《太空一日》名师导学案一等奖设计(部编人教版七年级下册)

1、《太空一日》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　【积累•练字】(把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。)

　　在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　——马克思

　　【学习目标】

　　1.快速默读，概括课文内容。

　　2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。

　　3.激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。

　　【重点•难点】

　　1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。

　　2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。

　　【预习•交流】

　　1.走近作家作品

　　杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

　　《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。

　　2.背景资料

　　神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。神舟号飞船是采用三舱一段(返回舱、轨道舱、推进舱和附加段)，由13个分系统组成。神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。

　　截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：

　　神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟

　　神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜

　　神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏

　　神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人

　　神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋

　　神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平

　　神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬

　　3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　炽热()舷窗()确凿()亲眼目睹()

　　俯kàn()负hè()共zhèn()五脏六fǔ()

　　4.课外查阅有关“神舟”的知识并与同学交流。

　　5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

　　【自学•合作】

　　1.速读课文，本文讲述了杨利伟在“太空一日”中经历的哪些事?

　　2.文中有许多句子可能与你之前对太空的认识不同，你能摘录几句推荐给你的同学或者家人吗?

　　示例：当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。

　　【研读•赏析】

　　1.杨利伟“太空一日”中哪段经历给你留下的印象最为深刻，你从中有何收获?

　　(温馨提示：建议从科学品质的养成，以及对科学探索的认识等方面谈收获。)

　　2.你能结合文本，选一个(或几个)角度，谈谈你所认识的杨利伟吗?

　　3.文中有许多描绘太空生活的精彩语句，请选几句分析它们的内容及表达效果。

　　【巩固•拓展】

　　课堂练习

　　1.本文作者　　　　　　，他是中国进入太空的第人。

　　2.根据意思写出相应的词语：

　　⑴比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。(　　　　　)

　　⑵常形容使人惊骇紧张到极点。(　　　　　)

　　⑶形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。(　　　　　)

　　⑷处理事情从容不迫，很有办法。(　　　　　)

　　3.下列说法有误的一项是()

　　A.“神舟五号”在起飞阶段持续26秒的共振现象是可以通过改进飞船技术工艺来解决的。

　　B.杨利伟在太空中经过几次努力也没能通过肉眼直接看到长城。

　　C.“神舟六号”舱体内壁上下刷着不同的颜色，是为了避免宇航员“本末倒置”的错觉。

　　D.“神舟五号”归途中舷窗上的玻璃因为高温的原因出现了细细的碎纹。

　　家庭作业(必做部分)

　　1.下列词语中加点字注音有误的一项是()

　　A.炽热(zhì)过载(zài)一刹那(chà)五脏六腑(fǔ)

　　B.确凿(zuó)剥落(bō)整流罩(zhào)亲眼目睹(dǔ)

　　C.负荷(hè)俯瞰(gǎn)棉絮状(xù)本末倒置(mò)

　　D.共振(zhèn)舷窗(xián)逃逸塔(yì)惊心动魄(pò)

　　2.下列词语中字形完全正确的一项是()

　　A.轨道轮廓一目了然不可思意B.嘱咐眨眼应复自如五脏六腑

　　C.漫长猜测亲眼目睹如释千斤D.分辨共震惊心动魄本末倒置

　　3.阅读下列选文，回答问题。

　　神秘的敲击声

　　作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许多。

　　比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　在地面没人提到过这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。

　　在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志②这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。

　　“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生过这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细说过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。

　　我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。

　　这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……

　　鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。

　　回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。

　　在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。”

　　(1)根据原文，下列词语选择正确的一项是()

　　I.如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　II.在这个情况下，没别的办法，只能完全靠意志力②这种错觉。

　　III.对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。

　　A.①引发②修复③断断续续B.①诱发②克服③连连续续

　　C.①诱发②克服③断断续续D.①引发②修复③连连续续

　　(2)飞船刚刚进入轨道时，为何多数航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉，根据文本提供的信息，如何解决这种错觉呢?

　　(3)杨利伟在太空中遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是“时不时出现的敲击声”，你发挥想象猜测一下或者根据你了解的科学知识假设一下，这“敲击声”来自哪里?

　　示例1：外星人的敲门声。在浩瀚的宇宙中，人类一定不是孤单的，会有许多邻居以各种方式各种状态存在着，甚至在某个特殊的时刻他们就会走近我们。

　　示例2：飞行时出现的敲击声，可能是由于飞船在地面时有压力，到达真空无压力的太空环境后，结构上发生变化从而产生一些声音，或者是因为飞船内物品在上天前都是有大气压封到里面，在太空中因为泄压导致一些声音发出。

　　家庭作业(选做部分)

　　选读有关“太空探索”的书籍，把你了解到的一部分知识摘录到下面，与老师同学分享。

2、《短文两篇》（《夸父逐日》《共工怒触不周山》）导学案（新人教版七年级语文下册）

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

　　2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

　　【预习自测】

　　1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是(体裁)。

　　2、给画线词注音。

　　夸父()颛顼()()水潦()

　　【合作探究】

　　(一)读一读原文

　　(1)教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。

　　(2)学生反复朗读。要求读顺句子。

　　(3)展示朗读

　　(二)嚼一嚼字词

　　学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

　　(三)说一说译文

　　学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

　　【解难答疑】

　　1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓

　　2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”

　　3、夸父是怎样一个人物?

　　【反馈拓展】

　　课内语段阅读

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

　　1、解释加线字词

　　(1)逐日()(2)逐走()

　　(3)入日()(4)、欲得饮()()

　　2、翻译重点语句

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮。

　　3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。

　　【反思】

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、朗读背诵课文，积累文言词汇。

　　2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。

　　3、感知共工形象

　　【预习自测】

　　(一)读课文

　　(1)听录音朗读。(注意正音，把握好节奏)

　　(2)学生自由练读。(读准字音，把握节奏)

　　(3)看谁读的好，指名学生读(读-听-评)

　　(4)学生齐读课文。

　　(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。

　　(二)说译文

　　学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

　　【合作探究】

　　析句段

　　(1)共工怒触不周山的原因是：

　　(2)经过：

　　(3)结果：

　　(4)如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?

　　【解难答疑】

　　讨论：

　　(1)“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?

　　(2)了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人?

　　(3)作想象

　　请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景

　　【反馈拓展】

　　昔者，共工与颛顼(zhuānxū)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　1、解释加线字词

　　(1)昔者()(2)怒而触不周山()

　　(3)地维绝()()(4)故日月星辰移焉()()

　　(5)地不满东南()(6)故水潦尘埃归焉()()

　　2、翻译重点语句

　　天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　【反思】

3、《太空一日》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　【积累•练字】(把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。)

　　在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　——马克思

　　【学习目标】

　　1.快速默读，概括课文内容。

　　2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。

　　3.激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。

　　【重点•难点】

　　1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。

　　2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。

　　【预习•交流】

　　1.走近作家作品

　　2.背景资料

　　截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：

　　神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟

　　神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜

　　神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏

　　神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人

　　神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋

　　神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平

　　神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬

　　3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　炽热()舷窗()确凿()亲眼目睹()

　　俯kàn()负hè()共zhèn()五脏六fǔ()

　　4.课外查阅有关“神舟”的知识并与同学交流。

　　5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

　　【自学•合作】

　　1.速读课文，本文讲述了杨利伟在“太空一日”中经历的哪些事?

　　2.文中有许多句子可能与你之前对太空的认识不同，你能摘录几句推荐给你的同学或者家人吗?

　　【研读•赏析】

　　1.杨利伟“太空一日”中哪段经历给你留下的印象最为深刻，你从中有何收获?

　　(温馨提示：建议从科学品质的养成，以及对科学探索的认识等方面谈收获。)

　　2.你能结合文本，选一个(或几个)角度，谈谈你所认识的杨利伟吗?

　　3.文中有许多描绘太空生活的精彩语句，请选几句分析它们的内容及表达效果。

　　【巩固•拓展】

　　课堂练习

　　1.本文作者　　　　　　，他是中国进入太空的第人。

　　2.根据意思写出相应的词语：

　　⑴比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。(　　　　　)

　　⑵常形容使人惊骇紧张到极点。(　　　　　)

　　⑶形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。(　　　　　)

　　⑷处理事情从容不迫，很有办法。(　　　　　)

　　3.下列说法有误的一项是()

　　A.“神舟五号”在起飞阶段持续26秒的共振现象是可以通过改进飞船技术工艺来解决的。

　　B.杨利伟在太空中经过几次努力也没能通过肉眼直接看到长城。

　　C.“神舟六号”舱体内壁上下刷着不同的颜色，是为了避免宇航员“本末倒置”的错觉。

　　D.“神舟五号”归途中舷窗上的玻璃因为高温的原因出现了细细的碎纹。

　　家庭作业(必做部分)

　　1.下列词语中加点字注音有误的一项是()

　　A.炽热(zhì)过载(zài)一刹那(chà)五脏六腑(fǔ)

　　B.确凿(zuó)剥落(bō)整流罩(zhào)亲眼目睹(dǔ)

　　C.负荷(hè)俯瞰(gǎn)棉絮状(xù)本末倒置(mò)

　　D.共振(zhèn)舷窗(xián)逃逸塔(yì)惊心动魄(pò)

　　2.下列词语中字形完全正确的一项是()

　　A.轨道轮廓一目了然不可思意B.嘱咐眨眼应复自如五脏六腑

　　C.漫长猜测亲眼目睹如释千斤D.分辨共震惊心动魄本末倒置

　　3.阅读下列选文，回答问题。

　　神秘的敲击声

　　作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许多。

　　在地面没人提到过这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。

　　我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。

　　在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。”

　　(1)根据原文，下列词语选择正确的一项是()

　　I.如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　II.在这个情况下，没别的办法，只能完全靠意志力②这种错觉。

　　III.对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。

　　A.①引发②修复③断断续续B.①诱发②克服③连连续续

　　C.①诱发②克服③断断续续D.①引发②修复③连连续续

　　(2)飞船刚刚进入轨道时，为何多数航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉，根据文本提供的信息，如何解决这种错觉呢?

