1、《爸爸的花儿落了》学案设计
学习目标：
1.朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。(重点)
2.理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。(难点)
学习过程：
一、课前准备：
1、自主搜集作者林海音的生平及创作情况，整理并和同学交流。
2、自学指导。可以抓住眼前事与过去事这两个方面，看看哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎么引出的，从而弄清全文的脉络。想想父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。学习后独立完成下面的练习。
(1)请给加点的字注音。
掸()子咻()咻 玉簪()
骊()歌 花圃() 衣襟()
(2)根据拼音填写出相应的汉字。
肿zhànɡ() 叮zhǔ() 恐jù()
催cù() biàn()子 懒duò()
ténɡ()鞭 chǐ()笑 抽tì()
二、感知探究
1、花在全文结构中起到怎样的作用?
2、从全文看爸爸是怎样的一个人?爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢
3课文结尾：“我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”你认为这句话有什么含义??
4、课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣?谈谈你的体会?
三、自主总结
1、我的收获：
2、我的困惑：
四、课堂检测
韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
1、请简要概括韩主任讲话的内容。
2、课文的题目是“爸爸的花儿落了”，请你结合课文的内容分析题目的含义。
3、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你有这样的感受吗?试着说一下。
杨俊
2、《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《伤仲永》导学案
课题：1(_一)
【学习目标】
1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2、朗读文章精彩描写的段落，去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
【学习重点】：学习写景状物的写作方法
【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
【自主预习案】
1、了解鲁迅及其作品。
鲁迅(1881—1936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是_________。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕”晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。
2、速读课文，学习生字词。
⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几遍
菜畦()桑葚()油蛉()斑蝥()锡箔()
臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()
脑髓()觅食()罕至()拗()秕谷()
⑵解释词语：
①确凿：②轻捷：
③人迹罕至：④觅食：
⑤渊博：⑥宿儒：
⑦鼎沸：⑧高枕而卧：
3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写_____________，后写_______。还可以看出本文的写作顺序是_______。
【课内探究案】
一、激情导入明确目标
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来
二、初读课文整体感知
1、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。
填空：()的百草园()的三味书屋
①、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”?
②文中的过渡段起什么作用?
③“我”是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出。最后带着情感读这一段，看谁读得好。
三、合作探究初达目标
(一)研读文章的第一部分
2、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾?为什么?
3、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?因此，这段的中心句是：_______________________________
这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么?最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：
这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写________，后写__________，再写_______;从描写的范围看，是先写____________再写__________，从感官的角度看，既有视觉，又有__________、_________、__________。描写菜畦、桑葚，突出它们的_______;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的__________;描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的____________;描写黄蜂、叫天子，则突出它们的________，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。
4、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用?
5、速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。
6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动(如钓鱼、溜冰、骑自行车等)，注意用词准确。
教后反思：
课题：1《从百草园到三味书屋》导学案(_二)
【学习目标】
1把握本文叙事写景井然有序的特点。
2、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
一、研读第二部分
1、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么?
2、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。
①对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣?你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢?
②你认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度?
二、理解本文主题
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
A、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
B、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
三、总结梳理整合提高
鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。
四、达标检测反馈矫正
【拓展检测案】
1、比一比，再组词：
霄()霭()躁()博()释()
宵()蔼()燥()搏()译()
2、选出下面说法不正确的一项：()
A、鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B、本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C、本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D、“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
3、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法主要是()
A、他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B、他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C、他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D、他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
●课内语段阅读。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
4、这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?
______________________________________________________________________________________
5、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：______________________________________________________
写听觉的：______________________________________________________
写味觉的：______________________________________________________
6、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
__________________________________________________________________
7、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
_____________________________________________________________________________________
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
___________________________________________________________________________________
8、文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
9、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。
___________________________________________________________________________________
10、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?
_____________________________________________________________________
教后反思：
课题：2导学案(1)
【学习目标】
1、掌握文章的一些文学常识。
2、积累语言,丰富词汇。
3、理清文章的线索,了解插叙的写法。
4、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
【学法指导】
一、知识链接
作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者不久与报社同事夏承楹结婚1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
《城南旧事》简介：《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。
了解叙事方法及主要作用：
——文章主要采用了记叙中的插叙方法回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。
插叙的作用：
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
二、知识预习
速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍
衣襟()鸡毛掸子()玉簪花()
骊歌()花圃()抽屉()
雇车()咻咻()哭号()
三、整体感知，按要求学习：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情
A回忆了的情形B回忆了的情形C回忆了的情形D回忆了的情形E回忆了的情形
【合作探究】
1、通读全文，想想标题的特定含义。
标题一语双关：一方面实指;另一方面象征
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
A花B毕业典礼
3、根据毕业典礼这条线索，理清课文脉络
第一部分(1——)毕业典礼前
第二部分(——)毕业典礼中
第三部分(——68)毕业典礼后
四、整体把握：
1、从全文看父亲是一个怎样的人?
(1)
(2)
(3)
(4)
2、花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面?
(1)
(2)
(3)
【复习检测】
1、给下列加点的字注音
衣襟(jīn)掸子(dǎn)徘徊(huái)
肿胀(zhàng)栅栏(zhà)叮嘱(zhǔ)
恐惧(jù)花圃(pǔ)
2、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()
“英子，不要怕，什么困难的事，硬着头皮去做，闯过去了”
A.无论只要就B.不管只有才能
C.无论只有就D.不论只要才会
3、按时间先后顺序文章可分为三部分，请按要求完成
4、你认为文中的“爸爸”是怎样的一个人物形象，并说说理由
【板书设计】
【教学反思】
课题：2《爸爸的花儿落了》导学案(2)
【学习目标】
1、体会文中的一些含蓄的写法。
2、让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。
3、学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情，能够学有所思，有所得。
【学法指导】复习导入结合“毕业典礼”这条线索，给全文划分结构层次
【合作探究】
探究一
1、重点阅读第一部分中的(12——31)讨论下面的问题
(1)这几段文字的大意是什么?
(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
2、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?
(1)不许“我”(2)不许“我”(3)“我”
3、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”爸爸这样做的目的是什么?
要“我”从小养成的良好习惯
4、爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我”这句话属于什么描写?有何作用?
5.文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
6.阅读第二部分，讨论以下问题：
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
探究二
1、回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
2、“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?
3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔请从文中找出相关的语句。
4、为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?
5、“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
6、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
【复习检测】
1、爸爸对“我”的成长有什么影响呢?
2、从文章的哪些地方你感受到“我”的成长?
3、文章末尾写道，“我已不再是小孩子了”，文章那些地方隐含着这些信息?
【板书设计】
【教学反思】
课题：2《爸爸的花儿落了》导学案(1)
【学习目标】
1、掌握文章的一些文学常识。
2、积累语言,丰富词汇。
3、理清文章的线索,了解插叙的写法。
4、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
【学法指导】
一、知识链接
作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者不久与报社同事夏承楹结婚1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
《城南旧事》简介：《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。
了解叙事方法及主要作用：
——文章主要采用了记叙中的插叙方法回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。
插叙的作用：
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
二、知识预习
速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍
衣襟()鸡毛掸子()玉簪花()
骊歌()花圃()抽屉()
雇车()咻咻()哭号()
三、整体感知，按要求学习：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情
A回忆了的情形B回忆了的情形C回忆了的情形D回忆了的情形E回忆了的情形
【合作探究】
1、通读全文，想想标题的特定含义。
标题一语双关：一方面实指;另一方面象征
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
A花B毕业典礼
3、根据毕业典礼这条线索，理清课文脉络
第一部分(1——)毕业典礼前
第二部分(——)毕业典礼中
第三部分(——68)毕业典礼后
四、整体把握：
1、从全文看父亲是一个怎样的人?
(1)
(2)
(3)
(4)
2、花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面?
