1、第九册综合性学习第一单元《品雨》教案
马亚辉
活动目标
1、欣赏写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平.
2、欣赏雨的画面和歌曲，提高口头表达能力和写作能力
活动准备：
1、学生课前收集“雨”的诗词，观察雨的情态，收集写雨的片断。
2、教师从网上准备一些雨的图片，几段关于雨的视频材料，及背景轻音乐。
教学模式：
鉴赏写作活动课
活动过程：
(一)、展示活动目标。
(二)、进入活动第一板块
品雨文
1、 教师指导赏析《春雨》
从雨景的特点、采用的写作手法、雨的作用等角度出发欣赏雨的文学作品。
2、 学生自我赏析：
学生以课前收集的关于“雨”的作品为赏析对象，进行自我赏析，教师点拨。
3、 教师总结:
文学作品中的雨是烘托气氛、抒发情感的得力助手。文学作品中的写景是有目的的，是为内容和中心服务的，不是单纯为写景而写景.。
(三)、进入活动第二板块
赏雨图
教师出示几段关于雨的图片，要求学生欣赏并给图片题名，要求要有一定的审美情趣，并解说理由，锻炼口头表达能力。
(四)、进入活动第三板块
听雨歌
请同学欣赏关于雨的歌曲，请同学谈谈自己的感受。思考后再讨论。
(五)、教师总结
(六)、布置作业：
1、赏析《雨巷》中的作品，体会雨景的画面、写作手法、表达的感情。
2、写一篇关于雨的散文或写一个在雨中发生的故事 ，要求至少运用两句诗句，抓住景物特征，抒发内心真情实感。不少于600字。
作者邮箱： mayahui007@163.com
2、人教版七年级下册第二单元单元(《最后一课》《木兰诗》《黄河颂》《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》)教案
第二单元祖国颂
单元内容：
本单元共有五篇课文。其中《最后一课》、《木兰诗》是精读课文，《黄河颂》、《艰难的国运与雄健的国民》、《土地的誓言》是略读课文。
本单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。
《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
《最后一课》是短篇小说。它通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件(普法战争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。这篇课文历来深受师生欢迎。
《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。教学时既要交待作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。
《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，主人公花木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓。
本单元的综合性学习，是以阅读《黄河颂》为基础，由课内向课外深化拓展，进行“探询黄河文章，了解黄河忧患”的专题活动。每项活动有意引用一句诗作为小标题，含蓄的点出了这项活动的宗旨，同时引起学生的兴趣。活动设计内容丰富，形式多样，程序合理。大多数活动要求学生动手收集资料，筛选信息，研究问题，与合作者进行口头交流，向全班做出汇报与书面展示。
这些作品内容丰富，表现手法多样。教师教学时应充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，引导学生深入理解作品的内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。
单
元
目标：
1、知识与能力：细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，以使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。
2、、过程与方法：《黄河颂》《土地的誓言》《木兰诗》《艰难的国运与雄健的国民》都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、生生互动、交流，进一步把握课文内容。
3、情感态度价值观：联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
单
元
重点： 1、体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，培养爱国主义情操。
2、揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。
单
元
难点： 1、注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受;师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。
2、充分挖掘作品的审美内涵，体味《木兰诗》民歌风味与文人诗结合的特点。
教
学
建
议 1、因为本单元的课文大多为诗歌和散文等，易于朗读，所以要加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。
2、五篇文章各有特点。因此，应灵活运用多种教学策略。例如《黄河颂》应以朗读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。如能通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情更好。
3、加强阅读方法的引导，让学生学会精度。例如《最后一课》应要求反复阅读课文，以整体把握文章，理清故事主要情节，从而分析小弗朗士的内心活动和思想感情，掌握从情节入手分析人物性格的阅读方法。在课堂上要让学生互动交流，自由发言，教师引导组织即可。
4、重视语言的积累、品位和应用，注重基本技能的训练，强调一课一得。
5、综合性活动教师要做好充分准备，以便能与学生进行交流，使活动能有效地开展。
6、注意在教学过程中对信息技术的有效运用，使之真正拓宽语文学习和运用的领域。
课时安排 《黄河颂》(2课时)《最后一课》(3课时)《艰难的国运与雄健的国民》(2课时)《土地的誓言》(1课时)《木兰诗》(2课时)
综合性学习•写作•口语交际《黄河，母亲河》(1课时)
周立碧
3、第九册综合性学习第一单元《品雨》教案
马亚辉
活动目标
1、欣赏写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平.
