1、八下语文必考文学常识汇总，每次考试都用的上！
前两天，老师为同学们分享了一份中考常考的古诗词默写题，后台就有同学留言，希望老师能在分享一份八年级的古诗词复习资料。
今天，老师就为同学们分享这份八年级语文下册古诗词、文言文常考知识归纳复习资料，同学们可以直接下载电子版打印出来。
这份资料适合期中、期末的语文复习，同学们一定要好好了解掌握!
八年级下册必考文学常识汇总
1.《社戏》的作者是鲁迅，本文选自他的小说集《呐喊》。
2.《回延安》选自《贺敬之诗选》，作者贺敬之。现代著名革命诗人、剧作家。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
3.《安塞腰鼓》作者是刘成章，陕西延安人。他的散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
4.《灯笼》选自《吴伯箫散文选》，作者吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人。散文家，教育家。
5.《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》改写。作者竺可桢， 浙江上虞人。气象学家、地理学家。
6.《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，作者阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家。代表作有《基地》《新疆域》。
7.《大雁归来》选自《沙乡年鉴》。作者利奥波德，美国 生态学家。
8.《时间的脚印》作者陶世龙。科普作家。
9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。
10.《小石潭记》选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人。唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
11.《核舟记》选自《虞初新志》，清代张潮编。作者魏学洢，字子敬，明末(朝代)嘉善人。
12.《〈诗经〉二首》包括《关雎》和《蒹葭》。《诗经》先秦时叫做《诗》或《诗三百》，《诗经》是我国最早的诗歌 总集。也是我国诗歌现实主义传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305首。《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。
13.《最后一次讲演》选自《闻一多全集》。作者闻一多，本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人和学者。
14.《应有格物致知精神》作者丁肇中，美籍华裔物理学家，获1976年诺贝尔物理学奖。
15.《我一生中的重要抉择》原题为《我一生中的八个重要抉择》，作者王选，江苏无锡人，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。2002年获国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
16.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》，作者顾拜旦，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
17.《壶口瀑布》选自《梁衡文集》，作者梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。
18.《在长江源头各拉丹冬》选自《藏北游历》，作者马丽华，女作家。代表作有《走进西藏》等，被誉为“西藏的歌者和行者”。
19.《登勃朗峰》选自《远处的青山》。作者马克·吐温，美国作家，代表作有小说《汤姆· 索亚历险记》《哈克贝利· 费恩历险记》。
20.《一滴水经过丽江》作者是阿来，藏族，当代著名作家，2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。
21.《〈庄子〉二则》选择《庄子集释》，庄子，名周，宋 国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
22.《〈礼记〉二则》选自《礼记正义》，《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
23.《马说》选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇，作者韩愈，字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。
24.《唐诗二首》中《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》，作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。《卖炭翁》选自《白居易集》，作者白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。
25.①《式微》《子衿》都出自《诗经》。
②《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集注》，作者王勃，唐代诗人。
③《望洞庭湖赠张丞相》选自《孟浩然集校注》，作者 孟浩然，唐代诗人。
26.①《题破山寺后禅院》选自《全唐诗》，作者常建。
②《送友人》选自《李白集校注》，作者李白。
③《卜算子·黄州定慧院寓居作》选自《东坡乐府笺》，作者苏轼。
④《卜算子·咏梅》选自《放翁词编年笺注》，作者陆游。
2、教材主编温儒敏：关于语文教学的23条建议，语文老师应收藏！
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01
语文或者中文学科，是所有学科中最基础的学科。正如数学家、原复旦校长苏步青所说，如果数学是学习自然科学的基础，语文则是基础的基础。语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。
02
语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。
03
深文是可以“浅讲”的。如果某一篇课文对多数学生的确太深，那么要求不妨就低一点。不要所有课文都细嚼慢咽，生怕留下哪些不懂。全都扣得那么精细，阅读量肯定上不去，语文素养也就无从谈起。
04
就语文而言，(平衡应试需要和开放教学的)办法就是鼓励多读书，别死扣教材教辅。阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩不会差，而素质也会提升上去。有水平的老师是懂得平衡的，而没有水平的老师只会偏向应试。
05
教育者的责任就是想办法让孩子们读一点经典，可以用孩子们能够理解的方式去读，获取对于人类精神文明的尊严，学会向善和担当，不要过早陷于时尚的、物欲的泥淖。在这个浮泛的时代，这是一件很难的事情，但必须有人去做。
06
为什么应试教育走不出来，不能怪教育本身，这和社会的紧张程度和焦虑感有关。大家总在说优质教育资源太少，实际上是优质教育资源永远是少数。竞争如此激烈，家长如此紧张，应试教育很难抑制。面对这样的现实，我们在方法上做点改进，希望能有些平衡。既让学生考得好，又不把脑子搞死，那才叫水平。
07
改善(应试教育)的办法是提高命题的水平，有一部分题是可以容许不同发挥的，不要标准答案。教学中应当加强思维训练，特别是批判性思维。通过“语用”的学习把思维能力带起来，这是我们语文教学的弱项。
08
要防止教学中过多“活动”，把读书当作活动的“支架材料”，最重要的还是读经典，读基本的书。
09
在小学初中阶段养成读书的爱好与习惯，那么也就可能打好一生发展的底子。
10
比如有个老观念：好读书不求甚解。要求学生读书别马虎，要认真，是必须的。但在阅读兴趣培养上，有时也应该允许读得快点，挑有兴趣的读，可以“不求甚解”。还有个观念：不动笔墨不看书，要求孩子凡是读书就写笔记，要学怎么写作，这也是煞风景的。孩子也应当有他们的自由阅读。
11
没有课外阅读，那语文教学就只是“半截子”的。新编语文教材主张读书为主，读书为要。抓住这条，就可能化繁为简。语文江湖很大，有各种流派，你提出某种观点，挑刺都会很多，但还是要抓住读书这个本质。
12
要让学生对读书对语文课有兴趣，前提就是语文老师是“读书种子”。可惜现在许多老师都不怎么读书。即使读一点，那也是教辅、文摘、微信一类，是所谓“悦读”，或者只是很功利的职业性阅读。老师不读书，怎么指望学生喜欢读书?我主张语文老师要当“读书种子”，要有属于自己的自由而个性化的阅读空间。
13
我建议把书目的提供和语文教学结合起来。语文老师可以借这个书目来做两件事。一是激发读书兴趣。你推荐了30本，他能够读3本就不错了，慢慢进入状态，唤起阅读的兴趣。怎么引起孩子们的读书兴趣?不能只是布置阅读任务，我们的语文老师还得想想办法。第二，就是读书方法。书目不只是介绍书，还提示了读的方法。对中小学生来说，阅读方法的掌握是很重要的，是基本的语文素养。
14
我主张语文教学改革要重视精读与泛读(略读)结合，并且一定要指向课外阅读，把课堂教学引申到课外，和学生们语文生活联系起来。
15
要教给学生读书的方法。除了精读，还有浏览、猜读、跳读、群读等等，都是有用的，也都需要给具体方法。但是现在的语文课对此很少关注，专家也很少研究。
16
不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都要精读，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。周国平先生讲到，阅读就是最初的恋爱，恋爱搞得全都那么严肃，甚至面目可憎，那怎么可以?我说的“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读，学生可以无师自通，但有老师指导一下，甚至纳入教学，就事半功倍了。这可能是激发阅读兴趣的好办法。
17
检讨一下，我们有些关于读书的传统的观点是不一定对的，比如“不动笔墨不看书”。在一定的情况下，比如强调读写结合，可以这样要求。但这不应当作读所有书都必须遵循的戒律，凡是读书全都要求“动笔墨”，那就不切实际了。
18
我主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，鼓励读一些“闲书”，也就是和考试，甚至和写作并不定“挂钩”的书：鼓励读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。
19
所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。这就是为了增加阅读量，改变全是精读精讲，而且处处指向写作的那种教学习惯。
20
怎样教好古诗文的课?最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用有过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍。
21
古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美。汉语之美，也许一时说不清美在哪里，总之是积淀下来，有所感觉了。现在有些古诗词教学过于繁琐，像外科手术，把那种“美”都给弄跑了。
22
写作教学不能停留于教给一些技巧方法，还要教“用脑”。
23
我特别要说说另一种课型的混淆，不管学什么文体，无论小说、散文、诗歌、童话、议论文、科技文，全都用差不多的程序和讲法。有的上诗词课，也要分析主题意义;上童话课，就和小说差不多，还是人物性格、艺术手法等等。不同的文体课型应当有变化。何况课型不变化，没有节奏，老是那一套，学生能不腻味?
3、小学语文万能答题公式，记好它考试不用愁！
语文是非常重要的一门学科，几乎每一个家长和孩子在小学就特别重视语文的学习，无论是对待语文成绩还是语文课外知识的积累。
如何在语文考试中取得好成绩呢?下面就语文答题的一些实实在在技巧分享给大家。
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4、五年级语文下册必背必考知识点汇总，名师梳理！
必背古诗、文言文
☆《四时田园杂兴》
[宋]范成大
昼zhòu出耘yún田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供gòng耕织，也傍桑阴学种瓜。
①[昼]白天[耘田]在田间锄草。
②[绩麻]把麻搓成线。
③[解]理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。
⑥[阴]树荫。
译文：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
☆《稚zh
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲zhēng。
敲成玉磬qìng穿林响，忽作玻璃碎地声。
①[稚子]幼小的孩子。
②[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。
③[钲]一种金属打击乐器。
④[磐}一种用玉或石制成的打击乐器。
⑤[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
译文：
儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。
☆《村晚》
[宋]雷震
草满池塘水满陂bēi，山衔落日浸寒漪yī。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
①[陂]池岸。
②[漪]水中的波纹。
③[腔]曲调。
④[归去]回去。
⑤[信口]随口。
译文：
在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
☆《游子吟》
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
①游子：指诗人自己。吟：诗体名称。
②临：将要。
③意恐：担心。
④归：回来，回家。
⑤谁言：言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：子女的心意。
⑥报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
⑦三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
译文：
慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情?
