1、《口技》说课案
南山校肖学彬
一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课(20课)，系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标
1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。积累词语，背诵全文。
教材重、难点
词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
三、教法及学法处理
《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机(课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟)，录音机。
学法指导
课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
四、教学程序
(一)新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑(已故)最擅长模仿表演各种乐器。(课前已放《洛桑学艺》)我们观看时，是怎么知道它非常精彩的?
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。
(二)放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。
(三)讨论学习，了解大意。(学生有一定的古文基础，可利用工具书。)自由组合讨论，充分体现自主学习原则。
问题设计
1、口技人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
(四)合作探究
1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音(及表演内容)。
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
2、找出表演者所用的道具
一桌、一椅、一扇、一抚尺
3、观众的反应
表演前：满座寂然，无敢哗者
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，
火场百象：两股战战，几欲先走
4、感受
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
(五)质疑问难
作者为什么能描写的这样成功?
*正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容;侧面：简单的道具、观众的热烈
(六)复读课文：品味、升化。
(七)拓展延伸
1、举出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。
(八)作业(略)
板书设计：
口技-------林嗣环
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
道具：尺一桌、一椅、一扇、一抚
观众的反应
满座寂然，无敢哗者
满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂
两股战战，几欲先走
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
*正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容;侧面：简单的道具、观众的热烈
2、《口技》导学案(语文版七年级下册)
复兴学校彭蓉
明确目标：
1、检查学生是否了解课文作者，掌握课文中的重点字词，利用工具书和课下注释疏通课文。
2、引导学生正确流利地朗读课文和养成积累文言词汇的习惯。
3、引导学生按“记——读——译”三步走的方法学习文言文.。
教学重点
1、引导学生正确流利地朗读课文和养成积累文言词汇的习惯。
2、引导学生按“记——读——一译“三步走的方法学习文言文。
教学过程
一、导入课文
谈话导入(略)
1、解题：口技:是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，反映了我国民间艺人高超的技艺。
2、预习反馈
(1)、《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 。集中表现表演者技艺高超的一个词是“”
(2)、给下列字注音
屏障()少顷()吠()叱()
意少舒()撤()呓语()齁()
哗()中间()几欲先走()许许声()
二、记一记
请同学们把课文中的重点字词归类记下来，以便丰富我们的文言积累。
提示：可按通假字、古今异义字、多义字、词类活用、表示时间的词语分类。
1、小组分工：六个小组分别收集。
2、小组展示。
3、师生补充、交流
三、读一读
你是否读顺和读准了课文?
1、试读课文(要求：学生放声朗读，力求朗读顺畅。)
学生在小组内自由读，两人一起合作，一人读一人纠正。
2、听录音朗读。
3、选读课文(要求：读准字音及停顿。初步理解全文大意。)
四、同学们，你们利用工具书和课文下的注释自己能翻译课文吗?
