1、《智取生辰纲》精品导学案(部编人教版九年级上册)
第一课时
【学习导言】
《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中的梁山一百单八将更是深受人们喜爱。“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，给祖宗争口气，可命运坎坷，理想化作泡影。让我们通过阅读小说，理清故事情节，分析杨志这个人物的性格特点。
课前尝试：读读课文、读读资料、写写记记、评改订正
【读读课文】
我把课文读了()遍。
【读读资料】
施耐庵，元末明初小说家。生平不详，曾中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
《水浒》中与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武，急先锋东郭争功”、第十七回“花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺”。
【写写记记】
1.《水浒》又称或，是一部以北宋末年为题材的长篇
小说，是中国古典四大名著之一，也是中国第一部歌颂的长篇小说。它生动地描绘了梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过描写众多草莽英雄的不同人生经历和反抗道路，表现了“________________________”的主题。小说刻画的人物形象众多，栩栩如生，一百单八将形象家喻户晓。
我知道《水浒》中很多梁山好汉的故事，如______________________________________________
2.读一读，查一查，写一写(每词写两遍)，并给加点字注音。
趱行()嗔怒()朴刀()恁地()怄气()聒噪()
诺诺连声()瞠目结舌()面面相觑()呕心沥血()
3.我能写出课文中出现的主要人物的绰号。
晁盖——()杨志——()吴用——()
公孙胜——()刘唐——()白胜——()
阮小二——( ) 阮小五——()阮小七——()
【读读说说】
我再次快速浏览课文，了解课文大意。
我用简洁的语言复述故事内容。(和同桌比一比，看谁复述得又简洁又准确。)
【说说议议】
1.我在文中找出了描写杨志言行的语句，并在书上划出来。
2.细读课文，在押送生辰纲的过程中，杨志为了押运成功，也是殚精竭虑，绞尽脑汁，从中我看出了杨志的“智慧”。这些“智慧”都可以在文中找出相应的语句，并据此我可以作出概括。
由此，我可以看出杨志是一个_________________________人。
3.然而晁盖、吴用等人却能轻松地将生辰纲“智取”，他们的智慧体现在哪里呢?我的发现是：
【想想写写】
为什么杨志如此卖力，押送生辰纲仍不免失败的命运呢?他到现在仍然想不明白，我来替他总结一下失败的原因。
课后反审：完成作业、评改订正
1.完成《语文作业本》P61—63第1—8小题。
2.带着悬念继续阅读《水浒》有关章节。(如：生辰纲的下落?丢了生辰纲，杨志怎么办?……)
第二课时
【学习导言】
事事精明、处处谨慎的杨志最终还是丢失了生辰纲，并不是他缺少智慧，而是“山外有山，人外有人”，“一山更比一山高”，吴用等人的智慧让他们笑到了最后。让我们看看施耐庵是如何运用妙笔将他们的智慧展示给读者的。
【摘摘抄抄】
我发现小说中除了精彩的人物对话，还有一些描写环境的语句，我把它们摘录在下面的横线上，并思考它们在文中所起到的作用。
环境描写作用：
【查查写写】
1.读谜语，猜人名。
“候鸟南迁”或“寒来暑往”——打一《水浒传》的人名()
“万紫千红总是春”——打一《水浒传》的人名()
“绿化北京”——打一《水浒传》的人名()
2.我能解释下列词语的意思。
纲：
趱行：
诺诺连声：
面面相觑：
聒噪：
【想想议议】
1.为了突出吴用等人的“智慧”，课文大量写了杨志的机警。这种以机警来写智慧的写法又怎样的好处?我的看法是：
资料补充：
衬托分正衬与反衬两种。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬,从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”,就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美,此为正衬。反衬是用相反的事物衬托主体,从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,鸟语花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然让诗人溅泪、惊心,更显得诗人心中离乱之苦。
《三国演义》也是将正衬大量运用于比智的领域。
在《三国演义》中，我能找出作品中体现正衬的故事情节。如：
2.如果我是押送生辰纲的杨志，我有办法用自己的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演。
(提示：深研文本，根据关键语句，寻找细节。)
【改改写写】
课文原来的标题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，我试着从晁盖、吴用等人的视角来改写这个故事中“下药”至“劫纲”这一部分内容。
1.完成《语文作业本》剩余题目。
2.课外阅读《水浒》全书。
2、智取生辰纲导学案设计(人教版九年级上册)
自主学习，思考问题
1、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是_________写的《》。它描写了北宋徽宗时，以_________为首的108名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“_________”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“_______________________”。
3、梁山好汉的绰号知道吗?(连线)
智多星阮小二
入云龙公孙胜
立地太岁吴用
短命二郎阮小五
活阎罗杨志
白日鼠阮小七
赤发鬼白胜
青面兽刘唐 上课之前完成基础知识作业并牢牢记住，为课堂展示做准备。
自主+合作+展示学习 探究一：把握矛盾冲突
本文的主要矛盾是什么?次要矛盾是什么?
探究二：我来说“智”
1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?
2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
3.既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
4.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?
小组相互帮助大胆大方大声1分，准确流利2分;
达标测试 达标反馈
1、《智取生辰纲》节选自________，该书与________、________、
________并称为我国“四大古典白话小说”。作者是________朝小说家
________(姓名)。
2、人物故事连一连
武松风雪山神庙
林冲大闹野猪林
杨志景阳岗打虎
吴用汴京城卖刀
鲁智深智取生辰纲
☆我的收获(反思静悟、体验成功)
3、《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册)
安徽省淮南市贺疃初级中学：杨秀彬
学习目标
【学习目标】
1、巩固小说的有关知识：概念及三要素。
2、理清小说的故事情节，分析人物形象。
3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。
4、引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力。
教学方法
问题导读法，妙点寻踪法
教学过程
【自主预习】
1，读准下面加点的字的读音。
趱行( )嗔( )虞候( )朴刀( )恁地( )聒噪( )
【zǎnchěnyúpōnènguō】
2，根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自《水浒》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。我国四大古典小说是：《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》。
3，结合语境，解释下列句中的词。
(1)这干系须是俺的!干系：责任。
(2)那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。吹嘘：口出气;嘘气。
(3)卖一桶与你不争。不争：不要紧。
(4)那计较都是吴用主张。计较：计策，策略。
【课内探究】
一、情景导入，明确目标。
播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》
大河向东流哇
天上的星星参北斗哇
说走咱就走你有我有全都有
路见不平一声吼哇
该出手时就出手哇
风风火火闯九州哇......