　　家庭作业(选做部分)

　　选读有关“太空探索”的书籍，把你了解到的一部分知识摘录到下面，与老师同学分享。

4、《太空一日》学案(部编人教版七年级下册)

　　【教学目标】

　　1.了解作者。

　　2.积累语言。

　　3.学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息。

　　4.学习作者的科学精神与探险精神。

　　【教学重点】

　　1、快速默读课文，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战。

　　2、品味文章语言，把握人物感情。

　　【教学难点】理解科学精神。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　一、引入

　　1.作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成成为第431位进入太空的地球人。这是一次充满挑战和惊险的太空之旅。

　　2、背景链接

　　神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。2003年10月15日09时整发射升空，2003年10月16日6时23分返回地面，搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后，第三个独立掌握载人航天技术的国家。

　　二、作家作品

　　1、人物简介。

　　杨利伟是中国进入太空的第一人。他是中国培养的第一代航天员，在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

　　2、人物评价。

　　 2003年香港《大公报》发表社评《杨利伟旋风热动全城》，社评：杨利伟是这次“神舟”5号飞船成功载人航天的标志和代表。从杨利伟的表现，人们可以看到今天中国精英一代的崛起，看到他们的质素、智慧和表现，看到深化改革开放的成果，看到国家未来光辉远大的前景和希望。

　　 战友评价杨利伟：爱钻研肯奉献。

　　 媒体评“没看到长城”的杨利伟的另一种勇气：杨利伟做为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气;而更难能可贵的是他的另一种勇气———实事求是、实话实说的勇气。

　　三、积累语言

　　1.给下列加点的字注音

　　弧　　　炽热　　　轮廓　　　俯瞰　　　模拟　　　　　　遨游

　　严谨　　　稠密　　　　概率　　　烧灼　　　　五脏六腑

　　千钧重负　　　耐人寻味　　　惊心动魄　　　屏息凝神

　　抄写：

　　 概率：又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。烧灼：是指高温炙烫。

　　 瞬间：形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。

　　 稠密：又多又密;数量多密度大。

　　 严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。

　　 遨游：漫游，游历。

　　 千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

　　 耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。

　　 惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。

　　四、结构内容

　　1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步?

　　(1)火箭发射

　　(2)

　　(3)

　　2.各个部分的内容

　　第一部分：“自己要牺牲”的原因是什么?(用文中语句回答)

　　

　　。

　　第二部分：“我”看到了什么?“我”没有看到长城，却为何要写它?

　　 (1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(3)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　 因为“有个流传甚广的说法，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者　　　　　　　　　　　　　　的科学精神。

　　第三部分：“神秘的敲击声”这一部分写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象?

　　(1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　声。

　　第四部分：令“我”“惊心动魄”的事情是什么?

　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　五、课堂小结

　　六、布置作业：

5、《伟大的悲剧》名师导学案(部编人教版七年级下册)

　　【使用说明】

　　通过知识链接积累材料并了解作者及文章;熟读文章，整体感知内容;精读文章，合作完成探究任务;自主完成课堂检测及拓展训练，促进阅读能力的提升。

　　【点评】使用了“拓展”“积累”“感知”“探究”“自主”这些关键词，体现了课标中所体现的新的教学理念。

　　【学习目标】

　　知识与能力：

　　1.速读课文，理清故事情节，概括内容要点。

　　2.能抓取文章典型事件和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

　　过程与方法：自主、合作、探究

　　情感、态度与价值观：感受南极考察队震撼人心的悲壮美，增强追逐梦想的信念，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　【点评】在确定目标方面，注重落实“三维目标”，内容上具有“快速默读，抓住课文主要信息，概括内容”等要点，设计者在“知识与能力”目标中明业的体现了这些要素，可见设计者具有“研读课标、吃透教材”的良好的教学习惯。另外，此文篇幅较长，阅读障碍较少，设计者采用“自主、合作、探究”的方法来培养学生阅读能力，方法较为可取。情感、态度与价值观这方面的目标把握也很准确，因为它的拟定能咬准文章主旨，并且紧扣住作者在行文中的思想及情感。

　　重点与难点：

　　1.感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。

　　2.通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　【点评】重点、难点的确定，能锁定导学的核心，符合课标要求。只是表述上要注意其严密性，如第1点中，应表述为“感受作者在文中表达的情感，体会斯科特等五人”;第2点中应表述为“通过品读关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大”，因为“品读”的思维过程已含有“体会”这一思维过程。

　　【知识链接】

　　链接一：走近作者

　　斯蒂芬•茨威格(1881—1942年)奥地利作家。一战前从事外国文学的翻译工作，战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，成为著名的和平主义者。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有中短篇小说集《最初的经历》、等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。

　　茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

　　链接二：认识南极

　　南极地区是地球是最冷的地区，素有“冰雪高原”之称。冰层平均厚度2000多米。南极地区称为地球上的“白色沙漠”和“风库”，科学家曾测得南极平均最低气温是-88.3℃的，属酷寒地带。南极是世上风力最大风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风，年平均风速为17～18米/秒，烈风最大风速达100米/秒。

　　链接三：探险家阿蒙森

　　阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北航道;第一个到达南极。

　　1910年11月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫•南森的“弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。1911年10月20日，他赶在他的英国竞争对手斯科特船长前，从罗斯冰架东端的基地出发，于1911年12月14抵达南极。

　　【点评】“知识链接”可理解为教学前的准备阶段，通过知识链接的方式向学生提供助读资料,所选的两则资料与文本内容紧密联系，对作者的深入了解，对南极的的基本认识，对文中主要人物阿蒙森的大致了解，这些都能促使学生与文本更深入地进行对话，此设计体现了教师教学中善于通过资源素材,帮助学生解读文本的教学策略。

　　【课前预习】——夯实基础知识

　　自读课文，熟悉作者，并掌握文中生字的正确读音、词语的释义，还有课文内容的整体把握。(不会的可查阅工具书或组内成员帮助解决)

　　一、给加点的字注音或给根据拼音写汉字。

　　拽()毛骨sǒng然怏怏()不乐

　　毋()宁吞shì羸()弱

　　告罄()diān狂凛冽()步lǚ姗姗()来迟忧心忡忡()

　　二、填空。

　　1.本文作者，(国籍)作家，他的主要成就体现在和方面。传记作品有《》、《》、《三位大师》等。

　　2.课文写的事件发生在年，国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比人迟了,于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。这五个人是斯科特、、、奥茨、威尔逊博士。

　　三、结合语境解释加点词语。

　　1.挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

　　2.刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

　　3.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

　　4但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……

　　【点评】课前预习是语文学习的关键环节，而预习训练题又是引导学生有效自学文本的一种手段。此份预习题设计包括“根据拼音写汉字和根据汉字注音、作家作品常识、文本内容了解，结合语境释词”这些内容，设计做到了遵循学情，注重双基，结构优化，形式多样，设题中也没有随意增设难度，这样的设计对提高学生语文自学能力将会有很大的帮助。

　　【自主学习】——初读课文内容探究

　　速读课文，标出文中的人物，至能复述文出文章的内容，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。并自主完成以下任务：

　　(1)斯科特探险队返程之行面临哪些困难?

　　(2)本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面?悲中展示了一种什么力量?

　　(3)最后一个自然段中“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这话表达的是什么意思?这句话在全文中起什么作用?

　　【点评】此环节设计目的是让学生在初读课文的基础上，实现课文内容进行整体感知的导学目的。引导学生从“课文主要内容，中心主旨”的角度来感知，这样设计能抓住问题的核心，导学有效。

　　【合作探究】——精读文章体味情感

　　先以小组为单位，进行合作探究与交流整理，然后让小组的风彩在全班内进行展示!

　　(1)无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，再次用心默读课文，圈划这些语句。并说一说文中哪些情节深深地打动了你?这些情节为什么会打动你?你从中得出探险家具有哪些高贵的品质?

　　2.同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕?在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗?试着品读分析，谈谈你的看法。

　　3.课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢?这是否矛盾?

　　【点评】此环节设计，把学生对文本的学习引向深入，以小组为单位，注意让其交流整理，强调学生在合作中攻克难点，这一策略较为可取，它强调学生在交流中表达自己在读书过程中所领悟的结果，学生的口语表达能力也得到训练。但探究的内容应着力于导学中的重点和难点，只需从“感受作者情感”“体会人物精神与品质”“体会句子深刻含义”这三方面来设题即可。如第1题可这样设问：找出文中具能反映人物高贵品质的句子。第2题可这样设问：找出体现作者对这一事件的态度的句子并谈谈他的态度是否正确?

　　【当堂检测】——课内知识巩固训练

　　1.改正下列成语中的错别字

　　毛骨耸然央央不乐忧心冲冲语无论次

　　2.选词填空。

　　(1)必需　必须

　　他们________精打细算地使用这最为________的用品——燃料，他们________尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。

　　(2)储存　贮藏

　　在他们事先设置好的________点，在那里________着他们的食物。……3月2日，他们到了下一个________点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里________的燃料又是非常之少。

　　(3)寂静　寂寞

　　在阴森森的一片________之中，始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被人声冲破过的极度________中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。

　　(4)悲惨　悲壮

　　他们找到了那些书信和文件，并且为那几个________死去的英雄们垒了一个石墓。只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会________地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。

　　3.阅读下面文段，完成练习题

　　⑴凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来A，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下的话B。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写书信。

　　⑵斯科特海军上校的日记一直到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补充写了可怕的“我的遗孀”。

　　(1)段(1)的划线句A采用什么修辞手法?有何表达作用?

　　(2)段(1)的划线句B中，“心中的海市蜃楼”是指什么?为什么是“海市蜃楼”?

　　(3)“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整篇课文的内容谈谈你对“英国民族勇气”的理解。

　　【点评】题目设计能很好地考察学生应提升的能力点，内容涉及到“修改错别字，近义词选择填空，阅读重点语段完成练习，特别是第3题中第(3)小题的设计，力求体现学生精神世界潜移默化的熏陶感染，注重学生理解能力的考量，这很好。“我们都知道，真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长。此设计通过检测形式，让学生的自主阅读由“静态阅读”转变为“动态阅读”，让阅读成为成为提升学生生命内涵的自觉需要，学生不仅把阅读作为好词好句的机械积累，而且还把它作为自觉内化和理解文本的重要过程。

　　【课后反思】

　　有人认为，只有获得了成功，才会被称为英雄，那些失败的的人，即使付出再多的心血乃至付出生命，也不会被认可，只会被看成可悲的失败者。学习了本文，你认为什么是真正的英雄?可联系历史或现实生活中的人物事例，来诠释英雄的真正含义。

　　通过交流，你对本文还有什么不理解的地方吗?也请记录下来，在班级里再和老师同学交流吧，或许你收到令自己惊喜的大收获呢!

