1、 口语交际《我们做朋友》教学设计
优质课教学设计
《我们做朋友》教学设计
教材分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
课前准备
1.多媒体课件。(教师)
2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)
教学过程
一、创设情境，导入课题
师激趣：孩子们，今天老师给同学们带来了一位新朋友，它来了!(拿出玩偶)你们听它在说什么?
师:那就请同学们一起大声说出这句话。(我们做朋友)
贴上课题：我们做朋友。
二、自我介绍
过渡：朱迪还有话要说，放录音
呆会朱迪走到哪个同学面前，跟他握手，这个同学就站起来向朱迪做个自我介绍。
生一介绍完后。
师：刚才这个同学的自我介绍你们听清楚了吗?(听清楚了)是的，他说话的声音很响亮，他做到了(出示：大声说，让别人听得见)师带读一遍。
师：刚才许曦文介绍了自己什么?(生答)你会注意听别人说话，你真了不起!我们在和别人交流时“注意听别人说话”这是对人最起码的尊重。
师小结：我们在跟别人交流时，说话的人要(大声说，让别人听得见)，听的人要(注意听别人说话)。希望每个同学都能拥有大声说的小嘴巴和注意听的小耳朵。我们按照这样的要求，继续跟朱迪进行自我介绍吧。
师再接着找
三、模拟情境。
师：认识了这么多新朋友，朱迪可高兴了，它还想和新朋友聊聊天呢，它看见有两个小朋友正在聊天，我们一起去看看吧!
(出示视频：不正确的交流方式)
师：你觉得他们这样聊天好吗?
师：说话的时候看着对方的眼睛，是我们与别人交流的一种基本礼仪，注意一定是看着对方的眼睛，不是鼻子也不是嘴巴，因为眼睛是我们心灵的窗户。
师：我们的好朋友丁丁和冬冬他们在说话时就做到了看着对方的眼睛。你们瞧，老师还发现他们不仅看着对方的眼睛，还面带微笑，态度自然大方。
师：我请2个孩子学着他们的样子来演一演，下面的孩子要仔细看，认真听哦!
师：他们演得好不好!因为他们做到了(指黑板)
师：丁丁和冬冬聊的是他们喜欢的运动项目，你们还会聊些什么呢?(指名生说)
师：小朋友可以聊的话题真多呀，朱迪也想和朋友们聊天了，谁愿意来?
师：和新认识的朋友聊天，就是这样，先自我介绍，然后你问问我，我问问你，聊聊感兴趣的话题。
师：下面就请同桌的2个孩子像这样聊聊天吧!
哪一组同桌愿意到前面来让大家看看你们是怎么聊天的。请2组同学上台聊天。
师：你们看通过这样的聊天我们可以认识、了解新朋友。
四、师生互动，生生互动
1、过渡：你们想认识更多的新朋友吗?老师就给你们这个机会。带上你们的交友卡，去找同学或者后面听课的老师，跟他聊聊天成为新朋友，和新朋友聊完后别忘了请他给你的交友卡的爱心上打个勾，和朋友交流时不要忘了黑板上的要求。孩子们出发吧!
师：朱迪今天可开心了，他刚才交到了很多好朋友，你们交到朋友了吗?
师：谁愿意和你新认识的一个朋友一起到前面来，看看你们通过聊天都知道了对方什么呀。(看来他们都注意听了对方讲话)
师小结：今天我们和朱迪一起认识了很多的朋友，并和朋友聊了自己感兴趣的话题，我们和朋友在一起是多么快乐，希望你们今后能更加勇敢地认识更多的朋友。
请同学们回家后做2件事：1、回家后和爸爸妈妈聊聊天。2、找一个不太熟悉的小伙伴，向他介绍自己，并和他聊聊天成为新朋友。
03—优质课PPT课件
2、 口语交际《我们做朋友》教学设计
优质课教学设计
《我们做朋友》教学设计
教材分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
课前准备
1.多媒体课件。(教师)
2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)
教学过程
一、创设情境，导入课题
师激趣：孩子们，今天老师给同学们带来了一位新朋友，它来了!(拿出玩偶)你们听它在说什么?
师:那就请同学们一起大声说出这句话。(我们做朋友)
贴上课题：我们做朋友。
二、自我介绍
过渡：朱迪还有话要说，放录音
呆会朱迪走到哪个同学面前，跟他握手，这个同学就站起来向朱迪做个自我介绍。
生一介绍完后。
师：刚才这个同学的自我介绍你们听清楚了吗?(听清楚了)是的，他说话的声音很响亮，他做到了(出示：大声说，让别人听得见)师带读一遍。
师：刚才许曦文介绍了自己什么?(生答)你会注意听别人说话，你真了不起!我们在和别人交流时“注意听别人说话”这是对人最起码的尊重。
师小结：我们在跟别人交流时，说话的人要(大声说，让别人听得见)，听的人要(注意听别人说话)。希望每个同学都能拥有大声说的小嘴巴和注意听的小耳朵。我们按照这样的要求，继续跟朱迪进行自我介绍吧。
师再接着找
三、模拟情境。
师：认识了这么多新朋友，朱迪可高兴了，它还想和新朋友聊聊天呢，它看见有两个小朋友正在聊天，我们一起去看看吧!
(出示视频：不正确的交流方式)
师：你觉得他们这样聊天好吗?
师：说话的时候看着对方的眼睛，是我们与别人交流的一种基本礼仪，注意一定是看着对方的眼睛，不是鼻子也不是嘴巴，因为眼睛是我们心灵的窗户。
师：我们的好朋友丁丁和冬冬他们在说话时就做到了看着对方的眼睛。你们瞧，老师还发现他们不仅看着对方的眼睛，还面带微笑，态度自然大方。
师：我请2个孩子学着他们的样子来演一演，下面的孩子要仔细看，认真听哦!
