《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(苏教版高一必修二)

1、《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(苏教版高一必修二)

　　学习目的：

　　1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解;

　　2、体会辛词用典特色;

　　3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。

　　学习重难点：

　　了解全词中引用的各种典故以及用典的意思;

　　学习时数：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、复习《念奴娇赤壁怀古》

　　检查背诵默写(2人到黑板上默写，其他人自己默写。随机检查几人背诵。)

　　二、导入新课，激发兴趣

　　赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢?今天我们就来学习《永遇乐京口北固亭怀古》。

　　三、解题，介绍作者，了解背景

　　1、解题：

　　永遇乐：词牌;京口北固亭：登临地点;怀古：词的内容。

　　2、介绍作者：

　　为了帮助同学们更好地理解这首词，我们有必要了解一下作者以及这首词的创作背景。请同学读一读：

　　辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。

　　辛是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”，为豪放派词人的代表。有《稼轩长短句》。

　　3、了解背景：

　　写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。后来被当时执掌大权的韩侂tuō胄zhòu起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了一首生气勃勃的《永遇乐》词。

　　四、朗读课文、正音正句。

　　(当时韩侂胄当权，他想对金用兵来提高自己的威望，并不是像辛弃疾一样致力于收复，所以并不积极备战，辛弃疾认为伐金一定要充分准备，不能草率从事，否则会重蹈覆辙，使北伐陷于失败。在这种情况下，辛弃疾登临北固亭，览景抒怀，写成了这首千古名篇。)

　　1、学生自由朗读

　　(请同学们自由地读一下这首词，注意：

　　读准确文中词语的音，初步感受一下作者的情怀。﹙学生朗读全词，教师巡视指导﹚)

　　2、点名学生朗读。

　　(这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。结合时代背景，本词又充满了悲壮、悲愤。)

　　3、学生齐读

　　五、研习课文，品味用典。

　　此情此景之下作者是如何表达自己情感的?

　　用典。

　　(介绍用典的概念和特点。用典是借用历史故事来表达作者的情感，借古人来抒发自己的情怀。

　　方法：1、弄清典故的意思(没学过的会有注释。)

　　2、理解用典的意图。(表达作者的情感))

　　(一)研习上阕：

　　1、师读上片，指名同学用自己的话说说上阕四句话的意思。然后提问：

　　诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了什么人?

　　(千古江山、舞榭歌台;斜阳草树、寻常巷陌。)

　　2、上片写了孙权和刘裕两个人，这两个人的共同点是什么?

　　明确：孙权、刘裕。孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。辛弃疾怀古，第一个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。“风流总被雨打风吹去”从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。

　　“斜阳草树……曾住”刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。

　　共同点———他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。

　　3、找出最能表现作者对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说作者对他们充满什么感情?寄托了怎样的情怀?

　　明确：“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。

　　释词：风流：才略建树、英雄遗风。

　　表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和。

　　4、写孙权和刘裕一略一详，为什么?

　　明确：写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理;更表现词人对英雄的仰慕。在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。

　　5.两位同样是帝王，而南宋王朝怎么样呢?请同学们想想用这二个人的典故，还蕴含了什么意思?

　　偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里，遥望南师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌：当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比!———讽刺宋室昏聩。

　　6、上片小结：借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹，隐约讽刺南宋政权的昏庸无能，表达自己抗敌救国的爱国情怀。

　　7、同学可能会忘记还有一典故。“斜阳草树，寻常巷陌”语出于哪里?有何作用?

　　明确：出自刘禹锡的《乌衣巷》

　　作用：当时的英雄的住处，现在是平常的街道，写出了萧条凄凉，讽刺南宋当局的无能。

　　8.学生齐读上片(指导背诵，抓住“千、舞、斜、想”四字。)

　　(二)研习下阕：

　　1、学生自读下阕，找出词中用典的地方，并思考其作用。

　　同学交流、讨论后回答。

　　2、分析研究用刘义隆典故。

　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

　　①请同学用自己的话概括说说这个典故。

　　释词：北顾：回头北望(追兵)。

　　②为什么会想到刘义隆这个典故?(结合韩草率冒进的背景理解)

　　——以史为鉴，告诫韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。

　　3、分析研讨用佛狸祠典故。

　　四十三年，望中犹记，烽火扬州路，可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!

　　①写的是什么?

　　释词：可堪：那堪、怎堪。

　　追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。

　　辛弃疾在京口北固亭北望中原，犹记四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感!而“佛狸祠下”三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。

　　“佛狸祠”是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时，在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。

　　②看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情?

　　大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。——商女不知亡国恨!

　　作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。正是：叹朝廷无能，悲百姓松懈!

　　4、分析研讨用廉颇典。

　　凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?

　　(1)、朝廷无能，百姓松懈，自己一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的作者想到了谁?

　　廉颇。

　　师补充典故：廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国强盛起来。他在赵国使者面前“一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”但结果赵使还报赵王说：廉将军虽老，尚善饭;然与臣坐顷之，三遗矢矣。“(一饭三遗矢)。于是赵王以为他老了，便不再起用。

　　明确：以廉颇自比，抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。

　　(2)、有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。

　　明确：词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。他是一位爱国者，但是，报国无门;他是一位大英雄，但是，英雄却无用武之地!同学们能够理解他的辛酸、他的悲愤吗?

　　他的悲愤其实是那个时代的悲愤，前有精忠报国之岳飞被以“莫须有”罪名害死，徒留“靖康耻，犹未雪”的千古遗恨，后有爱国词人陆游临终还留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗言，可叹我们这位爱国词人辛弃疾在写作本词的两年后，临终前连呼两声“杀贼”才含愤死去，!用此典故正是：明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门壮志难酬之愤!

　　5、下片小结：下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲愤情感。

　　6、齐读下阕，尝试背诵(抓住“元、四、可、凭”四字背诵。)

　　(三)、总结全词

　　这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅;对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告;对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白!这是一首怀古之作，更是一首伤今之作!

　　板书：借古讽今、怀古伤今

　　(四)朗读全词，完成背诵。

　　(五)问题研讨：

　　这首词的特点是多用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”(掉：摆动，摇动。讥讽人爱引用古书词句，卖弄才学。现在常常称那些说话好引经据典、卖弄学问的人为“掉书袋”。)的毛病，你认为如何?

　　1、明确用典：

　　所谓用典，就是引古人、古事来比喻今人、今事，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。

　　2、运用典故的作用：

　　(1)、使作品简洁含蓄，余韵盎然。(用典对语言的作用：减少语辞之繁累充实内容、美化词句)

　　(2)、与词的思想感情紧密联系，增强作品的说服力和感染力。(使立论有根据;方便于比况和寄意)

　　3、明确：

　　综观全词，用典虽多，然而抒情的脉络清晰，它所用的除了末尾廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，是“京口怀古”这个题目应有的内容，况且这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十，这正是这首词的长处!

　　六、知识拓展：

　　同学们，如果我们有机会到济南大明湖，别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，到江西上饶也记得到阳原山麓，拜谒一下那里的辛弃疾墓。不论是在纪念祠,还是在墓前，人们都会看到一副有名的对联，现在请大家看一看这副对联，它是郭沫若题写的，

　　齐读一下：

　　铁板铜琶、继东坡、高唱大江东去美芹悲黍、冀南宋、莫随鸿雁南飞

　　有没有同学能够说出这副对联的大概意思?(注意：“黍”读shǔ)

　　明确：上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶”一词,本是前人评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛的悲黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负。

　　板书：词风豪放爱国情怀

　　今天我们学习的这篇《永遇乐•京口北固亭怀古》，就很好的体现对联所呈现的这两点的。

　　七、总结、师生同背全文。

　　同学们，“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助于这首《京口北固亭怀古》，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮!这首词所表达的强烈的爱国主义感情是南宋这一时代的最强音，它令我们自然地想起同时代著名爱国诗人陆游晚年的《十一月四日风雨大作》、《示儿》(让学生背诵这两首诗)，这种思想感情是中华民族的思想精华之一。用典是辛词最显著的特点之一，这也表现出作者深厚的文化修养。

　　让我们一起背诵全文，把我们的爱国热情熔铸到词的背诵中，放开胸襟，读出豪放之气，读出爱国激情!(师生同背全词结束)

　　八、布置作业

　　1、默写《永遇乐京口北固亭怀古》。

　　2、结合对苏轼《念奴娇赤壁怀古》的学习，进一步感受豪放派词风。

　　附：板书设计

　　永遇乐•京口北固亭怀古

　　南宋辛弃疾

　　孙权、刘裕——向往、期望、讥刺

　　借古抒怀刘义隆——告诫、主张词风豪放

　　用典言志佛狸祠——悲哀、忧虑、不满爱国情怀

　　廉颇——壮志、难酬

2、《永遇乐·京口北固亭怀古》学案(苏教版高一必修二)

　　【学习目标】

　　1.知识与能力：理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。

　　2.过程与方法：提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点。

　　3.情感、态度、价值观：了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

　　【学习重点】

　　重点：理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。

　　难点：1、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。

　　2、把握作者所要表达的思想感情。

　　【学习课时】2课时

　　第一课时

　　【资料链接】

　　1、解题永遇乐是词牌名，京口北固亭怀古是标题，揭示了该词是一首抒怀词，地点是在京口北固亭，。词是长短句，所以辛弃疾的《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。词按字数的多少分类可分为小令(58字以内)、中调(59字至91字)和长调(92字以上)三大类。这首词104字，属于长调。

　　词按风格分为婉约词和豪放词，婉约词含蓄蕴藉，具有柔婉之美，豪放词创作视野较为广阔，气象恢宏雄放。此词属于豪放词。此外词按段落的多少分类又分成几种：单调、双调、三叠、四叠。词的段落叫"阕"或"片"

　　全词只有一段的叫"单词"，双调就是把一首词分为前后两阙，两阙的字数相等或是基本上相等，平仄也相同。三段的叫"三叠"，四段的叫"四叠"。三叠、四叠的词很少见，这首词是双调。分为上、下两阙。上阙从“千古江山——气吞万里如虎”，下阙从“元——最后”。

　　用典，又称“用事”、“援引”。所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。

　　用典的好处，可使诗文情感隽永，含蓄深刻。用典表达对古人的仰慕、否定等感情;或以古人与自己对比，感慨身世;或借古讽今等等。言简意赅，又使得文章富有文采。

　　例如，《锦瑟》引用了蓝田玉烟、鲛人泣泪的典故，是为了表达一种迷惘凄清的心理处境。也为诗歌增添了文采《马嵬》用卢家莫愁的典故，玄宗贵为天子，却得不到平民般的幸福，讽刺了玄宗虚伪自私的爱情

　　2、作者简介

　　辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，山东历城人。年轻时曾参加以耿京为首的农民起义军，在起义军的几个月里，它表现出非凡的勇敢和坚定。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛弃疾等突骑渡江与宋廷联络，次年率义军归宋，授江阴签判之职。以后历任湖北、江西等省安抚使。他写的诗词甚多，至今留存六百多首。其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。了解了词人辛弃疾，下面让我们在一起来看这首诗的写作背景。

　　3、写作背景：

　　本词作于宋宁宗开禧元年(1205年)秋天，辛弃疾已66岁。其时宰相韩侂胄独揽朝政，高谈伐金而不作实际准备，继续过着奢靡荒淫的生活。闲废已久的辛弃疾于前一年被起用，这年春又受命镇江知府，出防要地京口(今镇江)。表面看來，朝廷对他似乎很重视，实际上只是利用他那主战派元老的招牌作号召而已。但辛弃疾仍想以自己的风烛残年为国立功，故到任后，他积极为军事进攻作准备，同时又对韩侂胄的轻敌冒进感到忧心忡忡。怀着这样复杂的心情，辛弃疾登上此楼，面对着破碎的山河，感慨着历史的兴亡，忧虑着复杂的形势，百感交集，写下了此词。下面让我们一起来听录音，到诗文中去感受诗人空怀一腔忠贞热情、老当益壮的爱国热情。

　　一、熟读课文，找出重点字词，利用工具书和课下注释，解答下列问题。

　　1、给加点字注音

　　封狼居胥(　　)　舞榭(　　)　巷陌(　　)　佛狸()

　　解释字词赢得仓皇北顾：

　　千古江山：

　　可堪回首：

　　烽火扬州路：

　　风流总被：

　　结合注释并借助工具书翻译全文，积累文言知识。

　　一词多义

　　顾：赢得仓皇北顾阳：斜阳草树

　　顾野有麦场 泰山之阳

　　三顾臣于草庐之中 春日载阳

　　顾不如蜀鄙之僧哉

　　如：气吞万里如虎如泣如诉

　　坐须臾，沛公起如厕 夜久语声绝，如闻泣幽咽

　　诸葛亮乃神人，吾不如也

　　词类活用

　　赢得仓皇北顾

　　廉颇老矣，尚能饭否

　　文言句式

　　舞榭歌台，风流总被雨打风吹去()

　　倒装句

　　英雄吴觅，孙仲谋处()

　　四十三年，望中犹记，烽火扬州路()

　　古今异义

　　舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去

　　三、自主学习，合作探究

　　1、辛弃疾的词以好用典故见长。全词用了哪几个典故?