并出示本节课的学习目标。
二、自主探究，释疑解惑
(一)把握情节
1，采用圈点勾画的方法，把自己的发现(生僻字词)或疑问记录在书上。
2，概述故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。
3，画出小说描写“天气”的语句，评点小说中的环境描写并体会其作用。
(二)体会“智取”
晁盖吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?
明确：(1)智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
(2)智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。
(3)智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。
(4)智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。
2分析杨志的思想性格，明确他失陷生辰纲并非不“智”。
明确：杨志并非无"智"。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的"押解官"。
(1)杨志在"人家渐少"之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应(3)杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
3.进一步探究杨志既不乏“智”，却最终输给晁盖等人的原因是什么?
明确：这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。
由此可见，杨志的“智"败于晁盖、吴用的"智"下，有诸多的外在因素。
(三)妙点寻踪
再读全文，品评文中“妙点”
1，从情节上看，小说构思巧妙
⑴妙用伏笔
杨志痛失生辰纲实际在前文有多处暗示。
如：杨志极知天下不太平，不肯去，又不得不去，去而却又为一都管，两虞候掣肘。晃盖，吴用等人团结一心，胸有成竹，而杨志率众却矛盾激化，众叛亲离······
⑵妙用环境烘托
善于运用自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林;直接写“热”的近二十处之多，间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染：有的通过作者的介绍来写，有的通过作品人物的语言和行动来写。对天气炎热的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时推动了情节发展。天热成为矛盾冲突发生，发展，激化以至解决的重要客观原因之一。从另一方面看，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。作品对天气炎热的着意描写完全为“智取”服务。
⑶妙用叙事角度
课文标题是“智取生辰”，文章却从杨志等人的角度来叙述故事，这样就造成发一种“明防”而“暗夺”的效果，使故事叙述更加曲折，甚至令读者如堕云里雾里，直至结尾补叙其中缘由，这才豁然开朗，令人叫绝。
2，从人物塑造上来看，妙用矛盾冲突
本文善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格。文中有两个矛盾：一种是杨志与军健，虞候，老都管之间的内部矛盾，即奴才与奴才之间的矛盾。随着天气日见炎热行程日见紧迫，路途日见难行，这一矛盾不断激化，最终爆发。另一种矛盾是押送与智取的矛盾，这是整个故事的主要和主要矛盾。杨志一方是明防，而晃盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。这些不同的矛盾冲突互相勾联，互相影响。
三，结合目标，有效训练
1，请同学们改述故事，以晁盖一行“智取”为主线，将课文末段补叙的内容插入叙述中，时间，空间限定在六月初四的黄泥岗上。
示例：六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。"来也!来也!"眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。众人知道，此人便是江湖上人称"青面兽"的杨志。(开端)
十五人上得冈来。晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。杨志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的七辆江州车儿，称是濠州贩枣商客。杨志去疑，同意众军士在冈上暂息。(发展)
这时，白胜挑着一担酒，唱着山歌走向高冈。天热难当，众军士要买酒止渴。见杨志制止军士买酒，晁盖一行掏出五贯钱，顷刻喝光一桶。刘唐从另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白胜赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中兜酒。却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里--此时，蒙汗药已当着杨志之面不知不觉下于酒中。杨志见剩下一桶酒已被吃过，料酒中无药，同意众军士买酒。杨志自也吃了半瓢。(高潮)
白胜挑着空桶唱着山歌下冈。晁盖、夹用一行指着杨志等十五人喊道："倒也!倒也!"只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声"聒噪"，扬长而去。(结局)
2亮出自己的改写成果，并讨论改写后和原文效果的不同。
四，【拓展检测】
课内语段阅读
······那挑酒的道：“不卖!不卖!”这七个客人道：“你这鸟汉子也不晓事，我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你，不争，只是被他们说的不好，又没碗瓢舀吃。”那七人道：“你这汉子忒认真!便说了一声，打甚么不紧?我们自有椰瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来，七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱?”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃，那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!”
1·文中多次提到“椰瓢”，这本是喝酒的用具，它在这里起什么作用?
“椰瓢”多次出现，不仅是喝酒用的用具，而且为情节的发展埋下伏笔，推动情节的发展。
2这挑酒的汉子为什么让他们七个人吃了一桶酒?
这是为了向杨志一方说明他的酒里没问题，从而诱使杨志一群人也来喝他的酒。
3，文中画线的句子描写动作，有什么用意?
这里的动作描写是晁盖一方“智取”成功的核心一招——下蒙汗药。动作连贯紧凑，非常自然，巧妙瞒过了杨志的眼睛，最终智取成功。
板书设计
智取生辰纲
两条线索
智送智取
变更起止时辰布下迷阵
坚持冒热趱行设置诱饵
提防陌生商人巧下麻药
黄泥冈
(交接点)
4、《智取生辰纲》精备教案(部编人教版九年级上册)
【教学目标】
1.具体分析“智押”及“智取”。
2.分析环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
【课堂导入】
本单元是九年级上册的最后一个单元，小说单元，也是本册的第二个小说单元。在学习之前，让我们先通过练习来复习一下小说知识。请大家认真巩固!