师：他们演得好不好!因为他们做到了(指黑板)
师：丁丁和冬冬聊的是他们喜欢的运动项目，你们还会聊些什么呢?(指名生说)
师：小朋友可以聊的话题真多呀，朱迪也想和朋友们聊天了，谁愿意来?
师：和新认识的朋友聊天，就是这样，先自我介绍，然后你问问我，我问问你，聊聊感兴趣的话题。
师：下面就请同桌的2个孩子像这样聊聊天吧!
哪一组同桌愿意到前面来让大家看看你们是怎么聊天的。请2组同学上台聊天。
师：你们看通过这样的聊天我们可以认识、了解新朋友。
四、师生互动，生生互动
1、过渡：你们想认识更多的新朋友吗?老师就给你们这个机会。带上你们的交友卡，去找同学或者后面听课的老师，跟他聊聊天成为新朋友，和新朋友聊完后别忘了请他给你的交友卡的爱心上打个勾，和朋友交流时不要忘了黑板上的要求。孩子们出发吧!
师：朱迪今天可开心了，他刚才交到了很多好朋友，你们交到朋友了吗?
师：谁愿意和你新认识的一个朋友一起到前面来，看看你们通过聊天都知道了对方什么呀。(看来他们都注意听了对方讲话)
师小结：今天我们和朱迪一起认识了很多的朋友，并和朋友聊了自己感兴趣的话题，我们和朋友在一起是多么快乐，希望你们今后能更加勇敢地认识更多的朋友。
请同学们回家后做2件事：1、回家后和爸爸妈妈聊聊天。2、找一个不太熟悉的小伙伴，向他介绍自己，并和他聊聊天成为新朋友。
03—优质课PPT课件
3、《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
教学设计
教学目标
1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点
讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备
课件
教学设计：
一、谈话导入
1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的?
3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办?(板书：意见不同怎么办)
二、出示事例
1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹?
问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树?
问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的;有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。
2.想一想：这些问题怎么解决?自由交流。
三、交际练习
1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：
准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
(适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了)
四、交际示例
针对事例一的口语交际，
普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。
眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。
环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。
鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。
……
五、课堂总结
1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。
2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。
3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。
板书设计：
意见不同怎么办
尊重别人 换位思考
态度平和 以理服人
有理有据 简洁明了
教学目标：
1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和，以理服人;听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
重点难点：
1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。
2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。
3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。
教学准备：
教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。
学生：
1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、议一议，激趣导入
1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。
导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢?这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。下面我来举几个简单的例子，大家一起玩玩小游戏，看看大家的意见是否一致。
事例一：我们学校的校服大家喜不喜欢?对于要求大家每天都必须穿校服这一规定大家是否都赞成?赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。
(三种情况，分别请几名学生说说自己的看法。)
事例二：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。有些学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么意见呢?觉得有必要的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。
(分别请几名学生说说自己的看法。)
……
预设：此处教师可列举一些与学生的生活息息相关的事例来说，可使他们明白生活中的分歧确实无处不在。
2.点评学生刚才的发言，明确生活中很多有分歧的事情需要协商解决。
过渡：同学们刚才的发言都很精彩，但因为这几名同学只是各自陈述自己的看法，所以大家发言完毕后，我们感觉还是没有一个明确的答案。校服到底该不该穿?智能手表和手机到底该怎么使用?同学们能达成一致的意见吗?我们把这两个讨论留在后面处理。今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”，课本上给出了两个具体的事例，我们来看一看。
二、读一读，领会要点
1.阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。
(1)阅读事例，抓住关键信息。
预设：引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“环保、安全等方面带来诸多问题和隐患”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路，促进经济繁荣”是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境，不值得。
(2)阅读“相关方”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。
预设：让学生站在相关方的立场上，思考他们会有怎样的观点，对课文中提及的问题是支持还是反对，理由是什么。
2.阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。
(1)准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
预设：让学生想一想平时和别人有争论时，是否能客观地倾听对方的观点。我们每个人都会下意识地维护自己的观点，对别人的观点很难做到客观而全面的把握。这里就要引导学生在交流的过程中一定要听全、听仔细，这样才能针对对方的观点来完善自己的观点，来说服对方。
(2)尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
预设：这一点承接上点而来，学生要明白有不同的观点时可以质疑，可以提出反对意见，有理不在声高，要有理有据，以理服人。
(3)表达观点时，要简洁明了，要有根据。
预设：教师可出示两段文字，一段啰唆，一段简洁，学生对比来看就能体会出简洁的力量，特别是在劝说别人时，啰唆只会让人反感。
三、说一说，表达观点
1.学生分成小组，选择一则材料进行讨论。
(1)选择相同材料的同学六人一组，小组成员分别选择一个角色。材料二虽然只有五个“相关方”，但两名同学可以选择同一个角色，如行人或居民。
(2)根据所选角色，准备自己的观点。可以在脑海中思考，也可以拿纸笔写下，写出提纲或要点。
(3)小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流内容。交流完后大家再想一想：需要修正自己的观点吗?自己有没有被其他同学的意见说服?对这个问题能达成一致意见并找到解决的方法吗?
2.以小组为单位汇报交流后的结果。
示例：我们小组选择的是材料二。我们小组经过交流后觉得“要路还是要树”真是个难以解决的问题。砍掉大树，拓宽了马路，行车方便了，司机都比较欢迎;而运输业发达了，也确实能促进当地经济发展，但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们是对城市环境的破坏。我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后再移植回来;或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要抓好环境保护。
四、演一演，入情入境
1.教师创设情境，组织表演。
教师：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，而且还给出了解决方案，可见大家的准备都非常充分，也积极进行了思考。现在，我们要现场录制一个节目。我们今天的这个节目叫“有话好好说”，我是节目的主持人。我们现场还邀请了一些嘉宾，他们是相关的专家、工作人员、官员或市民，将就大家关注的热点话题进行讨论。我们还邀请了许多观众，大家如果有问题，可以直接问一问场上的嘉宾。我们的节目马上开始!
