1、钱塘湖春行导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.有感情的朗读诵背全诗。
2.品味语言，体会诗的意境。
3.激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
白居易，唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗。白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
白居易是继杜甫之后,我国古代又一位杰出的现实主义诗人。现存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》。代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》谐多变。
★背景透视
长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风
景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.填空题。
《钱塘湖春行》全诗以“()”字为线索，从()起，至终。以“()”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的()之情。
3.朗读课文、划分节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
4.诗句解释
(1)孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
(2)几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
(3)乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
(4)最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤
二、探究案
1.统读全诗，从文中找出诗人的游踪。
2.本首诗描写的是哪个季节的景象，是从哪些地方看出来的?写了哪些景物?
3.诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
4.本首诗表达了诗人怎样的思想感情?
三、课堂小结
这首诗的题意主要在―“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写―水面初平是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用―绿杨阴里写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。表达诗人喜悦的心情。
四、拓展延伸
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;
清晨送走你，孤对楚山离愁无限!
朋友呵，洛阳亲友若是问起我来;
就说我依然冰心玉壶，坚守信念!
参考答案
一、
2.全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙提终。以“春”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。
4.(1)孤山寺的北面，贾公亭的西面。湖水刚刚涨起来，水面与堤岸相平，漂浮的云气与湖水相连
(2)有几处地方，黄莺争着栖身在向阳的树枝上;谁家刚飞来的燕子正忙于啄泥衔草，营建新巢?
(3)树上、地上，各种各样的花儿，有的含苞待放，有的争已吐艳，渐渐地有让人眼
花缭乱之势;遍地的小草，绿绿茵茵，刚刚能遮住马蹄。
(4)我最爱的还是湖东，在那白沙堤上，杨柳吐翠，绿树成荫。徜徉其间，总让人留
连忘返，怎么游也游不够。
二、
1.诗以“孤山寺北起至贾亭西、湖东，以白沙堤”终。即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤
2.早春景象早莺、新燕、乱花、浅草–初春
写的景物有：湖水，垂云，早莺，新燕，乱花，浅草，杨柳白沙堤
3.“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。
4.这首诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱和赞美之情。
2、钱塘湖春行导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.有感情的朗读诵背全诗。
2.品味语言，体会诗的意境。
3.激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
白居易，唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗。白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
白居易是继杜甫之后,我国古代又一位杰出的现实主义诗人。现存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》。代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》谐多变。
★背景透视
长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风
景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.填空题。
《钱塘湖春行》全诗以“()”字为线索，从()起，至终。以“()”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的()之情。
3.朗读课文、划分节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
4.诗句解释
(1)孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
(2)几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
(3)乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
(4)最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤
二、探究案
1.统读全诗，从文中找出诗人的游踪。
2.本首诗描写的是哪个季节的景象，是从哪些地方看出来的?写了哪些景物?
3.诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
4.本首诗表达了诗人怎样的思想感情?
三、课堂小结
这首诗的题意主要在―“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写―水面初平是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用―绿杨阴里写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。表达诗人喜悦的心情。
四、拓展延伸
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;
清晨送走你，孤对楚山离愁无限!
朋友呵，洛阳亲友若是问起我来;
就说我依然冰心玉壶，坚守信念!
参考答案
一、
2.全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙提终。以“春”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。
4.(1)孤山寺的北面，贾公亭的西面。湖水刚刚涨起来，水面与堤岸相平，漂浮的云气与湖水相连
(2)有几处地方，黄莺争着栖身在向阳的树枝上;谁家刚飞来的燕子正忙于啄泥衔草，营建新巢?
