四年级语文园地一课堂笔记词句段运用

1、四年级语文园地一课堂笔记词句段运用

四年级语文园地一课堂笔记词句段运用

点拨：

1.第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。

2.方框里的四个字词是表示名称的，加点的五个词语是表示时间变化的。

拓展：

1.例：读第一行词语，我们会想到庙会、战场等场面；读第二行词语，我们会想到考场、开会等场景。

2.例：忽然，一道亮光划破夜空，天空中顿时绽开了一朵金色的菊花。过了一会儿，又有一团火光直窜九霄，好似孔雀开屏，又如天女散花，把夜空点缀得灿烂夺目。

2、一年级语文园地四课堂笔记

一年级语文园地四课堂笔记

《小松鼠找花生》写的是一个有趣的故事：鼹鼠告诉小松鼠，花生的花到了秋天能结出好吃的花生。小松鼠每天都去看，可是等花都落了也没有看到花生。

3、一年级语文园地一课堂笔记

一年级语文园地一课堂笔记

①书写提示

书写姿势口诀：

写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。

1.写字时注意坐端正，握好笔；

2.笔顺规则：从上到下；

3.笔顺规则：先横后竖。

②和大人一起读

主题归纳：

《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都来帮忙，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔吃完白菜又去问老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔却给老山羊送来了白菜。

这个故事告诉了我们只有自己种，才有吃不完的菜的道理，也就是说，我们要热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食。

4、四年级语文园地四课堂笔记

四年级语文园地四课堂笔记

词句段运用

点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。

2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。

拓展：

1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。

2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。

嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。

5、四年级语文园地二课堂笔记

四年级语文园地二课堂笔记

识字加油站

点拨：

第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。

词句段运用

点拨：

1.第一组的第一句反复运用没有，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫，第二句没有反复使用。

2.三个句子都采用了设问的方式，自问自答表示强调。

拓展：

1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。

6、五年级语文园地三课堂笔记词句段运用

五年级语文园地三课堂笔记词句段运用

点拨：1.读完每组词语，我们发现左右两组词语的意思相同，左边都是谚语，在表达时更生动、通俗易懂；右边是成语，是左边谚语意思的高度概括。

2.通过比较两段话可以发现，第二段加入了人物的对话，把狼和小羊的神态、动作写了出来，使故事情节更生动，人物性格更鲜明。

参考答案：

2.（原文）姑娘穿上纱衣，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。

（扩写）例：四周安静极了，皎洁的月光泻下来，照在湖面上，闪着波光粼粼的月光。月光下，姑娘的长发就像黑色的瀑布，悬挂在半空中。姑娘穿上了纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边问牛郎：你是谁？怎么会在这里？牛郎说：我叫牛郎，被哥哥嫂子赶出了家门，住在山前的草房子里，和一头老牛相依为命，就是老牛告诉我你在这里的，所以我过来的。

姑娘听完牛郎的话后，又同情他，又爱惜他，也说起了自己的情形

7、五年级语文园地七课堂笔记词句段运用

五年级语文园地七课堂笔记词句段运用

点拨：1.元旦联欢会的海报，具有向师生介绍联欢会主题、内容、时间和主办单位的作用。

第一，给联欢会确定一个主题；第二，写清主办单位、活动时间和地点等内容。注意：宣传语字号要大，要醒目，其他内容要写得小一点，还可以画上一些漂亮的图画，来吸引大家。

2.加入一些具体的描写，可以让句子画面感更强，意境更丰富。我们在仿写的时候，可以从以下几方面入手：一是读明白原句的意思，弄清写的是什么事物，它有怎样的特点；二是联系生活实际展开想象，想象句子描写的情境；三是写具体的事物，突出事物特点，把句子仿写具体。

参考答案：

2.例：我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河，河面上水平如镜，河中有小鱼小虾在嬉戏玩耍。

小狗在公园的草坪上玩耍，一会儿跳起来追蝴蝶，一会儿又去闻闻草看看花，可爱极了。

冬日的清晨，寒气逼人，一早起来就看到铅色的天空中布满了阴云。

8、五年级语文园地六课堂笔记词句段运用

五年级语文园地六课堂笔记词句段运用

点拨：1.课文结尾的方式有：（1）自然式结尾；（2）照应开头式结尾；（3）:总结式结尾；（4）点题式结尾。

2.场景描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。作用：塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示、暗点主题。

