1、《装在套子里的人》优秀导学案(人教版高二必修五)
大家知道，平常我们对那种趋炎附势，随“势”而变的人，称他们是“变色龙”。这一称号怎么来的?来自契诃夫的短篇小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。在世界文学发展的灿烂星河中，塑造人物形象的作品可以说是浩如烟海，但契诃夫塑造的“变色龙”因展现性格魅力，放射个性光辉而璀璨夺目，有着旺盛的生命力。那么，今天就让我们再次走近契诃夫，看看在“变色龙”之外，他又给了我们什么样的惊喜。
【学习目标】
1、了解作者及写作背景，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
2、正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。
3、欣赏小说的讽刺手法。
【学习重难点】
1、正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。
2欣赏小说的讽刺手法。
【学习难点】正确认识人物形象的复杂性及其现实意义。
【课时安排】2课时
第一课时
【学习要点：】
1.了解作家作品及写作背景，请学生参考导学教程P7
2.阅读全文，整体感知。
序幕
开端
发展
高潮
结局
尾声
第二课时
【课文赏析】
一、自杀?他杀?——“别里科夫之死”专案组调查
1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国。在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具
中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫。死因一直未明。
一个世纪以后，永宁回民高级中学高二年级师生特组成“别里科夫之死”专案调查组，对
这一事件进行立案调查。请先阅读课文，独立完成下列调查，然后小组讨论，共同写出该项调查报告，并确定一人宣读。
(一)独立调查内容：
调查一：案发背景
调查二：现场勘查
调查三：死者档案资料
姓名：
性别：
出生日期：
生前职务：
住所：
婚配情况：
口头禅：
行为特征：
人际关系：
死前状况：
死亡日期：
与其相关人士访谈
调查四：采访华连卡
调查五：采访柯瓦连科
调查六：采访科布尔金(“我”)
(二)小组合作调查报告：
“别里科夫之死”专案组调查报告
通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：
二、小组讨论
思考1：通过以上案情分析你觉得别里科夫是一个怎样的人?
思考2：别里科夫“这个装在套子里的人，差点结了婚。”结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望?如果他结婚了，能否走出“套子”?
思考3：别里科夫害怕新事物，反对社会变革，把自已的一切都装在“套子”里。请你想一想我们的生活中有没有“套子”，如果有，我们该怎样对待?
三、延伸阅读
1、读下面一篇小说，回答1—5题。
柔弱的人(契诃夫)
前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅瓦西里耶夫娜请到我的办公室。需要结算一下工钱。
我对她说：“请坐，尤丽娅瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。您也许要钱用，你太拘泥于礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和你讲妥，每月三十卢布……”
“四十卢布……”
“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您呆了两个月……”
“两月另五天……”
“整两月……我这里是这样记的，这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”
尤丽娅瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……
“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙疼三天，我内人准你午饭后歇假……十二加七得十九……扣除……还剩……嗯……四十一卢布。对吧?”
尤丽娅瓦西里耶夫娜左眼发红，并且眼眶湿润，下巴颤抖。她神经质地咳嗽起来擤了擤鼻涕，但——一语不发!
“新年底，您打碎了一个带底碟的配套茶杯。扣除两卢布……按理茶杯的价钱还要高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走了瓦里雅皮鞋一双，也是出于您的玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”
“我没支过!”尤丽娅瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载!”
“呶……那就算这样，也行。”
“四十一减二十七净得十四。”
两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊!
她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没有支取过……”
“是吗?这么说，我这里漏记了!从十四卢布里再扣除……呐，这是您的钱，最可爱的姑娘!三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧!”
我把十一卢布递给她……她接过去。喃喃地说：
“merci(法语：谢谢)。”
我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。
“为什么‘谢谢’?”我问。
“为了给钱……”、
“可是我洗劫了您，鬼晓得，这是抢劫!实际上我偷了您的钱!为什么还说‘谢谢’!”
“在别处，根本一文不给。”
“不给?无怪啦!我和您开个玩笑，对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您!呐，事先已给您装好在信封里了!可是何至于这样怏怏不快呢?为什么不抗议?为什么沉默不语?难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?”
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了答案，这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她，她羞羞地过了一下数就走出去了……
我看着她的背影，悟想到：
“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举!”
(1)文中有两处提到尤丽娅瓦西里耶夫娜“一语不发”，这两处的意思是否一样?为什么?
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(2)对尤丽娅瓦西里耶夫娜为什么要说“谢谢”，理解恰当的一项是()
A.是反语，对“我”的“抢劫”行为进行讽刺。
B.是真心话，对“我”能付给她报酬表示感谢。
C.是应酬话，是家庭教师对主人行为的应付。
D.是客气话，表现出尤丽娅瓦西里耶夫娜的风度修养。
(3)文中“我却从她脸上的神态看出了答案”，这“答案”的具体内容是什么?
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(4)“我请她对我的残酷教训给予宽恕”中的“残酷教训”指的是什么?
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(5)对文章内容的理解，不恰当的两项是()
A.文中以“柔弱的人”为题，即有对尤丽娅瓦西里耶夫娜性格的同情，又有一定的讽刺。
B.文中“我”的做法的目的是和尤丽娅瓦西里耶夫娜开玩笑，看她被骗后的表现。
C.文章的主题是一方面批判知识分子的软弱无能，另一方面表达对弱小者的同情和怜悯。
D.结尾一句具有点明中心，揭示沙皇俄国社会现实的作用。
E.对尤丽娅瓦西里耶夫娜性格的表现，主要采用神态和语言描写，突出她因多次被“劫”
2、装在套子里的人导学案设计(人教版高二必修五)
课题：《装在套子里的人》
命题人：张月娥校对人：韩艳玲
姓名班级学号
一作者 安东•巴甫洛维奇•契诃夫(1860—1904)，与美国的欧.亨利、法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说巨匠，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。
2、解题和介绍创作背景：小说写于1898年。十九世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就是真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。
二梳理文章结构，把握文章思路。
1、第一部分(开头到“________”)，从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”的特征。
2、第二部分(从“________”到“________”)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动
3、第三部分(从“________”到结尾)，写别里科夫的死和出葬，指出现实里“套中人”还有许多。
三研习小说，回答下列问题
1别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”和“无形的”套子?从中可以看出别里科夫什么思想性格特点?
2别里科夫整天战战兢兢。但这个胆小如鼠的别里科夫为什么能辖制全校甚至全城10至15年之久?
3.如何看待华连卡姐弟这两个人物形象。
4.如何理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”一句话。
套中人导学案答案
也是苦事可是起过床过了一个月
1、别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”和“无形的”套子?从中可以看出别里科夫什么思想性格特点?
生活方面的“套子”(有形的)：①衣着打扮;(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。
用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。
②生活习惯：居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋
思想方面的“套子”(无形的)：喜欢歌颂过去;用所教的古代语言逃避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”
——总结出别里科夫的一个性格：封闭、怀旧、胆小多疑。
2、因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套子"里，而且还想把周围的一切也装进"套子"里。这两种"怕"表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能"辖制"全城。
3、《装在套子里的人》预习导学案(人教版高二必修五)
【导学目标】
1、了解相关背景及文学常识。
2、分析人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。
3、学习领会作品中幽默讽刺手法。
4、塑造人物形象的方法。
【重点难点】
1、了解別里科夫的形象和典型意义。
2、学习肖像、语言、行动、和心理活动的描写来刻画人物的方法
3、学习领会作品中幽默讽刺手法。
【自主学习】
一、文学常识
1、作者简介：
契诃夫(1860—1904)，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。
契诃夫和法国的莫泊桑、美国的欧8226;亨利并称“世界三大短篇小说之王”。
2、背景知识：
19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺沙皇政府卫道士丑恶的本质。
二、基础知识梳理
1、给下面加点的字注音
契诃()()夫撮()合怂()恿辖()制祈()祷()游说()讥诮()孤僻()战战兢兢()削铅笔()
2、词义理解
①闷闷不乐：
②唉声叹气：
③垂头丧气：
④战战兢兢：
⑤大快人心：
3、改正下面四字短语中的错别字：
没精打彩()心荒意乱()孤独怪癖()脸色沧白()
阴险很毒()
安然无漾()礼上往来()
三、【合作探究】
1、小说讲究三要素：典型的人物、生动的情节、典型的环境，那么別里科夫和“套子”有什么样的关系?“套子”和这篇小说的三要素有何关系呢?
