1、《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》导学案(人教版八年级上册)
八年级上期末复习之课内文言文3
姓名班级
27、短文两篇•答谢中书书
一、解释下面加点的词语。
古来共谈五色交辉
四时俱备晓雾将歇
夕日欲颓沉鳞竞跃
沉鳞竞跃欲界之仙都
自康乐以来未复又能与其奇者
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、两岸石壁，五色交辉。
2、晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
三、课文内容理解
1、《答谢中书书》的作者是，字通明，号华阳隐居，又被称为。
2、全文分三部分。“”总领全文。中间部分具体描写。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
3、请你赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话的表达作用。
4、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?
27、短文两篇•记承天寺夜游
一、解释下面加点的词语。
月色入户欣然起行
念无与为乐者遂至承天寺
怀民亦未寝相与步于中庭
庭下如积水空明盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2、何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
三、课文内容理解
1、《记承天寺夜游》作者，字，号，此文写于作者被贬黄州期间。
2、请你赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这句话的妙处。
3、文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，“闲”表现在何处?
4、“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?怎样理解“闲人”的含义?)
28、观潮
一、解释下面加点的词语。
自既望以至十八日方其远处海门
仅如银线乘骑弄旗标枪
如履平地倏尔黄烟，人物略不
随波而逝披发文身
江干上下珠翠罗绮溢目
虽席地不容间也
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、吴儿善泅者数百，皆披发文身。
2、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
三、课文内容理解
1、《观潮》作者，写的是地方的潮水。
2、全文共四段，请分别概括各段的内容。
3、最后一段写人多马众有什么作用?
29、湖心亭看雪
一、解释下面加点的词语。
大雪三日湖中人鸟声俱绝
是日更定余挐一小舟
雾凇沆砀上下一白
惟长堤一痕与余舟一芥
湖中焉得余强饮三大白
是金陵人客此
及下船舟子喃喃
相公
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4、湖中焉得更有此人!
三、课文内容理解
1、《湖心亭看雪》选自《》，作者是，字宗子，又字石公，号________，________(朝代)人。作品有《》、《》。
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字展示了作者怎样的情怀?
3、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点，这是一种怎样的手法?有什么作用?
4、舟子说作者“痴”，你是怎样理解这个“痴”字?
5、苏轼说自己是“闲人”，张岱借舟子之口说自己“痴”，这两人一“闲”一“痴”，有什么相同的情怀?
2、《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》导学案(人教版八年级上册)
八年级上期末复习之课内文言文3
姓名班级
27、短文两篇•答谢中书书
一、解释下面加点的词语。
古来共谈五色交辉
四时俱备晓雾将歇
夕日欲颓沉鳞竞跃
沉鳞竞跃欲界之仙都
自康乐以来未复又能与其奇者
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、两岸石壁，五色交辉。
2、晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
三、课文内容理解
1、《答谢中书书》的作者是，字通明，号华阳隐居，又被称为。
2、全文分三部分。“”总领全文。中间部分具体描写。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
3、请你赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话的表达作用。
4、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?
27、短文两篇•记承天寺夜游
一、解释下面加点的词语。
月色入户欣然起行
念无与为乐者遂至承天寺
怀民亦未寝相与步于中庭
庭下如积水空明盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2、何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
三、课文内容理解
1、《记承天寺夜游》作者，字，号，此文写于作者被贬黄州期间。
2、请你赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这句话的妙处。
3、文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，“闲”表现在何处?
4、“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?怎样理解“闲人”的含义?)
28、观潮
一、解释下面加点的词语。
自既望以至十八日方其远处海门
仅如银线乘骑弄旗标枪
如履平地倏尔黄烟，人物略不
随波而逝披发文身
江干上下珠翠罗绮溢目
虽席地不容间也
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、吴儿善泅者数百，皆披发文身。
2、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
三、课文内容理解
1、《观潮》作者，写的是地方的潮水。
2、全文共四段，请分别概括各段的内容。
3、最后一段写人多马众有什么作用?
29、湖心亭看雪
一、解释下面加点的词语。
大雪三日湖中人鸟声俱绝
是日更定余挐一小舟
雾凇沆砀上下一白
惟长堤一痕与余舟一芥
湖中焉得余强饮三大白
是金陵人客此
及下船舟子喃喃
相公
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4、湖中焉得更有此人!