　　【点评】这一环节的设计重在引导学生进行学后反思，通过问题使学生更加正确地深入地解读文本，并力求使他们拓宽对文本的解读范围，达到学于课内，用于课外的目的，同时让学生明白“学然后知不足”的道理。

　　【拓展阅读】

　　阅读下面一篇文章，完成1—4题。

　　海市

　　张抗抗

　　①穿越戈壁滩时，你会忽然觉得，世界原来竟是如此单纯。

　　②天很蓝，蓝得像海，一无杂质。悠悠白云飘来，丝丝缕缕地绕在头顶，天幕有如巨幅浮雕。地很平，一马平川。视线里弥漫着黄褐色的沙地，从车轮下一直通向地球的尽头，眼里除了黄沙还是黄沙。粗糙的沙滩散落着碎石般的沙砾，精细的沙丘上刻着一圈圈年轮般的波纹;日月凝聚而成的沙岗，如长堤般延绵伸展;路边掠过废弃的村落，断墙残垣仍是一片触目惊心的灰黄……偶尔有远远的山，卧龙似地蜿蜒着。如黑黢黢的树根纠集、缠绕在一起。皱折却整齐而光滑，透着西北的苍劲。峰顶的积雪分外鲜明，蓝莹莹地闪烁，像一双双苍茫而忧郁的眼睛。

　　③旋风突然就出现了。风夹裹着黄沙，像一只只倒扣的金钟，呈U字形，底部紧贴着戈壁滩，任意地旋转舞蹈着。那是一页奇妙的图景，大漠上凝固的黄色成为一块巨大的底版，与游弋的黄色旋风浑然一体。镂空的风柱又似一支急促的喷泉，安慰着沙漠里的行人。再没有更多的颜色了。戈壁只有单纯得近于单调的金黄。

　　④出凉州、经张掖、过酒泉，漫漫长途，古城的绿洲与绿洲之间，没有河，没有泉，也没有井。黄沙古道，掩埋了多少流放者饥渴的白骨和焦灼的灵魂。真的没有绿树也没有河流么?苍天在上，谁能拯救这荒茫死寂的戈壁?

　　⑤昏沉沉的困倦中我睁开眼。如闪电掠过黑夜，我的眼睛为之一亮——那是海么?灰蓝色的水波洋溢着，弥漫着，悬浮于沙洲之上，宁静而安谧。水上横一道长长的湖堤，堤上有树，清晰而精致的树影，一棵棵生动地排列着，像故乡西湖十景之一的苏堤春晓。更奇妙的是，水面上还映着绿树的倒影，水墨画一般，朦胧得柔美。在沙漠的骄阳和干旱中，那水，想必是清凉又甘甜的。

　　(选自《张抗抗散文自选集》)

　　1.文中②③两段文字精写了戈壁滩景物，主要突出了什么特点?对描写海市有什么作用?

　　2.笔下的海市美丽诱人，第⑩段中却为什么说“有一阵寒颤从心头摊过，不敢再看海市一眼?”

　　3.第⑤段画直线的句子描写的海市具有强烈的画面感，谈一谈作者是怎样描绘这一画面的?

　　【点评】从历年中考试题中选择相关阅读题来进行拓展训练，这一方法较为可取，但教师选择时，应紧扣所学文本，从“文体”“主题”或“可对比性”来考虑，课文所属的单元都是以“探险”为主题的课文，所建议选择以“探险”为主题的文章，或者选择科普类的文章来让学生阅读，在设题上应着眼于对科学视野的宽广度，对科学论断的思辨能力，对科学精神、思想方法的领悟能力的考察，这样做才可达到强化课内所学知识、提升学生自学能力的目的。

　　建议选择如下语段让学生阅读：

　　女探险家梁子的“部落生活”(节选)

　　李蕊娟

　　从莱索托回国仅几个月，梁子又做出了一个令朋友们瞠目结舌的疯狂想法：到西非战乱之国塞拉利昂去采访!该国有“钻石之国”的美誉，为争夺钻石爆发了长达10年的内乱，500多名联合国维和士兵在塞被绑架，一位西方女记者遭到17名黑人轮奸……但梁子还是独自一个人去了。去，是勇气;坚持，同样需要勇气，因为仅仅吃喝拉撒睡就不是一般人能够忍受的。

　　梁子所去的塞拉利昂的博城，地处热带丛林的边缘，那里气温高达40℃，又没有电，关上窗就同蒸桑拿一般热，但是女房东阿米却要她晚上一定关窗睡觉。第一天，她遵从了，结果这一夜热得她像“被蒸的肉包子”。

　　第二夜，梁子壮着胆子打开了窗户。正睡得迷迷糊糊，突然觉得自己连人带床单往窗口挪去(她床上放着一个皮箱)。地震了?她吓得一跃而起。天!一个满面乌黑、露出白牙的人正趴在窗口!对视间，两个人同时吓了一跳，梁子下意识地惊叫了一声，小偷“嗖”地跑得无影无踪。可到了第二天，小偷又来了，早有准备的梁子“猫”在窗下，毫不客气地赏了小偷一阵杀虫剂“雨”。到了第三天，梁子心想，这下应该安静了吧，可没料到，那小偷居然上了瘾，晚上依然定时来“报到”，撬撬窗，松松锁，非整点动静出来不可。折腾几次后，梁子玩心大起，第6天晚上，趁那“梁上君子”又一次执着地东敲西敲时，梁子隔着窗子说了句:“知道的，晓得你这是来行窃的;不知道的，还以为你这是来约会的呢!”没想到那小偷也很幽默，回了她一句：“那你有男朋友吗?”梁子哭笑不得，在塞拉利昂，连小偷都这么可爱!

　　2001年初，旷日持久的战争终于结束了。1月20日，塞国总统来到梁子居住的博城，召开万人大会宣布战争结束。梁子发现，卡巴总统提到中国时，周围有不少记者的目光落到了她身上。这时她才发现，全场上万人中，只有她一个中国人;而所有的记者中，只有她一个女性，自豪感不禁油然而生。特别是独处非洲小镇，能听到总统对中国政府的真诚感谢，而在这个万人广场上，成千上万人的注视中，中国就是她，她就代表中国。

　　摘自《传记文学选刊》

　　建议这样设计问题让学生思考：

　　1、文章开头一段的画线句在全文中起到怎样的作用?

　　2、女探险家梁子到战乱之国塞拉利昂去采访时有些什么遭遇?

　　3、通过这次探险，梁子最大的收获是什么?你从梁子身上学到了些什么?

　　【附参考答案】

　　1、反衬梁子的勇气是弥足可贵的。

　　2、受高温煎熬;没电;遇到地震;遇到小偷。

　　3、代表中国人对战乱之国塞拉利昂进行了全面的了解;勇气、智慧与幽默。

　　【老师寄语】

　　英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。

　　——里根

　　人可以失败，但不可以被打倒。——海明威《老人与海》

　　【点评】引用与课文内容具有紧密联系的名人名言作为寄语，既让学生感受到教师的人文关怀，又能为学生提供课外知识积累的材料，还可以引导学生对文本内容进行多向性的理解。

　　【推荐阅读】

　　《人类最糟糕的旅行》——(美)阿普斯利•彻里-加勒德

　　《名人传》——罗曼罗兰

　　【点评】以课文为引子，推荐学生进行课外阅读，这能激发起学生强烈的阅读欲望，这样做将充分发挥了对学生自主阅读的引领、推动促进作用，引领学生由课内阅读走向课外阅读，这也是语文教师责无旁贷的“担当”。当然，在推荐阅读时，还可精选一些与此文主题相关的文段提供给学生，并让他们简要赏析一下所读的作品。如选择下列语段，教师引领学生阅读，并作赏析示范。

　　推荐语料：

　　罗布泊的风：“魔鬼的乐曲”

　　高建群

　　从罗布泊腹地归来，我的全身像散了架一样。帐篷拐弯的地方，有一股小风。风从雅丹的向阳东南一面吹来，很凉爽。我帐篷也没有回，就把棉袄往盐翘上一铺，睡在了这拐角处。小风吹来，像无数条柔若无骨的手指从身上抚摸而过。这时再点上一支烟，真是惬意极了。

　　但是这种幸福没有多久。雅丹上空，开始轰轰隆隆起来。风向突然改变，变成西北风。风越来越大了，风从雅丹的那个豁口，呜呜地吹着，越吹越劲。我回到帐篷里，被子上落满了沙子。风开始张得帐篷一鼓一鼓，像打雷一样。帐篷的铁质的支架，吱吱哑哑。这一夜，风吹了一夜，那打雷声，那吱哑声，响了一夜。

　　清晨起来，风小了一些。原野上空荡荡的，天空昏蒙蒙的。只有那只雅丹的乌鸦，在帐篷外边，翘着脚舞蹈。风吹得乌鸦东倒西歪的，一走三趔趄，那情形确实像醉汉在舞蹈。晌午之后，风又大了。王工住的那顶两人小帐篷，夜里被风刮得飞上了天。两张折叠床，也被吹得人仰马翻，倒在那里。

　　风继续刮着，到了第二天夜里，风更大。雅丹那个豁口的沙子，像河流一样流着，石子从雅丹的顶上，像被投石器投掷着，劈劈啪啪地往下落。我们8个人住在一个帐篷里，折叠床挨着折叠床，床和床之间的过道只有10公分。我被尊重地安顿在最朝里边的位置上。没想到我这地方正好迎着风。风把帐篷布鼓起来，啪啪地打在我脸上，像有人在打耳光。我伸出拳去，去顶帐篷布，但是拳头被帐篷布一鼓一鼓，顶了回来。整个帐篷风雨飘摇。我感到我们好像坐在传说中的波斯飞毯上一样，在天上飘。又觉得我们8个人像钻进风箱的8只老鼠一样，四处受气，无处躲藏。

