《廉颇蔺相如列传》学案一等奖

1、《廉颇蔺相如列传》学案

　　一、学习目标

　　(一)知识与技能

　　1、学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

　　2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

　　(二)过程与方法

　　1、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。

　　2、学习本文细节描写刻画人物的好处。

　　(三)情感态度和价值观

　　学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。

　　二、学法引导

　　1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。

　　2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。

　　三、学习重点、难点

　　1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式;掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

　　2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

　　3、欣赏个性化的对话描写。

　　四、学时安排:3课时

　　五、学习步骤

　　(一)阅读课文，完成下列练习。

　　1、常识填空：

　　司马迁(约前145～约前90)，字　　，著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部　　　　　，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分　10表、8书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“　　　　　　　　　　　　　”.

　　2、给下列字词注音：缪贤舍人()西河渑池()秦王不怿()

　　3、解释词语。

　　A⑴负①秦贪，负其强(依仗，凭借)　　②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

　　③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)④均之二策，宁许以负秦曲(使...承担)

　　⑤谦颇闻之，肉袒负荆(背着)

　　⑵使秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)

　　③乃使其从者衣褐(让)④大王乃遣一介之使(使臣)

　　⑶引引赵使者蔺相如(引见，延请)②左右欲引相如去(拉)

　　③相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转)

　　⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺(白白的)②而蔺相如徒以口舌为劳(只，只不过)

　　⑸幸①而君幸赦臣(幸好，侥幸)②而君幸于赵王(宠幸)

　　⑹以①以勇气闻于诸侯--凭②愿以十五城请易璧--用，拿

　　③严大国之威以修敬也--来，连词④则请立太子为王，以绝秦望--用以，用来

　　⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也--因为

　　B⑴拜为上卿--拜，授予官职

　　⑵欲勿与，即患秦兵之来--患，忧虑，担心

　　⑶请以咸阳为赵王寿-寿，向人敬酒或献礼

　　⑷臣所以去亲戚而事君者--去，离开;亲戚，近亲及姻亲.

　　⑸请指示王--指示，指给...看

　　⑹于是相如前进缶--前进，上前进献

　　⑺宣言曰：我见相如必辱之--宣言，扬言，到处说

　　⑻布衣之交--布衣，平民.

　　C①舍相如广成传舍--舍，安置住宿②左右欲刃相如--刃，用刀杀

　　③乃使从者衣褐--衣，穿

　　D①而相如庭斥之-廷，在朝廷上

　　②故令人持璧归，间至赵矣-间，从小路

　　E①完璧归赵-完，使...完整②秦王恐其破璧-破，使...破碎

　　③宁许以负秦曲-负.使...承担④毕礼而归之-归，使...回去

　　F①且庸人尚羞之-羞，以...为羞耻

　　②先国家之急而后私仇也-先，以...为先;后，以...为后

　　G①严大国之威以修敬也-修，尊重②不知将军宽之至此也--宽，宽待

　　4、翻译下列句子，指出句式类型：

　　a①廉颇者，赵之良将也.②和氏璧，天下共传宝也.③我为赵将

　　b①而君幸于赵王.②秦城恐不可得，徒见欺

　　c①何以知之.②求人可使报秦者③拜送书于廷

　　5、找出本文中的成语。

　　6、背诵课文最后五段。

　　(二)再读课文，理清思路

　　思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事?全文按怎样的思路展开叙述的?

　　答：以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。

　　1—2节：廉蔺简介3—13节：完璧归赵

　　14—16节：渑池之会17—21节：廉蔺交欢(负荆请罪)

　　(三)品读课文

　　1、请根据故事情节，分析归纳人物思想性格。

　　本文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个典型事情，在尖锐的矛盾之中突出刻画廉颇、蔺相如的性格，在“完璧归赵”中，表现出蔺相如的智勇双全，在“渑池之会”中，表现出蔺相如的英勇果敢，这两事情主要表现蔺相如的大智大勇。在“负荆请罪”中，表现出蔺相如顾全大局，宽厚待人。廉颇的性格主要在“负荆请罪”中得以体现，那就是直率坦白，勇于改错。

　　2、归纳本文刻画人物形象的技法

　　⑴选取典型事件刻画人物形象。(三个故事，集中、凝练、鲜明)

　　⑵在矛盾冲突中刻画人物。(如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。)课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾;另一类是廉、蔺的矛盾，这一对矛盾是内部的矛盾。两类矛盾纵横交错，互相影响。最后在共同对敌的前提下，内部矛盾得到了解决，廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。

　　⑶以富有代表性的细节刻画人物。(课后练习)

　　⑷以个性化的语言(人物对话)刻画人物

　　在三个事情的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人，先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕;有时直言斥责，有理有据，雄辩折人;有时坚决表态，分析利害，暗示对方;有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。

　　(5)衬托(6)前后照应

　　3、请用简要的语言概括本文的主题思想。

　　本文通过了“完璧归赵”、“渑池之会”、“将相和欢”的故事，赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚待人、顾全大局的风格，也赞美了廉颇“负荆请罪”的优秀品质。

　　4、本文叙事很有特色，对你的写作很有帮助，请浏览课文，思考本文有哪些值得你借鉴的地方?例：作者精心选材，使文章主次分明，详细得当。作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事，这些材料分别采取明写、暗写、详写、略写的写法。明写者详，暗写者略。

　　表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写;以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡，匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质，主要表现他的机智果敢;略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。

　　在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，斗争结果写得略。

　　(四)拓展练习

　　A、阅读下面短文，做题。

　　太史公曰："知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛;然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国;退而让颇，名重太山：其处智勇，可谓兼之矣。"

　　1、这则短文有一个通假字，这个通假字是_____，通_____。

　　2、"一奋其气"的"一"的意思是()

　　A一概　　B一样C一经　　D专一

　　3、"方"作介词所带的对象是()

　　A蔺相如。B蔺相如引璧睨柱。C蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。

　　D蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛。

　　4、下面动词中有一个语法特点不同于其它三个，这个是()

　　A让B叱　　　　C引D诛

　　5、"智死必勇"的意思是()

　　A能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。

　　B能知道事情发生的结果是死的，一定是勇敢的人。

　　C能知道死的价值而去死的，一定是勇敢的人。

　　D能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。

　　答案：1信同"伸"　2C　3C　4D　5A

　　B、有人说，第2段“蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接自然;②此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。你认为可删吗?理由是什么?

　　附录：1、背景知识

　　战国(前403—前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之间，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦聚楚上庸上(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。

　　前283廉颇伐齐，取阳恶前282蔺相如完璧归赵当在此年

　　前281秦伐赵，拔石城前280秦复攻赵，杀二万人。

　　前279渑池会。廉蔺交欢当年在本年或稍后

　　2、作者简介：司马迁(约前145～约前90)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记•太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史;为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年(前108)，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年(前99)，在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，继续发愤著书，于征和二年(前91)写成《史记》。

　　3、《史记》简介：《史记》是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家司马迁的作品，司马迁能写出如此伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博，父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匮石室”(国家藏书处)阅读整理资料;②广泛游览，实地考察;③突途发愤。武帝天汉三年，李陵孤军入匈奴，败降而司马迁言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝获罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，“以究天下之际，通古今之变，成一家之言”。

　　《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。

　　《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”(《汉书•司马迁传》)意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用;《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活;《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。

2、《廉颇蔺相如列传》导学案(人教版高一必修四)

　　一、学习目标

　　1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

　　2、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。

　　3、学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。

　　二、学习重点、难点

　　1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式;掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

　　2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

　　三、学法引导

　　1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。

　　2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。

　　四、学时安排:3课时

　　五、导学过程

　　(一)自主学习

　　1、常识填空：

　　司马迁(约前145～约前90)，字﹙子长﹚，著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部﹙纪传体通史﹚，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分10表、8书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为﹙“史家之绝唱，无韵之《离骚》”﹚

　　【时代背景】

　　战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国，赵国比秦弱而强于他国。当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。

　　2、给下列加点的字词注音：

　　缪贤舍人()西河渑池()秦王不怿()避匿()汤镬()肉袒()诈佯()皆靡()甚倨()衣褐()()睨柱()

　　3、阅读全文一两遍后，在书上作注翻译并评点;深入理解全文内容，回答问题。

　　(1)阅读1-13小节，整理出其中的文言知识点

　　(2)思考文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的?这样的布局对刻画人物有什么好处?

　　答：文中写“相如奉璧使秦”，在献璧后作者集中描绘了蔺相如的三次有步骤行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局如同把蔺相如置身于一个五光十色的舞台，能够让他机智果敢的性格得到充分的表现。

　　(3)阅读14-16小节，整理出其中的文言知识点

　　(4)本文中较详细地叙写了“渑池之会”的哪些内容?这样写有什么作用?