三、课文内容理解
1、《湖心亭看雪》选自《》，作者是，字宗子，又字石公，号________，________(朝代)人。作品有《》、《》。
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字展示了作者怎样的情怀?
3、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点，这是一种怎样的手法?有什么作用?
4、舟子说作者“痴”，你是怎样理解这个“痴”字?
5、苏轼说自己是“闲人”，张岱借舟子之口说自己“痴”，这两人一“闲”一“痴”，有什么相同的情怀?
3、《记承天寺夜游》导学案设计(语文版八年级上册)
【学习任务】
1、掌握生字“藻荇”“竹柏”“寝”的读音，理解记忆“念”“相与”“步”“盖”“但”“耳”等词语的含义或用法，进一步学习积累文言字词的基本方法。
2、欣赏文中描写月色的句子，体会其妙处。
3、结合写作背景理解文章所表达的思想感情，了解游记类文章的写法。
【知识储备】
1、关于文体知识
2、关于苏轼
3、关于写作背景
【自主学习】
1.本文选自《》，作者是________，字，号，眉州眉山人，(朝代)著名、。他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。
2、给下列加粗字注音。
欣然()未寝()藻荇()竹柏()朗读课文，
3、划出下列句子的停顿节奏。
(1)念无与为乐者
(2)遂至承天寺寻张怀民
(3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何
(4)但少闲人如吾两人耳。
4、结合课下注释和查阅古汉语字典，词典，解释下列加粗词语。
欣然起行()念无与为乐者()遂()寻张怀民()
相与步于中庭()盖竹柏影也()水中藻荇交横()
但少闲人如吾两人耳()()
5、结合课下注释和查阅古汉语字典，词典疏通文章大意，并翻译下列句子。3、翻译下列句子。
(1)解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
(2)念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
(3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
【合作学习】
1、探究积累下列文言实词的意义。
(1)古今异义
但步
(2)一词多义
行(斗折蛇行欣然起行)
(3)词类活用
相与步于中庭
2、读课文，思考下列问题。
(1)从标题看这篇文章属于游记类文章，那么这篇游记作者主要记录下了什么时间到什么地方看到了什么景色?抒发了什么样的情?
(2)文中描写庭院月色着力表现了月色的什么特点?作者仅用了十八个字就为我们创造出了一个如诗如画的意境，你能说说这句写景的妙处吗?
(3)苏轼的朋友很多，为何独寻张怀民?
(4)月色竹柏处处皆有，可谓是普通至极，为何此处的月光与竹柏分外令人动情?作者真是闲人吗?“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境?
【巩固强化】
1、解释加粗的词。
①念无与为乐者()②但少闲人如吾二人者()
③怀民亦未寝()④水中藻荇交横()
⑤欣然起行()⑥如吾两人者耳()
⑦月色入户()⑧盖竹柏影也()
2、把下面的文言句子翻译成现代汉语
(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
________________________________________________
(2)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
3、文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦;“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛;此文中，苏东坡如何巧喻月色?又表达了怎样的心情呢?
【中考链接】
【甲】
记承天寺夜游(略)
【乙】
方山子传(节选)
苏轼
方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④之。稍壮，折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼!此吾故人陈慥季常也，何为而在此?”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥(zào)，字季常。②光、黄：光州(今河南潢川)、黄州(今湖北黄冈)。③朱家、郭解：都是西汉时的游侠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。矍(jué)然：惊奇注视的样子。
1、请解释下面句子中加粗的词语。
(1)遂至承天寺()
(2)相与步于中庭()
(3)余告之故()()
2、下面句子中加点词意思相同的一组是()
A.过岐亭以其境过清(《小石潭记》)
B.适见焉见渔人，乃大惊(《桃花源记》)
C.妻子奴婢皆有自得之意，醉翁之意不在酒(《醉翁亭记》)
D.问余所以至此者所以动心忍性(《生于忧患，死于安乐》)
3、把文中画线句子翻译成现代汉语。
(1)解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
(2)此吾故人陈慥季常也，何为而在此?
