1、《范进中举》导学案
学习目标
1.知识与能力：积累重点字词及文学常识，梳理故事情节，了解文中运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术，运用比较法分析人物形象。
2.过程与方法：查阅工具书及课本注释识字解词，按课文内容梳理故事情节，体会人物形象特点。
3.情感与价值观：进一步认识科举制度的腐朽与罪恶。
学法指导
抓住故事情节，从作者对人物的描写中感知人物性格，领会主题思想。
第一课时
学习重点：把握小说故事情节，感知范进的形象及作用，体会讽刺手法的作用
一、自主学习
1.指出下列解释有误的词语，并改正。
带挈：提携
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
作揖：旧社会通行的一种拱手礼。
编辑：对资料或作品进行整理加工，也指做这种工作的人。
俭省;节约、不浪费。
不省人事：不明白事理，不懂事。
踹：踩，踏。
揣：藏在衣服里。
2.作者作品了解。
《儒林外史》是一部章回体长篇()小说。作者()，字()，安徽全椒县人，()代小说家。
《范进中举》一文的中心事件是()。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了()
3.情节梳理
课文以()为线索，按()顺序安排材料，写出了范进由()到()的过程。
二、合作探究
1.课文分别写了范进中举前后的情况，这样文章可分为两部分，这两部分的内容各是什么?试加以概括。
2.范进中举前的经济状况和社会地位如何?试从课文1、2段中找出相关句子加以说明。范进借钱不成反遭丈人臭骂，他却不甘心，仍偷偷地参加乡试，这说明了什么?
3.范进中举后他的情况有了怎样的变化，课文是怎样写出这种变化的?他周围的人表现如何，从中你明白了什么?
4.范进中举发疯的过程可分为四层，这四层是_____、______、______、_______。作者是从哪些方面写出范进的疯态的?写老太太、娘子、邻居的反应有什么作用?这样写运用了什么表现手法?
5.范进的疯症治愈后，他与来访的张乡绅平等磕头、亲切叙话，还接受了张乡绅送的房和银子，这说明了什么?
三、课堂检测
1.口头简介作者和《儒林外史》。
2.口述范进中举前后的主要事件。
3.阅读课文第五段，回答问题。
⑴范进发疯的过程，可分为四层，这四层是()()()()。
⑵作者是怎样描写范进的疯态的
A.通过人物的个性化的语言、行动和外貌描写。
B.通过人物外貌和心理活动的变化来描写。
C.通过人们的反应，运用人物的对话来描写。
D.通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。
⑶联系全文看，范进发疯的主要原因是
A为考举人，长年积劳，一喜之下乐极生悲。
B.屡试不第，是见喜报不信是事实，一急之下而发疯。
C.欢喜过分，跌了一跤而变疯。
D.屡试不第,一旦中举，事出突然，喜极而疯。
⑷范进中举发疯说明了__________________________________________________________。
4.发挥想象，讲述范进发疯的丑态。
第一课时参考答案：
【自主学习】部分
2.作者作品了解
讽刺吴敬梓敏轩粒民清
范进中举封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害
4.情节梳理
范进的命运变化时间卑微显达
【合作探究】部分
1.
第一部分：写范进中举之前的情况。
第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位的显著变化。
2.第一问：从范进进学，丈人胡屠户只提着一副猪大肠来贺喜及范进向丈人借钱参加乡试的内容可知范进一家十分穷困，生活艰难，无人过问。
第二问：范进要借钱丈人不给反而臭骂一顿，他仍然偷偷地去乡试说明了中举对范进有着巨大的诱惑力，他时刻渴求功名的到来，不愿放弃中举的机会。
3.范进中举后他成了举人老爷，地位今非昔比，得到了众人的奉承。课文通过邻居们送东西，说好话，胡屠户的恭维及张乡绅的拜会表现出来。这些都说明当时社会嫌贫爱富、趋炎附势的风气。
4.范进发疯的过程分为四层：昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上。课文从语言、动作、神态和心理活动的变化来描写范进的疯态，是正面刻画。老太太、娘子、众邻居的反应正烘托了范进疯得厉害，简直不可思议，是侧面描写。这样的漫画式的夸张是讽刺手法的巧妙运用。
5.范进疯病治愈后他与张乡绅平等磕头、叙话，还接受了张乡绅送的房和银子，这说明了范进成为新贵，进入封建统治阶层，表现出圆滑、虚伪、世故，从此就要和权贵们相互勾结，共同鱼肉人民。
2、《范进中举》学案设计(人教版九年级上册)
学习目标：
1、了解《儒林外史》，理解文章内容。
2、分析人物形象，欣赏讽刺艺术。
3、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
学习重难点：目标1.2
课时：3课时
知识超市：
一、作者、作品。
吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。著有《文木山房诗文集》。生在富家名门，他在与官僚、豪绅、名流、清客等的长期接触中，看透了他们卑污的灵魂、无耻的行径。更由于家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有着比较清醒的认识，对功名利禄由热衷而冷淡。他所处的时代，是在清王朝统治的前期，科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广、危害大，许多知识分子堕入它的圈套而追求功名利禄。吴敬梓反对这种考试录用人才的制度，反对这种应考做官的时尚，用讽刺手法写了《儒林外史》。
《儒林外史》约作于吴敬梓经历了家境的剧变而深悉世事人情的时期。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。在中国文学史上，《儒林外史》具有重要地位。《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范，吴敬梓对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘，使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。这是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