(1)
(2)
(3)
【复习检测】
1、给下列加点的字注音
衣襟(jīn)掸子(dǎn)徘徊(huái)
肿胀(zhàng)栅栏(zhà)叮嘱(zhǔ)
恐惧(jù)花圃(pǔ)
2、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()
“英子，不要怕，什么困难的事，硬着头皮去做，闯过去了”
A.无论只要就B.不管只有才能
C.无论只有就D.不论只要才会
3、按时间先后顺序文章可分为三部分，请按要求完成
4、你认为文中的“爸爸”是怎样的一个人物形象，并说说理由
【板书设计】
【教学反思】
课题：3导学案
【学习目标】
1、识记本课重点字词、了解童话的特点。
2、揣摩语言，理解关键语句的含义。
3、理解对美的向往和不懈追求的精神。
【学习重点】
理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
【学习难点】
体味丑小鸭这一永恒的形象及其励志意义。
【自主预习案】
1、你了解作者童话大师安徒生吗?请完成下面的填空。
安徒生(1805-1875)，__童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、____、____等。他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。
2、童话是_____中的一种，主要面向_____，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的_____、_____、_____象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
3、给下列字注音。
陋()弥()骇( )迸( )
讪() 沮()泞( )恐( )
4、解释下列词语。
嫉妒：
讪笑：
来势汹汹：
恭恭敬敬：
来历不明：
兴高采烈：
5、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是( )
A.它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。
B.经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。
C.丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D.丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?
二、自主探究，释疑解惑。
(一)初读课文
1、读一读。
学生自读课文，在读的过程中圈点勾画生字词。
2、记一记。
读完课文，学生相互交流生字词并识记。
3、说一说。
你能用一句话概述本文的内容吗?
(二)研读课文
1、读一读
各小组分角色朗读课文。
2、想一想
分角色朗读课文之后，思考以下问题：
(1)丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
(2)、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?
3、议一议
(1)再读课文，小组协作，理解下列文字含义。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比人们打死，被鸭子要，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好的多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他又来。“请你们把我弄死把!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。
(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)
(2)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(试阐述这句话的意思)
(3)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?
(三)赏读课文
1、赏析童话的情节美
⑴讲一讲
请小组选派代表复述本文的故事情节。
⑵想一想
本文以_______为线索。在出生地，丑小鸭_______;在沼泽地，丑小鸭_______;在老太婆家，丑小鸭_______;在灌木林里，丑小鸭_______;在种田人家，丑小鸭_______;在花园里，丑小鸭_______。
2、鉴赏童话的形象美
⑴小组之间相互交流探讨丑小鸭这一永恒的形象。
⑵请你以“我喜欢这篇童话中的丑小鸭，是因为 。”的句式说一段话。
3、品味童话的语言美
⑴介绍童话语言的特点。
⑵学生自由选读精美语段，体会文中绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。
三、结合目标，有效训练。
(四)延读课文
本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的，在班中交流。
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难……“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”
1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”?
2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅?
3.第①段话在全文中有什么作用?
4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么?
5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话?
6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化?
7.面对赞誉，丑小鸭表现如何?
8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示?
二、课外语段阅读。
生命的掌声
董保纲
我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地就来到了教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛了齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事，她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声，英子很礼貌地 向 老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，荚子的学习成绩一直很好。尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过，三年之后，英子被北京一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”
我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩?掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
1.本文的叙事线索是什么?文章主体部分是按什么顺序写的?
2.文中两次掌声的内涵是否完全相同?为什么?
3.英子从掌声中得到的启示是什么?(用文中原话回答)
4.文中“奇怪的是”与哪句话相照应
5.为什么把掌声视之为“生命的掌声”?
课题：4《诗两首》导学案(1)
第一课时(学习)
【学习目标】
1.理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
2.理解象征与比喻的区别。
3.背诵诗歌。
【重点难点】
1.理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
2.理解象征与比喻的区别。
【知识链接】
1.关于作者
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”
2.关于写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【导学过程】
一、自主学习：朗读诗歌，划分朗读节拍。
二、结合体验，研讨问题
1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
3.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在?
4.这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论，各持己见。
5.仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，不要不要
，。
【迁移拓展】
三、阅读诗歌，运用课内所学知识完成练习
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一支古怪的儿歌：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。”
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
1.诗的第二节中所说的“古代神童”是谁?生活在什么朝代?
2.诗中画线的句子是什么意思?请用你自己的话来表达。
3.写出能表现全诗主题的句子。
4.这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。
【总结反思】
课题：4《诗两首》导学案(2)
第二课时(学习)
【学习目标】
1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
3.了解一点关于象征的知识。
【重点难点】
1.理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
2.对于象征的理解。
【知识链接】
关于作者：罗伯特•弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
【导学过程】
一、自主学习
1.读准下列字音：
弗()涉()足伫()立萋萋()幽寂()绵()
2.理解诗意
(1)请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义?
(2)什么是象征?象征跟比喻有什么区别?
(3)全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。
(4)诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
(5)怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'?
(6)这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
二、按要求默写。
1.写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。
________________________________。
2.写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。
________________________________。
【迁移拓展】
三、课外阅读：阅读现代诗《希望井》，回答问题。(6分)
掉落深井，/我大声呼喊，/等待救援——
天黑了，/黯然低头，/才发现水面满是闪烁的星光。
我总在最深的绝望里，/遇见最美丽的惊喜。
1.这首诗中“黯然低头”属于人物描写的描写和，形象逼真地体现了我
的心理状态。(3分)
2.“掉落深井”、“闪烁的星光”除了在诗中看作是真实的情况外，还可以使你联想到什么?(2分)
3.诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理?(1分)
【总结反思】
课题：5《伤仲永》导学案
学习目标：
1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、能力目标：
(1)学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
(2)学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、情感目标：认识后天教育的重要性。
学习重难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、难点：
(1)体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
(2)方仲永“混然众人”的原因。
学前准备：
1、阅读以下文学常识：
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。(分为唐二家和宋六家)
2、注音：
隶()扳()谒()邑()矣()泯()
称()卒()焉()耶()
3、熟读课文，结合注解说说课文大意。
导入新课：
一、检查课前准备
二、听课文朗读，再齐读课文。
三、整体感知，掌握基础知识。
1、明确词类活用：
(1)邑人奇之:奇：(2)稍稍宾客其父：宾客：
(3)父利其然也：利：
2、明确重点词语词义：
①世隶耕隶：②未尝识书具尝：
③并自为其名为：④指物作诗立就就：
⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：
⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称;
⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：
⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：
3、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：
(1)忽啼求之：(2)借旁近与之：
(3)余闻之也久：(4)不能称前时之闻：
(5)卒之为众人：
于：
(1)环谒于邑人：(2)于舅家见之：
(3)贤于材人远矣：&nbs
3、《爸爸的花儿落了》学案设计
学习目标：
1.朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。(重点)
2.理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。(难点)
学习过程：
一、课前准备：
1、自主搜集作者林海音的生平及创作情况，整理并和同学交流。
2、自学指导。可以抓住眼前事与过去事这两个方面，看看哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎么引出的，从而弄清全文的脉络。想想父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。学习后独立完成下面的练习。
(1)请给加点的字注音。
掸()子咻()咻 玉簪()
骊()歌 花圃() 衣襟()
(2)根据拼音填写出相应的汉字。
肿zhànɡ() 叮zhǔ() 恐jù()
催cù() biàn()子 懒duò()
ténɡ()鞭 chǐ()笑 抽tì()
二、感知探究
1、花在全文结构中起到怎样的作用?
2、从全文看爸爸是怎样的一个人?爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢
3课文结尾：“我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”你认为这句话有什么含义??
4、课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣?谈谈你的体会?