1.翻译课文。
要求：在学习小组中由一名学生借助注释串讲，其他学生随时指出不足之处，如有争论，做好记号，以便全班讨论时提出。
2.学生质疑
学生针对疑难词句提出疑问，师生共同解答。
3.请一位学生结合注释翻译全文
五、作业
熟读课文，进一步理解课文。
六、小结
3、《口技》导学案(人教版七年级下册)
学习导航：
1、通过朗读、合作，积累文言词语，培养语感，领悟口技表演的精妙。
2、通过探究、吟诵品味，学习课文的写法，欣赏课文的美点。
课前学习：
一.解释画线的词语：
1施八尺屏障2.但闻屏障中抚尺一下
3.宾客意稍舒4.曳屋许许声5.众宾团坐6.妇抚儿乳
7.变色离席8.妇拍而呜之
二.辨析加点字的含义
1.妙众妙毕备以为妙绝
2.乳妇抚儿乳儿含乳啼
3.指手有百指不能指其一端
4.绝以为妙绝群响毕绝
三.解释加点字的古今含义
1.虽人有百手古：________今：________
2.不能名其一处也古：________今：________
3.两股战战古：________今：________
4.几乎先走古：________今：________
四.补充被省略的量词
一()桌一()椅一()扇一()抚尺
两()儿百千()犬百()舌百()口
课堂学习：
活动(一)绘声绘色读口技
欣赏<<口技>>。(听录音)
准确朗读口技。
活动(二)跌宕起伏绘口技
探究：概括课文的主要内容;
课文的主要写法。
我会做：我喜欢课文的__段，因为___________________________________________
活动(三)字斟句酌品口技
点拨：可以品析玩味一个词语、一个句子、一个段落，可以品析玩味一种声响、一种气氛，可以品析玩味一种修辞、一种写法……例如，“遥闻深巷中犬吠”：以“犬吠”开场，既写出一家人由睡到醒的缘由，又以动写静，烘托深夜的寂静气氛，以致一些微妙的声响都能听得十分清楚，连“欠伸”“呓语”都能听得见;一个“遥”表现声音之远;特地点明“深巷”显示人家之多，为后文表演失火、救火伏笔。
我能行：我认为课文美在__，例如__________________________________________
活动(四)入情入境诵口技
点拨：背诵全文要理清文章脉络，注意首段与末段相照应的结构特点，以及中间三段记述的内容、顺序和层次。背诵中间三段，要注意以下几点：
1.每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应;
2.“少顷”“既而”“是时”“一时”“未几”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等词语，具有承接作用，可作为背诵的词语线索。
学生背诵课文。
4、《口技》说课案
南山校肖学彬
一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课(20课)，系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标
1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。积累词语，背诵全文。
教材重、难点
词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
三、教法及学法处理
《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机(课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟)，录音机。
学法指导
课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
四、教学程序
(一)新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑(已故)最擅长模仿表演各种乐器。(课前已放《洛桑学艺》)我们观看时，是怎么知道它非常精彩的?
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。
(二)放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。
(三)讨论学习，了解大意。(学生有一定的古文基础，可利用工具书。)自由组合讨论，充分体现自主学习原则。
问题设计
1、口技人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
(四)合作探究
1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音(及表演内容)。
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
2、找出表演者所用的道具
一桌、一椅、一扇、一抚尺
3、观众的反应
表演前：满座寂然，无敢哗者
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，
火场百象：两股战战，几欲先走
4、感受
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
(五)质疑问难
作者为什么能描写的这样成功?
*正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容;侧面：简单的道具、观众的热烈
(六)复读课文：品味、升化。
(七)拓展延伸
1、举出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。
(八)作业(略)
板书设计：
口技-------林嗣环
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
道具：尺一桌、一椅、一扇、一抚
观众的反应
满座寂然，无敢哗者
满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂
两股战战，几欲先走
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
*正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容;侧面：简单的道具、观众的热烈
5、《故都的秋》教学简案修订版说课稿(人教版高二必修说课)
《故都的秋》说课稿
说课者：孟小湲
《故都的秋》出自人教版高中语文第三册第四单元。作者郁达夫是现代著名小说家、散文家，童年的磨难及以弱国子民身份留学的经历使他的文章有一种别样的沉郁色彩。本文是作者阔别故都十余年后的怀秋之作，通过对故都的秋清、静、悲凉描写，表现了作者静谧淡泊的生活情趣和对故都的深沉怀念之情。
在单元目标中要求“品味散文的语言”，课文提示注意“作者是从哪几个方面描写和赞美故都的秋的”，在参考新课程标准我设定了以下教学目标：