二、科举制。
我国古代选拔人才的一种主要制度，分初步考试和正式考试两种。初步考试在县里进行，考上后叫童生(秀才)。正式考试分乡试、会试、殿试。乡试，在省城考试，每三年考一次，考上叫举人，是候补官员，可做县官。第二年二月会试，在京城，由举人参加，礼部主持，考上叫进士。接下来是三次的殿试，在太和殿，由皇帝亲自主持考试，考中后，第一名叫状元，第二名叫榜眼，第三名叫探花。后来成为封建统治的帮凶，成为镇压和剥削劳动人民的工具。封建科举的弊端：(1)读书人迷醉功名，没有其他的生活技能，不能维持生计;(2)科举并无客观标准，难以选拔真正的人才;(3)科举制度下会形成炎凉世态;……
三、课文之前。
一个同范进有着相似经历遭遇的儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱，后来在别人的资助下侥幸中了举人，一步登天，坐上了“广东学道”。后来他主持秀才考试，见考场上有一位老童声，面黄肌瘦，胡子花白，衣衫褴褛，大冬天还“穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”，便心生怜悯，判其为第一名。那个老童声就是范进。
第一课时
学习目标：
1、熟读课文，掌握重点字词的音形义。
2、整体感知课文主要内容。
学习过程：
一、将你收集到的有关《儒林外史》和吴敬梓的资料向大家展示。(教师抽号展示)
二、初读课文，结合课本注释及工具书扫除字词障碍，尤其是对古今词语含义的理解。(小组合作)
1、给下列字词注音。
侥幸()带挈()亲家()醺醺()癞虾蟆()攥()
簿子()绾()啐()簇拥()腆着肚子()嗑西北风()
2、给加线的字注意：喘息()往腰里揣()一脚踹在塘里()
3、下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语：
行事()见教()桑梓()营生()兀自()些须()
4)、解释下列词语
作揖：倒运：狗血喷头：
不省人事：商酌：权变：
兀自：局不过：唯唯连声：
讳：轩敞：谨具贺仪：
三、整体感知课文，理清情节。了解封建科举制度对人心灵的荼毒。
概括复述本文故事情节。(也可同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。)
第二课时
学习目标：
1、分析人物形象，欣赏讽刺艺术。
2、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
学习过程：
一、探究问题。(先自主再合作，代表展示)
1、范进形象分析
(1)中举前
默读第1、2两段，[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?
(2)中举后
读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。
读第5至12段，[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么?
2、胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同?他的态度变化反映了什么现象?
3、众邻居和张乡绅在范进中举前后态度有何不同?
二、本文运用了什么写作手法?(自主探究后自由展示)
3、《范进中举》教案设计
作者GELUM
一、导入
同学们请看，这是什么?
(提问的同时亮出彩票)
是的，彩票!小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运，实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢?
(不是)
的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。
(播放多媒体：艺术字“中举”)
于是，“中举”在下层知识分子之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间喜悲剧。
提问：在我国古代，洞房花烛被称为小登科，有小就必然有大，大登科就是中举，就是榜上有名(播放多媒体：一旦中举，会怎样呢?再齐读：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花;有一日春光暗度黄金柳，雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内，丝儿翠，笼定个百花魁;
有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。)
更有甚者，是喜极而疯。有例为证：(插入多媒体：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。)大家齐读一遍。
中举了，可人却疯了。这到底是喜剧还是悲剧?带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物――中举的范进。(插入多媒体：范进中举)
今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。以人观社会，以人感受科举。
(板书：以人观社会，以人感受科举)
二、组织问题
插入多媒体：你有不理解的内容吗?我们一起来解决吧!你有自认为不错的感受吗?说出来，我们一起分享、交流吧!你发现写作方法上的特点了吗?告诉我们，大家一起吸收吧!
阅读是以疑为契机的。所谓的创造性其实就是于无疑处有疑。好，各位同学现在请根据题板上的提示，快速流览全文，，将你要讨论的内容整理好，也可与前后左右的同伴讨论，我们来看谁提的问题多，提的问题也好。时间两分钟。
三、自主讨论
用这种方式，来发现学生的兴趣所在，以便找到最好的切入点进入老师的引导学习内容。当然，这一环节风险极大，学生的课堂反应有不可预测性，但这又正是学生自主学习内容的反馈，因此老师必须全面而深入地把握小说的内容和主旨。时间十到十五分钟。
(在讨论的过程中，要插入多媒体图片和朗读)
四、人物小结讨论
交流应是平等的，因此，我当然也可以向大家提问，是不是?我的问题是：范进本人到底讨不讨人喜欢?范进是个什么样的人?
