1、《过秦论》学案
课文导学
一、学习目标
1.领会作者的写作意图，了解作者借古喻今，借论秦之过以讽汉王朝施行仁政在当时历史条件下的进步意义。
2.理清行文层次，品味语言特点及铺排蓄势、极化对比等写法对深化中心的作用。
3.诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。
4.掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。
二、学习重点
1.了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。
2.学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”(时间的纵线)“点”(某一时间段的铺陈拓展)结合的安排结构的方法。
三、学法指津
(-)研读步骤
读。本文始终是按照时间的顺序来安排层次先后的，气势充沛，一气呵成。初读时不要中断，不要旁及其余，以形成整体感。
理。在读的基础上划分结构，理出头绪。用列表形式表示出秦的兴亡过程。如：
(1)孝公：崛起
(2)“五王”：强大兴(攻)
(3)始皇：统一
(4)二世：灭亡亡(守)
(5)亡因：“仁义不施而攻守之势异也”
析。即是对内部层次的理解。第一段，要抓住客观条件、主观因素、施政方针三方面进行分析;第二段，要注意领会作者极写诸侯约从反秦的强大阵容和不可抗衡的声势的意图(用以反衬秦之强大，为下段写秦统一全国已成定局蓄势);第三段，分析秦创建大帝国之后怎样转入守势，从其愚民、弱民、防民等守策看其走向覆亡的必然性;第四段，要明确作者写陈涉亡秦而采用寓褒于贬的写法的用意(秦民心丧尽，自取其祸);第五段，分析内部层次以及与全篇的关系(①从不同的角度将陈涉之众与九国之师进行对比，提出问题。②归纳中心论点，解决问题。在第二层次中，均有与上文相照应的句子：前4句照应一、二段，中间5句照应三、四段，最后照应“成败异变”二句，顺势回答了第一层留待解决的问题)。
诵。即是深入领悟全文要旨的重要步骤。诵读时一定要注意语气。文中的铺排，要读出气势，高亢而有力;文中的对比，要读出情感，抑扬有别，褒贬分明;深责时，要义正词严;惋惜处，要让人警醒。本文虽为史论，但语言上明显地带有赋的特色，诵读时要细加品味。
(二)问题探究
1.作者为什么要论述秦之“过”?
贾谊生活在西汉时期，由于此前经过500多年战争的破坏，土地荒芜，经济凋敝，民不聊生。作者叙述秦王朝兴亡史，论述秦之过错，在于规劝汉文帝吸取秦王朝不施仁政导致覆亡的教训，防止重蹈覆辙。“过秦”，实为“过汉。
2.本文是一篇说理文，为什么要用大量的篇幅叙事?
探究这个问题主要有以下两点：一是体现了贾谊辞赋家的政论的特色。辞赋惯用夸张的手法叙事状物，而极力捕叙，又能达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果;二是便于读者了解秦“百有余年”由兴而亡的全过程，而从铺排渲染以及将攻和被攻的双方的极化对比中看到作者的倾向性。因事见意，理寓事中。
能力训练
1.下列加横线的字注音全对的一项是：()
A.膏腴(yú)逡(jùn)巡藩(fān)篱
B.迁徙(xǐ)崤(yáo)函鞭答(tāi)
C.瓮牖(yǒu)黔(qián)首氓(méng)隶
D.万乘(shèng)銛(guā)利钩戟(jǐ)
2.下列没有通假字的一句是：()
A.合从缔交，相与为一
B.一夫作难而七庙隳
C.天下云集响应，赢粮而景从
D.系向牛头充炭直
3.对下列加横线词意义与用法判断正确的一项是：()
①践华为城，因河为池
②蒙故业，因遗策
③乐毅之徒通其意
④谪戍之众，非抗于九国之师也
A.①②相同，③④相同
B.①②相同，③④不同
C.①②不同，③④相同
D.①②不同，③④不同
4.对下列各句加横线字用法归类正确的是：()
①天下云集响应
②外连衡而斗诸侯
③却匈奴七百余里
④履至尊而制六合
⑤且夫天下非小弱也
⑥序八州面朝同列
⑦囊括四海
⑧陈涉瓮牖绳枢之子
A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦
B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤
C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧
D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤
5.下列说法不正确的一项是：()
A.周制，天子地方千里，出兵车万乘;诸侯地方百里，出兵车千乘。
B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。
C.敲朴是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。
D.秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。
6.根据提示，默写下面横线上的句子：
①课文中写秦始皇采取愚民政策的句子是：
②②课文中写陈涉起义过程的句子是：
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
蒙恬之诛也，以筑万里长城，不能无绝地脉，引为己罪。太史公谓其轻百姓之力，遇诛固宜，不当罪地脉，其见深矣。殊不知世为三将，道家所忌。自觉骜为将，伐韩、赵、魏，取十余城。蒙武破楚，灭之，恬、毅兄弟又更将兵，孤人之子，寡人之妻，不知其几矣。岂俟修筑长城始结怨百姓哉!不知咎此，而曰：自吾先人至子孙，积功信于秦三世，岂不知积功正所以积怨哉!至若陈丞相平之知其不世，则其识远矣。
7.对下列加横线词语解释有误的一项是：()
A.不知咎此(追究)
B.恬、毅兄弟又更将兵(轮流)
C.遇诛固宜(应该)
D.孤人之子(使成为孤儿)
8.“积功信于秦三世”的正确读法是：()
A.积/功信/于秦三世
B.积功信/于秦三世
C.积功/信于/秦三世
D.积功/信于秦/三世
9.文中“蒙武”、“蒙骜”、“蒙恬”三人之间是什么关系?
10.这段文章的中心意思是：
(曹军)
2、《六国论》导学案【课前预习学案】【课内探究学案】【课后巩固学案】(人教版高二选修)
【学习目标】
1、掌握文中重点词语及各种特殊句式;能准确流畅地翻译重点句段。
2、领会作者借古讽今的写作意图。
3、熟读并背诵课文。
【课前预习学案】
一、基础知识积累
率赂秦耶()思厥先祖父()暴霜露()
抱薪救火()与嬴而不助五国也()燕赵之君()
洎牧()以谗诛()革灭殆尽()
二、整体把握
本文第一段就提出了本文的中心点：。第二段是以作为论据，论证。第三段再从的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出的看法。最后一段借古讽今，。
三、名句记忆
1.“悲夫!有如此之势，，日削月割，以趋于亡。!
2.思厥先祖父，，，以有尺寸之地。
3.子孙视之不甚惜，举以予人，。
4.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?。
5.然则诸侯之地有限，_______，奉之弥繁，_______，_______，至于颠覆，_______。
6.古人云：“以地事秦，_______，_______，_______。”
四、参考译文
六国的灭亡，并不是(因为他们的)武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，(这就)是灭亡的原因。有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗?”(回答)说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：‘弊病在于贿赂秦国’。”
秦国在用战争夺取土地以外(还受到诸侯的贿赂)，小的就获得邑镇，大的就获得城市。比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人，好象抛弃(不值钱的)小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。(可是第二天)起床向四境一看，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。(诸侯)送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。终于落到全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。
齐国并没有贿赂秦国，(可是)终于也随着五国灭亡了，为什么呢?(是因为齐国)跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国，却最后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了(灭亡的)祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。(赵国大将)李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，(赵国都城)邯郸变成(秦国的一个)郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说(他们的)智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱护他们的国土，齐国不依附秦国。(燕国的)刺客不去(刺秦王)(赵国的)良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易判断(出高低来)呢。
唉!(如果六国诸侯)用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西(对付秦国)，那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下的。真可悲叹啊!有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊!
六国和秦国都是诸侯之国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。假如我们凭仗着这样大的国家，而重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了!
五、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
【课内探究学案】
一、文言知识积累
1、通假字
暴秦之欲无厌(“厌”通“餍”，满足)
当与秦相较，或未易量(“当”通“倘”，如果
2、古今异义词
思厥先祖父至于颠覆，理固宜然
可谓智力孤危而从六国破亡之故事
其实百倍刺客不行，良将犹在
3、词类活用
后秦击赵者再，李牧连却之。小则获邑，大则得城
日削月割，以趋于亡。以事秦之心礼天下之奇才
惜其用武而不终也。义不赂秦
4、重点词
1、六国破灭，非兵不利2、六国互丧，率赂秦耶
3、与赢而不助五国也。4、燕赵之君，始有远略
5、洎牧以谗诛6、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦
7、然则诸侯之地有限8、秦以攻取之外
9、以地事秦，犹抱薪救火10、至丹以荆卿为计，始速祸焉。
11、奉之弥繁，侵之愈急12、以赂秦之地封天下之谋臣
【以】
①不赂者以赂者丧②秦以攻取之外
③斩荆棘，以有尺寸之地④子孙视之不甚惜，举以予人
⑤以地事秦，犹抱薪救火⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉
⑦洎牧以谗诛⑧以赂秦之地封天下之谋臣
5、特殊句型
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。斯用兵之效也。
赵尝五战于秦，二败而三胜。其势弱于秦。
洎牧以谗诛。
而为秦人积威之所劫。
为国者无使为秦人积威之所劫哉。
6、重点句子翻译
(1)、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
(2)、后秦击赵者再，李牧连却之。
(3)、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
(4)、以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
(5)、日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!