三、自主总结
1、我的收获：
2、我的困惑：
四、课堂检测
韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
1、请简要概括韩主任讲话的内容。
2、课文的题目是“爸爸的花儿落了”，请你结合课文的内容分析题目的含义。
3、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你有这样的感受吗?试着说一下。
杨俊
4、爸爸的花儿落了导学案设计
爸爸的花儿落了
一、学习目标
1、学习生字词，有感情地朗读课文，用简洁的语言概述文章的主要内容。
2、理解课文内容，理清文章的思路，学习插叙写法。
3、体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。
二、学法指导
⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵课文写了“我”和爸爸的一些事，有现实，有回忆，相互交错，因此要反复诵读课文，理清文章思路：了解文中回忆了“我”过去的哪些事，这些回忆是怎样引起来的，这些事对“我”的成长又有什么影响。
⑶认真体会文章语言含着的意思和表达的感情色彩。同时，把你阅读时的困难和疑惑写下来。
预习案
一、知识链接
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，3岁时随父母返台，5岁随家人迁居北京，1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《窗》;短篇小说集《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》《晓云》等。
二、《城南旧事》简介
20年代末的北京，六岁的小姑娘英子住在城南的一条小胡同里。邻居住着”疯”女人秀贞，别人都不理她，只有英子愿意跟她玩，她们成为朋友。秀贞与一个大学生相爱，并生下一个女儿小桂子，大学生被抓了，小桂子也下落不明。英子的小伙伴妞儿的身世很像小桂子，在发现她脖颈后的青记后，英子带她去找秀贞。秀贞与女儿相认后，在一个风雨交加的夜晚带她去找爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁了居。她在附近的荒园中认识了一个年轻人。他为了供给弟弟上学，做了小偷。但英子觉得他很善良，虽然分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
三、预习自测
1、给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。
鸡毛掸子()肿胀()咻咻()叮嘱()
玉簪花()抡起()骊歌()花pŭ()
挪窝()衣jīn()栅栏()抽屉()
2、解释词语。
徘徊：骊歌：
花圃：知交：
三、整体感知
1、按照“典礼前”“”典礼中“典礼后”将文章分为三个部分。
2、本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢?一是实指，二是象征。
3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔请从文中找出相关的语句。(伏笔：叙事性作品中常用的一种表现手法。指上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。)
合作探究
1、这篇文章的主题是什么?围绕这一主题，作者写了哪几件事?采用了什么叙述顺序?
2、从全文看，你认为爸爸是一个怎样的人?
3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
当堂检测
一、根据你对全文的理解从下列说法中选择有误的一项( )。
A、林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。
B、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。
C、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。
D、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。
训练案
一、照应是一种非常重要的写作方法，正如高尔基所说：“前文写到墙上挂着一杆猎枪，后文就必须让猎枪响起来。”请思考课文中哪些事和下面的三句话分别相照应：
①明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
照应的事是
②英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
照应的事是
⑶没有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
照应的事是
二、这三件事对我有什么影响?
三、请仿照例句写两句赞美父爱的话。
例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃;父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽
张晓华
5、《爸爸的花儿落了》教学设计
丰台八中 刘玉舒
授课班级 初一(8)班
教学目标：
1.梳理概括主要情节，整体感知文章内容。
2.通过品析语言，分析父亲的形象，体会深沉的父爱。
3.理解父亲的教育对“我”的影响，领悟成长的真正内涵。
教学重点：
通过品读语言，分析父亲的形象，体会深沉的父爱。
教学难点：
理解父亲的教育对“我”的影响，领悟成长的真正内涵。
教学过程：
一、激发情感，导入新课
师：同学们，本文的作家林海音曾经在《城南旧事》的序言中写到：“我是多么想念童年时北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。” 所以《城南旧事》有着浓厚的自传色彩，饱含林海音对童年的眷念。
“这些故事，以我的童年为背景……每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。” 为什么亲爱的爸爸去了，“我”的童年就结束了呢?让我们随着作家林海音凄美的文字，去感受那让人心碎又欣慰的一天。
(板书：爸爸的花儿落了——林海音)
二、概括情节，整体感知
师：请同学们回忆我们上节课学习的内容，简要概括在参加毕业典礼的过程中“我”回忆了与爸爸有关的哪几件事?
预设：(3-12)毕业典礼前一天，“我”去医院看爸爸，让爸爸参加毕业典礼，爸爸拒绝参加，并叮嘱我。(13-29)一年级时的一个下雨天，“我”赖床不肯上学，爸爸打“我”去上学，爸爸到学校给“我”送夹袄和铜板。(33-34)爸爸每天下班回家浇花。(47-52)“我”被爸爸逼迫去日本银行存钱闯练。
师：在这四件事中，哪几件事是“我”和爸爸之间发生的?
预设：“爸爸每天下班回家浇花”不是，其他三件事都是“我”和爸爸之间发生的。
师：我和爸爸之间发生的这三件事按照发生时间的先后，应该怎样排列?
预设：① “我”赖床不肯上学，爸爸打“我”去上学，爸爸到学校给“我”送夹袄和铜板。②“我”被爸爸逼迫去日本银行存钱闯练。③毕业典礼前一天，“我”去医院看爸爸，让爸爸参加毕业典礼，爸爸拒绝参加，并叮嘱我。(板书：打、逼、拒)
三、品读语言，感受成长
师：在英子成长过程中，爸爸对她的影响很大，这究竟是一位怎样的爸爸呢?请同学默读(13-30)和(46-53)两个片段，圈画文中描写“我”和爸爸的语句，思考这是一个怎样的爸爸?
学生分小组交流讨论
预设：“瞪”是神态描写，写爸爸怒目直视生气的样子，表现了爸爸的威严。“起!”是语言描写，爸爸的语言简短有力，语气强烈，写出爸爸的态度坚决，不容反抗。 “拖”“抄起”“一抡”“咻咻”的动作描写，写出爸爸打“我”时动作迅速利落，力大凶猛。“妈妈是做不了爸爸的主意”写妈妈在家不能替爸爸拿主意，侧面写出爸爸在家中的绝对权威。“鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。”写“我”伤的严重，侧面写出爸爸打的狠心用力。
(英子不想去上学的外在的原因“穿着臃肿不舒服，雨天行走艰难”。内在原因“自尊心强”。)
师：这真的是一位不近人情的爸爸吗?
预设1：①“爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿。”从“左看右看”中写出爸爸打英子是有所考虑的，不能太重，也不能太轻。既要保护孩子的身体，又要起到教育警示作用，可谓用心良苦。
预设2：②“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”“第一次花钱坐车去上学。”爸爸第一次让英子花钱坐车去上学，既考虑到雨天行走不便，也考虑到英子的腿伤，打在女儿身上，疼在爸爸心上，可见爸爸对女儿的疼爱如此细致入微。
预设:3：③“爸爸没说什么，他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”爸爸心中还惦记着女儿没有吃早饭，所以特意送两个铜板，“看着我穿上”这个细节描写，写出爸爸对女儿关心疼爱。
师：通过写爸爸打我的这件事，我们已经能够感受到这是一个严厉而慈爱的爸爸，作者为什么还要写爸爸逼我去银行寄钱闯练的事呢?从这件事中我们又感受这是一个怎样的爸爸呢?请一位同学朗读46-53段，其他同学圈画文中描写我和爸爸的语句，分析这是一个怎样的爸爸呢?
学生朗读文章
预设1：从“害怕”“硬着头皮”写英子是勉强做难度较大的事情，不愿去做。
预设2：爸爸能做却不做，是为了提供机会锻炼英子，让英子学会闯练。
预设3：从“要、填、写、交”的汇款流程中，写爸爸不仅提供机会让英子学习，而且还详细的教给她方法。
师：请同学总结一下，这是一个怎样的爸爸?
预设：严厉、细心、耐心、慈爱、关心孩子、用心良苦、教子有方
师：爸爸用心良苦的培养英子，爸爸的教育对英子的成长产生了什么影响?
预设1：一年级赖床挨打后，再也没有迟到;六年后当上了优秀学生毕业代表;
硬着头皮到银行寄钱，懂得闯练的道理;沉着、镇静的面对爸爸的过世。
预设2：严格要求自己，勇敢面对挑战。(板书：严格要求自己，勇敢面对挑战)
小结：爸爸对英子的爱，看似狠心，其实是一种苦心和无奈;看似不近人情，其实是对英子的期待和满含深情。
四、深入探究，感悟成长
师：爸爸为什么不参加女儿的毕业典礼呢?请同学们阅读3-12段内容。结合文中具体内容，体会爸爸此时的心理感受。
预设1：“拉起我的手笑笑”“拉”的动作写出爸爸对女儿的疼爱，“笑笑”是爸爸歉意苦笑的神态，体现爸爸对女儿的愧疚和遗憾。
预设2：“摇摇头，不说话了，他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”当女儿请求爸爸参加毕业典礼时，爸爸摇头转头的动作是转移女儿注意力，极力平复自己即将离开家人的伤心难过之情。
预设3：爸爸临终对女儿的叮嘱，是爸爸对家人的依依不舍之情。
师：爸爸心中百感交集，万语千言汇聚成一句意味深长的叮嘱“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是?”这是爸爸的临终遗言，此时的女儿是否听懂了爸爸的意思?