【小说的定义和分类】
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。人物、情节、环境是小说三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。
按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
【小说三要素】
(一)情节——人物成长的历史，包括：
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
(二)环境——人物活动的舞台，包括：
社会环境
自然环境
(三)人物——小说刻画的核心，包括：
语言、动作、肖像、心理、细节
主题——反映社会生活是小说的归属。
61656; 情节——人物成长的历史
分析小说故事情节的切入点：
①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
61656; 情节的作用
1、交代人物活动的环境
2、设置悬念(有时是倒叙)，引起读者阅读的兴趣
3、为后面的情节发展埋下伏笔(作铺垫)
4、照应前文
5、线索或推动情节发展
6、刻画人物性格
7、表现主旨或深化主题
8、引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
比方说有一波三折式的情节安排
9、使小说结构紧密、完整。比方小说的开头结尾用首尾呼应式。
61656; 环境——人物活动的舞台
社会环境——故事发生的时代背景。
自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
61656; 环境描写的作用
1、奠定小说的情感基调(通常在开头)
2、渲染气氛，增添感染力
3、揭示时间、时代背景或社会关系
4、增强美感、情趣，展示地域风光、民风民俗
5、揭示人物的身份及社会地位
6、衬托人物的性格
7、衬托人物的心理
8、展开或推动故事情节的发展
9、为下文的情节做铺垫
10、暗示小说的主题或结局
11、升华主题，深化主旨(通常放在小说的结尾)
61548; 人物——小说刻画的核心
表现人物的手法：
1、正面描写——直接描写
描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
2、侧面描写——间接描写
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征;环境描写衬托或烘托。
61656; 人物形象刻画基本技巧
1、肖像、神态、动作描写。
2、语言描写。
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
3、心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
4、细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。
61548; 中国古典长篇小说四大名著，简称四大名著，是指《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》(按照成书顺序)这四部巨著。
四大名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产。此四部巨著在中国文学史上的地位是难分高低的，都有着极高的文学水平和艺术成就，细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。可谓中国文学史上的四座伟大丰碑。
【《水浒》简介】
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成。
是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。、
【新课导入】
从《水浒传》成书到现在，近700年来，人们常说的一个成语“逼上梁山”，充分反映了另一个成语“官逼民反”的真理。今天要学习的《智取生辰纲》，是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。
选文选自《水浒传》的那一部分?请具体说出来。
第16回杨志押送金银担吴用智取生辰纲
杨志：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官;沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军(第12回)。
大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使(第13回);受梁中书重托，押运生辰纲。
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失;而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢?
(第16回);走投无路，落草二龙山宝珠寺(第17回)。
【齐读生词注音】
趱行(zǎn)嗔怪(chēn)聒噪(ɡuō)
恁地(nèn)怨怅(chànɡ)罗唣(zào)
怄气(òu)朴刀(pō)省得(xǐnɡ)
逞辩(chěnɡ)面面厮觑(qù)还言语(huán)
忒认真(tè)剜口割舌(wān)芥菜(jiè)
甚么(shén)
2.多音字
(pō)朴刀(xǐnɡ)反省
朴(pǔ)朴素省
(piáo)姓朴(shěnɡ)节省
【理解词义】
1.晓事：明白事理。
2.寻思：思索;考虑。
3.忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
4.喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
5.絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
6.热不可当：热得无法抵挡。
7.出没：出现和隐藏。
8.分说：分辩。
9.勾当：事情。
10.死心塌地：形容主意已定，决不改变。
今义：名词，影子。
5、你理会得甚么!
古义：懂得，知道。
今义：理睬。
6、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打什么
不紧?
古义：付给。
今义：借了钱归还别人。
7、五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。
古义：(买卖场合)多给，让人占点便宜。
今义：宽恕，饶恕。
8、我们胡乱也买这桶吃。
古义：索性，干脆。
今义：任意;马虎，随便。
9、连累我们也吃你说了几声。
古义：被。
今义：吃东西。
10、那计较都是吴用主张。
古义：计策。
今义：计算比较;争论;算计，筹划。
【课文初探】
听朗读，整体感知课文，初步把握故事情节。
1、片断中主要涉及到那些人物?
主要人物：
杨志、老督管、虞侯、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
2、他们之间发生了什么故事?
主要情节：杨志押送金银担吴用智取生辰纲
杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
61548; 基本故事情节分析
故事开端：
杨志改时送生辰纲(开头至“今日天下怎的不太平”)。
故事发展：
七雄贩枣蒙杨志(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)。
故事进一步发展：
白胜设计诱官军(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)。
故事高潮：
杨志无奈买白酒(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)。
故事结局：
杨志误失生辰纲(“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”)。
尾声：
吴用智取生辰纲(最后一段)
61548; 小说情节相关问题设计
1、生辰纲是什么东西?
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
2、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么?暗线又是什么?
明线——杨志押送生辰纲;
暗线——晁盖智取生辰纲。
3、什么地点交接在一起呢?
六月初四正午;黄泥冈松树林。
【深入探究】
1、生辰纲是谁用怎样的方式从谁的手中取走的?
晁盖、吴用等八条好汉;智取;杨志。
2、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?
(1)六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢?
不是。吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。
61548; 智用天时
(2)为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢?
①时间：六月初四正午，有什么天气特征?
十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的。
评析：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
61548; 智用地利
②地点：黄泥冈的松树林。
山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。
从中可以看出，这个地点也是精心挑选的。
【评析】这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。
课堂小结
神机妙算——智
61548; 智用矛盾：
(3)为什么挑酒的汉子反复说“我不卖”与杨志一行人?
同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。激化矛盾，使其内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。
61548; 智用计谋(智用人和)
(4)贩枣客人上场，故事情节继续发展，众好汉实施B计划?
一稳——扮客商，稳住对方(初消疑心)
二诱——佯争酒，引诱对方(消尽疑心)
三麻——巧下药，麻翻对方(全部放倒)
61548; 问题设计：在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势的?
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?这样又有何用意?
扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。
通力合作，使用计谋来智取生辰纲。
②杨志是老江湖了，为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不住，而中了招呢?
晁盖等戏演得好。打扮卖酒，假装争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?
先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒中巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。
61548; 晁盖、吴用智取生辰纲
1、智用天时——天热，敌人口渴，正好卖酒;
2、智用地利——黄泥冈，松树林，敌人欲歇，又可模糊对方的视线;
3、智用矛盾——佯装不卖激化矛盾
4、智用计谋——兄弟七人，相互配合。蒙骗对方。
如此连环计，杨志焉能不败?
吴用之智
足智多谋、智用天时、地利、人和。
其成功的根源更在于内部精诚团结。
【人物探究】
杨志最终失陷生辰纲，从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢?
