部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案一等奖

1、部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案

　　学习目标

　　1.领会文章的情致，感受作品的意蕴。

　　2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

　　3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

　　学习重点学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。

　　学习难点品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。

　　学法指导

　　1.通过诵读，学习作者语言。

　　2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。

　　3.通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。

　　4.通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。

　　5.通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

　　知识准备

　　琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。

　　琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者

　　学习流程

　　一、导语设计

　　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

　　二、检测预习

　　1.给下列加点字注音。

　　枸杞()门槛()过瘾()凑()齐

　　酬()谢煨炖()两颊()家醅()

　　2.解释下列词语。

　　一马当先：

　　顾名思义：

　　如法炮制：

　　3.查找资料，简介作者：

　　三、互动探究，合作求解：

　　1.文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?

　　2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义?

　　3.文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?

　　四、讨论交流，合作释疑：

　　1.文章写了家乡事，写了家乡人，但这并不是作者写作本文的最终目的。作者的最终目的究竟何在?从文中哪里可以看出?

　　2.让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，说一说，作者笔下的这群人吧。你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：

　　这是一个_________________的"我"，你看_________________。

　　这是一位__________________的母亲，你看________________。

　　这是一群___________________的乡亲，你看______________。

　　这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道?可以用下句式"春酒有_________味道，它是_______________。

　　3.找出文中自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。

　　4.完成：配套练习《春酒》。

　　五、当堂检测

　　1.根据拼音写出汉字。

　　①元xiāo()节②lì()枝③枸qǐ()④门kǎn()

　　⑤脸jiá()⑥páo()制⑦挑tì()⑧家pēi()

　　2.解释下列词语。

　　①一马当先：____________

　　②顾名思义：____________

　　③家醅：____________

　　④酬谢：____________

　　3、文学常识积累。

　　(1)《春酒》的作者是________，________作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《________》《________》等。本文选自《________》。

　　(2)琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡——________________为背景,作品中的那些风土人物勾画出一幅________的朴实的生活图景。2001年，琦君把她过去写的26篇儿童故事整理起来，付梓出版。书名就叫做《________》。

　　六、拓展延伸

　　试写出几句游子思乡的诗句。课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学

　　五、小结

　　本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　　思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。

　　六、作业

　　1.字词积累2.读课文试预习导学案

2、《春酒》导学案(人教版八年级下册)

　　教师寄语：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

　　【学习目标】

　　 知识与技能：

　　1、自由朗读课文，理解作者浓浓的思乡之情。

　　2、品味精彩语言，体会细节描写。

　　 过程与方法：

　　1、通过预习，合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

　　2、在反复研读和自主、合作、探究的基础上讨论、交流。

　　 情感态度与与价值观：

　　品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

　　【学习重点】

　　1、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　　2、品味文章的关键词语和句子。

　　【学习难点】

　　引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

　　【学习方法】　1、自读法2、合作探究法3、拓展延伸法

　　【学时安排】一课时

　　【课前预习】

　　1、自读课文，理清文章思路。

　　2、自查资料，了解我国的民俗文化。

　　3、走近作者：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”----琦君语

　　琦君，台湾女作家。原名潘希真，浙江人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。

　　琦君的散文多写童年记忆，母女之情，友伴之谊，影响很大。

　　代表作：《烟愁》、《细纱灯》;

　　《橘子红了》拍成电视剧，风靡一时。

　　【预习检测】

　　1、给加点的字注音。

　　枸杞()薏()仁米斟酒()家醅()

　　煨炖()炮()制门槛()酬谢()

　　2、解释下列词语。

　　一马当先：_______________________________________________________

　　顾名思义：_______________________________________________________

　　如法炮制：_______________________________________________________

　　家醅：_______________________________________________________

　　【课堂展示】

　　一、把盏尝春酒,自主探究：

　　请同学们在预习的基础上、用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体感知课文内容，体会文中深情。并找出文中最能体现作者思乡之情的句子。

　　二、把盏品春酒，合作研讨：(以小组为单位展示交流结果。)

　　1.文章围绕着春酒写了哪几件事?写了哪些人?文中的人物描写很生动，他们各有什么特点?

　　2.细节是文章鲜活的花朵，是让文章生动的一把“钥匙”，找一找细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受。

　　例如：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　三、把盏悟春酒，感悟提升：

　　1、为八宝酒作特别的标签：

　　品名：

　　原料：

　　产地：

　　香型：

　　浓度：

　　生产日期：

　　保质期：

　　2、有人给琦君出了这样的主意，如果将琦君家乡的水空运到美国，用当年琦君母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道?作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?这表达了作者怎样的思想感情?

　　【反馈评价】

　　(一)、下面加点字的注音全部正确的一项是()

　　A.煨炖(wèi)薏米(yì)B.过瘾(yǐn)家醅(bèi)

　　C.面颊(xiá)橄榄(lǎn)D.健脾(pí)门槛(kǎn)

　　(二)、根据课文的理解填写：

　　《春酒》是一篇诗化的____________。作者____________用细腻的笔触描绘了故乡的______和______美，抒发了____________之情。

　　(三)、请同学们打开大脑记忆库，试写出一句游子思乡的诗句，体会游子思乡的感受。

　　【课堂小结】

　　通过本节课的学习、探讨，我们发现本文题为《春酒》作者怀念的不仅仅是家乡的春酒，而是通过春酒表现故乡的风俗美、人情美，抒发自己对故乡亲友的怀念、对母亲的追思，字里行间流露的是浓浓的思乡之情。

　　【作业布置】

　　以家乡的风俗为话题，写一则不少于300字的短文，从写作中融入你对家乡的感情。

　　【课后反思】

　　同学们，你们经过认真学习、积极思考，你学到了作者怎样的写作技巧?感悟了作者怎样的思乡之情;同时，对本课的内容还有哪些知识没有弄懂，告诉老师!

