《他们那时候多有趣啊》课文重点句子理解等知识点归类预习

1、《他们那时候多有趣啊》课文重点句子理解等知识点归类预习

　　作者简介

　　艾萨克·阿西莫夫(1920年1月-1992年4月)，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

　　三、多音字

　　教：jiào(教室) jiāo(教书)

　　干：gàn(干活)gān(干净)

　　调：tiáo(调整)diào(调头)

　　四、近义词

　　曾经——以前 憎恶——厌恶 测验——测试

　　干脆——索性 热爱——喜爱

　　全神贯注——聚精会神

　　鄙夷不屑——不屑一顾

　　屏气凝神——屏气凝神

　　五、反义词

　　有趣——无聊 高傲——谦虚

　　皱皱巴巴——平平整整

　　全神贯注——三心二意

　　六、理解词语

　　不屑：轻视。

　　鄙夷：轻视，看不起。

　　全神贯注：全副精神高度集中。

　　憎恶：憎恨;厌恶。

　　七、句子解析

　　1.他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。

　　“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有很长的历史。

　　2.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”

　　从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的?我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。

　　3.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。

　　“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。

　　4.托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”

　　老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题;老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学;年龄相同的孩子学一样的功课。

　　5.玛琪叹了口气，去上课了。

　　体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。

　　八、问题归纳

　　1.在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书!”“托米发现了一本真正的书”有什么作用?

　　设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书?2155年的书是什么样子的?

　　2.纸张印刷的书有什么特点?

　　纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。

　　3.“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”“他们当时不那样做”是什么意思?为什么不那样做?

　　“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。

　　九、课文分段

　　第一部分(1-3)：写托米发现了一本“真正的书”，和他们现在的书大不相同。

　　第二部分(4-25)：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现在学校的不同。

　　第三部分(26-30)：写玛琪对老式学校的想象和向往。

　　十、课文主题

　　本文通过描述2155年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，反映了孩子对这种学习生活的厌恶，启发我们在发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。

2、《白桦》生字组词等课文知识点归类预习练习

　　我会写：

　　桦：白桦 黑桦 红桦 桦树

　　涂：涂色 涂抹 涂改 涂鸦 生灵涂炭

　　茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 绿茸茸

　　绣：绣花 绣字 刺绣 锦绣 苏绣 湘绣

　　潇：潇洒 风雨潇潇

　　穗：花穗 麦穗 谷穗 穗子 高粱穗

　　朦：朦胧

　　胧：朦胧

　　寂：寂静 寂寞 寂寥 沉寂 寂然无声

　　霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光

　　抹：涂抹 抹零 抹杀 抹黑 抹眼泪

　　形近字：

　　桦(桦树)哗(喧哗) 涂(涂色)途(路途)

　　绣(绣花)秀(秀丽) 潇(潇洒)萧(萧条)

　　胧(朦胧)拢(聚拢) 抹(涂抹)沫(泡沫)

　　多音字：

　　佛：fú仿佛 fó佛像

　　抹：mǒ抹杀 mò转弯抹角 mā抹布

　　近义词：

　　仿佛——好像 朦胧——模糊

　　寂静——安静 徜徉——徘徊

　　反义词：

　　洁白——乌黑 朦胧——清晰

　　寂静——喧闹

　　理解词语：

　　【寂静】没有声音;很静。

　　【徜徉】闲游;安闲自在地步行。

　　【姗姗来迟】形容来得很晚。

　　【潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

　　【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。

　　【齐绽】一同绽放。

　　【皑皑】形容霜、雪洁白。

　　句子解析：

　　1、在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

　　这句话用了比喻的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。同时这句话还是拟人句，一个“披”字把树当人写了。

　　这句话中“涂”和“披”用得好不好，为什么?

　　这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

　　2、毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

　　“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。

　　3、在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

　　这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神;“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

　　4、白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。

　　“徜徉”指闲游，安闲自在的步行。“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。

　　段落大意：

　　第一部分(1~2)：写白桦的外在形象美。

　　第二部分(3~4)：写白桦的内在气质美。

　　课文主题：

　　诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。

　　问题归纳：

　　白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么?

