1、香菱学诗导学案设计(人教版九年级上册)
一、自主学习
(一)基础达标
1.曹雪芹，名________，字________，号________，______代小说家。
2.《香菱学诗》节选自《________》。小说以________的爱情悲剧为线索，描写了以________为代表的________兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者是清代小说家________。
3.给下列加点字注音。
腻烦()颦儿()抠土()
画缯()仄声()胡诌()
鳏鳏()怔怔()
诲人不倦()
4.结合句子，解释词义。
(1)起承转合：
(2)兴兴头头：
(3)地灵人杰：
(4)鳏鳏：
(5)穿凿：
5.对照课下注释，熟悉故事大意。
【小支架】
写作背景：香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己作伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。
(二)初读感知
1.小说围绕“香菱学诗”，一共写了那几件事?
2.文章哪个人物给你留下了深刻影响，试着谈一谈你的认识。
二、合作探究
(一)研读赏析(可以任选一个问题探究)
1.从文中找出描写香菱学诗的语句，体会正面描写和侧面描写的作用，并概括香菱的性格特征。
2.分析香菱学诗取得成功的原因?黛玉的教学方式有什么特点?
【小支架】
分析成功的原因时，除了考虑自身因素，还要考虑外来因素的影响。
(二)展示交流
心得随笔：
三、自我检测
阅读“香菱听了默默地回来越性连房也不入……叫他醒一醒才好。”回答问题。
1.宝钗评价香菱苦志学诗、精血诚聚的精神时，用了三个词来形容，请从文段中找出这三个词。
、、
2.香菱进入写诗的创作冲动状态时，形象光彩感人。请你理解课文加点词语“出神”、“抠土”的表达效果。
3.对文段的理解，不恰当的一项是()
A.对香菱学诗的行为,黛玉是教，宝玉是赞，而宝钗则表现出了不理解。
B.这一番对话安排，作者是有其深意的。对香菱学诗的态度，突出了宝玉、宝钗两人性格之迥异。
C.宝钗以香菱学诗为例，趁势劝说宝玉也应勤读诗书，成就一番功名。
D.宝玉面对苦学的香菱，听着宝钗的劝导，大受感动，虽然不答，但决心以后苦读勤学。
4.黛玉是《红楼梦》对香菱努力学诗原因的分析，不正确的一项是()
A.香菱随宝钗住进大观园，她有了像黛玉学习作诗的机会和时间，故而十分珍惜。
B.香菱心里羡慕诗社，努力作诗就是要为加入诗社创造条件。
C.香菱努力作诗是为了改变自己的地位，改变大家对自己的看法。
D.香菱素赋情性，潜质一旦发掘，作诗成了兴趣、乐趣，故而她苦志学诗。
四、自助迁移
(一)课外链接
从香菱学诗谈起
《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。
香菱本来不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，见贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才“苦志学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助。众姐妹们称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之如素。经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而又有意义的吟月好诗”。
这个故事启示我们，要虚心好学。
________________________________________________要不耻不知。科学社会主义的奠基人马克思的《资本论》的写作，正是从对政治经济学的“不知”开始的。1842年至1843年间，马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究，曾一度使他“陷入困难的境地”。他下决心研究它，终于战胜了论敌，并积累了大量资料，写成了《资本论》。马克思这种实事求是的精神，是我们学习的楷模。
要不耻下问。《论语·公冶长》载：“子贡问曰：‘孔文子何以谓之文也?’子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。’”意思是，要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。这就是成语典故“不耻下问”的由来。自古以来，有成就的读书人讲起经验，受过挫折的人谈到教训，往往都会谈到“不耻下问”。我国南北朝时杰出的农业学家贾思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻读，知识渊博。他的《齐民要术》闻名于世。但是，这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。一些人知道了这件事，就冷嘲热讽地说：“赫赫有名的贾思勰，怎么还向羊倌求教，岂不太失体面了吗?”但贾思勰毫不在意，坚持像小学生那样，拜能者为师。
要不耻相师。古人说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”意思是说，【甲】老师并不一定样样都比弟子高明，弟子也不一定不如老师。【乙】每个人都有自己的长处和短处。认为只有样样胜过自己的人可以拜他为师，是大可不必的。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要梅“逊雪三分白”的________,而且还要有雪“输梅一段香的________，放下架子，不耻相师。我国清代的张曜，因仅有战功而不大识字，在朝上受了些气。他的妻子是个读书人，他决心跟妻子学字，一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子为师。从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，有人说他“目不识丁”，他便上奏皇上面试，结果使一些抱有成见的人瞠目结舌，个个叹服。
以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从“不耻”开始，只有这样，才能真正掌握一些知识，学到一些本领。
1.本文的中心论点是
，作者从________、________、________三个方面论证了这一论点。
2.根据你的理解，在第④段横线处写一句话，使文章结构完整。
第④段横线上应写的一句话是：
3.阅读第⑦段，回答问题。
(1)说说“不耻相师”的含义。
(2)在第⑦段两处横线上填写恰当的词语
、
(3)“尺有所短，寸有所长”是从原文中抽出来的，它应在文中甲、乙哪一处?为什么?
