七年级下册《语言简明》教学设计

1、七年级下册《语言简明》教学设计

　　【教材分析】

　　简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和理解度。

　　写作能力是语文素养的综合体现。教师既要为学生的自主写作提供有力条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。又要在学生表达的过程中，让学生了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵;在总结阅读和写作经验的基础上逐渐掌握语言简明的方法技巧;在修改习作中，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

　　【学情分析】

　　1.对“语言简明”的内涵不够清晰，可在语段的对比中，逐渐明晰。

　　2.欠缺使“语言简明”的方法。

　　【教学目标】

　　1.了解语言简明的基本要求，通过对比体会“简明”的内涵。

　　2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。

　　3.修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

　　【教学重点】

　　总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。

　　【教学难点】

　　修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　学生观看马季先生的相声——《打电话》

　　谈感受，明确语言简明的重要性。

　　二、体会简明之内涵。

　　1.引导学生分析教材中的语料，发现问题并做修改。

　　A.最近我发现,鱼尾纹已悄然爬上妈妈的眼角。我拿出平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里,想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢!最后，我只好失落地走出了商店。

　　B.10月15日是这个促销活动的截止日期的最后一天。

　　C.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。

　　2.学生独立思考，分组讨论“简明”内涵。

　　3.教师适时补充，明确：

　　简明——简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和理解度。

　　三、学习简明之方法。

　　小组活动，用简明的语言概括《河中石兽》的主要内容。

　　1.独立写。

　　2.小组交流，提出修改意见并陈述理由。

　　3.总结“语言简明”的技巧。

　　预设：

　　1.避免啰嗦，不说废话。

　　注意相同词语、相近词语的辨析和使用，注意保留的文言用法。

　　2.避免歧义，防止误解。

　　注意：添加语境;变换词语;加注标点;调整语序等。

　　3.避免晦涩或过于随意，便于理解。

　　注意把握近义词之间的细微差别;尽量按照约定俗称的用法来运用;少用生僻词语或网络流行语等。

　　4.巧用成语。

　　四、演练提升。

　　学生修改平日习作，本着简明的原则进行修改并陈述理由。

2、《大自然的语言》教案教学设计(鲁教版七年级下册)

　　[课型]新授课

　　[教材分析]

　　本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。作者举例生动典型，读起来亲切可信。

　　[教学目标]

　　知识与能力目标：1.理解文章内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点

　　2.学习作者准确的语言和清晰的条理。

　　3.运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处

　　过程与方法目标：培养探究问题的，分析问题的能力

　　情感态度与价值观目标：丰富学生关于物候学方面的知识，激起学生探索科学奥秘的志趣，培养热爱科学的思想感情。

　　[教学重难点]

　　重点：运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处

　　难点：学习作者准确的语言和清晰的条理

　　[教学方法]自主、合作、探究

　　[教学准备]

　　教师准备：录音机，幻灯片

　　学生准备：收集关于天气预报的农谚俗语。

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激情导入

　　(一)同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?(学生回答，教师归纳)春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”;冬天小草是“暗黄”，从“绿绿的”我们知道春天到了，从“暗黄”知道是冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候似的，这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将会解释其中的道理。板书题目：大自然的语言(出示投影，感受一下大自然的“语言”)

　　(二)出示目标

　　(三)检查预习

　　给加点的字注音

　　萌发méng翩然piān孕育yùn销声匿迹nì风雪载途zài

　　二、初读课文，整体感知

　　1.想一想，原文标题是《一门丰产的科学-物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?

　　课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

　　2.快速轻声读课文，计论并回答：

　　A.什么叫物候和物候学?草木枯荣，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称化为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。B.物候观测对农业有什么重要意义?物候反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，易于掌握，可广泛应用于农业生产。C.决定物候现象来临的因素有哪些?经度，纬度，高下差异，古今的差异。D.研究物候学有什么意义?预报农时，选择播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。

　　三、精读课文，研读赏析

　　1.决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的?这样安排有什么好处?

　　作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素。最后一个是时间的因素。因此是按：由主到次，由空间到时间的顺序排列的。这样使文章条理清楚。

　　2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理的说明方法，你能举出几例吗?品一品再说说句子的美妙之处!下定义、打比方、分类别。

　　四、质疑问难，合作探究

　　探讨本文生动而准确的语言特点。

　　本文是一篇介绍科学知识的文章，为了激发阅读兴趣，使人不觉枯燥，语言运用是十分生动的，尤其是开头两段，更具特色。第一段将大自然一年四季的物候景观描写得生动形象。“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”一句，“沉睡”、“苏醒”以拟人的手法，给人以丰富的联想;“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，前两个分句组成对偶，再加一个稍长的散句，描绘出一幅具有代表性的春色图画，写得很有文采，“次第”一词用得典雅;写燕子，是“翩然”归来，似乎让人看到小燕凌空飞翔的轻快风姿;写叶子“簌簌”落下，则不仅能见其形，而且简直能闻其声了;再如“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”、“周而复始”等词语都很富于表现力。

　　第2段运用拟人的手法，写得更有特色。全段扣紧“大自然的语言”来写。先用一组整句写植物：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。”“传语”和“暗示”把物候现象写得极有情趣。第3句写布谷鸟，句法不再因循上文而有了变化：“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”句式与上文错落有致。尤其是“阿公阿婆，割麦插禾”，既符合鸟鸣节奏，又切合农事实际。这一段用拟人化手法的描写，赋予了杏花、桃花、布谷鸟以人的思想感情，这种手法使语言十分生动形象。

　　需要说明的是，说明文的语言生动性与记叙文的不同。记叙文用描述的语言，突出事物的形象，是为了以情感人，使读者受到感染;而说明文只是为了突出事物的特征，加强形象化，用以更好地说明事物。

　　五、拓展延伸

　　谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识。

　　雨中闻蝉叫，预告晴天到早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场鱼跳水，有雨来燕子低飞要落雨

　　癞哈蟆出洞，下雨靠得住泥鳅静，天气晴鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到

　　说一说下面这首《二十四节气歌》所包含的意义。

　　二十四节气歌

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　六、课堂总结

　　1.学生谈收获。

　　2.师结束语。

　　说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。

　　七、布置作业

　　联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗?说给大家听听。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

　　长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　八、板书设计

　　什么叫物候和物候学?