　　白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白;白桦内在气质是含蓄、高洁。

　　课后习题答案：

　　二、读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

　　洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖

　　晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华

　　“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。

　　“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。

　　“灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。

　　“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。

　　“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。

　　“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。

　　挺拔的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以忘怀。

　　三、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

　　竹石

　　清·郑燮

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　活动提示：

　　这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。

　　11 白桦课时练

　　第一课时

　　一、看拼音写词语。

　　bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、按课文内容补充词语。

　　( )的树枝　　( )的枝头

　　( )的花边　　( )的流苏

　　三、按课文内容填空。

　　1.在( )的寂静中，( )着这棵白桦。

　　2.在( )的金晖里，闪着( )的雪花。

　　【答案】

　　一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧

　　二、(白雪皑皑)(毛茸茸)(雪绣)(洁白)

　　三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮

　　第二课时

　　一、辨字组词。

　　桦( ) 涂( ) 绣( ) 辉( )

　　哗( ) 蜍( ) 锈( ) 晖( )

　　二、补充词语。

　　( )的寂静 ( )的雪花 ( )朝霞

　　( )的光华 ( )的金晖

　　三、缩写下面的句子。

　　1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。

　　2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。

　　【答案】

　　一、(白桦) (糊涂) (绣花 ) (光辉 )

　　(哗哗) (蟾蜍) (生锈 ) (余晖 )

　　二、(朦胧)(晶亮) (姗姗来迟)

　　(银色)(灿灿)

　　三、1.朝霞徜徉着。2.光华抹在枝头上。

　　提升练习

　　一、看拼音写词语。

　　jì jìnɡ( ) 的乡村里， zhāo xiá( )的映照下，一群群年轻的农妇自发集中在农家的小院里xiù huā( )。

　　二、同音字填空。

　　rónɡ 毛( ) 光( ) ( )易 ( )化

　　xiù ( )花 生( ) ( )着 优( )

　　三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。

　　抹：①涂 ② 揩、擦 ③除去 ④轻微的痕迹

　　一抹( )余晖 涂抹( ) 抹拭( ) 抹煞( )

　　四、指出下列句子所用修辞手法。

　　1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。( )

　　2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。( )

　　五、重点片段品析

　　毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。

　　1.根据诗歌片段填空。

　　( )的枝头 ( )流苏 ( )寂静 ( )金晖

　　2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面?

　　3.你仿佛看到了什么?想到了什么?

　　4.体会到作者什么情感?

　　六、阅读诗歌，回答问题。

　　《夜》

　　作者：叶赛宁

　　河水悄悄流入梦乡，

　　幽暗的松林失去喧响。

　　夜莺的歌声沉寂了，

　　长脚秧鸡不再欢嚷。

　　夜来临，四下一片静，

　　只听得溪水轻轻地歌唱。

　　明月撒下它的光辉，

　　给周围的一切披上银装。

　　大河银星万点，

　　小溪银波微漾。

　　浸水的原野上的青草，

　　也闪着银色光芒。

　　夜来临，四下一片寂静，

　　大自然沉浸在梦乡。

　　明月撒下它的光辉，

　　给周围的一切披上银装。

　　1.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?

　　2.“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?请说明理由。

　　3.这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。

　　4.读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句?

　　5.请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。

　　七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。

　　参考答案：

　　一、寂静 朝霞 绣花

　　二、毛茸茸 光荣 容易 融化

　　绣花 生锈 嗅着 优秀

　　三、④ ① ② ③

　　四、1.比喻 2.拟人

　　五、1.(毛茸茸)的枝头 (洁白的)流苏 (朦胧的)寂静 (灿灿的)金晖

　　2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

　　3.诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

　　4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

3、《童年的发现》词语解释课文重点句子理解等知识点归类

　　一、多音字

　　禁jīn(情不自禁) jìn(禁区 禁令)

　　朝cháo(朝着 )zhāo(朝阳)

　　旋xuán(盘旋　旋律)xuàn(旋风　旋子)

　　二、理解词语

　　胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。

　　滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

　　澄澈清澈透明。本课指湖水清澈见底。

　　岂止:用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代 的人不止是鸟。

　　困窘：为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

　　绞尽脑汁：费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。

　　三、课文结构

　　第一部分(第1、2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。

　　第二部分(第3-13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。

　　第三部分(第14-19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟。

　　四、理解句子

　　1.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。

　　此句是过渡句，起承上启下的作用。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。

　　2.那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

　　这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。

　　3.“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。

　　老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。

　　4.“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

　　省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。

　　五、教材分析

　　本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。

4、《方帽子店》课文重点句子解析等知识点归类预习

　　一、多音字

　　嚷rānɡ (嚷嚷)rǎnɡ (叫嚷)

　　二、近义词

　　舒服——舒适 奇怪——惊奇

　　密密麻麻——密密层层

　　大吃一惊——大惊失色

　　各式各样——各种各样

　　三、反义词

　　舒服——难受

　　人山人海——荒无人烟

　　密密麻麻——稀稀疏疏

　　四、理解词语

　　总是：老是，一直，一向。

　　设法：尽量想办法。

　　古董：跟不上新时代旧的东西。

　　一溜烟：形容速度快，类似一眨眼。

　　人山人海：人群如山似海。形容人聚集得非常多。

　　密密麻麻表示非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形容又多又密。

　　舒服：“舒”为展开、伸展的意思，舒服指身体或精神上感到轻松愉快。

　　橱窗：橱窗就是对外的一个展示落地窗!可以摆放模特之类的!一般商场比较多。

　　五、课文分段

　　第一部分(1-4):帽子店只做方帽子，人们戴着方帽子并不舒服。

　　第二部分(5-16):孩子们不喜欢方帽子并且做出了许多式样的帽子。

　　第三部分(5-16):新开了一家帽子店，人们慢慢地喜欢戴舒服的各式各样的帽子，而方帽子慢慢地成为古董。

　　六、句子解析

　　1.小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?