12.请用“/”给下面句子断句。(断两处)(2分)
俯而不答仰而笑呼余宿其家
13.比较阅读【甲】【乙】两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同?他们自我排遣的方式分别是什么?(4分)
附答案：
一、自主学习部分
1、《苏轼文集》、苏轼、子瞻、东坡居士，北宋、文学家、书画家。苏洵、苏辙、唐宋八大家、豪放派。2、xīnqǐnzǎoxìngbǎi3、(1)念︳无与为乐者(2)遂至承天寺︳寻张怀民(3)盖竹柏影也何(4)但︱少闲人︱如吾两人耳。4、高兴的样子想于是、就找一同、共同表示推测泛指水草只是罢了。5、(1)我脱了衣服想睡觉时，只见月光照入门内，我高兴地起来行走。(2)想到没有与我一起游乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。(3)庭院中的地面沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中有像藻、荇似的水草纵横交叉，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
二、合作学习部分
1、(1)但(古义：只是今义：但是，表转折)(2)行(爬行动身、行走)(3)步(名词作动词：散步、行走)2、(1)记叙了元丰六年十月十二日夜晚，承天寺的庭院欣赏的是月下美景，同抒发了自己壮志难酬的苦闷心情，同时也呈现出自嘲、自解、自慰的乐观心态。(2)空明澄澈。这句话比喻传神，作者将月色当做水来描写，将月下的竹柏的影子当做是水中的藻荇，虽未写一个月字，却无处不见皎洁的月光，可谓神来之笔。同时皎洁的月光与朦胧的月影、寂静的庭院构成一幅幽静澄清的淡雅画面，创造出了一个冰清玉洁的世界。(3)因为二人是好友，关系甚笃，且都是被贬黄洲可谓“志同道合”的朋友，从“怀民亦未寝，相与步于中庭”可以看出。(4)月照庭院，树影摇曳，本是寻常得不能再寻常的景观，然而在作者的眼中却是如此的充满诗情画意，这是只有闲人才会有的“闲情”正因为他们同是被贬之人才会结伴夜游，也因为他们都怀有“闲情”才能欣赏到如此美妙的庭院月色。不是，含有贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲。
三、巩固强化部分
1、想、只是、睡觉、泛指水草、高兴的样子、罢了、门、表示推测
2、(1)庭院中的地面沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中有像藻、荇似的水草纵横交叉，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。(2)哪一夜没有月亮呢?哪一夜没有竹子和柏树呢?只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了。4、文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。(答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分);表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。(答出如何巧喻月色得分，答出表现的心情，言之成理得分)
中考链接部分1、(1)遂：于是，就(2)相与：一同，共同(3)之：他故：缘故，原因
B3、(1)(我)脱了衣服想要睡觉，(只见)月光照入门内，高兴地动身出门。(2)这是我的老朋友陈季常(或陈慥)，为什么在这里?4、俯而不答/仰而笑/呼余宿其家5、①苏轼：被贬官;方山子：“不遇”②苏轼：寻友、赏景：方山子：隐居
4、部编本八年级语文上册《短文两篇》学案（答谢中书书、记承天寺夜游）
【学习目标】
1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
3.了解两篇短文的思想内容，背诵并默写两篇短文。
4.理解文章的意境和作者的思想感情，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。
5.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。：
【学习重难点】
1.感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
2.体会《答谢中书书》画面布局的巧妙。
3.理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
【资料链接】
①作者简介：陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿中将军入梁，隐居句曲山他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”(《南史》)后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”
②历史背景：《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
2、陶弘景：字通明，南朝梁时丹阳秣陵人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居山中。梁武帝继位后，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。《答谢中书书》描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
3、谢中书：即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
4、康乐,即南朝著名山水诗人谢灵运，汉族。晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》。
5、时代背景：南北朝时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁入山林，在美好的自然景物中寻求精神上的解脱。他们常常在文章、书信中描山绘水，表明自己的喜好，并作为对友人的安慰。
一、自主先学
1.给下列加点字注音
颓()能与其奇者()
遂()藻()
荇()
2.解释加点的词语
(1)晓雾将歇：
(2)四时俱备：
(3)五色交辉：
(4)夕日欲颓：
(5)沉鳞竞跃：
(6)解衣欲睡：
(7)欣然起行：
(8)步于中庭：
3.作者及文体简介
(1)《答谢中书书》选自《_______________》，作者______________，字______，号_________________。“书”的意思是______，“答谢中书书”的意思是_______________________。
(2)《记承天寺夜游》选自《_______________》，作者______________，字____________，号_________________。北宋______家，_______家。和父亲_____、弟弟________同列于“唐宋八大家”，合称“________________”。
二、课堂探究
4.课文《答谢中书书》的作者在文中所要表达的思想感情是什么?最能体现作者思想感情的语句是什么?
