收藏的《枯木怪石图》就没有了;在杭州西湖上，将会失去一道宛如长龙卧波的堤岸苏堤;在日常生活中类似于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的这类人生格言就没有了;在遍布全球的中餐馆里，那道肥而不腻的东坡肉就没有了，还有然后……缺少了黄州的一词二赋。
——莫砺锋《东坡的文化意义》(扬州讲坛)
2、比较苏轼与柳宗元、陶渊明
柳宗元《小石潭记》“以其境过清，不可久居”仕途失意，寄情山水——暂时“放下”。
陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”厌恶官场，回归田园——隐居避世。
苏轼——彻底“放下”，在俗世中活得有声有色、有滋有味，更为洒脱积极。
语言建构与运用(任务二)
1、检查预习
正音强虏(lǔ)华发(huā)羽扇纶巾(guān)还酹江月(hái)(lèi)
释义一尊(通“樽”，酒杯)华发(通“花”，花白)大江东去(名词作状语，向东)灰飞烟灭(名词作状语，像灰一样，像烟一样)
句式
①故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。
②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。
2、品评朗读，感悟词情。
①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。
②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。
(有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。)全文在这里就不再赘述，请大家看这里面有句“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应该读得铿锵有力，慷慨洒脱。(下面就请大家把自己当作“关西大汉”自由朗读全词!)
词节奏感强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4，韵脚其实就是每句话的最后一字，韵脚字及一些动词、形容词都要重读。朗读全词。
3、理清结构，把握全词。
从词的结构上来说词一般分为上、下阕，从章法上说，词的上阕大多侧重写景，叙事，下阕则侧重抒情。
作者写了哪些景?又抒了什么情呢?那这样景色又引发了作者什么样感想呢?这一句有什么作用呢?
承上启下，《沁园春雪》里“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”的作用提示。那么下阕写了什么呢?(周瑜)哪些语句?写了周瑜什么呢?
“遥想”二字领起六句都是抒发对周瑜少年得志的仰慕。“小乔初嫁”写他婚姻如意。
补充：建安三年，孙策授予二十四岁的周瑜“建威中郎将”，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处却把十年前的事集中到赤壁之战前，这是为什么呢?以美人衬托英雄，更见周瑜的雄姿英发、春风得意、风流潇洒、年轻有为，足以令人艳羡。;“雄姿英发”写他威武英俊;”羽扇纶巾”写他风流潇洒;“谈笑间”写他临阵从容;“强虏灰飞烟灭”写他战功卓著。
思维提升与发展(任务三)
(一)观景
1.找出描写赤壁风景的句子
2.请结合意象、关键词想象还原，用自己的话描述赤壁风景
教师相机点拨：“大江东去”“乱石穿空”“惊涛拍岸”，“卷起千堆雪”，让学生感受景物的壮阔宏大，赤壁的奇险雄伟。
3.学生齐诵：“大江……千堆雪”，要求读出豪迈的气势
4.补充介绍赤鼻矶实景
陆游《入蜀记》说赤鼻矶“亦茅冈耳，略无草木”。范成大《吴船录》亦云：“赤壁，小赤土山也，未见所谓‘乱石穿空’之境，东坡词赋微夸焉。”
教师：词中描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场，我们从中感受到他不凡的抱负与阔大的胸襟。
(设计意图：感受奇景，领会胸怀)
(二)怀古
1.问题引导
(1)面对壮阔宏大、惊险雄伟的赤壁奇景，你会想到什么?苏轼呢?
(2)苏轼眼中，周瑜是个什么样的形象?
引导学生结合文句“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭”等分析
(3)历史上的赤壁之战，辉煌并非周瑜一人创造，为什么苏轼独独想到周瑜呢?
2.讨论交流，明确：
周瑜：风度儒雅、文武双全、婚姻美满、青年得志、意气风发、建功立业。
这样饱满的人生状态是旧时代所有受儒家思想主导的知识分子孜孜以求的人生境界。这其中当然也包括苏轼。苏轼对周瑜的欣赏和仰慕，其实折射出他内心的渴求。
让我们来看一看苏轼的人生轨迹。〔展示苏轼生平的几次起落〕
苏轼才华横溢，有儒家积极的入世精神，但命运多舛，仕途坎坷，被贬黄州。
周瑜————苏轼
年龄：34岁47岁
婚姻：幸福美满屡遭不幸
外貌：英俊儒雅早生华发
际遇：功成名就壮志未酬
别人的辉煌，愈加衬托出自身的暗淡，相形之下，他怎不黯然神伤?故只能自嘲“故国神游，多情应笑我，早生华发”了。
(设计意图：形象对比，领会神伤)
(三)抒怀
1.提问：“故国神游，多情应笑我，早生华发”流露出怎样的感情?
明确：“故国神游，多情应笑我，早生华发”实则是充满了词人壮志未酬、功业未就的苦涩、酸辛、惆怅和伤感的。
2.问：“人生如梦”是在感叹什么?结句“一尊还酹江月”是不是太消极了?
