1、语文版九年级语文下册第七单元知识梳理备课资料(语文版九年级下册)
25论语十则
●重点字
省xǐng处chù恶è舞雩yú莫mù春冠guàn者弘hóng毅韶sháo喟kuì
●通假字莫春者(“莫”通“暮”，晚，尽)
●多义词
吾日三省吾身(每天)
日初出沧沧凉凉(太阳)
吾日三省吾身(每天)
成人之美(成全)
春服既成(做好)
传不习乎(老师传授的知识)
空谷传响(传出)
为人谋而不忠乎(替)
可以为师矣(做)
士不可以不弘毅(指读书人)
虽执鞭之士(小官)
其恕乎(表推断的语气次，大约)
不以其道得之(代词，他的)
咏而归(表修饰)
见不贤而内自省也(表顺接，无实际意义)
贫与贱是人之所恶也(厌恶)
不成人之恶(不好的，坏的)
●古今异义词
1、不以其道得之，不去也古义：背离，抛弃今义：从所在地到别的地方，与“来”相对
2、士不可以不弘毅古义：指读书人今义：士兵，战士
3、吾与点也古义：赞赏今义：和
4、虽执鞭之士古义：即使今义：虽然
5、吾日三省吾身古义：多次，文言文中“三”“九”皆有多的意思今义：数词，二加一所得的数目
●词类活用
1、形容词用作名词
见贤思齐焉(指道德优秀的人、贤人)
2、名词用作动词
风乎舞雩(吹风)
3、传不习乎(传授的知识)
4、名词用作状语
吾日三省吾身(每天)
●文言句式
1、判断句
见贤思齐焉，见不贤而内自省也
吾与点也
不图为乐之至于斯也
2、固定句式
与朋友交而不信乎?传不习乎?
3、省略句
不以其道得之，不处(之)也
不以其道得之，不去(之)也
●成语：见贤思齐：见到德才兼备的人就要向他看齐。贤：德才兼备的人;齐：看齐。任重道远：担子很重;路程很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。任：负担;道：路途。
成人之美：成全别人的好事;帮助别人实现愿望。
己所不欲，勿施于人：自己不喜欢的言行，不要施加给别人。
●名言警句：
见贤思齐焉，见不贤而内自省也
先行其言而后从之
君子成人之美，不成人之恶
三月不知肉味
26鱼我所欲也
●重点字
一箪dān食一豆羹gēng蹴cù尔得我欤yú所恶wù
●通假字
所识穷乏者得我欤(“得”通“德”，感激)
多义词
向为身死而不受(宁愿)
今为宫室之美为之(为了，接受)
呼尔而与之(表修饰关系连词，不译)
由是则生而有不用也(表转折关系连词，却)
所欲有甚于生者(比)
万钟于我何加焉(对)
非独贤者有是心也(这种)
是亦不可以已乎(这种做法)
二者不可得兼(得到)
所识穷乏者得我欤(通“德”，感激)
故不为苟得也(苟且)
苟富贵，无相忘(假如)
使人之所恶莫甚于死者(用于主谓之间，取消句子独立性，不译)
为宫室之美(的)
●古今异义词
1、一箪食一豆羹古义：古代的一种食器今义：一种粮食类作物
2、由是则生而有不用也古义：代词，这，指代上文反问的结果今义：判断词
3、万钟则不辨礼义而受之古义：古代容量单位今义：名词，钟表
4、万钟于我何加焉古义：增加，指带来好处今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
5、则凡可以避患者何不为也古义：能够用来今义：能够
●词类活用
1、名词用作动词
所识穷乏者得我欤(恩惠，这里是感激的意思)
2、动词用作名词
由是则生而有不用也(可以获得生存的手段)
鱼，我所欲也(想要的东西)
●文言句式
判断句
1、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也
省略句
2、向为(礼义)身死而不受(施舍)
3、(我)舍生而取义者也
27、订鬼
●重点字：
寝衽(rèn)传曰(zhuàn)庖丁(páo)箠(chuí)椎(chuí)绳纆(mò)鬼见(xiàn)
●多音字：则梦见夫人据案其身(“案”通“按”，按着。)
●多义词：
非人死精神为之也(代词，鬼。)
皆人罹存想之所致也(用于主谓之间，取消句子独立性。)
非人死精神为之也(变成。)身自疾痛(自然)
然得而腊之以为铒(当做。)自吾氏三世居是乡(自从)
刚梦见夫人据案其身(代词，那)俱用精神(因为)
夫精念存想(句首发语词，无义)给其食用(费用，资财)
● 古今异义词：
1、觉见卧闻(古义：睡醒。今义;睡觉)
2、刚梦见夫人据案其身(古义：那人。今义：尊称自己及他人的妻子)
3、凡人不病则不畏惧(古义：大凡人们。今义：平凡的人，普通人)
4、顾玩所见，无非马者(古义：欣赏，玩味。今义：玩耍)
●词类活用：
1、名词用作动词：凡人不病则不畏惧(生重病)
2、暮卧则梦闻(做梦)
●文言句式：
1判断句：凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也。
病痛恐惧，妄见之也。
2宾语前置句：致之何由?
3省略句：存想则目虚见(鬼)
4双重否定句式：顾玩所见，无非马者。
28、马说
●重点字：
祗(zhǐ)骈死(pián)一食(shí)外见(xiàn)食马者(sì)槽枥(cáolì)
●通假字：
1、祗辱于奴隶人之手(“祗”同“祗”，只是)
2、食马都不知其能千里而食也(“食”通“饲”，喂)
3、食之不能尽其材(“材”通“才”，才华。)
●多义词：
虽有千里之能(的)
马之千里者(结构助词，定语后置标志，无义)
策之不以其道(代词，它，指千里马。)
鸣之而不能通其意(音节助词，不译。)
安求其能千里也(代词，代“千里马”)
食之不能尽其材(它的)
其真无马邪(反问，加强语气)
其真不知马也(表推测、反问的语气，恐怕。)
不以千里称也用
策之不以其道(按照)
策之不以其道(规律，方法)
道不通(道路)
鸣之而不能通其意(连词，表转折，但是)
执策而临之(连词，连接状语和谓语)
策之不以其道(名词用作动词，鞭打)
策而临之(马鞭)
虽有千里之能(才能，能力)
安求其能千里也(能够)
一食或尽粟一石(名词，顿饭)
食不饱，力不足(吃)
食之不能尽其材(通“饲”，喂养)
故虽有名马(即使)
虽有千里之能(虽然)
●古今异义词：1放虽有名马(古义：即使。今义：虽然)
2一食或尽粟一石(古义：表重量的单位。今义：石头)
3一食或尽粟一石(古义：顿(饭)。今义：吃)
4是马也(古义：代词，这。今义：判断动词)
5安求其能千里也(古义：怎么。今义：安全，安装)
6策之不以其道(古义：马鞭，这里为“鞭打”。今义：策划，策略)
7一食或尽粟一石(古义：有时。今义：或者)
●词类活用：
1形容词用作动词
祗辱于奴隶人之手(受屈辱)
一食或尽粟一石(吃尽)
2名词用作动词
策之不以其道(用鞭子打)
3数量词用作动词
食马都不知其能千里而食也(日行千里)
4形容词的使动词法
食之不能尽其材(使、、、、、、尽)
●文言句式：
▶反问句
其真无马邪?
定语后置
马之千里者尽粟一石
介词短语后置
祗辱于奴隶人之手
▶省略句
食马都不知其能千里而食(之)也
(食马者)策之不以其道
▶排比句
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
29、诗词五首
蓟北(jì)衣裳(cháng)涧(jiàn)鹧鸪(zhègū)
5论语十则
1.曾子说：“我每天从三方面反省我自己-替别人商量办法是不是诚心诚意呢?与朋友交往是不是诚实呢?老师传授的知识是不是温习过了呢?”
2.孔子说：“看见贤人就要想着向他看齐，看见不贤的人，就要自我反省，看有没有同他相似的毛病。”
3.子贡问道：“有没有一句可以终生奉行的话?”孔子说：“那大概就是‘恕’了吧!自己不喜欢的言行，不要施加给别人。”
4.曾子说：“士人不可以不心胸宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路途又遥远。”
5.孔子说：“做官与富贵是每个人都想要的，不讲仁义之道去得到它，就不应该占有。贫穷与低贱是每个人都厌恶的，行仁道却得到了贫贱，就算是人人所不喜欢的，但君子照样安守贫贱。”
6.子贡问怎样才能做个君子。孔子说：“对于你要说的话，先实行了，再说出来。”
7.孔子说：“君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。”小人与此相反。
8.孔子说：“做官如果可以通过修养仁德而获得，即使是低微的官职，我也尽力而为。如果不能求得，我就从事爱好的事业.”
9.孔子在齐地听了《韶乐》三个月吃肉都吃不出肉味，说：“没想到对音乐的欣赏竟能达到如此高的境界。”
10.曾点说：“到了暮春三月，春天的衣服已经做好了，五六个成年人，六七个少年，在沂水游泳，在舞雩台吹风，然后唱着歌回家。”孔子叹了口气说：“我赞赏曾点说的啊。”
26鱼我所欲也
译文：鱼，是我想要的;熊掌，也是我想要的。这两样东西不能同时得到，我舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我想要的;道义也是我想要的。两样东西不能同时得到，舍弃生命而选取道义。生命是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的东西，因此我不做为了生而不择手段的事情。死亡是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更厉害的，因此(即使)有祸患我也不躲避。如果人们想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是可以得到生命的办法什么不可以用呢?如果人们厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做的呢?由于通过这种手段生存可以获得生存手段然却不用的人，通过这种手段生存可以躲避祸患手段却不采用。因为这个缘故，人们想要的东西有比生命更重要的，厌恶的东西有比死亡更严重的。不仅仅是贤能的人有这种本性，每个人都有这种本性，只不过贤人能够不丧失罢了。
一碗饭，一碗汤，得到就能活下去，得不到就会饿死。如果盛气凌人地吆喝着给他吃，路上的饥饿的行人也不会接受;用脚践踏着给他吃，就连乞丐也不愿意接受。
如果有丰厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受它，这样，优厚的俸禄对于我有带来什么好处呢?是为了房子的华美、妻妾侍奉和穷朋友感激我的恩德吗?从前有的人为了义即使死也不愿接受，现在为了房子的华美却接受了;从前有的人为了义宁肯死也不愿接受，现在为了妻妾侍奉却接受了;从前有的人为了义宁肯死也不愿接受，现在为了穷朋友感激自己却接受了。这种做法(难道)不应该停止不做吗?这就叫做丧失了(自己的)天性。
一词多义
1.而
呼尔而与之。修饰“与”，表修饰
由是则生而有不用也。表转折，却
2.于
所欲有甚于生者，比
万钟于我何加焉，对
3.是
非独贤者有是心也，这种
是亦不可以已乎。这种做法
4.得
二者不可得兼得，得到，拥有
所识穷乏者得我与。通“德”，感激
故不为苟得也取得
5.为
乡为身死而不受。情愿
今为宫室之美为之第一个“为”：为了，表目的。第二个“为”：接受。
则凡可以辟患者何不为也：采用
6.之
如使人之所欲莫甚于生定语中心语之间结构助词的
人皆有之代词它文中指羞恶的本心
得之则生代词它文中指一箪食一豆羹
呼尔而与之代词它文中指行道之人乞人
万钟则不辩礼义而受之代词它文中指万钟的俸禄
今为所识穷乏者得我而为之代词它文中指接受俸禄的行为
此之谓失其本心代词,它，指不辨礼义而受之的行为
7.生
舍生而取义者也生命
由是则生而有不用也获得生命
8.与
所识穷乏者得我与与通“欤”，语气词
呼尔而与之给
9.加
万钟于我何加焉增加，这里指带来的好处
牺牲玉帛，弗敢加也虚报
10莫
.使人之所恶莫甚于死者没有什么
宫妇左右莫不私王没有谁
11.故
故患有所不辟也所以
是故所欲有甚于生者因
12.则
则凡可以辟患者何不为也那么
得之则生就
万钟则不辩礼仪而受之连词，这里表假设
13.凡
则凡可以辟患者何不为也凡是;只要是
通假字
1.“得”通“德”，恩惠，这里是感谢的意思。例句：“今为所识穷乏者得我而为之”。
2.“乡”通“向”，从前。例句：“相为身死而不受”。
3.“与”通“欤”，语气助词，相当于“吗”。例句：“所识贫乏者得我与”。
4.“辟”通“避”，躲避。例句：“故患有所不辟也”。
5.“辩”通“辨”，辨别。例句：“万钟则不辩礼义而受之”。
古今异义
1.可以古：能够用来今：能够
2.是古：这指示代词 今：判断动词
3.豆古：古代盛食物的器具今：豆子
4.钟古：古代的量器今：计时器具
5.加 古：益处今：两个或两个以上的东西或数目合在一起
特殊句式
1.判断句
例句：鱼，我所欲也。“也”，判断句标志。 译文：鱼，是我所喜爱的东西。
2.省略句
例句：乡为身死而不受。“为”后面省略了介词的宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我”。译文：从前我为了“礼义”宁愿死也不接受施舍。
舍生而取义者也。省略主语“我”。
词类活用
名词作动词得：恩惠，这里是感激的意思。
例句：所识穷乏者得我与。
动词作名词生：可以获得生存的手段。
例句：由是则生而有不用也。
《马说》译文
世间有了伯乐，然后(才会)有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。因此，即使有名马，也只能在仆役的手下受屈辱，和(普通的马)一起死在马厩里，不用“千里马”的称号称呼它。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粟(谷子)。喂马的人不知道它有日行千里的本领来饲养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，(但)吃不饱，力气不足，特殊的本领和英武的体态不能表现在外面，和普通的马等同尚且都不能得到，又怎么能要求它能日行千里呢?