杨志智在何处?
杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。
从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措?
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管;
②减少中途休息：担心军士懈怠;
③审察枣贩：谨慎、多疑;
④对卖酒汉子高度警惕;
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
精明、谨慎、多智
急功近利，粗暴蛮横
61548; 为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运。试从天时、地利、人和的角度加以分析。
A、天时：天气炎热，手下的人无法忍受;
B、地利;黄泥冈，强盗出没的地方。
C、人和：内部矛盾重重，军健、虞候、老都管对他怨恨深重。
没有处理好内部关系。
军健—骂、打
(怨怅)
虞侯—嗔
(怨怅)
老都管—烦
(恼他)
三者尽失，加之天外有天，人外有人，注定失败。
61548; 文章是从哪些方面对杨志加以刻画的?
语言、动作、心理、神态、
61548; 如杨志这样精明的人为什么还如此刚愎自用，不懂得处理好内部关系，试从全书从他的出身、追求来分析他的矛盾性格。
出身名门，但地位不高，因杀了泼皮牛二，发配大名府，受梁中书抬爱，做了个提辖，“比得芥菜子大小的官职”。
多年流落在外，深谙江湖凶险，故押送途中不打旗招摇，而作行客打扮。
一心求官，珍惜升官的机会
智勇兼备，机警善变，有见识
杨志：
精明能干，但刚愎自用，对部下横暴。其失败的根源在于内部分化。
【课堂小结】
《水浒》里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，于是就有点急功近利，再加上暴躁的性格，终于导致自己与众军士矛盾的激化，饶是精明能干，却也不由自己，最终不免失败。而集中笔墨描写杨志的精明，不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，同时也反衬了吴用等人的智慧。
61548; 杨志的典型意义
用来衬托吴用等人超人的智慧，揭示主题。杨志如此忠于职守，全力效命官府，居然也被逼上梁山，意义非同一般。因为他“押送”的是不义之财，怎能不失呢?社会的黑暗、政治的腐败，8位英雄夺取不义之财，也是理所当然的。这些，都为全书的主题面张目。
【写法探究】
这篇小说刻画人物的手法有什么特点?
【点拨】
课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说的一个特色，这与重视心理描写的现代小说有很大不同。在中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒》是这方面的代表。
【环境描写】
61548; 自然环境描写赏析：浏览课文，勾画表现热的词句段，体会其作用。
作用：
1.烘托气氛;
2.有助于刻画人物性格;
3.能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。
先看“天不利”：
1、直接描写“天热”的语句有：
正是六月初四时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
四下里无半点云彩，其实那热不可当。
2、间接描写“天热”的语句有：
那军人们思量要去柳阴树下歇凉。
(那石头上热了)脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人!
作用
一、渲染酷热的氛围
二、烘托人物烦躁不安的心情
三、推动情节的发展
【课堂小结】写天气热的作用
渲染气氛：描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真切感。
烘托人物：杨志明知天气热，偏要趁热行。足见其精明、谨慎。好汉料知热则渴，施计于解暑，足见其料事如神。
推动情节：由于天热难走，因此激化了押送队的内部矛盾，使八条好汉有了可乘之机，课文就有了歇凉、卖酒、买酒、喝酒、饶酒、夺酒等情节。
61548; 社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，找出文中环境描写的句子加以分析。
如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”;
一方面说明天热，另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视。
“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”。
揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
【课堂小结】
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
【伏笔】
伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。
一处是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。
另一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。
把握矛盾冲突
主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要矛盾：
杨志押送与晁盖、吴用等人夺取的矛盾冲突。
次要矛盾：
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突。
【主题总结】
这是一场英雄与英雄的斗争，智慧与智慧的较量，最终，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量，这与强盗打家劫舍，杀人越货是有区别的。
【课堂拓展】
本文运用了三十六计中的哪几计?
课堂拓展：三十六计的具体内容
胜战计：敌战计：
1、瞒天过海1、无中生有
2、围魏救赵2、暗渡陈仓
3、借刀杀人3、隔岸观火
4、以逸待劳4、笑里藏刀
5、趁火打劫5、李代桃僵
6、声东击西6、顺手牵羊
攻战计：混战计：
1、打草惊蛇1、釜底抽薪
2、借尸还魂2、混水摸鱼
3、调虎离山3、金蝉脱壳
4、欲擒故纵4、关门捉贼
5、抛砖引玉5、远交近攻
6、擒贼擒王6、假道伐虢
并战计：败战计：
1、偷梁换柱1、美人计
2、指桑骂槐2、空城计
3、假痴不癫3、离间计
4、上屋抽梯4、苦肉计
5、树上开花5、连环计
6、反客为主6、走为上
【答案示例】
瞒天过海——伪装客商
暗渡陈仓——走小路
以逸待劳——林中休息
声东击西——吴用下药
混水摸鱼——偷酒
抛砖引玉——送枣
欲擒故纵——不肯卖酒
走为上策——劫走生辰纲
釜底抽薪——杨志断了升官梦
5、《智取生辰纲》精品导学案(部编人教版九年级上册)
第一课时
【学习导言】
《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中的梁山一百单八将更是深受人们喜爱。“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，给祖宗争口气，可命运坎坷，理想化作泡影。让我们通过阅读小说，理清故事情节，分析杨志这个人物的性格特点。
课前尝试：读读课文、读读资料、写写记记、评改订正
【读读课文】
我把课文读了()遍。
【读读资料】
施耐庵，元末明初小说家。生平不详，曾中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
《水浒》中与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武，急先锋东郭争功”、第十七回“花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺”。
【写写记记】
1.《水浒》又称或，是一部以北宋末年为题材的长篇
小说，是中国古典四大名著之一，也是中国第一部歌颂的长篇小说。它生动地描绘了梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过描写众多草莽英雄的不同人生经历和反抗道路，表现了“________________________”的主题。小说刻画的人物形象众多，栩栩如生，一百单八将形象家喻户晓。
我知道《水浒》中很多梁山好汉的故事，如______________________________________________
2.读一读，查一查，写一写(每词写两遍)，并给加点字注音。
趱行()嗔怒()朴刀()恁地()怄气()聒噪()
诺诺连声()瞠目结舌()面面相觑()呕心沥血()
3.我能写出课文中出现的主要人物的绰号。
晁盖——()杨志——()吴用——()
公孙胜——()刘唐——()白胜——()
阮小二——( ) 阮小五——()阮小七——()
【读读说说】
我再次快速浏览课文，了解课文大意。
我用简洁的语言复述故事内容。(和同桌比一比，看谁复述得又简洁又准确。)
【说说议议】
1.我在文中找出了描写杨志言行的语句，并在书上划出来。
2.细读课文，在押送生辰纲的过程中，杨志为了押运成功，也是殚精竭虑，绞尽脑汁，从中我看出了杨志的“智慧”。这些“智慧”都可以在文中找出相应的语句，并据此我可以作出概括。