　　答：本文中较详细地叙写了“渑池之会”的会前计议和会上“交锋”。这样，①详写会前计议，突出相如主行并从，廉颇送至境与诀，文武配合，表现了两人忠贞为国的计谋和胆略;②详写会上斗争，以秦王欲以势压人、倨傲无理、色厉内荏而不得不节节退让的表演，映衬了相如为维护国家主权尊严，先礼后兵而步步进逼的智勇言行，形象地表现了蔺相如过人的机智勇敢性格，以及忠诚爱国的英雄精神。

　　(5)阅读17-21小节，整理出其中的文言知识点

　　(6)蔺相如是怎样处理他和廉颇的这一矛盾的?从中显示出蔺相如怎样的性格特征?

　　答：蔺相如处理与廉颇的这一矛盾，主要采取了忍让和回避的方法，以避免发生正面冲突而使矛盾激化。从中显示出蔺相如目光远大而不计较个人恩怨的思想品德，有着常人很难具备的“忍”的性格特征。

　　(7)廉蔺和好的共同思想基础是什么?怎样看待廉颇的形象?

　　答：廉蔺和好的共同思想基础是两人都懂得爱国，都能将爱国高于一切，即“以先国家之急而后私仇也”。

　　廉颇是个勇于改过、深明大义的率直武将形象，虽然他起被个人地位和名誉所蒙蔽，一旦明白过来，即能负荆请罪，表现了他的真诚率直性格。

　　(二)合作探究

　　1归纳本文刻画人物形象的技法

　　⑴选取典型事件刻画人物形象。(三个故事，集中、凝练、鲜明)

　　⑶以富有代表性的细节刻画人物。(课后练习)

　　⑷以个性化的语言(人物对话)刻画人物

　　(5)衬托(6)前后照应

　　(2).仿照下面“司马迁的人物评价”，分别给廉颇、蔺相如各写一段“人物评价”。

　　司马迁：纵观中国历史，不惮于死的文人自古有之，然为了理想而忍受尘世摧残的英雄却少有，司马迁是疏星中最耀眼的一颗。他以肉身的残缺修得了精神与著作的双重圆满，他通古今之变，成一家之言，凭着一个文人的良心写下一部伟大的书，上自黄帝，下至汉武，包罗历史的傲慢与偏见、光荣和梦想，并从此领跑着中国文化。

　　廉颇：

　　蔺相如：

　　(三)课堂检测

　　1、找出本文中的成语并解释

　　完璧归赵：将璧完完整整地带回赵国比喻原物完整无损地归还本人。

　　怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶了起来了形容非常愤怒。

　　负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。

　　刎颈之交：即生死之交，指可以同生死共患难的朋友。

　　2.加点字的意义与例句相同的一项【】

　　例句：“徒慕君之高义”

　　A.徒以吾两人在也B.徒见欺

　　C.郯子之徒，其贤不及孔子D.班百者多徒行

　　A(例句与A项都是“只，仅仅”;B项是白白地;C项同一类的人，同一派别的人;D项徒步，步行)

　　3.对下列句中“所以”的用法归类正确的一项【】

　　①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也

　　②故释先王之成法，而法其所以为法

　　③强秦之所以不敢加兵于赵者

　　④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

　　⑤师者，所以传道授业解惑也

　　⑥夫仁义辩智，非所以持国也

　　A.①②④∕③⑤⑥B.①③⑤∕②④⑥

　　C.①②③∕④⑤⑥D.①③④∕②⑤⑥

　　D(①③④都是“……的原因”;②⑤⑥都是“用来……的东西”)

　　4.对下列句中加点的“之”和“而”的用法判断正确的一项【】

　　①公之视廉将军孰与秦王③而相如廷叱之

　　②强秦之所以不敢加兵于赵者④以先国家之急而后私仇也

　　A.①②相同，③④相同B.①②相同，③④不同

　　C.①②不同，③④相同D.①②不同，③④不同

　　B(“之”都是助词，放在主谓之间取消句子独立性;③“而”却，表示转折的连词;④“而”表示并列的连词)

　　5.下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是【】

　　A.①大王亦幸赦臣②十恶不赦

　　B.①大王见臣列观，礼节甚倨②前倨后恭

　　C.①臣知欺大王之罪当诛②口诛笔伐

　　D.①且相如素贱人②素不相识

　　C(①杀，②责罚;A项应解释为“饶恕”;B项应为“傲慢”;D项应为“向来，本来”)

　　6下面的句子为定语后置句的一句是【】

　　A.廉颇者，赵之良将也　　B.求人可使报秦者

　　C.臣诚恐见欺于王而负赵D.大王见臣列观

　　B(A项为判断句;C项为被动句;D项为省略句)

　　7.下面句子中加点的词的用法不同的一项是【】

　　A.①令人持璧归，间至赵矣②赵王于是遂遣相如奉璧西入秦

　　B.①乃使其从者衣褐②左右欲刃相如

　　C.①且庸人尚羞之，况于将相乎②以先国家之急而后私仇也

　　D.①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠②舍相如广成传

　　D(A项名词作状语;B项名词作动词;C项意动用法;D项①使动用法;②名词作动词)拓展练习：具体答案略

　　(四)拓展练习(1999年上海高考语文试题)

　　阅读下文，完成1—6题。(16分)

　　孙子武者，齐人也。以兵法见于吴王阖庐。阖庐曰：“子之十三篇，吾尽观之矣，可以小试勒兵乎?”对曰：“可。”阖庐曰：“可试以妇人乎?”曰：“可。”于是许之，出宫中美女，得百八十人，孙子分为二队;以王之宠姬二人各为队长，皆令持戟。令之曰：“汝知而心与左右手、背乎?”妇人曰;“知之。”孙子曰：“前，则视心;左，视左手;右，视右手;后，即视背。”妇人曰：“诺。”约束既布，乃设鈇钺，即三令五申之。于是鼓之右。妇人大笑。孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪也。”复三令五申而鼓之左，妇人复大笑。孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪也;既已明而不如法者,吏士之罪也。”乃欲斩左、右队长。吴王从台上观，见且斩爱姬，大骇。趣使使下令曰;“寡人已知将军能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斩也!”孙子曰：“臣既已受命为将，将在军，君命有所不受。”遂斩队长二人以徇。用其次为队长，于是复鼓之。妇人左右、前后、跪起皆中规矩绳墨，无敢出声。于是孙子使使报王日：“兵既整齐，王可试下观之，唯王所欲用之，虽赴水火犹可也。”吴王曰：“将军罢休就舍，寡人不愿下观。”孙子曰：“王徙好其言;不能用其实。”于是阖庐知孙子能用兵，卒以为将。西破强楚，入郢;北威齐、晋，显名诸侯：孙子与有力焉。翻译：孙武是齐国人.以兵法进见吴国国王阖庐.阖庐说:"你的十三篇兵法,我都看过了,可以用来小试一下练练兵吗回答说:"可以."阖庐又问:"可以用妇人来试试吗"孙武回答:"可以."于是吴王允许派出宫中美女一百八十人.孙武把她们分为两队,让吴王宠爱的两个妃子分任队长,命令所有的人都拿着戟.向她们下令说:"你们知道你们的心,背和左右手吗"妇人回答说:"知道."孙武说:"向前,就看心所对的方向;向左,看左手方向;向右,看右手方向;向后,就看背的方向."妇人说:"是."军法纪律已经宣布完了,于是又设立起军中的刑具,然后又三番五次地讲解纪律.于是才击鼓传令让她们向右看,宫女们放声大笑.孙武说:"纪律不明确,申述的命令不能让人熟记在心,这是将帅的罪过."于是又三番五次地宣讲纪律命令而后击鼓传令向右,宫女们仍旧大笑不止.孙武说:纪律不明确,申述的命令不能让人熟记在心,是将帅的罪过;既然已经明确了却不依照法令去做,这就是下级士官的罪过了."说着就预备将左右两个队长推出斩首.吴王从台上看到自己的两个爱妃将被斩首,大为惊骇,赶忙派遣使者传令说:"我已经知道将军您能用兵了.我如果没有这两个妃子,吃东西都没有味道,希望不要斩杀她们."孙武说:"我既然已经受命为将,将在军,君命有所不受."说完就把两个队长斩首示众.任用下一名为队长,于是又击鼓发令.宫女们左右前后跪起都符合军令要求,没有再敢出声嬉笑的了.于是孙武派遣使者报告吴王说:"队伍已经操练整齐,大王您可以下来校阅,只要是您想要用到她们的地方,即使要她们赴汤蹈火也是可以的."吴王说:"你算了,回屋吧,我不想下去看."孙武说:"大王您仅仅是喜好兵法的言辞,并不能把它们用到实处."

　　从此阖庐知道孙武能用兵,最后终于用他为将.后来吴国往西破了强大的楚国,攻入郢都,往北威震齐,晋两国,名声显扬于诸侯国间,实在是受到孙武兵法的赐予.

