1、《为学》复习课教案
教学目标：
1、正确翻译一些重要文言词汇。
2、正确背诵课文，翻译课文。
3、理解课文内容，引导学生懂得为人处事应信守诺言，体会学无止境的道理。
教学重点：
1、正确翻译本文的一些重要文言词汇。
2、正确背诵课文，并翻译。
教学难点：
理解课文内容，引导学生懂得为人处事应信守诺言，体会学无止境的道理。
教学时间：一课时
教学过程：
一、全班背诵课文。
二、完成《为学》练习
一、加点字解释
1、为：为学 ( ) 此不为( )孰为汝多知乎( )
2、其：其一贫 ( ) 问其故( )
3、学：为学 ( ) 学之( )
4、以：以告富者 ( )吾以日始出时( )以鸡卵汁作碑( )
5、顾：顾不如蜀鄙之僧( )入门不顾( )三顾 茅庐( )
6、去：西蜀之去南海( )相委而去( )
7、足：吾一瓶一钵足矣( )不足为外人道 也( )
8、之：为之( ) 吾欲之南海( )蜀之鄙( )
人之立志 ( )西蜀之去南海( )
9、蜀之鄙 ( ) 10、贫者语于富者曰 ( )( )
11、子何恃而往( )( )12、越明年 ( )
13、僧富者不能至而贫者至焉 ( ) ( )
二、句子翻译：
1、为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。
2、贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
3、吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!
4、越明年，贫者自南海还，以告富者。
5、西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
6、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?
三、文学常识
1、本文选自《 》，作者是 朝代的 (人名)。
2、本文运用 的手法，告诉我们的 道理是：
三、作业布置 订正练习并且复习
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《为学》复习课教案2
课题：____ _____________________(第_一课时)
备课日期: _2015 年_1_月_1 _日星期_ 四_ 授课时间：第__周 星期 __
教学目标：
1、掌握“之”“为”“鄙”“去”“顾”等文言词汇和基本文言句型，了解用故事类比阐明文章主旨的方法。
2、通过反复朗读和分析课文，理解蜀鄙二僧故事的内涵和用意，认识“学贵立志”、“事在人为”的道理。
教学重点与难点：
通过反复朗读和分析课文，理解蜀鄙二僧故事的内涵和用意，认识“学贵立志”、 “事在人为”的道理。
教学难点：学习文章层层递进的写作方法，体会文中排比句的表达作用。
教学过程：
一、背景以及作者介绍
本文节选自《白鹤堂集》，原题《为学一首示子侄》，是彭端淑为勉励他的子侄辈努力学习而写的。为学，即求学、做学问的意思。
二、齐读课文
注意字音：鄙bǐ 恃shì 钵bō 为wéi 语yù
三、复习词语解释和句子翻译：
(一)字词解释：
1、为学 ( ) 2、蜀之鄙 ( )
3、其一贫 ( ) 4、贫者语于富者曰 ( )
5、子何恃而往( )( )
6、吾一瓶一钵足矣( ) 7、越明年 ( )
8、以告富者 ( ) 9、西蜀之去南海( )
10、贫者至焉 ( ) 11 、 顾不如蜀鄙之僧( )
12、之：为之( ) 吾欲之南海( )
蜀之鄙( ) 人之立志 ( )西蜀之去南海( )
(二)句子翻译：
1、为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。
2、贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
3、吾数年 来欲买舟而下，犹未能也。子何恃 而往!
4、越明年，贫者自南海还，以告富者。
5、西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
6、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?
四、课文内容理解：
1、二僧有什么相同?有什么不同?请联系具体语句加以分析。
2、交流：
相同：(1)目标相同：都想去南海。
(2)实现目标(客观条件)都很困难：南海离四川很远，路途险阻
(语句：西蜀之去南海，不知几千里也)
不同：(1)一个贫穷，一个富裕(穷和尚实现目标更困难)
(语句：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。)
(2)一个坦诚谦恭，努力实践，有勇气有自信;一个傲慢无礼，只说不做，目中无人。
(语句1：“吾一瓶一钵足矣。” / 越明年，贫 者自南海还。面对困难知难而进大胆实践)
(语句2：富者曰：“子何恃而往?”/富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!”——面对困难缺乏勇气只说不做，傲慢无礼)
(3)结果不同：一个达到，一个没到。
(语句：僧富者不能至而贫者至焉)
主旨分析：
1、“僧富者不能至而贫者至焉”的原因是什么?作者引用二僧的故事想告诉我们一个怎样的道理?
面对困难，要充分发挥人的主观能动性，关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本思想：知难而进，勇于实践。
五、评讲点击练习：
六、 练习链接：
9、以下人物和彭端淑不在同一朝代的是(2分)
A.郑燮 B.姚鼐 C.周敦颐 D.袁枚
10.用现代汉语翻译文中画线的句子，注意加点词语的含义。(3分)
吾欲之南海，何如?
11.下列对选文内容理解正确的一项是(3分)
A.选文第⑴段指出“为学”的难易可以转化，关键在于“为”。
B.故事中贫僧的所为证明了“不为，则易者亦难矣”的观点。
C.选文⑶—⑹段富僧的心理由最初的轻蔑变成了最终的敬佩。
D. 选文第⑺段由“蜀鄙二僧”的故 事引出主旨：为学贵在立志。
七、 订正练习、背默写纸。
2、《相见欢》《浣溪沙》复习课教案设计(苏教版九年级下册)
内乡县杨剑
复习目标：
了解文学常识，背默两首词。
能够鉴赏诗词佳句，总结方法规律。
体会此人的情感。
复习过程：
默闯关我能行
温馨提示：
识记文学常识。2.疏通词句大意。3.在理解的基础上背默两首词。注意读写结合，一字不错。
赏析字句我在行
小组交流共同探究
1.“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么?有何妙处?现在人们用这一比喻，有什么新意?
