《走进纽约》说课教案一等奖

1、《走进纽约》说课教案

　　《走进纽约》说课教案

　　葫芦岛市实验中学陈红雨

　　我说课的内容是初中语文八年级上册第一单元的第四课《走进纽约》。

　　一、教材分析

　　本单元是游记单元，共四篇课文。其中前三篇《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》都是描写祖国大好河山的美文，让学生在感受祖国山河壮丽可爱的基础上更加热爱伟大的祖国。《走进纽约》是一篇描绘异国风光的游记，作者以多种修辞、急促的语言生动地描绘了美国第一大城市纽约的繁荣景象和紧张的生活节奏，让我们开阔了视野，深感必须调整脚步，增强改革开放意识，学习其先进之处，进而理解改革开放的重要性。

　　二、教学对象分析

　　学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于现代文的阅读与学习也掌握了一定的步骤，但本文的教学我还要注入新的元素，刺激学生的大脑皮层，激发学生浓厚的兴趣。选择此文也考虑到当今的中学生的心理状态――渴望交流，渴望走出国门，了解世界。

　　三、教学目标确立

　　根据大纲、教参及本单元的要求，结合本文特点，确定目标如下：

　　知识与能力：学习和掌握写景的顺序和方法;品味作者独特的语言风格。

　　过程与方法：查阅资料、结合图片较全面地了解发达国家的现代化状况。

　　情感态度与价值观：体悟作者在纽约生活的心理状态，立志为祖国昌盛而努力。

　　四、重点、难点确立

　　学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识的原有基础和现有困难，从而有针对性地确立学习的重难点。本文在写作语言上独具特色：大量的修辞、很多的短句、连续的叠词叠句，节奏感强、具有震撼力、妙不胜收。这些知识点在以往的教学中经常出现，学生较为了解，同时，这些知识的大量积累和运用对学生的写作极有帮助，应视为重点;本文属游记散文，学生接触很少，对它的写作顺序及方法不甚了解，只是在《竹林深处人家》(七年级上册)中提到过“移步换景”，应视为难点。故明确如下：

　　重点：学习和掌握多种修辞方法的运用以及节奏急促的语言、句式变换的作用。

　　难点：用不同的视角，全方位立体的反映描写对象。

　　五、教法与学法说明

　　新课标提倡“先学后教”，教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认识规律的基础上才是有效的，教无定法。新课标提倡通过自主、合作、探究的学习方式，增加学生的参与意识，培养学生自主探究、团结协作、勇于创新的精神。

　　六、课前准备说明

　　1、预习课文，利用工具书，结合上下文掌握生字、新词的音、形、义，积累特色词语。

　　2、熟练查阅有关世界大都市的资料，配合理解课文。

　　3、电脑制作配乐朗读，开心辞典式竞赛题。

　　4、本文是自读课，一课时完成。

　　七、教学流程的预测与分析

　　教学设计

　　1、导入新课　(3分)

　　俗话说：好的开始是成功的一半，好的导语象磁石，能把人们分散的思维聚拢提升，所以我很重视导语的设计。同时倡导让学生先预习，根据所得所感自行设计导语，教给他们设计方法，鼓励学生上网查阅资料，扩大阅读面，各尽其能，各展其才。

　　此文的导语我是这样设计的：大屏幕展示——纽约街景：画面上有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂;如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。(也可播放《北京人在纽约》的主题歌《千万次地问》)

　　2、整体感知　(12分)

　　形式：播放电脑制作的配乐朗读，图文并茂，展现课文内容，增强学生感性认识。

　　3、感悟探究(幻灯片展示　20分)

　　(1)请用自己的语言概括出纽约给你的整体印象。

　　(2)作者描写了哪些景物?观察事物的角度有什么不同?写景顺序是怎样的?试举例说明。(此题的设计便于把握全文，突破难点)

　　(3)你认为本文在语言上有那些特点?试举例说明并分析其作用。

　　(此题的设计利于学生积累运用，把握重点。)

　　(4)文中反映了作者在纽约生活的心理状态，找出来并加以揣摩。

　　(此题的设计利于培养学生正确的人生观、价值观。理解改革开放的重要性)

　　(5)说出你的问题(进一步体现自主、合作、探究之精神)

　　4、拓展升华(开心辞典式竞赛题　6分)

　　(1)纽约城的城标是　　A大卫雕像　　B自由女神像　　C大思想家雕像

　　(2)自由女神像是哪国人民为庆祝美国100周年国庆送给美国人民的礼物?　　A英国　　　B德国　　　　C法国　　　D意大利

　　(3)自由女神像的设计者A布朗格B克鲁司C艾菲尔

　　(4)帝国大厦顶部的泛光灯颜色会因时间或重大事件而改变，9、11事件亮的是

　　A蓝色B绿色C黄色D红色

　　(5)世贸中心分东楼西楼,两府并立，均有多少层A88B100C110D130

　　(6)华尔街仅长500多米，却是美国金融帝国的象征。它的著名标志是

　　A猛狮B奔马C铜牛D巨象

　　(7)请用下列字母拼出纽约市区一著名大街　AAOIBULHI

　　(8)1993年纽约与我国的哪一城市结为友好城市?A北京B天津C上海D深圳。

　　(9)你能以“丑陋的美国”为内容列举出三、四种现象吗?

　　(10)请以“飞跃的中国”为内容，举三、四例加以说明。

　　结束语：(4分)

　　纽约美国、美国纽约，是五光十色的万花筒，是光怪陆离的魔幻镜。这里有高雅的艺术，也有最低级的娱乐;有优雅的教堂圣地，也是犯罪的温床;有豪门，也有乞丐，所以说它是天堂也是地狱。我们是发展中国家，要集其所长，弃其糟粕，你们是建设者，要用智慧辨识是与非，假恶丑，努力学习，为国震威名。

2、《洲际导弹自述》说课教案

　　河南省罗山县第二初级中学 曾昭国

　　一、说教材

　　《洲际导弹自述》是新课程标准实验教材语文版七年级语文下册第五单元的第三篇课文。这是一篇科普说明文，作者是我国科学家、科普作家朱毅麟研究员。

　　这篇科普说明文，采取洲际导弹“自述”的方式，运用了从一般到特殊的逻辑说明顺序，运用了分类别、作比较、列数字等多种说明方法，亲切自然地介绍了洲际导弹的构造、性能和发展过程。这种自述方式，拉近了洲际导弹这一陌生事物与读者的距离，使说明对象更容易受少年读者的喜爱。本文虽是一篇略读课，但在语言和表达方式上很有特色，既有严谨的科学态度，又不乏幽默和趣味性，这对于刚刚接触说明文的七年级学生来说，是学习阅读事物说明文的很好范例。而且本文还能激发学生热爱科学的兴趣与情趣。依据教材特点和学生特点，也依据新课标对七～九年级语文阅读的要求：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

　　我设计了以下教学目标：

　　一)初步了解洲际导弹的一般知识，明白新式武器在现代战争中的作用，激发学生热爱尖端科学的兴趣，增强国防意识和维护世界和平的意识。

　　二)理解本文采用拟人化方式来说明事物以及这种写法的好处：让导弹自叙身世， 现身说法，既使文章通俗风趣，又有利于把复杂的事物讲得浅显易懂。

　　三)能从课文中找出运用分类别、作比较、列数字等说明方法的内容，并领会这些说明方法对介绍洲际导弹的作用。

　　其中目标二、三即是重点也是难点。

　　二、 说教法

　　“激发兴趣、引导点拨”是我上这节课的主要方法，为此，我设计使用多媒体辅助教学。

　　三、说学法

　　课前能有目的的查找自已需要的材料，课中能够自主地使用圈点批注的方法扫除阅读障碍， 能和他人合作讨论解决自己的疑难问题，是学习这篇说明文的主要方法。

　　四、教学过程

　　1、导入设计：观看“芝麻开门”系列片“飞弹”介绍有关导弹、洲际导弹的资料激趣。引出问题：导弹有如此大的威力是什么原因，让我们一起来了解。

　　2、朗读课文整体感知。(1)、自读课文，圈划生字词并自已动手解决。(2)、根据课文的有关内容画出你所理解的洲际导弹并能简单地索图解释。(类型、构造、性能等)。

　　3、细读课文，合作讨论解疑。(1)具体说说洲际导弹的分类、构造、性能和发展过程。(2)、在介绍上述情况时，作者采用了什么说明方法，有什么好处?(3)、整篇文章采用了“自述”的方式，你认为这种方式有什么好处?假如让你来写你会采用什么方式?(4)、文章的叙述顺序能否调换，为什么?