(1)准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。
(2)邀请同学们上前表演，可以小组推荐，也可以自告奋勇。
(3)为同学分发嘉宾卡，如“普通市民”“环卫工人”“环保局局长”“消防队员”“眼科医生”等。
(4)给同学们三分钟时间进行准备。
(5)表演开始。教师作为节目主持人，要把握好节奏，贯穿起整个讨论会。
交流示例：
主持人：一年一度的春节又要到了。提到春节，我们会想到红红的灯笼，热腾腾的饺子，喜庆的春节联欢晚会，还有迎接新年的烟花爆竹。不过啊，噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花虽然给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，却也在环保、安全等方面带来了许多问题。现在，不同的城市也对燃放烟花爆竹采取了不同的规定和措施。今天，我们就来谈一谈春节到底该不该燃放烟花爆竹呢?我们今天邀请了许多嘉宾，有市民，有环保局局长、消防队员、眼科医生、环卫工人，还有鞭炮厂工人。我们先来询问这位先生(女士)吧!(面向指定同学，做邀请发言状。)您好，您家里每年春节是否会燃放烟花爆竹，您对此有什么看法呢?
普通市民：我家在前几年春节时还会燃放烟花爆竹，但这两年因为规定市内不准燃放烟花爆竹，所以我们度过了两个安安静静的春节。我觉得确实少了点年味，没有以前热闹。春节燃放鞭炮的习俗沿袭了数千年，就这样丢掉我觉得好可惜，而且孩子们估计都读不懂“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”是什么意思了。
主持人：我从中听出了一种失落，我也是深有体会的。一年一度，只有春节时能痛痛快快地玩鞭炮、放烟花，它给我们带来了无限的期盼与快乐。而现在很多孩子都体会不到这种快乐了。可是为什么会有这样的决定呢?燃放烟花爆竹又有哪些危害呢?我们再来听听其他人的意见。
环保局局长：我们在春节期间严禁在市内燃放烟花爆竹是不得已的决定。春节期间燃放烟花爆竹会产生严重的大气污染和噪声污染，严重损害人们的健康。我来给大家举个例子，点一个小烟花，PM2.5浓度瞬间会飙升5—7倍;1吨烟花爆竹相当于300千克灰霾。春节期间的鞭炮燃放将直接导致PM2.5、PM10爆表。燃放烟花爆竹时会释放出钴、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒气体并产生碳粒等烟尘，使空气混浊，刺激人的呼吸道，伤害肺组织，对神经系统也有一定的损害。另外，燃放烟花爆竹导致的纸张、火药和发光材料等资源的浪费也非常惊人。
眼科医生：燃放烟花爆竹产生的烟雾也会对眼睛产生一定的刺激。另外，小孩子常常会在没有大人的陪同下玩烟花爆竹，这是非常危险的。每年春节期间，我们眼科都会收治许多因燃放烟花爆竹而炸伤眼睛的小孩子，严重的甚至造成了失明。这真是非常令人痛心的事情!所以，禁止燃放烟花爆竹是对我们身体的一种保护。
消防队员：不仅仅是你们眼科医生在春节期间要严阵以待，我们消防中心也是提心吊胆。燃放烟花爆竹极易引发火灾，即使是一个小火星也会造成不可挽回的损失。在还没有禁止燃放烟花爆竹以前，每年的春节我们都会目睹不少火灾事故，有些事故造成的损失非常严重。春节是一个合家欢乐的日子，而乐极生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放烟花爆竹的。
环卫工人：大家在燃放烟花爆竹的时候估计想不到我们环卫工人是守着扫帚过年的吧!大街上的垃圾、碎屑无处不在，为了让大家过个干净的春节，我们过年几乎都是不休息的。燃放烟花爆竹产生的垃圾实在是太多了，而且打扫起来很费劲。如果春节期间大家都不燃放烟花爆竹，我们的工作就轻松多了。
主持人：以上这几位嘉宾都是支持禁止燃放烟花爆竹的，那么，还有反对的人吗?
鞭炮厂工人：虽然燃放烟花爆竹危害确实多，但对于我们鞭炮厂来说，一年一度的春节是我们生产的商品的主要销售时间，我们每年就靠这段时间获得一些额外的收入。鞭炮厂养活了不少家庭，如果大家都不燃放烟花爆竹了，会有多少人失业啊!其实这些年我们也在创新，想生产一些污染少，甚至是无污染的产品，如冷烟花或电子烟花爆竹，也确实是想为保护环境做一份贡献。
主持人：您刚才提到的电子烟花爆竹是个不错的创意，就像我们可以用爆竹的音频代替实体的爆竹，虽然少了些浓烟弥漫的热闹味儿，但却不会污染环境。亲爱的观众，听了刚才这几位嘉宾的观点，你们对于春节到底该不该燃放烟花爆竹持什么样的观点呢?我们来做个小调查，支持春节燃放烟花爆竹的观众请起立。
(根据情况采访同学，询问观点。)
主持人：今天的讨论会结束了，让我来总结一下大家的意见。对于燃放烟花爆竹的弊端大家都很清楚，它破坏环境，会造成安全隐患。但是它毕竟是中华民族的一个传统风俗，如何在不破坏环境的情况下延续我们的风俗呢?大家提出了一些好建议，如在指定时间燃放、在指定地点燃放、在远离易燃物的地方燃放，父母要陪同孩子一起燃放;厂家要开发一些污染小的产品等。大家争取一起创造一个热闹、喜庆而安全的春节。
2. 活动结束，教师点评学生们的表演，其他同学也可以就表演发表自己的看法。
五、想一想，举一反三
教师：我们今天的口语交际活动已经接近尾声了，相信通过这节课上我们安排的活动，大家明白了实际生活中的许多事情都不是一加一等于二那么简单，在意见出现分歧时我们应考虑各方的看法，再去找出合理的解决方案。在本节课的开始，我给大家提出了两个有争议的问题，大家还记得吗?一个是学校统一着装有无必要，一个是你对学校禁止使用智能手表和手机怎么看。大家课后可依照我们今天的口语交际活动对这两个问题进行讨论，在家里也可以和爸爸妈妈讨论一番，看看他们有什么不同的看法。
4、四年级语文下册口语交际《自我介绍》教学设计