鞭策千里马不按(驱使千里马的)正确方法，喂养(它)却不能充分施展出它日行千里的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，(反而)握着马鞭面对着千里马，说道：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有(千里)马吗?这是他们真不识得千里马啊!
《订鬼》译文
大凡天地之间，出现鬼，并不是人死后的精神变成的，都是人们思念想象所造成的。是什么原因造成这种现象的呢?是由于疾病(的折磨)。人生了病就会忧愁害怕，忧愁害怕就好象看见鬼出现了。凡是人无病时就不会怕这怕那。所以得了病躺在床上，就害怕有鬼到来。一害怕就会老是想，想久了就会使得视觉错乱，恍恍惚惚地看见鬼了。
用什么来验证呢?古书上说：“伯乐学习鉴别马的时候，由于用心过度，看到的东西，没有不是马的。宋国庖丁练习解剖牛的本领，三年以后，在他的眼里，没有见过活牛，所看到的全是分解了的)死牛。”这两个人都是专心到了极点。由于老是想着某一个问题，自然而然产生了错觉，看见异乎原物的东西了。人病了看见鬼，如同伯乐看见马，庖丁看见牛一样。伯乐和庖丁看到的其实不是真正的马和牛，由此可见病人所看见的也不是什么鬼了。
病人身体困倦极了，身体疼痛，就说是鬼拿了棍捧鞭子欧打他，好象看见鬼拿着锤子、锁链、绳索，站着守在他的身旁。(这是因为)病人身体疼痛，心里害怕，才虚幻地看见这些的啊。刚得病时心里惊慌害怕，(就好象)看见鬼来了;病重一些就怕死，好象看见鬼在发怒;身上因病感到疼痛，(就好象)看见鬼在打：这都是由于想得过多，产生虚幻的感觉造成的，并不是真有那样的事实。
专心想念事物(的结果)，有的表现在视觉上，有的表现在说话上，有的表现在听见的声音上。表现在视觉上的，(好象)看见鬼的形状;表现在听觉上，(好象)听到了鬼的声音;表现在嘴上，(就会)说出鬼的事情。(因此)白天会看到鬼的出现，夜里就会在梦中听到鬼的声音。独自睡在空房之中，如果感到有些害怕，就会梦见好象有人按住他的身体哭泣呢!睡醒见到鬼形，躺下听到鬼声，都是由于精神作用引起的;害怕和想象，都出于同样的情况。
2、苏教版《语文》（九年级下册）第五单元学会读书（十一）横看成岭侧成峰
花园中学
一、单元内容分析：
本单元由一篇鲁迅的散文诗《雪》和四篇不同作家对《雪》文的评论文章组成。要求学生能就相同的文章产生不同的观点，并敢于表达。读《雪》有自己的见解，而看对《雪》的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深入，或是一种启发。读《雪》是读四篇评论的基础，而四篇评论是对《雪》更全面深入的剖析。
二、单元教法分析：
本单元将打破常规课文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看《雪》”的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。先读《雪》产生自己的探究专题，撰写小论文;再读四篇对《雪》的评论，修改自己的小论文;最后小组合作交流，产生本组的“论文专集”。
三、单元课时安排：共3课时
第一课时精读《雪》确立专题撰写论文
第二课时细读评论取长补短修改论文
第三课时小组交流评改论文全班交流
四、单元学习目标：
1、能在阅读文学作品时有自己独到的见解，并敢于表达;
2、能辨证的看待他人个对同一篇作品有不同的见解;
3、能有效的进行小组合作，撰写评改小论文，产生有质量的探究成果。
五、教学步骤：
第一课时
(一)导入：
今天，我们用专题探究的形式来学习鲁迅的美文《雪》。请同学们放声朗读课文，可以反复的多读几遍。就这篇文章的思想内容、语言特点、写作方法等角度提出自己感兴趣的探究专题，准备进行探究。
要求：1、专题名称要简洁明了;
2、专题要有一定的质量和深度，有探究的价值。
(二)学生自由朗读课文，自主确立专题名称。
(三)教师示例，学生比较修改，大班交流专题名称。
1、教师示例：老师先看了《雪》，拟出了以下值得探究的专题名称，仅供参考。
☆ 简洁传神的景物描写
☆ “雪”形象的背后
☆ “雪”的形象与鲁迅的人格
2、学生比较老师的示例，修改自己的专题名称，向全班提出有价值的专题名称。
3、选择自己感兴趣的专题，组合成4-5人的合作小组。
(教师有意识的激励学生选择有难度、有深度的研究专题。)
(四)再读课文，就选择的专题独立撰写200字左右的小论文。
(五)课后学习：完成课堂内没有完成的小论文。
第二课时
(一)导入：
昨天，我们写了自己的小论文，这其实是对《雪》文的一种评论，有四位作家也写
了对《雪》的评论，今天让我们一起去看看，他们的见解是否和你不谋而合呢?
(二)学生细读四篇评论，找出与自己见解相同的内容。
(三)学生自觉修改自己的小论文，可适当引用评论中的内容。
(四)课后学习：完成对自己的小论文的修改。
第三课时
(一)导入：直接导入。
(二)小组交流自己的小论文，选出最能体现本组探究专题的一篇论文，群策群力修改，润色，推选代表准备发言。
(三)全班交流并评价各小组的探究成果。
评价要求：1、探究结果与所选专题是否吻合;
2、语言是否简洁明了;
3、是否还有补充意见。
(四)教师总结。
(五)课后学习：
把本组的小论文合成一本，取个恰如其分的名字，形成“论文专集”，在“学习园地”里展出。
3、语文版九年级语文下册第七单元知识梳理备课资料(语文版九年级下册)
25论语十则
●重点字
省xǐng处chù恶è舞雩yú莫mù春冠guàn者弘hóng毅韶sháo喟kuì
●通假字莫春者(“莫”通“暮”，晚，尽)
●多义词
吾日三省吾身(每天)
日初出沧沧凉凉(太阳)
吾日三省吾身(每天)
成人之美(成全)
春服既成(做好)
传不习乎(老师传授的知识)
空谷传响(传出)
为人谋而不忠乎(替)
可以为师矣(做)
士不可以不弘毅(指读书人)
虽执鞭之士(小官)
其恕乎(表推断的语气次，大约)
不以其道得之(代词，他的)
咏而归(表修饰)
见不贤而内自省也(表顺接，无实际意义)
贫与贱是人之所恶也(厌恶)
不成人之恶(不好的，坏的)
●古今异义词
1、不以其道得之，不去也古义：背离，抛弃今义：从所在地到别的地方，与“来”相对
2、士不可以不弘毅古义：指读书人今义：士兵，战士
3、吾与点也古义：赞赏今义：和
4、虽执鞭之士古义：即使今义：虽然
5、吾日三省吾身古义：多次，文言文中“三”“九”皆有多的意思今义：数词，二加一所得的数目
●词类活用
1、形容词用作名词
见贤思齐焉(指道德优秀的人、贤人)
2、名词用作动词
风乎舞雩(吹风)
3、传不习乎(传授的知识)
4、名词用作状语
吾日三省吾身(每天)
●文言句式
1、判断句
见贤思齐焉，见不贤而内自省也
吾与点也
不图为乐之至于斯也
2、固定句式
与朋友交而不信乎?传不习乎?
3、省略句
不以其道得之，不处(之)也
不以其道得之，不去(之)也
●成语：见贤思齐：见到德才兼备的人就要向他看齐。贤：德才兼备的人;齐：看齐。任重道远：担子很重;路程很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。任：负担;道：路途。
成人之美：成全别人的好事;帮助别人实现愿望。
己所不欲，勿施于人：自己不喜欢的言行，不要施加给别人。
●名言警句：
见贤思齐焉，见不贤而内自省也
先行其言而后从之
君子成人之美，不成人之恶
三月不知肉味
26鱼我所欲也
●重点字
一箪dān食一豆羹gēng蹴cù尔得我欤yú所恶wù
●通假字
所识穷乏者得我欤(“得”通“德”，感激)
多义词
向为身死而不受(宁愿)
今为宫室之美为之(为了，接受)
呼尔而与之(表修饰关系连词，不译)
由是则生而有不用也(表转折关系连词，却)
所欲有甚于生者(比)
万钟于我何加焉(对)
非独贤者有是心也(这种)
是亦不可以已乎(这种做法)
二者不可得兼(得到)
所识穷乏者得我欤(通“德”，感激)
故不为苟得也(苟且)
苟富贵，无相忘(假如)
使人之所恶莫甚于死者(用于主谓之间，取消句子独立性，不译)
为宫室之美(的)
●古今异义词
1、一箪食一豆羹古义：古代的一种食器今义：一种粮食类作物
2、由是则生而有不用也古义：代词，这，指代上文反问的结果今义：判断词
3、万钟则不辨礼义而受之古义：古代容量单位今义：名词，钟表
4、万钟于我何加焉古义：增加，指带来好处今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
5、则凡可以避患者何不为也古义：能够用来今义：能够
●词类活用
1、名词用作动词
所识穷乏者得我欤(恩惠，这里是感激的意思)
2、动词用作名词
由是则生而有不用也(可以获得生存的手段)
鱼，我所欲也(想要的东西)
●文言句式
判断句
1、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也
省略句
2、向为(礼义)身死而不受(施舍)
3、(我)舍生而取义者也
27、订鬼
●重点字：
寝衽(rèn)传曰(zhuàn)庖丁(páo)箠(chuí)椎(chuí)绳纆(mò)鬼见(xiàn)
●多音字：则梦见夫人据案其身(“案”通“按”，按着。)
●多义词：
非人死精神为之也(代词，鬼。)
皆人罹存想之所致也(用于主谓之间，取消句子独立性。)
非人死精神为之也(变成。)身自疾痛(自然)
然得而腊之以为铒(当做。)自吾氏三世居是乡(自从)
刚梦见夫人据案其身(代词，那)俱用精神(因为)
夫精念存想(句首发语词，无义)给其食用(费用，资财)
● 古今异义词：
1、觉见卧闻(古义：睡醒。今义;睡觉)
2、刚梦见夫人据案其身(古义：那人。今义：尊称自己及他人的妻子)
3、凡人不病则不畏惧(古义：大凡人们。今义：平凡的人，普通人)
4、顾玩所见，无非马者(古义：欣赏，玩味。今义：玩耍)
●词类活用：
1、名词用作动词：凡人不病则不畏惧(生重病)
2、暮卧则梦闻(做梦)
●文言句式：
1判断句：凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也。
病痛恐惧，妄见之也。
2宾语前置句：致之何由?