　　写出了孩子们的疑问，创新就是从疑问开始的。

　　2.小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服义漂亮。

　　孩子们喜欢新鲜的玩意儿，为帽子的创新埋下了伏笔。

　　3.街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几项圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。

　　“人山人海、密密麻麻”写出了街上戴方帽子的人很多，而圆帽子的出现很新奇，令人吃惊。

　　4.“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

　　“抓、丢”两个动词写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子的事很生气，对圆帽子持排斥态度。

　　5.夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

　　突出孩子们长大了，他们的愿望也变成了现实，漂亮的舒服的帽子已经形成潮流。

　　七、问题归纳

　　1.读课文，想一想课文写了什么?

　　这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新，使各式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程。

　　2.方帽子有哪些缺点?

　　他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!

　　八、课文主题

　　这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新，使各式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程，启发我们要善于创新勇于创新。

　　九、小学语文网知识园

　　描写人多的成语

　　人来人往、万人空巷、人山人海、纷至沓来、络绎不绝、川流不息

　　仿写

　　作者运用比喻的修辞手法，把圆帽子比作碗，形象地写出了圆帽子的形状，你也来仿写一个这样的句子。

　　我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。

5、《他们那时候多有趣啊》课文重点句子理解等知识点归类预习

　　作者简介

　　艾萨克·阿西莫夫(1920年1月-1992年4月)，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

　　三、多音字

　　教：jiào(教室) jiāo(教书)

　　干：gàn(干活)gān(干净)

　　调：tiáo(调整)diào(调头)

　　四、近义词

　　曾经——以前 憎恶——厌恶 测验——测试

　　干脆——索性 热爱——喜爱

　　全神贯注——聚精会神

　　鄙夷不屑——不屑一顾

　　屏气凝神——屏气凝神

　　五、反义词

　　有趣——无聊 高傲——谦虚

　　皱皱巴巴——平平整整

　　全神贯注——三心二意

　　六、理解词语

　　不屑：轻视。

　　鄙夷：轻视，看不起。

　　全神贯注：全副精神高度集中。

　　憎恶：憎恨;厌恶。

　　七、句子解析

　　1.他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。

　　“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有很长的历史。

　　2.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”

　　从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的?我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。

　　3.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。

　　“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。

　　4.托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”

　　老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题;老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学;年龄相同的孩子学一样的功课。

　　5.玛琪叹了口气，去上课了。

　　体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。

　　八、问题归纳

　　1.在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书!”“托米发现了一本真正的书”有什么作用?

　　设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书?2155年的书是什么样子的?

　　2.纸张印刷的书有什么特点?

　　纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。

　　3.“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”“他们当时不那样做”是什么意思?为什么不那样做?

　　“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。

　　九、课文分段

　　第一部分(1-3)：写托米发现了一本“真正的书”，和他们现在的书大不相同。

　　第二部分(4-25)：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现在学校的不同。

　　第三部分(26-30)：写玛琪对老式学校的想象和向往。

　　十、课文主题

　　本文通过描述2155年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，反映了孩子对这种学习生活的厌恶，启发我们在发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。

6、《花之歌》重点句子解析与课文主题等知识点归类预习

一、多音字

　　冠guān(鸡冠花)guàn(冠军)