由此，我可以看出杨志是一个_________________________人。
3.然而晁盖、吴用等人却能轻松地将生辰纲“智取”，他们的智慧体现在哪里呢?我的发现是：
【想想写写】
为什么杨志如此卖力，押送生辰纲仍不免失败的命运呢?他到现在仍然想不明白，我来替他总结一下失败的原因。
课后反审：完成作业、评改订正
1.完成《语文作业本》P61—63第1—8小题。
2.带着悬念继续阅读《水浒》有关章节。(如：生辰纲的下落?丢了生辰纲，杨志怎么办?……)
第二课时
【学习导言】
事事精明、处处谨慎的杨志最终还是丢失了生辰纲，并不是他缺少智慧，而是“山外有山，人外有人”，“一山更比一山高”，吴用等人的智慧让他们笑到了最后。让我们看看施耐庵是如何运用妙笔将他们的智慧展示给读者的。
【摘摘抄抄】
我发现小说中除了精彩的人物对话，还有一些描写环境的语句，我把它们摘录在下面的横线上，并思考它们在文中所起到的作用。
环境描写作用：
【查查写写】
1.读谜语，猜人名。
“候鸟南迁”或“寒来暑往”——打一《水浒传》的人名()
“万紫千红总是春”——打一《水浒传》的人名()
“绿化北京”——打一《水浒传》的人名()
2.我能解释下列词语的意思。
纲：
趱行：
诺诺连声：
面面相觑：
聒噪：
【想想议议】
1.为了突出吴用等人的“智慧”，课文大量写了杨志的机警。这种以机警来写智慧的写法又怎样的好处?我的看法是：
资料补充：
衬托分正衬与反衬两种。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬,从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”,就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美,此为正衬。反衬是用相反的事物衬托主体,从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,鸟语花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然让诗人溅泪、惊心,更显得诗人心中离乱之苦。
《三国演义》也是将正衬大量运用于比智的领域。
在《三国演义》中，我能找出作品中体现正衬的故事情节。如：
2.如果我是押送生辰纲的杨志，我有办法用自己的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演。
(提示：深研文本，根据关键语句，寻找细节。)
【改改写写】
课文原来的标题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，我试着从晁盖、吴用等人的视角来改写这个故事中“下药”至“劫纲”这一部分内容。
1.完成《语文作业本》剩余题目。
2.课外阅读《水浒》全书。
6、《智取生辰纲》名师教案(部编人教版九年级上册)
教学目标
1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向
能力目标:
1.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象
2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法
3.情感态度与价值观:
引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力
难点
1.学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。
2.学习本文环境描写的艺术手法。
3.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。
一、导入
路见不平一声吼，该出手时就出手。”《水浒传》的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义为怀的事迹也在人民群众中广为流传。《水浒传》有如此魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富活跃的艺术想象，塑造出一连串的梁山英雄形象。难怪金圣叹说书中“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”(《〈第五才子书施耐庵水浒传〉序三》)。这就是《水浒传》的一大特点，也就是说，人物众多而人物各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。
二、相关知识介绍
1、作者
施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。
(播放《好汉歌》，整体把握小说的主题。
2、《水浒传》
也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有人说是施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。《水浒传》也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。
认识文中的梁山好汉
杨志——在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。他本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。”
三、预习检查
(一)给下列加点字注音。
趱zǎn行虞yú候尴尬gāngà这厮sī朴pō刀
恁nèn地省xǐng得崎岖qíqū兀的wùdì
怄òu剜wān唣zào忒tuī面面厮觑qù
聒guō噪阮ruǎn嗔chēn
(二)解释下面加点的词。
(1)要取六月十五日生辰取：这里有“赶”的意思。
(2)这干系须是俺的干系：责任。
(3)且睡了，却理会却：且。
(4)白日里兀自出来劫人兀自：尚且，还。
(5)你好不知疼痒!只顾逞辩!逞辩：卖弄口舌。
(6)也合依我劝一劝：合：应该。
(7)早是我不卖与你吃早是：“幸亏”的意思。
(8)卖一桶与你不争。不争：这里是不要紧的意思。
(9)连累我们也吃你说了几声吃：被。
(10)那计较都是吴用主张计较：计策。
(三)重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1、情知道被差出来。
心里都知道被派遣出来(是苦差使)。
2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。
你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。
3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?
你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。
4、你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。
四、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索
1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节
主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
明确：双线结构：杨志押送金银担——明线
吴用智取生辰纲——暗线
2、课文中有哪些矛盾冲突?
明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突
五、紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
(一)个体形象——-杨志
1、杨志有没有“智”?他的“智”体现在哪里?从文中找出来并概括。
明确：更变起行时间
催促军健赶路
斥责虞侯顶撞老督管
三问枣客
警惕卖酒者
2、杨志为什么要这样做?
明确：一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。
3、概括杨志的性格特征
精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷(不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。)
4、杨志为什么会失败?
明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。
杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的'智'固比不上吴用的“智”，以杨志一人的'智'对晁盖等八人的'智'，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。
(二)群体形象——晁盖、吴用等八位英雄
1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的'智'主要体现在哪些地方。
(1)智用天时——酷热的天气
a.从课文中找出描写天气炎热的语句
直接描写：天气、时间、太阳、天空等
间接描写：人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作
b.小说中的环境描写有什么作用?