　　明确：上阙用了、两个典故，下阙用了、、三个典故。

　　2、上阙：

　　分析前两个用典。

　　说说前两个典故中两个人物的共同点

　　用此二人典故，蕴含了什么用意?

　　写孙权和刘裕一略一详，为什么?

　　第二课时

　　.分析下阙

　　1、①凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么?

　　2、①诗人写佛狸祠下祭神庙会的热闹景象，表达了怎样的思想感情呢?

　　②除了用典，还运用什么写作手法强化这种感情?

　　③词中引用廉颇典故，用意何在?

　　二、背诵全词

　　三、延伸练习

　　1、基础练习(1)“道”，可以根据具体的语言环境解释为：a.说，b.路，c.学说，d.主张。试对下列句中的“道”选出正确的解释A人道寄奴曾住。()B.余将董道而不豫兮。()C.俱.会大道口。()D.执手分道去。()(2)“望”，可以根据具体的语言环境解释为：a.远望，b.希望，c.盼望，d.回望。试对下列句中“望”选出正确的解释A.望中犹记。()B.不久望君来。()C.怅然遥相望。()D.君还何所望。()

　　(3).下列句中加点的成语使用正确的一项是…(　　)

　　A.据经营者透露，近年来新兴的书吧，以其丰富的藏书、优雅的音乐、良好的服务吸引了越来越多的消费者慷慨解囊。

　　B.奥运会乒乓球团体决赛的结果几分钟后就要揭晓了，我紧张地盯着屏幕，而小弟弟却在一旁大喊大叫扰乱我，说了几次也不听，简直按捺不住，真没办法。

　　C.环境专家试图用向湖里放鱼的方法治理湖水污染，因为这里的渔业资源已经到了竭泽而渔的地步。

　　D.他把旅途的不安、无奈与焦躁不宁、索然无味细细地写了出来：真是一番苦旅。

　　(4)、下列句中加点的成语使用正确的一项是(　　)

　　A.对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。

　　B.从长辈们的闲言碎语中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。

　　C.在44年的记者生涯中，他创作了一批优秀的新闻作品，在中国新闻史上留下了浓墨重彩的一笔。

　　D.市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐，有关部门提醒消费者选购时要谨慎。

　　(6)、下列各句中，没有语病的一句是

　　A.朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。

　　B.《尚书》记载，东方的夷人部落民风淳朴，人们好让不争且取予有度，因此这个部落被称为“君子之国”。

　　C.据西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区常住人口中，藏族人口占九成以上，为271.6万人。

　　D.随着大运会的日益临近，深圳随处可见志愿者忙碌的身影，迎接大运会已成为展现志愿者风采的广阔舞台。

　　(7)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是…(　　)

　　我们在电视上，总是看见美洲荒原或者非洲荒原上的动物大迁徙的______场面。

　　那个可避风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中______一派苍凉。

　　现代科技的发展日新月异，________从前的幻想今天都有可能成为现实。

　　A.宏大　　体味　　以致

　　B.宏伟体会以致

　　C.宏大体味以至

　　D.宏伟体会以至

　　2、能力提升

　　南乡子·登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠!不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪(dōumóu)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘!生子当如孙仲谋。

　　词的首句“何处望神州?满眼风光北固楼。”有何言外意?在结构上起什么作用呢?

　　末三句用了什么典故，作者在这里表达了什么思想呢?

　　四、阅读下面的文言文，完成下列题。

　　桓公问治民于管子①。管子对曰：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也。”桓公曰：“善，勿已，如是又何以行之?”管仲对曰：“质信极忠，严以有礼，慎此四者，所以行之也。”桓公曰：“请闻其说。”管仲对曰：“信也者，民信之;忠也者，民怀之;严也者，民畏之;礼也者，民美之。语曰，泽命不渝，信也;非其所欲，勿施于人，仁也;坚中外正，严也;质信以让，礼也。”桓公曰：“善哉!

　　桓公又问曰：“寡人欲修政以干时②于天下，其可平?”管子对曰：“可。”公曰：“安始而可?”管子对曰：“始于爱民。”公曰：“爱民之道奈何?”管子对曰：“公修公族，家修家族，使相连以事，相及以禄，则民相亲矣。放旧罪，修旧宗，立无后，则民殖矣。省刑罚，薄赋敛，则民富矣。乡建贤士，使教于国，则民有礼矣。出令不改，则民正矣。此爱民之道也。”

　　桓公在位，管仲、隰朋见。立有间，有二鸿飞而过之。桓公叹曰：“仲父，今彼鸿鹄有时而南，有时而北，有时而往，有时而来，四方无远，所欲至而至焉，非唯有羽翼之故，是以能通其意于天下乎?”管仲、隰朋不对。桓公曰：“二子何故不对?”管子对曰：“君有霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢对。”桓公曰：“仲父胡为然?盍不当言，寡人其有乡乎?寡人之有仲父也，犹飞鸿之有羽翼也，若济大水有舟楫也，仲父不一言教寡人，寡人之有耳将安闻道而得度哉?”管子对曰：“君若将欲霸王举大事乎?则必从其本事矣。”桓公变躬迁席，拱手而问曰：“敢问何谓其本?”管子对曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥，而税敛重;人甚惧死，而刑政险;人甚伤劳，而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥;缓其刑政则人不惧死;举事以时，则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”于是令百官有司，削方墨笔。明日，皆朝于太庙之门朝，定令于百吏。使税者百一钟，孤幼不刑，泽梁时纵，关讥而不征，市书而不赋，近者未之以忠信，远者未之以礼义。行此数年，而民归之如流水。

　　(节选自《管子》，《四部丛刊》本，有删改)

　　【注】①管子：名仲，字夷吾，齐国国相。②干时：谋求定时会盟诸侯。

　　9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

　　A.勿已。如是，又何以行之已：停止

　　B.泽命不渝，信也渝：坚持

　　C.公修公族，家修家族修：治理

　　D.若济大水有舟楫也济：渡过

　　10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

　　A.是以能通其意于天下乎故燕王欲结于君

　　B.拱手而问曰朝济而夕设版焉

　　C.缓其刑政则人不惧死三人行则必有我师

　　D.寡人闻仲父之言此三者此亡秦之续耳

　　11.以下六句话分别编为四组，全部直接体现以民为本思想的一组是

　　①必知其疾，而忧之以德②人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险

　　③省刑罚，薄赋敛④皆朝于太庙之门，朝定令于百吏

　　⑤齐国百姓，公之本也⑥近者示之以忠信，远者示之以礼义

　　A.①③⑤B.①④⑥

　　C.②③⑤D.②④⑤

　　12.对原文有关内容的理解和解析，下列表述不正确的一项是

　　A.“信”“仁”“严”“礼”是为政的重要原则，也就是国君要对百姓讲究信用，施行仁爱，严肃法纪，提倡礼仪。

　　B.齐桓公想通过修明政事，提高齐国的政治地位，达到会盟诸侯的目的，因此他希望得到管仲的认可和辅佐。

　　C.对于桓公称霸天下的想法，管仲采取以退为进的策略，明确表达了反对意见，并表明了自己的政治主张。

　　D.齐桓公有抱负，能纳谏，接受了管仲的民本思想，并采取相应的措施，得到了四方百姓的拥护。

　　五、(24分)

　　把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)勿惧以罪，勿止以力。

　　(2)出令不改，则民正矣。”

　　(3)君若将欲霸王、举大事乎?则必从其本事矣。

3、《永遇乐&京口北固亭怀古》导学案(苏教版高一必修二)

　　【学习重点】

　　1.进一步了解“怀古咏史诗”的基本写法——用典，借古讽今和感人伤己

　　2.深度理解辛弃疾的“爱国”情感

　　一、诵记名言警句——英雄的失意悲歌

　　1.逢时独为贵，历代非无才。(陈子昂)2.文章憎命达，魑魅喜人过。(唐•杜甫)

　　3.可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(李商隐)

　　4.元知造物心肠别，老却英雄似等闲。(陆游)

　　5.最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。(戴复古)

　　6.把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。(辛弃疾)

　　二、了解文学常识

　　(一)走进作者

　　辛弃疾一生坚决主张抗金，曾上《美芹十论》均未被当权者采纳。其词抒写力图恢复国家统一的热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋当权者的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品。词风豪放悲壮。

　　(二)了解背景

　　《读史方舆纪要》：“北固山在镇江城北一里，下临长江，三面滨水，回岭斗绝，势最险固。晋蔡谟起楼其上，以贮军实，谢安复营葺之，即所谓北固楼，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顾亭。”盖取其不忘中原之意也。

　　这首词写于南宋宁宗开禧元年(1205)，当时宰相韩侂胄想用北伐做幌子来笼络世人。辛弃疾以65岁的高龄来到镇江任职，他本以为到这里能有所作为，但很快他便发觉韩侂胄是为了邀功，只想草率出兵，而朝廷则毫无北伐复国之意。于是作者深感失望和气愤!遂以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨通过这首词尽情地发泄了出来。

　　三、夯实基础——疏通文意，初步思考

　　1.给下列加点字注音。

　　⑴舞榭⑵巷陌⑶封狼居胥⑷佛狸祠

　　⑸拓跋焘⑹元嘉

　　2.解释下列加点的文言实词。

　　3.写出下列句中古今异义词的古义。

　　舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去

　　古义：;今义：多指跟男女间情爱有关的。

　　4.指出下列句中活用的词语并解释。

　　⑴赢得仓皇北顾

　　⑵廉颇老矣，尚能饭否

　　5.文言句式

　　⑴舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去

　　⑵英雄无觅，孙仲谋处

　　⑶四十三年，望中犹记，烽火扬州路

　　6.文学常识填空。

　　辛弃疾(1140～1207)，山东历城人，宋词人，字，号。与同为豪放派的代表，合称“”。其词意境雄放阔大，气魄宏伟，沉郁顿挫，豪迈非凡。内容多为抒发抗敌救国的爱国热情与壮志难酬的悲愤之作，我们曾学过一首反映他梦回沙场的作品《》。

　　7.名句名段填空。

　　千古江山，，。，，雨打风吹去。，，。想当年：，。

　　，，。四十三年，，。可堪回首，，。凭谁问：，?

　　8、借助“注释”，了解作者运用了哪些典故，并初步思考运用这些典故的作用。(什么是用典?用典是借用历史故事来表达作者的情感，借古人来抒发自己的情怀。

　　课堂•读写探究　　　　　　　　　独上高楼，望尽天涯路

　　一.重点突破

　　(一)研习课文，品味用典

　　1.上片，写了孙权和刘裕两个人，这两个人的共同点是什么?用此典故，有何作用?

　　2.下片，运用刘义隆的典故，有何作用?

　　3.作者写佛狸祠一幕景象，表达了什么心情?

　　4.作者用廉颇的典故，用意是什么?