(6)、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
二、背诵课文
【课后巩固学案】
1.选出没有通假字的一项()
A.暴秦之欲无厌B.当与秦相较C.奉之弥繁，侵之愈急D.秦伯说，与郑人盟
2.选出对下列加点词解释全正确的一项()
A.①其实百倍(实际上)②思厥先祖父(祖辈父辈)
B.①然后得一安寝(但是以后)②至于颠覆(被灭亡)
C.①而犹有可以不赂而胜之之势(能因为)②可谓智力孤危(智商)
D.①至于颠覆(以致)②而从六国破亡之故事(先例、旧事)
3.选出加点字活用类型不同于其他三句的一项()
A.以事秦之心礼天下之奇才B.盖失强援，不能独完
C.则其虽好游者不能穷也D.火尚足以明也
4.选出加点字活用类型与例句加点字相同的一项()
例：李牧连却之
A.小则获邑，大则得城B.义不赂秦C.日削月割D.外连衡而斗诸侯
5.选出加点字意义与用法与例句相同的一项()
例：不赂者以赂者丧
A.洎牧以谗诛B.苟以天下之大C.至丹以荆卿为计D.日削月割，以趋于亡
6.选出下列画线部分翻译不正确的一项()
A.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。【不是士兵们不好，仗没有打好】
B.诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。【它的实际数目多达百倍】
C.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。【这是用兵抗秦的功效】
D.则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。【结局也许不是轻易就能确定的】
7阅读下面文字，完成各题。
戎夷违齐如鲁。天大寒，而后门(在城门关闭以后才赶到)。与弟子一人宿于郭外。愈寒甚，谓其弟子曰：“子与我衣，我活也;我与子衣;子活也。我国士也，为天下惜死;子，不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。”弟子曰：“夫不肖人也，又恶(怎么)能与国士之衣哉?”戎夷曰：“嗟乎!道其不济夫!”解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。
谓戎夷其能必定一世，则未之识;若夫欲利人之心，不可以加矣!
(1).解释加点词语：
①子与我衣与：②子，不肖人也，不足爱也爱：
③谓戎夷其能必定一世必定：④若夫欲利人之心利：
(2).与“未之识”句式相同的一项是()
A.古之人不余欺也B.石之铿然有声者C.奉之弥繁，侵之愈急D.多于市人之言语
(3).下列对“道其不济夫”的译文，最符合原来意思的一项是()
A.我说的道理不是行不通呀B.我的学说难道不会成功吗
C.我的主张大概不会实现了D.我说的道理也许不济事吧
3、《过秦论》导学案(人教版高二必修一第十课)
【学习目标】
一、知识目标
1.掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。
2.体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法
二、能力目标
1.根据课文的特点朗读文言文，培养语感。
2.学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。
三、情感、态度、价值观目标
理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。
【学习重点】
1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。
2、掌握文章重要字词句。
第一课时
课时目标
1.朗读全文，读准字音，读准句读。
2.理解文章大意，把握文章结构。
3.研读文章第一、二段，积累文言知识。
一、自主学习
阅读1、2段，借助书下注释，自己疏通课文。
1、解释下列加点字词。
务耕织(从事、致力)惠文、武、昭襄，蒙故业(承接、继承)于是秦人拱手而取西河之外(就这样)西举巴蜀(攻取)不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜)以致天下之士()相与为一()窥周室()天下诸侯已困矣()杜赫之属()开关延敌()因利乘便()秦有余力而制其弊( )
2、分析下面字词的活用现象。
内()立法度南()取汉中
西()举巴蜀据肴函之固()
外连衡而斗()诸侯尊贤重()士
会盟而谋弱()秦流血漂橹()
约从离()衡有席()卷天下
包()举宇内囊()括四海之意
追亡()逐北
3、解释下列古今异义词
于是秦人拱手而取西河之外(因河为池)()
流血漂橹()
九国之师()
4、翻译下面的句子
(1)当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具;外连衡而斗诸侯。
(2)于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
二、研读分析1、2段，回答下列问题
1.文章第一段主要写的什么内容?是从哪几个方面来写的?
提示：主要写秦国势力的崛起。先写秦的地理优势和秦孝公统一天下的雄心，然后写秦孝公的对内对外政策，最后写实施上述内外政策取得的成果。
2、本文题目是“过秦”，这两段说到秦的过错没有?既然没有，这样写有什么作用呢?
提示：为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。
3、九国的强大是从哪些地方表现出来的?这些内容在全文中起到什么作用?
答：明确：首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约;其次写出文臣武将，人才济济，各有所长;最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会发展的需要，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出作了准备。
《过秦论》第二课时
【学习目标】
1、研读文章3—5自然段，理解文章内容，积累文言知识。
2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。
一、自主学习
阅读3、4段，借助注释及工具书，疏通课文
1、解释古今异义词
赢粮而景从()
山东豪俊并起()
2、词类活用
履至尊而制六合()
然陈涉瓮牖绳枢之子()
子孙帝王万世之业也()
将数百之众()
天下云集响应()
赢粮而景从()
却匈奴七百余里()
山东豪俊遂并起而亡秦族(吞二周而亡诸侯矣)()
以愚黔首()
废先王之道()
二、合作探究
1、作者是从哪些方面写出秦始皇的强大的?这些内容对突出本文的中心起到了什么作用?
提示：首先写秦始皇统一天下，登上皇帝宝座;其次写秦始皇为永远统治天下实行的一系列措施：废弃先王“以仁义治天下”的传统，在思想上实行了一套愚民政策;在军事上实行“弱民”政策：凭据华山、黄河天险加强护卫，以防人民反抗。秦姑皇占据了天时地利，一切办法都想到了，也做到了，但是他却忘掉了一样——仁义。突出描述了秦始皇的“暴政”，为下文的“仁义不施而攻守之势异也”埋下了伏笔。攻、守之势之所以出现变化，主要原因在于“仁义不施”，这就突出了本文的中心。
2、说说秦始皇的过错是什么。
明确：找出写过错的那一层(“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首，……信臣精卒陈利兵而谁何”)概括秦始皇的对内政策。(愚民、弱民、以民为敌。)
3、第4段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢?选文中语句回答。用意何在?
提示：五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。
三、阅读第5段，完成下列各题
1、解释下列句中加点词。
崤函之固()
度()长絜()大，比()权量()力
序()八州而朝()同列
百有()余年矣致()万乘之势
非抗于九国之师()
且夫天下非小弱也()
2、说明下列各句句式特点。
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。()
②一夫作难而七庙隳。()
③陈利兵而谁何。()
④谪戌之众，非抗于九国之师也。()
⑤为天下笑者，何也?()
四、合作探究
1、作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?
答：秦国与九国实力比较，陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大，但秦统一了中国，陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。
2、请概括作者从哪几方面将陈胜与九国之师作比较。
答： 领袖的地位;指挥作战的能力;军队的素质;装备。
3、既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何?
答：明确：先对比论述九国之师和陈涉之众的力量，重点是“成败异变、功业相反”八字。然后归纳中心论点，“然秦以区区之地”以下四句照应第一二段;“以六合为家”二句照应第三段;“一夫作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也”
4、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么?
答：守天下要施行仁义。贾谊生活在汉文帝时代。经历了断断续续数百年战乱，西汉初期，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝，贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。
5.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。
明确：文章由叙史和议论两部分组成。叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。作者通过叙述，概括秦朝百余年的由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为守势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础。另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心，这样由事见意，由史出论，以史实为论据的论证，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心突出，论证更加有力，更能使人信服。
6.本文的语言有什么特色?