明确：烘托气氛
有助于刻画人物
推动情节发展
(2)智用地利——山冈树林
黄泥冈，是两条线索的交汇点
(3)智用矛盾——杨志的内部矛盾
军健
虞侯杨志
老督管
(4)智用计谋(播放《水浒传》的精彩片段，创设情境)
明确：乔装打扮——消除杨志的戒心
酒为诱饵——难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒——天衣无缝的计策[卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧下蒙汗药(欲擒故纵)]
2、小结
小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。
六、总结
通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。
八、布置作业
1.改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。
要求：①以晁盖一行“智取”为主线,将末段补叙内容插入叙述之中。②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。③500字左右。
2.结合阅读《水浒传》中“杨志卖刀”的章节，分析其性格和失败的必然性，写一篇评论，500字左右。
7、《智取生辰纲》名师教案(部编人教版九年级上册)
教学目标：
1.把握文章主要内容，了解作品双线叙事线索的结构艺术。
2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3.辩证地评价作品，进而树立正确的历史观和人生观。
教学重难点：
1.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
2.学习本文环境描写的艺术手法。
教学准备：
学案、课前搜集资料、多媒体课件
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.整体感知课文内容。
2.分析环境描写在文章中的作用。
3.具体分析梁山好汉的“智取”。
教学重难点：
1.分析环境描写在文章中的作用。
2.具体分析梁山好汉的“智取”。
教学过程：
一、导入新课
梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、自主预习，互动交流
1.简介作家作品。
施耐庵生平不详，元末明初小说家，曾在钱塘(今浙江杭州)生活。
《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成的。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。此书描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。
2.检查字词。
(1)给加点字注音。
趱行zǎn虞候yú嗔怪chēn怄òu
朴刀pō恁地nèn兀的wù芥菜jiè
罗唣zào聒噪ɡuō三阮ruǎn省得xǐnɡ
勾当ɡòudànɡ喏喏连声nuò剜口割舌wān面面厮觑qù
(2)补充释词
晓事：明白事理。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.小说基本常识
(1)概念：小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
(2)小说分类：长篇、中篇、短篇(按篇幅长短)
(3)小说三要素：人物、情节、环境
(4)人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等
(5)故事情节：开端、发展、高潮、结局(序幕、尾声)
三、自读课文，整体感知。
1.学生速读课文，试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
示例：
故事发生：杨志改时送生辰纲(开头至“今日天下怎的不太平”)。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)
故事进一步发展：白胜设计诱官军(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)。
故事高潮：杨志无奈买白酒(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)。
故事结局：杨志误失生辰纲(“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”)。
尾声：吴用智取生辰纲(最后一段)。
2.分析小说情节
(1)生辰纲是什么东西?
明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
(2)生辰纲是谁取的?又是用怎样的方式从谁的手中取走的?
明确:晁盖、吴用等八条好汉;智取;杨志。
3.分析小说结构
小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么?暗线是什么?
讨论后明确：
明线：杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲
暗线：晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲
请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢?
明确:六月初四正午;黄泥冈松树林。
四、细读课文，合作探究：
(一)小说环境分为社会环境和自然环境，请在文章中找出相应内容，分析其在文章中的作用。
【交流点拨】自然环境:①是指天气酷热，照应下文的众人行动困难和军士买酒解渴;②是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“草芥子大小的官职，直得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。
(二)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?
1.六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢?
交流明确：不是。吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。
2.为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢?
交流明确：①时间：六月初四正午，有什么天气特征?
十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。
②地点：黄泥冈的松树林。
山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。
3.在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢?
(1)晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?这样又有何用意?
交流明确：扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。
(2)杨志是老江湖了，为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不住，而中了招呢?
交流明确：晁盖等戏演得好。打扮卖酒，假装争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
(3)这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?
交流明确：先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒中巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。
总结：晁、吴之“智”
智用天时——六月初四正午
智用地利——黄泥冈松树林
智用人和——上下齐心
智用计谋——
一稳——扮客商，稳住对方(初消疑心)
二诱——佯争酒，引诱对方(消尽疑心)
三麻——巧下药，麻倒对方(放倒杨志)
五、拓展延伸
文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走?说说你的看法。
[交流]生甲:晁盖等人劫取生辰纲是不正确的，生辰纲是一大笔财物，虽然它是贪官从老百姓那里掠夺来的，但贪官犯法，自有街门、朝廷来办理，而不应由农民采用“掠夺”方式来解决。如果那样，就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。若是人人如此，百姓怎能安居乐业?社会怎能太平?
生乙:晁盖等人劫取生辰纲是合理的。因为生辰纲是不义之财，是劳动人民的血汗，它被用于封建官僚之间互相贿赂，人民将它夺回来是正确的。《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定态度的，晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。
生丙:智取生辰纲，是梁山好汉一番轰轰烈烈的事业的发端。但是晁盖一伙，做下这桩弥天大案后坐地分赃，晁盖、吴用等回了晁家庄园，三阮则“得了钱财，自回石碣村去了”，随后并没听说他们有济贫的打算，也没见他们准备扯旗造反(或曰起义)，如果不是东窗事发，保不准他们真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，这桩大案,打劫的固然是不义之财，但其实质，就是一次黑道行动。由此可知，劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪，夺得贪官的财物以图自身受用罢了。
六、板书设计
晁吴之“智”
智用天时——六月初四正午
智用地利一黄泥冈松树林
智用人和
一稳——扮客商，稳住对方(初消)
众人巧
智用计谋二诱——佯争酒，引诱对方(消尽)演双簧
三麻——巧下药，麻倒对方(放倒))
七、布置作业
画出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点。
21《智取生辰纲》教案
第二课时
教学目标：
1.分析杨志形象特点及其失败的原因。
2.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3.辩证地评价作品，进而树立正确的历史观和人生观。
教学重难点：
1.分析杨志形象特点及其失败的原因。
2.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们具体分析了吴用一伙人的的大智大勇，这节课我们来探究一下杨志的过人之处。
二、合作探究
1.杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢?