　　(二)深入阅读，思考以下问题

　　《念奴娇•赤壁怀古》与《永遇乐•京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，试讨论这两首词的异同。

　　二、当堂训练

　　下面一段文字是对全词的总结，请结合理解填空

　　这首词运用的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对的指责，慨叹英雄难觅;对的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告;对佛狸祠下的感叹，就是对的不满。最后以廉颇自比，则是一个、一个大英雄泣血的内心独白!这是一首怀古之作，更是一首之作!

　　课后•拓展读练　　　　　　　　　　素养积淀，拓宽视野

　　〈水龙吟•过南剑双溪楼〉(辛弃疾)举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀下看，凭阑却怕，风雷怒，鱼龙惨。

　　峡束苍江对起，过危楼、欲飞还敛。元龙老矣!不妨高卧，冰壶凉簟。千古兴亡，百年悲笑，一时登览。问何人又卸，片帆沙岸，系斜阳缆?

　　[点评]这是辛弃疾爱国思想表现十分强烈的名作之一。作者登览双溪楼，想到被金人侵占的中原广大地区，于是联想到传说中落入水中的宝剑。值此危急存亡之秋，多么需要有一把扫清万里阴云的长剑呵!然而，词人之所见，却只是莽莽群山，潭空水冷，月明星淡。欲待燃犀向潭水深处探看，却又怕水面上风雷怒吼，水底里魔怪凶残。意在表明恢复中原是会遇到重重阻挠与严重破坏的。下片即景抒情，虽然流露出壮志难酬、不如闲居高卧的隐退思想，但这一消极思想之产生，是与他当时的处境，与南宋王朝整个政治形势分不开的。南宋小朝廷偏安一隅，不图恢复进取，一味妥协投降;对爱国抗敌的有识之士却百般压制打击，直至迫害镇压，使统一中原的伟大事业付之东流。因此，在指出辛词中经常流露的隐退闲居这一消极思想的同时，还必须指出这种思想之所以产生的客观原因。

　　阅读下面的文字，完成1～4题。

　　郁孤台之魂

　　徐南铁

　　我与辛弃疾在郁孤台上相会。

　　八百年的时光衔枚疾走，郁孤台几番修修废废，辛弃疾凭栏远眺的凝重身影却仍在台上徘徊。

　　你还在俯望着江水吗?这江当然不是八百年前的江。八百年前，金兵入侵，生灵涂炭。你叹息那清清的江水中有多少行人泪。如今，废城墙外建起了一座华丽的人行桥，桥上行人不断，桥下木船相连。

　　你还在倾听对岸山中的鹧鸪声吗?对岸的鹧鸪曾为你的壮志抱屈，与你“天凉好个秋”的心曲唱和。今天，你的鹧鸪已飞入历史深处。对岸陈列的是工厂、民居，鹧鸪的子孙们只在更远的山林中吟哦古调。

　　幼时就读过你的“郁孤台下清江水”。那时住在赣州，却不知这郁孤台就在赣州的西北角。及至知道了城内田螺岭的高阜就是你“西北望长安”的高台，我急匆匆兴冲冲地骑车奔向那里，想依着你的英魂去领略“青山遮不住，毕竟东流去”的沉郁，苍凉以及辽邈的历史感。没想到红漆剥落的院门被一把铁锁紧扣。抬眼望去，郁孤台一派败落不堪风雨之貌，灰冷、凋敝，连板壁也不全，只有晾在台上的几件艳丽的衣服才见出一分亮色。但是，在蓝色天幕的衬托下，郁孤台的飞檐高高翘起，依然孤傲、挺拔、风骨凛然……

　　今天，我们终于在郁孤台上相会了!

　　今天的郁孤台披红点翠，焕然一新，好一副古装的雍容贵态。我相信，作为一个“横绝六合，扫空万里”的词人，你不会为一座郁孤台的兴衰慨叹。你的身影不是因台的兴衰而兴衰的。

　　三层的郁孤台高不过15米，但因建在高处，赣州尽收眼底。赣州不居交通要冲，除了当地的文人墨客偶尔雅集，郁孤台游人不多。这更好，我可以静心同钟爱的词人一起面对这无限关山无限江天，让无限思绪扑面而来。

　　我问辛弃疾，在郁孤台一千多年的历史中，它接受过那样多的咏唱，苏东坡，文天祥、戴复古、李梦阳……都是文坛巨子，为什么只有你的一首《菩萨蛮》成为千古绝唱?

　　辛弃疾不语。我久久凝望着他极目天外的侧影，那非常熟稳的神情渐次幻化为屈原、杜甫，白居易，陆游，龚自珍……我猛然明白了!

　　“可怜无数山”的襟怀，“江晚正愁予”的情愫，不就是中华文化脉搏上激越的音符吗?以天下为己任的精神在江风中猎猎作响。人去，这种精神不去;台颓，这种精神不颓。即使滔滔江水干了，这种精神也将奔流不息地传衍……

　　辛弃疾依然徘徊在郁孤台上。我走下台来，久久地回望郁孤台。也许，历史上人们屡屡修复它正是为了辛词中的一片丹红。

　　郁孤台郁结着民族魂!

　　1.本文第五段先说“郁孤台一派败落不堪风雨之貌”，后来又说郁孤台“依然孤傲、挺拔、风骨凛然”，作者这样写是为了说明什么?

　　2.倒数第四段中，作者写“我猛然明白了”，作者明白了什么?

　　3.文章第一段写“我与……相会”，结尾二段写“辛弃疾依然……回望郁孤台”“郁孤台郁结着民族魂”。分析作者这样写的意图和好处。

　　4.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是()

　　A.本文以辛弃疾的《菩萨蛮•郁孤台下清江水》贯穿全文，不仅起到组材的作用，更起到凝结悠悠历史所沉淀的民族之魂与彰显文意的作用。

　　D.第四段写“鹧鸪已飞入历史深处”，“鹧鸪的子孙们只在更远的山林中吟哦古调”，形象地写出了八百年前的那一段民族屈辱史已经成为过去。

　　C.作者用“披红点翠，焕然—新”来形容今日的郁孤台，和过去“灰冷，凋敝”“败落不堪”的郁孤台相对比，突出了国盛则台兴的道理。

　　D.倒数第二段写“历史上人们屡屡修复它正是为了辛词中的一片丹红”前加“也许”，有推测的语气，这比不用“也许”的肯定语气更恰当些。

　　E.本文选取的角度十分新颖，把800年的历史人物拉到眼前，与之对话，更能表达作者因仰慕辛弃疾而抒发自己的怀古幽思这一旨意。

　　《永遇乐•京口北固亭怀古》参考答案

　　[课前]

　　1.⑴xiè⑵xiàngmò⑶xū⑷bì⑸tāo⑹jiā

　　2.⑴回头看，动词/看望，拜访，动词/反而、难道，表反问

　　⑵阳光，名词/山的南面，名词

　　⑶似，像，动词/及，比得上，动词

　　3.繁华的景象，流风余韵。

　　4.⑴北：名词作状语，向北。

　　⑵饭：名词用作动词，吃饭。

　　5.(1)被动句，“被”字表示被动。

　　(2)倒装句，现代汉语的正常语序为“无觅英雄孙仲谋处”。

　　(3)倒装句，现代汉语的正常语序为“望中犹记，四十三年，扬州路烽火”。

　　6.南幼安稼轩苏轼“苏辛”《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》

　　7.英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台风流总被斜阳草树寻常巷陌人道寄奴曾住金戈铁马气吞万里如虎元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾望中犹记烽火扬州路佛狸祠下一片神鸦社鼓廉颇老矣尚能饭否

　　[课堂]

　　一、(一)1.明确：孙权、刘裕。孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。辛弃疾怀古，第一个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。“风流总被雨打风吹去”从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。

　　“斜阳草树……曾住”刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。

　　共同点———他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步

　　明确：“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。

　　表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和。

　　2.以史为鉴，告诫韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。

　　3.作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表达自己对南宋政府不图恢复中原的不满。

　　4.抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。

　　(二)提示1.相同点：结构上均为“地点+怀古”，意境上均为雄浑壮阔，主旨上均为借古喻今。

　　2.不同点：(1)《念奴娇•赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫;《永遇乐•京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。

　　(2)议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词作纵横跌荡，议论能思索宇宙人生的积极意义。辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。

　　(3)苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观;辛词用典多，层层转折，显得隐晦。

　　二、这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅;对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告;对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白!这是一首怀古之作，更是一首伤今之作!

　　课后读练

　　1.参考答案：从外表上看，郁孤台有一种不堪风雨的败落之貌，但是它有一种不因兴衰而兴衰的精神。

　　解析：只要从外表和精神两个方面说即可。

　　2.参考答案：明白了辛弃疾的词中所贯穿着的以天下为己任的民族精神。

　　解析：联系下文“以天下为己任的精神在江风中猎猎作响……”可得出答案。

　　3.参考答案：①这样写更易于表达作者在与历史人物的接近中探讨郁孤台所凝结着的民族精神。②形象地表现了辛弃疾与郁孤台长存及作者对诗人辛弃疾和郁孤台精神的无比崇敬。③结尾照应开篇，且点明题旨。

　　解析：可以从内容的表达上、结构的照应上以及作者的情感几方面分析。

　　4.CE。解析：C项，写今昔郁孤台之兴衰，是说郁孤台有一种永恒的精神，即郁孤台之魂，它不会因为台的兴衰而兴衰，说“突出了国盛则台兴的道理”，不妥。E项，“抒发自己的怀古幽思这一旨意”欠妥，因为旨意是作者所抒发的对郁孤台凝结着的民族之魂的赞颂。

4、《永遇乐&京口北固亭怀古》教学设计(苏教版高一必修二)

　　东明县实验中学吴艳霞

　　教学目标：

　　1、诵读本词，感受豪放词风

　　2、品味典故，体悟爱国情怀

　　教学过程及安排：

　　课前互动(两分钟)

　　教师寄语：我展示，我优秀，我动脑，我快乐。

　　(学生齐读教师寄语，一遍不行，两遍，直至读出气势，读出自信来，目的在于营造课堂氛围，让学生敢于展示，积极动脑，师生互动，创造和谐课堂。)

　　一、导入新课

　　英雄孙仲谋，如虎刘寄奴，封山霍去病，弃疾皆仰慕。他有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的宏愿，无奈空有一腔热情，壮志难酬，一声叹息绵延千古。今天我们共同学习《永遇乐•京口北固亭怀古》，走进这位悲剧英雄，体会他那“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”的豪情与愤懑。

　　二、明确学习目标

　　(有目标，才有方向，进入文本学习之前，我们先来明确本节课的学习目标，请同学们齐读本节课的两个学习目标。出示幻灯片)

　　1、诵读本词，感受豪放词风

　　2、品味典故，体悟爱国情怀

　　三、认识作者

　　(明确了学习目标之后，我们再来看一副对联，看看这副对联写的是谁?写了他的什么?下面请同学们齐读这副对联。出示幻灯片)“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。”(由郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联：“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”引入，概括出辛弃疾的豪放词风和爱国主义情怀。师生共同完成。目的是让学生带着对辛弃疾豪放词风和爱国主义情怀的认识去读本词。)

　　四、初读本词

　　(初步了解了辛弃疾的豪放词风和爱国主义情怀，下面就让我们走进本词，诵读本词，请同学们自由朗读本词，要求：读准字音，读清句读，读懂文意，感受词风。出示幻灯片)

　　1、学生自由朗读

　　幻灯片补充字音：

　　孙仲谋(zhòng)舞榭(xiè)巷陌(xiàngmò)金戈(gē)

　　元嘉(jiā)狼居胥(xū)仓皇(cāng)可堪(kān)

　　佛狸祠(bìlící)廉颇(pō)拓跋焘(bátāo)

　　张浚(jùn)王玄谟(mó)

　　2、指名一生朗读，一两生点评(从优点和不足两方面进行点评，点评的学生克服不足之处，再朗读一遍)

　　3、学生齐读

　　(此环节目的在于读准字音，读清句读，读懂文意，初步感受词风，初步掌握朗读技巧)

　　五、细读本词

　　(初步感受了本词的豪放词风，下面请同学们结合课下注释再读本词，疏通文意，边读边画，解决一下两个问题。出示幻灯片)

　　1、词中写到了几位历史人物?分别是谁?