5.课文《记承天寺夜游》中“闲人”的含义该如何理解?
6.作者在文中抒发的感慨是：
7.试比较两篇短文的异同?
三、拓展导学
阅读下文，回答问题。
[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于剑拔士导者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎?故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。
[乙]江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。
8.解释下列句中加点的词
(1)而节叶具焉 具：__
(2)节节而为之为：_______
9.[甲]文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。
10.[乙]文中说“意在笔先”，[甲]文中也有文字说的是这个意思，请将这些文字找出来，写在下边。(不超过11个字)
11.[甲]文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么?请用原文中的语句作答。(不超过12个字)：
12.选出对[甲][乙]两文意思理解分析不正确的项(有几项选几项)()
A.[甲]文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于阐明画竹的“定则”。
B.[甲]文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”，[乙]文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致，观点相同。
C.[甲]文主张画竹先要静观默察，烂熟于心，才能一气呵成;[乙]文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。
D.“胸中之竹”源于“眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，这是说艺术创作与现实生活的关系，[甲][乙]两文都蕴含了这样的道理。
四、一课一得
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。
【答案】
1.tuíyùsuìzǎoxìng
2.(1)消散(2)四季(3)交相辉应(4)坠落(5)争相跳出水面(6)想要(7)愉快地(8)庭院
3.(1)《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》陶弘景通明华阳隐居信回谢中书的信(2)《东坡志林》苏轼子瞻东坡文学家书画家苏洵苏辙三苏
4.表达了作者沉醉山水的愉悦之情，也流露出能和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”
5.闲人，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
6.作者在文中创造乐一个情幽宁静的艺术境界，抒发贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂微妙的心情。
7.同：写景异：⑴表达方式的不同：前者主要运用乐描写和议论;后者除此之外。还运用了记叙。⑵思想感情的不同。
8.(1)具：具有(2)为：画
9.胸有成竹：比喻处理事情心里先有主意，先有打算
10.这些文字是：故画竹必先得成竹于胸中
11.节节而为之，叶叶而累之
12.A
5、《记承天寺夜游》学案(部编人教版八年级上册)
学习目标：
1、掌握课文中常见的文言词语的含义，如“念”、“步”、“但”等。
2、理解作者在文中所表达的思想感情。
3、把握课文中景物描写的特点。
4、能熟练地背诵课文。
学习重难点：
1、重点词语的积累和内容的理解。
2、写法上的特点。
学法指导：
先利用字典和工具书，初读课文，读准字音、停顿、培养语感;再结合课下注释，联系上下文，调动文言词语储备，整体感知课文内容(写了什么人、什么事);然后再揣摩作者在文中借景抒情的真正意图，把握作者的思想感情。
学习过程：
一、预习•导学
1、查字典和工具书，读准下面的字音。
寝()藻荇()()
2、解释下面句中加黑词语的含义。
解衣欲睡()遂至承天寺()相与步于中庭()()
月色入户()念无与乐者()庭下积水空明()
但少闲人如吾两人耳()()()
3、读准下列句子的节奏(每句划分一处)
遂至承天寺，寻张怀民庭下如积水空明盖竹柏影也
念无与乐者水中藻荇交横但少闲人如吾两人耳
3、用现代汉语说说下面句子的意思。
月色入户，欣然起行：
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民：
怀民亦未寝，相与步于中庭：
庭下积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也：
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳：
4、查阅资料，将有关作者的知识和本文的背景知识写下来。
《记承天寺夜游》的作者是朝文学家，其词与齐名，合成，是豪放词派的开创者;其散文与并称;其书法与
并称。本文作于作者被贬时所作，选自《》。我们曾学过他的作品有《》、《》。
5、认真读课文二-----三遍，将读时遇到的疑难困惑写下来，课上交流。
二、学习•研讨
(一)导入
(二)简介作者和有关背景。
(三)初读课文，读准字音、停顿，培养语感。
(四)再读课文，理解内容，把握作者思想感情。
1、用简洁的语言概括课文记叙的内容。
2、课文抒发了作者怎样的情怀?