(3)树上、地上，各种各样的花儿，有的含苞待放，有的争已吐艳，渐渐地有让人眼
花缭乱之势;遍地的小草，绿绿茵茵，刚刚能遮住马蹄。
(4)我最爱的还是湖东，在那白沙堤上，杨柳吐翠，绿树成荫。徜徉其间，总让人留
连忘返，怎么游也游不够。
二、
1.诗以“孤山寺北起至贾亭西、湖东，以白沙堤”终。即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤
2.早春景象早莺、新燕、乱花、浅草–初春
写的景物有：湖水，垂云，早莺，新燕，乱花，浅草，杨柳白沙堤
3.“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。
4.这首诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱和赞美之情。
3、唐诗五首《钱塘湖春行》预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.有感情的朗读诵背全诗。
2.品味语言，体会诗的意境。
3.激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(二)学习重点
背诵诗歌，激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
白居易，唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗。白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”
白居易是继杜甫之后,我国古代又一位杰出的现实主义诗人。现存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》。代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》谐多变。
★背景透视
长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风
景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
★诗歌鉴赏方法：
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词，抓修辞。)体会诗中的意境和诗人情感。
2.填空题。
《钱塘湖春行》全诗以“()”字为线索，从()起，至终。以“()”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的()之情。
3.朗读课文、划分节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
4.诗句解释
(1)孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
(2)几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
(3)乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
(4)最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤
二、探究案
1.统读全诗，从文中找出诗人的游踪。
2.本首诗描写的是哪个季节的景象，是从哪些地方看出来的?写了哪些景物?
3.诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
4.本首诗表达了诗人怎样的思想感情?
三、课堂小结
这首诗的题意主要在―“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写―水面初平是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用―绿杨阴里写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。表达诗人喜悦的心情。
四、拓展延伸
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;
清晨送走你，孤对楚山离愁无限!
朋友呵，洛阳亲友若是问起我来;
就说我依然冰心玉壶，坚守信念!
参考答案
一、
2.全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙提终。以“春”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。
4.(1)孤山寺的北面，贾公亭的西面。湖水刚刚涨起来，水面与堤岸相平，漂浮的云气与湖水相连
(2)有几处地方，黄莺争着栖身在向阳的树枝上;谁家刚飞来的燕子正忙于啄泥衔草，营建新巢?
(3)树上、地上，各种各样的花儿，有的含苞待放，有的争已吐艳，渐渐地有让人眼
花缭乱之势;遍地的小草，绿绿茵茵，刚刚能遮住马蹄。
(4)我最爱的还是湖东，在那白沙堤上，杨柳吐翠，绿树成荫。徜徉其间，总让人留
连忘返，怎么游也游不够。
二、
1.诗以“孤山寺北起至贾亭西、湖东，以白沙堤”终。即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤
2.早春景象早莺、新燕、乱花、浅草–初春
写的景物有：湖水，垂云，早莺，新燕，乱花，浅草，杨柳白沙堤
3.“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。
4.这首诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕等景物展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱和赞美之情。
4、《孟子》二则（富贵不能淫）导学稿导学案设计(人教版八年级上册)
张艾平
一、学习目标：
1、积累重点文言字词，背诵课文。
2、理解文本意思，感受大丈夫的英雄气度。
二、课前预习：(第一阶段)
1、解释下面各句中加点的词语。
居天下之广居()()立天下之正位()
行天下之大道()
2、把下列句子翻译成现代汉语。
(1)得志，与民由之;不得志，独行其道。
(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
三、教学过程：(第二阶段)
(一)预习检测
1、孟子对大丈夫的诠释，哪三句话能概括其精髓?
(二)独立思考，合作探究
1、通读全文，本文运用了什么论证方法?有什么作用?
2、结合实际，说说我们怎样才能做到有大丈夫之道呢?