2、欣赏雨的画面和歌曲，提高口头表达能力和写作能力
活动准备：
1、学生课前收集“雨”的诗词，观察雨的情态，收集写雨的片断。
2、教师从网上准备一些雨的图片，几段关于雨的视频材料，及背景轻音乐。
教学模式：
鉴赏写作活动课
活动过程：
(一)、展示活动目标。
(二)、进入活动第一板块
品雨文
1、 教师指导赏析《春雨》
从雨景的特点、采用的写作手法、雨的作用等角度出发欣赏雨的文学作品。
2、 学生自我赏析：
学生以课前收集的关于“雨”的作品为赏析对象，进行自我赏析，教师点拨。
3、 教师总结:
文学作品中的雨是烘托气氛、抒发情感的得力助手。文学作品中的写景是有目的的，是为内容和中心服务的，不是单纯为写景而写景.。
(三)、进入活动第二板块
赏雨图
教师出示几段关于雨的图片，要求学生欣赏并给图片题名，要求要有一定的审美情趣，并解说理由，锻炼口头表达能力。
(四)、进入活动第三板块
听雨歌
请同学欣赏关于雨的歌曲，请同学谈谈自己的感受。思考后再讨论。
(五)、教师总结
(六)、布置作业：
1、赏析《雨巷》中的作品，体会雨景的画面、写作手法、表达的感情。
2、写一篇关于雨的散文或写一个在雨中发生的故事 ，要求至少运用两句诗句，抓住景物特征，抒发内心真情实感。不少于600字。
作者邮箱： mayahui007@163.com
4、部编本八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》优秀教案
【目标导航】
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“倡导低碳生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
抬头仰望天空，你会发现曾经湛蓝的天不再那么明净;低头俯视大地，你会发现曾经清澈见底的河流不再那么透明;静静聆听，回响在我们耳边的不再是婉转动听的鸟叫虫鸣，而是轰隆隆的机器运作;放眼望去，呈现在我们眼前的不再是郁郁葱葱的森林绿地，而是灰暗单调的高楼和冰冷的水泥路面……随着工业化的进程，我们的生活已被污染包围，倡导低碳生活，刻不容缓。
【重点解读】
认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。
1.认识低碳生活
低碳，英文为lowcarbon，意指较低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
2.宣传低碳生活
减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体(主要是减少二氧化碳)排放，意义十分重大。追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”!“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。“低碳生活”虽然是新概念，但提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。可见低碳生活和我们的生活息息相关。
3.争做低碳达人
低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，因此我们应做到：落实环保行动，从现在做起，从小事做起，积极参加植树活动，注意节电、节水、节油、节气，提倡绿色消费、低碳消费，努力实现“低碳梦”。
少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量;
少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量;
少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量;
少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量;
省一度电，就减少0.638kg的碳排放量;
省一度水，就减少0.194kg的碳排放量;
如果以上各项都能做到，那么我们每个人每天可以减少21.173kg的碳排放量;
如果全中国人都能做到上述各项，那么每天可以减少29642200000kg的碳排放量;
如果全世界人都能做到上述各项，那么我们每天可以减少1058650000000kg的碳排放量……
题一：地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。为了让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动，倡导节约能源。
材料一：温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
材料二：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。”
请根据上面的材料，完成“低碳生活”的相关问题。
(1)低碳生活是指：____________________________________________________
(2)为本次活动拟一条宣传标语。
_____________________________________________________________________
(3)在“低碳生活，我们能做什么”的主题班会上，大家推荐你做主持人。请写出你的开场白。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
参考答案：(1)“低碳生活”指以节能的方式，以较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。(2)示例：①低碳生活，从我做起②低碳，让我们的生活更美好③温室效应我不要，低碳生活我拥抱(3)“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是理想，更是一种值得期待的新生活方式。让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策，共建我们更美好的家园。
题二：今年5月16日“绿色中国行——走进武汉”大型公益宣传活动在武汉市举行，为此，我们学校也开展了“我为绿色武汉添色彩”的语文综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
(1)你所在的小组准备了解一下你校同学对于“绿色出行”的认识情况，请帮忙设计一个调查问题。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(2)班级读报活动中李子同学搜集了以下三则新闻。读完后请你用一句话概括这三则新闻的主要内容，并且为“我为绿色校园添色彩”的活动提一个建议。新闻1：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。
新闻2：5月16日由中国绿化基金会，绿色中国杂志社，武汉市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到武汉。朱军、何晴、刘劲等明星在中山公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进武汉”大型公益活动的序幕。
新闻3：5月17日由共青团武汉市委、中国少年先锋队武汉工作委员会联合举办的“保护地球•绿色行动”活动，在洪山区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(3)十一期间，天气晴朗，气温适宜。你们全家准备去黄陂蔡店锦里沟游玩。爸爸、妈妈正在为是乘车还是开车而犹豫不决时，你说：“____________。”听完你的建议后，爸爸妈妈决定一家人乘公汽出行。
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参考答案：(1)示例：你知道怎样才能做到绿色出行吗?绿色出行对环保有什么影响?(2)共同点：世界各地都十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活动倡导低碳生活。建议：围绕“绿色”、“环保”、“节约”来设计活动即可。(3)示例：爸爸妈妈，我想咱们应该提倡绿色环保，我们开车和乘公共汽车哪一个更环保，我们就选择哪一个，好不好?