3.这两段话讲的都是作者成长过程中第一次经历的事情，作者体会到父母的不容易，表达出了自己的真情实感。

参考答案：

1.第一个结尾的内容，照应了课文的开头我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。是照应开头式结尾；第二个结尾的内容再次点出了课文的题目《桂花雨》，是点题式结尾；第三个结尾的内容总结了上文，是总结式结尾。

2.（1）此处场景描写写出了母亲工作环境的恶劣，更能表现出工作的辛苦、挣钱的不容易。

（2）此处场景描写再现了庙会热闹的场景和小吃的多样，反衬了我的懂事及家庭的贫困。

3.例：第一次生病住院，醒来时看到了趴在病床前的妈妈，她枕着胳膊睡得正香，想到她昨天夜里的奔波和辛苦，我的眼里流下了晶莹的泪水。

9、五年级语文园地八课堂笔记词句段运用

五年级语文园地八课堂笔记词句段运用

点拨：1.这三句话分别把书比喻成长生果、营养品、朋友和故地。

2.这些句子主要讲了阅读是什么，写作是什么，它们之间的关系是什么。

参考答案：

1.例：可以把书比喻成人类进步的阶梯、人生的灯塔、珍贵的朋友等。

2.14253。

10、四年级语文园地一课堂笔记日积月累

四年级语文园地一课堂笔记日积月累

作者简介：

王维，字摩诘，世称王右丞。唐朝著名诗人、画家，与孟浩然合称王孟。其诗、画成就都很高，善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。晚年无心仕途，崇信佛教，人称诗佛，居于蓝田辋川别墅。 著有《王右丞集》，存诗400首。

创作背景：

鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。

字词理解：

1.鹿柴（zhi）：柴同寨，栅栏。此为地名。 2.但：只。

3.返景：太阳将落时通过云彩反射的阳光。 4.复：又。 5.照：照耀。

诗文大意：

幽静的山谷里看不见人，只听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。

诗文简析：

这是一首山水诗，描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的景色。诗的一二句，空山不见人中空字突显了山的清静，但闻人语响，通过听觉感官的感受，衬托出山林的幽深，在视觉上是不见人，在听觉上是闻人语,将人的感受与情境结合，人与自然融合为一体。诗的三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。如果说，一二句是以有声反衬空寂；那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色，结果反而使冷色给人的印象更加突出。

11、四年级语文园地四课堂笔记词句段运用

四年级语文园地四课堂笔记词句段运用

点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。

2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。

拓展：

1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。

2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。

嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。

12、四年级语文园地三课堂笔记日积月累

四年级语文园地三课堂笔记日积月累

句子大意：

1.立秋之后，天气转凉，不需要摇扇纳凉了。

2.形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。

3.夏天的雨少，秋霜就来得早。

4.到了八月，大雁开始南迁，预示着霜降要来了。

5.每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了。

6.北方的一些地区，农历八、九月还很暖和，十月里有时还像春天一样温暖。

句子简析：这六个句子都是与天气有关的谚语，总结了天气变化与动植物以及人的活动的关系。

13、四年级语文园地八课堂笔记书写提示

四年级语文园地八课堂笔记书写提示

点拨：

在使用钢笔书写汉字的时候，不但要注意正确的握笔姿势和坐姿，还要提高书写速度。方法如下：（1）集中速度；（2）掌握正确的运笔方法；（3）一句话要连贯地写出来；（4）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。

14、四年级语文园地八课堂笔记日积月累

四年级语文园地八课堂笔记日积月累

点拨：

这些词语都是描写人物面部、头发、身材等外貌和神态等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。

明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。

文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。

相貌堂堂：形容人的容貌庄严大方。

威风凛凛：形容声势或气派严肃，使人敬畏。

膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。

短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。

容光焕发：脸上放出光彩，形容精神饱满或身体健康。

鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的样子。

老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便的样子。

拓展：

描写人物外貌的四字词语：

目光炯炯 满面红光 白发苍苍 浓眉大眼 衣冠楚楚

我会运用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿多形容女子外貌，例：她长得眉清目秀，笑起来的时候宛若一盆清水泛起的涟漪，淡淡的，却又不乏笑意。