预设：英子当时没有听懂爸爸话里的意思，她还在为爸爸提及她曾经迟到的事情而不舒服。
师：英子什么时候听懂了爸爸的意思呢?
预设：12岁的小女孩冷静而镇定地面对爸爸的离世，把对爸爸感情深埋在心底，只是默念“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”在爸爸去世后英子才明白爸爸话中的意思。
师：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”这两句话是什么关系?
预设：因果关系：因为爸爸的花儿落了，所以我已不再是小孩子。即：因为爸爸去世了，所以我已经长大了。
师：从英子沉着冷静面对生离死别中，我们认识到成长的真正内涵是什么?
预设：主动承担责任(板书：主动承担责任)
师：英子延续了爸爸的生命和精神，也传承了家庭的责任。爸爸的花儿虽然落了，但英子作为爸爸的果却真正长大了。(板书：果长大了)
师：作者在《城南旧事》的序言中写到：“那时我十二岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。”对于成长，年龄不是记号，责任才是标志。学习完这篇文章，你对成长的涵义是否有了新的认识和理解?
林海音无忧无虑的童年，在12岁父亲去世之际，已悄然结束。身为大姐的她，担起了照顾寡母弟妹的重担。正因如此的经历，林海音比同龄的孩子成熟懂事，在生活的磨练中变得更明事理、坚毅干练，这些特质为她以后从事记者编辑工作奠定了基础。
作业：请结合英子成长的经历或感受，以英子的口吻，给她去世的爸爸写一段话。
展示学生作品：
爸爸的花儿落了
童年的骆驼队缓缓走远
爸爸，您不要放心不下
我已经不再迟到了
爸爸的花儿落了
不会有人和我一起去看海
妈妈，您不要放心不下
我会料理爸爸的花儿了
爸爸的花儿落了
妞儿终于找到妈妈
小弟，你们可以安心玩耍
我已经是小小的大人了
爸爸的花儿落了
驴背上的宋妈已不知去向
花儿落了
我长大了
板书设计：
爸爸 打 “我” 严格要求自己
的 逼 勇敢面对挑战
花儿 拒 果儿 主动承担责任
落了 长大了
6、《爸爸的花儿落了》教案设计
宋林杰
知识和能力目标：
了解作家作品;领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧;把握行文线索，理清文章的结构。
过程和方法目标：感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用
情感态度与价值观目标：感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大;领悟成长的真 正含义。
学习重难点：
1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用;
2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
3、分析文中父亲的形象;
教具准备：无
教学过程：
一、预习导学
1、预习课文内容
2、掌握下列词语读音
襟(jīn)上 掸(dǎn)子 咻xiū )咻 玉簪(zān) 花 骊(lí)歌 花圃(pǔ)
3、了解作者及作品
作者：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经 商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。
二、整体感知，问题探究
1.标题《爸爸的花儿落了》的寓意?
明确：文章的标题是《爸爸的花儿 落了》，这个标题有三种意思：一方面是指“爸爸”种的花儿落了，另一方面暗含爱花儿的“爸爸”去世了，最后一方面则是把“我”比喻成爸爸的花儿，表明爸爸的死讯让“我”长大了——“我”的童年永远的去了。
2.全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么?
明确：花在文章中有 象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开人世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼 应，前后严谨周密。
3.从全文看，爸爸是一个怎样的人?
明确：(1)爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心，教女有方。 他鼓 励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。(2)很重感情，他听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。 (3)特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
4.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。
明确：文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。
当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着 ”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
毕业典礼结束 后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的 ”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
她进家门以后看 到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
5.课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。
(1)英 子， 不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
明确：回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
(2)明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
明确：回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
(3)没有爸爸，你更 要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
明确：回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知 爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
6.对爸爸逼我上学一段的的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长 有什么影响?
明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成 长上了很好的一课。
7、“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?
明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小 孩子”。
8、爸爸对我管教严。体现在哪些方面?
明确：(1)不许“我” 上学乘车 (2)不许我逃学，打“我”。
9、文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法?表达了爸爸怎样的感情?
明确：动作描写。表达了爸爸严厉的父爱中包含对女儿的关心。
10、我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把 我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗?
明确：不矛盾、因为都是对子女的关爱。“打”是严格要求自己的女儿.希望她从小养成好习惯。送花夹袄是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子，是对女儿的关心。
11、分析“快回家去，快回家去”的心理活动。
答：我急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
三、 巩固提升
文章以我的的毕业典礼为线索，通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。
四、拓展延伸
1.下面加 点的字注音有误的 一组是( )
A.衣襟( jīn) 肿胀(zhànɡ) B.低哑(yā) 叮嘱(zhǔ)
C.花圃(pǔ) 挪窝儿(nuó) D.麻渣(zhā) 玉簪(zān)
2.下列各组词语中书写无误的一组是( )
A.扎辨子 喉咙 摘花 伤痕 B .遮盖 撩起来 廊檐 茉莉
C.捆扎 抽屉 捏紧 仯票 D.赖惰 耍懒 骊歌 垂落
3.下列各句中加黑词语运用有误的一句是( )
A.我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。
B.她独自徘徊在校门外。
C.毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。
D.这里的气氛很恐惧。
7、《爸爸的花儿落了》学案
一、自主学习
(一)基础达标
1. 《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者，______作家。
2.根据拼音写汉字。
衣jīn( ) 懒duò( )
dǎn( )子 lí( )歌
叮zhǔ( ) 徘huái( )
zhà( )栏恐jù( )
花pǔ( ) 玉zān( )花
pú( )公英
3.填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是 ( )
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A.不管只有才能 B.不论只要才会
C. 无论只有就 D.无论只要就(二)初读感知
1. 了解创作缘由，自读课文，标出自然段序号。
2. 按时间先后顺序划分文章的结构。
二、合作探究
(一)研读赏析
1. 文中哪些写的是眼前事?哪些是回忆过去的事?回忆的事情是怎样引出的?
【小支架】
1.插叙的定义
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
2.插叙的作用：(1)补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。
(2)衬托人物品质。
(3)为后文做铺垫。
(4)突出文章的中心。
2.结合具体内容探究爸爸是一个怎样的人? 你感受到英子的成长了吗?
3.理解标题《爸爸的花儿落了》的深刻含义。
4.小组合作，探究本文的写作技法，做好展示准备。
(二)展示交流
心得随笔：
三、自我检测
阅读课文“快回家去，快回家去!……”到最后一段，回答问题。
1.文中两次写到夹竹桃的垂落，有什么作用?
2. “快回家去，快回家去!”两句表现了英子怎样的心情?请揣度它产生这种心情的原因。
3.在“我”与老高的对话中，为什么要插入“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”这样的描写?。
4.你怎样理解“我是小小的大人”中的“小小”和“大人”这一对看似矛盾的词语?