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
“倡导低碳生活”这项综合性实践活动容易激发学生的兴趣，引起他们对环境的关注，让学生们增强自我意识，学会从我做起。教师在活动中可以起到引导作用，告诉学生不重视环境的危害，而低碳生活可以带来哪些好处。并且提示学生哪些是“低碳生活”，从而让学生更好的行动起来。
5、部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》优秀教案
教学目标：
知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。
情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。
活动重点：认识语文在生活中的运用。
活动难点：创作广告与写作。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这个活水就是生活，让我们走进我的语文生活，展现自己的风采!
网络用语
从媒体学语文手机短信
流行歌词
人名
从名字中学语文地名
俗语
二、我的语文生活向群众学语文谚语
从传统文化中学语文对联
商业广告
从广告中学语文公益广告
向群众学语文歇后语
网络流行语
随着网络文化的兴起，网络流行语也成为人类语言发展长河中一道奇异的风景。
随着学生上网人数的逐渐增多，他们的作文也不可避免地受到网络流行语的影响。
网络语言之所以能如此吸引人，与它自身的幽默诙谐、标新立异密不可分。
猜猜下列网络语言的意思：
“菜鸟”：就是“新手”的意思。
“大虾”：是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。(由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。)
“东东”：网上不叫“东西”叫“东东”。
“伊妹儿”：“E-mail”(电子邮件)。
“886”：表示“Bye-bye喽”。
大家还能举出一些网络用语吗?
"网络流行语"主要具有以下特征：
1、创造性。
网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。
2、方便性。
既可提高交流的速度，又可节省输入的时间和上网的花费。
3、娱乐性。
网民上网的一个重要动机就是“找乐”，而网民在互动过程中形成别具一格的“流行语”，无疑增加了实时交流的乐趣
4、不规范性。
从规范的汉语表达方式看，“网络流行语”中汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，完全是“病句”。
怎样对待网络流行语
这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里尽量避免使用。
短信
1送你一个香甜的粽子:以芬芳的祝福为叶,以宽厚的包容为米,以温柔的叮咛为馅,再用友情的丝线缠绕.原你品尝出人生的美好和五月的春天.端午节快乐!
2新年来临,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多伟,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,总之你最美,快乐永不悔!
手机短信
幽默风趣
简洁生动
神秘浪漫
流行歌歌词
1特别的爱献给特别的你
2不经历风雨怎见彩虹
3跟着感觉走
4该出手时就出手
5都是月亮惹的祸
何不潇洒走一回
1、名字的学问
人不但赋予万物以名称，还赋予他本身以名称。在我们的日常生活当中，很少有人关注过自己或他人的名字，
这是因为我们都觉得这是一件非常正常的事情。其实，我们的名字里面大有学问。我们从研究自己、他人和世间万物的名称的过程中可以学到很多东西
人不但赋予万物以名称，还赋予他本身以名称。在我们的日常生活当，很少有人关注过自己或他人的名字，这是因为我们都觉得这是一件常正常的事情。其实，我们的名字里面大有学问。我们从研究自己、他人和世间万物的名称的过程中可以学
到很多东西。
人名中的学问
哲理陶行知诗句冰心
成语王若愚纪念蔡国庆
外来词玛丽占卜石磊
古人的名字
1古人的名有姓、名、字、号，但不是所有人都有号，艺术家、文学家才有，如苏轼，姓苏，名轼，字子瞻，号东坡居士。(你再举一些例子)
2古人是按家族起名的有辈份的
3讲究吉祥，还有含义
4举例说明(提示：古代的文人、文学作品中的人名)
考考你
贺知章,姓贺,名知章,字季真,号四名狂客
李白,字太白,号_青莲居士
欧阳修,字永叔,号_六一居士
陆游,字务光,号_放翁
辛弃疾,字幼安,号_稼轩
店名
鞋店:万里皮鞋火炬
衣服店:背靠背花花公子
饮食店:牛当家辣妹子
理发店;英英理发店时代发廊
书店:大海书店新人书店
展示才华
给鲜花店取名_雅艳花店、兰馨花店
给书店取名_智人书店、浩瀚书店
给自己起名字_敖翔、敖雪
给东善小区起名_东虹花苑、善吉花苑
俗语、谚语
人高处走，水人往往底处流
人不可貌相，海水不可斗量。
人是铁饭是钢，一顿不吃饿的慌。
金窝银窝，不如咱家的狗窝。
拴住驴嘴马嘴，拴不住人嘴。
吃饭防噎，行路防跌。
要成人自成人，管成人下等人。
佛争一炉香，人争一口气。
三个和尚没水吃。
善有善报,恶有恶报
歇后语
铁公鸡—一毛不拔
梁山军师—无用
吃了称砣---铁了心
狗拿耗子—多管闲事
兔子尾巴—长不了
泥菩萨过河—自身难保
肉包子打狗—有去无回
初生牛犊—不怕虎
打开天窗—说亮话
太平洋的警察—管的宽
丈二和尚—摸不着头脑
八仙过海—各显神通
优秀广告词欣赏
——大大泡泡糖的名声是吹出来的。
——不打不相识。(打字机广告)
——眼睛是心灵的窗户，请为你的窗户装上玻璃。(眼镜店广告)
下面的对联分别使用什么店铺?