2.词中的“锁”字是传神之笔，请做简要分析。
3.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”已成为千古名句，谈谈你的理解。
4.从以上分析中，我认为可以这样赏析字句：
把握主旨我最棒
温馨提示：要结合时代背景，关键词句进行分析。
直击中考我能赢
温馨提示：认真做学案ab两大题，看谁做得又快又准。看谁的字最漂亮!
拓展延伸----自主阅读自主体悟
相见欢
林花谢了春红，太匆匆，
无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重，
自是人生长恨水长东。
我的理解：该词写出了人生失意的-------------------------。
浣溪沙
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
我的理解：该词体现了词人--------------------的心情。
3、优质课教案《成语修改复习》公开课教学设计(人教版高一必修三)
一、教学目标：
(1)了解易设误的成语的几种类型;
(2)掌握成语题的解题技巧
二、教学重点：了解易设误的成语的几种类型
三、教学方法：讲、评、练结合
四、教学环节：
一、高考试题示例
1.我市数百名公安干警倾巢出动，经过数夜蹲首，终于抓获了这起枪杀案的犯罪嫌疑人。×
倾巢出动：出动全部力量。(贬)(感情色彩)
2、美国国务卿的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。
一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。“一劳”与“从此”重复。(部分重复)
3、为了治理水流污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的造纸厂，一时间，洛阳纸贵，用纸大户纷纷抢购。×
洛阳纸贵：著作广为流传，风行一时。(词义不当)
4、您刚刚乔迁新居，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。×
蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。(语体色彩)
5.一种偏激的观念认为，而今，文学萧条了，音乐冷清了，话剧玩不转了，小品臭街了，而影视却成了众望所归的主流消费品。×
众望所归：某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。(陈述对象应该是人)
二、纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种:
1、误用褒贬，情感错位
成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。
例1：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
例2：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
[例1、例2两句，命题者从感情色彩上设误来进行考查。“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。犯了贬词褒用的错误。例2，洗心革面，是清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。]
象95年的“无所不为、半斤八两、各有千秋”，97年的“趋之若鹜”，再如“面目全非”、“始作俑者”都是有贬义色彩的词，不能用在好的方面;而“危言危行”又只能用在褒义方面。
此外，应注意如下有贬褒色彩的成语：振振有词、有口皆碑、附庸风雅、亦步亦趋、粉墨登场、彻头彻尾、长篇大论、罄竹难书等。
练习1：为应对入世带来的挑战，服务行业面向市场，不断改革，在服务的多样化上下功夫，使消费者如过江之鲫，纷纷而至，从而效益大增。赶时髦
2.曲解词语，望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。如：
例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。(1997年高考题第4题D项)
[以上句，命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出来了，句子表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。曲解的词义与所要表达之意正好相反。这是成语题中最常见的错误类型。]
练习：在京剧舞台上，出来四个龙套……他们相互将手中的刀枪，随意地碰几下，口作吆喝状，就表示已经打过一场战争。这对外国人来讲，是不可理喻的。×
不可理喻：不能够用道理使之明白。形容愚昧或态度蛮横，不讲道理。
改“不可思议”：不可想象，不能理解。
3、语义重复，自相矛盾
例9：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。(1997年高考题第4题A项)[此处两题，命题者从成语与语境的矛盾处设误，以考查考生的逻辑能力。“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一位”修饰，自相矛盾导致逻辑错误。]
例10：对方故意说得闪烁其辞，企图减轻罪责。闪烁其辞：说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。与“说得”部分重复
1.他是一位乐于助人的青年，只是因为欠缺某种能力，以致有时有劲使不上，感到爱莫能助。×
爱莫能助：心里愿意帮助，但力量达不到。不能“感到”
4、颠倒尊卑，不知谦恭
有些成语是谦词，只能对己;有些成语是敬词，只能对人。 如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：
例8：班长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。
[这点涉及语言得体问题，在日常生活中尤显重要。常见的谦辞有：抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧、姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见、不情之请等。敬辞有：高抬贵手、卓尔不群、高朋满座、大材小用等。]
1.我们初中毕业时你送我的那只钢笔，样子虽不太好看，但很好使，这么多年来我敝帚自珍，一直保存着。×
敝帚自珍：对自己的东西十分珍惜。(谦辞)不能指别人送的东西
例3①.你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。
[辨析]鼎力相助：敬辞，用在别人身上。改为“全力相助”。
5、用错对象，张冠李戴
有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如：
例3：“欲写龙湫难下笔，不来雁荡是虚生”，当游览到雁荡山大龙湫瀑布时，人们真有种乐此不疲、不愿离去的感觉。×
乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。
例4：素质教育的研讨会上，师生代表就品德、知识、能力等问题都络绎不绝地发表了个人意见。
络绎不绝：(人、车、马、船)前后相接，连续不断。
类似的，还有“穿云裂石”“六马仰秣”是指歌声的;“举案齐眉”“破镜重圆”“相敬如宾”是指夫妻的;“青梅竹马”“两小无猜”是指男女儿童的;“浩如烟海”是“形容文献、资料非常丰富”。“不同凡响”“别出机杼”是指文艺作品的。“崭露头角”多指青少年，“功高不赏”一般用于对别人的评价。
练习：为了观看灯火晚会，人们纷纷走出家门，家属院已是十室九空。×
十室九空：因灾荒、战乱或暴政使人民破产、流亡。可改“万人空巷”
8、只知其一，不知其二