2、体会典型人物的典型意义
3、为什么单单科瓦连科不怕他?为什么他敢把別里科夫从楼上推下去为什么华连卡敢大声笑话从楼梯上滚下来的別里科夫?
4、分析刻画人物的方法
5、探究题：我们的生活中是否有这样那样的套子?你是如何理解这些套子的?
波峰中学高一级部语文课后能力限时训练B
教研主任：备课组长：编制：郝会平编号：
姓名：班级：小组：分数：
一、课内双基
1.对于别里科夫的“婚事”，下列分析不正确的一项是()
A.“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”，“差点”一词，表明了作者的惊讶，也暗示了事件的结局。
B.“撮合”“怂恿”等词说明别里科夫的恋爱并不是因为他内心真正产生爱意，而是种种外界因素让他昏了头。
C.别里科夫也是生理正常的男人，当然有结婚的欲求。
D.昏了头才结婚，可见别里科夫是个病态的人，这个病态的人将正常的男婚女嫁也看作是不合常理的事。
2.对下列各句所用修辞手法及表达效果的分析，不正确的一项是()
A.别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下，却安然无恙。(用夸张手法再次凸现“套中人”的色厉内荏，既有力地鞭笞了其可厌可憎，又无情地嘲笑了其极端虚弱。)
B.柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。(运用对比手法，形象地表现了新旧两种事物的较量，揭示了沙皇专制统治已处于风雨飘摇之中，行将没落。)
C.他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。(运用比喻手法，形象地描写了别里科夫怕冷、虚弱的性格。)
D.我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。(形象的比喻，传神地描绘了别里科夫因他的威严受到嘲弄和挑战后气愤不安的情景。)
3.文中说：“我们这些教师都是有思想的、很正派的人”，既然如此，“我们都怕他”的原因是什么?下列说法不正确的一项是()
A.因为“我们”有修养、很正派，不愿与别里科夫这样的小人斤斤计较。
B.因为别里科夫有沙皇政府替他撑腰，动辄以政府名义行事。
C.因为别里科夫是沙皇专制制度的卫道士，也因为“我们这些教师”软弱胆小，对不合理的事物得过且过，处处迁就。
D.因为我们感到前途渺茫，对一切不合理的事物采取忍让态度。也说明我们的力量是软弱无力的。
4.小说是怎样用夸张与讽刺的手法表现人物的?下列说法不正确的一项是：()
A.一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中虽然有但不可能这么典型;另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干，明显夸大了他的作用，说他辖制整个中学还可以，说他辖制全城就不能使人相信了。
B.这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影。
C.讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。
D.是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗?
二、文本精品
阅读下面语段，回答5～8题。
过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。
我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相;谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢!
5.埋葬别里科夫既然是一件“大快人心的事”，可为什么又要“露出忧郁和谦虚的脸相”呢?对此分析正确的一项是()
A.是受到良好教育的结果。
B.别里科夫虽令人讨厌，但别里科夫死去毕竟令人悲伤。
C.套子的代表人物死去了，可是套子依然存在，且势力还十分强大。
D.在这个令人窒息的社会中，人们都变得虚伪起来了。
6.“局面并没有好一点”具体指的是()
A.别里科夫死后，沙皇专制统治更加疯狂，生活更加郁闷、无聊、乱糟糟。
B.生活虽然恢复了旧样子，但是人们仍然心有余悸，顾虑重重。
C.生活恢复了旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟。
D.别里科夫虽然死了，但人们仍忧心忡忡，没有一点愉快感。
7.对“实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”一句理解正确的一项是()
A.别里科夫是一个保守、反动、扼杀一切新思想的典型形象，这种人到处可见，任何时代都有。
B.别里科夫思想流毒很广，任何地方、任何时代都会存在。
C.别里科夫是沙皇专制的产物，制度不变，这样的人将在各处产生。
D.别里科夫是一个艺术形象，这个典型形象在人们心目中永远不会消失。
8.别里科夫死后，大家有什么反应?但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢?小说塑造这个人物的意义何在?
4、《装在套子里的人》优秀导学案(人教版高二必修五)
【学习目标】
1.抓住“套子”，认识沙皇专制统治的反动与黑暗;
2.正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。
3、欣赏小说的讽刺手法。
【学习重点】
正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。
【学习难点】
欣赏小说的讽刺手法
【学法指导】
自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨
课前预习案
一、教你一招：小说阅读及解题的方法
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，自然，这也是阅读小说时必须关注的重点。同学需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。
人物的鉴赏
鉴赏方法：
我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义(共性)。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
常见命题方式：
①小说的主人公是什么样的人?请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人物的形象。
解题思路：
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
二、关于作者及其背景介绍
契诃夫(1860-1904)俄国十九世纪末著名的批判现实主义作家。出身贫困，对生活在底层的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，这也是他作品的现实主义的生活基础。代表作为中篇小说《第六病室》、短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》、剧本《樱桃园》。他和法国的莫泊桑、美国的欧8226;亨利并称为世界三大短篇小说之王。
背景：《装在套子里的人》写于1898年。当时俄国农奴制度崩溃、资本主义发展。1881年亚历山大二世被刺身亡，继位的三世加强专制统治。时任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语。”(转引自《契诃夫传》)
【学习过程】初读课文，整体感知
1、积累字词，给加点的字注音
削()铅笔战战兢兢()陶冶()吃荤()讥诮()谗()言怔()住降()服憎恶()祈祷()撮()合怂恿()讥诮()滑稽()
消遣()辖()制
2.阅读课文，对课文进行批注，标注出你认为写得好的句子。
3、整体感知作品，了解故事情节，用简练的语言概括故事情节。
课堂探究案
一、别里科夫有哪些“套子”，你认为别里科夫是一个什么样的人?
二、别里科夫整天战战兢兢，惶恐不安，他怕的是什么?
三、教师们和全城的人为什么怕他?为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城十几年?
四、作者用了近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，这一部分情节相对比较完整。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望?如果他结婚了，能否走出“套子”?
五、小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的?
六、能力提升
在你周围，是否也有这样那样的“套子”?如果有，你是怎样看待这些“套子”的?
课后巩固案
一、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项()
A《水浒传》的故事流传了几百年，书中的许多段落已深入人心，妇孺皆知。
B.美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。
C.白居易在地方为官时很注意接近民众，不管是乡间农妇还是下里巴人，他都能谈得来，从他们那里得到了很多创作素材。
D.今天天气真好，我们在操场上真个有如坐春风之感。
二、下列各句没有语病的一项是()
A、再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。
B、实在，虽然我们埋葬了别里科夫，由于这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢!
C、不久，这条线正式营运，挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。
D、发展没有终点，实践不会终结，因此解放思想也不会一劳永逸。难道我们能否认这不是真理吗?
D.她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍!