　　大自然的语言物候观测对农业的重要意义

　　决定物候现象来临的因素:经度，纬度，高下差异，古今的差异.

　　研究物候学的意义?

　　[课后反思]

3、七年级语文下册第六单元写作《语言简明》优秀导学案

　　【导学目标】

　　1.了解语言运用部分的考试命题特点。

　　2.了解掌握语言运用简明的原则及方法并尝试运用。

　　3.学习语言运用的基本技巧，提高判断力。

　　4.培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。

　　教法指导：

　　1.学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

　　2.学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

　　3.小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

　　4.班内交流，教师点评。

　　5.学生自主修改。

　　6.教师批阅。

　　学法指导：

　　正确表达自己的想法

　　一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。

　　二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。

　　三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。

　　四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。

　　情景导入　生成问题

　　古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来?”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的?”就拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头就去了。王员外不由地喊了声：“我又没有说你!”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了?生活中，离不开语言表达的简明。

　　自学互研　生成新知

　　步骤一　写法指导　名师导航

　　1.语言简明

　　指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不啰嗦，无歧义。

　　(1)三个避免

　　避免啰嗦——不说废话

　　避免歧义——防止误解

　　避免晦涩——便于理解

　　(2)使语言简明的方法有

　　找主干，理枝叶(发现和消除歧义)

　　分析句间关系(发现和删除重复的语句)

　　把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容)

　　恰当地运用省略和称代

　　恰当地对某些内容进行概括和合并

　　(3)怎样做到语言简明呢?

　　行文要围绕中心来写，不旁生枝节。

　　在没有特殊表达式需要时，要避免词语的重复。

　　还要注意不要堆砌词语。

　　2.案例解析：下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?

　　一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握住自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦;如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗?

　　【交流点拨】“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是：①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。

　　步骤二　活学活用　实践说练

　　身为青少年的我们，好奇心特强，正因如此，我们才努力去获取知识，请以“好奇心”为话题写篇作文，要注意语言简洁明晰。

　　(1)要认真审题。

　　弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。

　　(2)要精心选材。

　　无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。

　　(3)重组材料，确定要点。要分清主次。

　　主要材料要详写，对次要材料要学会概括。

　　(4)要有真情实感。

　　在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。

　　(5)要有新颖别致的开头和结尾。

　　注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。

　　(6)人称统一、线索明确。

　　记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求使用某种人称，则必须遵循要求;叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。

　　在好奇中成长

　　一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。

　　她，总与它形影不离。上课时她带着它;吃饭时她总会翻一下它;晚自习时，她会在上面增添许多内容;睡觉前呢?一定会捧着它吧。

　　这本笔记上究竟写着些什么呢?好奇心催促着我去了解。

　　一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。

　　我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。

　　“嘿，你看看，上面写什么!”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。

　　我的意志更加坚定了。

　　“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。

　　“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。

　　我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。

　　“××，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”

　　“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”

　　翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢?”

　　又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”

　　“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢?”

　　……

　　我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”!我的眼眶不知不觉湿润了。

　　她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜?她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及?她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心?她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白?此时我的心中已有了答案。

　　老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。

　　我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。

　　谢谢您，我敬爱的老师!

　　【名师点评】范文围绕着“一本厚厚的，有些破旧的笔记本”展开，跌宕起伏的叙事，传神入化的描写，细致入微的矛盾心理，微妙起伏的情感变化，体现了本单元写作语言要简洁、明晰的写作要求。但是，作为考场作文，文章在用词造句、细节描写等方面，依然有待斟酌和改进。

4、七年级下册《语言简明》教学设计

　　【教材分析】

　　简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和理解度。

　　写作能力是语文素养的综合体现。教师既要为学生的自主写作提供有力条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。又要在学生表达的过程中，让学生了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵;在总结阅读和写作经验的基础上逐渐掌握语言简明的方法技巧;在修改习作中，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

　　【学情分析】

　　1.对“语言简明”的内涵不够清晰，可在语段的对比中，逐渐明晰。

　　2.欠缺使“语言简明”的方法。

　　【教学目标】

　　1.了解语言简明的基本要求，通过对比体会“简明”的内涵。

　　2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。

　　3.修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

　　【教学重点】

　　总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。

　　【教学难点】

　　修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　学生观看马季先生的相声——《打电话》

　　谈感受，明确语言简明的重要性。

　　二、体会简明之内涵。

　　1.引导学生分析教材中的语料，发现问题并做修改。

　　A.最近我发现,鱼尾纹已悄然爬上妈妈的眼角。我拿出平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里,想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢!最后，我只好失落地走出了商店。