1.分析作者独特的对比写作手法;
2.感受细腻的语言，体会故都的秋的清、静、悲凉;
3.提炼出散文“形散神聚”的特点，揣摩古今文人对于秋的独特体会。
考虑学生在高一时已学习过一个单元的散文，初具鉴赏散文的能力，我将教学重点定为：
感受细腻的语言，体会故都的秋的清、静、悲凉。
教学难点应该是对于散文“形散神聚”特点的提炼和对于古今文人与秋的独特关系的揣摩上。
在教学方法的运用上，我主要选用探讨法和归纳演绎法，用于处理关于故都五景的赏析和文人与秋的关系的梳理。指导学生运用圈点法标注问题和重点词句，以养成良好阅读习惯。
至于具体的教学过程，我将利用《红楼梦》中《秋窗风雨夕》引导学生思考古时女子的秋日情思，通过对比联想，激发学生对于现代文人作品《故都的秋》的兴趣。通过学生齐读全文，形成初步感知。
然后分析作者关于南北国之秋的对比。如PK赛般，将视角定格在两方的对应相较的文字上，顺势提出文段末尾处的四级对比，而作者四级对比的来源则是故都五景的重磅感染力。进而引导学生分析五景。
五景的伤心主要是合作学习完成的。赏析的关键放在景物是如何体现故都的秋清、静、悲凉的特点和以及对细腻语言的品味上。对于优美的句段，要引导学生当堂成诵。再运用集体智慧，给每一个景嵌上一个优美的名字。这也是为锻炼学生的归纳能力和培养学生的感悟能力。
五景看似零散却都体现着作者对于秋清、静、悲凉的体悟，这也正是散文形散神聚特点的体现。
全文的写作目的和意义升华集中在了十二自然段。对于全篇的重点段落，首先应请学生朗诵，并同时思考文人与秋的关系及联想相关诗文。引导学生感受古今文人对秋自然与人文交织的情感。
追问作者为什么会写《故都的秋》，插入介绍作者生平。
作者描写清、静、悲凉的故都，愿意住在清、静、悲凉的故都，体现的是作者静谧淡泊的心境和对故都深深的眷恋之情。
6、《口技》导学案(人教版七年级必修教案设计)
学习目标：
1、使学生了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力.
2、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
3、学习准确地运用表示时间的词语.
学习重点、难点：
1、背诵课文，掌握表时间的词语;
2、理解课文描写层次的有条不紊;
3、理解侧面描写与烘托手法的作用
课时安排：二课时
资料链接
口技，是杂技的一种。是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声技巧来模仿(模拟)各种声音的技艺。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元1649年)中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《秋声诗》等。《口技》就是节选自《秋声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
学习过程第一课时
课前预习自主学习组长签字：
一、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意划出不会读、读不准的字，并利用工具书解决字音。
少顷( )犬吠( )呓语( )
夫叱大儿声( )夫齁声起( )意少舒( )
中间( )曳( )屋许许()声几欲先走( )
二、试一试，借助课文注释，解释重要字词。
会宾客大宴：施八尺屏障：少顷：但闻：满坐：寂然：犬吠：其夫呓语：既而儿醒：妇抚儿乳：儿含乳啼：妇拍而呜之：夫叱大儿：当是时：一时齐发：众妙毕备：未几：夫齁声起：宾客意少舒：俄而：中间力拉……：曳屋许许声：虽人有百手：不能名其一处：
奋袖出臂：两股战战：几欲先走：
三、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
四、比一比：找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一( )人 一( )桌一( )椅 一( )扇 一( )抚尺 两( )儿 百千( )人 百千( )犬 百( )手 百( )舌 百( )口
课堂展示大显身手
一、导入
二、检查预习
1、自由朗读(画出不会读的句子)
2、同桌相互读听(纠正读错的句子)
3、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
(学习文言翻译五字法：留、替、调、补、删)小组合作译读练习。
4、疑难词语探究：以小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，把还没有解决的写在黑板上。
5、其他小组解答展示自己，教师适当提示、指导。
6、教师提语：字、词、句。
7、齐读课文。
三、整体感知
解全文大意及结构。全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
四、布置作业
结合练习四掌握表时间的词语，进一步熟读课文，力求能背下来。
1表示突然发生： 2表示同时发生：
3表示相继发生：4表示在特定的时间内发生：
5表示过了很短时间就发生：
第二课时
课前预习自主学习组长签字：
1、本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。本文的作者是朝的。
2、巩固课文中的重要词语。
妇抚儿乳()手有百指()
儿含乳啼()不能指其一端()
宾客意少舒：)()中间力拉崩倒之声：()
虽人有百手：()不能名其一处：()
奋袖出臂：()两股战战：()几欲先走：()
3、掌握活用的词
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
“妇抚儿乳”中的“乳”是( )，作( )讲。
“善口技者”中的“善”是( )(原为名词)，作( )讲。
“不能名其一处”中的“名”是( )(原为名词)，作( ) 讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是( )(原为名词)，作( )讲。
4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
会： 古义： 今义： 施：古义： 今义
厅事：古义： 今义 奋：古义： 今义
闻：古义： 今义 但：古义： 今义
虽：古义： 今义 走：古义： 今义
5、解释下列多义词。
众宾团坐()手有百指()
满坐寂然()不能指其一端()
课堂展示大显身手
一、导入
二、检查预习
三、品读课文
1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。
2、思考：
(一)①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?