　　1.下列加点的词语在句中的意思是(4分)

　　子()之十三篇皆中规矩绳墨()王徒()好其言北威()齐、晋

　　2.下面两个“使”字在句中的意思分别是(2分)

　　于是孙子使()使()报王曰

　　3.把下列句子中省略的词境入括号内(2分)

　　可试()以妇人乎

　　4.把下列句子译成现代汉语(3分)

　　卒以为将译文：

　　5.本文选自《史记•孙子吴起列传》。除“列传”外，《史记》记述人物的体裁还有、(写两种)(2分)

　　6.孙武拒绝吴王赦免宠姬的理由是

　　(用文中词句回答)(3分)

3、《廉颇蔺相如列传》导学案(苏教版高一必修三)

　　【学习重点】

　　1.了解《史记》有关知识。

　　2.熟读课文，理解大意。

　　3.梳理课文文言知识，概括人物形象。

　　一、读故事，悟经典

　　卞和献玉——和氏壁得之不易

　　楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位。和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下刖者多矣，子奚哭之悲也?”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。

　　二、了解文学常识

　　(一)走进作者

　　司马迁(约前145或前135-?)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。西汉杰出的史学家、文学家。司马迁10岁就读于长安，20岁开始漫游，足迹遍及全国。后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，并奉命出使巴蜀。38岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年。太初元年(前104)开始撰写《史记》，后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了《史记》。

　　(二)熟悉作品

　　《史记》是我国第一部纪传体通史。记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝，共三千年左右的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。本纪，用以叙述帝王事迹，世家，记述五侯和特殊人物事迹;列传，叙帝王以外重要人物事迹;书，用以记载各朝典章制度;表，用以统系年代、人物、大事等。《史记》是我国正史二十四史的第一部，它既是历史巨著，又是文学巨著。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　(三)了解背景

　　战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。

　　三、夯实基础知识

　　1.给下列加点字注音。

　　⑴倨⑵睨⑶镬⑷嘻⑸觑

　　⑹渑⑺缶⑻避匿⑼驽⑽每朝时

　　⑾刎颈⑿赦免⒀度之⒁不怿⒂肉袒负荆

　　2.给下列多音字注音并组词。

　　缪靡

　　3.为下列形近字组词。

　　4.指出下列句中的通假字并解释。

　　⑴肉袒伏斧质(通)⑵可予不(通)

　　⑶拜送书于庭(通)⑷召有司案图(通)

　　⑸设九宾于廷(通)

　　⑹秦自缪公以来二十余君(通)

　　⑺唯大王与群臣孰计议之(通)

　　⑻请奏盆缻秦王(通)

　　5.重点实词

　　⑴窃计：⑵幸于赵王：

　　⑶幸得脱：⑷以负秦曲：

　　⑸持璧却立：⑹布衣之交：

　　⑺坚明约束：

　　6.解释下列加点的文言实词。

　　7.解释下列加点的文言虚词。

　　8.写出下列句中古今异义词的古义。

　　⑴璧有瑕，请指示王古义：;今义：为指导工作而发出的口头或书面，意见。

　　⑵相如前进瓿，因跪请秦王古义：;今义：向前行进，思想进步。

　　⑶宣言曰：“我见相如，必辱之!”古义：;今义：表政府的公告。

　　⑷相如因而厚遇之古义：;今义：表因果关系的连词。

　　⑸自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也古义：;今义：限制。

　　⑹所以去亲戚而事君者古义：;今义：旁系亲属。

　　9.指出下列句中活用的词语并解释。

　　⑴名词的活用

　　①乃便其从者衣褐②左右歉刃相如

　　③卒廷见相如④赵王于是遂遣相如奉璧西入秦

　　⑤视秦王无意偿赵城，乃前曰⑥臣乃敢上璧

　　⑦舍相如广成传⑧间至赵矣

　　⑵形容词的活用

　　①相如度秦王特以诈佯为予赵城②大王必欲急臣

　　③秦王恐其破璧④未尝有坚明约束者

　　⑤以先国家之急而后私仇也⑥臣请完璧归赵

　　⑦直庸人尚羞之

　　⑶动词的活用

　　①臣舍人相如止臣曰②宁许以负秦曲

　　③毕礼而归之④臣头今与璧俱碎于柱矣

　　10.文言句式

　　⑴判断句

　　①廉颇者，赵之良将也②蔺相如者，赵人也

　　⑵倒装句

　　①君何以知燕王②求人可使报秦者

　　③故燕王欲结于君④拜送书于庭

　　⑶省略句

　　①传(之)以(之)示美人及左右②大王见臣(于)列观

　　③遂与秦王会(于)渑池

　　⑷被动句

　　而君幸于赵王

　　11.文学常识填空

　　司马迁(约前145～约前90)，(朝代)著名家、家、思想家。字，夏阳人。其父是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门，十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍布南北。初任郎中。元封三年(前108)继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，完成《史记》。

　　课堂•读写探究　　　　　　　　　　独上高楼，望尽天涯路

　　一、阅读课文第2～7段，回答下面问题。

　　1.下列句子属于直接表现蔺相如智谋和勇气的一项是(　　)

　　①其人勇士，有智谋，宜可使　②臣愿奉璧往使　③相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠　④相如持其璧睨柱，欲以击柱　⑤今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧　⑥乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵　⑦今杀相如，终不能得璧也　⑧拜相如为上大夫

　　A.①②③④⑥　　　　　　B.②③④⑥⑦

　　C.②③④⑤⑥ D.③④⑤⑥⑧

　　2.下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　)

　　A.在蔺相如出场之前，先借缪贤之口，突出了蔺相如的为人性格和智勇双全，为下文张本。

　　B.蔺相如最终派从者怀璧归赵的原因除了认清秦王以城易璧的骗局外，还由于他在赵王面前做出的一定要完璧归赵的承诺。

　　C.从“秦王大喜”到“秦王与群臣相视而嘻”的情节变化，反映了蔺相如由被动到主动，最终不辱使命的过程。

　　D.作者善于通过对话表现人物的性格和思想。如蔺相如在秦廷所说的话，有时谦恭有礼，有时直言雄辩，有时有理有据地分析，有时咄咄逼人地斥责。

　　二、阅读课文第8～10段，回答下面问题。

　　3.以下六句话分别编为四组，全部直接体现蔺相如机智勇敢的一组是 (　　)

　　①三十日不还，则请立太子为王　②请奏盆缻秦王，以相娱乐　③相如请得以颈血溅大王矣　④于是秦王不怿，为一击缻　⑤请以秦之咸阳为赵王寿　⑥赵亦盛设兵以待秦

　　A.①③④ B.②④⑥C.①⑤⑥D.②③⑤

　　4.下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　)

　　A.赵国战败，形势严峻;赵王畏惧，不敢赴渑池之会，都从反面衬托出蔺相如的非凡胆识。

　　B.廉颇诀别赵王的一席话，表明他的忠心和深谋远虑，为后文廉、蔺矛盾的解决作铺垫。

　　C.第10段运用对比的手法将渑池会上的斗争写得有声有色，扣人心弦，把蔺相如那蔑视强权的凛然气概表现得淋漓尽致。

　　D.正是蔺相如机智勇敢的斗争，使得秦国在会上“终不能加胜于赵”，在会后“不敢动”。

　　三、阅读课文第11～12段，回答下面问题。

　　5.下列句子属于直接表现蔺相如顾全大局、宽容忍让的一项是(　　)

　　①以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右

　　②相如闻，不肯与会

　　③相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列

　　④相如出，望见廉颇，相如引车避匿

　　⑤臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也

　　⑥廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪

　　A.①③④ B.③⑤⑥

　　C.②③④ D.②③⑤

　　6.下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　)

　　A.第11段前几句承上，后一句启下，引出廉、蔺矛盾。

　　B.作者以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬出蔺相如的豁达大度、顾全大局。

　　C.写相如舍人“请辞去”，既引出相如对自己行为的解释，表现其内心思想，又是对相如的侧面衬托，使行文自然，人物形象更加饱满。

　　D.廉颇因为宾客的劝告到相如家门谢罪，表现出他忠于国家、直率坦白、勇于改错的品质。

　　四。文本探究

　　7.初读文本，思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事?全文按怎样的思路展开叙述的?

　　8.在“完璧归赵”这一故事中，表现了蔺相如怎样的思想性格?