　　【课外拓展】

　　思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，许多诗句道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。品读过余光中的这首诗吗?把你所读作品的内容说给同学们听一听。

　　《乡愁》

　　余光中

　　小时候

　　乡愁/是一枚/小小的/邮票

　　我/在这头

　　母亲/在那头

　　长大后

　　乡愁/是一张/窄窄的/船票

　　我/在这头

　　新娘/在那头

　　后来啊

　　乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

　　我/在外头

　　母亲/在里头

　　而现在

　　乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

　　我/在这头

　　大陆/在那头

　　学生交流：

　　你很聪明，又善于思考，别忘了迅速记下思维的火花，提出你的问题!

3、部编新人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》导学案

　　18阿西莫夫短文两篇

　　学习目标

　　1.理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。

　　2.学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。

　　3.把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识

　　攀越山巅

　　1.通过自读课文，了解不同领域里的科学发现可以互相启发，互为论据，并且从中得出新结论的科学现象。

　　2.比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多层面看问题的科学思维能力。

　　文化积淀

　　作者档案。艾萨克•阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。《基地》系列和《我，机器人》系列是阿西莫夫脍炙人口的代表作。《新疆域》是他晚年的著作。

　　写作背景。为了试图解释地球上陆地和海洋的起源，地质学家曾提出许多假说，后来大陆漂移学说被普遍接受。该学说认为，两亿年前，大陆都是连在一起的。后来由于某种原因，大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度等大陆。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。1986年以后，在詹姆斯罗斯岛和其他大陆上相继发现了恐龙化石，这意味着什么?美国科普作家阿西莫夫，根据大陆漂移假说，论证了在不同科学领域内的发现会对其他领域产生影响，从而写成了其晚年著作《新疆域》，本课两篇短文就选自这部著作。

　　佳句积累

　　1.大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。――雨果

　　2.我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。――诺曼•卡曾斯

　　3.非但不能强制自然，还要服从自然。――埃斯库曼斯

　　预习攻略

　　1.给加点字注音。

　　岛屿(　　)熔化(　　)驮着(　　)排斥(　　)趋势(　　)褶皱(　　)覆盖(　　)

　　潮汐(　　)尘埃(　　)鸟臀目(　　)携带(　　)追溯(　　)陨石(　　)劫难(　　)

　　2.给下列形近字注音组词。

　　冽(　　)(　　)　　　稍(　　)(　　)

　　裂(　　)(　　)　　　梢(　　)(　　)

　　抉(　　)(　　)　　　溶(　　)(　　)

　　诀(　　)(　　)　　　熔(　　)(　　)

　　3.解释词语或根据意思写词语。

　　领域：_________________。

　　____：灾难;灾祸。

　　致密：_________________。

　　____：比喻探索事物的由来。

　　褶皱：_________________。

　　漂移：_________________。

　　迁移：_________________。

　　____：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。

　　____：使别的人或事物离开自己这方面。

　　扩散：_________________。

　　流逝：_________________。

　　天衣无缝：_________________。缝：缝隙。

　　冰天雪地：_________________。

　　人人皆知：_________________。

　　品读精华

　　1.结合加点词语的含义，品味下面的语句。

　　(1)这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

　　(2)大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。

　　2.体会下列句子在文中的作用。

　　(1)在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。

　　(2)斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗?回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。

　　问题探究

　　1.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的意义何在?

　　2.《恐龙无处不在》首尾两段是怎样呼应的?

　　3.《被压扁的沙子》一文为什么要举“斯石英”的例子?

　　4.“被压扁的沙子”这个题目是否可以换成“恐龙是怎样灭绝的?

　　课堂小结

　　课文主旨：《恐龙无处不在》是一篇通过___________发现来证明“___________”学说的科普论文。《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因，再一次证明“______________________”。

　　艺术特色：○1以人们熟悉的事物为例，浅显易懂;○2语言简明精练，幽默风趣;○3说明方法恰当适用。

　　(温馨提示：学习至止，请同学们使用作业手册)。

　　参考答案

　　预习攻略

　　1.给加点字注音。

　　岛屿(yǔ)熔化(róng)驮着(tuó)排斥(chì)趋势(qū)褶皱(zhě)覆盖(fù)潮汐(xī)

　　尘埃(āi)鸟臀目(tún)携带(xié)追溯(sù)陨石(yǔn)劫难(jié)

　　2.给下列形近字注音组词。

　　冽(liè)(凛冽)　　　稍(shāo)(稍微)

　　裂(liè)(裂开)　　　梢(shāo)(树梢)

　　抉(jué)(抉择)　　　溶(róng)(溶化)

　　诀(jué)(秘诀)　　　熔(róng)(熔化)

　　3.解释词语或根据意思写词语。

　　领域：学术思想或社会活动的范围。

　　劫难：灾难;灾祸。

　　致密：细致精密。

　　追溯：比喻探索事物的由来。

　　褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。

　　漂移：漂浮的物体朝某个方向移动。

　　迁移：离开原来的所在地而另换地点。

　　俯冲：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。

　　排斥：使别的人或事物离开自己这方面。

　　扩散：扩大分散出去。

　　流逝：像流水一样迅速消逝。

　　天衣无缝：比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。缝：缝隙。

　　冰天雪地：形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。

　　人人皆知：所有的人都知道。

　　品读精华

　　1.结合加点词语的含义，品味下面的语句。

　　(1)这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

　　“遍布”，说明恐龙确实远处不在，呼应文题。

　　(2)大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。

　　这里用“大约”，是一个概数，说明两亿年前的数据，体现了说明文语言的准确性。

　　2.体会下列句子在文中的作用。

　　(1)在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。

　　从恐龙灭绝的原因谈起，吸引读者。“一直”表现了科学家们锲而不舍的科学精神，“争论不休”写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。

　　(2)斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗?回答是肯定的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。

　　这里运用设问的修辞手法，在结构上起到承上启下的过渡作用。

　　问题探究

　　1.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的意义何在?