　　B.10月15日是这个促销活动的截止日期的最后一天。

　　C.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。

　　2.学生独立思考，分组讨论“简明”内涵。

　　3.教师适时补充，明确：

　　简明——简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和理解度。

　　三、学习简明之方法。

　　小组活动，用简明的语言概括《河中石兽》的主要内容。

　　1.独立写。

　　2.小组交流，提出修改意见并陈述理由。

　　3.总结“语言简明”的技巧。

　　预设：

　　1.避免啰嗦，不说废话。

　　注意相同词语、相近词语的辨析和使用，注意保留的文言用法。

　　2.避免歧义，防止误解。

　　注意：添加语境;变换词语;加注标点;调整语序等。

　　3.避免晦涩或过于随意，便于理解。

　　注意把握近义词之间的细微差别;尽量按照约定俗称的用法来运用;少用生僻词语或网络流行语等。

　　4.巧用成语。

　　四、演练提升。

　　学生修改平日习作，本着简明的原则进行修改并陈述理由。

5、《写作语言简明》导学案(部编人教版七年级下册)

　　【学习目标】

　　课标要求：

　　1.了解语言运用部分的考试命题特点。

　　2.了解掌握语言运用简明的原则及方法并尝试运用。

　　目标达成：

　　1.学习语言运用的基本技巧，提高判断力。

　　2.培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。

　　学习流程：

　　教法指导：

　　1.学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

　　2.学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

　　3.小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

　　4.班内交流，教师点评。

　　5.学生自主修改。

　　6.教师批阅。

　　学法指导：

　　正确表达自己的想法

　　一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。

　　二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。

　　三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。

　　四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。

　　情景导入　生成问题

　　古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来?”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的?”就拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头就去了。王员外不由地喊了声：“我又没有说你!”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了?生活中，离不开语言表达的简明。

　　自学互研　生成新知

　　步骤一　写法指导　名师导航

　　1.语言简明

　　指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不啰嗦，无歧义。

　　(1)三个避免

　　避免啰嗦——不说废话

　　避免歧义——防止误解

　　避免晦涩——便于理解

　　(2)使语言简明的方法有

　　找主干，理枝叶(发现和消除歧义)

　　分析句间关系(发现和删除重复的语句)

　　把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容)

　　恰当地运用省略和称代

　　恰当地对某些内容进行概括和合并

　　(3)怎样做到语言简明呢?

　　行文要围绕中心来写，不旁生枝节。

　　在没有特殊表达式需要时，要避免词语的重复。

　　还要注意不要堆砌词语。

　　2.案例解析：下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?

　　一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握住自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦;如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗?

　　【交流点拨】“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是：①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。

　　步骤二　活学活用　实践说练

　　身为青少年的我们，好奇心特强，正因如此，我们才努力去获取知识，请以“好奇心”为话题写篇作文，要注意语言简洁明晰。

　　(1)要认真审题。

　　弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。

　　(2)要精心选材。

　　无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。

　　(3)重组材料，确定要点。要分清主次。

　　主要材料要详写，对次要材料要学会概括。

　　(4)要有真情实感。

　　在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。

　　(5)要有新颖别致的开头和结尾。

　　注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。

　　(6)人称统一、线索明确。

　　记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求使用某种人称，则必须遵循要求;叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。

　　在好奇中成长

　　一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。

　　她，总与它形影不离。上课时她带着它;吃饭时她总会翻一下它;晚自习时，她会在上面增添许多内容;睡觉前呢?一定会捧着它吧。

　　这本笔记上究竟写着些什么呢?好奇心催促着我去了解。

　　一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。

　　我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。

　　“嘿，你看看，上面写什么!”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。

　　我的意志更加坚定了。

　　“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。

　　“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。

　　我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。

　　“××，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”

　　“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”

　　翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢?”

　　又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”

　　“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢?”

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　　我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”!我的眼眶不知不觉湿润了。

　　她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜?她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及?她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心?她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白?此时我的心中已有了答案。

　　老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。

　　我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。

　　谢谢您，我敬爱的老师!

6、部编版语文七年级下册第六单元元写作《语言简明》精品导学案

　　单元写作　语言简明

　　教材分析

　　语言表达“简明”,指通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的。语言表达简明是对语言表达的基本要求。第五单元的写作训练是“文从字顺”,主要训练表达要准确;本单元的“语言简明”,侧重训练表达简洁明确。

　　学情分析

　　简明是写作时语言表达的基本要求之一。学生在写作中,存在用语重复啰唆、表意不清、行文不围绕中心来写的现象,没有养成精心修改习作的良好习惯。

　　教学分析

　　教学目标

　　1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。

　　2.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。

　　3.修改习作,使其更加简明,培养良好的写作习惯。

　　教学重难点

　　掌握使语言简明的基本方法,并运用于语言实践。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、导入新课,生成问题

　　写作时,老师经常要求大家在作文时语言简明,那什么是语言简明呢?简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。那么,怎样才能做到语言简明呢?

　　二、自学互研,生成新知

　　步骤一:写法指导

　　1.语言简明的三个避免:

　　(1)避免啰唆——不说废话;

　　(2)避免歧义——防止误解;

　　(3)避免晦涩——便于理解。

　　2.使语言简明的方法:

　　(1)找主干,理枝叶(发现和消除歧义);

　　(2)分析句间关系(发现和删除重复的语句);

　　(3)把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容);

　　(4)恰当地运用省略和称代;

　　(5)恰当地对某些内容进行概括和合并。

　　步骤二:案例解析

　　下面一段话中有重复啰唆的地方,在不影响原意的情况下,必须删除的有哪三处?

　　一个人之所以①会变坏的原因②,除了受到坏的影响外③,更重要的④是他自己没有把握住自己⑤,受了坏人的影响⑥,才逐渐变坏的⑦;如果这个人能把握住自己⑧,能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响,那么,他还会变坏吗?