☆《鸟鸣涧
[唐]王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
①鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
②闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。春山：春日的山。空：空寂、空空荡荡。
③月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。
④时鸣：偶尔(时而)啼叫。时：时而，偶尔。
译文：
寂静的山谷中，只有桂花在无声的飘落，夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。
☆《从军行》
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
注释：
1.从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
2.青海：指青海湖。
3.穿：磨破。
4.金甲：战衣，金属制的铠甲。
5.楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权。
译文：
青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
☆《送元二使安西》
[唐]王维
渭wèi城朝雨浥yì轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。
①[安西]唐代安西都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。
②[渭城]秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西西安西北，位于渭水北岸。
③[渑]湿润，沾湿。
④[阳关]古关名，故址在今甘肃敦煌西南
译文：
清晨的细雨打湿了渭城的浮尘，青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。请你再饮一杯离别的酒吧，因为你离开阳关之后，在那里就见不到老朋友了。
☆《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
[宋]陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
注释：
①[将晓]快要天亮。
②[三万里河]指黃河。“三万里”形容它很长。
③[五千仞岳]指华山。“五千仞”形容它很高。
④[摩天]碰到天。
⑤[遗民]指在金统治地区的原宋朝老百姓。
⑥[胡尘]指金统治地区的风沙，这里借指暴政。
⑦[王师]指南宋朝廷的军队。
诗题意思：
秋天的夜里，天快要亮的时候，走出篱笆门，忽然对面吹来一阵凉风，心中产生一股伤感，于是写下这首诗。
译文：
三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。铁蹄下遗民欲哭已无泪，盼望官军收失地又一年。
思想感情：这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。
☆《凉州词》
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
☆《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
[唐]李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
☆《自相矛盾》
楚人有鬻yù盾与矛者，誉之日:“吾wú盾之坚，物莫能陷”也。又誉其矛日:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗fú能应也。夫fú不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
注释：
①本文选自《韩非子.难一》。
②[鬻]卖。
③{陷]穿透。
④[夫]放在句首，表示将发议论。
译文：
楚国有个既卖矛又卖盾的人，(他)夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，没有穿不透的东西。”有的人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在的。
☆《乡村四月》
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，采了蚕桑又插田。
☆ 《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。孔君平诣yì其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿日:“此是君家果。”儿应声答日:“未闻孔雀是夫子家禽qín。”
①本文选自《世说新语.言语》。
②[惠]同“慧”，智慧。
③[诣]拜访。
④[乃]就，于是。
⑤[示]给…看。
⑥[夫子]古时对年长而且有学问的男子的尊称，这里指孔君平。
译文：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
名人名言、俗语
◎每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。一冰心
◎苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。[清]林则徐
◎幽默和风趣是智慧的闪现。[英国]威廉.莎士比亚
◎莫道君行早，更有早行人。
◎近水知鱼性，近山识乌音。
◎路遥知马力，日久见人心。
◎读书须用意，一字值千金。
◎听君一席话，胜读十年书。
◎君子喻于义，小人喻于利。一《论语》
◎君子坦荡荡，小人长戚戚。一《论语》
◎恻隐之心，仁之端也。一《孟子》
◎多行不义，必自毙。一《左传》
◎人有耻，则能有所不为。一《朱子语类》
单元及园地知识点
◇观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
◇《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百单八将在水泊梁山起义的故事，塑造了众多好汉形象：及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
◇读古典名著，品百味人生：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感…漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。
◇《西游记》中险境迭出的取经之旅：三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。
◇横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。◇字里行间众生相，大千世界你我他。
◇几千年前，古埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。
◇颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《勤礼碑》是其代表作之一。
5、【八下语文】必考文学常识汇总，每次考试都用的上！
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这份资料适合期中、期末的语文复习，同学们一定要好好了解掌握!
八年级下册必考文学常识汇总
1.《社戏》的作者是鲁迅，本文选自他的小说集《呐喊》。
2.《回延安》选自《贺敬之诗选》，作者贺敬之。现代著名革命诗人、剧作家。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
3.《安塞腰鼓》作者是刘成章，陕西延安人。他的散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
4.《灯笼》选自《吴伯箫散文选》，作者吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人。散文家，教育家。
5.《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》改写。作者竺可桢， 浙江上虞人。气象学家、地理学家。
6.《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，作者阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家。代表作有《基地》《新疆域》。
7.《大雁归来》选自《沙乡年鉴》。作者利奥波德，美国 生态学家。
8.《时间的脚印》作者陶世龙。科普作家。
9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。
10.《小石潭记》选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人。唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
11.《核舟记》选自《虞初新志》，清代张潮编。作者魏学洢，字子敬，明末(朝代)嘉善人。
12.《〈诗经〉二首》包括《关雎》和《蒹葭》。《诗经》先秦时叫做《诗》或《诗三百》，《诗经》是我国最早的诗歌 总集。也是我国诗歌现实主义传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305首。《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。
13.《最后一次讲演》选自《闻一多全集》。作者闻一多，本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人和学者。
14.《应有格物致知精神》作者丁肇中，美籍华裔物理学家，获1976年诺贝尔物理学奖。
15.《我一生中的重要抉择》原题为《我一生中的八个重要抉择》，作者王选，江苏无锡人，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。2002年获国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
16.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》，作者顾拜旦，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
17.《壶口瀑布》选自《梁衡文集》，作者梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。
18.《在长江源头各拉丹冬》选自《藏北游历》，作者马丽华，女作家。代表作有《走进西藏》等，被誉为“西藏的歌者和行者”。
19.《登勃朗峰》选自《远处的青山》。作者马克·吐温，美国作家，代表作有小说《汤姆· 索亚历险记》《哈克贝利· 费恩历险记》。
20.《一滴水经过丽江》作者是阿来，藏族，当代著名作家，2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。
21.《〈庄子〉二则》选择《庄子集释》，庄子，名周，宋 国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
22.《〈礼记〉二则》选自《礼记正义》，《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
23.《马说》选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇，作者韩愈，字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。
24.《唐诗二首》中《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》，作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。《卖炭翁》选自《白居易集》，作者白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。
25.①《式微》《子衿》都出自《诗经》。
②《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集注》，作者王勃，唐代诗人。
③《望洞庭湖赠张丞相》选自《孟浩然集校注》，作者 孟浩然，唐代诗人。
26.①《题破山寺后禅院》选自《全唐诗》，作者常建。
②《送友人》选自《李白集校注》，作者李白。
③《卜算子·黄州定慧院寓居作》选自《东坡乐府笺》，作者苏轼。
④《卜算子·咏梅》选自《放翁词编年笺注》，作者陆游。
6、初中语文文学名著导读大合集，7-9年级全在这！
文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，同时也是我们考试常常出现的考点。所以今天，老师为大家整理了初中语文文学名著导读大合集，帮助孩子们在考试中不丢冤枉分!
一、《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示
1、《爱的教育》原名《心》是意大利作家亚米锲斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用日记体的形式，讲述一个叫作恩利科的小男孩成长的故事。
2、《爱的教育》全书100篇文章，由三个部分组成：主人公恩利科的日记、恩利科父母的教子篇以及老师讲的九则故事。这三个部分都以青少年的情感教育为中心。
3、《爱的教育》中，老师讲的故事，大概可以分为爱国故事和美德故事两类。爱国故事包括《少年爱国者》 《少年侦探》《少年鼓手》三篇。
二、《繁星》 、《春水》：母爱 ·童真· 自然
1、冰心，中国现代史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬 “爱的哲学”著称。
2、《繁星》 《春水》 是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
3总的说来，《繁星》《春水》大概包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。
三、《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力
1、《伊索寓言》产生于希腊的古典时期。作者是伊索2根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。
(1)影射当时社会现实: ①揭示当时统治者的残暴和蛮横，例如《狼和小羊》 、《狼和鸡》。②表示穷人对为富不仁的不满，例如《赫刺克勒斯和财神》。
(2)表示劳动人民生活的经验和智慧：①告诉人们对恶人千万不能心慈手软的，例如《农夫和蛇》。②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如《狐狸和山羊》。③说明任何事都有自尊己的规律性，不可违背规律，例如《乌龟和老鹰》。④嘲笑吹牛皮说大话的，例如《蚯蚓和狐狸》。⑤讽刺好逸恶劳的，例如《蚂蚁和蝉》。⑥批评贪得无厌的，例如《骆驼和宙斯》( 《鼹鼠》 ) 。
四、《童年》：
1、《童年》是高尔基以自生经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》 。
2、《童年》讲述的是阿廖沙(作者的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八年代俄罗斯下层人民的生活状况 。
2、 童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个贪婪、吝啬、专横残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母慈祥、善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的小茨冈，正直的老人格里戈里，献身于科学的知识分子情“好事情”都给主人公以力量和支持。
五、《鲁兵孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者
1、18世纪最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年尤其是男孩子都应该读一读丹尼尔·笛福的代表作《鲁宾孙漂流记》 。这是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。
2《鲁滨孙漂流记》的主人公事鲁宾孙上当，他敢于冒险勇于追求自由自在无矩无束的生活，显示了一个硬男子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中英雄。
3、《鲁宾孙漂流记》的主要部分就是主人公在荒岛生活的记述。在荒无人烟的小岛上的第24年，他还搭救了一个野人，给他取名为星期五。在他的教育下成为一个忠实的奴仆。
六、《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇
1、 昆虫学家法布尔毕其一生观察研究昆虫，专为昆虫写出十卷大部头的书，其中的《昆虫记》(又叫做《昆虫物语》或《昆虫学札记》)，被誉为“昆虫的史诗” 。
2、 《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模”。在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿衣件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”;而被毒蛇蜘蛛咬伤的小麻雀也会“愉快地进食，如果我们喂食物动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。”
七、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
1、《朝花夕拾》是鲁迅惟一一本散文集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们已经学过其中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《 阿长与<三海经> 》等。
2、《午唱会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对唔唱会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
八、《骆驼祥子》 ：旧北京人力车夫的辛酸故事
1、《骆驼祥子》是作者老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的故事。
2、《骆驼祥子》一二十年代末期的北京市民生活为背景，一人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的车。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗战最终以惨败告终。到小说结尾祥子已变成了麻木、潦倒、、狡猾、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
3、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，，如残忍霸道的车主刘四、大胆全身瘫痪泼拉而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子。以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。
九、《钢铁是怎样练成的》：
1、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是奥斯特洛夫斯基。他双目失明，全身瘫痪，这部书是他全身病痛，在病榻上历时三年才写成的。其后，他又开始了另一部小说《暴风雨所诞生的》的创作，但只完成了第一部，就与世长辞了。
2、《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯擦金的生活经历为线索,展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在的影响下，逐步走上革命道路。
7、小学语文古诗词鉴赏解题技巧汇总， 建议收藏！
欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创造出的意境。同时诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。
1
分析形象型
1．提问格式：
⑴这首诗塑造了什么样的形象?
⑵试说说这首诗中的形象特点?
⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?
2．解答分析：
形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(咏物诗或杂诗中的物象);C、景(写景诗或杂诗中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3．答题步骤：
⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4．答题示例：
早 梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?
答：
(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
2
分析意境型
1．提问方式：
⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?
⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?
⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
2．解答分析：
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
3．答题步骤：
⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。
4.答题示例：
绝句二首( 其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：
(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。
(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
3
分析技巧型
1.提问方式：
⑴这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?
⑵请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。
⑶诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
⑷这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点?
2.解答分析：
这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
3.答题步骤：
⑴明手法：准确指出用了何种手法。
⑵释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
⑶析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4.答题示例：
早 行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答：
(步骤一)主要用了反衬手法。
(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
4
分析语言特色型
1.提问方式：
⑴这首诗在语言上有何特色?