明确：①具有赋的特色，讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语;中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有气势。②行文多用骈偶，琅琅上口。它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”;有时骈句包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”。变化多端，不显得单调。
【达标拓展】
1.选出下列加点字注音全部正确的一组
A.膏腴(yú)藩篱(fān)崤山(yáo)蒙恬(tián)
B.逡巡(qūn)锋镝(dí)蹑足(niè)墨翟(zhái)
C.谪戍(zhé)鞭笞(chī)黔首(qián)囊括(nánɡ)
D.隳名城(huī)户牖(yǒu)棘矜(jí)赢粮(yín)
答案：C(A项中的“崤”应读“xiáo”。B项中的“翟”作姓多数念“zhái”，此处应念“dí”。D项中的“赢”应为yínɡ。)
2.下列句子中书写全对的一句是
A.当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸候。
B.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。
D.蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。
答案：B(默写中常因同音而写别字，A项中的“候”应为“侯”，C项中“抱”应为“报”，是“报复”之意。D项中的“崛”应为“倔”，是通假字。)
3.对下列名词状语的分类、用法解说不正确的一项是(A)
①席卷天下②云集响应③船载以入④西举巴蜀
⑤内立法度⑥斗折蛇行⑦日积月累⑧吾得兄事之
⑨良庖岁更刀⑩相如廷叱之
A.①②⑥⑧句表比喻，讲成“像……那样”
B.④⑤⑩句表处所，译为“在……”
C.⑦⑨是时间名词作状语，译为“日日”、“月月”、“每年”
D.③表工具，译为“用……”
阅读下文，回答后面的问题。
(甲)贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才。召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。
(《史记•屈原贾生列传》)
(乙)呜呼!贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人有高世之才，必有遗俗之累;是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉?愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振;而为贾生者，亦谨其所发哉。
(《贾谊论》)
4.下列与“以能诵诗属书闻于郡中”的“属”含义相同的一项是
A.(张)衡少善属文B.属于作文以记之
C.贵阳以东属于(孙)权D.而养游侠私剑之属
答案：A(A、B两项均读“zhǔ”，A项意为“连缀”，与例句同，B项意为“嘱咐”。C、D两项均读“shǔ”，C项意为“归属”，D项意为“属类”。)
5.“闻河南守吴公治平为天下……”中“闻”所领的文字是
A.河南守吴公治平为天下第一
B.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑
C.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉
D.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉
答案：C(可通过语法分析得知。)
6.下列各句中的“颇”含义不同于其他三项的是
A.贾生年少颇通诸子百家之书B.颇似楚汉时
C.二十尚不足，十五颇有余D.颇思投笔去
答案：C(C项为“还”的意思，其余三项均为“很、相当”的意思。)
给下列句子选择正确的译文(7-9题)。
7.闻其秀才
A.听说他是秀才。B.听说他才学优秀。
C.听见说那个秀才。D.听说那人才学优秀。
答案：B(理解“秀才”的古今异义。)
8.人人各如其意所欲出
A.人人感到像说出了他们想说的话。
B.人人都按照他的意思说出想说的话。
C.人人都说出了自己意思中的话。
D.人人都说出了皇上想听到的话。
答案：A(注意“其”指代谁。)
9.为贾生者，亦谨其所发哉
A.为贾生着想的人，在行为方面也应该谨慎啊。
B.像贾生这样的人，在立身行事方面也应该谨慎啊。
C.像贾生这样的人，对(周围)所发生的事要谨慎啊。
D.为贾生着想的人，对(贾生周围)发生的事要谨慎啊。
答案：B(把握“为”“发”的理解。)
10.作者引用苻坚得王猛这个事例的目的是
A.赞扬王猛明智，善于发现苻坚这样的人才。
B.赞扬苻坚聪明，善于发现王猛这样的人才。
C.说明只有尽斥旧臣才能充分发挥人才的作用。
D.说明只有聪明通达头脑清醒的君主才能充分发挥贤才的作用。
答案：D(要准确把握材料的作用。)
11.读李商隐《贾生》诗，选择正确的一项是
宣室求贤访逐臣，
贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，
不问苍生问鬼神。
A.本诗主旨与甲文相似，赞扬贾生因才能而受到重用。
B.本诗主旨与乙文相似，既赞贾生之才能，又指出其不足。
C.本诗主旨与两文都不相同，讽刺贾生只会谈鬼神之事。
D.本诗主旨与两文都不相同，讽刺封建统治者不能真正重视人才。
答案：D(准确把握中心。)
【达标拓展】
1、填空
(1)战国四公子：齐国孟尝君(姓名田文)、赵国平原君(姓名赵胜)、楚国春申君(姓名黄歇)、魏国信陵君(姓名魏无忌)。
(2)先秦著作中经常提到的“关东”指函谷关以东，“山东”指崤山以东，“河南”指_黄河以南。“百越”指古代越_族居住的桂、浙、闽、粤、等地，统称百越，也叫百粤。
(3)“黔首”是秦朝对百姓的称呼，“氓”“隶”分别指民、奴隶，泛指下层人民。“七庙”是天子的宗庙。
2.下列各句中，没有通假字的一句是( )
A.合从缔交，相举为一B.追亡逐北，伏尸百万
C.外连衡而斗诸侯D.秦有余力而制其弊
【解析】选B。A.“从”通“纵”，“举”通“与”;C.“衡”通“横”;D.“弊”通“敝”。
3.下列加点词语的解释，完全正确的一项是( )
A.蒙故业，因遗策(前代的策略) 因利乘便(因为)
B.合从缔交，相举为一(一体) 奋六世之余烈(余威)
C.追亡逐北(溃败〈的军队〉) 斩木为兵，揭竿为旗(揭开)
D.将数百之众(率领) 关中之固，金城千里(坚固的城防)
【解析】选D。A.因：凭借;B.余烈：遗留下来的功业;C.揭：高举。
4.下列各句中加点词的活用类型归类正确的一项是()
①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。②天下云集响应。③外连衡而斗诸侯。④诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。⑤赢粮而景从。⑥南取汉中，西举巴蜀。⑦于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。⑧始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
A.①②⑤⑧/③④/⑦/⑥B.①②/⑤⑥/④⑦/③/⑧
C.①②⑤⑥/③④⑦/⑧D.①②⑤⑥/④⑦/③⑧
【解析】选C。①②⑤⑥为名词作状语，③④⑦为使动用法，⑧为名词作动词。
5.下列加点词的用法解释有误的一项是()
A.会盟而谋弱秦弱：使……弱B.天下云合而响应云：像云一样
C.序八州而朝同列序：控制，统治D.外连衡而斗诸侯斗：对……斗争
【解析】选D。使动用法，使……争斗。
6.下列句子中的“之”用法与例句相同的一项是()
例句：有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属
A.当是时也，商君佐之B.翟景、苏厉、乐毅之徒通其意
C.以致天下之士D.沛公引兵之薛
【解析】选B。B项与例句中的“之”都是指示代词，这。A.代词，代指秦孝公;C.助词，的;D.动词，到。
7.下列各句已补出被省略的成分，错误的一项是()
A.南取百越之地，以(之)为桂林、象郡B.收天下之兵，聚之(于)咸阳
C.俯首系颈，委命(于)下吏D.(百越之君)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱
【解析】选D。省略的成分应为秦始皇。
8.下面一组译文中翻译最准确的一项是()
A.振长策而御宇内。
译文：举起长鞭来驱赶天下诸侯。
B.执敲扑而鞭笞天下。
译文：拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。
C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译文：于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。
D.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。
译文：收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。
E.践华为城，因河为池，据亿丈之高，临不测之渊以为固。
译文：(秦始皇)凭着华山当作城墙，就着黄河当作护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。
【解析】选E。A项中“御宇内”理解为“驾驭整个天下”较贴切。B项中“敲”和“扑”不宜理解过实，应泛指各种严酷的刑罚。C项中的“藩篱”应取比喻义。D项中的“兵”应指“兵器”。
9.下列加点的词语解释有误的一项是( )
A.奋六世之余烈 烈：功业。B.信臣精卒陈利兵而谁何信：可靠的。
C.焚百家之言言：言论，句中指著作。D.乐毅之徒通其意徒：门徒。
答案：D解析：本题考查我们对文言实词的理解。“之徒”与文中的“之属”“之伦”意思相同，指“这一类人”。
10.列句中加点的词语与现代汉语词义相同的一项是( )
A.皆明智而忠信，宽厚而爱人B.南取百越之地，以为桂林、象郡
C.氓隶之人，而迁徙之徒也D.然而成败异变，功业相反，何也
答案：D解析：本题考查我们对古今异义词语的理解。A项中“明智”古义：有见识有智谋;今义：懂事理、有远见、想得周到等。B项中“以为”古义：句中是两个词，中间省略了“之”，意思是“把它作为”;今义：认为。C项“迁徙”古义：被征发;今义：迁移。
11.不含通假字
A.蒙故业，因遗策B.天下云集响应，赢粮而景从
C.合从缔交，相与为一D.百有余年
答案：A(B项中的“景”通“影”，C项中的“从”通“纵”，D项中的“有”通“又”。)
12.翻译下列句子。
①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