1、由此登堂入室，
任君步月凌云。
2、好将妙手夸针巧，
漫把春光细剪裁。
3、此是春华秋实事业，
并非东途西抹文章。
4、虽是毫末技巧，
却是顶上功夫。
一则好的广告，都是经过锤炼的语言的结晶。下面几则都是广告中的精品，请就其中的一则进行分析，说出它的妙处。
(每个大组负责一则.再小组讨论,说说它的妙处。)
1、车到山前必有路，有路必有丰田车
(丰田汽车广告词)
2、禁止抽烟，连皇冠牌也不例外
(皇冠牌香烟广告词)
3、夏天的“凉”友，冬日的“火”伴
(空调广告词)
4、没有加进什么，不过提出水分
(奶粉广告词)
猜猜“我”是谁
请猜猜下面几句话分别是为何种商品作的广告词
夏天的“凉”友，冬日的“火”伴(家用电器)
实不相瞒，我的名气是吹出来的(家用电器)
鲜为人知(调味品)
一毛不拔(日常用品)
今年二十，明年十八(日常用品)
黑眼圈留给熊猫
这样个性鲜明的广告佳作比比皆是，但令人担忧的事也随之而来。一段时间内，不少广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的特点，将他们改“头”换“面”，变为广告词。这样做，固然能产生较强的广告效应，但很容易对理解、辨别能力弱的中小学生产生误导，对于纯洁的语言文字产生负面影响。一时间内，还成语、俗语以本来面目的呼声又日益高涨。
还“我”女儿妆
某眼镜广告：一明惊人
某蚊香广告：默默无蚊
某冰箱广告：领鲜一步
某服装广告：衣衣不舍
某烧鸡广告：鸡不可失
某饭店广告：食全食美
某止咳药广告：咳不容缓
某摩托车广告：乐在骑中
某沐浴液广告：随心所浴
同学们还能说说你在生活中发现的有意错写的成语广告吗?
今天同学们充当了一回清理语言污染的清洁小卫士，希望大家今后也能消灭自己的错别字。
除了商品广告，公益广告也是随处可见。过去的公益广告总爱板着面孔教训人，其实它也一样可以温情脉脉，体现人文关怀。
请勿乱扔垃圾!<垃圾桶上标签>(你知道我在等吗?)
请勿喧哗!<阅览室>(悄悄的来，悄悄的去)
禁止践踏草坪(请不要踩我，我会痛的)
请节约粮食(谁知盘中餐，粒粒皆辛苦)
请节约用水(希望地球上的最后一滴水不是我的眼泪)
献血光荣(我不认识你，但我谢谢你)
请随手冲掉<公共厕所>(来也匆匆去也冲冲)
对联
钟声敲响时：
总横批：盛世大联欢
上联：上下五千年，太平盛世欣今日，听钟乐和鸣，八方共饮复兴酒;
下联：纵横九万里，锦绣中华创未来，看龙狮劲舞，四海同吟发展歌。
西藏上联：雪域春秋“扎西德勒”;
新疆下联：天山南北“乌鲁木齐”。
山东上联：
孔子仁，关公义，人文典范;
山西下联：
泰山日，壶口烟，天地奇观。
2005年春节联欢晚会上的对联
上联：大肚能容，了却人间多少事
下联：满腔欢喜，笑开天下古今愁
上联有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
下联：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
上联：青山有幸埋忠骨
下联：白铁无辜铸佞臣
上联：与同肝胆者共事
下联：于无字句处读书
考考你
以下对联适合用在什么场所
虽然毫末技艺,却是顶上工夫理发店
摄将真面去,幻出化身来照相馆
明察秋毫,日月重光眼镜店
南来北往,宾至如归旅店
匠心独用,着手成春花店
三、本课小结
最后给大家一点温馨提示：语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。曹雪芹说:“世事洞明皆学问,人情练达即文章.”朱熹说:“问渠哪得清如许，为有源头活水来.”这个源头即生活.生活处处皆学问，我衷心的希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活!
四、作业
写一则广告，宣传一种商品。
板书设计
从媒体学语文手机短信
流行歌词
人名
从名字中学语文地名
俗语
我的语文生活向群众学语文谚语
从传统文化中学语文对联
商业广告
从广告中学语文公益广告
向群众学语文歇后语
6、部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》优秀教案
课题
君子自强不息 课时 1 第1课时
课型 新授 授课时间 主备人
学习
目标 1、通过本次活动，理解“自强不息”的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2、学会整理、筛选、整理资料的方法;善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。
3、继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。
学习重难点 1、学会整理、筛选、整理资料的方法
2、可以撰写采访稿
教
学
过
程 一、出示学习目标：
二、合作探究(用时20分钟)
1、认识自强不息的内涵
以小组为单位搜集课外有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
2、寻找自强不息的人物
中国古代有很多自强不息的人物，搜索和讲述他们的故事，举办一场故事会，可以让大家获得教益。我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动，采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们。
3、演讲：青年当自强不息
三、解疑答惑
1、以小组为单位，讨论交流：如何理解自强不息的精神?怎样才能做到自强不息?