⑵请分析这首诗的语言风格。
⑶谈谈此诗的语言艺术。
2.解答分析：
这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意语言的特色不能等同于语言的使用。
用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。
3.答题步骤：
⑴明特色：用一两个词准确点明语言特色。
⑵列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
⑶析作用：指出表现了作者怎样的感情。
4.答题示例：
春 怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问：请分析此诗的语言特色。
答：
(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。
(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
5
炼字型
1.提问方式：
⑴这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
⑵某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
⑶从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。
⑷某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。
⑸对诗中某个字，你认为写得好不好?为什么?
⑹诗中某字用得好，你同意这种说法吗?为什么?
⑺诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好?试作分析。
⑻此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好?为什么?
⑼这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。
2.解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。
3.答题步骤：
⑴释含义：解释该字在句中的含义。
⑵描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。
⑶点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
4.答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
答：同意。
(步骤一)看，在诗中指回望。
(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
6
分析构思( 结构思路)型
1.提问方法：
⑴这首诗是怎样构思的?
⑵请分析这首诗的构思之妙。
2.解答分析：
诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
3.答题步骤：
⑴概述诗句的内容。
⑵揭示诗句之间的联系。
⑶指出这种构思传达出什么思想感情。
4.答题示例：
山房春事
岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
问：请简析本诗的构思之妙。
答：
(步骤一)一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
(步骤二)这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。
(步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
8、初中语文古诗词【赏析术语】大汇总，快背下用起来！
1. 常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
2. 常见的表现技巧：
(1)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
(2)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。
(3)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。
(4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。
诗词常用典故和惯用意象
古诗常用典故，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意赅、耐人寻味的效果。平时接触过后和常识的一定要尽可能多掌握。如“武陵人”、“烂柯人”、“廉颇老矣”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗中常用“柳”、“月”等意象，抒愁写恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表达思念的常用“雁”、“红豆”等，表现志节的常用“竹”、“兰”，“梅”、“菊”等。
送别类意象(表达依依不舍之情;叙写别后的思念)
1. 杨柳。“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情，如刘禹锡《杨柳枝词九首》：“长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离” 。
2. 长亭。送别之所，蕴含着依依惜别之情。如李白《菩萨蛮》：“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭连短亭”。
3. 南浦。多见于南方水路送别的诗词中，如白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。
4. 酒。酒除可排解愁绪外，还饱含着深深的祝福。如王维《渭城曲》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
思乡类意象(多表达思念家乡、牵挂亲人之情)
1. 月亮。如苏轼《水调歌头•明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟”。
2. 鸿雁。如王实甫《长亭送别·正宫·端正好》：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪” 。
3. 双鲤。因古人常将书信叠成双鲤形或将书信夹在鲤鱼形的木板中寄出，故文学中常以“双鲤”作为书信的代称。如晏几道《蝶恋花》：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信”。
4. 捣衣砧声。古时，妇女常于寒冬来临之际的秋夜，把织好的布帛铺在平滑的板(称为“砧”，一般为石制)上，用木棒(称为“杵”)把布帛敲平，这个过程称为“捣衣”。捣衣的妇女听着砧声，不由得思念远行之人，担忧他们的饥寒，进而逗惹出斩不断的离情别绪;在外漂泊的游子听到砧声，不禁回想起家中的温暖，于是徒添胸中无尽的乡愁。如杜甫《秋兴八首·其一》“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”。
愁苦类意象(用以表达忧愁悲伤的心情，或渲染凄冷、悲凉的气氛)
1. 梧桐。凄凉悲伤的象征。如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
2. 芭蕉。表达孤独忧愁的心绪，特别是离情别绪。如李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情”。
3. 流水。多为抒写人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”又如李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
4. 猿猴。古代诗歌中，写到猿啼时多指哀音。诗人心中的哀怨、愁苦、凄怆、孤寂无以出之，故借猿啼而写出。如李白《远别离》：“海水直下万里深，谁人不言此离苦!日惨惨兮云冥冥，猩猩啼烟兮鬼啸雨”。
5. 杜鹃/子规。杜鹃鸟的哀鸣，多代表哀怨、凄凉或思归的情思。如秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。
6. 斜阳(夕阳、落日、残阳)、西风。也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如王安石《桂枝香•金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”。
7. 黍离。多表对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如姜夔《扬州慢》：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人(萧德藻)以为有《黍离》之悲也。”
抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)
1. 菊花。代表坚强的品格，清高的气质。如郑思肖《寒菊》：“宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中”。
2. 梅花。代表孤清坚强、不屈不挠的品格。如王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。
3. 松柏。代表坚贞不屈的人格。如李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李”。
4. 竹。古人有“君子比德于竹”之名言，代表不争艳丽、不媚不谄、凌雪不凋、顽强不屈的高尚品格。如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“宁可食无肉，不可居无竹”。
5. 冰雪。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
爱情类意象(表达爱恋、相思之情)
1. 红豆。象征爱情或相思。如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”
2. 莲。与“怜”音同，借以表达爱情。如南朝乐府《西州曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子青如水”。
3. 连理枝、比翼鸟。多用作恩爱夫妻的比喻。如白居易《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
战争类意象(表示对战争的厌恶，或对和平的向往)
1. 长城。指守边的将领。如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
2. 楼兰。指边境之敌。古诗文中，常用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
3. 羌笛。多见于唐代边塞诗，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)
1. 东篱。因陶渊明在《饮酒》一诗中写道：“采菊东篱下，悠然见南山”，所以文人多借“东篱”，表现辞官归隐后悠闲的田园生活，或娴雅的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”。
2. 三径。指代隐士居住的地方。如白居易《欲与元八卜邻先有是赠》：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春”。
古诗词中常见题材
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗，咏史(怀古)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等。
写景诗
写景抒情，寄情于景，常用白描、衬托的写法描绘山川美景，抒写热爱祖国河山之情，或抒闲适情调，表达自己的高洁品格。
咏怀诗
叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。
常见情感
(1)物是人非的惆怅之感
(2)沧海桑田、昔盛今衰的感慨
(3)借古讽今，委婉批评当今统治者
(4)追慕先贤的才华与功绩，抒写自己报国无门的悲怆
(5)借古人故事言自己的生平遭遇，感慨悲愁
咏史诗
诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史颂人，以史治史，以史喻今。
咏物诗
主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义。如桃花象征美人、牡丹寄寓宝贵、杨花有飘零之意等，不同的意象有不同的内涵。
常见情感
(1)单纯咏物，表达诗人热爱自然、健康高雅的审美情趣
(2)托物言志：名为咏物，实则为了表达自己高洁的品行、不俗的志向和远大的抱负
(3)托物喻理：通过咏物来表达一定的哲学或社会道理
(4)托物讽世：通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象
山水田园诗
写田园生活和山水风景，东晋的陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲等。
常见情感
(1)抒发对祖国大好河山的热爱
(2)表示对黑暗官场或社会现实的不满
(3)表达对自由宁静的田园牧歌式生活的向往
(4)表明超脱、淡泊、闲适、恬静的心境，表现自己不同流俗的清高
边塞诗
描写边塞生活与民族矛盾，这类诗成就最高明的是高适、岑参、王昌龄、王之涣等。
常见情感
(1)抒写将士奋勇杀敌、舍命报国、英勇无畏的豪迈气概
(2)讴歌边塞将士不畏辛劳、舍己为国、保卫边陲的战斗精神
(3)赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光和有别于中原的风土人情
(4)描写征人思乡之苦，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者
(5)表达对饱受战争之乱的人民的同情，以及对无休无止的战争的厌恶和反感
赠友送别诗常见情感
(1)哀婉凄伤的离别之愁。这是送别诗中最传统的基调和最常见的情感风格。
(2)忧伤愤懑的不平之意。这类诗借送友别，或表明心志(如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”)，或表达失意之情、愤懑之气(多见于贬谪、归隐时的送别诗)。
(3)激昂慷慨的勉励之情。在一些因宦游(外出求官)而别、杀敌报国而别、新官上任而别的送别诗中，文人士子们在诗中更多的是表达激昂高亢、蓬勃奋发的精神。
(4)劝勉慰藉的关切之意。这类诗主要借送别，表达作者对友人关心、抚慰、牵挂、勉励之情。
羁旅思乡诗常见情感
(1)表达对遥远故乡和远方亲人的思念
(2)抒写旅途生涯的艰辛痛苦和漂泊零落之感
(3)反映对幸福安定生活的无限憧憬和向往
爱情闺怨诗常见情感
(1)相濡以沫的深厚感情。或表现夫妻相濡以沫的生活，或表现夫妻别离后的真挚思念，又或表现夫妻间生死不渝的爱情。
(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。主要表现幽居宫中的凄凉与孤独，宫内生活的单调与无聊和对命运的哀痛与怨恨，对自由、对爱情、对美好生活的向往。还有一些诗歌借“宫怨”之名，抒发郁结于心的某种怨情。
(3)空闺独守的思亲之怨。这类诗或写思妇空闺、思亲念远的哀伤，或写红颜易逝、青春虚度的惆怅，或写盼夫早归、夫妻团聚的渴望。
(4)情梦难圆的遗憾之怅。诗中表达的常常是一种不可企及而又刻骨铭心的爱恋，一种不能圆满而又至死不渝的情感，一种无法言传而又心心相印的思念。
(5)阴阳两隔的悼亡之痛。这类诗是痛彻肺腑的哀歌，也是夫妻真情的颂歌。或睹故物而思亡人，或追忆从前生活情景表达孤独的情怀与物是人非的凄楚。如苏轼的《江城子·乙卯正月二十夜记梦》
9、记住小学语文病句的几种常见类型，期末考试用得到！
#1
1. 句子缺少必要成分。
缺少主语
例1：正在打扫卫生。()
改：(我/她/小明)正在打扫卫生。
缺少谓语
例2：她识别是非的能力。()
改：她(养成了/掌握了)识别是非的能力。
缺少宾语
例3：我虚心接受同学和老师。()
改：我虚心接受同学和老师(的建议)。
2. 句子中多了一些词语，造成成分残缺。
缺少主语
例：经过老师的教导，使我学会了写作文的方法。()
改：去掉“经过”或去掉“使”。
#2
词义混淆，出现近义词、关联词等使用错误。
混淆“武断”和“果断”
例：小王做事十分武断。()
改：小王做事十分果断。
#3
1. 词语搭配不合理。
“增高”与“写作水平”搭配不当
例：小刘的写作水平增高了。()
改：小刘的写作水平提升了。
2. 一个词语和两个词语搭配，一个合理，一个不合理。
“看到”不能搭配“歌声”
例：他看到了优美的舞蹈和动听的歌声。()
改：他看到啦优美的舞蹈，听到了动听的歌声。
#4
词语顺序、事件发生顺序颠倒，造成病句。
例：画画对我很感兴趣。
改：我对画画很感兴趣。
#5
句子中用了多个相同含义的词语，造成句子累赘。
例：他兴奋地跑进来，兴冲冲地宣布消息。
改：“兴奋”和“兴冲冲”只留一个即可。
#6
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾。
例：这次参加比赛的同学超过500人左右。
改：去掉“左右”或改成“有500人左右”。
#7
句子中出现多个人或物时，指代不明确，含混不清。
例：白白和花花是好朋友，她经常找她出去玩。
改：将后半句改成“白白经常约花花出去玩”。
#8
句子不符合生活实际。
例：稻子成熟了，田野上仿佛盖上了一层碧绿的地毯。
改：稻子成熟了，田野上仿佛盖上了一层金黄的地毯。
#9
将不同类、范围大小不同、分类标准不一样的词放在一起。
（电影包含了喜剧片）
例：我喜欢看电影和喜剧片。
改：我喜欢看喜剧片。
10、3月摘抄：《人民日报》的硬核金句、微时评汇编，增色得分，学霸百用不腻！
人民日报3月金句摘抄50句
两个圆甚至更多的圆，才会产生包含外离、相切、相交的位置关系，才能创造丰富多彩的众多可能。
1.毕竟，一个圆只能孤芳自赏，这是数学的魅力，也是这个世界的魅力。
感动源于真实，
2.而真实不是坐而论道就能做到的，不是闭门造车就能实现的，不是靠天马行空的幻想就能再现的。
重典治乱，猛药去疴。
3.