　　首先，这两句议论是这两篇文章行文的逻辑基础。从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的联系。《恐龙远处不在》一文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论的，恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据。而在《被压扁的沙子》一文中，则通过探究斯石英的成因和性质，证明了6500万年前有一次巨大的撞击，得出了“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。由此可见，作者这一观点的提出并非浮泛之论，而是有确凿证据的。其次，这两句议论的提出还在于它引导我们做出这样的思考：不能仅仅局限于知识的获得和理解，还要更多地注意学习作者的思维方法，即善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。

　　2.《恐龙无处不在》首尾两段是怎样呼应的?

　　首段是概括提出要说明的问题。结尾是通过具体说明后得出结论，证明首段提出问题的正确性。

　　3.《被压扁的沙子》一文为什么要举“斯石英”的例子?

　　因为普通的沙子在超高压的状态下变成致密的“斯石英”后，在自然状态下经历数百万年的反弹，又会恢复为沙子。而用摄氏850度的高温把“斯石英”加热30分钟，就会变为普通的沙子。由此可以推断：在“斯石英”出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压且肯定没有发生火山活动。

　　4.“被压扁的沙子”这个题目是否可以换成“恐龙是怎样灭绝的?

　　本文的题目不但没有离题，而且能提示读者：恐龙灭绝的“撞击说“之所以产生，与对”被压扁的沙子“的科学发现和科学研究密不可分。同时，文题形象生动，可以引起人们阅读兴趣。改成”恐龙是怎样灭绝的“对本文内容起不到提纲挈领的作用。

　　课堂小结

　　课文主旨：《恐龙无处不在》是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因，再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。

　　艺术特色：○1以人们熟悉的事物为例，浅显易懂;○2语言简明精练，幽默风趣;○3说明方法恰当适用。

4、《春酒》学案(部编人教版八年级下册)

　　教学目标

　　1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

　　2、理解文章表达的思乡这一主旨。

　　教学重点理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　　教学难点体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

　　理清层次导入：在中华浩浩的五千年的文明长河中，酒文化是不可缺少的的一部分。酒，是一个变化多端的精灵，有事炽热如火，有时冷酷如冰。酒中，有朋友相聚小酌的愉悦，有家人团聚共饮的温馨，也有独自举杯的寂寞……多样的心境，品味初九的百般滋味。今天，让我们一起去品一品台湾作家琦君为我们酿造的《春酒》。

　　〈二〉、识春酒知文意(听读课文，走进春酒)

　　1.字词检查

　　气氛(fēn)两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子(qǐ)薏草(yì)

　　斟酒(zhēn)家醅(pēi)醇(chún)醪(lào)酝酿(yùn)

　　如法炮(páo)制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　　一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

　　2.配乐朗读课文

　　男生读1-4节女生读后5-9节男女齐读最后一节

　　思考：春酒是一种什么样的酒?

　　春酒的味道——家乡味

　　“家乡味”是这篇文章的“文眼”。

　　〈三〉、品春酒悟真情(赏读细节，品味情感)

　　春酒的家乡味具体体现在哪些方面?

　　3.浓浓的思乡之情

　　故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒。

　　(四)达标测试

　　1、下列句中没有错别字的一项是()

　　A、过了元宵灯节，年景尚未完全落暮。B、有一次一不小心，挎门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。C、让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高彩烈。D、正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。

　　2、选出恰当的词语填空

　　①说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受(A、约束　B、拘束)。②其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知(A、舔B、尝)了多少个指甲缝的八宝酒了。③不仅是酒，母亲终年(A、勤勤恳恳　B、勤勤快快)的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

　　3、指出下列句子使用的修辞方法①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。()②乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。()

　　4、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”新春佳节，各地人们以不同的方式来迎接这喜庆的日子，放鞭炮、饮屠苏酒、贴春联、包饺子……，那么，童年的琦君最爱的是故乡过年的活动呢。

　　5、琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡——________________为背景,作品中的那些风土人物勾画出一幅________的朴实的生活图景。2001年，琦君把她过去写的26篇儿童故事整理起来，付梓出版。书名就叫做《________》阅读课文5—8段，春酒以外，我家还有一项特别节目----分分寸寸要留神。”

　　回答问题：

　　6、段首第一句话在结构上和内容上各有何作用?

　　7、简要概括上文的主要内容。

　　8、我为什么每年正月都“盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席”?

　　9、结合上下文回答，为什么母亲会“得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝了酒似的”?

　　10、通过喝会酒你能了解故乡人的哪些品质?11、文章最后划线的语句有什么含义?结合你的生活实际，谈谈你的认识。12、“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”此处细节描写有何作用?

　　13、本文段中，母亲的形象是怎样的，请选出正确的一项()

　　A、热情好客，善良大度。B、俭朴勤劳，充满美德。

　　C、富有灵性，性格坚强。D、没有文化，为人善良。

　　作业布置质检A组

　　自测小组检查

　　朗读课文

　　合作探究

　　1.儿时的童真童趣

　　2.对母亲的追思怀念

　　小结：原来爱可以如此豁达，母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑，正是人类情感中最美好的母性，这也是中华传统女性的一种美德。

　　答案

　　1、D2、①B②A③B3、①比喻②引用4、喝春酒。

　　5、浙江温州中国农村社会琦君说童年

　　6、承上启下，总领句。

　　7、主要介绍家乡喝会酒的风俗。

　　8、因为每逢喝会酒我可以坐在会首旁边得吃得喝，还可以在结束后得到印花手帕。

　　9、母亲亲自做的春酒得到大家的好评，内心高兴。

　　10、热情好客、乐于助人。

　　11、这几句话主要意思是鞋子差一寸，衣服差一分都会不合适，做事要有个尺度。因此我们做事要讲究“度”，要把握好“度”，既要防止不达目标，又要避免过犹不及。

　　12、把阿标叔热情、好客、乐于助人的性格鲜明地体现了出来

　　13、A

　　板书设计

　　过新年喝春酒喝会酒——风俗美

　　怀旧思乡的酒

　　母亲——热情好客慷慨大方

　　阿标叔——热心

　　乡亲——热情大方

　　“我”——童真童趣

　　春酒

　　人情美

5、部编新人教版八年级语文下册《灯笼》导学案

　　王平

　　【学习目标】

　　1.识记课文中的重点词语。

　　2.了解灯笼，认识到中国传统文化的多样性。

　　过程与方法

　　朗读课文，合作探究，理清课文思路，学习作者以散文的自由笔法叙写有关灯笼的记忆，借以抒发情感。

　　情感、态度与价值观

　　体会作者对灯笼的特殊情感，激起对民俗文化的关注，热爱现在和平幸福的祖国。

　　目标达成：

　　理清作者思路，学习文中以散文的自由笔法叙写对有关灯笼的回忆。

　　难点体会作者对灯笼的多样情感，并上升到家国情怀。

　　【创境激趣】

　　在今天人们看来灯笼只不过是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未普及的时代，灯笼却是人们生活的必需品。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂，则显示着主人的地位和权势……灯笼也承载着厚重的文化内涵。今天，我们就来读一读吴伯箫的散文《灯笼》。