　　风在咆哮了两个夜晚一个白天之后，在那个凄凉的黎明终于缓慢地停了下来。它在停之前还滴了几星雨。我睡在行军床上，一定听到了那雨点儿劈劈啪啪打在帐篷上的声音。但是我不知道这是雨，因为劈劈啪啪的声音一直有着，那是沙粒、沙砾和雅丹的碱块在拍击帐篷，只是当我来到帐篷外面，看到我们的扑满尘垢的汽车上面斑斑点点，才知道黎明时曾经下过雨。

　　被100年前那个到过罗布泊的瑞典探险家斯文•赫定称为“魔鬼的乐曲”的罗布泊风暴，终于停息。帐篷里的人像听到大赦令一样，走出帐篷。

　　肆虐过的天空和大地，现在都显得疲惫和虚弱，仿佛经了一场大病。雅丹在这场大风中，那刀割般的崖面似乎皱褶更深更冷峻了一些，并且有几块羊只那样大的粘土碱壳，滚落下来，落在我们的帐篷跟前。

　　那些曾经因我们的到来而出现的花翅膀的苍蝇，花肚皮的蜜蜂，以及一只鲜艳的蝴蝶，两个小鸟，这时也已不知去向。荒原上空荡荡的，只有那只忠诚的乌鸦，它又飞了回来，在我们的帐篷前独步。

　　摘自“罗布泊探险网”

　　[教师赏析示范]

　　罗布泊，这消逝的仙湖，被人称为“”死亡之海”，它带给人们以神秘之感，更让人感到恐怖。本文抓住罗布泊的风来写，语言生动形象，把风的变化带给人的感受写的真切细致，让人感同身受。那只飞回来的忠诚的乌鸦，给幽灵般的罗布泊带了生机。加之题目“魔鬼的乐曲”带给人的无限的遐想，这也许正是罗布泊让人神往的魅力之所在。

　　引领：指导学生可从文章内容、语言特点、标题、作者情感等角度来赏析。

　　【总评】

　　使用“导学案”，意在激发学生的参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力。这篇导学案的设计，从总体上看能围绕新课标要求，强调了学生的主体性地位，注重知识的系统性和连贯性，能确把握学生学情，符合初中学生语文学习中的认知规律，导学目的明确，设题表意明确。在通观整篇导学案后，笔者认为它呈现了两个主要亮点，也暴露出两个主要问题，现提出来与大家切磋。

　　【两个主要亮点】

　　(一)思路清晰，各环节设计目的明确。“知识链接”意在为学生提供自学准备;“课前预习”意在夯实学生基础知识;“自主学习”意在让学生初读课文内容探究，意在实现学生对课文的整体感知;“合作探究”意在让学生深入文本并体味作者情感;“当堂检测”意在让学生对课内知识进行巩固训练;“课后反思”意在让学生反思学习中的收获与不足;“拓展阅读”意在培养学生课内所得运用于课外的迁移能力;“老师寄语”意在对学生进行人文关怀。“推荐阅读”意在拓宽学生阅读视野。

　　(二)题目设计能体现“综合性原则”“统一性原则”“能力培养的原则”。设计中做到了基本知识与基本能力的双项结合，内容与结构的有效统一，除“拓展阅读版块”外的所有环节的设题都能紧扣教学内容，紧扣学情，紧扣课标。

　　【两个主要问题】

　　(一)设计的练习过多，学生忙于做练习，就不能保证他们有足够的时间研读文本。训练题的设计不求面面俱到，只求合理有效。盲目的多练并不能保证学生的理解能力自然地向高一级领域发展，题目选择中要做到“任凭弱水三千，只取一瓢饮”，充分利用好典型阅读材料，围绕导学目标来设题，尽可能让学生读文本的时间多一点，训练的耗时少一点。

　　(二)“拓展阅读”的选材选题显得有些盲目。在新课程改革的引领下，教师就教学中的某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养，这是正确的。但拓展时如何选材，如何设题也不能盲目。选材时要看材料是否与教材文章相关联，是否与教材文章相类似，是否与教材文章具有对比性。设题时可从文本的课题、作者、内容的矛盾点及空白点、情感态度等角度来考虑。

6、名著导读《海底两万里》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　编写者：孙桂先

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.了解科幻小说的特点，结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。

　　2.在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　【课前准备】

　　1、课前大约两周，阅读《海底两万里》全文。

　　2、要求写出200字左右的内容简介。

　　【相关链接】

　　1.走近作者

　　儒勒•凡尔纳(JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24)是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。他一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名，代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特•乔治•威尔斯(英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家)一道，被称为“科幻小说之父”。

　　2.相关资料

　　科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，科幻与奇幻小说界限日益模糊，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。

　　【自主学习】

　　1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料，较全面的了解作者经历及创作背景。

　　2.课余时间浏览通读全书，弄清四十七章的故事情节，并能概括各章的内容。

　　3.学习制作读书卡片，读书卡片的类型有很多，比如：

　　卡片一积累型编号

　　作品名称　作者

　　优美词语

　　卡片二资料型编号

　　作品名称　作者

　　主要内容

　　整体阅读感受

　　卡片三摘录型编号

　　作品名称　作者

　　优美语段(1)

　　优美语段(2)

　　【合作探究】

　　小组合作，完成下面填空题。

　　1.《海底两万里》是(国家)的作品，是他的海洋三部曲之一，另外两部作品是《》，《》。他被公认为“”。书中的主人公是自然科学家，他和同伴、，在一次海洋追捕中，意外地登上了“”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。

　　2.故事发生在1866年，法国生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。在捕捉过程中却不幸与其仆人掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。经过千辛万苦“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!最后发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名。潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。主人公是一个带有的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船，他与潜水艇在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄，扣人心弦的事件。

　　【当堂练习】

　　(1)鹦鹉螺号曾经去过南极吗?()

　　(2)尼摩船长用什么办法解除了被困在冰层中的危机?()

　　(3)大章鱼身上有多少个吸盘?()

　　(4)大章鱼的血液是什么颜色的?()

　　(5)大章鱼有几个心脏?()

　　(6)阿龙纳斯他们最终获得自由了吗?()

　　(7)鹦鹉螺号最后的结局怎样?()

　　(8)鹦鹉螺号是用什么击退了土人的进攻?()

　　(9)书中是以谁的名义命名了南极大陆?()

　　(10)海龟的寿命有多长?()

　　(11)海洋中最多的生物是什么?()

　　(12)海洋占地球表面积的百分之多少?()

　　(13)哪种鱼在产卵后会死亡?()

　　(14)海绵是一种动物吗?()

　　(15)海马是鱼类的一种吗?()

　　(16)鱼有耳朵吗?()

　　(17)鱼有心脏吗?()

　　(18)汇入大西洋的最长的河流是什么?()

　　(19)西印度群岛位于大西洋的西部吗?()

　　(20)哪种动物的脑最大?()

　　【拓展提升】

　　1.《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，这部书最吸引你的地方是什么?书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?

　　2.读过此书，你怎样看待想象和科学的关系?

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.进一步了解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

　　2.通过精彩语段阅读理解，感受小说中精彩的人物描写，体会小说中的人物形象。

　　3.感受凡尔纳丰富的思维想象力，尝试科学而合理的想象，学习运用细节描写写一个片段。

　　【自主学习】

　　1.出示“人物和身份”的连线，说说喜欢阅读的理由。

　　人物身份

　　阿龙纳斯船长

　　康塞尔鱼叉手之王

　　尼德•兰教授的仆人

　　尼摩教授

　　2.人物形象分析。

　　尼摩船长：

　　(1)从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出

　　他是一个具有和的战士;

　　(2)从“南极冰山脱险”中，可出看出他的、、;

　　(3)从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出他，，;

　　(4)从“击退土著人袭击”中，可以看出他，有和(在船扶手上装有高压电)，遇事;

　　(5)从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但，;

　　(6)从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的、和的心理。

　　所以尼摩船长是“鹦鹉螺”号的主人，性格古怪，，，遇事头脑冷静，，是一个的民族志士。

　　阿龙纳斯教授：

　　(1)从他积极参与政府的远征考察活动，可以看出他，，希望造福人类;

　　(2)从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇作海底两万的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有、和。

　　所以阿龙纳斯教授，是一名生物学家。博古通今，性情温和，心底善良，富有探究精神。

　　【合作探究】

　　(1)阅读下面的文字，讨论康塞尔的性格。

　　“救命!救命!”我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。我身上的衣服非常碍事，衣服湿了。我发出的最后呼声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷人深渊中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳。”我一手抓住我忠实的康塞尔的胳膊。“是你呀!”我说，“是你呀!”“正是我，”康塞尔答，“我来伺候先生。“就是刚才的一撞把你跟我同时抛入海中来的吗?”“不是。为了服侍先生，我就跟着先生下来了!”这个好人觉得这样做是很自然的!“战舰呢?”我问。“战舰哪!”康塞尔转过身来回答，“我认为先生不要再指望它了。”“你说的什么?”“我说的是，在我跳入海中的时候，我听见舵旁边的人喊：‘舵和螺旋桨都坏了。’”“都坏了?”“是的!被那怪物的牙齿咬坏了。我想，林肯号受到的损坏虽然只存这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船无法掌握方向了。”“那么，我们完了!”“也许完了，”康塞尔安静地回答，“不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内，我们可以做不少的事!”康塞尔这样坚定和冷静，鼓舞了我的力量。我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍我的动作，我觉得很难支持下去。康塞尔发现了这一点。“我想先生一定会允许我把衣服割掉。”他说。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。然后，他敏捷地替我脱衣服，我就抓住他泅水。

　　我认为康塞尔

　　(2)选读你最喜欢的精彩片段，并说说你喜欢的理由(修辞手法，写作手法，精准动词或形容词，人物的细节描写，哲理寓意)

　　①那一夜在印度洋上,它不是攻击了某些船只吗?那个葬在珊瑚墓地的人,不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗?而在所有的海面上,人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器!

　　赏析：

　　②我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家!