3、贯穿全文的感情线索是什么?
(五)精读课文，探究写法特色。
1、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”采用了什么修辞?有什么作用?
2、本文语句中有记叙、写景和抒情，请分别指出来。
(六)讨论：
1、本文最后一段中的“闲”字在全文起什么作用?这个“闲”字的含义有哪几点?
(七)小结：本文写月夜之美，还是写心境之闲?说说你的理解。
(八)、背诵课文。
三、巩固•延伸
1、文章的作者是朝的文学家。(2分)
2、用/标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处)(2分)
念无与乐者庭下积水空明
3、根据你对文中词语的理解，解释下面加黑的词语。(3分)
蓬门筚户废寝忘食乐不思蜀
4、把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
月色入户，欣然起行：
庭下积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也：
5、分析比较《满井游记》和《记承天寺夜游》的作者所抒发的感情有什么不同?
6、苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月光，例如著名的《水调歌头》写月光“转朱阁，低绮户，照无眠”，《洞仙歌》“绣帘开，一点明月窥人”。请结合本文谈谈苏轼描写月色使用了什么共同的手法，这样的手法有什么好处?(4分)
6、《答谢中书书》导学案(人教版八年级上册)
内江七中语文组范晓兵
教学目标：
1、积累一些文言实词、虚词。(重点)
2、了解作者及背景。
3、品味文章布局的匠心及画面的精美，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。(重点)
4、理解作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。(难点)
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
二、预习与交流
(一)一读课文，把握字音和停顿。
1、字音：
①四时俱备()②晓雾将歇()
③夕日欲颓()④能与其奇者()
2、停顿。
①实是欲界之仙都。
②自康乐以来，未复有能与其奇者。
(二)二读课文，理解词义。
1、重点实词
①答谢中书书()()()
②五色交辉()()
③四时俱备()
④晓雾将歇(古：今：)
⑤夕日欲颓()()
⑥沉鳞竞跃()()
⑦欲界之仙都()()
⑧未复有能与其奇者()
2、重点虚词
①山川之美()
②四时俱备()
③欲界之仙都()
④自康乐以来()
⑤未复有能与其奇者()
三、合作与探究
(一)疏通文意
小组合作，翻译全文。
(二)整体感知
课文从几个方面来写?每个方面写的内容是什么?
全文可分三部分。
开头：总领全文“山川之美，古来共谈”;中间：具体描绘，首先仰视“高峰入云”，其次俯瞰“清流见底”，再次平视“石壁”、“林竹”，最后写晨昏之景;结尾：以感叹总括前文。
(三)局部探究
1、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里?
其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。
2、课文最后两句表达了作者什么样的思想感情?
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
四、拓展延伸
说说已经学到的古诗中描写山水的句子
五、作业布置
1、熟读并背诵课文;
2、完成同步练习上本课的“知识梳理”和“夯基达标”两部分练习题。
7、《湖心亭看雪》导学案(部编人教版八年级上册)
学习目标：
1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。
2、学习作者写景和叙事的技巧，了解白描的手法。
3、理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示。
一、导入
二、作者介绍
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。
三、字词读音。
崇祯()是日更定()毳衣炉火()雾凇沆砀()
铺毡对坐()焉得更有此人()余强饮三大白()喃喃()
四、解释重点词语。
1、是日更定：
2、拥毳衣炉火：
3、雾凇沆砀：
4、上下一白：
5、一芥(jiè)：
6、焉得更有此人：
7、客此：
8、及下船：
9、喃喃：
五、试译文句。
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、拥毳衣炉火
3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白
4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
5、余强饮三大白而别。
6、莫说相公痴，更有痴似相公者。
六、整体感知。
1、本文写谁做什么?他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗?
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”?
3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界?
七、合作探究。
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。
八、作业。完成《南方新课堂》第29课练习。
8、《记承天寺夜游》优质课导学案(部编版八年级上册)
1、初读本文，结合作者的生平及写作背景，你从中读出了什么?