③秦有余力而制其弊，追亡逐北。
答案：①各国诸侯十分害怕，(于是)集合结盟，来图谋削弱秦国，不吝惜珍贵的器物、贵重的珠宝、肥沃富饶的土地，来招致天下的贤士，采用合从的策略缔结盟约，彼此结交成为一体。
②秦国没耗费一支箭，一个箭头，可是天下的诸侯已经困顿不堪了。
③秦国有足够的力量控制他们并(乘着他们的)困顿来制服他们，追击逃兵败将。
13、请以“感谢敌人”为题写一篇短文，不少于200字。
4、《过秦论》学案
课文导学
一、学习目标
1.领会作者的写作意图，了解作者借古喻今，借论秦之过以讽汉王朝施行仁政在当时历史条件下的进步意义。
2.理清行文层次，品味语言特点及铺排蓄势、极化对比等写法对深化中心的作用。
3.诵读全文，把握语气，正确传达课文主旨，与作者情感合拍共振。在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。
4.掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。
二、学习重点
1.了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。
2.学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法，以及“线”(时间的纵线)“点”(某一时间段的铺陈拓展)结合的安排结构的方法。
三、学法指津
(-)研读步骤
读。本文始终是按照时间的顺序来安排层次先后的，气势充沛，一气呵成。初读时不要中断，不要旁及其余，以形成整体感。
理。在读的基础上划分结构，理出头绪。用列表形式表示出秦的兴亡过程。如：
(1)孝公：崛起
(2)“五王”：强大兴(攻)
(3)始皇：统一
(4)二世：灭亡亡(守)
(5)亡因：“仁义不施而攻守之势异也”
析。即是对内部层次的理解。第一段，要抓住客观条件、主观因素、施政方针三方面进行分析;第二段，要注意领会作者极写诸侯约从反秦的强大阵容和不可抗衡的声势的意图(用以反衬秦之强大，为下段写秦统一全国已成定局蓄势);第三段，分析秦创建大帝国之后怎样转入守势，从其愚民、弱民、防民等守策看其走向覆亡的必然性;第四段，要明确作者写陈涉亡秦而采用寓褒于贬的写法的用意(秦民心丧尽，自取其祸);第五段，分析内部层次以及与全篇的关系(①从不同的角度将陈涉之众与九国之师进行对比，提出问题。②归纳中心论点，解决问题。在第二层次中，均有与上文相照应的句子：前4句照应一、二段，中间5句照应三、四段，最后照应“成败异变”二句，顺势回答了第一层留待解决的问题)。
诵。即是深入领悟全文要旨的重要步骤。诵读时一定要注意语气。文中的铺排，要读出气势，高亢而有力;文中的对比，要读出情感，抑扬有别，褒贬分明;深责时，要义正词严;惋惜处，要让人警醒。本文虽为史论，但语言上明显地带有赋的特色，诵读时要细加品味。
(二)问题探究
1.作者为什么要论述秦之“过”?
贾谊生活在西汉时期，由于此前经过500多年战争的破坏，土地荒芜，经济凋敝，民不聊生。作者叙述秦王朝兴亡史，论述秦之过错，在于规劝汉文帝吸取秦王朝不施仁政导致覆亡的教训，防止重蹈覆辙。“过秦”，实为“过汉。
2.本文是一篇说理文，为什么要用大量的篇幅叙事?
探究这个问题主要有以下两点：一是体现了贾谊辞赋家的政论的特色。辞赋惯用夸张的手法叙事状物，而极力捕叙，又能达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果;二是便于读者了解秦“百有余年”由兴而亡的全过程，而从铺排渲染以及将攻和被攻的双方的极化对比中看到作者的倾向性。因事见意，理寓事中。
能力训练
1.下列加横线的字注音全对的一项是：()
A.膏腴(yú)逡(jùn)巡藩(fān)篱
B.迁徙(xǐ)崤(yáo)函鞭答(tāi)
C.瓮牖(yǒu)黔(qián)首氓(méng)隶
D.万乘(shèng)銛(guā)利钩戟(jǐ)
2.下列没有通假字的一句是：()
A.合从缔交，相与为一
B.一夫作难而七庙隳
C.天下云集响应，赢粮而景从
D.系向牛头充炭直
3.对下列加横线词意义与用法判断正确的一项是：()
①践华为城，因河为池
②蒙故业，因遗策
③乐毅之徒通其意
④谪戍之众，非抗于九国之师也
A.①②相同，③④相同
B.①②相同，③④不同
C.①②不同，③④相同
D.①②不同，③④不同
4.对下列各句加横线字用法归类正确的是：()
①天下云集响应
②外连衡而斗诸侯
③却匈奴七百余里
④履至尊而制六合
⑤且夫天下非小弱也
⑥序八州面朝同列
⑦囊括四海
⑧陈涉瓮牖绳枢之子
A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦
B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤
C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧
D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤
5.下列说法不正确的一项是：()
A.周制，天子地方千里，出兵车万乘;诸侯地方百里，出兵车千乘。
B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。
C.敲朴是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。
D.秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。
6.根据提示，默写下面横线上的句子：
①课文中写秦始皇采取愚民政策的句子是：
②②课文中写陈涉起义过程的句子是：
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
蒙恬之诛也，以筑万里长城，不能无绝地脉，引为己罪。太史公谓其轻百姓之力，遇诛固宜，不当罪地脉，其见深矣。殊不知世为三将，道家所忌。自觉骜为将，伐韩、赵、魏，取十余城。蒙武破楚，灭之，恬、毅兄弟又更将兵，孤人之子，寡人之妻，不知其几矣。岂俟修筑长城始结怨百姓哉!不知咎此，而曰：自吾先人至子孙，积功信于秦三世，岂不知积功正所以积怨哉!至若陈丞相平之知其不世，则其识远矣。
7.对下列加横线词语解释有误的一项是：()
A.不知咎此(追究)
B.恬、毅兄弟又更将兵(轮流)
C.遇诛固宜(应该)
D.孤人之子(使成为孤儿)
8.“积功信于秦三世”的正确读法是：()
A.积/功信/于秦三世
B.积功信/于秦三世
C.积功/信于/秦三世
D.积功/信于秦/三世
9.文中“蒙武”、“蒙骜”、“蒙恬”三人之间是什么关系?
10.这段文章的中心意思是：
(曹军)
5、《过秦论》导学案第四课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
1、文言字词的积累。
2、语言特色的分析。
【自主学习】
熟读文本，疏通文意，复习重要文言知识点。
【合作探究】
1、理清文章结构，完成下面填空：
按表达方式可将全文分为两个部分：
(一)记叙部分(1-4段)：写
第一层：(1-3段)：写
第二层：(4段)：写
(二)议论部分(5段)：写
2、本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。
3、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么?汉初的社会情形如何?贾谊为什么要写这篇文章?
4、本文的语言有什么特色?
【拓展导学】
阅读下文，回答后面的问题。
(甲)贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才。召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。(《史记屈原贾生列传》)
(乙)呜呼!贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人有高世之才，必有遗俗之累;是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉?愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振;而为贾生者，亦谨其所发哉。(《贾谊论》)
1、下列与“以能诵诗属书闻于郡中”的“属”含义相同的一项是()
A.(张)衡少善属文B.属于作文以记之
C.以东属于(孙)权D.游侠私剑之属
2、“闻河南守吴公治平为天下……”中“闻”所领的文字是()
A.河南守吴公治平为天下第一
B.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑
C.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉
D.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉
3、下列各句中的“颇”含义不同于其他三项的是()
A.贾生年少颇通诸子百家之书B.颇似楚汉时
C.二十尚不足，十五颇有余D.颇思投笔去
4、给下列句子选择正确的译文。
(1)闻其秀才()
A.听说他是秀才。B.听说他才学优秀。
C.听见说那个秀才。D.听说那人才学优秀。
(2)人人各如其意所欲出()
A.人人感到像说出了他们想说的话。B.人人都按照他的意思说出想说的话。
C.人人都说出了自己意思中的话。D.人人都说出了皇上想听到的话。
(3)为贾生者，亦谨其所发哉()
A.为贾生着想的人，在行为方面也应该谨慎啊。
B.像贾生这样的人，在立身行事方面也应该谨慎啊。
C.像贾生这样的人，对(周围)所发生的事要谨慎啊。
D.为贾生着想的人，对(贾生周围)发生的事要谨慎啊。
5、作者引用苻坚得王猛这个事例的目的是()
A.赞扬王猛明智，善于发现苻坚这样的人才。
B.赞扬苻坚聪明，善于发现王猛这样的人才。
C.说明只有尽斥旧臣才能充分发挥人才的作用。
D.说明只有聪明通达头脑清醒的君主才能充分发挥贤才的作用。
6、读李商隐《贾生》诗，选择正确的一项是()
贾生
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
A.本诗主旨与甲文相似，赞扬贾生因才能而受到重用。
B.本诗主旨与乙文相似，既赞贾生之才能，又指出其不足。
C.本诗主旨与两文都不相同，讽刺贾生只会谈鬼神之事。
D.本诗主旨与两文都不相同，讽刺封建统治者不能真正重视人才。
【总结反思】
【当堂检测】
1、辨析词类活用现象
(1)瓮牖绳枢之子
(2)天下云集响应，赢粮而景从
(3)序八州而朝同列
(4)且夫天下非小弱也
2、确定文言句式
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
②……为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。
③为天下笑者，何也?
④陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。
⑤谪戍之众，非抗于九国之师也。
⑥威振四海
⑦蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
⑧身死人手
⑨委命下吏
6、《过秦论》导学案第二课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
文言知识的积累。
【自主学习】
1、熟读文本，疏通文意，复习掌握第一段，第二段的文言知识点。
2、熟读文本，疏通文意，预习第三段知识点。
【合作探究】
一、初读文本，疏通文意，落实字词。
1、请解释第3段的重点词句。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
二、小组讨论，梳理文意，回答问题。
1、第三段秦国处于什么阶段?写在位的秦国国君是谁?采取了什么政策?结果如何?
2、首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么?
3、试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么?
【拓展导学】
1、末句写始皇的设想，有什么作用?
2、本段在全文结构中有怎样的作用?
【总结反思】
【当堂检测】
1、写出下列句中的通假字：
①合从缔交
②威振四海
③信臣精卒陈利兵而谁何
2、分析下列加点字的活用现象。
(1)吞二周而亡诸侯
(2)履至尊而制六合
(3)南地取百越之
(4)北筑长城而守藩篱
(5)却匈奴七百余里
(6)以弱天下之民
(7)以愚黔首
(8)子孙帝王万世之业也
3、实词积累(一词多义)，解释下列词在句中的意思：
因①蒙故业，因遗策。()
②践华为城，因河为池。()
③相如因执壁却立。()
④因利乘便()
策①振长策而御宇内。()
②蒙故业，因遗策。()
制①覆至尊而制六合。()
②廉颇、赵奢之伦制其兵。()
③秦有余力而制其弊。()
④乃重修岳阳楼，增其旧制。()
兵①收天下之兵，聚之咸阳。()
②时北兵已迫修门外。()
通①乐毅之徒通其意。()
②政通人和，百废具兴。()
致①然秦以区区之地，致万乘之势。()
②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。()
延①秦人开关延敌()
②延及孝文王、庄襄王()
北①追亡逐北，伏尸百万。()
②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。()
③汉王引诸侯兵北。()
信①明智而忠信()
②信臣精卒陈利兵而谁何。()
③孤不度德量力，欲信大义于天下。()
7、《过秦论》导学案第三课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
文言知识的积累。
【自主学习】
1、熟读文本，疏通文意，复习重点文言知识点。
2、熟读文本，疏通文意，预习第四、五段知识点。
【合作探究】
一、初读文本，疏通文意，落实字词。
1、请解释第4、5段的重点词句。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。
二、小组讨论，梳理文意，回答问题。
1、第四段秦国处于什么阶段?写在位的秦国国君是谁?
2、第四段写了陈涉的哪些方面的情况?结果如何?
3、第5自然段写了哪些对比?文中还有哪些对比?这些对比有何作用?
第5段对比：
全文共有三大方面的对比：
一是六国与秦之对比:
二是陈涉与秦王朝的对比:
三是陈涉与六国的对比:第5自然段
作用：
4、这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?
【拓展导学】
分析作者写了陈涉起义的哪些弱势(不利条件)?作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应?
【总结反思】
【当堂检测】
1.写出下列句中通假字：
①赢粮而景从
②百有余年
2.解释下面加点的字词：
①才能不及中人()
②将数百之众()
③赢粮而景从()
④斩木为兵()
⑤山东豪俊()
⑥同年而语()
3.分析下面字词的活用现象：
①陈涉瓮牖绳枢之子()
②天下云集而响应()
③且夫天下非小弱也()
④并起而亡秦族矣()
⑤序八州而朝同列()
4.选出下列句子中句式相同的两项：()
A.为天下笑
B.谪戍之众，非抗于九国之师也
C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中
D.非尊于齐、楚……中山之君也
E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
8、统编版选择性必修中册第三单元《过秦论》精品学案
学习目标
1.了解贾谊以及《新书》的相关知识，了解秦灭亡的历史。
2.掌握重点文言知识，疏通文意，划分结构层次探究文中“叙”与“论”的关系。
3.体会文章极力铺张渲染的特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
4.了解借古讽今、实施仁政的意义。
重点：积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
难点：学习本文的论证技巧，明白文章借古讽今的写作目的。
学习过程
一、预习新课
查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识
(一)历史背景：
春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争的影响，社会经济遭受特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
西汉文帝时代，虽然社会经济有所好转，但潜伏着严重的社会危机。当时，权贵豪门大量侵吞农民土地，使农民破产流亡，苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，也使阶级矛盾日渐激化。针对这样的社会现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，与民休息。
(二)作者简介：
贾谊(前200—前168)，洛阳(今属河南)人，西汉文学家。18岁即有才名，年轻时由河南郡守吴公推荐，21岁被文帝召为博士。不到一年被破格提为太中大夫。因遭群臣忌恨，被贬为长沙王太傅。后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死后，贾谊深自歉疚，33岁忧伤而死。其著作主要有政论和辞赋两类。政论如《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等都很有名，赋以《吊屈原赋》《服鸟赋》最著名。
(三)字词：
【字音字形】
崤(xiáo)函膏腴(yú)合从(zòng)
陈轸(zhěn)逡(qūn)巡镞(zú)
鞭笞(chī)系(jì)颈黔(qián)首
隳(huī)瓮牖(yǒu)氓(méng)隶
猗(yī)顿景(yǐng)从锄櫌(yǒu)
棘矜(qín)铦(xiān)铩(shā)
【通假字】
约从离衡(“衡”通“横”)
威振四海(“振”通“震”)
外连衡而斗诸侯(“衡”通“横”)
合从缔交，相与为一(“从”通“纵”)
信臣精卒陈利兵而谁何(“何”通“呵”缉察盘问)
蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中(“倔”通“崛”)
天下云集响应，赢粮而景从(“景”通“影”)
序八州而朝同列，百有余年矣(“有”通“又”)
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业(“没”通“殁”)
锄櫌棘矝(“櫌”通“耰”)
【古今异义】
1.于是秦人拱手而取西河之外(古义：黄河;今义：河流)
2.惠文、武、昭襄，蒙故业(古义：继承;今义：受)
3.西举巴蜀(古义：攻取;今义：向上抬)
4.不爱珍器重宝肥饶之地(古义：吝惜;今义：对人或事有深挚的感情)
5.以致天下之士(古义：来，招纳;今义：用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的结果，多指不好的事情。)
6.九国之师(古义：军队;今义：指隶属于军或集团军的一个编制单位)
7.流血漂橹(古义：盾牌;今义：划船工具)
8.以为桂林、象郡(古义：把……作为。“以”后省略了宾语“之”;今义：认为)
9.迁徙之徒也(古义：征发;今义：迁移，搬家)
10.斩木为兵(古义：兵器;今义：士兵)
11.赢粮而景从(古义：担负，背负;今义：胜，获胜)
12.山东豪俊遂并起(古义：崤山以东，即东方诸国;今义：指山东省)
13.皆明智而忠信(古义：聪明智慧;今义：通达事理)
14.国家无事(古义：诸侯和大夫封地;今义：一个国家的整个区域)
15.才能不及中人(古义：一般人;今义：在两方之间调解、做见证或介绍买卖的人)
【一词多义】
1.因
因遗策(沿袭，动词)
因利乘便(趁着，介词)
因河为池(凭借，依据，介词)
2.之
不爱珍器重宝肥饶之地。(的，结构助词)
赵奢之伦制其兵。(这，指示代词)
商君佐之(他，指秦孝公，代词)
聚之咸阳(到，动词)
3.及
非及向时之士(赶得上，追得上，动词)
及至秦始皇(到，介词)
4.北
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(在北方，方位名词作状语)
追亡逐北(败北的军队，原为动词，在此用作名词)
5.制
赵奢之伦制其兵(统率，动词)
秦有余力而制其弊(制裁，制服，动词)
履至尊而制六合(控制，动词)
6.兵
赵奢之伦制其兵/行军用兵之道(军队，名词)
收天下之兵/信臣精卒陈利兵而谁何/斩木为兵(兵器，名词。)
7.亡
秦无亡矢遗镞之费(丢失，丢掉，动词)
追亡逐北(逃亡，动词。在此用作名词：逃亡的军队)
吞二周而亡诸侯(使灭亡，使动用法。)
8.举
包举宇内(举起，拿走，动词)
西举巴、蜀(攻取，动词)
9.利
因利乘便(有利的形势形作名)
信臣精卒陈利兵而谁何(锋利，形容词)
10.固
秦孝公据崤函之固(险要的地理位置形作名)
固守以窥周室/自以为关中之固(牢固地，牢牢地)