　　2、每位历史人对应的词句是什么?

　　(学生自由朗读，边读边画，画好后与同桌交流，然后展示成果。最后再齐读本词)

　　六、品读本词

　　(用典是本词的一大特色，下面我们就具体品味每一个典故，体悟作者的情感。请同学们在每个典故中划出打动你，让你为之震撼的字、词，细细品味，体悟感情。出示幻灯片)

　　品味典故体悟感情

　　每个典故中划出打动你，让你为之震撼的字、词，细细品味，体悟感情。

　　1、孙权典故

　　学生交流展示(千古--感受出辛词的豪放风格;英雄--对英雄的仰慕之情，渴望建功立业之盼;无觅--对英雄的叹惋之情，对己的伤感之意--英雄孤寂之感，哀叹时局之悲。)学生分析一处读一处。

　　教师总结补充：孙权--少年大志，十五而立;赤壁之战，三足鼎立之势，辛弃疾对孙权可谓向往、仰慕、敬佩有加，情有独钟，他曾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中写到：年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。(出示幻灯片：辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》)学生齐读。

　　南乡子•登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　2、刘裕典故

　　学生交流展示(金戈铁马--雄浑壮阔的气势，豪放风格的体现;气吞万里如虎--写出了气势，豪放，刻画了一个气吞山河，叱咤风云的英雄形象，如虎，比喻形象生动，从中看出作者的羡慕之意，渴望建功立业之心。)学生齐读。

　　教师总结补充：刘裕出身低微，正可谓英雄不问出身，作者引用刘裕的典故，一是表明自己的北伐主张，对英雄的仰慕，“想当年”，又何尝不是思绪纷飞，回想起自己血气方刚年少之时的英勇行为，自己的雄心壮志?补充辛弃疾英雄往事(出示幻灯片)

　　辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，辛弃疾(21岁)率群众2000多人在家乡起义，加入耿京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一是义端叛变投敌，辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒;二是亲率50骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。

　　辛弃疾也曾快意疆场“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”也曾立下宏愿：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”事到如今，只落得“可怜白发生”的结局，作者内心的满腔豪情与愤懑，我们可以深切的体会到。(出示幻灯片辛弃疾《破阵子》)

　　《破阵子》

　　辛弃疾

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

　　3、总结上阕(齐读上阕)

　　上阕引用孙权与刘裕的典故，这二者有何像似之处，作者还有何深意?小组内讨论交流，派代表展示成果。

　　学生展示：孙权、刘裕都是君主，都在京口起兵或建立政权，都是有作为的君主，都主张抗战或北伐，作者的用意应该是讽刺南宋统治者。

　　教师补充：南宋王朝(出示幻灯片)以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。

　　作者在此是借孙权、刘裕来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和的。

　　4、刘义隆典故

　　学生交流展示：(草草--揭示了刘义隆兵败的原因;赢得--很具讽刺性，本想赢取战争胜利，却落得仓皇败逃的下场;仓皇北顾--动作、神态描写，极其生动形象的写出了落荒败逃的丑态，很具有讽刺性。作者借此事咏叹近事--张浚北伐兵败符离之事。)(生分析，生读)

　　教师补充：相关背景(出示幻灯片)

　　1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。

　　由此可以看出，作者借此典故，不光是为咏叹近事，还意在对韩侂胄的警告--北伐一定要做好充分的准备。(生齐读)

　　5、拓跋焘典故

　　学生展示交流：(可堪--不堪之意，写出了作者内心的痛苦与担忧;一片神鸦社鼓--写出了一片祥和，是对乐不思蜀、愚昧、麻木的南宋臣民的不满，作者内心心急如焚。)

　　教师补充总结：“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”短短的几十年，由于南宋统治者的偏安东南一隅，南宋臣民早已麻木，当时有一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》(出示幻灯片，齐读)讽刺道“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，再说如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复的话，民众将安于异族的统治，忘记自己是宋室的臣民，这就不仅叹朝廷无能，更悲百姓松懈，也是对统治者不思收复中原的不满。

　　《题临安邸》

　　林升

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

　　暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

　　6、廉颇典故

　　学生交流展示：凭谁问--一个“凭”字，写出了作者渴望为国效力;廉颇老矣--一个“老”字，让人体会到英雄暮年壮心不已之志的辛酸和悲哀。

　　教师引导总结：在这里，作者是以廉颇自况，自己虽有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的宏愿，无奈“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”(出示幻灯片：辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》)满腔豪情最终化作了满腔愤懑，因此有人说“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，谈谈你的理解。(挖掘文章主旨)

　　《水龙吟•登建康赏心亭》

　　辛弃疾

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?

　　补充写作背景：(出示幻灯片)写这首词的时候辛弃疾已经六十六岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。

　　明确：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”是本词的主旨句，此人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又没有人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。

　　他是一位爱国者，都是，报国无门;他是一位大英雄，但是，英雄无用武之地，同学们，能够理解他的辛酸，他的悲愤吗?

　　下面请咱们同学从新收拾心情，整理感情，再来读这首词。(先推荐班上读的最好的同学读，然后齐读。)

　　七、小结全词

　　这首词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实问题。对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责;对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告;对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是内心的独白。这首怀古之作，充分表现了作者的爱国情怀。

　　(学习了本词，我们再来看一首与本次联系紧密的一首词《南乡子•登京口北固亭有怀》，再次感受作者的豪放词风和爱国情怀。

　　八、拓展阅读

　　南乡子•登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　1、“何处望神州?满眼风光北固楼”有何言外之意?

　　2、末三句用了什么典故?作者在这里表达了什么思想呢?

　　(由于时间关系，本环节一带而过，留作了课下作业)

　　九、向英雄致

　　辛弃疾，我想对您说……

　　(学习了本词，了解了辛弃疾的豪放词风以及他的爱国情怀，你有什么想向他说的呢?请以“辛弃疾，我想对您说……”为开头，说说你的心里话，向这位英雄致敬。

　　十一、推荐阅读书目：

　　《把栏杆拍遍》(梁衡)

　　《辛弃疾传》(《宋史》)

　　(了解辛弃疾，仅靠我们学的这一首词是远远不够的，这么一位令人敬佩的英雄，我们课下仍需继续学习，我为大家推荐两篇文章，帮助大家更好的了解辛弃疾。出示幻灯片)

　　十二、结束语

　　百年修得同船渡，千年修得共枕眠，我在佛前苦苦求了五百年，才求得了这一堂课的师生缘，下面请同学们全体起立，让我们一起背诵《永遇乐•京口北固亭怀古》，向这位伟大的英雄致敬，结束我们这堂课。

　　十三、板书设计

　　永遇乐•京口北固亭怀古

　　辛弃疾

　　借古—————讽今—————抒怀

　　(用典)(伤己)(爱国)

5、《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(苏教版高一必修二)

　　学习目的：

　　1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解;

　　2、体会辛词用典特色;

　　3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。

　　学习重难点：

　　了解全词中引用的各种典故以及用典的意思;

　　学习时数：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、复习《念奴娇赤壁怀古》

　　检查背诵默写(2人到黑板上默写，其他人自己默写。随机检查几人背诵。)

　　二、导入新课，激发兴趣

　　赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢?今天我们就来学习《永遇乐京口北固亭怀古》。

　　三、解题，介绍作者，了解背景

　　1、解题：

　　永遇乐：词牌;京口北固亭：登临地点;怀古：词的内容。

　　2、介绍作者：

　　为了帮助同学们更好地理解这首词，我们有必要了解一下作者以及这首词的创作背景。请同学读一读：

　　辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。

　　辛是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”，为豪放派词人的代表。有《稼轩长短句》。

　　3、了解背景：

　　写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。后来被当时执掌大权的韩侂tuō胄zhòu起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了一首生气勃勃的《永遇乐》词。

　　四、朗读课文、正音正句。

　　(当时韩侂胄当权，他想对金用兵来提高自己的威望，并不是像辛弃疾一样致力于收复，所以并不积极备战，辛弃疾认为伐金一定要充分准备，不能草率从事，否则会重蹈覆辙，使北伐陷于失败。在这种情况下，辛弃疾登临北固亭，览景抒怀，写成了这首千古名篇。)

　　1、学生自由朗读

　　(请同学们自由地读一下这首词，注意：

　　读准确文中词语的音，初步感受一下作者的情怀。﹙学生朗读全词，教师巡视指导﹚)

　　2、点名学生朗读。

　　(这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。结合时代背景，本词又充满了悲壮、悲愤。)

　　3、学生齐读

　　五、研习课文，品味用典。

　　此情此景之下作者是如何表达自己情感的?

　　用典。

　　(介绍用典的概念和特点。用典是借用历史故事来表达作者的情感，借古人来抒发自己的情怀。

　　方法：1、弄清典故的意思(没学过的会有注释。)

　　2、理解用典的意图。(表达作者的情感))

　　(一)研习上阕：

　　1、师读上片，指名同学用自己的话说说上阕四句话的意思。然后提问：

　　诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了什么人?

　　(千古江山、舞榭歌台;斜阳草树、寻常巷陌。)

　　2、上片写了孙权和刘裕两个人，这两个人的共同点是什么?

　　明确：孙权、刘裕。孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。辛弃疾怀古，第一个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。“风流总被雨打风吹去”从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。

　　“斜阳草树……曾住”刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。

　　共同点———他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。

　　3、找出最能表现作者对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说作者对他们充满什么感情?寄托了怎样的情怀?

　　明确：“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。

　　释词：风流：才略建树、英雄遗风。

　　表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和。

　　4、写孙权和刘裕一略一详，为什么?

　　明确：写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理;更表现词人对英雄的仰慕。在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。

　　5.两位同样是帝王，而南宋王朝怎么样呢?请同学们想想用这二个人的典故，还蕴含了什么意思?

　　偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里，遥望南师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌：当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比!———讽刺宋室昏聩。

　　6、上片小结：借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹，隐约讽刺南宋政权的昏庸无能，表达自己抗敌救国的爱国情怀。

　　7、同学可能会忘记还有一典故。“斜阳草树，寻常巷陌”语出于哪里?有何作用?

　　明确：出自刘禹锡的《乌衣巷》

　　作用：当时的英雄的住处，现在是平常的街道，写出了萧条凄凉，讽刺南宋当局的无能。

　　8.学生齐读上片(指导背诵，抓住“千、舞、斜、想”四字。)

　　(二)研习下阕：

　　1、学生自读下阕，找出词中用典的地方，并思考其作用。

　　同学交流、讨论后回答。

　　2、分析研究用刘义隆典故。

　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

　　①请同学用自己的话概括说说这个典故。

　　释词：北顾：回头北望(追兵)。

　　②为什么会想到刘义隆这个典故?(结合韩草率冒进的背景理解)

　　——以史为鉴，告诫韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。

　　3、分析研讨用佛狸祠典故。

　　四十三年，望中犹记，烽火扬州路，可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!

　　①写的是什么?

　　释词：可堪：那堪、怎堪。

　　追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。

　　辛弃疾在京口北固亭北望中原，犹记四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感!而“佛狸祠下”三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。

　　“佛狸祠”是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时，在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。

　　②看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情?

　　大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。——商女不知亡国恨!

　　作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。正是：叹朝廷无能，悲百姓松懈!

　　4、分析研讨用廉颇典。

　　凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?

　　(1)、朝廷无能，百姓松懈，自己一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的作者想到了谁?

　　廉颇。

　　师补充典故：廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国强盛起来。他在赵国使者面前“一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”但结果赵使还报赵王说：廉将军虽老，尚善饭;然与臣坐顷之，三遗矢矣。“(一饭三遗矢)。于是赵王以为他老了，便不再起用。

　　明确：以廉颇自比，抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。

　　(2)、有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。

　　明确：词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。他是一位爱国者，但是，报国无门;他是一位大英雄，但是，英雄却无用武之地!同学们能够理解他的辛酸、他的悲愤吗?