2、再读课文，疏通文意,汇总文言知识。
A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。
B划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。
C课文的每一段的主要内容是什么?试用四字概括。
D汇总文言知识。
3、三读课文，品读赏析。
(1)你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的?说说你的理由。
(2)文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点?作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧?
(3)柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》;苏轼被贬黄州时，写下了 《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同?
四、学生独学、对学、群学，完成以上任务。
五、学生汇报学习成果。
1、初读，整体感知
A生字
解衣欲睡无与为乐者遂至藻荇竹柏
B作者生平——苏轼，字()，号()，北宋著名的文学家，书法家。与他的父亲()、弟弟()合称“()”，均在“唐宋八大家”之列。著有<<东坡七集>>。
写作背景——本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州()所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州已近四年，
C你从中读出了什么 学法质疑点拨
学习内容 理解文意及作者的思想感情 补充，导入后，解题
B生平——子瞻、
东坡居士、苏洵、
苏辙三苏
背景——被贬
C畅所欲言，调动课堂气氛 欣然：高兴地遂：于是盖：原来是
2、B补充解释
相与：一起
但：只是
无与为乐者：没有人与我同享快乐
少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人
学习目标(2-3个)1、朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。
2、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
目标问题探究
柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》;苏轼被贬黄州时，写下了 《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同?
一、导入
在中秋节来临之际你最大的愿望是什么?但古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗?今天我们就来学习一篇他被贬黄州时所写的小短文《记承天寺夜游》(板书课题)
二、出示学习目标(同上)
三、自学指导
1、初读课文，整体感知。
A请以自己喜欢的方式朗读课文(必须出声朗读)，边读边划出生字，易错读、错写的字，结合资料书、工具书查出相关的字音并便在课文中。
2、再读课文，疏通文意
A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。
念无与为乐者
遂至承天寺寻张怀民
庭下如积水空明
水中藻荇交横
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人耳
B划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。
重点句子
相与步中庭
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳
C课文的每一段的主要内容是什么?试用四字概括
D汇总文言知识。
(1)相与步于中庭。
(2)句式
解衣欲睡
念无与为乐者
相与步中庭
(3)古今异义词
但：古义——例：但少闲人如吾两人者耳
今义——
3、
(1)你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的?说说你的理由。
(2)文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点?作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧?
(3)柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》;苏轼被贬黄州时，写下了《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同?
六、小结
人生不可能一帆风顺，事事顺心，贵在随遇而安。
七、作业课后1、2题
板书设计
记承天寺夜
闲游寻伴夜游(闲人)月下感慨(点睛)
庭院月色(闲情)
愤懑、自嘲、自矜、自解、自慰 学法质疑点拨
9、《记承天寺夜游》预习导学单导学案设计(部编版八年级上册)
教学目标：
1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点：体会作者乐观旷达的心境。
学法指导：朗读法合作讨论法
【课前预习导学】
1、关于作者：
苏轼：(1037――1101年)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位具有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡;他的词境界高远，开启宋词豪放一派;他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一;他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2、写作背景
本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
张怀民，1083年贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。
3、解题:
“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
一、初读课文
1、读准节奏(A+B+C)
元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
何夜无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。
二、再读课文，对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字逐句理解文意。
1、解释下列词语(A+B+C)
(1)欣然起行()(2)遂至承天寺()(3)水中藻荇交横()(4)盖竹柏影也()(5)相与步于中庭()
(6)但少闲人如吾两人者耳()(7)庭下如积水空明()
2、翻译下列句子(A+B+C)
(1)相与步于中庭
(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
三、三读课文
1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈?(A+B+C)
2、叙述部分分别交代了哪些要素?(A+B+C)
3、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法?(A+B+C)
4、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适?(1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?(B+C)
5、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。(B+C)
6、你认为文中的“闲人”包含了哪几层意思?(C)
四、作业：
1、导单(ABC类已标出)+背诵
一、翻译句子。(A+B+C)(25分)
(1)相与步于中庭。
(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
二、本文作者__________，字_________，号___________，_____(朝代)人。与父________、弟___________合称“三苏”，三人同为_________之列。(A+B+C)(21分)
2.描写月下承天寺庭中景______________________________________。运用了的___________修辞手法，为我们营造了一种______________________的境界。(B+C)(9分)
3.“月色入户”意思是___________，这句话运用了________的修辞手法。(A+B+C)(6分)
4.下列说法有误的一项是( )(B+C)(5分)
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
阅读下面两段文言文，完成17-20题。
甲:元丰六年十月十ニ日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天
寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
乙：予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭，间以红粉笙歌一两队点
级，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳!
