1、《小书包》教与学
一年级语文上册第五单元《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》生字笔顺
《小书包》教学设计与教学反思
《小书包》同步练习
《小书包》教学内容PPT课件图片预习
《小书包》生字拼音组词等知识点归类
《小书包》课文朗读与课文原文
2、《画》教与学
一年级语文上册第五单元《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》生字笔顺
《画》教学设计与教学反思
《画》同步练习
《画》教学内容PPT课件图片预习
《画》生字拼音组词等知识点归类
《画》课文朗读与原文
3、《项链》教与学
一年级语文上册第七单元《明天要远足》《大还是小》《项链》生字笔顺
《项链》教学设计与教学反思
《项链》同步练习
《项链》教学内容PPT课件图片预习
《项链》生字拼音组词等知识点归类预习
《项链》课文原文与朗读
《项链 》教学反思
勤教善思，促专业成长——随文仿说课《项链》教学反思
《项链》教学设计
《项链》教学设计
4、口语交际《与朋友相处的秘诀》教与学
与朋友相处的秘诀PPT课件预习
与朋友相处的秘诀 实例
朋友相处的秘诀教学设计
《与朋友相处的秘诀》口语交际 范文
朋友相处的秘诀 教学反思
教学设计 ：《朋友相处的秘诀》
四下《朋友相处的秘诀》口语交际评课稿
5、《小书包》教学设计与教学反思
《小书包》教学设计
一、猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜个谜语。
2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。多种方法识字(教学重点)
师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗?
生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。
师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法?
生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。
师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错!
生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。
生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗?。
师：那么你们可要听好了!我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。
师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。
②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。
介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。
二、合作学习，活学活用
1.书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢?
练习说话：我的小书包里有———有—-，还有——–。
1.今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗?
2.下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来;不认识的字，借助拼音多读几遍
出示图片，读词语。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.去掉图片男女生比赛读。
4.去掉拼音还认识他们吗?同桌用喜欢的方式读。
5.游戏：找朋友(听要求)。
6收拾文具读词语。
3.师：词语中的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：尺、作、业、本、笔、刀。
(1)自由拼读，指名读，评价。
(2)同桌互相读。
(3)开火车认读。
(4)小组合作说一说怎么记住这些字。(小组学习的要求：)
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
4.学生汇报生字认读的情况。
(3)小游戏：送文具进书包。
三、动手实践，有序表达
1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。平时我们应该怎么使用和保护这些宝贝呢?
2.课件展示。这个小朋友他在干什么?你知道怎样使用文具吗?应该怎样整理书包呢?说说平时自己是怎么做的。
3.说一说平时怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。我把—放在—的—-边。
4.汇报展示摆放的结果。诵读《爱护文具歌》
四、读文识字
1现在，文具放进小书包里了，生字宝宝也要装进儿歌中，你们还能准确读出来吗?
听范文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，评价。
(3)师生配合读。。
3.配乐拍手齐读。
五、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的宝贝交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价。
六、课堂总结，布置作业
1.教师总结：今天我们和小书包一起交上了朋友，认识了文具的名字。希望同学们今后能更加爱惜这些好朋友，回家之后要学着自己整理书包，摆放收拾文具。
本节课我的教学设计主要分为5个环节，分别是歌曲导入、激发兴趣，复习生字词，细读儿歌、适度扩展，学会整理，指导书写。第一次试讲后同年级的蔺海利老师，就课堂中的具体问题提出了她的建议，我的师父夏娜老师肯定了我教学环节的完整性，但她告诉我要将每个环节设计的更加细致一些。根据两位老师的建议我进行了修改，周一趁热打铁又在别的班级进行了一次试讲，这次明显感觉好了很多。正式讲课时我以一首《上学歌》为引，随着音乐和孩子们一起唱歌，自然的导入新课。随后出示课件及词语卡片，通过多种形式的朗读扫清字词障碍，顺利完成第二环节。在细读儿歌环节抓住第一句中“宝贝”这个词语，引导孩子说一说在生活中你有没有被别人称为宝贝?让孩子更好的理解宝贝一词的含义。在第二句儿歌讲解时侧重于从字面意思到日常课堂行为规范，要求学生做到儿歌中的“上课静悄悄，下课不乱跑”。有了前面环节的顺利铺垫，后面的整理环节和写字环节也一气呵成，整节课在动静结合中顺利完成。
四、成功之处
1.以歌曲导入，活跃了本节课的课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性，学生们乐于学习。
2. 通过领读、齐读、大小声读、小组读、男女读、范读等多种朗读方式扫清字词障碍，为之后朗读儿歌做铺垫。低年级语文教学一定要将朗读贯穿于整个课堂教学，让学生在读中思、读中悟。
3.在学会整理环节，先让一个学生上台整理笔袋以作示范，再扩大到全班参与整理自己的笔袋，边整理文具边说出文具的名称，这一环节既体现了本次赛教的主题——“立德树人”，又是对词语环节的巩固。整理完笔袋再整理书包，由扶到放，从而达到教学目标中的培养学生学会整理、自己做事的目标。
五、不足之处
1、在细读儿歌环节我对其中的一小节进行了范读，然后让学生评价我读得和她们有什么不一样，设计意图是让学生发现读儿歌时声音要有高低起伏。课上学生给我的评价是老师的声音比较小，其实我可以顺势追问她老师读到哪些字时声音变小了，这样自然的达到了预期效果，但由于当时讲课时我比较紧张，对孩子的回答只做了简单引导，课后我重新梳理时对这一环节做了反思。
2、低年级的写字教学也是重点之一，但由于前面环节对时间把控的不够严格，在引导学生朗读生字、书空，然后范写，再让学生描红临写，展示和评价都有些仓促。
这次赛教的过程让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。
分享教师简介
张星，女，27岁，2018年毕业于山西师范大学语文课程与教学论专业，研究生学历。2018年至今任教于沣东新城阿房路一校，现任一年级6班语文老师兼班主任。在教育教学中注重从兴趣教学入手，根据学生的不同特点，琢磨出多种适合小学生语文学习的教学方法，推崇个性和能力的培养。
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7、《小书包》同步练习
参考答案
第一课时
一、ūb ch z z è
二、笔(毛笔)校(学校)课(上课)作(作业)
三、√铅笔√橡皮√方格本
√转笔刀√文具盒
第二课时
1.zhǎobāoběi
2.尺子 书本 转笔刀
3.学校 作业 书包 你早 课本
8、《小蜗牛》教与学
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9、《雪地里的小画家》教与学
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10、《大还是小》教与学
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一年级下册2020年7月9日
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意料之外，情理之中—-《大还是小》教学反思
11、《江南》教与学
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《江南》生字拼音组词等知识点
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12、《四季》教与学
一年级语文上册第四单元《秋天》《小小的船》《江南》《四季》生字笔顺
《四季》教学设计
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《四季》生字拼音组词仿写等知识点
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《四季》课文朗读与课文原文
13、《小书包》教与学
一年级语文上册第五单元《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》生字笔顺
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