贫困不单是一种供给不足，而更多是一种权利不足。
4.诺贝尔经济学奖获得者阿玛蒂亚·森，对贫困有个经典判断：
谣诽谤动动嘴，辟谣澄清跑断腿。
5.“杭州女子取快递被造谣出轨案”“成都确诊女孩遭网暴事件”“辣笔小球诋毁英雄案”。
生生不息，是为中国
6.涓涓不塞，是为江河;源源不断，是为奋斗;。
广告本身也有价值导向，课外辅导也非灵丹妙药
7.广告不仅是商业产品，也是文化环境。。
祖祖辈辈期盼了几百年
8.翻过一座山需要多久?对一辈子生活在悬崖上的四川凉山彝族自治州昭觉县阿土列尔村村民而言，翻越家门口垂直落差800多米的大山，;对深深渴望摆脱贫困、丰衣足食的中华民族来说，翻越绝对贫困的大山，。
站在高山之巅，更能领略河流的奔腾
9.经历时间沉淀，才能看清历史的坐标;。
仰观天宇，时间更加深邃
10.;俯身耕耘，未来无限可能。
划好家校共育的“经纬线”
11.，让家校关系回归正轨，才能激发出“1+1大于2”的效果。
骑假马练不出真演技
12.。流量转瞬即逝，常量才能长青。
13.路子对了，就不怕遥远。
命是自己的，运却和整个国家相关联
14.我们经常在说命运，但我觉得，。历史的洪流滚起，即便微如沙粒，也能奔腾入海，也能汇成史诗。
我将无我，不负人民
15.。
妙语连珠
16.穿过我的“”，正是改革发展的“”注入我的“”，正是攻坚克难的“”。
戍边英雄祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉，
17.“天地英雄气，千秋尚凛然。”在加勒万河谷地区，对蓄意挑起事端、试图单方面改变边境管控现状甚至暴力攻击我边防官兵的外军，予以坚决回击，取得重大胜利，有效捍卫了国家主权和领土完整。
“正步”人生
18.。
从一艘小小红船，到领航中国行稳致远的巍巍巨轮，
19.2021年，中国共产党迎来百年华诞。一代代共产党人历经沧桑而初心不改、饱经风霜而本色依旧。
要全面推进乡村振兴
20.脱贫攻坚取得胜利后，，这是“三农”工作重心的历史性转移。
通过透支用户体验获取短期收益的做法，消磨着平台本身的注意力和信任资源
21.非法不良弹窗广告，既拉低了网络服务质量，也有悖于用户意识。事实上，，无疑是短视的。
瘦肉精羊、名表维修猫腻、老人手机陷阱、搜索之“病”、个人简历泄露等
22.在本年度“3·15晚会”上，，被一一曝光，令人大跌眼镜。
从“砍树人”到“看树人”
23.美丽中国的愿景并不模糊，就存在于那些的发展转变中，存在于那些从置身事外到主动参与的实际行动中。
添置家具、书籍先找一下“二手”，少买皮具，背个布袋也时髦
24.近年来，节能省水、垃圾分类、绿色出行，这些绿色生活方式成为新风尚。出门在外随手携带保温杯，外出就餐剩余菜品打包带回;购买电器特别留意能效标识，购买汽车优先考虑新能源车;……
如果划水占据人生，幸福就会失去方向
25.闲适因为忙碌才获得意义。如果摸鱼成为常态，放松就失去了意义;。
减简之中蕴含着思想理念的“加法”、功力水平的“加法”
26.“减法”难做、“简字”难写，原因就在于。发展“加减法”其实是“辩证法”，需要把握好对立与统一、主要与次要、当前和长远等辩证关系。
决不把领土守小了，决不把主权守丢了
27.“”“”。戍边英雄们的豪言壮语犹在耳畔回响。
恶意抢注”清澈的爱”，抢到了英烈头上，不仅突破了道德底线，更违反了相关法律。
28.英雄的铮铮誓言，是所有中国人宝贵的精神财富，不容碰瓷;新时代英烈对祖国的热爱和无私奉献的高尚情操，岂能亵渎!
只有眼睛向着人类最先进的方面注目
29.天是世界的天，地是中国的地，，同时真诚直面当下中国人的生存现实，我们才能为人类提供中国经验，我们的文艺才能为世界贡献特殊的声响和色彩。
不抛弃，不放弃
30.肖思远烈士不仅有“”的精神品质，而且超越了“许三多”，成为“”的真英雄。
人都是有爱心的，要把它献出来才算圆满
31.“”。一句朴实的话语，道出了”全国脱贫攻坚楷模”夏森一生不变的追求。
32.始于立心，得于人和，顺于天道，成于勤勉。
从山东的“大衣哥”“拉面哥”，到江西的“小马云”，再到上海街头的“流浪大师”，
33.一段时间以来，人们总会在某一特定时段被网络红人占据信息通道。
适度径流能带来甘泉的滋润，过载径流可能会引致决堤的风险
34.商业意义上的流量只有多少之分，而投射到现实生活中则有冷暖之别。流量代表了注意力密度，。
及时雨
35.引才有如“”，关键时候能降甘霖、解焦渴;育才则像“”，汩汩涌流、润泽原野。
农创客
36.乡村人才振兴任重道远，既要结合农业实际培养善经营的“”、懂技术的“”，也要跳出农业挖掘良工巧匠、创业能手，还要选好用好农村发展“”、乡村治理“”。
掌握客观规律，相信科学与逻辑，在奋斗中开辟生活的天地，才是每个人真正值得珍惜的“命理”
37.真理的力量来自于实践更作用于实践，求神拜佛本不可取，仙山蓬莱更微茫难求。。
“新愚公”李保国
38.，35年扎根太行山，用科技为荒山带来苍翠;，献身教育扶贫，点燃大山女孩希望;，放弃大城市工作机会，把生命定格在扶贫路上……
声誉管理不在“术”上耍聪明，而在“道”上更加重视产品服务质量
39.、注重售后服务，呵护消费市场“牛起来”，才能永葆企业生机勃勃、发展壮大，成为“质量强国”的贡献力量。
能否把握好成长节奏感，是个人对抗“焦虑市场”的重要一环
40.。面对“别人眼中的成功”VS“自己认定的前途”选择题，当然是“你的节奏，你做主”，切莫陷入他人语境。
“中国魔水”的健力宝
41.1984年，曾被称为见证了中国奥运金牌“零的突破”;1987年肯德基在中国的第一家门店，;新世纪之初，把基座建立在人们对西式快餐的尝鲜热情上……
泡面、火腿肠、八宝粥“绿皮车三件套”
42.曾经习惯了的味蕾，可能要被火速走红的螺蛳粉、自热火锅等占领。
“半条被子”“一条棉裤”“一盏马灯”“一张借据”“两个红薯”
43.……朴实无华的物品，见证着军民水乳交融的深情。
知屋漏者在宇下，知政失者在草野
44.“。”认识一个真实的中国，离不开基层视角、基层情怀。
能闹的孩子多给奶
45.法不能向不法让步，不能“”“”，不能让守法者吃亏，这是人民群众的朴素情感，更符合中华民族的传统美德和善良风俗。
后脚就有可能是说掉就掉的“深坑”
46.前脚有说走就走的旅行，。
“羽”众不同、无“羽”伦比
47.羽绒服广告中的，沦为令人愤怒的。
豁出命改变她们的命，值！
48.没有子女，没有财产，张桂梅用全部的生命教书育人，如今她身患多种疾病，却依然不肯把时间留给自己，因为在她的价值排序里，“”
我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！
49.在华坪女高，有这样一段震撼人心的誓词：“”
其中既有轻小说、二次元的不断崛起，都市文、职业流的专业深耕，也有观照现实、呼应时代的传统视角。
50.近年来，网络文学已形成都市、历史等二十余个大类型，二百余种小分类，
11、初中语文作文审题立意100例，超有用的写作技巧点拨！
1、那一刻，我的世界春暖花开
可以写主题一、二，分别写对亲情(母爱、父爱)、友谊的深刻感受及自我感情的“绽放”(你应该明白该词语的比喻含义)，还可写在感受亲情或友谊后对它的“拥抱”。
提醒：必须有一个让你非常感动的“那一刻”。
2、在中成长
可以写主题一、三，分别写在亲情(母爱、父爱)中、失败与挫折中的逐步成熟与坚强。
3、我的世界也很美丽
按主题分析法，“世界”可理解为家庭、学校班级、自我成长，选其中之一来写即可，也可合并在一起来写成复合主题(多个主题合为一篇作文)，但需按主题一、二、三的顺序安排。
4、我是你的依靠
“我”自然是写作者，有三种写法。
第一，写“我”是父母的依靠，比如承担部分家务劳动、为父母排忧解难，长大后反哺父母等。第二，写“我”是朋友的依靠。第三，写“我”是社会中某个孤苦、弱势者的依靠。
5、震撼心灵的
主题一、二、三都可写，但要达到题目中的“震撼”级别恐怕比较困难。所以我建议写主题五，比如最近的雅安地震，包括地震的破坏、当地的应急措施、国家集全国之力的救助、感人的个体等，重点是第三点。
6、《这是令人振奋的消息》材料
科学：神舟系列发射成功、嫦娥登月计划、蛟龙号深潜成功
体育：北京奥运会成功举办、2012年伦敦奥运会取得优异成绩
军事：辽宁号航母正式服役入列、歼20试飞
文化：孔子学院在世界各国开办、莫言获诺贝尔文学奖
经济：成为世界第二大经济体
7、黑板上的
这是某地中考作文题。
可写以下内容：印象深刻的一节课、黑板上同学完成的练习题、教学挂图、班会、辩论比赛、家长会、班级评选、值日、奖惩记录、同学的涂鸦等。
8、找回
建议写找回亲情、找回友谊、找回自我、找回某种性格或品德(自信、诚实等)，也可写社会中人们找回某种人际关系，如平等、诚信等。
9、《花开了》，要求：与环境描写结合
这个不难。写两条线索，一条写自然中花朵即将绽放，另一条写自己的内心情感，先抑后扬。在看到花朵绽放时内心情感发生变化，领悟到人生哲理，此时两条线索交汇。
题目中的“花”除自然中的花外，还可理解为亲情、友谊、理想等。
10、我心中的桥
“桥”明显是比喻，可写以下四个方面：第一，亲情(父爱、母爱)是连接两代人的感情桥梁;第二，友谊是连接“我”与朋友的情谊桥梁;第三，理想是使“我”由现在到达成功彼岸的人生桥梁;第四，善意、诚信等是连接社会中彼此分离的每个人的心灵桥梁。
11、人生路上快乐多
建议写某种课外乐趣(如阅读)、思想境界上的领悟，这些都蕴含着快乐;也可写在家庭、学校、社会中得到他人的关爱、照顾等而感受到的快乐。
12、咀嚼
“咀嚼”明显是比喻义，意思是深入思考、咂摸滋味、获取营养的意思。可写的有亲情、友谊、人生、回忆等。