临不测之渊，以为固(坚固)
汝心之固，固不可彻(顽固)
【词类活用】
1.名词作状语
有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意(像用席子、包裹、口袋一样)
内立法度外连衡而斗诸侯(在国内;对国外)
南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡(向南、向西、向东、向北等)
天下云集响应，赢粮而景从(像云彩那样;像回声那样;像影子那样)
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(在北方)
2.使动用法
外连衡而斗诸侯(使……相斗)
会盟而谋弱秦(使……衰弱)
约从离衡(使……离散)
焚百家之言以愚黔首(使……愚蠢)
以弱天下之民(使……衰弱)
序八州而朝同列序，引、招致(使……来朝拜)
吞二周而亡诸侯(使……灭亡)
3.名词作动词
履至尊而制六合(本意为鞋子，此处意为登上)
然陈涉瓮牖绳枢之子(用瓮做用绳子系)
将数百之众(率领，带领)
过秦论(指出过失)
4.形容词作动词
且夫天下非小弱也(变小变弱)
尊贤而重士(看重)
5.形容词作名词
秦孝公据崤函之固(险固的地方)
临不测之渊，以为固(坚固的屏障)
因利乘便(有利的形势)
尊贤而重士(贤德的人)
【文言句式】
判断句
1、此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士
2、关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也
3、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
4、仁义不施而攻守之势异也
5、子孙帝王万世之业也
倒装句
1、定语后置：
伏尸百万
铸以为金人十二
金城千里
2、宾语前置：
信臣精卒陈利兵而谁何
仁义不施，而攻守之势异也
崤函之固，自若也
3、介词短语后置：
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;
锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也;
谪戍之众，非抗于九国之师也
余威震于殊俗
省略句
委命(于)下吏
身死(于)人手
威振(于)四海
士不敢弯弓(射箭)而报怨
聚之(于)咸阳
以(之)为桂林、象郡
蹑足(于)行伍之间
而倔起(于)阡陌之中
被动句
一夫作难而七庙隳
身死人手，为天下笑者
三、总体感知
全文可分为两个部分：
第一部分：(第1-4段)，叙述秦王朝兴亡的过程。
第二部分：(第5段)，阐述秦王朝迅速灭亡的原因：仁义不施而攻守之势异也。
四、学习课文
课文赏析：
(一)赏析第一段：
1、秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起?
明确：
地理优势:据崤函之固,拥雍州之地。崤山、函谷关一夫当关,万夫莫开,是秦国安全生存且能够发展经济、军事的地理上的天然屏障(外因)。
秦孝公的深谋远虑与雄才大略:君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。此时秦国国力尚不足以与周天子为代表的中央政府和天下诸侯相抗衡,力量还不足够强大。所以,只能偷“窥”以周天子为代表的天下,但他已经开始觊觎王室,说明它有野心,可谓一字千斤(内因)。
商鞅变法是战国时代以及中国历史上最著名的变法之一,他开启后代的革除弊政、变法图强的先例,如宋代王安石变法、晚清的戊戌变法等。商鞅变法从四个方面对秦国进行改革:
内立法度:政治上——健全法律制度,有章可循;
务耕织:经济上——大力发展农业生产,夯实基础;
修守战之具:军事上——积极备战,走强兵之路;
外连横而斗诸侯:外交上——采取连横策略,让诸侯互相猜忌,发动战争,消耗实力。
所以,商鞅在秦国全方位实行变法,对外采取消耗诸侯实力的战略,秦国无论政治、经济、军事、外交等方面在诸侯之中均占优势,扩大地盘,壮大力量。
结果：秦人拱手而取西河之外。可以看出,秦国从一开始,就使用诈术来达到自己的目的。
2、从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢?
明确：
意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用，又使叙述生动形象。
(二)赏析第二段：
1、本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?
明确：
惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。
2、作者是怎样叙述这90年间的历史的?
明确：
①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。
②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大;写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易(“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”)。这是从局部来说的。
3、你认为秦国强盛的主要原因何在?
明确：
凭借天时、地利、人和的优势,再加上延续先王(秦孝公)制定的既定政策——统一全国的雄心,并不因循守旧,在战术上针对形势的变化而不断调整策略,积极主动出击,凭借人才优势出谋划策,才掌握了战局的主动性,赢得了宝贵的时机。
(三)赏析第三段：
1、本段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的?哪些文字是写其“守”的?
明确：
“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。
2、作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
明确：
统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”
统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”
(四)赏析第四段：
1、第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢?选文中语句回答。
明确：
五个方面。
出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”
个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”
起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。
武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”
起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。
这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。
2、作者写陈涉起义突出了什么特点?
明确：
出身：缺乏号召力
才能：缺乏指挥作战的能力
兵力：弱
武器：低劣不堪一击
3、作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”，目的是什么?
明确：
强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地;弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容.表现出了秦始皇由攻转守变化的关键：仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出本段已经为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
(五)赏析第五段：
1、作者论述秦王朝的灭亡，原因是什么?本段内容与全文有什么关系?
明确：
“仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面将九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。
从全文结构上看，本段的第二层照应了全篇，归纳出了中心论点;“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段;“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段;“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段;最后照应上文“成败异变，功业相反”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”
全文探究：
1、本文是怎样使用对比的论证方法论证中心论点的?
明确:
纵向对比和横向对比。
纵向对比:秦国和秦王朝的对比:秦由弱到强,原因是“商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具;外连衡而斗诸侯。”这些政策符合社会的发展规律,是仁义的表现,逐渐强大是必然的结果。秦由强到弱,原因是“废先王之道”,不施仁义灭亡也是必然。这有力证明了中心论点。
横向对比:首先拿秦国与六国进行对比,反衬出秦国的强大,含蓄地指出了秦国历代君主“因遗策”,实行仁政,势力才如此强大,为提出论点做准备。其次拿秦国和陈涉对比,突出双方的地位、才能、军队、武器的悬殊,而弱小的陈涉竟然一呼百应,共起灭秦,原因在与秦国“仁义不施”。最后拿陈涉和九国之师对比,前者势单力薄却起事之易,一举灭秦;后者实力雄厚却攻秦之难,自取灭亡,还是为了证明中心论点。
由此看来,几种对比纵横交织,无疑增加了论证的强大力量,最后“仁义不施而攻守之势异也”的道理也就不言自明了。
2、贾谊为什么要写这篇文章?