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：
例15：①我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。
②蹇叔老谋深算，弦高勇敢机智，先轸忠直刚烈，都只寥寥几笔，便刻画的栩栩如生。
③他被扔进了地牢.从此光天化日同他再也没有缘分了。
[句①“一针见血”通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。这里正好适合使用本义。当然是正确的了。②“老谋深算”形容计划周密，办事干练，富有经验，是中性词。它常用来形容反面人物，使用于正面人物，也算恰当。③“光天化日”现比喻众目昭彰、是非分明的场合.而现在所提供的语境显然符合它生存的“原生状态”.于是它的本义“复活”了。]
在语言流传过程中，有些成语派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。如果对这类成语只知其一，不知其二，则易造成误判。例如：
另外，诸如此类的两用成语，还有很多，如：“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。这些词还有“按图索骥”“如虎添翼”“高视阔步”“旁若无人”“指手画脚”“秀色可餐”“粗枝大叶”“不绝如缕”“不见经传”“暗送秋波”应接不暇、先天不足、豁然开朗、粉墨登场、回光返照、行云流水等。
明了高考成语题的设误类型，考生才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在高考来临之际，抓住一些具有特殊性的成语加强训练，多注意近义成语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，也就显得更加必要了。
三、答题技巧
第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;
第二、体会成语的感情色彩;
第三、要注意成语使用范围，搭配的对象;
第四、尽可能找出句中相关联的信息。
特别提示：本义出现，要敢于相信。
巩固练习一
1、他在攀登峭壁时跌了下来，肝脑涂地，惨不忍睹。
简析：“肝脑涂地’”的引用义是竭尽忠诚.甘愿牺牲.它的本义是形容惨死。该成语的前后文正好为它提供了“原生状态”.故使用正确。
2、这些天来，由于没有完成好任务，我一直耿耿于怀，深感辜负了人民的委托。×
耿耿于怀：心中有事牵萦，无法排遣。一般指内心愤愤不平。(贬)
3、据报道，沿用了20年的高中语文课本将改头换面，由两种新版教材代替，呼唤多年的中学语文教材改革终于迈开了一步。
改头换面：只改形式，不改内容。(贬)
4、他画的画.在我们这里很出名.可一拿到大地方.就显得相形见绌了。
简析：因本身“见”字作“显现”讲，故不宜作“显得”的宾语。
5、“2010年世博会”申办尘埃落定，中国上海赢得了举办权。√
尘埃落定：事情有了结局、结果。
巩固练习二
1、我国乒坛健儿在四十三届世乒赛男团决赛中以三比二力克瑞典队勇夺冠军，体育馆内振聋发聩的欢呼声淹没了场外的雷声和雨声。×
振聋发聩：用语言文字把糊涂的人唤醒。改“震耳欲聋”：声音很大
2、他乐不可支，笑醒了，原来是一场南柯一梦。
简析：因成语本身含有“一”字，故它的前面不能加上数量词。可去“一场”。
3、全面提高学生的素质，减轻学生的负担，在社会上引起了轩然大波，新闻媒体也纷纷报道了这一方面的消息。×
轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。
4、加入世贸组织(WTO)后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。
偃旗息鼓，一指放倒军旗，停止打鼓，指秘密行军，不暴露目标，也可指停止战斗;
5、一种偏激的观念认为，而今，文学萧条了，音乐冷清了，话剧玩不转了，小品臭街了，而影视却成了众望所归的主流消费品。×
众望所归：某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。(陈述对象应该是人)
4、《朝花夕拾》复习课教案(部编人教版七年级上册)
教学目标
1、继续指导学生提高读整本书的能力;引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;
2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
教学重点
1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法。
教学难点引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
一、导入
导语：同学们，你们知道这副对联吗?(ppt：“译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊;先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”)这是一首挽联，你们知道挽的是谁吗?(鲁迅先生)
联中嵌入了鲁迅的两部小说《呐喊》、《彷徨》，同时，“领呐喊”、“感彷徨”语带双关，“领呐喊”指出鲁迅是个伟大的思想家、革命家，“感彷徨”则是因鲁迅先生的逝世，文坛失去了一面旗帜。悼念之情油然而生。
鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》.
二、走近作者、走近作品
1、对于作者，你了解多少?
鲁迅(1881～1936)原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代著名的文学家、思想家、革命家。1881年9月25日，鲁迅出生在浙江绍兴城内，十几岁时家道中落。
从小阅读古代文化典籍，深受传统文化熏陶，从而奠定了良好的国学基础。1902年，他去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用文艺思想来改变国民精神。
1918年5月，他第一次用“鲁迅”这个笔名迸发出了第一声呐喊——《狂人日记》，这是中国现代文学史上第一篇白话小说。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续》《而已集》《且介亭杂文》等。
2、“朝花夕拾”是什么意思?
“朝”是早晨的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上摘取，比喻童年的事，不能立即记下，而是长大后回忆。
《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，共十篇，《狗猫鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》《范爱农》，外加一篇《小引》，一篇《后记》。是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。
3、对于《朝花夕拾》，你知道多少?
《朝花夕拾》作于一九二六年，共十篇，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，后改名为《朝花夕拾》，它是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》原名《旧事重提》。
三、合作交流，把握整体内容
1.《狗猫鼠》
在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去;第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态;第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦;第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子!