三、拓展阅读
母亲的来信
[苏]克拉夫琴科
母亲来信了。
在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上(或晚上)好!这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最美好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好……”每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子，吻你，你的妈妈。”因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。那尽是些鸡毛蒜皮的事，什么邻居的羊钻进了帕什卡8226;沃罗恩佐的园子里，把他的白菜全啃坏了;什么瓦莉卡8226;乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘8226;罗什金，而嫁给了科利卡8226;扎米亚金;什么商店里终于运来了紧俏的小头巾，——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。……
文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来……恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金……你是知道的。”文卡自然是知道的。他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48。接下去就写得快多了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，l天2卢布——8，剩余——10卢布。文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。”他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……
(江苏文艺出版社《微型小说选》，杨实译)
1.请用简明的词语概括文卡这一人物形象特点。(2分)
2.文卡对母亲来信的情感经历了一个怎样的变化过程?为什么会有这个变化?(4分)
3.作者在文中安排文卡路遇家乡熟人这一情节，其用意是什么?(4分)
4.请简要赏析“当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……”这一结尾的精妙之处。(4分)
5、《装在套子里的人》获奖导学案(人教版高二必修五)
第一课时
学习目标
1、了解小说的分类，识记有关作者的常识;
2、认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
学习重点
认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
学习难点
理解别里科夫形象的时代意义。
学习方法
自主、合作、探究
知识链接
一、小说分类：
就流派来分，有现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、新新闻主义小说、“垮掉的一代”小说等等。
就表现的方法分，有叙述体小说、散文体小说、诗体小说、生活意识流小说、纪实体小说等等。
就题材分，有儿童小说、武侠小说、侦探小说、历史小说、神话小说、言情小说、科幻小说等等。
就雅俗分，有通俗小说、严肃小说等。
就篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(又称微型小说)四大类。
二、作者简介：
契诃夫是()(国家)19世纪后期著名的( )(流派)作家，是世界闻名的短篇小说大师。他与法国的( )(我们曾学过他的《我的叔叔于勒》)，美国的( )一向被并称为“ ”。他的作品讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。深刻地揭露了俄国社会的各种病态，以及沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，猛烈抨击了沙皇专制制度。他的短篇小说有初中学过的《 》和《小公务员之死》《装在套子里的人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》。
三、写作背景：
《装在套子里的人》写于1898年。十九世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶级，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就是真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。
预习准备：
1.字音
暖和( ) 胆怯( ) 憎恶( )降服( )
辖制( ) 撮合( ) 怂恿( )歹毒( )
讥诮( ) 谗言( ) 滑稽( )安然无恙( )
2词语释义
(1)安然无恙：。
(2)唉声叹气：。
(3)垂头丧气：。
(4)战战兢兢：①。②。
(5)不敢越雷池一步：。
3.近义词辨析
(1)辖制8226;挟制
辖制：管束。
挟制：依仗势力或抓住别人的弱点，强制使其服从。
例句：①最新一项民意调查显示，94%的巴勒斯坦人拒绝以方以任何形式控制圣殿山;82%的巴勒斯坦人拒绝约旦河西岸的犹太人定居点由以方。
②他被关闭在一个狭小的团体式社团内，默默无闻地受着他人的指挥和。
(2)不止8226;不只
不止：继续不停，表示超出某个数目或范围。
不只：不但，不仅。
例句：①那位画家一定画了一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。
②长江三峡水库建成后，可供灌溉、防洪，而且可用来发电。
(3)回报8226;汇报
回报：多指报答，酬报。
汇报：指综合材料向上级或群众报告。
例句：在他的材料中，他反复提到要用自己的知识社会和人民。
4.下列句子与人物a.外貌描写;b.心理描写;c.语言描写;d.动作描写;e.环境描写对应正确的选项是()
①他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。
②他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
③他总是心慌得很，一个劲地说：千万别闹出什么乱子。
④“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益8226;沙维奇。”
A.①e②a③c④cB.①e②d③b④c
C.①e②a③b④cD.①d②b③c④c
课堂小组研讨：
一、通读课文，思考如下问题：小说描写了几件事?请用简练的语言概括。
二、合作探究：
1、别里科夫是小说的主人公，请按照在上节课学到的分析人物的方法从外貌、语言、动作上分析其性格特征。
小结：别里科夫是一个( )的人。
2、别里科夫在生活和思想方面都有哪些“套子”?他为什么把自己装在套子里?这个套子到底指什么?
3、那么，他的这些“套子”套住的难道只有他自己吗?他的套子还套住了哪些人?
为什么他能套住这些人呢?
4、别里科夫“这个装在套子里的人，差点结了婚”。结婚是不是表现了别里科夫对生活的某种希望?如果他结婚了，他能否走出自己的套子?
5、别里科夫是怎么死的?他的死说明了什么?
6、为什么说“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事?可是为什么一个礼拜没过完生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义?
本节课小结：
人物形象
小说主题：
装在套子里的人(第二课时)
学习目标
1、分析次要人物在作品中的作用，更深入地领会主题。
2、学习幽默讽刺的手法。
学习重点
1、分析次要人物在作品中的作用，更深入地领会主题
2、学习幽默讽刺的手法。
学习难点
学习幽默讽刺的手法
学习方法
自主、合作、探究
知识链接：
1、幽默指的是运用轻快而诙谐的笔调，通过比喻、影射、讽刺、夸张、双关笔法批评和揭露现实生活中的乖缪和不通情理的现象的艺术表现手法。用巧妙的、出人意料的人物对话或人物的自我揭露，引起读者的哄笑，达到批评、暴露的目的。轻松发笑是幽默的外壳，透彻精辟的说理是幽默的内核。
2、讽刺，也是文学创作中的一种表现手法。用讥刺和嘲讽的笔调揭露、谴责社会生活中反动、腐朽的或落后的现象。它往往采用夸张或对比的手法，与不同事理的描写，暴露被讽刺者的矛盾所在及其可恶与可笑之处，达到贬斥和否定的目的。由于讽刺的具体对象不同，其态度和方法也有区别，对于敌人或反动事物要无情鞭挞，对人民内部的落后现象则应善意批评。讽刺手法的运用是否准确恰当，取决于作者的立场观点和对被讽刺事物的辨认程度。
课堂探究：
一、认识其它人物在作品中的作用，深入领会主题。
1、人物是小说的主要要素，是小说的灵魂。《装在套子里的人》主要写了哪三种人物?这些人物各具有什么样的性格特点?
2、柯瓦连卡姐弟俩在文中有何作用，是怎样的人物?
3、别里科夫在和柯瓦连卡的正面交锋中一败涂地，在华连卡的笑声中落荒而逃，最终死掉，说明了什么问题?
4、小说中“埋葬别里科夫”本是“大快人心的事”，可我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”?这说明当时的时代是怎样的?如何才能改变?
二、学习幽默讽刺的手法
讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺表现在哪些方面：
①夸张的语言和漫画式的勾勒：
②揭示人物荒谬的生活逻辑：
③含蓄的对比：
三、练习巩固：
1、“像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。”这句话的含义()
A.暗示了沙皇专制统治的长期性、残酷性
B.残酷的统治也扼杀不了孩子们享受自由的天性
C.表达了作者对儿时美好生活的眷恋
D.表现了成人社会的虚伪和儿童世界的美好
2、讽刺是《装在套子里的人》塑造人物形象的主要手法，下面分析不正确的一项是()
A.文章开头对别里科夫肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽可笑而又令人憎恶。
B.“千万别出乱子”“只求不出什么乱子”的反复出现，写出了别里科夫顽固保守、谨小慎微的性格。
C.凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。概括：他希望周围人按法规办事，不能违背法令，可见他的思想很受欢迎，人们都不敢违抗。
D.“这响亮而清脆的‘哈哈哈’就此结束了一切事情”一句，深刻表现了对别里科夫的轻蔑鄙视。
3、对“要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：‘千万别闹出什么乱子”’一句的理解，最正确的一项()
A、表现别里科夫的责任心，他担心学校的声誉因之受损。
B、表现别里科夫的胆小懦弱，害怕他人的事牵连到自己。
C、表现别里科夫的杞人忧天，现实社会不能给他安全感。
D、表现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的人。
4、对“在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”一句，理解正确的一项是()
A.作者使用了夸张手法，目的在于突出别里科夫的可憎可恶。
B.这说明全城的人缺乏反抗精神，不自觉地受了别里科夫的影响，也变得胆小怕事。
C.别里科夫们是专制制度的忠实维护者，他到处嗅着不合当局要求的气味，动辄告密，使得社会沉闷压抑。
D.作者运用了反语，对别里科夫这类人的虚伪与虚弱进行了深刻的揭露。
5、对“他的卧室狭小，活像一只箱子，床上挂着帐子”一句，分析正确的一项是()
A.“卧室狭小”暗示别里科夫还是单身一人，为下文写他的恋爱故事打下伏笔。
B.别里科夫生活在箱子式的屋子里，反映了当时的社会背景——物质匮乏、生活水平较低。
C.通过环境描写，生动形象地表现出别里科夫生活在套子中。
D.通过环境描写形象地揭示了别里科夫的阴暗心理和极端保守的性格特点。
6、课文末尾指出：“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”，“局面并没有好一点”，“这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢!”这样写的深刻含义是()(可选多项)
A.别里科夫是令人讨厌的人，生活中现在和将来都会遇到这样的人。
B.一个别里科夫死了，还会有许多别里科夫存在，预示社会的黑暗腐朽现象还将继续存在。
C.别里科夫的存在和出现不是孤立的个别现象，而是一定社会的产物，只要旧社会存在，就会有它的支持者、维护者。
D.号召人们为获得自由，与旧社会及其支持者、维护者作彻底斗争。
装在套子里的人(第三课时复习检测)
一、阅读下面的小说，然后完成1～4题
小公务员之死
契诃夫
在一个美好的傍晚，有一个心情挺好的小公务员，名叫伊凡8226;德密特里奇8226;切尔维亚科夫，坐在正厅第二排，用望远镜看戏：《歌纳维勒的钟》他定睛瞧着，凝神注目，飘然欲仙，觉得幸福极了。可是忽然间——在小说里，人常常遇见这个“可是忽然间”作家是对的：生活里充满多少叫人惊奇的事啊!可是忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛没有了光，他的呼吸止住了……他从眼睛上摘掉望远镜，弯下腰去，于是……“阿嚏!”诸君看得明白，他打喷嚏，不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是无可责难的，乡下人固然打喷嚏，警官也一样打喷嚏，就连枢密顾问官有时也要打喷嚏，大家都打喷嚏，切尔维亚科夫一点也不慌，他拿手绢擦了擦脸，而且照有礼貌的人那样，往四下里看一看他的喷嚏究竟搅扰了别人没有，可是这一看，他却慌起来了，他看见坐在他前面正厅第一排的一位老先生，正在拿手套小心地擦自己的秃顶和脖子，而且在自言自语地嘟哝着，切尔维亚科夫认出来那位老生生是卡里斯哈洛夫，在交通部任职的一位退伍的将军。
“我把唾沫星子喷在他身上了，”切尔维亚科夫想，“他不是我们衙门的官，不过那也还是叫人过意不去，我得道个歉才对。”
切尔维亚科夫咳了一声，把整个身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说话：“对不起，大人，我的唾沫星子溅在您身上……一不小心……”
“不要紧，不要紧。”
“看在上帝的面上，原谅我，我……我不是故意要这样。”
“哦，请不必再说，坐好!让我听戏!”