　　9.联系上下文，品味下列语句，注意其细节描写：

　　①相如因持壁却立，倚柱，怒发上冲冠。

　　②相如持其譬睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。

　　③秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去。

　　课后•拓展读练　　　　　　　　　　素养积淀，能力提升

　　一、素养积淀

　　梨花丛中吊廉颇

　　把梨花与廉颇撮合在一起，似乎有点儿不伦不类。然而，当你漫步在八公山下的梨园，当你在梨花的轻拂下登上廉颇墓顶，再回望山洼里层层叠叠的梨花，你就会发现，梨花的冷艳与廉颇的凄凉，已融为震撼人心的沧桑。

　　阳春三月，寿县朋友相陪，我们西出古城，沿着八公山蜿蜒北去。一路梨花盛开，白如雪，繁似星，染遍了山麓，醉人，醉心。如果说，梨花给足了我视觉上的享受，那么，凭吊廉颇大将军，则让我的灵魂经受了一次洗礼。早在九年前，我就到过这里，记得最清楚的是，暮秋时节，枯叶飘零，将军墓前只有一块石碑，刚立不久，“赵大将军廉颇之墓”乃寿县人司徒越先生手书。而今，碑还是那座碑，浓绿的字迹淡了，浅褐的碑体黯了，好在春风初度，有桃花和梨花相映，倒也显现几分生机。

　　关于廉颇墓，当地有两种传说。一说是，从河南到寿县，沿淮共有十八座廉颇墓，是他的十八位夫人堆的。另一说是，廉颇出殡时共有二十副棺木下葬，只有这个是真墓，其他都是衣冠冢。传说毕竟是传说，无据可考，廉颇流落到楚国，并未得到重用，出殡时哪来那么大的排场啊!想必也没有那么多的金银财宝陪葬，何劳十八位夫人兴师动众?传说无非是后人对英雄的追慕而已。

　　梨园已在脚下，午后的斜阳射过来，天地之间一片明媚，梨花漫山遍野，像云，又像海。大将军风流一世，负荆之举，天地动容，一出“将相和”，感动了一代又一代中国人，已经演变为一曲中华民族的“爱国歌”。

　　不搞窝里斗，则战无不胜，这是廉颇留给我们的精神财富。令人遗憾的是，廉颇恰恰就受困于窝里斗，赵国最终也是惨败于窝里斗。当年秦强赵弱，廉颇率赵国将士屯兵长平，坚守三年之久，秦国徒唤奈何。硬攻不下，秦使反间计，蛊惑赵王使其乱了心性，弃廉颇而用赵括。结果，错用一将，丧师辱国。面对强大的秦军，赵括却只会纸上谈兵，致使40余万赵军沦为战俘，尽被秦将白起坑杀。

　　长平之战负载深重的历史，历代文人墨客莫不感慨系之。“世间怪事哪有此，四十万人同日死。白骨高于太行雪，血飞迸作汾流紫!”(明王世贞《过长平作长平行》)“积雪如山夜唱筹，廉颇为赵破秦谋。将军老去三军散，一夜青山尽白头。”(明李雪山《咏米山》)胜者王侯败者寇，念天地之悠悠，独怜廉颇不胜忧。假如赵王不信秦国的奸计，假如廉颇不被罢黜，秦国还能并吞六国吗?可是，历史没有假设，它总是在偶然中演变为必然，赵的灭亡，秦的统一，一切的一切，都是人为，亦是天意。

　　一年一度梨花开，梨花白了，还会谢。历史在花飞花谢中交替，英雄在历史的演进中升沉。凝视廉颇墓顶的黄土，我默诵清人王佩兰的《廉颇墓》：“气吞六国扫群雄，能使相如拜下风。百战边关摧劲敌，千秋日月照孤忠。老成持重兵容肃，权佞交谗计划空。今日荒坟凭吊处，摩挲青史蔚丰功。”梨花丛中，英雄安在?

　　披着斜阳的余晖，踩着飘落的梨花，我们下了山，耳边突然响起了一支歌：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中……

　　二、能力提升

　　1.下列注音完全正确的一项是()

　　A.渑池(miǎn)肉袒(tǎn)不肖(xiào)

　　B.列观(guān)汤镬(huò)美姬(jī)

　　C.睨柱(nì)妃嫔(bín)好音(hào)

　　D.刎颈(wěn)盆瓿(fǒu)衣褐(yī)

　　2.下列句中加点字的解释不正确的一项是()

　　A.左右欲刃相如刃：名词作动词，杀。

　　B.间至赵矣间：名词作状语，从小路。

　　C.毕礼而归之归：使动用法，使……回去。

　　D.怒发上冲冠上：动词，上竖。

　　3.下列各句中加点词意义相同的一项是()

　　4.下列各句中“以”字的用法相同的一项是()

　　①以勇气闻于诸侯②秦以城求壁而赵不许，曲在赵

　　③以相如功大，拜为上卿④严大国之威以修敬也

　　⑤则请立太子为王，以绝秦望⑥吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

　　A.①③B.②④C.③⑥D.④⑤

　　5.下列各句中的“所以”用法不同于其他三句的一项是()

　　A.臣所以去亲戚而事君者

　　B.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也

　　C.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

　　D.吾知所以拒子矣，吾不言

　　6.下列各句中加点词古今意义相同的一组是()

　　①璧有瑕，请指示王②传以示美人及左右

　　③亲戚或余悲，他人亦已歌④未尝有坚明约束者

　　⑤明年复攻赵，杀二万人⑥请奏盆瓿秦王，以相娱乐

　　⑦宣言曰：“我见相如，必辱之”⑧于是相如前进瓿，因跪请秦王

　　⑨臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使⑩传之美人，以戏弄臣

　　⑾度道里会遇之礼毕，还，不过三十日⑿以先国家之急而后私仇也

　　A.③⑤⑥⑧B.②④⑦⑩

　　C.⑥⑨⑩⑿D.②③⑤⑨

　　7.从句式看，与其他三项不同的一项是()

　　A.徒见欺B.臣诚恐见欺于王而负赵

　　C.晋军函陵D.使不辱于诸侯

　　8.对本文有关内容的分析，不正确的一项是()

　　A.《史记•廉颇蔺相如列传》原是为廉颇、蔺相如，兼以赵奢、李牧等人的合传。

　　B.课文所选部分的线索有两条，秦赵两国间的矛盾冲突为暗线，廉蔺间的矛盾冲突为明线。

　　C.课文节选部分对蔺相如写得较详，对廉颇写得较略。

　　D.本文以三个故事两个人物来表现社会的动荡，达到了以人物反映历史的目的。

　　9.对本文艺术特色的分析，错误的一项是()

　　A.选取典型事件从不同侧面表现人物的思想品质，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。

　　B.在尖锐，激烈的矛盾中刻画人物，使人物性格得到鲜明、突出的表现。

　　C.文章大量运用对话，许多对话形象地表现了人物的思想性格。

　　D.文章采用了夹叙夹议的表达方式，使人物形象更加鲜明突出。

　　10.“相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。”对蔺相如的这一举动，分析正确的一项是()

　　A.蔺相如是文臣，自感不如老将军廉颇的功劳大，因而不好意思与廉颇“争列”。

　　B.这一举动表明蔺相如的忍辱、退让，他宽宏大量，以国事为重。

　　C.蔺相如害怕见廉颇，担心受到他的羞辱。

　　D.蔺相如自知自己是一个门客，地位低下，因而没勇气跟廉颇见面。

　　二、阅读提升

　　(一)阅读下面的文字，完成11～14题。

　　既罢归王国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

　　廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之!”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎!臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其

　　群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也!”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”卒相与欢，为刎颈之交。

　　11.下列加点词的解释，不正确的一项是()

　　A.且相如素贱人素：向来。

　　B.顾吾念之顾：回头看。

　　C.宣言曰：“我见相如，必辱之!”宣言：扬言。

　　D.相如引车避匿引：掉转。

　　12.下列句中加点字的用法与“且庸人尚羞之”中“羞”字相同的一项是()

　　A.相如每朝时B.大王必欲急臣

　　C.而相如廷叱之D.以先国家之急而后私仇也

　　13.解释下列句中加点的词语。

　　⑴且相如素贱人贱人：

　　⑵不欲与廉颇争列争列：

　　⑶臣等不肖，请辞去不肖：

　　⑷公之视廉将军孰与秦王孰与：

　　14.把下面的句子翻译成现代汉语。

　　⑴今两虎共斗，其势不俱生。

　　⑵卒相与欢，为刎颈之交。

　　(二)阅读下面的文字，完成15～18题。

　　赵奢者，赵之田部吏也。收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公予，今纵君家而不奉公则法削，法削而国弱，国弱则诸侯加兵，诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎?以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强而赵固，而君为贵戚，岂轻子天下邪?”平原君以为贤，言之于王。王用之治国赋，国赋大平，民富而府库实。

　　秦伐韩，军于阏与(阏(yu)与：古邑名，在今山西和顺西北)。王召廉颇而问曰：“可救不!”对曰：“道远险狭，难救。”又召乐乘而问焉。乐乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”王乃令赵奢将，救之。

　　兵去邯郸三十里，而令军中曰：“有以军事谏者死。”秦军军武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振。军中候有一人言急救武安，赵奢立斩之。坚壁，留二十八日不行，复益增垒。秦间来入，赵奢善食而遣之。间以报秦将，秦将大喜曰：“夫去国三十里而军不行，乃增垒，阏与非赵地也。”赵奢既已遣秦间，乃卷甲而趋之，二日一夜至，令善射者去阏与五十里而军。军垒成，秦人闻之，悉甲而至。军士许历请以军事谏，赵奢曰：“内之。”许历曰：“秦人不意赵师至此，其来气盛，将军必厚集其阵以待之。不然，必败。”赵奢曰：“请受令。”许历曰：“请就斧质之诛。”赵奢曰：“胥后令邯郸。”许历复请谏，曰：“先据北山上者胜，后至者败。，’赵奢许诺，即发万人趋之。秦兵后至，争山不得上，赵奢纵兵击之，大破秦军。秦军解而走，遂解阏与之围而归。

　　赵惠文王赐奢号为马服君，以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同位。

　　(选自《史记•廉颇蔺相如列传》)

　　15.对下列各句中加点的词语的解释，不正确的一项是()