作者表现了猫对弱者尽情折磨，到处乱叫的丑恶嘴脸，尖刻地讽刺了现实生活中“猫样”之人，并追忆童年时救养的一只隐鼠遭到摧残的经历，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来阐述仇猫的原因，讥讽所谓的“正人君子”。
2.《二十四孝图》
《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾人命，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向给予了尖锐的抨击。
3.《五猖会》
记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。
4.《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。《无常》描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
5.《父亲的病》
父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。隐含着作者运用现代科学救国的思想。
6.《范爱农》
作者追忆了在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满社会黑暗，一心追求革命，参加革命后又备受打击迫害的遭遇，表达了鲁迅对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和怀念。
四、内容(主题)归纳
(1)童年的温馨，充满趣味的童心世界
(2)童年的压抑与伤害
(3)青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路
(4)怀念亲人师友
五、联系作品，分析人物
5、《记叙文中的景物描写的作用》复习课教案
复习目标：
1、能准确从文中找出景物描写的句子
2、就指定的环境描写分析出其作用;
3、依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
解题方法：可从六个方面理清答题思路：
①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情;
③揭示人物心境，表现人物性格;
④渲染气氛，烘托人物的情感和思想;
⑤奠定情感基调;
⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫等。
典型例题分析：
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用。
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。
再如《变色龙》中“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐都没有。”交代了故事发生的社会环境。
二、渲染气氛，烘托人物心情。
如《走一步，再走一步》“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”
再如《芦花荡》中“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
三、展示人物性格。
如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：
①“白木门板上用黑炭写两个字：‘请进’”
②“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”
③“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。
四、推动情节的发展，为下文埋伏笔。
如《芦花荡》中“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”
《智取生辰纲》中“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热，当日行的路都是山僻崎岖小径，南山北岭，却监着那十一个军汉。”
“众军汉看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”
五、借景抒情，情景交融。
如《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
六、用景物描写体现时间或情节的变化。
如《爸爸的花儿落了》中“到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。”
“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”
典型例题：(2011年南京)《雪地烤红薯》
4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。(3分)(考查环境描写的作用)
(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。
(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。
【解析】本题考查对环境描写的作用进行赏析的能力。环境描写是小说的三要素之一，是为表现主题服务的，在小说中具有多方面的重要作用。因此解答这类题目，不能孤立地分析景物，而要把景物和人物、背景、主题等因素密切结合起来。具体到这道试题，(A)(B)两处的环境描写分别出现在第②段和第⑧段，由“薄薄一层雪”到“地上铺了厚厚的一层”，暗示时间的推移，天色已晚;由“飘着雪花”到“雪越下越大”，说明天气越来越冷。而这一切又表明男人在雪地里已经站了很久，但生意惨淡，因此(A)(B)两处对雪的描写，还具有营造苍凉凝重的氛围的作用，烘托了人物失落、苦涩的心情。
【答案】(3分)暗示时间的推移;交待天气变得更冷;烘托人物失落、苦涩的心情;营造苍凉凝重的氛围。(答出三点，意对即可)
当堂练习
一盏油灯
刘超
生日这天晚上，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。
一个洗得透明的墨水瓶，瓶口上加放着一枚乾隆年间的铜钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通过钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与钱眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃。
随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。
三十年前，五岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山清水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的油灯。晚自习的时候，学生们便点起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏灯汇集在一起，宛如一片星星。
尚不谙世事的我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手墨污油垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。
夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈：“是给三三儿做的吗?”妈妈说：“你还小，用不着，我是给班上的女学生巧巧做的。她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去，哭得好伤心”。
我的心“咯噔”一下，手不由自主地捏住了那盏本不属于我的油灯。
当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手随着高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。