切尔维亚科夫窘了，他傻头傻脑地微笑，又定睛看着舞台，他看啊看的，可是不再觉得幸福了。他开始被不安困住了，在休息时间，他走到卡里斯哈洛夫跟前，在他身边走来走去，压下自己的羞怯，喃喃地说：
“我的唾沫星子喷在您身上了，大人，原谅我……您明白……我原本无意……”
“唉，够啦……我已经忘了，你却说个没完!”将军说，不耐烦地撇他的下嘴唇。
“他已经忘了，可是他的眼睛里有一道凶光啊，”切尔维亚科夫暗想，怀疑地瞧着将军，“而且他不愿意多话，我应当对他解释一番才对……说明我真无意……说明打喷嚏是自然的法则，要不然他就会认为我有意唾他了，现在他固然不这么想，往后他一定会这么想!”
一回到家，切尔维亚科夫就把自己的失态告诉妻子，他奇怪妻子对这件不幸的事竟看得全不在意;她先是有点惊吓，可是等到明白了卡里斯哈洛夫是在别的部里任职，她就放心了。
但切尔维亚科夫心里老装着这件事，他只好第二天亲自去解释。
“昨天我斗胆冒犯，大人，”他喃喃地说，这时将军抬起问询的眼睛来望着他，“那不是如您所说的那样开您的玩——我来赔罪，因为我在打喷嚏的时候喷了您一身唾沫星子……我做梦也没想到过拿您开玩笑，我哪儿敢拿您开玩笑?要是我们沾染了开玩笑的习气，那就会失去对别人的尊敬心，那就会……”
“滚出去!”将军叫道，脸色忽然变紫，周身打抖。
“什么?”切尔维亚科夫低声问道，害怕得周身麻木。
“滚出去!”将军又说一遍，顿时，切尔维亚科夫的胃好像翻了个身，他什么也看不见，什么也听不见，蹒蹒跚跚走到门口，出去，上了大街，一路摇摇晃晃地走着…… 他身不由己地到了家，也没脱掉制服，就往沙发上一躺，死了。
1.小说第1段中描写切尔维亚科夫看戏时“凝神注目，飘然欲仙”，对下文有什么作用?
2.小说详细描写了切尔维亚科夫打喷嚏的情况，其作用是什么?
3.切尔维亚科夫因为打了一个喷嚏而死了，你认为这可信吗?试结合人物的性格特点来分析。
4.本文的心理描写十分细腻，通过心理描写揭示了主人公什么样的精神状态?请举例说明。
二、语言运用(10分)
5.有些文学人物评论，虽片言只语，却能形象地揭示人物的性格特点，巧妙地表现人物形象的典型意义如葛朗台——被金钱吞噬的灵魂;诸葛亮——忠臣的典范、智慧的化身……请参照以上示例，从下列文学人物形象中任选两位各写一则简短的一句话评语(4分)
保尔8226;柯察金 林黛玉 别里科夫 周朴园
6.假设一下，你就是医生，就是契诃夫，正在给病人会诊，请你动手为别里科夫“会诊”一下，并填写一张“病历表”(6分)
病 历 表
姓名： 性别： 年龄：
职业： 婚姻状况：
症状：
病因：
病源：
病害：
三、阅读下面这首小诗回答问题：
“老掌柜”难舍芭蕉扇
陈显荣
要我换电扇，且慢复且慢!不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电;倘若螺丝松，飞来大刀片，重者伤脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗!
提问：在这首诗中，作者为我们勾勒了怎样的一个老掌柜的形象呢?
答案：装在套子里的人(第一课时)
作者简介：
俄国 批判现实主义 莫泊桑 欧8226;亨利 世界三大短篇小说巨匠
《变色龙》
预习检测：
1、字音
(1)给加点的字注音
①契诃夫(hē) ②削铅笔(xiāo) ③战战兢兢(jīnɡ)
④胆怯(qiè)⑤吃荤(hūn)⑥撮合(cuō)
⑦讥诮(qiào)⑧怂恿(sǒnɡ)⑨搓手(cuō)
2.词语释义
(1)安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。
(2)唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
(3)垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
(4)战战兢兢：①形容因害怕而微微发抖的样子。②形容小心谨慎的样子。
(5)不敢越雷池一步：指不敢逾越一定的范围。
3.近义词辨析
(1)辖制8226;挟制
辖制：管束。
挟制：依仗势力或抓住别人的弱点，强制使其服从。
例句：①最新一项民意调查显示，94%的巴勒斯坦人拒绝以方以任何形式控制圣殿山;82%的巴勒斯坦人拒绝约旦河西岸的犹太人定居点由以方辖制。
②他被关闭在一个狭小的团体式社团内，默默无闻地受着他人的指挥和挟制。
(2)不止8226;不只
不止：继续不停，表示超出某个数目或范围。
不只：不但，不仅。
例句：①那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。
②长江三峡水库建成后，不只可供灌溉、防洪，而且可用来发电。
(3)回报8226;汇报
回报：多指报答，酬报。
汇报：指综合材料向上级或群众报告。
例句：在他的汇报材料中，他反复提到要用自己的知识回报社会和人民。
4.B
小组研讨：一、本小说围绕套中人别里科夫打算结婚这件事情叙述了以下两件事：第一，漫画事件。别理科夫这个人要结婚在别人看来是不可思议的事情，所以人们就画了一张漫画来取笑他，对于这件事别理科夫很是生气。第二，骑自行车事件。别里科夫看到自己的未婚妻子和她的弟弟科瓦连科一起骑自行车感觉到天下大乱，于是就和科瓦连科争论;别里科夫苦口婆心，科瓦连科却是冷嘲热讽;别里科夫气急离开却不小心从楼梯摔下，正好被未婚妻撞见;在后者的嘲笑声中他一病不起，最后一命呜呼。(亦可把第二件事分解为骑自行车事件和与柯瓦边卡的正面交锋)
二、1、从外貌描写来看，别里科夫“穿上雨鞋，带着雨伞”，“穿着暖和的棉大衣”，“他的脸好像也蒙着套子”，“他戴着黑眼睛，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”，别里科夫用各种手段把自己包起来，这表现出他极端保守、不敢接触外物、胆小的性格;
从语言描写来看，别理科夫经常说的一句话是：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别处什么乱子。”从此可以看出他胆小怕事、固步自封而不敢有任何创新的迂腐性格;
从动作上看，别里科夫听到新鲜事物时候总是“摇摇头，低声说”，在自己的卧室里也老是叹息、躺在辈子底下、战战兢兢，看到未婚妻和她的弟弟骑自行车的第二天他“老是心神不定地搓手，打哆嗦”，从他小心翼翼、惶恐不安的动作可以看出他胆小怕事、极端保守的性格;
总之，别理科夫是一个胆小怕事、固步自封、仇视创新、极度保守的人物。
2、在生活上别里科夫有伞套、表套、刀套、厚重的衣服等套子，在思想上他有法令、常规、规矩等套子;
别理科夫之所以在生活和思想上把自己装在套子里，是因为他害怕一些非常规的事情会“闹出什么乱子”，而且常常抱着“只求这种事别传到当局的耳朵里才好，只求不出什么乱子才好”的心态;
别里科夫的套子实际上就是沙皇三世时代俄国“禁止言论自由”、“反对一切革新”的白色恐怖统治。
3、别里科夫的套子不只套住了他自己，而且套住了全校的人，全城的人，大家都受他的辖制，战战兢兢的生活。因为他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味。他所代表的旧势力很顽固，周围的人怕他们，没勇气和他们斗，反抗的力量还比较弱，归结起来，怕的根源还是沙皇专制制度。
4、是的。别理科夫虽然受制于统治者法律法规的限制，但他毕竟是一个活生生的人，他希望像平常人一样结婚，希望过上正常人的生活。
我觉得他不会走出自己的套子。因为结婚是符合常规的，只要沙皇的统治不结束，别里科夫凭着他自己顽固而又强悍的性格，结婚后的他依然可以过着以前循规蹈矩的生活而不必去做任何改变，甚至还要去辖制他的妻子。
5、别里拉夫的死，既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，我们裁定，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。别里科夫的死说明腐朽反动的势力不堪一击。
6、因为别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由和进步，他的存在让许多人生活在压抑和窒息的环境中，他的死使大家有了一种解脱感。结尾具有丰富而深刻的含意。“大快人心”表现作者对新生活的向往与愿望，而不久“恢复旧样子”却是告诉人们愿望和现实还有距离。别里科夫是社会的产物，只要当时那样的社会还存在，就会有新的别里科夫存在，就会一切“又恢复旧样子”的。小结：人物形象和小说主题，学生自己概括，言之成理即可。
第二课时
一、1、别里科夫 我们(学校和城里的其他人) 新来的柯瓦边卡和华连卡