二、理解词语

　　苍穹：天空。

　　冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

　　摇曳：摇荡。

　　旖旎：柔和美好。

　　馥郁：形容香气浓厚。

三、近义词

　　苍穹——天空 孕育——养育 摇曳——摇荡

　　硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高

四、反义词

　　摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑

　　孤芳自赏——自渐形秽

五、词语拓展

　　描写花的四字词语

　　花枝招展、火树银花、姹紫嫣红

　　万紫千红、鸟语花香、花团锦簇

　　春暖花开、繁花似锦、花红柳绿

　　百花争艳、百花齐放

六、句子解析

1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

　　两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。

2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

　　运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

　　运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。

4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；

　　运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。

5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

　　运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。

七、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

　　本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

2.思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。

　　“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。

3.交往的“礼品”是什么呢？

　　在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。

八、课文主题

　　诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。

7、《和田的维吾尔人》课文重点句子解读等知识点归类

一、积累词语

　　惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭

　　肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收

　　载歌载舞、豁达乐观

二、理解词语

　　土馕坑：土堡似的土坑。

　　库乃其：一种包肉的面饼。

　　巴扎：集贸市场。

　　都帕：订婚时戴的帽子。

　　艾得来斯：新疆的出产一种丝绸。

　　巴朗子：指男孩子。

三、理解解句子

　　①那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。

　　这句话运用了拟人修辞手法，生动形象地描绘出地处大漠边缘的和田恶劣的自然环境，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观。并用“我缩在被窝里惊恐地竖耳听着”的神态、动作描写，与下文维吾尔汉子在沙尘暴中驾车飞奔迎风引吭的形象进行对比，凸现维吾尔人的性格特征。

　　②谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人着名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的!

　　作者用两个反问句式来表达和田维吾尔热爱土地的程度。色香俱全的烤肉出自土馕坑，日常食品也出自土馕坑。两个感叹号表达了作者对和田维吾尔人热爱土地的敬佩和惊叹。

　　③远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。

　　这句话用了打比方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。作者不但非常精练、形象地写出了大小、颜色、形态等维吾尔民族服饰的特点，而且把它们比作“一幅巨大的抽象画”，让原本“寂静而单调的沙漠”“平添了几分韵味”。

　　④花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。

　　这个句子采用虚实结合的写法，赞美维吾尔人在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美的天性。沙土里种着花(实写)，门框边、屋梁顶雕刻着花(虚写)、墙壁的挂毯上绣着花(虚写)，有维吾尔人的地方，就有盛开的花。

　　⑤豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

　　这句话与课文第一句话遥相呼应，用一个表示条件关系的句子(纵使……也……)，进一步说明和田维吾尔人豁达乐观的性格特点。

四、

　　1.第一段中的景物描写的作用。

　　渲染了一个恶劣的环境气氛，同时与后文突出维吾尔人的精神做好了铺垫。

　　被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

　　2.和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关?

　　“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。

　　3.为什么说爱美是他们的“天性”?

　　①画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”：

　　(巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收;密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。)

　　②爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

　　4.维吾尔族哪些风俗习惯?

　　如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等。

　　5.能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

　　六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹;和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

　　6.最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?

　　豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

五、

　　课文叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯和行为方式，以生动形象的语言文字向读者展示了和田的维吾尔豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。展示了维吾尔乡村独具特色的民风民情。

　　课文首先讲“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。第2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹，字里行间透出作者的敬佩和惊叹。第4自然段写恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。第5自然段写维吾尔的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。生动的比喻和准确的描述，说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。第6自然段写维吾尔人喜欢聚餐，目的不在于吃而在于载歌载舞。最后一个自然段与第一自然段前后照应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。

　　条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。

8、《小英雄雨来（节选）》生字拼音组词重点句子解读等知识点归类预习

　　管桦(1922—2002)原名鲍化普，河北丰润人，中共党员，著名作家、诗人。1940 年参加革命工作，历任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队副队长、队长，冀察热辽军区文工团副团长，东北鲁迅艺术学院研究员，中央乐团创作员，北京市作协驻会作家。主要作品：小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》《将军河》等。儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等。

　　三、我会写注音及组词

　　晋：jìn(晋级、晋剧、晋升)

　　炕：kàng(土炕、暖炕、炕一炕)

　　铅：qiān(铅笔、铅球、铅笔盒)

　　迈：mài(迈进、年迈、迈步)

　　呜：wū(呜呜、呜咽、一命呜呼)

　　栓：shuān(枪栓、门栓、消防栓)

　　胳：gē(胳膊、胳臂、胳肢窝)

　　膊：bó(胳膊、赤膊上阵)

　　劫：jié(抢劫、劫财、劫后余生)

　　绸：chóu(丝绸、绸布、未雨绸缪)

　　扒：bā(扒开、扒堤、扒着栏杆)

　　敌：dí(敌人、敌对、势均力敌)

　　尸：shī(尸体、尸首、行尸走肉)

　　趁：chèn(趁机、趁早、趁火打劫)

　　慌：huāng(慌张、慌忙、慌乱)

　　四、我会认注音及组词

　　絮：xù(苇絮、柳絮、棉絮)

　　扭：niǔ(扭开、扭动、扭身)

　　姥：lǎo(姥姥、姥爷、姨姥姥)

　　糠：kāng(米糠、稻糠、糠皮)

　　捆：kǔn(捆绑、捆紧、捆住)

　　绑：bǎng(捆绑、绑架、五花大绑)

　　毙：bì(枪毙、毙命、束手待毙)

　　五、多音字

　　囊：nāng (鼓鼓囊囊)náng(囊括)

　　哇：wā(唔哩哇啦)wɑ(好哇)