　　【交流点拨】“一个人之所以会变坏的原因”中,“之所以”和“的原因”都表示原因,显得赘余,必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的影响”,所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了,必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思,有些重复,因此这两处也必须删去一处。这样,答案应该是:①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。

　　步骤三:实践说练

　　身为青少年的我们,好奇心特强,正因如此,我们才努力去获取知识。请以“好奇心”为话题写篇作文,要注意语言简洁明晰。

　　写作提示:

　　1.要认真审题。弄清题干的每一个字,明确要求我们写什么。

　　2.要精心选材。无论是司空见惯的平常事,还是别具特色的偶然事件,都必须具有典型意义。

　　3.重组材料,确定要点。要分清主次。主要材料要详写,对次要材料要学会概括。

　　4.要有真情实感。在叙事过程中,把自己的感情注入字里行间,在适当之处或议论或抒情,使主题得到升华。

　　5.要有新颖别致的开头和结尾。注意段落的过渡和呼应,特别是要写好每一段的首句。

　　6.人称统一、线索明确。记叙文可用“你、我、他”三种人称,但如果题目要求使用某种人称,则必须遵循要求;叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。

　　第二课时

　　根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。

　　板书设计

　　语言简明简要明白

　　教学分析

　　教学目标

　　1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。

　　2.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。

　　3.修改习作,使其更加简明,培养良好的写作习惯。

　　教学重难点

　　掌握语言简明的方法,并运用于写作实践。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、导入新课

　　下面我们一起看下面的文字,看看有什么毛病。

　　小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐,永垂不朽!”

　　你觉得哪些词语用得不当并找出来。

　　那么,我们该如何正确地使用语言呢?今天,我们一起来学学语言表达方面的问题:语言简明。

　　二、什么是简明

　　简明,就是简要、明白。简要,就是用较少的文字,把主要的意思说出来,不重复,不啰唆;明白,意思清楚明白,不会令人费解或误解。概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。

　　现代社会里,一切工作,一切活动,都要求快节奏,高效率,运用语言也不例外。用语简明,就是达到运用语言高效率的一个基本条件。用语重复啰嗦,或者表达的意思不明白,都会影响表达效果。

　　例如:还有一种立体的会说话的图书,也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物马上会站起来,跃然纸上,栩栩如生。

　　这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”,字面重复;“会活动”和“会站起来”,“吸引人”和“跃然纸上”,栩栩如生,意思重复;“当你把书打开的时候”,语言累赘。它可以修改如下:

　　还有一种书,插图是立体的。打开书,书里的人和动物会站起来,跃然纸上,栩栩如生。

　　修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。

　　三、怎样做到语言表达简明

　　(阅读教材内容和实例后,再总结巩固练习)

　　举例分析

　　1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复)

　　改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。

　　2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。(句式杂糅)

　　改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。

　　3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌)

　　改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。

　　4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。(词语堆砌)

　　改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。

　　归纳要点与巩固练习

　　(1)围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。

　　要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。

　　例1:这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。

　　解析:这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。

　　(2)善于概括,巧用指代。

　　无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。

　　(3)避免重复,删除多余。

　　鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。

　　例2:读下面的一则报道,本着语言文字要简明的原则,完成文后两题。

　　科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会。为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议,中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会。③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上,介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况,展开了热烈、自由的⑥学术讨论,⑦在某些问题上提出了一些新见解。

　　(1)应删除的两处语句是(写画线处的序号):　　　　。

　　(2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”)　　　　,这句可改为　　　　　　。

　　解析:这是一则完整的报道,有标题,有导语,有主体。一般说来,标题应是导语内容的概括,导语应是主体部分内容的概括。据此,这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质,因而①是必须有的,不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质,因而②不是可有可无的。但是,因为第一句已经表达了导语该有的内容,再来一句说明会议的内容,便同前一句重复,所以②是必须删除的,否则就显得啰唆、累赘,而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来,因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会,所以⑥的“学术”是与上文重复的,可有可无的,应当删除。再看主体部分的⑤,因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念,⑤处再一次出现,读来显得重复累赘,但又不能删除。倘若删除,是介绍国内外的什么情况又不明确,因此应该改用指代性词语作复指,如改为“对于这两个问题”,就会既“简”又“明”。

　　有同学认为⑦应该删除,这是不对的。因为它是对这次学术讨论会所取得成绩的评价,没有最后这一分句,报道的主体部分便不完整。

　　这道题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面努力:一是围绕中心,抓住要点;二是巧用复指,善于概括;三是避免重复,删除多余。

　　四、怎样避免表意不明

　　表意不明,令人误解或费解,是常见的语病,也是与“简明”的要求相违背的。那么怎样避免表意不明呢?

　　①少用单音节词,多用双音节词。

　　有些单音节的多义词,一不小心,就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中,“前”是多义词,可以理解为“15日之前”去汇报,也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思,应改用“之前”;如果要表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。

　　②调整语序,交代明确。

　　语序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为“他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可以改为“他背着总经理和副总经理,把这笔钱偷偷地存入两家银行”。还有其他理解、其他改法,这里不一一分析。

　　③交代清楚,如实直说。

　　句中停顿的位置是否恰当,指代是否清楚,也影响着句意的表达。譬如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既可以理解为送给嘉宾的礼品,也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指代也不明,作为前一义项时,可以理解为“嘉宾”,作为后一义项时,可以理解为“别人”。这个句子可以这样改:这个作为礼品的精致的灯笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品,今天谁得分最高将送给谁。这样的修改,意思都是明确的。

　　这个例子让我们知道,为“简”而简,有时会事与愿违,表意反而不清楚。

　　第二课时

　　一、回顾怎样才能做到语言简明

　　1.行文要围绕中心来写,不旁生枝节。

　　2.在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。

　　3.还要注意不堆砌词语。

　　二、写作训练

　　文题一:修改片段

　　下面这段话不够简明,请加以修改。

　　篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。

　　写作提示:

　　1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。

　　2.删掉语意重复的词语,使表达更加简明。

　　写作示例:

　　篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车,一个人默默地走回家。我心里很难受,无奈地叹息,独自伫立在暮色之中。

　　文题二:概括内容

　　用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。

　　写作提示:

　　1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。

　　2.概括的文字既要简明,也要保持连续通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。

　　例文欣赏:

　　《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点,寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当到上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。

　　文题三:想象世界

　　航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇不少于500字的作文。

　　写作提示:

　　1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。

　　2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。

　　3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。

　　三、例文欣赏

　　克隆地球

　　21世纪,世界人口暴增,人类面临着一个国际性的难题——无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦,政府也在毁灭山、海,建起一片片新居民区。可谁也没想到,各种自然灾害正向人类逼近。

　　我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天,我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击,今天,我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里,我向他阐述了我的一个大胆设想:克隆一个地球!