3省略句：存想则目虚见(鬼)
4双重否定句式：顾玩所见，无非马者。
28、马说
●重点字：
祗(zhǐ)骈死(pián)一食(shí)外见(xiàn)食马者(sì)槽枥(cáolì)
●通假字：
1、祗辱于奴隶人之手(“祗”同“祗”，只是)
2、食马都不知其能千里而食也(“食”通“饲”，喂)
3、食之不能尽其材(“材”通“才”，才华。)
●多义词：
虽有千里之能(的)
马之千里者(结构助词，定语后置标志，无义)
策之不以其道(代词，它，指千里马。)
鸣之而不能通其意(音节助词，不译。)
安求其能千里也(代词，代“千里马”)
食之不能尽其材(它的)
其真无马邪(反问，加强语气)
其真不知马也(表推测、反问的语气，恐怕。)
不以千里称也用
策之不以其道(按照)
策之不以其道(规律，方法)
道不通(道路)
鸣之而不能通其意(连词，表转折，但是)
执策而临之(连词，连接状语和谓语)
策之不以其道(名词用作动词，鞭打)
策而临之(马鞭)
虽有千里之能(才能，能力)
安求其能千里也(能够)
一食或尽粟一石(名词，顿饭)
食不饱，力不足(吃)
食之不能尽其材(通“饲”，喂养)
故虽有名马(即使)
虽有千里之能(虽然)
●古今异义词：1放虽有名马(古义：即使。今义：虽然)
2一食或尽粟一石(古义：表重量的单位。今义：石头)
3一食或尽粟一石(古义：顿(饭)。今义：吃)
4是马也(古义：代词，这。今义：判断动词)
5安求其能千里也(古义：怎么。今义：安全，安装)
6策之不以其道(古义：马鞭，这里为“鞭打”。今义：策划，策略)
7一食或尽粟一石(古义：有时。今义：或者)
●词类活用：
1形容词用作动词
祗辱于奴隶人之手(受屈辱)
一食或尽粟一石(吃尽)
2名词用作动词
策之不以其道(用鞭子打)
3数量词用作动词
食马都不知其能千里而食也(日行千里)
4形容词的使动词法
食之不能尽其材(使、、、、、、尽)
●文言句式：
▶反问句
其真无马邪?
定语后置
马之千里者尽粟一石
介词短语后置
祗辱于奴隶人之手
▶省略句
食马都不知其能千里而食(之)也
(食马者)策之不以其道
▶排比句
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
29、诗词五首
蓟北(jì)衣裳(cháng)涧(jiàn)鹧鸪(zhègū)
5论语十则
1.曾子说：“我每天从三方面反省我自己-替别人商量办法是不是诚心诚意呢?与朋友交往是不是诚实呢?老师传授的知识是不是温习过了呢?”
2.孔子说：“看见贤人就要想着向他看齐，看见不贤的人，就要自我反省，看有没有同他相似的毛病。”
3.子贡问道：“有没有一句可以终生奉行的话?”孔子说：“那大概就是‘恕’了吧!自己不喜欢的言行，不要施加给别人。”
4.曾子说：“士人不可以不心胸宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路途又遥远。”
5.孔子说：“做官与富贵是每个人都想要的，不讲仁义之道去得到它，就不应该占有。贫穷与低贱是每个人都厌恶的，行仁道却得到了贫贱，就算是人人所不喜欢的，但君子照样安守贫贱。”
6.子贡问怎样才能做个君子。孔子说：“对于你要说的话，先实行了，再说出来。”
7.孔子说：“君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。”小人与此相反。
8.孔子说：“做官如果可以通过修养仁德而获得，即使是低微的官职，我也尽力而为。如果不能求得，我就从事爱好的事业.”
9.孔子在齐地听了《韶乐》三个月吃肉都吃不出肉味，说：“没想到对音乐的欣赏竟能达到如此高的境界。”
10.曾点说：“到了暮春三月，春天的衣服已经做好了，五六个成年人，六七个少年，在沂水游泳，在舞雩台吹风，然后唱着歌回家。”孔子叹了口气说：“我赞赏曾点说的啊。”
26鱼我所欲也
译文：鱼，是我想要的;熊掌，也是我想要的。这两样东西不能同时得到，我舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我想要的;道义也是我想要的。两样东西不能同时得到，舍弃生命而选取道义。生命是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的东西，因此我不做为了生而不择手段的事情。死亡是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更厉害的，因此(即使)有祸患我也不躲避。如果人们想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是可以得到生命的办法什么不可以用呢?如果人们厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做的呢?由于通过这种手段生存可以获得生存手段然却不用的人，通过这种手段生存可以躲避祸患手段却不采用。因为这个缘故，人们想要的东西有比生命更重要的，厌恶的东西有比死亡更严重的。不仅仅是贤能的人有这种本性，每个人都有这种本性，只不过贤人能够不丧失罢了。
一碗饭，一碗汤，得到就能活下去，得不到就会饿死。如果盛气凌人地吆喝着给他吃，路上的饥饿的行人也不会接受;用脚践踏着给他吃，就连乞丐也不愿意接受。
如果有丰厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受它，这样，优厚的俸禄对于我有带来什么好处呢?是为了房子的华美、妻妾侍奉和穷朋友感激我的恩德吗?从前有的人为了义即使死也不愿接受，现在为了房子的华美却接受了;从前有的人为了义宁肯死也不愿接受，现在为了妻妾侍奉却接受了;从前有的人为了义宁肯死也不愿接受，现在为了穷朋友感激自己却接受了。这种做法(难道)不应该停止不做吗?这就叫做丧失了(自己的)天性。
一词多义
1.而
呼尔而与之。修饰“与”，表修饰
由是则生而有不用也。表转折，却
2.于
所欲有甚于生者，比
万钟于我何加焉，对
3.是
非独贤者有是心也，这种
是亦不可以已乎。这种做法
4.得
二者不可得兼得，得到，拥有
所识穷乏者得我与。通“德”，感激
故不为苟得也取得
5.为
乡为身死而不受。情愿
今为宫室之美为之第一个“为”：为了，表目的。第二个“为”：接受。
则凡可以辟患者何不为也：采用
6.之
如使人之所欲莫甚于生定语中心语之间结构助词的
人皆有之代词它文中指羞恶的本心
得之则生代词它文中指一箪食一豆羹
呼尔而与之代词它文中指行道之人乞人
万钟则不辩礼义而受之代词它文中指万钟的俸禄
今为所识穷乏者得我而为之代词它文中指接受俸禄的行为
此之谓失其本心代词,它，指不辨礼义而受之的行为
7.生
舍生而取义者也生命
由是则生而有不用也获得生命
8.与
所识穷乏者得我与与通“欤”，语气词
呼尔而与之给
9.加
万钟于我何加焉增加，这里指带来的好处
牺牲玉帛，弗敢加也虚报
10莫
.使人之所恶莫甚于死者没有什么
宫妇左右莫不私王没有谁
11.故
故患有所不辟也所以
是故所欲有甚于生者因
12.则
则凡可以辟患者何不为也那么
得之则生就
万钟则不辩礼仪而受之连词，这里表假设
13.凡
则凡可以辟患者何不为也凡是;只要是
通假字
1.“得”通“德”，恩惠，这里是感谢的意思。例句：“今为所识穷乏者得我而为之”。
2.“乡”通“向”，从前。例句：“相为身死而不受”。
3.“与”通“欤”，语气助词，相当于“吗”。例句：“所识贫乏者得我与”。
4.“辟”通“避”，躲避。例句：“故患有所不辟也”。
5.“辩”通“辨”，辨别。例句：“万钟则不辩礼义而受之”。
古今异义
1.可以古：能够用来今：能够
2.是古：这指示代词 今：判断动词
3.豆古：古代盛食物的器具今：豆子
4.钟古：古代的量器今：计时器具
5.加 古：益处今：两个或两个以上的东西或数目合在一起
特殊句式
1.判断句
例句：鱼，我所欲也。“也”，判断句标志。 译文：鱼，是我所喜爱的东西。
2.省略句
例句：乡为身死而不受。“为”后面省略了介词的宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我”。译文：从前我为了“礼义”宁愿死也不接受施舍。
舍生而取义者也。省略主语“我”。
词类活用
名词作动词得：恩惠，这里是感激的意思。
例句：所识穷乏者得我与。
动词作名词生：可以获得生存的手段。
例句：由是则生而有不用也。
《马说》译文
世间有了伯乐，然后(才会)有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。因此，即使有名马，也只能在仆役的手下受屈辱，和(普通的马)一起死在马厩里，不用“千里马”的称号称呼它。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粟(谷子)。喂马的人不知道它有日行千里的本领来饲养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，(但)吃不饱，力气不足，特殊的本领和英武的体态不能表现在外面，和普通的马等同尚且都不能得到，又怎么能要求它能日行千里呢?
鞭策千里马不按(驱使千里马的)正确方法，喂养(它)却不能充分施展出它日行千里的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，(反而)握着马鞭面对着千里马，说道：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有(千里)马吗?这是他们真不识得千里马啊!
《订鬼》译文
大凡天地之间，出现鬼，并不是人死后的精神变成的，都是人们思念想象所造成的。是什么原因造成这种现象的呢?是由于疾病(的折磨)。人生了病就会忧愁害怕，忧愁害怕就好象看见鬼出现了。凡是人无病时就不会怕这怕那。所以得了病躺在床上，就害怕有鬼到来。一害怕就会老是想，想久了就会使得视觉错乱，恍恍惚惚地看见鬼了。
用什么来验证呢?古书上说：“伯乐学习鉴别马的时候，由于用心过度，看到的东西，没有不是马的。宋国庖丁练习解剖牛的本领，三年以后，在他的眼里，没有见过活牛，所看到的全是分解了的)死牛。”这两个人都是专心到了极点。由于老是想着某一个问题，自然而然产生了错觉，看见异乎原物的东西了。人病了看见鬼，如同伯乐看见马，庖丁看见牛一样。伯乐和庖丁看到的其实不是真正的马和牛，由此可见病人所看见的也不是什么鬼了。
病人身体困倦极了，身体疼痛，就说是鬼拿了棍捧鞭子欧打他，好象看见鬼拿着锤子、锁链、绳索，站着守在他的身旁。(这是因为)病人身体疼痛，心里害怕，才虚幻地看见这些的啊。刚得病时心里惊慌害怕，(就好象)看见鬼来了;病重一些就怕死，好象看见鬼在发怒;身上因病感到疼痛，(就好象)看见鬼在打：这都是由于想得过多，产生虚幻的感觉造成的，并不是真有那样的事实。
专心想念事物(的结果)，有的表现在视觉上，有的表现在说话上，有的表现在听见的声音上。表现在视觉上的，(好象)看见鬼的形状;表现在听觉上，(好象)听到了鬼的声音;表现在嘴上，(就会)说出鬼的事情。(因此)白天会看到鬼的出现，夜里就会在梦中听到鬼的声音。独自睡在空房之中，如果感到有些害怕，就会梦见好象有人按住他的身体哭泣呢!睡醒见到鬼形，躺下听到鬼声，都是由于精神作用引起的;害怕和想象，都出于同样的情况。
4、初中语文基础知识点归纳备课资料(人教版九年级下册)
初中语文基础知识点归纳第一部分
二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)
议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、 解决问题(结论)。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
第三部分
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出
第四部分
5、语文版九年级语文上册第六单元知识梳理备课资料(语文版九年级上册)
九年级上第六单元知识梳理
<<论语>>十则
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
一.重点字词
1.通假字莫春者，春服既成。通“暮”晚
2.词类活用
吾日三省吾身日：名词作状语每天
传不习乎传动词作名词老师传授的知识
见不贤而内省也内名词作状语在内心
君子成人之美，不成人之恶美恶形容词用作名词美德恶行
3.古今异义
三：古义：多次例：吾日三省吾身今义：数词
信：古义：真诚，诚实例：与朋友交而不信乎今义：书信，相信
处：古义：据有例：不以其道得之，不处也今义：处理
去：古义：背离，抛弃例：不以其道得之，不去也今义：往，到
至于：古义：达到，到达例：不图为乐之至于斯也今义：连词
与：古义：赞赏例：吾与点也今义：和
4.特殊句式判断句其恕乎!富与贵是人之所欲也贫与贱是人之所恶也
……也，表判断
5.成语见贤思齐任重道远成人之美己所不欲，勿施于人
鱼我所欲也
《孟子》是孟子及其弟子关于孟子言行的记录。
一.重点字词
1.通假所识穷乏者得我欤。通“德”，恩惠，感激
2.词类活用：所识穷乏者得我欤。通“德”，恩惠，名词活用为动词，感激
3.古今异义：钟：古义：古代的一种量器例：万钟于我何加焉今义：响器
4.一词多义：则凡可以避患者何不为也为wéi,做，动词
今为宫室之美为之为wèi,为了，介词为wéi做，接受
5.特殊句式
①倒装句万钟于我何加焉即“万钟于我加何焉”
②判断句生，亦我所欲也……也
舍生而取义者也……者也
6.成语舍生取义苟且偷生嗟来之食
7.中心论点生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
8.论证方法比喻论证正反对比论证举例论证
订鬼
王充东汉哲学家，著有《论衡》
一.重点字词
1.通假昼日则鬼见通“现”显现，出现
则梦见夫人据案其身，哭矣通“按”按住
2.词类活用：凡人不病则不畏惧病：名用作动，生重病