不落入俗套的写法，我觉得是对某种人生哲理的咀嚼，比如“难得糊涂”“知足常乐”等。
类似的题目有《品味》。
13、雨过天晴
“雨”“天晴”都是比喻义。可写成长中遭遇的困难、挫折、痛苦等，然后才能取得成功或战胜自我，从而进入新的境界、层次。
与《又见一片晴空》类似。
14、以“不完整”为话题
有正反两种写法。正面：每个人应追求感情、知识、人格、成就的完整。反面：不完整同样是种人生境界，如“抱残守缺”、世上没有十全十美等。皆可言之成理。
题目偏向第二种写法。
15、铭记那一刻
可铭记的一刻很多：铭记亲情的那一刻，铭记友谊的那一刻，铭记成功或失败的那一刻。
抓住“那一刻”的时间点，注意人物的肖像、动作、语言描写与自我的心理描写。
16、碰撞
有两种写法。一是写自我因独立性增强而与父母、老师等长辈的矛盾、冲突，写“我”长大了，意识到并要显示自己的力量。二是写两种观点、力量、性格的碰撞。
17、我是你甜蜜的负担
写亲情比较好，“你”应理解为父亲或母亲，“负担”当然是他或她的付出、劳累、关爱、担忧等，“甜蜜”自然是儿女的懂事、回报、上进等。题目中的“甜蜜”与“负担”是修饰关系，写作时可先写“负担”，后写“甜蜜”。
请联系“4、我是你的依靠”。
18、重逢
“重逢”意为另一时空的相遇。第一种写法是某种失去之物的再度获得，第二种写法是一直存在但未觉察，后因自我的成熟或他人的点醒而重新认识到。对象可以是亲情、友谊、理想、回忆、时光、自信、勇敢、自我等。
19、美的发现
题目来自罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
明显是要求写作者以审美、体察、理解的眼光重新看待家庭、校园、自我、社会、自然、他人的美丽动人之处，特别是细小、平凡、被忽略之美。
20、与的对话
有两种写法。第一种是填写某一具体人物，如父母、老师、朋友、某个名人等。但题目明显是暗示第二种写法，即填写某一抽象之物，比如自我、勇敢、诚实、哲理、历史、文学、艺术、世界、未来等。
21、我的心中有明天
标准的主题三作文，建议你写两个时间段：今天(当前)、明天(理想)。内容当然是写一个中学生怀抱理想为明天而奋斗，不必局限于学习，可以引古今中外名人的一组事例和名言。
22、夏
古人说“春生夏长秋收冬藏”，写夏季要紧紧抓住“长”来展开。“长”的含义是万物繁荣茂盛、人类生机勃勃。
可以先写夏季，突出“夏长”的特点，但应很快转移到生命的夏季——青春上。
23、那儿
有四种写法。第一，那儿是家庭，写亲情的温暖感人。第二，那儿是学校、班级，写集体、友谊的温馨感受。第三，那儿是理想，写成长中的酸甜苦辣咸。第四，那儿是社会，写当前的人际关系。
24、不能没有你
用两分法分析：
“你”有两种理解，一是某人，如父母、老师、朋友等，二是某一情感、性格、品质，如幸福、自信、成功、诚信等。
第二种写法更好。
25、宽恕
题目意思是因原谅而不再记不快(或记仇、记恨)于心。原谅的对象可以是父母、老师、同学朋友、陌生人的过错、粗暴、伤害、误会、误解、冷漠等，当然也可以反过来写他人对“我”的宽恕。作文应表现写作者的精神成长与成熟、人格境界的升华。
26、你让我懂得生命之重
“生命之重”有多层含义，这也正是本题高明之处。
常规理解是重量(比喻义)、珍重、重要，侧面含义还有生命中面对与即将面对的的重重困难，难以承受但必须承受。本题从米兰·昆德拉的小说《生命中不能承受之轻》变化而来。
27、家长为我助跑
当然是写家长在“我”人生路上的帮助，可写以下内容：树立远大的理想抱负、学习上的督促与要求、负面情绪的觉察与引出、成长中各种偏差的纠正、良好习惯与品质的培养、未来竞争素质的训练等。
28、打造一片亮丽的天空
网上的学生提供了两种写法。第一种,“天空”是比喻义，即人与人交往的社会，初中作文一般应该如此写。第二种，写空气质量问题，联系最近的“雾霾”天气，切近热点。第二种写法按理说不够好，但切合当前的关注热点，也是不错的选择。
29、风度
如果是初中的记叙文，很好写。写某人的某一品质，比如宽厚、慷慨、不记仇、牺牲自己利益成全他人等。“某人”可以是父亲、母亲、老师、同学、朋友、邻居、社会中的陌生人或你自己。
30、开在记忆深处的花朵
标准的主题四作文题目。题目暗示应写正面的回忆，“花朵”比喻以往的成功、温馨的回忆、人与人的和谐相处等。
31、我在电视上学到了语文
可以央视的百家讲坛为对象，写你收看后在语文学习上的收获，比如易中天的《先秦诸子百家争鸣》、莫砺锋的《诗歌唐朝》。更容易的是选写电视版四大名著。
32、是你拨动了我的心弦
有两种写法。第一，将“你”理解为具体的人，比如父亲、母亲、朋友等，他们的关怀、友爱深深地感动了我，让“我”发生变化。第二，将“你”理解为抽象的爱、诚恳、照顾、同情等，这些感情中的一种在内心深处触动了“我”、让“我”发生变化。
33、看见
“看见”的意思是发现，可写在家庭中发现亲情，在班级中发现同学情谊，在自身发现成长的痕迹。也可以将这位三点依次写入同一篇作文中。
34、留在心底的风景
风景是比喻义。题目的意思是写你珍藏的某种美好的感情、经历、回忆。
35、成长的力量
建议按顺序写以下三点：第一，亲情关爱、严厉督促是促使“我”成长的力量;第二，友谊关怀、同伴同行是催促“我”成长的力量;第三，怀抱理想、下定战胜一切困难的决心是集合一切的成长力量。结构方面，第一段总写，其后，这三点用小标题分写，结构相同，最后收尾。
36、说句心里话
题目是一句话，但这句话后面应该隐含着更多的话，可描写、抒情、议论。比如，对父母的一句感谢，其后就可以写许多内容，当然也可以写“轻微”的牢骚、抱怨。比如，从来都被误以为是一个没有理想、上进心的孩子，这里不妨倾诉一下“我”真正的人生抱负。比如，你对当代社会、人际关系的看法等。其实，可以用三个部分来写“我”的三句话，但在每一部分都是一句话，也就是以“复合主题”的方式来写。这样，恐怕600字都“罩不住”。
37、黄昏遐想
提供三个材料：由李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”，联想到初三意味着初中学习生活的即将结束，因此下决心在中考中获得“灿烂的”成绩;联想到黄昏之后的漫漫长夜，但一定会迎来另一个喷薄欲出的朝阳;联想到爷爷、奶奶已是“夕阳红”的年纪，应该多与他们交流。
38、记忆深处的笑意
笑意表示将要笑出来，但没有完整、明显的表现出来，可以称为“含笑不露”。根据题目意思，可以写“我”的某次成功(考试、体育比赛、才艺表演、战胜困难、超越自我等)，得到父母、老师、朋友的赞赏，但未用语言表现出来，仅仅是“含笑不露”。“深处”表示记忆深刻、珍藏。
39、难忘的瞬间
有两种写法。第一，写他人对“我”的关爱，他人可以是父母、老师、朋友、社会中的陌生人;第二，写某次自己的经历和内心体验难以忘怀，比如战胜自我的某项缺点、因自然的变化而起的内心感受(比如春天百花盛开)。按题目要求，必须是亲身体验的，而且事情发生的时间很短，但留给“我”的思考、感悟却长久、深远。
40、在雨中
按季节有三种写法。第一，写淅淅沥沥的春雨中，“我”感受到他人的关爱和抚慰;第二，写狂风暴雨中，“我”体会青春的狂放和力量;第二，写连绵的秋雨中，“我”尽力弥合内心的伤口，决心坚强起来面对生活。
41、侧着身子看
表面上看，题目是要求换个角度看问题，写你对世界的看法。
更深一层的意思是，非正视的、另辟蹊径的观察、感受、分析。“世界”可以是家庭、学校、社会等。
这个题目很有水平。
42、以”等待”为话题
这个题目很有意思，值得一写。
如果写得浅一些，可写等待家人、老师的真正理解，等待真诚的友谊等。
如果写得深一些，建议写等待自我的成长、在某方面(比如人际关系)的成熟，写自我内心一个梦想的实现。
43、你是我的眼
有两种写法。第一种，将“你”理解为某个人，比如父母、老师、朋友、名人等，他们的视野、观察、知识、胸怀、追求，让“我”发现了仅凭自己所发现不了的世界。第二种，将“你”理解为书本、知识、理想、爱好等，它们开阔了“我”的眼界，打开了一个未曾发现的新世界。
44、借口
这是一篇近年的中考作文题目。
我们在生活、学习、工作中都有想延迟、偷懒、应付的时候，即便因此遭遇失败、挫折，也总能找出自我原谅、宽慰的“借口”来。
题目的意思是在学习上、实现理想的道路上要有破釜沉舟、置之死地而后生的决心和勇气，这样，才是当代青少年应有的本色，才有可能有所成就。
45、我的初一生活
这是初一的常例作文，可以写新学校、新班级、新感受，还应写初一不同于小学的教学、管理方法，最重要的是写你决心在初一适应新环境、夯实基础、迎接挑战。
46、散文题目：珍藏美好
材料可以写：主题一感受亲情的幸福、主题二感受友谊的珍贵、主题三感受理想的自我鼓励、主题四回忆以往的点点滴滴、主题五感受社会生活中陌生人对“我”的善意。
结构：以回忆美好往事开头，然后分段写生命中的各种美好与感受，把珍藏作为线索，最后揭示中心：生活中处处有值得珍藏的美好，我们要有发现美好的眼光和智慧。
47、走出来真好
意思是写脱离某种困境后的感觉——轻松、愉快、抛弃烦恼。困境可以是可望而不可即的生活或学习目标、某种负面想法或心境、与某人的不愉快交往等。
题目中的“走出”是摆脱的意思，来自梅里尔·斯特里普主演的电影《走出非洲》。
48、我的风景
“风景”在题目中明显是比喻义，可以是严父慈母孝子(女)组成的家庭、班级竞争而又和谐的关系、成长路上的所见所闻所感、社会中人与人交往的善意、“我”在自然中的内心感受等。