　　老博士一听,拍案而起,说:“好啊!人们还没想到这一点,我们说干就干吧!”老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。

　　我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质,提取基因后,制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查,结果发现基因非常合理,我们就把它放进了温室中。

　　两个半月以后,我和助手来到了温室,不出我所料,这时的“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查:重27吨,12个大洋,五个大洲,水陆面积比例为5∶4。做好记录后,我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后,“二号地球”越变越大,大部分地球人搬了上去,新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等,到处生机勃勃。

　　我和助手已经筋疲力尽,但我们知道有一件事还没做。这时,老博士来到我们的办公室,他问:“你们下一步要干什么?”我和助手异口同声地说:“当然是治理一下我们的‘老家’喽!”

　　【点评】作者以丰富的想象力、极具新意的构思,向我们介绍了克隆地球的原因、经过,从而表达了对地球环境的忧思,结尾处发人深省,意在唤起人们保护地球的忧患意识。

　　导学目标

　　1.掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。

　　2.灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。

　　3.平时练笔时力求做到用语简明,语意贯通语言得体。

　　学习流程

　　1.带着导学目标,认真阅读教材及名师导航材料进行自学,为实战写作奠定基础。

　　2.自读写法指导,根据指导进行实践写作。

　　3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。

　　4.班内交流,自主修改。

　　学习过程

　　一、自主学习

　　◆学法指导

　　一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说,有几种说法,雅的怎么说,俗的怎么说,书面的怎么说,口语的怎么说,从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。

　　二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说,诉之笔端,半折心始。意思是,有好多话要说,但真正能写到纸上的,也就只有一半。这个道理说明,思路可能是很多的,只有通过多写才能去粗取精,去伪存真,把自己想要说清的问题表达清楚。

　　三是多调查研究。对所要说清的事情,要充分掌握第一手材料,这样话题才会多。

　　◆写法指导

　　简明,就是简要、明白。行文时,语言要尽可能精炼,不重复、啰唆,表达意思要清楚明白,不让人产生误解。概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。

　　首先,行文时要围绕中心来写,不旁生枝节。

　　其次,在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。删除可有可无的词句,是使文章简明的又一方法。

　　再次,还要注意不要堆砌词语,不要以为词语特别是形容词用得越多,写出的作文就显得越有水平。

　　二、写作实践

　　写作实践1:下面这段话不够简明,请加以修改。

　　篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。

　　写作提示:

　　1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。

　　2.删掉语意重复的词语,使表达更加简明。

　　写作实践2:用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。

　　写作提示:

　　1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。

　　2.概括的文字既要简明,也要保持连续通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。

　　写作实践3:航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇不少于500字的作文。

　　写作提示:

　　1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。

　　2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。

　　3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。

　　三、小组交流

　　学习小组内互相批改,推荐优秀作品全班展示。班内交流、点评。

　　四、自主修改

　　根据交流点评中出现的问题自主进行修改。

　　五、范文欣赏

　　(一)

　　篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车,一个人默默地走回家。我心里很难受,无奈地叹息,独自伫立在暮色之中。

　　(二)

　　《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点,寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当到上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。

　　(三)克隆地球

　　21世纪,世界人口暴增,人类面临着一个国际性的难题——无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦,政府也在毁灭山、海,建起一片片新居民区。可谁也没想到,各种自然灾害正向人类逼近。

　　我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天,我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击,今天,我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里,我向他阐述了我的一个大胆设想:克隆一个地球!

　　老博士一听,拍案而起,说:“好啊!人们还没想到这一点,我们说干就干吧!”老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。

　　我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质,提取基因后,制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查,结果发现基因非常合理,我们就把它放进了温室中。

　　两个半月以后,我和助手来到了温室,不出我所料,这时的“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查:重27吨,12个大洋,五个大洲,水陆面积比例为5∶4。做好记录后,我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后,“二号地球”越变越大,大部分地球人搬了上去,新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等,到处生机勃勃。

　　我和助手已经筋疲力尽,但我们知道有一件事还没做。这时,老博士来到我们的办公室,他问:“你们下一步要干什么?”我和助手异口同声地说:“当然是治理一下我们的‘老家’喽!”