　　4、迁移运用。运用“自述”的方式用分类别、作比较、列数字等至少一种说明方法，口头介绍一种你所熟悉的文具。

　　5、 结语 (内容、说明方法、语言等方面)

　　6、拓展延伸 了解我国导弹的发展情况

　　7、作业： 以_________的自述为题，介绍一种文具。要求：恰当运用本课所学的多种说明方法。

　　板书设计：

　　作者邮箱： zzg906@sohu.com

3、《走进纽约》教案教学设计(语文版八年级上册)

　　课型：新授课

　　备课：初二语文组执笔：谷欣欣审核人：执行日期：

　　学习目标：

　　1.掌握生字词，了解作者。

　　2.学习和掌握写景的顺序和方法(用不同的视角全方位、立体反映描写对象)。

　　3.学习和掌握修辞方法的运用。学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。

　　4.通过作者所反映出的作者在纽约生活的心理状态，体会作者所表达的思想感情。

　　学习重点、难点：把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。

　　学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。

　　学法指导;纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。

　　华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。

　　百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。

　　纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。

　　学习过程;

　　一.导入新课

　　二.检查预习

　　1、给下列加点字注音。

　　沟壑hè巉岩chán蒿草hāo擎天qíng砭骨biān皑皑ái浸淫yín镢头jué倏地shū分道扬镳biāo

　　2.解释下列词语。

　　横空出世;形容高大，横在空中，浮出人间。超尘脱凡;超出尘世，脱离凡俗

　　万里迢迢;形容路途遥远波澜起伏;形容声音多而杂乱

　　3.自读课文，作者是从什么视觉角度来描绘纽约的?这样写的好处是什么。

　　人走在阴森森的峡谷之中(仰视)俯首望去(俯视)环顾四周(平视)----立体反映描写对象。

　　三.明确目标

　　四.学生自学;自读课文，体会文章节奏和情感。

　　(一)自学提示一;文中描写景物，哪些段落用了静态描写?哪些段落用了动态描写?试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。

　　段落 描写对象 原句 静或动 这样写的好处

　　1 高楼大厦 人走在阴森森的峡谷之中…… 静 勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况

　　2 帝国大厦和世贸中心上 俯首望去 静

　　5 夜景 不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出 静

　　2 飓风 万里长风……无法站稳 动 风力之大，大厦之高

　　4 交通 乘电梯……按摩 动 将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏

　　(二)自学提示二;文章为了体现纽约建筑的多和高，使用了夸张、比喻等多种修辞手法，下列句子运用了什么修辞手法，产生了怎样的表达效果?

　　1.“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”比喻。形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

　　2.“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”夸张。极夸楼之高

　　3.“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。

　　(三)自学提示三;文章长短句的使用，使内容和形式取得了完美的统一。看下列相关短句，体会这样写有什么好处?

　　1.“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”表现出纽约喧嚣嘈杂。

　　2.“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”

　　表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

　　明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。

　　(四)自学提示四;说说下列句子表达了作者怎样的思想感情?

　　①“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”

　　明确;这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后，封闭的家乡，希望它能早日繁荣富强的强烈情感。

　　②“啊，纽约，这就是纽约!面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”

　　明确;作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。

　　(5)拓展延伸;言为心声，作者“走进纽约”，我们也走进了作者的心。体会作者笔下纽约那异国他乡的情调，品味一下作者渗透在字里行间的褒贬，然后说说你的体会。

　　(6)总结;作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”，褒中有贬。(7)课堂反思。我快乐。你快乐吗?(必做)

　　板书设计参考走观察角度：街道仰视→大厦俯视→-街道平视繁进所观事物：高楼大厦→整个纽约→车、路、桥、灯荣纽事物特点：重峦叠嶂→纸上地球→虫、线、琴、花喧约表现手法：比喻-比喻-比喻嚣

4、《走进纽约》教案教学设计(语文版八年级上册)

　　一、导入

　　纽约是美国第一大城市和最大海港，是世界著名的金融、贸易中心，是联合国总部的所在地。这里有着奇崛、伟岸、生命力勃发的现代文明。今天，我们就随刘成章一起走进纽约，去感受国际大都市的生活律动，品味作者笔下的繁华文字，聆听作者心中情感的强音。

　　二、出示学习流程

　　我们此次纽约之旅主要分为一些几个流程：

　　初读课文，感知文章内容;悉心品析，学习写作美点;深情朗读，领悟炽热情感;广泛积累，丰富文学积淀。

　　三、初读课文，感知文章内容

　　听课文录音，识记字词，并思考：

　　1、作者是从哪些角度来观察纽约的，并从文章中找出相关的依据，说一说这样写的好处。

　　观察角度 相关的依据原句 所观事物 事物特点 表现手法

　　街道仰视 “人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”

　　高楼大厦 　　　重峦叠嶂

　　(多和高)比喻

　　大厦俯视 “俯首望去……小人国的物事。” 整个纽约 纸上地球 比喻

　　街道平视 “环顾四周……很像一颗画在纸上的地球了。”

　　车、路、桥、灯 虫、线、琴、花 比喻

　　教师：仰视——“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”

　　俯视——“俯首望去……小人国的物事。”(帝国大厦世贸中心)

　　平视——“环顾四周……很像一颗画在纸上的地球了。”

　　教师：很明显街道仰视所观事物是——高楼大厦，对，这里的高楼大厦有什么特点?——多和高，的确纽约高楼林立，街道纵横交错，那么作者是如何体现纽约建筑的多和高?运用什么修辞手法?

　　教师：运用比喻，作者独具匠心把高楼比作——山峰;把高楼之间的街道比作——沟壑。

　　教师：对，高楼多的就像“全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了!”

　　教师：因为楼高，人走在街道就像是——走在阴森森的峡谷中，天窄的只剩下纵横的蓝线。街道像沟壑，文中是怎样写沟壑的?找出用波浪线画好。

　　教师：：“山一繁，沟壑也便随之增多了，左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”

　　教师：我们来品味一下，本句出现最多的一词是——“沟壑”，对，沟壑一词反复强调，不断重叠，不但加强了语气，而且使人感觉急迫，群楼耸立的情景不禁让人眼花缭乱。

　　教师：本段除了运用比喻突出楼高而多外，还有一句是从侧面烘托楼高，是哪句?

　　明确：“可是也有云……映照出朵朵白云”

　　教师：好的，我们把第一自然段齐读下去，体会纽约高楼林立，街道纵横交错吧。

　　教师：大厦俯视所观事物又是什么?——整个纽约，像什么?——纸上地球，比喻形象逼真，如同身临其境。

　　教师：作者大厦俯视，是站在制高点上观察的，文中具体写了纽约高楼象征物，是那两座高楼?——帝国大厦和世贸中心

　　教师：大家齐读第二自然段“但与横空出世的……你的脚掌分明还能感到纽约的体温。”并完成思考练习二。

　　教师：

　　“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”

　　作者把帝国大厦和世贸中心比作擎天的椰子树和长颈鹿，把周围的建筑物比作蒿草和玩具，运用比喻、对比。形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

　　的确，帝国大厦高102层，而世贸中心高110层分两座摩天楼和4幢办公楼及一座旅馆组成。

　　2.“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”

　　运用夸张。以“有如越过雪线”高处不胜寒，极夸楼之高。

　　3.“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”

　　这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。

　　教师：作者从高楼乘坐电梯降落下来，立即坠入喧嚣，进而平视观察街道，那么作者所观事物都有哪些?我们齐读4——5自然段找出来。

　　——车、路、桥、灯

　　教师：作者分别把车、路、桥、灯比做什么?

　　——虫、线、琴、花

　　教师：在这里，作者将地铁的哐当声比作地震，将汽车比喻为争先恐后的甲虫，将路比作线等等，将纽约的形象描绘的十分逼真。同时文中还运用长短句的使用，使内容和形式取得了完美的统一。看下列相关短句，体会这样写有什么好处?