②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?
3.学生熟读，背诵第一部分。
(二)文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分：
1、找出口技人表演了哪三个场景?
(1)第一个场景：
(2)第二场景：
(3)第三场景：
2、作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音?
① 第一个场景的声音
②第二个场景
② 第三个场景情形急转，
④从三个场面总体来看，声音变化的情形是：
⑤这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
a、三个文段都描写了听众的情绪变化，请找出来，这样写有什么作用?
第2段中听众的反应是：
第3段中听众的反应是：
第4段写听众的反应是：
b、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
4、温馨小结
(三)朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
1、思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写?
2、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?
合作释疑：
1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写?有何作用?课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?
2.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?
3、全文是如何以“善”字统领全文的?
揣摩语言，领会主旨
(1)课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?
(2)课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?
(3)文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?
(4)课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?
总结全文
拓展延伸。(文言文阅读练习)
客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪;不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行o，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪!”主人乃寤而请之。
【注释】突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。②上行(háng)：上列，指上座。③乡：同“向”，从前。④寤：同‘悟”。
1、解释下列加点的词语。
①傍有积薪：②客谓主人更为曲突：
③俄而家果失火：④不者，且有火患：
2、下列句子的意思不合原意的一项是：()
A、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。
B、余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。。
C、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。
D、焦头烂额为上客邪?那些头部烧焦、额头灼伤的人反而成了上客吗?
3、这个故事告诉
7、《口技》导学案(人教版七年级下册)
余国福
林嗣环
一、学习目标：
1、把握课文内容，惊叹我过古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力
二、教学设想
1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。
2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。
3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。
二：教学过程
1、导入：
“醒木一响，老师上场”。同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木?……升堂断案的县官，那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。
2、交流预习所得。
(1)译字，译句，译文。见课件逐句检测并练习翻译。
(2)词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词
(3)全文内容摘要
描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面
(4)一句话说出你读后感受
3、梳理课文
紧接着预习交流环节的第4进行提问：
作者是怎样表现口技者高超技艺的?
请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来(三分钟)
找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后，交流结果：
(1)第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高(正面)如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字?
(2)第二段中：第一阶段的表演(正面描写——“遥闻……众妙必备”
(3)第三段中：表演本身(正面描写)“夫鼾声起……梦中咳嗽”
(4)第四段中：全文高潮(正面描写)
(5)第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应(侧面描写)
4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好?
5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢?
6、拓展训练
(1)你会模仿小动物(如鸟、猫、鸡、鸭子等)、乐器或其他事物的声音吗?欣赏别人的口技表演。
7、作业：
(1)完成课后作业
(2)练笔：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。
20口技导学案答案
(3)内容摘要
描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：
一家四口人由梦而醒(第2自然段)
一家人由醒而梦(第3自然段)
火起后众人的惊乱惶恐(第4自然段)
(4)一句话说出你读后感受
为口技艺术的魅力所折服
惊叹表演者高超的技艺
3、探究
紧接着预习交流环节的第4进行提问：
作者是怎样表现口技者高超技艺的?