清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏本不属于我的小油灯，并嘱咐了我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说：“有了灯，就没有黑暗，没有恐惧;有了灯，就不会走错道儿，干错事儿”。
十七岁那年我投笔从戎到塞外，临行时我带着亲人的嘱托一一油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。
刚提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离，油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋归来。那个时候，我才真正感觉到油灯已经融进了我的生命。
我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，唯独丢不下那盏与我朝夕相处、生死相依的小油灯。
我愿用身躯做瓶，血液做油，筋骨做捻，去燃烧，直到生命的尽头。
1.作者在开头说他这盏灯“极普通”又“极不普通”。说它“极普通”是因为：________________;说它“极不普通”是因为：______________________。
解析串讲：这道题要在把握文章整体内容的基础上完成，这篇文章就是写小油灯的“极普通”和“极不普通”。“极普通”在文章开头写得很清楚。它“极不普通”是文章重点叙述的内容，解答时要用简洁的语言概括这些内容。可以从小油灯的来历、经历、与“我”的关系几方面来思考。
答案：它是用墨水瓶、铜钱、牙膏皮做的;它来历不凡，经历不凡，已融进了“我”的生命。
2.用曲线在第四段中画出描写的句子，并说出其作用。
解析串讲：这道题要分两步解答，先在题目指定的第四段中画出描写的句子。第四段主要写当年使用油灯的地点、原因以及油灯的作用，因此，油灯应是描写的对象，找出描写油灯的句子并不难，“暗淡的光环……宛如一片星星”。说明描写的作用可以从两个方面考虑：一是描写的语句表达了“我”对油灯的什么感情;二是描写的语句与下文有什么关系。有了思路以后，用简练的语言叙述就可以了。
答案：突现小油灯的可爱，为“我”做灯、拿灯作铺垫。
3.文中“油灯已经融进了我的生命”这句话的意思是：_____________________。
解析串讲：理解这句话的意思，要抓住文章中第9、10、11段的内容进行思考。妈妈的话点明了油灯的作用，油灯伴随着“我”到塞外、战场，为“我”驱散寒冷，驱走死亡的阴影。
答案：油灯已不是普通的灯，它是一种精神，一种品质，它与“我”不可分离，它融进了“我”的生命，表明油灯所体现的优秀品质已经成为“我”的性格。
4.文章最后一段的含意是：_____________________。
解析串讲：理解文章最后一段的含意，先要了解其内容。从字面上可以看出，这段表明“我”的决心——用全部生命做油灯，然后再抓住关键的语句进行分析。
答案：我愿发扬油灯精神，为人民贡献一切。
5.选择对文章分析理解正确的一项()。
A.开头写“生日”这天晚上，点燃这盏小油灯，是为了与后面说的“油灯已经融进了我的生命”相照应。
B.本文的主旨是歌颂灯的“光明正大、勇敢无畏”的优秀品质。
C.本文也可以说是一篇托物言志的散文，小油灯成了“我”的象征。
D.“我不曾留恋，更不曾沉迷”，反衬了油灯在“我”的人生历程中的重要作用。
解析串讲：这是一道选择题，主要考查对文章内容的理解。四个选项中只有一项正确，最好采用排除法。先认真读选项，发现错误就排除;如果没有发现错误，也不要马上确定答案，要把所有的选项看完之后再确定。A项没有发现错误;看B项，它是对文章主题的理解，文章内容并不是歌颂“光明正大、勇敢无畏”的品质，可以排除;看C项，文中说“油灯已经融进了我的生命”，但不是“我”的象征，可以排除;再看D项，只要把文中这句话完整地看一遍，就会发现此项说法不正确，应排除。
答案：A
课后巩固练习
1、2012年《中考指导用书》“身后的眼睛”第3题。
2、2012年《中考指导用书》“黄昏”第3题。
3、2012年《中考指导用书》“我心目中的马卡连科”第3题。
4、2012年《中考指导用书》“生命的绝唱”第3题。
6、八年级语文上学期第一单元《飞天凌空》《一着惊海天》复习课教案
复习目标
1.了解通讯及新闻特写的文体知识。
2.掌握文章重点字词，品味文章生动优美的语言。
3.学会分析插叙及环境描写在文章中的作用。
重点难点
1.掌握文章重点字词，品味文章生动优美的语言。
2.学会分析插叙及环境描写在文章中的作用。
知识解析
知识点一：新闻特写及通讯
1.新闻特写的
(1)定义
新闻特写,是以描写为主要表现手段,截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节,做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。
(2)新闻特写的写作特点
①落笔集中,突出一点;②浓淡相宜,真切再现;③幽默风趣,耐人寻味。
2..通讯的
(1)定义
通讯,是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
(2)通讯的分类
通讯包括人物通讯和事件通讯两类,特写也是通讯的一种。
(3)通讯的特点
通讯有五大特点:①严格的真实性;②报道的客观性;③较弱的时间性;④描写的形象性;⑤议论色彩较浓。
知识点二：环境描写的作用
1、自然环境;
(1) 渲染氛围。
(2) 烘托人物心理。
(3) 点明时令、地点。
(4) 推动情节的发展，为下文做铺垫。
(5) 预示人物的命运和结局。
2、社会环境
(1)交代故事发生的社会背景。
(2)于是人物命运。
(3)揭示种种复杂的人际关系，如人物的身份、地位你、成长的历史背景等。
知识点三：赏析句子的表达效果
1.抓角度：用了什么修辞手法、写作方法、表达方式等。
2.析内容：分析句子写了什么内容，有什么特点。
3.分析句子表达了什么感情，突出什么主旨。
知识点四：插叙的作用
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
练习：
1.下列加点成语使用有误的一项是()
A炸弹在敌军中开了花，震耳欲聋，乍得敌人喊爹叫娘。
B孩子们由于认真复习当天的功课，所以能从容不迫地回答老师的提问。
C在科技新产品展示会上，展品众多，他看得眼花缭乱。
D他听了领导在大会上对这事的陈述后才如醉方醒，发现自己原来是受了这个坏人的欺骗。
2.下列句子有语病的一项是()
A充满正能量的网络语言，成为人们生活中沟通思想、传递友善的工具。
B“实践十号”卫星的成功发射、在轨运行和回收，将极大提高我国微重力科学及空间生命科学研究。
C从2021年起，小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。
D在湖北省小学经典诵读大赛中，来自孝感市实验小学的两名选手分别获得冠亚军。
3.下列加点成语使用有误的一项是()
A我父亲白手起家，如今已拥有百万资产，他常常以这事来勉励我们。
B席慕容的诗清新美丽又带着淡淡的哀愁，读来使人惊心动魄。
C阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。
D这本大部头作品，是作者花费大半生光阴，殚精竭虑写成的。
4.下列句子有语病的一项是()
A国家旅游局发布“重走长征路”国家红色旅游精品线路，该线路有主干线路一条和专题线路八条。
B首届中俄青少年冬季运动会在黑龙江省举行，共设置了五个比赛项目。
C戏剧进校园、足球进校园、书法进校园......通过学校各种途径的教育，提高了学生的素质。
D仰卧起坐的规范动作是两手手指交叉贴于脑后，而仰卧起坐时双手抱头则是一个错误的动作。
5.阅读
正是月圆飞天时
——天宫二号空间实验室发射成功侧记
中秋月圆日，天宫问天时。
日落月升，夜幕低垂。酒泉卫星发射中心的发射场披上了一层淡淡白色，长征二号FT2运载火箭静静地矗立在发射塔架上。
这枚执行天宫二号空间实验室发射任务的运载火箭，自8月6日运抵酒泉卫星发射中心以来，经过了总装测试、垂直转运、全区合练等40天的“养精蓄锐”，终于等来了发射这一天。
15日21时34分，环抱着火箭的摆杆慢慢打开，发射场进入临射状态。指挥控制大厅内，一片繁忙，鼠标点击声和键盘敲击声此起彼伏。
天宫二号总设计师朱枞鹏紧盯着大屏幕，眼神中充满期待：“天宫二号是我国第一个真正意义上的太空实验室，将验证空间站的一系列关键技术。”
月光倾泻，箭体更显皎洁。高大的火箭上，一面五星红旗光彩夺目。
“30分钟准备!”“5分钟准备!”“1分钟准备!”