　　1.“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”

　　表现出纽约喧嚣嘈杂。

　　2.“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”

　　表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

　　明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速紧张的生活节奏。

　　教师，课文自始至终，一直保值着快速的节奏，一个比喻接一个比喻，一个排比接一个排比，一个夸张接一个夸张，一个高潮接一个高潮，不让人有点喘息的机会。快节奏使得内容表达的更热烈更富有生气，充分表现了纽约这个国际化大都市的独特风采。

　　教师：同学们描写景物除了可以运用多种修辞手法外，描写景物还可以用静态和动态描写，还可以动静结合，课文作者娴熟的运用了动态和静态描写方法，课文中哪些段落用了静态描写，哪些用了动态描写?试着找出来，并分析这样写的好处。

　　教师：静态：

　　第一段：“人走在阴森森的峡谷中，……映照出朵朵白云。”

　　第二段：“俯首望去……小人国的物事。”(帝国大厦世贸中心)

　　最后一段：“不知什么时候……浓重起来。”

　　作用：勾勒景物轮廓，让读者较完整、清晰地看到客观景物的真实面貌。

　　动态：

　　第二段：“万里长风……无法站稳”——纽约上空风力之猛，衬托大厦高大雄伟。

　　第四段：纽约交通状况“乘电梯耳膜受着强压……享受免费按摩”形象的写出了纽约城市紧张、急促、嘈杂、烦躁的生活，让人感受到忙碌和压力。

　　第四段：“甲虫心急火燎地奔驰而去……美丽动听。”表现了纽约纵横交错、发达、快捷的交通情况，也充分反映出纽约充满活力和快速、紧张的生活节奏。

　　(静态描写勾勒了事物的轮廓，动态描写将景物写活，突出了纽约生活的律动，反映了紧张急促的生活，动静态描写交相辉映。)

　　(板书)

　　教师：同学们现在我们知道了作者采用“移步换景”法，当然从小处看是采用“定点观察”法，是从仰视、俯视、平视三个角度来观察描写纽约的，那么采用仰视、俯视、平视三个角度来观察描写纽约有什么作用?

　　作用：正如文中所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”作者多角度的描写向我们展示了一个全方位、立体化的纽约，使人仿佛身临其境。

　　教师：有人说，人们热衷文字，因为这里有道德的闪光;人们亲近文字，因为这里有感情的流淌。作者以优美的笔调向我们展示了异域风情，字里行间也融入了浓浓的情感，好的，同学们我们学习了本文想一想作者在纽约有着怎样的独特感受呢?也就是说作者有着怎样的心理状态?

　　教师：我们不妨把第三自然段读一遍加以体会。

　　教师：思考练习三

　　①“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”

　　明确;这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后，封闭的家乡，希望它能早日繁荣富强的强烈情感。

　　②“啊，纽约，这就是纽约!面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”

　　明确;作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。

　　教师：由此可见文中反映了作者的心理状态

　　一方面：看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上;同时对其五光十色，令人眼花缭乱、震耳欲聋，竞争激烈，生活压力大的“现代文明”。褒中有贬;文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”。(西方高度的物质文明)

　　另一方面，作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后，封闭的家乡，希望它能早日繁荣富强。(祖国落后的经济面貌)

　　教师：作者身处异乡，看到奇崛、壮绝的异域文明，字里行间流露的依然是对故土家园的热爱，那么我们作为新时期的青少年，必须奋发图强，为祖国的建设添砖加瓦，力争使我们的祖国早日步入世界强国的行列。

　　主题：本文通过描写纽约繁荣的景象，表现了纽约城的勃勃生机，也反映了纽约人竞争激烈，生活压力大。

　　七、教师小结

　　这一节课我们与刘成章一起走进纽约城，感受到了作者精彩的描写和别样的异域文化，有人说“纽约是孩子的天堂，成年人的战场，老年人的坟场。”也有人说“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂;如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。”的确，纽约是一个五光十色的万花筒，也是一个光怪陆离的魔幻镜。这里有高雅的艺术，也有最低级的娱乐;有优雅的教堂圣地，也是犯罪的温床;有豪门，也有乞丐，所以说它是天堂也是地狱。我们是发展中国家，要集其所长，弃其糟粕，你们是建设者，要用智慧辨识是与非，假恶丑，努力学习，为国震威名。

5、《项脊轩志》说课教案

　　joan

　　我所说课的篇目是《项脊轩志》，它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第一篇课文。

　　一， 新教材对高中语文阅读教学的要求。

　　人教版的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品味，发展健康个性，形成健全人格。在这种思想的指导下，人教版明确提出，高一阶段，在初中的基础上，学习现代文和古代散文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力。

　　二， 课文特点及在教材中的地位。

　　《项脊轩志》是明中叶古文家归有光抒情散文的代表作。本文以“志”的文体写成，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。本文被安排在第二册第六单元第一课，应出于以下考虑：

　　1， 本单元的学习重点是理解课文的思想内容和作者的主要观点。本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意。并且本文抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生可以较轻易地领悟。这对探索后面几篇文章的思想内容有很好的铺垫作用。

　　2， 本文记叙的是家庭琐事，抒的是亲情，这对高一学生来说，熟悉而容易理解，切合他们的年龄和心理特点，并且可以启发他们观察生活，珍惜亲情。

　　3， 从上一期的先秦文散文到这一单元的明清散文，古文的教学重点由理解课文的思想内容、掌握文言词语的含义及在课文中的用法转变为理解课文的思想内容和作者的主要观点。而理解课文的思想内容便成了始终强调的一点。本文由于取材于日常生活，易为读者理解，所以放在第一篇的位置，有承上启后的作用。

　　三， 学生情况分析。

　　学生在初中和高一前段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。

　　四， 教学目标和教学重点。

　　根据以上分析，我认为本文的教学目标应确定为：

　　1，准确理解“当、洞、胜、兹、凡、过、竟、比、殆”九个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”五个实词的义项。

　　2，在熟读的基础上理清、把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。

　　3，体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。

　　教学重点：

　　1， 理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情。

　　2， 学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。

　　五， 教学方法与教学手段的运用。

　　“强化阅读，自主学习，积极思考，深入探索”是本人在该课教学中要求学生做到

　　的。在教学过程中充分发挥学生的主体性，采取诵读和讨论法，让学生在诵读的基础上初步感知课文，然后就课文中的一些需要深究的地方加以讨论，得出自己的结论。

　　六， 教学过程设计。

　　见《项脊轩志》教案。

6、《体态语》说课教案

　　浦城一中姚子芳

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　《体态语》选自高中语文第二册"写作、口语交际"第一单元。这部分内容是在高中第一册"口语交际"一节中，强调"语言"是"口语表达"的必备因素的基础上，强调了非语言因素——体态语在表达中的辅助效果。通过学习，可以让学生认识到与人沟通、交往中体态语的重要作用，并学会在不同的交际场合中，借助表情手势等提高口头表达的效果，适应交际的需要。

　　2、教材内容和特点

　　(1)选材重点突出，强调体态语在口语表达中的作用，强调练习在口语表达中辅以体态语。

　　(2)内容涉及学生熟悉的手势、眼神、动作等体态语的表达形式，具有很强的实践意义和实用价值。

　　(3)前后知识联系紧密，紧扣写作单元"写出人物个性"的要求，有助于我们引导学生从体态语角度描写人物的不同个性。

　　3、教学目标的确定

　　根据本课教材的地位和作用，为培养学生的分析、实践能力，提出以下教学目标：

　　(1)认知目标：①认识体态语在口语表达中的作用。

　　②了解体态语的几种主要表现形式

　　(2)能力目标：①学会在口语表达中辅以正确的体态语。

　　②练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等体态语角度刻画人

　　物性格特征。

　　(3)德育目标：①以体态语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使

　　用体态语。

　　②把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关

　　注社会，融入生活。

　　4、教学重、难点确定

　　(1)教学重点：①了解体态语在口语表达中的作用。

　　②练习在口语表达中辅以体态语。

　　(2)教学难点：①指导学生在口语表达中正确运用体态语。

　　②练习从体态语角度刻画人物性格特征。

　　二、说教法

　　总体上采用"实例分析、讨论提问--实践活动--归纳总结--迁移拓展"的师生合作教学模式，并辅之以启发式教学，循序渐进，使学生的感性认识得以升华。同时运用多媒体辅助教学，结合录像、图片等途径，使课堂教学更直观、更生动，有利于学生接受新知识，轻松、愉快地上好语文。

　　三、说学法

　　教师在认真完成教学任务的同时，要树立学生在学习过程中的主体地位，引导他们养成独立分析、思考，深入探究、参与课堂的好习惯。在引导学生学习过程中，应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，遵循理论联系实际的原则，结合生活体验，联系已有的知识，创设能引导学生主动参与的教学环境，重视学生的实践活动，激发学生的学习积极性，尽量使每个学生都能得到充分的发展。

　　四、说教学过程

　　(一)导入新课

　　1、多媒体放映《阿Q正传》片段，让学生说说录像的大致情节。

　　2、导入：欣赏影视剧时，我们不仅要听，更主要的是调动各种感官，通过演员的表情，动作等体态语来体会人物的内心情感，揣摩故事情节。

　　3、体态语的概念：体态语是以人的动作、表情、服饰等表示特定含义的无声语言。

　　以上是教学过程的第一个环节，在这一环节中，利用多媒体展示录像画面，目的是吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。通过提问，让学生说说录像的大致情节，能唤起学生的参与意识。由导语引出"体态语"的概念，让学生明确概念，初步了解体态语的重要性。

　　(二)知识介绍

　　手势、眼睛、其他面部表情、身体动作等是体态语的主要表现形式。

　　1、手势：手势是表情达意的有致手段，可以帮助表达我们的想法。

　　①多媒体展示学生熟悉的手势画面。

　　②提问：你能举出一些有关手势的体态语吗?