　　他的悲愤其实是那个时代的悲愤，前有精忠报国之岳飞被以“莫须有”罪名害死，徒留“靖康耻，犹未雪”的千古遗恨，后有爱国词人陆游临终还留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗言，可叹我们这位爱国词人辛弃疾在写作本词的两年后，临终前连呼两声“杀贼”才含愤死去，!用此典故正是：明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门壮志难酬之愤!

　　5、下片小结：下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲愤情感。

　　6、齐读下阕，尝试背诵(抓住“元、四、可、凭”四字背诵。)

　　(三)、总结全词

　　这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅;对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告;对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白!这是一首怀古之作，更是一首伤今之作!

　　板书：借古讽今、怀古伤今

　　(四)朗读全词，完成背诵。

　　(五)问题研讨：

　　这首词的特点是多用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”(掉：摆动，摇动。讥讽人爱引用古书词句，卖弄才学。现在常常称那些说话好引经据典、卖弄学问的人为“掉书袋”。)的毛病，你认为如何?

　　1、明确用典：

　　所谓用典，就是引古人、古事来比喻今人、今事，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。

　　2、运用典故的作用：

　　(1)、使作品简洁含蓄，余韵盎然。(用典对语言的作用：减少语辞之繁累充实内容、美化词句)

　　(2)、与词的思想感情紧密联系，增强作品的说服力和感染力。(使立论有根据;方便于比况和寄意)

　　3、明确：

　　综观全词，用典虽多，然而抒情的脉络清晰，它所用的除了末尾廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，是“京口怀古”这个题目应有的内容，况且这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十，这正是这首词的长处!

　　六、知识拓展：

　　同学们，如果我们有机会到济南大明湖，别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，到江西上饶也记得到阳原山麓，拜谒一下那里的辛弃疾墓。不论是在纪念祠,还是在墓前，人们都会看到一副有名的对联，现在请大家看一看这副对联，它是郭沫若题写的，

　　齐读一下：

　　铁板铜琶、继东坡、高唱大江东去美芹悲黍、冀南宋、莫随鸿雁南飞

　　有没有同学能够说出这副对联的大概意思?(注意：“黍”读shǔ)

　　明确：上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶”一词,本是前人评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛的悲黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负。

　　板书：词风豪放爱国情怀

　　今天我们学习的这篇《永遇乐•京口北固亭怀古》，就很好的体现对联所呈现的这两点的。

　　七、总结、师生同背全文。

　　同学们，“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助于这首《京口北固亭怀古》，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮!这首词所表达的强烈的爱国主义感情是南宋这一时代的最强音，它令我们自然地想起同时代著名爱国诗人陆游晚年的《十一月四日风雨大作》、《示儿》(让学生背诵这两首诗)，这种思想感情是中华民族的思想精华之一。用典是辛词最显著的特点之一，这也表现出作者深厚的文化修养。

　　让我们一起背诵全文，把我们的爱国热情熔铸到词的背诵中，放开胸襟，读出豪放之气，读出爱国激情!(师生同背全词结束)

　　八、布置作业

　　1、默写《永遇乐京口北固亭怀古》。

　　2、结合对苏轼《念奴娇赤壁怀古》的学习，进一步感受豪放派词风。

　　附：板书设计

　　永遇乐•京口北固亭怀古

　　南宋辛弃疾

　　孙权、刘裕——向往、期望、讥刺

　　借古抒怀刘义隆——告诫、主张词风豪放

　　用典言志佛狸祠——悲哀、忧虑、不满爱国情怀

　　廉颇——壮志、难酬

6、《永遇乐.京口北固亭怀古》教案及教学反思(人教版高一必修四)

　　李燕

　　教学目标：

　　1、知识目标：掌握辛弃疾的经历。

　　2、能力目标：能够分析怀古诗，能够有感情的朗读诗词。

　　3、情感目标：培养学生的爱国主义情感。

　　教学重难点：能够分析怀古诗，能够有感情的朗读诗词。

　　课时安排：一课时

　　教学流程：

　　一、导入

　　中国自古以来文武分途，上马能领兵，下马能赋诗的文武兼备之才并不多见。宋朝初期，宋太祖优容文人，立誓碑不杀文人，故有宋一代，文学大昌。然文盛武衰，故文武兼备者犹稀。稼轩以文为词，开创一代之风;上马擒贼，勇居三军之首。不仅为有宋一代之麟凤，在整个中国历史中也光掩众星。今天我们一起来学习辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》。

　　二、范读，感受作品风格

　　1、师范读(配乐朗诵);

　　2、学生集体朗读;

　　3、抽取一两个学生代表来朗读。

　　三、自读，找出词中所怀之人，所怀之事。

　　师：同学们，《永遇乐.京口北固亭怀古》这是一首什么诗?

　　生：怀古诗

　　师：必修三我们在讲《咏怀古迹》时给大家归纳了怀古诗的三种类型，还记得吗?

　　生：怀人伤己、怀古伤今、理性反思

　　师：不错，请同学们看ppt，我们不难发现，不管属于哪一种类型，都需要找出人物和事件。现在请同学们结合课下的注释把人物和事件一一找出来。

　　ppt展示：1、怀人伤己(同病相怜型或对比失落型)

　　所怀之人的经历(事迹)和自己作对比

　　2、怀古伤今(古胜今衰或物是人非)

　　所怀之事和现在作对比

　　所怀之地和现在作对比

　　3、理性反思(历史教训启迪后人)

　　所怀之事给自己和后人的启发

　　师：首先老师给大家示范一下。比如第一句：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。这一句话写了谁?

　　生：孙权。

　　师：写了孙权的什么事情?大家可以结合历史和对孙权的了解来谈。

　　生：孙权击败曹操。

　　师：舞榭歌台，这个时候可以演出歌舞，说明当时是比较太平的，风流总被雨打风吹去，风流指的是英雄业绩，最终都敌不过时间，会被历史冲淡。所以写孙权主要是写他击败曹操，建太平伟业。接下来请同学们分析后面的人物和事件，大家可以小组讨论一下。

　　(5分钟后)

　　生1：斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。这几句写的人物是刘裕，根据课下注释，刘裕虽然住在一般的巷陌和斜阳下的草树里，但是却北伐成功，建立了刘宋政权，是个英雄。

　　师：分析得非常好，大家给他掌声。还有没有同学起来分析?

　　生2、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。写的是宋文帝，作战不做充分的准备，因而战败了，仓皇而逃。

　　师：很好。请问草草和赢得是什么意思?

　　生2、草率;落得。导学案上面有。

　　师：看来真的是有备无患啊，希望大家也能够向他学习，做好预习工作。

　　生3：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。说的是拓跋焘打败宋文帝，建立了佛狸祠，人们在那里迎神赛社。忘记了过去。

　　师：对，其实佛狸祠是战败的象征，对于南宋百姓来说其实更是一种耻辱，可是人们都忘却了历史，辛弃疾对此表示担忧。

　　生4：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?说的是廉颇，廉颇一饭斗米，肉十斤，还能够上战场杀敌，表示还可以被重用，表达了作者也希望自己能被重用。

　　师：是的，他依然老当益壮，不忘报国。

　　师：现在我们把人物和事件找出来了，请同学们把刚才的信息和自己或者是现在的情况作对比。请问大家对辛弃疾和南宋王朝了解吗?

　　生：不了解。

　　师：好，那就由老师给你们介绍一下。辛弃疾出生在金人统治下的济南，宋高宗时期，金主完颜亮大举南下侵宋，辛弃疾加入农名起义军耿京的队伍。后代表耿京与南宋王朝联系，在军事上配合行动，共同抗金。后耿京被叛徒张国安杀害，辛弃疾直驱金人军营，捉住张国安，后投奔南宋政权，南归后一直主张抗战，为孝宗献上《美芹十论》，阐明自己的抗战主张和具体措施，但南宋政权一直被主和派把持，辛弃疾在二十年仕途中不断受到打击排挤，不委予重任，晚年被弹劾削职，退隐官场，含愤而逝。

　　生：信息太多了，记不住。

　　师：那就把信息概括一下：辛弃疾长于北方，少经战乱，有燕赵之气;曾单骑闯敌营，擒叛徒，有班超之风;曾献《美芹十论》，有恢复之志;也曾求田问舍，有归隐之心;综其一生，词坛飞将，四字足以。而南宋王朝力主求和，风雨飘摇中存在。

　　四、品读，说出所怀之人，所怀之事的用意。

　　师：请同学们再次阅读这首词，想想作者为什么要写这些人，这些事?和自己或者现在的南宋王朝对比一下。

　　生：作者渴望像孙权、刘裕那样建功立业，也希望南宋皇帝能够北伐，但是作战不能草率，否则就会像刘义隆那样仓皇而逃。写佛狸祠希望百姓不要忘记耻辱，写廉颇是希望自己也能够得到一个上战场的机会。

　　师：说得很全面，很准确。大家都懂了吗?

　　生：明白。

　　师：那现在请同学们来说一下这首词的主旨。

　　生：壮志难酬、渴望北伐

　　师：关键词抓住了。登上北固亭，面对大好河山，想到祖国北方沦陷敌人之手，于是怀古伤今，怀人伤己，表达抗金救国、恢复中原的热切愿望，主张抗敌要准备周全，切勿草率，表现对南宋统治者苟且偷安，偏安一隅，不图恢复，不善用人的愤懑之情。

　　五、赏读，谈谈本首词最大的特点

　　师：请同学们谈谈这首词最大的特点

　　生：用典

　　师：对。用典就是文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典的作用是什么?我们在讲李商隐诗两首讲过的。

　　生：1、含蓄地表达自己的情感和主张;

　　2、增加诗词的可读性，丰富诗词内容

　　3、使其文辞典雅，增强文采

　　六、谈谈你对辛弃疾的认识

　　作品展示：稼轩是一个用血与泪在抒写自己情感的英雄。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，永不屈服，力主抗金的形象被定格在我的脑海里;耿京死后，渡江南来，可是南宋统治者力主求和，打击排挤他，他于是自嘲道：艰辛做就，悲辛滋味，总是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂捣残堪吐。世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。原来自己的姓氏和他的境遇是这般的契合。到了晚年，他写下豪迈悲壮的《京口北固亭怀古》，一声廉颇老矣，尚能饭否?喊出了自己老而弥坚、报国无门的愤懑，喊出了南宋王朝的苟且偷安。辛弃疾是孱弱的南宋王朝的一根脊梁!

　　七、拓展阅读，作品推荐

　　1、青玉案(东风夜放花千树)

　　2、摸鱼儿(更能消几番风雨)

　　3、丑奴儿(少年不识愁滋味)

　　4、南乡子(何处望神州)

　　5、《美芹十论》

　　课后反思：

　　这堂课的课堂容量很大，由于辛弃疾的词比较难，而又要在一节课内完成，所以我选择的方式是以教师讲解为主。出现的问题是每个环节都比较赶时间，还有就是叫同学们写一段关于辛弃疾的话，这个时间不够用。应该给学生留几分种去朗读，去消化。

7、统编版新教材高一语文必修（上）《永遇乐京口北固亭怀古》导学案（学生版）

　　1、理解诗词运用典故，借古讽今的写作特点。

　　2、通过诵读，感受作者的爱国之情和悲愤之意。

　　3、背诵本词。

　　学习重点：

　　1、探讨用典的意义。

　　2、在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。

　　学习过程：

　　一、自主学习(题)

　　1.走进作者

　　辛弃疾(1140—1207)，字,号，济南历城人。抗金英雄，著名词人。艺术风格以为主，与苏轼并称为。与李清照并称。二十一岁参加抗金义军，不久南归宋，历任湖北、江西、湖南、福建浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安抚民生。一生坚决主张抗金。

　　2、解题

　　永遇乐：

　　京口北固亭：

　　怀古：题材(所写内容)。

　　3、词人登上北固亭，看见祖国的大好河山沦陷异族，感慨万千。作者运用什么写法表达自己的情感?