“人生如梦”(短暂、虚幻、无常、飘渺…)
“人生如梦”我更倾向于作者是在感叹“人生短暂”。
依据一，“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，大江永远滚滚滔滔，千古人物不过风流一时，在永恒的自然面前，再大的功业也不过是过眼烟云。
依据二，这层意思在同时期的《赤壁赋》中表现得十分明确，借客之口表达人生苦短，江月永恒的悲哀。
〔展示：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”〕
结句非消极之语
〔展示《赤壁赋》的相关内容:“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”〕
既然人生犹如梦一般短暂，所有风流人物也都随着大江而洗涤荡尽了，那么又何必过于执着呢?那就放下吧，人生的内容并不仅仅是这些。“一尊还酹江月”显示作者的感情由惆怅伤感中解脱出来，复归于平静。表现了一种洒脱的人生态度和豁达的胸襟。
审美鉴赏与创造(任务四)
苏轼《念奴娇.赤壁怀古》的美学意境
苏轼《念奴娇.赤壁怀古》的美学意境，可用“外境雄伟，内境悲凉”来概括。正是这种雄伟和悲凉的交织，使其脱离了咏史的范畴，达到揭示人生本质的高度。哲学与诗是不分不开的，“思既是诗”，这种意境交织在给读者带来丰富的审美感受的同时，传达到更为丰富的哲学内涵，这正是佳作不朽的原因。
作为我国历史上最富戏剧性的大战役之一，赤壁之战及其参与人物已被历代文人墨客一番又一番地吟咏。观苏轼以前的赤壁诗词，皆就事论事而已，或抒写当时场景，发英雄之感慨，或分析战争成败的原因，作一些论史治国的启示，而缺乏的是哲学层次的归纳。如李白云《赤壁送别歌》写道“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空，烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”杜牧《赤壁》“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”胡曾《赤壁》“烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。”戴复古《赤壁》“千载周公瑾，如其在目前，英风挥羽扇，烈火破楼船。”都属于此类。
有些赤壁诗词虽然也流露了时空流转，世事无常的意味，如陆游《黄州》诗“万里羁愁添白发，一番寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋?”元好问《赤壁图》云“得意江山在眼中，凡今谁是出群雄?可怜当日周公瑾，憔悴黄州一秃翁。”但哲理层次均过于浅显。且不是因过份消极而缺少艺术魅力，就是因过份事理化而缺少诗的韵味，故而未能传世，见者不多。
苏轼同时期其他多写怀古诗词的大家，如辛弃疾等，其著作的思想内涵也只是上升到一种政治化的层次：以感慨前代英雄来针砭时弊，抒发自己报国之志未遂苦闷心境。因此总体感觉是虽然时代精神很强，但没有触及人生的本质。
从整体看苏轼文学作品，体现得是一种儒道交替的人生观。与李白同为豪放不羁具有浪漫气质的文人，但与李白不受任何束缚的浪漫和纯粹诗化比起来，苏轼则是理性与情感并重，灵感才与才学互融，是“境界开阔而妙理深藏”。(《飘逸不群与空妙自然--李白与苏轼的文化意义》王定璋。)他在进行文学创作的时候，经常关照政治，甚至用带有宗教色彩的方式关照的人生意义。同时与辛弃疾、陆游等同代词人比起来，他生活在和平时期，没有对战争真实的体会，也没有国家危难的切肤之痛，所以他和这首描写古战场的词作，政治色彩是极淡的，而更多关照了人生本质的东西。
再看苏轼的这首《念奴娇.赤壁怀古》，总体感觉儒家倾向少一些，而黄老的元素更多。政治色彩在这里并不很很强，但却流露出对自我价值的本能追求，人生的本能追求――用现代语言来说――事业与爱情，这首词中得到毫无故忌地彰显甚至赞美。如此肯定个人价值和个人欲望，自然与儒家规范有出入，但正因如此才受到人们的喜爱。
但仅仅有绚丽的外壳，词境还是不够充分的。人生的本质是悲凉的，一切绚丽不过是悲凉底色上的一些花纹，一切是喧阗都将化作寂静。这些是受黄老之学影响产生的消极情绪，也是艺术家最乐于表达，最富于感染力的情绪。
词中苏轼以大江般广袤现健动的语言，用占压倒优势的篇幅，先给我们描绘出一个无比壮美的史诗，把每位读者的英雄主义情怀得到最大限度的释放，是这雄伟的外境;而后用“人生如梦”四个字一点，点破了人生的本质，这是悲凉的内境。字面勾勒出的画面是志得意满，是功名早成，是万钧之力，是百川之度，这是这雄伟的外境;字里行间却隐隐听见作者那哀逝者如斯夫，慕英雄而不得，感今生之渺茫的叹息，这是悲凉的内境。
雄伟是主体，但也是表层;悲凉是点缀，却是精神内核。词的主基调仍是雄伟的，积极的。苏轼当时正处于人生的最低谷，但他并没有在词中流露出任何伤感的情绪，而是淋漓尽致地挥洒膏迈，通过对古代英雄有歌颂，反映出“以天下为已任”的责任感，体现了他高洁的人品和刚健和个性。而少许悲凉的点缀，大大丰富词作的审美意境，也大大提升了词作的哲学内涵。
这种雄伟与悲凉的融合，给读者带来的审美感受是丰富的，难以言传的。这正是苏词的高超之处。如单纯的志得意满，帅呆了酷毕了，则定要诗味大减。
弗洛依德说，有时痛苦与快感是分不开的，痛感中包含快感。好比今人喝咖啡，苦甘结合，甘是主体，甘中有苦，把本质为苦的咖啡，加上牛奶与糖使它变甜，变甜后仍能感觉到苦味，这种甜中的苦味回味无穷，令人迷恋。
文化的传承与发展(任务五)
《念奴娇赤壁怀古》苏轼豁达人生观的再现
这首词是因乌台诗案，苏东坡贬官黄州时所作。在汴京为官时，苏轼是无心创作词的，他把更多的精力放在帮助皇帝治理国家之上。
写这首词时，苏轼已在黄州居住两年有余，这两年他缺衣少食，饱尝人间疾苦。恰恰是士途上的不如意，让苏轼在疾苦的人世间，对人的生命有了更深的认识。在贬官黄州期间，激发了他对生命意义更深一层思考，这些宝贵的人生财富融入到他的词作中，促成了他写下许多千古流传的好词，达到了他人生中的文学创作巅峰。
在历经人生磨难之后，他的词中更多的表现出一种豁达和乐观。他把宋词的创作引领到一个广阔的空间，他的词作打破了唐以来内容主要以春愁秋恨、离别相思的特点，在他的词作中，山川景物、内心的忧愁快乐、怀古伤今、黎民百姓的生活，皆可入文。他的词，意境开阔、个性分明，在众多词作中《念奴娇赤壁怀古》是其中的姣姣者。
在这首词作中，在上阙，诗人以壮阔的视野勾勒出赤壁雄壮之景，“乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪”气势雄浑，如一幅波澜壮阔的山水画显示在读者面前，极具画面感。
在这样的雄浑背景下，引出三国往事，一切人物是那样的生动可感，但最终一句“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”道出诗人对功过的真正感悟，一切一切，终究会随时间流逝，不留下任何东西。
最终诗人一句“人生如梦”道出对生命本真的看法：一切都如梦境一般，短暂，转眼即逝，所以成也罢、拜也罢、富贵繁华也罢、贫穷落魄也罢，最终一切都会消失。这是历经波澜后的苏轼对生命最通透的看法。正因为有了这样的认识，所以我们也能理解，苏轼在今后无数次再遭贬谪后，依然笑对人生，活出令世人敬佩的豁达和乐观。这是一位看透生命本质的、超脱肉体荣辱的伟大哲人的人生态度——宠辱不惊，泰然处之。
所以最后，诗人写出“一尊还酌江月”，在天地间，我与江与月共饮一杯酒，人生能豁达至此，还有什么过不去的坎呢?