3.古今异义：由于：古义：由原因于在于例：致之何由?由于疾病今义：原因
觉：古义：睡醒例：觉见卧闻，俱用精神今义：睡觉
玩：古义：玩味欣赏例：顾玩所见，无非马者今义：玩耍
精神：古义：灵魂：例：凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也今义：人的意识
4.一词多义夫精念存想fÚ句首发语词无义
则梦见夫人据案其身fÚ那
二者用精至矣使用
俱用精神因为
5.特殊句式①倒装句致之何由?即“致之由何”宾语前置句
何以效之?即“以何效之?”宾语前置句
或泄于目，或泄于口，或泄于耳状语后置句
二.中心论点凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也
三.论证方法举例论证类比论证道理论证
马说
韩愈：唐代著名的文学家，思想家。唐宋八大散文家之首，有“文起八代之衰”的美誉。与柳宗元并称“韩柳”，倡导古文运动，作品收在《昌黎先生集》中。
一.重点字词
1.通假字
食马者不知其能千里而食也通“饲”，饲养
食之不能尽其材通“才”,才能
其真无马邪?通“耶”吗
才美不外见通“现”显现
2.词类活用
一食或尽粟一石尽：形用作动，吃尽吃完
不知其能千里而死也千里：数量词用作动词行千里
策之不以其道策：名用作动驱使驾驭
3.一词多义
一食或尽粟一石顿，餐
食之不能尽其材喂养
安求其能千里也它，指代千里马
其真无马邪难道加强反问语气
其真不知马也大概，恐怕表推测语气
策而临之马鞭
策之不以其道驱使驾驭
虽有千里只能能力
安求其能千里也能够
二.中心论点：千里马常有，而伯乐不常有
三.主题：借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”
的见解，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧和昏庸，表达作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的愤懑心情。
四.写作手法：托物寓意
诗词五首
一.重点字词
1.古今异义涕古义：眼泪例：初闻涕泪满衣裳今义：鼻涕
青春古义：美好的春天例：青春作伴好还乡今义：青年时期
妻子古义：妻子儿女例:却看妻子愁何在今义：已婚男子的配偶
可怜古义：可惜例：可怜无数山今义：值得怜悯
怜古义：爱例:独怜幽草涧边生今义：怜悯
2.成语绿肥红瘦
二.主题
《闻官军收河南河北》：“喜”为全诗诗眼，全诗表达了诗人听到官军收复失地后的欣喜和迫切还乡的心情。
《滁州西涧》：“怜”为全诗诗眼，通过描写西涧的景色，营造一种恬淡幽静的意境，表现其向往自然、恬淡自适的情趣。
《约客》：写客人失约，抒发诗人久等不至、落寞失望的心情。
《如梦令》：通过一夜风雨对海棠的摧残，表达作者对人生青春易逝，红颜难驻的伤感之情。
《菩萨蛮》：“愁”为全诗诗眼，表达了词人忧国忧民的情怀以及自己忠于南宋、坚决抗金的决心。
三.名句赏析
1.“知否?知否?应是绿肥红瘦。”意思是：知道不知道哇?应该是叶儿繁茂花儿凋零。“绿”代“叶”“红”代“花”,此是借代手法,同时又用拟人手法写叶“肥”花“瘦”,新鲜而生动地写出了暮春风雨后叶茂花残的形态。
2.“江晚正愁余,山深闻鹧鸪。”意思是：傍晚在江边我愁绪不绝,却听到深山里鹧鸪的叫声。此句词人直接表露心迹。“愁”是愁其国破家亡,是忧国忧民：“闻鹧鸪”表示但南不北(只忠于南方,不思北方)那样投奔南宋,留在南方,决不在北方向金人屈膝,坚定了自己的报国志向。
3.“青山遮不住,毕竟东流去。”意思是：青山遮不住百姓的心,江水必然向东流去。突出了青山之遮与江水之流的对立与冲突,写出了客观规律不可抗拒，历史必然发展的哲理,起到了鼓舞人心的作用。
4.“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”句中的“敲”和“落”极富情趣,把诗人孤灯侯客的急切之状和惆怅失意的心情,活脱脱地表现出来了。
5.“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”意思是：一阵春雨过后,溪水急涨,顺流望去,远处渡口本就荒凉,此时更是杳无人迹,唯有一条空船,随流横在河中,摇荡起伏。这两句描写的既是郊野渡口的实景,也是诗人当时处境和心情的形象写照,流露出一缕淡淡的寂寞和忧伤。
6.“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”前两句写出了诗人闻官军收复家乡河南河北的消息后,欣喜欲狂,准备还乡的心情。后两句诗人想象还乡的情景,用四个动词“从”“穿”“下”“向”连接四个地名,表达了诗人还乡那种迫不及待、归心似箭的心情
6、《曹刿论战》教学设计（第二课时）(语文版九年级下册)
知识与能力：
1.梳理课文内容，背诵课文。
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象;体会作品的艺术魅力;理解课文主旨。
3.把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。
过程与方法
自主----合作----探究
情感态度与价值观
学习曹刿肩挑道义，忠心献祖国的爱国精神。
学习重点：
1.理解课文，背诵课文;
2.了解本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点
3.分析人物形象。
难点：
理解曹刿关于战争的论述。
教学过程
一.回忆复习，导入新课
1.解释加横线的词。
(1)未能远谋()(2)牺牲玉帛()
(3)公与之乘()(4)彼竭我盈()
2，翻译句子。
小大之狱，虽不能察，必以情。
忠之属也，可以一战，战则请从。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
3回顾课文，回答问题。
曹刿和谁论战?
论的是哪一次战役?
课文三段话分别照应了战争的哪三个阶段?
二新课学习
战前、战中、战后又分别写了些什么呢?我们继续学习课文。曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡。要攻下碉堡，必须过一道道关，同学们敢过吗?有信心攻下碉堡吗?
(一)探究理解读读背背
默读第一自然段，思考。
1.曹刿求见的原因是什么?
明确：肉食者鄙，未能远谋(体现了爱国热情)
2.鲁庄公做了什么样的战前准备?曹刿是如何评价的?
(同桌交流讨论后指名回答)
明确
鲁庄公的准备曹刿的评价
衣食所安，弗敢专也，必以分人。小惠未遍，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也，可以一战。
引导思考：“忠之属也”指什么?为什么“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件?(同桌讨论，指名作答，老师点拨)
明确：民心向背是决定战争胜负的主要因素。曹刿肯定这一点，突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
分角色朗读鲁庄公与曹刿的对话。(注意把握语气语速)
学生试着背诵本段文字，同桌之间相互指正。
指名背诵。
3.一句“战则请从”把内容过渡到战斗。作战地点选择在长勺，是在鲁国境内，这对鲁国有利。在战争中，曹刿与鲁庄公在击鼓进军与追击上都有不同的看法。想想，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻与追击时机的?
自由朗读第二段，同桌交流讨论。
明确
公将鼓之齐人三鼓齐师败绩
未可-----------可矣
公将驰之下视其辙登轼而望遂逐齐师
师小结：曹刿临阵从容，胸有成竹，善于把握时机从而击败了敌人，获得了战争的胜利，这得益于他的“远谋”，他卓越的军事才能。
学生齐读;学生试背，同桌之间相互指正。
唱歌有二重唱，我们背课文来个二重背，看谁能不受干扰。
4.接下来“既克”将内容过渡到战后。战斗结束，可以凯旋了。可曹刿为什么要这样“谋”呢?让我们穿越时空隧道以记者的身份采访曹刿，以解决鲁庄公想明白的问题。。
(两人一组，一人扮记者，一人扮曹刿表演)
明确：曹刿的解释有两层意思。
一层说明为什么要选择“齐人三鼓(彼竭我盈)”之时进行攻击。“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。”“彼竭我盈”四字高度概括了进攻时的最佳战机。
二层解释他“下视其辙”，“登轼而望之”，看到“辙乱”、“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，抓住辙乱旗靡的最佳时机，故而夺取了胜利。真可谓是谋略过人呀!
读读背背吧。
5.纵观全文，想想，弱小的鲁国能战胜强大的齐国的原因有哪些?(引导明白曹刿对战争的论述)
(鼓励学生回答)明确：政治上取信于民;有高超的军事谋略，善于把握战机;有利的地点。总之是在于“天时，地利，人和”，最主要的是“人和”。
(二)分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
1.你认为曹刿是一个什么样的人?
同桌讨论，指名作答，师点拨，并归纳。(出示幻灯)
明确：课文集中体现了曹刿作为一个军事家的“远谋”。曹刿请见，体现他的爱国热情;曹刿问战，表现他的政治远见;曹刿从战指挥，表现他卓越的军事才能;曹刿论战，表现他过人的谋略。
2.鲁庄公是一个什么样的人?引导学生结合相关内容分析。
明确：鲁庄公政治上无能，军事上无知，“鄙”也!
那鲁庄公是一个昏君吗?为什么?
(学生发挥，言之成理既可)
3刻画人物的方法。
(1)对比映衬，以鲁庄公的“鄙”反衬曹刿的“远谋”，这样一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
(2)借助语言描写来刻画人物形象，突出特点。
(三)归纳总结
1.内容小结：
课文中指出了战前的政治准备----取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地----长勺，叙述了利于反攻的时机-----彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机----辙乱旗靡之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的杰出才能，说明必须取信于民，运用正确的战略战术，并掌握战机，才能取得战争胜利的道理。
2写作特点
(1).以“论战”为中心安排材料，详略得当。
课文紧扣曹刿这一人物，详写曹刿分析战前的政治准备、指挥鲁军作战的经过、以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署，战争经过等则略写或不写。这样写中心人物形象鲜明，中心突出，详略得当。
(2).运用对话，文字简洁。
通篇以对话为主，展开情节。在对话过程中有表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画了曹刿和鲁庄公的性格。
(语言简洁，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》的名篇)
(3)，结构严谨，层次清楚。
(四)拓展与延伸
1，“我们齐心协力，一鼓作气过了那一道道关，攻下了碉堡—课文”这句话里有一个出自本文的成语，请指出来，说说它的意思，并用这个成语说话。
2，谈谈你对“忠之属也”的理解。
(五)布置作业
1.背诵课文
2.课外练笔：我心中的曹刿。
3.课外阅读《左传》
7、七年级下册语文重点词语备课资料(人教版七年级下册)
1.《从百草园到三味书屋》
菜畦确凿秕谷渊博缠络桑椹轻捷臃肿脑髓相宜蝉蜕攒宿儒人声鼎沸人迹罕至
2.《爸爸的花儿落了》
肿胀叮嘱鸡毛掸子咻咻骊歌玉簪花徘徊花圃
3.《丑小鸭》
来势汹汹姊妹沼泽地沮丧恭恭敬敬弥漫泥泞木屐丑陋讪笑嫉妒
4.《诗两首》
忧郁瞬息涉足伫立萋萋幽寂
6.《黄河颂》
烽火气魄巅澎湃狂澜屏障哺育九曲连环
7.《最后一课》
诧异喧闹懊悔宛转惩罚踱步祈祷哽
8.《艰难的国运与雄健的国民》
逼狭崎岖阻抑回环曲折亦复如是
9.《土地的誓言》
炽痛嗥鸣斑斓谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢污秽
10.《木兰诗》
杼金柝鞍鞯辔头溅溅胡骑戎机朔
11.《邓稼先》
任人宰割可歌可泣锋芒毕露妇孺皆知引人注目鲜为人知元勋鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧奠基截然不同家喻户晓马革裹尸兽鋌亡群挚友筹划殷红燕山仰慕鲜为人知
12.《闻一多先生的说和做》
典籍仰之弥高锲而不舍炯炯目光兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙校补迥乎不同独裁凶多吉少迭起昂首挺胸慷慨淋漓气冲斗牛赫然潜心贯注一反既往
13.《音乐巨人贝多芬》
门槛杂乱无章重荷含蓄小心翼翼磐石喧嚣深邃踌躇清晰可闻沉郁凌乱不堪惹人注目
14.《福楼拜的星期天》
一拍即合白皙钦佩琐事滑稽捋着荒谬脚踝义愤填膺和蔼可亲忘乎所以
8、（语文版）八年级语文（上）第五单元活页测试卷中考复习指导(八年级上册)
(语文版)八年级语文(上)第五单元活页测试卷
达标卷(100分钟内完成满分100分)
一、语文漫步(10分)
1、有家店铺门口根据自己的行业特点张贴了一幅对联：“顶上功夫，头等享受。”这家店铺应该是()(2分)
A、快餐店B、音响店C、鲜花店D、理发店
2、下面的广告词都是广告中的精品，仔细品味，你最喜欢哪一则?请说说你的理由。(2分)
人头XO：人头马一开，好事自然来。菲利浦电器：让我们做的更好。蓝天六治牙膏：牙好，胃口就好，吃嘛嘛香。铁达时手表：不在乎天长地久，只要曾经拥有。联想电脑：人类失去联想，世界将会怎样?