(二)实践运用
1.学了这篇文章，你一定有所收获。请联系生活，以“香菱学诗的启示”为标题，写一篇小随笔。
2.下面是香菱试作的第三稿(即“梦中所得”那一首)，仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆?
3.黛玉在给香菱开列书目时，贯彻了“诗必盛唐”的主张，因而将王、杜、李三人的诗列在首位。关于这三个人的诗作，你了解多少。收集背诵他们的作品，并试着分析三人的诗歌特点。
2、《香菱学诗》教学设计(人教版九年级上册)
教学目的:①浅析香菱所作的三首诗，初步感知诗歌的赏析方法
②精析香菱学诗成功的原因
③体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
教学重点：精析香菱学诗成功的原因
教学难点：体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
第2课时
教具准备：课件、幻灯投影仪、电脑
教学过程：
一、感受红楼。
1、播放红楼梦主题曲
2、作家谈红楼梦。
著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。”“《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。”
红学大家周汝昌曾经说过：最有智慧的人才能读《红楼梦》，才爱读《红楼梦》，因为这部书里有你一生所需要的知识。
二、品味文章题目
三、诗意红楼。
一部红楼，千古流传。前面同学们初步感受了课文，了解香菱在黛玉的指导下先后写了三首诗歌，下面我们来看看香菱所作三首诗(多媒体展示)
请从形象、语言、表达技巧和思想内容几方面对诗歌进行逐一赏析，师逐一点评。
四，走进红楼。
A、正面描写
1、香菱能写出这么好的诗歌，进步这么快的原因在哪?
2、请学生找出文中表现香菱认真、执着学诗的语句(多媒体展示)
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”
“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”
“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”
3、请读出认真执着的感觉来(老师适时指导朗读方法)
引出原著”满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”。曹雪芹在香菱身上寄托了自己的文学创作理想。曹雪芹“字字看来都是血，十年得来不寻常”而香菱也是几易其稿，终得佳句，真可谓苦志学诗精血诚聚啊
4、那你觉得香菱学诗苦吗?
请找出相关语句(学生找出文中描写香菱笑的语句来)
请依次找出并读出(找一生读出可爱来，师指导朗读)
由此可以看出香菱学诗是乐在其中，真可谓知之者不如好知者，好知者不如乐知者啊
香菱总是笑吟吟的，真是可爱的女子
多媒体显示(香菱说自己学诗只是玩玩，带着这种心态写出了好诗，其实是不玩之玩，我知道北大清华好多学子都是以这种不玩之玩的学习态度把学玩到最高境界的，如果同学们能克服急功近利的浮躁治学心态，相信明年的中考你们一定会金榜题名
5、香菱论诗尤其可爱(视频播放)
(诗味诗境)诗歌是无理而妙，妙不可言，诗歌也说不出话，诗歌是以不说出代替说不出。诗在象外，诗在笔墨之外，诗在诗外。我们找出了对香菱的正面描写
它的作用是：表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界
B、侧面描写
※视频播放香菱刻苦学诗
1、找出宝钗的语言播放幻灯片
侧面描写(一)
“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成呆子了。”-----(宝钗)
“这个不好，不是这个作法。你别害臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”-----(宝钗)
“学不成诗，还弄出病来呢。”-----(宝钗)
侧面描写(二)
“……越发成个呆子了。”(宝钗)
“这个人定要疯了!”(宝钗)
“可真是个诗魔了。”(宝钗)
“你这诚心都通了仙了。”(宝钗)
.宝钗的话烘托了香菱的专注，执着，但更多的是流露出她对香菱学诗的漠然，对追求心灵充实与自由的有意压制，很显然，他不是香菱的知音，更不是宝玉的知音。
2、觅知音(宝玉又是怎么说的呢?学生找出并评论?宝玉为什么要说天地至公?)播放香菱身世
在本文中，作者以饱蘸深情的笔，借宝玉之口讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思
想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。他同情香菱，对香菱所作之诗大为赞赏，所以说宝玉才是香菱的知音，也是黛玉的知音。)
六，玩转红楼
电视剧《更年期撞上青春期》正在热播，你们试想一下，当古典遇上现代，经典撞上流行，可能会怎样?《荷塘月色》，《传奇》等歌曲都是你们的最爱，当然也是老师的最爱，其歌词有古典韵味，其旋律有婉约动听，就像方文山的《青花瓷》，他们都是取自我们的古典诗词，我们也来效仿香菱玩玩诗歌吧，诗歌可以唱，可以画，可以跳，可以改写等等。上课之前，我侦查了一下，知道你们班藏龙卧虎哦，用你最喜欢的方式来玩香菱的成功之作吧(多媒体显示歌词)