| 教学内容 | 四年级下册第七单元 《自我介绍》 | |||||
| 本节课口语交际主题是“自我介绍”，以情境对话的形式展开。教材列举了4种交际情景，帮助学生打开思路，供学生有针对性地选择。根据情景侧重点不同，让学生进行多样化的自我介绍练习。在此基础上，让学生进行多样化的自我介绍练习，在与学生交流沟通的过程中，及时调整、完善自己的表达内容与方式。 | ||||||
| 内容描述 | 本课旨在帮助学生根据对象和目的，在不同的情况下介绍自己，更好地与他人沟通。教材中明确了本次口语交际的要求，明确自我介绍的对象、目的、注意事项。充分利用教材中提供的4个与学生日常生活密切相关的交际情景：转学、应聘、报名、接站，供学生选择，通过小组讨论、合作交流的方式，让学生进行多样化的自我介绍练习，让学生有内容可说，有兴趣进行交流。在与学生交流沟通的过程中，及时调整、完善自己的表达内容与方式。从而提高学生的语言实践能力。 能与他人进行有效沟通，是学生日常生活中一项重要能力，需要在平时的学习中加以培养，不断提高。 | |||||
| 交际形式 | 本次口语交际活动，以情境对话的形式展开。 | |||||
| 教学目标 | 1.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。 2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。 3.能听取他人意见，完善自己的介绍。 | |||||
| 教学时间 | 一课时 | |||||
| 辅助手段 | 信息技术资源：多媒体课件 评价工具：“金话筒”奖牌 | |||||
| 教学过程 | 教学环节 | 形式与内容 | 教学意图 | |||
板块一：创设情境， 自我介绍导入 | 1.谈话导入 师：同学们，今天老师非常高兴能和四2班的同学共度一段快乐时间，我先进行自我介绍（板贴课题）。 2.教师做自我介绍。你从自我介绍中又获取到了哪些信息？ 3.简要说明自我介绍的意义。 4.师：老师为什么要做自我介绍呢？生活中你遇到过哪些需要自我介绍的场合呢？生举手发言。 4.出示另外一个情境再次介绍。 师：同样是我，为什么自我介绍却完全不同呢？（引出板贴） | 通过师生对话，帮助学生消除陌生感。教师巧妙地使用自己的介绍导入，能够吸引学生注意力，起到导入激趣效果。 | ||||
| 板块二： 讨论交流，明晰交际要点 | 1.梳理本节课要求 师：面对不同的情景，我们该如何做自我介绍呢？请同学们打开语文书117页，阅读作者给的内容，看一看自我介绍需要注意哪些？用笔画出来。生回答。教师总结。 情景一：新学生自我介绍 师：今天我们的班级要新转来一名同学。今天是他第一次进班，老师请他做自我介绍。 出示第一次自我介绍。生评价 师：这个自我介绍你觉得怎么样？需要增添什么内容？交流。 预设： （1）让全班同学了解你，和大家尽快熟悉起来。 （2）姓名，来自哪里，学习状况如何，兴趣爱好有哪些 （3）仪态：大方、自信 2.教师小结，明晰介绍的目的、要点及要求 3.提出要求：现在你就是小文，按照介绍的目的、要点和要求，来向大家做一个自我介绍。 4.个别生发言，教师适时点评 5.出示优秀的自我介绍 师：在咱们班同学的帮助下，小文修改了自己的介绍。让我们来看一看 6.教师概括 师：这一次小文的自我介绍怎么样？全面、特点明显。你想和她做朋友吗？你从他的介绍中了解了哪些信息？看来这是一次成功的介绍。我们来看一看，小文作为新转来的学生，这就是她得交际身份，所面对的是全班同学，全班同学就是交际的对象，他的交际目的是什么？让别人尽快熟悉你，融入到新班级。而姓名、性格、兴趣爱好这些就是交际内容。 7.教师小结 | 口语交际课中非常重要的是教师创设教学情景。可以帮助学生结合具体情景，进行思考、讨论。此环节中重点进行情景一的指导，交给学生思考的方式。成为指导学生进行自我介绍的抓手。 | ||||
| 板块三：升级体验，拓展交际内容 | 1.小组讨论其余三个情境 2.教师组织游戏“百变大咖秀” 3.教师介绍三个情景 小组讨论：请根据以上三个情境，同桌为一组，选择其中一个情境，进行自我介绍。时间是5分钟 4.小组讨论 5.全班交流 情境二：播放校报记者视频，请三位生上台发言，有请校报编辑张老师做点评。 情境四：出示清华园车站的图片，指定学生站位，道具。请两组学生，第一组上台互相打电话，师生评价，教师牵引出打电话交际的要点。再请第二组同学表演。学生点评。 | 口语交际课的另一方面要求是重在让学生养成良好的交际习惯。口语交际活动中的讨论，具有全面性和互动性，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效，更有利于完成交际任务。 | ||||
| 板块四：总结提升 | 1.生生互评、颁奖 师：现在到了最激动人心的时刻了！下面将颁发本期“金话筒”奖。本期“金话筒”奖的评选标准就在黑板上。你要颁发给谁？为什么？有请今天的嘉宾张老师为获奖学生颁奖。 2.教师总结：同学们，生活中需要用到自我介绍的场合远不止这些，我们可以根据情景随机应变，举一反三！我们在进行介绍时一定要做到（学生齐读板书要点）。正确掌握交际的要领，做有效的介绍。课下请同学们选择一种情景，回家和家人模拟一下，进行自我介绍的训练。 | 学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学生提供了一个锤炼语言的好机会。 | ||||
| 预期效果 | 本节课的设计围绕一个中心，即“对象和目的的不同，介绍的内容有所不同。”整节课围绕着“创设情境，自我介绍导入→讨论交流，明晰交际要点→升级体验，拓展交际内容→总结提升，”这样的环节展开，一步步地帮助学生掌握自我介绍的要领。 教师在教学过程中要善于发现典型，相机点拨，指导学生根据对象和目的不同，调整自我介绍内容。同时也要提醒其余同学注意听，记住主要信息，提出意见，帮助别人完善。学生通过本节课的学习能做到与他人有效沟通，这是日常生活中一种重要能力，同时也需要教师在平日的教学中加以培养，不断提高。 | |||||