　　吧：bā(酒吧)ba(走吧)

　　塞：sāi(堵塞)sè(闭塞)sài(边塞)

　　六、近义词

　　商量——商议 集合——聚集 赶快——赶紧

　　晌午——中午 门槛——门限 劫难——灾难

　　爱护——爱惜 凶恶——凶狠 可惜——惋惜

　　防备——防范 慌忙——匆忙

　　七、反义词

　　柔软——僵硬 黝黑——白皙 扩大——缩小

　　集合——解散 撒谎——坦诚 温和——粗暴

　　爱护——破坏 凶恶——和善 慌忙——从容

　　八、理解词语

　　1.晋察冀边区：晋，山西省的简称;察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)简称;冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

　　2.门槛：门槛下部挨着地面的横。(也有用石头的)。

　　3.推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

　　4..睁眼瞎：文盲。

　　5.趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

　　6.扫荡：彻底清除的意思。

　　7.劫难：灾难、灾祸。

　　8.嘟嘟囔囔：连续不断地自言自语。本课指雨来自言自语。。

　　9.鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。

　　九、句子解析

　　1.雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写着“雨来”两个字。

　　雨来给课本包上书皮，表现了他非常珍惜学习机会，热爱学习。

　　2.扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

　　运用比喻的手法，把鬼子的双手比作鹰的爪子。突出了军官的凶残。

　　3.“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

　　这是雨来识字课文的两句话，反复使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉—“爱自己的祖国”，所以它深化了主题。

　　4.扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”

　　词语的反复，生动形象地描写了扁鼻子军官在无计可施的情况下，气急败坏的情态，表现了敌人的穷凶极恶。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。

　　5.“啊!”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死!”

　　句子的反复，强调了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。运用反复，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致。

　　十、问题归纳

　　1.雨来是哪里人?生活在哪个年代?

　　雨来是晋察冀边区芦花村人，生活在抗日战争年代。

　　2.雨来住的那个村子为什么叫芦花村?

　　芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。

　　3.“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次，其作用是什么?

　　这句话在文中出现了三次。其作用是：强调了雨来机智勇敢的力量源泉是“爱自己的祖国”，深化主题。

　　4.雨来为什么被称作英雄?他身上具有哪些品质?

　　因为雨来为了掩护交通员李大叔，不畏强敌的威逼利诱，机智勇敢地同敌人做斗争，最后因为坚决不告密，差点被敌人枪毙。雨来具有热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。

　　5.课文从哪几个方面来写雨来是个小英雄?

　　课文从两个方面来写雨来是个小英雄 ：①掩护交通员李大叔 ;②机智勇敢地和日本鬼子做斗争，宁死不屈。

　　十一、课文分段

　　第一部分(第1-5自然段)写雨来的游泳本领高。

　　第二部分(第6-14自然段)写雨来上夜校，接受爱国主义教育。

　　第三部分(第15-24自然段)写雨来掩护区交通员李大叔。

　　第四部分(第25-41自然段)写雨来和鬼子进行不屈的斗争。

　　第五部分(第42-46自然段)写芦花村的人们误以为雨来牺牲了。

　　第六部分(第47-55自然段)写雨来并没有死。

　　十二、课文主题

　　本文讲述了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。

　　小英雄雨来课后习题参考答案

　　1.为什么说雨来是小英雄?带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。

　　(1)雨来在夜校接受了爱国主义教育,这是他成为小英雄的思想基础。(2)雨来生活在一个革命家庭中,爸爸妈妈是他学习的榜样。(3)雨来机智勇敢,游泳本领高超,这是他成为小英雄的客观条件。

　　2.照样子给其他四个部分列出小标题,再说说课文的主要内容。

　　三、掩护李大叔 四、与鬼子斗争 五、误以为牺牲 六、雨来巧妙脱险

　　3.课文中多次写到还乡河的景色,找出来读一读,再说说这样写有什么作用。

　　第42自然段还乡河景色的描写作用:将天上飘着的浮云比作红绸子和鸡冠花,而这两种事物是红色的,实际上是对小英雄雨来那颗爱国之心的赞美。

9、《祖父的园子》生字词等课文知识点归类预习

教材分析：

　　1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

　　2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

　　3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

　　4、本文善用寄情于景，寄情于物。

　　5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

作者介绍：

　　萧红(1911-1942) 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。

我会写：

　　蝴：蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶花

　　蚂：蚂蚱

　　蚱：蚂蚱 蚱蜢

　　嗡：嗡嗡

　　樱：樱桃 樱花

　　拔：拔草 拔剑 选拔 拔河 出类拔萃(cuì)

