1、我的叔叔于勒导学案设计(人教版九年级上册)
一、自主学习
(一)基础达标
1.《我的叔叔于勒》作者________，是________国19世纪后半期杰出的批判现实
主义作家，世界短小说巨匠，其代表作有________、________等。
2.给下列加点字注音。
拮据()栈桥()褴褛()煞白()
阔绰()别墅()
3.根据拼音写汉字。
zāo()踏手pà()
端xiáng()zhuàn()钱
莫míng()其妙
4.根据意思写出成语。
：随着时间的推移而不断增长。
：说话做事时态度非常严肃认真。
：没有谁能说出其中的奥妙。表示事情奇怪，使人不明白。
(二)初读感知
阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”梳理故事情节。
盼于勒——____于勒——遇于勒——_____于勒
二、合作探究
(一)研读赏析
1.文章塑造了多个人物，请勾画出描写这些人物的语句，分析其性格特点并做批注。
2.关于本文的主题有下列四种说法，你同意哪一种?为什么?
A.“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
B.“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
C.“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
D.“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我认同________，因为________
3.本文的情节曲折，构思巧妙，结合文章内容谈谈在悬念设置和巧合安排方面的妙处所在。
(二)展示交流
句式：“我认识了一个________(性格特点)的________(人物)，你瞧，他(她)________，运用了________描写方法)”
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。
心得随笔：
三、自我检测
阅读下面语段，回答问题。
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗?怎么解释?
2.作者在写菲利普夫妇时运用了什么描写方法?反映了他们的什么性格特点?
3.画波浪线的句子运用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同?作者为什么重复写?这表现了“我”的什么心理?
4.“我”(若瑟夫)在文中起什么作用?
5.画出文中环境描写的句子，并分析其作用。
四、自助迁移
(一)课外链接
假币
①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢?为了进京到文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去?
④辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱!”
⑥辰魂飞魄散!却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”
⑦啊呀谢天谢地!辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。
⑧兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟!想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。
⑨辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑩学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话?”
⒂“为什么?你当时完全可以揭穿。”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”
1.这是一篇什么体裁的文章?你能说说本文的特点吗?(可以从语言、结构等方面谈)
2.概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，为什么?
3.文章写辰的前后变化主要运用了
描写，写老教授的高尚品格主要运用了
描写。
4.文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学习什么?
5.读完全文后，你认为应学辰的什么，不应学辰的什么?
6.第①段第一句的“良机”指的是什么意思?
(二)实践运用
1.假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?展开合理想象，写一个300字左右的片段，力求通过动作、语言、神态等描写展示人物性格特点。
2.推荐阅读：莫泊桑的代表作《羊脂球》或短篇小说《项链》
《项链》为莫泊桑的代表作之一。小说描写了一个公务员妻子借项链、丢项链的故事，深刻揭露了资本主义社会金钱至上的社会本质和奢华糜烂的社会风气，讽刺了小资产阶级的虚荣心理，同时塑造了一个虚荣而不失淳朴、勤劳的法国城市妇女的形象。
2、《我的叔叔于勒》导学案(人教版九年级上册)
语文九年级(上)《我的叔叔于勒》导学案
【学习目标】1.积累词语(拮据、褴褛、阔绰、栈桥等)
2.分析文中对于勒称呼的变化，梳理故事情节;
3.赏析文中 “说”的情态，学习运用说话时的神态动作来表现人物心理的方法
【学法指导】1. 通过小组讨论、交流，归纳总结多角度刻画人物的方法
2. 限时20分钟自主完成，规范书写，独立思考。
【资料链接】
1. 莫泊桑(1850～1893)，法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，获得了世界短篇小说巨匠的美名。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
2. 背景介绍：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当时社会的不满。
【前置作业】(20分钟)
1.学习字词：自读课文，给下面句中加线的字注音。(5分钟)
拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 阔绰( )褴褛( )
撬开 ( ) 牡蛎( ) 别墅( )
2.理解内容。(20分钟)
(1)欣赏称呼：找出文中对于勒的称呼，将这些称呼归类后写在下面，并探究原因，写下你的发现。
(2)归纳情节：用一个字来概括情节的每部分
第一部分：1—4 故事的开端， 于勒。
第二部分：5—19 故事的发展， 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮， 于勒。
第四部分：48—49 故事的结局， 于勒。
(3)赏析“说”法：文章对人物说话时的神态动作进行了细致地描写，找出文中“说” 的不同情态，并分析“说”背后的人物的心理。
【课堂研讨】
一、学习字词(5分钟)
1.交流合作：小组长检查前置作业，组织讨论作业中的第1题，
2.代表展示：小组推荐代表到黑板上展示讨论结果，其他小组纠错。
3.自学检测：根据词义写词语
手头紧，经济状况不好( )
衣服破烂不堪( )