自强不息的含义：自强不息是一个人的重要品质，是中华民族的优良传统。自强就是自立更生，奋发图强，在困难面前知难而退、顽强拼搏。一个自尊自信自立的人必定会对未来充满希望，会永远向上，奋发进取。
2、(1)采访准备。联系采访对象，确定采访时间，地点，事先沟通采访内容，自己确认采访内容提纲。
(2)实时采访。采访过程中要尊重采访对象，用语得体，内容紧扣自强不息主题，也可以根据情况补充新的。
(3)撰写采访稿。整理采访素材，撰写采访稿，内容要紧扣主题，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
3、以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。
(1)确定演讲主题
(2)组建演讲团队
(3)开展演讲活动
四、课堂检测：课内拓展
1、有关自强不息的名言、格言：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
天行健，君子以自强不息。
2、有关自强不息的诗词名句：
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》
少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府长歌行》
生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子告子下》
胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章
不怨天，不尤人。——《论语宪问》
士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语卫灵公》
7、部编九（上）第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计(人教版九年级上册)
一、情景导入 生成问题
提起小说，大家一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。
二、自我研学 生成新知
本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。
第一步：故事比赛试高低
1.学生分组，在组内讲自己阅读小说的故事。
2.各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
第二步：形象竞猜过三关
3.活动一：从人物的经历角度来感知人物形象：
教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用文字塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他(她)是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以：“他是( )，是( )代小说家( )的《 》中的人物形象，他的主要性格特征是________”为句式说话。
4.活动二：从人物描写方法的角度来感受人物形象：
小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、赏析或分析人物性格。
第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回。他去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地地参加科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为兄报仇斗杀西门庆;他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
学生按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。
5.活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义：
首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：
教师举例
孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。
闰土——三座大山压迫而成的木头人。
学生评价
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。
第三步：梦想剧场展风采
6.学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：《孔乙己临终》《范进审理考试舞弊案》《跟贾宝玉读书》《富翁于勒返乡记》。
7.小说离不开虚构和想象，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试!
课下写作练习：
(1)改写《孔乙己》的结局。
(2)为你喜欢的小说续写故事。
(3)想象当“孔乙己”遇上“范进”时的对话。
三、合作探究 生成能力
第一步：故事比赛试高低——对应1、2题
第二步：形象竞猜过三关——对应3、4、5题
第三步：梦想剧场展风采——对应6、7题
四、当堂演练 达成目标
1.课堂小结
小说是别人的故事，但它能帮助我们塑造我们的人生。我们的命运更掌握在我们手中。读书吧!多读书，读好书，我们的精神将因此而富足，我们的人生将因此而变得更多彩。
2.拓展延伸
在掌握小说的基本写作要求和方法后，请同学们试着自己写一篇短小的小说。内容题材不限。写完后互相指导，交流。
3.布置作业
(1)寻找你身边熟悉的人物，事件，把他们作为写作的素材，稍加虚构，用小说的笔法写人叙事。
(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本节内容。
五、课后反思 查漏补缺
通过本次综合性学习的训练，学生们学到了小说的基本知识，掌握了写小说的基本技巧，再次感受到了小说的魅力。尤其是第二步“形象竞猜过三关”，同学们谈到小说里的人物时，个个口若悬河，侃侃而谈，气氛相当的活跃。
8、七年级语文下册第四单元综合性学习《孝亲敬老从我做起》优质课教案
活动背景
随着科学的迅速发展，人们的生活节奏也越来越快。在工作、学习中忙碌的我们却渐渐忽略了整日孤守在家中的老年人，和他们之间的交流和相处时间越来越少;坐在空荡的屋子里，面对着电视里面温馨而幸福的画面，他们是孤独的、寂寞的，眼泪无声无息地滴在时间的海洋里，日积月累，他们却从来没有抱怨什么，而是默默地承受着……
为此，本次综合性学习开展“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合实践活动，让学生走进社区，走近老人的生活，了解老人的状况，为老人做力所能及的事情，提高学生的尊老、爱老意识，从而培养学生知恩图报的品质和实践能力，使“尊老、感恩”这一光荣传统枯木逢春发新枝。同时意在弘扬我国优秀传统伦理道德，回归传统文化的归宿感和认同感，克服片面向往和追求物质利益与享受，以及多元文化碰撞下的迷茫感。
学情分析
孝亲敬老是中华民族的传统美德。现在大多数90后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。青春期的他们更足叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。因此欲通过班会活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。
活动目标
1.让学生知道孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。
2.培养调查、搜集、处理信息的能力和与人交往、协作、动手实践的能力。
3.在孝亲敬老的过程中，培养个人的感恩意识和社会责任感，共同促进社会和谐发展，让爱在孩子们心中生根开花。
教学重难点
重点：培养个人的感恩意识和社会责任感。
难点：培养调查、搜集、处理信息的能力和与人交往、协作、动手实践的能力。
教法与学法
教法：情境教学法——以声情并茂的语言，以生动形象的画面，创设情境，让学生的听觉、视觉、思维进行多频道的运作，达到“未成曲调先有情”的活动基调。
学法：l.知行结合——从点滴做起，从身边的亲人爱起，让青少年在孝敬父母的躬行和体验中实现思想道德的提升。
2.自主、合作、探究——创设合作式学习的情境，让学生在活动中更好地相互协作，共同参与。
教学准备
教师：视频：于丹《孝敬之道——大树和孩子的故事》、公益广告——《孝》等。
学生：根据自己承担的任务完善汇报方式。
课时安排1课时
一、导入活动，激趣引思。(约5分钟)
(一)开场白：
中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，父母是我们的生命之本。
(二)观看视频：于丹《孝敬之道——大树和孩子的故事》
在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不尽的。饮着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈开人生的第一步;在甜甜的儿歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长;灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜;读书升学费去了父母多少心血;立业成家铺垫着父母多少艰辛……可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血。这种恩情比天高，比地厚，比海深，是人间最伟大的力量!