(选自李流芳《游虎丘小记》，有刷改)
【注释】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钓月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下的风铃。⑤无际、仲和：作者的友人。
1，下列加点词意思相同的一组是(A+B+C)(5分)
A.相与步于中庭/与无际偕访仲和于此B.生平过虎丘才两度/先自度其足
C.然终不若山空人静/皆若空游无所依D.时闻风铎/隔篁竹，闻水声
2.用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。(B+C)(10分)
然终不若山空人静，独往会心。
3.承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?(B+C)(19分)
10、《短文两篇：答谢中书书、记承天寺夜游》比较阅读导学案(部编版八年级上册)
学习目标
事实性知识：识记文学常识和积累重点文言字词;能背诵、默写和翻译课文。
概念性知识：
1、反复诵读，体会文章的语言美。
2、体会两篇文章不同的语言风格。
学习重难点：展开联想与想象，体会两位作者发现的美和寄寓的情
预习案
一、前置补偿：
1、作者简介及背景资料：
陶弘景(456—536)，字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，丹阳秣陵(今江苏南京)人。著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文全梁文》卷四十六(中华书局1958年版)。文章写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
苏轼(1037—1101)，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山市)人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。
《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》卷七十一(中华书局1986年版)。元丰二年(1079)，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
2、知识链接：
书，书信，是古代的一种应用性文体。可以记事抒情，可以写景，也可以议论等。
二、预习检测：
1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字。
夕日欲颓()沉鳞竞跃()与其奇者()未寝()
相与()遂()藻()荇()
竹柏()猿()
2.一词多义
夕日欲颓()欲穷其林()
未复有能与其奇者()念无与为乐者()
猿鸟乱鸣()自云先世避秦时乱()
遂至承天寺()遂迷，不复得路()
3.词类活用
五色交辉()夕日欲颓()
相与步于中庭()
4.文学常识填空：《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的作者分别是_________代思想家____________和_______(朝代)文学家____________字___________，号__________________，是“唐宋八大家”之一。
我的疑问：
探究案
第一课时
答谢中书书
学习目标
1、朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。
2、品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。
3、感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。
自主探究
一、一读课文，注意读准字音和节奏，读得流利，有感情，领会文章语言的韵律美。1.自由诵读。2.抽学生读。3.听录音朗读。4.教师范读。4.学生齐读。
二、二读课文，结合注释和借助工具书，掌握重点词义，疏通文意。找出疑难词句，在小组内或小组之间共同解决。
关键语句翻译
(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
(2)未复有能与其奇者。
合作探究:三读课文，领会作者的思想感情。
一、开头第一句话有什么作用?
二、“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处?
三、最后两句流露出了作者怎样的情感?
第二课时
记承天寺夜游
学习目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟并学习作者的人生态度。
自主探究：
一、一读课文，注意读准字音和节奏，读得流利，有感情。
二、二读课文，结合注释和借助工具书，掌握重点词义，疏通文意。找出疑难词句，在小组内或小组之间共同解决。
关键语句翻译
(1) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(2) 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
合作探究:三读课文，领会作者的思想感情。
1.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么?
2.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话运用了什么修辞手法?表现了月色怎样的特点?
3.文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解的?
课堂小结：
训练案
1.文学常识填空。
(1)“书”即书信，古人的信函又叫“”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情，也可以写景。如陶弘景的。
(2)也是一种文体,可以记人和事、山川名胜、器物建筑等,写法上大多以记叙为主,而兼有议论、抒情，属于散文的范畴，如苏轼的，陶渊明的。
2.课文原句填空。
(1)，清流见底。两岸石壁，。
(2)自康乐以来，。
(3)念无与为乐者，。
(4)庭下如，，盖竹柏影也。
3.解释下列加点的字。
四时俱备()沉鳞竞跃()
相与歩于中庭()但少闲人()
遂至承天寺()怀民亦未寝()
4.翻译下面的句子。
(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
(2)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
5.这两篇短文分别表达了作者怎样的思想感情?