排场大，生活奢侈( )
码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用( )
二、研讨内容(25分钟)
1.欣赏称呼
(1)交流合作：小组长组织讨论作业中的“欣赏称呼”题。(讨论时间：3分钟)
(2)代表展示：小组推荐代表到黑板上写出讨论结果，其他小组纠错、补充。
(3)老师指导：对同一个人物在不同的角度给予不同称谓的方法，叫“异称”。异称手法的运用，寄予人物的情感，使作品语言富于变化，恰当变现人物之间的各种关系，与情节的发展关系密切。
2.归纳情节
(1)交流合作：小组讨论作业中的“归纳情节”题。(讨论时间：3分钟)
(2)代表展示：小组推荐代表展示，其他小组纠错、补充。
(3)老师指导：于勒称呼变化与故事情节变化的关系。
3.赏析“说”法
(1)交流合作：小组讨论作业中的“赏析‘说’法”题。(讨论时间：5分钟)
(2)代表展示：小组推荐代表展示，其他小组纠错、补充。
(3)老师指导：“说”的情态与人物心理的关系。
三.学以致用(10分钟)
巧言话“说”：结合情境，运用刚才所学的方法，将人物说话时的神态动作补写在横线上。
戴着红袖章的学生会干部来检查教室卫生，发现你桌子旁有一个纸团。
“红袖章” ：“这位同学，你地面怎么有垃圾?要扣你们班的分了。”
我 ：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”
“红袖章” ：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”
我 ：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样?
“红袖章” ：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校不变成垃圾场了吗?”
我 ：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。”
“红袖章” ：“你还这样，我就给你加倍扣分了。”
【课后作业】运用课上所学的方法，将人物说话时的神态动作补写在横线上。
早晨7：25，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室。课代表正在收作业：“小刚，你的作业!”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表 ：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
【学后反思】
在下面写下你上完这节课后的收获，也可以写下自己的疑问。
3、我的叔叔于勒导学案设计(人教版九年级上册)
一、自主学习
(一)基础达标
1.《我的叔叔于勒》作者________，是________国19世纪后半期杰出的批判现实
主义作家，世界短小说巨匠，其代表作有________、________等。
2.给下列加点字注音。
拮据()栈桥()褴褛()煞白()
阔绰()别墅()
3.根据拼音写汉字。
zāo()踏手pà()
端xiáng()zhuàn()钱
莫míng()其妙
4.根据意思写出成语。
：随着时间的推移而不断增长。
：说话做事时态度非常严肃认真。
：没有谁能说出其中的奥妙。表示事情奇怪，使人不明白。
(二)初读感知
阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”梳理故事情节。
盼于勒——____于勒——遇于勒——_____于勒
二、合作探究
(一)研读赏析
1.文章塑造了多个人物，请勾画出描写这些人物的语句，分析其性格特点并做批注。
2.关于本文的主题有下列四种说法，你同意哪一种?为什么?
A.“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
B.“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
C.“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
D.“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我认同________，因为________
3.本文的情节曲折，构思巧妙，结合文章内容谈谈在悬念设置和巧合安排方面的妙处所在。
(二)展示交流
句式：“我认识了一个________(性格特点)的________(人物)，你瞧，他(她)________，运用了________描写方法)”
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。
心得随笔：
三、自我检测
阅读下面语段，回答问题。
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗?怎么解释?
2.作者在写菲利普夫妇时运用了什么描写方法?反映了他们的什么性格特点?
3.画波浪线的句子运用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同?作者为什么重复写?这表现了“我”的什么心理?
4.“我”(若瑟夫)在文中起什么作用?
5.画出文中环境描写的句子，并分析其作用。
四、自助迁移
(一)课外链接
假币
①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢?为了进京到文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去?
④辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱!”
⑥辰魂飞魄散!却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”
⑦啊呀谢天谢地!辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。
⑧兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟!想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。
⑨辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑩学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话?”
⒂“为什么?你当时完全可以揭穿。”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”
1.这是一篇什么体裁的文章?你能说说本文的特点吗?(可以从语言、结构等方面谈)
2.概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，为什么?
3.文章写辰的前后变化主要运用了
描写，写老教授的高尚品格主要运用了
描写。
4.文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学习什么?
5.读完全文后，你认为应学辰的什么，不应学辰的什么?
6.第①段第一句的“良机”指的是什么意思?