5、《大卫&科波菲尔（节选）》优秀导学案(统编版高二选择性必修上)
【学习目标】
1.思维发展与提升：紧扣“成长”这一线索，梳理小说情节。
2.审美鉴赏与创造：学习从外貌、语言、动作等方面入手，分析人物形象。
【预习】
知人论世：查尔斯狄更斯(1812-1870),19世纪英国批判现实主义小说家，出生于海军小职员家庭,10岁时全家被关人债务人监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在黑鞋油作坊当童工，15岁时在律师事务所当学用徒,后担任记者。他只上过几年学,全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
他生活在英国工业革命后期，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫穷、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。狄更斯一生共创作了十四部半长篇小说和大量其他作品，其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时世》(1854)和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》(1859)。其他作品有《雾都孤儿》董贝父子》《远大前程》等。狄更斯是19世纪英国现实主义文学的主要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析,以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。
狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。父亲负债入狱，他不得不在十一岁就独立谋生.像大卫在摩德斯通.格林拜货行那样去当童工。随后也像大卫一样,在律师事务所做学徒,学习速记，当记者,采访议会……小说中有的段落，几乎是作家全部从自传中移植而来。
1848年,姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。他俩都有杰出的表演才能，童年时曾随父亲到罗彻斯特的米特尔饭店,站在大餐桌上表演歌舞，赢得众人的赞叹。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯身后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年,小说根据的正是这篇回忆。狄更斯写这篇回忆是为创作一部自传体长篇小说做准备这部作品就是《大卫科波菲尔》。他为小说主人公取过许多名字,最后才想到“大卫科波菲尔”。福斯特听了，立刻叫好,因为这个名字的缩写D.C正是作者名字缩写的颠倒。于是小说主人公的名字便定了下来。
一、导入：
大卫科波菲尔，一个孤儿，童年生活是不幸的，他克服了重重困难,最终成长为一位有成就的作家。作者在作品中塑造了不同阶层的典型人物,特别是劳动者的形象,表现了对弱小者的深切同情，鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养读者的人道主义观点。今天，让我们走进这部名著,看看大卫经历了哪些事，遇到了哪些人，想想这些对于他的成长会有哪些影响。
二、深思：
1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何?
2.“我”初到莫德斯格林拜货行心情如何?试结合相关语句分析。
3.面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化?
4.为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候?
解析：1.①收入有限,生活困顿。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。②内心孤独,充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。③受到肯定,颇有地位。为不受人轻视和侮辱，“我”总是埋头干活，果然“我”很快变得快捷、熟练,再加之“我”的行为和态度跟其他人有所不同，所以“我在摩德斯通格林拜货行也还有点地位”，其他人总管“我”叫“小先生”或“小萨福克人”。
2.“我”初到摩德斯通格林拜货行时,心情很低落,内心充满着痛苦。例如:“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦,真是无法用语言表达”，由“沦落”一词可以看出，大卫对自己成为摩德斯通格林拜货行的一名小童工一事，充满抵触心理;“痛苦”则直接宣泄出他当时的心境;这种痛苦“无法用语言表达”，则更见痛苦之深。
3.一开始，他的内心是沮丧的，他用“末日到了”来形容自己的入狱,并郑重地给予“我”劝告;当渡过了最危急的关头时,他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱,过上全新的生活。
4.一方面,周六晚上是发放工资的时候，“我”回家时口袋里有六七个先令,路上可以进那些店铺看看,琢磨琢磨这笔钱可以买些什么，也就说，此刻的“我”物质相对富足;另一方面,周六晚上回家比平时早,米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心话来,“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的，也就说，此刻的“我”精神上也是富足的。
三、反馈
四、讨论
1.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?
2.来自济贫院的女仆克莉基特在文中着墨不多，是否可以将这一人物删去，为什么?
3.狄更斯在《大卫科波菲尔(节选)》中采用了怎样的叙述角度?有何效果?
解析：1.外貌、语言、动作。①外貌描写。“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋...”“他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一双已褪色的大穗子...”，通过对米考伯先生肖像描写,突出了他的滑稽可笑、爱讲排场。②语言描写。“信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子拿它出租......”“米考伯先生又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子.....”，通过对米考伯先生的语言、神态描写,突出了他的故作文雅。③动作描写。“说着陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上”“于是,他便戴上了帽子,腋下夹着手杖，腰杆笔挺地走出去了,离开账房后,他还哼起了一支曲子”，通过对米考伯先生的动作描写,突出了他装腔作势的迂腐。