渐次响起的口令声，在空旷的戈壁上空回响，加速着人们的心跳。
天宫二号发射，进入读秒阶段。“……5、4、3、2、1!”“点火!”零号指挥员王洪志一声号令，火箭启动点火程序。
22时04分09秒，橘红色的火焰从火箭尾部喷薄而出，伴随着空气撕裂的声音，火箭徐徐升起。烈焰使得导流槽中数百吨水瞬间化为蒸汽，从两侧槽口喷出，如同巨大的蘑菇云腾空而起。几十米高的烈焰，一刹那将戈壁大漠辉映得如同白昼。
这是长征二号F运载火箭的第12次飞行。
1999年11月20日清晨，这型火箭第一次发射，将神舟一号送入太空，在21世纪来临之前实现了中国载人航天工程的历史性突破。
随后，被喻为“金牌火箭”的长征二号F运载火箭又将天宫一号和9艘神舟飞船成功送入太空，圆了10名航天员的飞天梦。
飞翔!飞翔!火箭加速上升，一束炫目的金色火光划破墨色天幕……
“助推器分离。”——捆绑在箭体上增加推力的4枚小火箭完成使命;
“一、二级分离。”——火箭飞过平流层和中间层，芯一级自动脱离;
“整流罩分离。”——火箭已飞出稠密的大气层，天宫二号离开整流罩的保护，独自面对着浩瀚宇宙;
“二级主机关机。”“二级游机关机。”……
指挥大厅内，相关系统及时通报着火箭的动态。一切步骤，都按既定程序顺利进行。
“火箭飞行正常!”“跟踪正常!”“遥测信号正常!”……
22时13分57秒，器箭分离，天宫二号消除分离姿态干扰，建立运行姿态。
随后，中国载人航天工程总指挥张又侠宣布：“天宫二号空间实验室发射任务圆满成功!”天宫二号的飞天，牵动着众人心弦。指控大厅内顿时沸腾了，掌声经久不息。
1956年正式创建的中国航天事业，整整走过一个甲子。
从两弹一星到载人航天，一代代航天人筚路蓝缕、薪火相传，推动中国航天事业实现了从无到有、从弱到强的飞跃发展，绘就了壮美的航天蓝图。
仰望苍穹，皓月当空。天宫二号越飞越高，渐渐变小，消失在夜空之中。
(1)文中画线句子运用了怎样的记叙顺序?有什么作用?
(2)谈谈你对最后一段的理解。
(3)文章多次出现对月亮的描写，有什么作用?
(4)文章在记叙“天宫二号”发射事件本身的同时，也写了人们对此事的反应，请找出两例，并说说这样写的妙处。
6.阅读
父亲
张枫霞
①虽然我是家里惟一的女孩，然而，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初中，看到别人的父亲殷殷地关怀女儿，心里便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫“爱”。
②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。
③可是,我考上了县一中，这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说:“要不,别让妮子上了?”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳：“哪能!儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心。”就为这一句话,我第一次被感动了。
④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子送我去上学。我跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了。在心里默默发誓:不学出个样子来，无颜面对父亲。等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树阴劝父亲休息一会儿。我随手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼，说：“这是卖的，有你吃的。”说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭递给我：“这不一样吃吗?”停了停又说：“住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点，但一定得吃饱。星期天不要往回跑，家里也不指望你干活，钱和干粮我会给你送去的。”接着他自个笑了：“没想到俺妮子还挺聪明，比你两个哥哥强多了。我寻思把桃园好好侍弄侍弄，兴许能挣几个钱，你要有本事啊，考个大学让爹光荣光荣。”这是父亲对我说得最多的一次，看得出他心里非常高兴。一
⑤到学校门口，父亲让我一个人进去，他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走二十里地啊!
⑥三年高中，我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子，当然都是些歪七裂八的卖不出去的小桃子。冬天天短，父亲每次来得起大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜，掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰棱茬。中午，我们爷俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已晾好的白开水递过去，父亲一口气就喝了一大缸子。父亲向来都是当天来当天走，三年里，他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。
⑦三年后，我由县城读到了省城，甭说父亲的大半年收成，就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。父亲说：“不要紧，先到处借借。不就是四年吗?我用六年时间，六年不行十年，赶我死之前咋也能把它还清。”我无言，我只是在心里对父亲说：我决不会让您用六年十年时间去还债,您就等着我慢慢地还您的债吧。
⑧也和三年前一样，父亲挑着行李送我上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨霏霏。火车上父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪他过于奢侈。“你都成大学生了，吃个好桃子，配!”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊!
⑨安排好住宿已经很晚了，我要送父亲到学校的招待所往下，他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自个的宿舍，我知道，那样父亲一夜都不会安心。所以，也只好随他去了。下过雨后,气温骤然下降了许多，再加上一天的颠簸我实在太累了，躺在床上不一会就进入了甜蜜的梦乡。突然,辅导员刘老师把我叫醒，她说，我父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去，抱住他，哭着求他:“为了我，爸爸，请您爱惜自己。”宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后，哽咽着说:“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”
⑩“可是你们是女生宿舍呀?”刘老师还很年轻,和其他人一样，眼里已经含满了泪水。“那又有什么?他是父亲。”大家异口同声地说。
○11是啊!他是父亲，他是勤劳又拙朴的农民父亲。
1.用文中的词语概括父亲的特征。
2.第④段中画线句子属于什么描写，有什么作用?