　　4、本词写了哪些“古人”“古事”?引用这些典故作者用意何在?

　　二、合作探究(议)

　　1、词的上阙引用了孙权和刘裕的典故，有什么作用?(点拨：这两个人有什么共同点)

　　2、“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”说的是刘义隆，了解这个典故?思考为什么会想到刘义隆这个典故?(结合韩草率冒进的背景理解)

　　3、“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，词人宕开一笔，由怀古转为忆昔，追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述人们生活的情景。辛弃疾在京口北固亭北望中原，犹记四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感!而“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!”又让词人从缅怀往事回到眼前现实。作者的心情怎样?

　　4、借用廉颇的典故有什么作用?

　　5、、本词除了用典外还突出用了什么表现手法?(对比)具体分析。

　　三、拓展创新(创)

　　1.这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有掉书袋的毛病，你以为如何?

　　四、当堂检测

　　1.下列对“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”一句理解最准确的一项是(　　)

　　A.壮心未泯，一直保持着忧国忧民的抗金热忱。

　　B.怀念家乡，怀念中原，怀念往昔岁月。

　　C.对四十三年前抗金业绩引以为荣。

　　D.对四十三年前扬州路一带战斗的岁月记忆犹新。

　　2、对《永遇乐京口北固亭怀古》的鉴赏评析有误的一项是()

　　A.词的上阙由当地风光引出历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮，寄寓了作者对国事的感慨和忧虑。

　　B.“可堪回首”词句一语千钧，不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容，而且也表达出了作者忧时伤世的强烈感情。

　　C.词的结尾处，作者以廉颇自况，既概括了自己一生的坎坷遭遇，又表现了作D.全词用典虽多，却都关心时事，十分贴切，有很强的艺术感染力。

　　五、课后延伸

　　南乡子登京口北固亭有怀

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠!不尽长江天际流。年少万兜鍪(头盔，指代士兵)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘!生子当如孙仲谋。

　　(1)“何处望神州?”中的“神州”与《永遇乐?京口北固亭怀古》中的哪一个词语意相同?都指什么?

　　(2)词中哪几个句子是赞孙权的?

8、最美宋词——《念奴娇??赤壁怀古》《永遇乐??京口北固亭怀古》《声声慢??寻寻觅觅》教学设计(统编版高一必修上)

　　学习任务：

　　1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。

　　2.拟写推荐最美宋词推介词。

　　(点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具有课改意识，且两个学习任务具有一定的层级，符合学生由浅入深、循序渐进的心理认知规律。“小组合作鉴赏”是学习方式，此处可不表。“优秀”“最美”是见仁见智的审美判断，具有因人而异的主观性;“评价标准”相对客观，可表述成“说出你认为最美的理由”。在此基础上，引导学生确定最美宋词评价标准。“拟写”是依照已有模板仿写，如果让学生自己去写，改成“撰写”更好。有鉴于此，两个学习任务，可以表述为：1.推荐心中最美宋词，说出你认为最美的理由。2.确定最美宋词评价标准，撰写最美宋词推荐词。)

　　教学过程:

　　环节一：初步感知每首宋词大意、情感。(10分钟，如果学生已经学过，这一环节可以再略化;能提前落实学生预习最好。)

　　任务：请自由朗读诗词，结合注释，看看这首词写了什么，表达了什么感情。

　　交流：找三位学生朗读，正音，其他同学注意做好标注。

　　问：喜欢这三首词吗?说说你对它的初读感受，另找三位学生说说。

　　(点评：通过“自由诵读”“学生朗读”等方式抓住了诗词教学的不二法门：读。在读的基础上，检测字音，弄懂大意，然后请学生说一说“初读感受”，自然会水到渠成。从整个教学过程来看，这是关键的一个环节。最好把学习任务前置，安排学生利用导学案做好预习，这样课堂展示会更充分。)

　　环节二：推荐心中最美宋词，制定最美宋词评价标准。

　　任务：现在都讲究“眼缘”，也就是第一感觉，学校文学社社刊要刊登一首最美宋词，根据你刚才的第一感受，你会推荐这三首中的哪一首?为什么?请小组(按照所选分组)再读诗词，每个小组写一份推荐书，不少于四条推荐理由。准备5分钟，小组代表宣读推荐理由。

　　(点评：这个环节的任务设置注重了学习的情境化，引导学生在活动中学习语文，具有了项目化学习的特点。“学校文学社社刊要刊登一首最美宋词”是学生比较熟悉且有人参与过的，贴合学生的生活实际。“你会推荐这三首中的哪一首”，尊重学生的自主权，有选择的空间。写作“推荐理由”既有学生的个性化学习，也有小组合作鉴赏，为下一环节评选“最美”宋词作铺垫。)

　　预设交流“推荐理由”如下：(15分钟)

　　《念奴娇》：内容：描写了赤壁古战场雄浑壮观的自然景观;塑造了周瑜年轻有为的英雄形象，对赤壁之战场景的艺术概括，自我解嘲，表达了诗人对年华已逝、壮志难酬的感伤以及超脱放达的人生境界。

　　艺术：借景抒情，情景交融(上片赤壁之景);炼字(穿，拍，卷);对比(周郎，自己);比喻(江山如画，人生如梦)，象征(大浪淘沙，时间长河)，借代(樯橹)，夸张(谈笑间)鲜活的形象刻画(周郎，我)等。虚实相生(遥想。好处：丰富此的内容，拓宽词的意境，更好地抒情)意境雄浑阔大。整体风格：豪放旷达。

　　《永遇乐》：内容：主要是典故。孙仲谋——怀念英雄，表达收复失地的失望;寄奴——怀念古人，表现北伐决心;元嘉草草，封狼居胥——借古讽今;佛狸祠——今昔对照，忧时伤世;廉颇老矣——老当益壮、报国无门的苦闷。表达了诗人对当局统治者的批判和失望以及对自己老当益却又壮报国无门的无奈和苦闷之情。

　　艺术：用典抒情(好处：含蓄，凝练，给读者留下想象思索空间，增强作品的文化内涵，使词更加庄重典雅，拓展词的意境等)，对比(刘裕，刘义隆，统治者;四十三年，如今佛狸祠)虚实相生(四十三年，回忆)，写景、叙事、议论、抒情多种表达方式。整体风格：豪放悲壮(沉郁)

　　《声声慢》：内容：刻画塑造了一个孤独凄惨的诗人自我形象(动作描写、细节描写)(守)，典型意象(酒，雁，风，黄花，梧桐，雨，黄昏)，描写了一天的生活，季节时令的刻画。表达了诗人遭遇国破、家亡、夫死，流寓江南后晚年孤苦无依的凄苦之情。

　　艺术：叠词(音乐感，突出情调感情)，借景抒情，动作描写、细节描写，景物烘托，象征(黄花)言尽意无穷(怎一个愁字了得)，直抒胸臆(怎一个愁字)意境凄婉哀绝。整体风格：婉约细腻。

　　每小组代表宣读完后可再请组员补充。

　　老师归纳：刚才各小组交流的推荐理由可以分为内容和艺术两个方面，这也是鉴赏评价一切文学作品的两个角度。

　　(点评：删除上面这句话里的“一切”。教师预设了“内容”“艺术”两个方面，知识很丰富，可应对学生交流的答案。但这些预设之中还有“意象”“意境”“情感”“风格”等，估计课堂上学生的答案更丰富多彩，甚至还会有一些我们无法预约的精彩。)

　　提出思考：一首最美宋词在内容方面、艺术方面的标准是什么?能否概括归纳。小组讨论2分钟，学生发言。

　　老师归纳：

　　1.内容上：(1)具备典型有意蕴的形象(景物、人物等)(2)表达真挚、细腻、丰富的情感

　　2.艺术上：(1)用词炼字精当(2)艺术形象典型(3)抒情手法丰富(4)风格鲜明独特

　　可补充知识：苏辛词内容上：扩大了词的题材;艺术上：开拓了词的境界，开创了豪放词风。

　　老师总结：

　　近人唐圭璋主编的《全宋词》及孔凡礼编的《全宋词补辑》录存作品两万余首，可考作者1430多人，这还不包括其它朝代的词和很多失传的词。在这浩如烟海的宋词中，不一定都是优秀的，一定有高下之分。今天老师用“最美”一词，这个词可能有个人的审美趋向在里面，但从某种意义上讲，至少应该是优秀的词。大家有了一定的评判标准，哪怕它很简单，但是可以帮助我们今后去更好地来鉴赏宋词。

　　(点评：教师这里的总结很有必要，说明审美是主观的，虽有一定标准，但主要是依据自己的审美认知和判断。告诉学生“优秀”“最美”的层进关系，“最美”来自“优秀”，“优秀”未必“最美”。)

　　环节三：参考最美宋词评价标准，拟写最美推介词。

　　任务：

　　1.请参考刚才制定的评价标准，再进一步品读诗词，结合该词突出特色，审美意境等，拟写一段80字左右的推介词，要求文字优美有诗意，小组推荐最美推介词，代表朗读。(7分钟)

　　根据时间，教师展示：

　　寻寻觅觅，冷冷清清，易安，你丢失了什么?让你这般失魂落魄又坐立难安?是少女的荷花塘?汴京的元宵夜?还是心爱的夫君，命一般的金石字画?原来，你丢了太多的东西，如今真的只剩下茕茕一身，形影相吊了。淡酒敌不过急风，美人敌不过黄花，头上南飞雁，望眼满含泪;点点梧桐雨，滴滴都是血。在这个冰冷孤寂的黄昏，你孱弱的双肩载不动许多愁，你只能细数着遍体的伤痕，用最低沉凄绝的声音唱：寻寻觅觅，冷冷清清……

　　2.背诵最美宋词，当堂检查。(2分钟)

　　(点评：这一环节仍不忘让学生结合“评价标准”“品读诗词”，尤其是“当堂检查”学生的背诵，可见诵读贯穿始终。学习任务具有明确的指向性，写作推荐词的要求也非常具体。把诗词教学由“读”引向“写”，做到了以读促写、读写结合。如果时间允许，尽量请学生展示他们的写作成果。)

　　作业布置：请同学们根据今天制定的最美宋词的评选标准，品读鉴赏以下六首宋词，选出一首你心目中的最美宋词，拟写一段推介词。

　　《江城子》(苏轼十年生死)《永遇乐》(李清照落日熔金)

　　《水龙吟》(辛弃疾楚天千里清秋)《雨霖铃》(柳永寒蝉凄切)

　　《蝶恋花》(欧阳修庭院深深)《鹊桥仙》(秦观纤云弄巧)

　　(点评：作业中安排的这六首宋词，以婉约风格为主。是为平衡课堂所学三首词中有两首是豪放词的原因吗?如果是这样有意为之，可见教师颇具匠心。也可以均衡下，豪放婉约各半，引导学生深入体会宋词的风格。另外，布置作业一定要有检查落实，要求学生写入读书笔记收上来检查。)

9、《永遇乐&京口北固亭怀古》教案(苏教版高一必修教案设计)

　　《永遇乐•京口北固亭怀古》教案

　　江都市教育局教研室生国俊

　　教学目标

　　1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用;

　　2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概。

　　重点难点

　　1、探讨用典的意义;

　　2、在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程：

　　一、对联导入，激发兴趣。

　　先请同学说说课题的意思：永遇乐：词牌;京口北固亭：登临地点;怀古：词的内容。

　　同学们，如果我们有机会到济南大明湖，别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，到江西上饶也记得到阳原山麓，拜谒一下那里的辛弃疾墓。不论是纪念祠还是在墓前，都会看到一副有名的对联，现在请大家看一看这副对联，它是郭沫若题写的，齐读一下：

　　有没有同学能够说出这副对联的大概意思?黍：shǔ

　　上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶”一词,本是前人评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛的悲黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负。

　　板书：词风豪放爱国情怀

　　今天我们就一起来学习辛弃疾的这篇《永遇乐•京口北固亭怀古》，看看本文是如何体现对联所呈现的这两点的。

　　二、了解作者与背景。

　　为了帮助同学们更好地理解这首词，我们有必要了解一下作者以及这首词的创作背景。请同学读一读：

　　三、齐读课文、正音正句。

　　注意：读准确文中词语的音，初步感受作品豪放的词风及其爱国情怀。

　　教师正音、正句，注意“佛bì狸祠”以及“封狼居胥”的句读。

　　四、研习课文，品味用典。

　　(一)研习上片：

　　1.师读上片，指名同学用自己的话说说上阕四句话的意思。然后提问：

　　2.说说这两个人的共同点?