(学生回应)
有没有立论的依据?
(借此综合小结学生对范进这个人物的评价，同时要结合分角色朗读和多媒体：中举前后的比较图表)
瞧，中举前，矮人三分，中举后，高人一等，难怪范进会疯，难怪范进会将自己二十到五十四岁的青春都投在了科举这支所谓的集优股上!三十五年的折磨摧残，三十五年的辛酸，都在“疯”中展现出来。难怪有人因科举而感叹道：“贵为乡邻畏，贱受乡人怜”，为了这一种变化，为了追名逐利，连自我和人格都丧失了。
一个人的命运，除了有他的遭遇和他的个性因素作用之外，还有社会因素的作用。最能够展现当时社会特点的人物有没有?
对，我们就来看看胡屠户的表演
(出示多媒体，老师提示，学生诵读)
能不能评价一下这个人物?
于是，我们感叹?封建科举就是这样摆布着一个个社会，一个个知识分子的命运。它造就了一大批死读书，读死书的废物，它影响着各式各样的人。来听听两个与科举有关的故事吧。(多媒体：项羽拿破轮论、和“良人的的有奇才”，学生读)
这位考生敢于做这篇文章倒也真有点“岂有破轮而不能拿哉”的气概。而接洽这一制度也的确成为一个破轮，无论如何也不能再向前滚动了。面对这们的科举，古人感慨良多，一齐来读一读。(多媒体：十年窗下无人问，一举成名天下知。天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。应是子规啼不到，故乡虽好不思归。莫道还家便容易，人间多少事堪愁。)
五、结束
以教学相长为结束语的重点，体现思想交流的优势，结合具体的情况来组织。
4、《范进中举》教案
湖北省石首市桃花山镇中学 聂爱萍
教学目的要求：
1、学习本文运用夸张、对比等手法达到强烈的讽刺艺术效果的方法。
2、感知艺术形象。
教学过程：
(导入：忘不了在冷漠笑声中走完人生之旅的孔乙已，他的人生悲剧使我们深刻地认识到封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，今天，我们再来学习与《孔乙已 》在主题上大致相同的姊妹篇《范进中举》。
一、整体感知(检查学生对课文的熟悉情况)
说话题：用“竟然”一词说话。
范进中举后，竟然喜疯了;众乡邻竟然拿酒拿米来了;胡屠户竟然对他恭敬起来了;张乡绅竟然送房送银子来了……
范进中举前，范母饿得两眼看不见，左邻右舍竟然视而不见;向岳丈借盘缠， 竟然被丈人骂了个狗血喷头;与张乡绅同在一个桑梓，竟然从未与范进亲近过……
从对比中让学生分析各类人群的共性：趋炎附势。在这三类人群中，写得最有戏剧性变化的是哪个人物?(胡)他的变化表现在哪些方面?
二、精读品佳
分板块品读：
一组、品“胡屠户的语言”;
“你这现世宝…带挈你中了相公”
“你是个烂忠厚没用的人”
“像你这尖嘴猴腮…”
“贤婿老爷，方才不是我大胆…”
“品貌又好，…哪有我这贤婿体面的相貌”
二组、品“胡屠户的神态”;
“横披了衣服，腆着肚子去了”
“千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了”
三组、品“胡屠户的心理”;
胡屠户心里想：“天上的文曲星果然是打不得的…”
“那只手…再也弯不过来。”
四组、品“胡屠户的动作”。
“攥得紧紧地”、“将拳头舒过来”
“连忙缩回去”、“往腰里揣”
每组推选一位有表演能力的同学上台表演，看谁能将胡屠户趋炎附势的小人相表演得最好，优胜者发“最佳表演奖”
小结人物形象：看了这四位同学的表演，我们由此可知：胡屠户是一个__的人。(由学生归纳：欺贫爱富、贪图钱财、口是心非、前倨后恭…)
问题过渡：一个成功的人物刻画，能反映出一个深刻的社会主题。吴敬梓用那支高超的画笔，漫画式地勾勒了胡屠户的种种丑态。从作者对他的细笔勾勒中，我们认识到这个社会是一个对权势者敬畏、对不幸者冷酷无情的社会。
追根索源，学生根据人物分析和课文内容谈自己对封建社会的认识。
说话格式：由文中____这一点，我知道封建社会是一个______社会。
(由众乡邻送米送酒这一点，我知道封建社会是一个趋炎附势的社会;由张乡绅送房这一点，我知道封建社会是一个官官相卫，互相拉拢的社会;由胡屠户道出城里张府、李府称肉的情况，我知道封建社会是一个官僚阶级有巨大的特权，且贪污腐败的社会……)
三、创设意境
1、老师小结：封建社会用科举制度选拔官吏，一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵。这个巨大的诱惑使得封建社会的知识分子不惜用一生的青春去追求。范进就是这样一个典型。他对功名的追求到了如痴如醉的程度。当突如其来的喜讯从天而降时，他为自己能够立刻成为身价百倍的官僚阶级中一员而神魂颠倒，他疯了。疯了的范进与孔乙已相比，哪一个要幸运?(至少范进实现了他多年的梦想。)
2、现在让我们来做这样一个大胆的设想：假设范进巧遇孔乙已，这将是一场怎样的对话?(要求学生从语言、动作、神态等方面来刻画人物)
3、联系生活实际说说你所发现的社会“黑点”
小结：生活中存在黑暗和腐朽，也存在虚伪和欺诈。但不管社会如何变化，我们始终相信，历史的车轮总会向前滚动。黑暗和腐朽，虚伪和欺诈，必将都败在正义和真理的脚下。
板书设计： 练习说话：
一、整体感知 用“竟然”一词说话。
二、精读品佳 胡屠户是一个___的人。
三、创设意境 由文中____这一点，我知道封建 社会是一个______的社会。 作者邮箱： nieaiping7702221@sohu.com
5、范进中举导学案第二课时（苏教版八年级下册）
第二课时
学习重点：熟悉重点字词，感知胡屠户的形象特点，把握小说主题，体会对比的作用
一、自主学习
1.给下面加点字注音