　　③学生举例

　　如：手指

　　手掌

　　拳头：握紧拳头表示愤怒或意志坚决

　　手臂：挥舞手臂表示再见。

　　④结合口语练习题(1)，指出(1)中体态语的具体表现，讨论它的作用。

　　2、眼睛：睛眼是心灵的窗户，因此，目光是最富于表现力的体态语，目光的方向，眼球的转动，眨眼的频率，闭眼时间的长短，都能表示一种意思，流露一种情感。

　　①多媒体展示《希望工程——大眼睛女孩》，让学生说一说女孩眼睛所传达出的信息。

　　②让学生举出一些实例。

　　如：正视表示尊重;仰视表示思考;俯视表示害羞、胆怯、悔恨;目光神彩熠熠，表示充满兴趣;目光游移不定表示心不在焉。

　　③、提问：有哪些眼光可能会让你感觉不舒服?

　　A、盯视：死死地盯视一个人，特别是盯视眼睛，不管有意无意，都让人感觉不舒服，像是打什么坏主意，会造成误会。

　　B、斜视、瞟视：传达出的是不太友好的信息，给人的感觉很傲气，很冷漠。

　　3、其他面部表情

　　高兴时人们会笑得合不扰嘴;忧虑时会皱起眉头;惊讶会瞠目结舌。

　　①多媒体展示一个画面，让学生观察讨论此时面部表情的含义。

　　②《触龙说赵太后》中，赵太后的面部表情经历了“盛气而揖之——太后之色少解——太后笑曰”的变化过程，请你用简图表示出来。

　　4、身体动作：人的身体动作可以表现人的心态：

　　①多媒体展示一幅画面，让学生讨论含义。

　　②《孔乙己》中孔乙己两次掏钱的动作就充分表现了他当时的心态。

　　排——在短衣帮面前摆阔，自命清高，高人一等。

　　摸——穷困潦倒，处境困难。

　　③做口语练习(2)，学生讨论。

　　以上是教学过程的第二个环节——知识介绍，充分利用多媒体课堂优势，展示一些学生熟悉的体态语画面，给学生以亲切感，同时运用这些画面，培养学生观察领悟能力;通过提问，让学生从生活经验中举出一些列子，充分发挥学生的主动性，教师只是予以适当的引导;讲练结合，让学生了解体态在口语表达中的作用，并为下面“实践活动”环节作准备。

　　(三)、实践活动

　　1、即兴演讲，以“代沟”为话题，说说你的看法。

　　2、体态语在生活中应用广泛，如何正确运用体态语呢?

　　①欣赏达·芬奇名画《蒙娜丽莎》

　　②观看变形后的《蒙娜丽莎》

　　③比较明确，使用体态语必须：A、恰当自然，恰当好处;B、有分寸，不夸张，适度适宜，符合特定的对象和场合;C、富有变化，要随着内容情绪的变化适当地变换动作和姿态。

　　3、如何使自己体态语更有魅力?

　　①遵守《中学生日常行为规范》，使自己的行为符合中学生礼仪规范。

　　②经常参加体育锻炼，使自己的动作协调优美。

　　③多读书，使自己更有气质，更有魅力。

　　体态语在口语交际中运用广泛，演讲时，体态语的运用尤其重要，所以在教学过程中，我安排“实践活动”这一环节，通过学生的即兴演讲，体现教学重点，落实体态语在口语表达中的辅助作用，通过其他同学的观察评价，教师的点评，落实教学难点①(即指导学生借助体态语提高口语表达的效果)。然后运用比较方式，使学生明白运用体态语应注意的事项，这样的处理，体现教学的直观性和启发性。最后，提出三条建议，贯彻思想教育，落实德育目标。接着，我要转入最后一个教学环节——迁移拓展。

　　四、迁移拓展

　　写一段约150的话，体现人物在片刻间的表情和动作，内容自选，可以写答教师问，受奖，旧友重逢，比赛获胜等。

　　这样的设计，注意新旧知识联系，紧密配合写作单元，要求学生注意从体态语角度写出人物的个性，实现由课内到课外，由口语到书面的迁移。

　　作者邮箱：YZF41798.@163.COM

7、《采草药》说课教案

　　殷利强

　　《采草药》是高中语文第三册第五单元文言文单元的第一课，两篇短文中的一篇，是一篇阐说事理的说明文，从课文设置上看，是一课精讲课。

　　文言文教学在中学语文教学中占有重要地位，这在《中学语文教学大纲》及语文科教材说明及考试说明中都有明确要求。高考考试说明中明确要求“能阅读浅易的文言文，根据上下文正确解释常见实词的词义”，“了解常见文言虚词的一般用法”，“了解与现代汉语不同的特殊句式”，“能够正确地把握文意并进行初步的分析、评价”，“能够翻译成现代汉语”。编者正是应大纲的要求才将两个文言单元编入三册课本，旨在加强文言阅读训练，继续积累文言知识，提高学生的文言阅读能力。

　　《采草药》是文言文单元的第一课，被确定为精讲课，由此可以看出它在实现由现代文阅读到文言阅读的心理调适，调动学生学习文言文的兴趣，积累文言知识，提高文言阅读能力方面的重要作用和意义。

　　这篇课文文句有一定难度，但对于高二学生的理解能力和知识积累而言，文句疏通不会太难。但本文篇幅虽短，要放在一个课时完成却显得紧张。而且课文本身逻辑性强，内在联系密切，如果将其断开，难免有割裂感。所以只能在一个课时完成，这也就大大增加了这节课的密度和强度。

　　基于此特点，并依《大纲》、教材说明、考试说明的要求，确定本节课的教学目标为：1、掌握文中难解的文言虚实词、疏通文句、理解文意，体会和学习文中所表现出现的实事求是的科学态度。2、理解本文说明事理的思路和方法。

　　这篇课文是一篇阐明事理的说明文，是文言文，文句理解有一定难度，所以疏通文句，让学生正确理解文意是最基础也是最重要的一环。由此，本节课的教学重点应该是学习和掌握文中难解的文言虚实词，疏通文意、体会和掌握文中所表现出来的实事求是的科学态度。由于本文逻辑性较强，而高二学生的逻辑思维能力，抽象思维能力正在形成，加之大纲和考试说明对文言分析的能力层级定位较高，所以对于文章的脉络分析就必然成为本文的难点。

　　鉴于本节课密度大、强度高、难度适中的特点，依据大纲和考试说明，为更好地激发学生学习的主动性和积极性，发展学生智力，培养学生能力，更好地贯彻因材施教原则，我选用了目标教学法。它由前提测评、目标认定、导学达标、达标检测四个环节组成。前提测评可以了解学生基础、查漏补缺。目标认定可以明确方向，协调行动。导学达标可以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，可以在目标教学的基本模式下融入各种教学方法，达到目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合，充分调动教师和学生两个积极性。导学中我选用“导—疑—论—结”的导学方法和“读—思—论—结”的学习方法指导学生学习。达测检测检查教学效果，反馈教学信息、查漏补缺。目标教学充分体现了“教师为主导、学生为主体、思维为核心、练习为主线”的教学思路。

　　基于以上的设想，这节课教学过程分以下四个步骤进行。即新课导入、创设情境;前提测评、认定目标;讨论分析、导学过标;目标测评、练习正误。

　　第一、新课导入、创设情境。先由初中学生的课文《活板》引出沈括及他的《梦溪笔谈》，简述沈括的历史地位，引发学生的学习兴趣，为后面的教学创设情境氛围。

　　第二、前提测评、认定目标。引导学生完成前提测评，在此基础上明确本节课的教学目标，使学生们明确方向，自觉协调行动，提高学习的主动性和积极性，更好地完成教学目标。

　　第三、讨论分析、导学过标。达标规程为逐段研读——总体达标。在课文的两个部分的研读中教师采取“导—疑—论—结”的方法导学，学生采用读思论结的学法学习，引导学生积极思考，认真讨论，学习和掌握本文中的重点虚实词，尤其是“花”、“实”、“芽”等词的活用和判断句，倒装句等句式，疏通文句、理解课文，体会和学习作者实事求是的科学态度，从而突出重点。之后，在逐段研读的基础上，利用逐层写就的板书设计进行文言分析，掌握本文的脉络，弄清本文说明事理的思路和方法，训练学生的思维，从而突破难点。导学达标是整个课程的中心环节，选用多种教学方法可以充分体现启发性，因材施教，自觉性、积极性等教学原则。