5、统编教材二年级上册口语交际《商量》教学设计
【原创版】统编教材二年级上册口语交际
资阳市教研团队
教学目标：
1.在口语交际过程中学会好好商量：用商量的语气，把自己的想法说清楚。
2.当商量被拒绝时，能尊重、理解和接纳别人的想法。
教学重点：
在交际过程中学会好好商量：用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话。
老师与生商量关于课堂听和说的规则。
(巧妙营造自然、真实的关于“商量”的课堂情境，在教师的示范中，达成润物无声的教学效果。)
一、创设情境一，唤起学生口语交际经验
1.情境描述：今天丁丁生日，爸爸妈妈计划一家三口过，丁丁想和小伙伴们一起过。
2.揭题：你是丁丁，会怎么办?把自己的想法说出来，希望得到爸爸妈妈的支持、同意，就要和他们他们商量商量。
3.学生和老师表演商量的情境。老师从交际活动中帮助学生总结出学生已有的商量经验：用商量的语气。并板书：行吗 可以吗 能不能
(学生每天在母语环境中生活、交际，已经具备一定的交际能力。本环节创设学生生活中经常遇到的在家庭中和自己父母商量的情境，通过任务驱动，在交际活动中唤醒学生的交际经验，并以此作为教学本课的起点。)
二、创设情境二，指导学生把自己的想法说清楚
1.情境描述：妈妈让丁丁放学后早点带着朋友去餐厅，可今天轮到丁丁值日。丁丁该怎么办呢?找同学商量。
2.指导学生把自己的想法说清楚。
(1)想一想，该怎么跟同学说呢?引导把想法说清楚的常规句式。
(2)看看丁丁是怎么说的，呈现教材范式。
(3)和同桌练习商量一下调换值日。
3.引导学生应对当商量没有达成的情况。
4.找同学商量，完成调换值日的任务。
5.小结。
商量时，要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
(“把自己的想法说清楚”，是本次口语交际的重要目标，也是学生在现实生活中与人商量的难点。情境二是把教材中的用文字描述的情境进行了立体动态的呈现。通过这一情境的运用，重点指导学生在商量的过程中把自己的想法说清楚。)
三、创设情境三，组织学生在不同的交际活动中练习商量的方法
1.情境描述：一商量，值日的问题解决啦!可是，丁丁的好朋友们又遇到难题啦，他们想合伙给丁丁准备一份生日礼物，要准备什么好呢?要几个人在一起商量，你要怎么说呢?
2.指名说，同学评价。
3.其余三人，参与商量。
4..老师加入商量。
5.点拨：几个人在一起商量时，我们要用商量的语气，把自己的想法说清楚，就可以更好地解决问题。
6.全班四人小组练习商量送一份什么礼物。
(真实的生活中，除了两个人商量，还会有团队商量的情况，情境三仍然在丁丁过生日情境中，刻意营造多人团队商量的氛围，引导学生练习中巩固商量的方法，学会有事好好商量。)
四、创设情境四，运用习得的方法在不同的场合中与不同的对象商量
1.情境描述：餐厅里，只剩下一张小桌子了，丁丁和伙伴们坐不下，可是，旁边的一张大圆桌却只坐了四个人。大家想办法去和陌生的叔叔阿姨商量调换座位。
2. 推选代表去商量。
3.商量前，引导全班同学一起商量：该怎么商量。全班商量后，代表去找现场听课的陌生叔叔阿姨商量。
4. 全班合作商量达成后，一起唱生日歌庆祝口语交际成功。
(学生掌握了“用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”的方法后，及时创设特定的生活情境，引导学生在不同的情境中和不同的商量对象展开交际互动训练，从中巩固和提高学生的口语交际能力。以上四个情境就是一个完整的丁丁过生日的大情境，这样的设计既能激发学生交际的兴趣，又能在连贯的有情节的故事情境中不断获得学习的成就感。)
五、拓展生活情境，展示学习成果
1.提供教材中的两个练习情境。学生选其中一个情境和同桌合作表演。
2. 展示，评价。
(本环节拓展的两个练习情境，来自教材提供的情境。两个情境都贴近学生真实自然的生活。通过实践，运用、巩固、提高学生交际能力。)
六、总结。
板书设计
设计板书时，回避“用商量的语气”“把话说清楚”等概念性的词语，直接呈现商量时使用的词语或者句式，更直观的指导学生学习、运用。
商量
行吗 好吗 能不能 可不可以……
我想……因为……
没关系 谢谢你
6、《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计
【教材分析】
本次口语交际聚焦“我最喜欢的人物形象”，教材建议举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学作品或影视作品中的人物介绍给大家。交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，这个人物有哪些鲜明的特点，你为什么喜欢这个人物。先小组交流，再选出代表在全班交流，看看谁推荐的人物形象最吸引人。
教材中的小标签提出了本次口语交际的训练目标：1.介绍人物时能分条讲述,把推荐的理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。
【教学目标】
1.能分条讲述,把推荐的理由说清楚，吸引听众。
2.听人说话能抓住重点。
【教学重难点】
能分条介绍，把推荐的理由说清楚，吸引听众。
【课前准备】
1.教师：教学课件、微电影视频
2.学生：
(1)提前观看《战狼》;
(2)回顾读过的书籍或影视作品,照样子填写好表格。
【教学过程】
一、回顾电影，畅聊人物
1.