(二)实践运用
1.假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?展开合理想象，写一个300字左右的片段，力求通过动作、语言、神态等描写展示人物性格特点。
2.推荐阅读：莫泊桑的代表作《羊脂球》或短篇小说《项链》
《项链》为莫泊桑的代表作之一。小说描写了一个公务员妻子借项链、丢项链的故事，深刻揭露了资本主义社会金钱至上的社会本质和奢华糜烂的社会风气，讽刺了小资产阶级的虚荣心理，同时塑造了一个虚荣而不失淳朴、勤劳的法国城市妇女的形象。
4、《我的叔叔于勒》第二课时学案(部编人教版九年级上册)
【学习目标】
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
【学习重点】
理解小说表现的主题思想。
【合作探究】
(一)人物赏析
请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。
1.于勒是怎样的一个人?
2.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?
3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因?
4.菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化(在课文中标注出来)?为什么会有这样的变化?
5.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征?
6.课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗?
7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”吗?那么，文章的主人公是谁呢?
(二)写法探究
1.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处?
2.本文刻画人物性格的主要方法有哪些?试举例加以说明。
3.本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。试举例谈谈。
(三)主题研讨
这篇小说揭示了怎样的主题思想?
(四)认识亲情
说说你心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。
5、《我的叔叔于勒》第一课时学案(部编人教版九年级上册)
【学习目标】
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
【学习重点】
理解小说表现的主题思想。
【预习导学】
1.朗读课文，圈画文中生字词
拮据() 栈桥() 煞白()撬开()
诧异()牡蛎()别墅()
褴褛()阔绰()糟蹋()
2.查工具书，解释下列词语
拮据：端详：
十拿九稳：褴褛：
与日俱增：张皇：
狼狈：阔绰：
迟疑不决：
莫名其妙：
3.作者简介
莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等;中短篇小说《菲菲小姐》《项链》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》;法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》;美国的欧亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
【合作探究】
(一)整体感知
1.自读课文，了解人物关系。
(1)“我”在文中的作用是什么?
(2)故事涉及哪些人?他们之间原本是什么关系?
2.范读课文(录音范读或教师范读)，了解基本情节。
(1)故事中的人物各做了哪些事?
(2)怎样划分文章的结构层次?
3.复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。
(二)深层探究
1.理解小说中环境的描写及其作用。
2.语言品析。
(1)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话是否啰唆?应怎样理解?
(2)“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思?
6、《精神的三间小屋》导学案（教师版）(部编人教版九年级上册)
9 精神的三间小屋
【美好目标】
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
3.品味文章具有的独特美学风范的语言。
【重难点】
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2.品味文章具有的独特美学风范的语言。
【美好积累】
一、自主学习
1.走进作家作品
作者 毕淑敏
评价 1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。
代表作 《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等
2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。
(1)给下列加点的字注音。
襟怀(jn) 广袤(mào)宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)窗棂(líng)矗立(chù)惊骇(hài)濡养(rú)灰烬(jìn)坍塌(tān)麾下(huī)驰骋(chng)自惭形秽(huì)
(2)结合课文注释，据义填词.
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
宽宥：宽恕，原谅。
襟怀：胸襟，胸怀。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
轻觑：轻视，小看。
濡养：养育，培养。
麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。
坍塌：倒塌，崩塌。
矗立：高耸地立着。
鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。
【美好任务】
任务一：整体感知
1.分析文章结构，理清行文思路。
第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层(7～8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9～13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层(14～17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分(18～19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋?各有什么特点?
盛着爱恨 爱>恨 光明温暖
盛放事业规划、耕耘坚固优雅
安放自身珍视自我独特安稳
3.作者是怎样写第一间精神小屋的?
首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
4.作者是怎样描述第二间精神小屋的?
先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
任务二：深层探究
1.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵?
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
2.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”?
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。
3.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
4.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗?而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢?
人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!
任务三：拓展延伸
怎样理解古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界?
第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标;第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标;第三境界是收获阶段，已经为追寻目标筋疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。
【美好思想】
这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
【美好技法】
集议论、描写、抒情于一体。构思新颖独特。
【美好回顾】
基础积累题
1.下列词语加点字注音完全正确的一项是()
A.广袤(mào)窗棂(lín)灰烬(jìn)自惭形秽(huì)
B.宽宥(yóu)濡养(rú)麾下(huī)金戈铁马(g)
C.襟怀(jīn)游弋(yì)矗立(chù)间不容发(jin)
D.轻觑(qù)坍塌(dān)惊骇(hài)鸠占鹊巢(ji)
解析：A选项里“窗棂”的“棂”正确的读音是“líng”;B选项里“宽宥”的“宥”正确的读音是“yòu”;D选项里“坍塌”的“坍”正确的读音是“tān”。故选C。
2.下列词语中没有错别字的一项是(D)
A.积攒旷野瞭亮不知所措B.几案潮夕嘟囔喜怒哀乐
C.驰骋铮铮蔑视俯拾既是D.博大雄浑钥匙悲欢离合
解析：A选项里“瞭亮”的“瞭亮”正确的写法是“嘹”;B选项里“潮夕”的“夕”正确的写法是“汐”;C选项里“俯拾既是”的“既”正确的写法是“即”。故选D.