四、当堂检测：(第三阶段)
1、写出下列加点词的古今意思。
威武不能屈
2、请你找出下列句子中出现词类活用的词语并翻译词语意思。
(1)富贵不能淫
(2)贫贱不能移
(3)威武不能屈
3、指出下列句子的特殊用法，并进行句子翻译。
(1)富贵不能淫
(2)此之谓大丈夫。
五、自我评价
书写分准确率:优良中差小组合作:优良中差
心得体会:
5、钱塘湖春行导学案设计(部编人教版八年级上册)
王玉兰
学习目标：
1、了解作者及写作背景;能够正确、流利、有感情地背诵全诗并默写。
2、理解诗中所蕴含的思想感情。
3、品位诗歌的语言美、意境美，从中受到美的熏陶。
学习重点：
理解诗中所蕴含的思想感情。
学习难点：
品位诗歌的语言美、意境美，从中受到美的熏陶。
一、预习检测
(一)搜集你感兴趣的李白的几首古诗，并熟练朗诵。
(二)了解作者及写作背景
1.作者简介：
2.写作背景：
学习活动：
(一)吟读
1、用“/”试着给诗歌划分停顿。
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
。
2、吟读诗歌，读出抑扬感受诗人心情。
(二)说读
结合工具书和书下注释，尝试将诗歌用现代汉语顺译下来。(写到“吟读1”划分节奏后的空白处)
(三)品读
1、思考:展开丰富的想象、用心感受诗中的美句，把你的感受写在下边。(可以是一句也可以是几句)
五、课堂检测
1、从莺燕的活动来表现初春盎然春意的句子是：
————————————，———————————。
2、描写一幅初春涨潮图的句子是：
————————————，———————————。
3、描写早春花草美景的诗句是：
————————————，———————————。
4、表达式人沉醉之情的句子是：
————————————，———————————。
6、《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案二(部编版八年级上册)
第一课时
【学习目标】
1、有感情的背诵诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、体会诗歌的思想感情。
《野望》
一.作者简介：
王绩：字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。隋未举孝悌廉洁科，授秘书省正字，出为六合丞。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡。其后浪迹中原、吴、越间。唐初，曾待诏门下省、任大乐丞。后弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。有《王无功集》五卷。《全唐诗》存诗一卷。
二.诗歌赏析
《野望》
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【参考译文】傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。
我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
【思想情感】本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情
《黄鹤楼》
一.作者简介：崔颢(704~754)，汴州(开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
二.诗歌赏析
《黄鹤楼》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【参考译文】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，
时至黄昏不知何处是我家乡?面对烟波渺渺大江令人发愁!
【思想情感】这首七言律诗，写诗人登上黄鹤楼的所见所感，抒发了诗人怀念家乡的愁绪。
《使至塞上》
一.作者简介：王维(701-761)，字摩诘，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
二.诗歌赏析
《使至塞上》
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【参考译文】
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。
只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢!
【思想情感】描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情，以及在大漠雄浑景色中感受的慷慨悲壮之情。
第二课时
【学习目标】
1、有感情的背诵诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、体会诗歌的思想感情。
《渡荆门送别》
三.作者简介：
李白(701--762)，唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
四.诗歌赏析
渡荆门送别
渡远/荆门外，来从/楚国游。
山随/平野尽，江入/大荒流。
月下/飞天镜，云生/结海楼。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。
【参考译文】
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海
市蜃楼一般。
虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山，不远万里，一直伴着我这位游子。
【思想情感】通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
《钱塘湖春行》
二.作者简介：崔颢(704~754)，汴州(开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
二.诗歌赏析
《钱塘湖春行》
孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。
最爱/湖东/行/不足,绿杨/阴里/白/沙堤。
【思想情感】抒发了诗人对钱塘湖早春景色的赞美与喜爱之情。
达标练习
《野望》
1.“东皋薄暮望”点明时间，地点，事件。
2.“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面?
3.“相顾无相识，长歌怀采薇”表达了作者怎样的思想情感?
《黄鹤楼》
1.解释下面的词语。
(1)历历()(2)乡关()
2.诗中表达岁月流逝，世事沧桑的诗句是：。
3.“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”表达了诗人怎样的思想感情?
。
《使至塞上》
1.解释下列词语的意思。
(1)单车()(2)征蓬()
(3)长河()(4)燕然()
2.阅读《使至塞上》,选出对这首诗的理解和分析不恰当的一项是()
A.首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。
B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。
C.颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。
D.本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹。
3.诗中描绘塞外奇丽风光，被誉为“千古壮观”的名句是：
，。
《渡荆门送别》
1.从表达方式看，诗的首联属于________，它交代了远渡的___________和此行的___________。
2.“万里”一词与诗的首联中“”字相照应?
3.诗的尾联用了哪些修辞手法?抒发了作者怎样的思想感情?
《钱塘湖春行》
1.本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。
2.《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的心情。
3.解释诗句中加粗的词语。①几处早莺争暖树()②最爱湖东行不足()
4.下面是对这首诗内容的理解不准确的一项是( )
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
4.这首诗表达了作者怎样的思想情感?