七，寄语红楼:美丽的大观园让香菱身心自由温暖，这也是她最终作出好诗的原因之一，让我们来看看大观园里的才子佳人吧(多媒体展示金陵十二钗你愿走进红楼梦，和那群精华灵秀的青年男女畅游大观园，与他们为伴，做香菱的知音吗?请同学课后阅读《红楼梦》吧
3、《香菱学诗》教学设计(人教版九年级上册)
学习目标
1、学习香菱学诗的勤奋与坚韧的精神，领悟语文学习的方法。
2、学习正侧面描写相结合的塑造人物的方法。
一、导入新课
(播放“枉凝眉”)(屏显)“几番成败兴衰，引来笔下幽思，心中血泪;多少悲欢离合，写出人间青史，梦里红楼”，看着这幅对联，听着这样的音乐，你想到了什么?(板书：香菱学诗曹雪芹)
二、作品及人物介绍
(屏显)《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、鸳鸯等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
(屏显)香菱，原名英莲，出身姑苏一乡宦家庭。三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽侮辱、折磨。后随薛家进京，平日伺候薛蟠，难得有空。一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，让她享受到短暂的自由和快乐。但随后薛蟠娶进正妻金桂，她的命运更为不堪，很快便被折磨致死。(板书：可怜)
三、初读课文，整体感知：
请同学们默读课文，思考：
(屏显)本文中香菱是一个的女子。
我们从香菱学诗的故事中看出她是一个聪明好学，勤奋善学的女子。(板书：勤奋好学，聪明善学)
四、再读课文，研习课文
1、感受香菱的“勤奋好学”。
请同学们跳读课文，找出体现香菱“勤奋好学”的语句，同学之间读一读，品一品。(学生自由朗读、讨论)
同学们找到了很多写香菱“勤奋好学”的句子，同学们还学会从人物描写方法的角度去赏析这些句子了，这很好。大家有没有发现刚才找到的这些句子大多是从正面来写香菱“勤奋好学”的?我们能不能试着换个视角来看看文中还有哪些句子能表现香菱的“勤奋好学”?
作者在这里通过宝钗的话侧面写出了香菱的“勤奋好学”。“呆”“疯”“魔”“仙”四字对香菱的评价越来越高，体现出香菱的勤奋。当然文中除了宝钗的话，宝黛等人的话语也有这样的作用。作者正是通过正侧面相结合的写法，向我们全面展现了一个勤奋好学的女子形象。
(屏显：正侧面描写的例子和写法小结)
2、感受香菱的“聪明善学”
从刚才的分析，我们充分感受到了香菱的“勤奋好学”，香菱的“聪明善学”又是如何表现的呢?
(学生思考讨论，表现在香菱论诗与写诗两方面)
(1)屏显1、2两首
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
(学生自由朗读两首诗)
你能结合黛玉宝钗的评价来谈谈自己对这两首诗的看法吗?
(2)屏显第3首诗
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?
(请一学生朗读)
听读后，我们也来评一评：这首诗比前两首好在何处?
我们看到仅仅写了三首诗，香菱就领悟到了作诗要旨，写出了文质均属上乘的诗，确实是个聪明善学、惠质兰心之人啊!
学了本文，了解了香菱的善学、好学、苦学，我想同学们对这个身世悲凄、屡遭不幸但又有强烈精神追求的女子的认识已经不仅仅是一个“可怜”可以概括的了，她还带给我们怎样的心灵震撼呢?(板书：可敬)
五、课堂小结
人们曾经这样评价《红楼梦》“既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，我们今天分析香菱可谓是窥得一斑，曹雪芹深情塑造了一个精神可敬但遭遇坎坷的薄命女形象——香菱，她有如一朵洁白高雅的莲，在污浊的泥塘中挣扎着生长，但最终也无法逃脱被侮辱、被摧残的命运!一个这样美好的生命被黑惨惨的尘世所吞噬，是多么的可悲啊!刹那芳华，留下的是余香一缕!
(屏显：《红楼梦》“既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”)
(板书：可悲)
五、拓展延伸、探究思考
今天我们走进《红楼梦》，一起学习了“香菱学诗”的故事，这个故事对你学习语文，学习写作有哪些启示呢?
从刚才同学们的谈话可以看出香菱学诗取得成功的原因不外乎这样几点：首先香菱有良好的资质又有勤奋刻苦的精神，其次黛玉等人的正确指导，最后老师补充一点，大观园是个美好的地方，宝黛等人营造的学诗写诗氛围和对香菱的关爱、赞扬也是香菱学诗成功的原因。
(拓展自然，让学生自悟学习语文的方法，再次点燃课堂学习的激情。)
六、课外作业。
走进《红楼梦》，探究。
同学们，今天我们一起学习了《香菱学诗》，仅仅45分钟的时间就让我们感受到《红楼梦》的博大精深，无穷魅力。相信同学们在课后一定会对《红楼梦》产生更加浓厚的兴趣，因此，老师给大家留下一份课外作业。
(屏显)《红楼梦》中还有哪些这样可怜而又可敬的悲剧女性形象呢?曹雪芹为这些女子树碑立传，在当时社会有什么意义?