别里科夫 别里科夫留给我们印象最深的是他从衣着、言行到思想都装在套子里。在生活中，他处处受着框框的约束，不敢越雷池一步。他待人接物总是显得与时代不符，说出一些令人感觉怪异的话，做出一些令人感觉怪异的事，显得落后、迂腐，自己战战兢兢，又把别人辖制得战战兢兢。
我们：在别里科夫式人物的辖制下小心翼翼地生活，渴望处处自由，又比较软弱，不敢起来斗争。
柯瓦边卡和华连卡天真直率，热情开朗，向往自由，敢说敢为，是敢于和“套中人”斗争的人，是进步力量的代表。
2、柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们是有思想，有正常的人类情感的人，向往自由，敢说敢为，是敢于和“套中人”斗争的人，是进步力量的代表，柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常规出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。
3、说明腐朽，落后，反动的势力是外强中干的，在与新思想，与新的进步力量的斗争中是不堪一击的。
4、这个别里科夫虽然死了，可是我们身边还有很多别里科夫，我们害怕，我们快活的神情会被别人指责，只好露出忧郁和谦虚的脸相，不能露出快活的神情。一个别里科夫死去，社会并没有发生什么改变，要想使社会发生根本的改变，还在于打破旧有的秩序，打破沙皇的专制统治，人们才能真正呼吸上自由的空气。
二、①夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革，拒绝接受新事物的思想。
③含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。
三、1A 2C 3D 4C 5D 6BCD
第三课时
一、1、与下文的惶恐不安形成对比
2、设置悬念
3、可信。主人公的性格被扭曲，迂腐、胆小，畏惧权势，再加上黑暗的社会现实，最终造成了他的死亡结局，符合他的性格特点。
4、性格被扭曲，迂腐、胆小举例略
二、5、示例：保尔8226;柯察金——用行动诠释生命意义的钢铁战士
林黛玉——大观园中一束清高孤傲的空谷幽兰
别里科夫——专制制度的卫道士
周朴园——伪善的外表，自私的灵魂
6 病 历 表
姓名：套中人 性别：不详 年龄：不详
职业：不详婚姻状况：不详
症状：六神不安、脸色苍白、垂头丧气、战战兢兢
病因：现实生活的刺激和惊吓
病源：封建思想
病害：辖制了别人，葬送了自己，阻挡了时代前进的步伐
三、这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一语，简直令人拍案叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这—点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太(鲁迅《风波》)，想起只要镇上有点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的别里科夫(契诃夫《装在套子里的人》)。
6、《装在套子里的人》公开课导学案(人教版高二必修五)
山西霍州市煤电第一中学刘建丽
教材分析：
《装在套子里的人》是高中语文教材(人教版)必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，无疑对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。
学情分析：
学生在中学阶段虽然接触过一些小说，但还不能对小说形成一个较为系统的认识，阅读鉴赏的能力还是比较差。
教学目标：
知识与技能：
1、了解作者契诃夫及其作品。
2、了解作者写作的时代背景。
3、理清小说的情节，分析人物形象，把握小说的主题。
4、欣赏小说夸张和讽刺的手法。
过程和方法：
借助工具书，熟读文章。通过自读和小组讨论，理清思路，分析形象，把握主题。
情感态度与价值观：
我们应该如何对待生活中的套子。
教学重点：
1、把握作者。。
2、理清小说情节结构。
3、分析人物，把握小说的主题。
4、小说夸张和讽刺的手法。
教学难点：
1、分析人物，把握小说的主题。
2、本文的现实意义。
教学方法：
1、小组课前自主预习讨论，理清文章的思路，分析人物形象，把握小说主题。
2、课堂展示学生对预习任务的把握，并在此基础上进行拓展。
教学时数：3课时
教学步骤安排：
1、先布置课前预习任务(见《装在套子里的人》问题导读评价单)，让学生预习本文。
2、第一课时落实作家作品，理清小说思路。
3、第二课时分析人物形象，把握鉴赏人物形象的方法。
4 第三课时在上节课人物形象分析的基础上，了解夸张讽刺的写法，并结合时代背景把握小说的主题，且在此基础上进行课外延伸拓展。
教学过程：
课前预习：《装在套子里的人》问题导读评价单
预习提示：
一、自主学习：
(一)、知识回顾
契诃夫是19世纪后期俄国著名的批判现实主义巨匠，是世界闻名的短篇小说大师。他与法国的莫泊桑(我们曾学过他的《我的叔叔于勒》)，美国的欧亨利被并称为“世界短篇小说之王”。他的作品讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。深刻地揭露了俄国社会的各种病态，以及沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，猛烈抨击了沙皇专制制度。契诃夫的作品，我们在小学学过《万卡》，初中学过《变色龙》。
(二)、作者及背景简介
1、作者简介：
契诃夫(1860—1904)，1880年，契诃夫入莫斯科大学医学院学习，同年开始写作。早期作品无情地揭露了专横残暴的黑暗势力(《假面》《变色龙》《普里希别耶夫中士》等)，鞭挞了庸俗卑劣的社会现象(《胜利者的胜利》《胖子和瘦子》等)，同情下层人民的悲惨遭遇(《哀伤》《苦恼》《万卡》《歌女》《风波》等)。当时，沙皇政府为防范革命活动而公开施行高压政策，进步杂志被迫停刊，能合法出版的都是“为买而笑”的刊物。为了生计，契诃夫不得不迎合刊物的胃口，写了许多逗人发笑的作品。其中有些作品不免流于粗俗，但有相当一部分具有深刻的社会意义：表面上写俄国社会日常生活中的笑话，实际上却无情地嘲笑和揭露专制警察制度和小市民的奴性心理，如《小公务员之死》、《变色龙》等。1890年，契诃夫去库页岛旅行。从这个人间地狱回来后，契诃夫果断地和反动报刊断绝联系，他逐渐摆脱了思想上的苦闷，加深了对现实的认识，写了一系列具有深刻社会意义的中、短篇小说，其作品题材更广泛，思想更深刻，技巧也更为成熟。《装在套子里的人》就是契诃夫在这一创作的繁荣和成熟时期而诞生的优秀作品。还有如《第六病室》《跳来跳去的女人》《文学教师》等。晚年，契诃夫同时致力于小说和戏剧的创作，著名的有《农民》《带阁楼的房子》《姚尼奇》《新娘》等;剧本《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。这时期的创作洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。
2、写作背景：
契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以其尽量减少流言蜚语……”在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。
(三)、预习检测
1.字音
憎恶( )辖制( )撮合( )怂恿( )
癖好( )讥诮( )战战兢兢( )安然无恙( )
2、词语积累：
闷闷不乐：闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。出自《诗经8226;小雅8226;小旻》：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”
筋疲力尽：精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体十分劳累。
安然无恙：安然：平安;恙：疾病;伤害;无恙：没有疾病、灾祸或事故。原指人平安没有疾病。现泛指经过动乱或灾害而平安无事;没有受到损害。
3、解题
标题是一个偏正结构，说明本小说是以写人为主的。写一个什么样的人呢?一个装在套子里的人。这个人为什么被装在套子里?又是什么样的套子呢?让我们一起走入小说中去谈个究竟。
二、小组合作探究：
1、理清小说的情节结构。
2、结合课文内容，分析理解別里科夫这一鲜明深刻的人物形象。
3、结合写作背景，分析別里科夫为什么要把自己装在“套子”里，把握小说的主题。
4、讨论本篇小说的夸张变形的写法。
三、小组开放探究：
在你的周围，是否也有这样那样的“套子”?如果有，你是怎样看待这些套子的?