　　赏析：

　　【当堂练习】

　　(21)娃娃鱼的体长一般在几米左右?()

　　(22)世界上冰最多的地方在哪里?()

　　(23)北半球海洋中的水以什么方向流动?()

　　(24)尼摩船长会说几种语言?分别是哪几种?()

　　(25)世界有几大洋?分别是什么?()

　　(26)潜艇上的人睡的床是用什么材料做的?()

　　(27)潜艇上的人穿的衣服是用什么做成的?()

　　(28)潜艇上的人用来写字的笔是用什么做成的?()

　　(29)潜艇上的人用的墨水是用什么做的?)()

　　(30)鹦鹉螺号上的藏书量有多少?()

　　(31)鹦鹉螺号的造价是多少?()

　　(32)鹦鹉螺号的最快速度是多少?()

　　(33)鹦鹉螺号是靠什么来发动的?()

　　(34)珊瑚是一种动物还是植物?()

　　(35)请举例说出海底的三种植物。()

　　(36)阿龙纳斯有没有救活鹦鹉螺上的伤员?()

　　(37)尼摩船长为什么把死者的墓地选在珊瑚丛中?()

　　(38)一条巨鲨袭击采珠人时，是谁把那条鲨鱼杀死了?()

　　(39)海里有沸水吗?()

　　(40)海水有红色的吗?()

　　【拓展提升】

　　有一队科学家在进行深海科学考察时，发现了一种奇怪的鱼。科学家们认为这是一种新物种，人类从来没见过。这条鱼长得什么样?科学家们是怎样发现它的?发现之后又发生了什么?学习凡尔纳丰富的想象力，科学而合理的想象，把你想到的写下来，字数300字左右。

7、《河中石兽》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　编写者：严燕

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，培养阅读浅近文言文的能力。

　　2、理清文章结构思路。

　　【相关链接】

　　1、作家作品简介

　　[学习建议]：参考课下注释，并从书籍或网络中搜集有关知识，完成填空：

　　作者，字，代著名学者，生性诙谐风趣，任《四库全书》总

　　纂官，著有，本文选自其中。《阅微草堂笔记》是作家晚年所作的一部。全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。

　　2、《四库全书》：分古今图书为经、史、子、集四档。

　　【自主学习】

　　1、朗读课文，读准字音，读出节奏。

　　(1)自由读，圈画重点字词。

　　(2)听朗读音频，纠正字音，注意断句。

　　(3)组内诵读展示，推选一名最佳者代表小组参加班级朗读比赛。(选取文中一个自然段)

　　(4)班级朗读比赛，以全文字音无误、语调语气自然为标准，评选出班级朗诵之星2-4名。

　　2、梳理并掌握下列字词。

　　(1)给加点字注音。

　　纪昀()沧州()臆断()棹()曳()

　　铁耙()木杮()啮沙()湮()圮()

　　(2)掌握并积累课下注释。

　　(3)一词多义：

　　为之

　　①岂能为暴涨携之去①一老河兵闻之

　　②必于石下迎水外啮沙为坎穴②其反激之力

　　③众服为确论

　　(4)通假字：

　　(5)找出本课的古今意义不同的词语，并解释其古义和今义。

　　3、小组合作翻译课文(每小组领取一小段)。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。

　　4、我的疑问(请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师同学探究解决)：

　　【合作探究】

　　一、对学、群学，小组质疑解难。

　　[学习建议]：在自主学习的基础上合作质疑，将自主学习成果进行板书展示。

　　二、小组交流，合作探究。

　　1、课文说了一件什么事?

　　2、理清思路：故事是如何发展变化的?课文可分几个层次?概括各层次大意。

　　第一层()：

　　第二层()：

　　第三层()：

　　【拓展提升】

　　阅读下文，完成文后题目。

　　“老头子”

　　纪文达(即纪昀)体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐(值班的房间)，即脱衣纳凉，久之而后出。高宗(乾隆皇帝)闻内监言，知其如此，某日欲有以(设法)戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视(近视)，高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟(急)伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶?”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语!有说(解释)则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解?”纪从容免冠，顿首(磕头)谢(谢罪)曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。

　　1、解释加点的词。

　　会纪与同僚数人方皆赤身谈亟伏御座下

　　高宗坐二小时不去伸首外窥乃命内监代衣之

　　顿首谢曰高宗乃说

　　2、从上文中可见纪昀的性格如何?

　　3、纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。

　　【当堂检测】

　　1、下列句子中加点字的用法相同一项的是()。

　　A.是非木杮日中不至，则是无信B.岂能为暴涨携之去士卒多为用者

　　C.一老河兵闻之下车引之D.山门圮于河求石兽于水中

　　2、下列叙述不符合原文意思的一项是()。

　　A.一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

　　B.一种见解是从水暴涨冲击石而走作分析，认为应该到河下游去寻找石兽。

　　C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到上游去寻找石兽。

　　D.三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

　　3、《河中石兽》一文说明了什么道理?请用文中的原句回答。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、深入理解课文内容，并能分析三类人物各自有不同认识的原因。

　　2、学习本文叙述和议论相结合的写作手法。

　　3、理解实践出真知的道理。

　　【相关链接】

　　叙议结合：

　　一是在叙一段事之后，加一段议论;二是边叙事边议论;三是全篇叙事完毕后，在文章结尾处加以议论。运用这一手法，要注意“叙”与“议”的结合要自然贴切。“叙”，要“叙”得充分、详细;“议”，要“议”得精炼、中肯。

　　【自主学习】

　　1、思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

　　[导航]：借助多媒体手段，形象直观地演示石兽落入河中的四种情景，借助动态模拟场景帮助理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

　　2、故事中主要说了哪几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?结果如何?(根据课文内容填空)

　　分类人物寻找的地点道理结果

　　第一种僧水中石兽沉，不易漂走不可得

　　第二种僧

　　第三种讲学家

　　第四种老河兵

　　3、分析一下他们这样认识的原因：

　　第一种：

　　第二种：

　　第三种：

　　第四种：

　　【合作探究】

　　一、交流讨论“自主学习”部分的内容。

　　二、文本理解

　　1、老河兵的判断为什么是正确的?

　　2、作者由此得出了什么结论?怎样理解这句话?

　　3、文中两次写了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义?

　　讲学家的“笑”：

　　老河兵的“笑”：

　　4、这个故事说明了一个什么道理?

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能，而要。

　　三、综合探究

　　5、结合具体语句，分析作者是怎样做到层层铺垫，叙议结合的?

　　6、文章最后一段运用了哪种表达方式，有什么启发意义?

　　【拓展提升】

　　赵括纸上谈兵

　　赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括,即已;若必将之，破赵军者必括也!”

　　赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。(选自《史记》)

　　1、解释句中加点的字。

　　(1)以天下莫能当(2)使赵不将括即已

　　(3)括母问奢其故(4)佯败走

　　2、读完短文，你认为赵括是个怎样的人?

　　3、你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么?从中你受到了怎样的启发?

　　【当堂检测】

　　1、解释下列句中加点的词语。

　　(1)沧州南，一寺临河干()

　　(2)阅十于岁，僧募金重修，求石兽于水中()

　　(3)一讲学家设帐寺中()

　　(4)尔辈不能究物理……岂能为暴涨携之去?()

　　(5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣()

　　2、指出下列句子中“之”的用法和含义。

　　(1)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰____________(2)沿河求之_______________

　　(3)一老河兵闻之，又笑曰___________(4)凡河中失石，当求之于上流____________

　　【收获平台】

8、《短文两篇——陋室铭、爱莲说》名师导学案(部编人教版七年级下册)

　　第一课时陋室铭

　　【学习目标】

　　1、积累文言字词、识记文学常识。

　　2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。

　　3、学会通过抓住关键字词句，把握“陋室”的特征，理解作者寄予的思想情怀。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　刘禹锡(772～842)，字，洛阳(今河南省洛阳)人，朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇，世称。本文选自《》。

　　2、文体常识

　　铭，是古代刻于碑版或器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体，一般都是用韵的。

　　【自主学习】

　　1、自读，正确流利的朗读课文，读准字音，把握语速，语调，读出感情。

　　2、识记下列加点字的字音、字形。

　　铭()德馨()案牍()西蜀()

　　鸿儒()苔()痕

　　3、掌握并积累课下注释。

　　4、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。

　　文中押韵的字是：韵脚是：

　　5、词类活用

　　(1)山不在高，有仙则名()

　　(2)无案牍之劳形()

　　6、小组合作翻译课文。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，

　　指出重点字词，流畅翻译。

　　【合作探究】

　　一、文本理解

　　1、课文中统领全篇，表明作者品德的句子是什么?

　　2、作者从哪几方面来写陋室不陋?

　　3、文章表现了作者什么样的思想感情?

　　二、综合探究

　　4、作者为什么要从“山”、“水”、“仙”、“龙”写起?运用了什么修辞手法?

　　5、品析“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”的妙处。

　　[导航]：品析用词的妙处常用形式是：修辞+内容+情感

　　6、作者为陋室作铭，为什么要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”?运用了什么表现手法?

　　【拓展提升】

　　阅读刘禹锡的《乌衣巷》，思考下列问题。

　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

　　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　[注释]：①乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地，其弟子都穿乌衣，因此得名。②朱雀桥：在金陵(今南京)城外，是当时的交通要道。③王谢：王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。至唐时，则皆落不知其处。

　　1、品读全诗，描绘“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”所展现的画面。

　　2、本诗是刘禹锡最得意的怀古名篇之一，本诗抒发了诗人怎样的感情?