　　第四、目标测评、练习正误。进行达标检测，反馈信息、补救矫正，体现了目标教学过程与结果并重的特点。

　　本课的作业是第二题，题量适中，难度适宜，与本文的重点相符。

　　这就是我设计的《采草药》一文的教学思路和教学构想，不妥之处，敬请大家指正。

　　作者：殷利强

　　地址：甘肃省安西中学

　　邮编：736100

　　电话：09373801468

　　作者邮箱： mr.yin.li.qiang@eyou.com

8、《采草药》说课教案

　　甘肃省安西中学 殷利强

　　《采草药》是高中语文第三册第五单元文言文单元的第一课，两篇短文中的一篇，是一篇阐说事理的说明文，从课文设置上看，是一课精讲课。

　　文言文教学在中学语文教学中占有重要地位，这在《中学语文教学大纲》及语文科教材说明及考试说明中都有明确要求。高考考试说明中明确要求“能阅读浅易的文言文，根据上下文正确解释常见实词的词义”，“了解常见文言虚词的一般用法”，“了解与现代汉语不同的特殊句式”，“能够正确地把握文意并进行初步的分析、评价”，“能够翻译成现代汉语”。编者正是应大纲的要求才将两个文言单元编入三册课本，旨在加强文言阅读训练，继续积累文言知识，提高学生的文言阅读能力。

　　《采草药》是文言文单元的第一课，被确定为精讲课，由此可以看出它在实现由现代文阅读到文言阅读的心理调适，调动学生学习文言文的兴趣，积累文言知识，提高文言阅读能力方面的重要作用和意义。

　　这篇课文文句有一定难度，但对于高二学生的理解能力和知识积累而言，文句疏通不会太难。但本文篇幅虽短，要放在一个课时完成却显得紧张。而且课文本身逻辑性强，内在联系密切，如果将其断开，难免有割裂感。所以只能在一个课时完成，这也就大大增加了这节课的密度和强度。

　　基于此特点，并依《大纲》、教材说明、考试说明的要求，确定本节课的教学目标为：1、掌握文中难解的文言虚实词、疏通文句、理解文意，体会和学习文中所表现出现的实事求是的科学态度。2、理解本文说明事理的思路和方法。

　　这篇课文是一篇阐明事理的说明文，是文言文，文句理解有一定难度，所以疏通文句，让学生正确理解文意是最基础也是最重要的一环。由此，本节课的教学重点应该是学习和掌握文中难解的文言虚实词，疏通文意、体会和掌握文中所表现出来的实事求是的科学态度。由于本文逻辑性较强，而高二学生的逻辑思维能力，抽象思维能力正在形成，加之大纲和考试说明对文言分析的能力层级定位较高，所以对于文章的脉络分析就必然成为本文的难点。

　　鉴于本节课密度大、强度高、难度适中的特点，依据大纲和考试说明，为更好地激发学生学习的主动性和积极性，发展学生智力，培养学生能力，更好地贯彻因材施教原则，我选用了目标教学法。它由前提测评、目标认定、导学达标、达标检测四个环节组成。前提测评可以了解学生基础、查漏补缺。目标认定可以明确方向，协调行动。导学达标可以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，可以在目标教学的基本模式下融入各种教学方法，达到目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合，充分调动教师和学生两个积极性。导学中我选用“导—疑—论—结”的导学方法和“读—思—论—结”的学习方法指导学生学习。达测检测检查教学效果，反馈教学信息、查漏补缺。目标教学充分体现了“教师为主导、学生为主体、思维为核心、练习为主线”的教学思路。

　　基于以上的设想，这节课教学过程分以下四个步骤进行。即新课导入、创设情境;前提测评、认定目标;讨论分析、导学过标;目标测评、练习正误。

　　第一、新课导入、创设情境。先由初中学生的课文《活板》引出沈括及他的《梦溪笔谈》，简述沈括的历史地位，引发学生的学习兴趣，为后面的教学创设情境氛围。

　　第二、前提测评、认定目标。引导学生完成前提测评，在此基础上明确本节课的教学目标，使学生们明确方向，自觉协调行动，提高学习的主动性和积极性，更好地完成教学目标。

　　第三、讨论分析、导学过标。达标规程为逐段研读——总体达标。在课文的两个部分的研读中教师采取“导—疑—论—结”的方法导学，学生采用读思论结的学法学习，引导学生积极思考，认真讨论，学习和掌握本文中的重点虚实词，尤其是“花”、“实”、“芽”等词的活用和判断句，倒装句等句式，疏通文句、理解课文，体会和学习作者实事求是的科学态度，从而突出重点。之后，在逐段研读的基础上，利用逐层写就的板书设计进行文言分析，掌握本文的脉络，弄清本文说明事理的思路和方法，训练学生的思维，从而突破难点。导学达标是整个课程的中心环节，选用多种教学方法可以充分体现启发性，因材施教，自觉性、积极性等教学原则。

　　第四、目标测评、练习正误。进行达标检测，反馈信息、补救矫正，体现了目标教学过程与结果并重的特点。

　　本课的作业是第二题，题量适中，难度适宜，与本文的重点相符。

　　这就是我设计的《采草药》一文的教学思路和教学构想，不妥之处，敬请大家指正。

　　地址：甘肃省安西中学

　　邮编：736100

　　电话：09373801468 作者邮箱： mr.yin.li.qiang@eyou.com

9、《走进纽约》说课教案

　　《走进纽约》说课教案

　　葫芦岛市实验中学陈红雨

　　我说课的内容是初中语文八年级上册第一单元的第四课《走进纽约》。

　　一、教材分析

　　本单元是游记单元，共四篇课文。其中前三篇《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》都是描写祖国大好河山的美文，让学生在感受祖国山河壮丽可爱的基础上更加热爱伟大的祖国。《走进纽约》是一篇描绘异国风光的游记，作者以多种修辞、急促的语言生动地描绘了美国第一大城市纽约的繁荣景象和紧张的生活节奏，让我们开阔了视野，深感必须调整脚步，增强改革开放意识，学习其先进之处，进而理解改革开放的重要性。

　　二、教学对象分析

　　学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于现代文的阅读与学习也掌握了一定的步骤，但本文的教学我还要注入新的元素，刺激学生的大脑皮层，激发学生浓厚的兴趣。选择此文也考虑到当今的中学生的心理状态――渴望交流，渴望走出国门，了解世界。

　　三、教学目标确立

　　根据大纲、教参及本单元的要求，结合本文特点，确定目标如下：

　　知识与能力：学习和掌握写景的顺序和方法;品味作者独特的语言风格。

　　过程与方法：查阅资料、结合图片较全面地了解发达国家的现代化状况。

　　情感态度与价值观：体悟作者在纽约生活的心理状态，立志为祖国昌盛而努力。

　　四、重点、难点确立

　　学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识的原有基础和现有困难，从而有针对性地确立学习的重难点。本文在写作语言上独具特色：大量的修辞、很多的短句、连续的叠词叠句，节奏感强、具有震撼力、妙不胜收。这些知识点在以往的教学中经常出现，学生较为了解，同时，这些知识的大量积累和运用对学生的写作极有帮助，应视为重点;本文属游记散文，学生接触很少，对它的写作顺序及方法不甚了解，只是在《竹林深处人家》(七年级上册)中提到过“移步换景”，应视为难点。故明确如下：

　　重点：学习和掌握多种修辞方法的运用以及节奏急促的语言、句式变换的作用。

　　难点：用不同的视角，全方位立体的反映描写对象。

　　五、教法与学法说明

　　新课标提倡“先学后教”，教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认识规律的基础上才是有效的，教无定法。新课标提倡通过自主、合作、探究的学习方式，增加学生的参与意识，培养学生自主探究、团结协作、勇于创新的精神。

　　六、课前准备说明

　　1、预习课文，利用工具书，结合上下文掌握生字、新词的音、形、义，积累特色词语。

　　2、熟练查阅有关世界大都市的资料，配合理解课文。

　　3、电脑制作配乐朗读，开心辞典式竞赛题。

　　4、本文是自读课，一课时完成。

　　七、教学流程的预测与分析

　　教学设计

　　1、导入新课　(3分)

　　俗话说：好的开始是成功的一半，好的导语象磁石，能把人们分散的思维聚拢提升，所以我很重视导语的设计。同时倡导让学生先预习，根据所得所感自行设计导语，教给他们设计方法，鼓励学生上网查阅资料，扩大阅读面，各尽其能，各展其才。

　　此文的导语我是这样设计的：大屏幕展示——纽约街景：画面上有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂;如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。(也可播放《北京人在纽约》的主题歌《千万次地问》)

　　2、整体感知　(12分)

　　形式：播放电脑制作的配乐朗读，图文并茂，展现课文内容，增强学生感性认识。

　　3、感悟探究(幻灯片展示　20分)