通过深情的开场白和视频片段，让学生体会到孩子出生后，父母就无时无刻不在牵挂着孩子，无时无刻不在奉献着自己——父母的爱是无私的、永恒的。
二、活动形成阶段。(约10分钟)
(一)活动时长：阶段 内容 时间安排
准备阶段 调查了解，确立主题，成立小组，制定活动计划 1周
实施阶段 各组根据计划展开活动，老师有针对性地进行指导 10天
展示阶段 展示汇报 半天
延伸阶段 学科延伸、敬老系列活动 1个月
(二)活动准备：
1.调查走访，确定主题
组织学生走访社区家庭，了解社区老人的生活状况和家庭教育的基本情况。了解到部分学生在家中的小皇帝作风和一些孤寡老人的晚年境遇，包括年龄、性别、疾病、生活等。确定“孝亲敬老，从我做起”这一综合实践活动主题。
2.成立活动小组
学生根据自己的兴趣选择相应的活动方案自由组合，并推选组长进行统筹安排。
本次活动拟成立如下小组：
(1)调查走访小组;
(2)宣传报道小组;
(3)慰问节目小组;
(4)上门服务小组;
……
3.制定活动计划
(1)学生组内讨论本组采用哪种方式方法进行活动，什么时间开展活动以及如何分工。
(2)教师指导学生通过上网查找与搜集有关的传统资料和活动素材，去图书馆查阅书籍，调查访问的方式展开研究。
(3)各组组长填写《小组的活动计划表》。
(4)各小组交流小组的活动计划，教师审定计划。
(三)实施阶段：
1.每个小组根据各自的计划展开活动，教师进行跟踪指导，及时帮助学生解决活动过程中遇到的问题、困难。
2.学生汇总、整理资料。
3.小组讨论汇报的方式：讲故事、诗朗诵、节目表演、手抄报、宣传稿、倡议书等。
4.各小组根据自己承担的任务选择自己喜欢的汇报方式进行汇报前的彩排。
综合实践活动是一门开放性的课程，它强调超越教材、课堂和学校的局限。课前准备是完成综合实践活动的基础和保证，是上好实践活动课的重要环节。可以说没有活动的准备阶段，就没有综合实践活动。
三、活动展示阶段。(约30分钟)1.调查走访小组
该组同学通过一组组调查数据，告诉学生当前学生在家对长辈的态度;通过一张张图片再现一些孤寡老人的生存状态……让学生通过这些真实的资料深受教育。
2.宣传报道小组
这些同学把调查到的有关“小皇帝”和老人问题的各项数据制出的图表，撰写成调查报告。然后联系居委会，在宣传栏上张贴以上图表和报告等以提醒人们要更加关注孤寡老人的问题。有的同学设计出了主题手抄报，张贴于学校和居委会的宣传橱窗里;也有同学撰写了倡议书，倡议大家多为孤寡老人无偿服务和关爱老人，营造了尊老爱亲的浓郁氛围。
3.慰问节目小组
这一组参与的同学最多，他们根据自己的特长排练出丰富多彩的节目：歌舞、独唱、合唱、器乐演奏、诗朗诵、相声、小品……给老人们送去欢笑，让孤寡老人重新感受到了生命的活力。
4.上门服务小组
这些学生从家里带来了好吃的送给那些爷爷奶奶，带上劳动工具上门为老人们打扫卫生，给老人梳头、剪指甲，用自己的辛勤劳动给老人们带去了快乐。
……
5.观看公益广告——《孝》
6.“百善孝为先”，让我们共同做到：
常问好，讲礼貌，让父母舒心;少空谈，多帮忙，让父母省心;走正道，少是非，让父母放心;求进取，多争光，让父母开心;遇难事，多商量，让父母称心;共致富，奔小康，与父母同心;忌盲从，不迁就，谏父母要真心;重推恩，能迁移，对社会献爱心。
通过开展形式多样的孝亲敬老活动，使学生接受了一次次爱的洗礼，从而让孝亲敬老这个中华民族的传统美德更好地发扬光大。
四、活动实践阶段。(约10分钟)为了弘扬尊老、爱老的中华传统美德，增强学生敬老、助老、孝老的意识，学校准备开展为“空巢老人”送温暖活动。为了使本次送温暖活动具有针对性，学校团支部先组织学生走进社区，开展“空巢老人生活状况”社会调查活动.请你完成下列任务。
1.出发前，学校团支部书记为同学们提供了下面两则材料，请你根据这两则材料提供的信息，概括中国老人目前的状况。
【材料一】新华报业网讯：截止到2009年底，中国老年人已占总人口12.5%，80岁以上老年人已达1900万。全国1.67亿60岁以上老人中，有一半过着“空巢”生活——不与子女居住在一起，或者没有子女。
【材料二】2009年，上海市黄浦区精神卫生中心、上海变通大学医学院附属精神卫生中心对空巢老人的精神状况进行了社会调查。一系列量表对照显示：7.8%的空巢老人存在焦虑情绪，非空巢老人仅2.7%;15.6%的空巢老人存在抑郁情绪，非空巢老人仅9.4%。空巢老人易患内分泌、中枢神经的紊乱、免疫功能的下降，易诱发或加重冠心病、高血压、支气管哮喘、胃及十二指肠溃疡等疾病。一些空巢老人还容易患老年痴呆症。
2.活动中，社区主任为同学们讲述了三位空巢老人的生活状况，请你按照下面的示例概括钱雨、周军两位老人的生活状况。(每空7个字)
程健：老人10岁时，一场大病，肢残辍学，后自学到大专，入沪某工业研究院从业至退休，但始终没成家。现在，老程靠兄妹们送菜，自己电饭煲蒸饭。偶尔，老程也去社区助餐点吃饭，但是因为腿脚不利索，排队很困难。
示例：程健老人生活状况：
一日三餐多困难
钱雨：83岁，做饭还算“利索”。2008年老伴患脑梗塞，女儿远在加拿大，她急得手足无措。后来还是社区的干部叫来救护车。
周军：退休10年，10年来，邻居常看到老周坐在门卫室，还以为老周是物业公司负责人。殊不知，观来往的人群，看保安、清洁工、水电工忙忙碌碌，是老周每天的唯一消遣。
钱雨老人生活状况：(1)____________