请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来(三分钟)
找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后，交流结果：
(1)第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高(正面)如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字?
明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。
(2)第二段中：第一阶段的表演(正面描写——“遥闻……众妙必备”
“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。
(3)第三段中：表演本身(正面描写)“夫鼾声起……梦中咳嗽”
写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果(从侧面表现)：宾客意少舒，稍稍正坐。
(4)第四段中：全文高潮(正面描写)
前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。
观众表现(侧面)“于是……几欲先走”
(5)第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应(侧面描写)
4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好?
侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感染力。
5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢?
文中的侧面描写包括两个方面：
一是场面表演中观众的反应“伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引
“微笑”“默叹”对表演者的赞赏，进入情境
“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境
“无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境
失去了自持能力。
二是首尾两段对道具和气氛的描写。
8、《口技》导学案(人教版七年级下册)
学习目标：1、顺畅朗读并背诵全文。
2、积累文言词语“会、但闻、乳、少、名”等，辨析表示时间的词语。
3、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现。
课时安排：3课时
导学过程：
【知识链接】：
口技，是杂技的一种。是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声技巧来模仿(模拟)各种声音的技艺。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”，这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作。
课前导学：
1、利用工具书解决字音
少顷( )犬吠()呓语( )夫叱大儿声( )齁声起( )
意少舒( )曳( )许许()声几欲先走( )
2、结合课下注释，放声读文三遍
①读文第一遍，做到发音准确，停顿合理。
②读文第二遍，找出文中的中心句：_____
③读文第三遍，提2-3个有价值的问题：
3.译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
4.比一比：找出本文表示事物数量的词，比较古今不同用法，填上适当的量词。
一( )人 一( )桌一( )椅一( )扇
一( )抚尺两( )儿 百( )舌百( )口
百千( )人百千( )犬 百( )手 课堂导学：
第一课时
导学要点：顺畅朗读课文;理解并积累文言实词，辨析表时间的词。
一、导入新课。
二、出示本节课学习目标。
三、朗读课文，初识“口技”。
1、听老师范读
2、学生自由读文，要求：不仅出声，而且字正腔圆。
3、二人一组，对读课文，注重轻重缓急。
4、指名读文，想象口技表演的生动情景。
四、分组完成智能训练，积累语汇。
第一组：给下列加点字注音
林嗣环()屏障()叱()抚足()
少顷()哗()呓语()撤()
齁()倾侧()曳()中间力拉()
评评声()意少舒()
第二组：解释加点字
会宾客大宴()虽人有百年()
几欲先走()但闻屏障中抚尺一下()
两股战战()妇拍而呜()
不能名其一处()中间力拉崩倒之声()
宾客意少舒()
第三组：一词多义
妇抚儿乳()以为妙绝()
乳绝
儿含乳啼()群响毕绝()
众妙毕绝()手有百指()
妙指
以为妙绝()不能指其一端()
第四组：找出文中表时间的词,解释其义，释然后分类。
1、表示突然：_____________________________
2、表示同时发生：_________________________
3、表示相继发生:_________________________
4、表示在特定的时间内发生____________________
5、表示过了很短时间就发生__________________
第五组：翻译句子
⑴一时齐发，众妙必备。
⑵宾客意可舒，稍稍正坐。
⑶中间一拉崩倒之声。
⑷虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
⑸子是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走
五、教师引导，学生小结：
第二课时
导学要点：理解课文大意，欣赏艺人精湛技艺，体味正面描写与侧面描写的写法。
一、复习旧课，导入新课学习
二、整体感知
1、思考：口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?
2、精读细品：读课文第2、3、4段，思考：
(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4段，看看口技艺人用口摹演了几个场景?试用自己的话概括。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极!但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用?
(3)教师引语及提问：通过前面的分析，同学们说说，为了表现口技艺人演技的高超，作者是从哪些方面加以描写的?
三、合作探究：
开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复?为什么?