　　A.杀平原君用事者九人用事者：主事的人。

　　B.王用之治国赋治：管理。

　　C.秦军鼓噪勒兵鼓噪：击鼓呐喊。

　　D.赵奢既已遣秦间遣：派遣。

　　16.从文言句式看，下面句子不同于其他三项的一项是()

　　A.奢以法治之B.平原君以为贤

　　C.秦军军武安西D.间以报秦将

　　17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

　　A.赵奢任田部吏时，有胆有识，敢于坚持原则，依法从严惩治了平原君家不肯交租的主事者。

　　B.平原君不念旧恶，以德报怨，在国君面前推荐赵奢，让其负责管理全国赋税。

　　C.面对强秦伐韩，在是否援韩的问题上，赵国应对之策难定时，赵奢力主救韩，表现了非凡的胆识。

　　D.秦军的奸细潜入赵军营区，赵奢趁此施计，让其被表象蒙骗，中圈套而归，终使秦军大败。

　　18.将文中画线的句子翻译成现代汉语。

　　⑴君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削。

　　⑵其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。

　　⑶令善射者去阏与五十里而军。

　　《廉颇蔺相如列传》参考答案

　　夯实基础

　　1.⑴jù⑵nì⑶huò⑷xī⑸qū⑹miǎn⑺fǒu⑻nì⑼nú⑽cháo⑾wěn

　　⑿shè⒀duó⒁yì⒂tǎn

　　2.miào姓缪/móu绸缪/miù纰缪

　　mǐ望风披靡/mí奢靡

　　3.喧宾夺主/寒暄/煊赫/渲染

　　瑕不掩瑜/无暇兼顾/遐想

　　4.⑴“质”通“锁”，读zhì，承斧的砧板。

　　⑵“不”通“否”，读fǒu。

　　⑶“庭”通“廷”，读tíng，国君听政的朝堂。

　　⑷“案”通“按”，读àn，审察，察看。

　　⑸“宾”通“傧”，读bīn，接引宾客的人，傧相。

　　⑹“缪”通“穆”，读mù。

　　⑺“孰”通“熟”，读shú，仔细。

　　⑻“缻”通“缶”，读fǒu，瓦盆。

　　5.⑴私下打算。窃，谦词，私自，私下。

　　⑵被赵王宠爱。幸，宠幸。

　　⑶侥幸能够免罪。得，能够。脱，免。幸：敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运。

　　⑷负，负担，承担，这里是使动用法，使……承担。

　　⑸拿着璧退了几步站立。却：退，这里指后退几步。

　　⑹百姓间的交往。布衣，平民，老百姓。古代平民穿麻布衣服，所以“布衣”代指平民。

　　⑺坚决明确地遵守信约。坚，坚决。明，明白，明确。约束，信约，名词。

　　6.⑴动词，闻名/动词，听见

　　⑵动词，指出/动词，直立

　　⑶动词，退，后退/动词，击退

　　⑷介词，被/动词，接见，召见

　　⑸延请，动词/拉，动词/掉转，动词

　　⑹派，动词/出使，动词/使臣、使者，名词/让，动词

　　⑺副词，但是，不过/动词，回头/动词，拜见/动词，顾惜

　　7.⑴连词，表并列/连词，表假设，如果/连词，表承接，“因”后省略“之”/但是，表转折，连词

　　⑵连词，因为/介词，凭借/连词，因为/介词，用/连词，而，连接行为目的

　　⑶于是，就，副词/趁着，介词/通过，介词

　　8.⑴指出采给人看。⑵走上前去。⑶公开扬言。

　　⑷是介词“因”与连词“而”的连用，其义为：趁此。

　　⑸信约。⑹指父母兄弟姐妹等，统指家里的亲人。

　　9.⑴①衣：名词作动词，穿。

　　②刃：名词作动词，用刀斧杀。

　　③廷：名词作状语，在朝堂上。

　　④西：方位名词作状语，表示“入”的方向，向西。

　　⑤偿赵城，乃前曰(前：方位名词“前”受副词“乃”修饰，用作动词，走向前。

　　⑥上：方位名词“上”受副词“乃”和助动词“敢”修饰，用作动词，献上。

　　⑦舍：名词“舍”带宾语，用作动词，安置。

　　⑧间：名词作状语，表示“至”的方式;从小路。

　　⑵①诈：形容词作名词，欺骗手段。

　　②急：形容词的使动用法，使……急，逼迫。

　　③破：形容词的使动用法，使……破，撞破。

　　④形容词的使动用法，使……坚，使……明确。

　　⑤先后：形容词的意动用法，以……为先，以……为后。

　　⑥(完：形容词的使动用法，使……完整。

　　⑦羞：形容词的意动用法，以……为羞。

　　⑶①止：动词的使动用法，使……止;阻止。

　　②(负：动词的使动用法，使……担负。

　　③归：动词的使动用法，使……毕，使……回。

　　④碎：动词的使动用法，撞碎。

　　10.⑴①“者……也”表判断。②“者……也”表判断。

　　⑵①宾语前置：古代汉语的疑问句中疑问代词作介词的宾语。

　　②定语后置：“人”是中心词，“者”是定语后置的标志，翻译时，“可使报秦者”作“人”的定语。

　　③介宾后置：“于君”作为介词短语作动词“结”的后置状语，译时应放于“结”的前面。

　　④介词短语“于庭”后置。

　　⑶①在“传”后和“以”后都省略宾语“之”。②“列观”前省略介词“于”。

　　③“渑池”前省略介词“于”。

　　⑷“于”表被动。

　　11.西汉史学文学子长

　　读写探究

　　1.解析：①是缪贤对蔺相如的评价;⑦是秦王的话;⑧是赵王对蔺相如的加官。

　　答案：C

　　2.解析：B项，蔺相如的承诺是“城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵”。

　　答案：B

　　3.解析：①为廉颇的话;④写秦王的表现;⑥表现廉颇所指挥的军事力量。

　　答案：D

　　4.解析：D项，“在会后‘不敢动’”是由于“赵亦盛设兵以待秦”。

　　答案：D

　　5.解析：①表明相如功大;⑤是相如舍人的话;⑥侧面表现相如顾全大局、宽容忍让。

　　答案：C

　　6.解析：D项，文中说“因宾客至蔺相如门谢罪”，这里对“因”理解错误，廉颇是通过门客引导到蔺相如家门请罪的。

　　答案：D

　　7.以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。

　　①第1--2段：廉蔺简介;②第3--13段：完璧归赵;③第14--16段：渑池之会;④第17--21段：将相和(负荆请罪)。以时间为序展开叙述。8.在“完璧归赵”这一故事中，表现了蔺相如怎样的思想性格?

　　(足智多谋、勇敢和不畏强暴)

　　9.联系上下文，品味下列语句，注意其细节描写：

　　①相如因持譬却立，倚柱，怒发上冲冠。

　　(“怒发上冲冠”运用了夸张手法，十分生动地形容出了蔺相如的愤怒。)

　　②相如持其譬睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。

　　(一个“睨“字就把那种与璧同存亡的坚决神态勾勒出来，也有着不把秦王放在眼里的慑人气势。)

　　③秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去。

　　(“相视而嘻”，形容秦王和群臣懊丧而又无可奈何的样子，秦王和群臣在蔺相如的智勇面前理屈词穷、无计可施、不知所措的尴尬情态跃然纸上。)

　　能力提升

　　1.A。解析：B项“观”应读“guàn”;C项“嫔”应读“pín”;D项“衣”应读“yì”。

　　2.D。解析：D项中“上”名词作状语，向上。

　　3.C。解析：A项①“书信”，②“写”，B项①“害怕，惊恐”，②“恐怕，表示担心或推测，D项①“陈设，安排”，②“部署”。而C项“立”均为“登上帝王、诸侯的位置”。

　　4.D。解析：①凭，介词。②用，介词。③因为，介词。④⑤可译为“来”，连词，表目的;⑥把，介词。

　　5.D。解析：D项意为“用来……的办法”(手段、工具等)其余ABC三项表示“……的原因”。

　　6.C。解析：①古义为：指给……看，②古义为：侍从人员。③古义为：父母兄弟等。④古义为“誓约”，名词。⑤古义为：第二年。⑦古义为：扬言。⑧古义为：向前进献。⑩古义为：不超过。