3.下列句子中加点成语使用错误的一项是(B)
A.整屋子的人都衣着光鲜，回头看到自己这一身，不自觉地自惭形秽起来。
B.整个科研过程他都没有参与，最后却坐享其成，把功劳归为己有。
C.每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。
D.这骤雨如幕，金戈铁马般铺天盖地的气势为我们拉开了一幅波澜壮阔的画面。
解析：B选项里“坐享其成”的意思是为自己不出力而享受别人取得的成果。与语境不符，应该用“鸠占鹊巢”。
4.下列句子没有语病的一项是(A)
A.叙利亚再度遭到美国及其盟友的导弹打击，从其目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。
B.至5月中旬，魅力湘西大剧院《魅力湘西》节目已累计演出了7000多场，接待中外游客大约1300万人次左右。
C.《红海行动》讲述了“蛟龙突击队”营救中国公民在海外的故事,情节曲折，场面宏大，十分好看。
D.央视《经典咏流传》节目深受观众喜爱的原因，是因为其形式新颖、内涵丰富的缘故。
【解析】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A.正确;B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个;C.语序不当，“‘蛟龙突击队’营救中国公民在海外的故事’应改为“‘蛟龙突击队’”在海外营救中国公民的故事”;D.句式杂糅，删去“的原因”，或者删去“是因为”和“缘故”。
5.在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是(B)。
_____。_____。_____。_____。晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国诗词大会》。
世易时移，诗心不改
千秋万岁名，寂寞身后事
天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的
每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承
A、B、C、D、
.是一个板块，是一个板块，领起划线后面的句子。
6.仿照句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。)
倾听是心灵的水珠，能折现出纯洁而热情的光芒;倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影;___________，___________。
示例：1倾听是划破夜幕的流星，能给人们带来希望。
【美好拓展】
(2018﹒巴中)阅读下面文章，完成第1-5题。
家庭教育不能没有科学导航
张贵勇
中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。
假期补课真的有用吗?孩子休息几天就是罪过?孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴?其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。
许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。
其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤——父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。
大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教;从幼儿园开始就要上外教课;中国老师不如外教，教不好英语……种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。
让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始;到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。
眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。
(选自2017年10月9日《中国教育报》，有删改)
1.本文的中心论点是什么?
家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航)
2.第段有何作用?
自然地引出文章的论题。(2分)充当证明中心论点的(反面)论据。
3.第段运用了哪些论证方法?任选一种分析其作用。
举例论证、比喻论证。(2分)运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比，(1分)从而使论证更具体要求、更有说服力。(1分)(或：运用比喻沦证，将家长无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法比作大国之间的军备竞赛，证明其危害性，从而使论证生动形象，浅显易懂。)
4.下面对文章内容的理解正确的一项是A
A.假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。
B.一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。
C.不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。
D.家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。
5.现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的?
略。(言之成理即可)
【随州中考真题】
(2018﹒随州)下列有关文学名著的内容与理解，表述有误的两项是(B)(D)
A.关羽斩颜良诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，可谓勇武过人;他追随刘备，降汉不降曹，挂印封金，又可谓义重如山。(《三国演义》)
B.蟠桃会上，孙悟空喝光宴会用的仙酒，吃尽太上老君的金丹。太上老君大怒，随即和哪吒太子带10万天兵去花果山捉拿悟空，被悟空打败。(《西游记》)
C.“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这首哲理小诗告诉我们：在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后的艰辛。(《繁星春水》)
D.在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。经“慧骃”国全国代表大会表决通过，格列佛实现愿望，留了下来。(《格列佛游记》)
7、《我的叔叔于勒》精品导学案(部编人教版九年级上册)
第一课时
【学习导言】