四、课堂检测：背诵课文
9、《口技》讲学稿导学案(人教版七年级下册)
【学习目标】
1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
【课前导学】
一、简介口技
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
二、简介作者及作品
林嗣环，字铁崖，明末清初人，著有《铁崖文集》、《秋声集》。
《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
三、请将加线字的字音写在后面的括号内，然后逐字翻译该文，将不会翻译的字词做上记号。(特别要注意的是下列加点的字词)
口技
林嗣环
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障()，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷()，
但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗()者。
遥闻深巷中犬吠()，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓()语。既而儿醒，
大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮()
不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱()
大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙
绝。
未几()，夫齁()声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆
器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少()舒，稍稍正坐。
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，
百千儿哭，百千犬吠。中间()力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐
作;又夹百千求救声，曳()屋许许()声，抢夺声，泼水声。凡所应
有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，
不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几()欲
先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
二、重点句子的翻译。
(1)但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)忽然抚尺一下，群响毕绝。
_________________________________________________________________
(3)会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)一时齐发，众妙毕备。
_________________________________________________________________
(5)满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(6)宾客意少舒，稍稍正坐。
_________________________________________________________________
(7)虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(8)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(9)又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(10)凡所应有，无所不有。
_________________________________________________________________
【课堂探究】
一、整体感知
1、用自己的语言概括中间的三个场景。
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
二、思考下列问题
(1)第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个?
答：_____________________________________________________________
(2)文章开头和结尾两次把“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”交代得清清楚楚，这对表现口技表演者的技艺有什么作用?
答：_____________________________________________________________
(3)第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的声音变化顺序来写的?
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(4)本文多次描写听众的神态、动作目的是什么?
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(5)第三段所写的内容在表演中起什么作用?
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(6)第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音?
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(7)选出对文章内容理解不正确的一项。()
A、开头交代道具极为简单，以简单的道具反衬表演者技艺的高超，为下文赞美口技表演者技艺高超作铺垫。
B、“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”这句话写出了听众静待表演的神态，渲染了表演钱的寂静气氛，见出“抚尺一下”的效果，也暗示表演者在听众中的极高威望，巧妙地点出了表演者技艺的“善”。
C、“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索。”此句模拟了一家人入睡后尚不安宁，连鼠声都能真切入耳。
D、“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。”此句由“一家”引出“全巷”大人、小孩以至群犬惊恐万状的混杂声，反衬出火势之大。“俄而”，承上启下，说明两者间隔时间短暂：三个“百千”，生动地再现了人呼犬吠，乱成一片的紧张气氛。
(8)选出下列说法不正确的一项。()
A、作者写表演是按时间顺序来写的，先写表演前的情况，次写表演者的表演，最后写表演的结束，再现表演者的道具。
B、文章写观众的反应随表演内容的变化而变化，从正面表现出口技者再现生活的高超能力。
C、作者写口技表演的顺序是由远及近，由外及内，由小到大，由少而多，由寂静而喧哗。
D、“善”字贯穿全文，是概括题旨的关键性字眼。
【课后拓展】
一、选出下列句子中“虽”的意义和用法与其它三项不同的一项。()
A、虽人有百手B、虽然，受地于先王
C、虽乘奔御风，不以疾也D、虽欲言，无可进者。
二、选出下列句中加线词意思不相同的一项。()
A、不能名其一处也/莫名其妙B、满坐寂然/口技人坐屏障中
C、几欲先走/录毕，走送之D、众妙毕备/锋芒毕露
三、选出下列句中加线词意思不相同的一项。()
A、宾客意少舒/舒筋活络B、会宾客大宴/会天大雨
C、奋袖出臂/奋笔疾书D、以为妙绝/率妻子邑人来此绝境
四、选出加线词意思相同的一项。()
A、手有百指/不能指其一端B、京中有善口技者耳/择其善者而从之
C、众妙毕备/群响毕绝D、满坐寂然/口技人坐屏障中。
五、阅读下面的文字，完成1-4题。
里中有病脚疮者，痛不可忍，谓家人曰：“尔为我凿壁为穴”。穴成，伸脚穴中，入邻家尺许。家人曰：“此何意?”答曰：“凭他去邻家，无与我事。”又有医者，称善外科，一裨将阵回，中流矢，深入膜内，延使治，乃持并州剪剪去矢管，跪而请谢。禆将曰：“簇在膜内者须亟治。”医曰：“此内科事,不应并责我。”
噫脚入邻家犹我之脚也簇在膜内然亦医者之事也。乃隔一壁，辄思委脚，隔一膜，辄欲分科，然则痛安能已，责安能诿乎?今日当事诸公，见事之不可为，而但因循苟安，以遣来者，亦若委痛于邻家，推责于内科之意。
1、解释下列加点的词语。
①里中有病脚步疮者。病：
②延使治。延：
③跪而请谢。谢：
2、下列句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
噫/脚入邻家/犹我之脚也/簇在膜内/然亦医者之事也。
3、翻译下列句子。
然则痛安能已，责安能诿乎?