(新课标强调要树立“大语文教学观”，本课教学中，自始至终将课文放在《红楼梦》整个背景之下，本环节的处理，将课堂教学延展到了课外，并服务于课外的阅读，强化了学生课外阅读的兴趣。)
板书： 香菱学诗
曹雪芹
香菱
可怜 勤奋好学 可敬
聪明善学
可悲
4、《孟子》二则（富贵不能淫）导学稿导学案设计(人教版八年级上册)
张艾平
一、学习目标：
1、积累重点文言字词，背诵课文。
2、理解文本意思，感受大丈夫的英雄气度。
二、课前预习：(第一阶段)
1、解释下面各句中加点的词语。
居天下之广居()()立天下之正位()
行天下之大道()
2、把下列句子翻译成现代汉语。
(1)得志，与民由之;不得志，独行其道。
(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
三、教学过程：(第二阶段)
(一)预习检测
1、孟子对大丈夫的诠释，哪三句话能概括其精髓?
(二)独立思考，合作探究
1、通读全文，本文运用了什么论证方法?有什么作用?
2、结合实际，说说我们怎样才能做到有大丈夫之道呢?
四、当堂检测：(第三阶段)
1、写出下列加点词的古今意思。
威武不能屈
2、请你找出下列句子中出现词类活用的词语并翻译词语意思。
(1)富贵不能淫
(2)贫贱不能移
(3)威武不能屈
3、指出下列句子的特殊用法，并进行句子翻译。
(1)富贵不能淫
(2)此之谓大丈夫。
五、自我评价
书写分准确率:优良中差小组合作:优良中差
心得体会:
5、《精神的三间小屋》导学案（教师版）(部编人教版九年级上册)
9 精神的三间小屋
【美好目标】
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
3.品味文章具有的独特美学风范的语言。
【重难点】
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2.品味文章具有的独特美学风范的语言。
【美好积累】
一、自主学习
1.走进作家作品
作者 毕淑敏
评价 1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。
代表作 《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等
2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。
(1)给下列加点的字注音。
襟怀(jn) 广袤(mào)宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)窗棂(líng)矗立(chù)惊骇(hài)濡养(rú)灰烬(jìn)坍塌(tān)麾下(huī)驰骋(chng)自惭形秽(huì)
(2)结合课文注释，据义填词.
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
宽宥：宽恕，原谅。
襟怀：胸襟，胸怀。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
轻觑：轻视，小看。
濡养：养育，培养。
麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。
坍塌：倒塌，崩塌。
矗立：高耸地立着。
鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。
【美好任务】
任务一：整体感知
1.分析文章结构，理清行文思路。
第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层(7～8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9～13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层(14～17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分(18～19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋?各有什么特点?
盛着爱恨 爱>恨 光明温暖
盛放事业规划、耕耘坚固优雅
安放自身珍视自我独特安稳
3.作者是怎样写第一间精神小屋的?
首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
4.作者是怎样描述第二间精神小屋的?
先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
任务二：深层探究
1.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵?
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
2.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”?
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。
3.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
4.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗?而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢?
人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!
任务三：拓展延伸
怎样理解古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界?
第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标;第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标;第三境界是收获阶段，已经为追寻目标筋疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。
【美好思想】
这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
【美好技法】
集议论、描写、抒情于一体。构思新颖独特。
【美好回顾】
基础积累题
1.下列词语加点字注音完全正确的一项是()
A.广袤(mào)窗棂(lín)灰烬(jìn)自惭形秽(huì)
B.宽宥(yóu)濡养(rú)麾下(huī)金戈铁马(g)
C.襟怀(jīn)游弋(yì)矗立(chù)间不容发(jin)
D.轻觑(qù)坍塌(dān)惊骇(hài)鸠占鹊巢(ji)
解析：A选项里“窗棂”的“棂”正确的读音是“líng”;B选项里“宽宥”的“宥”正确的读音是“yòu”;D选项里“坍塌”的“坍”正确的读音是“tān”。故选C。
2.下列词语中没有错别字的一项是(D)
A.积攒旷野瞭亮不知所措B.几案潮夕嘟囔喜怒哀乐
C.驰骋铮铮蔑视俯拾既是D.博大雄浑钥匙悲欢离合
解析：A选项里“瞭亮”的“瞭亮”正确的写法是“嘹”;B选项里“潮夕”的“夕”正确的写法是“汐”;C选项里“俯拾既是”的“既”正确的写法是“即”。故选D.