　　瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑灯瞎火

　　铲：铲地 铲平 铲土 铲菜 铲除 铁铲

　　割：割草 割掉 割断 割舍 忍痛割爱

　　承：承认 承担 承载 承重 继承 承包

　　拴：拴马 拴住 拴牢 拴线 拴束

　　瓢：水瓢 瓢泼 瓢虫 瓢饮

　　逛：游逛 闲逛 逛街 逛公园

形近字：

　　蝴(蝴蝶)湖(湖水)

　　拔(拔草)拨(拨打)

　　瓢(水瓢)飘(飘落)

多音字：

　　晃：huǎng明晃晃 huàng摇晃

　　结：jiē结果子 jié结束

近义词

：

　　漂亮——美丽 闪烁——闪耀

　　存心——故意 特别——非常

　　随意——随便 阴凉——凉爽

反义词

：

　　新鲜——陈腐 漂亮——丑陋

　　承认——否认 黑暗——光明

　　随意——拘束 阴凉——炎热

理解词语：

　　【明晃晃】光亮闪烁。

　　【闪烁】(光亮)动摇不定，忽明忽暗。

　　【马马虎虎】形容做事马虎、随便。

　　【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。

　　【随意】任凭自己的意思。

词语扩展：

　　ABB式：

　　胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟

　　蓝悠悠 静悄悄 黑沉沉 香喷喷

　　亮晶晶

课内词语：

　　蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树

　　锄头 承认 水瓢 随意 阴凉

　　圆滚滚 明晃晃

句子解析：

1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

　　“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

　　描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、

　　运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

　　这句话写园子留在作者记忆中的色彩。

“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？

　　不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。

5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

　　“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。

6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

　　“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。

7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

　　写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

作者从哪些角度描写了大榆树的高大？

　　作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。

8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

　　“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。

9、祖父铲地，我也铲地。

　　因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。

10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。

　　这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。

11、花开了，就像睡醒了似的。

　　运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。

　　园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。

段落大意：

　　第一部分(1~3)：写园子里的昆虫和树。

　　第二部分(4~15)：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。

　　第三部分(16~20)：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。

问题归纳：

1、花园里面有什么昆虫？

　　答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。

2、十七段中反复出现的词语是什么？

　　答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？

　　答：(1)园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。

　　(3) 园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。

课文主题：

　　本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

课后习题答案：

1、默读课文。

　　“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。

特别之处

：

　　(1)祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一应俱全。

　　(2) 祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由。童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

2、读读下面的句子，体会“我”的内心感受。

　　a、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。

感受

：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。

　　b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

感受

：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。

3、 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。

主要内容：

祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。

新的体会

：作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。

课外拓展：

　　《呼兰河传》中的句子：

　　一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。

　　满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这样凄凉的夜。

　　我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。

10、《琥珀》课文生字拼音组词等知识点归类预习

教材分析：

　　本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

作者介绍：

柏吉尔(1804-1882)德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》等。

我会写：

　　怒：怒吼 愤怒 发怒 怒发冲冠

　　吼：吼叫 狂吼 河东狮吼 吼声震天

　　脂：脂肪 胭脂 脂粉 松脂

　　拭：拂拭 擦拭 拭泪 拭目以待

　　餐：午餐 西餐 聚餐 一日三餐

　　划：划动 划开 划船 划算

　　晌：晌午 歇晌 晌觉 后晌 半晌

　　辣：毒辣 辣椒 火辣辣 心狠手辣

　　渗：渗出 渗透 渗流 渗水 渗色

　　挣：挣扎 垂死挣扎

　　番：番茄 番薯 番邦 三番五次

　　埋：掩埋 埋伏 埋没 埋头苦干

　　刷：冲刷 刷牙 刷鞋 刷锅 刷子

　　测：推测 预测 测验 变幻莫测

　　详：详细 详情 安详 不厌其详

形近字：

　　吼(吼叫)孔(孔雀)

　　脂(脂肪)指(指示)

　　拭(擦拭)试(考试)