49、李嘉诚说：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物;如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。
近年的一篇中考作文题目。
这是写自我成长的作文题目，意思是应该给自我施加压力，打破目前的僵局，力争在理想与成长中主动发力，以求得人生这盘棋的“先手”。
50、包含“满足”的作文题目
有两种写法。
较浅的写法：享受亲情、友谊、成长的快乐、幸福。
较深的写法：我们应懂得“知足常乐”，满足于日常生活的幸福，对于幸福、享受、快乐的追求应适可而止。
51、一堂令人的课
可以填写的词语很多，比如：满意、充满趣味等，但都不够好。
我建议你《一堂令人深思的课》。深思的内容可以是：历史上的天灾人祸引发对人类多灾多难命运的思考，语文作品引发的对人类复杂深刻内心世界的思考，物理引发的对宇宙是如何形成的思考，政治引发的对国家体制变革的思考。
如果上面的建议对你有点难，说个简单的：生物课上老师讲到地球现有生物的迅速灭绝，引发你对人与自然关系的思考。
52、美国作家莫顿·亨特65岁时还念念不忘8岁时的一次冒险经历，并认为经历中所获得经验，使他在以后的人生道路上能够应付一切。你有过难忘的经历吗?从中又获得一种怎样的感悟、启示、经验或感受?请以“我也能行”为题，要求不少于600字，文中不出现真实的地名人名……交代清楚记叙文的六要素。
理解题目要求：每个人在启蒙时期所接受的教育、训练或所经历的挫折、所犯的错误，无论是知识、基本素质、做人原则，都是决定一个人成为一个怎样的人、一生取得多高成就的决定性因素。
举例：孟子小时候接受母亲的训教，是他难忘的经历;韩信受胯下之辱……;李白铁杵磨成针……;范仲淹幼年丧父，断齑划粥，是他难忘的经历……
但最需要一个你自己亲身的经历，以体现题目“我也能行”。
结构可以这样：
第一段，概述题目的材料内容
第二段，引用古今中外四个伟大人物的事例，这些事例都应指向中心(建议用排比句)
第三、四、五段，写自己的经历，分述起因、经过、结果，还要讲清时间、地点、人物，以体现题目要求。重点要放在此事对“我”的成长意义上。
第六段，议论，从典型事例、同类事例中获得了自信。
第七段：抒情性结尾，照应题目、开头
53、千秋诸葛我评说
诸葛亮：智慧、忠诚、鞠躬尽瘁、严于律己、一生谨慎、欲擒故纵、攻心为上、淡泊明志
《三国志》的作者陈寿、易中天都认为：诸葛亮是优秀的政治家，而非卓越的军事统帅;就其管理而言，也失之过于严苛、琐碎，无法让下属充分发挥才能。
另外，评说诸葛亮别忘了谈他对后世的影响。
54、我心中的世外桃源
自然要联系陶渊明的《桃花源记》，联系陶渊明身处乱世、向往理想世界。
但重点当然应该在“我”对理想世界的想像上，我提供以下内容：人与自然和谐相处，环境洁净安谧;生活舒适安康，无忧无虑;安心于眼前的生活，全然滤去功名利禄;内心宁静淡泊，专注于自我的修养、完善;与周围的人关系和睦、友善;能从事自己钟爱之事等。
55、我眼中的
可填亲情(主题一)、友谊(主题二)、自我(主题三)，还可填大自然、世界、社会(主题五)，这是主题审题法。此外，还可填勇敢、光明、成熟等。
56、也很幸福
一个“也”字说明所填写的应该是“负面”词汇，本文是从反面来讲一般人不会认同的发现的。
可填的词语：忘记、孤独、失去等。
57、一言一行总关情
自然是写别人对“我”的关爱的。
可以是父母、老师、朋友，或在社会中偶遇的陌生人，写他们在一些细小、不引人注意的地方表现出对“我”的关心、呵护。这些地方可以是：特意烹制的饭菜、对“我”细微心理变化的体察、有别于他人的特殊对待，甚至一个鼓励的微笑、一个心领神会的表情等。
58、来自大自然的启示
来自大自然的启示很多：人的生命是与其他生命的一种共存、自然的才是真正合理的、人所要求于生命的其实很简单、生存是一件艰难的事等。
59、忽略的，有时候是最重要的
这是近年的中考作文，相当有名，原题是“忽略的，往往是最重要的”。
用主题分析法很容易得出答案。
在家庭中我们往往忽略了沉默而伟大的亲情;在友谊中我们往往忽略了真挚的感情;在成长中我们往往忽略了自己真实的需求而丧失独特性。
可用“222”结构来写。
具体就是用8个自然段
第一段开头，第八段结尾。
中间6个自然段分写主题一、二、三，每个主题用一短一长两个自然段。
写下来是主题一、二、三的复合主题。
60、温暖的目光
目光可以是父母、老师、朋友、偶遇的陌生人的，他们的鼓励、关爱、体贴、理解、照顾，令“我”感受到温暖、安全、幸福、自在。
61、给了我
父母给了我生命、朋友给了我快乐、生活给了我智慧、阅读给了我知识、成功给了我解脱、信任给了我力量等。
62、为喝彩
为失败者喝彩、为生命喝彩、为勇敢喝彩、为宽容喝彩等。
63、以”合作”为话题
这个题目属于主题五，讲人际关系的。
政治方面的合作、科学研究方面的合作材料应该很多。前者如二战时美、英、苏、中的合作，
南非种族和解时白人、黑人的合作，具体是曼德拉、德克勒克，二人同获诺贝尔和平奖，科学研究的合作美谈就更多了。
如果这样写“太大了”的话，那么这样：
写家庭中的合作，父母、儿女各自承担自己的责任，以及分工做家务。
学校、班级中的合作，学习上的互相竞争、互相鼓励，以及一般事务(如打扫卫生)。
社会生活中，人们的分工合作。
64、那一次，我真的
要求填写情绪，那么思路就是正面、反面情绪。
正面情绪，如感动、快乐、幸福、自在、安全、平等等;负面情绪，如后悔、后怕、恐惧、厌烦、疏离(在这里是形容词)、隔膜等。有些词前面应加上“感到”。
还可填：尽力了、错了、不是故意的等。
65、雨的倾诉
可将自然中的雨与“我”心中的“雨”对照以来写。
春雨淅淅沥沥，有学习的烦恼、不顺心，可感受到母亲的抚慰就感受到了爱。
夏雨电闪雷鸣，一场突如其来的事件让我猛然醒悟、决心改变。
秋雨绵绵，孤独、伤感时感受到他人的关爱。
联系“40、在雨中”。
66、紧密围绕“我的深圳故事”为核心主题，描述平凡真实的身边人、身边物、身边事
提个思路：深圳是个外来人口很多的城市，可以写外来人如何努力工作，融入本地文化，为自己的下一代创造良好的生活条件。实际是写“深圳梦”的，是“我的中国梦”之下的一个题目。
深圳的市容市貌是环境，在叙事中表现人物，可将身边人、身边事、身边物融为一体。(小作者写打扫卫生的单身贫困老人)
可以这样安排段落结构
第一段，概述几类人，每类一句，此为“背景”
第二段，写老人的困苦境遇
第三段，写其奉献、感人
第四段，再举一例，略写
第五段，议论，可结合“深圳梦”展开
将详细描写的老人、概述的其他人，都融入时代背景的“深圳梦”去写，展现人们如何在家乡、异乡生活、奉献、创造，同时借以表现深圳这座城市的包容和共进精神。
这样写，作文立意比较高远。
第六段收束全文
67、带着感动出发
“出发”是说人生道路，所以题目的意思是：我们应该满怀着感动在人生的道路上启程、向前。
以比喻句开头，每一句分写你生命的一种感动，来自亲人的、来自同伴的、来自偶遇者的，他们给你带来的感动促你上进、奋发向前。
建议用“222”结构，用六个自然段分写开头的三个方面：
类似题目《带着感恩出发》，我们最应该感恩的是生命本身，其次是生命的赋予者——父母。
68、未曾出现的风景
应将“风景”作为比喻义理解。
可以写与亲人的爱的表达、感受，可以写与朋友的和谐相处，可以写人与人的善意交往
然后说明上述皆是想像，“未曾出现”，表达你的遗憾、向往。
初中作文题目中的某些词，应该按比喻义理解，这是个规律。
69、让我陶醉
第一，比较简单的写法是写感受亲情的关爱、呵护，让“我”陶醉，或者写友谊。
第二，中等难度，写凌云壮志让自我陶醉，或者回忆往事中的点点滴滴。
第三，写人与人之间的关系，比如获得信任、被平等对待让“我”陶醉。
70、握住
形象化的说法，是紧紧把握的意思。比如，我们需要紧紧把握住亲情、友谊，紧紧把握住时间、生命，紧紧把握住机会、快乐、单纯、善良、自信、勇敢等。
71、以“风景”为话题
在作文分析时，“风景”往往是比喻某种美好的事物，比如某种正面的人际关系(和谐、信任、平等)，也可以是某个感动人的画面，比如运动场上的临近终点冲刺。
72、雨露润心田
“心田”指写作者的内心情感世界，“雨露”意思是对写作者的安慰、呵护、抚慰、关爱等，题目中省略的主语可以是父母、老师、朋友或来自社会中的陌生人。
73、我发现
填写自己发现的某种情感、道理即可，但不可过于浅显。比如：我发现泪水是甜的、我发现友谊是可以得而复失的、我发现爱是沉重的、我发现沉默也是期待。
74、活在春天里
春天比喻一种幸福、快乐、美好的生活环境。
可以有两种理解，“大”理解就是中国崛起、现代化、国泰民安、中国梦;“小”理解就是幸福美满的家庭、竞争互助的班级、一步步迈近理想的实现、和谐互信的社会人际关系等，也可合为一体。
75、就这样慢慢长大
按主题分析法，可分别写在幸福美满而又磕磕碰碰的家庭关系中长大，在友爱情重而又难免吵闹的友谊中长大，在理想之路上前行而又时而迷茫中长大。
从题目的暗示来看，在兼顾正反两面的同时，要偏重困难、挫折、失败，文字应凝重，语气应含而不露。
76、珍品
“珍品”是指某类事物中最佳者。你可以选写记忆中最珍爱的一件事、时光中最珍爱的一刻、感情中最珍重的一种、人生中最得之不易的一个……
77、“前行的路”或者“前行在成长的路上”
标准的主题三作文，写自我成长的。
时间状态应是从现在展望未来。
分三个方面来写：一写前行路上的风景(家庭、友谊等)，二写前行路上的艰难困苦(失败、挫折等)，三写满怀勇气、信心地踏上人生路途。
前行路上的风景：由大到小，中国崛起、繁荣昌盛，家庭中的关爱、和美，班级的竞争、和谐，来自社会的善意、关照等。