7、《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》教师版导学案(部编版八年级上册)
教学目标：
1.(1)反复诵读的基础上理解诗歌内容。
(2)记忆名句，体会其中蕴含的情理。
2.激发学生对古典诗歌的喜爱。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感
教学难点：
1、理解诗句蕴含的情理
2、体会诗歌的意境。
教学方法：诵读法、自学探究法
教学课时：3课时
教学过程：
第一步：预习积累，夯实基础。
1、重点的字积累：
徙倚( )驱犊( )鹦鹉( )候骑( )
都护( )燕然( )白沙堤( )
2、重点词语积累(解释)：
薄暮( )落晖( )犊( )
征蓬( )归雁( )海楼( )
暖树( )天镜( )
3、作者介绍：
王绩【jì】(585—644)， 代医生、著名诗人。字 ，号 ，绛州(今属山西.河津市)人。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的 律诗之一。
王维(701-761)，字 ， 朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称 。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
李白，字 ,号 ，唐代伟大诗人，人称“ ”。少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是 诗人的代表。
白居易(772～846)，字 ，晚年号香 。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。
第二步:诵读课文，熟读成诵。
第一课时
学习王绩的《野望》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。
我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
三、题解赏析
起句写傍晚在东皋伫望，次句写望后产生的寂寞惘然心情。三四句写晚景，用“树树”、“山山”、“皆”、“唯”极写“秋色”、“落晖”的浓重。五六句通过人事活动，进一步写晚景。最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活，
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
学习崔颢的《黄鹤楼》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。
仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。
在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。
太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡?只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。
三、赏析
首联：从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。借传说落笔,感叹物是人非.。为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。
颔联：作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫.
颈联：描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，为下文的抒情做了铺垫。
尾联：本句借景抒情,用烟波浩渺的长江烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。
四、小结
全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。
五、积累(思乡诗文知多少)
六、根据图示背诵全诗
七、作业：背诵《野望》《黄鹤楼》
第二课时
学习王维的《使至塞上》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。
只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢!
三、品味佳句
大漠孤烟直，长河落日圆。
1.构图美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大
2.线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富
3.色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美
→→这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观的名句。”
四、总结感情
描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
《使至塞上》诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色。传达了诗人幽微难言的内心感情。
五、当堂背诵全诗。
学习李白的《渡荆门送别》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。(叙事)
两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。(写景)
夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。(写景、想象、比喻)
还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。(抒情、拟人)
三、探究
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
——远渡的地点和此行的目的。
2.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。
3.颔联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
4.颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画?
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。→→水中映月图
“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。→→天边云霞图
5.体会尾联中的妙处
——尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
四、小结
1.全诗表达作者怎样的思想感情?
——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
2.中心思想
——《渡荆门送别》：表达对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。
五、当堂背诵全诗。
六、作业：背诵《使至塞上》《渡荆门送别》
第三课时
学习白居易的《钱塘湖春行》
一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
早早飞回的黄莺争着挤在向阳的树上，哪家刚飞回的燕子忙着啄泥筑巢。
随处开放的野花渐渐使人眼花缭乱，新长出的小草才刚刚能够没过马蹄。
我最爱湖东这个地方，总觉得走不完，看不完似的，那碧绿的杨树荫里有多美的白沙堤啊!
三、探究
1.首联如何扣题?
⑴“孤山寺”和“贾公亭”是西湖边特有的景物，紧扣“钱塘湖(西湖)”
⑵从“孤山寺”到“贾公亭”包含有位置的移动，照应了“行”
⑶“水面初平”和“云脚低”是早春时的特有景象，紧扣“春”
2.“争”字用得巧妙，巧妙在哪里?(修辞角度)
——拟人修辞。写出了莺的活泼可爱。突出初春乍暖还寒又生机勃勃的景象。表达诗人对初春的喜爱和赞美之情。表达出春光难得和宝贵。
3.用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处?
——用“乱”修饰“花”，写出了花的繁多，并化静为动，写出了花争芳斗妍情态，突出花的种类多、分布广和丰富的色彩;
——用“浅”修饰“草”，写出草初长时的样子和嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。
4.“行不足”表现了诗人当时怎样的心情?