2.不能删去。次要人物形象对主要人物形象起到映衬作用。米考伯一家只能雇佣来自济贫院的女仆，可见其经济困难;米考伯太太不愿过分信任克莉基特，认为她会放肆起来,可见其过于谨慎;如此谨慎的米考伯太太却愿意将自己的信任交付给“我”，可见“我”和这家人已经建立起来奇特而平等的友谊。
3.叙述角度:①狄更斯在《大卫科波菲尔》中采用了亲切自然的叙述方式和第一人称的叙述角度，大大缩短了自己与读者之间的心理距离，同时也有利于人们在阅读过程中理解与领悟;②另一方面,狄更斯一改自己早期小说创作中的虚构惯例,秉承现实主义文学创作的传统,真切自然地描绘小说中一切要素，无论是琐碎的细节还是隐秘的内心感受，都力求做到还原真实、避免夸张，把小说人物放到历史背景的大环境下进行塑造，力求使人物形象有血有肉、有说服力。
效果:事实上，作为一部半自传体小说，主人公大卫的形象与作家本人有着千丝万缕的复杂联系，狄更斯对这一人物形象的理解当然更有深度，更有真情实感，写起来也更得心应手，而读者读起来自然也就更具感染力了。
五、展示
六、精讲
1.情节叙述手法(叙述人称与叙述视角、叙述方式)
七、检测
梳理节选部分小说的故事情节。
八、作业
阅读下面的文字,完成1-3题。
穷人的专利权(狄更斯)
我的名字叫约翰，学的是打铁的行当。打十九岁那年起，人家看见我没几根头发，就一直管我叫“老约翰”了。现在我已经五十六岁了，头发并不比上面提到的十九岁的时候多，可也不比那时候少，因此，这方面也就没有什么新的情况好说。
我发明过一种螺丝，挣了二十镑钱，这笔钱我这会儿还在用。整整有二十年工夫，我都在断断续续地搞一样发明，边搞边改进。上一个圣诞节前夜十点钟，我终于完成了这个发明。完成之后，我喊我妻子也进来看一看。这时候，我跟我妻子站在机器模型旁边，眼泪簌簌地落到它身上。
那是在差不多一年之前的圣诞节前夜十点钟完成的。我把凡是能节省下来的钱统统都用在模型上了。我想自己去申请专利。
我的姻兄弟，西布罗密奇的乔治贝雷临死的时候遗留给我的妻子、他的姊妹一百十八镑零十个先令的英格兰银行股票。我和我妻子一直还没有动用过这笔钱。我们俩都同意拿这个发明去申请专利。我的朋友威廉.布彻替我写了一封信给伦敦的汤姆斯乔哀。我乘“四等车”上了伦敦，在汤姆斯乔哀那里租了一间为期一个礼拜的房子。
汤姆斯乔哀说要申请专利，第一步得向维多利亚女王提交一份申请书。我在靠近司法院法官弄的桑扫普顿大楼里找到了一位推事，在他那儿提出了陈述书，付了十八便士。他叫我拿着陈述书和申请书到白厅的内务部去，把这两份东西留在那里请内务大臣签署，缴付了两镑两先令六便士。六天后，大臣签好了字，又叫我拿到首席检察官公署去打一份调查报告。我照他说的去办了，缴付了四镑四先令。
我临时住在汤姆斯乔哀那里，租期已经延长了一个礼拜。这会儿五天又过去了。首席检察官写了一份所谓例行调查报告告，打发我带着这份东西到内务部去。内务部根据它搞了个复本，他们把它叫做执照。为了这张执照，我付出了七镑十三先今六便士。这张执照又要送到女王面前去签署，女王签署完毕，再发还下来，内务大臣又签了一次。
我现在已经在汤姆斯。乔哀那里住到了第三个礼拜了，费用挺大，我只好处处节俭过日子。我感到自己都有点泄气了。
在林肯旅社的专利局里，他们替我的发明搞了一份“女王法令草案”的东西，还准备了一份“法令提要”。就为这份东西，我付了五镑十先令六便士。专利局又正式誊写两份法令文本，一份送印章局，另一份送掌玺大臣衙门。这道手续下来，我付了一镑七先令六便士，外加印花税三镑。这个局里的誊写员誊写了女王法令准备送呈签署，我付了他一镑先令。再加印花税一镑十先令。接下来，我把女王法令再送到首席检察官那儿签署。我去取的时候，付了五镑多。拿回来后，又送给内务大臣。他再转呈女王。女王又签署了一次。这道手续我又付了七镑十六先令六便士。到现在，我呆在汤姆斯.乔哀那儿已经超过了一个月。我都不大有耐心了，钱袋也掏得差不多了。
女王法令还得送到设在河滨大道上桑莫塞特公馆的印章局去——印花商店也在那里。印章局的书记搞了一份“供掌玺大臣签署的印章局法令”，我付了他四镑七先令。掌玺大臣的书记又准备了一份“供大法官签署的掌玺大臣法令”，我付给他四镑两先令。“掌玺法令”转到了办理专利的书记手里，誊写好后，我付了他五镑七先令八便士。在此同时，我又付了这件专利的印花税，一整笔三十镑。接着又缴了一笔“专利置匣费”，共九镑零七便士。各位，同样置办专利的匣子，要是到汤姆斯乔哀那里，他只要收取十八个便士。接着，我缴付了两镑两先令的“大法官财务助理费”。再接下来，我又缴了七镑十三先令的“保管文件夹书记费”。再接着，缴付了十先令的“保管文件夹协理书记费”。再接下来，又重新给大法官付了一镑十一先令六便士。最后，还缴付了十先令六便士的“掌玺大臣助理及封烫火漆助理费”。到这时，我已经在汤姆斯乔哀那里呆了六个礼拜了。这件得顺利通过的发明已经花掉了我九十六镑七先令十八便士。这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界，我就要再花上三百镑。
(陈才字译，有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.文中写姻弟乔治贝雷给约翰妻子留下银行股票,推动了情节发展，为后文“我”办理专利权的花费做了铺垫
B.小说通过个性化的表述,运用幽默诙谐的笔法，不厌其烦地叙事，以高度的艺术表现力塑造了约翰的人物形象。
C.约翰办理专利权整整经历了三十六道手续，花费了六个多星期，交纳了近百英镑,终于办理了通用的专利权。
D.小说通过大量文字叙述了老约翰申请专利时国家机关的层层盘剥，一系列不合理流程的出现有着浓浓的讽刺意味。
2.小说中多次谈到我在汤姆斯乔哀家租住的事情,这样安排有何用意?
3.小说以“我”为叙事视角，有什么好处?请结合文本简要分析。
6、学写文学评论——《永遇乐&京口北固亭怀古》导学案(统编版高一必修上)
学习目标
【教学目标】
1.理解《永遇乐》深沉悲愤的爱国之情。
2.评论《永遇乐》运用典故的艺术手法。
3.学习掌握写作文学短评的基本方法。
【教学重难点】
学习掌握写作文学短评的基本方法。
课前学习任务
阅读《永遇乐京口北固亭怀古》，思考辛弃疾在京口北固亭想到了哪些古人古事?借这些古人古事表达了自己怎样的情感?并根据自己的理解完成下面的表格。
人物 历史事迹 蕴含的情感
【学习任务】
南宋岳珂认为《永遇乐京口北固亭怀古》用事太多。但是明代杨慎却说“谓此词用人名多者，当是不解词味。”你认同谁的说法?请有理有据地说明原因，写一则400字左右的文学短评。
学习活动1：交流预习作业，把握《永遇乐京口北固亭怀古》典故的运用，理解词人情感。
学习活动2：深入思考，完成短评的写作，并分析范例。
范例一：我更认同岳珂的观点，这首词用典太多。诗词的根本目的是表现作者的思想感情，如果不能很好地传递情感，那么诗歌本身就也失去了其价值。《永遇乐》中用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇五个典故，刘义隆的典故中还包含了霍去病的典故。其中刘裕、刘义隆、拓跋焘的典故相对较为偏僻，对于大多数读者而言，这些繁多的典故让人望而生畏进而却步。文义尚且无法理解，更何况体会作者的情感呢?