3.下列句子中加点成语使用错误的一项是(B)
A.整屋子的人都衣着光鲜，回头看到自己这一身，不自觉地自惭形秽起来。
B.整个科研过程他都没有参与，最后却坐享其成，把功劳归为己有。
C.每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。
D.这骤雨如幕，金戈铁马般铺天盖地的气势为我们拉开了一幅波澜壮阔的画面。
解析：B选项里“坐享其成”的意思是为自己不出力而享受别人取得的成果。与语境不符，应该用“鸠占鹊巢”。
4.下列句子没有语病的一项是(A)
A.叙利亚再度遭到美国及其盟友的导弹打击，从其目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。
B.至5月中旬，魅力湘西大剧院《魅力湘西》节目已累计演出了7000多场，接待中外游客大约1300万人次左右。
C.《红海行动》讲述了“蛟龙突击队”营救中国公民在海外的故事,情节曲折，场面宏大，十分好看。
D.央视《经典咏流传》节目深受观众喜爱的原因，是因为其形式新颖、内涵丰富的缘故。
【解析】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A.正确;B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个;C.语序不当，“‘蛟龙突击队’营救中国公民在海外的故事’应改为“‘蛟龙突击队’”在海外营救中国公民的故事”;D.句式杂糅，删去“的原因”，或者删去“是因为”和“缘故”。
5.在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是(B)。
_____。_____。_____。_____。晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国诗词大会》。
世易时移，诗心不改
千秋万岁名，寂寞身后事
天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的
每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承
A、B、C、D、
.是一个板块，是一个板块，领起划线后面的句子。
6.仿照句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。)
倾听是心灵的水珠，能折现出纯洁而热情的光芒;倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影;___________，___________。
示例：1倾听是划破夜幕的流星，能给人们带来希望。
【美好拓展】
(2018﹒巴中)阅读下面文章，完成第1-5题。
家庭教育不能没有科学导航
张贵勇
中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。
假期补课真的有用吗?孩子休息几天就是罪过?孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴?其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。
许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。
其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤——父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。
大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教;从幼儿园开始就要上外教课;中国老师不如外教，教不好英语……种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。
让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始;到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。
眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。
(选自2017年10月9日《中国教育报》，有删改)
1.本文的中心论点是什么?
家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航)
2.第段有何作用?
自然地引出文章的论题。(2分)充当证明中心论点的(反面)论据。
3.第段运用了哪些论证方法?任选一种分析其作用。
举例论证、比喻论证。(2分)运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比，(1分)从而使论证更具体要求、更有说服力。(1分)(或：运用比喻沦证，将家长无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法比作大国之间的军备竞赛，证明其危害性，从而使论证生动形象，浅显易懂。)
4.下面对文章内容的理解正确的一项是A
A.假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。
B.一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。
C.不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。
D.家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。
5.现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的?
略。(言之成理即可)
【随州中考真题】
(2018﹒随州)下列有关文学名著的内容与理解，表述有误的两项是(B)(D)
A.关羽斩颜良诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，可谓勇武过人;他追随刘备，降汉不降曹，挂印封金，又可谓义重如山。(《三国演义》)
B.蟠桃会上，孙悟空喝光宴会用的仙酒，吃尽太上老君的金丹。太上老君大怒，随即和哪吒太子带10万天兵去花果山捉拿悟空，被悟空打败。(《西游记》)
C.“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这首哲理小诗告诉我们：在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后的艰辛。(《繁星春水》)
D.在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。经“慧骃”国全国代表大会表决通过，格列佛实现愿望，留了下来。(《格列佛游记》)
6、九（上）诗词三首：酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头、行路难（学案）(部编人教版九年级上册)
知识与能力：初读诗歌，了解内容。
过程与方法：再读诗歌，体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
情感态度与价值观：诵读诗歌，深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
重点 反复朗读诗歌，把握含蓄的诗意。
难点 体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1、注音或写字。
畔()绮()闻笛fǜ()宫què()
()qióng楼chánjuān()()
2、作者简介
刘禹锡(772—846)，字。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
《水调歌头明月几时有》的作者是，字，号，代文学家，和他的父亲，弟，同列“唐宋八大家之一”
3、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，试概括两首诗的内容。
【互助探究】(我参与互研)
诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，探讨：
1、首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?
2、颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
3、颈联写的是什么的意思?表现了诗人怎样的境界?
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
诵读《水调歌头》，探讨：
1、词的上下两阕主要写了什么?二者的联系何在?
2、诗人笔下的月亮是何种形象?诗人由月色的美好想到了什么?抒发了
作者怎样的思想感情?