周军老人生活状况：(2)____________
3.针对周军老人的生活状况，请你就“如何开展为‘空巢老人’送温暖活动”写出你的建议。(100字以内)
课堂结尾将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，达到余音绕梁、回味无穷之境界。
【实践部分】
1.答案要点：(1)中国老龄化严重，老人“空巢”现象普遍。(2)空巢老人比非空巢老人精神和身体状况差。
2.答案示例：(1)老伴患病少帮手(老伴患病难应对)(2)精神生活很单调(精神生活太空虚)
3.答案示例：学校应组织中学生成立关爱“空巢”老人“贴心子女服务队”。建立“三天一电话，每周一拜访”制度。在社区建立文化活动中心，比如组织老人们开展放风筝、下棋、打牌的竞赛活动，还可以组织老人练太极拳、跳健身操等。
9、八年级语文下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》精品教案
教学目标
知识与能力
1.培养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
2.培养交流、合作能力。过程与方法
1.学生背诵学过的古诗。
2.认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。
3.小组合作，分门别类编古诗。情感态度与价值观
培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。活动准备
1.围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。
2.选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。
3.竞选活动主持人男女各1名。
4.电脑爱好者制作相应课件。
5.划分四个能力相当的语文综合性活动小组。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
古典诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧!二、活动指导
1.声情并茂诵古诗
此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行：
(1)选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐;也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。
(2)朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。
(3)小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。
2.别出心裁品古诗
此活动要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行：
(1)确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品;可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈;可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。
(2)小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。
(3)小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
3.分门别类辑古诗
此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行：
(1)确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。
(2)注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。
(3)编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字;设计版式、插图、封面;还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
(4)交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。三、活动示例
《木兰诗》改写剧本
第一幕 决定替征
时间：有一天
地点：木兰家
人物：木兰、木兰娘
幕启
[一间简陋的房子，窗边，对着门，一台织布机，一张凳子，房子中央一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还设有一张大床，靠床右边有一个梳妆台。]
木兰：(边织布，边忧愁地对着门叹息)哎!
木兰娘：木兰，你叹什么气呀?
木兰：娘，我没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，军帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢?