　　7.C。解析：A、B、D三项均为被动句，C项为省略句。

　　8.B。解析：秦赵两国间的矛盾冲突为明线，廉蔺之间的冲突为暗线。

　　9.D。解析：本文是纪传体，在表达方式上是记叙，“夹叙夹议”的说法是错误的。

　　10.B。解析：蔺相如并不是怕见廉颇，他先国家之急，为了赵国的利益，他不愿与廉颇发生冲突。

　　11.B。解析：B项中“顾”应解释为“但是，只是”。

　　12.D。解析：A项中“朝”名词作动词;B项中“急”形容词作动词;C项中“廷”名词作状语;D项与例句同，均为意动用法。

　　13.(1)地位低贱的人。(2)争位次的高下。(3)没有才能。(4)与……相比。

　　14.⑴现在如果两只虎相斗，势必不能两个都活下来。

　　⑵两人终于和好，成为誓同生死的朋友。

　　15.D。解析：D项“遣”解释为“遣送、打发”。

　　16.A。解析：B、C、D三项都为省略句。B项“以”后省略了“之”;C项“武安”前省略了“于”;D项“以”后省略了“之”。

　　17.B。解析：B项赵奢依法行事，对平原君并未构成“恶”“怨”;相反，平原君器重赵奢，也正是因为他执法严明、铁面无私。

　　18.⑴您在赵国是贵公子，现在要是纵容您放任家臣而不遵守国法，国家法令尊严就会受损。

　　⑵这段路险阻绵长，(要去救援)就譬如两只老鼠在洞里争斗，那将领骁勇的一方得胜。

　　⑶(赵奢)派——批善射的弓箭手在距离阏与五十里的地方扎营。

　　参考译文:

　　赵奢是赵国田部的一个收税的小官，他到平原君家收取租税，但平原君家人不肯缴税，赵奢根据律法治了他们的罪，杀了平原君家九个主事的人。平原君非常恼怒，准备杀了赵奢。赵奢趁势说道：“你在赵国是贵公子，现在要是纵容您家臣却不遵守国法，国家法律的尊严就会削弱。”国家法律的尊严就会削弱，国家的力量就会受到削弱，国家的力量受到削弱敌国就会入侵，敌国入侵就没有赵国存在了，您哪里能够得到这样的富贵呢?凭着你的尊贵地位，(如果您)奉公守法，那么全国上下就会向您看齐，全国上下奉公守法那么国家强盛，国家强盛那么赵国就巩固，但您身为赵国重臣贵戚，怎么能轻视天下(百姓)呢?平原君认为赵奢很贤能，就把他举荐给了赵王，赵王任用他管理国家税收，国家税收非常顺利，百姓富裕，国家府库充实。

　　秦国攻打韩国，驻军在阏与。赵王召集廉颇问计：“可以救援韩国吗?”廉颇回答说：“路险绵长，很难救援。”赵王又召来乐乘问对这件事怎么办。乐乘的回答像廉颇的话一样。又召来赵奢问计，赵奢回答说：“这段路险阻绵长，(要去救援)就好比两只老鼠在洞里争斗，那将是骁勇者胜利。”赵王于是任命赵奢为大将，救援韩国。

　　军队离开邯郸三十里，赵奢就在军中下令说：“有谁拿军事上的事情来劝说的就处死。”秦军进军武安西面，秦军击鼓呐喊率军进攻，武安的屋瓦全给呐喊声震动了。军中有个军侯说赶快救援武安，赵奢立即把他杀了。赵军坚守，停留了二十八天还不走，又加固了防守工事。秦军的奸细偷偷进来，，赵奢好好款待了他，并把他送走了，秦军奸细回去报告了秦军将领，秦军将领非常高兴说：“离开国都三里却驻军不走，还加固工事，阏与不是赵国的了。”赵奢已经送走了秦军的奸细，就拔营跟着，两天一夜就到了，命令善于射箭的军士在距离阏与五十里的地方扎营，刚扎好营，秦军听说了，倾巢而来。军士许历用军事的问题请示赵奢，赵奢说：“好吧”许历说：“秦军想不到赵国军队来到这里，他们进攻的气势一定很盛，将军您必须严阵以待。不这样，一定失败。”赵奢说：“请接受命令”许历说：“(如败)我情愿接受斧质的刑法。”赵奢说：“等待战后让你做邯郸县令”许历又劝谏说：“先占领北山的军队胜利，后来的一方将失败。”赵奢答应了，立即拨发万人占领北山，秦军果然后来，进攻始终不能取胜，赵奢领军攻击，大破秦军。秦军大败而逃，于是解除了阏与之围，胜利而归。

　　赵惠文王赐给赵奢号马服君，授予许历国尉官职，赵奢于是和廉颇、蔺相如同等职位

4、《廉颇蔺相如列传》学案

　　山东省单县一中初凤平

　　一、字音练习：给划线字注音。

　　缪( )贤赦( )免袒( )露倨( )傲睨( )柱

　　佯( )为汤镬( ) 靡( )乱不怿( ) 避匿( )

　　二、文学常识：填空。

　　《史记》是我国历史上第一部体史，又名《太史公书》。它记载了从传说中的

　　到汉武帝时共约年的历史，鲁迅先生评之为 “ ”。全书体例包括、、、

　　、五部分，共篇。作者，字，是朝伟大的

　　家、家。

　　三、通假字：解释句中通假字。

　　1、可予不?( ) 2、臣愿奉璧往使。( )

　　3、拜送书于庭( ) 4、召有司案图( )

　　5、秦自缪公以来( ) 6、唯大王与群臣孰计议之( )

　　四、古今异义：解释划线的词的古今义。

　　1、请指示王古义今义

　　2、廉颇宣言曰古义今义

　　3、臣所以去亲戚而事君者古义今义

　　4、传以示美人及左右美人：古义今义

　　左右：古义今义

　　五、实词虚词：解释划线词的意义。

　　1、舍人( ) 2、使人遗( )赵王书( )

　　3、徒见欺( ) 4、窃计( ) 5、即患秦兵之来( )

　　6、不可不许( ) 7、秦以城求璧而( )赵不许，曲( )在赵

　　8、宁许以负秦曲( )8、秦贪，负其强( ) 9、固请( )

　　10、以一璧之固逆( )强秦之欢 11、严大国之威( )

　　12、召有司案图( ) 13、间至赵矣( )14、特( )以诈佯为予赵

　　15、引赵使者蔺相如( ) 16、唯大王与群臣孰计议之( )17、拔石城( )

　　18、左右欲引( )相如去( ) 19、不如因而厚遇之( )

　　20、相如顾( )召赵御史书( )曰 21、为赵王寿( )

　　22、且( )相如素( )贱人，吾羞( )，不忍为之下

　　23、臣所以( )去( )亲戚而事君者，徒慕君之高义( )也

　　24、公之视廉将军孰与( )秦王 25、臣等不肖( )

　　26、相如虽驽( )，独( )畏廉将军哉?顾( )吾念之

　　六、词类活用：解释划线词的词类活用。

　　1、宁许以负秦曲( ) 2、怒发上冲冠( )

　　3、严大国之威以修敬也( ) 4、大王必欲急臣( )

　　5、舍相如广成传舍( ) 6、乃使从者衣褐( )

　　7、间至赵矣( ) 8、卒廷见相如( )

　　9、相如前进缶( ) 10、左右欲刃相如( )

　　11、且庸人尚羞之( ) 12、请以咸阳为赵王寿( )

　　13、以先国家之急而后私仇也( )( )

　　14、臣请完璧归赵( ) 15、欲与王为好( )

　　七、句式：判断下列句式。

　　1、廉颇者，赵之良将也。( ) 2、求人可使报秦者( )

　　3、而君幸于赵王( ) 4、徒见欺( )

　　5、君何以知燕王( ) 6、臣诚恐见欺于王而负赵( )

　　7、故燕王欲结于君( ) 8、乃设九宾礼于廷( )

　　9、传以示美人及左右( ) 9、赵王以为贤大夫( )

　　八、省略句：填上所省略的内容。

　　1、大王见臣( )列观 2、不如因( )而厚遇之 3、( )卒廷见相如

　　九、一词多义：解释词义。

　　1、顾 A相如顾召赵御史书曰( ) 2、引A引赵使者蔺相如( )

　　B顾野有麦场 ( ) B左右欲引相如去( )

　　C三顾臣于草庐之中( ) C相如引车避匿( )

　　D顾吾念之( ) D引而不发 ( )

　　2、幸 A而君幸于赵王( ) 4、以 A以勇气闻于诸侯( )

　　B则幸得脱矣 ( ) B愿以十五城请易璧( )

　　C大王亦幸赦臣( ) C以绝秦望 ( )

　　D今事有急，故幸来告良( ) D以先国家之急而后私仇也( )

　　5、而 A夫秦强而赵弱( ) 6、因 A相如因持璧却立( )

　　B秦以城求璧而赵不许( ) B不如因而厚遇之( )

　　C不如因而厚遇之( ) C廉君宣恶言，而君畏匿之( )

　　D廉君宣恶言，而君畏匿之( )

　　十、翻译。

　　1、秦以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。

　　2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

　　2、公之视廉将军孰与秦王?