亲情本是血浓于水的关系，给人以关爱和温馨。然而短篇小说巨匠莫泊桑却把我们带到了19世纪后半叶的法国社会，让我们看到了当时社会小市民的生活，体验当时平民百姓的酸甜苦辣。让我们随大师一起，了解小说的主要内容，梳理小说的故事情节和线索，赏析人物性格特征。
课前尝试：读读课文、读读资料、抄抄写写、想想写写、评改订正
【读读课文】
我把课文读了( )遍，读通了课文。
【读读资料】
1.莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。作品有《羊脂球》、《项链》、《漂亮朋友》、《一生》等。本文选自他的短篇小说集《羊脂球》。他与俄国的契诃夫、美国的欧8226;亨利合称为“世界三大短篇小说之王”。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。
学法指导：
欣赏小说主要从以下四个方面入手：一是赏析情节;二是评价人物;三是品味语言;四是赏析技巧。
【抄抄写写】
读一读，查一查，写一写(每词写三遍)，并给加点字注音。
拮据()()栈桥()阔绰()煞白()
牡蛎()()褴褛()()别墅()狼狈()
【想想写写】
1.小说中出现的主要人物有________________________，我认为______是本文的主人公，我的理由是
2.读完文章后，我的感悟是：
【读读说说】
初读——把握内容
1.快速默读课文，我试着用自己的话复述故事内容。(复述时应注意在事件的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的不同表现。)
2.这个故事让我感慨良多，学会了很多，我将选择其中一个角度和同桌进行交流。
【读读理理】
品读——理清情节
1.课文中出现了众多人物，谁应该是本文的主人公?把自己的看法和理由和同桌交流一下。
2.读完课文，我发现菲利普夫妇对待于勒的态度完全不同，单是对于勒的称呼就五花八门，
①从文中划出这些不同的称呼，想一想，菲利普夫妇对于勒的态度变来变去的原因是什么?其中不变的又是什么?对此我们该作何评价?(和组内成员讨论，把自己小组的评价总结写在下面的横线上。)
②如果从菲利普夫妇对待于勒叔叔的态度看，课文的情节可以这样简单概括：
菲利普夫妇：盼于勒——()于勒——()于勒——()于勒
3.再读课文后，我试着从于勒叔叔的遭遇这个角度来概括情节：
于勒：挥霍家产——()——()
第二课时
【学习导言】
小说通过菲利普夫妇和于勒，折射出当时社会的道德观念和价值标准，更突出了资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系。作为目击者的“我”，目睹了这样残酷的现实，又该作何感想呢?让我们深入探究课文，体会叙事者“我”的内心感受，评析小说的艺术特色和写作意图。
课前尝试：读读填填、做做练练、评改订正
【读读填填】
于勒这个人物，成就了这篇小说，值得细说。熟读课文后，试着填写下表。
“我”的叔叔履历表
姓 名 原籍
家庭关系
主要经历
人物形象鉴定
【做做练练】
1.《我的叔叔于勒》的作者是国著名小说家。本文选自短篇小说集《》。作者与俄国的和美国的并称为“”。
2.画线词语的感情色彩与其他不同的一项是()
A.大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
B.她的吃法很文雅。
C.买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
D.我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
3.下列句子没有运用修辞方法的一项是()
A.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
B.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
C.我父亲好象不安起来。
D.这封信成了我们家里的福音书。
【读读品品】
跳读——赏析人物形象
1.朗读“赞于勒”“遇于勒”两部分，读出人物的身份和口吻。(可分角色朗读，请老师和同学评价)
2.在文中划出表现描写菲利普夫妇性格特征的语句，概括这夫妇俩性格特点的异同点。
母亲：
父亲：
性格共同点：
【读读评评】
研读——探究小说标题
小说的主人公是菲利普夫妇，而小说的标题却是《我的叔叔于勒》，想一想，这是从谁的口气出发的称呼?用第一人称写有什么好处?
赏读——评析小说手法
这篇小说的情节安排、人物塑造、环境点染方面都很有特点，试着选择其中一个角度进行深入赏析。
【想想写写】
思读——揣摩写作意图
想一想，这篇小说表现的主题。(交流后，记下同学们的观点)
1.完成作业本P36—37，第7—12题。
2.放飞想象：
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，或者于勒在卖牡蛎时认出了哥哥菲利普，前来相认，会是怎样的情形呢?请你展开合理的想象，学习作者运用人物的语言、行动、心理等描写表现人物性格特征的方法，写一个短篇。
8、九（上）诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头、行路难（学案）(部编人教版九年级上册)
知识与能力：初读诗歌，了解内容。
过程与方法：再读诗歌，体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
情感态度与价值观：诵读诗歌，深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
重点 反复朗读诗歌，把握含蓄的诗意。
难点 体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1、注音或写字。
畔()绮()闻笛fǜ()宫què()
()qióng楼chánjuān()()
2、作者简介
刘禹锡(772—846)，字。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
《水调歌头明月几时有》的作者是，字，号，代文学家，和他的父亲，弟，同列“唐宋八大家之一”
3、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，试概括两首诗的内容。
【互助探究】(我参与互研)
诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，探讨：
1、首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?
2、颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
3、颈联写的是什么的意思?表现了诗人怎样的境界?
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
诵读《水调歌头》，探讨：
1、词的上下两阕主要写了什么?二者的联系何在?
2、诗人笔下的月亮是何种形象?诗人由月色的美好想到了什么?抒发了
作者怎样的思想感情?