相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆多形容男子外貌，例：今年四十五岁的达斯先生身着一件熨贴的蓝衬衫，脚蹬皮鞋，在随身携带的小梳子梳理之下，头发和小胡子纹丝不乱，看上去衣着得体，相貌堂堂。

慈眉善目容光焕发老态龙钟多形容老人外貌，例：这位老人脸上总是挂着笑，看起来慈眉善目的。

15、四年级语文园地八课堂笔记词句段运用

四年级语文园地八课堂笔记词句段运用

点拨：1.这些词语中加点的汉字在书写时都容易出现笔画容易多写一笔或者少写一笔的情况，所以我们在书写时要注意观察汉字的笔画，还要根据词语的意思书写汉字，这样就不会在书写中出现错别字。

2.第一组的第一个例句比第二个例句增加了对官绅们的脸色、动作等具体的描写，突出了他们内心的恐惧；第二组的第一个例句是直接引语，第二个例句是间接引语，第一个例句通过详细的语言来表现扁鹊的奇怪，第二个例句则比较直白和简略；第三组的第一个例句详细地描写了文成公主到达拉萨的旅程，第二个例句则简明扼要、直截了当。

16、三年级语文园地一课堂笔记词句段运用

三年级语文园地一课堂笔记词句段运用

1.成语

点拨：这些词语都含有两个表示人的身体部位的字。

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

披头散发：形容头发长而散乱。

张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

眼疾手快：形容做事机警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容说话太多。

拓展：七嘴八舌 头重脚轻 耳濡目染 交头接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗读

点拨：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重读，该用什么语气来读。

第一句写了我天马行空的想法，真的地下的学校要重读。此外，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学是长句子，还要注意停顿。

第二句表达的是孙中山背书时的感受，所以一点儿也不懂要重读。

第二句表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读不懂就要问挨打等词句。

3.趣味取名

点拨：给兴趣小组取名可遵循两个原则：①能体现活动的特点，如巧手鲲鹏黑白；②能加入个性元素，如侠、者。

17、三年级语文园地四课堂笔记词句段运用

三年级语文园地四课堂笔记词句段运用

1.根据意思辨别多音字

假：表示不真实的，不是本来的，跟真相对时，读jiǎ，如假扮、假装；照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念ji，如假期、假日。

几：表示数量，念jǐ，如几百；小或矮的桌子；将近，差一点；念jī，如几乎、茶几、窗明几净。

中：和四周、上下或两位端距离同等的地位或在一定范围内，念zhōng，如中间；恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhng，如中毒、中奖、猜中。

处：表示地方、机关时念ch，如到处；表示交往、办理，念chǔ，如处罚、处分、处理。

2.词语积累

点拨：这些都是带有数字的词语。

例：一心一意 一模一样 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海

3.引号的用法

点拨：这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。提示语的位置不同，标点符号也不同：提示语在语言开头，后面跟冒号；提示语在语言结尾，后面跟句号，提示语在语言中间，后面跟逗号。

18、三年级语文园地三课堂笔记词句段运用

三年级语文园地三课堂笔记词句段运用

1.字词积累

点拨：这些字都是含有部首口，都和人或动物的嘴巴有关，但表示的意义不同：第一类是口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二类是拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀；第三类是属于用口发出声音的动作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤。

2.修改符号及修改病句

点拨：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 是对句

子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，

是删除符号，对多余部分的删除。

19、三年级语文园地六课堂笔记词句段运用

三年级语文园地六课堂笔记词句段运用

1.读词语，并试写句子

点拨：这些都是ABB的词语，表现出了人物、景物或场面的特点。

造句：例：院子里所有的花草树木都被太阳晒得懒洋洋的。

夏日的夜晚山里静悄悄的，只有昆虫在窃窃私语。

2.用下面的开头，试着说一段话

点拨：这些句子可以作为你要表达的意思的中心，围绕这句话的意思写下去。

例：站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急地等待。车来了！不知谁喊了一声。我一看，真来了一辆车，谁知车还没停稳，人们就一窝蜂地挤上去，顿时大人的叫喊声和孩子的哭声混成一片。车里的人使劲喊着，别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上班，让我们上去。这时，我背着大书包被人群拥挤着，也不由自主地往车上挤。我个子小，被挤得喘不过气来。好不容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下一位叔叔大声地喊着什么，可是车上、车下人太多，司机哪能听到他的声音啊！