　　【当堂检测】

　　1、下列句子中“之”的用法和例句相同的一项是()

　　例：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　A.水陆草木之花，可爱者甚蕃。

　　B.予独爱莲之出淤泥而不染。

　　C.予谓菊，花之隐逸者也。

　　D.其受之天也，贤于材人远矣。

　　2、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()

　　A.水/不在深，有龙/则灵。

　　B.无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形。

　　C.香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。

　　D.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。

　　3、用课文原句填空：

　　(1)全文处处紧扣一句来写，最后画龙点睛的句子是：。

　　(2)写景色之雅的句子是：，写交往之雅的句子是：，

　　写情趣之雅的句子是：。虚写的句子是：。

　　(3)有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是：。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、朗读、背诵课文，积累词汇，并掌握重要词句的含义。

　　2、体会莲花高洁的品质，学习本文托物言志和衬托的手法。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　周敦颐，著名的唯心主义哲学家，字，世称。“元公”是他死后的谥号。周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。

　　2、文体常识

　　“说”，一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，类似现代杂文。

　　3、关于“衬托”

　　衬托，为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。

　　【自主学习】

　　1、初读课文，识记下列加点字的字音。

　　淤泥()濯清涟()()亵玩焉()隐逸者()鲜有闻()

　　周敦颐()甚蕃()淤泥()不蔓不枝()噫()

　　2、掌握并积累课下注释。

　　3、小组合作翻译课文。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。

　　【合作探究】

　　一、文本理解

　　1、为什么作者在第一段连用两个“独”字?

　　2、莲花的可爱之处表现在几个方面?请在文中找出具体的语句并具体说明一下。

　　(1)从方面，“”写出了莲;

　　(2)从方面，“”写出了莲;

　　(3)从方面，“”写出了莲。

　　3、课文前面按“菊—牡丹—莲”的顺序写，为什么文末却按“菊—莲—牡丹”的顺序呢?

　　4、文章表达了作者怎样的生活态度和思想感情?

　　[导航]：结合莲的特点及写作背景作答。

　　二、综合探究

　　5、作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢?运用了什么表现手法?

　　6、课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?代表了哪三种不同的处世态度?

　　(1)牡丹—象征：　　　　　，这种人。

　　(2)菊—象征：　　　　　　，这种人。

　　(3)莲—象征：　　　　　　，这种人。

　　7、“莲之爱，同予者何人”一句也略微流露出周敦颐“孤芳自赏”的情怀。你怎么看他这种情怀，你认为这种情怀适合于当代社会吗?

　　【拓展提升】

　　阅读下文，完成文后的题目。

　　竹似贤①，何哉?竹本②固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔③者。竹性直，直以立身④;君子见其性，则思中立不倚⑤者。竹心空，空似体⑥道;君子见其心，则思应用虚受⑦者。竹节贞⑧，贞以立志;君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，[B]故。君子人多树之⑨为庭实⑩焉。(节选自白居易《养竹记》)

　　[注释]：①贤：贤者。②本：根。③善建不拔：意志坚定不移。④直以立身：凭着挺直的本性可以立身。⑤中立不倚：处事正直，不偏不倚。⑥体：体悟。⑦虚受：虚心接受。⑧贞：坚贞。⑨之：代词，指竹子。⑩实：充实。

　　1、解释文中加点词语的含义。

　　(1)竹本固固：(2)夫如是如是：

　　2、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

　　故君子人多树为庭实焉。

　　3、文中“竹似贤”表现在哪些方面?请简要概括。

　　【当堂检测】

　　1、下列句中加点字意思相同的一项是(　)

　　A.陶后鲜有闻芳草鲜美B.香远益清清荣峻茂

　　C.中通外直指通豫南D.陶后鲜有闻此人一为具言所闻

　　2、填空

　　《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索;两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的正衬和反衬;三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。

　　3、模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　造句：我爱，因为它。

　　综合性学习：孝亲敬老，从我做起

　　编写者：黄阳丽

　　【学习目标】

　　1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中国孝亲敬老的优良传统。

　　2.学习制作活动计划和海报，提高表达自己观点的能力。

　　3.积极参加孝亲敬老的活动，在日常行为中培养心存感激、孝敬父母、回报社会的美德，用感恩的心态努力学习，积极生活。

　　【课前准备】

　　根据每组的分工,制订活动计划或宣传海报,掌握有关“孝”的知识资料,利用网络和图书馆收集有关孝亲敬老的名言警句、相关故事、漫画歌曲、影视作品等。

　　【课堂学习】

　　一、内容解读

　　“孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢!父母养育子女，并不求回报;作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。

　　二、分享成果

　　1.征集活动方案。参考教材“资料一”，分小组制订一个“孝亲敬老月”活动方案。方案包括活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。全班讨论各组活动内容的可行性,根据当地的条件可做取舍。力求内容新颖，形式多样，操作性强。方案要围绕一个具体的主题展开，用一句凝练的口号概括这个主题。

　　主题口号：⑴⑵

　　2.分工合作,制作海报。根据制订的方案,分组制作“孝亲敬老月”活动海报,可参考教材中的活动海报。在海报中要呈现本组采用哪种方式进行活动,什么时间进行,如何分工等内容。

　　活动形式：⑴⑵⑶

　　3.分享体会与感受。将大家搜集的孝亲故事、名言警句、漫画歌曲等展示出来,触动心底对父母的感恩之情。

　　(1)孝亲敬老的名言。

　　①②

　　③④

　　(2)讲一讲孝亲敬老的小故事。

　　【链接】陈毅孝敬父母

　　1962年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。陈毅的母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。陈毅见久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了?”母亲看瞒不过去，只好说出实情。陈毅听了，忙说：“娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢。”母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上10条尿裤，也报答不了您的养育之恩!”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。

　　⑶唱一唱表达孝亲敬老感情的歌曲。如、、

　　⑷请同学们拿起手中的笔,为父母长辈写一段祝福的话,将感激铭记心中。

　　【当堂检测】

　　1.感动中国最孝女儿朱晓晓的事迹，深深感动亿万华夏儿女的心。为了更好的引导学生弘扬传统，知礼孝亲，某校七年级(1)班开展“孝心无价，从我做起”的综合性学习活动。请你积极参加，完成下列任务。

　　⑴知孝道：请收集有关孝亲的经典名句，写出你最喜欢的一句。

　　⑵明孝义：请仿照所给例句写一句话，把你对孝的理解表达出来。

　　例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。

　　仿句：，。

　　⑶讲孝理：最近学校开展践行《弟子规》活动。一晚，妈妈因某事严厉批评小明。小明刚要反驳，想到《弟子规》中“父母教，须敬听”的训规，低头不语了。对于小明的表现，你想对他说些什么?

　　⑷践孝行：作为中学生的你，将如何用实际行动孝敬父母及长辈。

　　2.入户调研组准备针对青少年知晓自己父母长辈的相关情况进行随机调研，请你帮助设计两个问题。

　　3.情况调查组准备针对社区老年人的“空巢”现象进行问卷调查，请你设计两个问题，分别对老年人和他的家人进行问卷调查提问。

　　①对老年人：

　　②对家里人：

　　4.文明宣传组负责对社区进行文明宣传。社区某角落里有一块牌子，上面写着：“乱倒垃圾者断子绝孙!”请把它改成温馨提示语。要求语言简洁，至少运用一种修辞手法。

　　5.志愿服务组发现少数邻居有个坏习惯，为了省事，每天早晨都会在出门时顺手将几袋垃圾扔在楼道口。你该怎样对他(她)进行劝说?

　　6.愉快联络组决定在母亲节来临之际办一台“母爱•感恩”的主题晚会。请你为节目诗朗诵《游子吟》和下一个节目女声独唱《妈妈的吻》写一段串词。

9、《太空一日》名师教学设计及教学反思(部编人教版七年级下册)

　　教学准备

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。

　　【过程与方法】

　　1.学习文章采用小标题的形式写作的方法。(重点)

　　2.学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。(难点)

　　【情感、态度与价值观】

　　感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。

　　教学方法

　　1.知识链接教学法。孩子们对于航天知识总是充满了无限的好奇，通过对航天科普知识的阅读，增长了知识，更增添了对祖国航天探索的自豪。

　　2.默读教学法。默读是对“长文”最为有效的阅读方式，能快速高效，能在最短的时段内筛选、提取最主要的信息。

　　3.讨论点拨法。

　　课前准备

　　教师：充分利用远程教育资源，准备有关杨利伟“飞天”视频。

　　学生：搜集有关杨利伟及“神舟五号”的资料(含视频)，体会伟大的航天精神。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　导入新课

　　2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少中华儿女翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。

　　基础梳理

　　1.字词清单

　　(1)生字注音

　　炽热(chì)赫兹(hè)舷窗(xián)模拟(nǐ)遨游(áo)稠密(chóu)

　　烧蚀(shí)轮廓(kuò)烧灼(zhuó)无虞(yú)确凿(záo)俯瞰(kàn)

　　(2)理解词义

　　2.作者简介

　　杨利伟，1965年生，辽宁省葫芦岛市绥中县人。中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。2003年10月，38岁的杨利伟搭乘“神舟五号”载人飞船进入太空，绕地球14圈，历时21小时23分，完成中国首次载人航天飞行，实现了中国人千年的飞天梦想，使得中国成为继苏联、美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

　　3.背景探寻

　　本文选自《天地九重》(解放军出版社2010年版)。有删改。《天地九重》是“航天英雄”杨利伟耗时两年亲自撰写的个人传记，以中国唯一、世界罕有的航天员再现太空之行的揭秘性文字震撼登场。杨利伟以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长经历，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。杨利伟的文笔生动、朴实、流畅、大气，既有对故事的生动描述，也有对自己的感觉、感情的细腻解剖。这本书共包括九章，七十三个小节。本文选自其中的第六章。

　　整体感知

　　1.快速浏览课文，把握文章的主要内容。

　　本文展现了我国宇航员首次太空飞行的经历。

　　2.根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。

　　①我以为自己要牺牲了——起飞阶段;②我看到了什么——太空飞行过程中所见;③神秘的敲击声——太空飞行过程中所闻;④归途如此惊心动魄——返回阶段。

　　3.文章采用了四个小标题，有什么作用?

　　运用这四个小标题可以使文章纲举目张、层次分明、线索清楚。本文的四个小标题“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”，把每一部分的事件都概括了出来，对每一部分的内容起着提示作用。

　　4.结合杨利伟的《太空一日》，说说当今科学探索的道路上需要哪些精神。

　　需要具有严谨、探索、不怕牺牲的精神。杨利伟听到“像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……”的声音，后来技术人员模拟声音时，他断断续续听了一年多，始终没有签字就体现出杨利伟严谨的精神。而像看到舷窗玻璃出现裂纹，后来的求证等都体现着探索精神。作为中国首飞航天员，敢独自一人面对未知的领域，在面对突发状况时镇定自若，可看出需要有不怕牺牲的精神。

　　5.杨利伟最终克服了身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质，你有什么感想?