前行路上的艰难困苦：学习的不如意、人际交往的失败、自身性格的某项缺点、理想路上疑虑重重。
78、我问心无愧
这是自我解释、辩白的口吻。
有两种写法。第一，写“我”目前的学习、成长状况是努力奋斗的结果，也许从家长、老师的角度看不尽如人意，但“我”已竭尽全力，因此“问心无愧”。第二，在某件事情上被他人冤枉了，但“我”自知清白，因此“问心无愧”。
79、是我的一张名片
在主题三人生理想与成长下第一个分主题就是“自我认知”：
所以，本题是要求认识自我性格中最闪亮、最优秀、最与众不同的一点，写出自信，写出风采。
80、找回自己
题目隐含的意思是：每个人都可能迷失了自己，忘记了自己的理想、自己内心的真实想法。总之，表现在父母、老师、同学、甚至自我面前的“我”完全不是原来的、真正的“我”。
所以，题目希望我们能发现真正的自我，敢于展现真我的风采。
81、原来我没懂
用主题分析法：主题一，写父母的关爱、殷切期盼，过去竟然未曾明白过;主题二，老师的谆谆教诲，以前全然当做风过耳，朋友的深情厚谊，从未当真放在心上;主题五，来自某个陌生人的善意、照顾，未曾挂怀在心甚至视为恶意。
有一天，某一刻，明白了，通晓了。追悔莫及，只有改变自我，改变自我看他人、看世界的眼光，从这一刻起，珍惜、回报。
结构：
第一段，排比句开头，分写从小到大的三个“我没懂”，注意都是人与人关系方面的。
第二、三、四段，详写三个“我没懂”。建议一写没有懂得父母的絮絮叨叨中满是关爱，二写老师的苛责、为难中全是殷切期望，三写“我”浑浑噩噩、貌似胸无大志，可是某刻突然自我警醒。
第五段，回顾以前，一一回答第一段的“我没懂”，表达后悔、自责、弥补之情，更要在理想之路上奋起直追。
第六段，抒情性结尾，收束全文。
82、那一刻，我真的感动了
与上面的题目有紧密关联，主题一、二都能写，不赘述。
我建议你另辟蹊径，这样写：第一种，父母、老师为了“我”的成长的付出、努力，让“我”感动、催“我”上进;第二种，某个伟大人物或生活中的平凡人物，他的某个瞬间表情、动作、语言，令”我“深深感动。
注意，为了照应题目，必须有某个瞬间细节的描写，一般是动作描写。
83、给自己微笑
题目中的“微笑”，明显是指鼓励的微笑，所以题目的意思是在遭遇挫折时、失败时、痛苦时、对自我发生怀疑时，多给予自己一些心理上的鼓励，从而走出困境。
84、原来，一直在我身边
可填的词语很多：爱、友谊、理想、成功、信任等。
85、搁浅的梦想
比较独特的作文题目，写理想的题目很多，但少见这种从反面入手的。
搁浅是术语，指因浪潮、狂风等外界原因或驾驶者未能预估、测量好水位，船只被迫停留在岸边或水浅处，无法前行。这样，题目的比喻义就很明显了，是写因外界或自我的原因，理想停顿、挫折，无法顺利前行。
86、奇妙的和谐
大自然就是奇妙的和谐，各种生物同生共存;人类社会也是奇妙的和谐，人们分工协作;家庭也是奇妙的和谐，父母孩子幸福在同一屋檐下;班级是奇妙的和谐，师生融洽于一堂。
87、珍藏一棵树
可两分法分析。
第一种，将“树”理解为某一棵生长在城市或自然中的树，它或者绿色健康，或者被人砍伐，引“我”深思。
第二种，将“树”理解为某一项象征之物，比如萌发的理想、友谊的象征等。
88、课堂之外的天地
很多，课外爱好、才艺学习、养育宠物、培植花卉、观测天文、探索自然、走近农业等。
89、心中那抹痕
“痕”是痕迹的意思，“抹”是量词。
写生命中给你留下深深记忆的事，正面可写别人对你的关爱、照顾、理解，反面可写别人留下的伤害、痛苦。如果是伤害的话，可将受伤害的身体痕迹与内心记忆对照起来写，彼此照应。
90、妈妈，放心
首句写“我”长大了，之后用3-4个句子组成排比句，写在哪些方面可以请妈妈不必担心、照顾，要写出感激和自豪。
“妈妈，放心”作为关键句，可在文中反复出现。
91、改变一点点
“改变一点点”表示需要改变的其实很少。
总之，“我”已经够好，但还可改变一点点，变得更好。
可写多方面的自我改变：在人际关系中改变一点点，亲情会幸福，友谊会增进，师生关系会和谐;在挫折、失败面前中改变一点点，“我”会更勇敢更坚强;在学习上改变一点点，也许会事半功倍;在看问题的角度上改变一点点，会获得智慧、解脱困境。
92、心灵深处的一盏明灯
可以写人，写某个对你的成长极有影响的人。也可以写其他的，比如信仰、理想、执著等。比如某个你从小崇敬的伟大人物，他的成长之路、高尚品质、伟大成就，都是指引你的人生之路的明灯。
以孔子为例：
孔子的勤学：十五而志于学、韦编三绝
孔子幼年的贫困经历、自学成才
孔子的仁、礼
孔子的温文尔雅、谦虚、因材施教
孔子的怀抱理想
建议选三个方面，构成作文的主体部分，每一部分分两段，前一段写孔子(用有悬念的段落写法)，后一段写自己的领悟、学习、收获。加上开头、结尾，一共8段，一篇优秀作文妥妥的。
补充：这个题目当然也可以写你熟悉的父亲、母亲、老师等。
类似题目《成长路上的那盏灯》。
93、一次
有两个关键地方，一个是留空处，备选词语有愉快、神秘、奇异等;另一个是“旅行”，水平低的话会照原意理解，但题目暗示应理解为一次学习、探索、领悟、交往等。
94、爱的宣言
“宣言”是宣布之言的意思。
本题目可写对父母的爱的感情宣言，对自我爱的感情宣言，对祖国爱的感情宣言，对本地文化、自然爱的感情宣言。
要写出深度、内涵，建议选第二、四方面。
95、有我的风景
是写“我”与他人、集体关系的，意思当然是有“我”更精彩、更和睦。
可写“我”在家庭中的粘合作用、增添幸福快乐;可写“我”在学校、班级中的贡献、积极作用;可写“我”在民族复兴、国家崛起的环境中成长，并为民族、国家贡献热情、智慧。
96、以“秋”为话题
“秋”的话题作文，小学的话自然是写景。
初中作文得这样写：将时间设定在秋季，这个季节代表着收获、成熟、稳定，写“我”在上述三个方面的进步、成长、获益。
97、“遥望的眼神”或“遥望的眼神”
“遥远”可理解为空间距离、时间距离、心理距离。
因此有三种写法：第一，写同一时间某个空间距离遥远之人、之物，比如在他乡的亲人;第二，写过去或未来某个时间点距离遥远之人、之物，比如等在未来的成熟的“我”;第三，时空距离很近但有严重隔膜之人、之物，比如产生误会的同学、朋友。
眼神所蕴含的感情：期待、责怪、怨恨等。
“遥远的眼神”，可写他人、他物对“我”的期待、盼望等。
“遥望的眼神”也可以这样写，还可以写“我”的眼神对遥远的时间点、某人、某物的盼望、期待的感情。所以第二个题目写作余地更大。
98、学会
可写复合主题：在爱的世界中学会对父母感恩，在友谊的世界中学会珍惜，在理想的挫折磨难中学会永不放弃。
99、窗的遥想
“窗”是某个世界的意思，可以是你的未来、盼望的友谊、某个神秘的学科、提升自我进入新境界等。
100、门其实开着
有两种写法。
其一，如果敢于尝试的话，成功的道路是畅通无阻的。
其二，如果能自己率先改变看法、做法，某种隔膜、尴尬的人际关系是可能得到改善的。
不管是材料作文、半命题作文和命题作文，我们都可以根据“文眼”提炼出关键词。在动笔之前是否认真审题，谨慎立意，这是文章成败的关键，容不得丝毫粗心大意。审题要完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到“标题”对文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现文不对题的现象。立意，是确立文章的主题思想的过程，主题是文章的灵魂。文章的材料、构思、表达都必须为主题服务。立意要深刻、新颖、真实。
12、小学语文生字记忆法，以及常见易错字汇总！
究其原因：首先是同音字或近音字的混淆，如“提问”写成了“题问”;又有因字型类同而写错的字，如“玫瑰”写成“玫槐”，“老百姓”写成了“老百娃”等;更有把词语写颠倒的，如“秘密”写成了“密秘”等。
对于小学阶段的学生来说，面对这些不同类型的错别字，可进行一些必要的分析，让学生用“特殊记忆法”记住生字。
(一)类比训练式记忆
针对学生容易犯错的原因，教师可设计改错题进行类比训练。
如：比一比再组词、换偏旁变新字、减一减变新字、加一加变新字等练习，使学生牢记各字的特征，在反复练习中不断消除习作中的错别字。
(二)游戏式记忆
把学生易混易错字编写成字谜，让学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，得出谜底，加深对字的记忆。
如：三人观日,猜一字 【谜底】：春。又进村来【谜底】：树。止少一点，猜一字【谜底】：步。
(三)突出动作式记忆
教师还可以一边写出学生书写的错别字，一边大幅度地表达着自己的肢体语言，以引起学生的注意。
譬如说，当学生将“新闻联播”写成“新闻连拨”时，教师做出不断拨电话号码的手势，当学生们理解教师的动作是在强调“新闻连拨”的错误时，一定会特别记住教师的夸张动作，从而不再重犯。
(四)讨论式记忆
为了进一步减少学生的错别字，在作业讲评时抽出一定时间专门讨论错别字的问题。
如区分形近字：“己、已、巳”，我引导学生编歌谣 ：己字空，已字中，巳字堵死不透风;
区分形近字“清、蜻、精、睛、请”时，编形近字歌谣：有水看得清，有虫是蜻蜓，有米来精神，有目眼睛亮，语言文明要用“请”;“爱字无肩靠到日边”是“暖”字等。
学生通过讨论，读着朗朗的歌谣，从汉字和美的角度去认识汉字，记忆汉字，则学生的畏难情绪降低，逐渐消除错别字。
用最有趣、最轻松的方法去帮助孩子记忆汉字的正确书写方法。在这点上，还有待我们在今后的语文教学中不但探索“特殊记忆法”，以提高学生的语言文字应用能力。
以下是小语老师总结的孩子最易写错的字，括号里的是正确写法，家长们赶紧帮孩子看一看，可别让孩子做错别字大王!