四、自助迁移
(一)课外链接
蝴蝶心，沧海梦
顾晓蕊
她只是一个中等生。
自从进入高中以后，她便感到了一种无形的压力，山一般压得她透不过气来。尽管她平时还算努力，成绩却始终平平。那年高考，她的分数刚够二本线，被省内一所中医学院录取。这样的结果在意料之中，可是她心有不甘，接下来的路该怎么走?今后的日子注定平淡如水吗?想到此，她心里感到些许的失落与酸涩。
“咱们出去走走，看看，放松一下心情。”儒雅敦厚的父亲走过来说。
他们沿着湖边漫步，岸边草盛花繁，到处一派生机盎然的景象。她无暇观赏，跟随父亲朝前走着，心情沉郁得能滴出水来。
湖面上，一只蝴蝶忽上忽下地飞着。清风拂过，吹皱了一池碧水。她倏地蹙起眉头，有些担心地望着蝴蝶，怕它美丽的翅膀被风吹折。
“这是一只勇敢的蝴蝶，它迎风起舞，姿态优美动人。”父亲说，“高考失意只是一个小小的挫折，并不意味着人生就失败了，你应该像蝴蝶一样，用梦想为自己插上飞翔的翅膀。”
相对于母亲的絮絮关爱，嗜好读书的父亲性情一向宁静、圆融而又有智慧。他的话似一缕阳光，驱散了她心底的阴霾，她满怀期待地踏进大学校园。
她的学习成绩依然平平，父亲打来电话问候，她调皮地自嘲道：“我脑子里学习的链条可能生锈了。”
大三那年，她参加暑假“三下乡”社会实践活动。那是一个偏僻的小山村，村民过着靠天吃饭的生活，他们当中很多人患有各种疾病，病情因得不到及时治疗而加重。
看到医疗组的到来，整个村庄都沸腾了，前来看病的队伍排成了长龙。看到村民们的笑容，她心里会油然而生一种自豪感，特别是有一件事深深地震撼了她。
有位村民的母亲患脑血栓后遗症有十年了，瘫痪在床，生活不能自理。随行的一位老师用针灸为她治疗，一周后老人的腿有知觉了，竟能扶着墙下地行走。中医是如此神奇深奥，而自己所知甚少，这让她既脸红又懊悔。
这次公益活动后，她暗下决心要学好中医，为更多的人解除病痛。她有不服输的性格，为了追回逝去的时光，她要付出十倍仍至百倍的努力，追寻更高更远的目标，考研究生。这个想法一冒出来，连她自己都感到惊讶，简直有些像痴人说梦。
“有了梦想就要为之努力，你记住，过程永远比结果重要。”父亲的话打消了她的顾虑。
学校的图书馆、斑驳的树荫下，到处留有她捧书苦读的身影。她埋头于书本里，甘于寂寞，独自轻舞着，美丽着。人一旦沉浸其中，学习不仅不是一种负累，反倒成为一场美妙的心灵旅行。最终，他顺利考取了本校的硕士研究生。几年后的五月，
在这花香馥郁的季节，她以优异的成绩考取北京中医药大学博士。充满灵秀之气的古典校园建筑，腋下夹着书本来去匆匆的学者，当梦中的一切变成现实，她的心里盛满了欢喜。
她笑了，她还说要感谢父亲的鼓励，让她拥有了一颗蝴蝶心，飞越人生的沧海，抵达幸福的彼岸。提及将来，她显得不慌不忙，从容安然。因为她知道，无论她身在何处，背后始终有一双双饱含深情的目光。
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
(提示：内容概括有方法，要素串联法最灵，突出人、事和结果，经过概括要简明。)
2.文中的“她”是一个怎样的人?
3.文中加横线的句子“独自轻舞着，美丽着”的含义是什么?请简要回答。
4.“蝴蝶心，沧海梦”这个标题很有特点，请结合文章从修辞手法运用的角度进行鉴赏。
(二)实践运用
1.学了本文，我们领悟到了深深的父爱。请你仿照下列例句，写出你对父爱的感觉。
例：父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。
2.课外阅读《城南旧事》
8、爸爸的花儿落了导学案设计
一、自主学习
(一)基础达标
1.填空。
(1)《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。本文题目，语带双关，一方面是指________，一方面指________。
(2)全文的情感基调是________，贯穿本文的线索有两条，主线是________，副线是________。
2.据拼音写汉字。
鸡毛dǎn____ xiūxiū______ 衣jīn___ 肿zhàng___ 叮zhǔ___
廊yán_ lǎn___ 惰 liāo___起 lí___歌 zhà___栏
3.结合语境，解释下面一段话中的加点词语。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是聚，惟有别离多……”
骊歌：
徘徊：
知交：
零落：
5. 填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是( )
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A.不管 只有 才能
B.不论 只要 才会
C. 无论 只有 就
D.无论 只要 就
6. 根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
(二)整体感知
1.全文插叙了哪几件事?用简洁语言概括。
2.选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?
二、合作探究
(一)研读思考
1.全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么?
2.从全文看，爸爸是一个怎样的人?对“我”的成长有什么影响?
(二)展示交流
1.文中对“爸爸”的回忆都是由什么引发的?试从课文中找出这方面的例子。理解 “爸爸的花儿落了”的双重含义。
2.你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
3.爸爸在“我”的成长过程中起什么作用?具体有哪些影响。
三、自我检测(语段阅读，重点突破)
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经______”
他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说
“你说什么?老高 。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了，
我已不再是小孩子
⒈在文中的横线处填上合适的标点符号，并说明其作用。
⒉找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
⒊选文末尾说，“我已不再是小孩子。”你从哪些地方看出来的?
⒋当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这些话相照应的一个句子。
⒌虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。 根据你对文章的理解，这种说法对吗?为什么?
⒍成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是恐惧之心呢?并说说理由。
四、拓展延伸
(一) 课外阅读，中考链接
特殊的圣诞礼物
〔美〕赛珍珠
圣诞节前夜，鲍勃躺在床上翻来覆去，想着第二天要干的事。他家里并不富裕，过圣诞节最使他高兴的，就是吃火鸡和母亲做的馅饼。他姐姐每年都要缝制一些圣诞礼物，而父母总给他买些他需要的东西，比如说一本书什么的。而他呢，也总是把零用钱攒起来，给他们每个人都买份礼物。
他很爱他的父亲，可他父亲从没意识到他的爱，这让他感到很失落。他想，这个圣诞节他就十五岁了，该送给父亲一份更好的礼物，而不是像过去那样，老是到商店里去给他买条普通的领带。他侧身躺在阁楼的床上，眼睛望着窗外，心里琢磨着。
记得小时候父亲告诉过他，耶稣是在牲口棚里诞生的。还说牧师和圣人来到牲口棚，给人们带来了圣诞礼物。想到这，他忽然闪过一个念头：对啊，我为什么不能在牲口棚里送给爸爸一件特殊的礼物呢?我可以早早起床，悄悄地去牛棚里，一个人给牛添草加料，把奶挤了，并将牛棚打扫得干干净净……这样，爸爸进去挤奶的时候，就会发现所有的事情都干完了。这不就是给父亲的最好礼物吗?他凝望着满天的星斗，不觉得.意.地笑了。
这一夜，他醒了好多次，每次都要擦根火柴，借着火光看他那只旧表。
凌晨两点半他就起了床，悄悄下楼，轻轻拉开房门，蹑手蹑脚地走向牛棚。牛棚里，一头奶牛睡眼惺忪地望着他，显出惊奇的样子，好像在说：“你好早啊!”
过去，他从来没有独自挤过奶，现在觉得似乎要做一件极不简单的事。他开始干起来：给牛添草加料，挤奶，接着打扫牛棚……诸事完成后，他便小心翼翼地关上牛棚的门。
回到房间，他一看表，离四点只差5分钟了。他赶紧脱掉衣服，跳上床，像地鼠一样钻进被窝，用被子捂住头，尽力控制自己激动的喘息声，生怕父亲听见。这时，房门开了。
“鲍勃，”父亲的声音，“虽然是圣诞节，但我们也得起来干活啊，孩子。”
“好——吧——”他故意装作还没睡醒的样子。
“那我先去了，我得把事情先干起来。”
门关上了。他仍躺在床上，忍不住笑出了声，想到等一会父亲就会明白一切时，他的心跳得都快蹦出来了。
也不知道过了多久，他终于听到了父亲的脚步声，接着门开了。
“鲍勃!”
“嗯，爸爸——”
“你这小鬼，”父亲激动得话也被哽住了，“你这家伙骗了我，是不是?”
“这是给您的圣诞节礼物，爸爸!我爱您!”
父亲紧紧地搂住了他，双臂在他的后背上下抚摸着，滚烫的泪水滴到了他的面颊上。
“我也爱你!孩子，我真谢谢你!再没人比这干得更棒了!”
那一瞬间，他心里猛然一暖，眼睛一下子湿润了，原来爱是需要表达的!
