《绿色蝈蝈》教学设计

1、《绿色蝈蝈》教学设计

　　衢州华茂外国语学校 蓝翠英

　　教学目标：

　　①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。

　　②体味文中的美词佳句。

　　③激发探究兴趣，培养探究意识。

　　教学重点：

　　a.培养阅读能力;b.体会语言特色。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、由猜谜语引入课文。(关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件)

　　2、简介作者法布尔及其作品〈〈昆虫记〉〉

　　法布尔(1823～1915年)，1823年生于法国南 部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。 1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》，人们曾称他是“昆虫观察家” ，到晚年公认他为“昆虫学家”。

　　二、检查课前预习情况(两位学生上黑板听写)

　　狩猎　　喧嚣　　喑哑　　静谧　　篡夺　　喙开膛破肚　　弱肉强食　　窃窃私语 惊慌失措

　　三、观察图片

　　1、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧!

　　2、快速浏览课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。

　　通过比较，体会作者语言的优美和对蝈蝈的喜爱之情。

　　四、思考探究

　　1、自由朗读课文，思考蝈蝈除了外形可爱之外，还有哪些可爱之处?

　　学生自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等

　　2、这样可爱的蝈蝈，作者是用什么方式引出来的?

　　明确：蝉的哀鸣

　　3、蝈蝈的叫声又是怎样的呢?请从文中找出关键性的词句。

　　明确：窃窃私语　　像是滑轮的响声　　喑哑　　尖锐　短促　清脆

　　4、蝈蝈有哪些食物习性?

　　明确：喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。

　　5、在介绍蝈蝈的食物习性部分，你最欣赏的是哪一段，说说理由。

　　学生自由发言，品味课文精彩语段和语句。

　　6、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的?

　　观察和实验

　　7、用一句话概括课文主要内容。

　　课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。

　　8、本文介绍的对象是蝈蝈，但作者在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼，从书上找出来，并说一说这样写的好处。

　　这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。

　　五、课外延伸

　　你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗?你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗?希望你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来。(可在课堂完成，也可放在课外。)

　　六、作业

　　1、完成片段练习

　　2、完成同步练习

　　作者邮箱： lancuiying@126.com

2、《绿色蝈蝈》学案设计(人教版七年级上册)

　　人教版七年级语文上册《绿色蝈蝈》导学案——总()课时

　　主备人：李家臣审核：七年级语文组

　　【学习目标】

　　①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

　　②体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

　　③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【学习重点】

　　培养阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　【学习方法】自主、合作

　　【导入新课】

　　1、音乐导入激发学生对昆虫的兴趣。

　　【课前预习】

　　1作者介绍

　　亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。

　　2、检查预习：课后生字词。

　　扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄

　　(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

　　钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　3、学生快速阅读课文，思考：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?(外表、习性)

　　4、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

　　(外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。)教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。

　　板书：特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称

　　习性：叫声---柔和，食性---蝉

　　2、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组讨论：

　　a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

　　b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

　　请用“我喜欢，因为。”句式回答。

　　(也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

　　2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

　　夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

　　入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手

　　入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

　　饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

　　(作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。)

　　3、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法?你觉得哪些地方值得你学习借鉴?

　　板书：

　　蝈蝈——蝉(叫声)

　　对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征

　　蝈蝈——螳螂(食性)

　　“窃窃私语”、“津津有味”

　　拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动

　　“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

　　4、教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

　　【拓展延伸】

　　1、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么?

　　2、请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征。

　　【板书设计】

　　蝈蝈——蝉(叫声)

　　对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征

　　蝈蝈——螳螂(食性)

　　“窃窃私语”、“津津有味”

　　拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动

　　“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

　　写作特点：

　　文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

　　【备课小资料】

　　蝈蝈的趣名

　　蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙，故被古人视为兴旺的吉祥物。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。

　　蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同。体色翠绿者，称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”;体色黄中带白者，称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”;体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。从体色价值来说，有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。

　　蝈蝈如按眼睛的颜色来分，绿眼又称翠眼;黑眼又称墨眼、乌眼;红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲，也有“绿不如黑，黑不如赤”之说，其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好，因为它们颜色艳丽，色彩调和，令人青睐。

　　此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”，声音低弱;在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”，叫声洪亮;在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“，叫声柔弱。

　　【课后反思】

3、《绿色蝈蝈》教学设计(人教版七年级上册)