带挈()相公()行事()长亲()腆着()啐在脸上()解元()兀自()绾()桑梓()锭子()
2.解词
唯唯连声：
体统：
行事：
见教：
腆着：
醺：
簇拥：
不省人事：
商酌：
千恩万谢：
3.说说范进的形象特点及作用
4.找出胡屠户在范进中举前后对待范进不同表现的文字，想想为什么。
二、合作探究
1.下列句中加点的词是刻画胡屠户的动作的，说说这些动词是如何准确生动地表现人物的性格特征的。
⑴范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
⑵屠户见女婿衣裳后襟滚皱勒许多，一路低着头替他扯了几十回。
⑶屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
2.课文的最大特色在于它的讽刺艺术，可以对比、夸张、反语、直接写实。范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了明显变化，形成了对比，这样写有什么好处?课文从哪些方面写出了这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?
3.试理解小说的主题。比较范进与孔乙己的形象。
三、当堂检测
1.我能读准生字。
带挈()相公()行事()长亲()腆着()啐在脸上()解元()兀自()绾()桑梓()锭子()
2.我能说出以下词语的意思。
唯唯连声：
体统：
行事：
见教：
腆着：
醺：
簇拥：
不省人事：
商酌：
千恩万谢：
3我来说说胡屠户的形象
4.我来比较范进和孔乙己的形象
第二课时参考答案
【自主学习】部分
1.略
2.略
3.范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困不堪，到54岁才考进秀才。他中举前，穷得揭不开锅，丈人骂他没出息，邻里无人理睬。只得忍受屈辱，逆来顺受。中举了，几十年的贫困、屈辱就要过去，功名富贵眼看到来，使他惊喜得发了疯。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，控诉了科举制度的罪恶。
4.略
【合作探究】部分
1.⑴一个“啐”字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户一点也瞧不起孔乙己。
⑵从一个“扯”字可以看出胡屠户对中举后的女婿极力地巴结奉承。
⑶“攥”“舒”“缩”“揣”，用词形象准确，细致入微地表现了胡屠户见财欣喜却又假意推让的心理状态。
2.第一问：胡屠户对待范进态度的前后不同形成对比，正说明了范进身份、地位的变化，这样更加突出了封建社会的等级观念侵蚀了人们的思想，使得人们嫌贫爱富、趋炎附势，增强了讽刺的效果。第二问：课文从人物的语言、动作、神态等方面写出了态度的变化。如中举前骂范进“现世宝”“尖嘴猴腮”，一口啐在范进脸上。中举后称范进“天上的星宿”“贤婿老爷”，提了七八千钱来贺喜，低着头为范进扯了几十回后襟。范进赠钱时假意推让。第三问：表现了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的市侩性格。
3.小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画了范进中举癫狂的丑态以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，控诉了封建科举制度对读书人的毒害，反映了封建社会的世态炎凉，揭露了封建社会的黑暗现实。
孔乙己：一个封建社会的读书人，科举制度的牺牲品，一生受人欺凌、嘲笑，最后默默地死去。
范进：一个54岁才中举的老童生，中举使他癫狂，丑态百出，令人发笑。他终于挤进统治阶级行列，从此摆脱屈辱，高高在上。
6、《范进中举》导学案
学习目标
1.知识与能力：积累重点字词及文学常识，梳理故事情节，了解文中运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术，运用比较法分析人物形象。
2.过程与方法：查阅工具书及课本注释识字解词，按课文内容梳理故事情节，体会人物形象特点。
3.情感与价值观：进一步认识科举制度的腐朽与罪恶。
学法指导
抓住故事情节，从作者对人物的描写中感知人物性格，领会主题思想。
第一课时
学习重点：把握小说故事情节，感知范进的形象及作用，体会讽刺手法的作用
一、自主学习
1.指出下列解释有误的词语，并改正。
带挈：提携
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
作揖：旧社会通行的一种拱手礼。
编辑：对资料或作品进行整理加工，也指做这种工作的人。
俭省;节约、不浪费。
不省人事：不明白事理，不懂事。
踹：踩，踏。
揣：藏在衣服里。
2.作者作品了解。
《儒林外史》是一部章回体长篇()小说。作者()，字()，安徽全椒县人，()代小说家。
《范进中举》一文的中心事件是()。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了()
3.情节梳理
课文以()为线索，按()顺序安排材料，写出了范进由()到()的过程。
二、合作探究
1.课文分别写了范进中举前后的情况，这样文章可分为两部分，这两部分的内容各是什么?试加以概括。
2.范进中举前的经济状况和社会地位如何?试从课文1、2段中找出相关句子加以说明。范进借钱不成反遭丈人臭骂，他却不甘心，仍偷偷地参加乡试，这说明了什么?