　　4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

　　(2004年8月4日)

　　作者邮箱： chufengp@yahoo.com

5、《廉颇蔺相如列传》优秀导学案(人教版高一必修四)

　　【学习目标】

　　1、了解作者及生平，了解故事写作背景。

　　2、掌握基础文言知识。

　　3、疏通文意，能复述文本相关情节。

　　【学习重难点】

　　掌握文言文中的一词多义及词类活用。

　　自主学习：

　　1、作者简介：司马迁(约前145～约前90)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西朝韩城南)人。其父司谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)。受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。

　　2、《史记》简介：

　　《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪(记帝王)12篇，世家(记诸侯)30篇，列传(记一般人臣)70篇，年表(用于显示史事的脉络)10篇，书(用于说明各种制度的发展变化)8篇，共52万字。鲁迅对此书的评价：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

　　3、时代背景简介：

　　战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。

　　4、和氏璧的来历：在战国时期，楚国有一个石匠叫卞和。有一天，他在荆山采石。意外的发现了一块石头。虽然外表上看上去很普通，但是他坚信在石头里面一定有好玉。他把玉献给楚国当时的国王，楚厉王。厉王派人去检查玉。但是派去的人回来说，那只是一块普通的石头，里面根本不可能有玉。厉王觉得自己被欺骗了，大怒。命人砍去了卞和的左脚。厉王之后，他的儿子武王继位。卞和又去献玉。可是大家然坚持认为那是一块普通的石头。于是，卞和又因为欺君之罪被砍去了右脚。武王去世后，他的儿子文王登基。卞和想再次去呈献宝玉。但是因为他失去了双脚，无法行走，于是他只能怀抱玉石坐在路边大哭。文王听说了这件事，派人去把卞和接来。文王命人把那块石头剖开，里面果然又一块宝玉。最令人惊奇的是这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的。因为是卞和所献，所以这块玉就被成为和氏璧。后来这块和氏璧被制成皇帝的玉玺，代代相传，成为大中国统治者无上权力的象征。

　　知识迁移：

　　(一)表“授官、做官”的词语：

　　1.辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。

　　2.除：任命，授职(一般指免去旧职授予新职)。

　　3.察：考察后予以推荐、选举。

　　4.荐：由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。

　　5.举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。

　　6.授：授予官职。

　　7.选：通过推荐或科举选拔任以官职。

　　8.起：重新启用，任以官职。

　　9.复：恢复原职务。如顺帝初，再转复为太史令。《后汉书•张衡传》

　　10.征：由朝廷征聘社会知名人士充任官职。征召，特指君招臣。

　　11.仕：做官。如《论语•子张》：学而优则仕。

　　12.仕宦：做官，任官职。

　　13.仕进：进身为官。

　　14.任：担负、担任。

　　(二)成语：

　　完璧归赵,：本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比喻把原物完好地归还物品主人。

　　白璧微瑕：洁白的玉上有些小斑点，比喻美中不足，只有一丁点儿缺点或不足，表示惋惜的意思。

　　中西合璧：合璧：圆形有孔的玉叫璧，半圆形的叫半璧，两个半璧合成一个圆叫“合璧”。比喻中国和外国的好东西和建筑，名胜合到一块。

　　匹夫无罪，怀璧其罪：百姓本没有罪，因身藏璧玉而获罪。原指财宝能致祸。后亦比喻有才能、有理想而受害。

　　珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。

　　怀瑾握瑜：瑾、瑜：美玉。比喻人具有纯洁优美的品德。

　　瑕不掩瑜：优点掩盖不了缺点，优点是主要的，缺点是次要的。

　　瑕瑜互见：有优点也有缺点。

　　(三)延伸拓展：定语后置句

　　“中心词+之+定语+者”的格式：例如“马之千里者”

　　“中心词+之+定语”的格式：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。”

　　“中心词+定语+者”的格式：“遂率子孙荷担者三夫。”

　　“中心词+而+定语+者”的格式：缙绅而能不易其志者……，有几人欤?

　　古汉语中，数量词作定语，多放在中心词后面。玉斗一双，再拜献大将军足下。

　　【基础知识】

　　一、通假字

　　⑴可予不：

　　⑵臣愿奉璧西入秦：

　　⑶拜送书于庭：

　　⑷召有司案图：

　　⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：

　　⑹唯大王与群臣孰计议之：

　　⑺设九宾于廷

　　二、古今异义

　　1.指示：(请指示王)

　　古义：今义：上对下的说明

　　2.约束：(未尝有坚明约束者)

　　古义：今义：限制使不超出范围

　　3.得罪：(赵岂敢留璧而得罪于大王)

　　古义：今义：冒犯

　　4.明年：(明年复攻赵)

　　古义：今义：“今年”的下一年

　　5.前进：(于是相如前进缶)

　　古义：今义：向前行进

　　6.宣言：((廉颇)宣言曰)

　　古义：今义：宣告，表示政府的公告

　　7.鄙贱：(鄙贱之人，不知将军宽之至此也)

　　古义：今义：卑鄙下贱

　　8.以往：(指以往十五都予赵)

　　古义：今义：表时间，从前，过去

　　9.因而

　　古义：今义：表因果关系的连词

　　10.亲戚

　　古义：今义：跟自己有婚姻关系或血缘关系的家庭或成员

　　11.所以

　　古义：今义：表因果关系的连词

　　12.美人

　　古义：今义：美貌女子

　　13.布衣

　　古义：今义：用布做的衣服

　　14.走

　　古义：今义：行。

　　15.去

　　古义：今义：跟“来”相对

　　三、一词多义

　　1.负

　　①秦贪，负其强

　　②臣诚恐见欺于王而负赵

　　③相如度秦王虽斋，决负约不偿城

　　④均之二策，宁许以负秦曲

　　⑤廉颇闻之，肉袒负荆

　　2.使

　　①秦昭王闻之，使人遗赵王书

　　②其人勇士，有智谋，宜可使

　　③乃使其从者衣褐

　　④大王乃遣一介之使

　　3.引

　　①引赵使者蔺相如

　　②左右欲引相如去

　　③相如引车避匿

　　④君子引而不发，跃如也

　　4.幸

　　①而君幸赦臣

　　②而君幸于赵王

　　③则幸得脱

　　5.以

　　①以勇气闻于诸侯

　　②愿以十五城请易璧

　　③严大国之威以修敬也

　　④则请立太子为王，以绝秦望

　　⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也

　　6.徒

　　①徒见欺

　　②徒以口舌为劳

　　7.于

　　①君幸于赵王

　　②故燕王欲结于君

　　8.见

　　①徒见欺

　　②大王见臣列观

　　9.因

　　①不如因而厚遇之

　　②因宾客至蔺相如门谢罪

　　10.顾

　　①相如顾召赵御史书曰

　　②顾吾念之

　　③顾野有麦场(《狼》)

　　④念父母，顾妻子(《报任安书》)

　　⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)

6、《廉颇蔺相如列传》优秀导学案(人教版高一必修四)

　　班级：学号：姓名：

　　[学习目标]

　　目的要求：

　　1.借助工具书培养阅读文言文的能力。

　　2.整理和复习一般常见的文言词汇和句式。

　　3.体会本文在材料的组织、结构的安排上匠心独运的手法。

　　4.通过廉颇、蔺相如两个人物性格鲜明对照，进而领会将相交欢对当时赵之兴亡的重要意义，以及今天的现实意义。

　　5.了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值，以及对后代的影响。

　　重点难点：

　　(一)本课的学习要点是：

　　①掌握若干多义词的用法和文言文的使动用法;

　　②了解本文通过三个故事刻划人物的写法;

　　③认识蔺相如的爱国精神和廉颇勇于改过的高贵品质。

　　(二)本课的难点是古汉语中词类活用、特殊句式和一词多义的现象。

　　1.注意词的古今异义：拜、易、书、遗、患、报、走、质、却、急、遇、去。

　　2.注意一词多义现象：负、徒、幸、引、以、亡、见、因、谢。

　　3.词类活用、判断句、被动句、倒装句式等。

　　[知识链接]

　　(一)作者和《史记》

　　1、司马迁:字子长，西汉著名史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匮石室”(国家藏书处)阅读、整理历史资料;②广泛游览，实地考察;③艰难发愤。武帝天汉三年，李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑，司马迁发愤著《史记》。

　　2、《史记》是我国第一部纪传体的通史。它记述了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间约三千年左右的历史。全书共130篇，五十二万多字，分十二“本纪”、三十“世家”、七十“列传”、八“书”、十“表”。(本纪——给帝王作传的类别。世家——给诸侯作传的类别。列传——给名人作传的类别。书——典章、书籍。表——大事年表。)《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　(二)背景材料

　　1、时代背景

　　公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。

　　2、《韩非子•和氏》(节选)

　　楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之。玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位。和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之。又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泪尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也?”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。

　　基础知识：

　　1、给下列加点字注音。

　　缪公()避匿()缪贤()汤镬()虽驽()

　　肉袒()盆缶()案图()可予不()渑池()

　　诈佯()列观()皆靡()传舍()甚倨()

　　不怿()衣褐()睨柱()

　　2、仿照示例，归纳课文中其他的古今异义词。

　　示例：请以咸阳为赵王寿

　　古：向人敬酒或献礼　　今：年岁;生命;寿辰

　　3、仿照示例，归纳课文中“负”“引”“以”“因”的意义和用法。

　　示例：幸而君幸于赵王宠幸

　　则幸得脱矣侥幸

　　大王亦幸赦臣幸而

　　今事有急，故幸来告良特地

　　4、仿照示例，找出课文中其他的词类活用现象并解释。

　　示例：而相如廷斥之廷：名词作状语，在朝廷上

　　5、仿照示例，找出并分析课文中其他的特殊文言句式。

　　示例：求人可使报秦者定语后置句(“可使报秦者”是定语)

　　6、翻译下列句子。

　　①均之二策，宁许以负秦曲。

　　②严大国之威以修敬也。

　　③臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

　　④公之视廉将军孰与秦王?