杨慎说谓用事多者不解词味。然而解词味者就一定能喜爱这首词吗?用典太多削减了诗味。子曰：“过犹不及”。的确，少量的典故能为诗词增添文化历史底蕴，然而大量的用典却会在词中堆砌，有卖弄之嫌，也让人读而无趣，掩盖了整个词作的文采与豪情。这也就是为何辛词会被评价为“掉书袋”的缘故了。
范例二：我更赞同杨慎的说法。首先典故虽繁多，却能紧扣题目。孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘四位历史人物都和京口有着千丝万缕的联系，在京口想到这些人物和他们的故事，自然合理，最后以廉颇自喻收尾，首尾圆合。五个典故之间不可分割，浑然一体。其次，用典可使情感和思想表达地更含蓄。《永遇乐》用典不是展示作者知识的丰富，而是源于作者表达复杂情感的需要。辛弃疾不是简单地抒发抗金豪情，面对韩侂胄的轻敌冒进，他忧心忡忡。鉴于他是“归正人”的身份，得不到南宋朝廷的真正信任，所以很多事情不便明说，只能通过典故将自己壮志豪情和爱国忧心隐晦地表达出来。最后典故虽多，但全词语言却简洁疏朗。如刘裕的典故采用眼前之实和想象之虚结合的手法写出，非常自然。所以典故虽多，却并不晦涩，言有尽而意无穷，更有玩味之处。综上，我认为《永遇乐京口北固亭怀古》的典故虽然多，但却运用得很精到，体现了辛弃疾高超的艺术技巧。
学习活动2：小组合作，制定文学短评写作评价量表，总结写法。
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梁衡《把栏杆拍遍》
课后练习
任选一题
1.前人评价辛弃疾词作的创作是“才人伎俩,真不可测”，称赞辛弃疾高超的创作水平。阅读课后作业单上的一组辛词，选取你最有感触的一点，尝试写一则400字的文学短评。
2.选择本单元诗词学习中你感触最深的一点，写一则400字左右的文学短评。
【附录】辛弃疾词六首
《丑奴儿书博山道中壁》
少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
《西江月遣兴》
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。
昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰去。
《沁园春灵山齐庵赋，时筑偃湖未成》
叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅，小桥横截，缺月初弓。老合投闲，天教多事，检校长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重。看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落，相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟雨蒙蒙。
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
《青玉案元夕》
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
《祝英台近晚春》
宝钗分，桃叶渡，烟柳暗南浦。怕上层楼，十日九风雨。断肠片片飞红，都无人管，更谁劝、啼莺声住?鬓边觑，试把花卜归期，才簪又重数。罗帐灯昏，哽咽梦中语：是他春带愁来，春归何处?却不解、带将愁去。
7、生命中的“放逐”与“坚守”——《念奴娇&赤壁怀古》导学案(统编版高一必修上)
学习目标
1.通过诵读感受苏轼词豪放的词风。
2.积累和建构品析语言的能力，提升理性思维品质，感受苏轼词中旷达的情感。
3.知人论世，感受苏东坡“宠辱不惊”的精神追求和人格魅力。
课前学习任务
1、结合苏轼生平经历，简单画出苏轼的“政治人生”轨迹图。
2、诵读诗歌
课上学习任务
【学习任务一】听诵读，整体感知诗词内容。
1、完成表格填写，找出这首怀古词中的景物描写和人物描写。
诗句 特点
景物
人物
2、赏析“古地之景”——炼“字”、析“手法”
3、赏析“古地之人”——重“对比”
【学习任务二】深入感悟诗词中的蕴含的情感，知人论世，体悟诗人旷达的人生态度
1、从抒情的文字思考，这句是消极的情绪抒发还是对自我积极的心理安慰?
2、看看同时期苏轼写的文字，从其他的诗文中再去品品他到底表达的是怎样的思想情感。
补充材料：
1、且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
翻译：只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者(恩赐)的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。
——选自《前赤壁赋》
2、《定风波》——写于苏轼被贬黄州后第三年
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【学习任务三】结合资料，理解诗人的文化构成对其人生态度和词风的影响。
补充资料：
纵观苏轼一生思想比较复杂,儒、释、道兼而有之,儒家的仁政爱民理想和《易经》中“天行健,君子以自强不息”的观点,是他积极用世,提出一些改革主张的思想动力;苏轼十分喜爱《庄子》,晚年又受到佛学的影响,在他头脑中还有老庄的清净无为、超然物外和佛家的身心皆空、与世无争的思想。这些思想就这样既矛盾而又统一的存在于苏轼的身上。
——《儒、释、道三家思想对苏轼创作的影响》翟晴，《山东大学》2010
苏轼深受《庄子》的影响，在他的诗文中，从很多方面表现出与《庄子》近似的自然观和生命观。苏轼继承了《庄子》的生命即自然，自然即生命的思想，在苏轼看来，人的生命就应该从最自然的本真的情感出发，不应该有丝毫的世俗功利的考虑，自然的运行完全是自然而然的，人的生命也应该是自然而然的，离开了这种自然而然，就丢失了本心，失去了自由，人的生命也就形存实亡。
——blog.sina.com.cn/banzhuang
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1.《苏东坡文集导读》徐中玉(国学大讲堂)、《苏轼诗集》中华书局、《苏轼诗集合注》上海古籍出版社、《苏轼词集》上海古籍出版社;
2.线上资源：充分利用因特网资源查询相关信息
3.林语堂《苏东坡传》、余秋雨《苏东坡突围》
课后练习
作业：
1.背诵全词
2.完成《苏轼的流放日记》，以苏轼的口吻，写出他被贬黄州期间内心的挣扎与坚守。要求字数400字左右。
8、《念奴娇&赤壁怀古》优质课教案(统编版高一必修上)
一、教学目标
(一)知识与技能：
1.了解作者及写作背景，理解词中典故的内涵，品析词人在典故中寄寓的情思。
2.引导学生品味本次苍凉悲壮的意境，感知词人的抒情形象。
(二)过程与方法：
理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
(三)情感态度与价值观：
激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。
二、教学重点
1.通过小组合作探究的方式，使学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏能力。
2.通过文章的学习，激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。
三、教学难点
1.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法，领悟词的内涵。
2.学习运用知人论世的方法分析作品。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
(一)导入
臧克家曾写过这样一幅对联：力挽山河，浩气贯日月，空余英雄心一颗;名垂宇宙，文光射牛斗，剩有悲壮词千篇。这说的是谁呢?辛弃疾。我们上节课说辛弃疾和苏轼一样是什么流派的诗人?豪放派。王国维在《人间词话》中评到：东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。之前我们学习了苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，面对惊涛骇浪，苏轼想起了意气风发的周瑜。一生致力于抗金，收复中原，但不被重用的辛弃疾登上北固亭，又会抒发何种感想?让我们一起来赏析他的这篇《永遇乐京口北固亭怀古》。
(二)知人论世
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城人(山东济南人)，南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》词集。
1127年，靖康之变后(金朝南下攻取北宋首都东京，掳走宋徽[huī]宗、宋钦宗二帝，导致北宋灭亡的历史事件)，偏安一隅的南宋只保留着长江中下游的部分土地。宋金开始了长期对峙。靖康之变时，辛弃疾的祖父，因为家族庞大，没有跟着朝廷南渡。1161年，21岁的辛弃疾聚集两千人投身抗金队伍，几年之后，23岁的辛弃疾，带领一万军队投奔南宋朝廷。可是，南宋朝廷主张求和的势力强大，安于太平，不想与敌人争锋，加之辛弃疾是从北方投奔而来的，对他又有所猜忌，所以，辛弃疾历任建康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、浙东等地做官，作为南宋臣民生活了40年，做官20年，曾37次频繁调动，20年被闲置，一生力主抗金，但一生抱负始终不能施展。因此，他的许多作品中常流露出一种御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情，词作风格沉雄豪迈而又不乏细腻柔媚，在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，《宋史》说他“雅善长短句，悲壮激烈”。
(三)写作背景
《永遇乐京口北固亭怀古》创作于1205年，辛弃疾65岁。当时南宋统治者偏安一隅，主战派势力居下风，辛弃疾在江西乡下已闲居近二十年。宰相韩侂胄(tuōzhòu)用事，为巩固其在朝势力，急于北伐，起用主战派元老重臣，64岁的辛弃疾被重新启用。他认为一雪国耻的时机到了，侦查敌情，训练士兵，储备物资，但战机仍未成熟，主张不应草率北伐。他的意见未被采用，被贬为镇江知府，登临北固亭，凭高望远，抚今追昔，写下了这篇传唱千古之作。后于1207年去逝。
(四)解题
京口：古城名，因临京岘山、长江口而得名，即今江苏镇江。
北固亭：又名北固楼，今镇江东北的北固山上。
怀古：怀古题材的诗词，怀古伤今。
怀古题材的结构：临旧地——思古人——忆古事——抒已怀。
(五)结构梳理
请大家听一听朗读视频，听完后尝试模仿视频进行朗诵。这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
结合注释，翻译诗歌。
风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。
气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。
草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。
北顾：回头向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛。
然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。我回到南方已经有四十三年了，看着中原仍然记得，扬州路上烽火连天的战乱场景。怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祇来供奉，还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗?