3.范进中举后他的情况有了怎样的变化，课文是怎样写出这种变化的?他周围的人表现如何，从中你明白了什么?
4.范进中举发疯的过程可分为四层，这四层是_____、______、______、_______。作者是从哪些方面写出范进的疯态的?写老太太、娘子、邻居的反应有什么作用?这样写运用了什么表现手法?
5.范进的疯症治愈后，他与来访的张乡绅平等磕头、亲切叙话，还接受了张乡绅送的房和银子，这说明了什么?
三、课堂检测
1.口头简介作者和《儒林外史》。
2.口述范进中举前后的主要事件。
3.阅读课文第五段，回答问题。
⑴范进发疯的过程，可分为四层，这四层是()()()()。
⑵作者是怎样描写范进的疯态的
A.通过人物的个性化的语言、行动和外貌描写。
B.通过人物外貌和心理活动的变化来描写。
C.通过人们的反应，运用人物的对话来描写。
D.通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。
⑶联系全文看，范进发疯的主要原因是
A为考举人，长年积劳，一喜之下乐极生悲。
B.屡试不第，是见喜报不信是事实，一急之下而发疯。
C.欢喜过分，跌了一跤而变疯。
D.屡试不第,一旦中举，事出突然，喜极而疯。
⑷范进中举发疯说明了__________________________________________________________。
4.发挥想象，讲述范进发疯的丑态。
第一课时参考答案：
【自主学习】部分
2.作者作品了解
讽刺吴敬梓敏轩粒民清
范进中举封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害
4.情节梳理
范进的命运变化时间卑微显达
【合作探究】部分
1.
第一部分：写范进中举之前的情况。
第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位的显著变化。
2.第一问：从范进进学，丈人胡屠户只提着一副猪大肠来贺喜及范进向丈人借钱参加乡试的内容可知范进一家十分穷困，生活艰难，无人过问。
第二问：范进要借钱丈人不给反而臭骂一顿，他仍然偷偷地去乡试说明了中举对范进有着巨大的诱惑力，他时刻渴求功名的到来，不愿放弃中举的机会。
3.范进中举后他成了举人老爷，地位今非昔比，得到了众人的奉承。课文通过邻居们送东西，说好话，胡屠户的恭维及张乡绅的拜会表现出来。这些都说明当时社会嫌贫爱富、趋炎附势的风气。
4.范进发疯的过程分为四层：昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上。课文从语言、动作、神态和心理活动的变化来描写范进的疯态，是正面刻画。老太太、娘子、众邻居的反应正烘托了范进疯得厉害，简直不可思议，是侧面描写。这样的漫画式的夸张是讽刺手法的巧妙运用。
5.范进疯病治愈后他与张乡绅平等磕头、叙话，还接受了张乡绅送的房和银子，这说明了范进成为新贵，进入封建统治阶层，表现出圆滑、虚伪、世故，从此就要和权贵们相互勾结，共同鱼肉人民。
7、范进中举导学案设计(人教版九年级上册)
一、自主学习
(一)基础达标
1.本文节选自《________》第三回，作者是________(朝代)小说家________。这部小说是________体________小说，共________回。主要描写封建社会后期________及________的活动和精神面貌。
【知识链接】
科举考试分为三级：(1)乡试(2)
会试(3)殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中为举人，举人有资格为官。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，取中后为贡士。殿试是皇帝主持的考试，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花。
2.给下列加点字注音
作揖()拙病()绾()
侥幸()桑梓()攥()
斟酒()名讳()
腆着肚子()
(二)初读感知
1.围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将小说分成两个部分。并按照情节的背景、开端、发展、高潮、结局的顺序介绍小说故事梗概。
2.范进在中举前后，发生了怎样的改变?生活在他周围的胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度又有什么变化?
(根据表格提示，在文中做批注)
范进 中举前 中举后
生活状况
社会地位
对胡屠户称呼
态度变化 胡屠户 众乡邻 张乡绅
中举前
中举后
二、合作探究
(一)研读赏析
1.结合小说中的人物描写，分析这些人物的性格特点?并说说他们的变化反映了当时怎样的众生相(社会现实)?