11、《短文两篇：答谢中书书、记承天诗夜游》优质课导学案(部编版八年级上册)
预习目标：
1.朗读课文两遍，读准字音，读准停顿，能顺畅地朗读课文。
2.反复朗读课文五遍，做到熟读成诵。能借助工具书疏通文意，会解释文中的重点的文言词语。
3.了解作者及写作背景，体会作者的思想感情。
我的预习任务：
一、资料助读：
1.写作背景：
《答谢中书书》
南北朝时，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰，本文正写于此时。
《记承天诗夜游》
本文写与宋神宗元丰六年，当时，作者被贬谪到黄州已有四年。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤。八月，他被逮捕入狱，经过长时间的审问折磨，差一点丢掉性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做有职无权的闲官，而且还受到监管，过着失意的闲居生活。内心苦闷寂寞，于是放情山水，到大自然中寻求诗情，寻求精神的寄托。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。
2.作者微博
陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
二、我学课文。
(一)朗读课文两遍，第一遍读准字音，将你认为重点的字音标注在课本上;第二遍读准停顿，能顺畅地朗读课文。
给下列加划线字注音。
夕日欲颓()与其奇者()怀民亦未寝()
相与步于中庭()藻、荇交横()()()
晓雾将歇()陶弘景()
(二)朗读课文一遍，结合课下注解，熟练记住文学常识(能不看课本说出)。
1.掌握文学常识
(1)《答谢中书书》选自《》，作者是___，号___，有
《___》，题目中的第二个“书”字的意思是__。
(2)《记承天寺夜游》选自《》，作者是___、字子瞻，号___是__朝的__家。他与父亲__、弟弟__合称为“三苏”，都被列入“唐宋八大家”之中。
2.根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词。
五色()：________________晓雾将()：________________
()竞跃：________________未复有能()其奇者：________________
()无与为乐者________________相与步于中庭________________
3.朗读课文两遍，请你将课下注释重点实、虚词的意思标注在课本上，能够试着翻译全文(用直译法)。
用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。______________________________________
(2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
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4.朗读课文三遍，达到熟读成诵的程度。
5.读课文，在文中具体的句子旁标注出叙事、写景、抒情。
三、请写出你所积累的关于月的诗句。(不少于三句)
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我的预习质疑：
通过预习课文你还有哪些疑难问题?试提出一些有价值的问题。
12、《记承天寺夜游》导学案(人教版八年级必修教案设计)
【预习检测】
1、给下列加点字注音：
寝()竹柏()藻() 荇()
2、《记承天寺夜游》选自《》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
3、文中描写庭中月光澄澈的句子是
【学习目标】
知识与技能理解文中的重点词句，并做积累。
过程与方法反复诵读，欣赏文中描写月色的句子。结合背景，体会作者悠闲、超逸的心境。
情感态度与价值观领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
重点：学习本文写景抒情的方法。
难点：体会作者的思想感情。
【自主学习互助探究】
一、朗读课文，疏通文句，把握文意
1.朗读课文，读准字音，读出节奏。
提示：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民.
怀民/亦未寝，相与/步于中庭.
庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也.
2、以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。将疑难之处标出来，并向其他组同学请教。
二、问题探究(小组研讨)：
1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?
2.作者是如何描写月色的?运用了什么修辞方法?从中可以看出月色的什么特点?给人怎样的感受?
3.“一切景语，皆情语也。”作者在文中抒发了怎样的感情?哪些语句可以表现出来?
【拓展延伸】
走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗?
【达标测试】
一、解释重点词语：
1.欣然起行欣然()
2.念无与乐者念()
3.相与步于中庭相与()
二、把下面的文言句子翻译成现代汉语
1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
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2.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
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三、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句运用了________的修辞手法。
四、“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情?
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【课外拓展】
一、1.课外收集描写月色的诗词并背诵;
2、请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
3、.课外阅读苏轼的诗文
二、古诗中描写“月”的诗句：
床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。──李白
海上升明月，天涯共此时”──张九龄
但愿人长久，千里共婵娟”──苏轼
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”──刘禹锡
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)
举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》)
昨夜小楼又东风，故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)
春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)
孙赛芝
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