　　从中我们可以看到杨利伟坚韧，一丝不苟，心理素质好、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。

　　板书设计

　　课后作业

　　1.读完本文，你受到了怎样的启迪?请写下来。

　　2.假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢?(最少三条)

　　第二课时

　　温故探新

　　上节课我们了解到本课分为“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”四个部分。那么杨利伟在这四个阶段中都经历了什么，他的心理变化如何。接下来我们将一起来进行探讨。

　　文本探究

　　1.太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况?他当时有怎样的反应?

　　①起飞阶段：飞船共振带来的痛苦

　　火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。

　　——这让我感到非常痛苦。

　　意外出现了。共振以曲线的形式变化着，感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

　　——我几乎无法承受，觉得自己快不行了。

　　②飞行阶段：失重、神秘的敲击声

　　当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明朝上坐的，却感觉脑袋冲下。

　　——靠意志克服。

　　时不时出现敲击声

　　——自己很紧张。

　　(3)返回阶段：归途险象环生

　　右边的舷窗开始出现裂纹。

　　——说不恐惧那是假话……我的汗出来了……

　　左边的舷窗也开始出现裂纹

　　——我反而放心一点了。

　　随着一声巨响，你会感到突然减速;引导伞一开，使劲一提，会把人吓一跳;减速伞一开，又往那边一拽;主伞开时又把你拉向另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事。

　　——对身体的冲击非常厉害。

　　2.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么?“我”没有看到长城，却为何要写它?

　　①可以准确判断各大洲和各个国家的方位;②祖国的各个省份我大都看到了;③还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。

　　因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。

　　3.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象?

　　①都会产生一种“本末倒置”的错觉;②时不时会出现神秘的敲击声。

　　4.描写飞船落地时，哪三个短语准确写出了落地顺序?

　　①离地面5公里;②飞船离地面1.2米;③飞船停住了。

　　5.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

　　①那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。

　　②从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。

　　③我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。

　　④但是，我没有看到长城。——表现了作者客观的科学态度。

　　⑤在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。

　　⑥回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。——实事求是的科学态度。

　　6.本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请举例说明。

　　①就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。——从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。

　　②我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。——这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人战友的爱。

　　③过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了!——写出作者回到地面踏实而又激动的心情。

　　板书设计

　　拓展延伸

　　1.结合课文内容，请你向杨利伟写一段颁奖词。

　　【点拨】向杨利伟勇敢的行为敬礼，他用自己的行动让我们看到了更精彩的世界，用自己的脚步带领我国航天载人技术攀向了更高的山峰，是他们这些勇敢的航天员，让我们明白，生命也许真的需要冒险，是去征服自然，也是为了挑战自我。

　　2.查阅我国载人航天发展史。

　　【点拨】2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟五号”成功发射。中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客。

　　2005年10月12日，中国第二艘载人飞船“神舟六号”成功发射，航天员费俊龙、聂海胜被顺利送上太空。

　　2008年9月25日，中国第三艘载人飞船“神舟七号”成功发射，三名航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏顺利升空。

　　随着“天宫一号”的成功发射，中国将依次发射“神舟八号”“神舟九号”“神舟十号”飞船。

　　“神舟十一号”飞船已于2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心成功发射。[

　　课后作业

　　1.以《我的太空一日》为题，写一篇小作文，200字左右。

　　2.学了本课，你有什么感想?你准备为祖国航天事业做些什么?请写下来，与同学交流。

　　教学反思

　　对于学生而言，太空是未知的神秘世界。因此，学生的学习积极性非常高，乐于探索细节，把握课文内容比较容易。同学们表现得都非常好。通过快速阅读，筛选主要信息，了解了这篇文章的大致内容，梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。本课教学的重点之一就是通过阅读课文，了解太空生活，激发学生热爱科学的热情，体会航天人的奉献精神。学生也了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。第一次载人航天的成功，让学生感受到民族英雄杨利伟的可贵的品质，并希望同学们今后好好学习，多关注祖国航天事业的发展，有朝一日也可遨游太空，为祖国争光。

10、《土地的誓言》名师导学案（部编版七年级下册（初中））

　　【学习目标】

　　1.联系时代背景，体会作者的思想感情。

　　2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。

　　3.感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情。

　　【学习重点】

　　揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。

　　【学习难点】

　　感受作者对故土炽热的热爱。

　　【自主预习】

　　一、走进作者

　　端木蕻(hòng)良，原名曹汉文，辽宁省昌图县人。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》。1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》，1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。

　　二、追溯背景

　　1941年9月18日，“9.18”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段。流亡在“关内”的东北作家群无家可归。他们开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血和广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民，茂草、高粱合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下这篇文章。

　　三、基础梳理：

　　1.根据拼音写出汉字，给加横线的字注音。

　　炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 亘古( )谰语( )默契( ) 污秽( ) 丰饶( ) 辘辘( ) 田垄( )蚱蜢( ) 镐头( )

　　2.给多音字注音：血：血缘( )血淋淋( )

　　奔：奔波( )投奔( )

　　3.识记词义：①嗥鸣 ②谰语

　　③污秽 ④炽痛

　　四、自主探究

　　(一)、朗读课文，感知内容：

　　速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方的土地，表现在 ”的句式，把握作者故乡的特征

　　(二)、细读课文，体味情感

　　1、细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些?

　　2、品味语句

　　a、我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　B、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢?

　　(三)、再读誓言，深化主旨

　　作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言?誓言中表达了哪些决心?

　　(四)、走出课文，延伸情感

　　列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由

　　五：拓展欣赏：

　　《我爱这土地》艾青

　　假如我是一只鸟，

　　/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

　　/这被暴风雨所打击着的土地，

　　/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

　　/这无止息地吹刮着的激怒的风，

　　/和那来自林间的无比温柔的黎明……

　　/——然后我死了，

　　连羽毛也腐烂在土地里面，

　　为什么我的眼里常含泪水?

　　/因为我对这土地爱的深沉……

　　体会作者对这片土地深沉的爱。

　　参考答案：

　　三、基础梳理：

　　1、chì háo lán gèn lán qì huì ráo lù lǒng

　　zhà měng gǎo

　　2、xuè xiě bēn bèn

　　3、①嗥鸣：(野兽)大声嚎叫

　　②谰语：没有根据的话语

　　③污秽：肮脏的;不洁净的

　　④炽痛：炽痛原意为火烧的疼痛，形容沉痛的感情

　　四、自主探究

　　(一)、朗读课文，感知内容

　　教师整理：

　　①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱

　　②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

　　③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里

　　④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩

　　⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会

　　(二)、细读课文，体味情感

　　教师整理：

　　①思念家乡

　　②热爱、赞美家乡

　　渴望尽快回归故乡的迫切心情

　　④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨

　　a、“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

　　B、 “埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实 “死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

　　(三)、再读誓言，深化主旨

　　教师整理：

　　①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”

　　②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”

　　③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”

　　(四)、走出课文，延伸情感

　　教师整理：

　　①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右

　　②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神

11、《回忆鲁迅先生》导学案（教师版）(部编版七年级下册)

　　〖学习目标〗

　　1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

　　〖学习重点〗

　　1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　〖学习难点〗

　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　〖学习时间〗2课时

　　〖学习进程〗

　　第一课时

　　一、导入新课

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。提起鲁迅，我们头脑中总会浮现浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻的印象。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。

　　二、有关资料

　　1、作者介绍

　　萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向;其小说打破了传统小说单一的叙事模式，创造出了场景性的小说结构，具有鲜明的文体特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。

　　2.创作背景。

　　本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。鲁迅说过：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。

　　三、预习设计

　　1.填空

　　《回忆鲁迅先生》的作者______，原名张迺莹，现代著名女作家。“萧红”是她发表小说《________》时使用的笔名。她被誉为“___________________”。

　　2.给加点字注音

　　咳嗽()嘱咐()调羹()薪金()揩桌()校对()深恶痛绝()

　　鉴赏()阖眼()抹杀()疙瘩()()

　　3.解释下列词语。

　　⑴轻捷：________________________________________________________________

　　⑵忧郁：________________________________________________________________

　　⑶展然：________________________________________________________________

　　⑷深恶痛绝：________________________________________________________________

　　⑸存心：________________________________________________________________

　　⑹抹杀：________________________________________________________________

　　⑺不以为然：________________________________________________________________

　　4、阅读课文，回答问题

　　本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一个部分拟个小标题，并标出各部分段落的起始。

　　四、合作探究

　　㈠结合课文内容，说说每件事分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神?

　　1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　5、“他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。”“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”

　　6、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”

　　7、“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。”“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。”

　　8、“许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。”

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　11、“从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上……客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　13、“鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。”

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　㈡在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人?