多音字：

　　划：huá划船 huà计划

　　挣：zhēng挣扎zhèng挣脱

　　扎：zhá挣扎 zhā扎针 zā包扎

　　埋：mái埋藏 mán埋怨

近义词

：

　　柔嫩——娇嫩 拂拭——擦拭

　　忽然——突然照射——照耀

　　可怕——恐怖猛烈——剧烈

　　快活——快乐 仔细——认真

　　仍旧——仍然推测——推断

反义词

：

　　高大——矮小断绝——恢复

　　快活——难过 少见——常见

　　黏稠——稀薄详细——简略

理解词语：

　　【飒飒】形容风雨声。

　　【柔嫩】软而嫩。

　　【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

　　【拂拭】掸掉或擦掉(尘土)。

　　【挣扎】用力支撑。

　　【逼近】靠近;接近。

　　【生机】生命力;活力。

　　【澎湃】形容波浪互相撞击。

　　【黏稠】又黏又稠。

　　【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

　　【详细】周密完备。

　　【前俯后仰】形容身体前后晃动(多指大笑时)。

词语搭配：

　　(暖暖)地照着 (古老)的深林

　　(澎湃)的波涛 (透明)的琥珀

课内词语：

　　怒吼 松脂 拂拭 美餐 划动

　　晌午 渗出 挣扎 冲刷 推测

　　详细 灰尘 淹没 断绝 情形

　　热辣辣 成千上万

句子解析：

1、忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作—顿美餐。

　　“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。

2、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。

　　把“滴落的松脂”比作“黄色的泪珠”，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。

3、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

　　这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。

问题归纳：

一、琥珀有什么特点？

　　答：琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”。

二、琥珀形成的必备条件是什么？

　　答：1.要有松树;2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳;3.形成一个松脂球;4.要经过漫长的地壳运动。

三、前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？

　　答：共有3处:①太阳暖暖的照着;②太阳照得火热;③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。

　　气温的变化是：“暖暖”“火热”“热辣辣”，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。

四、文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？

　　答：文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。

五、琥珀的形成和被发现，一个“巧”字贯穿了始终，巧在哪里？

　　琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海;2.小苍蝇落在老松树上;3.蜘蛛刚好爬过来;4.一大滴松脂正好把两只小虫包住;5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里;6.波涛把琥珀卷到岸边;7.孩子赤着脚踩到琥珀;8.孩子的爸爸正好认识琥珀。

六、这块琥珀的发现有什么科学价值？

　　从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。

段落大意：

　　第一部分(1~12)：作者通过丰富的想象，描述了一个生动的故事，假想了这块琥珀的形成过程。

　　第二部分(13~18)：写琥珀的发现过程及人们从这块琥珀中推测出的事情。

课文主题：

　　本文是一篇科学小品文，作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，用生动形象、富有文学色彩的语言向我们介绍了一块奇异的琥珀的形成和被发现的过程，以及这块琥珀的科学价值，激发了我们对自然科学的兴趣。

课后习题答案：

一、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。

　　产生疑问：

　　1、这两只小虫是怎样进去的?

　　2、松脂从哪里来?

　　3、一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住?

　　4、一滴松脂可以形成松脂球吗?

　　5、这块琥珀是由什么形成的?

　　6、透过琥珀能推测出什么?

　　7、松脂球形成的条件有哪些呢?

　　8、为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形?

　　(这块琥珀有很高的研究价值，琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的，如：透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。)

二、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

　　炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了化石。

三、“推测”是什么意思？

　　1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。(依据：这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能不断滴下松脂。)

　　2、一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

　　(依据：两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。)

推测：

11、《他们那时候多有趣啊》课文知识点预习

图文解读

点击图片，查看大图

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同步练习

参考答案：

　　一、读拼音，写词语。

　　憎恶 调整 有趣 想象

　　真实 高傲 鄙夷 平整

　　二、比一比，再组词。

　　憎(憎恶)傲(高傲)整(整齐)像(好像)调(调整)

　　曾(曾经)遨(遨游)赦(赦免)象(象征)惆(惆怅)

　　三、多音字组词。

　　jiào 教室tiáo 调整

　　jiāo 教书diào 调头

　　四、近义词。

　　曾经—(以前)憎恶—(厌恶)测验—(测试)干脆—(索性)

　　热爱—(喜爱)全神贯注—(聚精会神)

　　五、反义词。

　　有趣—(无聊)高傲—(谦虚)皱皱巴巴—(平平整整)全神贯注—(三心二意)

　　六、用合适的词语填空。

　　(皱皱巴巴)的书 (全神贯注)地看 (鄙夷不屑)的神情 (过去)的日子

　　七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

　　吩咐叮嘱

　　1.妈妈(叮嘱)我在上学的路上要注意安全。

　　2.老师(吩咐)我们几个男生去二楼抬桌子。

　　实验 试验

　　3.经过反复(实验)，他终于证明了 这个假设是成立的。

　　4.新产品要经过反复(试验)才能推广。

　　八、请根据意思，写出相应的词语。

　　1.全副精神高度集中。(全神贯注)

　　2.指轻视、看不起。(鄙夷不屑)

　　3.憎恨;厌恶(憎恶)

　　九、根据课文内容回答问题。

　　1.请简要概括这部分的内容。

　　主要写了玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现在学校的不同。

　　2.从上文中，可以看出机器老师和教学视察员的主要职责分别是什么?

　　机器老师职责是按照既定程序进行教学和测验，教学视察员的职责是为机器人老师设置程序，并进行维护。

　　3.从上文中，我们可以感受到玛琪是一个怎样的孩子?