　　(1)请用自己的语言概括出纽约给你的整体印象。

　　(2)作者描写了哪些景物?观察事物的角度有什么不同?写景顺序是怎样的?试举例说明。(此题的设计便于把握全文，突破难点)

　　(3)你认为本文在语言上有那些特点?试举例说明并分析其作用。

　　(此题的设计利于学生积累运用，把握重点。)

　　(4)文中反映了作者在纽约生活的心理状态，找出来并加以揣摩。

　　(此题的设计利于培养学生正确的人生观、价值观。理解改革开放的重要性)

　　(5)说出你的问题(进一步体现自主、合作、探究之精神)

　　4、拓展升华(开心辞典式竞赛题　6分)

　　(1)纽约城的城标是　　A大卫雕像　　B自由女神像　　C大思想家雕像

　　(2)自由女神像是哪国人民为庆祝美国100周年国庆送给美国人民的礼物?　　A英国　　　B德国　　　　C法国　　　D意大利

　　(3)自由女神像的设计者A布朗格B克鲁司C艾菲尔

　　(4)帝国大厦顶部的泛光灯颜色会因时间或重大事件而改变，9、11事件亮的是

　　A蓝色B绿色C黄色D红色

　　(5)世贸中心分东楼西楼,两府并立，均有多少层A88B100C110D130

　　(6)华尔街仅长500多米，却是美国金融帝国的象征。它的著名标志是

　　A猛狮B奔马C铜牛D巨象

　　(7)请用下列字母拼出纽约市区一著名大街　AAOIBULHI

　　(8)1993年纽约与我国的哪一城市结为友好城市?A北京B天津C上海D深圳。

　　(9)你能以“丑陋的美国”为内容列举出三、四种现象吗?

　　(10)请以“飞跃的中国”为内容，举三、四例加以说明。

　　结束语：(4分)

　　纽约美国、美国纽约，是五光十色的万花筒，是光怪陆离的魔幻镜。这里有高雅的艺术，也有最低级的娱乐;有优雅的教堂圣地，也是犯罪的温床;有豪门，也有乞丐，所以说它是天堂也是地狱。我们是发展中国家，要集其所长，弃其糟粕，你们是建设者，要用智慧辨识是与非，假恶丑，努力学习，为国震威名。

10、《济南的冬天》说课教案

　　融城中学 余峰

　　各位评委，大家好，今天我说课的题目是《济南的冬天》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计等几个方面对本课的教学进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及课文特点

　　《济南的冬天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元第二篇课文。本单元是以反映自然为主题。《济南的冬天》是现代著名作家老舍写的一篇的写景散文。学习这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。

　　根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的;以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

　　2、说教学目标(三维目标预设)

　　新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位，单元要求、及新课程改革的理念，从“知识与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标：

　　(1)认知目标：

　　○1会读会写课后读一读，写一写词语，(新课标认为，语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用)

　　○2积累文中优美语句。

　　○3理清本文的层次结构。

　　(2)能力目标：

　　○1理解分析文中描绘济南冬天美景，感情情景融合。

　　○2培养学生自读写景散文的能力。

　　○3培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

　　(3)情感态度和价值观目标：

　　○1体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。

　　○2激发学生对家乡景物，对祖国河山一草一木热爱之情。

　　(三)教学重点难点预设：

　　1、教学重点：

　　(1)引导学生把握阅读(写景抒情散文)的方法，课文只是例子，教是为了不教。

　　(2)理解多种修辞手法综合运用及表达效果。

　　2、教学难点：

　　(1)写景方法的分析

　　(2)修辞方法的表达效果。

　　(3)情景交融的写法

　　(四)课时安排：两课时

　　二、说教法学法：

　　(一)说教法

　　“教无定法而又有法。”教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异，应以满足学生需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时《课文课程标准》指出，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，在教学过程中重视生生之间，师生之间的平等，融洽交流互动合作。为此，教读本文时采用如下的方法：

　　1、朗读法：“教学干法读为本”。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。

　　2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。

　　3、合作探究法：充分发挥学生主观能动性，让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。

　　4、比较阅读法：通过前一篇《春》的比较，进一步掌握写景抒情散文的阅读法。

　　5、采用课件进行教学(幻灯片)

　　三、教学设想：

　　本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二节课的时间。

　　我的教学设想是：第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。

　　本说案只说明第一课时的内容， 目的是通过了解一篇，品析一节，起到举一反三的作用

　　四、说教学程序

　　(一)创设情境、导入新课：屏幕出示济南的风景图片

　　(二)检查预习：检查预习的目的是为了了解学情，以便更好的安排教学环节。

　　(三)听录音朗读、分组朗读：

　　体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考。要求学生动笔圈点勾画最能表现济南冬天特点的句子和优美语句。(我们知道，“教学之法读为本”，通过朗读，让学生整体感知内容，欣赏美景。

　　(四)感知一篇(感知主要内容)

　　1、学生速读并讨论：要求用一句话概括主要内容：(培养概括能力)

　　济南的冬天美在 (用一句话概括)

　　济南冬天的特点是 (用一个词表达)

　　以上答案不唯一，鼓励学生大胆发表自己的看法和意见。

　　2、小组合作探讨并归纳点结，理清思路

　　预设：济南的冬天美在哪几方面? (屏幕出示)

　　生成： 阳光朗照下的山景——温静

　　山： 薄雪覆盖下的山景——秀气

　　温晴 城外山景—— 淡雅

　　水：蓝色、清亮

　　景美、情美

　　(五)品析一节 (第3段)

　　艺术美

　　1、 学法指导：

　　(1)回忆复习《春》分析写景抒情文章方法(四问)

　　①写什么景? 抒什么情? ②景物特点 ③怎样写景抒情

　　(2)预设问题：请找出本文中你认为描写最精彩的片段。(第三段。目的是培养学生筛选信息的能力)

　　2、屏幕出示阅读要求：

　　(1)找出中心句 (2)划分层次 (3)理清写景顺序 (4)体会动词的表达效果

　　(5)理解修辞手法的运用 (6)画出表达作者感情的句子

　　3、给学生5分钟时间进行小组讨论，任选以上内容中一至二项从段中找出答案，准备发言。(合作、探究)

　　4、教师要求学生依次解答问题，教师的点拔，小结、同学们的诵读穿插其间。学生解答后经老师订正后在屏幕上修正内容。这一环节体现了师生互动，生生动动。

　　小结：教师引导学生从不同角度有层次地分析理解课文，进行语言分析，语感体验，将特有的知识密度充分于一个精段小小的空间。

　　(六)布置作业：

　　1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)

　　2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? (设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。)

　　五、总结

　　新课程强调教师授课要“用教材教”，一篇课文，仅仅只是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发现美、探究美、创造美”。学完一篇课文不是学习的结束，而是新的开始。

　　作者邮箱： yfrczx@163.com

11、《社戏》说课教案(人教版七年级必修说课)

　　一、教材分析

　　本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

　　二、教学目标

　　根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：

　　1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

　　2、能力目标：(1)引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;(2)体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

　　三、教学重点、难点

　　在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

　　四、教学手段

　　1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。

　　2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。

　　五、教法、学法

　　1、《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。教师要重视点拨，提供背景材料，点明要点所在。教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤其在处理课后练习，不宜追求惟一的标准答案，要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。

　　2、不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己;如果身处其境，会不会也那样做?在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感?其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。

　　六、教学程序

　　课时教学环节教学方法设计意图

　　第一课时1、导入新课;2、解决字词障碍;3、理清文章脉络;熟读课文;4、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事

　　1、播放课文朗读录音整体感知课文;2、学生朗读课文，梳理文章脉络;3、利用课文中的注释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗;4、学生联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达，课后写小作文。

　　引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

　　第二课时1、看戏前的波折;2、航船在去赵庄途中的如画景物和急切心情;3、看戏时的心理和兴趣。

　　1、找出夏夜行船时表现作者所见、所闻、所感的句子，并且体会其中哪些描写可以体现当时人物的心情，明确此处是通过写景来抒情的;2、学生复述看戏过程，归纳看戏时人物的心情;3、布置课后写一篇小作文，练习以景抒情的写法。体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　第三课时1、看戏归来的情形;2、看戏次日的情形。

　　1、复述归航时主要写了哪些趣事;2、比较此时心情同看戏时有什么不同;3、重点讨论、理解文章最后一句的含义。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

　　七、课后实践

　　学生虽然不大会有在农村看社戏的经历，但在城市中会有丰富多彩的各种文化活动，可以把自己参加过的一次活动的情况写下来，也可以请自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈谈谈他们是否看过社戏的情景。

12、《张衡传》说课稿及教案(人教版高二必修教案设计)