　　明确：孙权、刘裕。孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。辛弃疾怀古，第一个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。“风流总被雨打风吹去”从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。

　　“斜阳草树……曾住”刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。

　　共同点———他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。

　　3.找出最能表现作者对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说作者对他们充满什么感情?

　　———“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。解释：风流：才略建树、英雄遗风。

　　4.两位同样是帝王，而南宋王朝怎么样呢?请同学们想想用这二个人的典故，还蕴含了什么意思?

　　———讽刺宋室昏聩。

　　(偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里，遥望南师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌：当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比!)

　　5.学生齐读上片(指导背诵，抓住“千、舞、斜、想”四字。)

　　(二)研习下片：

　　1.分析研究用刘义隆典。

　　①请同学用自己的话概括说说这个典故。解释：北顾：回头北望(追兵)，败北。

　　②为什么会想到刘义隆这个典故?(结合韩草率冒进的背景理解)

　　——借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。

　　2.分析研讨用佛狸祠典。

　　①写的是什么?解释：可堪：那堪、怎堪。

　　追忆往事，回顾自己的抗金生活。

　　②看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情?

　　大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。——商女不知亡国恨

　　作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。

　　3.分析研讨用廉颇典。

　　朝廷无能，百姓松懈，自己一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的作者想到了谁?

　　有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。

　　词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。

　　他是一位爱国者，但是，报国无门;他是一位大英雄，但是，英雄却无用武之地!同学们能够理解他的辛酸、他的悲愤吗?!他的悲愤其实是那个时代的悲愤，前有精忠报国之岳飞被以“莫须有”罪名害死，徒留“靖康耻，犹未雪”的千古遗恨，后有爱国词人陆游临终还留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗言，可叹我们这位爱国词人辛弃疾在写作本词的两年后，临终前连呼两声“杀贼”才含愤死去，!

　　4.齐读下片，尝试背诵(抓住“元、四、可、凭”四字背诵。)

　　(三)指导诵读。

　　要求读出情、读出韵：

　　①本词上下阙各四韵，依次是处、去、住、虎、顾、路、鼓、否八字，朗读时韵脚读得响一点，停顿长一点。

　　②朗读时要在豪壮的基调下，读出“千古江山，英雄无觅”的悲凉;读出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪壮;读出“廉颇老矣，尚能饭否”的悲愤!

　　(四)小结全词：

　　这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅;对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告;对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白!这是一首怀古之作，更是一首伤今之作!

　　板书：借古讽今、怀古伤今

　　(五)问题研讨：

　　1.明确用典：

　　所谓用典，就是引古人、古事来比喻今人、今事，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。

　　2.这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，是“京口怀古”这个题目应有的内容，况且这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十，这正是这首词的长处!

　　五、拓展阅读：

　　看一首同时期的词《南乡子•登京口北固亭有怀》：

　　▲课堂练习：

　　《南乡子》与《永遇乐》一词有何异同?

　　这首词通篇三问三答，互相呼应，感叹雄壮，意境高远。它与本课《永遇乐》相比，一风格明快，一沉郁顿挫，同是怀古伤今，都不失为千古绝唱。

　　有没有运用典故?

　　“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”杜甫的《登高》

　　“生子当如孙仲谋”是《三国志》里曹操的话。

　　词意：

　　站在北固亭楼上，向北方金兵占领区一望，一片风光依旧，可是河山已有异样之感，究竟中原在哪里呢?自古以来，不知道经历过多少朝代兴亡的事变，都像无穷无尽的长江一样滚滚地流过去了。

　　孙权年轻时就统帅了万人大军，守住了东南地区，不断地和敌人作战。天下英雄能为他敌手的，只有曹操和刘备。后代子孙就应该把孙仲谋作为榜样!

　　注释：

　　①千古兴亡：指漫长的历史上历代王朝的盛衰兴亡。

　　②年少：指孙权，他继承父兄遗业占有东吴时才十九岁。兜鍪(mōu谋)：头盔。这里指孙权统率下的强大军队。

　　③天下英雄：指三国时的刘备和曹操。《三国志•蜀书•先主传》：“曹公从容谓先主曰：‘今天下英雄’唯使君(指刘备)与操耳。”

　　④生子句：《三国志•吴书•孙权传》注引《吴历》：曹兵伐吴，孙权率军抵抗。曹操见东吴舟船、器仗、军伍整肃，乃感叹说：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子(刘琮)若豚犬耳。”仲谋：孙权的字。

　　简析：

　　这是一首怀古诗。作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着爱国、卫国的强烈感情。

　　①何处望神州?满眼风光北固楼：极目远眺，我们的中原故土在哪里呢?哪里能够看到，映入眼帘的只有北固楼周遭一片美好的风光了!

　　②千古兴亡多少事?悠悠：世人们可知道，千年来在这块土地上经历了多少朝代的兴亡更替?

　　③不尽长江滚滚流：往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。

　　④年少万兜鍪，坐断东南战未休：三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概!

　　⑤天下英雄谁敌手?曹刘：若问天下英雄谁配称他的敌手呢?答曰：“曹刘”，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。

　　⑥生子当如孙仲谋：本是曹操的语言，现在由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。

　　六、总结、师生同背全文。

　　同学们，“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助于这首《京口北固亭怀古》，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮!下面我提议：同学们全体起立，让我们一起背诵全文，把我们的爱国热情熔铸到词的背诵中，放开胸襟，读出豪放之气，读出爱国激情!

　　(下课，再见!)

10、《永遇乐&京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教案设计)

　　【设计指导思想】

　　《永遇乐•京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用;

　　2、过程与方法：进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概;

　　3、情感态度与价值：感知作者写作此篇作品的心情，体会并学习他强烈的爱国主义情感。

　　【重点难点】

　　1、探讨用典的意义;

　　2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　一导入：

　　同学们是否都看过《射雕英雄传》?其中有两位男主人公——郭靖、杨康。他们的名字由何而来呢?是为了牢记北宋的“靖康之变”，记住力抗金兵。而到了南宋呢，金的侵略更是肆无忌惮，而统治者却采取了躲避苟安的态度，导致南宋偏安一隅的状态，比如宋代林升的《题临安邸》就是其中比较突出的一首，同学们来齐读一下。

　　(多媒体课件投影，同时学生读)

　　生答：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。”

　　师说：其实林生的这首诗只是当时无数怀古伤今的诗词中的一首，而我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今词《永遇乐•京口北固亭怀古》。

　　(板书题目)我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今诗《永遇乐•京口北固亭怀古》。

　　二、诵读课文，疏通文字

　　1、学生读

　　2、教师纠正读音、断句(注意“可堪回首，佛狸祠下”是bì，封狼居胥)

　　3听录音，再次矫正发音，把握思想感情

　　4、齐读(此设计让学生读准确文中词语的音，初步感受豪壮的感情基调。)

　　三、鉴赏词作，探讨用典的意义和作用。

　　(一)课件投影，明确用典。

　　所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人;或以古人自况，感慨身世;或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。

　　(此设计让学生明确什么是用典，掌握用典的作用。)

　　(二)1全词用了哪几个典故?

　　明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。

　　(此设计是使学生理解文中用典的含义以及词人所蕴含的思想情感从而来完成教学目标，之所以分步研讨，是考虑到这是本词学习的一个难点，分步研讨，层次分明，有利于理解掌握。)

　　用一句完整的而简洁的话概括这五个典故。(对事件用自己的语言概括，而不是原文节选)

　　1孙权败曹军2刘裕建政权3，刘义隆望敌而逃4拓跋焘击败宋文帝5廉颇老矣尚可战。

　　这样我们就搞清楚了这首词所使用的典故。

　　在对辛弃疾这首词评价的时候，有人说典故太多影响了人们的阅读，现在看来，我们同学并没有受到冲击，既有宏观尚的整体把握，又能用简洁的语言概括，很好!

　　2、下面我们回过头来看这首词的题目。《永遇乐京口北固亭怀古》。

　　永遇乐是词牌名，京口北固亭怀古是题目。

　　我们也清楚词和诗经一样在题目的选择上往往选用它的第一句。比如《水调歌头明月几时有》，可是我们这里有个明确的题目。那也就有了明确的主旨。再想想我们刚刚学完的《念奴娇赤壁怀古》。这个时候我们已经很明确的知道：

　　(1).这首词的主旨是什么?

　　明确：怀古

　　(2).在什么地方怀古?

　　明确：京口北固亭

　　3那我们再回过头来看大家刚才概括的典故，有几个典故是在京口发生的?

　　明确：孙权和季奴

　　只有孙权和季奴，其他三位是不是作者天马行空胡思乱想啊。那么是怎么联系起来的呢?

　　明确：是和辛弃疾的身世联系起来的。

　　诗歌中培养我们的想像和联想的能力，就必须要注意一个辐射点，在这首词中的辐射点就是：京口。

　　如果脱离了想像这个辐射点，你们培养的那种想象力就是胡思乱想了。诗歌的想象力是很不好培养的。也就是这一点，我们知道了辛弃疾运用典故的功力。

　　下面我们就来锻炼我们的诗歌想象力：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

　　扬州路是个什么概念，是不是京口一个叫扬州的马路呢。(请同学回答)

　　扬州和京口是同一个地点吗?大家注意一个“望”字。在京口望见扬州。一个望字就使诗歌的意境开拓出来，而不是局限在北固亭这个小亭子里面了，在这里作者可以联想很多东西，可以联想古今。因为一个望字就是作品有远近的概念，不是一个单独的点而是一个面了。这就是远近。就是词有了意境。

　　(三)分析第一典故孙权

　　1描写孙权的句子，齐读

　　2同学对孙权非常的了解。可到这里我不禁要问一个问题：历史上的英雄人物数不胜数，胜过孙权的也不在少数，可作者为什么偏偏想起了孙权呢?

　　联系知识及介绍：他在京口建立了吴郡，曾打败来自北方的曹操的军队

　　3找出最能表现词人对孙权充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情?(明确：“觅”、“英雄”、“风流”、等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往，慨叹英雄难觅，主观情感色彩十分强烈。)这让我想起了辛的另一首词：《南乡子•登京口北固亭有怀》：何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流!年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋!

　　4想起了孙权，作者本是豪情万丈，但这样的英雄现在却无处追寻了。但是，仅仅是英雄人物无处寻觅吗?作者无处寻觅的还有什么?请用原文的话回答。

　　生答：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

　　(舞榭歌台—繁华景象，风流—英雄遗风)

　　5当今，不仅像孙权这样的英雄人物无处寻觅了，就连他们所创的英雄业绩，那种积极奋斗，勇于进取的精神也消失殆尽了，正如此时的南宋王朝。这到底是怎样的年代呢?穿插背景：

　　6这句话表达了作者怎样的情绪呢?

　　生答：对南宋统治者的不满。

　　7总结：孙权(用意)——敬仰英雄，暗讽南宋

　　(四)剩下4个人物，分组讨论，写出用意。(每组设置几个问题，在此基础上写出用意)

　　A刘裕

　　(1)出生如何?

　　(2)当年是何时，怎样的场面?

　　(3)联系背景，说说词人对他的感情?

　　B刘义隆

　　(1)为何会失败?

　　(2)影射什么事?

　　(3)采用这个典故的目的?(希望当局采取什么政策?)

　　C拓拔焘

　　(1)佛狸祠怎样的景象?