四、需进一步解决的问题：
第二课时：《装在套子里的人》问题解决评价单
教学目标：
分析別里科夫人物形象
教学重点和难点：
把握鉴赏人物形象的方法
学习方法：
小组讨论探究及展示
课堂展示：
一、结合课文内容，分析理解別里科夫这一鲜明深刻的人物形象，把握鉴赏人物形象的方法。
二、课堂训练，能力提升(2012年全国新课标卷文学类文本阅读《马裤先生》)
三、课堂小结：
请学生对本节课进行总结。
四、布置作业
五、教后反思
附：2012年全国新课标卷文学类文本阅读：
马裤先生
老舍
火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤、戴平光眼镜，青缎子洋服上身、胸袋插着小楷羊毫、足蹬青绒快靴的先生发了问："你也是从北平上车?"很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了："你从哪儿上车?"他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声："茶房!"
茶房跑来了。"拿毯子!"马裤先生喊。
"请少待一会儿，先生。"茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。茶房刚走开两步。
"茶房!"这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。
"拿枕头!"
"先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。"茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，"茶房!"茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
"拿茶!"
"先生请略微等一等，一开车茶水就来。"
马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，"茶房!"
茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，径自快步走开。
"茶房!茶房!茶房!"马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。"你坐二等?"这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车?
"你呢?"我问。
"二等。快开车了吧?茶房!"
他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，"你的行李呢?""我没有行李。"
"呕?!"他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。"早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!"
茶房从门前走过。"茶房!拿手巾把!"
"等等。"茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。
车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台，车还没停住，上面出了声，"茶房!"没等茶房答应，他又睡着了;大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，"茶房!"
茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。"干吗?先——生——"
"拿茶!"
"好吧!"茶房的眉毛拧得直往下落毛。
"不要茶，要一壶开水!"
"好啦!"
马裤先生又入了梦乡，呼声只比"茶房"小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣!
到了天津。又上来些旅客。
马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买;看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，"天津，唉?"我没言语。他向自己说："问问茶房，"紧跟着一个雷，"茶房!"我后悔了，赶紧地说："是天津，没错儿。"
"总得问问茶房。茶房!"我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。
刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路?!茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。
他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车项。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地!
我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见："茶房!"
一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。
(有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。
D."一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。"这样结尾既表达了"我"对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过"我"的言行反衬出来的。
(2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)
(3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
(4)有人认为，小说中的"我"也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
7、《装在套子里的人》参赛导学案(人教版高二必修五)
学习目标：
1、了解契诃夫及其本文的写作背景
2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
3、培养学生结合环境描写分析人物形象的能力;理解典型环境与典型人物的关系。
4、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专治统治的反动与黑暗。
学习重点
作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
学习难点
幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。
课时安排：两课时
学习过程
第一课时
课前回顾：初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。契诃夫(1860-1904)是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说之王，法8226;莫泊桑、俄8226;契诃夫、美8226;欧8226;亨利)之一。
鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。”
列夫8226;托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。
今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。
一、知识链接：
《装在套子里的人》是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
二、自主学习，查词典完成下列词语解释
辖制：孤僻：歹毒：讥诮：
安然无恙：周济：
三、初读课文，交流展示。
1、你觉得别里科夫是怎么样的一个人呢?
2、本文主要写了别里科夫哪些事?
3、再读课文疏通情节，课文可分成几部分?
四、深入探究第一部分：
1、小说怎样塑造别里科夫这个人物?他为什么要把自己装在“套子”里?这些套子对他有什么影响?
2、别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢?
五、作业：
1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()
A.蒙蔽(ménɡ)蒙骗(mēnɡ)暖和(he)胆怯(qiè)
B.惊吓(xià)恫吓(hè)憎恶(wù)贝壳(qiào)
C.孤僻(pì)怂恿(sǒnɡ)禁闭(jìn)搓手(cuō)
D.游说(shuì)讥诮(xiāo)郁闷(yù)祈祷(qí)
2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()
(1)……可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学________了足足十五年!
(2)我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人________的对象。
(3)他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，________了我们，我们只好让步……
A.辖制嘲笑制服B.管制嘲笑降服
C.辖制取笑降服D.管制取笑制服
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()
A.三位农民工代表成为中外媒体聚焦的“热点人物”，因为下里巴人步入最高国家权力机关，履行管理国家和社会事务的权力，标志着中国民主政治的不断发展。
B.2008年2月22日上午，各方关注的许霆ATM机恶意取款被判无期徒刑一案，在广州市中级人民法院重新审理，控辩双方再次对簿公堂。
C.某校高三(1)班班风正、成绩好，同学之间团结协作，相敬如宾，在学校举行的各项活动中表现突出，多次被学校评为先进班集体。
D.随着气温回升，曾是白茫茫一片的郴州涣然冰释，从冰冻灾害中走出的人们顾不上喘口气，就又投入到灾后重建的艰巨工作中。
4.下列各句中，没有语病的一句是()
A.飞人刘翔自从为救助华南师范大学患白血病的在读研究生发出呼吁之后，社会各界反应相当积极，纷纷踊跃捐款帮助这位患病的学生。
B.无论是提高艺术表现力，还是判断艺术的优劣高下，都不能靠行政命令，而要靠艰苦的艺术实践，靠平等的争鸣。
C.具有两千多年悠久历史的苏绣，以其图案秀丽、色彩典雅、线条明快、绣工精细的特色闻名于世，一直都是新老顾客备受青睐的手工艺品。
D.预付费电度表又称智能电度表，使用这种电度表可以减少用电抄表等环节，还能解决防止偷电、杜绝拖欠电费等。
第二课时
一、组织学生，表演主要情节。
二、合作讨论：
1、别里科夫结婚的原因?
2、这件婚事成了吗，为什么?
三、阅读最后三段，交流探讨：
1、别里科夫是怎么死的?他的死说明了什么?
2、别里科夫死后，大家有什么反应?
3、可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义?
4、讨论小说塑造这个人物的意义何在?
四、夸张与讽刺的手法
夸张表现在两个方面：一是夸张人物形象，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的;二是夸张人物的作用，说他把“整个中学”
辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，揭示了社会的本质。
讽刺也表现在两个方面：一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎;二是戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己搞出乱子，这不是绝妙的讽刺吗?