译：______________________________________________________________
4、读完此文后，请你用自己的话说说明白了哪些道理
答：______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【复习归纳】
一、找出下列句子中的通假字并解释其意思。
1、满坐寂然。
二、下面划线词古今词义区别较大，试作解释。
1、但闻屏障中抚尺一下。古义：今义：
2、虽人有百手。古义：今义：
3、两股战战，几欲先走。股：古义：今义：走：古义：今义：
4、当是时，妇手拍儿声。古义：今义：
5、宾客意少舒。古义：今义：
6、中间力拉崩倒之声。古义：今义：
三、解释下面几个多义词
乳：妇抚儿乳()儿含乳啼()
绝：以为妙绝()群响毕绝()
四、理解几个用法特殊的词(词类活用)
1、京中有善口技者。善：
2、会宾客大宴。会：宴：
3、妇抚儿乳乳：
4、宾客意少舒。少：
5、不能名其一处也。名：
10、《口技》互动课堂导学案(人教版七年级下册)
课时：1 教师：毛勇
导学
目标 1掌握部分文言实词及部分虚词的读音、含义。
2掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，了解口技艺人的高度智慧和创造才能。
导学
重点
难点 重点：掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
导学
方法 提问法、讨论法、优化训练，突出重点、创设良好课堂气氛。
导学
过程
设计 一、课前预习
(一)学生查阅资料搜集有关口技的知识点。
(二)掌握本文重点字的读音及含义。
善会闻坐吠呓
间曳许虽乳
(三)了解《虞初新志》及有关知识。
(四)整体把握课文主要内容，分析文章的结构：
二、课堂学习探讨
(一)、导入新课
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠--一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。《口技》这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
(二)展示预习成果：
(三)小组合作学习，读课文思考：1当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩?
答：首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众);表演者表演的内容，表演的道具;观众看表演的反应。
2课文三个场景分别描写了哪些声音种类?各场景的声音变化有何特点?有什么好处?
答：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大;第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”•再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。这也是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。既从正面突出描写了口技艺人的“善”的本领。
3除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?请一一找出来。这些描述有什么效果?
答：除了三个场景的描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”
这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
4归纳本文的写作方法是什么?