3.分析第⑥段中划线语句对表现父亲形象的作用。
3.文中写刘老师和宿舍的七姐妹深受感动有什么作用?
5.读了这篇文章，你有什么感想?
7、八年级语文上学期第一单元《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》复习课教案
复习目标
1.掌握新闻文体知识。
2.掌握文章重点字词，整体感知新闻内容。
3.学习语言准确、详略得当、叙议结合的手法。
重点难点
1.掌握新闻文体知识。
2.学习语言准确、详略得当、叙议结合的手法。
知识解析
知识点一、新闻文体知识
(1)新闻的定义。
“新闻”有广义和狭义之分，从广义上来说，包括消息、通讯、报告文学等;从狭义上来说，就是指消息。
新闻(消息)是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。
(2)新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。
概括消息二则中的六要素：
(3)新闻的基本要求:让事实说话。
(4)新闻的三个特点：内容真实准确(真实性)、报道迅速及时(及时性)、语言简明扼要(准确性)。
(5)新闻结构的五部分。
新闻结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。前三者是主要部分,后二者是辅助部分。
① 标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题，也可以用双行或多行标题。
标题的本体是正题(单行标题只有正题，也叫主标)，通常是概括新闻中最主要的内容和含义，要求明确、简练、突出。正题前可以加上引题(引标)，正题后可以加上副题(副标)，这样就形成了双行或多行标题。
②导语，就是新闻开头的第一段或第一句话，它一般是对事件或事件中心的概述,也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。
③主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
④背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。
⑤结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。
另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”，用来交代通讯社的名称、发电地点和时间。
知识点二、详略得当的写法
1.概念
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分。
所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
2.好处
(1)突出重点(2)主次分明
(3)点面结合(4)给读者留下深刻的印象
知识点三、叙议结合的写法的好处
(1)叙述的作用是：主要采用第3人称叙述，多使用蒙太奇手法，主要是为了为下文作铺垫;承上启下;突出作者情感或全文中心。
(2)议论的作用是：对于某个人或某件事作出一定的评价，主要是为了突出表现议论对象的特点和作者的情感。
(3)叙议结合的作用是：使句子或文章显得更有说服力，更真实，更能抒发作者强烈的情感或者某件事或某个人或某个环境的特点。
练习：
1.下列各句中，没有语病的一项是()
A孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，她常常妙语连珠，拥有广泛的支持者，有很高的收视率。
B为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。
C盛夏时节，龙虾成了食客们的首选。请记住，吃龙虾切忌同时服用维生素C。
D“五四”的火炬传到了当代青年的手中。如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都要思考和面对的问题。
2.下列句子中划线的词语使用恰当的一项是()
A.老师一宣布完这个消息，教室顿时风平浪静。
B.爷爷最喜欢在晚饭后给我讲八路军英勇善战的故事。
C.他打羽毛球如同摧枯拉朽，很快就胜利了。
D.我军所到之处，敌人锐不可当，人民欢声雷动。
3.请找出《首届诺贝尔奖颁发》这则消息的导语。
4.根据括号内的要求，品析下列词语。
瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。(加点词“首次”有什么特殊含义?)
5.阅读
“911”——美国人心中永远的痛
美联社纽约(2001年)12月11日电在白宫，在外层空间，在工厂，在遍布世界的美国大使馆里，美国人和他们的盟友今天都停下来纪念“911”事件发生3个月。
美国东部时间上午8点46分，白宫开始了纪念活动，一阵咚咚鼓声之后奏响了美国国歌。
布什总统说:“在9月11日遇难的每一个无辜的人对于某个人来说都是世界上最重要的人。每一个生命的消逝都熄灭了一个世界。”
在国会大厦、司法部、运输部和五角大楼等华盛顿其他地方，也举行了纪念活动。
在纽约市，消防人员、警察和建筑工人在世贸中心所在地进行模拟搜寻和清理，作为一次跨宗教祈祷仪式。一个孤独的喇叭手吹出一曲悠缓、悲伤的《星条旗永不落》。
1.这则消息的“电头”是______________，“导语”部分是_____________。
2.语句“美国东部时间上午8点46分，白宫开始了纪念活动。”将“美国东部时间”去掉可以吗?为什么?
3.消息用“一个孤独的喇叭手吹出一曲悠缓、悲伤的《星条旗永不落》。”结尾有什么用意?