五、作业：
在你周围，是否也有这样那样的“套子”?如果有，你是怎样看待这些“套子”的?
8、《滕王阁序》导学案（教师版）(人教版高二必修五)
学习目标
1.了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2.理解文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3.领会情景交融的写法，感悟语言。
4.准确把握诗人在文中表达的思想感情。
学习重难点
1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。
2.指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
学习方法
1.课前预习：通读教材，理解文本内容。
2.阅读导学案：了解相关内容，完成导学案。
预学案
一.知识链接
1.江南三大名楼
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”
2.名楼诗作
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟
戎马关山北，凭轩涕泗流。
滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
3.王勃及文章写作背景
王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
4.序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
5.骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
二.朗读指导
本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：
(1)四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。
(2)六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗;王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。钟鸣/鼎食/之家;青雀/黄龙/之舳。
(3)七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗之墟;人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戟遥临;宇文新州/之懿范，襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。
三、阅读全文，完成以下自学题目。
1.注意下列字的读音。
崇阿()骇瞩()天高地迥()云销雨霁()盛筵()梓泽()
2.通假字：云销雨霁(销，通“消”。)
3.一词多义
尽宾主尽东南之美(全，都)
潦水尽而寒潭清(没，干)
则智者尽其谋(竭尽，全部用出)
聊乘化以归尽(完，尽头)
怀怀帝阍而不见(动词，想念)
有怀投笔(名词，心思)
乃使其从者衣褐，怀其壁，从径道亡《廉颇蔺相如列传》(动词，揣着)
怀敌附远《论积贮疏》(动词，安抚)
舍舍簪笏于百龄(动词，舍弃)
至舍四肢强劲不能动《送东阳马生序》(名词，客舍、住所)
唐浮图慧褒始舍于其址《游褒禅山记》(动词，筑舍定居)
退三舍而避之《城濮之战》(量词，古代行军三十里为一舍)
夫人请之，吾舍之矣《崤之战》(动词，释放)
临临别赠言(副词，将要)
临帝子之长洲(动词，来到，面对)
不临深渊，不知地之厚《劝学》(动词，俯视，从高处向低处看)
临视，则虫集冠上《促织》(动词，走近)
引控蛮荆而引瓯越(动词，连接)
恭疏短引(名词，序)
司马懿引二十万军(动词，带领)
初一交战，操军不利，引次江北(动词，后退，退却)
4.古今异义
(1)俨骖騑于上路(上路：古义，在，是。今义，走上路程。)
(2)穷且益坚(穷：古义，困厄，处境艰难。今义，没有钱，穷困。)
(3)所赖君子见机(见机：古义，看到细微的预兆。今义，看机会，看形式。)
(4)盛宴难再(再：古义，第二次。今义，又一次。)
5.词类活用
(1)宾主尽东南之美(尽：形容词作动词，全都是。美：形容词作名词，俊杰。)
(2)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家(钟、鼎：名词作状语，用钟、用鼎。)
(3)梓泽丘墟(丘墟：名词作动词，变成丘墟。)
6.特殊句式
(1)纤歌凝而白云遏(遏，表被动。)
(2)奏流水以何惭(宾语前置)
7.成语积累
1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。
2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。
3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。
4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。
5、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾越，凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。
6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃饭时，奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。
7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。
8、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子汤问》。
9、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广阔无边。
10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。
11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。
12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记冯唐列传》。
13、【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是《后汉书马援传》。
14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志。益：更加。处境困难而意志应当更加坚定。
15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。辙：车辙。鲋：鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。出处是《庄子外物》。
16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。桑榆：西方;日落时，余光落在桑树和榆树之间;指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是《后汉书冯异传》。
17、【一介书生】一介：一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。
18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书班超传》。
19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子汤问》。
20、【盛筵难再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席难以再得。
21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。
8.整体感知，理清思路，概括各部分大意
第一部分(1)：扣“洪府”，叙宾主之美,述盛况——地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。
第二部分(2、3)：扣“秋日登阁”，绘山川美景——楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩。
第三部分(4、5)：扣“饯”，谢宴会盛况，书人生感慨——宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚。
第四部分(6、7)：扣“别”，自述遭际，谢主引宾——知己难遇，盛宴难再怀才不遇，不甘沉沦。
导学案
一、阅读第一部分完成以下探究：
1.作者是如何写人才俊美的，照应了前文的哪个词语?
明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
2.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
二、阅读第二部分完成以下探究：
1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。你最喜欢哪些句子?找出来，并说出你喜欢的原因。
2.这段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?
明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。例如：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，清澈的潭水给人清爽的感觉;“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，给人以天衣无缝、妙和无垠之感。
3.翻译并赏析名句
(1)潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
翻译：蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。
赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
(2)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
翻译：落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
赏析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
总结：该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
三、阅读第三、四部分完成以下探究：
1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事(事典)，有的是前人文句(语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典)。如文中的“人杰地灵”、“高朋满座”、“老当益壮”等成语，思考：抒发了作者怎样的人生感慨?读这些成语，你又有什么感慨呢?请就文中的一个或两个成语发表自己的感想。
2.如何理解“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”的思想意义?
明确：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，就算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。
3.探讨作者在文中流露出怎样的思想感情?
明确：作者自述际遇，述说自己怀才不遇的苦闷与抑郁，并感叹盛宴难再。
四、探究写作特色：分析此文在写景和语言上的特点。
1、《滕王阁序》写景“四美”
《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。
(1)色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。
(2)远近变化之美。作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景;“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景;“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
(3)上下浑成之美。“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。
(4)虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
(5)情景交融。
作者善于铺叙，抒情写景，以景写情，以景衬情，情景交融。登上滕王高阁，把酒临风，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”。远山近水，既有晚秋飘零的寒意，又有日薄西山的美景，以此总结秋意，概括而形象，诗意浓郁。“落霞”与“秋水”句中，清澈的秋水，霭霭的暮色，缀上红彤彤的“落霞”，给这幅清淡素雅的山水画添上了几笔彩色。在这旷远的山川间又响起了“唱晚”的渔歌和“惊寒”的雁鸣，形成了一幅富庶太平的人间图画。读者也恍如走进这画中，为恬淡优美的景色所陶醉。面对“四美”，作者越发感到自己的落魄失意;宴饮的热烈、众人的欢欣更衬托他内心的窘迫、孤寂。文章就是这样很自然地由写景转入抒情议论，景物描写很好地铺垫出感情的抒发，景中有情，情景交融，浑然一体。
2.语言特色：
(1)句式错落，节奏分明
全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。一般来说，二字句用于抒情(文中有两处：“嗟乎”“呜呼”)，三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述;四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。这样，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流转。
(2)骈俪藻饰，辞采华美
骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替;上下联之间，平节与仄节相对。下面举几个句式。如“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(之)平平;仄仄平平，仄平平(之)仄仄。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。对偶句抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。这样，使文章辞采华美，赏心悦目。
(3)运用典故，简练含蓄
用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”;有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”;有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。
五、作业
1.背诵第二、三段。
2.做《长江作业本》。
3.扩展语句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(200字左右)
9、高二语文必修五《装在套子里的人》导学案(人教版高二必修五)
大家知道，平常我们对那种趋炎附势，随“势”而变的人，称他们是“变色龙”。这一称号怎么来的?来自契诃夫的短篇小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。在世界文学发展的灿烂星河中，塑造人物形象的作品可以说是浩如烟海，但契诃夫塑造的“变色龙”因展现性格魅力，放射个性光辉而璀璨夺目，有着旺盛的生命力。那么，今天就让我们再次走近契诃夫，看看在“变色龙”之外，他又给了我们什么样的惊喜。
【学习目标】
1、了解作者及写作背景，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
2、正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。
3、欣赏小说的讽刺手法。
【学习重难点】
1、正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。
2欣赏小说的讽刺手法。
【学习难点】正确认识人物形象的复杂性及其现实意义。
【课时安排】2课时
第一课时
【学习要点：】
1.了解作家作品及写作背景，请学生参考导学教程P7
2.阅读全文，整体感知。
序幕
开端
发展
高潮
结局
尾声
第二课时
【课文赏析】
一、自杀?他杀?——“别里科夫之死”专案组调查
1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国。在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具
中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫。死因一直未明。
一个世纪以后，永宁回民高级中学高二年级师生特组成“别里科夫之死”专案调查组，对
这一事件进行立案调查。请先阅读课文，独立完成下列调查，然后小组讨论，共同写出该项调查报告，并确定一人宣读。
(一)独立调查内容：
调查一：案发背景
调查二：现场勘查
调查三：死者档案资料
姓名：
性别：
出生日期：
生前职务：
住所：
婚配情况：
口头禅：
行为特征：
人际关系：
死前状况：
死亡日期：
与其相关人士访谈
调查四：采访华连卡
调查五：采访柯瓦连科
调查六：采访科布尔金(“我”)
(二)小组合作调查报告：
“别里科夫之死”专案组调查报告
通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：
二、小组讨论
思考1：通过以上案情分析你觉得别里科夫是一个怎样的人?