木兰娘：是呀!
木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。
木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)唉!
幕落
……
第三幕 村口送行
时间：第三天
地点：村外路口
人物：木兰、木兰家人
幕启
[村外路口，木兰父母和姐弟给木兰送行。]
木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。
木兰爹：木兰，你要照顾好自己啊!
木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀!
木兰娘：(流着眼泪，用手帕擦眼睛)木兰，一路顺风哪!
幕落
……
第六幕 还女儿妆
时间：木兰回家时
地点：木兰老家
人物：木兰、木兰家人、同行伙伴
幕启
[木兰家门口张灯结彩，人来人往，鞭炮声响起。木兰父母和姐姐弟弟早就等候在那里。木兰和几位同行的军士上。]
木兰：爹，娘。孩儿回来了。
木兰爹：回来了就好，真是个好孩子!
木兰娘：快进屋去吧!路上劳累了。
木兰弟：(快步跑回家去)姐姐回来了，我杀猪去啦!
[木兰和家人及同行伙伴进入木兰家。]
[木兰开开东阁门，坐坐西阁床，脱下了战时袍，穿上了旧时裳，对着窗理理头发，对着镜梳妆打扮，然后走到客厅。]
同行伙伴：(非常惊慌忙乱地)啊!原来木兰是个女郎!我们同行十二年，怎么一点儿也不知道呢?
木兰：(哈哈大笑)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄雌两只兔子一起并排着跑，你们怎么知道哪只是雄兔，哪只是雌兔呢?
幕落(剧终)
10、九年级上册第六单元写作《学习改写》精品教案
写作目标：
1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
教学过程：
一、导入、出示目标
今天，让我们一起进行作文训练：改写。
请看写作目标(出示目标)：
1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
过渡语：为了达到目标，我们一定要认真自学。
二、出示写作要求(大屏幕出示)
1.认真阅读课本136页作文训练知识。回答问题：改写的常见形式及基本特点是什么?
2.思考写作实践的第二题，进行作文训练，不少于600字。
三、第一次“先学后教”：编写提纲
(5分钟)(大屏幕出示要求)
1定中心
从学过的小说中任选一篇，深入体会原作，把握其内容和精神。改写文章的主旨与原文主旨一致。
2选材料
小说改写：充分发挥联想和想象围绕原文的中心，有意识地增加必要的情节、细节和语句，对于人物的心理、神态、动作、语言等都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。但要注意，不能改变原文的主题或思想倾向，也不能喧宾夺主为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
3定结构
小说改写：开端、发展、高潮、结局(或：总—分—总)。改变叙事角度的文章故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。
4确定写作方法。
小说改写：
○1改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事，但原文主题不改变。
②改变人称的文章不能第一、第二人称混用，要保持改写全文前后一致。
○3加入动作、语言等细节描写，使人物形象更丰满。
④全文语言风格、叙事角度都要前后统一。
四、后教(8分钟)
(一)引导学生根据编写提纲的要求，讨论、交流提纲。
小说改写：
1、忠于原文的中心思想和人物形象吗?
2、改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述故事了吗?人称前后一致吗?
3、结构合理吗?
教师针对问题总结、强调。
(二)修改提纲：学生修改提纲，教师巡视，个别辅导。
五、当堂训练：生打草稿，教师巡视。(30分钟)
(1)出示：
写作指导
按提纲速写草稿，时间：30分钟。
(2)教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
(3)修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点。
第二课时
誊写作文
出示
写作要求
(1)作文本的第一页目录下面(一行开头不空两格)，写上本次作文的篇次及文题。
(2)写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
(3)誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字，修改好后，上交老师。
(4)书写潦草(达不到语文课文后的田字格的标准)，就撕掉，责令重誊。
时间：45分钟
11、九年级语文上册第六单元写作课《学习改写》优质课教案
【学习目标】
1.了解改写的常见形式及基本特点。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习过程】
一、读课文，学改写
阅读教材中的《学习改写》，了解改写的常见形式、方法和原则。
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体或叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
改写常见的形式：(1)改变文体;(2)改变语体;(3)改变叙述角度。
改写的方法和原则：(1)以原作为基础，深入体会原作，把握其内容和精神;(2)改写时注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱;(3)改写时可灵活运用扩写和缩写等方法。
二、读文章，学技巧
1.阅读图书中的《〈范进中举〉课本剧》《改写〈我的叔叔于勒〉》两篇文章，并概括出所学到的改写的方法。
2.小组交流。
3.小组汇报读书所得。
三、定形式，列提纲
1.从教材“写作实践”中任选一题，确定改写形式，列出提纲。
2.小组交流，修改完善。
四、限时写，成篇章
1.当堂写作，一气呵成。
2.自读修改，完善整理。
五、读习作，提建议
抽取两篇习作，集体评议：
1.作者展示所列提纲。
2.作者读文，他人倾听。
3.他人评议，提出修改建议。
六、再修改，成佳作
1.修改作文。
2.结集展示。
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