_______________________________________________________________________
3、根据下面提供的语言环境，回答后面的问题。说话人要符合人物身份。(2分)
几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球”。商人说“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。”面对此，小孩和病人会怎么说?请你代他们回答。
小孩说：___________________________________________________
病人说：___________________________________________________
4、下面是心理学艾宾浩斯遗忘曲线图，请用简洁的语言概括遗忘的规律及学习方法的一点启示。(2分)
5、从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是()(2分)
人们常说，，其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢!
A、价廉很可能物也美B、价廉就不可能物美C、价高必定物美D、价高未必物美
二、阅览室书架(35分)
(一)电脑病毒大战(11分)
今年3月6日是欧洲绘画史上伟大的画家米开朗琪罗的生日。可就在这一天之前，全世界使用电脑的人都忧心忡忡，担心自己的电脑会在这一天被“感染”上一种“A”。
电脑遭病毒侵袭的事件早在1988年就发生过。那时，美国的一个大学把一种叫做“蠕虫”的电脑病毒输入电脑，由于电脑往往是许多部门许多台联在一起而形成网络的，到第二天病毒已经传遍全美国，6000多台电脑都染上了病毒，造成了9200万美元的巨大损失。
什么是电脑病毒?电脑病毒就是，当它输入电脑后，它就会悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，这种自我复制就像生物界里病毒的繁殖。通过不断的“繁殖”，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间，不但如此，这种程序会通过网络系统而“传染”和“流行”开来，使越来越多的电脑“得病”。
在实际工作中发现世界第一例病毒的，是美国特拉华大学两名电脑操作人员。由于电脑屏幕上到处写满了英文“脑”这个词，所以，人们把这种病毒叫做“B”。电脑在感染上病毒之后会出现一定的“症状”。感染上“C”后，电脑就会出现不断乱跳的亮点，亮点跳过的地方，字符就会被删除;感染上“D”后，电脑就会反复演奏《蓝色多瑙河》等三首世界名曲，一些文件就会被莫名其妙地删除了。“E”在13号或是星期五的这天发作，屏幕上看不出什么症状，不过此时执行什么程序，都会令操作人员目瞪口呆，手足无措。目前世界上已经发现有80多种病毒，肆虐范围之广，令电脑世界里几无净土。
6、“电脑病毒”的定义是()。(2分)
A、电脑病毒就是通过网络系统而“传染”和“流行”开来的“电脑病”。
B、“电脑病毒”就像生物界里病毒的繁殖而蔓延开来的。
C、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。
7、根据解说，把下列病毒的名称依次填入文中有字母处，正确的顺序是()。(2分)
①“音乐病毒”②“脑病毒”③“黑色星期五病毒”④“小球病毒”⑤“米开朗琪罗病毒”
A、①②③④⑤B、②③④①⑤C、⑤②④③①D、⑤②④①③
8、第二段运用的说明方法是()(2分)
A、作比较举例子B、举例子列数字C、打比方列数字D、分类别打比方
9、“3分)
答：
10、当今电脑已走进了千家万户的生活，很多同学也喜欢上了网络的多彩世界，也有很多同学因迷恋于上网而贻误了学业，你对中学生上网有什么看法呢?(2分)
答：
(二)深夜，那盏灯(10分)
①那一年的春天，一场飞来车祸轧断了我的腿。医生说，治愈的希望很渺茫。除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子外，我还能做什么呢?
②在小学教音乐课的姐姐给我抱来高中课本，默默地放在我枕边。我怒气冲冲，一股脑儿地将它们撒了一地。姐姐弯下腰把它们一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她的眼睛里涌出来，我忍不住失声痛哭。
③一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋漆黑的楼房，激动地说：“弟弟，瞧见那扇窗子了吗?三楼，从左边数第二扇窗户。”她告诉我里面住着一个和自己的盲人母亲相依为命的全身瘫痪的姑娘。姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书和写作，才17岁，已发表了十几万字的作品……看着那扇窗口的灯光，我的脸红了。
④“弟弟，拿出勇气来呀!”
⑤打那时起，那扇窗口的灯光就时时陪伴着我。只要看到那束柔和的灯光，我就不由自主地拿起身边的课本。
⑥夜幕降临，凉风习习。我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地射在我脸上，我心里倏地起了个念头：我要见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要……感谢她--是她夜晚窗口的灯光，伴我度过了这个难熬的季节。我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻扣响了门。
⑦没有回音，我使劲敲了敲它。对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上下打量着我说：“小伙子，别敲了，那是间空房。”我呆住了。
⑧“……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这房一直空着。两个月前，一个长辫子姑娘赁下了它。可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上再把灯拉灭……”
⑨我突然手扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又响起了姐姐的声音：
⑩“弟弟，拿出勇气来呀!”
11、按情节发展，你认为下面的文字应该归位于第段与第段之间。()(2分)
在一个大雨滂沱的下午，姐姐为了抢救一名落水儿童，不幸牺牲了!噩耗传来，全家人悲痛欲绝。
A、⑤~~⑥B、⑥~~⑦C、④~~⑤D、③~~④
12、姐姐为什么要租对面那间空房子来“骗”自己的弟弟?你认为她还可以怎样做?(3分)
答：
13、当“我”得知真相后，心里肯定不能平静，请你发挥想象，在文章最后补写出“我”的心理活动作为文章的结尾。(2分)
答：
14、此时，你最想对文中的谁说说你的心里话?请写在下面。(3分)
答：我想对文中的说：
Sectiontargeting
(三)第一枝玫瑰(14分)
平生得到的第一枝玫瑰，是女儿送的。六年前的一个母亲节，女儿九岁。
那是我至今为止见过的最大、开的时间最长的玫瑰，纯正的紫红，深绿的叶，清新的芳香里带着丝丝的甜，鲜亮，饱满，整整开了七天。如今这第一枝玫瑰成了干花，依然开在我的卧室里，每天早晨一睁眼就看见，微笑就从心里漾出来，流淌一整天。
那天其实很平常，5月的星期天，温暖而清凉，女儿和同学出去玩了。我正给我妈打电话，女儿回家了：“妈妈，闭上眼睛!快点闭上眼睛!”等我被允许睁开时，便看见了这枝玫瑰。
“卖花的阿姨非要我买康乃馨，还要我买一打。毛毛就买了十二枝送她妈妈。可是我就想买玫瑰，而且只要一枝，才一块钱。”女儿认真地解释。“你是对的!早儿，一枝就够了，足够了。妈妈喜欢极了!”
我一把抱住了女儿，笑出了眼泪。
第二年的母亲节，女儿早早地送我一束红玫瑰，不是买的，是她自己用软软的类似绒布一样的材料做的。又是一个惊喜!我捧着花搂着女儿照了相，寄给了我的妈妈。
女儿十二岁的时候，我们已经搬了家，女儿有了自己的书、自己的卧室。所有的节假日我都在忙。那年的母亲节我忘得很彻底，我是在深夜回家看见女儿留在桌上的纸条才想起的。留言条一如既往地由美术字和画组成：“老妈，母亲节快乐!喜欢我泡的玫瑰茶吗?一定要喝!”紫红的玫瑰、淡黄的菊花、碧绿的龙井茶，绽放在透明的玻璃杯里。
我从此爱上了玫瑰茶，并命名为“早儿牌”玫瑰茶。不仅母亲节，过年我们也喝玫瑰茶。
去年的母亲节，我和女儿在采访中度过的。女儿的老师设计了一组问题，要求学生们采访自己的妈妈。
“年龄、生日、籍贯?最爱吃的水果?最爱吃的食品?还有最喜欢做的事情?
---给早儿做饭。最高兴的事?--看早儿吃饭。最害怕的事?--早儿生病。最生气的事?--早儿到点不睡觉。最大的愿望?--早儿身体健康!心理健康!最想得到的母亲节礼物?--玫瑰茶!”
女儿问一句，就自己回答一句，跟我脱口而出的话一模一样。女儿说：“老妈还有我不知道的秘密吗?”
有的!妈妈从来没有对你说过，其实妈妈最大的心愿是：有一天，一个真诚、善良、可靠的小伙子，送他的第一枝玫瑰给你，并对我郑重地承诺，他会一辈子陪伴你、体贴你、照顾你，一辈子爱你!
15、若将文章题目改为“母女情深”，你认为好吗?为什么?(2分)
答:____________________________________________________________________
16、文章主要讲述了女儿与“我”哪三件事，试用最简洁的语言概括出来。(3分)
答：①____________________②_____________________③____________________
17、说说你对下面这句话的理解。(2分)
如今这第一枝玫瑰成了干花，依然开在我的卧室里，每天早晨一睁眼就看见，微笑就从心里漾出来，流淌一整天。
答：___________________________________________________________________
18、段⑤我一把抱住了女儿笑出了眼泪，表现了我怎样的心态?(2分)
答：___________________________________________________________________
19、你能想象一下母亲品味女儿泡的玫瑰茶时的心理感受吗?试用一、二句话生动具体的描述一番。(2分)
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
20、请用一、二两个词语概括文中母女的形象。(1分)
答：(1)早儿娘：____________________;(2)早儿：___________________。
21、“可怜天下父母心”，儿女是父母们永恒的牵挂，然而真正能读懂父母心的儿女又有多少呢?你关心过你的父母吗?善良、聪慧的你能否设计一个活动(文中采访除外)让同学们理解父母心。请写出你的活动方案。(2分)
三、作文课堂(35分)：
当草原变成沙漠，当森林没有鸟鸣，当河流不再流淌……我们将怎样生活?展开想象，以《悲惨世界》为题，写一篇不少于500字的作文。
四、思维拓展(20分)：
环保问题已经受到了全世界人民的关注，请你课后收集一些有关资料，与同学交流，自己进行一次综合性学习，在调查、讨论、研究的基础上，写一篇小论文或调查报告。
内容参考：1、有关环保的警语、文章;
2、当前家乡所受到的环境污染问题;
3、我国和国外采取了什么重大措施;
4、当地人们对环保问题的认识情况;……
论文(调查报告)参考题目：
(1)我们呼唤绿色(2)请给我一点生存的空间
(3)家乡生态环境调查报告(4)对家乡环境建设改造的几点建议
Sectiontargeting
参考答案
说明：主观题只要意思相同或相近即可给分。学生的答案与参考答案不一致，如果学生言之有理，也应判为正确，应尊重学生个性化、创造性的理解和表达;
第五单元达标卷
一、1、D2、略3、最宝贵的东西是好多好多的玩具。最宝贵的东西是健康。强壮的体魄。4、先快后慢，及时复习。5、B
二、(一)6、C7、D8、B9、不行。因去掉了“几”就变成了世界上所有的电脑都曾被感染过病毒，不能很好体现说明文语言准确性这一特点。10、略
(二)11、A12、因为姐姐想借此来安慰、鼓励弟弟，使他发奋读书。她可以直接用自己的言语来教育、感化弟弟。(学生言之有理亦可)13、略14、略
(三)15、文章“第一枝玫瑰”为题既生动又形象，又足见“我”对女儿所赠礼物和爱心的珍惜，自重和难忘。改为“母女情怀”不好，文章侧重表现的是女儿对母亲的关爱及母亲的感动。16、①送“我”第一枝玫瑰②请“我”喝玫瑰茶③对“我”进行采访17、女儿所赠的玫瑰虽然枯萎，但女儿对“我”的爱，带给我的愉悦幸福感却是永久的。18、为女儿的孝顺、懂事的高兴，因感受到女儿的爱而惊喜。19、合乎语境，人物性格特征即可。20、善良、慈爱等;孝顺、懂事等。21、为父母洗一次脚等(此从略)活动设计应有效果，可操作具体。
三、(略)
四、(略)(可依照小作文的评分标准给分)
......
9、《求知善读》教学设计(鄂教版语文九下册)(鄂教版九年级必修教学案例)
<<求知善读>>教学设计(鄂教版语文九下册)
学习目标
1、理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。
2、体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。
3、积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。
学习重难点
重点：目标1.2
难点：目标1
学习时间：2课时
学习过程：
第一学时
一.导入新课
1.导言：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢?
2.作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。
3.背景：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”
二、自读课文,积累字词
1.生字：
jièmèixiāoruìbìngdǔjiàoyě
慰藉愚昧骁勇睿智摒弃笃行 发酵陶冶
ài
狭隘
2.积累词语
陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。
睿智:见识卓越,富有远见。
慰藉：安慰,抚慰。
士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。
三、点读课文,把握文章的思路
1.学生齐读题目后回答:
从题目上,你们读出了什么信息?(是论述“求知”与“善读”的关系)
2.一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么?