　　从容说课

　　本文记叙了我国东汉著名文学家、科学家张衡的高尚品德和出色的文学、政治才能以及杰出的科学成就，表现了作者对张衡的由衷敬仰。张衡一生依次经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期，时间虽然较长，文章叙述的时间线索却很鲜明。从表达方式上说，以记叙为主，在第四段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙，因此在教学过程中应引导学生体会作者这种按照时间顺序介绍人物的写法。本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就，但却注意详略剪裁，以科学方面的才能和成就作为重点详写，而在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽。而对其他的介绍则较简略。因此在教学过程中，教师应让学生结合文本找出详写略写的内容，并体会这样安排材料的作用和效果。此外，教授时还应强调诵读，通过各种诵读的方式品味课文凝练简洁的语言。

　　拟定两课时。

　　第一课时：简介作者作品，听录音朗读正音正字;组织学生齐读、组读、个读和自由读。依据书下注释疏通课文，重点串讲第四段，教给学生归纳文言知识的方法，加深学生对地动仪的了解。

　　第二课时：精读课文，体会课文按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法;堂上文言阅读练习，学会文言知识点的课外迁移。

　　教学重点　了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。

　　教学难点　体会本文凝练简洁的语言。

　　教具准备　多媒体课件、录音机。

　　课时安排　2课时。

　　三维目标

　　知识与能力

　　1.了解范晔的生平和《后汉书》;疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

　　2.使学生对张衡有深入的全貌认识。

　　过程与方法

　　1.了解人物传记的写法和技巧。

　　2.在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”。

　　情感态度与价值观

　　通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　师　早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

　　推进新课

　　【作者与作品简介】

　　范晔(398～445)，我国南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗，顺阳(今河南省淅川)人。他少年勤奋好学，阅读大量经书史籍，善写文章，通晓音律，历任秘书丞、太守、尚书吏部郎等职。元嘉初年，彭城太妃卒，范晔夜中酣饮，开北窗听挽歌为乐，被贬为宣城太守。因不得志，便专心著述。他搜集有关后汉的各种史料，以《东观汉记》为基础，博采众家之说，编写历史名著《后汉书》。他擅长写论赞，《后汉书》的一些传论，被誉为名篇。

　　师　请大家认真听课文的录音朗读，将生字词注音注在原文上。

　　师　接下来请同学们把课文齐声朗读一遍，注意文言的断句。

　　(提示学生读全文，注意“属”“璇”“罔”“蟾蜍”等字词的读音)

　　(1)衡少善属文(zhǔ)

　　(2)妙尽璇机之正(xuán)

　　(3)著《灵宪》《算罔论》(wǎnɡ)

　　(4)下有蟾蜍(chánchú)

　　(依据书下注解，学生同桌间互译，教师予以及时指点)

　　(要求学生口译下列句子)

　　(1)虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。

　　(2)大将军邓骘奇其才，累召不应。

　　(3)衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。

　　(4)自书典所记，未之有也。

　　(5)尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。

　　(6)时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。

　　明确：(1)虽然才能比一般人高出许多，但并不因此而骄傲自大，平时举止从容，态度平静，不喜欢与俗人结交。(虽……而)

　　(2)大将军邓骘认为他才华出众，屡次征召他，他也不去应召。(注意“奇”的意动用法)

　　(3)张衡不趋附当朝的权臣大官，所任的官职就多年得不到提升。

　　(4)自从有书典记录以来，不曾有过这种仪器。(注意宾语前置)

　　(5)曾有一条龙的机关发动但感觉不到地面动，京师的学者都怪它没有应验。

　　(6)当时政治局面每况愈下，权利向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事情。

　　【整体感知课文】

　　师　张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方?

　　生　“虽才高于世，而无骄尚之情。”

　　生　“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”。

　　生　品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽刺王侯，整治法度收拿奸党。

　　生　其才高于世，表现在善属文，写作著名的《二京赋》。

　　生　善机巧，作浑天仪，造候风地动仪。

　　生　善术学，著有《灵宪》《算罔论》。

　　生　善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。

　　师　同学们都能紧扣课文回答问题。那么，除传中介绍的事迹外，同学们对张衡还有哪些了解?

　　(课前布置预习题：我了解的张衡的情况)

　　生　张衡很有文学天赋，作过《归田赋》《四愁诗》等。

　　生　候风地动仪比18世纪欧洲人用水银溢流测报地震早1700年。

　　生　小学时候我们学过课文《数星星的孩子》，可见张衡从小就对天文感兴趣。

　　师　全文共六段，主要介绍了张衡的哪些事迹?

　　生　文学成就(第1段)。

　　生　科技成就(第2、3、4段)。

　　生　治国才能(第5、6段)。

　　(学生归纳，教师板书)

　　明确：第一部分(第1段)，记述张衡的学业、品德和文学上的成就。第二部分(2～4段)，介绍张衡在科学技术上的成就。第三部分(5～6段)，介绍张衡在政治上的才干。

　　【精读课文】

　　师　张衡为什么有如此的文学才华?

　　生　张衡“少善属文”“游于三辅”“入京师，观太学”，“遂通五经，贯六艺”。——天资聪明，勤奋好学。(原因之一)

　　师　张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，还有哪些原因?

　　生　“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。

　　(学生查字典疏通难点：“从容淡静”)

　　师　有哪些句子为“从容淡静”作了注解?

　　生　“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”。——谦逊持重，鄙视名利。(原因之二)

　　生　“精思傅会，十年乃成”“尤致思于……”“研核阴阳，妙尽……”“言甚详明”。——执著专一，治学严谨。(原因之三)

　　师　东汉书法家崔瑗给张衡写的墓碑说他“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”。他自己在一篇述志的作品《应闲》里说“约己博艺，无坚不钻”。又说“君子不患位之不立，而患德之不崇;不耻禄之不夥，而耻智之不博”。可以看出他的治学态度和做人品格，也印证了以上分析的三方面原因。

　　(引导学生自读第4段，给“员”“尊”“饰”“形”“首”“隐”“际”“所在”等词语作注)

　　阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。

　　(要求学生逐字逐句翻译)

　　明确译文：阳嘉元年，他又制造了候风地动仪。这种候风地动仪是用精铜铸成的，直径八尺，上下两部分相合盖住，中间隆起，形状酒樽，外面用篆书文字以及山、龟、鸟、兽等图案雕饰起来。里面有一根总的铜柱，铜柱的旁边延伸出八条槽道，并装置枢纽，用来发动机件。仪器的外面雕刻有八条铜龙，每个龙头上都衔有一个铜球，龙头下面又各有一个蛤蟆，张着嘴，正可接住铜球。那些互相咬合制作精巧的部件，都隐藏在“酒樽”中，覆盖严密，没有一点缝隙。如果发生了地震，“酒樽”就震动着铜龙，机件拨动，(龙头)吐出铜球，蛤蟆衔住它。震动的声音清脆响亮，看守的人因此知道发生了地震，虽然一条铜龙拨动机件，而另外七个龙头不动，循着龙头的方向，就知道地震的方位。用地震的实际情况来验证它，完全符合，灵验如神。自从有书典记录以来，不曾有过(这种仪器)。曾有一次，一个龙头机件拨动了，而人们没有感觉到地震，京城的学者都怪它不灵验。过了几天，驿使来到，果然陇西一带发生了地震，于是人们都叹服它的绝妙。从此以后，朝廷才命令史官记载地震发生的方位。

　　【内容分析】

　　师　本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。

　　生　第1句介绍了地动仪的制造时间。

　　生　第2句写了地动仪的外形。

　　生　还有地动仪的制造材料。

　　生　介绍了地动仪的构造。

　　生　写了地动仪的作用。

　　生　地动仪预测地震的精确度。

　　生　交代地动仪正式使用。

　　明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：①制造时间和仪器名称(1句);②材料、尺寸、形状、装饰(2句);③机件、内外构造(3、4、5句);④功能和作用(6、7、8句);⑤精确程度及效果(9、10句);⑥实践证明灵敏度和准确性(11、12句);⑦交代仪器正式使用(13句)。

　　师　史书载从公元92年到公元125年的三十多年间，我国北方共发生大地震26次，张衡研制地动仪，测报地震，正说明了不计名利、为民造福的品格是他在科研上成功的因素之一。

　　(自读第5、6段，注释文言词语：“出”“共为不轨”“整法度”“上下肃然，称为政理”)

　　师　为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事?突出了人物怎样的性格?

　　生　一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎。

　　生　另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。

　　师　“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么?

　　生　说明张衡很懂得政治手腕。

　　师　评价非奸非恶的人请注意语言的感情色彩。(学生笑)

　　生　说明张衡很聪明，很有政治才干。

　　师　正是，张衡并非书呆子，这一句恰恰证明了张衡的政治智慧。

　　师　“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢?