答：正面描写和侧面烘托相结合，是本文最显著的一个写作特色。
口技表演连接着表演者与听众两个方面。作者一方面着力描绘表演者的高超技艺，这是正面描写;另一方面，又着力于听众神态，动作、心理的描绘，这是侧面烘托。此外，课文两次头尾介绍道具的简单，也是从侧面烘托表演者的技艺不凡。 学生活动 备注
小
结 整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。
板
书
作
业 三、分层巩固训练
(一)、给划线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。
1.便有妇人惊觉欠伸()A.juéB.jiào
2.中间力拉崩倒之声() A.jiānB.jiàn
3.宾客意少舒()A.shǎoB.shāo
4.曳屋许许声() A.xǔB.hǔ
5.两股战战，几欲先走() A.jǐB.jī
6.夫齁声起() A.hānB.hōu
7.夫叱大儿声() A.chìB.chī
8.满坐宾客无不伸颈，侧目()A.jìnɡB.jǐnɡ
9.曳屋许许声() A.yèB.zhuài
10.盆器倾侧() A.qǐnɡB.qīnɡ
(二)、下边对句子划线中的词的解释，正确的，在括号里打“√”，错误的，改正过来，写在括号内。
1.虽(虽然)人有百手()
2.会(适逢)宾客大宴(举行宴会)()
3.但(但是)闻屏障中抚尺一下()
4.两股(大腿)战战()
5.不能名(说出)其一处()
6.几欲先走(行走)()
7.当是(这)时，妇手拍儿声()
8.妇抚儿乳(吃奶)()
9.中间(其中)力拉崩倒之声()
10.京中有善(擅长)口技者()
(三)、下面语句与原文完全相同的是哪一句?将它的字母填入括号内。答()
A.遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。
B.满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
C.妇扶儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。
D.当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕
(四)、阅读下面的文段，完成练习。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1.注音。
中间()曳()屋
2.对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是()
A.所有能够模仿的，这里都有。
B.凡是别处有的，这里没有什么不具备的。
C.一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。
D.凡是应该有的，这里都有。
3.对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是()
A.中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。
B.中间有人用力推拉，发出房倒的声音。
C.其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。
D.其中夹杂着崩倒的声音。
4.本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于描写;而宾客们的表情动作，属描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的
。
5.用“‖”给这段文字分层，标在原文处。
(二)
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
1这段文字中统领全文或连贯全文的关键字是：()。
2本段中哪些叙述表明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技艺或真实本领演出的?(用原文回答)
答：_________________________________________________。
3“满座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用?
答：_________________________________________________。
(三)
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语，既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼声，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
1将这段文字分成两层，在文中用“‖”标出，并概括层意。
①_________________________________________________。
②_________________________________________________。
2这段文字生动地描绘了口技人表演的一家人由睡到醒过程中的九种声音。依据原文，用自己的话，将这九种声音写在横线上。
①_________________________________________________。
②_________________________________________________。
③_________________________________________________。
④_________________________________________________。
⑤_________________________________________________。
⑥_________________________________________________。
⑦_________________________________________________。
⑧_________________________________________________。
⑨_________________________________________________。
3简析宾客们“伸颈”，侧目，微笑，默叹”的神态，表现了他们欣赏口技表演时怎样的情况?
答：_________________________________________________。
4这段文字描绘了口技者表演的声音由________及________，由________到________，由________到________，由________到________的过程。
参考答案三、分层巩固训练
(一)、1A2B3A4B5B6B7A8B9A10B
(二)、1即使2√3只4√5√6跑7√8喂奶9夹杂10√
(三)、D
四)阅读测试：
(一)
1.jiàn)yè
2.C
3.C
4.正面;侧面;技艺的高超
5.……不能名其一处也。‖于是宾客无不变色离席……第一层写口技人摹仿深巷起火、救火的声音。第二层写宾客听摹仿时惊吓的种种表现。
(二)
1善。
2于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
3渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之高，为下文写口技者的表演作衬托和伏笔。
(三)
1“……众妙毕备。‖满坐宾客……”①正面描写口技者表演的各种声音，突出表演者的高超技艺。②着力描绘听众的神态，侧面烘托表演者的高超技艺。
2①远处深巷中狗叫。②妇人打呵欠、伸懒腰。③她的丈夫说梦话。④小儿子醒来大哭。⑤妇人抚摸小儿子，喂奶。⑥小儿子含着乳头哭。⑦妇人轻拍小儿子，口中轻声哼唱。⑧大儿子醒来，连续不断的说话。⑨丈夫大声呵斥大儿子。
3“伸颈，侧目”说明听众听得入了神，唯恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙的情况;“微笑”表现听众对表演心领神会，感到满意;“默叹”写听众对表演者的技艺十分佩服，但又不便发出叫好声的神情。
4远、近，外、内、小、大、少、多。
教学
后记
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