【补助练兵】(我能用新知)
1、选出对《水调歌头明月几时有》赏析不准确的一项______
A.这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了感伤压抑的情调。
B.上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的探求，作者寓哲理与抒情之中。
C.词把“天”与“月”人格化了，创造了一个神话般的境界。
D.“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转”“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何时”一问。
2.填空
(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中哪两句用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情：
(2)摆脱现实处境。展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的诗句是：
(3)既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是：
(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：
【共助反馈】(我能够达标)
请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。
13.诗词三首(第二课时)
助学目标
1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
重点 诵读课文，体会诗人的思想感情。
难点 赏析古诗中的经典名句。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1.给下列加点字注音。
歧路()金樽() 珍羞() 投箸()
2.给下列诗句划分节奏
(1)金樽(zūn)清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
(2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(3)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3.解释下面句中加点的词。
(1)金樽清酒斗十千清酒：
斗十千：
玉盘珍羞直万钱 羞，
直：
(3)长风破浪会有时会：
(4)直挂云帆济沧海云帆：济：
【互助探究】(我参与互研)
1.诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：、、、。
2.诗中暗示世路坎坷难行的句子：
3.诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望(表现人生遭遇变幻莫测的句子)：，
。与此意境、创作手法相同的有苏轼《江城子密州出猎》：持节云中，何日遣冯唐?
4.诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：，。
5.诗中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是：
【补助练兵】(我能用新知)
1.是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?
答：
2.诗中借用历史故事的作用：
3.诗歌的最后一句表达怎样的志向?
阅读《行路难》完成下面的练习。
1.请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。
答：
2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?
答：
3.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
答：
4.请你用成语或俗语写出《行路难》中隐含的典故)。
答：
9、《我的叔叔于勒》导学案(人教版九年级必修导学案)
《我的叔叔于勒》导学案
九年级语文课型阅读教学课授课时间序号
一、学习目标：
1.学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
2.整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
二、学习重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
三、学习难点： 理解课文的主题
导学过程【课前延伸】
教师导语：
(一)走近读者
莫泊桑(1850—1893)，法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等;中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
(二)检查预习情况。
1、解决字词障碍 (1)给加点字注音 撬开()煞白()诧异()牡蛎()()别墅() 褴褛()()女婿()嘟哝()()
2.根据拼音写出汉字 jié()据zhàn()桥阔chuò()zāota()手pà() 端xiáng()zhuàn()钱莫míng()其妙
3.解释词语 拮据
褴褛阔绰恭维张皇端详
十拿九稳
与日俱增
狼狈不堪
(三)整体感知课文
1.学生速读全文，尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。(小组内复述故事 ，各小组选代表展示)
2、.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容:
【课中探究】
精读分析人物形象
1、浏览全文，完成下列任务。
(1)说说小说刻画的人物主要有哪些?
(2)找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。
分角色朗读 角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船长、旁白 要求：读出对人物的理解
(3)把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题?
(4)课文中的人物是怎么评价于勒的?这些评价说明了什么问题?
2.小组内交流3.班内展示
(五)问题探究(学生交流 班内展示)
1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?
2.“我”在整篇小说中的是怎样的形象?有什么作用?
论文中的悬念设置： ①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。
②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?从中我们可以看出怎样的社会现实?从中可见小说的主题是什么?
3、口头表达训练：
如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话?展开联想，简要回答。
【课后提升】 中考巡礼
阅读文段答题。
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。
(选自2001年安徽省中考试题)
1.为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”?________
2.文中画线的句子表现了“家里人“怎样的心理?________
3.最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“________”。
4.读了上文后，你认为于勒是个什么样的人?理由是什么?________
10、《我的叔叔于勒》导学案(人教版九年级上册)
学习目标：
1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
一、预习导学
【知识链接】——作者•背景：居伊•德•莫泊桑(1850～1893)，19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。不久普法战争爆发，应征入伍。战后长期在海军部和教育部当小职贝。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。
莫泊桑生活在代表大资产阶级利益的第三共和国时代。面对风起云涌的阶级斗争，他一方面看到了人民群众日益高涨的爱国热情，另一方面进一步认识了资本主义壮丽面上的裂纹，加深了对当时社会的不满，并在作品中揭露了资本主义社会日益腐化的现象。
莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等名篇传世。他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。《我的叔叔于勒》也属于这类作品。
本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。
1、小说的三要素是、、。
2、小说的情节由、、和构成。
3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。
4、注音写字：拮据()栈桥()煞白()阔绰()
褴褛()撬开()牡蛎()别shù()
5、感知课文：文章中出现的人物有，你认为作者着重刻画的人物是，你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗?
6、文章的情节按照：开端(盼于勒)——发展()——高潮()——结局()结构全篇
二、探究展示
1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后用下面的形式概括：
我认识了一个的菲利普，;
我认识了一个的菲利普夫人，;
我认识了一个的于勒，。
2、菲利普夫妇对于勒前后态度对比：
前：(从文中找出词语)后：(从文中找出词语)：
3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的性格特征?