　　【自学导航】

　　1、作者介绍

　　吴伯箫(1906-1982)，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名的散文家和教育家。

　　他的散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，作为范文收入在中学语文教材中，《早》被编入小学语文教材，其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大师生的喜爱。

　　2、文本链接

　　灯笼，一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。

　　中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，在中国古代制作的灯彩中，以宫灯和纱灯最为著名。中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又是在东汉纸发明之后。

　　中国的灯笼，不仅是用以照明，还有其他意义。唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征“彩龙兆祥，民阜国强”，花灯风气从此广为流行。旧时每年正月私塾开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮，象征学生的前途一片光明，称为“开灯”。又由于“灯”字音和[添丁]相近，所以灯笼也用来祈求生子。到了“日据”时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。

　　【合作探究】

　　1.朗读课文，注意文中重点字音词意。

　　争讼(sòng)　领域(yù)　　　　　斡旋(wòxuán)

　　静穆(mù)怅惘(chàngwǎng)锵然(qiānɡ)

　　褪色(tuì)燎原(liáo)熙熙然(xī)

　　暖融融(rónɡ)

　　争讼：因争论而诉讼。

　　斡旋：调停，调解。

　　静穆：安静庄严。

　　怅惘：惆怅迷惘;心里有事，无精打采。

　　燎原：(大火)延烧原野。

　　熙熙然：指一副温和欢乐的样子。

　　马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。

　　人情世故：为人处世的道理。

　　2.数一数，文中提到哪些灯笼?

　　用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯，族姊远嫁时轿前轿后灯、官衔灯、朱红纱灯、宫灯，塞外帐营灯笼。

　　3.简要概括一下文中叙述了有关灯笼的哪些事情?讨论明确：

　　(1)没月亮夜晚，提着灯笼接回祖父，听讲掌故;

　　(2)小时候在村里上灯学，母亲特别预备了小纱灯，并留着消夜食品;

　　(3)村头挂红灯，行好运，为夜行人照路;

　　(4)元宵节凑热闹，看灯笼;

　　(5)族姊远嫁时，在轿前轿后挂灯笼显华贵;

　　(6)在纱灯上用朱红描宋体，是一种爱好;

　　(7)遥想宫灯的那份孤寂;

　　(8)赞美塞外帐营中的灯笼，豪情满胸。

　　【展示提升】

　　1.第1自然段叙写了小时候喜欢火、亮光的情景，请说说这样写有什么作用?

　　丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣;引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

　　2.第2自然段写了什么内容?在全文中起到什么作用?

　　概括写儿时有关灯笼的回忆。用“想起……想起……想起……”引导排比句，细数提起灯笼引发的回忆，也引领下文具体回忆与灯笼有关的内容。

　　3.继续朗读课文，结合文章内容，理解下列句子的含义。

　　(1)路上黑，打了灯笼去吧。

　　引用母亲的话语，引出关于小时候在村里上灯学的往事，母亲为“我”特别预备小纱灯和消夜食品。这一句话看似突兀，却表露出母亲浓浓的慈爱。

　　(2)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

　　表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。

　　(3)雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。

　　李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

　　4.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”

　　结合文章，分析这句话表现了作者什么情感?今天我们如何看待这种情感态度?

　　(1)作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

　　(2)作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。

　　5.总结全文，简析作者喜爱灯笼的原因有哪些。

　　①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;

　　②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;

　　③灯笼能为夜行人指路，温暖他人;

　　④记录、传承着家族历史;

　　⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

　　【强化训练】

　　1.写法自由，内容丰富。

　　作者写于20世纪30年代中期的这篇文章，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致;对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃;接过纱灯，上下灯学，母子情深;跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春;族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，记录着岁月的沧桑……

　　2.感情真挚，富于变化。

　　作者顺着自己的思绪写来，孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，自然流淌出来，意绪纷繁。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。由此跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。从文中我们能感爱到作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

　　【归纳总结】

　　第一部分(1)：由小孩喜欢火、亮光引出下文有关灯笼的回忆。

　　第二部分(2～9)：叙述记忆中种种有关灯笼的往事。

　　第三部分(10～12)：写到宫灯和帐营中的灯，作者喜爱灯笼的情感上升到一种家国情怀。

　　【板书设计】

　　灯笼火、亮光引回忆提灯笼、迎祖父　长幼情上灯学、挑纱灯母子情村头挂红灯行好运元宵节看灯入迷留恋族姊远嫁，轿挂灯岁月情纱灯描字爱雅致宫灯历史况味帐营灯家国豪情

6、部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案

　　学习目标

　　1.领会文章的情致，感受作品的意蕴。

　　2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

　　3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

　　学习重点学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。

　　学习难点品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。

　　学法指导

　　1.通过诵读，学习作者语言。

　　2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。

　　3.通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。

　　4.通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。

　　5.通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

　　知识准备

　　学习流程

　　一、导语设计

　　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

　　二、检测预习

　　1.给下列加点字注音。

　　枸杞()门槛()过瘾()凑()齐

　　酬()谢煨炖()两颊()家醅()

　　2.解释下列词语。

　　一马当先：

　　顾名思义：

　　如法炮制：

　　3.查找资料，简介作者：

　　三、互动探究，合作求解：

　　1.文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?