近段时间有一部轰动全国的电影叫《战狼》，里面的主角冷锋给观众留下了深刻的印象，深受观众的喜爱。这一节课我们就来聊聊“我最喜欢的人物形象”。(板书：我最喜欢的人物形象)
2.
(1)课前我们观看了《战狼2》，你们喜欢男主角冷锋这个人物吗?为什么?请参考下面的提示语说说冷锋这个人物有哪些特点，你喜欢的理由。
(2)出示提示语：
冷锋是一个(特点)的人 ，我喜欢他，他(理由)……
预设：
冷锋是一个(讲义气)的人 ，我喜欢他，他(理由)……
冷锋是一个(很勇敢)的人 ，我喜欢他，他(理由)……
冷锋是一个(有个性)的人 ，我喜欢他，他(理由)……
……
(3)其他同学及时补充理由和依据。
3.
刚才大家从不同的角度畅聊了“冷锋”的人物形象，也讲清了喜欢的理由。现在我们把大家刚才解释的理由进行整合，然后把理由一条一条地讲述出来，即分条讲述。
提示语：
| 大家好！今天我给大家推荐一个我喜欢的人物，他是电影《 》的主角，名字叫 。我喜欢这个人物的理由有以下几点：第一……第二……第三……我的分享完毕，谢谢大家。 |
4.
“分条讲述法”。
在介绍自己喜欢的人物形象的时候，可以通过分条讲述的方法进行介绍，这样表达更有条理，别人听得更加清楚，这种方法我们称为(板书：讲：分条讲)
设计意图
【：从热门电影引出话题——我最喜欢的人物形象，激发学生交流的欲望。以“提示语”为支架，提供表达的思路，渗透把理由讲清的方法。】
二、明确要求，练习指导
1.
除了《战狼》中的冷锋，你还看过哪些书或影视作品,最喜欢其中哪个人物?现在我们就来进行一场“我最喜欢的人物形象”交流会。
预设:
(1)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物。
(2)第三单元课文《牛郎织女》《猎人海力布》《白蛇传》等民间故事中的人物。
(3)第八单元课文中提到的经典人物。
2.
本次“我最喜欢的人物形象”交流会有哪些具体的要求呢?请大家阅读教材内容。
预设：
(1)分条讲述,把推荐的理由说清楚。
(2)听人说话能抓住重点。
(补充板书:听：抓重点)
3.
(1)利用课前整理好的表格信息,结合“分条讲述法”把自己最喜欢的人物形象介绍给同桌听。
(2)同桌认真倾听，抓住重点，看看对方从哪些方面进行介绍，条理是否清晰。
(3)推荐讲得最好的同学作为代表发言。
4.
选2-3名学生上台介绍,听的学生评价是否做到了分条讲述,说清理由。教师相机指导。
预设：
(1)讲述规范，有开场白或结束语。
(2)能把表格内容变成自己的话表达出来。
(3)分条讲述，条理清晰。
设计意图：
【技能的习得是建立在一个动态的学习过程中的。从明确要求，到同桌互讲，再到推荐代表发言，最后及时指导，这是一个动态的学习过程。在这个过程中，习得了方法，训练了能力。】
三、示范讲述,提升表达
1.
介绍人物形象不仅要做到条理清晰，还要能吸引听众，都有哪些好方法呢?现在老师给大家做一个示范，看看你有哪些启发?
示范内容：大家好!今天我给大家介绍我最喜欢的人——哪吒，他出自《哪吒闹海》这本书，我最喜欢哪吒这个角色。第一，他年纪虽小但武功高强,有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物;第二，他能够见义勇为，救了被龙王欺负的老百姓;第三，他有担当，当四海海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说:“一人行事一人当!我打死敖丙、李艮，我当偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于父母。他的孝道感动了龙王，李靖夫妇也因此得到赦免。听了我的介绍，你们喜欢哪吒吗?
2.
(1)可以加上具体事例。
(2)可以加上表现人物特点的语言、动作、心理等。
(3)介绍时注意语气、语调、节奏等,增强语言的感染力。
3.
4.
评价提示语：
(1)我觉得×××介绍的人物最吸引我，他分三点介绍喜欢的理由，列举的事例特别生动,突出了这个人物的特点。
(2)我认为×××介绍的好，他分两点介绍喜欢的理由，介绍的时候能加上一些表情、动作，让人感觉身临其境。
【设计意图：通过示范让学生在具体的例子中受到如何把人物形象介绍得生动形象，吸引听众。并用感悟的方法进行第二实践，使学生的语言表达得到更高层次的提升。】
五、学以致用,延伸生活
再选择一个自己喜欢的人物，用上这节课学到的方法向家长介绍。
【设计意图：口语交际源于生活，用于生活。】
【板书设计】
我最喜欢的人物形象
讲：按条理
听：抓重点
(执笔：欧义赐)
(选自《培生新教案 小学语文优课设计》五上。即出。)
7、四年级语文下册口语交际《自我介绍》教学反思
教学反思
成功之处：
这节口语交际课的重点是交流如何进行“自我介绍”，提高口语交际的能力。
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。
不足之处：今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
8、口语交际《注意说话的语气》教学设计
教学目标：
1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、家校帮
教学课时：1课时
教学过程：
一.激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》
静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
①我不是故意的!(读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大)
②对不起，我不是故意的。(读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。)
从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
(设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。)
二.感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
(一)出示标题，读一读。
注意说话的语气!(严肃)
注意说话的语气。(亲和)
请注意说话的语气哦。(亲切)
学生评价，交流不同语气效果。
(设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。)
(二)公交车上，今天人特别多，而且路上还堵车了。眼看就要迟到了，小雨要下车了，可有一位阿姨挡住了她，她说：
①阿姨，请您让一下。
②阿姨，请您让一下好吗?