那么辛弃疾在诗歌里一共提到了哪些古人?
孙仲谋：三国时，东吴掌权者孙权，在京口建立东吴，出生于以区区江东之地，背倚海疆，北据曹魏，西抗刘蜀，遂使天下鼎足三分，使曹操发“生子当如孙仲谋”之叹!
寄奴：南朝宋的开国皇帝刘裕，出身京口，家境贫寒，父亲早逝，幼年竟沦落到靠卖草鞋为生，曾经生活在荒僻小街巷，但他从小志向远大，讨伐桓直，平定叛乱。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安、煊赫一时。公元420年在扫除所有障碍之后，大权在握的刘裕终于代晋称帝。
元嘉：刘义隆年号。刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄漠北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居胥是指汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。刘义隆听了王玄漠的大话，对臣下说：“闻王玄漠陈说，使人有封狼居胥意。”“仓皇北顾”，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，刘义隆战败时有"北顾涕交流"的诗句。
佛狸祠：北魏太武帝的庙。在瓜步山上(今扬州附近)。佛狸是北魏太武帝拓跋焘[tāo]之小字。当年他率兵击败南朝宋文帝刘义隆，挥师攻入宋，至瓜步山，在山上建立行宫，即后来之佛狸祠。后佛狸祠成为异族侵略者武功的象征。辛弃疾写此词时，扬州和佛狸词均已被金占领。
廉颇：战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，"一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。"但结果赵使还报赵王说："廉将军虽老，尚善饭;然与臣坐顷之，三遗矢矣。"(见《史记廉颇蔺相如列传》)于是赵玉以为他老了，便不再起用。
(六)赏析上阙
第一层，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。
1、“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”大好江山永久地存在着，(但是)无处去找孙权那样的英雄了。
(1)作者认为谁是保卫祖国大好河山的英雄呢?“英雄无觅孙仲谋处”：找不到孙权这英雄了。很显然，作者将孙权孙仲谋当成了这样的英雄。
孙权是三国时东吴的皇帝，他在南京建立都城，并且能够任用周瑜、黄盖、鲁肃等军事家打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。
辛弃疾以“英雄”一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了
(2)作者在此时提到孙仲谋，暗含了一种什么思想感情?
明确：孙权善于用人，而作者遇到了一个浪费人才的皇帝，渴望遇见能够知人善用的好帝王。
作者想起了孙权，作者本是豪情万丈，但这样的英雄现在却无处追寻了。但是，仅仅是英雄人物无处寻觅吗?作者无处寻觅的还有什么?请用原文的话回答。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
2、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(舞榭歌台—繁华景象，风流—英雄遗风)当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。在群雄纷争的时代，东吴能出现承平气象，是因为孙权能确保自己的国家不受外敌侵犯。“风流”指孙权的雄才大略及其建树，“雨打风吹”指历史的风雨，孙权到辛弃疾已将近千年，当年孙权的风流余韵已经荡然无存。此句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。
第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。
“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”夕阳斜照着衰草和枯树，一条普通的街道，人们传说南朝宋武帝刘裕曾在这里住过。
刘裕：宋的开国皇帝，原名刘道成，字德舆。他出身贫寒，父亲早逝，幼年竟沦落到靠卖草鞋为生，曾经生活在荒僻小街巷。不过，刘裕少有大志，一心想做一番惊天动地的大业。
3、“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”三句：
回想当年刘裕手持长枪，身跨战马，统领精锐北伐大军，那气势象猛虎一样，要把盘据中原的敌人生吞掉。
颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安、煊赫一时。辛弃疾曾在呈给宋孝宗的《美芹十论》里，明白指出出兵北伐，应取道山东，但得不到认可。在此辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还有希望碰到刘裕这样的国君，那么他的正确战略意图就能被采用了。
(1)作者在此处提到，“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，又说“斜阳草树”。两相对比，说明了什么?说明了当初尽管刘裕那么英武非凡，军队那么威猛、武器那么精良，扫平了北方，建立了刘宋。但是直到今天，他当年丰功伟绩也都如当初的舞榭特台都化作了破败的荒园一样随着历史的风雨飘摇而去。
(2)作者对刘裕的怀想表达了一种什么样的感情?
向往英雄，盼望自己也能像刘裕一样建功立业，对统治者表达了一种自我推荐，要收复失地的愿望。同时，也表达了一种“英雄不在”的感慨。
(3)写刘裕的，你认为哪句话最能表达辛弃疾的感情?(金戈铁马，气吞万里如虎。)这句中的哪些词用得最传神?为什么?(金、铁、吞，形象生动地写出了刘裕当年率军北伐的雄姿：横戈跃马，驰骋沙场，如虎如貔，何其壮哉!)
作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘裕?这两个人的共同点是什么?
孙权：在京口建立吴国，建都建业(南京)，抵抗了来自曹军的入侵，保卫了国家;刘裕：刘裕出生于京口寻常小巷陌，后建立刘宋政权，多次抵抗来自多方的入侵，守卫了国家。
共同点：两者均与京口一地有关，都曾勇猛抗敌，保卫家园。
小结：孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。辛弃疾怀古，第一个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。“英雄无觅孙仲谋处”，可见作者认为如今已没有孙权这样能保证国家太平的国君了，表达对孙权的赞叹，同时隐含对南宋统治者的昏庸无能偏安江南的不满。
本阕写作者登北固亭，极目远眺，触景生情，但见山河长存，世事沧桑，缅怀历史上建功立业的英雄明君孙权和刘裕，隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。那么作者希望怎样做呢?我们再看下片。
词的上片和下片分别写了什么内容?