　　2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义?

　　3.文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?

　　四、讨论交流，合作释疑：

　　1.文章写了家乡事，写了家乡人，但这并不是作者写作本文的最终目的。作者的最终目的究竟何在?从文中哪里可以看出?

　　2.让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，说一说，作者笔下的这群人吧。你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：

　　这是一个_________________的"我"，你看_________________。

　　这是一位__________________的母亲，你看________________。

　　这是一群___________________的乡亲，你看______________。

　　这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道?可以用下句式"春酒有_________味道，它是_______________。

　　3.找出文中自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。

　　4.完成：配套练习《春酒》。

　　五、当堂检测

　　1.根据拼音写出汉字。

　　①元xiāo()节②lì()枝③枸qǐ()④门kǎn()

　　⑤脸jiá()⑥páo()制⑦挑tì()⑧家pēi()

　　2.解释下列词语。

　　①一马当先：____________

　　②顾名思义：____________

　　③家醅：____________

　　④酬谢：____________

　　3、文学常识积累。

　　六、拓展延伸

　　试写出几句游子思乡的诗句。课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学

　　五、小结

　　六、作业

　　1.字词积累2.读课文试预习导学案

7、部编版八年级语文下册《灯笼》优秀导学案

　　在几十年的革命征程中，他始终保持着党的优良传统，对党的事业忠心耿耿，对人民有着朴素深厚的感情。无论是当革命顺利或受挫折时，还是个人愉快或苦恼时，都以党的事业为重，乐观向上，充满信心。十年动乱期间，他被批斗下放工厂，没处交党费，就自己做了一个红布口袋，每月按时把党费放在里面，把向党的汇报写在小本子上。他人如其文，有着崇高的思想境界。他身居高位而不谋私利，在北京工作多年，一直住在一个大杂院里，经常和普通百姓一样，上下班挤公共汽车。他秉性耿直，对人诚恳，从不计较个人恩怨。临终时他对子女们说：“我死后不要给人民添任何麻烦，不通知亲友，不举行任何仪式，希望把骨灰撒在家乡的泰山。”他作为一个有高尚情操、一身正气的文化名人，给我们留下了永恒的纪念以及珍贵的回忆。他，就是中国当代著名散文家、教育家吴伯箫先生。

　　学习目标：

　　1.理解并掌握重要生字词，了解作者。

　　2.掌握文中的典故及其作用。

　　3.体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　文艺工作者张志民同志曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述……”这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家吴伯箫先生。今天我们就一起来学习他的文章《灯笼》，来感受吴伯箫先生文章的“质朴、味厚”。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.请给下面加点的字注音。

　　焚身(fén)　　恐吓(hè)　　神龛(kān)

　　皎洁(jiǎo)犬吠(fèi)争讼(sòng)

　　斡旋(wò)静穆(mù)怅惘(wǎng)

　　铿然(kēng)官衔(xián)褪色(tuì)

　　可悯(mǐn)

　　2.解释下面词语。

　　斡旋：调停，调解。

　　幽悄：幽深寂静。

　　静穆：安静庄严。

　　思慕：思念(自己敬仰的人)。

　　怅惘：惆怅迷惘;心里有事，没精打采。

　　铿然：形容声音响亮有力。

　　人情世故：为人处世的道理。

　　3.作者链接。

　　吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　1.通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。

　　【交流点拨】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路，温暖他人;④灯笼记录、传承着家族历史;⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

　　2.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用?

　　【交流点拨】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣;引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

　　3.读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。

　　【交流点拨】古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅邸的代称。表面写族姊家华贵朱门颜色已褪，实际上写族姊家早已衰败。

　　4.读第十一段，说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故?有什么作用?

　　【交流点拨】“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。

　　“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。

　　这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

　　5.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

　　【交流点拨】作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

　　评价：作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。

　　6.结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。

　　【交流点拨】文化意义：在纱灯上描红的雅致;对宫灯的想象，是深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情;上学放学母亲接灯的母子深情;跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情;族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。

　　四、板书设计

　　五、拓展延伸

　　课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，试比较与本文的风格有什么异同点。

8、《综合性学习：我的语文生活》优秀导学案(部编人教版七年级下册)

　　【学习目标】

　　课标要求：

　　1.沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。

　　2.引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　目标达成：

　　1.在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

　　学习流程：

　　1、古代诗文中有不少描绘自然风光的佳句，请按要求写出你最喜欢或熟悉的句子。

　　春季：

　　夏季：

　　秋季：

　　冬季：

　　2、在下列词句间连线，使之构成四副对联。

　　四面荷花三面柳白首方悔读书迟

　　竹直心虚乃吾友不尽长江滚滚来

　　无边落木萧萧下一城山色半城湖

　　黑发不知勤学早水性淡泊是我师

　　3、有人把老师作过很多比喻，如“把老师比作蜡烛，因为它燃烧了自己，照亮了别人。”

　　“把老师比作小草，因为它朴实无华，默默奉献。”……你把老师比作什么呢?说说理由。

　　我把老师比作，因为它。

　　4、阅读下面材料，回答①-②题。

　　国外某城市开设了租车自驾旅游项目。驾车人发动汽车时，车内自动放音装置就会放一段录音：“阁下，驾驶汽车时速不超过30英里，你就可以饱览本地的美丽景色;超过60英里，请你到法庭做客;超过80英里，欢迎光顾本地设备最新的急救医院;上了100英里，请君安息吧!”