　　学习目标:1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

　　2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。

　　3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

　　学习方法：1.朗读法。

　　2、研讨点拨法。

　　教学内容及过程：

　　一、导入

　　猜谜语：大姐天天逛花园，二姐弹琴黑夜天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。

　　谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

　　这四种小动物，哪些我们常常可以看见，蝈蝈是怎样的一种动物，今天我们一起走进著名昆虫学家法布尔笔下的《绿色蝈蝈》。

　　提到法布尔，大家肯定不陌生，我想问问大家，你对法布尔有何了解?屏显：

　　1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

　　二、屏显目标

　　1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

　　2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。

　　3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

　　三、读文章，感知内容

　　1、先请大家回忆一下，大家在小学学习过的写动物的文章，作者都介绍了小动物的哪些方面?那么，法布尔向读者介绍蝈蝈，又介绍了蝈蝈的哪些方面呢?带着这个问题，大家读课文，注意拿上笔，划出相关的信息。小组长带领组员整理探究结果。

　　外形

　　叫声

　　生活习性：食

　　居

　　性格：

　　提问:你能总结出快速阅读的方法和技巧吗?(抓住中心句、关键词)

　　2、请默读课文，用简洁的语言说说蝈蝈在外形、叫声、居、性格上的特点。

　　外形：漂亮

　　叫声：柔和

　　食：酷爱甜食、昆虫青草、同类相食

　　居：和睦宽容

　　性格：勇敢

　　通过这些信息的提炼与归纳，我们知道了蝈蝈的特征，这也告诉我们：介绍事物必须抓住事物的特征。

　　四、读课文，品析语言

　　鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。

　　1、屏显：

　　蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。——《辞海》

　　请大家在文章找到蝈蝈外形特征的介绍。

　　这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。——《绿色蝈蝈》

　　(齐读)

　　小组合作：比较《辞海》中对蝈蝈的介绍与本文介绍的区别。

　　明确：四字短语的运用，语言凝练，读来朗朗上口，拟人、比喻手法的运用生动形象地突出了蝈蝈的外形特点，暗含作者对其的喜爱之情。明确本文介绍的具体，作者观察的细致以及语言的生动优美。

　　2、《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。那么文中有哪些词句打动你呢?

　　请寻读课文，选出你最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢?用这样的句式来说：我喜欢________________这个句子，因为_________。

　　边品边读。归纳：先写其声，由声引入其形。未见其形，先闻其声

　　通过拟人、对比的手法

　　五、读课文，体悟情感

　　读到这里，大家肯定都有一个共同的感受，法布尔笔下的蝈蝈太可爱了，有没有?那么，这时候我们就来探讨一下这个问题：作者为什么将自然界里极其渺小、极其平凡的蝈蝈写得如此生动、有趣的呢?

　　一是细致的观察;二是作者对蝈蝈的喜爱。

　　1、诗意浪漫的行为：或独自夜听、或笼中喂养

　　2、、不断变换对蝈蝈的称呼

　　夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

　　入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手

　　入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

　　饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

　　归纳：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情

　　3.用拟人手法、对比手法倾注对蝈蝈的喜爱之情

　　①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

　　②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

　　③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

　　④它们对这道菜吃得津津有味……

　　⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。……

　　比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时，拿鹰来作比较;写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

　　总结：法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者作者对生命的尊重与热爱。

　　六、拓展延伸：

　　你喜欢小动物吗?你喂养过小宠物吗?你曾经在哪里仔细观察过小动物、或是仔细聆听过小动物的叫声吗?请选择小动物突出的一个特点，用生动的文笔写出来。

　　七、小结

　　热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。

4、《绿色蝈蝈》教学设计

　　向玉平

　　目标：

　　①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。

　　②体味文中的美词佳句。

　　③激发探究兴趣，培养探究意识。

　　重点：a.培养阅读能力;b.体会语言特色。

　　设计：

　　一、导入

　　1、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。

　　2、简介法布尔及《昆虫记》

　　法布尔，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

　　3、你知道哪些关于蝈蝈的信息?(可引导学生查字典)

　　二、朗读课文，读准字音。

　　三、速读课文，梳理信息

　　1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?

　　2、用简洁语言归纳

　　声、形、斗、食、居

　　3、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的?能从文中找到依据，并说说你的启示吗?(旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识)

　　四、研读，品语言

　　①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗?

　　②再读(默读)，探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。

　　③小组交流，选代表发言。

　　④全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：

　　a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处?你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗?

　　b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。

　　⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

　　五、延伸

　　1、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态?给你的图片怎样命名?

　　2、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢?(增加知识积累)

　　3、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗?(简述后作课外练笔) 作者邮箱： YINGXIN271@SOHU.COM

5、《外国诗两首：蝈蝈与蛐蛐、夜》教学案设计

　　知识目标：1、浪漫主义与现实主义的特点

　　2、写景诗的特点

　　能力目标：分析写景诗的意境

　　教育目标：欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

　　重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境

　　课时安排：1

　　教学过程

　　一、导入

　　二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》

　　作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

　　三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情

　　四、整体把握;

　　这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

　　五、问题研究：

　　这首施在构思上有什么特点?