(选自《中学生阅读》有删改。赛珍珠，美国作家，1938年获诺贝尔文学奖)
1.“特殊的圣诞礼物”在文中具体指的是什么?请摘录原文语句回答。
2.结合语境，品读下面两个句子，分析加点词语的表达效果。
(1)不觉得意地笑了。
(2)父亲紧紧地搂住了他。
3.选文第②段中说“可他父亲从没意识到他的爱”，读完文章，请说说父亲是否意识到了他的爱，并简述理由。
4.请从人物描写或修辞方法的角度赏析第⑦段中画波浪线的句子。
5.最后一段在全文中有何作用?请从结构和内容两个方面简要回答。
(二)实践探究
1、主题阅读：刘墉《父亲的画面》
李开复的《童年趣事》
2、给下面的歌词拟个标题，再仿照歌词写一段话。
长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……
作者：
标题：
仿写：
2.爸爸的花儿落了
自我检测
1.文中横线上应填“……”，表示话没说完。
2.“……催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落的，很不像样”。
3.“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”。
4.对。在爸爸的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。
5.略。(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。)
拓展延伸
1 、参考答案：早早起床，悄悄地去牛棚里，一个人给牛添草加料，把奶挤了，并将牛棚打扫得干干净净
2、(1)参考答案：“得意”就是感到非常满意(称心如意)。写出了鲍勃终于想出送给父亲的特殊圣诞礼物时的自豪(兴奋、骄傲、喜悦)心理。
(2)参考答案：“紧紧”形容动作的程度，写出了父亲看到特殊礼物时的惊喜(激动、兴奋)之情，表明儿子的礼物得到了父亲的赞许(认可、肯定(或“写出了鲍勃的用心、懂事感动了父亲”)。
3、 参考答案：父亲意识到了他的爱。从文章第17段中的“紧紧地搂、抚摸着、泪水滴 ”等系列动作及第18段中“我也爱你 ”等语言可以看出。
4、示例 1：此句运用动作描写，刻画出鲍勃完成礼物后既兴奋又激动，既紧张又期待的心理。(刻画出鲍勃既担心父亲提前发现他准备的礼物，又期待看到父亲发现礼物时惊喜状态的心理) 示例 2：用了比喻的修辞方法，形象生动地刻画出鲍勃动作的敏捷。写出他既担心父亲提前发现他准备的礼物，又期待看到父亲发现礼物时惊喜状态的心理。
5、参考答案：结构上前后呼应，总结全文;内容上点明“爱是需要表达的”这一主旨，深化了主题。
9、新人教版七年级语文下册《爸爸的花儿落了》导学案
第一课时
【学习目标】
1、积累语言,丰富词汇。
2、理清文章的线索,了解插叙的写法
【预习自测】
林海音(1918—2001)，原名林含英，原籍台湾苗栗县。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》;短篇小说集《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》《晓云》;广播剧集《薇薇的周记》等。
在文中给生字注音,并完成下列字词练习。
在文中给生字注音,并完成下列字词练习。
1、给下列加点的字注音。
衣襟()肿胀()挪窝()掸子()栅栏()花圃()
徘徊()骊歌()蹲()捏()抽屉()
2、辩音辩形。
落榜()书落在家里()落枕()
滨()缤()殡()
蓬()篷()缝()
檐()赡()瞻()
【合作探究】阅读文本：
1、默读全文,归纳我和父亲的故事:
2、在叙事过程中,文章以()为线索组织材料,以()为序,穿插回忆来结构全文,划分课文层次结构,并说明理由。
3、思考理解:通过阅读理解课文,你怎样理解标题的含义和作用?
【解难答疑】
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的事例谈谈。
【反馈拓展】
2、《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者是_______。本文的体裁是，主要人物是和。本文的主要内容是
。
【反思】
第二课时
【学习目标】
能抓住主要事件体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。
【预习自测】
1、解释词义。
知交:默念:
2、课文朗读,熟悉课文。思考下列问题:
A、课文以什么为线索?B、课文在叙事中穿插了许多回忆,这种叙事方法叫什么?
【合作探究】
爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的事例谈谈。
如:A、殷切的希望-----爸爸希望我独自参加毕业典礼、自己照顾自己和弟妹。
B、严格的要求-----
C、温暖的关怀-----
D、热忱的鼓励……
结合爸爸的语言和动作等的描写,试分析概括爸爸的形象特征:
2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:
父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
【解难答疑】
1、通过阅读理解课文,你怎样理解标题的含义和作用?
2、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。
【反馈拓展】
1、给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。
叮嘱()骊()歌抡()起撩()起
抽ti()花pŭ()衣jīn()栅()栏
【反思】
第三课时
【学习目标】
1、学会质疑。
【预习自测】
1、先默读，再以组为单位分角色朗读2——12小节。
照应是一种非常重要的写作方法，正如高尔基所说：“前文写到墙上挂着一杆猎枪，后文就必须让猎枪响起来。”请思考课文中哪些事和下面的三句话分别相照应：
①明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
照应的事是
②英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
照应的事是
③没有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
照应的事是
2、在这三件事中，课文重点写了哪两件事?分别找出课文中描写的起止部分。认真阅读，从课文中找出依据，思考：英子的爸爸是个怎样的人?这三句话对英子的成长有什么影响?
【合作探究】阅读文本：
1、速读课文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。
2、你认为英子的爸爸是个怎样的人?
3、英子爸爸的三句话分别对英子有什么影响?
4、从哪里可以看出来，“我”真正长大了?
5、仿写：父爱是阳光，让我感到人间的温暖;父爱是灯塔，照亮我前进的路……
【解难答疑】
1、文中“硬着头皮”这一词语出现了四次：
“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成四个四字格的书面语，依次可以是：。
(示例：①顽强勇敢②振作精神③大着胆子④鼓足勇气。)
【反馈拓展】
1、给下列加粗的字注音。
鲜为人知()任人宰割()至死不懈()截然不同()孕育()
2、文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写?
3、根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么?雷真民
10、《爸爸的花儿落了》教学设计
【教学目标】
1、理解文章的内容、思路。
2、认识父亲形象，感悟父爱
3、了解、学习插叙的写作顺序
4、培养学生的概括、说写能力
【重点难点】
重点：1、品读父爱，感悟成长2、学习插叙写法
难点：1、题目的双关含义2、伏笔的妙用
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课：
山东籍青年歌手刘和刚曾经以一首《父亲》让多少人潸然泪下，今天我们就一起聆听这首唱给父亲的歌。父亲是我们最亲近的人，最值得歌颂的人，让我们一起走进林海音的记忆中，再次感悟这博大、深沉的父爱。
二、默读课文，整体感知
1、速读课文，用一句话概括文章内容
明确：记叙了英子参加典礼时由眼前的事引发的回忆。(我和父亲的故事)
2、默读课文，小组讨论交流，我回忆了有关父亲的哪些事情?你是从哪些段落的叙写中概括出来的?
明确：(1)、开学典礼前一天到医院看望爸爸时爸爸的嘱咐(3-12);(2)、因为赖床被爸爸追打以及以后再未迟到过的情形(13-29);(3)、爸爸喜欢养花和因叔叔被害而吐血的事情(32-34);(4)、爸爸让我到正金银行汇款给叔叔的情形(46-53)。
小结：在有父亲相伴的日子里，可记住的事情很多，为什么在开学典礼上，英子就想到了这几件事情呢?在英子的成长中，她得到了爸爸怎样的关爱?爸爸是一个怎样的爸爸呢?让我们一起走近爸爸，解读父爱。
三、赏析课文，解读父亲
1、重点品读“我”赖床迟到一事，指名一生朗读，听读要求：思考：爸爸对我是怎样的要求、态度?体现了爸爸对我怎样的情感?从文中找出依据。你有没有这样的情感体验,能否叙述出来?
参考答案：对“我”要求严格：不允许我上学迟到，因赖床被狠狠地打
对“我”无言的深挚的爱：到学校给我送衣服，并给我两个铜板。
2、文中的爸爸话语虽然不多，但简短的话语中却体现了爸爸对我的情感，请筛选小说中爸爸的语言，体会父亲说话时的心情，品析它们表明了爸爸对英子怎样的深情?
小组讨论，得出答案
明确：“英子不要怕，无论什么困难的事，只要应着头皮去做，就闯过去了”，希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒，多闯练，独立做事。
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到”，对女儿要求严格，教育女儿从小养成良好的习惯。
“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是”，希望女儿自立自强，并要长大成人，给弟弟妹妹做好榜样。
“不要怕英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大”，鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的责任。
3、从全文看，爸爸是一个怎样的人?