　　生　说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。

　　【知识提升——归纳字词】

　　1.通假字

　　(1)员径八尺(通“圆”)

　　(2)形似酒尊(通“樽”)

　　2.古今异义

　　(1)寻其方面(古义：方向;今义：相对的或并列的几个人或几个事物之一)

　　(2)衡下车(古义：官吏初到任;今义：指从车上下来)

　　3.词类活用

　　大将军邓骘奇其才(形容词意动用法，认为……奇特)

　　4.文言句式

　　(1)判断句

　　张衡字平子，南阳西鄂人也(张衡，字平子，南阳郡西鄂县人)

　　(2)被动句

　　连辟公府不就(多次被公府征召)

　　(3)宾语前置句

　　自书典所记，未之有也〔自从有书典记录以来，不曾有过(这种仪器)〕

　　(4)介词结构后置句

　　①果地震陇西(果然在陇西发生地震)

　　②讽议左右(在皇帝的左右对政事提出意见)

　　(5)省略句

　　①视事三年，上书乞骸骨(省略主语“张衡”)

　　②讽议左右(省略介词“于”)

　　课堂小结

　　师　学习文言文必须在落实字词的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言字词。这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。课下熟读课文并完成课后练习二。

　　第二课时

　　导入新课

　　师　本文是一篇典型而又精彩的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。而且详略得当，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。接下来我们就来讨论作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。

　　推进新课

　　【总结要领，引导思维】

　　师　同学们，我们先来解决两个问题。

　　多媒体课件展示：

　　(1)人物传记的写作要领。

　　(2)品味课文凝练平实的语言。

　　师　从传记中可看出张衡一生经历了几位皇帝?

　　生　经历了三位皇帝：和帝、安帝、顺帝。

　　生　应该是四位，还包括章帝。

　　板　书：

　　东汉章帝(建初三年，公元78年生)→和帝→安帝→顺帝(永和四年，公元139年卒)

　　师　由此不难看出写人物传记多按时间顺序组材。本文在介绍人物时正是以时间为经线，时间虽长，叙述的时间线索却很清楚。

　　师　对于张衡的博学多才，传记中是如何反映的?

　　生　突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就较略。

　　师　(小结人物传记写法)①以时间为序组材，概括人物一生;②突出人物重点活动，详略安排得当。

　　多媒体课件展示：

　　人物传记特点：

　　传记除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点是翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类有：自传、传、小传、评传、别传、外传等。课文属评传，既记叙了人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记不可能把一个人一生的全部经历事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

　　师　语言凝练平实是本文的突出特点，请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。

　　(学生品读圈画)

　　师　同学们都已经准备就绪摩拳擦掌了，谁先谈谈?

　　生　第4段，介绍地动仪的这段说明性的文字就很精简，不到两百字，就详尽介绍了地动仪的制造时间、质地、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍构造特点时(念原文“中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之”)，用“中”“傍”“外”“下”四个方位词为序，便从里到外、从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。

　　生　我想接着补充一点：在描写地动仪的形状时用了一个比喻：“似酒尊”，很形象具体，接着又用“验之以事，合契若神”的夸张描写和“自书典所记，未之有也”的热烈赞叹着力描写了仪器的准确无误。

　　师　这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文字谈了自己的感受和品味，评价有材料有观点，回答思路清晰，语言上也做到了简洁有力。

　　生　在第1段中，作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋，而“游于三辅，因入京师，观太学”说明他注重社会实践。也正是因为他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能“通五经，贯六艺”，而且还连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他不慕荣利的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个才德兼备的学者形象勾勒出来，如在眼前。

　　师　这位同学的评述有的放矢，句句精彩。(学生鼓掌)

　　生　课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金，“阴知奸党姓名，一时收禽”表现了张衡的政治智慧，“上下肃然，称为政理”说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感、形神丰满的廉吏。

　　师　作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘时惜墨如金，没有一句赘言。也惟其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大事交代得清楚详明，有条不紊。

　　师　学习本文，你得到了哪些启示?

　　(学生思考后讨论发言)

　　生　品德和人格是任何人在学业上成功的基础。

　　生　要跻身世界科技先进行列，必须要有民族自信心。

　　生　学习要注重社会实践。

　　生　一个人的潜能是取之不尽用之不竭的，像张衡这样全才的人虽然少有，但若能善于发掘我们自己身上的潜能，我们也能在各种领域中有所建树。

　　师　张衡上究天文，下穷地理，精于历算，善于机械，又能洞察当时的社会世情，真是“万祀千龄，令人景仰”。

　　【知识拓展、提升】

　　师　接下来，为了巩固大家对人物传记写作技巧的认识，并且帮助大家将课外的文言知识有效迁移，我们一起完成一道文言阅读题。

　　多媒体课件展示：

　　阅读下面的文字，完成1～5题。

　　曹植失宠

　　陈思王植，字子建。年十岁余，诵读诗论及辞赋数十万言，善属文。太祖尝视其文，谓植曰：“汝倩人邪?”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试，奈何倩人?”时邺铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观，太祖甚异之。性简易，不治威仪，舆马服饰，不尚华丽。每进见难问，应声而对，特见宠爱。太祖征孙权，使植留守邺，戒之曰：“吾昔为顿丘令，年二十三。思此时所行，无悔于今。今汝年亦二十三，可不勉与!”植既以才见异，而丁仪、丁廙、杨修等为之羽翼。太祖狐疑，几为太子者数矣。而植任性而行，不自雕励，饮酒不节。文帝御之以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说，故遂定为嗣。植尝乘车行驰道①中，开司马门②出。太祖大怒，公车令坐死。由是重诸侯科禁，而植宠日衰。太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏③之甥也。于是，以罪诛修。植益内不安。二十四年，曹仁为关羽所围。太祖以植为南中郎将，行征虏将军，欲遣救仁，呼有所敕戒。植醉不能受命。于是悔而罢之。

　　《三国志•陈思王植》

　　注：①驰道：也称御道，专供天子行车之路。②司马门：即宫门，每门有司马主管，故名。③袁氏：指袁绍、袁术。

　　1.对下列语句中加点词的词义作解释，不正确的一项是(　　)

　　A.诵读诗论及辞赋数十万言 论：评论。

　　B.每进见难问 难：诘难。

　　C.饮酒不节 节：节制。

　　D.公车令坐死 坐：判罪。

　　2.下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)

　　A.

　　B.

　　C.

　　D.

　　3.比较下列各组句子中加点词的意思，判断正确的一项是(　　)

　　①太祖甚异之　②植既以才见异　③文帝御之以术　④宫人左右，并为之说

　　A.两个“异”字意思相同，两个“之”字指代对象相同。

　　B.两个“异”字意思不同，两个“之”字指代对象不同。

　　C.两个“异”字意思不同，两个“之”字指代对象相同。

　　D.两个“异”字意思相同，两个“之”字指代对象不同。

　　4.太祖诛杀杨修的原因，分析有错误的一项是(　　)

　　A.杨修辅佐曹植，引起太祖的怀疑。

　　B.太祖担心自己死后会出现祸患。

　　C.杨修很有才华，而且足智多谋。

　　D.杨修又是政敌袁绍、袁术的外甥。

　　5.翻译文中画线的句子。

　　(1)顾当面试，奈何倩人?

　　(2)由是重诸侯科禁，而植宠日衰。

　　(学生做题，教师巡视)

　　【明确答案】

　　1.A(论：《论语》。)

　　2.C

　　3.C

　　4.A(杨修等辅佐曹植,正是曹操当初犹豫不决屡次想立曹植为太子的原因。)

　　5.(1)请父亲当面试试,看是否请人代笔?

　　(2)从此以后加重了对诸侯的法制禁令,而曹植也日渐失宠。

　　课堂小结

　　师　这节课，我们结合课文的写法，总结了人物传记的写法，希望同学们仔细体会，以便在今后的人物传记写作中借鉴。

　　布置作业

　　师　郭沫若曾经评价张衡是个“全面发展”的人，可随着社会的分工越来越细，社会发展对人们学业“专”的要求越来越高。请结合我们的现实环境，想一想，培养全面发展的人在当今是否有必要，并写成一篇不少于800字的文章，题目自拟。

　　板书设计

　　第一课时

　　第二课时

　　写作特点：

　　1.按照时间顺序介绍人物。

　　2.剪裁详略得当。

　　3.语言凝练平实又不乏情致。

　　活动与探究

　　1.课外搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，组织学生在班里做一次三分钟的演讲，并评出最佳口才奖。

　　2.课文在剪裁上，重点写了张衡的科学成就，请学生上网搜寻资料，了解张衡在文学、政治等方面的更多而具体的成就，并思考张衡给我们的启示。下列课题仅供参考：

　　(1)罕见的科圣——张衡

　　(2)张衡的成才之路

　　(3)张衡若在今天

　　(4)张衡的创造性思维