明确：
①贾谊生活在汉文帝统治时期。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地潜滋暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖地鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡覆辙。②从前面对贾谊的介绍中可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。
自我检测
1.下列各项中加粗词的意思与用法相同的一组是()
A.惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策然后践华为城,因河为池
B.奋六世之余烈以致天下之士
C.不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士以十倍之地,百万之师,仰关而攻秦
D.秦无亡矢遗镞之费,而天下已困矣叩关而攻秦
2.下列句子中没有通假字的一项是()
A.秦有余力而制其弊
B.据亿丈之高,临不测之渊以为固
C.合从缔交,相举为一
D.序八州而朝同列,百有余年矣
3.对下列各句中加粗字的用法,归类正确的一项是()
①天下云集响应②外连衡而斗诸侯
③却匈奴七百余里④履至尊而制六合
⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列
⑦囊括四海⑧陈涉瓮牖绳枢之子
A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦
B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤
C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧
D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤
4.下列各句括号中，补出的省略成分不正确的一项是()
A.(始皇)因利乘便，宰割天下
B.(百越之君)委命下吏
C.(始皇)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱
D.(陈涉)率疲弊之卒，将数百之众
答案及解析：
1.答案：B
解析：A项,“弊”通“敝”。C项,“从”通“纵”,“举”通“与”。D项,“有”通“又”。
2.答案：B
解析：A项，自由：古义，自作主张;今义，不受拘束。B项，床：古义，坐具;今义，供人躺在上面睡觉的家具。C项，哽咽：哭时不能痛快地出声。D项，可怜：古义，可爱;今义，令人喜爱。
3.答案：D
解析：①⑦名词作状语，②③⑥使动用法，④⑧名词作动词，⑤形容词作动词。
4.答案：A
解析：省略成分不是“始皇”，应是“秦”。
9、《过秦论》优质课学案(统编版高二选择性必修中)
【素养目标】
1.积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2.理清课文思路,学习对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
3.结合时代背景了解作者的政治主张,理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
【重难点】
1、积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2、理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
【教学方法】
自主合作探究
【教学过程】
一、课前预习
1、作者介绍
贾谊(前200—前168),西汉洛阳(今河南洛阳)人,杰出的政论家、文学家。著有《新书》十卷。以文才显名,后被汉文帝任命为博士,掌管文献典籍。不久就擢升为太中大夫参与政事,深受倚重。因提议改革政治,遭权贵老臣嫉妒毁谤,被贬为长沙王太傅。后转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死,他“自伤为傅无状”,一年后也忧郁而死。
贾谊的著作主要有散文和辞赋两类。散文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最有名。辞赋著名的有《吊屈原赋》《服鸟赋》。
其文议论风发,雄辩有力,颇有文采,针砭时弊,酣畅淋漓,对后世有很大影响。他的为人很为司马迁所推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,并撰写了《屈原贾生列传》。因此,后世往往把屈原和贾谊并称为“屈贾”。
2、题目解说
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。原文共有上中下三篇,本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”,指斥秦的过失。过,名词用作动词,指出……的过失。论,是一种文体。“过秦论”,就是指斥秦的过失的论文。
3、文学常识
论辨文
论辨文是古代的一种论文文体,有“原……”“……论”“……辩”等文题形式。这种文体是作者对祟种理论主张、政治制度或社会习俗等,从根本上进行考查、探讨,辨是非,别真伪,表明观点,澄清对错的文体。写作时一般援事引例,引经据典,或论其事实,或批驳谬误,语言富有论辩力,逻辑性强,又颇具文采。
据《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃史臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》后的“太史公日……,二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物,或评经史之言,正其谬误。如《六国论》《过秦论》等。”
4、写作背景
贾谊所处的时代,属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了,但实际上却是矛盾重重,危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯,土地高度集中,农民大批逃亡,农业生产遭到破坏,阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家,贾谊从秦灭亡的历史教训中,认识到人民力量的强大,他目睹现实,深感忧虑。
写作《过秦论》,名为“过秦”,实为“规汉”,希望汉朝统治者以秦为鉴,施行仁政,改革政治,缓和矛盾,避免社会危机。
5、资料链接
《过秦论》
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作,分上中下三篇。上篇先讲述秦自孝公至始皇逐渐强大的原因,后写陈涉虽然本身力量微小,却能使强大的秦覆灭,在对比中得出秦亡在于“义不施”的结论。中篇剖析秦统一天下后没有施行正确的政策,秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策,主要指责秦二世的过失。下篇写在秦面临危亡的情况下,秦王子婴没有救亡扶倾的才力,主要指责秦王子婴的过失。
合纵连横
战国中期,齐、秦两国最为强大,东西对峙,各自争取盟国,以图击败对方。其他五国也不甘示弱,与齐、秦两诸侯国时而对抗,时而联合。大的诸侯国间冲突加剧,外交活动也更为频繁,出现了合纵和连横的斗争。合纵就是南北纵列的诸侯国联合起来,共同对付强的诸侯国,阻止齐、秦两国兼并弱的诸侯国;连横就是秦或齐拉拢一些诸侯国,共同进攻另外一些诸侯国。合纵的目的在于联合多个弱的诸侯国抵抗一个强的诸侯国,以防止被兼并。连横的目的在于侍奉一个强的诸侯国以作为靠山从而进攻另外一些弱的诸侯国,以达到兼并和扩张土地的目的。当时著名的纵横家有苏秦、张仪、公孙衍等人。
秦国发展及主要君主简介
秦国君主,嬴姓赵氏。秦国自非子被周孝王封为附庸;到秦襄公正式成为周朝诸侯,经历5代君主;再到公元前221年秦王政统一中国建立秦朝,共经历31位君主。秦襄公因率兵救周、进而派兵护送周平王东迁有功,于公元前770年被赐封岐以西之地,秦国正式成为周朝诸侯国。秦穆公(前659--前621在位)先后灭掉西方戎族所建立的12国,开疆拓土千余里,奠定秦国作为春秋四大强国的基础。秦孝公(前361---前338在位)任用商鞅变法,秦国逐渐成为战国中后期最强大的国家。公元前316年,秦惠文王灭蜀国,秦国成为战国七雄中版图最大的国家。秦昭襄王在长平之战中大破赵军,奠定了秦统一天下的基础。公元前246年,秦王政即位,于公元前230年一前221年十年间灭六国,建立秦朝。课文中的“惠文、武、昭襄”,是指惠文王、武王、昭襄王。惠文王是孝公的儿子,武王是惠文王的儿子,昭襄王是武王的异母弟。
二、整体感知
1、读课文，读准下列字。
崤函膏腴窥视
宁越陈轸孙膑
带佗倪良召滑
翟景乐毅逡巡
遗镞漂橹鞭笞
藩篱黔首隳名城
销锋镝瓮牖甿隶
蹑足行伍阡陌
谪戍锄耰棘矜
铦钩戟长铩
猗顿墨翟万乘
2、速读课文，疏通文意，理清脉络。
三、疏通解读
10102;
活动一：朗读课文第一段,梳理文意,解释划线字词。
原文：
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
活动二：解读
1、找出能表现秦孝公的政治野心的词语，并思考有什么作用?
2、文章意在指斥秦之过失,却在开头写秦攻取天下的过程,有何作用?
10103;
活动一：朗读课文第二段,梳理文意,解释划线字词。
原文：
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹;因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
活动二：解读
作者是如何说明诸侯国的联合实力远超秦国?
10104;
活动一：朗读课文第三段,梳理文意,解释划线字词。
原文：
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
活动二：解读
1、秦始皇夺取天下,处于“攻势”时采用了什么办法?结果如何?
2、秦始皇统一中国后由攻转守,就其国内来说,他的“守”策有哪些?
10105;
活动一：朗读课文第四段,梳理文意,解释划线字词。
原文：
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
活动二：解读
本段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么?
10106;
活动一：朗读课文第五段,梳理文意,解释划线字词。
原文：
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。
活动二：解读
本段是如何将陈涉与九国之师作对比的?作用是什么?
五、核心要点探究
任务(一)
把握文章的观点态度
【任务设计】
1、本文为什么不从秦孝公以前的国君(如秦穆公)写起?
2.秦始皇即位后,对外、对内分别采取了哪些政策?这些政策导致的结果是什么?请摘录原文词句回答。
3.从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势在课文中具体表现在哪些段落中?请简要说明。
任务(二)
正反对照,层层推进
【任务设计】
1.作者写了陈涉起义时的哪些不利条件?作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应?
2.本文多处运用了对比手法,试找出并分析其作用。
六、当堂检测
1、指出下列句中通假字。
1.合从缔交
2.赢粮而景从
3.锄耰棘矜
4.百有余年矣
5.秦有余力而制其弊
6.陈利兵而谁何
7.孝公既没
8.外连衡而斗诸侯
2、指出下列句中加点词活用类型并解释
1.履至尊而制六合
2.赢粮而景从
3.将数百之众
4.序八州而朝同列
5.有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意
6.却匈奴七百余里
7.流血漂橹
8.秦孝公据崤函之固
10.天下云集响应
答案
二、整体感知
1、读课文，给下列字注音。
崤函(xiáo)膏腴(yú)窥视(kui)
宁越(nìng)陈轸(zhěn孙膑(bìn)
带佗(tuó)倪良(ní)召滑(shào)
翟景(zhái)乐毅(yuè)逡巡(xún)
遗镞(zú)漂橹(lǔ)鞭笞(chi)
藩篱(fān)黔首(qián)隳名城(huī)
销锋镝(dí)瓮牖(yǒu)甿隶(méng)
蹑足(niè)行伍(háng)阡陌(qiān)
谪戍(zhé)锄耰(yōu)棘矜(qín)
铦(xiān)钩戟(jǐ)长铩(shā)
猗顿(yī)墨翟(dí)万乘(shèng)
2、速读课文，疏通文意，理清脉络。
课文分两部分
第一部分(1—4段)叙述秦王朝的兴亡。
第1段写秦国势力的崛起。
第2段写秦国势力的进一步发展。
第3段写秦王统一天下。
第4段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。
第二部分(5段)阐述秦王朝迅速灭亡的原因。
四、疏通解读
10102;
活动一：朗读课文第一段,梳理文意,解释划线字词。
以：表目的
席卷、包举、囊括：并吞。“席、包、囊”名作状语，像……一样
八荒：八方荒远之地。宇内、四海、八荒均指天下
内：在内，名词作状语
务：致力于
外：名词作状语对外
斗：使动用法，使…争斗
西河：黄河以西
活动二：解读
1、找出能表现秦孝公的政治野心的词语，并思考有什么作用?