2.学生讨论交流，小组演一演。
(设计意图:将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景，让学生的思维有所延展，也让课堂的内容更连贯，有整体性。)
三.模拟场景，学会说话。
(一)请帮小雨解决下面的问题。
小雨上学迟到了，老师批评了她。小雨下课后找到了老师，说……
如果你是小雨，你会怎样说?试一试，注意说话的语气。
(二)实战演练，分组表演。
请从下面的两个场景中选择一个和同学表演，想想在这种情况下应该说什么，可以用到怎样的语气。
①小雨课间去上卫生间，看到同学洗手后忘了关水龙头，她会跟同学说……
②小雨放学回家，妈妈要给她报一个钢琴兴趣班，可她更想学画画。她会跟妈妈说……
学生分组表演后全班交流。生评价。
师小结:生活中经常会碰到类似的情境，我们语言表达要言之有物，有理有节，注意语气，才能达到交流的最佳效果。
(设计意图:在第二环节“感知语气，体验效果”中，学生明白了要注意说话的语气，这也是书本中的例子告知他们的内容，这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化，教学生“在生活中学语文”。)
(三)学生联系自己的生活实际设置情境表演。
学生说说自己在生活中遇到的不同情境，并试着说说应对的语言。注意说话的语气。
(设计意图:语文与生活的联系密不可分，语文来源于生活，也将用于生活。学以致用，应该是这节课的真正教学目的。)
四.总结
孩子们，你们看，单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力，值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”，生活有多宽广，语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察，多加运用，一定会看到一个更广阔的语文世界，体会到生活别样的美丽!
9、四年级下册《口语交际：自我介绍》教学设计
教学目标
1.交流和朋友相处的方法。
2.根据讨论的目的，记录重要信息。
3.分类整理小组意见，有条理地汇报。
教学重点
根据讨论的目的，记录重要信息。
教学难点
分类整理小组意见，有条理地汇报。
教具准备
课件
教学设计
一、范例激趣，导入课题
1.小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗?
我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?
(播放配音)【课件出示2】我叫王陆雨，今年8岁了，我的名字是爸爸妈妈给起的的，因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我出生的那天下雨，所以就起名叫王陆雨。
交流并显示说话要求：【课件出示3】
自己叫什么名字?今年几岁?
自己的名字谁给起的?
为什么给起这个名字?
2.老师先向王陆雨做个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很高兴认识你!)
3.和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我介绍。面对不同的情况，自我介绍应该也有所不同。【课件出示4】
想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
今天，我们口语交际的内容是“自我介绍”。
(板书：自我介绍)
二、合作交流，尝试交际
【课件出示5】
1.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)
2.能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3.各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
三、创设情境，活化交际
1.生活中，我们常常需要向别人作自我介绍，出示：【课件出示6】
(1)刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
(2)应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
(3)报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请你作自我介绍。
(4)去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。
2.面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。【课件出示7】
温馨提示：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
(板书：对象和目的不同 介绍的内容有所不同)
3.选择一个情境试着自我介绍，介绍前想想要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么?
下面以第一个情境为例：【课件出示8】
刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
明确：要向谁介绍自己?(全班同学)
介绍自己的目的是什么?(加入新班级，希望和大家友好相处)
介绍时需要注意些什么?(要把自己的姓名、年龄，兴趣、爱好说清楚。)
示例：【课件出示9、10】
大家好，我叫xxx，之前在xx市开发区xx小学四年级学习。我的爱好就是看书。说起看书，我还有一段小故事呢!那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书与他交换，我只好把书给他，跟他换了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩!养的宠物死了，哭!受同学欺负，哭!考试不好，哭!看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”
要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。
4.按8人一组自由组合，选择给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
五、联系实际，拓展延伸
【课件出示11】
1.想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况?
2.动手做张小名片或建个小档案。
六、课堂总结
生活中我们在向他人自我介绍时要根据不同场合，不同对象，介绍自己的不同方面。
板书设计
自我介绍
对象和目的不同 介绍的内容有所不同
10、《口语交际劝告》教学设计与练习题
·
口语交际劝说
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么?
2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办?是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢?为什么?
课件出示：
小红：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
(1)小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
(2)小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
(3)老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受!因此更能打动人!看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢?
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考
练习精卷
精练：
口语交际：劝告
一、交际要求
1.表达：能清晰地说出自己对某件事的看法，并陈述自己的理由。
2.劝告：注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想。
二、方法训练
1.了解事情原委：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。请你评价一下。
(1)大哥哥：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
______________________________________________________
(2)大姐姐1：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!______________________________________________________
(3)大姐姐2：小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
______________________________________________________
2.谈谈自己的看法：你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么?
___________________________________________________
3.感受劝告方法：判断下面的说法是否正确。
(1)劝告别人时，只要达到效果就行，没必要注意太多。( )
(2)劝告别人时语气要严厉，否则别人不会轻易接受。( )
(3)劝告别人时要从别人的角度着想。( )
(4)看到别人做得不对，就要去劝告、指责。( )
4.事例分析。
爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，爸爸总是不听。爸爸吐出的烟呛得我和妈妈直咳嗽，爸爸吸烟还吸出了病，可他还是屡教不改。请你帮助妈妈劝告爸爸把烟戒掉，你会怎么做、怎么说呢?
我会这样做：___________________________________________
我会这样说：_______________________________________
三、我的交际
如果遇到下列情况，你会怎么劝告他们?