学生自主思考的基础上进行小组合作学习，教师相机点拨。
明确：
杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：
(1)他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。
(2)离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→
申时：说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。
(3)杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。
从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
2.为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措?
学生带着问题跳读课文，筛选信息。
明确：
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管;
②减少中途休息：担心军士懈怠;
③审察枣贩：谨慎、多疑;
④对卖酒汉子高度警惕;
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。
3.为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运?杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么?
学生各抒己见，求同存异。
明确：(1)天无时——天气酷热难当
(2)地不利——黄泥冈人迹罕至，盗匪出没
(3)人失和——上下离心
4.速读课文，画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。
[交流点拨](1)忠于职守、精明谨慎:如“五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，中时便歇。”
(2)急功近利、蛮横粗暴:如“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。”“杨志跳起来喝道:那里去!且睡了，却理会。”“杨志大骂道:‘你们省得甚么!’拿了藤条要打。”
三、手法探究
1.课文中有哪些矛盾冲突?
【交流点拨】杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突;
杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突。
2.在描写他们内部矛盾中，你觉得最精彩的片段在哪里?
【交流点拨】杨志骂道：“这畜生不怄死俺!只是打便了。”拿起藤条，劈脸便打去。老都管喝道：“杨提辖，且住!你听我说：我在东京太师府里做奶公时，门下官军，见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝;只顾把他们打，是何看待?”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难。”老都管道：“四川两广也曾去来，不曾见你这般卖弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话，该剜口割舌，今日天下恁地不太平?”
四、总结全文
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。
五、拓展延伸
1.同学们，杨志和吴用的斗智让人想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中。”三十六计有：
(1)胜战计：
①瞒天过海②围魏教赵③借力杀人⑤趁火打动⑥声东击西
(2)敌战计：
①无中生有②暗度陈仓①隔岸观火④笑里藏刀⑤李代桃僵⑥顺手牵羊
(3)攻战计：
①打草惊蛇②借尸还魂③调虎离山④欲擒故纵⑤抛砖引玉⑥擒贼擒王
(4)混战计：
①签底抽薪②浑水摸鱼②金蝉脱壳①关门捉贼⑤远交近攻⑥假道伐虢
(5)并战计：
①偷梁换柱②指桑骂槐③假痴不癫④上屋抽梯⑤树上开花⑥反客为主
(6)败战计：
①美人计②空城计③反间计④苦肉计⑤连环计
⑥走为上
2.请同学们相互讨论-下，本义运用了“三十六计”中的哪几计?
[交流点拨]瞒天过海——伪装客商
暗度陈仓——走小路
以逸待劳——林中休息
声东击西——吴用下药
浑水摸鱼——偷酒
抛砖引玉——送枣
欲擒故纵——不肯卖酒
走为上——劫走生辰纲
釜底抽薪——断了杨志的升官梦
六、板书设计：
智取生辰纲
智藏行踪
杨志的“智”智变时辰
智选路径
精明、谨慎粗暴蛮横、急功近利
8、《智取生辰纲》优秀教案(部编人教版九年级上册)
教学目标：
1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3.理解本文精巧的构思。
教学重点：作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点：
教学课时：2课时。
教学方法：赏读法。
教学过程：
第一课时
一.教学导入：
我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二.作者简介：
施耐庵(1296~1370?)元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响;邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。
三.检查预习、指名复述课文
四.故事情节分析：
(一)两分法：
第一部分(开头到“今日天下怎的不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。
第二部分(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
(二)六分法：
第一部分：故事发生(开头至“今日天下怎的不太平”)杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。
第四部分：高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。
第五部分：结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”)杨志误失生辰纲。
第六部分：尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。
五.布置作业：课后练习一、二。
第二课时
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?
思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：
1.晁盖;吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了"智"，他们使用的"智"体现在以下几方面：
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，"此时正是五月半天气"，过了十四五日后(六月初四)"天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热""众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当"。在短短几行文字中便出现两次"热"，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便"都去松树下睡倒了"。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中"只见松林里影着一个人"一句中的"影着"足以说明问题。这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的"伏击圈"。
三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
四智用计谋。前面所有"智"的最终实现靠的就是"半瓢酒"。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在"倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
2.杨志并非无"智"。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的"押解官"。
(1)杨志在"人家渐少"之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
(3)杨志"催促"一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
3.杨志既不乏智，那么他的"智"最终输给晁盖等人的"智"的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。
由此可见，杨志的“智"败于晁盖、吴用的"智"下，有诸多的外在因素。
总之，通过"智"的"决斗"，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。
9、《智取生辰纲》第二课时学案(部编人教版九年级上册)
李玉环
【学习目标】
1.具体分析“智押”及“智取”。
2.分析环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
【学习重点】
学习本文精巧的构思。
【合作探究】
(浏览课文，在整体把握的基础上，继续进行问题探究。)
1.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
2.从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措?
3.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍摆脱不了失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么。
4.速读课文，画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。
【拓展延伸】
1.说说自己所了解的有关《水浒》的故事情节，或者自己对《水浒》的感想等等。
2.同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中。”三十六计有：
(1)胜战计：
①瞒天过海 ②围魏救赵 ③借刀杀人 ④以逸待劳 ⑤趁火打劫⑥声东击西
(2)敌战计：
①无中生有 ②暗度陈仓 ③隔岸观火 ④笑里藏刀 ⑤李代桃僵⑥顺手牵羊
(3)攻战计：
①打草惊蛇 ②借尸还魂 ③调虎离山 ④欲擒故纵 ⑤抛砖引玉⑥擒贼擒王
(4)混战计：
①釜底抽薪 ②浑水摸鱼 ③金蝉脱壳 ④关门捉贼 ⑤远交近攻⑥假道伐虢
(5)并战计：
①偷梁换柱 ②指桑骂槐 ③假痴不癫 ④上屋抽梯 ⑤树上开花⑥反客为主
(6)败战计：
①美人计 ②空城计 ③反间计 ④苦肉计 ⑤连环计 ⑥走为上计
3.请同学们相互讨论一下，本文运用了“三十六计”中的哪几计?