　　五、课堂检测

　　1、填空。

　　《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是_____，原名_______，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。代表作有小说《_______》《_________》等。

　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　咳嗽()　调羹()　绞肉()校对()抹杀()yōu()然

　　gē()瘩吩fù()kāi()桌子

　　3、下列选项中没有错别字的一项是()

　　A.“鞠躬尽粹，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

　　B.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　C.在那恒古的地层里，有着一股燃烧的洪流。

　　D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

　　4、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。

　　⑴鲁迅先生的笑声是________(明朗爽朗)的，是从心里的欢喜。

　　⑵鲁迅先生走路很________(轻捷轻快)，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少________(工夫功夫)，他不管。

　　5、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

　　⑴“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

　　6、文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他__________，对工作，他__________，对孩子，他__________。

　　7、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

　　“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到他的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。鲁迅,你是光辉响亮划破长空的一道霹lì;你是拯救国民麻木灵魂的一座丰碑。鲁迅,你是飘扬在国民心中的一面旗帜;　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

　　草率()　　霹lì()　　拯()救

　　(2)“深恶痛绝”在句子中的意思是:。

　　(3)仿照画横线的句子,将句子补充完整。

　　(4)请提取文中画波浪线句子的主干。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，掌握生字词。

　　2、完成《练习册》有关习题。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.下列词语中加点字的注音无误的一项是()

　　A.弄堂(nòng)咳嗽(sou)幻想(huàn)

　　B.烟卷(juàn)校对(xiào)调羹(gēng)

　　C.抹杀(mā)忧郁(yù)草率(shuài)

　　D.竭力(jié)揩油(kāi)阖眼(hé)

　　2.下列各组词语书写无误的一项是()

　　A.绞肉轻睫沉思稍微黄昏不顾一切

　　B.翻译避免煮好韭菜唏奇伤风感冒

　　C.疙瘩校样洗澡厨房愉快忧郁心境

　　D.新鲜健康栏杆寂静藤椅眼睛不跻

　　3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()

　　鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_________在人们眼前，其永恒价值，在于给人_______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_______，且历久弥新。

　　A.呈现启迪熏陶传承B.出现启发陶冶传播

　　C.出现启迪陶冶传承D.呈现启发熏陶传播

　　4、下列句子中加点词语使用不当的一项是()

　　A.对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。

　　B.有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。

　　C.画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。

　　D.想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。

　　5、下列句子没有语病的一项是 (　　)

　　A.原创作品能否获得市场成功和良好反响,关键是能从读者阅读愿望中寻找契合点。

　　B.通过阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,使我们看到了更可信、更可亲、更可爱的鲁迅。

　　C.各级政府积极采取措施,加强校园安保工作,防止校园事故不再发生。

　　D.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高写作水平的有效途径。

　　6、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 (　　)

　　①据说,当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”②但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文章,成为描写鲁迅先生的经典作品。③作者以女性特有的细腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,以多个片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅,给人留下深刻的印象。

　　④《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆性文章。

　　A.③④①②　　　　　B.④③①②C.④②③① D.①③④②

　　7、读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

　　二、合作探究

　　1、课文为我们展现了一个生活化真实化的鲁迅，结合具体内容分析作者在描写鲁迅的性格时用了哪些描写方法?

　　⑴______描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵______描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶______描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　⑷______描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　⑸______描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　2、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

　　3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

　　课堂小结

　　三、课堂总结

　　1、写作特色

　　2、主题归纳

　　四、拓展延伸

　　1、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习，你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。

　　2、你知道鲁迅的哪些名言?试列举几例。

　　五、课堂检测

　　1、下列对课文的理解不正确的一项是()

　　A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。

　　B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

　　C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。

　　D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

　　2、阅读课文选段，回答问题。

　　回忆鲁迅先生(节选)

　　①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

　　②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

　　③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

　　④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

　　⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

　　⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

　　⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

　　⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

　　⑨“轻一点走，轻一点走。”

　　⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

　　9322;鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　9323;一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

　　⑴用简洁的语言概括第②段至第⑦段的内容。

　　⑵品析下面句子中画线的词语。

　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　⑶作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节?

　　3、阅读短文，回答问题。

　　怀鲁迅

　　郁达夫

　　①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!

　　②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

　　③二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。

　　④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

　　⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

　　⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

　　⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微红的新月。

　　⑴第①段中的“晴天的霹雳”形容什么?

　　⑵第②③段中哪些词语表现出作者急切的心情?

　　⑶对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是()

　　A.点明时间，照应前文。

　　B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。

　　C.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。

　　D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。

　　4.这篇短文运用了哪些表达方式?

　　六、布置作业

　　1、课外收集鲁迅名言。

　　2、模仿本文的写法，按要求写作文。

　　作文题目： XX其人

　　要求：

　　⑴写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉。

　　⑵综合运用多种表达方式。

　　⑶字数不少于600。

　　参考答案

　　三、1.萧红生死场30年代的文学洛神

　　2.sou(sòu)zhǔgēngxīnkāijiàowùjiànhémǒgēda

　　3.⑴轻捷：动作轻快敏捷。⑵忧郁：忧伤郁结;忧虑烦闷。⑶展然：(心绪)舒展的样子。⑷深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。⑸存心：心里怀有念头。⑹抹杀：一概不计较;完全勾销。⑺不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

　　4.①鲁迅的笑(1);②鲁迅走路的姿势(2);③到鲁迅家做客(3-13)(详写);④鲁迅开玩笑(14-17);⑤“我”受鲁迅影响变得乐观(18-23);⑥读青年来信(24-26);⑦不在意校样(27-30);⑧许先生的忙碌(31-34);⑨看电影(35-40);⑩翻书休息(41-42);9322;夜里工作(43-54)(详写);9323;吃鱼丸(55-60);9324;包书(61-63);9325;病中工作(64-67)。

　　四、1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其乐观爽朗、平易近人。

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　突出“十二点”，“嘱咐”，表现鲁迅先生和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点。

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　突出“喜欢吃硬的东西”，表现鲁迅先生坚毅、倔强的性格。

　　写鲁迅先生和我开玩笑，表现鲁迅先生待人热情、平易近人、幽默随和的性格。

　　写鲁迅读信，表现鲁迅先生对青年人的严格要求与关心，突出和蔼可亲的性格。

　　写鲁迅对校样不以为意，突出其谦逊、淡泊功利的性格。

　　写许先生忙碌，侧面突出鲁迅先生的忙碌。

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　写鲁迅看电影，突出鲁迅先生的礼让，为他人着想的品质。表现对他人对亲人的爱。

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　写鲁迅待客与工作，突出鲁迅先生耐心与热情，夜以继日、勤奋工作的精神。

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　表现鲁迅先生务实的精神和严谨的生活态度实事求是的精神。

　　写鲁迅先生包书，突出鲁迅先生对小事认真、一丝不苟的品质。

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　突出鲁迅病情的严重，表现鲁迅先生为工作鞠躬尽瘁，死而后已的精神。

　　㈡作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。

　　五、1、萧红张迺莹生死场呼兰河传

　　2、kégēngjiǎojiàomǒ悠疙咐揩

　　3、BA.粹→瘁。C.恒→亘。D.作→怍。

　　4、⑴明朗⑵轻捷⑶工夫

　　5、⑴乐观开朗⑵敏捷果断

　　6、热情相待忘我执着民主关爱

　　7、(1)shuài雳zhěng(2)指鲁迅对青年人写信太草率极度反感。(3)示例:你是屹立于历史长河的一尊圣像。(4)他是热源。

　　第二课时

　　一、1.DA.弄lòng。B.卷juǎn，校jiào。C.抹mǒ。

　　2.C(A.睫→捷。B.唏→稀。D.跻→济。)

　　3.A。(“呈现”指事物在一定的条件下表现出来。“出现”指人或事物显露出来或产生出来。语段中用来说明鲁迅作品表现的多种形式，使用“呈现”更合适。排除B、C两项。“启发”指阐明事例，引起对方联想而有所领悟。“启迪”指开导。语段中“永恒价值”使用“启迪”更合适，排除D项。所以选A。)

　　4、B【不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。用在此处，不合句意，应用“不以为意”。】

　　5、D.(A项,两面对一面,可改为“关键是能否从读者阅读愿望中寻找契合点”;B项,缺少主语,删去“通过”或“使”;C项,否定不当,应去掉“不”。)

　　6、B.(本题考查语句排序。④句是总领句,应放在开头,排除A、D两项;②句是总结句,应放在句末,排除C项。)

　　答案：青年的良师益友，热情的文学导师，忘我的革命战士。

　　二、⑴细节描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　抓住“拿不住”“咳嗽”两个细节，生动形象地突显了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点，一下子拉近了与鲁迅先生的距离。

　　⑵动作描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　抓住“抓”“扣”“伸”三个动作，生动传神地写出了鲁迅先生戴帽子与起步走路的情态，逼真而又传神地把鲁迅干练敏捷的性格特征与不顾一切、勇往直前的坚毅精神表现了出来。

　　⑶语言描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　用语言直观地表现了鲁迅幽默风趣的形象。

　　⑷神态描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　抓住“笑”的神态，出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。

　　⑸侧面描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅先生的忙碌。

　　2、大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：

　　①更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

　　②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。

　　③更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。

　　④更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。

　　⑤更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。

　　3、还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。

　　写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。

　　写许先生的温和热情、善解人意，侧面表现鲁迅先生平易近人、温和慈爱，做事认真执着。

　　课堂小结

　　阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。鲁迅是一个可爱的人，他的饮食、起居非常简单，他自己带带病工作，待客却十分热情真诚，尤其是对待像萧红、阿累这样的青年人，把他们当成是自己的子女一样去要求、去关爱。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

　　三、1、⑴善于撷取生活琐事，捕捉细节。

　　作者把自己与鲁迅先生交往过程中的情绪体验原生态地表达出来，把自己对鲁迅先生的情绪记忆真实地加以再现。这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法，更接近生活的本真状态，也更具有一位女性作家直觉思维的特性，从而更便于凸显具体生活中的鲁迅。

　　⑵语言朴实，感情真挚。

　　本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。

　　2、这篇回忆散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

　　四、1、(示例)今天读这篇文章，展现在我们面前的是一个生活化、真实化的鲁迅，一个富有人情味的鲁迅。我们了解了鲁迅伟大而平凡的精神，他关心、扶持青年人，热爱祖国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。或许正如人们所说，伟大止是寓于平凡之中吧。

　　2、⑴横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　⑵时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　⑶我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。

　　⑷其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　⑸哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。

　　五、1、B.解析：B项中鲁迅先生的行为说明了他不注重名利，具有淡泊名利的特点。

　　2、⑴鲁迅先生从后半夜开始写作直到清晨。

　　⑵“整整齐齐”是形容词，由此可见鲁迅先生的书桌是干净整洁的，“压”这一动词从细节处体现出鲁迅先生的写作习惯。这两个词从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生忘我的工作态度。

　　⑶保姆之所以“吩咐海婴轻一点走”是因为此时的鲁迅先生刚刚睡下，家人不希望打扰先生的休息，而作者将这一细节放在文章中，从侧面反映出鲁迅先生忘我的工作精神，以及家人对先生的支持与尊重。

　　3、⑴形容鲁迅突然逝世，这是中国巨大的损失，像晴天打霹雳。

　　⑵匆匆、跳、吞、跑。

　　⑶C4.叙事、议论、抒情。