　　①对当地规定的驾车最高时速理解正确的一项是()

　　A、30英里B、60英里C、80英里D、100英里

　　②若用简明的语言直截了当地表达录音的内容，在说“阁下，请您”后接续正确的一项是()

　　A、饱览美景B、不要超车C、驾车慢行D、热爱生命

　　5、××中学团委准备为召开部分团员座谈会发布通知，通知正文的最后一句应写的是()

　　A、恭候莅临B、望准时出席C、敬请届时指导D、欢迎大家光临

　　6、通常人们在信尾写上“此致敬礼”，这个“此”是指()

　　A、信的内容B、写信人的谦称C、代指后面的敬礼D、礼貌用语

　　7、“三十年河东，四十年河西”中的“河”最初指的是()

　　A、黄河B、淮河C、长江D、汾河

　　8、有位美国老年妇人来游仙女山，途中不慎被荆棘划破了裤脚，游兴大减，不肯继续登山，机灵的女导游笑着对她说了一句话，这句话使得老妇人开怀大笑。高兴地继续跟导游登山观景了。根据当时的情景和女导游的身份，你认为她说的是下面的哪句话?()

　　A、我们仙女山就是这样，荆棘多，但只要你小心点，不就不划破了吗?

　　B、您看我们仙女山的荆棘多么热情好客，拉住您的裤子，不想让您走呢!

　　C、我们仙女山的荆棘多么热情好客，它拉住您的裤子，就是不让您走。

　　D、我们仙女山的荆棘就是这样，它不想让谁走，就划谁的裤子，您最好别走。

　　9、下面对联所隐含的年龄是()

　　花甲重逢增加三七岁月古稀双庆再多一度春秋

　　A、121岁B、131岁C、141岁D、151

　　10、“三月不知肉味”这句话一般用来形容()

　　A、诗歌B、音乐C、小说D、散文

　　11、某中学七年级某班开展“漫游语文世界”综合实践活动，在总结会上，有三个小组分别进行了汇报：

　　第一小组发现这样一些字：家俱(具);另售(零);烧并(饼)

　　第二小组发现广告中常有这样的“成语”出现：步步为赢;咳不容缓;默默无蚊

　　第三小组在报纸中发现这样的标题：《超女能有如此众多的“粉丝”，是代表了亿万观众的一种心愿》

　　①结合三个小组的汇报，说说你从中发现的语言现象。(答出两点即可)(2分)

　　答：⑴⑵

　　②假如你是这个班级的学生，参加这样的活动会给你怎样的启示?(3分)

　　答：

　　12、在“漫游语文世界”的综合性学习活动中。同学们搜集到以下资料，请按照提

　　示完成①—②题。(2分)

　　①、表弟在家读报：“一名日本老兵在华忏(qiān)悔时，披露了日军侵华期间一些鲜(xiān)为人知的暴行……”小金听后，对表弟说：“你读错了，这里‘忏’应该读，‘鲜’应该读。”(填上正确的读音)

　　②、阿宁发现下面两家店铺橱窗上各有一个错别字，请找出并加以改正。

　　公用电话长途直播新款手机震憾上市

　　(某公用电话亭)应改为(某手机专卖店)应改为

　　13、学校以“唤起每一位学生的自觉保护环境的意识”为主题征集爱护绿地的宣传广告语，下列应征的广告语中，与征集主题不相符的一项是()

　　A、小草正在成长，需要我们的爱。B、我的美丽来自你的呵护。

　　C、手下留情，足下留青。D、严禁践踏草坪。

　　14、太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时一滴水，难时太平洋。”请你说说这句广告语好在何处?

　　15、“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”

　　(1)、这段激动人心，被千千万万青年人作为座右铭的文字，是出自苏联小说，这是书中主人公对生命的诠释。

　　(2)、学校菊园文学社决定举办“读名著，谈感受”的一系列活动。其中之一就是围绕上面这一部小说主人公的名言召开一个题为“生命的价值”的小型研讨会，请你为主持人拟一段研讨会的开场白。(不少于40字)

9、人教部编版七年级语文下册《短文两篇：陋室铭、爱莲说》优秀导学案

　　第一课时陋室铭

　　【学习目标】

　　1、积累文言字词、识记文学常识。

　　2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。

　　3、学会通过抓住关键字词句，把握“陋室”的特征，理解作者寄予的思想情怀。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　刘禹锡(772～842)，字，洛阳(今河南省洛阳)人，朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇，世称。本文选自《》。

　　2、文体常识

　　铭，是古代刻于碑版或器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体，一般都是用韵的。

　　【自主学习】

　　1、自读，正确流利的朗读课文，读准字音，把握语速，语调，读出感情。

　　2、识记下列加点字的字音、字形。

　　铭()德馨()案牍()西蜀()

　　鸿儒()苔()痕

　　3、掌握并积累课下注释。

　　4、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。

　　文中押韵的字是：韵脚是：

　　5、词类活用

　　(1)山不在高，有仙则名()

　　(2)无案牍之劳形()

　　6、小组合作翻译课文。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，

　　指出重点字词，流畅翻译。

　　【合作探究】

　　一、文本理解

　　1、课文中统领全篇，表明作者品德的句子是什么?

　　2、作者从哪几方面来写陋室不陋?

　　3、文章表现了作者什么样的思想感情?

　　二、综合探究

　　4、作者为什么要从“山”、“水”、“仙”、“龙”写起?运用了什么修辞手法?

　　5、品析“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”的妙处。

　　[导航]：品析用词的妙处常用形式是：修辞+内容+情感

　　6、作者为陋室作铭，为什么要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”?运用了什么表现手法?

　　【拓展提升】

　　阅读刘禹锡的《乌衣巷》，思考下列问题。

　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

　　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　[注释]：①乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地，其弟子都穿乌衣，因此得名。②朱雀桥：在金陵(今南京)城外，是当时的交通要道。③王谢：王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。至唐时，则皆落不知其处。

　　1、品读全诗，描绘“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”所展现的画面。

　　2、本诗是刘禹锡最得意的怀古名篇之一，本诗抒发了诗人怎样的感情?