——“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。
5.作者选取了哪些景物表现西湖的美?描写的西湖春天的哪个阶段的景色?并说理由。
景物：水面、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤。
早春：①.水面初平——春水初涨。
②.早莺——(初春)早早飞回的黄莺。
③.新燕——似曾相识的燕子飞回来了。
④.浅草——初春时刚长出来，颜色浅。
四、小结
主旨——《钱塘湖春行》通过描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，展现了一幅景丽明艳、春意盎然、充满生机的西湖早春图，表达对西湖、对春天的热爱和赞美之情。
五、当堂背诵全诗。
六、作业：背诵《钱塘湖春行》、完成学评
8、《钱塘湖春行》公开课导学案(部编版八年级上册)
教学目标
1.了解诗歌的有关知识。
2.理解诗歌内容，领会诗中所抒发的情感
3.教会学生通过炼字的角度赏析诗歌的方法。
4.启发学生热爱古典诗歌，提高审美的能力。
教学重难点
1.从炼字的角度，体会诗的意境。
2.品味语言。
学法指导：
1、认真朗读诗歌，划出表示地点和描写景物的词语。
2、认真阅读“知识链接”，划出有关律诗和绝句的相关知识，并完成预习案。
一、知识链接：
1.了解作家及作品
白居易，字，号，与、合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：等。
2.写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺使，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的诗歌，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
3、有关古诗的知识：
唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
二、初读、预习检测案
(一)、给下列划线的字注音：
争暖树()啄春泥()没马蹄()白沙堤()
(二)、解释句子中词语的意思：
争暖树：行不足：
(三) 、从体裁上看，这是一首言诗。
首联是：
颔联是：
颈联是：
尾联是：
三、细读
1.解题：从题目上看，给我们提供了哪些信息?
2.从诗的结构上看，这首诗是一首什么诗(体裁)?
3.生结合书下注释，理解诗的内容，结合题目，本诗围绕着诗题中的哪两个字来写的?
4.诗人的“行”迹如何呢?(从诗中找出相关词语)
5.诗人在“行”的途中看到了哪些“春”景呢?(从诗中找景物)
6、从诗里描绘的这些景中，可见诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色?说说你的理由。
7.诗中哪些字或词最能流露诗人已经陶醉在这美好湖光山色之中?
8.从这两个词可以看出表达了诗人对西湖美景怎样的情感?
四、精读
1.合作探究
赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“几处”、“谁家”，改“处处”、“家家”好不好?为什么?
2.颔联中有两个动词“争”“啄”用得很妙，简要分析一下。
五、拓展延伸
学习活动一小试身手(考试要点或中考考点题目)
诗歌讲究炼字，请品味颈联中“乱”“浅”的妙处。
学习活动二
思维迁移(赏析古典诗歌中西湖不一样的美)
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
请从炼字的角度赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句。
学习活动三
课后练笔(仿写、对联、改写、续写)
通过对诗歌的理解品读，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面展现在我们面前。请同学们通过自己的理解把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
示例：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾;空中白云朵朵，同水面连成一片。
在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿;湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱;绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。西湖的美景令人陶醉。而我最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。
9、《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)
学习目标：
1、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
3、掌握诗歌涉及的文学常识，搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。
学习重难点：
重点：
1、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
难点：理解诗歌内容，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
学法指导：
1、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容。2、诗歌以诵读为主，读中品，读中悟，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
第1课时
学习目标：1、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。2、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
【知识链接】
(一)作者简介：
王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
崔颢(?—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
(二)背景材料：
《野望》选自《王绩诗注》。王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。这首诗语言质直清新，自然流畅，言浅味深，句句有力，为唐诗及后代诗歌语言的创新开辟先路。
《黄鹤楼》选自《全唐诗》。此诗是崔颢游黄鹤楼有感而作。这首诗是吊古怀乡之佳作，这首诗历来为人们所推崇，被列为唐人七律之首。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”
一、导入新课
唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、自主学习
目标导学一：有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
三、合作探究
目标导学二：理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
(一)《野望》：
1、《野望》一诗第一、二句描绘了怎样的画面?有何作用?
明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
2、《野望》的颔联和颈联运用了何种手法?描绘了怎样一幅景象?
明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟;颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
3、结合伯夷叔齐“采薇”的典故，分析诗人的思想感情。
明确：伯夷叔齐不食周粟，采薇而食，宁死不屈。表达了诗人内心的苦闷和怅惘，在现实生活中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
(二)《黄鹤楼》：
4、《黄鹤楼》一诗中借用仙人故事的诗句是哪一句?引用神话传说表达了作者怎样的情感?
明确：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。表达出诗人内心的孤寂与苦闷。
5、《黄鹤楼》中诗人在最后感叹“烟波江上使人愁”，他为何而愁?愁什么呢?
明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡，不禁触发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
6、《黄鹤楼》尾联抒发了诗人怎样的思想感情?
明确：日近黄昏，长江上烟波浩渺，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。尾联抒发了诗人深沉的思乡之情。
7、李白曾经评价过崔颢的《黄鹤楼》，这首诗有什么特点?