学习小组讨论，总结答案要点
参考答案：对子女：要求严格，注重对孩子良好习惯及独立能力的培养和教育。
对他人(叔叔)：有情有义，重感情，听说叔叔被害死，便急的吐血。
对生活：爱花，爱美，爱生活，很有生活情趣，每天下班回来，第一件事就是浇花。
小结：我们看到的是一个严在其外，爱在其中的可亲可敬的父亲形象，感受到的是淳朴真挚，平淡而醇美的父爱，有这样的爱相伴，我们一生都会感到温暖。此时此刻，你不想对爱你的父亲说些什么吗?
四、体验与反思：
请以“爸爸，我想对您说……”的句式，说出你最想对父亲说的一句话。(2分钟落笔)
五、课堂总结：
正是因为我们的生命中有这样一个人，爱着我们，关心着我们，我们才能健康快乐的成长。如果说父亲是一本书，他记载的是对子女的希望和付出;如果说父亲是一片海，他宽阔的胸怀里容纳的是对子女的关心和祝福;如果说父亲是一条路，他甘愿让子女踏着走向未来，走向幸福。让我们衷心的道一声：父亲，谢谢您!
六、布置作业：
请同学们将课堂上的发言和感悟整理成课后练笔，参考题目《父爱无言》《解读父亲》《爸爸我想对您说》
第二课时
一、导入：
在父爱的温暖呵护下，在父亲的指引鼓励下，文章展示了英子的成长过程，英子是一个怎样的孩子，她的成长过程能给我们哪些启示，文章是怎样组织安排材料的，是我们本节课学习的重点。
二、感悟英子的成长
速读课文有关部分，思考：
1、我们可以从哪些地方可以感受到英子成长?请按顺序叙述下来。
由一个赖床、懒惰的小女孩，成长为六年来每天都最早到校的好学生;
由一个胆小、怕事的小女孩，成长为能独立去银行汇款的大孩子，
由一个爱哭、遇事紧张的小女孩，成长为闻说爸爸去世能勇敢镇定面对生活的小大人。
2、从英子的成长中，你得到了哪些启示?
以“英子，我真了不起……”的句式阐述。
三、了解学习插叙写法
先向学生讲解记叙的三种顺序
1、从全文来看，作者是按什麽样的顺序来行组织材料的?
按时间记叙了毕业典礼的全过程，是顺叙，叙写主线是毕业典礼。
2、对父亲有关事情的回忆，在文章中属于什麽顺序?是怎样引起的?
中断原来的叙述，插入回忆，属于插叙。本文就是借助插叙来推动情节的发展的。
文章开头写在毕业典礼上的英子由衣襟上的夹竹桃联想到种夹竹桃的爸爸，从而勾起昨天到医院探望父亲的回忆。接着由主线-----离开医院时父亲叮嘱不要迟到的叙述，插叙了六年前因赖床受惩戒的故事。然后再由礼堂的钟声响了，想到了病重爸爸的叙述，插叙了爸爸爱花的故事，最后又插叙了别人希望“我”长大和爸爸让我闯练的故事情节。至此，把毕业典礼以外的一些相关情节都补充插叙了进来，使得全文情节更加丰满具体，主题鲜明突出。
归纳：插叙写法：一种是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插入与事情有关的另一件事情的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆。插入的内容叙述结束后，仍恢复到原来的叙述。运用插叙，可对所叙述的事情作适当的补充说明，使叙述更完整、严密，思路更清晰，人物形象更丰满，主题更鲜明。
四、体会伏笔妙处
爸爸病的不轻，可能将不久于人世，文章对此多次作了暗示，试标划出有关语句并做出分析。
1、看爸爸时，爸爸说“没有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸将不久于人世。
2、毕业典礼钟声响起时，想到妈妈眼睛红肿，暗示妈妈深知爸爸病重且即将去世，所以很悲痛。
3、毕业典礼结束时，催着自己，好像赶上什么似的，这是一种预感，暗示爸爸去世。
小结：这种前段为后文将要出现的人物、事件等所作的说明和暗示叫伏笔。巧妙的运用伏笔和照应，可以使文章脉络通畅，结构紧凑。这是我们在今后的写作中应借鉴的写法。
五、体会题目的双关含义
文章多次写到花，文章题目又是“爸爸的花儿落了”，思考：
1、“花儿”在文中指什么?“花儿”在文中起什么作用?
2、如何理解“爸爸的花儿落了”?这是什么修辞手法?
小组讨论，明确答案
文章以写衣襟上的夹竹桃开篇，写夹竹桃的败落收尾，可以看出，“花儿”是作为线索贯穿小说始末的。
“爸爸的花儿落了”，一实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二象征秉性爱花的爸爸去世了。这是双关修辞，双关，就是在用词造句时，表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。
六、自主赏读
本文是一篇感人的美文，语言质朴、淡雅、含蓄、深邃，请选择自己喜欢的语段有感情朗读。
七、作业
学习运用插叙的写法写一段文字，或睹物思人，或触景生情。
11、爸爸的花儿落了学案
学习目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
课时安排两课时
学习过程
预习形成课
一、预习
1.读准下面加粗字的读音：
肿胀()叮嘱()骊歌()徘徊()抽屉()
2.解释下面的生词：
(1)肿胀：
(2)叮嘱：
(3)恐惧：
(4)徘徊：
3.阅读全文，质疑。
4.思考：研讨与练习。
二、引入
1.作家作品简介。
作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
2.导语。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
三、深入学习
1.质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。
讨论并归纳：
(1);
(2)
(3)
(4)
文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
2.质疑：“爸爸”是一个什么样的人?
讨论并归纳：
四、小结
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。
第二课时
一、预习 再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。
二、引入
上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、品味探究
1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
2.质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
讨论并归纳：
3.质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
讨论并归纳：
4.质疑：爸爸见我不起床为什么打我?
讨论并归纳：
5.质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
讨论并归纳：
6.质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：
7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
讨论并归纳：
9.质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?
讨论并归纳：
(1)
(2)
10.质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
讨论并归纳：
11.讨论：研讨与练习三。
12.质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
讨论并归纳：
13.质疑：文章多次写花有什么用意?
讨论并归纳：
14.质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
讨论并归纳：
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。
四、小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
五、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
六、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
A成长是首歌B阅读父亲
C父爱的光辉D我不想(渴望)长大
合作展示(体验合作的热烈，展示真我的风采)
一、小组内交流自己预习收获，互相检查预习得失。
二、根据预习形成课的任务分工，各小组交流探究
三、各组展示，互相评价展示效果
四、各小组之间互相质疑文章其它问题，教师点拨完善
检测反馈
一、基础知识题
1.给画线字注音。
衣襟()掸子()骊歌()花圃()
蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窝儿()
2.在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
(1)静默藤条雨蓬遮盖()
(2)寄款辨论抽搭茉莉()
(3)肿胀白暑灌水蹲下()
(4)赖惰踢拖包袱石榴()
3.结合语境，解释下面这段话中的词语。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
骊歌：徘徊：
知交：零落：
4.在下列括号内填入合适的汉字。
带戴缘原
(1)()在我衣袖上的三道杠，()给我无尽的遐想，它让我记起了第一次()上红领巾，老师()着我们宣誓的情景。
(2)不知()起于什么时候，也不知道出于什么()因，班上的男孩们爱上了写小说，而()先爱踢足球则似乎与他们()分已尽，再也不见踪影。
阅读测试题
(一)、阅读下面文字，完成1～4题。
“怎么还不起来，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。
爸爸气极了，一把把我从床上抱起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子!
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
1.写出选文记叙的要素。
时间：_________;地点：_________;人物：_________;
事情的起因：_____________________________________________;
事情的经过：_____________________________________________;
事情的结果：_____________________________________________。
2.说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么?
__________________________________________________________________________
3.文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感?
__________________________________________________________________________
4.这件事对“我”的成长有什么影响?