7、部编人教版七年级下册第六单元《写作语言简明》教案

　　教学目标：

　　1.掌握“语言简明”的基本要求。

　　2.掌握使“语言简明”的方法。

　　3.掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

　　教学重点理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。

　　教学难点：学习在写作中运用简明的语言。

　　教法学法：举例法，练习法，仿写法。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　艺术美感

　　恰当合适得体

　　语言水平的使用层级熟练流畅清晰连贯

　　正确规范简明

　　二、什么是语言简明

　　[简明]以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。

　　三、怎样做到语言简明

　　㈠避免罗嗦————不说废话

　　㈡避免歧义————防止误解

　　㈢避免晦涩————便于理解

　　井井有条

　　㈠避免罗嗦————不说废话

　　[例1]为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的?将其序号填在横线上。

　　记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

　　必须保留的词语是：②③④⑦⑨

　　[例2]删去语句中可有可无的词语，使语句更简明、整齐。

　　自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。

　　[参考答案]自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争。当然，人类社会中，竞争也不断：有的为名利竞争，有的为真理事业竞争

　　[例3]本着语言文字要简明的原则，对下面一则报道做必要的删改。

　　中国科学院最近在郑州召开全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。

　　“超对称性”和“超引力”是70年代才引入的国际上的物理学新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对超对称性和超引力问题研究的情况，本着百家争鸣的精神展开了热烈的、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新的见解。

　　[参考答案]删除“对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨”、“本着百家争鸣的精神”|、“的”、“学术”、“在某些问题上提出了一些新的见解”

　　[例4]下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?

　　一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自

　　⑴　　⑵　　　　　　⑶　　　　⑷　　　　⑸

　　己，　受了坏人的影响，才逐渐变坏的;如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各

　　⑹　　　　　　　⑺　　⑻　　　　　⑼　　⑽

　　种坏的影响，那么，他还会变坏吗?

　　⑾⑿

　　参考答案：⑴或⑵、⑹、⑼或⑽。

　　[例5]按要求删改下面的短文。

　　我看电脑

　　时至二十一世纪的今天，[可删掉3个字]人们对电脑这个高科技产物已不再感到陌生。[可删掉9个字]电脑的使用率呈上升趋势，[可删掉1个字，压缩掉1个字]终有一天可能达到100%。等我们这一代人步入社会的时候，[可删掉2个字]如果不会使用电脑，很可能会被别人视为文盲。[可删掉2个字]那么，电脑究竟给我们带来了什么呢?

　　由于本人对其他年龄段的人不是很了解，[可删掉17个字]所以在这里我只想谈一谈我所认识到的电脑对学生产生的影响。[可删掉11个字]望子成龙的家长们本着提高自己孩子学习成绩，[可删掉2个字，压缩掉1个字]开发他们智力的目的，[可删掉2个字，调序1个字][调整画线两句的次序]纷纷为孩子购买了电脑。[可删掉1个字]可不几天绝大多数的孩子却沉迷在电脑游戏中无法自拔，[可删掉1个字]课间或午休时，[可删掉1个字]有多少电脑迷们在谈论着《三国志》《星际争霸》以及其他一些扣人心弦的电脑游戏?[可删掉4个字，压缩1个字]节假日又有多少网虫醉生梦死在街头的网吧?上述现象即使在高三也是存在的。[可删掉3个字]而真正将电脑用于提高成绩上的学友们又有几个呢?[可删掉4个字]所以，我认为中学生要用电脑，[可删掉1个字]就应该把它用到正道上，[可删掉2个字]否则必将适得其反。

　　我看电脑(修改稿)

　　时至二十一世纪，人们对电脑已不再陌生。其使用率呈上升趋势，终有一天可能达到100%。等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢?

　　在这里，我想谈谈电脑对学生的影响。望子成龙的家长为开发孩子的智力，提高他们的学习成绩，纷纷为孩子购买电脑。可不几天绝大多数孩子却沉迷在电脑游戏中无法自拔，课间或午休，有多少电脑迷们在谈论着《三国志》《星际争霸》或其他扣人心弦的游戏?假日又有多少网虫醉生梦死在街头的网吧?上述现象即使高三也存在。而真正将电脑用于提高成绩的又有几个呢?所以，我认为学生用电脑，就必须用到正道上，否则将适得其反。

　　㈡避免歧义————防止误解

　　㈠语境残缺，造成歧义

　　[例6]有些话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变明确。

　　[例]我要炒肉丝你把油拿来

　　你要粉蒸肉我要炒肉丝。

　　A.开刀的是他父亲。

　　B.开刀的是他父亲。

　　[参考示例]A.我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。

　　B.开刀的是他父亲,他母亲没有得病。

　　㈡语音障碍，造成歧义

　　[例7]广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改为广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。

　　自从我省西部地区发生强烈地震以来，本市各界对震灾以后的人民生活十分关心，ABCDE

　　积极开展赈灾活动，捐款累计已逾100万元之巨。我厂原来已经捐款(包括捐赠衣服、物

　　FGHI

　　品折款)8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送到了灾区。

　　JK

　　[参考答案]EFHI

　　㈢用词欠妥，造成歧义

　　[例8]下列各句中，句意明确的一句是()

　　A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

　　B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

　　C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就没及格。

　　D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

　　A、这个精致的灯笼将作为礼品赠送给今天得分最高的嘉宾。

　　B、他背着总经理和副总经理，自己偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

　　C、无歧义

　　D、局长嘱咐几所(几位)学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

　　㈣构句欠妥，造成歧义

　　[例9]某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可以由我们解决。……

　　此人读后不解其意，因为对此信可以有多种理解，请你就文意写出三种不同的解释。

　　[参考答案]①只需单位同意，其他问题都由大会解决;②单位负责报销旅差费，大会解决住处和出席证问题;③单位负责旅差费和解决住处，大会只解决出席证问题。

　　[例10]下面是一份交响乐节目单上对乐团指挥的介绍，其中有一些语病，有一些句子冗长。请在这些语句下标注序号并且改正。

　　李东山，1990年率军乐团并指挥乐队完成了北京第十一届亚洲运动会各国代表团入村升旗仪式国歌演奏任务;1991年率团赴意大利参加世界警察运动会开幕式表演，并举办中国作品音乐会;1991年参与天安门广场国旗仪式方案并在升旗乐团总指挥。指挥演出的曲目从古代到现代不同时期、不同风格作曲家的各类管乐合奏文献。