4、关于本文有四种主题说。请分组讨论，说出自己的观点。
a“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：
5、“我”在整篇小说中是怎样的人物?有什么作用?
从文字中体会“我”对父母，对于勒叔叔的情感态度。
a我对于勒叔叔的态度：b“我”对父母的态度：
6、为什么文章要用一个小孩子的口吻来写呢?
7、找出课文中的两处环境描写(景物)描写，并体会作用。
A、
B、
8、想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?(要求使用恰当的人物描写方法)
9、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么?不变的又是什么呢?那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢?
7、小说的主人公是谁?其理由是什么?
三、练习反馈
假币
①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢?为了进京到家家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去?
④辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱!”
⑥辰魂飞魄散!却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”
⑦啊呀谢天谢地!辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。
⑧兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟!想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无幸的老人。
⑨辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑩学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话?”
⒂“为什么?你当时完全可以揭穿。”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”
1、这是一篇什么体裁的文章?你能说说本文的特点吗?(可以从语言、结构等方面谈)
2、概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，为什么?
3、文章写辰的前后变化主要运用了 描写，写老教授的高尚品格主要运用了 描写。
4、文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学习什么?
5、读完全文后，你认为应学辰的什么，不应学辰的什么?
6、第①段第一句的“良机”指的是什么意思?
11、《我的叔叔于勒》导学案(苏教版九年级上册)
一、要点概述
《我的叔叔于勒》这篇小说以“我”若瑟夫的视角观察和描写菲利普夫妇。集中描写了菲利普夫妇一切以金钱为转移的善变特点，真实地反映了在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。
二、知识引领
1、简介作者。
莫泊桑(1850～1893)法国十九世纪批判现实主义作家。他共写了350多篇中短篇小说，其作品的基本主题是揭露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。是举世公认的短篇小说大师。著名的短篇小说有：《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇有《一生》《漂亮朋友》(《后友》)等。他的小说有很高的艺术性。他擅长从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人们语言个性化，布局谋篇独具匠心。
2、名人评莫泊桑——
左拉：“读他的作品，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。”
3、对于金钱，人们如是说……
凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰
生活是一部由金钱开动的机器。
——巴尔扎克
你的金钱保障了你的地位。
——福楼拜
在资本主义社会里，人们都在酬金的独裁下，跪倒在金犊偶像前。
——莫泊桑
“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
——马克思
其他:
贫居闹市无人问,富在深山有远亲。
有钱能使鬼推磨……
钱可以买到房屋，但买不到家;
钱可以买到药物，但买不到健康;
钱可以买到书籍，但买不到智慧;
钱可以买到伙伴，但买不到朋友;
钱可以买到武器，但买不到和平。
课前先学：
1、给划线的字注音：
拮据煞白撬开衣冠
牡蛎褴褛栈桥诧异
2、小说的三要素是什么?、、。
最主要的是什么?
3、小说的情节由_____ 、___、 _____和_____构成。
4、描写人物的方法有_____、______、________和心理描写等。
5、默读课文，请按故事的开端、发展、高潮、结局把小说的情节分成四个部分，并分别用一个字来概括每部分的内容
6、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。为什么会有如此不同的称呼?
称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化?
全家唯一的希望奉为福星(大家)
全家的恐怖
坏蛋、流氓、无赖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人(克拉丽丝)
这个家伙(菲利浦)
小子，贼，讨饭的，流氓(克拉丽丝)
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔(若瑟夫)
四、课堂探究：
1、导入
2、检查预习
3、整体感知
①默读课文，请按故事的开端、发展、高潮、结局把小说的情节分成四个部分，并分别用一个字来概括每部分的内容.
4、分析人物性格，探讨描写方法。
①画出文中全家对于勒不同的称呼词语。为什么会有如此不同的称呼?
称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化?
②文中哪些句子表现了菲利普夫妇性格特点?(用波浪线画父亲的,用直线画母亲的)。
5、师生共同归纳菲利普夫妇性格特点，及刻画人物的方法。
6、随堂练习
拓展训练：
如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
五、当堂达标：
1、结尾部分的景物描写有什么作用?
与刚上船时(“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”)的景物描写有何不同?
2、“我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道”‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。’”怎么理解“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这句话呢?