10、《智取生辰纲》第一课时学案(部编人教版九年级上册)
李玉环
【学习目标】
1.具体分析“智押”及“智取”。
2.分析环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
【学习重点】
学习本文精巧的构思。
【预习导学】
1.读准下列字音
趱行() 虞候() 嗔怪()尴尬()
厮()朴刀()恁地()怨怅()
兀的()喏喏连声()草芥()剜口割舌()
忒认真()舀酒()啰唣()面面厮觑()
聒噪()晁盖()三阮()庵()
2.理解下列词语
晓事：寻思：
忍气吞声：
喃喃呐呐：
絮絮聒聒：热可当：
出没：分说：
勾当：死心塌地：
3.作者简介
施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响;邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
4.作品链接
《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，后半部写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
【合作探究】
(一)整体感知
(分角色朗读课文，讨论交流。)
1.生辰纲是什么?
2.生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?是用怎样的方式取走的?
3.复述基本故事情节。
4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分?
5.课文中有哪些矛盾冲突?
6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
(二)深层探究
(再读课文，在整体把握的基础上，进行问题探究。)
晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?
【拓展延伸】
文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走?说说你的看法。
11、《智取生辰纲》参赛教案(部编人教版九年级上册)
钟明勇
课题名称
三维目标 1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
重点目标 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 难点目标 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
导入示标 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
目标三导 学做思：
【自主学习】
1、辨析加点词语在句中的含义。
(1)、前日行的须是好地面;如今正是尴尬去处。
(2)、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。”
(3)、杨志道：“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!”
2、文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年()为题材的长篇()。作者是()。
【合作探究】
3、用简洁的语言复述全文的内容。
4、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。
5、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的?
6、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢?
7、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢?说说你的理由。
【精读精练】
阅读下列语段，然后回答问题。
那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与我们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何。这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便。”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了，便起身。”
众军健听了这话，凑了五贯足钱，来买酒吃。那卖酒的汉子道：“不卖了!不卖了!这酒里有蒙汗药在里头!”众军陪着笑说道：“大哥直得便还言语!”那汉道：“不卖了!休缠!”这贩枣子的客人劝道：“你这个鸟汉子，他也说得差了，你也忒认真!连累我们也吃你说了几声。须不关他众人之事，胡乱卖与他众人吃些。”那汉道：“没事讨别人疑心做甚么?”这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖，无甚舀吃，陪个小心，问客人借这椰瓢用一用。众客人道：“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道：“甚么道理。”客人道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上。”众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢，杨志那里肯吃。老都管自先吃了一瓢，两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来只吃了一半，枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道：“这桶酒被那客人饶一瓢吃了，少了你些酒，我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉凑出钱来还他。那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。
那七个贩枣子的客人，立在松树傍边，指着这一十五人说道：“倒也!倒也!”只见这十五个人头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪!”一直望黄泥冈下推了去。正是：
诛求膏血庆生辰，不顾民生与死邻。
始信从来招劫盗，亏心必定有缘因。
杨志口里只是叫苦，软了身体，挣扎不起;十五人眼睁睁地看着那七个人都把这宝装了去，只是起不来、挣不动、说不的。
8、“老都管”这个人物在故事发展过程中起到了什么作用?卖酒汉子、贩枣子客人的话对计策的成功实施，分别起到了什么作用?
9、文中两处画线句子，表现了杨志怎样的心理?
10、“杨志道：‘既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。’”这句话表现了杨志怎样的性格特征?
达标检测 1、古诗中有许多写“江水”或“河水”的句子，请你写出两句。
2、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒》中的一个回目，其中“花和尚”指的是()。
3、《春江花月夜》中开篇一句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，有人评论句中“生”字用得好，请你说说好在哪里。
4、《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，诸如晁盖、宋江、武松、李逵、杨志、林冲等。请根据自己的阅读积累，再写出两个梁山英雄好汉的姓名，并简要概括这些英雄好汉在性格方面的共同点。
梁山好汉姓名：
梁山好汉在性格方面的共同点：
12、《智取生辰纲》高效导学案(人教版九年级上册)
学习目标
1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
一、预习导学
【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱行()虞候()嗔怪()尴尬()()厮()朴刀()恁地()怨怅()兀的()怄()喏喏连声()芥菜()剜口割舌()忒()舀酒()罗唣()面面厮觑()聒噪()晁盖()三阮()庵()
2、词语解释
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：
分说：絮絮聒聒：热不可当：
出没：勾当：死心塌地：
3、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，()打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志()。只见两个虞侯和老都管()，也巴到冈子上松树下坐了喘气。
4、辨析加点词语在句中的含义。
(1)、前日行的须是好地面;如今正是尴尬去处。
(2)、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。”
(3)、杨志道：“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!”
5、文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年()为题材的长篇()。作者是()。
二、探究展示
1、用简洁的语言复述全文的内容。
2、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。
3、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的?
4、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢?
5、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢?说说你的理由。
6、小说中环境描写是怎样的，请找出文中环境描写的句子。
明确：
7、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?
8、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?
明确：
9、杨志并非无智，那么他失败的关键症结在哪里?
明确：
10、伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。
明确：
三、练习反馈
通读全文后,想一想
一智用。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
三智用。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
四智用。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
1、智取生辰纲，“智”在何处?请填空
一智用;二智用;三智用;四智用。
2、杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点?
答：
3、杨志为什么对军健那么凶?这表明了他怎样的性格特点?
答：
4、杨志和虞侯、都管之间的矛盾应该如何去理解呢?
答：
5、由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法?
答：
【知识链接】——拓展提升
1、古诗中有许多写“江水”或“河水”的句子，请你写出两句。
2、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒》中的一个回目，其中“花和尚”指的是()。
3、《春江花月夜》中开篇一句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，有人评论句中“生”字用得好，请你说说好在哪里。
4、《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，诸如晁盖、宋江、武松、李逵、杨志、林冲等。请根据自己的阅读积累，再写出两个梁山英雄好汉的姓名，并简要概括这些英雄好汉在性格方面的共同点。
梁山好汉姓名：
梁山好汉在性格方面的共同点：
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