【小支架】
当时的社会现实写照：十年窗下无人问，一举成名天下知。万般皆下品，唯有读书高。
《儒林外史·序》：其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者;有倚仗功名富贵而骄人傲人者;有假托无意功名富贵自以为高，被人看破耻笑者;终乃以辞却功名富贵，品地最上一层为中流砥柱。
3.讽刺是本文突出的艺术特征。分析作者是怎样运用讽刺手法的?
【小支架】
讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等。
(二)展示交流
心得随笔：
三、自我检测
(一)根据语境，在括号内选择恰当的字打√，并说明理由。
(1)屠夫横披了衣服，(挺、鼓、腆)着肚子去了。
理由：
(2)范进抱着鸡，手里插着草标，一步一(跌、歇、踱)的，东张西望，在那里寻人买。
理由：
(3)屠夫把银子(拿、捏、攥)在手里紧紧的，把拳头(伸、舒、张)过来，道：“这个，你且收着……”
范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头(收、缩、放)了回去，往腰里(揣、塞、放)
理由：
(二)阅读下面语段，回答问题。
①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：
“噫!好了!我中了!”②说着，往后一交跌到，牙关咬紧，不省人事。③老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。④他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”⑤笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。⑥走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。⑦众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐到：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个搓病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋米酒，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
1.范进因中举而发疯，这一过程可分为四个层次，用“‖”在文中①～⑦句标出。其过程是________、________、________、________。
2.写范进由喜而疯的过程运用了哪几种描写人物的方法?表现了范进什么样的性格特点?
3.品味选文画线句子的表达效果。
4.该段文字除了描写范进这个人物外，还对邻居等人作了描写。这样描写，有什么作用?
四、自助迁移
(一)课外链接
周进发迹
吴敬梓
金有余领着周进走进贡院，不想周进才到天字号，就撞死在地下。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了。故此周客人中了恶。”金有余道：“贤东!我扶着他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。”行主人应诺，取了水来。灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠来。众人道：“好了。”扶着立了起来。周进看看号板，又是一头撞将去;这回不死了，放声大哭起来，直哭到口里吐出鲜血来。
内中一个客人道：“周客人有甚心事，为甚到了这里，这等大哭起来?”金有余道：“列位老客有所不知，我这舍舅，原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看这贡院，就不觉伤心起来。”只因这一句话，道着周进的真心事，又放声大哭起来。
那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监生进场?中了，也不枉了今日这一番心事。”金有余道：“我也是这般，只是哪里有一注银子?”那客人道：“这也不难，现放着我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场;我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子?”众人一齐道：“君子成人之美。”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报答!”爬到地下，就磕了几个头。
次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余。金有余将着银子，上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。
自古道：“人逢喜事精神爽。”那七篇文字，做了花团锦簇一般。直到放榜那日，果然中了。众人各各喜欢，一齐回到汶上县拜县父母、学师。汶上县的人，不是亲的，也来认亲;不认识的，也来相认。道京会试，又中了进士，殿试三甲，授了部属。
荏苒三年，周进升了御史，钦点广东学道，到广州上任去了。
(选自《儒林外史》第三回，有删节)
1.周进为什么会在“贡院”里做出自杀行为?这种行为说明周进是一个怎样的人?
2.“见了自己哭的所在，不觉喜出望外。”请你分析一下周进喜出望外的原因。
3.“不是亲的，也来认亲;不认识的，也来相认。”这句话表现了科举制度对整个社会有怎样的影响?
4.试分析周进和范进两个人的形象有什么相同之处。
5.文中划线这个情节与《范进中举》中哪些情节相同?“不是亲的”可用来指《范进中举》中的哪些人?“不认识的”又可用来指《范进中举》中的哪些人?
(二)实践运用
1.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧?请以《范进发疯之我见》为题，写一段话，谈谈你的看法。
2.课后进一步阅读《儒林外史》，了解更多的众生相。
8、《范进中举》导学案(人教版九年级必修)
学习目标：
一、了解封建科举制度的毒害。
二、理解对比和讽刺的写法与作用。
预习形成：
1.“儒林外史”，什么意思?
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰。全书揭露科举制度的腐朽以及在这个社会制度奴役下士人的丑恶灵魂和极端虚伪恶劣的社会风气。
2.相关情节
广东学道周进上任后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了。当花白胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。于是，他对范进格外关照……
3.回望“科举”
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。‖十年窗下无人问，一举成名天下知。
天子重英豪，文章教尔曹。‖万般皆下品，唯有读书高。
一士登甲科，九族光彩新。‖朝为田舍郎，暮登天子堂。
穷居闹市无人问，富在深山有远亲。‖应是子规啼不到，故乡虽好不思归。
莫道还家便容易，人间多少事堪愁。
再欣赏一长联：
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
4.初读课文玩味精彩
(1)你觉得本课中哪些字词需要记住，请整理在下面：
(2)把握情节根据课文内容，为连环画配上精彩的文字。
(3)精彩片段玩味：
你觉得本文哪些地方最精彩?(或好笑或可悲等等)，找出来读一读，并说一说好笑的理由(直接批注在课本上)。
小组内找三五个人，选择课文中的一个场面，编演精彩的课本剧。(课下完成分工和排练)
剧目：
时间：
地点：
人物表：
剧情梗概：
课堂活动：
一、连环画展示。
二、课本剧展演，人物形象小结。
范进有怎样的性格特点?