注：括号内为正确写法。
1
按排(安) 按装(安) 供献(贡) 盖戮(戳)
鬼秘(诡) 鬼计(诡) 关健(键) 躬候(恭)
安祥(详) 安份(分) 告戒(诫) 姑负(辜)
杆称(秤) 规距(矩) 卑视(鄙) 拔涉(跋)
璧画(壁) 光采(彩) 部置(布) 编篡(纂)
拔弄(拨) 帮交(邦) 部暑(署) 鞭苔(笞)
必竟(毕) 绊嘴(拌) 拌脚(绊) 扁额(匾)
恢谐(诙) 涣发(焕) 爆乱(暴) 暴光(曝)
暴竹(爆) 欢渡(度) 喝采(彩) 笔竿(杆)
编缉(辑) 蔽病(弊) 好象(像) 嚎淘(啕)
2
蹩气(憋) 碧兰(蓝) 表帅(率) 报负(抱)
哄动(轰) 汇考(会) 谎谬(荒) 重迭(叠)
传颂(诵) 沉缅(湎) 璀灿(璨) 哄响(轰)
会悟(晤) 画象(像) 叉路(岔) 祟高(崇)
擦粉(搽) 驰缓(弛) 侯车(候) 寒喧(暄)
驰聘(骋) 澄沏(彻) 产除(铲) 谗猫(馋)
浑名(诨) 豪叫(号) 穿棱(梭) 葱笼(茏)
参予(与) 秸杆(秆) 即然(既) 既使(即)
残痛(惨) 撤销(撤) 戮穿(戳) 佳奖(嘉)
坚难(艰) 就犯(范) 粗旷(犷) 察找(查)
3
痉孪(挛) 决窍(诀) 趁心(称) 称早(趁)
材华(才) 采点(踩) 峻工(竣) 竣岭(峻)
催毁(摧) 摧促(催) 竞赛(竞) 决择(抉)
决对(绝) 仇狠(恨) 船仓(舱) 急燥(躁)
狡榨(诈) 淳香(醇) 馋害(谗) 朝供(贡)
吉详(祥) 羁拌(绊) 教悔(诲) 沾污(玷)
挡案(档) 锻练(炼) 脚指(趾) 斗欧(殴)
凋蔽(敝) 耽心(担) 宽洪(宏) 刻服(克)
到退(倒) 倒乱(捣) 嘀亲(嫡) 夸台(垮)
恐布(怖) 扣门(叩) 度江(渡) 渡假(度)
4
掉换(调) 砥励(砺) 克薄(刻) 堪误(勘)
端祥(详) 带帽(戴) 巅簸(颠) 吊念(唁)
垦求(恳) 狂谰(澜) 抵压(押) 临摩(摹)
炼习(练) 恶运(厄) 恶耗(噩) 滥言(谰)
兰球(篮) 烂用(滥) 辐度(幅) 幅条(辐)
防碍(妨) 练乳(炼) 浪废(费) 老炼(练)
费除(废) 费物(废) 复盖(覆) 附合(和)
了草(潦) 灵珑(玲) 灵俐(伶) 漏习(陋)
风糜(靡) 烦脑(恼) 妇儒(孺) 愤发(奋)
蜡梅(腊) 轮廊(廓) 篮图(蓝) 撩绕(缭)
5
奋恨(愤) 付业(副) 付官(副) 覆活(复)
流览(浏) 鹿葺(茸) 风彩(采) 发韧(轫)
范筹(畴) 幅射(辐) 另钱(零) 留传(流)
联帮(邦) 繁闷(烦) 肺腹(腑) 腹泄(泻)
反醒(省) 另售(零) 腊黄(蜡) 辽廓(寥)
流恋(留) 勾消(销) 功迹(绩) 观摹(摩)
贯输(灌) 流恋(连) 靡烂(糜) 脉博(搏)
协从(胁) 胁作(协) 殉私(徇) 徇职(殉)
姆指(拇) 谋利(牟) 麻疯(风) 帽沿(檐)
消遥(逍) 陷井(阱) 训炼(练) 需知(须)
6
密月(蜜) 熳骂(谩) 谩野(漫) 星坐(座)
消毁(销) 泻密(泄) 型状(形) 免强(勉)
煤碳(炭) 慢延(蔓) 形号(型) 希翼(冀)
挤身(跻) 密诀(秘) 描摩(摹) 冒然(贸)
辛福(幸) 亨受(享) 新颍(颖) 贸失(冒)
弭漫(弥) 训服(驯) 渲泄(宣) 想往(向)
眩耀(炫) 年令(龄) 蓄养(畜) 欧打(殴)
殴歌(讴) 讴吐(呕) 呕气(怄) 肆业(肄)
严历(厉) 渔讯(汛) 更迭(叠) 膺品(赝)
游戈(弋) 偏面(片) 拼揍(凑) 磬石(磐)
7
慰帖(熨) 鱼翁(渔) 印像(象) 予告(预)
骠窃(剽) 偏辟(僻) 平添(凭) 预以(予)
妖治(冶) 踊现(涌) 荧火(萤) 陪尝(赔)
膨涨(胀) 园满(圆) 园规(圆) 压诈(榨)
欠收(歉) 歉账(欠) 曲服(屈) 趋使(驱)
演译(绎) 延申(伸) 殒星(陨) 迁徒(徙)
气慨(概) 起封(启) 倾刻(顷) 洋像(相)
阵角(脚) 养份(分) 勇存(永) 顷倒(倾)
歧意(义) 洽当(恰) 乔麦(荞) 阴庇(荫)
隐悔(讳) 严竣(峻) 要充(冲) 优久(悠)
8
揉躏(蹂) 融恰(洽) 揉合(糅) 孺家(儒)
作楫(揖) 妆束(装) 绉纹(皱) 扎记(札)
儒子(孺) 荣赝(膺) 争言(诤) 治胜(制)
恣态(姿) 赡仰(瞻) 树稍(梢) 梢微(稍)
师付(傅) 事绩(迹) 自悲(卑) 装祯(帧)
遵敬(尊) 善长(擅) 善自(擅) 署假(暑)
闪灼(烁) 作崇(祟) 住军(驻) 真缔(谛)
震憾(撼) 神彩(采) 瞻养(赡) 尝识(赏)
振惊(震) 尊循(遵) 针贬(砭) 咀咒(诅)
事非(是) 书藉(籍) 熟捻(稔) 慎密(缜)
9
照像(相) 专研(钻) 收迄(讫) 厮哑(嘶)
授与(予) 熟炼(练) 罪蘖(孽) 棕子(粽)
姿肆(恣) 响午(晌) 刹时(霎) 梳装(妆)
自谥(缢) 装璜(潢) 装算(蒜) 贮立(伫)
糖瓷(搪) 天赖(籁) 通考(统) 衷于(忠)
雉嫩(稚) 征状(症) 挣狞(狰) 屠戳(戮)
题纲(提) 淌水(趟) 陶汰(淘) 蜇伏(蛰)
造事(肇) 竹杆(竿) 通霄(宵) 誉写(誊)
通谍(牒) 通辑(缉) 碾转(辗) 诈取(榨)
脏款(赃) 栽重(载) 脱化(蜕) 跳午(舞)
坦护(袒) 拖遢(沓) 蛀夏(疰) 座落(坐)
帐蓬(篷) 帐目(账) 纨胯(绔) 忘想(妄)
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婉惜(惋) 婉然(宛) 铮友(诤) 家俱(具)
板画(版) 纹身(文) 末来(未) 瓦铄(砾)
奔弛(驰) 邦主(帮) 暴裂(爆) 巴蕉(芭)
污告(诬) 报歉(抱) 针贬(砭) 松驰(弛)
精萃(粹) 粗旷(犷) 凑和(合) 侯(候)车
了(瞭)望 打腊(蜡) 罗(啰)唆 亲(青)睐
痉孪(挛) 沉缅(湎) 修茸(葺) 欣尝(赏)
九宵(霄) 追朔(溯) 弦(旋)律 坐阵(镇)
九洲(州) 泻(泄)密 以往(已) 藉(籍)贯
汇(会)考 诲涩(晦) 带(代)替 顾(雇)员
担误(耽) 消毁(销) 老俩口(两) 挖墙角(脚)
泊来品(舶) 水笼头(龙) 做月子(坐)
13、中高考再次证明：语文才是拉分王！6大习惯助孩子征服语文，说说简单坚持难！
学好语文的六大学习习惯，
说起来简单坚持难!
1勤阅读，读好书，读经典
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读好课堂上用的教材是远远不够的，还必须要大量地阅读课外书籍，读好书、读经典。娱乐化的浅层次阅读是无效的。
一位语文名师曾经说过：学语文不阅读，再多的刷题和应试技巧也救不了你!没时间阅读怎么办?争分夺秒，见缝插针。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”;郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
从小学阶段培养阅读习惯，一旦阅读习惯养成，阅读对孩子来说就像呼吸一样自然，根本不用家长督促，他们自动会抓紧一切时间阅读!
2勤做阅读笔记
不但要阅读，还要有效阅读。做读书笔记是有效阅读最容易在家庭操作的方法，我们也可以称之为阅读批注。
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种方法：1.摘抄、摘录;2.做卡片; 3.提要钩玄;4.写读后感。
3勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用宇字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去。
4勤于朗读、背诵
朗读背诵是最传统也是最有效的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。这里要强调的是，朗读和背诵讲究的是童子功!童子功!童子功!小学阶段一定要让孩子大量朗读、背诵古今中外的经典作品。这样的训练是不可逆的，等到中学来补，根本不可能!
你见过几个小学不肯开口朗读，到了初中还会大声朗读的?几乎没有!
通过朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，都能体会出来了。背诵的方法也很多，可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
5勤于分享、探讨
要学好语文，还要学会分享。现在互联网提供了很多分享、互动和探讨的平台。
如通过互联网的提问、远程教育学习网站的在线答疑、论坛发贴等等。语文名师郭初阳老师在《如何精读一本书》讲座中曾经有个很好的建议就是，一本书读完以后，去豆瓣发帖，和网友探讨、研究，甚至是激烈的争辩。把自己的阅读感想分享出来。还可以多看看其他网友的阅读感悟，取长补短，互通有无。
互联网是双刃剑，人家用来打游戏、刷视频，学霸却可以用来让自己的阅读水平突飞猛进!
6勤于练笔、写日记
语文考试的大头是写作，也是今后孩子一生必备的生存技能。
写作水平的提高，没有捷径，只有勤写!比如，坚持写日记就是学好语文的最重要的习惯。记录自己的所言所行、所见所闻、所思所感。日记还可以积累写作材料、储存知识。刚刚开始的时候，孩子可能写得简单，语言也不一定通畅，但坚持写下去就会逐渐提高。
写作和阅读一样，一旦形成习惯，就像呼吸一样自然。更是孩子表达自己内心的一个出口。而这种习惯也同样需要从小学阶段开始养成。还是那句话，习惯一旦养成，对孩子来说，阅读也好、写作也好，不是负担，而是成为一种需求。