“席卷”“包举”“囊括”“并吞”四个短语构成互文,同时又是排比,极言秦孝公吞并天下的雄心,可谓气势磅礴。
2、文章意在指斥秦之过失,却在开头写秦攻取天下的过程,有何作用?
先叙秦的地理优势和秦孝公的政治雄心,次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策(立法度、务耕织、修守战之具、连衡)和取得的成果,目的是展示出秦“成功”的一面,与其下文“失败的一面形成鲜明的对比。
10103;
活动一：朗读课文第二段,梳理文意,解释划线字词。
没：死因：沿袭
南：名词作状语向南举：攻占、攻取
膏腴：肥沃
会盟：古代诸侯国之间聚会而结盟爱：吝惜
以致：以是连词表目的，致：招致、招引。约：结
属：某一类，与下文的“徒”“类”“辈”，指某一类。
延：叩击
逡巡：有所顾虑而徘徊不敢前进。亡：丢失
镞：箭头
追亡逐北：败逃的军队橹：打的盾牌
因：趁着享国：帝王在位的时间
活动二：解读
作者是如何说明诸侯国的联合实力远超秦国?
先以“齐有孟尝……魏有信陵”排比,显示“合从缔交”面之广;接着以“明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士”的排比,显示上述四君子的谋略才干;再以
“……杜赫之属为之谋”“……乐毅之徒通其意”“……赵奢之伦，制其兵”,显示“天下之士”“合从缔交”戮力攻秦的力量。
10104;
活动一：朗读课文第三段,梳理文意,解释划线字词。
奋：振兴烈：功业、功绩
策：马鞭子六合：天地四方
敲扑：行刑时用的棍杖，短的叫“敲”，长的叫“扑”。
鞭笞：用鞭抽打以为：以之为的省略
委:托付、交付却：使动用法，使退却
道：法则、制度言：言论，这里指著作
黔首：秦朝对百姓的称呼。黔，黑色。秦朝百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。
隳：毁坏兵：兵器
践：踏因：凭借
信：可靠关中：秦的腹地，今在陕西
帝王：名词用作动词，做帝王
活动二：解读
1、秦始皇夺取天下,处于“攻势”时采用了什么办法?结果如何?
采取办法：“奋”“振”“吞”“履”“执”等系列动词,形象地写出了秦始皇威势之盛,揭露出其政策的实质是“执敲扑而鞭笞天下”,即施行暴政。
结果：“南取百越”“北筑长城”,秦始皇靠武力使疆域扩大,国力强盛,天下
臣服,天下之人敢怒不敢言。
2、秦始皇统一中国后由攻转守,就其国内来说,他的“守”策有哪些?
首先是愚民政策,秦始皇认为先王治世之道不符合其专制统治,而诸子百家之言多讲“仁义”,也与之格格不入,于是“废先王之道,焚百家之言,“以愚黔首”;
其次是弱民政策,秦始皇认为人民手无寸铁就不会反抗,所以他想尽一切办法削弱人民的反抗力量,便“收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝”;最后是防民政策,他“践华为城因河为池”,派“良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何”
10105;
活动一：朗读课文第四段,梳理文意,解释划线字词。
殊俗：不同的风俗，指边远地区。
瓮牖绳枢：用瓮做窗户,用草绳系门扇,形容家里穷。瓮、绳都是名词用作动词,以破瓮做,以草绳系。牖,窗户。枢,门扇开关的枢轴。
氓隶：指下层百姓。氓,民。隶,低贱的人
迁徙之徒：被征发的人。指陈涉被征发戌守渔阳。
中人：平常的人。
蹑足：置身,参与。
行伍：代指军队。古代兵制,五人为伍,二十五人为行。
倔起：兴起。
阡陌：本指田间小路,这里指田野。田间南北向的路为阡,东西向的路为陌。
云集响应：“云”“响”均为名词作状语,像云一样,像回声一样。
赢：担负。
景：同“影”。名词作状语,像影子一样。
山东：指崤山以东,即东方诸国。
活动二：解读
本段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么?
描写弱小：
①领袖出身卑微：一瓮牖绳枢之子,迁徙之徒;
②领袖才能之劣：才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;
③举事之急：一蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中;
④兵力之弱疲弊之卒,数百之众;
⑤装备之差：斩木为兵,揭竿为旗
目的：①说明强秦并不是毁于强大的外部力量,而是统治者自身出现了重大问题,即“仁义不施”,陈涉不费吹灰之力就“亡秦族矣”.
②与前三段形成鲜明对比:秦国面对强大的列国联盟,能以弱胜强统一天下;面对弱小的陈涉,反被击而溃。原因何在?令人深思。为文章进一步分析和最后提出中心论点做了充分而必要的准备。
10106;
活动一：朗读课文第五段,梳理文意,解释划线字词。
小弱：形容词用作动词,变小,变弱
自若：意思是像是原来的样子。
非尊于：不比……尊贵。于,介词,比。下面几句中的“于”与此义同。
铦：锋利。
抗：匹敌,相当。
乡时：先前。乡,同“向”。
度长絜大：量量长短,比比大小。絮,衡量。
万乘：兵车万辆。表示军事力量强大。
序：安置使有序。
朝：使动用法,使……朝见。
有：同“又”。
一夫作难：指陈涉起义。作难,起事。
七庙：古代天子的宗庙。
活动二：解读
本段是如何将陈涉与九国之师作对比的?作用是什么?
从领袖的地位、指挥作战的能力部队的素质和装备等方面，将九国之师与陈涉作对比,均不可“同年而语”。
作用：在突出秦亡的原因不在山河,不在陈涉,只能从秦自身去分
析,使文章很自然地转入对秦末揭示答案蓄势。
五、核心要点探究
任务(一)
把握文章的观点态度
1、本文为什么不从秦孝公以前的国君(如秦穆公)写起?
材料是为论点服务的。本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”,秦取天下之前的事件与文旨无关。秦谋取天下是从秦孝公开始的,这一点,首句中“君臣固守以窥周室”已经说明了。秦孝公在继位之初仍是固守秦地,对“周室”也只是窥伺,后来由于“商君佐之”,才开始有了“席卷天下”的行动。
2.秦始皇即位后,对外、对内分别采取了哪些政策?这些政策导致的结果是什么?请摘录原文词句回答。
对外:“南取百越之地,以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里”。
对内:“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民”和“良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何”。
结果:仁义不施而攻守之势异也
3.从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势在课文中具体表现在哪些段落中?请简要说明。
“攻之势”体现在第一段到第三段,崛起——强大—鼎盛。
“守之势”体现在第四段,由统一天下到覆灭。
任务(二)
正反对照,层层推进
1.作者写了陈涉起义时的哪些不利条件?作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应?
不利条件：详述了陈涉身份之低下,才能之平庸,财富之匮乏,起义之仓促,士卒之疲弊,武器之钝劣等。
原因：在这样的劣势之下,竟能使“天下云集响应”,说明秦的暴政使得人心尽背,在叙述中含有“过秦”之意。
2.本文多处运用了对比手法,试找出并分析其作用。
六、当堂检测
1、指出下列句中通假字。
1.合从缔交“从”通“纵”,合纵之策
2.赢粮而景从“景”通“影”。作状语,像影子一样
3.锄耰棘矜“棘”通“戟”,武器的一种
4.百有余年矣“有”通“又”
5.秦有余力而制其弊“弊”通“敝”,困顿
6.陈利兵而谁何“何”通“呵”,呵问
7.孝公既没“没”通“殁”,死
8.外连衡而斗诸侯“衡”通“横”,连横之策
2、指出下列句中加点词活用类型并解释
1.履至尊而制六合名词用作动词，登上
2.赢粮而景从名词作状语，像影子一样
3.将数百之众名词用作动词率领
4.序八州而朝同列名词用作动词排列座次
使动用法使......朝见
5.有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意
名词作状语，像席子(包裹、布袋)一样
6.却匈奴七百余里使动用法使......后退，击退
7.流血漂橹使动用法使......漂浮
8.秦孝公据崤函之固形容词用作名词坚固的地方
9.天下云集响应名词作状语像.......云(回声)一样
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