　　⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

　　整体感知

　　1、本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。请用四字词语概括这三个故事的情节。

　　2、依据课文内容概括蔺相如和廉颇的性格特征。

　　文段精读

　　1、文章开头交代廉颇蔺相如的不同出身，有何作用?

　　2、研读2——11节，分析概括蔺相如如何“使不辱于诸侯”。

　　①蔺相如出使前表现如何:

　　②蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”：

　　③蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办：

　　④秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策：

　　⑤归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的：

　　⑥出使结果如何：

　　3、研读12——14节，找出其中的对比，并分析作用。

　　思考探究

　　“弱国无外交”是古今中外的常规，但蔺相如却在秦强赵弱的情况下“使不辱于诸侯”，试分析其中的原因。

7、《廉颇蔺相如列传》学生导学案（四课时）(人教版高一必修四)

　　学习目标

　　1.积累文言词汇和特殊句式的知识，能够熟练地翻译文句，了解史传作品在选材和布局上的特点.

　　2.学习蔺相如、廉颇的爱国精神和以大局为重的意识，提高自己的思想水平.

　　【知识链接】

　　(一)常识填空：

　　司马迁(约前145～约前90)，字﹙﹚，著名家、家和家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部﹙﹚，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分表、书、本纪、世家，列传，共130篇，52万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为﹙“,”﹚

　　(二)寻背景：

　　战国(前403-前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。

　　(三)文言知识积累：

　　1、“见”表被动

　　“见”是个及物动词，当“见”带了宾语(名词或代词)时，只是一般的陈述句，不表被动。只有“见”字后面是动词时，也就是“见+动词”的格式时，才可能是被动句。而且“见”一定是紧靠动词，“见”和动词之间没有其他词语。

　　“见”可以和“于”字连用，引进动作行为的施动者，组成“见+动词(谓语)+于”的格式，“见”和“于”都紧靠动词。比如“臣诚恐见欺于王而负赵”通过“于”引进了施动者“王”。

　　“见”字用在动词前表示对他人动作行为的承受的时候，(类似宾语前置)译为“我”或“自己”，不表示被动。这是要和表被动的“见”区别开的。比如“生孩六月，慈父见背”，例句不是被动句。“见”可理解为“背”的动作行为的承受者的前置，相当于“我”。全句是“.....慈父背弃了我”。这样的例子日常生活中也有使用的。比如“.....见谅”，“谅解我”。

　　2、人物传记常用词语积累

　　传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤其是官职方面;另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，可以不必去理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称“名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”称“通明”。

　　文言传记常见词语有：

　　(1)官职变迁类

　　①表授予官职的词语

　　征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。(《张衡传》)

　　辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。(《张衡传》)

　　举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。

　　(《左传•襄公三年》)

　　拜：授予官职。如：拜相如为上大夫。(《廉颇蔺相如列传》)

　　安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。(《张衡传》)

　　选：通过推荐或科举选拔任以官职。如：延、至治间……选丞相东曹掾。(《元史•贾鲁传》)

　　除：任命，授职。如：余除右丞相兼枢密使。(《指南录后序》)

　　授：授给、给予官职。如：秦定初恩授东平路儒学教授。(《元史•贾鲁传》)

　　赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。(《谭嗣同》)

　　②表罢免官职的词语

　　罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。(《魏其武安侯列传》)

　　黜：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。(《封建论》)

　　免：罢免。如：免官削爵。(《汉书•贡禹传》)

　　夺：削除。如：使者遂逮守，胁服夺其官。(《书博鸡者事》)

　　③表提升官职的词语

　　升：升官。如：升(鲁)台都事。(《元史•贾鲁传》)

　　擢：在原官上提拔。如：擢为后将军。(《汉书•赵充国传》)

　　拔：提升本来没有官职的人。如：山涛(人名)作冀州(长官)，拔三十余人。

　　(李白《与韩荆州书》)

　　迁：一般指提升。如：孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。(《贾谊传》)

　　陟：进用。如：陟罚臧否，不宜异同。(《出师表》)

　　④表降低官职的词语

　　谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)

　　贬：降职。如：贬连州刺史。(《刘禹锡传》)

　　放：放逐。如：屈原既放，三年不得复见。(《卜居》)

　　左迁：贬官，降职。如：予左迁九江郡司马。(《琵琶行》)

　　⑤表调动官职的词语

　　迁：调动官职，一般指提升。如：迁东郡太守。(《汉书•王尊传》)

　　徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王。(《淮阴侯列传》)

　　调：变换官职。如：调为陇西都尉。(《汉书•袁盎传》)

　　转：调动官职。如：再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。(《张衡传》)

　　补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。(《汉书•王尊传》)

　　改：改任官职。如：改刑部详覆官。(《宋史•王济传》)

　　出：京官外调。如：出为河间相，时国王骄奢。(《张衡传》)

　　⑥表兼代官职的词语

　　兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。(《指南录后序》)

　　领：兼任。如：桓温镇江口，复引(乔)为司马，领广陵相。(《晋书•袁乔传》)

　　行：代理官职。如：太祖行奋武将军。(《三国志•魏书•武帝纪》)

　　署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。(《汉书•王尊传》)

　　权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。(《刘公嘉话》)

　　判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度使，司徒兼侍中，判相州。(《宋史•韩琦传》)

　　【预学能掌握的内容】

　　一、基础知识

　　1、正音

　　缪公(　　)避匿(　)缪贤(　　)汤镬(　　)虽驽(　　)

　　肉袒(　)盆缶(　)案图(　　)可予不(　)渑池(　　)

　　诈佯(　　)列观(　　)皆靡(　　)传舍(　)甚倨(　)

　　不怿(　)衣褐(　　)睨柱()

　　2.文本分析，整体感知：

　　阅读全文，根据问题，填下面表格。

　　事件概括斗争矛盾具体情节

　　____________

　　(3-13段)

　　诈璧与存璧的矛盾 _____(3-5段)

　　献璧取璧(6-7段)

　　________(8-9段)

　　叱秦归赵(10-13段)

　　渑池相会

　　(14-16段)会前计议(14段)

　　________(15段)

　　斗争结果(16段)

　　_____________

　　(17-21段)

　　私怨与国事的矛盾 _________(17-18段)

　　相如释因(19段)

　　_________(20-21段)

　　第一、二课时

　　一、【新课导入】

　　1、激发兴趣

　　2、明确学习目标

　　二、【合作学习】

　　(一)【自主探究】

　　熟读课文，初步理解课文。

　　【环节一】诵读第1--13段，解释下列加点词语。

　　(1)拜为上卿，以勇气闻于诸侯拜___________________________

　　(2)秦城恐不可得，徒见欺徒___________________________

　　(3)欲勿与，即患秦兵之来患____________________________

　　(4)可与不不：__________________________

　　(5)大王亦幸赦臣幸：__________________________

　　(6)而君幸于赵王幸：_______________________________

　　(7)均之二策，宁许以负秦曲

　　a.均：______________________________________

　　b.许：_____________________________________

　　c.负：______________________________________

　　d.曲：______________________________________

　　(8) 臣请奉璧往使奉：_____________________________

　　(9)臣请完璧归赵完：___________________________

　　(10)传以示美人及左右

　　a.美人：___________________________________

　　b.左右：___________________________________

　　(10)璧有瑕，请指示王指示：___________________

　　(12)相如因持璧却立

　　1.因：_________________________

　　2.却：_________________________

　　(13)怒发上冲冠上：_______________________________

　　(14)秦贪，负其强负：_______________________________

　　(14)臣以为布衣之交尚不相欺布衣：_____________________________

　　(16)拜送书于庭庭：_______________________________

　　(17)大王必欲急臣急：_______________________________

　　(18)乃辞谢，固请，召有司案图

　　a.谢：________________________________________

　　b.有司：______________________________________

　　c.案：________________________________________

　　(18)舍相如广成传舍：_______________________

　　(20)相如度秦王虽斋，决负约不偿城负:________________________

　　(21)乃使其从者衣褐

　　a.使：________________________________________

　　b.衣：________________________________________

　　(21)设九宾礼于廷宾：_______________________

　　(23)引赵使者蔺相如引：_________________________

　　(24)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚约束者也约束：____________

　　(25)臣诚恐见欺于王而负赵负：__________________________

　　(26)故令人持璧归，间至赵矣间：________________________

　　(27)大王遣一介之使使：________________________

　　(28)唯大王与群臣孰计义之孰：_________________________

　　(29)左右或欲引相如去引：_________________________

　　(30)毕礼而归之归：________________________

　　(31)a.以勇气闻于诸侯　以：__________________________

　　b.愿以十五城请易璧以：__________________________

　　c.严大国之威以修敬也以：_________________________

　　【环节二】翻译下列句子，并探究句式特点。

　　(1)廉颇者，赵之良将也。