1.有同学违反交通规则，横穿马路。
我会这样说：_______________________________________
2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
我会这样说：_______________________________________
四、附加题：听记训练
听读《奇妙的植物世界》，完成练习。
1.短文是围绕哪句话来写的?( )
A.植物能吃虫。
B.世界上有许许多多奇妙的植物。
C.植物还会听音乐呢。
2.判断对错。
(1)毛毡苔能分泌出很甜很香的液体，这种液体能牢牢粘住小虫。()
(2)听了音乐的水稻和没有听音乐的水稻长得一样旺盛。( )
3.文中介绍的植物的奇妙之处有( )(多选)
A.会听音乐 B.预报地震C.能吃虫
D.不枯萎 E.净化水质 F.会“咬人”
参考答案
口语交际：劝告
二、1.(1)站在别人的角度想。
(2)带有指责口吻。
(3)站在那个同学的角度为他着想。
2.示例：我觉得他更有可能接受第二个大姐姐的劝告，因为她说话委婉亲切，完全是为那个同学的安全着想，容易让人接受。
3.(1)×(2)×(3)√(4)×
4.示例：搜集关于吸烟危害的资料给爸爸看，让他知道吸烟的危害;让爸爸定出戒烟计划;监督爸爸戒烟。
爸爸，吸烟不仅危害您自己的身体健康，还会让我和妈妈受二手烟危害。您看看这些数据，都是吸烟的害处，为了咱们一家人的健康，请您戒烟好吗?我会和妈妈一起帮您定好戒烟计划，咱们一起努力，好不好?
三、1.示例：同学，你好，生命只有一次，遵守交通规则是对你的生命负责，也是对家人负责。
2.示例：表哥，玩电脑游戏固然会让人开心，但却会让你失去上进心，耽误学习，让家人担心，请你合理安排时间，健康快乐成长。
四、1.B2.(1)√(2)×
3.ABCEF
附听记原文：
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有两百多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体。这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过一到两个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉小提琴，放交响乐。日子久了，他竟发现那园中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛些，平均每株高度超过30厘米。
此外，还有可以预报地震的山芋藤，能净化水质的水葫芦，会“咬人”的漆树……
名曲欣赏——
11、《口语交际：图书馆借阅公约》教学设计
人教版二年级下册语文园地五的口语交际是图书馆借阅公约，同学们交流和讨论，班级的图书角应该如何进行管理。
首先，我们把要点罗列出来：
1、捐书有什么注意事项?
2、什么时间能够借阅图书?
3、每次能借几本书?
4、每次借书能借多长时间?
5、借阅有哪些注意事项?
5、如何设置图书管理员?
6、违规有什么处罚办法?
下面，我们给大家提供图书借阅公约作为参考：
1、本班设立图书管理员对本班的所有书刊进行登记，包括本班订阅、购买与学生捐献的图书。
2、开放时间：每天中午12：30～1：20，排队取书，轻拿轻放。
3、凡在图书角借阅图书者， 须经图书管理员填写“班级图书借阅登记表”后方可借阅，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。
4、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁折卷图书，不得划线、批注或涂写，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅图书者应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。
5、借阅图书者应按期归还图书，每次限借1-2本。借期为一周，一周内未看完可登记续借。
6、图书管理员要做好防潮、防蛀等保护工作;做好书刊的修补、装订、保管工作。
教学设计
教学目标：
1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。
2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见， 再形成自己的意见。
3、学会主动发表自己的意见。
4、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说， 要学会倾听和谦让。
5、形成符合班级实际的班级公约。
教学重点：
形成符合班级实际的班级公约。
教学难点：
学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再 形成自己的意见。
教学过程：
一、激趣引入。
1、班级是我家，管理靠大家。孩子们，我们班的管理辛苦大家 了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的管理不到位?
2、学生各抒己见。
3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能 及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同 学们的关系。今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。
4、提示课题：口语交际――图书借阅公约。
二、全班交流，确定讨论问题。
1、师：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约， 你们有什么需要提醒大家的地方吗?
2、学生发表自己的看法。
3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题：
(1)在讨论时，每位同学要主动发表意见。
(2)在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人 再说。
(3)在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听 别人的发言。如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再 进行补充。
4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见：
(1)我们应该怎样借阅图书?
(2)借到同学们手上的图书应该怎样爱护?
(3)怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书?
(4)应该怎样管理图书的借阅?
(5)借出去的图书，要何时归还?
三、分小组讨论交流。
1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。
2、每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专 人记录下来。
3、各小组讨论交流，老师巡视指导。
4、遇到有同学在发言时存在问题，老师要适时进行引导，确保 每一个小组的讨论都能顺利进行。
四、各小组汇报意见。
1、各小组汇报小组的讨论情况。
生 1：图书管理有专人负责，有专门的图书借阅借还登记手册。
生 2：图书借阅每位同学每天最多只能借阅一次，不能一会儿借 阅这本，一会儿又想要借那本。
生 3：借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照 价赔偿。
生 4：借出去的图书至少一个周内要归还，否则其他同学想看的 时候借不到。
生 5：每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要爱护图书角的 卫生，时刻保持图书角的清洁。
生 6：每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时 整理。 ……
2、师小结。
孩子们真了不起， 在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书 角的好办法，老师为你们点赞，你们真是太聪明，太了不起了!
五、制订班级图书管理公约。
(一)、根据学生的汇报，制订一份班级图书借阅公约。
如：
二年级一班图书借阅公约
1、 分享图书等于分享快乐。
2、 所有同学必须参与建设图书角， 同时也享有借阅图书的 权利。
3、 所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护，捐书者依 然是图书拥有者，更换图书时退还捐书者。
4、 学生借阅图书由管理员负责，到管理员处登记，借阅图 书时要轻拿轻放。
5、 借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的图书 一星期内必须归还图书角， 归还图书时管理员应检查图 书的破损情况，经认可后方可登记归还日期。
6、学生每次借书只能借一本。
7、图书角不向其他班级和校外开放。
8、图书角借阅时间为:每天上午;归还时间:每天下午。
9、若丢失或有破损要么买同样的书偿还,要么按图书价格的三倍赔偿。
(二)、将这一份经过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来公示在班级的图书角
六、老师总结本次口语交际活动。