3、拓展训练：
⑴如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
⑵(甲)父亲神色很狼狈，低声嘟哝着："出大乱子了!"母亲突然暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!"她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
。。。。。。我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。[乙]我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。他向我伸出一支红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。我摸遍了所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没有带着。可是乞丐等待着……他那只伸出的手微微晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手……"请勿见怪，老哥。我什么也没有带着，老哥。"乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了--他也紧紧地握住我冰凉的手指。"没有关系，兄弟，"他讷讷地低语道，"为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。"我明白了，我也得到了我老哥的施舍。(1)在[甲]文中，母亲说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的……从这些话中可以看出母亲是一个怎样的人?__________________________________________________。(2)[乙]文中的"我"有着怎样的思想性格，请用简明的语言概括出来。并在文中找出这些句子。
(3)(乙)文揭示的主题是_________A.写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。B.写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲哀。C.表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。D.表现了富人对贫者的无限同情之心。
拓展训练(2)参考答案：
(1)母亲是一个自私、冷酷、惟利是图的人(2)"我"握住乞丐的脏手;说"请勿见怪……"，给她一份精神上的慰勉和关切乞丐对"我"给予他的精神上的慰勉的理解。(3)C
《我的叔叔于勒》导学案
江苏省灌南中学外国语学校马玉荣
一、要点概述
《我的叔叔于勒》这篇小说以“我”若瑟夫的视角观察和描写菲利普夫妇。集中描写了菲利普夫妇一切以金钱为转移的善变特点，真实地反映了在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。
二、知识引领
1、简介作者。
莫泊桑(1850～1893)法国十九世纪批判现实主义作家。他共写了350多篇中短篇小说，其作品的基本主题是揭露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。是举世公认的短篇小说大师。著名的短篇小说有：《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》，长篇有《一生》《漂亮朋友》(《后友》)等。他的小说有很高的艺术性。他擅长从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人们语言个性化，布局谋篇独具匠心。
2、名人评莫泊桑——
左拉：“读他的作品，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。”
3、对于金钱，人们如是说……
凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰
生活是一部由金钱开动的机器。
——巴尔扎克
你的金钱保障了你的地位。
——福楼拜
在资本主义社会里，人们都在酬金的独裁下，跪倒在金犊偶像前。
——莫泊桑
“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
——马克思
其他:
贫居闹市无人问,富在深山有远亲。
有钱能使鬼推磨……
钱可以买到房屋，但买不到家;
钱可以买到药物，但买不到健康;
钱可以买到书籍，但买不到智慧;
钱可以买到伙伴，但买不到朋友;
钱可以买到武器，但买不到和平。
课前先学：
1、给划线的字注音：
拮据煞白撬开衣冠
牡蛎褴褛栈桥诧异
2、小说的三要素是什么?、、。
最主要的是什么?
3、小说的情节由_____ 、___、 _____和_____构成。
4、描写人物的方法有_____、______、________和心理描写等。
5、默读课文，请按故事的开端、发展、高潮、结局把小说的情节分成四个部分，并分别用一个字来概括每部分的内容
6、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。为什么会有如此不同的称呼?
称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化?
全家唯一的希望奉为福星(大家)
全家的恐怖
坏蛋、流氓、无赖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人(克拉丽丝)
这个家伙(菲利浦)
小子，贼，讨饭的，流氓(克拉丽丝)
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔(若瑟夫)
四、课堂探究：
1、导入
2、检查预习
3、整体感知
①默读课文，请按故事的开端、发展、高潮、结局把小说的情节分成四个部分，并分别用一个字来概括每部分的内容.
4、分析人物性格，探讨描写方法。
①画出文中全家对于勒不同的称呼词语。为什么会有如此不同的称呼?
称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化?
②文中哪些句子表现了菲利普夫妇性格特点?(用波浪线画父亲的,用直线画母亲的)。
5、师生共同归纳菲利普夫妇性格特点，及刻画人物的方法。
6、随堂练习
拓展训练：
如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
五、当堂达标：
1、结尾部分的景物描写有什么作用?
与刚上船时(“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”)的景物描写有何不同?
2、“我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道”‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。’”怎么理解“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这句话呢?
3、拓展训练：
⑴如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
⑵(甲)父亲神色很狼狈，低声嘟哝着："出大乱子了!"母亲突然暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!"她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
。。。。。。我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。[乙]我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。他向我伸出一支红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。我摸遍了所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没有带着。可是乞丐等待着……他那只伸出的手微微晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手……"请勿见怪，老哥。我什么也没有带着，老哥。"乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了--他也紧紧地握住我冰凉的手指。"没有关系，兄弟，"他讷讷地低语道，"为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。"我明白了，我也得到了我老哥的施舍。(1)在[甲]文中，母亲说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的……从这些话中可以看出母亲是一个怎样的人?__________________________________________________。(2)[乙]文中的"我"有着怎样的思想性格，请用简明的语言概括出来。并在文中找出这些句子。
(3)(乙)文揭示的主题是_________A.写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。B.写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲哀。C.表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。D.表现了富人对贫者的无限同情之心。
拓展训练(2)参考答案：
(1)母亲是一个自私、冷酷、惟利是图的人(2)"我"握住乞丐的脏手;说"请勿见怪……"，给她一份精神上的慰勉和关切乞丐对"我"给予他的精神上的慰勉的理解。(3)C
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