　　玛琪是一个天真可爱、富有好奇心、很有主见的孩子。

12、《蜜蜂》生字拼音组词重点句子与问题解析等课文知识点归类及同步练习

一、生字组词

　　蜜mì(蜜蜂、甜蜜、蜜月)

　　蜂fēng(蜂王、蜂拥、 蜂窝)

　　辨biàn(辨认、辨别、明辨是非)

　　阻zǔ(阻力、阻挡、推三阻四)

　　跨kuà(跨进、跨过、移山跨海)

　　括kuò(包括、括号、概括)

　　检jiǎn(检查、检测、检讨)

　　查chá(查验、查看、查字典)

　　确què(正确、确实、确有其事)

　　误wù(错误、误导、准确无误)

　　途tú(沿途、途中、路途)

　　陌mò(阡陌、陌生、视如陌路)

二、多音字

　　闷mēn(闷热)mèn(愁闷)

　　几jī(几乎)jǐ(几个)

　　尽jǐn(尽管)jìn(尽力)

　　散sàn(散步)sǎn(散文)

三、近义词

　　辨认—辨别 寻找—寻觅推测—猜测

　　超常—特殊 大概—大约 激动—兴奋

　　包括—包含 准确—精确 陌生—生疏

　　确确实实—的的确确

四、反义词

　　大概—肯定减少—增加 遥远—附近

　　超常—一般 大约—准确 逆风—顺风

　　陌生—熟悉阻力—动力

五、理解词语

　　辨认：分析辨别并做出判断。

　　大概：表示不很准确的估计。

　　阻力：妨碍物体运动的作用力。

　　跨进：进入。

　　陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。

　　沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。

　　准确无误：形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误：错误，误差。

　　超常：超过一般的;高于平常的。

　　解释：分析阐明。

六、课文结构

　　第一部分(1)：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向 能力。

　　第二部分(2-6)：介绍了实验的过程及结果。

　　第三部分(7)：实验的结论。

七、句子解析

1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

　　作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。

2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

　　捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。

3.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

　　“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。

4.我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

　　这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。

5.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”

　　过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。

八、问题归纳

1.想一想课文写了什么？

　　本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能。

2.两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？

　　从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。

.二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？

3

　　能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了;也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫不能，蜇人后死了!

4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？

　　这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考;不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。

九、课文主题

　　本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。

十、教材课后习题

读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流。

◇那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

　　“二十只左右”“好像”说明这些都是作者的推测，充分体现了作者严谨的科学态度和善于观察、思考的品质。

◇蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

　　“大概”说明作者的观察与推测，体现了作者非常善于观察思考。

◇它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。

　　“两点四十分”说明作者的女儿对蜜蜂飞回来的时间记录得详细精准，体现了她严谨的科学态度。

文中类似的词句还有：

　　1.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

　　2.我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里……

同步练习

一、看拼音，写词语。

　　zhǔn què wú wù

　　( )

　　jiǎn shǎo zǔ lì

　　( )

　　bāo kuò

　　( )

　　tuī cè

　　( )

　　zhèng shí

　　( )

二、读句子，给句中加点词语换个说法，意思不变。

　　1、听说蜜蜂有辨认方向的能力。( )

　　2、为了证实飞回花园的蜜蜂是我放的，我在它们的背上做了白色的记号。 ( )

　　3、在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。( )

三、改写句子，不改变句子原意。

　　例：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?

　　我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。

　　1.他感冒那么严重，怎么能上学呢?

　　_________________________________

　　2.贝贝上课不注意听讲，怎么能学习好呢?

　　_________________________________

四、给下列加点字选择正确的读音，并填在括号里。

　　mēn mèn jī jǐ jǐn jìn

　　1.尽( )管蜜蜂被作者放了很远，又闷( )在袋子里，但是它们还是回来了。

　　2.不知道为什么他总是闷( )闷不乐的。

　　3、我写的的作文几( )乎没有错别字。

五、阅读。

　　蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿(niànɡ)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。那么它是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢?法布尔没有找到的答案，如今已被奥地利生物学家弗里希揭开了。蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”;如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。

　　1.用“____”画出短文中能说明“蜜蜂是勤劳的昆虫”的句子。

　　2.蜜蜂通常利用__________作为罗盘进行导航，它以__________作为参照点，通过__________告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳__________;如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳__________。

　　3.你还知道蜜蜂的哪些知识，写下来与大家分享。

　　_________________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　参考答案：

　　一、准确无误 减少阻力 包括 推测 证实

　　二、辨别 证明 猜测

　　1.他感冒那么严重，不能上学。

　　2.贝贝上课不注意听讲，不能学习好。

　　四、 jǐn mēn mèn jī

　　1.第二句话。

　　2.太阳 太阳 “舞蹈” “圆舞” “摆尾舞”