【补助练兵】(我能用新知)
1、选出对《水调歌头明月几时有》赏析不准确的一项______
A.这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了感伤压抑的情调。
B.上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的探求，作者寓哲理与抒情之中。
C.词把“天”与“月”人格化了，创造了一个神话般的境界。
D.“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转”“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何时”一问。
2.填空
(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中哪两句用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情：
(2)摆脱现实处境。展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的诗句是：
(3)既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是：
(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：
【共助反馈】(我能够达标)
请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。
13.诗词三首(第二课时)
助学目标
1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
重点 诵读课文，体会诗人的思想感情。
难点 赏析古诗中的经典名句。
学习过程 学(教)记录
【自助学习】(我尝试自学)
1.给下列加点字注音。
歧路()金樽() 珍羞() 投箸()
2.给下列诗句划分节奏
(1)金樽(zūn)清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
(2)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(3)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3.解释下面句中加点的词。
(1)金樽清酒斗十千清酒：
斗十千：
玉盘珍羞直万钱 羞，
直：
(3)长风破浪会有时会：
(4)直挂云帆济沧海云帆：济：
【互助探究】(我参与互研)
1.诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：、、、。
2.诗中暗示世路坎坷难行的句子：
3.诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望(表现人生遭遇变幻莫测的句子)：，
。与此意境、创作手法相同的有苏轼《江城子密州出猎》：持节云中，何日遣冯唐?
4.诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：，。
5.诗中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是：
【补助练兵】(我能用新知)
1.是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?
答：
2.诗中借用历史故事的作用：
3.诗歌的最后一句表达怎样的志向?
阅读《行路难》完成下面的练习。
1.请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。
答：
2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?
答：
3.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
答：
4.请你用成语或俗语写出《行路难》中隐含的典故)。
答：
7、《故乡》导学案(第1课时)(人教版九年级上册)
第1课时
目标导航:
1.利用工具书,增加字词积累.
2.理清文章故事情节,体味人物情感.
3.分析杨二嫂.闰土的形象.
导语设计
设计一：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园，是旅途中人挥之不去最温暖的情感记忆。鲁迅的小说《故乡》，和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样?现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。
设计二：我们循着鲁迅的足迹《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与〈山海经〉》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的豆。快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。一九一九年冬，他回故乡接母亲来京，回到阔别了二十余年的故乡，心情如何呢?再见儿时的伙伴闰土时又是怎样的感慨呢?让我们再次循着鲁迅的脚步到他的《故乡》去看看。
1.知识储备
(过渡语：一千个读者便有一千个哈姆雷特。因为每个人生活的时代不一样，对作品感知的角度便不会相同。让我们走进鲁迅的时代，去触摸他跳动的情感脉搏)
①走进作者
【教学建议】鲁迅的地位在中国文学史上举足轻重，为了更好地把握他思想的精髓，建议同学们课外多读一些鲁迅的作品，从而更深刻的认识、了解鲁迅，从而触摸先哲不朽的文学灵魂。
鲁迅，原名周树人，我国伟大的现代文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。《狂人日记》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。我们学过他的散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈三海经〉》;小说《社戏》和《孔乙己》。
②解读背景
【教学建议】鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”了解鲁迅描写的《故乡》的时代背景，更能深刻的理解它“弃医从文”的原因，了解文章中“厚障壁”的原因。
辛亥革命推翻了统治了中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，依然受着封建军阀、官僚地主和帝国主义的黑暗统治。人民的生活、社会的经济发展反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福?农民的贫困与不幸是什么造成的?1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
③了解文体
【教学建议】小说是四大文学样式之一。为了更深刻的了解这种文体独特的魅力，我们就要多读经典，在经典人物的命运中，在精巧的创作手法中，去品味。
小说是四大文学样式：散文、小说、诗歌、戏剧之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体(文学体裁)，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
2.字词梳理
(过渡语：细心是成功的必要条件，字词积累尤为重要，借助工具书，扫清自己阅读路上的拦路虎吧，相信自己一定行!)
①读准字音
【教学建议】要读准字音，就需要结合课文下的注释和借助工具书，在生字、难字上勤动手，勤查阅，勤批注。
阴晦(huì)秕谷(bǐ)伶仃(dīng)萧条(xiāo)折本(shé)隔膜(gé)
鄙夷(bǐ)恣睢(suī)嗤笑(chī)应酬(chóu)寒噤(jìn)惘然(wǎng)
瑟缩(sè)愕然(è)毡帽(zhān)畜生(chù)竹匾(biǎn)惶恐(huáng)
②辨清字形
【教学建议】形近字一直是大多数同学准确认识汉字的拦路虎。这就需要加强积累，同时从汉字本身的意义着手，弄清楚字的意义。
③理解词义
【教学建议】理解字词的含义，除了字词本身的意义之外，更应该注重字词的引申义和比喻义。一句话，结合文章的语境，具体问题具体的分析研究。
间或：偶然;有时候。
阴晦：阴暗昏沉。
萧索：荒凉、冷落的意思。
愕然：吃惊的样子。
鄙夷：看不起。
惘然：心里好像失去了什么的样子。
隔膜：指彼此思想感情不相通。
恣睢：放纵，凶暴。
3.整体感知
(过渡语：整体感知文章，是把我文章的脉络，梳理文章结构，却准文章主旨的关键。随着下面这个结构图，去重温鲁迅心中的“故乡”。)
①梳理结构
【教学建议】梳理文章的结构，关键在于把握文章的思路，抓住关键句子好关键词语。如表示时间、地点、心情变化的词语;如抓住文章的线索等，然后分析归纳。
②主旨概括
【教学建议】概括文章的主旨，需要整体感知全文，然后看文章的开头、结尾的段落中的关键性句子，或文章做着抒情或议论的句子，进行分析归纳。
表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子。
2.合作探究方案
(过渡语：三人行，必有我师焉。作者心目中的“故乡”为什么在短短的几十年中发生了如此翻天覆地的变化呢?让我们用坦诚去交流吧，必将闪现智慧的火花!)