上片：借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的昏庸无能，表达自己抗敌救国的爱国情怀。
(七)赏析下阙
1、“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”
(1)“元嘉”：是南朝宋文帝年号。南朝宋文帝(刘裕的儿子)元嘉年间兴兵北伐。当时派王玄谟出兵，攻打北魏拓跋焘。
(2)“狼居胥”：山名，(注释)汉朝霍去病追击匈奴单于(chányú)，到达狼居胥，在狼居胥登山祭天而还。这里表示要在北伐中建立像古人封狼居胥山那样的功绩。
(3)元嘉二十七年，宋文帝好大喜功，听信王玄谟北伐之策，草率发兵，想同霍去病那样建立封狼居胥山的功绩，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。“仓皇北顾”描写宋文帝战败的样子，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。
警告当朝：借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。
第二层，追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。
1、“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”三句：
还记得四十三年前，看着中原仍然记得，扬州路上烽火连天的战乱场景。四十三年，是作者归宋后四十三年。宕开一笔，由怀古转入回忆：站在京口北固亭北望中原，四十三年前，当年词人正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争，迄今记忆犹新;四十三年了，每当眺望江山还记得我在战火中的扬州地区同金兵英勇作战的情景。(没想到南归后南宋朝廷昏庸无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感!)
2、“可堪回首，佛狸神祠下，一片神鸦社鼓。”三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。
(1)“可堪”：哪堪，怎能忍受。可堪回首”承上启下，转入现实。
(2)“佛狸祠”是北魏太武帝拓跋焘追击王玄漠的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。
(3)“神鸦社鼓”：写佛狸庙前迎神赛会，鸦飞鼓响，香火缭绕，热闹非凡。(神鸦：吃神庙祭品的乌鸦)
(4)这表明了南宋百姓怎样的精神状态?(表明百姓斗志松懈，民族意识已经模糊，在敌人修建的行宫前祭祀供奉。)
面对此景，作者无限痛心，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民众就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。“可堪回首”一句一语重如千钧，包含无尽悲痛，表示对南宋政府不图恢复中原的不满。哪忍回头看，异族的佛狸祠旁竟是乌鸦的叫声和社日的鼓声，热闹非凡，民众已安于异族统治。
2、“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”最后三句，抒发未能施展才能的感慨。是本词的主旨句子。
(1)凭谁问：靠谁来问。
(2)廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，“一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”但结果赵使还报赵王说：“廉将军虽老，尚善饭;然与臣坐顷之，三遗矢矣。”(可是和我坐在一起，不多时就上了三次厕所。)(见《史记廉颇蔺相如列传》)于是赵王以为他老了，便不再起用。这里词人以廉颇自比，这时词人已经64岁，但他仍希望为国效力，可惜韩院胄不接纳他的推迟进攻的建议，又有小人从中挑拨，这不能不使他感到悲愤，他很可能会像当年赵国名将廉颇一样，被执政者弃置不用
(3)以廉颇事做结，表达了作者怎样的感情?
借廉颇的典故，抒发了词人老而弥坚、抗敌之志不衰的报国之情和老大无成、壮志难酬的愤慨。爱国之情，忠义之气，溢于言表。现在谁来问：廉颇老了，饭量还好吗?
词的上片和下片分别写了什么内容?
下片：下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲愤情感。
(八)主题归纳
上阕借孙权和刘裕这两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。下阕用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表达自己不为朝廷所用的激愤。全篇借古讽今，通过对历史人物的褒贬，表现了作者坚持北伐抗金、收复中原的雄心壮志，反映了他对南宋屈膝媚敌、腐败无能的最高统治集团的愤恨不满。
(九)艺术特色
1、大量用典，借古讽今
(1)英雄无觅孙仲谋处：怀念英雄，表现收复失地的决心
(2)人道寄奴曾住：怀念古人，表现北伐决心
(3)元嘉草草，封狼居胥：借古讽今，批评草率出兵
(4)烽火扬州路，佛狸祠下：今昔对照，以事警世
(5)凭谁问，廉颇老矣：自我感慨，不忘为国效力
① 引前人之言之事，使理论有依据。
② 诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声。
③ 既使诗歌语言含蓄、洗练，可收到言简义丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
④ 使文辞典雅，丰富诗歌内涵，借古讽今。
2、风格：豪放悲壮
3、另外在这首词里面出现了多处的对比。找到并体会其作用。
A：英雄业绩和可悲的现实对比————针对的是南宋的萎靡不振
B：刘裕的“气吞万里如虎”与刘义隆的“赢得仓皇北顾”的对比
————应吸取经验教训，指出今日应有的做法，
C：四十三年前的“烽火扬州路”与眼下“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的对比————抒发的是忧国伤时的感慨
对比是词义更加丰富曲折，感情更加的委婉强烈，形象更加的鲜明生动。
9、《念奴娇·赤壁怀古》自主学习导学案(统编版高一必修上)
命制人：李丽文审核人：使用人：
学习目标
1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。(重点)
2、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。(重点)
3、感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。(重点、难点)
自主学习 第一课时
1、了解背景知识
2、利用工具书，完成相关文学常识
(1)苏轼：文学家、书画家。字，号，眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，被贬、和____等多地。在文学上很有造诣，是“”之一，与其父苏询、其弟苏辙并称“”。
(2)词的创作风格可分为和两大类，本词是的代表。
(3)《念奴娇·赤壁怀古》中念奴娇是，是题目。
3、疏通字词，理解、翻译全词
(1)注音：纶()巾樯橹()()酹()华()发
(2)解释词语，并思考有无特殊用法。
纶巾：樯橹：
酹：华发：
(3)指出下列句子中的特殊句式和通假字
故国神游，多情应笑我，早生华发。()
尊通()华通()
5、有感情朗诵。
合作探究 1、全词写了什么内容?
2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用?
3、上片具体写了那些景?请从词中找出?
4、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象?
5、“江山如画，一时多少豪杰”两句在全词起什么作用?
6、学生自读上阕，体会景中之情，总结上阕内容。
7、下阕中周瑜的形象有何特点?为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感?
8、下阕后五句作者是怎样抒发人生感慨的?“人生如梦，一尊还酹江月”一句抒发了作者怎样的人生感慨?
9、朗读下阕，总结下阕内容。
拓展延伸 比较苏轼与陶渊明在处事态度上的不同?
巩固总结 俞文豹《吹剑录》中有这样一个故事：东坡在玉堂(翰林院)，有幕士善歌，(苏轼)因问：“我词何如柳七(柳永)?”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”苏东坡豪放词的风格可见一斑。nbsp;《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面?nbsp;
板
书
《念奴娇·赤壁怀古》教学参考
一、自主学习
1.相关文学常识
(1)苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，被贬黄州、惠州和儋州等多地。在文学上很有造诣，是“唐宋八大家”之一，与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。
(2)词的创作风格可分为豪放派和婉约派两大类，本词是豪放派的代表。
(3)《念奴娇·赤壁怀古》中念奴娇是词牌名，赤壁怀古是题目。
2.疏通字词，理解、翻译全词
(1)注音：纶()巾樯橹()()酹()华()发
(2)解释词语，并思考有无特殊用法。
纶巾：樯橹：
酹：华发：
(3)指出下列句子中的特殊句式和通假字
故国神游，多情应笑我，早生华发。(倒装句)
尊通(樽)华通(花)
二、合作探究
1、全词写了什么内容?