思考2：别里科夫“这个装在套子里的人，差点结了婚。”结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望?如果他结婚了，能否走出“套子”?
思考3：别里科夫害怕新事物，反对社会变革，把自已的一切都装在“套子”里。请你想一想我们的生活中有没有“套子”，如果有，我们该怎样对待?
三、延伸阅读
1、读下面一篇小说，回答1—5题。
柔弱的人(契诃夫)
前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅瓦西里耶夫娜请到我的办公室。需要结算一下工钱。
我对她说：“请坐，尤丽娅瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。您也许要钱用，你太拘泥于礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和你讲妥，每月三十卢布……”
“四十卢布……”
“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您呆了两个月……”
“两月另五天……”
“整两月……我这里是这样记的，这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”
尤丽娅瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……
“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙疼三天，我内人准你午饭后歇假……十二加七得十九……扣除……还剩……嗯……四十一卢布。对吧?”
尤丽娅瓦西里耶夫娜左眼发红，并且眼眶湿润，下巴颤抖。她神经质地咳嗽起来擤了擤鼻涕，但——一语不发!
“新年底，您打碎了一个带底碟的配套茶杯。扣除两卢布……按理茶杯的价钱还要高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走了瓦里雅皮鞋一双，也是出于您的玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”
“我没支过!”尤丽娅瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载!”
“呶……那就算这样，也行。”
“四十一减二十七净得十四。”
两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊!
她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没有支取过……”
“是吗?这么说，我这里漏记了!从十四卢布里再扣除……呐，这是您的钱，最可爱的姑娘!三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧!”
我把十一卢布递给她……她接过去。喃喃地说：
“merci(法语：谢谢)。”
我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。
“为什么‘谢谢’?”我问。
“为了给钱……”、
“可是我洗劫了您，鬼晓得，这是抢劫!实际上我偷了您的钱!为什么还说‘谢谢’!”
“在别处，根本一文不给。”
“不给?无怪啦!我和您开个玩笑，对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您!呐，事先已给您装好在信封里了!可是何至于这样怏怏不快呢?为什么不抗议?为什么沉默不语?难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?难道可以这样软弱吗?”
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了答案，这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她，她羞羞地过了一下数就走出去了……
我看着她的背影，悟想到：
“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举!”
(1)文中有两处提到尤丽娅瓦西里耶夫娜“一语不发”，这两处的意思是否一样?为什么?
________________________________________________________
______________________________________________________________
(2)对尤丽娅瓦西里耶夫娜为什么要说“谢谢”，理解恰当的一项是()
A.是反语，对“我”的“抢劫”行为进行讽刺。
B.是真心话，对“我”能付给她报酬表示感谢。
C.是应酬话，是家庭教师对主人行为的应付。
D.是客气话，表现出尤丽娅瓦西里耶夫娜的风度修养。
(3)文中“我却从她脸上的神态看出了答案”，这“答案”的具体内容是什么?
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(4)“我请她对我的残酷教训给予宽恕”中的“残酷教训”指的是什么?
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(5)对文章内容的理解，不恰当的两项是()
A.文中以“柔弱的人”为题，即有对尤丽娅瓦西里耶夫娜性格的同情，又有一定的讽刺。
B.文中“我”的做法的目的是和尤丽娅瓦西里耶夫娜开玩笑，看她被骗后的表现。
C.文章的主题是一方面批判知识分子的软弱无能，另一方面表达对弱小者的同情和怜悯。
D.结尾一句具有点明中心，揭示沙皇俄国社会现实的作用。
E.对尤丽娅瓦西里耶夫娜性格的表现，主要采用神态和语言描写，突出她因多次被“劫”
10、《装在套子里的人》教学简案（第一课时）(人教版高二必修教案设计)
关键词：1、三类人;2、恐惧;3、破毁套子。
问题：
一、《装在套子里的人》的体裁是?小说。
二、小说的三要素?人物、情节、环境。
三、这三要素之中最重要的人物。人物是一篇小说的灵魂。《装在套子里的人》写了几类人物?
A别里科夫;B我们(学校和城里的其它人);C新来的柯瓦连科和华连卡
四、我们首先来认识别里科夫。看看他有怎样的特点?
晴天穿雨鞋.带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
有形的套子伞、表、刀装在套子里
坐上马车，支起车篷
卧室像箱子，床上挂帐子
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
只信政府的告示和报纸文章
无形的套子对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
五、别里科夫为何喜欢把自己藏在套子里(用课本上的文字)?
1、现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
2、使他借些躲避现实生活。
3、他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声--不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦……
4、我找到了《装在套子里的人》译文的另一版本，是这样写的：
他躺在被子里恐怖之极。他生怕会出什么事情，生怕阿法纳西会宰了他，生怕窃贼溜进家来，这之后就通宵做着噩梦。
我们能否用一个字或词总结别里科夫为何要躲在套子里?
――怕。
一个词?――恐惧。
也就是说，别里科夫只所以把牢牢的自己装在套子里是因为他生活在恐惧中。
六、和祥林嫂生活在恐惧中要躲在洞穴里不同的是，生活在恐惧中的别里科夫经常要出来活动，而且能量极大。
我们看看他和第二类人物的关系。
七、我们是怎样的人?――我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶……
但是我们这些人却都受着别里科夫的"辖制"，这太不可思议了!这是为什么?
学生此处会有多种答案：
1、别里科夫是沙皇的什么什么，但很明显的文本中缺少相关的证据。
2、别里科夫会去告官等等。
如果我们换个角度，从我们的角度看呢?
埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相;谁也不肯露出快活的感情。
他们快乐的时候不敢笑，不快乐的时候不敢不笑，悲戚的时候不敢哭，不悲戚的时候不敢不哭……
――聂绀弩《我若为王》
看到这里，我想起了《祝福》中的一段文字：
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。
这是一群奴才、奴隶，一群被奴化了的人，一群奴性十足的人!一群因恐惧而躲在洞穴里缺少攻击性的套中人。
因为我们也生活在恐惧中。虽然我们觉醒了，但依然还是缺少反抗的勇气。
八、我们再从问题的最根本处来思考，到底是不是别里科夫辖制了我们?
文章最后一段?
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。
为什么会是这样?因为一个别里科夫倒下了，会有千万个别里科夫站立起来。或者换句话说，这个社会就是由千万个别里科夫组成，由千千万万个套子组成，整个社会就是巨大的套子。
九、那么我们如何才能享受真正的生活，真正的自由呢?
我想起了鲁迅先生在《呐喊自序》里的一段话：
假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么?
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
十、最后还有一类人没有讲。柯瓦连科和华连卡
课文中是如何描述他们的?――新的，派来的。
我们来看一个故事：
挪威人爱吃沙丁鱼，在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，沙丁鱼生性懒惰，返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。
只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，而且很生猛。直到他死后，人们打开他的鱼槽，发现只不过是多了一条鲶鱼。
原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一"异已分子"后，也会变得紧张，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的"鲶鱼效应"。
契诃夫和鲁迅都没有单纯的把眼光紧盯在个人的遭遇、命运上，而是更多的关注他们赖以生存的社会，思索民族、国家的未来和命运。
如果我们想要改变现状，毁坏这铁屋，撕破这套子，或许需要借助外在的力量，也需要我们每个人都沉醉起来，共同努力，共同反抗。
9-2121：49
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