__________________________________________________________________________
(二)、阅读语段，回答问题。
快回家去()快回家去()拿着刚发下来的小学毕业文凭()红丝带子系着的白纸筒()催着自己()我好像怕赶不上什么事情似的()为什么呀()
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
1.给第1段在括号内加上标点。
2.本文段选自课文《__________》，作者是__________，其代表作有《__________》《__________》等。
3.文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“”把这两处划出来。
4.联系课文，说说爸爸是怎样的一个人。
答：______________________________________________________________________。
12、爸爸的花儿落了学案
制作者：使用_____班级_____姓名_________评价等级____
学习目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
课时安排两课时
学习过程
预习•导学
一、1、掌握“读一读，写一写”中词语的音、形、义。 给加粗字注音：
肿胀()叮嘱()骊歌()徘徊()抽屉()
2.阅读全文，提出你的困惑：
二、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
三、根据课文内容填上恰当的词语
1.我上学___要晚了，___要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
2.___迟到了，___老师并没有罚我站，这是___下雨天可以原谅的缘故。
3.我___很害怕，___也得硬着头皮去___这是爸爸说的，___什么困难的事，___硬着头皮去做，___闯过去了。
第一课时
一、交流预习收获。
二、学习•研讨
1.速读课文，概括提炼文章内容。
⑴从英子的角度概括小说内容。
⑵从爸爸的角度概括小说内容。
提示：①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中(文章第1、30—32、35—38、54—68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第2—29、33—34、39—53段)概括“以爸爸为角度”的内容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、品味探究
●朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
1.我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
2.爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
3.爸爸见我不起床为什么打我?
4.爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
5.爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?
●朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
1.我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
2.文中类似这样的伏笔还有哪些?
(1)
(2)
3.听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
四.你知道吗?
1、文章多次写花有什么用意?
2、文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
3、有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
4、你觉得“爸爸”是一个什么样的人?
5.本文表达了作者什么思想感情?
第二课时
五、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
六、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
A成长是首歌B阅读父亲C父爱的光辉D我不想(渴望)长大
★检测反馈★
一、基础知识题
1.给加点字注音。
衣襟()掸子()骊歌()花圃()
蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窝儿()
2.在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
(1)静默藤条雨蓬遮盖()
(2)寄款辨论抽搭茉莉()
(3)肿胀白暑灌水蹲下()
(4)赖惰踢拖包袱石榴()
3.结合语境，解释下面这段话中的词语。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
骊歌：徘徊：
知交：零落：
4.在下列括号内填入合适的汉字。
带戴缘原
(1)()在我衣袖上的三道杠，()给我无尽的遐想，它让我记起了第一次()上红领巾，老师()着我们宣誓的情景。
(2)不知()起于什么时候，也不知道出于什么()因，班上的男孩们爱上了写小说，而()先爱踢足球则似乎与他们()分已尽，再也不见踪影。
二、阅读语段，回答问题。
快回家去()快回家去()拿着刚发下来的小学毕业文凭()红丝带子系着的白纸筒()催着自己()我好像怕赶不上什么事情似的()为什么呀()
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
1.给第1段在括号内加上标点。
2.本文段选自课文《________》，作者是________，其代表作有《_________》《_________》等。
3.文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“”把这两处划出来。
三、巩固•延伸
阅读下文，回答问题
①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
②树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”
⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
⑧常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
1.给下列加点的字注音。
嗫()嚅()
2.段①中“盯”字是什么意思?有什么作用?
3.文中刻画母亲的形象，段①主要使用___描写和___描写。段⑦主要使用___描写和___描写。
4.为什么当有人劝母亲挪到树阴下时，她神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑?
5.母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么?
6.你怎样理解段③那一句话?
7.为什么说“这故事抵得上一千句枯燥无味的说教”?
8.当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢?
9.面对如此令人感动的母爱，你可曾想到过给母亲怎样的回报?请把你的想法写出来。
———————————————————————————————————
①我见3.外貌、神态、动作、语言。
4.因为在烈日的暴晒下,母亲已经没有什么力气了,但还是坚持着想看看自己的儿子,所以在面对其他家长的好意,她只有拒绝了
5.母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。
6.可怜天下父母心,父母对孩子的爱,家长们都能理解
7.因为母亲对孩子的爱抵得上一千句枯燥无味的说教
8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。
9.世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
13、《爸爸的花儿落了》导学案
一、学习目标：
1、理解文中父亲的语言和对自己的严格要求。
2、能概括文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、学习重点
1、插叙手法、语言特点。
2、爸爸的形象。
3、记叙中的伏笔与照应。
第一课时
学习过程:
一、课前导入：
世上最无私的爱就是父母对子女的爱，也许在座的许多同学还没能切身体会到父母那种真挚无私的爱，因为爱的表达方式是各种各样的，最有一天，你们会感受到这崇高美好的感情深深地感动和鞭策着我们整个人生。接下来我们要学习的是一篇关于父爱的文章，学完之后希望同学们能够读懂自己父母对子女爱的深意。
二、作品简介：
本文是从《城南旧事》中节选，小说展示的基本是作者自己童年生活的轨迹，节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。
【学法点拨】
小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。
要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。
以下是必做题，请认真对待
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。(正音正形后齐读)
注音：衣襟()厨子()徘徊()肿胀()栅栏()骊歌()叮嘱()恐惧()花圃()玉簪花()咻咻()皱眉()抽屉()廊檐()撩起()懒惰()哭号()低哑()鸡毛掸子()挪窝儿()包袱()
四、整体把握、理解课文
(一)分组朗读课文，整体理解课文。
(二)简要复述课文。
(三)请回答：课文在叙事上有什么特点?插叙
回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。
(四)阅读课文，前后四人小组讨论以下问题准备课堂回答：
1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?(学生单独回答，其它学生可以补充)
2、回忆的事是怎样引出来的?花
(五)本文插叙的是那几件事?
(1)昨天去医院看爸爸的情景。
(2)过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
(3)想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了
(4)过去爸爸让我单独去汇钱的事
(十)通读全文，想想标题的特定含义。(前后四人小组讨论)
爸爸的花落了、爸爸去逝了
(十一)你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法，也可以综合小组意见。
我的回忆
(十二)布置作业：
1、请完成第二节课的必做题和选做题的内容。
2、准备听写生字词。
第二课时
学习过程：
一、回顾课文的主要内容和线索。
二、请选择毕业典礼这条线索，给全文划分结构层次。
一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
三(32-34)“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。
四(35-53)毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
五(54-67)爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。三、深入学习：
纵观全文，看父亲是一个怎样的人?——(提示：爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的)：
严厉、慈爱、情深厚义重……
第一组完成选做题一
重点阅读第一部分中的(12——31)讨论下面的问题。
1、这几段文字的大意是什么?
我逃学被父亲打，却又给我送夹袄和早餐钱。
2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
对孩子非常的严厉但又有细节上的关爱
使我对自己有严格的要求。
3、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?
不准坐车上学、不准逃学……
七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?
自小煅炼孩子的吃苦耐劳的意志和品质。
八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?
动作描写，体现出父亲对我的关爱。
九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
父亲对我的严格要求令我的人生有了决定性的变化。
第二组完成选做题二
阅读第二部分，讨论以下问题：
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?
请说说：既希望能长大让家庭减轻负担，又怕担当不了重任。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
知道自己时日无多，要煅炼孩子的能力。
第三组完成选做题三
三、阅读第三部分，讨论以下问题：
(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
修辞手法：反复
描写方法：语言
为何要急急忙忙赶回家去?
因为预感到父亲快不行了，也希望能让父亲看到他的毕业证。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?
情景：爸爸的花落了
用意：暗示爸爸即将离开人世
(3)课文点拨;文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?
因为自己是家里的小大人了，要负担起家庭重任/
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
是，文中的最后一部分
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
要坚强起来，负担重任。
总结课文，我们一起来完成：
四、文章表达了作者怎样的感情?
对父亲的怀念。
五、体验与表达：
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗?
例：父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春.
解读例句：本体(父爱)
喻体(一缕阳光)
与喻体相关的作用(让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春.)
修辞：
句式：
本体(父爱)---------()
喻体()---------()
与喻体相关的作用()---------()
造句：
七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以
知识链接：
一、什么是插叙
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
二、插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
冯建青
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