【教学建议】在合作探究阶段，关键在于充分发挥学生的主观能动性，让思想充分的交流碰撞。如导学点一，就需要确定描写“闰土”和“杨二嫂”的重点段落，然后择取重点句子进行分析;导学点二：意在让学生探讨作者表达的思想感情。第一问要抓住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充;第二问可以反思闰土的现实生活，构建“新”的生活。导学点三：属于延伸训练，但规定了片段的中心“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
导学点一：
1.这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?作者从中表达的是一种怎样的情感态度?
课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。
闰土从他的外貌、动作、对“我”的态度、对生活的态度等方面发生了深刻的变化。
杨二嫂：二十年前人称“豆腐西施”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。二十年后，她变得泼悍、放肆。为了从“我”家捞点东西，交替着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，还中伤闰土偷碗碟。
关于作者的情感态度，可以有多种认识：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤;对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何;为纯真的人性被扭曲而痛苦;对理想的人与人关系的渴望，等等。
2.曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?
“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
造成“厚障壁”的原因，是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
导学点二：
3.“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活。
我的生活是劳累的,在异地谋生到处奔波，生活不安的，闰土是在生活的重压下贫困艰辛精神萎靡的，且有麻木的，这里的别人其实特指着杨二嫂，向她的生活每况愈下，而变得尖刻，泼悍，势力。作者否定这三种生活，这里新的生活就是消除了封建意识造成嘞人与人间隔膜的生活，是幸福,自由，平等，快乐的生活
导学点三：
4.作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。
这句话的内涵是：作者把希望比作地上的路，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活，新的人生之路。
示例：绵绵的春雨是大地播种的希望，抽动的花蕾是花朵萌生的希望，展翅翱翔是雄鹰驾驭长空的希望。游子说：家是最温馨的希望;海员说，起航是最振奋人心的希望;智者说，读书是个人的希望，家庭的希望，国家的希望……希望是人类在困境中得以继续生存，并积极面对挑战的精神导师。人的生活中如果没有希望，这样的人生是悲哀的。没有了希望，就没有了生活的目标和奋斗的目的，这样的人生便会死气沉沉，毫无生趣。正如鲁迅先生说的一样：只有希望不去奋斗，希望便无所谓有;有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便无所谓无。因为希望重在实践。
8、《香菱学诗》高效导学案(人教版九年级上册)
学习目标
1、理清全文思路，把握文章主旨。
2、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
3、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
一、预习导学
【知识链接】1——题目解读：《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。
【知识链接】2——走近作者：曹雪芹(1715—1763)，名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
【知识链接】3——相关资料：
(1)关于《红楼梦》:《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。
(2)金陵十二钗:林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘()应玚()墟()里胡诌()
暧暧( ) 颦( )儿 抠( )土 辋( )川
2、根据课文内容填空。
香菱听了，()的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上()，或蹲在地下抠土，来往的人都()。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加点词语在句中的含义。
(1)、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。
(2)、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。
(3)、你真真胡闹!且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。
(4)、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。
4、本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的()为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者()，名霑，字梦阮，号雪芹，清代()。
二、探索展示
1、试用简洁的语言概括本文的主要内容。根据课文内容概括香菱学诗的过程：
先是其次
其三是
2、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
3、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。
4、林黛玉的教学方式有什么特点。
5、香菱学诗取得成功的原因是什么?对我们有什么启示。
6、分析品评香菱三首诗的优劣
第一首：
月桂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
答：
第二首：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
答：
第三首：
精华欲掩料应难，彩自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?
答：
7、香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，为什么?