(显示如下填空)
(1)根据文体直接地说:首先__________________________________(提出问题)
接着_________________________________(分析问题)
最后_________________________________(解决问题)
(2)根据课文通俗地说:首先_________________________________(提出求知善读的作用)
接着__________________________________(分析为什么要求知读书)
最后__________________________________(怎样求知善读)
(3)根据课文准确地说:首先____________________________________(提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段)
接着___________________________________(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。)
最后___________________________________(从求知学习既需要苦读,
更需要善读的层面阐述中心论点。)
3.小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。
第二学时
一.合作探究,学习技巧
1.作者是怎样提出中心论点的?
2.第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?
3.课文引用了“孙权劝学”.“凿壁借光”等故事讲述道理,它们分别证明了什么观点?这样说理有什么好处?
(1.略。2.第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一起成长起来的”再分说,再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理,得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。3.读书要有恒心和毅力,使用典型的例子进行举例论证,使论证极有说服力,更易让人信服。)
二.品味语言,学以致用
1找美句,说美点:
(1)比喻句
a知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟。
b书籍是时代的镜子,历史的化石,人类文明的阶梯。
c好书如“圣水”,坏书似“魔鬼”。“圣水”可以净化人们的心灵,“魔鬼”可以使人产生邪念。
(a形象的比喻总说知识对铸造人格.成就事业和实现理想的重要作用。B从三个方面形象生动地阐述了求知的原因。C通俗易懂,有力地说明了读书要善于选择的道理。)
(2)读(引用的)名句,品名句(略)
2.摘(读书方面)名句,记名句
3.仿名句,创“佳句”
例句:书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
书是______________________________________________________
书是______________________________________________________
(书是明灯,能照亮人们前进的道路。书是航船,能帮助人们驶向成功的彼岸。)
10、(人教版)七年级下册语文期末复习试题备课资料(人教版七年级)
(时限：120分钟;满分：120分)
一、积累•运用(20分)
1、给下列加点字注音，写在括号里。(3分)
(1)确凿()(2)珊()瑚(3)人迹罕()至
(4)骊()歌(5)炽()痛(6)谰()语
2、根据拼音在方格内写出汉字。(4分)
geng咽屏zhang环ye玉zan
kui甲澎pai狂lan可han
3、根据提示，填出横线上的句子(6分)
①假如生活欺骗了你，________________!②万里赴戎机，_________________________。
③___________________，一片孤城万仞山。④欲穷千里目，________________________。
⑤____________________，长河落日圆。⑥写一条与黄河有关的俗语：_______________________。
4、校园内有一个清水池塘，塘中点点清荷常飘来清香。然而近日偶见有杂物漂浮于水面上。为保持塘水洁净，学校制作了一块告示牌，请你在牌上代写一句容易使人领悟和接受的告示语。(注意：不要用“禁止”等类似词语，不超过20个字)(3分)______________________________________
5、仿照下列句子，请你再写2个句子，组成一组排比句。(4分)
示例：在春天，东风吹起的时候，土嚷的香气便在田野里飘扬。
写句：(1)________________(2)___________________
二、理解•感悟(40分)
(一)阅读下列文言语段，完成6—9题。(10分)
王安石绝句改字
洪迈
王荆公绝句云：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”吴中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。复圈去而改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。
6、解释下面句中加点的词。(2分)
(1)吴中士人家藏其草()(2)旋改为“满”()
(3)凡如是十许字()(4)始定为“绿”()
7、绝句是__(1)___的格律诗，根据每句字数的多少又分为_(2)_____言绝句和__(3)__言绝句。(3分)
8、说一说“春风又绿江南岸”中的“绿”字在表现春天景象方面比“到”、“过”、“入”、“满”好在什么地方?(3分)_______
9、文中说“凡如是十许字，始定为‘绿’”，行文中已先后写出了五个，试再写出五个字。(2分)________
(二)阅读下面诗歌，回答10—14题(10分)
我微笑着走向生活
汪国真
我微笑着走向生活
无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗?
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗?
我是一座大山庄严地思索!
报我以幸福吗?
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗?
我是一根劲竹经得起千击万磨!
生活里不能没有笑声，
没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，
我微笑着走向火热的生活!
10、诗中“_________”、“__________”、“_________”、“_________”四个词语概括了人生中的各种经历。(2分)
11、本诗运用了_________段和_________、__________的修辞方法，以生动的形象传达出诗旨。(3分)
12、简析最后一节的作用?(2分)答：_________________________
13、本诗的主旨是_________________________________________(2分)
14、本诗的语言特点是()(1分)
A、精炼、朴实B、明快、活泼C、深沉、含蓄D、幽默、风趣
(三)阅读下面记叙文，回答后面15—19题(10分)
读不完的大书
朱维之
七十多年前的农村，不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具，没有开发儿童智力的新式玩具。我在幼年时，家里什么玩具都没有，大人们不关心孩子玩耍的事。我在五六岁时就自己到大自然去找可以玩的东西。农村的特点是接近大自然。辽阔的天空，广阔的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽和昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验的兴趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子，叫你高兴。老鹰在高空中盘旋时，展翅飞腾或流荡滑翔，有时猛扑而下，像在捕捉小鸡或什么东西，给人以雄健勇猛的感觉。花草树木的生长、开花、结子，暑()荣()，都有各种不同的趣味。草的叶子不一样，有长有短，有的还带刺;开的花有红的、黄的、紫的、蓝的，形状也有单瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。树木的千姿百态，更有给人乐趣的东西。昆虫的动作也很好玩，例如蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井井有条的阵营，个个尽自己的力量，把货物全部搬迁。这种组织性很强的小动物的行动，真叫人佩服。当它们两军对垒时，更是好看，队伍整齐;正式打仗时，打得你死我活，直至尸体堆积如山，勇敢忠贞的精神，真令人敬佩。
我家房子的前后左右都有余地，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。从树上直接摘下的果子，格外鲜美。我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我最爱的。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。笋子炒咸菜，味道鲜美无比。更可爱的是它们那耸入高空的清翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁!微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。但当大风袭来时，竹林总是最先发出萧萧的喧声，不平静的调子，奏出我幼小心灵的怅惘情绪。池塘边的棕榈树坚毅地独立着，大蒲扇似的叶子显得高洁，在秋高气爽的日子，倒映池水中，小鱼在池水的倒影中间游玩，是另一种境界。
大自然是一部看不完的大画册，读不完的大书，里面有无穷的奥秘，极大的学问，有欣赏不完的乐趣。
15、文章为什么把大自然比作“读不完的大书”?(用文中的语言回答)(2分)____________________
16、对大自然这本书作者是分哪三部分来描写的?(2分)________
17、如果在文中的括号内填入两个与前面的词意思相反的词，应该是_____和____，组成的词语是______。(3分)
18、加点的“雨后春笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是_________________________(1分)
19、文章对大自然中万物的描写有详有略，看一看第一、二段详细描写的各是什么?突出了事物哪方面的特点?(2分)______________________
(四)阅读下面一篇文章，完成20—24题(10分)
永恒
孙涛
人们总是在说时光会冲淡一切的，淡到无影无踪，淡到你自己也会疑惑是不是曾经发生过这样一段故事，淡到你再也想不起当初的执著究竟是为了什么。正如东坡词：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
然而真是这样吗?曾经的刻骨铭心真的可以淡如烟云?
1952年，著名的小提琴演奏家梅纽因到日本演出，偶然听说有个擦鞋童为了能够听到他的琴声，千方百计凑钱买了一张最便宜的票。演出结束后，他穿过了贵宾席，避开了社会名流的盛情簇拥，径直走到低档席，找到了那位孩童，问他需要什么帮助，那孩子羞怯地说：“我什么都不需要，只想听听您的琴声。”梅纽因的泪水夺眶而出，他把自己心爱的小提琴送给了他。
三十年后，当梅纽因再次访日演出时，他设法找到了那位孩童——这些年来，他的生活依旧清贫，充满了坎坷，但三十年来他无数次地拒绝了许多想以高价购琴的人。当梅纽因再次问他是否需要什么帮助时，他仍和第一次一样回答他：“我什么都不需要，只想再听听您的琴声!”
当熟悉的旋律再次从那把旧琴上流淌出来，当空气中再次充满那穿越时空的情感时，所有的在场者无不泪流满面……
世间有了音乐的流动，便有了永恒的情感!
很多年以前，一叶扁舟静静地漂于湖上，俞伯牙端坐抚琴，琴声如水般从他的十指间流淌出来，那不只是简单的音符组合，伯牙全部的情感都已融入其中。钟子期闭目倾听，伯牙意在高山，琴声高昂激越，子期赞曰：“巍巍然如泰山，妙哉!”伯牙琴声一转，柔和悠扬，子期曰：“洋洋然如江河，妙哉!”一曲终了，余音未散，_________传为千古佳话……
无论对俞伯牙还是钟子期来说，能够遇到对方，实在是他们的福气。那种________、惺惺相惜的情感，是多少人可望而不可及的，那“人生得一知己足矣”的长叹又是多少人内心狂热的呼喊!
子期死后，伯牙谓世无知音，于是绝弦破琴，终身不复弹奏!
乐师好觅，知音难求!
在我们的人生道路上，有许多人我们一生中也许只能碰到一次，与你擦肩而过的可能正是你寻觅已久的人。你遇到了，是你的运气，而_________，则是一种悲哀。
回头看我们所经过的岁月，确实有太多的东西淡去了，那只是因为它们本来就没有真正感动过我们，本来就没有进入我们的心。在我们的生命中，它们只一些点缀而已。我坚信有一种情感永远不会被时光稀释，这，才是生命中的主旋律。去除了一切的粉饰和雕琢，你可以被任意一个音符感动，透过记忆模糊的界限来重温某些温柔的瞬间……
20、根据文意，选出填入文中空白处最恰当的一项()(1分)
A、曲高和寡肝胆相照失之东隅B、高山流水肝胆相照失之交臂
C、高山流水心照不宣失之东隅D、曲高和寡心照不宣失之交臂
21、本文的题目是“永恒“，但作者并没有空洞地去谈它，而是从音乐的角度，以具体事例来表达自己的人生感悟。这具体事例是：(2分)(1)__________________(2)_________________
22、请概括本文的主旨(2分)。_________________________________________
23、本文有不少文辞优美而富有哲理的话，请摘抄其中你最喜欢的一句，并做简要分析。(不超过50个字)(3分)____________________________________________
24、这是一篇意蕴深刻的文章，请你从文章内容、作者情感、写作特点等角度选择其一，设计一个问题，并加以解答。(2分)问题：___________________解答：________________________
三、表达•交流(60分)
作文一(40分)
25、在我们的成长过程中，有许多往事令我们刻骨铭心，我们曾激动、甜蜜、高兴或者流泪………但无论怎样，我们都有了精彩的人生体验，获得了宝贵的人生财富。请以“成长中的往事”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，字数不少于500字。
作文二(20分)
26、在本学期的语文教科书中，编有一次“黄河、母亲河”的综合性学习。你所在班级一定也开展了这项活动，你是怎样准备的?请你把准备这项综合性学习的过程写下来，字数在350字左右，题目自拟。
附参考答案：一、1、⑴záo⑵shān⑶hǎn⑷lí⑸chì⑹lán
2、哽、障、谒、簪、盔、湃、澜、汗
3、①不要悲伤，不要心急。②关山度若飞。③黄河远上白云间。④更上一层楼。⑤大漠孤烟直。⑥跳进黄河洗不清。
4、(略)5、(略)
二、6、(1)草稿，(2)立刻。(3)十几个。(4)才。
7、四句五七。
8、好在体现出了草生长的生机勃勃。
9、智、来、经、回、还。
10、平坦、崎岖、幸福、不幸
11、排比、反问、比喻
12、点题，总结全文。
13、微笑着走向生活。
14、B
15、大自然是一部看不完的大画册，读不完的大书，里面有无穷的奥秘，极大的学问，有欣赏不完的乐趣。
16、动物、植物、昆虫
17寒、衰、暑寒荣衰。
18、事物发生快。
19(略)
20、B
21、当梅纽因再次问他是否需要什么帮助时，他仍和第一次一样回答他：“我什么都不需要，只想再听听您的琴声!”
子期死后，伯牙谓世无知音，于是绝弦破琴，终身不复弹奏!