　　序号①，改为：。

　　序号②，改为：。

　　序号③，改为：。

　　[参考答案]①1990年率军乐团并指挥乐队完成了北京第十一届亚洲运动会各国代表团入村升旗仪式国歌演奏任务;----1990年率领并指挥军乐团完成了北京第十一届亚运会各代表团入村升旗仪式的国歌演奏任务;②1991年参与天安门广场国旗仪式方案并在升旗乐团总指挥。----1991年参与天安门广场升旗仪式方案的设计并在升旗乐团任总指挥。③指挥演出的曲目从古代到现代不同时期、不同风格作曲家的各类管乐合奏文献。----指挥演出的曲目包括从古代到当代，不同风格作曲家的各类管乐合奏经典。

　　㈢避免晦涩————便于理解

　　井井有条

　　[例11]把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚(不得改变原意，可以添加必要的词语)

　　现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的机器人。

　　[参考答案]

　　①现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。

　　②有的机器人可以独立操作机床，有的可以在病房细心照料病人，有的可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产的这样的机器人。

　　[例12]阅读下面一段文字，完成文后的题目。

　　“世界屋脊”上的，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。

　　下列①--⑦是从文中框内摘出的词语，在文中它们最恰当的排列顺序是

　　①晶莹的湖泊②大漠③奔腾的江河④雪岭⑤数不清的珍奇异兽⑥草原⑦冰峰

　　[参考答案]⑦④②⑥③①⑤

　　或：④⑦⑥②①③⑤

　　[例13]阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致，匀整对称。(字数不得增减)

　　成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。

　　①成年累月的战事

　　②每况愈下的社会治安

　　③经济的不断衰退

　　④动荡不安的政局

　　⑤生存环境的日益恶化

　　调整语序

　　①③④——①④③

　　②⑤调整短语格式日益恶化的生活环境

　　调整短语格式不断衰退的经济

　　[参考答案]

　　成年累月的战事，动荡不安的政局，不断衰退的经济，每况愈下的社会治安，日益恶化的生存环境，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。

　　四、写作

　　写一则日记，用简明的语言叙写自己的生活。

　　板书设计

　　语言简明

　　㈠避免罗嗦————不说废话

　　㈡避免歧义————防止误解

　　㈢避免晦涩————便于理解

　　井井有条

8、部编人教版七年级下册第六单元写作小专题《语言简明》例文及名师点评

　　【写作导航】

　　作文是语言表达的艺术。鲜活的写作素材、丰富的思想感情和独特的构思固然是一篇好文章的标志，但这一切都离不开语言这一载体。如果语言表达不准确不简练，会极大地影响文章的表达效果。那么，如何才能使语言简洁呢?

　　一、删除多余法。要舍得割爱，要下狠心删除一切可删去的文字。“句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密。”鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”把句内明显多余或可有可无的字词删去，抓主要内容，避免用词重复、啰唆。

　　二、长句化短法。把长句子改成几个短小的句子，个别词语和标点符号可以改动且句意不变，不仅能使语言表达更简练、句意更明确，还能使语言更活泼、表达更自然。

　　三、推敲词语法。大文豪列夫•托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。”要想使词语简练，还要在用词上进行推敲，尤其是动词、形容词，用词要准确。

　　四、引用化用法。诗词典故、名言警句是语言中的精华，它们有的语言凝练含蓄，有的音韵和谐，有的饱含哲理。在作文中根据主题需要巧妙地引用化用这些诗词警句，不仅可以使文辞简练，而且可以增强语言的表达力。

　　五、明确段意法。一段话都是要表达一个中心意思，如果用一句概括性的语言标示在开头或结尾，然后每句话都围绕这一中心意思逐层写来，能使段意更明确，层次更分明。

　　六、详略得当法。整篇文章在材料处理上做到详略得当，能突出中心的地方详写，与中心关系不大的略写，与中心无关的不写，这样也会使文章语言简练。

　　【例文引路】

　　那束美丽的阳光

　　耀眼的阳光刺穿云层，懒洋洋地躺在我家窗台上。窗外的芭蕉，已经开花。它红色的花在阳光的照耀下，显得更加娇艳。看着这些，我不禁想起了去年冬日的情景——芭蕉经受不住寒风的肆虐，渐渐枯萎，原本翠绿的“扇子”变成了枯黄的“草裙”，一副颓败的模样。【写景开篇】增添诗意，由景过渡到对去年冬日的回忆，自然流畅。这芭蕉来年还能旺盛地生长吗?我不禁为它担心起来。【心理描写】引发读者思考，与后文芭蕉的旺盛生长形成对比。

　　突然有一天，爸爸神秘地对我说：“我们下楼去把芭蕉的枯枝败叶砍掉，好吗?”我疑惑不解，爸爸告诉我其中的道理后，我才恍然大悟。我们立刻带上工具——两把菜刀下了楼。

　　我们很快砍掉了芭蕉的枯枝败叶，并把它们堆积在一起点燃。贪婪的火舌舔舐着芭蕉的茎干和枯叶，发出“噼里啪啦”的响声。

　　那堆枯黄在大火过后变成了焦黑。此时，我想起了爸爸刚才说的话：“那些枯枝败叶如果不修剪掉，反而消耗养分，会影响芭蕉来年的生长。而且，它的枯枝败叶燃烧后产生的草木灰也是很好的肥料呢。”生命没有止境，总是在毁灭中不断孕育新生。但事实果真如此吗?【铺垫】议论为下文做铺垫。