20、三年级语文园地八课堂笔记词句段运用

三年级语文园地八课堂笔记词句段运用

1.词语辨析

点拨：这三个词都含有接连不断的意思。也有区别。

陆续表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子就结束，它使用时可重叠；连续表示一个接一个，不间断的；继续必须在前面已交代进行什么事以后才能够用，表示事情连下去。

造句：例：放学了，同学们陆续离开教室。

2.分类

点拨：超市里的物品是分类摆放的，在购物前，应先进行分类，既可以节省时间，又可以防止遗漏。

水产：鲫鱼 面点：速冻饺子、馒头

水果：橙子 洗漱用品：牙刷、沐浴液

床上用品：毛毯、枕头 厨房用品：菜板

生活用品：充电器、垃圾桶、棉拖鞋、衣架 零食：饼干

21、六年级语文园地四课堂笔记词句段运用

六年级语文园地四课堂笔记词句段运用

1.品人物形象

点拨：关云长温酒斩华雄是《三国演义》中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。

片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、提华雄之头，掷于地上这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。

2.心理描写

点拨：心理描写指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

例：例：叮铃铃闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿......不行！万一睡过头怎么办？......不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚......睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！......可是真的很困啊！......那就不怕迟到了吗？......嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。

22、六年级语文园地三课堂笔记词句段运用

六年级语文园地三课堂笔记词句段运用

1.人物描写

点拨：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。

① 句写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段 先写了地点，然后从围观者人数多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

② 句写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情 景，主要运用了动作描写，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。

③ 句写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。

2.表达要清晰

点拨：这段话讲了人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用一是二是三是四是的方式把四个条件列举出来了。用这样的方式说明理由条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。

23、六年级语文园地七课堂笔记词句段运用

六年级语文园地七课堂笔记词句段运用

1.了解与戏曲相关的一些词语

点拨：我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。

亮相：主要角色上场时、下场前，或是一段舞蹈动作完毕后的一个短暂停顿，集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势称为亮相。

行当：戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、旦、净、丑。

压轴：戏曲名词，指一次戏曲演出的倒数第二个剧目。

行头：戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠、衣服、靴子等。

跑龙套：原指在戏曲中扮演随从或兵卒，后比喻在人手下做无关紧要的事。

唱白脸：在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。

花架子：戏曲舞台上演武将的角色中专门的一个行当，是花脸的一种，观众所欣赏的重点之一就是他的功架（也称架式）。

对台戏：两个戏班为了互相竞争，同时演出的同样的戏。

粉墨登场：化装上台演戏。

字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。

有板有眼：指唱腔合乎节拍。亦指言语行动有条不紊，富有节奏或章法。

科班出身：科班，中国旧时培养戏曲演员的场所。科班出身现在指专业对口，在所从事的工作方向，有所学习有所研究的人。

2.说明书

说明书中的第三步写得不够清楚。

写得不清楚的地方：铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。

改成：在乒乓球里围绕铅丝顶部用红橡皮泥做一个小灯泡。

24、六年级语文园地六课堂笔记词句段运用

六年级语文园地六课堂笔记词句段运用

1.学会表达观点

点拨：仔细读一读这段话，很快就发现，花草树木是这段话的核心。围绕花草树木，分别将它们比作绿色卫士城市之肺，作者要表达的观点就十分清楚了；花草树木对美化人们的生活环境发挥着巨大的作用。

2.安排乘车线路

点拨：先运用排除法，将763路排除，因为这趟车首发时间是九点，虽然路程最短，但时间不符合小林的心愿，所以排除。然后建议八点前乘坐65路车，从温泉镇上车，在四通桥下车，换成常家岭开往西山口的86路车，在宋家洼下车。

25、六年级语文园地二课堂笔记词句段运用

六年级语文园地二课堂笔记词句段运用

1.反复

点拨：读这两个句子，我们发现加点的词语在一个句子中重复使用，这种修辞手法叫作反复。运用反复可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富感染力。

表达效果：

① 句中只听见出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。

② 句中是那么出现了两次，节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。

2.用不同的语言代替说

点拨：在写人物说话的时候，我们可以用道、喊、夸、赞叹、婉言谢绝、谈论、讲解、窃窃私语、嘟囔、嘱咐等字词来代替说，让句子更加有画面感，也可以不用与说有关的词语，直接将所说的话写出来。