22、友谊在我们身边很重要，我们要珍惜。
23(略)
24、(略)
11、人教版七年级下语文课后的字词注音及课后成语备课资料(语文版七年级下册)
人教版七年级下语文课后的字词注音
1.攒cuán执拗zhíniù拗ǎo确凿quèzáo菜畦càiqí桑葚sāngshèn轻捷qīngjié蟋蟀xīshuài臃肿yōngzhǒng脑髓nǎosuǐ相宜xiāngyí书塾shūshú方正fāngzhèng博学bóxué蝉蜕chántuì人迹罕至rénjìhǎnzhì人声鼎沸rénshēngdǐngfèi 盔(kuī)甲锡(xī)箔(bó)鸡毛掸(dǎn)子
2.肿胀zhǒngzhàng叮嘱dīngzhǔ恐惧kǒngjù骊歌lígē花圃huāpǔ哺育bǔyù 玉簪(zān)花咻咻(xiū)
3.丑陋chǒulòu讪笑shànxiào嫉妒jídù来势汹汹láishìxiōngxiōng 木屐(jī)
4.瞬息shùnxī幽寂yōujì延绵yánmián荒草萋萋huāngcǎoqīqī凄凉qīliáng
5.隶lì砚yàn扳pān谒yè称chèn泯mǐn
6.巅diān澎湃péngpài狂澜kuánglán屏障píngzhàng 哺育bǔyù九曲连环jiǔqūliánhuán
7.郝hǎo叟sǒu哽gěng懊悔àohuǐ祈祷qídǎo
8.迷惘míwǎng逼狭bīxiá崎岖qíqū阻抑zǔyì回环曲折huí huánqūzhé亦复如是yìfùrúshì
9.炽痛chìtòng嗥鸣háomíng斑斓bānlán谰语lányǔ怪诞guàidàn亘古gèngǔ默契mòqì田垄tiánlǒng 蚱蜢zhàměng污秽wūhuì锲而不舍qièérbùshě
10倩qiàn唧jī机杼jīzhù可汗kèhán鞍鞯ānjiān辔头pèitóu溅溅jiānjiān燕山yānshān胡骑hújì啾啾jiūjiū啁啾zhōujiū朔气shuòqì金柝jīntuò铠甲kǎijiǎ策勋cèxūn赏赐shǎngcì红妆hóngzhuāng霍霍huòhuò著zhuó鬓bìn迸溅bèngjiàn
11.宰割zǎigē筹划chóuhuà彷徨pánghuáng仰慕yǎngmù可歌可泣kěgēkěqì鲜为人知xiǎnwéirénzhī当之无愧dāngzhīwúkuì锋芒毕露fēngmángbìlù家喻户晓jiāyùhùxiǎo妇孺皆知fùrújiēzhī马革裹尸mǎgéguǒshī鞠躬尽瘁jūgōngjìncuì死而后已sǐ’érhòuyǐ铤而走险tǐng’érzǒuxiǎn叱咤风云chìzhàfēngyún博学睿智bóxuéruìzhì
12衰微shuāiwēi赫然hèrán迭起diéqǐ高标gāobiāo锲而不舍qiè’érbúshě兀兀穷年wùwùqióngnián沥尽心血lìjìnxīnxuè潜心贯注qiánxīnguànzhù心会神凝xīnhuìshénníng迥乎不同jiǒnghūbùtóng一反既往yīfǎnjìwǎng慷慨淋漓kāngkǎilínlí气冲斗牛qìchōngdǒuniú
13.重荷zhònghè愁苦chóukǔ深邃shēnsuì踌躇chóuchú巴望bāwàng锁闭suǒbì磐石pánshí惹人注目rěrénzhùmù杂乱无章záluànwúzhāng不见天日bújiàntiānrì
14.捋lǚ博学多识bóxuéduōshí一拍即合yīpāijíhé寻欢作乐xúnhuānzuòlè忘乎所以wànghūsuǒyǐ义愤填膺yìfèntiányīng雄辩xióngbiàn分辨fēnbiàn辨别是非biànbiéshìfēi和蔼可亲héǎikěqīn迸发bèngfā
15.《孙权劝学》卿qīng邪(耶)yé改邪归正gǎixiéguīzhèng
16.《社戏》惮dàn肆无忌惮sìwújìdàn殚精竭虑dānjīngjiélǜ禅师chánshī踱duó棹zhào归省guīxǐng行辈hángbèi撺掇cuānduo凫水fúshuǐ潺潺chánchán楫jí作揖zuòyī 编辑biānjí通缉tōngjī缥缈piāomiǎo飘渺piāomiǎo淖nào
17.狂舞kuángwǔ闪烁shǎnshuò火烈huǒliè飞溅fēijiàn亢奋kàngfèn晦暗huìàn羁绊jībàn蓦然 mòrán冗杂rǒngzá搏击bójī烧灼shāozhuó奔突
bēntū翻飞fānfēi大彻大悟dàchèdàwù倾泻 qīngxiè铿锵kēngqiāng恢弘huīhóng叹为观止tànwéiguānzhǐ戛然而止jiáránérzhǐ迸溅bèngjiàn风雨如晦fēngyǔrúhuì诲人不倦huìrénbújuàn真知灼见zhēnzhīzhuójiàn绊脚石bànjiǎoshí斟酌zhēnzhuó
18.撇piě蘸zhàn幽暗yōu’àn惬意qièyì疏密shūmì包罗bāoluó朱砂zhūshā口头禅kǒutóuchán参差不齐cēncībùqí闷热mēnrè水门汀shuǐméntīng岸芷汀兰ànzhǐtīnglán
19.清扬qīngyáng咿哑yīyǎ静穆jìngmù端凝 duānníng颦蹙píncù粲然cànrán嗔视chēnshì变幻多姿biànhuànduōzī本色当行běnsèdāngháng离合悲欢líhébēihuān低回婉转dīhuíwǎnzhuǎn叱咤风云chìzhàfēngyún浑身解数húnshēnxièshù高视阔步gāoshìkuòbù尽态极妍jìntàijíyán息息相通xīxīxiàngtōng
20.嗣sì顷qǐng呓yì齁hōu间jiàn许许hǔhǔ
21.拽zhuài无垠wúyín癫狂diānkuáng凛冽lǐnliè 吞噬tūnshì销蚀xiāoshí羸弱léiruò步履bùlǚ 告罄gàoqìng遗孀yíshuāng坚持不懈jiānchíbúxiè 千辛万苦qiānxīnwànkǔ风餐露宿fēngcānlùsù夜不成眠yèbùchéngmián精疲力竭jīngpílìjié闷闷不乐mènmènbúlè毛骨悚然máogǔsǒngrán耀武扬威yàowǔyángwēi洋洋得意yángyángdéyì怏怏不乐yàngyàngbúlè姗姗来迟shānshānláichí忧心忡忡yōuxīnchōngchōng疲惫不堪píbèibùkān 畏缩不前wèisuōbùqián鲁莽大胆lǔmǎngdàdǎn 念念有词niànniànyǒucí语无伦次yǔwúlúncì 无与伦比wúyǔlúnbǐ巧妙绝伦qiǎomiàojuélún 美轮美奂měilúnměihuàn精打细算jīngdǎxìsuàn 与其yǔqí毋宁wúnìng
22.硌gè噎yē辐射fúshè筛糠shāikāng遮蔽zhēbì幻影huànyǐng疲倦píjuàn协奏xiézòu躯壳qūqiào脐带qídài犁铧líhuá真谛zhēndì 卷土重来juǎntǔchónglái芸芸众生yúnyúnzhòngshēng 死得其所sǐdéqísuǒ莘莘学子shēnshēnxuézǐ 芸芸众生芸芸：众多。佛家语，指一切生灵。后多指世上大群无知无识的人。
23.砭骨biāngǔ针砭时弊zhēnbiānshíbì履践lǚjiàn崔巍cuīwēi养精蓄锐yǎngjīngxùruì齐心协力qíxīnxiélì头晕眼花tóuyūnyǎnhuā腰酸背痛yāosuānbèitòng勇往直前yǒngwǎngzhíqián 针砭：古代以砭石为针的治病方法。“时弊”是指时代弊端和社会毛病过错。像医病一样，指出时代和社会问题，又针又砭，求得改正向善。
24.建树jiànshù阴霾yīnmái疆域jiāngyù迫不及待pòbújídài孜孜不倦zīzībújuàn刚毅不屈gāngyìbùqū
25.短文两篇夸父逐日kuāfùzhúrì泾渭分明jīngwèifēnmíng 颛顼zhuānxū水潦shuǐlǎo
26.猫污涩wūsè红绫hónglíng怂恿sǒngyǒng怅然chàngrán 蜷伏quánfú入场券rùchǎngquàn悲楚bēichǔ惩戒chéngjiè 妄下断语wàngxiàduànyǔ惬意qièyì
27.肌腱jījiàn逞能chěngnéng恍惚huǎnghū甜腻tiánnì娴熟xiánshú进退维谷jìntuìwéigǔ一尘不染yìchénbùrǎn略胜一筹lüèshèngyìchóu眼花缭乱yǎnhuāliáoluàn秩序井然zhìxùjǐngrán
28.旖旎yǐnǐ铰jiǎo劝诱quànyòu抽搐chōuchù 沟壑gōuhè不羁bùjī叽叽喳喳jījīzhāzhā 石破天惊shípòtiānjīng
29.面面相觑miànmiànxiàngqù鬣liè剽悍piāohàn 疆场jiāngchǎng驯良xùnliáng勇毅yǒngyì窥伺kuīsì 伺候cìhou迎合yínghé疮痍chuāngyí创伤chuāngshāng 枉然wǎngrán阔绰kuòchuò观瞻guānzhān妍丽yánlì 庇荫bìyìn遒劲qiújìng劲头jìntóu犷野guǎngyě
30.畸形jīxíng颚骨ègǔ慷慨以赴kāngkǎiyǐfù相得益彰xiāngdéyìzhāng有过之无不及yǒuguòzhīwúbùjí羁绊jībàn妒忌dùjì
七年级下册
人迹罕至：〖解释〗人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。
〖示例〗它们所以不被人知，仅仅是因为它们处在～、交通阻隔的地方。
人声鼎沸：〖解释〗鼎：古代煮食器;沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
〖示例〗广场这时已是一片锣鼓喧天，～。
来势汹汹：〖解释〗动作或事物到来的气势很厉害。贬义词。
〖示例〗洪水虽然来势汹汹，但我们的抗洪工程安然无恙。
可歌可泣：〖解释〗泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。褒义词。
鲜为人知：〖解释〗鲜：少。很少被人知道。
当之无愧：〖解释〗无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
锋芒毕露：〖解释〗毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。贬义词。
家喻户晓：〖解释〗喻：明白;晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。
〖示例〗与其作不能行远不能普及之秦汉六朝，不如作～之《水浒》《西游》文字也。
妇孺皆知：〖解释〗孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。
马革裹尸：〖解释〗马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：〖解释〗鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎;尽瘁：竭尽劳苦;已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
锲而不舍：〖解释〗锲：镂刻;舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。褒义词。
迥乎不同：〖解释〗形容差别很大，完全不一样。
〖示例〗值得注意的是山的南北，自然条件～。
一反既往：〖解释〗一：完全;既往：从前。完全与以前相反。
〖示例〗从今以后，他要一反既往。
慷慨淋漓：〖解释〗淋漓：充盛，畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
〖示例〗他慷慨淋漓地抒发他当时的感受。
气冲斗牛：〖解释〗气：气势;牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛。
〖示例〗兴见马忠是害父仇人，～，举青龙刀望忠便砍。
杂乱无章：〖解释〗章：条理。乱七八糟，没有条理。
〖示例〗救火车开不进狭窄的弄。水桶拿不出许多。往来取水只是～的一阵胡闹。
不见天日：〖解释〗比喻社会黑暗，见不到一点光明。
一拍即合：〖解释〗拍：乐曲的段落，也称打拍子。一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。
〖示例〗既然我们～，所见略同，我也不瞒你。
寻欢作乐：〖解释〗寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。贬义词。
忘乎所以：〖解释〗指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。不要误解为“手忙脚乱”。贬义词。
〖示例〗他刚取得一点成绩就～，目中无人了。
义愤填膺：〖解释〗义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒;膺：胸。发于正义的愤懑充满胸中。
叹为观止：〖解释〗叹：赞赏;观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。
参差cī不齐：〖解释〗参差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。
叱咤风云：〖解释〗叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
〖示例〗因此，一变而为欺人与自欺，而应当～的武士都变成了小丑。
浑身解xiè数：〖解释〗浑身：全身，指所有的;解数：那套数，指武艺。所有的本领，全部的权术手腕。
息息相通：〖解释〗呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
〖示例〗水是生命的源泉，水与生命的起源息息相通。
尽态极妍：〖解释〗尽：极好;态：仪态;妍：美丽。容貌姿态美丽娇艳到极点。
〖示例〗这里必有繁音复节，才可～，畅所欲发;于是长诗就可贵了。
坚持不懈：〖解释〗懈：松懈。坚持到底，一点不忪懈。
风餐露宿〖解释〗风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。
精疲力竭：〖解释〗竭：尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。
〖示例〗他～地倒在沙发靠背上，一口一口地喘着气。
闷闷不乐：〖解释〗闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。
毛骨悚然：〖解释〗悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。
耀武扬威：〖解释〗耀：显扬。炫耀武力，显示威风。贬义词。
洋洋得意：〖解释〗形容得意时神气十足的姿态。
〖示例〗一席话说得夏作人～。
怏怏不乐：〖解释〗怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。
姗姗来迟：〖解释〗姗姗：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。
忧心忡忡：〖解释〗忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。
疲惫不堪：〖解释〗疲惫：极度疲乏;不堪：不能忍受。形容非常疲乏。
〖示例〗这一趟出差弄得～。
畏缩不前：〖解释〗畏惧退缩，不敢前进。
〖示例〗尤其是她自己，起先虽然颇有～的心情，此时却已鼓起勇士临阵似的气慨了。
念念有词：〖解释〗念念：连续不断地念叨。旧指和尚念经，现指低声自语或含糊不清地说个不停。
语无伦次：〖解释〗伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序。
〖示例〗他～地向周围的人诉说自己的遭遇。
精打细算：〖解释〗打：规划。精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。
孤立无援：〖解释〗只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。
闻所未闻：〖解释〗闻：听到。听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。
〖示例〗今日见了紫菱姐姐飞来飞去，业已奇极;谁知还有海外这些异事，真是～。
郑重其事：〖解释〗郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。
〖示例〗孙俊英背剪着手，～地在墙前站着看标语。
不毛之地：〖解释〗不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
不可思议：〖解释〗原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。
〖示例〗一片澄澈的蔚蓝色的天宇，高深得～。
聊以自慰：〖解释〗聊：姑且。姑且用来安慰自己。
〖示例〗遇见强者，不敢反抗，便以“中庸”这些话来粉饰，～。
养精蓄锐：〖解释〗养：保养;精：精神;蓄：积蓄;锐：锐气。保养精神，蓄集力量。褒义词。
〖示例〗他们个个像跑道上的选手，～，伸足擦腿，准备显身手。
齐心协力：〖解释〗形容认识一致，共同努力。
勇往直前：〖解释〗勇敢地一直向前进。
迫不及待：〖解释〗近：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。
〖示例〗他～地推开门，走进屋去。
孜孜不倦：〖解释〗孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
〖示例〗他长年累月～地工作。
进退维谷：〖解释〗维：相当于“是”;谷：比喻困境。无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。
〖示例〗在我自己的思想上也正感受着一种～的苦闷。
一尘不染：〖解释〗原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。
〖示例〗特别是夏季，绿树红楼，～。
略胜一筹：〖解释〗筹：筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成。比较起来，稍微好一些。
〖示例〗这时，只要不是下等签，他就会感到一些满足，何况这比“中下”还～。
眼花缭乱：〖解释〗缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
〖示例〗匡大被他这一番话说得～，浑身都酥了，一总都依他说。
石破天惊：〖解释〗原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有能以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。
〖示例〗陈继泰被他们这样的一来，好似那雷霆乍震，～，只吓得个肺腑皆崩，神魂出窍。
相得益彰：〖解释〗相行：互相配合、映衬;益：更加;彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
〖示例〗由于它的内容太卓越了，朴拙的形式并不造成不良影响;相反的，却使它们～。
人教版七年级下语文期末复习注音100个词
1.菜畦()2.攒()()3.蝉蜕()4.脑髓()5.人声鼎()沸6.骊()歌7.花圃()8.讪()笑9.嫉妒()()10.瞬()息11.山巅()12.澎湃()()13.狂澜()14.屏障()15.哽咽()()16.祈祷()()
17.逼狭()18.阻抑()19.炽()痛20.嗥()鸣21.