胡屠呢?
众乡邻呢?
张乡绅呢?
你认为当时的社会是一个怎样的社会?
三、本文运用讽刺，荒诞的手法，揭示了封建专制制度对人心灵的毒害。其中主要运用了哪些手法?试根据课文内容具体阐释。
四、小辩论：
课文是悲剧还是喜剧?范进到底值不值得我们同情?请列出观点和发言提纲。
五、研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：
1、范进喜疯的过程可分为几个过程?
2、语段中哪些内容属于侧面描写?这些侧面描写分别起了什么作用?
3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法?讽刺了什么?
六、课外阅读和检测
不朽的失眠
他落榜了!一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。
离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧!夜晚呢?在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。
江上渔火二三，，他们在捕鱼吧?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!……
钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是晨钟暮鼓，寒山寺夜半敲钟，用以惊世。钟声贴着水面传来，一记一记地撞在他的心坎上。钟声那么美丽那么神奇，他推枕而起，写下“枫桥夜泊”四字，然后一气呵成那意象鲜明的诗句：
。
感谢上苍，如果没有落第的张继，便少了一首好诗，我们的某种心情，就没有人来为我们一语道破。
一千二百年过去了，那榜单上曾经出现过的状元是谁，管他的;真正被人们记住的名字却是落榜者“张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那晚不朽的失眠!
1、结合全文，说说题目“不朽的失眠”的含义。
。
2、找出文中运用了比喻修辞手法的句子，指出表达目的和表达效果。(举两例)
。
3、文中景物描写有什么作用?
。
4、列举历史上几个因落第反而写出名垂千古诗文的文人及其作品。
。
5、默写文中横线处应填入的《枫桥夜泊》诗句。
。
9、《范进中举》高效导学案(人教版九年级上册)
学习目标
1、品味精彩的语言、动作、细节描写。
2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。
3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。
一、预习导学
【知识链接】1——题目解读：《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报”。文题点明了小说的主要人物(范进)和事件(中举)。“中举”是封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。
【知识链接】2——走近作者：吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。代表作品是长篇小说《儒林外史》。著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些“上层人士”，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解;加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。
【知识链接】3——相关资料：广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。
1、给加点的字注音。
腆()着肚子啐()在脸上 避讳()绾()了头发星宿()攥( )紧带挈( ) 桑梓( )作揖()行()事醺()
2、词语解释
带挈(qiè)：唯唯连声：
体统：见教：舍与：央：局不过：
小心：兀自：桑梓(zǐ)：轩敞：
3、文学常识填空：
本文节选自《儒林外史》第三回。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者是()，字敏轩，安徽全椒人，清代()。
二、探究展示
1、范进为什么会发疯?对他的发疯应该怎样理解?
2、分别找一个描写语言、动作、细节的句子，品味本文精彩的语言。
3、课文是怎样运用对比手法的?对比的运用产生了怎样的艺术效果?
4、文中的范进是个怎样的人物形象?他有哪些性格特征?
5、封建科举制度有怎样的危害?我们应树立怎样的学习观?
6、范进中举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化?作者对范进持怎样的态度?
7、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情?
8、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么?
三、练习反馈
阅读文章选段，回答后面文题。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨房下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得?”众人问：“如何主意?”那人道：“范老爷平日可有最怕的人?他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧!范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。好了!快寻胡老爹来。他想是还不知道，在集上卖肉哩。”又一个人道：“在集上卖肉，他倒好知道了;他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。”
1.选文第一段除了从、、等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了描写。
2.用“‖”将第一段分为五层，并概括层意(每层层意不超过6个字)。
3.描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是，表情是。
4.第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么?作者安排这一情节有何用意?
5.作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题?