　　(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。)

　　六、课后练习一：

　　诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

　　第二首：《夜》

　　一、作者简介：

　　叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

　　二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

　　第一节：写夜的静谧

　　第二节：写溪水的歌唱

　　第三节：写月光下大自然的美丽

　　第四节：再次写到美丽的月色

　　三、结合课后练习二训练：

　　1、用自己的话，描绘所写的夜景

　　2、这首诗传出诗人怎样的心境 ?

　　四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景

　　五、当堂做完《目标检测》

　　教学课后记：

　　这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，从中体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。

6、《绿色蝈蝈》教学设计

　　衢州华茂外国语学校 蓝翠英

　　教学目标：

　　①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。

　　②体味文中的美词佳句。

　　③激发探究兴趣，培养探究意识。

　　教学重点：

　　a.培养阅读能力;b.体会语言特色。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、由猜谜语引入课文。(关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件)

　　2、简介作者法布尔及其作品〈〈昆虫记〉〉

　　法布尔(1823～1915年)，1823年生于法国南 部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。 1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》，人们曾称他是“昆虫观察家” ，到晚年公认他为“昆虫学家”。

　　二、检查课前预习情况(两位学生上黑板听写)

　　狩猎　　喧嚣　　喑哑　　静谧　　篡夺　　喙开膛破肚　　弱肉强食　　窃窃私语 惊慌失措

　　三、观察图片

　　1、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧!

　　2、快速浏览课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。

　　通过比较，体会作者语言的优美和对蝈蝈的喜爱之情。

　　四、思考探究

　　1、自由朗读课文，思考蝈蝈除了外形可爱之外，还有哪些可爱之处?

　　学生自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等

　　2、这样可爱的蝈蝈，作者是用什么方式引出来的?

　　明确：蝉的哀鸣

　　3、蝈蝈的叫声又是怎样的呢?请从文中找出关键性的词句。

　　明确：窃窃私语　　像是滑轮的响声　　喑哑　　尖锐　短促　清脆

　　4、蝈蝈有哪些食物习性?

　　明确：喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。

　　5、在介绍蝈蝈的食物习性部分，你最欣赏的是哪一段，说说理由。

　　学生自由发言，品味课文精彩语段和语句。

　　6、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的?

　　观察和实验

　　7、用一句话概括课文主要内容。

　　课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。

　　8、本文介绍的对象是蝈蝈，但作者在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼，从书上找出来，并说一说这样写的好处。

　　这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。

　　五、课外延伸

　　你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗?你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗?希望你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来。(可在课堂完成，也可放在课外。)

　　六、作业

　　1、完成片段练习

　　2、完成同步练习

　　作者邮箱： lancuiying@126.com

7、转载《绿色蝈蝈》教学设计(人教版七年级必修)

　　课题名称：18课《绿色蝈蝈》教材所在页：第87——91页

　　一、简介

　　本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

　　二、学习者分析：初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，，让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。

　　三、教学目标及其对应的课程标准：

　　〈语文课程标准〉规定：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

　　2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　3、品味作品中富于表现力的语言

　　因此设置教学目标如下：

　　1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

　　2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

　　3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

　　四、教育理念和教学方式：

　　1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。

　　2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，以合作促自主探究。

　　3、教学评价方式：(1)通过课堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正。(2)通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

　　五、教学媒体和教学技术选用

　　本次教学需要图片的准备，给学生以直观的感受与观察。

　　六、教学和活动过程

　　(一)教学准备阶段

　　教师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。

　　学生：预习课文，积累生字词，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

　　(二)整个教学过程叙述

　　本节课主要为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。

　　需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。

　　根据以往经验，在本节课的“口语表达”环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，给予鼓励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。

　　(三)具体教学过程：

　　导入新课

　　丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

　　板书课题

　　整体感知

　　1、明确目标(出示目标)

　　2、检查预习字词的情况：篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠喙更胜一筹惊慌失措莴苣和睦唾液撇开梧桐

　　3、初读课文，感知内容

　　学生思考以下问题：

　　a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

　　b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

　　(以上要求学生用简洁的语言概括)

　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　重点研读，质疑问答，合作交流

　　学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。

　　学生依据问题组，自由质疑。

　　a.你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

　　b.文中对蝈蝈有哪些称呼?有什么表达效果?