8、名著复习课：《水浒》《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》(人教版九年级必修教案设计)
陈佩华
教学目的：1、明确文学名著(小说)考查要点，指导名著复习的方法
2、整理《水浒》《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》四部小说的基本内容。
3、强化训练，提高文名著的阅读鉴赏能力。
教学重点：
1、学会剖析考点，提高知识梳理的能力。
2、对作品能说出自已的阅读体验，提出自己的看法。
教学难点：对作品的感悟评价、情感体验。
教学过程：
一、引入：明确名著考查范围，引入本节课复习内容。
二、复习过程。
(一)剖析考查要点
1、掌握文学常识
(作家、国籍、朝代，主要的代表作)
2、了解故事情节(背景、内容、主要事件)
3、分析人物形象(性格特点、精神品质、塑造人物的方法)
4、理解思想内涵(作者的感情倾向，作品揭示的主题，反映的社会生活等)
5、探究写作手法(艺术特色、表现手法、结构特色
6、表达体验感悟(阅读后的收获、启示、看法、评价)
(二)整理基本内容1、学生质疑，师生解疑
教师强调应注意的问题：(1)书写(2)对故事情节概括要交代清楚人和事等要素，语言要简洁、能表现人物精神性格的事(3)对人物形象的分析要注意人物言行与人物特点的吻合(4)对作品思想内涵的理解要深刻)
(三)品读精彩文段
1、阅读文段(一)，回答问题
2、阅读文段(二)，设计问题
(四)表达体验感悟
三、课堂小结
附文段
保尔开始工作了。
他打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师，书名不用考虑就出来了：《暴风雨的儿女》。
从这天起，保尔把全部精力投入了这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦，那些鲜明难忘的情景清晰地浮现在眼前，他却找不到恰当的词句表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。
已经写好的东西，他必须逐字逐句地记住，否则，线索一断，工作就会停顿。母亲惴惴不安地注视着儿子的工作。
……
最后一章写成了。加莉亚花了几天时间把小说给保尔通读了一遍。
明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。
如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来……
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
母亲把沉甸甸的包裹送到了邮局。紧张的等待开始了。保尔一生中还从来没有像现在这样痛苦而焦急地等待过来信。
他从早班信盼到晚班信。列宁格勒一直没有回音。
出版社的沉默逐渐成为一种威胁。失败的预感一天比一天强烈，保尔意识到，一旦小说遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那时，他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。
此时此刻，郊区滨海公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：“为了冲破铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗?”
每次的回答都是：“是的，看来是尽了一切努力了。”
好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了!!!”
这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字：
小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。
他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了!铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。
1、根据上下文，把文段空处保尔的心理活动补写出来
2、小说的结尾部分写到：“他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。”结合你的理解，说说“新的武器”、“新的生活”分别指的是什么?
9、九年级语文（上）第六单元复习课教案：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》(人教版九年级必修教案设计)
教学目标 (一)知识与技能
(1)准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。
(2)积累名句，背诵精彩句、段。
(3)理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力
(二)过程与方法
(1)通过自主复习，积累文言词语及名句，培养文言语感。
(2)通过拓展迁移，提高赏析文言阅读能力。
(三)情感、态度、价值观
从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息
教学
重难点 重点：(1)理解文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。
(2)积累古诗文名句，背诵精彩句、段。
难点：把握文章内容，评价人物形象
教学方法 自主复习法、讲授法、小组合作探究法
教学准备 教师准备：ppt教案
学生准备：课前复习、准备《解读3+2》资料
课时安排 1课时
课型 复习课
教学流程 教师活动 学生活动
谈话导入
展示目标 1.在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上，出现过许多杰出的人物。他们当中有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，创作了一篇篇感人的作品。这节课我们复习第六单元的三篇史传文学，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧、勇气和节操，从这些“千古风流人物”的身上汲取前进的动力。
2.展示本课复习目标
听、思、
明确本课的复习目标。
自主复习
提示：因为本单元知识量大，知识点集中，向学生布置自主复习的任务。明确复习任务为梳理文言基础知识，具体包括：重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。
投影出示练习题：
学生看投影并思考回答
提示：自主练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题，需要学生强化记忆。讲评时对学生进行方法指导。要求学生把出错的环节重点记忆，归类整理。
合作探究
投影出示问题：
分析归纳《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》三篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。
教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。 学生小组讨论理解内容，进行主旨、人物形象、写法特点的概括，充分讨论后，小组代表进行归纳。教师及时点评、鼓励、引导、订正。
。
展示交流
1、主旨立意：
1、以陈胜、吴广的活动为线索，着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用，再现了这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
2、文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
3、在表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心
学法指导：归纳主旨是在借助注释，联系背景的前提下，总体阅读，整体把握，局部剖析进行概括。
2.分析《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》中的主要人物形象。
陈胜：农民起义的领导者和组织者，胸怀大志，有反抗精神，敢于斗争，有志有谋。
唐雎：有胆有识、沉着镇静、不畏强暴、机智果敢、据理力争。
诸葛亮：远见卓识、足智多谋、运筹帷幄、雄才大略、鞠躬尽瘁，是忠良的代表，人臣的楷模。
学法指导：分析人物形象是在了解作者对文中所写人物的观点态度的基础上进行提炼。
3.总结《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》的写作特色。
写作特色：
《陈涉世家》：运用个性化的语言刻画人物，故事情节完整，语言简洁富表现力。
《唐雎不辱使命》：通过对比、衬托、人物对话，突出人物性格，
《出师表》：议论、叙述、抒情水乳交融;语言质朴、恳切、精练。
学法指导：总结写作特色是对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行欣赏，对文章的思想内容和作者的观点进行评价。
学生明确
圈点勾画
记笔记
拓展迁移
总结反思
循序渐进，学有所获，让学生就本节课的内容、写法及感悟体验等仿照例句进行归纳，总结，反思，评价。(可以谈学习本文后从人物身上学到了什么)鼓励学生有自己的主观看法或体验，引导生从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。
例：陈胜少有壮志，不甘平庸，后来终于成就大事。可见，小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响。
《唐雎不辱使命》一文，唐雎智勇双全，谱写了一曲以弱胜强的赞歌。在现实生活中，遇到困难，应该运用我们的智慧战胜困难，获取成功。
《出师表》一文总结了蜀汉得以兴旺发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才，我们要做国家建设的“贤人”。
小组讨论后各抒己见，交流有关学习本文的收获。
布置作业
1、背诵默写本单元重点语段及五首宋词。
2、完成《解读3+2》
3、推荐阅读名著：《三国演义》。 背一背
做一做
记一记
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