以长江为背景，着重在写赤壁的壮丽景色，并称颂当时的英雄人物。
2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用?
“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是怀古的点题。这一句是全诗的起兴之笔，一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为周郎出场造成声势。
3、上片具体写了那些景?请从词中找出?
大江，故垒，乱石，惊涛，千堆雪
4、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象?
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
“卷”——波涛力量之浩大nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;
这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。
5、“江山如画，一时多少豪杰”两句在全词起什么作用?
这两句承上启下。“江山如画”nbsp;表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引起下阕。
6、学生自读上阕，体会景中之情，总结上阕内容。
小结上阕：作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，对当时众多的英雄人物称颂缅怀，充溢着对建功立业的渴望。
7、下阕中周瑜的形象有何特点?为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感?
周瑜雄姿勃发，儒将风流，从容闲雅，指挥若定。
苏轼词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于：
一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。
人物nbsp;周nbsp;nbsp;瑜nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;苏轼
年龄nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;34岁nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;47岁
婚姻nbsp;nbsp;幸福美满nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;三十丧妻
外貌nbsp;nbsp;英俊儒雅nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;早生华发
职务nbsp;nbsp;东吴都督(24岁nbsp;团练副使
际遇nbsp;nbsp;功成名就nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;功业未成
通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢?nbsp;苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。nbsp;
8、下阕后五句作者是怎样抒发人生感慨的?“人生如梦，一尊还酹江月”一句抒发了作者怎样的人生感慨?
“故国神游”承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的热诚向往。但想到自己头发斑白，空有才华，一事无成，作者用自嘲的方式表现自己的伤感，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物与丰功伟绩，全都是过眼烟云，所以最后诗人以酒酹月，表现自己的伤感。
这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度;而“人生如梦”的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸怀。因此“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也是《赤壁怀古》的理趣所在。
9、朗读下阕，总结下阕内容。
下阕第一层描写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。
三、拓展延伸
比较苏轼与陶渊明在处事态度上的不同?
陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”厌恶官场，回归田园——隐居避世。
苏轼——彻底“放下”，在俗世中活得有声有色、有滋有味，更为洒脱积极。
四、巩固总结
俞文豹《吹剑录》中有这样一个故事：东坡在玉堂(翰林院)，有幕士善歌，(苏轼)因问：“我词何如柳七(柳永)?”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”苏东坡豪放词的风格可见一斑。nbsp;《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面?nbsp;
描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。.刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。.抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。nbsp;
10、统编版新教材高一语文必修（上）第三单元《念奴娇??赤壁怀古》公开课导学案
【学习目标】
1.了解苏轼的生平、思想及豪放词的特点。
2.学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
3.体味作者复杂而矛盾的思想情感。
【学习重点难点】
1.学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
2.体味作者复杂而矛盾的思想情感。
【知识链接】
1.关于词
词，诗歌的一种，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲”“曲子词”“曲词”“乐府”“乐章”“歌词”等。词按字数的多少分类可分为：小令(58字以内)、中调(59字至90字)和长调(91字以上)三大类。按词的段落的多少分类又分成几种：全词只有一段的叫“单词”，二段的叫“双调”，三段的叫“三叠”，四段的叫“四叠”。词的段落叫“阕”或“片”，从上片到下片讲究衔接贯穿，意思前后相承，叫“过片”。下片的首句句式不同的叫“换头”或“过变”。依据已有的词调写的叫“填词”或“依声填词“，自己谱曲自己写词的叫“自度曲”。词有“令”“引”“近”“慢”的分别，“令”即“小令”;“引”是正歌之前的引歌;“近”又称“近拍”，相当于“引”;“慢”是慢曲子的省称，指节拍较慢，声调延长。“慢”词的字数较“令”“引”“近”的词字数要多些。
宋代词风可分为婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音韵格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。
2.知人论世
苏轼(公元1037——1101年)，字子瞻，自号东坡居士，北宋眉山(四川)人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员，他们被人称为“一门三父子，都是大文豪”。苏轼是北宋文学家、书画家。在文学艺术领域里，苏轼的诗词、散文、书画无一不精。诗方面，他与黄庭坚并称“苏黄”;词方面，他开豪放词之先河，与辛弃疾并称“苏辛”;书法上他与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称“宋四家”。他的诗词文所表现的豪迈气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。他以洒脱旷达之气入词，只把词当成一种句读不葺的新体诗来作，对词体的内容大胆革新。他在词里怀古伤今，论史谈玄，抒爱国之志，叙师生之谊，写田园风物，记遨游情态,真正做到了“无意不可入，无事不可言”(清刘熙载《艺概词曲论》)。苏轼打破了“诗言志”而“词传情”的题材分工，拓大了词的歌咏范围，不仅延长了词的生命，并使其获得新的发展，是豪放派当之无愧的奠基者。
苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。
3.写作背景
《念奴娇赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，是苏轼贬官黄州后的作品。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。本词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情融为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。词的标题(赤壁怀古)是词的内容的集中体现，而词牌(念奴娇)仅是一首词的名称。词牌来历：念奴是唐天宝年间的著名歌女,音调高亢悦耳。题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。
【学习过程】
一、知识积累
1.给下列加点字注音
(1)故垒()(2)公瑾()(3)纶()巾
(4)樯橹()(5)华()发(6)酹()江月
2.解释下列句子的含义
①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
③羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
④人生如梦，一尊还酹江月。
3.指出下列句子各运用了什么修辞手法
①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。()
②羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。()
4.整体感知
阅读诗词时，我们往往要从整体上把握主要内容，为此我们常常要对诗歌的具体内容进行概括。比如柳永《望海潮》一词上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣，下片极写杭州百姓之安居乐业。阅读本首词，说说词的上片和下片的主要内容分别是什么?哪一句是连接整首词的关键句?
二、合作探究
1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，请思考其中的原因是什么?
2.上片选择了哪些意象来表现赤壁景观?景物有什么特点?
3.“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用?
4.下片中从哪些方面来写周瑜?他的形象有什么特点?
5.作者从哪些方面将周瑜与自己进行比较?抒发了什么情感?
三、拓展探究
1.对于词中“人间如梦，一尊还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法。有人认为是积极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人生经历，谈谈你的观点。
2.《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面?
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