明确：这首诗是吊古怀乡之佳作，传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”这首诗一是虚实结合的玄幻美(仙人跨鹤，本属虚无，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载)，二是色彩缤纷的绘画美(仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷)，三是气象恢宏的意境美(近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏)，四是情真意切的情感美(表现世事茫茫之慨叹，抒写情真意切的思乡)。
四、课堂小结
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。
《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了思念家乡的愁思。全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，以情写景，以景写情，情与景水乳交融。清人沈德潜评价此诗“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇”。
五、课堂检测
背诵《野望》、《黄鹤楼》。
附：板书设计
野 望首联：写诗人百无聊赖、彷徨的心情→抒情颔联颈联写薄暮中所见景物→写景近景和远景结合动态和静态结合尾联：表达诗人内心的苦闷和怅惘之情→抒情
黄鹤楼首联—神秘传说—叙事颔联—岁月易逝—议论颈联—登楼所见—写景尾联—浓浓乡愁—抒情吊古怀乡
第2课时
学习目标：1、有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。2、理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
知识链接】
(一)作者简介：
王维(701—761)，字摩诘，河东蒲州(今山西运城)人，盛唐山水田园诗派的代表诗人，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。擅长绘画艺术，苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗”。代表作有《相思》《山居秋暝》等。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。诗风豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。其诗歌在中国文学史上有继往开来的意义，给后代诗人以强烈的鼓舞和启迪。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
(二)背景材料：
《使至塞上》选自《王维集校注》。开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。这首诗就是在出塞途中写的，通过叙述作者出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
《渡荆门送别》这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
《钱塘湖春行》选自《白居易集》，唐穆宗长庆二年(822)七月，白居易被任命为杭州刺史，唐敬宗宝历元年(825年)三月又出任苏州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年(823、824)间的春天。
一、导入新课
由上节课内容导入。
二、自主学习
目标导学一：有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
三、合作探究
目标导学二：理解诗歌内容，理解名句的含义，品味诗词的语言美和意境美，体会作者表达的思想感情。
(三)《使至塞上》：
1、“单车欲问边”蕴含了怎样的深意?请结合写作背景加以分析。
明确：王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问边疆将士，实际是被排挤出朝廷，这首诗就是在出塞途中写的，“单车欲问边”的“单”字写出了孤单、落魄、寂寞的心情。
2、《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”蕴含了作者怎样的感情?
明确：诗人以“蓬”“雁”自喻，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。
3、《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此评价的认识。
明确：这两句诗充分体现了“诗中有画”的特色首先，它构图美，落日、烽烟、河流、大漠，空间辽阔，层次丰富。其次，讲究线条美，荒漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约唯美。第三，色彩丰富，大漠黄沙、夕阳橘红色、银色的河水、白色的烽烟，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。
边疆沙漠，浩瀚无边，所以“大”。烽火台燃起的那股浓烟格外醒目，因此称作“孤”。“孤”字写出了景物的单调，“直”字表现了它的劲拔、坚毅之美。一个“长”字写出大漠无边无际，黄河杳无尽头。诗人将自己的孤寂情绪巧妙地融入在对广阔的自然景色的描绘中。
4、诗人通过描绘边塞风光，抒发了作者怎样的思想情感?
明确：诗人通过叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪。
(四)《渡荆门送别》
5、《渡荆门送别》颔联中的“随”和“入”字用得好，请说说好在哪里。
明确：一个“随”字化静为动(或“以动写静”)，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
6、《渡荆门送别》颈联的描写有何妙处?
明确：这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
7、诗的主旨是哪一句?流露了诗人什么样的思想感情?
明确：仍怜故乡水，万里送行舟。
通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。
五《钱塘湖春行》
8、找出《钱塘湖春行》中最能表现早春的词语，并加以说明。
明确：①“初平”说明秋冬水落，春雨使湖水刚刚涨平。②“早莺、新燕”说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。③“渐欲”说明野花逐渐开放，还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。④“浅草”说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。
9、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
明确：有几处早来的黄莺，争先恐后地飞来向阳的枝头唱歌啼鸣;不知是哪家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。
10、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中哪些词语表现春天的勃勃生机?
明确：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机。“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。
11、《钱塘湖春行》中，诗人最喜爱的景物是什么呢?(品读末尾两句)全诗抒发了诗人怎样的感情?