亘()古22.污秽()23.宰()割24.彷徨()()
25.妇孺()皆知26.鞠躬尽瘁()27.赫()然28.锲()而不舍29.兀兀()()穷年30.迥()乎不同31.气冲斗()牛32.深邃()33.踌躇()()34.磐()石35.义愤填膺()36.捋()胡子37.脚踝()38.归省()39.行()辈40.撺掇()()41.惮()42.踱()43.旺相()44.撮()45.亢()奋46.晦()暗47.羁()绊48.蓦()然49.冗()杂50.烧灼()51.戛()然而止52.蘸()水53.惬()意54.参差()()不齐
55.水门汀()56.颦蹙()()57.粲()然58.嗔()视59.叱咤()()风云60.浑身解()数61.拽()
62.癫()狂63.吞噬()64.销蚀()65.羸()弱66.告罄()67.遗孀()68.毛骨悚()然69.怏怏()不乐70.姗姗()来迟71.毋()宁72.硌()73.噎()74.筛()糠75.躯壳()76.脐()带77.豸()78.砭()骨79.履()践80.崔巍()()81.阴霾()82.孜孜()不倦83.污涩()83.怂恿()()84.怅()然85.蜷()伏86.恍惚()()87.甜腻()88.娴()熟89.抽搐()90.沟壑()91.斑斓()92.觑()93.剽悍()()94.窥伺()()95.疮痍()()96.阔绰()97.庇荫()()98.遒()劲
99.畸()形100.鬣()
12、教版七年级下册语文复习知识点归类人七年级（下）导学案(人教版七年级下册)
第1课 从百草园到三味书屋散文
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷
系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2.根据拼音写出相应的汉字。
桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲
3.用恰当词浯填空。
(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
点拨：所填词语均为形容词或动词。
(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
点拨：所填词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》
主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
P2注释①选自《朝花夕拾》
1.重点：第2段(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物
(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物
(3)先静物到动物，再由动物到静物
2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)
3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)
第2课 爸爸的花儿落了
一、重点字词1.给下列加点字注音。
鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò
2.用恰当词语填空。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
二、重点句子背记知识清单
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
第3课 丑小鸭童话
一、重点字词
1.给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木屐jī
2.用恰当词语填空。
(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。
二、重点句子背记知识清单
1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。
第4课 诗两首
一、重点字词
1.给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì
2.用恰当词语填空。
(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。
(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。
二、重点句子背记知识清单
那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。
三、段背记知识清单
默写《假如生活欺骗了你》
假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;
/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。
《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。
《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。
第5课 伤仲永文言文
一、重点字词1.给下列加点宇注音。
仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。
2.解释下面加点的词语。
(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。
(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。
(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。
(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。
(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。
3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语
l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
点拨：重点理解“书”“为”等词。
2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。
点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。
4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
点拨：重点理解“收族”的意思。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。
第6课 黄河颂新诗
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
巅diān澎湃péngpài狂澜lán屏píng障哺bǔ育
2.用恰当词语填空。
(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。
(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!
二、重点句子背记知识清单
1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!
2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。
3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
P.43注释①选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲
1.修辞：呼告(啊，朋友!)、反复(啊!黄河!)、比喻(摇篮、巨人、臂膀)
2.“望”字统领全诗
第7课 最后一课小说
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo气氛fēn
2.用恰当词语填空。
(1)画眉在树林边宛转地唱歌。
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……
二、重点句子背记知识清单
1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
P47注释①都德，法国作家
小说三要素：人物、情节、环境
1.线索：小弗郎士的所见所闻所感
2.环境描写：自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)
3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱(P52)
4.第21段：讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情(P53)
5.人物描写方法：动作(P54第26-27段)、外貌、神态、心理
6.主题：爱国主义
第8课 艰难的国运与雄健的国民散文
一、重点字词
1.给下列加点字注音。崎qí岖qū阻抑yì一泻xiè万里
2.用恰当词语填空。
(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。
(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。
二、重点句子背记知识清单
扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。
P56注释①李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人
1.比喻说理(P57练习二)
2.“趣味”：勇往直前的精神(P573-4段);“雄健的精神”：民族精神
3.标题：因果关系，不能调换位置
第9课 土地的誓言散文
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐gǎo头污秽huì默契qì
2.解释下列词语。
(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。
(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。
二、重点句子背记知识清单
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。
四、人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化;将“土地”比作“母亲”，更加亲切。
第10课 木兰诗乐府民歌
一、重点字词
1.给下列加点字注音：
机杼zhù可kè汗hán鞍鞯jiān辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò
2.解释下面加点的词语。
(1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。
(3)愿为市鞍马市：买。(4)赏赐百千强强：有余。
(5)出郭相扶将郭：外城。(6)著我旧时裳著：穿。
(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。
(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去旦：早晨。
3.找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴
二、重点句子
1.用原文填空。
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。
(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。
点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。
(2)万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。
点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。
(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?
点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。
(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。
三、段背记知识清单
默写“木兰还乡”一段。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
第11课《邓稼先》人物传记
P78注释①邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖
◇词语积累：P84注释1、4、7;P85注释1
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.对比：邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)
3.小中见大：选取平凡小事表现人物
一、重点字词
1.给下列加点字注音。彷páng徨huáng鲜xiǎn为人知选聘pìn挚zhì友
点拨：注意“彷徨”不要误读为“fánghuáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xiǎn。
2.根据拼音写出相应的汉字。(zǎi)宰割(chóu)筹划鞠躬尽(cuì)瘁
3.解释下列词语。
(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。
(2)家喻户晓：每家每户都明白。
(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。
二、重点句子知识单
他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
点拨：这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。
三、文学(文体)常识
1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。
2.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。
第12课《闻一多先生的说和做》
P89注释①闻一多，诗人、学者、民主战士。
◇词语积累：P90注释1-7;P91注释4;P92注释3
1.选材典型：三本书(学者)，三件事(革命家)
2.P93练习二、三(答案详见《三点一测》)
3.修辞(P90第三段)：比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人)
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
锲qiè而不舍shě兀wù兀穷年潜qián心贯注迥jiǒng乎不同群蚁排衙yá
2.用恰当词语填空。
(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
(2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
(3)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
(4)他，是口的巨人。他，是行的高标。
3.解释下列词语。
(1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
(3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。(4)迥乎不同：很不一样。
二、重点句子背记知识清单
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》
2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。
第13课 音乐巨人贝多芬
一、重点字词
1.给下列加点字注音。门槛kǎn重荷hè深邃suì磐pán石下颏kē
2.解释下列词语。(1)杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2)踌躇：犹豫。
二、重点句子背记知识清单
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。
2.《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。
P94注释①贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园/命运交响曲》
◇词语积累：P95注释1;P96注释2;P97注释2
1.人物描写：神态、外貌、语言(具体文段)
2.记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程
参观(侧面描写：女佣)——观看(外貌描写：陌生人)——交谈(语言描写：贝多芬)
第14课 福楼拜家的星期天
一、重点字词
1.给下列加点字注音。白皙xī钦qīn佩捋lǚ胡须脚踝huái荒谬miù义愤填膺yīng
点拨：“捋”是多音字。
2.解释下列词语。
(1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
3.用恰当的词语填空。
(1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。
(2)当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来……
二、重点句子
这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1.《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。
2.福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有《前夜》等。歌德，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》等。左拉，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
第15课 孙权劝学
一、重点字词1.给下列加点字注音。
卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé即更gēng刮目相待
点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。
2.解释下面加点的词语。
(1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。
(3)见往事耳见：了解。往事：历史。(4)及鲁肃过寻阳过：到。
(5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略
才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
3.请写出出自本文的两个成语并解释。
(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。
(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1.卿今当涂掌事，不可不学!你现在执政掌权，不能不学习。
点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。
2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。
点拨：重点理解“大有所益”等词语。
3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!
点拨：重点理解“才略”“复”等词语。
4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。
点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。
三、文学(文体)常识
1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2.司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。
3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。
◇启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)
◇成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)
1.内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
2.人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)
课文理解(将重点地方画上横线，便于巩固)：
1、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等。
2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。
3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。
4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。
普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。课文《假如……》是他在邻居女儿的纪念册上题下这首诗。
《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此应独立思考自主选择。这首诗有着特别的意蕴，它是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。作者弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，因他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期，被称为“交替性的诗人”。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》等。
5、《伤仲永》选自《临川先生文集》文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，世称临川先生。
6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响而写的组诗。在选文中，诗人时代的歌手出现，代表祖国英勇的儿女，身着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。
7、小说《最后一课》是法国作家都德所作。作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。
8、《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河，旅途征人作比，阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理，鼓励国民“拿出雄健的精神，高唱着进行曲调”，迎接崎岖与险阻。这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。
9、《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹汉文)，辽宁昌图人，现代作家。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。
10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，采用比兴的手法，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个巾帼英雄的形象。这首诗与《孔雀东南飞》一起，被誉为乐府民歌的“双璧”。
11、《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。被誉为“‘两弹’元勋”，是“两弹一星功勋奖章”获得者。“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。
12、《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。”
13、《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。本文的独特之处就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。本文的作者何为。
14、《福楼拜家的星期天》以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。
15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。
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