　　【当堂检测】

　　1、下列句子中“之”的用法和例句相同的一项是()

　　例：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　A.水陆草木之花，可爱者甚蕃。

　　B.予独爱莲之出淤泥而不染。

　　C.予谓菊，花之隐逸者也。

　　D.其受之天也，贤于材人远矣。

　　2、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()

　　A.水/不在深，有龙/则灵。

　　B.无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形。

　　C.香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。

　　D.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。

　　3、用课文原句填空：

　　(1)全文处处紧扣一句来写，最后画龙点睛的句子是：。

　　(2)写景色之雅的句子是：，写交往之雅的句子是：，

　　写情趣之雅的句子是：。虚写的句子是：。

　　(3)有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是：

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、朗读、背诵课文，积累词汇，并掌握重要词句的含义。

　　2、体会莲花高洁的品质，学习本文托物言志和衬托的手法。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　周敦颐，著名的唯心主义哲学家，字，世称。“元公”是他死后的谥号。周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。

　　2、文体常识

　　“说”，一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，类似现代杂文。

　　3、关于“衬托”

　　衬托，为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。

　　【自主学习】

　　1、初读课文，识记下列加点字的字音。

　　淤泥()濯清涟()()亵玩焉()隐逸者()鲜有闻()

　　周敦颐()甚蕃()淤泥()不蔓不枝()噫()

　　2、掌握并积累课下注释。

　　3、小组合作翻译课文。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。

　　【合作探究】

　　一、文本理解

　　1、为什么作者在第一段连用两个“独”字?

　　2、莲花的可爱之处表现在几个方面?请在文中找出具体的语句并具体说明一下。

　　(1)从方面，“”写出了莲;

　　(2)从方面，“”写出了莲;

　　(3)从方面，“”写出了莲。

　　3、课文前面按“菊—牡丹—莲”的顺序写，为什么文末却按“菊—莲—牡丹”的顺序呢?

　　4、文章表达了作者怎样的生活态度和思想感情?

　　[导航]：结合莲的特点及写作背景作答。

　　二、综合探究

　　5、作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢?运用了什么表现手法?

　　6、课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?代表了哪三种不同的处世态度?

　　(1)牡丹—象征：　　　　　，这种人。

　　(2)菊—象征：　　　　　　，这种人。

　　(3)莲—象征：　　　　　　，这种人。

　　7、“莲之爱，同予者何人”一句也略微流露出周敦颐“孤芳自赏”的情怀。你怎么看他这种情怀，你认为这种情怀适合于当代社会吗?

　　【拓展提升】

　　阅读下文，完成文后的题目。

　　竹似贤①，何哉?竹本②固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔③者。竹性直，直以立身④;君子见其性，则思中立不倚⑤者。竹心空，空似体⑥道;君子见其心，则思应用虚受⑦者。竹节贞⑧，贞以立志;君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，[B]故。君子人多树之⑨为庭实⑩焉。(节选自白居易《养竹记》)

　　[注释]：①贤：贤者。②本：根。③善建不拔：意志坚定不移。④直以立身：凭着挺直的本性可以立身。⑤中立不倚：处事正直，不偏不倚。⑥体：体悟。⑦虚受：虚心接受。⑧贞：坚贞。⑨之：代词，指竹子。⑩实：充实。

　　1、解释文中加点词语的含义。

　　(1)竹本固固：(2)夫如是如是：

　　2、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

　　故君子人多树为庭实焉。

　　3、文中“竹似贤”表现在哪些方面?请简要概括。

　　【当堂检测】

　　1、下列句中加点字意思相同的一项是(　)

　　A.陶后鲜有闻芳草鲜美B.香远益清清荣峻茂

　　C.中通外直指通豫南D.陶后鲜有闻此人一为具言所闻

　　2、填空

　　《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索;两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的正衬和反衬;三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。

　　3、模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　造句：我爱______，因为它_____________________________。

10、八年级语文下册《我的母亲》导学案(人教版八年级教学设计)

　　编写人夏建东使用时间2011年月日

　　2我的母亲胡适

　　第一课时

　　班级______小组名_____姓名_______小组评价______教师评价_______

　　学习目标

　　1.了解作者胡适及作品，熟练掌握字词的音形义。

　　2.掌握课文结构，熟知每部分内容。

　　3.熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

　　学习重点：

　　掌握课文结构，熟知每部分内容。

　　学习难点：

　　感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

　　一、自主预习

　　1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，并完成下列加点字词的注音。

　　宽恕()广漠()佃户()眼翳()质问()

　　侮辱()气量()管束()文绉绉()

　　2.为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。

　　(1)我母亲待人最(A.慈详B.仁慈C.仁义)，最温和，从来没有一句伤人感情的话。

　　(2)在这(A.广漠B.茫茫C.广大)的人海里独自混了二十多年，没有一个人(A.约束B.管理C.管束)过我。

　　(3)我母亲才走后门出去，(A.请B.找C.央)一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。

　　3.搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示，同时请填写下列空白。

　　胡适，原名胡洪騂，字适之。安徽绩溪人。1920年出版第一部新诗集《》。本文选自《》，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和下成长的几件事。

　　3.课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?用一句话概括母亲的形象特点。

　　4、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。(写在日记上即可)

　　A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头

　　C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱

　　二、合作探究

　　1.从哪些地方可以看出母亲既是“严师”又是“慈母”?

　　2.从文中母亲的几件事中，哪些话语或是细节最让你感动?找出来作批注。

　　三、拓展延伸

　　(一)阅读下面语段，回答下列问题。

　　我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。

　　1.第一句话在全文的作用是什么?

　　2.对文中加点字“混”理解有误的一项是()

　　A.一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。

　　B.这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。

　　C.一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。

　　D.一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。

　　3.作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是()

　　A.加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。

　　B.加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。

　　C.加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。

　　D.加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。

　　4.最后一句中破折号的作用是。

　　5.请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响?

　　(二)结合课文，按要求答题。

　　“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”

　　诸葛亮、刘备是里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗?试写几个。你还知道哪些文角儿的名字吗?写出几个

　　。

　　2010—2011学年八年级语文导学案编写人夏建东使用时间2011年月日

　　我的母亲

　　第二课时

　　班级______小组名_____姓名_______小组评价______教师评价_______

　　学习目标:

　　1.概括事件，体会具体事件对表现人物性格和品质的作用。

　　2.学习运用细节描写刻画人物性格的方法。

　　3.揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。

　　学习重点：

　　运用细节描写刻画人物性格的方法。

　　学习难点：

　　体会作者运用语言的分寸感。

　　一、预习导学

　　1.用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方?现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢?