答：
三、练习反馈
阅读下文，完成后面的问题：
从香菱学诗谈起
①<<红楼梦>>里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益。
②香菱本来不懂诗,她随薛宝钗住进大观园后,见贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才“苦态学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助。众姐妹称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素。经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。
③这个故事告诉我们，要虚心好学。
④
⑤要不耻不知.科学社会主义的奠基人马克思的<<资本论>>的写作,正是从对政治经济学的“不知”开始的。1842年至1843年间,马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究,曾一度使他“陷入困难的境地”。他下决心研究她，终于战胜了论敌，并积累了大量材料，写成了<<资本论>>。马克思这种实事求是的精神，是我们学习的楷模。
⑥要不耻下问。<<论语•公冶长>>载:子贡问曰：“孔文子何以谓之文也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也.”意思是，要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。着就是成语典故“不耻下问”的由来。自古以来，有成就的读书人讲起经验，受过挫折的人谈到教训，往往会谈到“不耻下问”。我国南北朝杰出的农业学家贾思勰,一生孜孜不倦,刻苦攻读,知识渊博.他的<<齐民要术>>闻名于世。但是，这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。一些人知道了这件事，就冷嘲热讽地说：“赫赫有名的贾思勰，怎么还向羊倌求教，岂不太失体面了吗?”但贾思勰毫不在意，坚持象小学生那样，拜能者为师。
⑦要不耻相师。古人说：“弟子不必不如师，师不必不如弟子.”意思是说，[甲]老师并不一定样样都比底子高明，弟子也不一定不如老师.[乙]每个人都有自己的长处和短处.认为只有样样胜过自己的人才可以拜他为师，是大可不必的.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要梅“逊雪三分白”的 ，而且还要有雪“输梅一段香”的 ，放下架子，不耻相师.我国清代的张濯，因仅有战功而不大识字，在朝上受了些气.他的妻子是个读书人，他决心跟妻子学字.一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子为师。从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，有人说他“目不识丁”，他便上奏皇上面试，结果使一些抱有成见的人瞠目结舌，个个叹服。
⑧以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从“不耻”开始，只有这样，才能真正掌握一些知识，学到一些本领。
1.根据你的理解,在第(4)段横线处写一句话,使文章结构完整:
2.在第⑦段两处横线上填写恰当的词语:
3.“尺有所短，寸有所长”是从文中[甲][乙]处抽出来的，它应放在哪一处?为什么?
4.本文题为“从香菱学诗谈起”，在文中作者主要从哪几个方面来谈?谈了什么观点?
5.用“//”划分本文的结构：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
6.文中列举了许多名人的事例，如果把第(5)节和第(6)节中的例子交换一下，可不可以?为什么?
9、《唐雎不辱使命导学案》（第一课时）(人教版九年级上册)
22、唐雎不辱使命导学案(第一课时)
【预习检测】
1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面
《战国策》：
(1)《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。
(2)唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是：。
2、给下列加点的字注音。
唐雎()怫然怒()免冠徒跣()以头抢地耳()
休祲降于天()天下缟素()色挠()韩傀()
【学习目标】
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神;激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
学习重难点：
1学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神;激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
【自主学习互动探究】
1、结合书下注释和资料疏通文意，疑难处做标记。
2、解释下列短语的意思。
唐雎不辱使命()以大易小()请广于君()
以头抢地耳()休祲降于天()天小缟素()
秦王色挠()长跪而谢之()寡人谕矣()
3.找出文中的通假字,并解释。
故不错意也()仓鹰击于殿上 ()
4、再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：
故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
【合作探究】
①秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
②安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
【课堂检测】
一、给下列词语中加粗字注音：
①唐雎( ) ②怫然( ) ③休祲( )
④缟素( ) ⑤徒跣( ) ⑥色挠( )
2.解释加粗词语。
(1)请广于君()(2)非士之怒也()
(3)岂直五百里哉?()(4)弗敢易()
(5)休祲降于天()(6)长跪而谢之()
(7)秦王色挠()(8)寡人谕矣()
2、请为下列句子中的“使”选择正确的义项。
A.使命B.听、讲C.派、遣D.出使E.使臣
(1)秦王使人谓安陵君曰()(2)唐雎不辱使命()
(3)安陵君因使唐雎使于秦()()
3、请为下列句中加粗字选出正确的读音或义项。
(1)秦王色挠()A.骚挠 B.屈服
(2)长跪而谢之曰()A.道歉 B.谢意
(3)天下缟素()A.gǎo B.kǎo
(4)弗敢易()A.交换 B.交易
4、下列各句说法正确的一项是()
A.“寡人”是古代帝王的敬称。
B.《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。
C.“岂直五百里哉?”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。
D.文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。
10、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)
学习目标：
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。
3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。
4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。
5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
学习重点：
赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。
学习难点:
从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
学习方法：
朗读法、探究法。
导读过程：
一、查阅资料，了解作者。
二、自读课文，整体把握。
第一遍默读，找出该积累的字词：
差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐
举箸琐屑惨淡勾留典质_____________
触目伤怀不能自已郁郁于中______________
第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。
思考：
1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?
2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?
3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。
第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。
思考：
1.本文以______为线索，以__________为中心展开。
2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?
个人评价：小组评价： 教师评价：
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