　　c.文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

　　有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。

　　对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

　　文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较。

　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;突出特征。

　　拓展延伸，应用反馈

　　请同学们运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

　　教师小结：《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，文章条理清楚，语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物。

　　布置作业

　　a.完成课后练习

　　b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

　　板书设计

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　外表特征

　　叫声比喻、拟人、对比

　　食性

　　教学反思：《绿色蝈蝈》这节课生动有趣，通过学习，学生初步了解了说明文的有关知识，而且也懂得了应该观察大自然，观察周围的人和事，从而有所发现。

8、《绿色蝈蝈》教学设计(人教版七年级选修)

　　学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力,对事物怀着强烈的好奇心,有着丰富且奇特的想象跟联想。加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。

　　教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。

　　2、过程与方法

　　用合作探究的方法感知内容、品味佳句。

　　3、情感、态度与价值观

　　学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　教学重难点：

　　培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

　　教学设想：《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点;学习法布尔的探索精神和观察方法。

　　课前准备：

　　1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

　　2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。(板书课题，并明确学习目标)

　　2、简介法布尔及《昆虫记》(学生回答，教师补充)

　　法布尔，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

　　二、阅读课文，整体感知

　　1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?(用简洁语言归纳)

　　讨论并归纳：声、形、斗、食、居

　　2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

　　学生讨论、交流并归纳。

　　明确：

　　蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　三、研读课文，品味语言

　　1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因。

　　形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。

　　(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

　　2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

　　四、拓展延伸，应用反馈

　　1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。(教师可引导学生质疑)

　　如何看待动物中的同类相食这种现象?

　　学生讨论、交流，言之有理即可。

　　2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

　　学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。

　　五、课堂小结

　　(1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。

　　六、布置作业

　　1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。

　　2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

　　板书设计：

　　绿色蝈蝈

　　声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——()

　　形:嫩绿、苗条匀称——()

　　斗：纵身追捕、开膛破肚——()

　　食：酷爱甜食：昆虫青草、同类相食——()

　　居：和睦共居——()

9、《绿色蝈蝈》教案设计(人教版七年级上册)

　　1课时

　　课堂目标导航：

　　1、利用工具书，增加字词积累。

　　2、速读课文，能用简洁的文字概括蝈蝈的生活习性.

　　3、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

　　4、巧用读书笔记，增加知识储备。

　　自主预习方案

　　◆导语设计：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景，也许还记得在夏夜里、在草间提灯笼捉萤火虫，还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶。也许你已经从各类文章中体会到了蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

　　1、知识储备

　　过渡语：清晨，著名的生物学家法布尔起床后，又像往常一样出门观察昆虫，他的妻子拦住他，说家里有客人来，一会儿，客人来了，法布尔穿着一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑着说：“你只顾昆虫，不顾衣着!”下面，让我们走进作者的时代，去感受他热爱动物的的情感吧!

　　●走进作者

　　法布尔(1823-1915)　法国著名昆虫学家、文学家，出身于农民家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进行了深入细致的考察和研究，发表过非常出色的论文，并将大量亲身观察所得写成了《昆虫记》，得到达尔文的肯定和帝国教育部的奖励。

　　>教学建议<著名的昆虫学家法布尔先后写有“虫子”的书，先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今天，还会一次又一次引起轰动、这更是奇迹中的奇迹。为了更深刻地认识了解奇迹的创造者，我们在课外要阅读他的著作。

　　●解读背景

　　作者写《昆虫记》并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，而这部书成为人类获取知识、趣味、美感和思想的鸿管巨制。

　　>教学建议<根据作者的写作背景，在教学中不仅要激发学生的求知欲和探索未知世界的兴趣，更重要的是培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。

　　●了解文体

　　本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文，学习这篇文章，不仅要让学生了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的顺序，并学会观察，用流畅的语言描写观察所得。

　　>教学建议<我们可以从学生最感兴趣的地方入手，尊重学生的独特感受，使学生能自主合作、探究学习，体会法布尔尊重生命、平等地看待一切生命形式，严谨科学的研究态度。

　　2、字词梳理

　　过渡语：本文的生字新词尤其多，为了扫清这些障碍，请你利用工具书和注释把它理解清楚，以便顺利地弄懂课文内容。

　　●读准字音：

　　喧嚣(xiāo)　　喑(yīn)哑静谧(mì)篡(cuàn)夺螽(zhōng)斯

　　>教学建议<　要读准字音，就要结合课文语境，利用工具书、注释，弄懂它的音、形、义。

　　●理解词义

　　喧嚣：声音杂乱，不清静。　　　犹豫：拿不定主意。

　　篡夺：用不正当的手段夺取(地垃或权力)