　　2.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么?

　　3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

　　二、合作探究

　　1.阅读这篇文章，我们不仅为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是任何体现的?

　　2.文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪方面深受自己母亲的影响?写一个50字以内的片段。(写在日记本上)

　　三、拓展延伸

　　(一)阅读下面短文，回答问题。

　　上学的路上，有一条必经的小河。那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。

　　我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺着，脸和唇变成了青紫色。中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。

　　日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头砸伤的。”“妈搬石头干什么?”我不解地追问。“搬石头搭桥呀!”那瞬间，我的心轰响着，久久说不出话来。

　　那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残损，而在我的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。

　　1.第二段中母亲为什么“很惊讶，却什么也没问”?

　　2.第三段中“我”产生“莫名的感激”之情的原因是什么?

　　3.联系原文回答：“母亲桥”是一座什么样的桥?

　　4.文末加点的“踏不断”有什么深层含意?表达了作者怎样的思想感情?

　　5.读了本文之后，结合自己的经历，说说你还想到了哪些“桥”。

　　(二)“风暴使树木深深扎根”，这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴含了一个深刻的道理。请说出这句话中蕴含的道理

11、八年级语文下册《雪》导学案(人教版八年级教学设计)

　　编写人夏建东使用时间2011年月日

　　6雪鲁迅

　　第一课时

　　班级______小组名_____姓名_______小组评价______教师评价_______

　　学习目标：

　　1、熟读课文，理解、积累词语。

　　2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。

　　学习重点：

　　景物描写的特点。

　　学习难点：

　　理解文章语言的深层含义。

12、人教版八年级下语文《与朱元思书》导学案(人教版八年级下册)

　　主备人：________时间:____年___月____日

　　学习目标:

　　1、朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。

　　2、逐层解析课文，感受富春江美景。

　　3、理解课文内容，把握作者情感。

　　学习重点:

　　1、重点文言词的积累和内容的理解。

　　2、文中景物描写在写法上的特点。

　　学法指导:

　　预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音;再调动已有文言词语储备,初步了解课文内容(写了哪里的哪些景色,表达了怎样的情感);然后分析写法方面的特点。

　　资料链接：

　　吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。

　　吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书•经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书•经籍志》、《新唐书•艺文志》著录皆为二十卷。《宋史•艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。

　　一、自主预习

　　1读准下列黑体字的音

　　水皆缥碧()急湍()

　　互相轩邈()()泠泠作响()

　　嘤嘤成韵()经纶()()

　　鸢飞戾天()()横柯上蔽()

　　2解释句中黑体字的意义

　　风烟俱净()一百许里()天下独绝()猛浪若奔()负势竞上()()()互相轩邈()()千转不穷()()百叫无绝()鸢飞戾天()

　　经纶()窥谷忘反()

　　任意东西()

　　急湍甚箭：湍()甚()泉水激石：()

　　好鸟相鸣()在昼犹昏()

　　3用现代汉语说说下面句子的意思

　　急湍甚箭，猛浪若奔。

　　鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

　　从流激荡，任意东西。

　　奇山异水，天下独绝。

　　负势竞上，互相轩邈。

　　蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

　　5思考

　　读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体?从文章内容上看，又属于什么文体?从语言特点看，是什么文体?

　　二、课内探究

　　(一)理解课文

　　1、总领全篇的句子是：_________________。

　　2、点明作者浏览路线的句子是：______________。

　　3、从侧面描写水清澈的句子是：______________。

　　4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：________________。

　　5、填空。全文共三段，__段是第一层，为总写，以________一句作为全文的纲领，____段是第二层，为分写，先写“异水”，以_________写水流舒缓处，以________写水流湍急处。再写“奇山”以___、___、__、___等字，将崇山峻岭化静为动，再以__，__，__，__四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。

　　(二)讨论与探究。

　　1、作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征?

　　________________________________________________________________________。

　　2、本文按什么顺序写景的?

　　________________________________________________________________________。

　　3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。

　　________________________________________________________________________。

　　4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么?它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子?

　　________________________________________________________________________。

　　5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观?

　　三、检测练习

　　(一)1、下列画线词解释有误的一项是()。

　　A.负势竞上，互相轩邈(凭依)B.鸢飞戾天者，望峰息心(至)

　　C.经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D.争高直指，千百成峰(指示)

　　2、下列对句子翻译有误的一项是()。

　　A.从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。

　　B.急湍甚箭，猛浪若奔。(急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。)

　　C.好鸟相呜，嘤嘤成韵。(美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听)

　　D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。)

　　3、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字;第二段承“”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘;第三段承“”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。

　　4、黑体字含义相同的一项是()

　　A.天下独绝猿则百叫无绝B.一百许里猿则百叫无绝

　　C风烟俱净皆生寒树D.在昼犹昏有时见日

　　(二)、文言知识积累

　　(一)通假字：

　　1.蝉则千转不穷

　　2.窥谷忘反

　　3.疏条交映,有时见日

　　(二)、古今异义词

　　(1)一百许里。许：

　　(2)鸢飞戾天者。戾：

　　(3)经纶世务者。经纶：

　　(三)、一词多义

　　天下独绝

　　猿则百叫无绝

　　负势竞上

　　横柯上蔽

　　(四)、词类活用

　　(1)风烟俱净

　　(2)任意东西

　　(3)猛浪若奔

　　(4)互相轩邈

　　(5)望峰息心

　　(6)横柯上蔽

　　四、课后拓展：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境;另一方面，美的自然也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完善，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

　　教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有力，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。

　　、第一段，奇山异水，天下独绝;第二三段水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍;急湍甚箭，猛浪若奔;负、竟、轩、邈;泉声、鸟声、蝉声、猿声。

　　4、表达了作者鄙弃名利的思想感情。

　　2总分的顺序写景先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。

　　3、如：听觉：泉水激石┅┅嘤嘤成韵。

　　视觉：负势竞上┅┅千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。

　　4、急湍甚箭，猛浪若奔，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。