明确：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相较于其他地方的景色，白堤的景色更美不胜收，使人久久不忍离去。诗人不禁赞叹道：“这才是我最爱去的地方啊!”对西湖的赞美之情溢于言表。
这首诗抒发了作者对春天、对西湖的喜爱之情。
三、课堂小结
《使至塞上》中，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇，全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想象瑰丽。
《钱塘湖春行》描写了诗人骑马所见到的西湖早春让人迷恋的春光，塑造出诗人自身欣然观景的形象，表达出春色喜人、生机盎然的意境，抒发了喜爱早春风光、恬静闲适、自得其乐的感情。
四、课堂检测
背诵《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》
附：板书设计：
使至塞上首联：出使经过颔联：边塞情势颈联：大漠风光尾联：到达边塞奇特壮丽的风光抑郁孤寂的内心
渡荆门送别首联：远渡的地点及此行的目的颔联：写远景颈联：写近景尾联：抒发思乡之情
钱塘湖春行观景之所莺燕争春花草渐盛更盛之处热爱赞美
10、《钱塘湖春行》实用导学案(部编版八年级上册)
学习目标：
1、学习诗歌的内容。
2、体会诗歌的思想感情。
3、理解诗歌的意境，并背诵诗歌。
重点难点：1、学习诗歌的内容。2、体会诗歌的思想感情。
学习过程：
一、基础知识：
1.钱塘湖就是今天的什么地方?你知道多少关于它的诗句、名谚俗语?
2.请你找出本诗押的韵、用圆圈标出韵脚，斜线划出节奏。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春呢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
3、解释诗中划线词的词义：
几处早莺争暖树()
乱花渐欲迷人眼()
浅草才能没马蹄()()
最爱湖东行不足()
二、合作学习，整体感知：
1.作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的?
钱塘湖：(起点)----湖东----(终点)
(最吸引作者的地方是哪里，从哪里能看出?)
2.诗中选取了哪几种景物来表现钱塘湖美景?
所见景物：
3.春天分为早春、仲春、晚春三个阶段，本诗描写的是哪个阶段?最能体现这个的词语有哪些?
4、诗中表现了诗人怎样的思想感情?这种感情从诗中的哪个词语中可以表现出来?
5、几处”为什么不是“处处”?“谁家”为什么不是“家家”?
三、内容小结。
全诗以“”字为线索，从起，至终。以“”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的之情。
四、我写佳作
一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。大量存在着语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。怎样才能培养并提高学生运用生动形象的语言表情达意的能力?善用修辞。精美的文章中多用修辞;高明的作家，无不是善用修辞的能手。
展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
五、拓展延伸
请你将下列题材各写出一句古诗
春水
春鸟
春花
春草
春树
猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列。
1)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
11、《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》名师导学案(部编版八年级上册)
野望
一了解作者
王绩(585～644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。
二理解诗句意思
东皋薄暮望，
徙倚欲何依。
树树皆秋色，
山山唯落晖
牧人驱犊返，
猎马带禽归。
相顾无相识，
长歌怀采薇。
三赏析诗句
四问题引导下的再学习
1、“徙倚”是_________的意思。“欲何依”，表现了_________的心情。
2.“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面?
3、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
4、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情?
五当堂练习
根据课文内容填空
1.诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：
2.诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句：
3.诗中交代牧人、猎者遂愿而归，收获颇丰的诗句：
4.诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：
5.诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句：
6.陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长。”本诗中与其意思相似的诗句：
黄鹤楼
一黄鹤楼简介
二作者简介
三写作背景
四学习目标
五合作探究，理解诗意
昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是,烟波江上/使人/愁。
六问题引导下的再学习
1这首诗主要内容是什么?表达了什么情感?
2诗中借用仙人故事的诗句是?引用神话传说表达了作者怎样的情感?
3五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法?传达了诗人怎样的情感?