例：今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。同桌小声问我。

听说今年是近60年以来最冷的一年呢！可不是，还没入冬就这么冷了。

26、二年级语文园地五课堂笔记字词句运用

二年级语文园地五课堂笔记字词句运用

1.不言不语：不说话，闷声不响。

只言片语：个别的词句；片段的话语。

三言两语：指很少的几句话。

千言万语：形容说得话很多。

豪言壮语：充满英雄气概的话。

少言寡语：指平时说话不多。

自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。

甜言蜜语：为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。

2.细长的雪白的茂密的绿色的都是形容事物形状、颜色、状态的词语，添加这样的词语，可以让事物变得更加具体生动。

例：（蓝蓝的）天空飘着（五颜六色的）气球。

（清清的）池塘开满（粉红的）荷花。

27、二年级语文园地四课堂笔记字词句运用

二年级语文园地四课堂笔记字词句运用

点拨：

1.先读词语，根据词语想象这些事物的形状，再根据它们的形状进行联想。

例：火红的枫叶像手掌。白白的云朵像绵羊。

2.隐蔽指借助别的东西遮盖掩藏，在句子中的意思是八路军借助大山来遮盖掩藏自己；烦恼指烦闷苦恼，在句子中的意思是小明不知道是去好还是不去好，感到烦闷苦恼；流连忘返常形容对美好景致或事物的留恋，在句子中的意思是景色太美，让人留恋，不舍得离去。

28、二年级语文园地三课堂笔记字词句运用

二年级语文园地三课堂笔记字词句运用

点拨：

1.园与圆：园特指地方，如：花园、公园等；圆指形状圆圈或球的。

如：圆桌、圆圈等

只与支：只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物（多指飞禽、走兽）、某些器具、船只，如：一只船、一只鸭子等；支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等，如：一支笔，一支乐曲等。

进与近：进是动词，表示由外而里的动作，如：进入、进屋等；近

是形容词，表示空间或时间距离短（跟远相对），如：远近、近处等。

带与戴：带有引导，率领的意思，如：带领、带队等；戴有是拥护尊敬的意思，如：爱戴、拥戴等。

2.一边一边表示同一时间做两个动作，这两个动作没有主次之分。

29、二年级语文园地七课堂笔记字词句运用

二年级语文园地七课堂笔记字词句运用

点拨：

1.平时遇到不认识的字，可以用部首查字法查，具体步骤在第二单元学过。

2.这些词语描写的都是天气现象，云开雾散和云雾缭绕描写的是云雾景象；微风习习寒风刺骨描写的是刮风时的景象；冰天雪地鹅毛大雪描写的是冬天下雪的景象；风雨交加电闪雷鸣描写的是下雨时的景象。

3.这两个句子都运用了拟人的手法，展现了雾和风的调皮。

拓展：

1.亏：一 20 2画 277页 kuī 例：亏心 亏钱

申：丨 21 4画 446页 shēn 例：申诉 申请

丹：丿 21 3画 86页 dān 例：丹药 丹田

2.例：北风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。（寒风刺骨）

3.第一个句子中，雾有了人的行为和语言，是个精灵古怪的孩子；第二句中，把风当成了一个喜欢恶作剧的孩子来写，写出了风的调皮。

30、二年级语文园地六课堂笔记字词句运用

二年级语文园地六课堂笔记字词句运用

点拨：

1.加点字都是多音字，每个字都有两个读音。

2.感叹句的结尾一般有啊、呀等感叹词，疑问句的结尾一般有呢、吗等疑问词，体会句子的不同语气，判断句子是陈述句、感叹句，还是疑问句？

拓展：（加黑的字加点）

1.盛开（shnɡ） 床铺（p） 种子（zhǒnɡ） 好人（hǎo） 分别（fēn）

盛饭（chnɡ） 铺路（pū） 种地（zhnɡ） 好客（ho） 水分（fn）

重新（chnɡ） 教室（jio） 口号（ho） 干净（ɡān） 难忘（nn）

重点（zhnɡ） 教书（jiāo） 号叫（ho） 干活（ɡn） 灾难（nn）

2.一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。

我们去公园玩，公园里的花真多呀！

这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？