　　妒忌：忌妒，对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨

　　惊慌失措：因害性慌张而没有了办法

　　庞然大物：外表上强大的东西

　　弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉

　　>教学建议<　理解字词的含义，除了字词的本义外，更应该注重字词的引申义和比喻义，结合文章的语境，具体问题具体地分析研究。

　　3、整体感知

　　过渡语：整体感知文章，是把握文章脉络，梳理结构，扣准文章主旨的关键，让我们按照下面的思路去了解昆虫吧。

　　●梳理结构

　　观察昆虫，引出蝈蝈

　　夜间歌唱，声音柔和观察细致

　　绿色蝈蝈外形漂亮，嫩绿苗条

　　以蝉为主，水果昆虫尊重生命

　　食物习性贪吃同伴，和睦共居

　　>教学建议<梳理文章的结构关键在于把握作者的思路，看看作者是从哪些方面向我们介绍蝈蝈的，抓住关健词语、句子，然后归纳。

　　●主旨概括

　　作者用生动形象的语言说明了绿色蝈蝈的声音和食物习性，告诉人们要拥有一颗对生命的尊重和热爱之心。

　　>教学建议<　概括文章的主旨，需要整体感知内容，然后挖掘文中关键性的句子，尤其是抒情、议论的句子，仔细品味，进行总结、归纳。

　　合作探究方案

　　过渡语：三人行、必有我师焉、一只平凡的蝈蝈，在法布尔的笔下是鲜活的，是可爱的。让我们一起走进文本，用坦诚之心去合作、交流吧。

　　►导学点一：朗读与感悟

　　绿色蝈蝈外表有哪些特征?

　　这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

　　作者主要写了绿色蝈蝈哪方面的习性?

　　主要写了绿色蝈蝈的食物习性

　　►导学点二：赏读与品味

　　3、蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响，在这暗哑而连绵不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促，近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余则是伴唱。

　　赏析：本段运用拟人和比喻的手法，描写蝈蝈“善鸣”的特点，充满喜爱之情、增强了文章的趣味性和可读性。

　　4、就像鹰在天空中追捕云雀一样，但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多，强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

　　赏析：用鹰作比较，鹰是以大欺小，以强欺弱;而蝈蝈是以小胜大，表明作者的赞美之情，说明蝈蝈捕蝉为食的特性。

　　►导学点三：拓展与延伸

　　用形象生动的语言，介绍你熟悉的昆虫。

　　>教学建议<本环节，强调综合能力，以培养阅读能力与研究能力为主，多以讨论课和探究的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性，获得更多的知识和能力。

　　读书笔记整理：

　　过渡语：天才在于勤奋，知识在于积累，授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外，希望同学们整理好自己的百宝箱。

　　★摘抄文中优美的语段。

　　★名言积累：

　　①小荷才露尖尖角　早有蜻蜓立上头。②今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　>教学建议<知识在于积累，好记忆不如烂笔头。要养成勤摘录、勤整理的习惯，到时就会派上用场。

　　当堂训练

　　一、基础积累

　　1、选词填空：

　　①让我们远离喧嚣(喧哗、喧哗、热闹)去倾诉、去沉思吧。

　　②与夜色苍茫中的静谧(安静、平静、静谧)气氛再适合不过了。

　　2、提出下列句子使用的修辞手法，并分析其作用。

　　我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。

　　用拟人的手法，生动、形象地写出了自私心到处存在，昆虫也不例外，加点的几个动词突出了蝈蝈的这一自私心的特点。

　　课后作业方案

　　一、阅读短文，完成练习。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起;再用一些干苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧，踏平，便那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

　　1、给下面加点字注音。

　　暖和(huo)　勉强(qiang)

　　2、作者描写松鼠时运用了拟人的修辞手法，作用是生动形象地写出松鼠聪明、勤劳的特点，使人感到亲切、可爱。

　　3、这段文字写出了松鼠的什么特点?

　　聪明伶俐、勤劳。

　　4、第一句中带点的“通常”能否去掉?为什么?

　　不能去掉。“通常”说明了一般情况，但有个别情况存在，若去掉，就显得绝对化，语言就不准确了。

　　二、片断作文训练

　　试运用“津津有味、毫不犹豫、酷爱、夜色苍茫”四个词语写一段话(词语顺序可自行调整)。

　　夜，总是那么安静。大鹏鸟从陡峭的岩石上飞了下来，在草地上欣赏着这酷爱的夜色。夜色茫茫，它看得十分投入，津津有味。终于，它再也抵不住那美丽的诱惑，毫不犹豫地展开翅膀，飞向那动人的星空……龚万梅