4“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
七达标检测
1、《黄鹤楼》中直接抒发了思乡之情的诗句是：
2、《黄鹤楼》中多处使用叠词的诗句是：
3、《黄鹤楼》诗中与马致远《天净沙.秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”意境相似的诗句是：
4、下列对诗歌内容理解不正确的一项是()
A、首联融入仙人乘鹤的传说，描写了黄鹤楼的远景。
B、颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景。
C、颈联游目聘怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。
D、尾联徘徊低吟，间接显现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。
5、下列对诗歌的赏析不正确的一项是()
A、首联写美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然落失的底色。
B、颔联抒发了岁月难再，世事茫然的空幻感。
C、颈联由实写眼前所见景物转为描写虚幻的传说。
D、尾联以“愁”收篇，表达了日落时分诗人登临鹤楼的心情。
使至塞上
一作者简介
1王维，字摩诘。唐代著名诗人。”诗佛“，王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。”《使至塞上》是一首边塞诗。
2历史背景
开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本扁即写出塞时沿途景色。察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。
二整体感知
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
三诗句赏析
四日日清过关检测：
1、以传神之笔描写边塞奇特壮丽风光而广为流传的名句是：
被王国维赞为“千古壮观”)
2、请抓住其中几个关键词语，简析名句“大漠孤烟直，长河落日圆。”
3、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了等修辞手法。
4、“征蓬”“归雁”两词用得很好，试作分析。
5、“征蓬出汉塞，归雁如胡天。”这两句在写法上有何特点?含蓄地表达了作者怎样的思想感情?
6.从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。(4分)
7.用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。
8、结合景物描写，说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”所表达的情感。
9、用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆。”展示的壮观景象。
10、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”
11，下面对王维的《使至塞上》一诗的赏析，不正确的一项是()
A、“单车欲问边，属国过居延”以简练的笔墨写此次出使的经历：诗人轻车简从，要到远在西北边塞的居延去慰问边境将士。
B、颔联写自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空，蕴含了作者内心的激动和兴奋之情。
C、尾联写作者经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
D、这首诗笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，实为边塞诗之名作。
12，全诗以大漠、秋天为背景，主要选取了哪些意象来叙事、写景?
13，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”表现的画面，并赏析这一千古名句。
14.对这首诗字句的解说，不恰当的一项是()
A.第一句交代此行的目的，第二句是说附属国直到居延(地名)以外，点明边塞的辽阔，路途的遥远。(“属国过居延”指“过居延属国”。)
B.三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”、“雁”自比。从景物特征看，作者是秋天出塞的。
C.五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的典型景物。“长河”指黄河。
D.最后两句写诗人在边塞的萧关遇到了侯骑(侦察兵)，得知都护正带兵在燕然前线。
15，本诗从体裁看是五律诗，从内容看，文学史上称之为“边塞”诗;诗中既言事，又写景，更在叙事写景中表明内心情感的句子是：。
②以传神之笔刻画奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是
16.“大漠孤烟直，长河落日圆”是写景名句，依据这首诗，描述一下王维看到的景色以及当时的心情。(60左右字内)
17、如何欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句?
渡荆门送别
一荆门山简介
二作者简介
李白字太白,号青莲居士，唐代伟大诗人，人称“诗仙”。少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是浪漫主义诗人的代表。
三写作背景
四诗句赏析
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流
月下/飞/天镜，云生/结/海楼
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟
五整体感知
1《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?
2颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的
3颔联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
4颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画?
5体会尾联中的妙处
6全诗表达作者怎样的思想感情?
7本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的一个字是
8具体分析颈联运用了怎样的表现手法。
9这首诗的中心思想是什么
钱塘湖春行
一作者简介
白居易(772～846)，字乐天，号香山居士，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响，是“新乐府运动”的领袖。846年八月，白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。叙事诗中：《琵琶行》、《长恨歌》极为著名。
二解题
三诗句赏析
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
四整体感知
1诗中选取了哪几种典型景物来表现初春的钱塘湖美景?
2找出诗中最能表现早春的词语
3全诗以“”字为线索，从起，至终。以“”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的之情。
4首联如何扣题?
5赏析“争”“啄”两个字的妙处。
3用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处?
4“行不足”表现了诗人当时怎样的心情?
5“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果?
6文中“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么?
7作者选取了哪些景物表现西湖的美?描写的西湖春天的哪个阶段的景色?并说理由
五品诵感悟—完成下列填空
1.这首诗以()为线索，紧扣()的特点，抒发了诗人()的心情。
2.诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟?抓住了初春的景物特点，选取了极富典型性的景物是什么?
3.诗人写了三处地方，分别是()最吸引作者是()
4，诗人采用()的表现手法，随着作者的脚步，景物也发生了变化。
手机验证码登录 