10、《范进中举》教学案(人教版九年级上册)
教学目标：
1感知内容，理解分析人物形象，把握文章主旨;
2体会卓越的讽刺艺术;
3学习描写人物的方法。
第一课时(教学设计简案)
一、资料助读
1吴敬梓与《儒林外史》
吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民(现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”)，晚年又号文木老人，安徽全椒人。
在吴敬梓的一生中，生活和思想都有极大的变化。生活上，他由富裕坠入贫困;思想上，对于功名富贵表示了截然相反的看法。他生长在累代科甲的家族中，一生时间大半消磨在南京和扬州两地，官僚豪绅、膏粱子弟、举业中人、名士、清客，他是司空见惯了的。他在这些“上层人士”的生活中愤慨地看到官僚的徇私舞弊，豪绅的武断乡曲，膏粱子弟的平庸昏聩，举业中人的利欲熏心，名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗。加上他个人生活由富而贫，那批“上层人士”的翻云覆雨的嘴脸，就很容易察觉到。他在《儒林外史》中对这种种类型的知识分子的精神生活的腐朽作了彻底的揭露，真是“如大禹之铸九鼎，神妙无循形”(旅云《钵山志》卷四)。更由于生动的艺术形象的塑造，使他的作品分外具有吸引和感人的力量。
他一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时，出现了资本主义生产关系的萌芽，社会呈现了某种程度的繁荣，但，这也不过是即将崩溃的中国封建社会的回光返照，表面的繁荣掩盖不了大厦将倾的事实。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵;考八股、开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。其中，以科举制为害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。
《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异。”冯沅君、陆侃如合著的《中国文学史简编》认为“大醇小疵”。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。当然，由于时代的局限，作者在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上，宣扬古礼古乐，看不到改变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批判的。
2明清科举制度简介
我国科举制度古已有之，作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在此基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。
明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。
清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取“入学”后称为生员(清代有府学、州学和县学，统称为儒学)。儒学和孔庙在一起，称为学宫。生员“入学”后即受教官(教授、学正、教谕、训导)的管教。清初生员尚在学宫肄业(有月课和季考，后来变成有名无实了)，又称为生，俗称秀才。这是“功名”的起点。
正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。
乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才(生)，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人，第一名称为解元。
会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，所以会试又称为礼闱，又称为春闱。参加会试的是举人，取中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。
殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称
探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。
二、初读课文，扫清障碍
结合课下注释，默读全文，将自读中遇到的疑难词标上记号，师生讨论后明确
三、扫读课文，说说这篇小说的三要素
主要人物：
情节：
环境：
四、细读课文，理清文章结构
五、课外练笔，初试身手
“啊，班主任拿着月考成绩单来了!”不知是谁扯着嗓子喊了一声，如晴天霹雳般，震得人头皮发麻。教室里霎时一片死寂……
“李好，语文110分!”班主任声音不高，却极具穿透力。李好
班主任用眼睛扫了一下李好，继续念：“数学——69分。”李好
第二课时(教学设计简案)
一、说一说，走近文本
(请你谈谈最精彩的视频片段)
二、读一读，深入探究
1、研读，感受人物(提示：抓住人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写及侧面描写等来感受人物)
①读范进中举发疯部分，可以看出：范进，是封建科举制度的牺牲品。
有人说，范进是个老实人，你怎么看?
②找出胡屠户在范进中举前后的态度变化，
胡屠户是一个的市侩小人。
2、赏读，品味讽刺
(讽刺是本文突出的艺术特性。请你就夸张和对比的手法来品味本文讽刺艺术的魅力)
① 夸张
范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
②对比
张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。”随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生;搬到那里去住，早晚也好请教些。”范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般;若要如此，就是见外了。”
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?……”
3、导读，揭示主题
三、议一议，个性鉴赏
1.学习本课人物描写方法，你在写作方面获得了哪些有益的启示?
2.同是描写人物，本文和《羚羊木雕》在语言、心理描写方面有何区别?
张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”
那只羚羊哪儿去啦?"妈妈突然问我。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
"爸爸不是说给我了么?"我小声地说。
"我知道给你了，可是现在它在哪儿?"妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
"我把它收起来了。"
"放在哪儿了?拿来我看看。"妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
"要说实话……是不是拿出去卖啦?"妈妈变得十分严厉。
"没有卖……我送人了。"我觉得自己的声音有些发抖。
"送给谁了?告诉我。"妈妈把手搭在我的肩膀上。
"送给万芳了，她是我最好的朋友。"
"你现在就去把它要回来!"妈妈坚定地说，"那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
"不!"我哭着喊了起来。《羚羊木雕》
辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!《羚羊木雕》
四、写一写，拓展延伸
1、人物片断描写
①基础训练：(要求：运用本节课学到的塑造人物的方法，修改课外练笔，力求表现出李好的个性及其先后的情感变化)
②拔高训练：就同一件事情，不同的人，往往反应不同。试想，李好是外向的男生，或者是内向的女生，结果会怎样?再想想，一向成绩优异的李好和一贯成绩糟糕的李好表现有何不同?阅读下面的语段，再次修改人物片断描写
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大如牛;吃个老母猪，不抬头!”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟!”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着她的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的……(摘自《红楼梦》第
【名作赏析】作者曹雪芹惟妙惟肖地刻画了各人不同的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性格，特别是他们的社会地位、身份和相互间的关系。史湘云是直肠子的人，平时做事尚且不瞻前顾后，此时自然要首先爆发，笑得喷茶了。林黛玉是个体质娇弱、孤僻自洁的人，因此“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”!宝玉平日专会在贾母面前撒娇，这时笑得“滚到贾母怀里”……而家里的佣人，在封建社会里是没有地位的，因此在主人面前不能尽情地笑，只能“躲出去蹲着笑去”，“忍着笑上来替他们姐妹换衣裳”。
2、有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”
你不想一试身手吗?(补全下面的对联或自由创作对联)
上联：追名逐利范秀才疯劲十足上联：
下联：下联：自命清高孔乙己潦倒至死实可悲
手机验证码登录 