　　(2)作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情?

　　(明确：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。)

　　D廉颇

　　(1)廉颇与作者有何相似之处?

　　(2)下面我们看“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”这个结尾它所蕴含的是一种什么样的情怀?

　　(五)总结

　　1这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有"掉书袋"的毛病。你认为如何?

　　这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是"京口怀古"这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同;况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。

　　2.总结思想内容和艺术特色。

　　这首词借"怀古"赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。

　　四再次朗读体会感情

　　五布置作业

　　今天我们主要学习用典这个手法，现在来现学现用一下

　　咏怀古迹杜甫

　　群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。

　　画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论。

　　问：借用谁的典故?抒发了怎样的情感?

　　诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸(画图省识春风面)，尽管国色天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。

　　六背诵

11、《永遇乐&京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)

　　教学课时：一课时

　　教学目标

　　1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用;

　　2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概;

　　3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。

　　教学重点难点

　　1、探讨用典的意义;

　　2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风

　　学习《永遇乐•京口北固亭怀古》

　　教学内容

　　一、激情导入——确定基调

　　师：同学们，今天我们要接触的词人是南宋时期的。南宋是我国历史上一个特殊时期，这是一个充满悲情的时代，是一个让英雄人物既流血又流泪的时代，有这样一位抗金英雄，他出生在金国统治的北方，他是山东济南人。这个人，就是辛弃疾。那么，你能说说你所了解的辛弃疾吗?

　　预设：他是个豪放词人，更是个爱国英雄(可结合课文注释和预习资料)

　　教师补充：今天，就让我们带着联想的翅膀，倾听的耳朵，和辛弃疾一起登上北固亭，去聆听这位年已64岁的老人的心语，去感受他老当益壮的豪情和报国无门的愤慨之情!

　　二、初读感知——明晓大意

　　1.板块设计：本词也是一首怀古，所以整体思路就是通过怀一些“古事”，来抒写自己的情怀。所以，弄清楚哪些古事，什么情怀就能理清思路了。第一板块以问题“本词怀了哪些古代事?”为切入口，理清全词思路。

　　2.指导预习，初读课文，疏通文字。

　　3.补充注音：谢?

　　4.补充注释：风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。

　　气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。

　　草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎

　　北顾：回头向北望。

　　可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

　　5.思考问题：

　　(1)找出韵脚，并在朗读中体会。

　　左、住、虎、顾、路、鼓、否，姑苏辙。

　　师：请大家齐读全词，理清整首词的思路。

　　生：齐读

　　三、品读研究——体悟思想

　　1、同学们，辛弃疾的词，在横溢的文采之上，还有一种让我们感奋的力量，这源自于他那拳拳的爱国心、报国志!其实，我们熟悉的南宋作家群何尝不都是这样：比如陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”;比如岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”;比如文天祥的“生无以救国，死犹为厉鬼以击贼”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……他们的个人情感总是与时代、与祖国的命运紧密联系在一起!同学们，多读一些这样的诗文吧，让我们的灵魂也因此受到洗礼!

　　2、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概”。(《四库全书总目提要》)这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。

　　3、作者与写作背景：辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任"掌书记"职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒;另一件是，亲率50骑兵，直闭驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康(南京)。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年(1203)，辛弃疾64岁退居江西乡!司已有十多年，被执掌大权的韩伉胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年(1204)任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩?胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

　　5、讲读课文。

　　阅读上片。让同学分出层次，教师讲析。----------------分两层。

　　①"千古江山……风流总被雨打风吹去"，是第一层，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。辛弃疾以"英雄"一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。"舞谢歌台"一句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。

　　②"斜阳草树……气吞万里如虎"是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。"想当年"三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安、煊赫一时。辛弃疾远在乾道元年(1165年)呈给宋孝宗的《美芹十论》里，明白指出出兵北伐，应取道山东-因为山东之民劲勇，敌守备简略。"不得山东，则河北不可取，不得河北，则中原不可复。"在当时韩佳胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还有如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用的意思。

　　③同学朗读上片。总结：这一段借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。

　　板书：

　　孙权仰慕

　　上阕怀古伤今向往刘裕感慨

　　阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。

　　①第一层"元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄漠北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居肯是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居前山，举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄漠的大话，对臣下说："闻王玄漠陈说，使人有封狼居前意。""仓皇北顾"，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有"北顾涕交流"的诗句。

　　凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么?借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。

　　②第二层。"四十三年，……一片神鸦社鼓!"是第二层。追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。"四十三年"三句，说辛弃疾在京口北固亭北望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭藉国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏联无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感!

　　"佛狸洞下"三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。"佛狸调"是北魏太武帝拓跋案追击王玄漠的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸词下迎神赛会，很是热闹。

　　③作者写佛狸调一幕景象，表达什么心情?

　　作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋宝臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。

　　④最后三句是第三层。抒发未能施展才能的感慨。廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，"一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。"但结果赵使还报赵王说："廉将军虽老，尚善饭;然与臣坐顷之，三遗矢矣。"(见《史记•廉颇蔺相如列传》)于是赵玉以为他老了，便不再起用。以廉颇事做结，表达了作者怎样的感情?

　　教师引导学生讨论，明确。以廉颇自比，表示虽老却不忘为国效力，收复中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，极好当道，多用少年轻进之士，又有谁会想到自己呢。一腔悲愤溢于言表。

　　总结下片。用刘帝、佛狸调、廉颇的典故，继续写自己报效祖国一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。

　　板书：刘义隆告诫扬州路

　　下阕评古论今忧虑佛狸祠廉颇壮心不已、壮志未酬

　　四、配乐诵读——升华感情

　　教师播放《十面埋伏》，学生先自由诵读，然后展示(如果学生诵读不到位，教师可以范读)

　　总结思想内容和艺术特色。

　　这首词借"怀古"赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。

　　思考：

　　1、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么?(都是能够建立功业的英雄人物。而且他们的事业都是在京口起步的。)

　　2、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀?(表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。)

　　3、写孙权和刘裕一略一详，为什么?(写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理;更表现词人对英雄的仰慕。在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有"掉书袋"的毛病。你认为如何?

　　4、这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是"京口怀古"这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同;况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。

　　六、归纳全诗。

　　这首诗表现了作者对英雄业绩的向往，有着抗金救国、恢复失地的抱负以及不能实现的苦闷;也表现了对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩侘胄的警告。

　　七、作业布置——课后巩固

　　1、必做：背诵全词并完成练习册1——8题

　　2、选做：谈谈读完这首词后的感受，选为下周随笔题材

　　3、这首词用了哪些典故，有什么含义?同学们自己总结一下。

12、《永遇乐&京口北固亭怀古》教案教学设计(人教版高一必修四)

　　[课型]新授课

　　[课时安排]一课时

　　[教学目标]1、品读语言，把握用典深意。

　　2、体会词人爱国忧时的博大胸怀。

　　[教学重、难点]把握用典深意

　　[教学方式]诵读---指导---点拨---归纳

　　[教学用具]多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　同学们知道词从风格上可以分为两派(豪放派、婉约派)，大家能否举出豪放派的两位代表词人(苏轼、辛弃疾)。继苏轼后，把词的豪放风格发扬光大，使之蔚然成为一大宗派，要归功于辛弃疾。辛弃疾的词“慷慨纵横，有不可一世之概”，今天我们就一起走近辛弃疾，走进他的《永遇乐•京口北固亭怀古》。

　　二、展示目标(略)

　　认识作者：辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼秆，山东历城(今山东济南)人。他是词人中的英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众参加农民抗金义军。他曾手刃叛徒义端和尚，直闯五百万敌营活捉叛徒张安国。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，对金屈辱求和，对起义军排斥。辛弃疾被迫隐退，报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首

　　三、初读体会

　　对于这样一首豪放风格的词，该如何读?又应读出怎样的语气?

　　学生试读，师生共同纠正字音错误，评价朗读语气。

　　老师范读，学生体会。

　　学生自读，进一步感受体会。

　　四、赏析词文，把握用典深意

　　本词的题目是“京口北固亭怀古”，不难看出这是一首怀古词，词人站在北固亭上，想到了哪些历史人物?

　　学生回答，明确(孙仲谋，刘裕，刘义隆，拓跋焘，廉颇)

　　辛弃疾为什么会想到他们?这些人又寄托着词人怎样的思想感情呢?

　　(一)找一生读上阙

　　思考问题一：上阙写到孙权刘裕两个历史人物，他们的共同点是什么?

　　学生回答。

　　老师明确：都是建功立业的大英雄;事业从京口起步;北伐成功。

　　词人怀着怎样的感情写两位英雄的?(钦佩，仰慕，赞美)

　　哪些字眼体现出词人的这种情感?(千古，无觅一处;金戈铁马，气吞万里如虎)

　　指导学生有感情地朗读这些词句。

　　思考问题二：词人借助二人抒发了什么情怀

　　补充时代背景

　　学生回答：

　　老师明确：主张抗金，想要北伐中原，收复失地，建功立业。同时借古代帝王的伟大功绩批判南宋统治者的懦弱无能。

　　齐读上阙。(注意语气和词人内心的情感)

　　总结把握词中典故的方法：首先，了解典故内容;其次，结合词人生活的社会背景和个人际遇;最后，利用典故以古喻今的特点，把握其中深意。

　　(二)齐读下阙，利用总结的方法自学下阙内容。

　　思考问题：1、辛弃疾引用宋文帝惨败的故事，目的是什么?

　　2、词人写佛狸词下“神鸦社鼓”，是一种什么样的心情?

　　3、词末运用廉颇的典故，用意是什么?

　　学生自读下阙，讨论交流。

　　明确问题一：委婉劝谏当朝，伐金要做好准备，不能草率行事。

　　齐读本句，体会情感(深沉，语重心长)

　　明确问题二：沉重。忧虑北方臣民安于异邦统治，南宋统治者不思收复失地。

　　补充：还运用了对比的手法增强这种心情。(借“烽火扬州路”与“神鸦社鼓”的景象对比)默读并注意体会。

　　明确问题三：以廉颇自喻，想为国出力，但又壮志未酬。

　　词人时年66岁，仍思报国效力，正如曹操诗句所言“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”。

　　齐读此句，读出气势，读出词人壮心不已的豪迈之气。

　　五、齐读全词，体会词人复杂而又矛盾的情感。

　　指导学生用两个“既---又---”句式概括词人情感。

　　明确：既想抗金，北伐中原，又不愿朝廷草率出兵;

　　既想为国出力建功立业，又报国无门，壮志难酬。

　　小结：纵观全词，悲凉苍劲，全文用典，却无丝毫堆砌之感，反而表意丰富，表达出了词人丰富的、复杂的、多层次的情感。

　　讨论：对于词人辛弃疾的这种犹豫不决，进退不定，你是怎么认识的?

　　明确：爱国忧时的情怀

　　思考题：从辛弃疾身上发现的这种可贵的精神品质，由此你又想到了古时的哪些人?

　　学生发言：

　　屈原“长太息，以掩涕兮，哀民生之多艰”

　　陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

　　杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”

　　范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

　　岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”

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　　升华：在他们身上，有一种共同的品质，那就是深沉的爱国情怀。是他们在国家危亡，民生凋敝时挺身而出，或力挽狂澜，扶大厦于将倾;或挥笔为文，为社禝摇旗呐喊。正是他们，构成了中华民族的脊梁。正是由于他们，才使得我们的民族五千年来生生不息，傲然屹立于世界民族之林。我们今天学习古代诗词，不仅要学习、继承先人遗留下来的优秀的文化成果，更要学习他们身上的这种深沉的爱国情怀和高贵品质。

　　六、学生熟读全词。

　　七、齐背全词，在屠洪刚的《精忠报国》的乐声中下课。

　　附(板书)

　　永遇乐•京口北固亭怀古

　　辛弃疾

　　用典引古事、古人喻今事、今人以抒怀

　　孙权刘裕(当权昏聩)仰慕与向往

　　刘义隆警告当朝

　　佛狸祠愤斥偏安

　　廉颇壮志未酬