　　“在看什么呢?”我从回忆中走了出来，原来是爸爸。我指着阳光下的芭蕉，对爸爸说：“你看，这芭蕉果真像你说的那样，长势旺盛呀!”爸爸笑着说：“那当然啦!不仅芭蕉的生长是这样，我们生活中的很多事情也是这样啊!”【巧妙过渡】引发读者思考，升华主旨。听完爸爸的话，看着阳光下的芭蕉，我感慨万千：人就像芭蕉一样，经过一番砍伐和修剪，才能长得更好。这芭蕉犹如一束美丽的阳光，照亮我的心。【议论抒情】总结全文，点明中心。

　　【名师点评】本文以记叙为主，语言简明，如开篇由写景过渡到对去年冬日的回忆“看着这些，我不禁想起了去年冬日的情景……”过渡自然，衔接流畅。又如修剪掉枯败的芭蕉叶之后，芭蕉长势旺盛，由此感悟出的人生哲理“人就像芭蕉一样，经过一番砍伐和修剪，才能长得更好”，平实自然，所蕴含的道理也浅显易懂，但语言却生动形象、简洁凝练。

9、《七年级下册第六、七单元复习》教学设计(语文版七年级下册)

　　《七年级下册第六、七单元复习》教学设计

　　[复习内容]

　　七年级下册第六、七单元

　　[学习目标]

　　1、结合文章内容分析，理解叙事写人类文章的写法特点。

　　2、结合文章内容分析，了解托物言志的表现手法。

　　[教学创意]

　　本节课是在指导学生疏通文意、理解主题的基础上，试图从写法运用的视角提升学生对文言文的认识。课堂以教学主问题引导学生进行疏理知识，建构知识网络，通过精讲巧练，学用知识，训练技能，发展思维，并以学生的展示为主，教师讲重点、难点;讲思路，讲过程，指导学生学习联系，对比等整理方法。课堂教学按“图式建构——自学展示(自学、说学、论学)——迁移运用(练习)”的环节进行。

　　[教学流程]

　　一、目标展示，建构图式

　　导言：在七年级下册的第六、七单元，我们学习了九篇文言短文，我们可以根据写作内容作一个粗略的分类：一、叙事写人类;二、写物寄意散文类，请将这九篇课文进行分类。

　　1、学生分类结束后，自由发言：叙事写人类文章经常运用哪些写法?写物寄意散文类运用了哪些表现手法?

　　2、写法总结

　　(一)写人叙事类

　　1、正面描写与侧面描写

　　2、运用语言、动作的细节描写

　　3、运用典型事例多角度写人。

　　4、概括叙述与具体叙述相结合，详略有致，层次分明，脉络清晰。

　　5、对比烘托。

　　对比：对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。

　　烘托(衬托)：从侧面着意渲染，使所要表现的人、事、物鲜明突出，收到“烘云托月”的效果。

　　(二)写物寄意散文

　　1、托物言志

　　2、对比烘托

　　托物言志：通过描写某些事物来表现作者思想感情、态度和观点的方法。

　　二、自学展示

　　(一)问题探究

　　学生根据以下问题自学课文，按要求回答问题。

　　1、试以课文《包拯》为例，说说文章运用了哪几种写法?

　　2、试以《黔之驴》为例，说说文章是怎样运用对比烘托手法的?

　　3、以《陋室铭》《爱莲说》为例，说说这两篇文章怎样运用了托物言志的写法?

　　(二)说学：学生在小组内与同学交流思考所得。

　　(三)论学：学生在班级上自由发言。

　　教师点拨，明确：

　　1、①运用典型事例多角度写人。本文主要采用以事写人的手法，以记叙为主，通过巧断牛舌案、不持一砚归、出使契丹、坐镇开封府、律己诫子这些事迹，展现出包拯清廉刚正、机智善断、克己奉公的堂堂正正的高大形象。

　　②正面描写与侧面描写。本文第一、二、三、五段主要用了正面描写，第四段则穿插了侧面描写。

　　③详略有致，层次分明，脉络清晰。第一、三段记叙较具体，第二、四、五段记叙较概括。详写、略写互相配合，行文活泼，富于变化。如第一、三两段分别用百十来字，把包拯智服盗贼、驳倒契丹、不辱使命描述得淋漓尽致。全文脉络清晰，详略有致，行文生动，力求活灵活现地展现人物的风貌。

　　2、《黔之驴》一文通过描写老虎和驴行动描写，表现出驴的蠢笨自大、虚有其表，外强中干、一无所用。老虎的敢于斗争，善于斗争。

　　3、《陋室铭》一文采用托物言志的写法。以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质，自然地引出文章的主旨——颂扬“惟吾德馨”。“苔痕上阶绿，草色入帘青”的幽雅动人景色、往来的“鸿儒”与“陋室”主人纵情谈笑的情形、“陋室”主人“调素琴，阅金经”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的情状，鲜明地展示了“陋室”主人的精神生活风貌，表现了其“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的高尚品德，既足以见“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”，意在以古代名贤自况，表明“陋室”主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”。结尾引用孔子的话，隐含以“君子”自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋”，这是以“惟吾德馨”的立意贯穿全文，层层铺垫，主题十分突出。

　　《爱莲说》一文借花抒情，托物言志，借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的抨击。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度作了精辟的概括：菊迎风斗霜，独放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隐逸者”;牡丹色彩绚丽，妩媚娇艳，象征富贵华丽、趋炎附势的“富贵者”;莲清新坚贞，卓然独立，象征举止端庄、人格高尚的“君子”。在这里，作者虚写物而实写人，明写物理而实述人事，字里行间渗透着对这三种人的不同感情和态度，可谓借花抒情，托物言志。

　　三、迁移运用

　　1、认真听同学朗读习作《母亲并不平凡》。

　　2、请根据同学的习作《母亲并不平凡》一文，从写法运用的角度说说你的看法。

　　3、以“并不平凡”写一篇叙事写人类的作文，600字以上。